《世界气候类型的分布》答辩题目及解析。

每个老师在上课前需要规划好教案课件，大家在细心筹备教案课件中。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“《世界气候类型的分布》答辩题目及解析”但愿对您的学习工作带来帮助。

《世界气候类型的分布》答辩题目及解析

一、画出世界气候类型分布的示意图(以北半球为例)?

二、分析几种非地带性气候类型的分布及成因。

(1)四处热带雨林气候(南北纬10°之间)
马达加斯加岛的东侧(南回归线、马达加斯加暖流、中部山地、东南信风)、澳大利亚的东北部(南回归线、东澳大利亚暖流、大分水岭、东南信风)、巴西高原东南沿海(南回归线、巴西暖流、巴西高原、东北信风)和中美洲的东北部(北纬15°、东北信风、墨西哥湾暖流、中美地峡)虽远离赤道，却形成了热带雨林气候，这主要是因为它们均处于来自海洋的信风的迎风地带，附近海域有暖流流经，增温增湿，再加上地形的抬升，加强了地形雨，从而发育了热带雨林气候。
(2)东非高原的热带草原气候
地处赤道附近，却形成了热带草原气候(南北纬10°到南北回归线之间)，这是因为这里地势较高，改变了气温和降水状况，形成了气候凉爽、降水较少的热带草原气候。
(3)巴塔哥尼亚的温带大陆性气候
巴塔哥尼亚高原位于南美洲南部安第斯山脉的东侧，这里东西距海均较近，且处于西风带范围内，却形成了温带大陆性气候，这是因为该地处于山脉东侧的背风坡地带，受山地(巴塔哥尼亚高原)的阻挡，这里雨水稀少，因而形成了温带大陆气候。
(4)南北美洲西海岸各种气候
这些气候的分布范围仅局限在沿岸地带，形成南北延伸、南北更替的分布特点，这些气候区之所以南北延伸，是因为受高大的南(安第斯山脉)北(落基山脉)走向的科迪勒拉山系阻挡，各气候不能向东深入，局限于沿海一带，从而形成了上述分布特点。
(5)大陆东岸的温带海洋性气候
温带地区，能受到西风的影响，终年有暖湿空气从海洋上吹来，就可以形成温和多雨的温带海洋性气候。如澳大利亚东南部及新西兰南北二岛、智利火地岛的温带海洋性气候。
三、简述新课教学设计原则。

1.以课本知识点为框架
2.以教学方法为核心
①地理陈述性知识
地理名称、地理概念、地理分布等——讲述法、地图法、自学法等。
②地理原理性知识
地理过程、地理规律、地理原因、地理原理等——地图法、实验法、纲要信号法、案例法、探究法、对比法、归纳法、演绎法等。
③地理操作性技能
读图能力、调查能力等——实验法、地图法、实习法等。
3.以师生双边互动环节为支撑
4.以重难点知识的阐述为落脚点WWW.jAb88.coM

延伸阅读

初中生物《鱼》答辩题目及解析

初中生物《鱼》答辩题目及解析

1.分别举几个淡水鱼和海洋鱼的例子。

淡水鱼：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼等;
海洋鱼：鲳鱼、比目鱼、海马、鲨鱼、带鱼等。
2.鲸鱼是鱼吗?为什么。

鲸鱼不是鱼，而是哺乳动物。它是胎生哺乳，这是哺乳动物典型的特征。
3.鱼鳍分别有什么作用?

胸鳍和腹鳍的主要作用是保持鱼体平衡，配合鱼体转向，调整鱼体升降。
背鳍和臀鳍主要在行动时起稳定作用和平衡作用。
尾鳍和体侧肌肉配合，提供前进的动力和掌握方向的作用。
4.你本节课的教学目标是什么?


知道主要的鱼类(淡水鱼及海洋鱼类)及其养殖;概述鱼的主要特征。

通过观察、小组讨论，提高探究问题和解决问题的能力。

初步树立结构与功能相适应的观点，增强保护动物的意识。
5.鱼类适于水中生活的特点?

(1)身体的颜色上深下浅，为保护色。
(2)身体呈流线型，中间大两头小。
(3)身体表面覆盖鳞片，保护身体;鳞片表面有一层黏液，游泳时减小水的阻力。
(4)身体两侧有一条侧线，侧线和神经相连，主要起测定方向和感知水流的作用。
(5)鱼的身体长有胸鳍、背鳍、腹鳍和尾鳍，是鱼的运动器官。
(6)鱼用鳃呼吸。
(7)体内有鳔，主要作用是调节身体的比重，鳔在鳍的协同作用下，可以使鱼停留下不同的水层中。

《水分子的变化》答辩题目与解析

《水分子的变化》答辩题目与解析

第一题
在进行氢气燃烧实验时，为什么有人观察到的是黄色火焰?
【参考答案】
在氢气燃烧时，如果尖嘴导管使用的是普通玻璃，而普通玻璃中含有钠元素，在高温条件下火焰呈黄色，掩盖了氢气燃烧产生的淡蓝色，所以观察到黄色火焰而非淡蓝色火焰。若要观察到淡蓝色火焰，可以选用铁管、铝管或石英玻璃管作为尖嘴导管。
第二题
说一说板书设计的作用以及注意事项?
【参考答案】
板书是教师以教学内容为素材、以教学目标为依据，在黑板、投影片上用书写文字、符号和绘图等方式，向学生呈现教学过程、分析认识过程，将知识概括化和系统化，启发学生思维，帮助学生理解和记忆的教学手段。化学课堂教学不仅要求学生掌握一定的基本知识和技能，同时要学生养成积极主动、严谨求实的学习习惯。教师的板书中准确运用化学用语，规范化、格式化的解题举例，形象准确的实验装置图等对学生都是很好的示范。因此，化学教学设计应注意以下要求：
(1)准确、规范、工整，具有示范作用;
(2)条例清楚，重点突出，启发性和概括性强;
(3)精心计划板书内容、位置与顺序，艺术性强。

世界主要气候类型

世界主要气候类型
教学目的:1.掌握世界气候分布图的主要气候类型的分布地区.
2.掌握世界主要气候类型的气温曲线图和降水量逐月分配的读图方
法,并能根椐这些资料对一个地区的气候进行简洁的描述.
教学重点:知道各种气候的特点.
教学难点:分析各种气候的分布.
教学课时:一课时
教学过程:
导入:
大家觉得今天冷不冷亚？（我们现在处于什么季节？）
哪个聪明的同学可以告诉我今天的非洲冷不冷亚？为什么？
非洲的大部分面积位于热带，那里的气候和我们这里的气候是不一样的，现在我们就来共同学习一下热带的四个气候类型，热带雨林气候，热带季风气候，热带草原气候和热带沙漠气候。
新课教学:
请大家看到课本74页的图，这四副图表现的是热带的四个气候类型景观。它们有什么不一样的地方？
学生集体回答:
热带雨林景观:为什么这里的树木高大茂密,树根粗大？
情感教育：我们把这些热带雨林称为“地球之肺”，它们在光合作用过程中，
大量吸收二氧化碳，又源源不断地提供氧气，我们现在看一看，如果把热带雨
林砍伐掉的话，我们会受到什么样的影响呢？播发视频
热带季雨林景观：为什么树木高，茂密？
热带草原景观:树木稀疏,地面有草,动物有斑马.
热带荒漠景观:地面以沙漠为主,动物.植被都很稀少.
师提问:那么再请大家想想,为什么光在热带各地的景观会有如此大的差异呢?
学生读图思考,同桌之间可以相互的讨论:
学生回答:
这种差异的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂
盛,叶子大,而降水量少的地方植被少,叶子就少,植被就稀少.
教师引导:
大家刚才考虑的都是这些气候类型的不同点,那么它们还有那些相同的地方?
请大家仔细观察75页的的新加坡、孟买、巴马科、喀（ka）土穆这四个地方
的气温年变化曲线和逐月降水量图，分别代表了热带的四个气候类型，并依
次对应74页的景观图
下面，大家按四人学习小组讨论，并完成75页的表格，在屏幕上有一些提示（准备小黑板，绘制空白的表格），讨论结束以后让学生上台写在小黑板上
打开幻灯片中的提示
学生回答：
热带气候类型各月的平均气温大约都在20℃左右，全年气温都很高。
大家在看图的时候，有没有发现孟买的图和巴马科的图有点相似？大家来思考
一下，热带草原气候和热带季雨林气候有什么相同点和不同点呢？
老师小结：
热带的气候的共同特点为：终年高温。
不同点为：降水量不同，最多的热带雨林气候，最少的为热带沙漠气候。而
热带季风气候和热带草原气候的降水都是一年分为旱雨两季，而季风气候是
旱雨两季明显，降水总量大；草原气候也有旱雨两季，但是降水总量少。
老师提问：
那么这些气候类型各分布在世界上哪些地方亚？
小组进行讨论，一个小组负责找出一个气候类型的分布，讨论结束以后，派一个代表上台，在图上指出分布的地区，台下的同学可以给予提示，每个小组有100分，犯错的酌情扣分，我们比较一下哪个小组最厉害好不好？输的一组可要当场给我们表演一个节目的哦！（给予适当的奖励）
学生读图：
打开flash
小结：
热带雨林气候：主要分布在赤道附近，最广的是南美洲的亚马逊平原。
热带草原气候：主要分布在雨林两侧，最广的是非洲。
热带季风气候：主要分布在亚洲的印度半岛.中南半岛，最广的是亚洲。
热带沙漠气候：主要分布在南北回归线的内陆及大陆两岸地区，最广的是非
洲的撒哈拉地区。
现在，请大家把书合上，我们来回忆一下今天我们学习了什么内容

板书设计：
一.热带气候类型：
1.热带雨林气候：
2.热带季风气候：
3.热带草原气候：
4.热带沙漠气候：