小学语文教案一年级

部编版一年级语文下册《小青蛙》教案。

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“部编版一年级语文下册《小青蛙》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

部编版一年级语文下册《小青蛙》教案

设计说明

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

课前准备

1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)

2.制作本课字卡。(学生)

　课时安排

1课时。

教学过程

一、激趣导入

1.猜谜激趣。

课件出示：'绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。'孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

3.课件出示漂亮的小青蛙。

导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)

6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)

设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

二、读文识字

(一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。教师相机正音。

　(二)随文识字。

★学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字'清、晴、眼、睛'。

(1)指生领读生字。

(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。

(3)汇报交流：

预设一：

'清、晴、睛'三个字的读音有点像，字形里面都有'青'字。

①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？

预设：'清'，清水的'清'。

追问：你是怎么知道的？

导学：带'三点水旁'的字表示与水有关，谁还能说出带'三点水旁'的字。

师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

'晴'：太阳出来就表示天气晴，所以是'日字旁'，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)

导学：谁能给'晴'找个相对的朋友？(出示阴天的图片)

扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

'睛'的部首是'目字旁'，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

②导学：怎样区分'睛'和'晴'？

③想想还能给'青'加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的'请、情')

预设二：

'眼、睛'都是'目字旁'。

①说说这两个字都和什么有关。

②请眨眨你们的小眼睛。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)男女生赛读第一句。

★学习第二句。

1.指生读第二句。

2.相机学习生字'保、护、害、事、情'。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)全班比读第二句。

★学习第三句。

1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字'请、让、病'。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

(2)小组比读第三句。

(三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字)

第一关：读读带拼音的生字。

第二关：擦掉拼音认读。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：开火车读，看看哪组最棒。

2.找朋友游戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用'游戏'加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

三、指导书写

1.课件出示生字：'青、清、气、晴、情、请、生'。

2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

上下结构：青

左右结构：清晴情请

独体字：气生

4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。

(1)教师指导书写'青'。

①导学：认真看一下：'青'字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面'月'的'丿'变成'丨'，横折钩的横在横中线上。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个'青'字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

⑥学生再写2个'青'字。

(2)教师指导书写'请'。

①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个'请'字，教师巡视指导。

⑤教师展示字例，学生评价。

(3)教师指导书写'气'。重点强调第四笔的写法。

设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

四、总结延伸

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)

2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问'你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？'这几个问题，让学生更加明晰'青蛙是益虫，我们应该保护它'。而'把这首儿歌背给你们喜欢的人听'既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓'一举多得'。

教学反思

1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了'青'的意思，为使用'形声字识字法'进行识字做好铺垫。

2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。

3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

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部编版一年级语文下册语文《小青蛙》教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编版一年级语文下册语文《小青蛙》教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

部编版小学一年级语文下册《小青蛙》教学设计

设计说明：

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、谜语识字、看图识字、组词识字、生活中识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

教学目标：

1、通过儿歌诵读，认识"清、晴"等12个生字和病字旁一个偏旁；会写"青、情、请"三个字和横折提一个笔画。

2、了解"青"字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

3、正确朗读儿歌，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。

教学重难点：了解"青"字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

课前准备：

1. 教师准备：

(1) 课文相关图片、头饰。

(2) 辅助课件。

2. 学生准备：制作本课字卡。彩纸。黑色记号笔。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣。

1.同学们，我们先来猜个谜语。

课件出示："绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。"谁给大家读一读？

2、这是什么？（青蛙）你是怎么知道的？ 师：你们真会猜谜语，知道抓住重点。

3、青蛙是个小英雄，你们愿意和小英雄做朋友吗？好，我们就一起学习《小青蛙》。贴出课题，齐读课题。

设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距

离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

二、学科融合，知识拓展。

1、你对青蛙有哪些了解呢？

2、学生汇报。

预设：学生从英语、美术、音乐、体育、科学、阅读绘本等学科介绍对青蛙的了解。

2、师：你们的知识真丰富，能把各科学到的知识融会贯通，真棒！

三、学写"青"字。

1、谁知道小青蛙的"青"是什么意思？（绿）

师：对，青，就是绿色，这也是它的保护色。

3、你们想把这个"青"字写漂亮吗？好，我们把它写进田字格中。

（1）"青"是个上下结构的字。上窄下宽。部首是"青"部。

（2）看一下它的笔顺。（课件演示）

（3）看老师书写：上面横、横、竖、横。竖写在竖中线上，第三横最长。下面是"月"字的变形，谁发现"月"有什么不同？（撇变成了竖）

（4）写在书上，描一个，写一个。（播放音乐和写字姿势图片）

（5）评价展示。（实物投影展示）

（6）哪些词语有这个"青"字？四个字的谁会？真棒，你当小老师带着大家读一读吧！（幻灯片出示词语）

设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机

指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

四、学习"青"字族的字。

1、师："青"字家族今天也来做客了，他们就藏在课文中。读读课文，圈出文中和"青"长得很像的生字。

2、学生读文，圈画。

3、学生汇报。课件出示这几个字。

4、这几个字有什么相同点？（读音相似，都有"青"字）"青"就是它的声旁。

5、他们有什么不同呀？（部首不同）对，部首是它们的形旁。这样的字我们就叫它形声字。

6、哪两个字长得最像？（晴和睛）你是怎么记住他们的？（课件出示，比较日字旁和目字旁。）

7、我们让这五个形声字做个自我介绍吧！我先来！

（1）师举"清"字：我是清，清水的清，所以我是三点水。

（2）你们也来试试吧！（学生分小组，举卡片做介绍）

（3）谁来介绍给大家听？（学生戴头饰，在前边介绍）

设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常

扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用"游戏"加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

五、课中操。

师：你们的介绍真精彩，下边我们就来放松放松。 播放《小青蛙找家》，学生边跳边唱，尽情放松。 六、巩固"青"字家族。

1、你们真是一群可爱的小青蛙！小青蛙们，你们喜欢魔术吗？变魔术就要快，下面就是见证奇迹的时刻！

（1）教师示范：青蛙的"青"，变！（清水的"清"）

（2）同桌互变。

（3）全班展示。

2、学习语文一定要联系生活，在生活当中，我们要学语文用语文。（出示幻灯片）让我们走进超市，挑选你需要的物品。再看看超市的警示语，你认识吗？

3、除了这几个"青"字族的字，在生活中，你还见过"青"字族的字吗？（蜻、静、精）

师：你们真是生活中的有心人；你们真是识字小能手！

七、学习"情"和"请"的写法。

1、只认识不行，光说不练嘴把式，我们现在就动手写一写。

2、观察结构和笔画。

3、教师范写。

4、学生描一个写一个。

5、评价展示。

八、学习课文，随文识字。

1、我们把这些字请进儿歌中，我们来读读吧！（出示儿歌）谁来读一读？还有谁想读？

2、这几个词语谁能读准？（出示词语）

"保护"是什么意思？你能从课文中找出它的近义词吗？（爱护）

3.病字框，你在哪见过这个字？（幻灯片出示）

4、开火车读词语。

5、拍手读儿歌。

（1）儿歌有几句话？用序号在文中标出。师：读书是要动笔，不动笔墨不读书。

（2）汇报。（3句话）

（3）指三人读。

（4）你读懂了什么？预设：青蛙保护禾苗吃害虫。（出示幻灯片，拓展）；青蛙是益虫，我们要保护小青蛙》（板书）

（5）出示幻灯片，进行句子训练。

a、青蛙是 ，我们要爱护它。

b、我们也要做 ，保护 ，保护 。

（6）练习朗读。这是你们的誓言，这是你们的决心，要读得铿锵有力！谁来读一读？

九、总结延伸

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)

2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问"你们喜欢

小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？"这几个问题，让学生更加明晰"青蛙是益虫，我们应该保护它"。而"把这首儿歌背给你们喜欢的人听"既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓"一举多得"。

十、角色扮演，感情升华。 你们想不想当小青蛙？

（1）画青蛙

（2）戴头饰表演唱《小青蛙找家》。

设计意图：与音乐美术课所学内容巧妙融合，让他们在学习了一段时

间后，放松一下，为后一阶段的学习做好准备。

布置作业：

自选：a、把儿歌读给爸爸妈妈听。

b、表演给爸爸妈妈看。

教学反思

1. 导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了"青"的意思，为使用"形声字识字法"进行识字做好铺垫。

2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。

3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

部编版一年级下册《识字3 小青蛙》语文教案

部编版一年级下册《识字3 小青蛙》语文教案

教学目标

知识与能力

1．会认12个生字，会写7个生字；认识1个偏旁 ，掌握1个笔画。

2．正确 、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，树立爱护青蛙的环保意识。

3．通过学习本课，体会形 声字的特点，培养自主识字和写字的能力。

过程与方法

1．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

2．探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。

情感、态度与价值观

树立爱护青蛙的环保意识。

重点难点

教学重点

1. 会认12个生字，会写7个生字；认识1个偏旁，掌握1个笔画。

2．借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。

教学难点

1．掌握3个偏旁。

2．树立爱护青蛙的环保意识。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

今天 ，我们要和一个小动物交朋友。它“身披绿衣裳，头顶大眼睛，嘴巴宽又大，捉虫叫呱呱”。是的，这个动物就是青蛙！它是捕捉害虫的小能手，是农民伯伯的好帮手。它们能吃苍蝇、蚊子、蝗虫、小飞蛾等害虫。让我们走进课文，去学习这一首赞美青蛙的儿歌，和文中的小朋友一起去保护青蛙吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检 查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“青、清、晴、眼、睛”这些生字时，可以结合图片；学习“请、保、护、让”可以通过动作表演的方法。同时对形近字进行区分并组词。

形近字示例：

青 qīng 青蛙　青黄不接

肯 kěn 肯定　中肯

气 qì 气象　气壮山河

乞 qǐ 乞讨　死乞白赖

生 shēng 生命　生生不息

牛 niú 牛气　九牛一毛

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“青”的第四笔长横在横中线上方，下面“月”的“丿”要变成“丨”。

“清”字要注意左右结构的字各部分在田字格中的占位。

“气”的第三笔是短横，第四笔从横中线起 笔。

“生”的第四笔在竖中线上。

易错提示：

“青”的第三笔竖下面不能写出头。

(3)归类识字。

归类示例：

青--青(青蛙)--清(清水)--晴(晴朗)--情(热情)--请(请示)--睛(眼睛)

(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和 坐姿。

三、新课讲解，知识突破

1．老师范读课文，学生跟读。

朗读指导：注意后鼻韵母ing在本课中的不同声调，指 导轻声词“眼睛、事情”的读法。语调要欢快活泼，读出对青蛙的喜爱之情。

2．教学第一句。

(1)明确这句话写的是什么？

明确：这句话写的是青蛙的外形特点--小小的身体、大大的眼睛。

(2)句中描写河水的词语是哪一个？写出了河 水的什么状态？

明确：河水清清，表明河水清澈。

ABCC式词语：

河 水清清　麦苗青青

雨水华华　泉水咚咚

3．教学第二句。

青蛙的做了哪些好事情呢？

明确：保护禾苗、吃害虫。

知识拓展：

青蛙是怎样保护禾苗的？

青蛙发现禾苗上长了虫子，就把虫子吃掉。这样禾苗才能长得好。一只青蛙一天能吃掉几十只害虫，一年可以吃掉上万只害虫。

4．教学第三句。

这句话告诉我们应该怎么做？

明确：爱护小青蛙。

儿歌拓展：

保护庄稼的小青蛙

地上跳呀咚咚咚，

水里游呀哗啦啦。

保护庄稼捉害虫，

唱起歌儿呱呱呱。

要问它是谁呀，

它是可爱 的小青蛙。

四、课堂小结，效果强化

同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗 ？为什么？你们以后会怎么做呢？(保护青蛙，交流怎样保护小青蛙)青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

五、练 习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

六、板书设计，知识构架

小青蛙

大眼睛　外形

吃害虫　本领

农田小卫士 保护小青蛙

部编版一年级语文下册《小青蛙》教学设计与反思

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“部编版一年级语文下册《小青蛙》教学设计与反思”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

设计说明
《小青蛙》是

首儿歌韵文。这篇

文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本

的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向

外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

前准备
1.(1)

文相关图片。(2)辅助

件。(教师)
2.制作本

字卡。(学生)

时安排
1

时。
教学过程

、激趣导入
1.猜谜激趣。

件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的

朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3.

件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读

题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来

首儿歌呢！(学生齐读

题)
设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到

奇，又为学生创设了

个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂

的学习做了铺垫。
二、读文识字
(

)初读

文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读

文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习

句。
1.指生读

句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说

说发现了什么。
(3)汇报交流：
预设

：
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回

文里读

读，再看看图，好吗？
预设：“清”，清水的“清”。
追问：你是怎么知道的？
导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示

杯清水和

杯浑水，引导学生进

步理解。
“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)
导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)
扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，

定要注意保护自己的眼睛。
②导学：怎样区分“睛”和“晴”？
③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)
预设二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读

句。
★学习

二句。
1.指生读

二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)全班比读

二句。
★学习

三句。
1.指生读

三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)小组比读

三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)

关：读读带拼音的生字。

二关：擦掉拼音认读。

三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

五关：开火车读，看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。

名同学手中拿着

张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在

起，同时要用自己的生字卡片上的字组

个词语。
设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
三、指导书写
1.

件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分

下类吗？
上下结构：青
左右结构：清　晴　情　请
独体字：气　生
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学：认真看

下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写

个“青”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每

笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写

个“请”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(3)教师指导书写“气”。重点强调

四笔的写法。
设计意图：

年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每

次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。
四、总结延伸
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们

起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们

起保护小青蛙吧！
设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“

举多得”。
教学反思
1.导入

时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

部编人教版一年级下语文《小青蛙》教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些部编人教版一年级下语文《小青蛙》教案，供您参考，希望能够帮助到大家。

3　小青蛙

型：识字
教学目标

：
知识与技能目

：图文结合，认识本

的12个生字，会写本

的7个生字。
过程与方法目

：1.初步感知由基本字加偏旁组成

字的构字规律。
2.正确、流利地朗读韵文。
情感态度与价值观目

：了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。

时安排：2

时。

时
授

时间：
教学内容：识字
教学目标

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学重点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
难点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学准备：1．生字卡片，多媒体

件。
教法：范读，引导
学法：读

读，认

认
教学过程：

、激趣导入
1.猜谜激趣。

件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的

朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3.

件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读

题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来

首儿歌呢！(学生齐读

题)
设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到

奇，又为学生创设了

个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂

的学习做了铺垫。
二、读文识字
(

)初读

文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读

文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
学习

句。
1.指生读

句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说

说发现了什么。
(3)汇报交流：
预设

：
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回

文里读

读，再看看图，好吗？
预设：“清”，清水的“清”。
追问：你是怎么知道的？
导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示

杯清水和

杯浑水，引导学生进

步理解。
“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)
导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)
扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，

定要注意保护自己的眼睛。
②导学：怎样区分“睛”和“晴”？
③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)
预设二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读

句。
学习

二句。
1.指生读

二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)全班比读

二句。
学习

三句。
1.指生读

三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)小组比读

三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)

关：读读带拼音的生字。

二关：擦掉拼音认读。

三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

五关：开火车读，看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。

名同学手中拿着

张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在

起，同时要用自己的生字卡片上的字组

个词语。
作业设计：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板书设计：3　小青蛙

二

时
授

时间：
教学内容：写字
教学目标

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学重点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
难点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学准备：1．生字卡片，多媒体

件。
教法：范读，引导，指导书写。
学法：读

读，认

认
教学过程：

、指导书写
1.

件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分

下类吗？
上下结构：青
左右结构：清　晴　情　请
独体字：气　生
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学：认真看

下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写

个“青”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每

笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写

个“请”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(3)教师指导书写“气”。重点强调

四笔的写法。
二、总结延伸
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们

起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们

起保护小青蛙吧！
作业设计：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板书设计：3　小青蛙

人教版（部编）小学语文一年级下册《小青蛙》优质课教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“人教版（部编）小学语文一年级下册《小青蛙》优质课教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

人教版（部编）小学语文

年级下册《小青蛙》优质

教案

．教学目标

1.正确认读本

“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

2.有感情地朗读

文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。

3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

二．教学重难点

1.教学重点：区分形近字“请、清、睛、晴、情”。

2.教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

三．教具准备：

生词卡片、

件

四．教学过程：

（

）.谈话激趣，引入

1.播放视频，同学们观看视频并说话。

2.关于小青蛙你知道什么。

3.学习“青”。

（1）.观察结构和重要笔画并书写“青”字。

（2）.组词

（3）.用组过的词语说

句话

（二）.初读

文，整体感知

1.出示自学提示，学生自读儿歌。

2.教师范读，学生划出儿歌有几行几句话。

3.学生自由朗读儿歌，找出小青蛙的特点，他能干什么。

4.同桌互读儿歌，说说你为什么喜欢小青蛙。

5.观看视频，引出保护青蛙。

6.学生齐读儿歌，夸夸小青蛙。

（三）.自学儿歌，游戏识字

1.边读儿歌边画出形近字，读

读形近字。

2.学习识字儿歌。

（1）学生自读识字儿歌。

（2）师生共同学习识字儿歌。

3.小组合作，运用识字儿歌识记形声字。

4.教师检查小组学习情况。

5.识字游戏（送小青蛙回家）。

6.完成“想

想，填

填”。

（四）.拓展训练，布置作业

1.观看动画，说说这是什么故事。

2.布置作业：

（1）读

读《青蛙王子》的故事。

五．板书设计：

小青蛙

大眼睛保护青蛙

吃害虫

部编版一年级上册《青蛙写诗》语文教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“部编版一年级上册《青蛙写诗》语文教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

部编版一年级上册《青蛙写诗》语文教案

教材分析：

这首古诗是一则五言绝句，也是一首谜语诗，谜面描述了山，水，花，鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的山水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。

教学目标：

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖，四点底两个偏旁。会写“下、个”等4个字。

2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号和句子。

教学重难点：

教学重点：

正确朗读课文。

教学难点：

借助具体事物认识逗号和句号。读好儿化音。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程：

一、激趣导入

1.同学们，现在我们来猜一个谜语：

绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱，(打一动物)

2.我们去看看小青蛙，好吗？(用多媒体课件出示情境图)说说你看到了什么。(青蛙，蜂蚪，水泡泡荷叶，水珠......)

3.下雨了，雨点儿浙沥沥，沙啦啦。青蛙说：“我要写诗啦！”青蛙写了什么样的诗呢？这

节课我们就来学习《青蛙写诗》。(板书课题)

【设计意图】本文是一首轻快、活泼的儿童诗。导入时注意激发学生的兴趣，用谜语导入符合本课的内容设计，可以激发起学生的兴趣。把小青蛙、水泡泡当作好朋友，让学生在生动活泼的课堂氛围里学习儿歌。

二、初读课文，学习字词

1.教师范读。 学生感受诗歌的内容，听清字音。

2.学生自由练习朗读诗歌，圈出课文中的生字，借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。

（1）几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。

（2）“开火车”分小节读（教师适时正音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音、“近”是前鼻音，“声，听”是后鼻音。）。

3.在淅沥沥的小雨中青蛙要写诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。 都有谁来帮忙了？找

一找，用直线画出来。(随着学生的讲述，在黑板上分别贴出蝌蚪，水泡泡，水珠的图片)

4.教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”“过”“给”“当”“串”“们”“以”“成”。

（1）教师指导学生认读，让学生试读。

（2）教师可采用“开火车”读对读，齐读的方式让学生认读。

（3）教师指导学生认识偏旁“一”和“”。

5.指导书写

（1）教师指导学生书写，学生仔细观察“下”“个”“雨”“们”的字形，注意笔顺。

（2）教师示范书写，学生摹写。

（3）学生到黑板上演示书写，教师和其余学生一起点评.

【设计意图】运用多种识字方法学习生字，让学生的识字过程不枯燥。较强对生字的理解和记忆。也可以结合课后第三题列出的词语进行理解。

三、细读课文，培养想象力

1.学生自由朗读诗歌。

2.学生“开火车”分小节朗读，教师鼓励并进一步指导学生有感情地朗读。

3.男女生接连读。

4.学生分角色朗读全诗。

5.教师指导学生说一说：大自然中的事物，还有什么可以当逗号，句号，省略号？

（一）学习第一小节

1.下雨了，其他的青蛙都开心地回家了，只有这只青蛙还在雨中写诗呢！在青蛙写诗的时候都有谁帮了它的忙呢？(小蝌蚪，水泡泡，一串水珠)同学们，你们想不想和它们见个面？(想)让我们一起来认识一下它们吧！

2. 出示课文插图。

（二）学习第二小节

1.小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙？你们能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗？

2.分角色朗读：指名扮演小蝌蚪，再让这名学生读一读这句话。

3.小蝌蚪给青蛙当了小逗号，我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像。(结合图片比较感受)小蝌蚪的样子和逗号非常像，所以它说“我要给你当个小逗号”。

（三）学习第三小节

1.水泡泡圆圆的很像什么？(句号)所以池塘里的水泡泡说“我能当个小句号”。

2.那么生活中还有哪些你们熟悉的事物也很像句号呢？

3.你们能完整地表达一下吗？

（四）学习第四小节。

1.一个水珠像句号，那一串水珠呢？(一串水珠像省略号)

2.你是怎么知道的？能把文中的句子读给大家听吗？

3.这个字你们认识吗？(出示生字卡片：串)

（1）“串”是翘舌音，三拼音节，不要读错。

（2）“串”是什么意思呢？看一下老师的动作相信你们就会知道了。(用竹签将两个山楂串在一起)

（3）“串”就是把东西一个个地连起来，表示的是动作。

（4）请同学们仔细观察一下，串起来的山楂和哪个生字宝宝最像？(串)比较一下，像不像？古人就是根据实际物体的样子造出了这个“串”字，所以我们可以用造字法识字的方法记住这个“串”字.

(3)师：老师手里拿的是什么？(一串山楂)一串山楂，一串水珠，你们还能像老师这样接着说吗？(一串香蕉，一串葡萄，一串脚印，一串糖葫芦，一串项链，一串珍珠，一串钥匙....)

（4）同学们说了这么多，真不错！只要你们留心观察，老师相信大家还会有更多收获。

（五）学习第五小节。

1.学生整体朗读本首诗，教师指导学生注意停顿与语速。

2.教师向学生说明标点符号在课文中的作用。

3.青蛙呱呱地叫个不停，你能给它当个小翻译，告诉大家它在说什么吗？(如果学生想象存在困难，教师可以加以示范引导)

4.如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：“高兴，高兴，真高兴。”你是怎么想的？有什么新的想法吗？

5.课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获呢？

【设计意图】教师借助多种形象直观的教学手段(如生字卡片，生词卡片.图片，多媒体课件等)创设丰富多彩的教学情境，引导学生在具体的语言环境中识字，激发学生识字，写字，阅读的兴椒.发展学生的语言，启迪孩子的灵性，在阅读中识字，在识字中阅读。同时，教师引导学生结合生活实际借助图画，在多种形式的朗读中理解诗歌，感悟诗意

四、板书设计：

7.青蛙写诗

蝌蚪 逗号

水泡泡 句号

一串水珠 省略号

教学反思：

这是一首轻快活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如写诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡、一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。 教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适合天性活泼，充满好奇的一年级学生学习语言和认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。 识字、写字是一年级的教学重点。 本课识字教学中，教师将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给孩子们识字方法，努力做到识和用相结合。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

部编版一年级语文下册第4课《小青蛙》教学设计及反思

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“部编版一年级语文下册第4课《小青蛙》教学设计及反思”,仅供参考，希望可以帮助到您。

有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在读读，想想，猜猜，写写的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字

词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。

前准备
1.制作多媒体

件、字卡、词卡。(教师)
2.制作本

字卡。(学生)

时安排
1

时。
教学过程

、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜

猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫谜面，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想

想，谜底就在话里藏。
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜

猜吗？板书

题，学生齐读

题。
设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本

的学习奠定了探究的基调。
二、读文识字
(

)初读

文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读

文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习

则字谜。
1.指生读

则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字相、遇、喜、欢、怕，认识又字旁。
(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用相遇喜欢和最怕说话。
(3)学生用相遇喜欢和最怕说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是谁和谁相遇？什么喜欢什么？什么最怕什么？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①相、欢、怕、遇可以用加

加猜字谜等方法识记。
②喜可以用猜字谜扩词等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读

则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评

评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读

读吧！

边读，

边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习

二则字谜。
1.指生读

二则字谜。
2.相机学习生字言、互、令、动、万、纯、净。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①动、纯、净是左右结构的字，令是上下结构的字，可以用加

加猜字谜等方法识记。
②言、互、万是独体字，可以用扩词识记笔画等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读

二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评

评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读

读吧！

边读，

边回想谜底是怎样猜出来的。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)

关：读读带拼音的生字。

二关：擦掉拼音认字。

三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

五关：开火车读，看看哪组最棒！
2.创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把

文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比

比谁说得最准确！
设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用闯关加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。把

文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。
三、指导书写
1.

件出示生字：字、左、右、红、时、动、万。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：字
半包围结构：左右
左右结构：红时动
独体字：万
4.根据结构特点，重点指导字、右、红的书写。
(1)教师指导书写字。
①导学：认真看

下，这个字的每

笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：子的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写

个字字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个字字。
(2)教师指导书写右。
①导学：认真看

下：这个字的每

笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：丿和口的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写

个右字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个右字。
(3)教师指导书写红。
①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察红字每

笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写

个红字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(4)尝试练写其他生字。
设计意图：本环节采用重点指导不同结构中的

个字的形式，使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察，这要比教师的客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的能力。
教学反思
1.导入

时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为

的学习做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。

部编版一年级语文下册第3课《小青蛙》教学设计及反思

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编版一年级语文下册第3课《小青蛙》教学设计及反思”，仅供参考，欢迎大家阅读。

首儿歌韵文。这篇

文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本

的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向

外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

前准备
1.(1)

文相关图片。(2)辅助

件。(教师)
2.制作本

字卡。(学生)

时安排
1

时。
教学过程

、激趣导入
1.猜谜激趣。

件出示：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的

朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3.

件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读

题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来

首儿歌呢！(学生齐读

题)
设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到

奇，又为学生创设了

个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂

的学习做了铺垫。
二、读文识字
(

)初读

文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读

文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习

句。
1.指生读

句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字清、晴、眼、睛。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说

说发现了什么。
(3)汇报交流：
预设

：
清、晴、睛三个字的读音有点像，字形里面都有青字。
①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回

文里读

读，再看看图，好吗？
预设：清，清水的清。
追问：你是怎么知道的？
导学：带三点水旁的字表示与水有关，谁还能说出带三点水旁的字。
师出示

杯清水和

杯浑水，引导学生进

步理解。
晴：太阳出来就表示天气晴，所以是日字旁，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)
导学：谁能给晴找个相对的朋友？(出示阴天的图片)
扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
睛的部首是目字旁，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，

定要注意保护自己的眼睛。
②导学：怎样区分睛和晴？
③想想还能给青加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的请、情)
预设二：
眼、睛都是目字旁。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读

句。
★学习

二句。
1.指生读

二句。
2.相机学习生字保、护、害、事、情。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)全班比读

二句。
★学习

三句。
1.指生读

三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字请、让、病。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)小组比读

三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)

关：读读带拼音的生字。

二关：擦掉拼音认读。

三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

五关：开火车读，看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。

名同学手中拿着

张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在

起，同时要用自己的生字卡片上的字组

个词语。
设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用游戏加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
三、指导书写
1.

件出示生字：青、清、气、晴、情、请、生。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分

下类吗？
上下结构：青
左右结构：清晴情请
独体字：气生
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写青。
①导学：认真看

下：青字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面月的丿变成丨，横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写

个青字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写2个青字。
(2)教师指导书写请。
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每

笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写

个请字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(3)教师指导书写气。重点强调

四笔的写法。
设计意图：

年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每

次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。
四、总结延伸
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们

起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们

起保护小青蛙吧！
设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？这几个问题，让学生更加明晰青蛙是益虫，我们应该保护它。而把这首儿歌背给你们喜欢的人听既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓

举多得。
教学反思
1.导入

时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了青的意思，为使用形声字识字法进行识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编为大家收集的“部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教学设计

课题 7 青蛙写诗 课时 2课时

教材与学情分析 《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的 美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略 号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情 趣，适合儿童学习。

全诗共 5 小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。第一小节写青 蛙 受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。第二至四小节写小蝌蚪、 水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。第五小节写青蛙的诗 写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。本课提供了小蝌蚪、水泡 泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与 3 种标点符号的相似之处。

《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的 重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课 设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性!在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。

目标与重难点 第一课时

教学目标：

1.认识 写 诗 等11 个生字和秃宝盖 四点底 2个偏旁;会写 下 个 等 4个字

2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣

教学重点：正确朗读课文;

教学难点：读好儿化音;

第二课时

教学目标：借助具体事物认识逗号和句号

教学重点：借助具体事物认识逗号和句号

教学难点：会写 雨

教学准备 1.(1)制作有文中景物和生字的课件。(教师)

(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。(教师)

2.生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。(学生)

过程设计

第一课时

一、情境激趣，引入新课

1.创设情境，激发兴趣。

导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!

2.设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。

3.教师板书，学生跟着书写，齐读课题。

4.学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。

5.认识新偏旁“冖”。

设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。

二、初读课文，定位识字

1.导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。

2.学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。

3.教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。

4.多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。

设计意图：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自学和合作学习的乐趣。

三、深入读文，随文识字

1.学习第1小节，认识“点、要”两个生字。

(1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。

(2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。

(3)识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。

(4)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。

(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜读。)

2.学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。

(1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢?都有谁来帮忙了?我们来看第2～4小节。

(2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。

(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。

(4)出示第2小节，指名朗读。

(5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗?你是怎样记住它们的?

预设：

过：用加一加的办法记，辶+寸=过。组词：过去 过来 过年

给：用加一加的办法记，纟+合=给。组词：送给 给你

当：也可用加一加的方法记，+=当。当是一个多音字。

(6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀?

预设：一串水珠。

①学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。

②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。

③运用：有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)

(7)谜语：门外有人——们。学习“们”字，强调读音是轻声。

(8)用数笔画的方法学习“以”字。

(9)导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的?

①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。)

②导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。

预设：小蝌蚪像逗号;水泡泡像句号;一串水珠像省略号。

③拓展：你还知道哪些标点符号?(?;!)(课件播放：标点符号歌)

3.学习第5小节，教学“成”字。

(1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。

(2)指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么?

预设：只有一个字“呱”。

(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。

4.创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。

生字回文，与阅读再次结合。

导学：这些生字放回课文里你们会读吗?(先自由练读，再齐读。)

设计意图：本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。

四、指导写字

1.指导书写“们”字。

(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。

(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。

(3)教师范写，学生书写。

(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。

2.学写生字“下”。

(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。

(2)学生汇报交流，书写。

(3)学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。)

3.引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。

4.师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。

设计意图：低年级的写字指导至关重要。本环节在写字指导的过程中并没有平均使用力量，而是有所侧重。本课要求会写的生字中，“们”是难点，它是唯一一个合体字，所以在指导时重点指导“们”字，从而帮助学生逐步发现合体字的书写规律。“下”字笔画较少，而且对于独体字的书写学生已有了一定的基础，所以不作为重点指导，充分发挥了学生的自主性。同时在指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力。充分尊重学生的观察体验，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中给予“笑脸”鼓励，使学生互相促进，共同提高。

五、课堂小结，自主作业

1.再读思考：通过阅读你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?(当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学。)

2.自己给自己留作业：

预设：(1)抄写生字词。(2)熟读课文。

设计意图：在本节课即将结束之时，让学生回顾读懂的内容，并对没有读懂的内容进行梳理，培养学生总结的能力和问题意识，同时也为下节课的学习做好铺垫。改变以往的老师留作业的方式，让学生自己给自己留作业，不仅激发了学生作业的兴趣，也锻炼了学生的能力。

第二课时

一、创设情境，巩固生字

1.(课件演示：青蛙图)引导学生和青蛙交流，打个招呼。

2.引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。

(1)课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。

(2)自读、小组内读、全班汇报读。

3.去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。

4.生字回文，整体感知。

5.导入：还记得你上节课结束时的疑问吗?让我们走进课文去解决这些“?”吧!

设计意图：一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的地帮助强化复习字词，夯实语文基础知识。通过回读课文，不仅巩固生字词，还为新课学习做好铺垫。此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课知识间的联系，从巩固学习内容入手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。

二、创设情境，感悟课文

1.学习第1小节——感受雨天的美。

(1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音?(下雨了)是啊!文中哪句话也写到下雨了?(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是从哪儿感受到的?

(2)启发想象：

①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。

预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!

生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。

②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉?

预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!

③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊?

预设：高兴极了;觉得景色太美了!

(3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

(4)引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦!

2.学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。

(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦?

(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)导学：你是从哪几小节知道的?(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙?

(4)随着学生回答板书：小蝌蚪()——逗号;水泡泡()——句号;一串水珠()——省略号。

(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?

①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了?(小蝌蚪真像逗号。)

②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了?(水泡泡圆圆的，很像句号;我觉得它不但圆，还透明，很漂亮!)

③指导学生朗读：多有趣啊!快出声地读一读第2、3小节。(学生练读后指名读。)

④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢?

预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣!水珠们很团结!

⑤引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。)

(6)引读：是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友啊!快试着小组内分角色有感情地读一读。

(7)指导分角色朗读课文。

(8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们和大自然中的一切都是好朋友。

(9)依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。

3.拓展延伸，训练语言。

(1)导学：多有趣的诗歌呀!快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?

(2)通过班级讨论得出：圆圆的( )，当个小句号;一串( )，当省略号;( )带个小尾巴可以当个小逗号。

4.学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。

(1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么?(诗的内容只有一个“呱”字。)

(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。

(3)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容?

(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。

5.引读全文：雨天的景色多美呀!青蛙的朋友们多团结呀!所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。

设计意图：本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，利用课件激发学生学习的热情，同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来，同时多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想象，不仅发展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。这样长期训练，学生的语言文字的运用能力会得到很大的提高。

三、指导观察，自主书写

1.指导书写“雨”字。

2.导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题?

预设：中间的四个点的方向要一致。

3.引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。

4.引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。

5.用投影把写得好的展示给大家看。

6.观察“个”字，自己尝试写一个。

7.班内展示学生作品，引导学生评价。(重在发现优点，鼓励。)

设计意图：引导学生自主观察生字的结构特点，让学生体会发现的快乐，同时也使写字教学不仅仅停留在指导的层面上，更多的是学生的积极参与。有重点地指导书写和课件演示观察仿写相结合，使生字教学扎实有效且富有趣味，不乏味。

四、背诵课文，总结全文

1.学生参看板书练习背诵课文。

2.齐声背诵课文。

3.师生谈收获小结。

设计意图：在课堂的结尾让学生背诵课文谈谈收获，不仅能帮助低年级学生丰富语言积累，还能提高学生的总结和概括能力，同时让学生感到成功的快乐。

作业设计

板书设计 青蛙写诗

蝌蚪()——逗号(，)

水泡泡()——句号(。)

一串水珠()——省略号(……)

呱呱 呱呱呱

反思设计

部编版一年级语文下册教案汇总

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“部编版一年级语文下册教案汇总”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

部编版一年级语文下册教案汇总

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部编版一年级语文下册夜色教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“部编版一年级语文下册夜色教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

部编版一年级语文下册夜色教案

夜色

［教学目标］

知识与技能

1.认识"胆、敢、往"等生字，会写"色、外、看"等生字。认识新偏旁"厂"。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，做个勇敢的孩子。

情感态度与价值观

结合图文想象感悟。培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

［教学重难点］

重点：识字、写字；有感情地朗读课文。

难点：朗读感悟，体会"我"的心情变化；培养学生勇敢的品质。

［教学课时］

1课时

教学过程达标检测一、导入新课

1.课件出示夜晚星空的景象。

师导入：夜晚的星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们一起去文中看一看吧。

2.板书课题：夜色。

3.齐读课题。说一说你眼中的夜色是什么样的。（学生自由说）1.你看过夜晚的星空吗？说一说你看到的景象。

二、读文识字

1.学生自由读课文，画出文中的生字词。

2.不认识的字词，借助拼音或向同学请教，读准拼音。

3.教师出示生字词卡片，检查认读情况。

（1）指名认读，开火车读，齐读。

（2）用字组词说话。看谁说的句子精彩。

4.自己再读课文，数一数课文共分为几个小节。（2小节）2.将下列汉字按要求分类。

①胆②敢③往④外

⑤勇⑥窗⑦偏⑧散

⑨像⑩微

前鼻音：后鼻音：三、复习生字，指导书写

1.课文中的生字你都会认了吗？老师出示生字卡片，指名认读生字。

2.做猜字游戏，加以巩固。

3.这节课我们不仅要认识这些字，还要会正确地书写。

4.课件演示会写字的笔顺动画。

5.教师指导"晚、再"的结构笔顺。

"再"：。注意第四笔是"竖"。

"晚"："日"字旁，共十一画，第十画为"丿"。3.比一比，选字组词。

再在

（）见

现（）

外处

到（）

（）面四、再读感悟，体会"我"的变化

1.出示课文插图及第1小节。

（1）指名读第1小节。

（2）这一小节主要讲的是什么？从哪里可以看出"我"胆小？

（"不敢""心就乱跳"）

（3）出示课文插图，让学生结合第1小节内容说一说图中描绘的是什么。

（天一黑，小男孩就不敢看窗外。）

（4）你有过这样的经历吗？（学生结合自己的实际说一说）

（5）我们一起来读一读第1小节。

过渡：可是我们已经是小学生了，怕黑可不行。怎么办呢？请同学们读一读课文的第2小节。

2.出示课文第三幅图。

（1）想一想，爸爸拉"我"去散步时会对"我"说什么？（师生或生生合作，通过对话引导学生理解"偏要拉我去"的意思）

（2）"我"出去散步看到了什么？

（3）出示填空练习，引导学生想象。

在外面"我"看到了，看到了，看到了，还听到了。

3.此时"我"还害怕吗？（不怕）为什么？（因为看到美好的景色）

4.再次朗读全文，体会"我"从"害怕"到"不怕"的变化。4.从哪里可以看出"我"从前胆子很小很小？在文中画出相关的句子。5.爸爸带"我"去散步，"我"看到花草，看见小鸟。

（填课文原句）五、领悟"夜色"

1.教师播放歌曲《小星星》，引导学生通过听儿歌，感悟"夜色"的美。

2.你觉得夜色怎么样？（老师根据学生说的板书，如"美丽、迷人"等，相机出示课文第二幅图。）

3.我们已经学习了课文，谁能带领大家来读一读呢？6.读一读，记一记。

胆子胆量大胆

勇敢勇气勇士

原来草原高原

微笑微小微风

［教学板书］

夜色

"我"从前

胆小散步亲自看现在

勇敢不怕黑

［教学反思］

在导入的时候，我充分运用多媒体课件出示夜晚星空景象图片，引导学生"说说自己眼中的夜色是什么样的"。激发学生学习的兴趣。在感悟课文内容时，我以课文插图为切入点，通过引导学生看图进行直观地了解，形成对课文的初步印象。同时，在教学中，我注意引导学生积累生字、新词，不仅可以提高学生识字认字的能力，还能为以后写作文积累词汇量。最后，我引导通过听歌曲，感受到夜晚的美丽，懂得黑夜也是一道独特的风景，这样有利于培养学生亲近自然、热爱生活的情感。

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新部编版一年级语文下册教案

时光在流逝，从不停歇，我们的教学工作又将续写新的篇章，该好好计划一下接下来的教学工作了！怎样写教学计划才更能吸引眼球呢？下面是小编整理的新部编版一年级语文下册教学计划（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

新部编版一年级语文下册教案 篇1

一、指导思想：

在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，用心进行教学改革，提高教学质量。

二、本学期教学总目标和要求：

小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基矗小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写潜力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求：

(一)汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(二)识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的资料，乐于与他人交流。

(四)口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要资料。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的信心。用心参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

三、学生基本状况简要分析

学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的地方，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达潜力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的资料提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能用心地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

四、提高教学质量的主要措施

1、对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具搞笑味性、富有童趣，让学生在和谐的'课堂气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。透过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读潜力。

4、在教学中，用心引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达潜力。同时，低年级语文教材中，课文资料丰富，并有必须的悬念，能够利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

新部编版一年级语文下册教案 篇2

教学目标：

1、正确认读本课12个生字，会写7个生字。

2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

教学重难点：

1、正确认读本课12个生字，会写7个生字。

2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养学生勇敢心理品质。

教学准备：

生字词、课件

第二课时

教学过程

一、复习导入

1、出示课件认一认，生读。

2、出示课件读一读，指名生读。

3、齐读课文。

4、指名学生说一说课文的主要内容：文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，后来不再害怕了。

5、师质疑过渡：究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？这节课就让我们一起走进《夜色》去看一看。

二、学习第一小节，体会“害怕”

1、指名学生朗读第一小节。其他学生边听边思考“我”为什“心乱跳？”

2、指名生回答，(害怕)，师板书。

3、师质疑：他怕什么？

生：怕黑

师：大家看课文插图，天这么黑，这个小朋友心里都想些什么？

生：窗外是不是有鬼。

生：外面有大灰狼……

师：从这里可以看出“我”是一个怎样的孩子？

生：是个胆小的孩子。

师：看到“我”这么胆小，妈妈怎么做?

生：把勇敢的故事讲了又讲。

师:有用吗？

生：没用。

师：从哪里可以看出？

生：我一看窗外心就乱跳。

4、出示课件，让学生反复读“我一看窗外心就乱跳。”然后练习用说话。

师：“一……就……”表示两个动作连续发生，下面我们用它说句话。

生：我一放学就回家。

生：我一起床就读书。

师：大家说得不错。下面我们朗读课文第一小节，要读害怕的语气。

5、指导朗读，要读出害怕的语气。师范读，生学读。多读几遍。

二、学习第二小节，感受“夜晚的美好”

师过渡：妈妈讲勇敢的故事并没有让“我”变得勇敢，爸爸又想出了什么方法让“我”不再害怕夜晚呢？请同学们轻声地读一读第二小节。同时思考爸爸用的是什么办法？

1、指名回答。

生：晚上爸爸偏要带我去散步。

师：“偏要”是什么意思？

生：表示故意跟某种情况相反。

师：谁能找一个词语替换它?

生：非要。

师：爸爸带“我”在夜色中看到了什么？同桌交流后指名回答。

生：看到了花草都像白天一样微笑。

生：小鸟怎样在月光下睡觉。

师结：“我”没有想到在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此再黑再黑的夜晚“我”也能看见小鸟怎样在月光下睡觉，这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了美梦呢！下面大家用惊讶而又欣喜的语气读一读。

师范读，生学读。生多读几遍。

2、小组合作：小朋友和爸爸一起散步还可能看到了什么？根据自己的生活经验说一说。

全班交流：

第一组代表：我看见萤火虫提着灯笼在跳舞。

第二组代表：我听见青蛙在呱呱地唱歌。

第三组代表：我看见人们在灯下跳着优美的广场舞。

第四组代表：我看见闪闪的星星像眼睛。弯弯的月亮像玉盘。

……

师：每组的代表回答的都不错，为你们的小组争得了荣誉。下面我们再看几组夜色图片，体会夜色的美丽。

师出示课件，生观看。

师：现在“我”还是个胆小的孩子吗？

生：不

师：“我”是一个怎样的孩子？

生：“我”是一个勇敢的孩子。

师：下面我们再读第二小节，要读出惊讶、高兴的心情。

3、有感情地朗读课文，体会“我”的心情变化。

4、背诵课文。

四、总结全文，拓展延伸：

1、说话训练：你们怕黑吗？

生：不怕。

师：你们要做一个怎样的孩子？

生：勇敢的孩子。

2、师小结：同学们，其实夜晚和白天一样可爱，美丽的夜色中藏着许多我们原来不知道的小秘密，只要我们勇敢地走出去，就一定会有惊喜。希望大家在今后的生活中变得更加勇敢，那么你将收获更多精彩的发现。

五、 随堂测试

1、我会填

在 再

（1）小红放学（ ）教室门前和老师说（ ）见。

布 步

（2）我学习进（ ）了，妈妈送我一个（ ）娃娃。

2、用“一……就……”说话。

六、布置作业

把你看到的夜色用彩笔画出来。

板书设计 9.夜色

黑 美

害怕 → 不害怕

胆小 勇敢

新部编版一年级语文下册教案 篇3

一、教材分析：

全册教材由“识字”和“课文”两种类型组成，全部注了音。“识字”安排了2单元，每单元4课，共8课。“课文”安排了6单元，每单元3~5课，共25课。每单元后面安排1个综合练习，共8课。

1、关于识字。

全册共安排生字483个，其中要求写的为298个，另外的185个生字只要求认识、，不作书写要求。“识写分流”是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量，过少，会拖阅读、写作的后腿；太多，则会增加学生的负担。采用“识写分流”的方法，就能在不增加学生负担的情况下多识字，从而缓解了识字与读写之间的矛盾。

“识字”课采用以下三种形式：

（1）词串识字。借鉴传统识字教材呈现方式的古典内诗词的艺术手法编写而成，具有整体性、形象性和可读性等特点。

（2）看图会意识字。主要安排了象形字和会意字。通过形象化的图书来揭示汉字规律。

（3）转转盘识字，先通过转转盘显示一组同声的形声字。再将这些字编入一段韵语，作为识字的语言环境。

2、关于课文。

全册教材安排课文25篇，分为6个单元。各单元内容相对集中，有的描绘了无限美好的祖国风光；有的意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成才的根本；有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育；有的意在对学生进行益智教育；有的意在反映科技发展和社会文明。以上安排，利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。本册课文的篇幅都比较短小，适合一年级小学生阅读。本册课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。从篇目看，除了《古诗两首》、《司马光》和《乌鸦喝水》3篇课文外，其余22篇都是新编选的文章。从内容看，大多是和儿童的学习、生活贴得很紧、充满童心童趣的课文。同时，也有反映革命领袖品质的课文，如《他得的红圈圈最多》、《陈毅探母》；蕴含自然常识的课文，如《小松鼠找花生果》；体现时代气息的课文，如《好学的爸爸》等。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、寓言、童话、民间故事，有助于扩大学生的阅读视野。课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练。插图精美，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣。插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。这些都有利于对学生进行扎实的语文基本功训练。课文的后面的练习重点突出，一目了然。本册仍然这样设计，目的在于强调朗读、背诵，增加儿童规范化语言的积累；突出写字的笔画笔顺，以求小学生按照规范把字写得又对又好。对于一些人文性内涵较深的课文，设计了利于学生进行自学、探究和综合性学习的习题。

3、关于练习

全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合训练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。

朗读背诵方面，采用了两种形式，一是每单元安排4个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；二是安排了与各单元课文内容有一定联系的阅读材料，都只要求“读读背背”，以继续帮助学生积累语言。这些阅读材料短小精悍，一般是二三十个字，或格言警句，或儿歌谚语，都具有深刻的思想性和丰富的知识性；注上拼音以帮助朗读，配有插图以帮助理解。这些阅读材料全是韵文，以弥补课文中韵文的不足。写字方面，所有要写的生字生词，都安排在田字格里写，所有练习中均不设计一个括号、一条横线，意在强调按照规范严格训练。写字训练中“写字”一项，分别渗透了七条书写的笔顺规则，意在让学生从练字中去体会、领悟。口语交际方面，安排了言语交际和观察说话两个类型的练习。言语交际的三次练习，分别以“指路”、“做客”和“道歉”为内容，让学生模拟一定的生活场景练习说话。在练习观察说话时，或先听老师讲再自己说，或给以适当的提示再让学生自己说。另外安排了有关看书写字与用眼卫生的说话练习，意在对学生进行说话训练的同时，进一步强调保持正确姿势，养成良好习惯对身心健康发展的重要作用。

二、学生分析：

通过上一学期的学习，学生已养成了基本的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。

三、本册教学目标

1、学习习惯

（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

（2）培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

2、汉语拼音

（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。

（2）能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字写字

（1）准确认读483个生字。

（2）掌握本册课本安排的76个常用偏旁。

（3）能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。

4、口语交际

（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。

（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

5、阅读

（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

（3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

（4）正确地复述课文，语句连贯。

（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

新部编版一年级语文下册教案 篇4

一、学习现状简析：

在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生学习比较认真，基本上已经达到学习的目标，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来，但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正；上课听讲不够专心，比较好动；个别学生作业书写不够整洁……因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。

针对本班存在的问题，本人在教学工作中将加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。

二、教材分析：

教科书采用主题单元的编排方式，从学生的生活实际、学习心理和发展需要出发，共十六个单元。每个单元大致包括两篇主体课文和一个“语文天地”，共29篇主体课文，自读课文18篇，读背古诗6首(另有对联、对韵歌、古诗文名句)。课文下面依次列出要求会认的字和要求会写的字，最下面是共学生思考讨论的问题。“语文天地”包括本单元基础知识的巩固练习和各种语文实践活动。本册生字分为三类，要求会写220个字，要求会认402个字，其余生字进行渗透性学习，允许学生识字数量有差异。

三、教学目标：

1．喜欢学习语文，继续感受学习语文的乐趣，树立学习语文的自信心。

2．基本上养成书写、阅读、主动识字、收集图片资料、自检等好习惯，尽量做到天天阅读。

3．会认生字402个（下限），学习30个常用偏旁的名称、字形、表示的大概意思。初步感受汉字的构字特点，综合运用学过的方法认字。

4．会写生字220个（下限）。进一步掌握汉字的基本笔画；能按笔顺规则认真写字；基本养成正确的写字习惯。

5．巩固拼音，抄写字母和音节。

6．阅读51篇诗文（下限），背诵主体课文13篇及“语文天地”中的古诗5首（下限）。能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能读懂课文，获得初步的情感体验，感受诗歌的音韵美。继续学习科学的`思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力和创造力。

7．在学习过程中，继续用普通话积极地进行口语交际；能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容；有表达的自信心，能大胆发表自己的看法；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

8．积极、认真地参与各项语文活动，继续培养合作、探究的意识。

四、改进教学的措施：

1、理解教材的编辑意图，以组为单位整体设计教学。

2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。

3、重引导发现，鼓励探究学习。

4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。

5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。

新部编版一年级语文下册教案 篇5

一、指导思想

本册教材在一年级下册打下的基础上，继续进行字词的深入学习。期末复习就要针对学生平时学习中出错较多，错误比较集中，分辨有困难的知识或字词集中进行查漏补缺。期末复习要坚持减负提质的原则，复习课设计详尽，复习题少而精。复习以字词为主，复习题以见识题型为主，题型以区里出的综合题卷与全册检测题卷的题型为主。一句话，有的放矢、确有成效，是我们总复习的指导思想。

二、重难点资料

1、能正确分辨26个字母，掌握字母的排列顺序，书写格式，大小写字母能对号，复习检查j、q、x、y与ü相拼的去点规则。

2、会写250个常用汉字，掌握它们的笔顺笔画，正确的书写格式。并且能与相应的汉字组成词语。

3、会认读550个常用汉字，能连词，能正确连接读音，能按部首连线。

4、能运用加一加、减一减、换一换等识字方法组成新字。

5、能辨析教材中出现的简单反义词、数量词、重叠词，搭配偏正词组、补充完整偏正词组。

6、能把句子补充完整。

7、能通顺流利地朗读儿歌，背诵要求背诵的课文。

8、能标出自然段，句子数，阅读短文理解句子意思，选取正确答案。

9、能看懂图画意思，学出图画资料。

三、复习方法：

1、复习字母：朗读、背诵、默写大小写字母，自我对照检查、改错，老师批改，再改错。还能够出填空、补充、连线、送回家等练习。

2、复习“我会写”的生字：让学生找出自己平时容易错的生字，组织比较、评议，进行连词听写，同桌矫正，再老师批改，学生改错后再听写改错的词语。

3、复习“我会读”的生字：采用开火车、找朋友、部首归类、同声母归类、前后鼻音归类、形近、同音区别的方法进行认读、连线，补充音节。

4、复习词语：采用比较组词、归类抄写、扩词的方法进行。

5、复习句子：采用用词说话、选词填空、补充词语的方法进行。

6、复习背诵课文：采用家中父母抽背，同桌抽背、老师重点抽查，填空写出相关字词的方法进行。

7、语文园地的复习，主要采用做复习题进行题型练习。学生独立读题，完成练习，再评议对证。提倡学生互改，进行相互学习，培养细心检查的习惯。

四、后进生辅导提高措施：

1、期末复习做题前，能够多抽后进生讲做题方法和要求，先口头试做，进行及时辅导，然后再练习笔上做题。

2、背诵课文坚持对后进生个别抽背。

3、检查后进生作业时，培养其仔细读题，一边读一边想的习惯。

4、督促学生养成见错就改的好习惯，鼓励不懂就问。

5、组织学生一帮一，结对子，开展帮学活动。

五、全册复习课时安排：

共计17个课时

新部编版一年级语文下册教案 篇6

（一）学生基本情况分析

本班共有学生28名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

（二）教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共32篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

（三）教学总目标（听说读写能力的安排）

1、识字与写字

(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。

(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

(6)能用音序法查字典，学习独立识字。

2、阅读

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)借助读物中的图画阅读。

(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

(5)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

3、写话

对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

4、口语交际

(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

(5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

5、综合性学习

(1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

(2)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

(3)热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

（四）教学重难点

重点：如何巩固认识的550字，会写的250字。

难点：如何正确的阅读。

（五）教学措施

1、识字与写字

(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

(2)采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

(3)加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。

2、阅读教学

(1)重视朗读的指导。

(2)避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

(3)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

3、口语交际教学

(1)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

(2)重视日常教学中的口语交际活动。

(3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

新部编版一年级语文下册教案 篇7

本学期我继续一年级包班，故计划如下：

教材分析：

《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展的特点，致力于构建开放而有力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。

一、教材内容及其编排

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

二、本册教材的学习目标

1、认识550个常用汉字，会写250个汉字。

2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（说明：朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位，要引导学生边读边想像画面，这是培养语感的重要途径。当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。）

4、初步学习默读，逐渐养成默读的习惯。

5、重视和加强语言的积累，在生活中学语文。

三、教学重点、难点及教学策略

1、识字写字教学

本册教材安排了550个要求认识的字，250个要求会写的字。多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。

识字写字任务主要安排在课文的后面。要求认的字，均选自常用字表。

要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生感悟，也便于教师指导。

另外，每个语文园地里也安排认几个字，用“我会认”的图标标示，并以生字条的形式体现。

教学策略：

本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。在教学时，提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。教师不要包办代替，要相信学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。

教师可以采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。如，小组合作学习的方式，当小老师的方式。

在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。从第一学期期末提供的测查意见中，可以体现我们的这一观点。因为，大量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读时认识即可。这样，实际上是先求模糊识记，不要求记忆每个汉字的细节，在字形的指导上要从整体出发，可以注意到字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画。要要求认的字中，如果有新出现的偏旁，要提示学生注意。只要依靠上下文连读，尽管并非字字识透，但可以进行阅读，就达到了提早阅读的目的，并且通过阅读还可以复习汉字，巩固识字。

另外，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清。对某些学生，应当允许他们慢一点。识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的重点和难点。教师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强复习、巩固工作，防止回生。

教材重视写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写的5—6个字都是本课中出现的，而且大多有一定的规律。如，第二课要求写的六个字中，有两个8单人旁的字（你、们）两个绞丝旁的字（红、绿），两个草字头的字（花、草），便于教师分类指导，便于学生领悟书写规律。总之，本册写字的编排，力求体现写字本身的规律。

新部编版一年级语文下册教案 篇8

复习目标以新大纲和《课程标准》要求为目标，充分而准确地分析学生学习需要，充分利用教材，面向全体学生，因材施教，突出复习重点，采取切实有效的措施，帮助学生进行系统整理，查缺补漏、在双基人人过关的基础上体现新课程三维目标，注重讲练结合、侧重积累、运用为主，使好、中、差不同的学生的语文能力都得到提高。

复习内容及课时安排复习内容：（共16课时）

一、汉语拼音（3课时）

1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。

二、字词（3课时）

1、复习认读《生字表（一）》中的550个汉字，

复习掌握《生字表（二）》中的250个汉字。

2、复习和掌握一些常用的识字方法。

3、复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。

4、进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。

三、句子（3课时）

1、认识句子，能正确地抄写或听写句子。

2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。

3、复习本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完整的话。

四、积累（渗透在整个复习过程）

1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3、正确背诵指定的课文。

五、阅读（3课时）

1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

2、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号。

3、理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

4、复习本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。

六、朗读（渗透在平时读书的时候）

1、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3、学会分角色朗读，展开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

七、写字（渗透在平时书写的时候）

1、掌握不同结构汉字书写的规律，把握各种笔画书写的特点。

2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。

3、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

八、说话（2课时）

1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2、能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。

3、与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做出简单的评价。

4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

复习重点和难点

复习重点

1、要让学生能够认读《生字表（一）》中的550个汉字。掌握《生字表（二）》中的250个汉字。

2、了解和掌握一些常用的识字方法。

复习难点

1、帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

2、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。

3、发展学生的思维，培养学生自主性与灵活性。

4、审题能力的培养。

具体复习安排和复习措施

一、汉语拼音

1、复习声母、韵母和整体认读音节表，分清声母、韵母和整体认读音节。

2、熟练掌握《汉语拼音字母表》，会使用音序查字法查字典。

3、通过练习，分清读音相似和字形相似的拼音。

4、训练正确地拼读音节，知道音节的意思并选择正确的音节。

二、识字

1、编故事编句子听写生字。（把生字编入句子或故事中）如：春天，公园的花都开了，有红的、黄的`，绿绿的草叶长高了。小鸟叫着，好像在对我说话呢！

2、开猜谜会

把以前编的字谜集中起来，由老师、学生说字谜，学生猜。猜完把生字写下来。看谁记得多，猜得多，写得多。

3、每人各做不同的一课生字卡，每人都来当小老师的考查同学认一认本册要求会认的生字，看谁认得多。

4、开个故事会，记难记的内容。在学习中，遇到很多难记的内容，我们有的是通过讲故事来化解的。复习时，让学生们讲这些故事，加深了记忆，巩固了知识。如：学生对“左、右”容易弄混。学习时，我们编了故事：左边工人不讲理，抱着右边的咬一口。（以下内容通过小组合作进行）

5、认识汉字的笔画名称和常用的偏旁名称，并能给偏旁相同的字归类记忆。

6、通过练习知道两个独体字可以合成一个合体字。

7、通过练习区分音节容易混淆的生字或同音字。

8、通过加一笔、减一笔、换一笔等练习区分字形相似的字。

三、词语

1、字、词擂台赛

1）词语接力赛。玩法：分组

学生开火车式的到黑板上写词语，（会写的字组成的词）看看哪组写得多，写得对。其他同学在下边写。

2）对对子。（说明：这个是用对对子的形式，复习反义词。）玩法：（两组对对，一组提，一组说，计时，看哪个组快。

3）给字宝宝找亲人！（说明：这是形近字的复习）玩法：先自己在本子上写，小组再互相补充，然后到黑板上比赛写，还要把这些字组词，交给另一个小组看。最后根据数量和质量，评哪个小组获胜。（补充：人多的话，可以选相邻的小组比赛，在本上写，然后换本判分，不到黑板上写了。

4）给字宝宝找朋友（说明：这是同音字的复习）玩法同上。

2、师生共同归纳要掌握常用的特殊词语或词语搭配。

3、通过练习学会给量词短语填上恰当的`量词。

四、句子

句子的训练归类——通过把句子写完整的训练，让学生明白什么是完整的一句话，以达到让他们写一句完整话的目的。全册共有以下7种练习句式。

1、谁替/给/帮/为谁。

2、（）正（）呢！

3、（）渐渐（）。

4、（）一边（）一边（）。

5、“把”字句改成“被”字句。

6、（）那么（），那么（）。

7、（）已经（）。复习时，请学生进行一些句子的补充练习，让他们知道完整的句子应该具有哪些内容；可以提供几个词语，让他们给词语排队，组成一句通顺的话，培养学生连词成句的能力；可以请学生判断一个句子是否完整，如果不完整，还要进行恰当的补充；还可以做一做趣味性的组句游戏。

五、阅读

1、能熟读课文，背诵指定的课文段落。

2、能用自己喜欢的方法读读自己喜欢的儿歌、文章或片断，能读准确，读流利。

3、能阅读儿歌、短文或片断，并根据内容回答简单的问题。

六、口语交际

1、练习用普通话把一件事说清楚，说明白。

2、练习认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、与别人交谈时态度自然大方，有礼貌。

培优扶差措施

一、是互帮互学，优化组合。课内，我们主要采用互帮互学的形式，优等生与后进生搭配，发挥学生之间的团结协作精神；课外，主要采用优优组合的形式，让同一层次的学生自由配对，发挥学生之间的竞争、激励机制。

二、是注意学生的信息反馈，让学生质疑问题，摸清学生掌握知识的情况，以便及时矫正或查漏补缺。

三、是情绪的保持。积极的情绪是复习质量的保证。复习期间合理安排一些调节，通过创设和谐、平等的师生关系，让学生能保持积极的心理状态。

四、是灵活辅导：

1）对于优生：让他们进行一些新题型的训练，鼓励他们主动帮助学习有困难的同学。

2）对于学困生：

1、组成“一帮一”小组调动学生的学习积极性，让他们增强学习的信心。

2、本册要求掌握的250个四会字，尽量全部过关。

3、综合练习面批面改，及时改正错漏。

4、争取家长的配合，形成教育合力。

新部编版一年级语文下册教案 篇9

一、教材简析

本册教材是由课程教材研究所和小学语文课程教材研究所开发中心联合编著的。它由“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”五部分组成。“入学教育”通过三幅图画让学生形象地了解校园及学校生活，使学生喜欢上学、喜欢学校。“汉语拼音”学习声母、韵母、整体认读音节及拼音方法。“课文”共20课，分两组学习（共四个单元）。每个单元之后有一个“语文园地”（共六个）。除此之外，本册还加入了“识字”两组，使学生在拼音、字、词、句各方面有了练习。

本教材集知识性和趣味性于一体，其中安排了大量的精美图画，生动直观，具有很强的吸引力，增加了可读性和观赏性，既能帮助学生理解所学内容，又进行了美的教育。

二、教学目的

1、通过“入学教育”，激发学生对学校、对学习、对同学的热爱，感受由老师同学组成的大家庭的温暖。

2、学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节，能正确书写声母、韵母和音节。

3、学会100个字，认识400个字。要求会写的字，要读准字音，认清字形，了解字义。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，字写得正确、端正、整洁。

4、通过课文教学，进行朗读、背诵训练，积累词语，受到思想品德的熏陶，逐步培养学生的读书兴趣和良好的阅读习惯。

5、在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培养良好的语言态度和语言习惯。

三、教学重点

1、学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节，能正确书写声母、韵母和音节。

2、学会100个字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。

3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

四、教学难点

1、明确掌握前鼻韵母的发音部位和发音方法，熟练掌握两种拼音方法。

2、提高识字能力，养成良好的写字习惯。

3、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

五、教改措施

1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。

3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中

不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

六、教学活动

1、拼音比赛

2、书写展示

3、故事会

4、朗诵比赛

七、教学进度安排

入学教育 3课 3课时

汉语拼音 13课

识 字 8课

课 文 20课

语文园地 6课

单元教材分析

一、教学目的

1、观察图画内容，使学生初步感受老师的温暖、同学的友爱、校园生活的丰富多彩，依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

2、学会a o e I u ü六个单韵母，要求读准音、认清形、正确书写、会读四声，能准确熟练地读带调韵母。

3、学会b p m f d t n l八个声母，要求读准音、认清形、正确书写，能用这八个声母和单韵母相拼，联系看图读用拼音写成的字。

4、会认“爸、妈、我、大、米、土、地、马”八个字，要求读准音、认清形。

二、教学重点

1、学会六个单韵母和八个声母，要求读准音、认清形、正确书写。

2、能用b p m f d t n l八个声母与a o e I u ü相拼。

3、认识八个生字。

三、教学难点

1、能准确发出六个单韵母的二声和四声。

2、八个声母与六个单韵母带调拼音。

四、课时安排

入学教育 3课 3课时

拼音教学 4课 9课时

复习一 1课 2课时

入学教育

一、教学目的

1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。

二、教学重点

1、让学生对学校生活有个初步的了解。

2、进行观察和思维训练。

三、教学难点

使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。

四、教学方法

谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题。

五、教具

挂图

六、课时安排 3课时

第一课时

一、谈话导课

同学们，你们好！欢迎你们来到西飞一小，从踏入校门开始，你们就是小学生了。那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同？（生发表自己的看法）

那小学生的生活是怎样的呢？（出示挂图一）

二、观察图画，理解内容

（一）1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？

2、讨论

①、开学第一天，你见到老师应该说些什么？

②、图上这位小同学与老师说了些什么？老师会对他说些什么？（及时点评）

3、情景练习

同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师。老师教给同学们知识，并且关心同学们成长。那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢？

①、清两位同学上台表演，一演老师、一演学生。

情景：a、在路上师生相遇如何互致问候？

B、在办公室里、在教室里……

②、师生评议。

③、总结

我们为什么要这么做呢？

（二）1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么？

2、看图。想一想：图上的父子、母女正在说些什么？（让学生根据他们的`动作、神态大胆、合理地想象）

3、情景表演

①、表演、评议

②、总结：要热爱父母、尊敬父母。

（三）1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办？（情景表演）

2、评议

3、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到困难的时候，应该伸出援助之手。

（四）、观察远处，画上还有谁？他们在干什么？（打扫卫生）

问：他们为什么要打扫卫生？不打扫卫生会怎么样？

总结：校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花。作为其中的一员，我们应该爱护我们的校园环境。

三、对照现实，热爱校园

1、同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什么？

2、指名说，其他同学补充。

3、集体参观我们的校园，熟悉环境（可让讲解较好的学生作小导游，边走边说）。

四、作业设计

回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。

第二课时

一、观察图画，了解语文课。

1、同学们在上什么课？你是怎么知道的？

（让学生知道语文课和语言课的不同，不仅练习“听”和“说”，而且还要学习“读”和“写”。）

2、让学生说一说学会了“读”和“写”有什么用？

二、喜欢语文课

1、黑板上有什么？你们谁认识黑板上的动物图片？谁认识图片下的文字？

2、拿出识字卡片“羊”字，请认识的同学读给同学听。问：如果老师请你把这个字帖到黑板上，你愿意吗？如果愿意，你应该怎么做？（引导同学看图，想图中黑板前的那位小姑娘学习。）

3、在语文课堂上，我们不仅能学到拼音、汉字，还能学到许多其他的语文知识。我们可以利用所学到的语文知识来读书、看报，还可以写信、交友，表达内心的想法和感受，因此，学习语文是非常重要的。

三、怎样上好语文课

1、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的？

2、看了这些小同学怎样上语文课，那么我们又应该怎样上我们的语文课？

3、总结：

上语文课时，要坐端正，专心看黑板，认真听老师讲解，并且积极参与学习活动，只有这样才能上好语文课，掌握好语文知识。

四、扩展

在学校上学，除了要上语文课外，我们还要学习其他的科学知识，还要上数学课、自然课、英语课、音乐课等等。所以在其他课堂上，同学们也要认真听讲，积极思考，这样就能学到更多、更广的知识，成为聪明的好学生。

第三课时

一、谈话导课

同学们，已经开学了，你们也已经转入正式的学习生活中了。那么有谁知道正确的读书、写字姿势和执笔方法呢？

二、观察、模仿

1、出示挂图，仔细观察图中的小同学是怎样做的？

读书：坐端正，腰挺直，双手执书，身体与桌子、眼睛与书之间要有一定的距离。

写字：坐端正，腰挺直，一手执笔，一手扶住书本；身体与桌子、眼睛与书之间要有一定的距离。

执笔：用大拇指和食指捏住笔杆，中指在后支撑；手指距笔尖有一定的距离。

2、同学们知道了什么是正确的读书和写字姿势，那我们就模仿图中的小同学练一练，看谁做的姿势最标准、最正确。

3、指正

在老师逐个检查的过程中发现大部分的同学姿势都非常标准，但还存在个别问题。谁愿意上来给大家示范一下正确的姿势？（师相机指导）

三、总结

通过这节课的观察、学习、模仿，我们知道了正确的读书、写字姿势和执笔方法，这节课同学们也做得很好。这种正确的姿势刚做起来是比较不容易的，但它对我们成长、学习是很有帮助的。所以，我们一定要坚持下去，养成良好的读书、写字习惯。

新部编版一年级语文下册教案 篇10

【教材分析】

本课是一首儿歌。用第—人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天—样美好，“我”不再怕黑了。课文分两节，第一节讲“我”从前胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。本课浯言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。

课文配有两幅插图，第一幅画的是妈妈在给我讲关于勇敢的故事。妈妈拿着一本故事书，耐心地给我讲着书中的故事。第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去散步。“我”面带微笑，因为“我”发现夜晚也像白天一样美好。这两幅插图能帮助学生理解重点、难点词句，并能激发学生学习课文的兴趣。

【教学目标】

1. 认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”12个字，会写“再、色、看、晚、爸、笑、外”7个字。学习1个新的部首：“夕字旁”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

【教学重点难点】

1.掌握7个字的.正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。

2.让学生观察7字的写法、笔顺后，再作以重点指导“再”的笔顺。（横、竖、横折勾、竖、横、横）通过音乐、图像等，调动各种感官来体会夜晚的美丽，在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。指导学生朗读和识记生字。

【教学方法】

讲读法、情境法、表演法

【教学准备】

课件、挂图

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，谈话导入。

1.揭示课题。

2.齐读课题。

3.你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是什么样的？

二、认识生字，初读课文。

1．自由读课文。

2．找出生字，读一读，认一认。

3．出示词语。

胆子 勇敢 原来 从此 睡觉 散步

4．分段指名读课文。

5．师生评价。

三、再读课文，理解课文。

1．自由读课文，说说你读懂了什么？

2．小组内交流，再班级交流。

3．理解 ：

（1）我胆子小。表现在哪些方面？用自己的话说一说。

（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。以后决定怎么办？

4．指导有感情地朗读课文，加深对课文的理解。

四、总结。

1．课文主要讲了一件什么事情？

2．有感情朗读全文。

五、作业设置

回家和爸爸妈妈一起读课文，感受课文的含义。

部编版一年级语文下册彩虹教案

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《部编版一年级语文下册彩虹教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

部编版一年级语文下册彩虹教案

彩虹

［教学目标］

知识与技能

1.会认"虹、座、浇"等生字，能正确、规范地书写"那、着、到"等生字。识记部首"衤"。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。

情感态度与价值观

感受小女孩关心父母家人的美好品质，学会关心他人，为他人着想。

［教学重难点］

重点：识字、写字。

难点：体会小女孩对家人的爱与关心。

［教学课时］

1课时

教学过程达标检测一、趣味导入

1.课件出示儿歌，老师带领同学们一起欣赏，激发学生对新课的兴趣。

云散了，雨停啦，太阳公公笑眯眯。小朋友，望天边，一道彩虹真美丽！彩虹颜色有几种？认真看，仔细数：红橙黄绿青蓝紫，一二三四五六七。

2.课件出示图片，让同学们自由说一说你：看到的彩虹是什么样子的？像什么？（学生举手发言，教师适时引导）

3.同学们说得真好，彩虹就像一座七彩桥，在桥上你们会想做些什么呢？今天我们来认识一个小女孩，看看小女孩想在彩虹桥上做什么吧。1.回答下列问题。

（1）彩虹有哪几种颜色？

（2）彩虹像什么？

二、初读感知，自主识字

1.教师示范读课文，让学生标出自然段序号。

2.学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。

3.出示多媒体课件，学生借助拼音学生字。

4.同桌互读生字，帮助纠正读错的字音。

5.教师巡视，指导正音。

6.自由朗读课文，初步感知课文内容。

7.全班齐读课文。2.读一读，连一连。

座sǎ

浇ná

洒ｊìｎｇ

拿ｚｕò

镜ｚｈàｏ

照ｑúｎ

裙ｊｉāｏ三、再读课文，学习课文内容

1.课件出示第1自然段，指名学生朗读。

（1）"一座美丽的桥"是指什么？

（2）彩虹是什么时候出现的？

2.课件出示文中第一幅图片。

（1）图中小女孩在哪里？她在做什么？

（2）指名学生读第2自然段。画出与图片内容相符的句子。

（3）想一想："我"为什么要拿着爸爸浇花用的水壶走到桥上把水洒下来？

课件出示句子：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？

（4）让学生说说从文段中体会到了什么。

3.课件出示文中第二幅图片。

（1）让学生找出与图片相对应的课文内容，指名学生读第4自然段。

（2）同学们互相讨论：小女孩把秋千挂在哪里？她坐在秋千上做什么？

（3）学习词语"荡来荡去"，让学生说一说"×来×去"的词语。

（4）想一想：为什么小女孩会说"你看见了，高兴吗"？

4.自主学习第3自然段。

（1）自由读段落。

（2）小女孩做了什么？她为什么要这样做？

（3）课件出示最后一句话：我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？

①句中"圆圆的月亮"是什么？"你"指谁？

②你从这句话中体会到了什么？3.彩虹是在什么时候出现的？

4.按原文填空。

（1）雨停了，天上有一座（）的桥。

（2）我拿着（）照着你梳头，你高兴吗？5.照样子，写一写。

例：荡来荡去

（）来（）去

（）来（）去

（）来（）去四、回顾课文，自由讨论

1.学了课文，小女孩在彩虹桥上都做了什么？

2.小女孩为什么要做这些事情呢？（为了让爸爸、妈妈和哥哥高兴）

3.你有没有做过什么事情让家人高兴呢？

4.你觉得小女孩是个怎样的孩子？你要向她学习吗？

5.假若你也走到了彩虹桥上，你会想为谁做点什么？仿照课文中的句子说一说吧。

（姐姐，如果我拿着你头上的蝴蝶结，走到桥上，从桥这头跑到桥那头，天上不就多了只美丽的蝴蝶吗？你看见了，高兴吗？）6.你觉得小女孩是个怎样的孩子？

五、学习生字，指导书写

1.课件出示田字格里的生字。

2.标注拼音，学生自主学习生字。教师指导正音。

3.教师范写生字，让学生观察这些生字的结构及在田字格里的位置。

4.学生描红、写字，教师指导点拨。7.读拼音，写一写。

ｇāｏ ｘìｎｇ()ｄàｏ ｌáｉ()

ｑｉū ｑｉāｎ()ｂｉàｎ ｃｈéｎｇ()

［教学板书］

彩虹

彩虹桥上水壶下雨镜子梳头花裙子彩云爸爸、妈妈、哥哥高兴

［教学反思］

本课开始时，我以一首关于彩虹的儿歌作为导入，以此激发学生对新课的兴趣。在讲解课文内容的过程中，先出示文中的插图，引导学生用自己的话表述图片中的内容，再让学生在文中找出与图片相对应的文字内容，在无形中也锻炼了学生看图说话的能力。最后在循序渐进的问答中，让学生感受到小女孩对家人的爱，从而培养学生关心家人的美德。

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