新世纪英语一上《Good Morning, Miss Lynn》教学设计。
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“新世纪英语一上《Good Morning, Miss Lynn》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。
一、 说明
本课是一年级新生的第三周的英语课，学生们已学了二单元的英语。基本了解用Hi,Hello打招呼，因为从第一节课开始就注意培养学生认真模仿，大胆说话的习惯，每个孩子都有成功的体验，所以对于他们今后的英语学习很有帮助。
本册新世纪教材共有16单元，每个单元分五大板块；这五大板块可以根据学生的实际情况或教师上课的需要自由组合。现在每周课时为三节，每堂课的教学时间为35分钟。本节课我将Unit Three中的Wonderland板块于Farmland板块加以整合。为求在一个个任务型的活动中，让学生在不知不觉中掌握所学知识，呈现给他们的是一节互动的，幽默的，意犹未尽的课。
二、 教学内容
a） 认识新老师Miss Pink,Miss Green,Mr White,Mr Yellow，Miss Lynn,Mr King.
b） 能用Good morning，主动热情地与别人打招呼，并能对别人的问候语Good morning做出正确地反应。
c） 传递给学生热爱生活，热爱老师，平等待人的信息。
三、 教学步骤
Task 1
教师先自我介绍：Im Miss Chen然后引出Miss Pink,Miss Green,Miss Lynn. 建议
1） 先自我介绍，让学生知道女老师的英语称呼：Miss
2） 出示一张男老师的图片，教Mr..
Task 2
教学活动设计
玩一个游戏：Who is he/she ?
建议
1） 用纸覆盖人物的头部，根据衣饰特征猜人物。
2） 根据人物的背影猜人物，猜中有奖 目的： 操练新老师的名，鼓励学生积极思考，培养学生的观察力，及即时记忆的能力。
Task 3
用Good morning,向课文中的新朋友问候 建议
1） 教师先示范用Good morning向全班问候，再由个别学生向老师问候
2） 邀请部分同学带头饰，扮演新认识的朋友，提示人物的回答可以用Good morning来回应。
目的
巩固复习新授人物的名字，利用一两句话的角色扮演活跃课堂气氛，为Grand Theatre中的语篇表演打基础。
Task 4
操练Good morning句型
建议
事先收集学生认识的老师的照片，在实物投影仪上展示。 Good morning,Miss Yan.
目的
在课堂里用英语Good morning,Miss Yan 热情地与自己的班主任打招呼。即增进学生与老师之间的感情，又树立了孩子的自信心。
Task 5
听课文录音： Page 12
让学生跟读模仿录音语音，语调
培养孩子听录音，模仿读的习惯 T
ask 6
表演课文内容
建议
先分小组操练，再上台带头饰全班表演
目的
让学生有合作的体验以及表演的乐趣。
Task 7
用Good morning向你的老师或新同学打招呼，结识新朋友。
建议
事先为每个学生制作一张胸卡，上面写有中英文姓名 目的：消除新同学之间的陌生感，拉近彼此的感情
Task 8
设计有创造性的作业，用Good morning向你认识或不认识的人问早，结识一位新朋友。
目的
在生活中尽可能地运用所学的知识。
四、 教学步骤
1） 教学媒体准备
人物图片，人物头饰，录音机和课文音带，实物投影仪
2） 教学关注点
Task 7中向你的新同学问好。
我的设计思想
尽可能让每个学生都有开口的机会。给他们充分的自信心让他们感受成功，学习英语的兴趣从每节课中培养。
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苏教牛津版一上《Good morning》教学设计
教学目标：
知识能力与技能
Learn to greet people with hello, hi, Good morning/afternoon/evening. How are you? And their answers; Learn the pronunciation and the writing of letters Aa-Hh; Know something about familiar boy names and girl names; Understand some abbreviations HB, CD、BBC.
过程与方法
With the studying strategies of Imitating and Drilling, get the students to do Pair work to learn how to say hello to and greet people in English by using the teaching courseware, pictures, flashcards; Catch the others information by practicing conversations; Know the greetings well by singing English song.
情感、态度与价值观
This content is easy to understand and the basic greetings in English, and its the easiest to imitate and use. It can not only make the students fall interest in English, but also make them learn how to communicate with others politely; At the same time, it can make the students learn how to call the westerners and know something about the western cultures.
重点难点：
1、Learn the pronunciation and writing of letters Aa~Hh and consolidate the pronouncing rules of the vowel letters A, E in English words.
2、Learn to say hello to people with hello, hi, Good morning/afternoon/evening and their answers.
3、Learn to greet people with How are you? and their answers.
教学过程：
Section A
创设情境，导入新课Create plots and scenes to guide the new lesson
The main content of Section A is to learn to say hello to and greet to people by acting out the conversations and imitating them; Learn the pronunciation and writing of letters Aa~Hh; Know something about familiar boy names and girl names. We can adopt the Situation Guiding Method and the Audiovisual Guiding Method: The teacher can make a teaching courseware （about greeting） for the teaching, or prepare some cartoons to imitates the different voices of the people in the Cartoons to say hello to and greet each other, so the target sentences are guided Good morning/afternoon/evening, Helen！ Good morning/afternoon/evening, Alice！ Hi/Hello, Bob！ Hi/Hello, Eric！； And then the teacher communicates with the students; At last get the students to communicate with each other.
自读感知，整体把握Pre-read to apperceive and grasp the whole
Section A is designed by three steps. In 1a-1b, get the students to learn to say hello to and greet others by practicing conversations and know some cartoons well; In 2a-3, get the students to learn the pronunciation and writing of letters Aa-Hh and pay attention to the orders of strokes and formats, and get them to apperceive the pronouncing characters of letters A and E and conclude their pronouncing rules; In 4a-4c, get them to grasp the familiar English names and consolidate the greetings.
合作交流，解读探究Cooperate and intercourse to unscramble and research
The main content in Section A is to learn the target language:
Hi/Hello, Bob！
Hi/Hello, Eric！
Good morning/afternoon/evening, Helen！
Good morning/afternoon/evening, Alice！
【Intercourse】The teacher communicates with the students in class first:
（Say hello to the students）Hello, ！
（Get the students to answer）Hello, 。！
（Say hello to the students）Hi, ！
（Get the students to answer）Hi, 。！
（Say hello to the students）Good morning/afternoon/evening, ！
（Get the students to answer）Good morning/afternoon/evening, ！
【Experiences】After the students grasp the target sentences, the teacher projects the courseware （about greeting） or shows some cartoons and imitates different voices of the people in the cartoons （or play the tape） to say hello to and greet each other: Good morning/afternoon/evening, Helen！ Good morning/afternoon/evening, Alice！ Hi/Hello, Bob！ Hi/Hello, Eric！； The students listen carefully while watching and grasp the pronunciation of some familiar English names, finish the teaching task of Activity 1b.
【Activities】Get the students to practice conversations and communicate with each other. Get them to imitate the conversations they hear and say hello to and greet each other, finish the teaching task of Activity 1b.
Hi/Hello, Bob！
Hi/Hello, Eric！
Good morning/afternoon/evening, Helen！
Good morning/afternoon/evening, Alice！
【Demonstration】Learn the pronunciation and writing of English letters AaHh. The teacher can draw four-line grids on the blackboard and teach the students the correct writing orders and structures. The students imitate what the teacher have taught and pay attention to the varieties of capital and small English letters, finish the teaching task of Activities 2a and 2b.
【Experiences】Play the tape of Activity 2c and get the students to listen and distinguish the right letters and mark the orders, finish the teaching task of Activities 2c.
【Practice】Get the students to write the corresponding small letters according to the capital letters, finish the hearing teaching task of Activities 2d.
【Discussion】Get the students to observe the abbreviations in Activity 3 and guess their meanings according to the pictures. Tell the students these abbreviations are common in English and also important, finish the teaching task of Activities 3.
【Experiences】
1）Play the tape of Activity 4a and get the students to listen and circle the names they hear according to the conversations, finish the hearing teaching task of Activities 4a.
2）Play the tape of Activity 4a again and get the students to listen and match the conversations they hear with the pictures and mark the orders, finish the hearing teaching task of Activities 4b.
【Activities】Get the students to drill the conversations in Activity 4b and grasp the target sentences: Good morning/afternoon/evening, Helen！ Good morning/afternoon/evening, Alice！，finish the teaching task of Activity 4c.
【要点直击】【English notes】
中西方日常交际差异：中国人见面喜欢问：你吃过了吗？老外听了，以为你要请客；你去哪儿？老外认为你是干涉他的隐私。而西方人见面以问候为主，如：Hello！， Hi！， Good morning.等。问候语的使用：Good morning早上好（指早晨、上午）；Good afternoon下午好（指午后，黄昏前）；Good evening晚上好（指黄昏后，就寝前）。
应用迁移，巩固提高Application and transfer, consolidation and improvement
1. Make letter cards: Get different letters and words by assembling the cards freely. Its helpful to promote the intercourse between the students and bring up their friendship.
2. Identify the character cartoons: Know some familiar boy and girl names.
Section B and Self Check
创设情境，导入新课
The main content in Section B is to review and consolidate the greetings learnt; Learn to greet others by using How are you? and familiarize and grasp the familiar English names further; Summarize the pronouncing rules of the vowel letters A and E in words. So the Audiovisual Guiding Method can still be adopted: The teacher can make a teaching courseware （about saying hello and greeting） for teaching, or prepare some cartoons and imitate the different voices of different characters in the cartoons to say hello to and greet each other, so the target sentences can be guided: Good morning/afternoon/evening, Helen！！ Hi/Hello, Eric！ How are you? Im fine, thanks. Im OK.。
自读感知，整体把握
Section B is designed by three steps: In 1-2b, review and consolidate the greetings learnt and learn to greet others by using How are you?；In 3a-4, review the pronunciation and writing of the English letters Aa-Hh, and summarize the pronouncing rules of the vowel letters A and E in words; In 5, use the English song to consolidate the target language and inspire the students interest in English at the same time.
合作交流，解读探究
The main content in Section B is to review and consolidate the greetings learnt; Learn to greet others by using How are you? and familiarize and grasp the familiar English names further; Summarize the pronouncing rules of the vowel letters A and E in words.
Good morning/afternoon, Helen！ Hi/Hello, Eric！
How are you? Im fine, thanks. How are you?
Im OK.
【Experiences】Project the courseware or play the tape of Activity 1 and get the students to watch or listen and imitate, and make them learn to greet others by using How are you? Im fine, thanks. How are you? Im OK., finish the teaching task of Activity 1.
【Making】Get the students to review the familiar English names learnt and choose one of them as their own English names according to their fancy and write them down in the cards, finish the teaching task of Activity 2a.
【Role-playing】After they make their own name cards, the teacher can get the students to practice conversations to consolidate the target language learnt by using the target sentences and English names, finish the teaching task of Activity 2b.
【Experiences】Playing the tape of Activity 3a and get the students to draw the lines between the letters they hear, finish the hearing teaching task of Activity 3a.
【Activities】Get the students to match the capital letters with the small letter and review and consolidate the pronunciation and writing of the English letter, finish the teaching task of Activity 3b.
【Experiences】
1）Play the tape of Activity 4 and get the students to listen and imitate and summarize the pronouncing rules of the vowel letters A and E, finish the teaching task of Activity 4.
2）Playing the tape of Activity 5 and teach the students this English song, finish the teaching task of Activity 5.
【要点直击】【English notes】
1、How are you? 也是一句问候语，一般用于熟人之间，意思是你（身体）好吗？，它的答句一般是：Fine/Im fine. Thank you.，而不能用How are you?直接回答。
2、Thank you与Thanks：thank是动词，Thank you是谢谢你，表示感谢对方，Thanks是名词谢谢（复数形式）。
应用迁移，巩固提高Application and transfer, consolidation and improvement
1、Choose an English name: The teacher can organize an activity to get the students to choose an immovable English name for themselves （see the name lists at the last pages of the textbook） in order to boost up the atmosphere of learning English and help them communicate with each other better without the interference of mother tongue. And using the English names in the mutual intercourse can improve the students interest in English.
2、One own voice: Get the students to record the conversations between them and their friends with tapes and play them in class and get other classmates to listen and communicate their tastes. It can practice the students abilities of oral expressing and correct their pronunciation on one hand, and it can improve the their abilities of listening to and telling the sounds on the other hand, and consolidate the target language.
课后小结Summarize after class
【Summary】Learn to say hello to others with hello, hi, Good morning/afternoon/evening and greet people with How are you? and its answers; Grasp the target sentences: Good morning/afternoon/evening, Helen！！ Hi/Hello, Eric！ How are you? Im fine, thanks. Im OK.; Learn the pronunciation and writing of the letters Aa~Hh and the pronunciation of the vowel letters A and E in words; Familiarize the familiar boy and girl names and understand the meanings of some abbreviations HB, CD、BBC.
冀教版(一起)一上《Good morning》教学反思
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的冀教版(一起)一上《Good morning》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
作为一年级班级，本节课是他们进入小学阶段以来的第5堂英语课。决定在这么早开设教研课也一度让我很担心。英语课在要求学生做到基本的课堂常规基础上，更有许多英语口令和活动指令需要学生了解和配合。但今天课堂上学生的表现，我觉得还是很满意的。大部分同学能够跟随老师进行各个环节的学习和操练。基本达成本堂课的教学目标。下面，就本节教研课谈谈自己的一些想法
一、加强课堂常规教育、为课堂保驾护航
没有好的课堂常规，教师在今后的课堂组织就会非常吃力，学生的课堂效率也是不可能得到提升的。所以，面对一年级的新同学，我放慢第一单元的教学进度，在第一堂英语课上，我利用整堂课的时间，帮助学生了解英语课堂的常规要求。书本放哪里，小手怎么放，坐姿要端正，举手该怎么举，怎样用英语跟老师问候和道别、英语课堂的奖励规则（坐神气的、积极发言的、有进步的等等）尽可能考虑到每一个课堂细节，让学生提前熟悉各条常规。
一年级新同学的特点就是注意力集中时间短，自控能力差。所以，每堂英语课我都会利用不同的奖励方式来巩固和强化学生的课堂习惯。充分利用小孩子的好胜心和爱表现的特点，奖励小组、奖励个人，以五角星、小绿叶、钓小鱼等简单的板书形式，调动学生的积极性。再辅以小贴纸、小印章及家校联系等手段。让学生能尽快养成良好的课堂习惯。在本堂教研课上，我利用分小组奖励小绿叶，满5片开一朵红花的奖励方式，延续整个课堂来保证学生的课堂纪律，以小贴纸的形式鼓励发言及表演的同学。
二、提高知识运用频率、为教学保质保量
一年级的英语知识虽然不多，但我们的英语课时也是少的可怜。所以，如何提高每堂课的课堂效率，就是我每次备课都积极思考的问题。在本课中，我利用开头的复习环节，帮助学生复习第一单元学到的人物和句型。在呈现新句型Good morning！时，利用书本上的图片，又让学生回忆人物，同时让学生猜测他们的对话，再次让学生复习Hello/Hi/Hello,Im。 这些打招呼和自我介绍的句型。再呈现新的打招呼句型Good morning！ 学习了Good morning！还是让学生先用新句型和第一单元的四位人物进行问候。再拓展至同学间的问候。在拓展游戏环节，还是利用这四位好朋友的形象来串联整个游戏，各个任务的内容也紧紧围绕教学内容。即操练了新句型，又复习了旧知识。
三、设计有效趣味游戏，为课堂增光添彩
40分钟的课堂，如果一味的朗读和对话，学生的注意力很快就会涣散。学习的效率也会降低。所以，在英语课堂上，老师经常会设计各种趣味的游戏，在各个环节刺激学生，调动他们的学习积极性。在本课中，我在复习环节运用魔力眼的游戏，在新授两个句型时，分别让学生用猜一猜和听一听的方式，主动猜测对话内容。在最后巩固环节设计了选择人物并完成任务的游戏。显然，学生对最后的巩固游戏兴致较高。
整堂课还有很多不足之处。如同组的老师们在评课时指出的：学生对上午、下午的概念可以用早饭、太阳等让他们更真切的感知；大的情景背景设置能够让学生更好的理解和感受不同时段的问候句型等。我个人还觉得有以下几处需改进的地方，在低年段的课堂上，可以加入rhyme\chant等节奏歌的形式，来弥补学生对生词发音不到位，句型不熟练的遗憾；最后的巩固环节的任务，应该是由整组完成，而不是叫个别同学承担，操练的面又被我缩小了。另一个最大的问题，也是我今后要特别注意的环节，就是要加强学生课文的跟读和朗读。低段的模仿要特别强化，才能形成好的语音语调。
冀教版(一起)一上《Good morning》说课设计
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是由小编为大家整理的“冀教版(一起)一上《Good morning》说课设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说教材
（一）教材内容
本课教材重点围绕问候用语Good morning展开。本课时要求学生能掌握2个动物单词duck和pig 及 句型Good morning，本课的动物响声词将会是学习的难点。在本课中出现的cat和dog属于旧知识，而duck和 pig是新学内容，教师在教学过程中要开展多种活动让学生通过活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。
（二）教材的地位
本节课所选的教学内容是Kids English小学英语一年级上册的Lesson7的第二课时内容。本单元教学围绕口语交际Good morning展开。在第二课时中关于动物单词这部分，学生在前面几课时已经学过了monkey, dog ,cat ,rat等动物，有了这些知识铺垫，这节课的知识是相对较容易的。在实际教学中，本课采用情景引入法，用guessing game由旧引新，再由情景引出新歌曲的方式展开，这样既便于学生整体感知学习内容，为后面的详细学习作好了铺垫。
二、说目标
（一）语言知识目标
1、通过学习歌曲，学生能够听说新单词 duck和pig。
2、能够大胆地表演歌曲。
（二）情感态度目标
1、培养学生的听、说、读能力，提高学生学习英语的兴趣。
2、教育学生要爱护小动物，接近小动物时还要注意安全。
（三）、教学重难点
教学重点：
掌握本课时动物单词，并能把其运用到句型中去。
教学难点：
能完整地演唱歌曲。
三、说教法
教法设计：
1.我通过读、说、做等热身，复习旧知引入新知。
2. 采取全身反应法、交际法以及活动教学法在课堂教学中创设教学情景，激发学生学习兴趣。
3.多种活动结合，锻炼学生的合作意识。
4.设置游戏，对新知识进行及时的巩固加深。
5.表演法，让学生在理解并能唱的基础上，表演歌曲。
6、采取多媒体课件辅助教学，利用图文并茂的多媒体信息技术创设学习情境，刺激学生的各种感官，激发他们的学习兴趣。
教学手段：
PPT、多媒体视频、图片等
四、说过程
教学过程：
Step1 Preparation（知识链接，情景导入）
1. Free talk
2. Review A rhyme :Good morning
3.谈话引出Terry，复习学过的动物单词（cat dog monkey rat）
T: Look at the picture, Who is he ? Yes , he is Terry . Please say Hello / Good morning to him. Terry 今天还带来了一些小动物来我们班，想知道都有谁吗？
（设计意图：利用学生熟悉的小人物引出学过的动物单词，复习旧知识，为下面新知的引入作好铺垫。）
Step2 Presentation（合作探究，精讲点拨）
1.谈话引入：Terry 刚才告诉Lily上周六早上他去农庄里玩，见到了其它小动物呢！它们还会唱歌，你们想不想一起去看看呀？（播放一遍歌曲视频）
（设计意图：创设情景引入新课，吸引学生兴趣；看一遍歌曲视频，让学生整体感知将要学习的内容）
2、T:Terry 见到哪些会唱歌的小动物呀？
课件依次出现单词和图片，重点教学 duck 和pig, 用拼读法教学读音，个别操练。
3、评价方法：今天我们来个小动物比赛，Group1是Little dog ，Group 2是 Little cat，Group3是Little duck, Group4 是Little pig。哪组表现好就得一分，跳一格，看最后哪组跳得最高就哪组胜出。
4、结合动作教学形声词。
Little dog : Bow wow wow！ Bow wow wow！
Little cat : Mew mew mew mew ,mew mew
Little duck : Quack, quack, quack！ Quack, quack, quack！
Little pig: Honk, honk, honk, honk. Honk！ Honk！
（配上动作教学形声词，个别生模仿动作并操练叫声。）
（设计意图： 展示单词图片，利用拼读法教学单词，从小培养学生自主拼读单词能力；课堂中结合小组评价机制，激发学生的竞争意识，培养集体荣誉感；结合动作教学形声词，让学生在做做、玩玩中学习，体现了学习的趣味性。）
Step3 Practice（知识拓展，检查反馈）
1、看视频逐句跟唱歌曲
2、教师带领边做动作，学生边跟唱歌曲。
（设计意图：让学生通过听听做做等方式练习新知）
Step 4 Production（拓展巩固，学以致用）
1、接唱歌曲。
（1）T：Good morning my little dog , G1: Bow wow wow！ Bow wow wow！
T: Good morning my little cat , G2:。（2）同法接唱。
2、分组分角色表演唱歌曲
分别每组多生上前演唱，唱到叫声时同组的其它四生带头饰做相应动作表演。表现好的学生奖励贴纸，小组加分。
（设计意图：开展游戏和表演活动，让学生在有趣的学习氛围中巩固所学内容。）
Step5 Progress（课外延伸，完善提高）
1、改编歌曲：引导学生用学过的动物动作单词（jump run）改编歌曲，如Good morning my little dog ,Jump jump jump ！ Jump jump jump ！
（设计意图：引导改编歌曲，发展学生的创造性思维）
2｜Summary
（1）、小结比赛情况
（2）、小结学习内容，再唱歌一遍歌曲。
（3）、思想教育： 爱护小动物，接近小动物时还要注意安全。
Step6 Homework作业
回家把歌曲唱给爸爸、妈妈听。
教学板书：
Unit 7 Good morning
duck pig
教学反思：
本节课教学活动基本上能达到预设的教学目标，创设了较好的故事情景引入新课；通过开展各种教学活动让学生在愉快的气氛中学会了歌曲；善于使用各种激励性语言鼓励学生大胆说英语，大胆的表演歌曲，达到了不错的教学效果。
但在课堂实施过程中也存在以下问题
1、时间把握得不够好，导致了后部分教学效果不够明显。
2、在改编歌曲环节如能让学生上前表演改编后的歌曲会更好。
冀教版(一起)一上《Good morning》片断赏析
Step 1：Introduction
Begin by greeting the class with a smile and good morning！
Now，introduce the words teacher and class．by using gestures．Repeat this several times and have the class repeat after you．Students Can answer as a whole group．As rows and as individuals．Repeat I am your teacher and you are the class several times．
Now，introduce the class to the instructions：Class，please sit down and class，please stand up by using actions and gestures．
They can practice this several times．
Step 2：Leadin
You may want t0 leave the class again to introduce the usual Good morning routine．
Say Good morning class．
Help students respond with Good morning．
Point to yourself and say Im Miss／，Mr．Have them repeat．Explain the terms Miss and Mr．in Chinese．
Repeat this a few times with rows and individuals or try a back-chain drill
Miss，Mr． （Ss repeat）
Morning，Miss／M r． （Ss repeat）
Good morning，Miss，Mr． （Ss repeat）
Step 3：Practice
Say：Stand up，please！ （Ss stand up）
Leave the classroom，return and say Good morning，class！ Help the students respond with Good morning，Miss／，Mr．Say Sit down，please．Now lets start the lesson．
Step 4：Presentation and activity
Now point to yourself and say My name is Miss／Mr. I am your teacher．
Find a student you know and say your name is（Beth）．
Then ask What is your name? Help them respond with My name is . When the student answers, respond with HelloNice to meet you！ Repeat this activity several times，first with students you know and then with others．Help them to respond with Nice to meet you，too．Explain the Word too in Chinese．
Step 5：Practice
Get the students to practice the f0llowing dialogue in pairs．
S1：Good morning．
S2：Good morning．Im （Ben）．
Whats your name? Sl：My name is （Dale）．
Nice to meet you！ S2：Nice to meet you．too．
Call out several pairs of students to give their performance．
Praise their efforts as much as possible．
Help the slower students with patience．
Step 6：Presentation
Do activity 1a：Look at the picture．
Find the small letters for these big letters．
First present letters a-h，and get the students to repeat these letters．Call the students to attention the letter C／si：／not／sei：／．H /e/ not /e/
Step 7：Listening and writing
Get the students to listen to the tape and finish the task list on the book．Make sure all the students know what they should do．
Have the students watch the teacher writing the letters on the blackboard, then ask them to follow the teacher and write down these letters on their exercisebooks．Let the students know the diffences between the big letters and the small letters．
Step 8：Games time
Let the students do some letters games to enjoy your lesson，the following is the instruction．
抢读字母游戏：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答。教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记lO分，得分最多的组为优胜组。
Step 9: Homework
Copy the conversation and letters. （Do entering famous school）
新世纪英语三上《Father or Me?》教学设计
教学目标：
发展目标
1. 通过变换人称，掌握look like的用法：I look like .../You （They） look like .../He （She） looks like ... 在一般现在时的句型中，当主语是第三人称单数时，谓语动词look后要加s。
2. 了解更多有关家庭成员与亲戚的单词，例如：niece, nephew等。
能力目标
1. 能用英语简单介绍自己的家庭成员。
2．能用已学过的单词替换Grand Theatre的某些部分进行再创造表演。
情感、策略和文化等有关目标
1. 让小学生懂得要重亲情，重友情。
2. 学习策略：在学习过程中善于学习别人的长处。
重点难点：
1. 提醒学生注意在英语中uncle, aunt, 一词多义，如：grandfather和grandmother可表示爷爷，外公；奶奶，外婆。
2. 学会区分I 和me的用法。
3. 掌握单词look，see，watch在句子中的不同含义和用法。
教学资源：
Students book 3A P1~P7 Cassette 3A Unit 1 Students workbook 3A P1~P6 Word and picture cards 3A Unit 1 Teaching Transparencies 3A Unit 1 Students photos
教学过程：
一、Warming-up
Rhyme: Hi, hi, hi, my dear mummy.
Say the rhyme in chorus.
通过儿歌创设良好的学习氛围。
二、While task procedures
Task 1 Introduce the new words: father, mother, aunt, uncle, son, daughter, and brother and sister.
Task 2 Understand the family relationships by using a family tree.
Task 3 Finish Language Lab Part 2
1. Take a look at the teachers family photo.
2. Listen to the teachers introduction of her/his family members one by one.
3. Learn the new words.
4. Compare the spelling and pronunciation of mother, father and brother.
Draw a family tree.
Elicit the students to tell the relationships between two people.
Eg: Sandy is Carls son. Carl is Sandys father. Spell the new words.
教师通过自己的家庭照片引出新授内容，激发了学生的好奇心，自然地引发了学生的学习动机。 在教授新单词的过程中注意将形近与音近的单词进行对比，帮助学生建立完整的知识结构。 通过形象的家谱图表帮助学生理解家庭关系，在梳理关系的同时，新授单词又一次得到复现。
三、Post-task activities
Say something about the students own family.
1. Take out the family photo.
2.Introduce the family members to a friend.
将所学知识联系实际，让学生在真实的语境中使用学到的内容。
陕旅版英语三上《Lesson 1 Good morning!》教学设计
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《陕旅版英语三上《Lesson 1 Good morning!》教学设计》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
教学目标：
通过听力题，唱歌、做字母卡片巩固第一课内容。
重点难点：
（1）做《活动手册》上的听力题。
（2）做字母卡片Aa Bb Cc。
（3）学唱歌曲Good morning to you。
教学用具：
老师准备录音机、磁带、字母卡片，学生准备一些画好四线三格的空白卡片。
教学过程：
做《活动手册》上的听力题。
Ⅰ。listen and circle.听录音，圈出字母。
录音文稿
No.1 Aa No.2 Cc No.3 Bb
Ⅱ。 listen and tick or cross.听录音，判断对（）错（）。
录音文稿
No.1 B C No.2 A A No.3 B A
Ⅲ。listen and write.听录音，写字母。
录音文稿
No.1 Capital letter c.
No.2 Capital letter a.
No.3 Capital letter b.
No.4 Capital letter b.
No.5 Capital letter a.
No.6 Capital letter c.
（2）做字母卡片。让学生在准备好的空白卡片上用书写体写上字母Aa Bb Cc，可以大写一张，小写一张，也可以正面大写，反面小写。做好后与同桌两人用自己的卡片让对方认读。也可以老实说字母让学生找卡片。
（3）将做好的A、B、C卡片，发到学生手中，学生们寻找于自己持有相同字母卡片的朋友，相互打招呼Good morning！
（4）学唱歌曲：Good morning to you。先让学生听录音几遍，然后解释歌词为：早上好。早上好。早上好，亲爱的老师。早上好，亲爱的同学们。教学生读歌词中的生词to you，dear teacher，让学生跟录音机学唱。可以分组进行比赛，也可以老师和学生对唱（老师将dear teacher改为dear boys and girls）。
（5）总结本节课复习的内容及学生表现，唱Good morning to you与学生告别，结束本课。（教学提示：建议每一节课结束前都应快速复习本课所学的新单词及其他内容，并以唱歌、游戏的方式结束，在向学生挥手的同时说 Good-bye！ See you later！ See you tomorrow！之类的日常用语）
（6）歌曲Good morning to you英汉对照表
Good morning to you
早上好
Good morning to you. Good morning to you.
早上好。早上好。
Good morning， dear teacher.
早上好，亲爱的老师。
Good morning to you
早上好。
Good morning to you. Good morning to you
早上好。早上好。
Good morning dear boys and girls
早上好，亲爱的同学们。
Good morning to you.
早上好。
四、教后记（Notes）
陕旅版三上《Lesson 1 Good morning!》教学设计
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些陕旅版三上《Lesson 1 Good morning!》教学设计，供您参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1. 语言知识目标
能掌握以下词汇：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning！, hi, hello
能掌握以下句型： ① Good morning, Helen！ ② Hello, Frank！ ③ Hi, Bob！
能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。
能掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2. 情感态度价值观目标
让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
教学重点：
认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
教学难点：
学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
教学用具：
多媒体设备 标签
教学过程：
Ⅰ、Lead in
Listen to a ABCDEF！ song. Then Ss learn tosing this song.
Ⅱ、Presentation
1. Come into the classroom and greet the class with asmile and say Good morning！ Now, introduce the words teacher and class byusing gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you.Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.
T: （By gestures） Teacher; Class
Ss: （Repeat after teacher） Teacher; Class
2. Point to yourself and say Im Miss／Mr. Have them repeat.
Explain the terms Miss and Mr. in Chinese.
Ss repeat this a few times with rowsand individuals.
Ss: Miss/ Ms. （Ss repeat）
Ss: Morning, Miss／Ms. （Ss repeat）
Ss: Good morning, Ms., Mr. （Ss repeat）
3. Leave the classroom, return and say Good morning,class！ Help the students respond with Good morning, Miss／Mr. Say Sit down,please.
Now lets start the lesson. （Practice itseveral times.）
Ⅲ、Game （Choose an English name.）
1. T: We have many new friends in our class this year. They are from theU.S.A.andEngland. Who are they? Do you wantto know them? Now please look at the screen.
（过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。） （Show the picture of Bob.）
T: This is Bob. （Teach Ss Bob）
Ss: Bob （Ss read after the teacher.）
（Then teach the name: Dale, Frank and Eric in the sameway. Tell Ss theyre boys.）
（Show the picture of Grace.）
T: This is Grace. （Teach Ss Grace）
Ss: Grace （Ss read after the teacher.）
（Then teach the name: Helen, Cindy and Alice in thesame way. Tell Ss theyre girls.）
2. Ss read the names aloud. Then let some Ss read thenames to the class.
3. T: Now lets work on 1a.Look at the picture in 1aand write down the names in the picture.
Attention: Which are boys names and whichare girls names?
4. Choose a name for yourself in a group. Then practice saying: Im （用汉语说明Im 意为我叫名字。）
S1: Im Alice.
S2:Im Bob.
Ⅳ、Listening
1. Tell Ss that our new friendsare greeting each other.
Please keep quite and listen to the recording. （教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。）
2.Ss listen and repeat after the recording.
Ⅴ、Pair work
1.（让学生们看1a图画中的人物的对话，告诉学生图画中有三组对话，分别是Bob与Helen的对话；Dale与Eric及Frank的对话；Cindy与Alice的对话。）
T: You are Bob, your partner isHelen. You are Dale, your partner is Eric.
Then you are Cindy, your partner is Alice. Practice the conversations.
Ss practice the conversations in pairs.
T: Exchange the roles. And practice theconversations again.
Ss exchangethe roles and practice the conversations again.
2. 运用刚学的句型，并用刚才自己所选择的英文名字来相互问候。
S1: Goodmorning, Cindy！
S2: Hello,Frank！
S3: Goodmorning, Grace！
S4: Hi, Bob！
Ⅵ、Listening
1. （告诉学生们英语中有26个英语字母，它们就像我们汉语的笔画一样是构成单词的要素。下面我们先来学习字母Aa ~ Hh。
其中A、B、C、D、E、F、G、H是大写字母；a、b、c、d、e、f、g、h是小写字母。）
2. 教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。
3. Let some Ss read out the letters Aa ~ Hh. （注意纠正学生们不准确的读音）
4. Let Ss try to remember the letters Aa ~ Hh.
5. Now lets work on 2b. Listen and number the lettersyou hear [1-8].
（教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。）
Ⅶ、 Writing
1. T: Now lets learn howto write these letters. First look at the picture carefully in 2c.
Then tell us how to write these Englishletters.
2.Ss read and find out the writing rules of the letters Aa ~ Hh.
S1：大字字母都是占上两格。
S2：字母a、c、e占中间的一格。
S3：字母b、d、h占上两格。
S4：字母g占下两格。
S5：字母f占三格。
3.Ss try to copy the letters by themselves.
T goes around the classroom to giveany help.
4. Let some Ss come to theBb, and write down the letters on the Bb. Check with the whole class.
Ⅷ、Practice
1. Tell Ss to look at the picturein 2d. First, read the letters aloud. Then let some Ss read the letters to theclass aloud.
2. Let Ss tryto write down the missing letters. Check the answers with your partner.
3. Let some Sscome the Bb and write missing letters on the Bb. （注意看学生们的字母笔顺是否正确，纠正不正确的笔顺，并让其他学生引起注意。）
Ⅸ、Read and Talk
1. Let Ss look at the pictures in 2e. Let some Ss readthe letters below each picture.
2. Let some Ss talk about the meaning of each picture.
S1: HB （铅笔芯）硬黑
S2: CD 光盘；激光唱片
S3: BBC 英国广播公司
Ⅹ、Explanation
问候他人
1. good morning，常用于早晨或上午（中午12点之前）向他人问候。如果对方是我们熟悉的人，还可以说Morning!。当然，还可以用Hello!或Hi!来打招呼。回答时，可以重复对方的话，也可以向其进行问候。在不同的时间段，还可以说
Good afternoon!下午好！
Good evening!晚上好！
2. hello是人们见面时常用的问候语，有时为了引起对方注意也用hello,意为
喂、你好。hi可与之互换，不过，hi比hello更常用，显得更亲近、随和。它们都用于口语，使用时不受时间的限制。英美人一般在打招呼时，也说称呼语。如Hi,Dale!喂，戴尔！
需要大家注意的是，在打电话时，多用hello，而很少用hi。另外，还要注意的是，对老师、上级、年长者以及有身份地位的人打招呼时，一般不用hello或hi，以免对其不尊重。
3. How are you?
是英美国家较熟悉的人之间见面时常用的问候语，但并不是想深入交谈某人的健康状况，只是一种礼貌的问候方式，常见的答语为
Fine, thankyou. / Very well. (Im OK. / Im all right. ) Thank you./ Thanks.
出于礼貌并常加上一句And you?（你呢？）来询问对方。这时，可以用Imfine,too./ Fine, too./ Not (too) bad, thank you.等作答。
陕旅版三上《Lesson 1 Good morning!》教学反思
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“陕旅版三上《Lesson 1 Good morning!》教学反思”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
在小学低段英语教学当中，我们常常更注重于兴趣的培养，而忽视学生课堂行为习惯的养成，因此，本课时，在兼顾兴趣激发的同时，我侧重学生学习习惯的培养，设计各种评价方式，以此来训练英语课堂常规。教学中，注重培养学生积极用简单的英语进行表达，并通过创设真实情境，让学生把所学知识运用到日常生活中。
在热身阶段，我通过改编生日歌曲，把Good morning巧妙地放入歌曲中，引入课题。 激起学生学习兴趣的同时，也达到了铺垫新知的作用。为了让孩子们在真实情境中感知学习内容，我通过介绍Amy的一天学生家庭生活，让所学的句型Good morning/afternoon/evening穿插在故事中，即联系实际，又能激发学生的学习兴趣。
此次听课教研活动的主题涉及一年级学生课堂常规，为了让孩子们从小养成良好的课堂学习习惯。现代教育观认为，教育不仅要让孩子学到科学文化知识，更重要的是让孩子掌握学习的方法和途径，而良好的方法有赖于良好的学习习惯。好的习惯可以克服惰性、化解困难、培养自信。差的习惯让人玩物丧志、不思进取。小学是基础教育时期，在打好孩子基本功的同时，培养他们良好的学习习惯是关键。我结合自身的教学风格，设计了各种活动，比如炸弹游戏，拍手游戏等来巩固所学的新知Good morning/afternoon/evening，让孩子们在玩中学，学中完，真正达到了寓教于乐的目的。同时，我还通过各种评价方式，调控课堂的同时，激励学生学习的兴趣。
当然，通过这一堂课，我也认识到自己还有很多待改进的地方。比如，在一年级英语课堂教学中，教师不必顾忌使用，有时候中文的提示往往会达到事半功倍的效果。 Amy的一天这个故事，没能充分利用好，可以在巩固拓展环节时，和学生一起，把故事复述一遍。既达到了复习的目的，又可以让学生在真实场景中运用所学知识。整节课下来感觉前紧后松，前半节课节奏很快，但新单词未深入，导致后面学生很难在真实场景中运用，难点难以突破。板书设计可以更科学，应把三个重点句型一直贴在黑板上，起到提示的作用。最好的Homework全是英文，学生看不懂，不应该为了展示而去设计，要充分考虑到学生的实际特点和需要。
新蕾快乐英语一上《Numbers》教学设计
教学目标：
1.To review the new words: one two three four five To review the sentences: How many puppies ?
2. To review the chant and the song
3. Ability
教学重点：
the words and sentences:
教学难点：
Act out the dialogue
教学准备：
the tape and some cards
教学过程：
Step 1 Revision
1. Listen to the tape :Lets chant.
2. Sing a song
3. Introduce numbers
Step 2 Presentation
Lesson Three We love animals .
1. Teacher says: How many puppies ?
2. The students look at the pictures and then say: One . Sentences work in pairs.
3.listen and read
Step 3 Practice
1. Make up the dialogues
2.Listen to the song and play a game
3.Lets sing
Step 4 Assessment
1.Say the chant
2.Lets listen and tick .
3.Lets listen again and say
4. Assessment
Step 5 Additional
1. Review the sentences.
2 Lets listen and colour.
3.Lets listen and match.
4. Lets listen.
板书设计：
Lesson Four
one two three four five
How many puppies ?
One .
We love animals .
新蕾快乐英语一上《Animals》教学设计
教学内容：
小学英语第一册第四单元Part A 中的 Let`s learn .（单词：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ） ，句子：I have a 。
重点难点：
听说、认读三会单词。
教具准备：
有关六种小动物的头饰、玩具，相关单词卡片。
教学方法：
小组合作学习
教学过程：
一、组织教学
师：看谁坐得最精神！（学生整顿坐资）
师：（手指多媒体）同学们，这节课我们要乘坐Welcome 列车到动物王国里游玩一番，你们愿意吗？（生：愿意！）
OK！Are you ready ？（生：Yes.） Now ,class begin ！
师生问好：Good morning ,class. （S:Good morning , Miss Lin .） OK,sit down ,please .
二、导入 新课
师：（多媒体展示）同学们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗？（学生纷纷举手发言）猜，是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪，学生的热情被点燃。
师：那让我们来看个究竟吧！（多媒体展示各种小动物的动态图片）生动有趣的动画效果，激起学生的学习兴趣
师：第一个出场的是谁（在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片）结合个别学生课外参加补习班的情况，而这一课的单词又比较常见，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。
三、教学单词
1、了解学生知识水平
①、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗？及时鼓励！能说几个就说几个！让每个学生知道自己很棒，感受成功的喜悦！
（生说单词。师：你真棒！老师要奖励你一个小粘贴，希望你继续努力。同学们给他鼓掌。）
②、师：有没有7个单词全会读的同学？（生举手）请你们站起来给同学们大声读一遍好吗？教读一遍单词，在给好学生表现机会的同时，老师了解学生的知识水平。
2、小组合作学习
①、提出学习要求：我们同学可真棒！那么，如果让你把自己知道的知识教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗？（生：愿意！）请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的单词最多。开始！
②、同学们互教互学，老师巡视指导，督促性格内向或者知识基础较差的学生。基于学生知识两极分化严重的问题，在掌握学生现有知识水平的基础上（根据情况可将基础好的学生分散到各个小组当中），通过以好带差，在好学生吃好的同时，让差生吃的饱！保证全体学生的参与，促进全体学习的积极性和主动性！
③、汇报学习结果
师：看哪一组胸有成竹，准备好了？（巡视）
（分组考单词，并预于奖励。根据时间，最后剩下的小组可采用集体考的方式，保证所有同学参与到学习中来。）
师：（鼓励）同学们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌！
④、根据学生汇报，有针对性地教读单词。结合实际情况，注意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、高低音读等等。
3、教学Let`s do 。
在教读单词的过程中，师领读，并模仿相应的动作。
四、练习、巩固单词
师：同学们，这七个单词中，你还有不会的吗？（巡视）好了，现在我们分小队比一比，看看哪个小队是我们今天最后的胜利者。（多媒体出示成绩表）
小队比赛：①、高低音比赛；②、中英对换练习；③、选代表背对黑板，师指单词，生读，小组代表做相应动作，比谁最快。最慢的将接受背诵七个单词的考验，单词过关才能为小队赢得商标；④、利用问答的形式练读句子：I have a（对上一节课知识的巩固，也是本节课的一个知识点）（师：What`s your name ? 生：根据头饰回答自己的名字：My name is 。然后举起手中的手偶：I have a）结合实际，温顾知新 、培养学生的竞争意识、激起学习兴趣
五、在游戏中巩固知识
1、师：同学们我们来放松一下好吗？请同学们站起来，跟老师一起说，随大屏幕一起做（Let`s do）。
多媒体配上各种小动物的叫声，演示各种小动物的动作。学生兴趣高涨。
2、练读Let`s do 。师：请同学们这样做：老师说Jump like a rabbit 。同学们说 rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相应的动作。OK？谁愿意到前面来领做？愉快教学
3、练习Let`s do 。师说生做；生说生做。
六、知识反馈
师：同学们，这节课我们学了七个单词，你们都会了吗？（生：会了。）那你们有胆量让在座的各位领导、老师考考你们吗？（生：有！）请同学们开始行动！（学生各自找老师考单词）培养学生的交际能力、更全面地检测学生的知识掌握情况
七、作业 ，扩展练习
师：同学们，除了这七个单词你还知道其他的英语单词吗？（指名说）好了，铃声已经响了。由于时间的关系我们只能说到这里。同学们看这样好不好。课后我们将自己知道的单词进行搜集整理，下节课我们来比一比看谁知道的单词最多，看谁是我们班的英语小博士，OK？利用学生高涨的情绪，将知识自然地扩展到课外，同时让每个同学都乐于完成作业 。
师：OK！Class is over 。 Good bye ！
生：Bye--bye 。 Miss Lin 。
新蕾快乐英语一上《Colours》教学设计
教学目标：
1、能听说、认读Lets learn （A）部分blue, green, yellow, red 等表示颜色的单词。
2、能听懂Lets do （A）部分的指令语，并能按照指令语做出相应的动作。
3、培养学生学习英语的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。
教学重点：
学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red.
教学难点：
green一词的字母组合gr的发音较难把握，教师要多带读。
教具准备：
1、教师准备的blue, green, yellow, red单词卡片和图片。
2、教师准备Lets do 部分中的有关动作的图片。
3、教材配套的录音带。
4、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的图片。
教学过程：
1. 热身、复习 （Warm-up/Revision）
师生共同复习所学歌曲 《Hello》。
2. 呈现新课 （Presentation）
（1）教师在黑板上画一条彩虹，然后问学生What can you see? 引导学生说 I see进而教学四个单词。教师出示blue颜色的蜡笔，问，What can you see? 引导学生回答I see blue.教师反复朗读blue这个单词的发音。然后让学生跟读。待学生读熟后让学生说说身边有哪些事物是蓝色的，尽量让学生多说多读。其他三个单词也是按照同样的方法进行教学。特别要注意green这个单词的发音。
（2）用blue, green, yellow, red 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。
注意：green一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
（3）让学生听录音，跟读Lets learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。
3. 趣味操练 （Practice）
（1）小组活动：Listen and point
教师让学生按小组练习blue, green, yellow, red.方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学拿出相应的颜色笔。
（2）全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，教师先让学生在图画纸上画一个苹果，然后说Colour it red。对那些画得又快又好的学生进行表扬和奖励。
（3）学生听录音，边说边做Lets do 部分中的活动。
（6）游戏：比一比
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Lets do部分的基础上增加一单元Lets do部分的句子。）
4. 课堂评价 （Assessment）
做练习手册第二单元的第二部分的练习。
5. 扩展性活动（Add-activities）
传话游戏
教师可将本课时Lets do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
新蕾快乐英语一上《My family》教学设计
教学内容：
本部分内容主要是Amy 到Sarah 家做客，看光盘讨论Sarah 家庭成员 的情景，呈现句型Is he / she your ？ Yes, he /she is. No, he/ she isnt.
教学目标：
一、知识目标
1. 听懂、会说 Whos that boy ? Hes my brother. Is she your mother ? Yes, she is. Is he your father ? No, he isnt. Hes my teacher.
2. 熟练运用 Is he / she your ？ 能用Yes/No 作简略回答。
二、能力目标
能利用所学的语言流利地询问或介绍他人或自己的家人。
三、情感目标
培养学生爱家人的品质，培养学生用英语进行交流的习惯。
教学重点：
1. 掌握Whos that boy ? Hes my brother 及Is she/ he your mother / father ?句型。
2. 能对一般疑问句 Is he/ she ？ 用Yes/ No 进行回答。
教学难点：
能准确地在创设的情景中用一般疑问句进行对话。
教学准备：
1. 多媒体课件
2. 学生准备家庭照片和绘图用的笔和纸。
3. 教师准备用来评价奖励的小贴画。
教学过程：
Step 1. Warming-up.
Sing the song: Father and mother.
通过唱歌，复习有关家庭成员的单词，活跃课堂气氛，创设良好的 学习氛围。
Step 2. Review.
1.复习A部分Lets talk 的对话。
2. 教师课件出示自己的家庭成员照片，口语交 流。
Ss: Whos this man / woman ? T: He/ Shes is 通过简短对话，复习以前学过的句型，为本节课作铺垫。
Step 3. Presentation.
1.学生拿出自己的家庭照片，进行生生，师生 口语对话。
Whos this man? Whos this woman ?
S: Hes my father. Shes my mother.
Whos that boy ? Whos that girl ?
Hes my brother. Shes my sister.
2. 请一位学生拿出一张家庭照片，教师用问句 猜测： Is he/she your ？
并引导学生用Yes, he/she is./ No, he/ she isnt.
句型回 通过生生，师生互动，进一步 丰富学生的语言。 该部分教学，熟悉本课的重点句 型，突破难点。
3. 根据学生的回答，教师出示歌谣： Is he? Is he? Is he your father ? Yes, he is . Is she? Is she ? Is she your mother? No, she isnt.
4. 课件播放Lets talk 的动画与配音。
教师预设问题： Is this Sarahs brother ? Is this Sarahs mother? 学生看完对话，用Yes/ No 回答。
5. 再次播放对话，学生模仿跟读。
6. 学生分角色朗读并表演对话。
Step 4. Practice.
1. 学生分组替换关键词练习、表演对话。
2. 学生上台表演对话，演的好的进行奖励。
3. Play game. 学生拿出笔画出自己的一个家庭成员并展示，其他学生问
Eg: A 1: Is he your。。?
B1: Yes, he is. No, he isnt A2: Is she your。？
B2: Yes, she is. No, she isnt. 通过操练表演对话，进一步熟练运用新句型，使学生在愉快轻松的环境里，自然地使用所学语言。
Step 5. Summary.
1.教师将重点句型卡片贴在黑板上，学生认读。
2. 由此活动总结本课内容。
Step 6. Homework.
1.熟读Lets talk 的内容。
2.同伴互相玩Lets play 游戏。
板书设计：
Unit 2 My family
---Whos that boy ?
---Hes my brother.
---Is she your mother ?
--- No, she isnt.
---Is he your father?
---Yes, he is.
外研社（一起）英语一上《Hello》教学设计
教学目标：
1.Through this lesson , get the students to grasp how to ask and answer How are you ?
2.Encourage the students to interest to learn English .
教学重点：
How are you ? Im fine .
教学难点：
Enable students to use the drills fluently and correctly.
教学准备：
CD-ROM
教学过程：
I.Warming up and Revision
Greet the students with phrases they have learned such as hello ,hi ,Im
Ⅱ.Leading-in
1.Play a game.
Explain that Im going to say different greetings and farewells.
T: Hello
Bye
Hi
（Saying the greetings or farewells faster and faster）
2.Listen and point
Ask the students to describe the pictures.
To play the tape and ask the students to close their books and listen.
ⅢListen and Reading Activities.
1.Show the picture in the students book. Play the tape three times.
2.To play the tape again.
3.Divides the class in half.
4.Ask some volunteers to act.
Ⅳ Further Development
1.Song Teach this song line by line to the students.
2.Game:How are you?
3.Do the exercises.
板书设计：
Module 1 Unit 2
How are you?
Im fine.
《新世纪英语一上《Good Morning, Miss Lynn》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。
