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高中历史选修四教案

发表时间:2022-01-21

选修一第四单元第四节旅游景观的欣赏(二)教案。

俗话说,凡事预则立,不预则废。教师要准备好教案,这是老师职责的一部分。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容,减轻教师们在教学时的教学压力。那么怎么才能写出优秀的教案呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“选修一第四单元第四节旅游景观的欣赏(二)教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

第四单元第四节旅游景观的欣赏(二)教案

【教学目标】人文旅游景观的欣赏。

【教学难点】正确把握人文景观体现的人地关系和谐。

【教学过程】

本节内容相对于上一节来说,主要是介绍人文景观的欣赏。人文旅游景观和自然景观一样,也是千差万别。一方山水一方情。不同地理环境下的人们因地制宜发展生产,风俗民情是一定的自然和人们和谐相处的结果。旅游者在欣赏这些人文景观的过程中,就是去发现这种和谐产生的美,并做出合理的解释。

关于这方面的欣赏能力,需要有很多相关的知识背景,而且对于同一个旅游景观而言,不同的人有不同的看法,我们在教学中不是要机械地教会学生怎么欣赏(事实上也办不到),应多鼓励学生发表自己的见解和看法。教学过程可以先阅读教材,然后就教材提到的相关方面发表自己的意见,教师和学生在讨论和交流中产生相对一致的欣赏水平。

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第四节旅游安全防范教案

教学目标:1、旅游安全防范的措施。

2、知道地形、气候、水文等因素对旅游造成的安全隐患及消除隐患的对应措施。

3、学会简单的野外生存技能,使学生形成一定的减灾防灾能力。

教学课型:新授课

教学重点:旅游安全防范

教学难点:旅游安全防范

教学过程:

主备教案

[复习]1、什么是旅游安全?旅游安全有何重要性?

2、影响旅游安全的主要因素有哪些?

3、旅游安全事故产生的主要原因有哪些?

[导入新课]影响旅游安全的主要因素不仅有社会环境因素,而且还有自然环境因素和旅游者自身因素。针对这些影响因素,我们应采取哪些措施,做好旅游安全工作。

[讲授新课]第四节旅游安全防范

一、旅游安全防范

组织学生阅读教材,讨论以下问题:

a)旅游安全防范的措施有哪些?

b)旅游安全防范只是旅游者自身的事吗?旅游经营管理者在旅游安全防范方面应采取哪些措施?

c)旅游安全防范的关键是什么?它包括哪些内容?

学生讨论,然后进行组间交流。

教师小结:通过以上学习,我们知道“增强旅游安全防范意识”是前提,而“加强预防与管理”和“做好自我防范”是保障。

组织学生阅读知识窗,了解以下知识:

1、旅游保险的定义、特点、意义

2、我国旅游保险现状

3、旅游保险类型简介

组织学生讨论活动。

提示1:应结合当地实际,从地震、火山、泥石流、滑坡、暴风、暴雨、沙暴、中暑、冻伤、传染病、高山反应、洪水、海啸、交通事故隐患等多方面进行分析。

提示2:略

承转:旅行中意外受伤、迷路或因自然灾害而被困野外,可能酿成悲剧,应沉着冷静并设法求救和自救。因此,掌握必要的野外生存技能,十分重要。

二、野外生存技能

组织学生阅读教材,讨论以下问题:

a)野外生存技能有哪些?

b)寻找藏身之处的技巧有哪些?

c)发出求救信号的技巧有哪些?

d)寻找食物的技巧有哪些?

e)寻找饮水的技巧有哪些?

f)辨别方向的技巧有哪些?

学生讨论,然后进行组间交流。

承转:在野外旅游时,如果遇到意外伤害,可采取哪些应急措施?

组织学生阅读知识窗,讨论以上问题。

[本课小结]通过本节课的学习,学生掌握旅游安全防范的措施,学会简单的野外生存技能,从而形成了一定的减灾防灾能力。

[布置作业]新学案

[板书设计]

二次备课

教后记:

第四节苯酚


第四节苯酚

●教学目标
1.使学生了解苯酚的物理性质、化学性质及用途;
2.通过实验,培养学生动手能力、观察能力及分析问题的能力;
3.通过“结构决定性质”的分析,对学生进行辩证唯物主义教育。
●教学重点
苯酚的化学性质。
●教学难点
酚和醇性质的差别。
●课时安排
一课时
●教学方法
1.采用边讲边实验,并适时启发、诱导的方法使学生了解苯酚的重要物理性质和化学性质。
2.通过苯酚和乙醇的性质比较,让学生分析讨论,得出酚羟基和醇羟基的区别,从而突破难点。
●教学用具
投影仪、苯酚的比例模型
苯酚、水、浓溴水、NaOH溶液(5%)、FeCl3溶液、试管、酒精灯、胶头滴管
●教学过程
[师]比较两种水解产物,它们有何关系?组成和结构上有什么相同和不同之处?
[学生讨论后回答]
1.它们互为同分异构体。
2.结构上的相同点:都含有苯环和羟基。
3.不同点:前者羟基连在苯环的侧链上,后者羟基直接连在苯环上。
[师]它们的官能团都是羟基,那么它们是不是都属于醇类?
[生]不是。前者属于醇类,后者属于酚类。
[师]什么叫酚?
[学生回答,教师板书]
酚:羟基与苯环上的碳原子直接相连的化合物。

[讲述]酚分子中的苯环,可以是单环,也可以是稠环,如也属于酚。

“酚”是一类烃的含氧衍生物的总称,但通常又把酚类中最简单的一种——苯酚简称为酚。我们这节课通过苯酚的性质,来了解酚类和醇类这两种具有相同官能团的物质性质上的异同。
[板书]第四节苯酚
[师]展示苯酚分子的比例模型。让学生写出苯酚的结构式、结构简式、分子式。
[学生活动,教师巡视并指正错误]
[板书]
一、苯酚的分子结构
[师]苯分子中的所有原子都在同一平面内,苯酚中的所有原子是否也都在同一平面内?
[生]观察苯酚分子的比例模型后回答。苯酚中六个碳原子及苯环上的五个氢原子和氧原子在同一平面内,而羟基上的氢原子与其他原子不在同一平面上。
[师]下面我们来学习苯酚的物理性质。
[板书]二、苯酚的物理性质
[师]展示少量苯酚晶体,使学生观察,并总结苯酚的颜色、状态、气味。
[生甲]苯酚是无色的晶体,具有特殊气味。
[生乙]和医院的气味差不多。
[师]对。但医院给医疗器械和环境消毒不是用苯酚,而是用甲基苯酚,俗称来苏水。苯酚也具有较强的杀菌消毒能力,因此可以把苯酚掺入肥皂中制成药皂来治疗一些皮肤病,那么苯酚的溶解性如何呢?下面同学们自己动手做一下苯酚的溶解性实验。
[学生实验]取少量苯酚晶体,放入一试管中,加入少量水(1~2mL),振荡,观察溶液浑浊情况;加热,再观察。
注意:做完该实验后,溶液不要倒掉,留后面做实验用。
[师]通过以上实验,并结合教材163页相关内容,请同学们叙述苯酚的重要物理性质。
[生]无色晶体,有特殊气味,熔点43℃,常温下在水中的溶解度不大,当温度高于65℃时,则能与水混溶。苯酚易溶于乙醇等有机溶剂,有毒。
[师]展示一些长时间露置在空气中的苯酚晶体,让学生观察其颜色。
[生]粉红色。
[问]为什么苯酚由无色变为粉红色?
[生]苯酚部分被氧化为红色物质。
[追问]应如何保存苯酚?
[生]隔绝空气,密封保存。
[师]苯酚有毒性,在使用时不小心沾到皮肤上,应怎样处理?
[生]立即用酒精洗涤。
[师]—OH是醇的官能团,也是酚的官能团,那么—OH决定了醇类具有哪些化学性质?
[生]与Na反应产生H2;发生消去反应;羟基的取代反应、催化氧化等。
[师]那么酚类与醇类性质上有什么相似和不同之处呢?下面我们学习苯酚的化学性质。
[板书]三、苯酚的化学性质
[演示]将做苯酚溶解性实验用过的试管中的苯酚的悬浊液,逐滴滴入5%的NaOH溶液。
[现象]滴入5%的NaOH溶液后,浑浊的液体变为澄清透明的液体。
[结论]在水溶液中,苯酚易与NaOH反应,苯酚有酸性。
[板书]1.酸性
(1)和NaOH反应
[师]在这个反应中,反应的实质是酚羟基的氢跟NaOH的OH-结合成水,发生了酸碱中和反应,故在这个反应中,苯酚显示了酸性,所以苯酚俗称石炭酸。
[学生实验]将上述澄清的溶液分为两份,向其中一份中加入醋酸,另一份中通入CO2气体。
[现象]均出现浑浊。
[结论]加入醋酸或通入CO2后,易溶的苯酚钠又变成了溶解度不大的苯酚。根据强酸制弱酸的反应原理,说明苯酚的酸性比碳酸和醋酸的酸性均弱,也是一种弱酸。酸性强弱顺序为CH3COOH>H2CO3>。
[讲述]苯酚的酸性虽然比H2CO3弱,但比HCO酸性强,因此在苯酚钠溶液中通入
CO2,只能生成苯酚和NaHCO3,而不能生成苯酚和Na2CO3,因为+Na2CO3
+NaHCO3,与Na2CO3不能共存。
[提问]苯酚钠溶液显什么性?为什么?
[生]应该显碱性,因为苯酚钠是强碱弱酸盐,水解显碱性。
[师]对。苯酚酸性极弱,它不能使石蕊甲基橙等指示剂变色。那么苯酚能不能和钠反应呢?若能反应,则反应速率与C2H5OH、水相比如何?
[生]由于苯酚显弱酸性,肯定也与Na反应生成H2,比乙醇、水与Na的反应速率均快,因为乙醇、水都显中性。
[板书](2)和Na反应
[师]通过上述内容可分析得出:虽然苯酚和乙醇的官能团都是羟基,但苯酚分子中的O—H键比乙醇分子中的O—H键易断裂。这是什么原因造成的?
[生]结构决定性质,官能团相同,烃基不同,只能是烃基苯环对羟基影响的结果。
[师]由于苯环的影响,使苯酚分子中的O—H键比乙醇分子中的O—H键易断裂。那么,—OH对苯环是否有影响呢?
[板书]2.苯环上的取代反应
[学生实验]在盛有少量苯酚溶液的试管中,滴入过量的浓溴水。
[现象]立即有白色沉淀生成。
[结论]在溶液里,苯酚易与溴发生化学反应。
[师]说明:
①苯酚与溴反应生成的白色沉淀是三溴苯酚。
②本实验成功的关键是Br2要过量。若C6H5OH过量,生成的三溴苯酚会溶于C6H5OH溶液中。
③C6H5OH与Br2的反应很灵敏,常用于苯酚的定性检验和定量测定。这说明,有机化学反应也能快速、定量进行,无副反应。
[问]该反应属于什么反应类型?
[生]取代反应。
[师]和前边学过的苯分子中苯环上的氢原子被溴原子取代相比,苯酚中苯环上的氢原子更容易被取代,这是因为—OH对苯环的影响使苯酚中—OH邻、对位上的H原子变得更活泼了。另外,苯酚还有一些不同于乙醇的性质。
[板书]3.显色反应
[演示]向盛有苯酚溶液的试管中滴入几滴FeCl3溶液,振荡。
[现象]溶液立即变为紫色。
[结论]在溶液中,苯酚与FeCl3反应,生成紫色、易溶于水的物质。
[板书]苯酚遇FeCl3溶液显紫色
[师]此反应操作简便,现象明显,常用于苯酚的定性检验。
[讨论]根据苯酚的结构和在空气中变色的性质,你认为苯酚还可能发生哪些反应?
[学生讨论后得出结论]
1.由苯酚在空气中变色可知苯酚极易被氧化,所以苯酚可以使酸性KMnO4褪色。
2.因为苯酚中含有苯环,所以苯酚可以和H2发生加成反应,和HNO3发生硝化反应。
[师]很正确。通过这节课的学习,我们了解了苯酚的一些性质与乙醇相比既有相似之处,又有不同之处,现总结如下:
[投影]
苯酚与乙醇性质的比较
苯酚()
乙醇(CH3CH2—OH)
水溶性常温下溶解度不大,65℃以上与水以任意比互溶与水以任意比互溶
电离出H+的能力比水强、溶液呈酸性比水弱、溶液呈中性
化学性质性质活泼、能发生置换反应、中和反应、显色反应、苯环上的取代反应、常温下的缓慢氧化、燃烧等。性质较稳定,能发生置换反应、消去反应、羟基的取代反应等,在点燃或有催化剂时可被O2氧化
[师]从醇和酚性质的比较可知,烃的衍生物的性质不仅取决于官能团,也受烃基的影响。官能团不是决定物质性质的唯一因素。
苯酚是一种重要的化工原料,请同学们课后看书或到图书馆查阅资料,总结出苯酚的重要用途。
[作业布置]P165一、二、三、四
●板书设计
酚:羟基跟苯环上的碳原子直接相连的化合物。
第四节苯酚
一、苯酚的分子结构
二、苯酚的物理性质
三、苯酚的化学性质
1.酸性
(1)和NaOH反应
(2)和Na反应
2.苯环上的取代反应
3.显色反应
苯酚遇FeCl3溶液显紫色
●教学说明
苯酚是芳香烃的衍生物,本节安排在乙醇和醇类之后,便于对比乙醇和苯酚的性质,了解衍生物不仅决定官能团,而且也受烃基的影响。在教学过程中要充分体现官能团与烃基相互影响,便于学生从结构入手分析推导化学性质。
●参考练习
1.由羟基与下列某官能团相互结合所构成的化合物中,属于酚类的是
答案:BD
2.有关苯酚性质,下列说法错误的是
A.与苯相似,也能发生硝化反应
B.与乙醇相同,羟基中H原子可以被金属取代,但不与NaOH溶液发生中和反应
C.往苯酚钠溶液中通入CO2可生成苯酚和碳酸氢钠
D.易溶于乙醚中
答案:B
3.下列各对物质互为同系物的是
答案:B

4.白藜芦醇广泛存在于食物(如桑椹、花生,

尤其是葡萄中),它可能具有抗癌作用。能与1mol该化合物起反应的Br2和H2的最大用量分别是
A.1mol、1molB.3.5mol、7molC.6mol、7molD.3.5mol、6mol
答案:C

第四节红军的长征


第四节红军的长征

一、教育教学目标
(-)知识教学点
1.蒋介石“攘外必先安内”的政策。
2.王明“左”倾错误和中央苏区红军的第四次反“围剿”、第五次反“围剿”斗争。
3.工农红军的长征和遵义会议
(二)能力训练点
1.通过对蒋介石“攘外必先安内”政策的教学,培养学生运用历史唯物主义观点揭示事物本质的能力和比较的能力。
2.通过对遵义会议、红军长征历史意义的教学,培养学生深入分析,正确评价历史事件的能力。
(三)德育渗透点
1.蒋介石“攘外必先安内”的政策,实质是以蒋介石为首的国民政府对日本侵略者妥协,对工农红军疯狂“围剿”的反动政策。这是国民政府代表地主买办资产阶级的本性决定的。
2.脱离中国革命实际的王明“左”倾错误,导致了红军第五次反“围剿”斗争的失败,使中国革命处于极端危险的境地。
3.红军的长征,是世界历史上前所未有的壮举,体现了革命先辈大无畏的革命精神和坚韧的意志品质。是当代青少年发扬革命传统,树立正确人生观和价值观学习的榜样。
4.遵义会议是中国共产党在政治上成熟的重要标志,是党的历史上一个生死攸关的转折点。中国共产党的正确领导,是革命取得胜利的保证。
二、重点难点及疑问解法
(-)重点
遵义会议。
(二)难点
王明“左”倾错误。
(三)解决办法
1.遵义会议是党的历史上一个生死攸关的转折点。教师可从遵义会议前后工农红军长征的截然不同的状况对比来说明,帮助学生理解遵义会议的重大决定对以后中国革命发展的影响。遵义会议标志着中国共产党在政治上走向成熟,应从中国共产党的成熟是通过自身不断斗争实现的,是对马克思主义基本原理的一次灵活运用方面引导学生理解。
2.王明“左”倾错误是指掌握了中央领导权的王明等人,忠实地执行共产国际对中国革命发展的错误指导,教条地照搬苏联的经验,在党内推行严重脱离中国革命实际的错误路线和方针政策。是一种教条主义的、严重脱离实际的、极端的错误。在组织上搞宗派主义,排斥持正确意见的同志,在军事上推行冒险主义,否定切合实际的正确的军事战略战术。王明“左”倾冒险主义错误给革命带来了严重的危害。
三、课时安排
1课时
四、教具准备
1《中央苏区五次反“围剿”敌我力量对比表》
2.《中国工农红军长征路线示意图》五、学生活动设计
1.学生分组讨论“中国工农红军长征有何历史意义?当代青年应该从中学习什么?”
2.收集有关外国人士对工农红军长征的评价资料。
六、教学流程
(-)明确目标
1.要求学生掌握的基本史实:“攘外必先安内”政策的实质,中央苏区第四、五次反“围剿”,遵义会议;红军长征;王明“左”倾错误的表现。
2.中央苏区的五次反“围剿”都是在敌强我弱的情况下进行的,第五次反“围剿”失利的根本原因是王明“左”倾错误,军事领导人单纯防御的错误战略战术所致。
3.遵义会议结束了王明“左”倾错误在党内的统治,确立了以毛泽东为核心的新的党中央的正确领导,这是在成功与失败的比较中,正确与错误的斗争中形成的正确的领导集体。
4.长征的胜利为中国革命保存了最精干的力量,他们构成了以后领导抗日战争和人民解放战争的主干。
(二)整体感知
在民族危机日益严重的情况下,蒋介石仍坚持其反共反人民的根本立场,害怕、仇视革俞。蒋介石对革命根据地进行“围剿”是红军长征的外部原因。中国共产党内“左”倾错误的发展,特别是军事战略指导方针上的错误,是导致红军第五次反“围剿”斗争的失利,是红军长征的内部原因。红军长征的胜利,使革命转危为安,具有伟大的历史意义。长征途中的遵义会议是党的历史上一次生死攸关的转折点,是中国共产党政治上成熟的重要标志。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程
导入新课
可以让学生回顾四一二反革命政变后蒋介石推行的独裁政策引入新课。也可以放一段工农红军长征的影视片断或《长征组歌》,直接切入课题。
蒋介石“按外必先安内”的政策
1.“攘外必先安内”政策的提出
九一八事变后,国内对不抵抗政策的强烈指责和要求国民政府停止内战,一致对外的呼声对蒋介石政权构成了强大压力,但蒋介石又不放弃其反共反人民的根本立场,于是提出了“攘外必先安内”的政策。蒋介石害怕共产党革命甚于害怕日本侵略,不难看出蒋介石“安内”是真,“攘外”是假,企图达到消灭共产党和红军,压制民主运动的目的。
这一政策实际上是不抵抗政策的继续、发展,本质上是一样的,都要维护其反动统治,消灭革命力量。
2.红军粉碎国民党对中央苏区的第四次“围剿”
在反动政策的指导下,蒋介石发动了对根据地的第四次、第五次“围剿”,镇压了抗日民主运动,从而加剧了国家和民族的危亡。
提问:国民党发动第四次“围剿”时,中共中央发生了什么变化?这种变化为何没有造成这次反“围剿”斗争的失利?有何启示?
学生阅读、讨论,教师加以引导。
第五次反“围剿”斗争的失败
1.王明“左”倾错误在根据地的全面推行
指导学生阅读教材,归纳王明“左”倾错误当时在国统区、根据地推行的表现及危害。
主要表现为政治上脱离中国革命实际,坚持以城市为中心,发动城市罢工、暴动;组织上大搞宗派主义;军事上反对毛泽东的战略战术,实行进攻中的冒险主义,防御中的保守主义,退却中的逃跑主义,思想上的教条主义。
主要危害是造成国统区党的力量的严重破坏,根据地革命力量的损失,特别是第五次反“围剿”失利。

2.第五次反“围剿”的失败
指导学生分析对比,第五次反“围剿”与前四次反“围剿”斗争的共同点:敌强我弱。据前四次反“围剿”斗争胜利的经验,说明第五次反“围剿”斗争也有胜利的可能,关键在于军事战略战术和军事指挥。造成这种不同结果说明了什么?
由于博古、李德的错误判断和军事战略战术的失误,“左”倾错误导致了第五次反“围剿”的失利,中央红军被迫实行战略转移。
红军长征和遵义会议
1.长征的开始
挂出《中国工农红军长征路线示意图》,请一、二位同学结合教材内容、根据地图介绍长征初期的情况。
教师强调指出,长征初期,王明“左”倾错误仍然危害着红军的战略转移。由于毛泽东的正确主张被采纳,才避免了更大的损失。
2.遵义会议
遵义会议是在长征开始后,“左”倾错误继续给党和红军造成巨大危害情况下召开的。因此遵义会议承担着重要的使命。
引导学生阅读教材,了解遵义会议上的斗争及会议的主要内容,思考为什么毛泽东的军事主张能够得到肯定?讨论发言。
遵义会议结束了王明“左”倾错误在党内的统治,确立了以毛泽东为核心的党中央的领导地位。这是中国共产党经过长期的斗争实践,总结正反两方历的经验,特别是第五次反“围剿”的失利,越来越清醒地认识到毛泽东军事思想的正确性的结果,是党内一批坚持正确意见的同志对错误领导斗争的结果。
引导学生阅读遵义会议的历史意义,理解为什么说遵义会议标志着中国共产党从幼稚走向成熟。
遵义会议前,中共的重要会议和决策都是在共产国际的指导和帮助下进行的。遵义会议是中国共产党第一次独立自主地运用马克思主义原理解决党内长期存在的分歧和矛盾。表明中国共产党已能独立自主地解决党内的重大问题,这种成熟是中国共产党通过自身的不断斗争和总结实现的。这次会议后,红军长征的局面、党中央的领导出现了很大的改观。在极其危急的情况下,挽救了党,挽救了红军,挽救了革命,成为党的历史上一个生死攸关的转折点。
3.长征的胜利
继续根据示意图,了解长征的路线和地理位置。讲清长征结束的标志。
此处还可介绍毛泽东有关长征的诗词。
4.长征的历史意义
长征的胜利标志着中国革命新局面的开始,有利于中国共产党和人民军队完成新的历史任务。
(四)总结
中国共产党从大革命失败困境中,通过艰苦的奋斗,开辟了一条正确的革命道路。又从国民党的疯狂“围剿”中,从党内“左”倾错误的严重危害中,转危为安。中国共产党经历了严峻的考验,确立了正确的领导和指导思想,为把中国革命5;向胜利,积累了经验,准备了力量。

选修一第五单元第四节综合国力竞争


5.4综合国力竞争

课时安排:1课时

教学目的:使学生了解影响综合国力的主要因素。结合案例分析评价主要国家的综合国力,使学生进一步了解提高综合国力的途径。使学生树立正确的全球观念及竞争意识,为祖国的强大而努力。

教学重点:综合国力的基本要素及提高综合国力的途径。

教学难点:综合国力评价

教具准备:多媒体教室、有关材料展示等

教学方法:比较分析法、讨论归纳法等

教学过程:

一、综合国力的基本要素

和平和发展是当今世界的主题,在世界向多极化发展的过程中,国家间的竞争更多地表现为综合国力的竞争。

综合国力--即一个国家的总体力量,其大小主要体现在基本实体、经济力量、军事力量、内政和外交、科学和技术这五个方面。