部编版一年级语文下册一个接一个第二课时教案。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编版一年级语文下册一个接一个第二课时教案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
部编版一年级语文下册一个接一个第二课时教案
一、复习旧知
1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？(记得。)这个小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是--《一个接一个》(板书课题)。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。
2.开火车读课文、词语。
3.指名按小节朗读课文。
设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生回顾上节课所学的内容，同时，通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好了基础。
二、精读内容
1.指导学习第一小节。
(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音"一会儿"和带有"唉、啊、呢"的句子。
(2)孩子是在什么时候玩"踩影子"游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(第三句话。)
(3)指导朗读第二和第三行诗。
师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫--"快回家睡觉！"(学生接)【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出"叫"的感觉。】
师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【"唉"要读出惋惜的语气，重读"好想"和"再"，读出孩子的惋惜之情。】
(4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？"不过"在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解"各种各样"。
【教育学生遇事从不同的角度去思考。】
(5)带着感情指名读第一小节。
2.学习第二小节。
(1)自由读一读，回答问题。
出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？
②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？
(2)指名读第二小节。
3.自学第三小节。
(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。
预设：跳房子怎么玩？(教师配合视频讲解跳房子游戏。)
(2)说一说你读懂了什么。
(3)再读第三小节。
4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。
设计意图：课文前三个小节结构基本相同，第一、二小节的学习过程就是学习第三小节的"模子"，因此，第一、二小节的教学是关键所在，必须渗透相应的学法。教学过程中安排的几个环节就体现了这一思想，目的是使学生自主学习第三小节时学有所依，让学生初步学会自学。
三、总结全文wwW.JAb88.cOm
1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)
2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。
设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。让学生说说自己遇到的相似的事，让学生再次感受遇事从不同角度去思考所获得的快乐。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，体会到拥有积极、乐观的生活态度的重要意义。
板书设计
教学反思
《一个接一个》是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。
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部编版一年级下册《一个接一个》语文教案
一个接一个
教学目标
知识与能力
1．会认13个生字，会写7个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的词语。认识"单耳旁(卩)"；掌握笔画"横折折撇()"；掌握多音字"觉"。
2．正确、流利地朗读课文，读好感叹句，在朗读中体会童年生活的乐趣。
3．知道在遇到不如意的事情时，学会转换角度看待问题。
4．初步感知诗歌的韵律美，培养朗读诗歌的兴趣。
过程与方法
1．根据课文内容创设情境，让学生积极投入本课的学习，通过各种形式的读来识记生字，理解课文内容，感悟文中的感情。
2．引导学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间。
3．让学生积极参与到学习中，进而开发学生的智能，让学生体验学习的快乐。
4．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。
情感、态度与价值观
通过课文的学习，知道在遇到不如意的事情时，学会转换角度看待问题。
重点难点
教学重点
1．识记会写的生字，认识"单耳旁(卩)"；掌握笔画"横折折撇()"；掌握多音字"觉"。
2．正确、流利地朗读课文，在朗读中体会童年生活的乐趣。
教学难点
感知诗歌的韵律美，体会童年的乐趣，学会转换角度看问题。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
古诗云"横看成岭侧成峰，远近高低各不同"。我们从不同的角度看问题，得出的结果都会不一样。人生就如一个硬币的两面，有正面，有背面；有快乐，有忧伤；有希望，有失望……面对这些问题的时候，如果我们能换一个角度看问题，那么任何问题都会迎刃而解。那文中的小朋友又是怎样看待问题的呢？让我们走进课文去看一看吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文，学生小声跟读。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习"过、各、种、样、伙、伴、这"这些生字时，可以结合图片或通过动作表演的方法让学里认识。同时对多音字和形近字进行区分并组词。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
"各"的上边是"夂"，不要写成"攵"。
"种"的左边"禾"在做偏旁时，最后一笔捺要变成点。
"样"的左边"木"在做偏旁时，最后一笔捺要变成点。
"伙"的右边"火"字在写时要先写两点。
易错提示：
"过"的走之旁是三笔，第二笔是横折折撇，不能和平捺写成一笔。
(3)归类识字。
归类示例：
寸：过(过去)--讨(讨厌)--付(付出)
中：种(种类)--冲(冲动)--忠(忠心)
羊：样(样子)--洋(海洋)--佯(佯装)
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
学生自读课文，标出小节并思考以下问题：
(1)全文共几个小节？
(2)每个小节讲的是什么内容？
明确：(1)全文共有4个小节。(2)第1小节写想多玩一会儿踩影子的游戏的"我"被大人喊回家睡觉，但"我"睡着了倒可以做各种梦；第2小节写正做着好梦、不想去上学的"我"被叫醒去上学，但想到能见到小伙伴就很开心；第3节写下课和伙伴们正玩游戏的"我"被上课铃声提醒去上课，但想到能听老师讲故事就觉得有趣；第4小节写"我"提出疑问：其他孩子也会这么想问题吗？
四、课堂小结，效果强化
通过初读课文，我们大致知道了这首儿歌告诉了我们："我"每做一件事正高兴时被打断，却想到下一件事同样能给自己带来快乐，告诉我们要学会换个角度看问题。课后可以和家长一起讨论一下这个话题，看看对待同一件事情，我们可以从哪些角度来看待。下节课我们再继续探讨这个问题。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：过去各位种类样子伙伴这个
2．导入新课。
通过上节课的学习，我们大致了解了诗歌内容，这节课我们继续来感受这首儿歌的韵律美，看看你平时看待问题和儿歌中的小朋友一样吗。
二、课文研读，突破重难
1．学习第1小节。
(1)齐读第1小节。朗读指导："唉，我好想再多玩一会儿啊"要读出"我"不能继续玩游戏的无奈。"不过"后面的内容要读出"我"的无限遐想。
(2)这个小节一共有几句话？
明确：3句。
(3)这一小节里面，"我"在做什么事情？
明确：玩踩影子的游戏。
(4)在大人叫"我"回家睡觉的时候，"我"的心情怎么样？从哪句话能够看出来？"我"后来又是怎么想的？
明确：不情愿，从"唉，我好想再多玩一会儿啊"可看出。"不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！"
词语理解：
各种各样：许多不同的式样或方式。运用：我有各种各样的玩具。
(5)体会"不过"一词的意思，说说这个词语表明什么？
明确："不过"一词表示转折，说明"我"能很快换一个角度看待问题，看到事情好的一面。表明了"我"的积极和乐观。
(6)词语拓展。
ABAC式词语：
各种各样各就各位自由自在
多才多艺一心一意十全十美
百发百中绘声绘色无法无天
不卑不亢人山人海不屈不挠
(7)你有没有和"我"相似的经历？你是怎么想的？又是怎么做的呢？
提示：引导启发学生换角度看待问题，对生活和学习要有积极乐观的心态。
2．学习第2小节。
(1)齐读第2小节。朗读指导："唉，要是不上学就好了"要读出"我"被叫醒后的无奈。"不过"后面的内容要读出"我"对学校生活的无限向往，读出期待见到小伙伴的心情。
(2)这个小节有几句话？
明确：3句。
(3)正睡觉做好梦的时候，又发生了什么事情？"我"又是怎么想的？
明确：①大人叫"我"起床上学。"我"想"要是不上学就好了"，但又想能见到小伙伴，就很开心。
(4)词语搭配拓展。
多么开心 多么善良 多么美丽
多么可爱 多么难忘 多么动听
3．学习第3小节。
(1)齐读第3小节。朗读指导："唉，要是没有上课铃就好了"要读出孩子们因为上课铃响后不能继续游戏的无奈。"不过"后面的内容要读出孩子们对课堂的喜爱。
(2)这个小节有几句话？
明确：3句。
(3)到了学校，"我"做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？"我"是怎样想的？
明确：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。"我"开始想"要是没有上课铃就好了"，后来又想"上课听老师讲故事很快乐很有趣"。
(4)词语搭配拓展。
很快乐很有趣很开心
很高兴很伤心很悲惨
4．学习第4小节。
(1)齐读第4小节。朗读指导：两个问句，要读出疑问的语气。
(2)读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？
提示：鼓励学生说出自己的真实想法，鼓励多样化的答案，言之成理即可。
三、课堂小结，效果强化
设置试题，引导生回顾本课所学内容。
(1)写出带有下列偏旁的字。
卩：______________________________
明确：示例：却印即卸
(2)选词填空。
通过课文的学习，我们知道了____________(换个角度单一地)看待问题，会让我们很快乐，生活和学习中都要保持____________(悲观失望积极乐观)的心态，这样才会让生活更美好。
明确：换个角度积极乐观
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
部编人教版一年级语文下册《一个接一个》教案
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“部编人教版一年级语文下册《一个接一个》教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
部编人教版
年级语文下册《3
个接
个》教案设计
3
个接
个
型：
教学目标
：
知识与能力：会认13个生字，12个
词，学写7个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读
文，初步了解
文内容。
情感态度与价值观：理解
文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐
个接
个的，并从中感受孩子幸福的童年。
时安排
2
时。
时
授
日期：
教学内容：朗读
文，写字
教学目标
：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学重点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学难点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引导，启发，创设情景
学法：练习，朗读，书写
教具：多媒体
件，
教学过程：
、谈话引入，激发兴趣
1.谈话导入：
(1)孩子们，你们
定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？
(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)
2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。
3.玩游戏很快乐，快乐的事就这
件吗？(不是。)对，在我们身边，快乐的事是《
个接
个》。(板书
题)
4.齐读
题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。
二、识记生字，初读
文
1.自由读
文。
(1)借助拼音，把
文读
读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读
文，教师巡视。)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
出示生字词：
睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却
(1)指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。
(2)指名当小老师，带领同学读。
(3)开火车读。
(4)指名读。
3.趣味识字。
(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字：
林＋( )＝梦羊＋( )＝样
中＋( )＝种 取＋( )＝趣
②结合“却”认识
部首“卩”。
③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后
笔要长，托住“取”字。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
预设：
①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加
加”的方法识记字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下
个“女”字，组成“接”。
③生字巧记：
“过”——走寸了，就“过”。
“这”——斯斯文文走到“这”。
(3)指导书写：
①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后
笔要变成点。
②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，
二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的
二笔从横中线起笔，
个折要短小
点，捺要舒展。
(4)教师范写，学生仿写。
三、再读
文，了解大意
1.带着生字词再读
文，要求：字音读准，句子读通顺。
2.指名分小节读
文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？
3.出示填空。
月夜，正玩着____________，就听大人叫着：“__________________！”
正做着____________，又听见大人在叫：“__________________！”
正和小伙伴们玩着____________，操场上却__________________________。
作业设计：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板书设计：
个接
个
2022年统编版一年级下册《一个接一个 第二课时》语文教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“2022年统编版一年级下册《一个接一个 第二课时》语文教案”,仅供参考，希望能为您提供参考！
2020年统编版一年级下册《一个接一个 第二课时》语文教案
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：过去 各位 种类 样子 伙伴 这个
2．导入新课。
通过上节课的学习，我们大致了解了诗歌内容，这节课我们继续来 感受这首儿歌的韵律美，看看你平时看待问题和儿歌中的小朋友一样吗。
二、课文研读，突破重难
1．学习第1小节。
(1)齐读第1小节。朗读指导：“唉，我好想再多玩一会儿啊”要读出“我”不能继续玩游戏的无奈。“不过”后面的内容要读出“我”的无限遐想。
(2)这个小节一共有几句话？
明确：3句。
( 3) 这一小节里面，“我”在做什么事情？
明确：玩踩影子的游戏。
(4)在大人叫“我”回家睡觉的时候，“我”的心情怎么样？从哪句话能够看出来？“我”后来又是怎么想的？
明确：不情愿，从“唉， 我好想再多玩一会儿啊”可看出。“不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！”
词语理解：
各种各样：许 多不同的式样或方式。运用：我有各种各样的玩具。
(5)体会“不过”一词 的意思，说说这个词语表明什么？
明确：“不过”一词表示转折，说明“我”能很快换一个角度看待问题，看到事情好的一面。表明了“我”的积极和乐观。
(6)词语拓展。
ABAC式词语：
各种各样 各就各位 自由自在
多才多艺 一心一意 十全十美
百发百中 绘声绘色 无法无天
不卑不亢 人山人海 不屈不挠
(7)你有没有和“我”相似的经历？你是怎么想的？ 又是怎么做的呢？
提示：引导启发学生换角度看待问题，对生活和学习要有积极乐观的心态。
2．学习第2小节。
(1)齐读第2小节。朗读指导：“唉，要是不上学就好了”要读出“我”被叫醒后的无奈。“不过”后面的内容要读出“我”对学校生活的无限向往，读出期待见到小伙伴的心情。
(2)这个小节有几句话？
明确：3句。
(3)正睡觉做好梦的时候，又发生了什么事情？“我”又是怎么想的？
明确：
①大人叫“我”起床上学。“我”想“要是不上学就好了”，但又想能见到小伙伴，就很开心。
(4)词语搭配拓展。
多么开心 多么善良 多么美丽
多么可爱 多么难忘 多么动听
3．学习第3小节。
(1)齐读第3小节。朗读指导：“唉，要是没有上课铃就好了”要读出孩子们因为上课铃响后不能继续游戏的无奈。“不过”后面的内容要读出孩子们对课堂的喜爱。
(2)这个小节有几句话？
明确：3句。
(3)到了学校，“我”做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么 ？“我”是怎样想的？
明确：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。“我”开始想“要是没有上课铃就好了”，后来又想“上课听老师讲故事很快乐很有趣”。
(4)词语搭配拓展。
很快乐 很有趣 很开心
很高兴 很伤心 很悲惨
4．学习第4小节。
(1)齐读第4小节。朗读指导：两个问句，要读出疑问的语气。
(2)读了这一小节你想说什么？如果小作者是在问你？你会怎样回答？
提示：鼓励学生说出自己的真实想法，鼓励多样化的答案，言之成理即可。
三、课堂小结，效果强化
设置试题，引导生回顾本课所学内容。
(1)写出带有下列偏旁的字。
卩：__________ __________ __________
明确：示例：却 印 即 卸
(2)选词填空。
通过课文的学习，我们知道了____________(换个角度 单一地)看待问题，会让我们很快乐，生活和学习中都要保持____________(悲观失望 积极乐观)的心态，这样才会让生活更美好。
明确：换个角度 积极乐观
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
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部编版一年级语文下册《一个接一个》教学设计与反思
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“部编版一年级语文下册《一个接一个》教学设计与反思”，仅供您在工作和学习中参考。
设计说明
本
是
首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了
个小孩儿无奈又快乐的
天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入
文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解
文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐
个接
个的，并从中感受孩子幸福的童年。
前准备
1.(1)配乐
文朗读。(2)踩影子、跳房子游戏的相关视频。(3)教学辅助
件。(教师)
2.了解踩影子、跳房子游戏。(学生)
时安排
2
时。
教学过程
时
、谈话引入，激发兴趣
1.谈话导入：
(1)孩子们，你们
定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？
(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)
2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。
3.玩游戏很快乐，快乐的事就这
件吗？(不是。)对，在我们身边，快乐的事是《
个接
个》。(板书
题)
4.齐读
题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。
设计意图：
堂伊始，从孩子们喜欢的游戏导入，学生饶有兴趣地说出自己喜欢的游戏，然后通过观看图片和视频，让学生了解“踩影子”游戏的有趣，揭示
文题目。这样导入激发了学生的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。
二、识记生字，初读
文
1.自由读
文。
(1)借助拼音，把
文读
读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读
文，教师巡视。)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
出示生字词：
睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却
(1)指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。
(2)指名当小老师，带领同学读。
(3)开火车读。
(4)指名读。
3.趣味识字。
(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字：
林＋( )＝梦羊＋( )＝样
中＋( )＝种 取＋( )＝趣
②结合“却”认识
部首“卩”。
③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后
笔要长，托住“取”字。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
预设：
①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加
加”的方法识记字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下
个“女”字，组成“接”。
③生字巧记：
“过”——走寸了，就“过”。
“这”——斯斯文文走到“这”。
(3)指导书写：
①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后
笔要变成点。
②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，
二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的
二笔从横中线起笔，
个折要短小
点，捺要舒展。
(4)教师范写，学生仿写。
设计意图：让学生圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学生在语言环境中识字，通过多读多问，增强自主识字、自主阅读的意识。通过检查，了解学生自学生字、阅读
文的情况，灵活地教学，以至于有针对性地及时指导。同时，发挥学习主体的潜能，让同学间互相交流识字方法，能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
三、再读
文，了解大意
1.带着生字词再读
文，要求：字音读准，句子读通顺。
2.指名分小节读
文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？
3.出示填空。
月夜，正玩着____________，就听大人叫着：“__________________！”
正做着____________，又听见大人在叫：“__________________！”
正和小伙伴们玩着____________，操场上却__________________________。
设计意图：小学
学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。在整体感知
文的基础上，通过这
环节，训练学生带问题听读
文的能力，进
步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。
四、布置作业
1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。
2.流利地朗读
文。
二
时
、复习旧知
1.谈话：小朋友们，还记得上节
我们认识的那个小朋友吗？(记得。)这个小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上
铃响了。)哦！这可真是——《
个接
个》(板书
题)。这节
，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。
2.开火车读
文、词语。
3.指名按小节朗读
文。
设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过
前几分钟的交流汇报，可以帮助学生回顾上节
所学的内容，同时，通过复习词语与朗读
文，巩固了对
文的了解，为下面的学习打好了基础。
二、精读内容
1.指导学习
小节。
(1)老师范读
小节，学生跟读，指导读好儿化音“
会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(
三句话。)
(3)指导朗读
二和
三行诗。
师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫——“快回家睡觉！”(学生接)【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。】
师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接
三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。】
(4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另
个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。
【教育学生遇事从不同的角度去思考。】
(5)带着感情指名读
小节。
2.学习
二小节。
(1)自由读
读，回答问题。
出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？
②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？
(2)指名读
二小节。
3.自学
三小节。
(1)自由读
读，说
说你不明白的地方。
预设：跳房子怎么玩？(教师配合视频讲解跳房子游戏。)
(2)说
说你读懂了什么。
(3)再读
三小节。
4.齐读最后
个小节，注意读出疑问的语气。
设计意图：
文前三个小节结构基本相同，
、二小节的学习过程就是学习
三小节的“模子”，因此，
、二小节的教学是关键所在，必须渗透相应的学法。教学过程中安排的几个环节就体现了这
思想，目的是使学生自主学习
三小节时学有所依，让学生初步学会自学。
三、总结全文
1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)
2.想
想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说
说，再讲给同学们听。
设计意图：读后要有所收获，因此在这
环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。让学生说说自己遇到的相似的事，让学生再次感受遇事从不同角度去思考所获得的快乐。引领学生走进生活，走向社会。把
内与
外，学习与生活联系起来，体会到拥有积极、乐观的生活态度的重要意义。
板书设计
教学反思
《
个接
个》是
篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合
年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读
文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到
件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。由扶到放，让学生模仿
文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。
一年级语文下册《一个接一个》教学设计
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“一年级语文下册《一个接一个》教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
年级语文下册《
个接
个》教学设计
教学目标
：
1、能借助拼音正确、流利地朗读
文。
2、通过学习，知道文中的小朋友有哪些矛盾的想法。
教学重点：正确、流利地朗读
文。
教学难点：体会文中小朋友的矛盾心理。
教学过程：
、从接引出题目
1、用小朋友排队理解接。
2、跟老师
起书空
题。
3、指导读好
题。
二、引导学习
小节，感受心情的变化
1、自由朗读
小节小诗，圈出
小节共几句话。
2、学习
句
（1）读诗歌，想画面。让学生说说，读着读着，仿佛看到了什么？听到了什么？
（2）想象心情，在黑板上画
个笑脸。朗读句子。
3、学习
二句
（1）借助插图，体会心情：和小伙伴玩得正开心，这时大人喊你回家睡觉，你心里会想些什么？
（2）根据学生的回答，画
张哭脸。
（3）朗读句子，指导读好唉、啊。
4、学习
三句
（1）教师引读
三句：不过学生接读：回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！
（2）创设情景用各种各样说话。
请学生说说自己做过的梦。
（3）根据体会到的心情，画
张笑脸。朗读句子。
5、回归整体朗读。
三、学生合作学习
二、三小节，体会心情的变化
四、拓展延伸
你有过
文中的小朋友那样的想法吗？说给同学听
听吧。
教学反思：
由于本
内容与学生生活实际很接近，所以学生能很快地从中体会到孩子的心情，同时和孩子实际相结合，更能教育孩子在今后保持积极、乐观的心态。
新人教版一年级语文下册《一个接一个》导学案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的新人教版一年级语文下册《一个接一个》导学案，仅供参考，大家一起来看看吧。
新人教版一年级语文下册《一个接一个》导学案
课题
一个接一个
课型
新授课
设计说明
课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，以小见大，揭示了“我”积极、乐观、阳光的心态。内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课 重点是识字、写字和朗读课文，课文除了有识字写字的任务，还有通过朗读体会“我”的心态变化，让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，充分感受阅读的魅力。因此，作为导学案设计，我将重点放在朗读上，通过各种方式的读，“以读代讲”，引导学生将“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生，有助于学生对课文的理解，达到 的目的，而且在潜移默化中让学生养成一种良好的学习习惯。
课前准备
1.了解踩影子、跳房子游戏。(学生)
2.踩影子、跳房子等各种游戏的相关视频。(教师)
3.教学辅助课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，猜测导入(用时：5分钟)
1.出示孩子们玩各种游戏的视频，引出课题。
2.板书课题。
3.指导理解课题中的“接”字。
4.你觉得这篇课文讲的是“一个接一个”做什么呢?
1.根据视频内容，说出游戏的名字，并根据引导说出课题。
2.齐读课题。
3.识记“接”字，并说说“接”在课题中是什么意思。
4.说出自己的猜测，注意语句要通顺、连贯。
1.照样子填空。
例：一个接一个(的快乐)
一个接一个(地说)
一个接一个( )
一个接一个( )
一个接一个( )
二、初读课文，识记生字(用时：15分钟)
1.课件出示读文要求：教师引导学生借助拼音自由朗读课文，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。指导学生自由学习生字，阅读全文，读准字音，把课文读通顺。
2.指名读第一小节，教师引导识记“觉”“再”“过”“各”
“种”“样”“梦”几个生字，掌握多音字“觉”的正确读音，学习“夕字旁”。
3.设置情境，引导学生用“各种各样”练习说话。
4.指读第二、三小节，识记“伙”“伴”“却”“趣”这四个字，学习“卩”这个部首。
5.训练说话：伙伴、有趣。
6.齐读最后一个小节，识记“这”。
1.学生明确学习任务。先独立学习，再同桌互读，交流学习情况。
(1)先借助拼音读一读，认一认，拼不出来的请教同桌。
(2)学生找出难读的音，会读的学生当一当“小老师”领读。
2.学生交流识字方法：
“样”和“种”可以利用偏旁帮助理解识记;“梦”“各”“觉”可以用“加一加”的方法识记，也可采用“换一换”的方法识记;“再”可以用笔画法识记。
3.根据图画和各种情境练习说话。
4.学生用自己的方法识记生字，并能组词。
5.尝试用“伙伴”和“有趣”这两个词语说话。
6.用换一换的方法识记“这”。
2.读准下面生字的字音。
接 觉 再 做
各 种 样 过
梦 伙 伴 却
趣 这
3.组词。
梦( ) 却( )
过( ) 接( )
伙( ) 各( )
做( ) 趣( )
4.多音字组词。
jue?( )
觉
jia?o( )
5.用所给的词语练习说话。
各种各样：__________________。
伙伴：______________________。
有趣：______________________。
三、再读课文，理清脉络(用时：10分钟)
1.指导学生按小节朗读课文，相机正音。
2.指导学生自由读文，明确课文主要内容。
1.先标出小节，然后朗读。
2.分小节朗读课文，边读边想课文讲了“我”的哪些经历。
6.读课文，填空。
(1)这篇课文一共有( )个小节。
(2)课文讲了( )。
四、认真观察，指导写字(用时：10分钟)
1.指导书写“过”“各”。
(1)帮助学生认识“横折折撇”这个新笔画。
(2)提醒学生注意“过”字的书写顺序。
(3)指导学生观察“各”字上半部分“折文”的写法。
2.指导书写“种”“样”。
(1)引导学生观察这两个字相同的地方。
(2)指导书写左右结构的字。
3.师范写，边写边讲解。
4.巡视学生临写情况，提醒学生注意写字姿势。
5.反馈指导。
1.学生观察：
(1)“过”“各”在田字格中的位置。
(2)根据课件演示字的笔顺，学生书空。
①“过”的笔顺：先写里边的“寸”，再写外边的“辶”。
②“各”字的撇、捺张开的角度要大，下面的“口”不要写得太小，要保持字体的平稳。
2.“样”和“种”都是左右结构的字，都是左窄右宽，而且禾和木做部首后，最后一笔捺都变成了点。
3.教师边范写边讲解重点字和重点笔画。
4.学生写字。
7.我能写漂亮。
教师批注
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习检查(用时：5分钟)
1.听写课文中的生字、新词。
2.师范读全文，导出课题及目标。
1.学生听写生字。
2.齐读课题。
8.听写词语。
接力 做伴 趣事
各自 这样 过去
大伙 各种各样
二、读悟结合(用时：25分钟)
1.引导学生找到能体现出“我”不太高兴，有些惋惜的句子。
2.引导学生找出“我”惋惜、不高兴的原因。
3.引导学生想象场景，有感情地朗读这几句话。
4.指导理解前三个小节每小节的最后一句话。
(1)理解“不过”一词。
(2)体会三个感叹号的作用。
(3)有感情地朗读。
5.指导学生感悟“我”积极、乐观、向上的生活态度。
6.指导学习最后一个小节，说说自己的经历。
7.指导学生男女生配合朗读全文。
1.学生自由读文，边读边想，画出课文中体现“我”的惋惜和无奈的句子。
2.思考并交流：“我”为什么不高兴?(玩踩影子，大人叫回家睡觉;做着好梦，大人叫起床上学;和小伙伴玩跳房子，上课铃响了。)
3.学生交流读出感情。
(1)大人是怎么“叫”“我”的。
(2)读出惋惜和无奈之情。
4.学生通过前后联系理解句子。
(1)“不过”表示意思转折。
(2)三个感叹号说明“我”很高兴，很兴奋。
5.学生根据课文说出“我”是怎么让快乐一个接一个的。
6.配合朗读，读出感情。
9.用“……不过……”说一句话。
____________________________
____________________________
10.请你写两句话，要用上感叹号。
____________________________
____________________________
三、指导写字(用时：10分钟)
1.指导书写生字：“伙”“伴”“这”。
(1)指导观察生字在田字格中的位置。
(2)指导“这”字的写法。
(3)指导书写带“亻”的两个字：“伙”“伴”。
2.反馈评议。
1.观察生字在田字格中的位置。
2.说说“辶”和“亻”的写法。
3.学生仿写。
4.评议展示的字。
5.继续练写一遍。
12.我会写。
伙 伴 这
教师批注
一年级语文下第3课一个接一个课堂教学实录(部编本新人教版)
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些“一年级语文下第3课一个接一个课堂教学实录(部编本新人教版)”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
一年级语文下第3课一个接一个课堂教学实录(部编本新人教版)◆深入角色，以读代讲(教学重点)
师：孩子们，想象一下，如果是你，在一个凉爽的月夜里，正和小伙伴们玩踩影子游戏，妈妈却叫你回家睡觉，你的心情怎么样？心里会怎么想？
生1：我会不高兴，不想回去。
生2：我心里有些不情愿，想再玩一会儿。
师：课文中的“我”也是这么想的！你们就把自己的想法加进去，读一读这一小节的前两句话。
师：要想读好，要注意读好哪些字或词。
生1：要重读“叫着”。
生2：“唉”这个字也要重读。
生3：“再”也应该重读。
师：你们真是小小朗诵家，说得真好！老师为你们鼓掌。
下面，就请你们先自己练一练，然后，看一看谁读得最好。
(生自由练习朗读)
师：你们读得太棒了！读出了孩子的不情愿和不高兴。
师：“我”真的就这样一直闷闷不乐了吗？
生：不是！
师：“我”又是怎么想的？把文中的句子读一读。
生：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！
师：“不过”这个词在这里表示转折，是“我”转“忧”为乐的开始，读的时候要注意提高音量，重读。
生：朗读最后一句话。
师：你们读得不错！读出了“我”心态的变化。
师：我们再看一下，这句话的标点符号是什么？
生：感叹号。
师：对了！那我们在读的时候要语气上扬，读出高兴、兴奋的心情。谁愿意再来读一读。
生：朗读最后一句话。
师：你读得真好，让我感觉到了你的兴奋。
师：谁能把这一小节连起来读一读？边读边想，这是一个怎样的小孩儿。
生1：我觉得他是一个贪玩的小孩儿。
生2：我觉得他是一个遇事想得开的小孩儿。
生3：我觉得他是一个可爱的小孩儿。
…………
师：你们说得真好！“我”就是一个爱玩，但又乐观、向上的可爱小孩儿。现在让我们来一起朗读课文，感受孩子的顽皮、可爱。
(生有感情地朗读课文)
赏析：以读为主，引导学生通过自主阅读获得感悟，张扬学生个性。在阅读中体验，在入情中感悟。阅读教学以读为主，诗歌的学习也是如此。从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识，本片段充分尊重学生的独特体验，通过多种形式的读，让学生在读的过程中进入诗歌所营造的意境里，激发了学生对“我”的喜爱之情。学生们在朗读“不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢”这句话时，流露出了会心的微笑，为我们展现了一个个鲜活的、充满了灵性的生命体。
只有一个地球（第二课时）
只有一个地球（第二课时）一
复习导入：
师：同学们前不久在我们国家发生了一件大事,有谁知道?
生：
我们国家的神州五号上天了.
师：
的确啊!
神州五号的升天是我们所以中国人为之骄傲的事情,那么今天我们就跟随宇航员杨利伟到神秘的太空去看看.
(CAI课件
展示太空中的地球景象
师讲解:
你们看,在浩瀚的宇宙中有一颗美丽的星球,它是人类的家园,是太阳和月亮的朋友,它就是我们人类赖以生存的地球)
师：
今天我们继续学习第九课,全班同学放声齐读课题
生：
只有一个地球.
二
布置默读要求
师：
同学们我们上节课学习了这篇课文,知道了作者是从这几个方面
(可爱
易碎
渺小
和资源有限.)来写地球的,其中我们重点学习了写地球的可爱,知道了地球的可爱不仅仅是因为它外表的美丽更是因为它是赋予我们生命的母亲,养育我的摇篮.
同学们你们很会学习,还围绕课文提出了很有价值的问题.比如说:地球为什么是渺小的?地球上的资源真的非常有限吗?没有了地球人类就真的别无去处?今天啊
就请同学们带着问题,默读课文看看同学们在读的过程中有没有新的发现和新的收获.请同学们把书打开,老师提醒同学们在读的时候像他一样拿一支铅笔,边读边勾画、批注,留下思考的痕迹.(好,开始吧)
学生默读,老师巡视,相机指导
(一
我发现了这位同学,他很会学习,他不仅勾画了重点句子,还在自己认为很关键的词语的下面打上了点,这是一种很好的学习方法
二
你也很会学习,这也是一个很好的学习方法,她在自己的默读的过程当中,在书的空白处写下了自己的随感,简简单单几句话,是她自己的理解,很不错)
三
分组研究
师：
同学们读得很认真,下面啊每个人自己选择一个话题,自由组合成研究小组来学习,好不好?
老师发了六个牌子(别无去处、渺小、资源有限,各两个),并选了自告奋勇的学生当组长.
师：
下面啊,我们就要分组学习了,不过在分组之前呢?老师先提一个建议啊.我们到了小组之后先不要去说,先干什么?
生：
读
师：
真聪明,先读书,为了节省时间我们可以先把有关的内容在一块儿齐读一下,然后在结合生活实际.结合你自己课外收集的资料说一下.
师下位指导(学生的读)把渺小读出来
3分钟
四
汇报研读成果
师：
刚才老师听到了同学们的琅琅读书声,也听到了同学们的议论纷纷,下面我们就来听听各个小组的代表来汇报自己小组的学习成果.
师：
我们先来看第一个问题:为什么说地球是渺小的?
刚才你们这一组研究了这个问题,你是代表你来发言,其他的同学在听的时候把书拿好仔细的听.
生：
形容地球渺小的有：同茫茫宇宙相比地球是渺小的，人类活动的范围也是很小很小的。
师：
两点原因，这个同学她的发言思路很清晰。董老师不再重复，那么现在请同学的眼睛看到这，看董老师写渺小的渺字（师用三种颜色写出渺字的三个部分）看出来了吗？在我们眼中庞大的地球郁茫茫的宇宙相比它小的就如同一粒
生：
沙子
师：
是啊
谁能把地球的渺小读出来
生：
同茫茫宇宙相比地球是渺小的。它只有这么打，不会再长大。地球表面的面积是5.师：亿平方公里，
而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样，人类活动的范围就很小很小了。（一般）
师：
君看一舟，出没风波里。同学们，这看似庞大的地球，却好似一叶扁舟，可是同学们你们知道吗？就是这一叶扁舟上承载着整整60亿的人口哇！这个问题我们解决了吗？
生：解决了
同学们很能干通过自己读书自己解决了
师：小舟虽小却给我们提供了各种各样的资源，地球上的资源真的是有限的吗？平时我们打开开关就能用上电，拧开水龙头就有水哗啦哗啦的往外流，对于这一点董老师有点不相信，请研究这个问题的小组派个代表来发言。
生：
自然资源本来是可以不断再生的，比如人类吸进的是氧气，吐出的是二氧化碳；而树木吸进的是二氧化碳，吐出的是氧气，是可以不断再生的。但是因为人民遂意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，它就变成不能再生的了。
师：
地球上可再生的资源变得不可再生，作者还从非再生资源也去写了这个内容。同学们，让我们一起来看看这句话（CAI：地球上所拥有的自然资源也是有限的。拿矿务资源来说，他不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿物资源环的枯竭。）这句话是写地球上不可再生资源为什么非常有限，你们先不看用自己话来说一说。
生：
因为人们滥用化学品使地球上的有限资源不能再生。
师：
哦，你还没有明白什么叫不可再生资源。作者举了一个例子，是矿物资源。我们再来把这句话读一读，自由的读一读
学生齐读
老师提醒
自己读自己的
师：
你们看，本来很复杂的意思，作者用这样几个词把他想要表达的意思一层一层表达的非常清楚，（CAI将几个关联词用黄色突出：不是而是
甚至
但是
如果
必将）谁能把这几个句子之间的关系，通过朗读表现出来？
生甲
读
师：
这个地方读得特别好，它是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的
还有谁想试试？
生乙
读
师：
用心在读书。作者是用举例子的方法，以矿物资源为例说明了地球上的不可再生资源他是有限的，对可再生资源作者又是怎样介绍的呢？我们一起把第四自然段的第一句话齐读一遍。
齐读
（人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生的
，长期给人类作贡献的。）
师：
同学们把本来这词读得很重，（其实学生没有读得很重）本来是什么意思？
生：
原来
师：原来，原本的意思。本来是可以再生，事实又如何呢？董老师课前为同学们搜集了相关的资料，你们想听听吗？
生：想
师：
拿水资源来说，全球现在有五十个国家严重缺水，二十亿人饮水困难。二十亿人相当于全球人口的多少？
生：
三分之一
师：
三分之一啊
，在发展中国家，因缺乏安全饮用水而引发的疾病有五十多种，平均每天发生的与水有关的疾病六十五万起，每天要夺去生：.5万人的生命，现在90％的物种，80％的原始森林，三分之一的哺乳动物和50％的鱼类濒临灭绝。同学们可再生资源不仅不能再生，濒临枯竭，甚至还造成了一系列的生态灾难，这是什么原因？同学们找到书上的一句话？谁给我们读一读。
生：
因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重地威胁。
师：
你找得很准，我请你把这个词读一下
（板书：滥用）
生：
滥用
师：你读得很准
（板书：乱用）同学们，比较一下有什么区别？
生：
师：先来说说滥用。
生：滥用的意思是过渡的使用没有节制。乱用是没有秩序、没有条理。
师：而且是没有目的地使用，胡乱地使用。两个词是有区别的，可见作者用词的准确。同学们你们想亲眼目睹一下人类的愚蠢行为和它们所带来的后果吗？（CAI
工厂的浓烟，森林中倒下的树木，水土流失，草原变沙漠，从河里捞出的死鱼）师解说：随意的毁坏自然资源使原来的绿洲变成了沙漠，泥石流，山洪泛滥，给人类生存带来了严重的威胁。
师：说一说
哪些画面给你留下了最深的印象？
生：
水土流失给我的印象很深，那些鱼啊，树啊一些生物都死了，它们的生存受到了很大的威胁。
师：包括我们人类自己。因为水是生命之源
生：人类随意砍伐树，使森林资源造成了发大洪水、水土流失
师：
你能用一个词来形容人类的行为吗？
生：愚蠢
师：为什么
生：因为他们为了钱不惜后果。
师：损害了自然，也殃及了自己。
生：让我感受最深的是生物资源，对于那些小动物，人们有的是用枪打，有的把他们捉来，还把它们的皮刮下来卖钱，我认为人们太愚蠢了，他们不该伤害小动物
师：你觉得很心痛是吗？老师看见了你眼中闪出来的泪花。同学们和你们一样，看了录像我的心情非常的沉重，我觉得哪一刀刀，一斧斧不仅仅是砍在书上，更是砍在地球妈妈的经脉上，那一股股浓浓的黑烟破坏的也不仅仅是大气，更是地球妈妈那苍老的眼睛。让我们再来看看这句话，该怎么读你们自己读一读（CAI：因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重地威胁。）
学生把毁坏读成了损害老师即时制止
两个学生读了之后，老师将随意和不顾后果用黄色突出
第三个学生读了之后
全班齐读
师：看看，平平常常的一句话我们联系实际，加上想象，赋予情感再读的时候感觉就不一样了。
师：那么第二个问题我们解决了吧？
生：
解决了
师：下面我们再来看看宇航员说的这句话（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了）
三个学生读了之后
全班一起读
师：
同学们你们知道宇航员说的易碎的原因了吗？
生：
因为人们随意毁坏资源
师：再加上地球本身是渺小的，所以宇航员发出了这样一句感叹。当然有的同学会说没有了地球我们可以到别的星球上去居住，谁研究的这个话题。
生：有人预测
师：我首先问你同不同意书上说法
生：不同意，因为有人预测在本世纪我们将有人吃到太空玉米，太空青椒和太空西红柿。所以在二十年后在太空遨游将会深入到寻常百姓家，再加上神州五号的升空更加证明了
师：更加证明了太空时代的来临。敢于怀疑书本，勇气可嘉，有没有同学有不同的意见？
生：我认为一个宇宙飞船的升天是需要很多的燃料的，那么六十多亿人要想到太空去，那要多少燃料，多长时间才能到达火星呢？
师：我明白你的话，同学们请你们自由的先读一读这句话（CAI科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二颗星球。）
生读
师：你们猜猜40万公里用宇宙飞船来走要多长时间？
师：
三年？五年？
生：
十年
师：都没有猜对，我来告诉你们，用宇宙飞船来走需要整整四万两千年，也就是说某一天地球上没有了资源供我们人类居住，供我们享用的时候，当你们的爸爸妈妈含泪将你们送上宇宙飞船希望你们了另觅家园的时候，其实就是把你们送上了长达四万两千年的旅程，你们能够顺利到达吗？
生：
死了
师：要是有长生不老的药呢？
生：燃料也不够
师：而且这一切都是很保守的估计，你们从哪个词看出来的？
生：至少
师：再来读读这句话
学生掉了一个亿字。老师即时提醒。
齐读
师：同学们我们再来读读这句话
生：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了
师：至今为止，已经有师：00多位宇航员有幸遨游太空，他们都发出了这样的感叹我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了，董老师不禁想要问，为什么只有宇航员发出了这样的感叹而我们每天身处其中却没有这样的感叹呢？什么原因？
生：因为我们每天生活在幸福的环境下面，所以没有发现。
师：正如一句诗中所说：不识庐山真面目，只缘身在此山中。很多时候我们愚蠢的行为就是因为我的视野太狭窄了，老师搜集了网上的一些照片大家来看看吧（CAI舒缓的音乐声中，看到的是死鱼遍地的海滩，两只被缚住的小猴，正在刮鹿皮的镜头，一名小孩）师讲解，这里曾是鹰击长空，鱼香遍野的海滩，本是同根生，相煎和太急当我们享用美味的时候我们是否曾想过这两个小家伙眼中期待的目光。这是一只惨死在猎人枪下的藏羚羊，你们可知道在她的肚子里还有一只从来就没有正眼看看这个世界就已经夭折了的小生命。这是一名比我们年龄还要小的男孩，本应该和我们一样快乐，可是他已经是一位深中毒的患者了，我们不禁要问，小男孩的未来在哪里，我们不禁要想难道错在他们身上吗？我们不禁同作者一样从心底喊出这样一句话：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处，如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心保护这个地球，保护地球的生态坏经，让地球更好的造福于我们的子孙后代吧！
想读的同学我们一起起立，从心中发出这样的呼喊：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处，如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心保护这个地球，保护地球的生态坏经，让地球更好的造福于我们的子孙后代吧！
师：
谁想读读课题
生：
只有一个地球
师：只有一个地球我们要好好珍惜
生：这是发自内心的感叹
师：还有不同的感受吗？
生：只有一个地球
师：只有一个妈妈
生：只有一个地球（声音很大）
师：这是发自肺腑的呼喊，同学们让我们一起来读：
生：
只有一个地球
师：同学们让我们再来看看这个伤痕累累的母亲，当你看到这位饱经沧桑的妈妈你想对她说一些什么呢？
生：地球妈妈我感谢你，我感谢你给予了我们的生命
生：妈妈
I
love
you
师：
他用英语来表自己的心声，我相信这也是全世界六十亿人共同的心声
生：妈妈
你是我的唯一
师：
我们只有一个地球
生：妈妈对不起
是我们人类伤害了您。
一年级语文下册第3课一个接一个导学案（新人教版）
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册第3课一个接一个导学案（新人教版）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
新人教版一年级语文下册第3课《一个接一个》导学案
课题
一个接一个
课型
新授课
设计说明
课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，以小见大，揭示了“我”积极、乐观、阳光的心态。内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课教学重点是识字、写字和朗读课文，课文除了有识字写字的任务，还有通过朗读体会“我”的心态变化，让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，充分感受阅读的魅力。因此，作为导学案设计，我将重点放在朗读上，通过各种方式的读，“以读代讲”，引导学生将“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生，有助于学生对课文的理解，达到教学的目的，而且在潜移默化中让学生养成一种良好的学习习惯。
课前准备
1.了解踩影子、跳房子游戏。(学生)
2.踩影子、跳房子等各种游戏的相关视频。(教师)
3.教学辅助课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，猜测导入(用时：5分钟)
1.出示孩子们玩各种游戏的视频，引出课题。
2.板书课题。
3.指导理解课题中的“接”字。
4.你觉得这篇课文讲的是“一个接一个”做什么呢？
1.根据视频内容，说出游戏的名字，并根据引导说出课题。
2.齐读课题。
3.识记“接”字，并说说“接”在课题中是什么意思。
4.说出自己的猜测，注意语句要通顺、连贯。
1.照样子填空。
例：一个接一个(的快乐)
一个接一个(地说)
一个接一个()
一个接一个()
一个接一个()
二、初读课文，识记生字(用时：15分钟)
1.课件出示读文要求：教师引导学生借助拼音自由朗读课文，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。指导学生自由学习生字，阅读全文，读准字音，把课文读通顺。
2.指名读第一小节，教师引导识记“觉”“再”“过”“各”
“种”“样”“梦”几个生字，掌握多音字“觉”的正确读音，学习“夕字旁”。
3.设置情境，引导学生用“各种各样”练习说话。
4.指读第二、三小节，识记“伙”“伴”“却”“趣”这四个字，学习“卩”这个部首。
5.训练说话：伙伴、有趣。
6.齐读最后一个小节，识记“这”。
1.学生明确学习任务。先独立学习，再同桌互读，交流学习情况。
(1)先借助拼音读一读，认一认，拼不出来的请教同桌。
(2)学生找出难读的音，会读的学生当一当“小老师”领读。
2.学生交流识字方法：
“样”和“种”可以利用偏旁帮助理解识记；“梦”“各”“觉”可以用“加一加”的方法识记，也可采用“换一换”的方法识记；“再”可以用笔画法识记。
3.根据图画和各种情境练习说话。
4.学生用自己的方法识记生字，并能组词。
5.尝试用“伙伴”和“有趣”这两个词语说话。
6.用换一换的方法识记“这”。
2.读准下面生字的字音。
接觉再做
各种样过
梦伙伴却
趣这
3.组词。
梦()却()
过()接()
伙()各()
做()趣()
4.多音字组词。
jué（）
觉
jiào（）
5.用所给的词语练习说话。
各种各样：__________________。
伙伴：______________________。
有趣：______________________。
三、再读课文，理清脉络(用时：10分钟)
1.指导学生按小节朗读课文，相机正音。
2.指导学生自由读文，明确课文主要内容。
1.先标出小节，然后朗读。
2.分小节朗读课文，边读边想课文讲了“我”的哪些经历。
6.读课文，填空。
(1)这篇课文一共有()个小节。
(2)课文讲了()。
四、认真观察，指导写字(用时：10分钟)
1.指导书写“过”“各”。
(1)帮助学生认识“横折折撇”这个新笔画。
(2)提醒学生注意“过”字的书写顺序。
(3)指导学生观察“各”字上半部分“折文”的写法。
2.指导书写“种”“样”。
(1)引导学生观察这两个字相同的地方。
(2)指导书写左右结构的字。
3.师范写，边写边讲解。
4.巡视学生临写情况，提醒学生注意写字姿势。
5.反馈指导。
1.学生观察：
(1)“过”“各”在田字格中的位置。
(2)根据课件演示字的笔顺，学生书空。
①“过”的笔顺：先写里边的“寸”，再写外边的“辶”。
②“各”字的撇、捺张开的角度要大，下面的“口”不要写得太小，要保持字体的平稳。
2.“样”和“种”都是左右结构的字，都是左窄右宽，而且禾和木做部首后，最后一笔捺都变成了点。
3.教师边范写边讲解重点字和重点笔画。
4.学生写字。
7.我能写漂亮。
教师批注
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习检查(用时：5分钟)
1.听写课文中的生字、新词。
2.师范读全文，导出课题及目标。
1.学生听写生字。
2.齐读课题。
8.听写词语。
接力做伴趣事
各自这样过去
大伙各种各样
二、读悟结合(用时：25分钟)
1.引导学生找到能体现出“我”不太高兴，有些惋惜的句子。
2.引导学生找出“我”惋惜、不高兴的原因。
3.引导学生想象场景，有感情地朗读这几句话。
4.指导理解前三个小节每小节的最后一句话。
(1)理解“不过”一词。
(2)体会三个感叹号的作用。
(3)有感情地朗读。
5.指导学生感悟“我”积极、乐观、向上的生活态度。
6.指导学习最后一个小节，说说自己的经历。
7.指导学生男女生配合朗读全文。
1.学生自由读文，边读边想，画出课文中体现“我”的惋惜和无奈的句子。
2.思考并交流：“我”为什么不高兴？(玩踩影子，大人叫回家睡觉；做着好梦，大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子，上课铃响了。)
3.学生交流读出感情。
(1)大人是怎么“叫”“我”的。
(2)读出惋惜和无奈之情。
4.学生通过前后联系理解句子。
(1)“不过”表示意思转折。
(2)三个感叹号说明“我”很高兴，很兴奋。
5.学生根据课文说出“我”是怎么让快乐一个接一个的。
6.配合朗读，读出感情。
9.用“……不过……”说一句话。
____________________________
____________________________
10.请你写两句话，要用上感叹号。
____________________________
____________________________
三、指导写字(用时：10分钟)
1.指导书写生字：“伙”“伴”“这”。
(1)指导观察生字在田字格中的位置。
(2)指导“这”字的写法。
(3)指导书写带“亻”的两个字：“伙”“伴”。
2.反馈评议。
1.观察生字在田字格中的位置。
2.说说“辶”和“亻”的写法。
3.学生仿写。
4.评议展示的字。
5.继续练写一遍。
12.我会写。
伙伴这
教师批注
2022年统编版一年级下册《一个接一个 第一课时》语文教案
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“2022年统编版一年级下册《一个接一个 第一课时》语文教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
2020年统编版一年级下册《一个接一个 第一课时》语文教案
教学目标
知识与能力
1．会认13个生字，会写7个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的词语。认识“单耳旁(卩)”；掌握笔画“横折折撇( )”；掌握多音字“觉”。
2．正确、流利地朗读课文，读好感叹句，在朗读中体会童年生活的乐趣。
3．知道在遇到不如意的事情时，学会转换角度看待问 题。
4．初步感知诗歌的韵律美，培养朗读诗歌的兴趣。
过程与方法
1．根据课文内容创设情境，让学生积极投入本课的学习，通过各种形式的读来识记生字，理解课文内容，感悟文中的感情。
2．引导学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间。
3．让学生积极参与到学习中，进而开发学生的智能，让学生体验学习的快乐。
4．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。
情感、态度与价值观
通过课文的学习，知道在遇到不如意的事情时，学会转换角度看待问题。
重点难点
教学重点
1．识记会写的生字，认识“单耳旁(卩)”；掌握笔画“横折折撇( )”；掌握多音字“觉”。
2．正确、流利地朗读课文，在朗读中体会童年生活的乐趣。
教学难点
感知诗歌的韵律美，体会童年的乐趣，学会转换角度看问题。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
古诗云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。我们从不同的角度看问题，得出的结果都会不一样。人生就如一个硬币的两面，有正面，有背面；有快乐，有忧伤；有希望，有失望……面对这些问题的时候， 如果我们能换一个角度看问题，那么任何问题都会迎刃而解。那文中的小朋友又是怎样看待问题的呢？让我们走进课文去看一看吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文，学生小声跟读。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并 组词造句。学习“过、各、种、样、伙、 伴、这”这些生字时，可以结合图片或通过动作表演的方法让学里认识。同时对多音字和形近字进行区分并组词。
多音字：
觉
jiào：睡觉 午觉
jué：感觉 不知不觉
形近字示例：
各 ɡè 各位 各有所长
名 míng 名声 名不副实
伙 huǒ 伙伴 成群结伙
秋 qiū 秋天 秋高气爽
伴 bàn 伙伴 呼朋引伴
件 jiàn 文件 一件
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“各”的上边是“夂”，不要写成“攵”。
“种”的左边“禾”在做偏旁时，最后一笔捺要变成点。
“样”的左边“木”在做偏旁时，最后一笔捺要变成点。
“伙”的右边“火”字在写时要先写两点。
易错提示：
“过”的走之旁是三笔，第二笔是横折折撇，不能和平捺写成一笔。
(3)归类识字。
归类示例：
寸：过(过去)--讨(讨厌)--付(付出)
中：种(种类)--冲(冲动)--忠(忠心)
羊：样(样子)--洋(海洋)--佯(佯装)
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
学生自读课文，标出小节并思考以下问题：
(1)全文共几个小节？
(2)每个小节讲的是什么内容？
明确：
(1)全文共有4个小节。
(2)第1小节写想多玩一会儿踩影子 的游戏的“我”被大人喊回家睡觉，但“我”睡着了倒可以做各种梦；第2小节写正做着好梦、不想去上学的“我”被叫醒去上学，但想到能见到小伙伴就很开心；第3节写下课和伙伴们正玩游戏的“我”被上课铃声提醒去上课，但想到能听老师讲故事就觉得有趣；第4小节写“我”提出疑问：其他孩子也会这么想问题吗？
四、课堂小结，效果强化
通过初读课文，我们大致知道了这首儿歌告诉了我们：“我”每做一件事正高兴时被打断，却想到下一件事同样能给自己带来快乐，告诉我们要学会换个角度看问题。课后可以和家长一起讨论一下这个话题，看看对待同一件事情，我们可以从哪些角度来看待。下节课我们再继续探讨这个问题。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
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提醒：
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《只有一个地球》第二课时教学设计
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“《只有一个地球》第二课时教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
《只有一个地球》第二课时教学设计
之一
佚名
教学目的：理解课文内容，了解保护地球，保护地球生态环境的重要。
朗读课文，表达自己学后的感受。
教学重点：理解课文内容，了解保护地球的重要性。
教学难点：通过学习，理解课文内容，了解保护地球的重要性。
教学过程：
一、衔接上文：
1、接题：这节课我们一起来继续学习16课《只有一个地球》。
2、回忆：上节课你都了解了哪些知识？
课文围绕只有一个地球这条主线，从四个方面选择了材料：一是人类活动范围小。二是生态资源是有限的。三是不能移居到别的星球。四是精心保护地球。
第一方面：通过具体数字说明，地球上人类活动范围很小。尽管如此，人类还是把地球比作一位和蔼可亲的母亲。
第二方面：我们知道了地球上的资源是有限的，如果人类不节制的开采，地球的矿物资源会越来越少。地球上有些可再生的资源由于人类的随意破坏及滥用化学品，它们也不能再生，还会给人类带来灾难。
小结：你能结合实际说说人类的哪些做法给自身的生存环境带来威胁吗？
[1]、生活中人们随意排放污水，造成饮用水污染，鱼虾死亡、动物灭绝，直接威胁着人类生存。
[2]、生活中为了方便购物，我们经常使用的塑料袋、一次性饭盒等。造成的白色污染。
[3]、人类发明了电池，一节一号电池埋在地下，可使方圆10米内土地几年寸草不生，也可使600平方米的鱼塘中的鱼全部死亡。
[4]、现在我们人类经常遭到沙尘暴的袭击，那是人类滥砍滥伐造成水土流失的结果。
二、导入新课：
现在地球给人类生活带来许多灾难，作为地球上的一员你能为人类出个好点子吗？
小结：你们的办法可行吗？看书，相信你们一定能从书中找到答案。
要点：至少在以地球为中心的40万亿公里范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
组织汇报：你说到别的星球上去，可行吗？从哪看出来的？指导朗读找出来的句子。
小结：移到别的星球居住，这个想法将来随着科学的发展，人类可能实现，但是现在是不可能的。人类只有一条路可走--那就是保护地球。
文章从四个方面介绍了有关地球的知识，现在我们看看课题《只有一个地球》。[要强调只有一个，解题]
三、全文回读[指名朗读]
四、畅谈感受：
1、完这篇课文，你想不想对同学说些什么？
2、你能用你喜欢的方式表达出来吗？
五、全课总结：
同学们都认识到地球的重要，用自己不同的方式表达了自己对地球的爱，相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民。
部编版一年级语文下册四个太阳第二课时教案
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“部编版一年级语文下册四个太阳第二课时教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
部编版一年级语文下册四个太阳第二课时教案
教学过程达标检测一、复习旧知
1.出示生字卡片和字词卡片，指名学生认读、组词。
2.齐读课文，说说课文讲了什么。6.读一读下面的词语。
高山果园田野
碧绿金黄火红
清凉香甜温暖二、学习第1自然段
1.出示课件：夏日炎炎的画面，说说烈日当空照的感受。
2.在这样炎热的夏天里，你有什么愿望呢？（学生自由举手回答）
3.让我们来看看小作者有什么愿望吧。自己读第1自然段。
4.小画家要画个绿绿的太阳送给夏天，那就让我们一起来欣赏一下这绿绿的太阳吧！（出示课件）
5.这个绿色的太阳你喜欢吗？为什么？教师指导朗读，感受绿太阳带来的凉爽。7.根据课文内容填空。
"我"把绿绿的太阳挂在。、、、，到处一片清凉。三、学习第2自然段
1.秋天到了，你会看到怎样的景象呢？（出示课件：果园）
文中的小画家也画了秋天的太阳，大家读读第2自然段，看他画的秋天的太阳是怎样的。
2.看了画以后你最想干什么？最想对秋姑娘说什么？
3.引导学生说一说秋天的太阳给大家带来了什么。
4.重点指导朗读句子："金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。"8.你眼中的秋天是怎样的？写一写。
四、学习第3自然段
1.秋姑娘走了，寒冷的冬天来了，你又有什么样的感觉？（出示课件）
2.瞧，小画家给我们画了什么样的太阳？这时你又有什么感觉？
3.指导朗读，体会红红的太阳带来的温暖。（教师板书：温暖）9.下面哪些事物是在冬天出现的？打上"√"。
A.燕子B.雪花
C.北风D.荷花五、学习第4自然段
1.同学们，夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉，秋天金黄的太阳给我们带来了水果的香甜，冬天红红的太阳给我们带来了温暖。那么春天的太阳会给我们带来什么？该画什么颜色呢？
2.《春夏秋冬》中我们学习了有关春天的事物，一起读读（出示课件），然后大家来说一说你想给春天的太阳画上什么颜色。（学生自由举手回答）
3.指名朗读，体会春天是个多彩的季节。10.根据课文内容选一选。
A.清凉B.香甜
C.色彩D.温暖
春天的太阳给我们带来()；夏天的太阳给我们带来()；秋天的太阳给我们带来()；冬天的太阳给我们带来()。六、分别请四位同学描述四个太阳
1.如果是你，你想画个什么样的太阳送给谁呢？最想对他（她）说一句什么话？
2.指名练说，表达心愿。11.将句子补充完整。
我想画个（）的太阳，送给（），因为（）。
［教学板书］
［教学反思］
当我出示课文题目《四个太阳》时，学生自然会有许多疑问，可以请学生说说大家平时看到的太阳是什么样的，学生提出的问题也就比较贴切了。我循着学生的思路，让学生提出自己的问题，体现了以学生为主体的教学思想。在教学生字时，我让学生采用多种方式识记生字，既有趣味，又能提高学生学习生字的积极性。
编辑推荐：一年级语文下册教案
部编版一年级语文下册《四个太阳》第二课时教案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编收集整理了一些“部编版一年级语文下册《四个太阳》第二课时教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
部编版
年级语文下册《四个太阳》
二
时教案
二
时
教学过程达
检测
、复习旧知
1.出示生字卡片和字词卡片，指名学生认读、组词。
2.齐读
文，说说
文讲了什么。6.读
读下面的词语。
高山果园田野
碧绿金黄火红
清凉香甜温暖二、学习
1自然段
1.出示
件：夏日炎炎的画面，说说烈日当空照的感受。
2.在这样炎热的夏天里，你有什么愿望呢？（学生自由举手回答）
3.让我们来看看小作者有什么愿望吧。自己读
1自然段。
4.小画家要画个绿绿的太阳送给夏天，那就让我们
起来欣赏
下这绿绿的太阳吧！（出示
件）
5.这个绿色的太阳你喜欢吗？为什么？教师指导朗读，感受绿太阳带来的凉爽。
三、学习
2自然段
1.秋天到了，你会看到怎样的景象呢？（出示
件：果园）
文中的小画家也画了秋天的太阳，大家读读
2自然段，看他画的秋天的太阳是怎样的。
2.看了画以后你最想干什么？最想对秋姑娘说什么？
3.引导学生说
说秋天的太阳给大家带来了什么。
4.重点指导朗读句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”
5.你眼中的秋天是怎样的？写
写。
四、学习
3自然段
1.秋姑娘走了，寒冷的冬天来了，你又有什么样的感觉？（出示
件）
2.瞧，小画家给我们画了什么样的太阳？这时你又有什么感觉？
3.指导朗读，体会红红的太阳带来的温暖。（教师板书：温暖）9.下面哪些事物是在冬天出现的？打上“√”。
A.燕子B.雪花
C.北风D.荷花
五、学习
4自然段
1.同学们，夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉，秋天金黄的太阳给我们带来了水果的香甜，冬天红红的太阳给我们带来了温暖。那么春天的太阳会给我们带来什么？该画什么颜色呢？
2.《春夏秋冬》中我们学习了有关春天的事物，
起读读（出示
件），然后大家来说
说你想给春天的太阳画上什么颜色。（学生自由举手回答）
3.指名朗读，体会春天是个多彩的季节。
4.根据
文内容选
选。
A.清凉B.香甜
C.色彩D.温暖
春天的太阳给我们带来()；夏天的太阳给我们带来()；秋天的太阳给我们带来()；冬天的太阳给我们带来()。
六、分别请四位同学描述四个太阳
1.如果是你，你想画个什么样的太阳送给谁呢？最想对他（她）说
句什么话？
2.指名练说，表达心愿。11.将句子补充完整。
我想画个（）的太阳，送给（），因为（）。
《部编版一年级语文下册一个接一个第二课时教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“一个苹果教学设计”专题。
