《人口的空间变化》答辩题目及解析。

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，作为高中教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助高中教师在教学期间更好的掌握节奏。写好一份优质的高中教案要怎么做呢？下面是小编为大家整理的“《人口的空间变化》答辩题目及解析”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

《人口的空间变化》答辩题目及解析

一、人口迁移的条件。

(1)首先要有空间位移。
(2)要有居住地的变更，通常以跨越某种特定的行政区域界线作为标准。
(3)居住地要发生“永久性”或“长期性”变化，通常在1年以上。
二、简单介绍推拉理论。

推拉理论是指劳动力迁移是由迁入与迁出地的工资差别所引起的。20世纪60年代，美国学者李(E.S.Lee)提出了系统的人口迁移理论——“推拉理论”。他首次划分了影响迁移的因素，并把它分为“推力”和“拉力”两个方面。他认为，前者是消极因素，因为这些因素促使移民离开原居住地;后者是积极因素，因为这些因素吸引怀着改善生活愿望的移民迁入新的居住地。现代推拉理论认为，迁移的推拉因素除了更高的收入以外，还有更好的职业、更好的生活条件、为自己与孩子获得更好的受教育的机会、以及更好的社会环境。
三、如何确定教材的重难点?

(1)教学重点
教材的重点是指与教学目标关系密切的教学内容。往往是教材内容中最基本、最核心的概念性知识，原理性、成因性、规律性知识，具有理论性和概括性强的特点。能帮助学生举一反三、促进知识迁移，是学习其他地理知识的基础。
(2)教学难点
教材的难点是学生学习过程中可能存在知识阻碍的知识点，即教师教和学生学都存在一定困难的内容。一般具有以下的特点：
①知识综合性强，学生知识总量储备不足;
例如：“农业、工业和交通区位的选择”等。
②需要一定的背景知识做基础;
例如：“气压带和风带”知识的学习，要求学生具备“大气受热过程、热力环流、大气水平运动”等背景知识作基础。
③有的地理知识相对远离学生的现实生活，比较抽象;
例如：“四季星空、黄赤交角、正午太阳高度角、昼夜长短、拉尼娜现象”等。
④学生容易误解、混淆相似或相近的知识内容。
例如：“时区与区时、矿物与矿产、北京时间与北京的时间”等。
一般而言，每一章或节都有重点，每一课题、每一节课都有重点。对于不同的课题，有时候教材的重点和难点是重合关系;有时候是分散关系;也有的课题只有重点没有难点。

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《归去来兮辞》答辩题目及解析

古人云，工欲善其事，必先利其器。教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助授课经验少的教师教学。你知道如何去写好一份优秀的教案呢？以下是小编为大家收集的“《归去来兮辞》答辩题目及解析”供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《归去来兮辞》答辩题目及解析

1.请你结合教学课堂实例谈谈对比分析的好处有哪些?
【参考答案】
对比分析，顾名思义，可以从不同作者间，类似作品主旨间，作者前后期作品间等角度去进行分析。
我下面着重谈一下对于“对比分析”的理解，在语文教学中，为了帮助学生对作品的内涵的理解，通过不同作者间，类似作品主旨间，作者前后期作品间等角度进行对比分析，能起到事半功倍的授课效果。比如，在陶渊明的《归去来兮辞》，我就鼓励学生通过从作者其他作品《饮酒》《归园田居》《桃花源记》中进行对比分析，拓宽他们对文本主旨剖析的思路。再比如，在李清照的《声声慢》的教学中，我会让学生通过对比作者前期作品《一剪梅》《如梦令》多为抒发闺中念夫之愁的思想对比，从而让学生学会多样性感受词人人生经历不同注入作品中情感也不同的表达方式。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
2.对于陶潜《归去来兮辞》弃官归隐田园，有人说是一种消极的厌世，有人说是一种回归自然恬然诗意的人生追求。你认同哪一种说法?
【参考答案】
我认为第二种说法。纵观陶潜《饮酒》《归园田居》《桃花源记》等作品来看，陶渊明弃官归隐，并不是消极厌世的情绪，而是一种更为豁达洒脱、高尚的人生追求。多少人追名逐利间，弄得狼狈的下场，就如现在贪官污吏鼠目寸光唯有利益所驱，而当锒铛入狱的时候追悔莫及。众人皆醉唯陶潜独醒，酌一杯菊花淡酒，踏一股清风细雨，醉于田耕之乐，忘却丝竹劳牍，好恬然诗意且高尚的人生境界啊。所以陶潜的选择超脱凡俗，实为回归自然恬然的人生追求。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
3.请你说说语文的教学过程包含哪些环节?每个环节要注意些什么?
【参考答案】
语文的教学过程包含了导入新课、整体感知、深入研读、拓展延伸、小结作业五个环节。我认为每个环节需要注意的地方是：
导入新课：在导入新课时，导入要注意关联性，导入的内容必须要与新课内容紧扣;其次，导入要简洁，以1分至1分半为佳。最后，导入尽可能有趣生动，才能更好地吸引学生，激发学生对新课学习的兴趣。
整体感知：整体感知时，一方面，小学阶段主要对生字词的认字识字的掌握，中高年级主要强调生字词自主学习的能力的培养。另一方面，扫清字词的障碍，着手对整篇文章大意的概括，为深入研读做铺垫。当然，教师可以灵活增设一些感知角度，比如是作者的介绍、文学常识、写作背景、篇章结构等。
深入研读：深入研读注重对重点词句的赏析，运用小组讨论的方法、通读感悟的方法品词析句，从而更好地把握作者表达的思想情感;在文本分析时，教师应注重对学生发现问题-分析问题-解决问题的能力的培养;教师对问题的设置要把握由浅入深，适当点拨，启发学生，发挥学生的主体功能;在授课中，要注意对学生的评价应鼓励肯定，建立在提高学生的课堂参与性的基础上。
拓展延伸：拓展延伸要注意从课内到课外的延伸，拓展学生听说读写的能力，实现情感目标为主。
小结作业：小结可优先把主动权交给学生，注重培养学生的归纳表达能力。作业的布置要遵循新课标，多以开放式作业，更能发挥学生自主探究的学习方式，从而增强对语文学习的兴趣。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
4.请你从教学反思中说说本节授课的不足?
【参考答案】
我觉得本节授课存在以下两点不足：
(1)我觉得仅从了解陶潜归隐的原因中分析作者的情感比较单一，我觉得还可从作者在辞中表示对田园的向往的句子去剖析，抓住景物的描写和内心矛盾的情感线索，更能全面的对文本分析，从而将作者的情感主旨体会呈现地更丰富。
(2)由于辞体的文体学生第一次接触，我应该在整体感知中对辞的文体知识作简单的介绍。今后的备课中我会注意不在发生这类问题。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
5.请你从篇章结构的角度梳理下本文的脉络?
【参考答案】
我觉得从叙事线索至感情线索梳理本文脉络，首先从作者辞官归田到内心的“自责自慰”;再分别从居室之乐、庭院之乐、劳作之乐、出游之乐到内心的“自安自乐”;最后从乐天安命的抒怀到内心的“乐天安命”。
文章处处归去，实际是通往内心的自由，入世不能为的陶渊明，最后用佛道的归去，怡然自乐，写下名篇《归去来兮辞》。

人口的空间变化

一名爱岗敬业的教师要充分考虑学生的理解性，作为高中教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，让高中教师能够快速的解决各种教学问题。优秀有创意的高中教案要怎样写呢？小编特地为大家精心收集和整理了“人口的空间变化”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第一章第二节"人口的空间变化"的教学设计
教学目标：
知识目标
1.了解人口迁移的概念，主要类型，以及人口迁移的意义。
2．理解影响人口迁移的主要因素。利用资料或图表，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。
能力目标
1．通过有关影响人口迁移的主要因素，培养学生综合分析问题的能力
2．结合实例，学会案例分析的方法
教材分析：
本节教学内容分为国际人口迁移和国内人口迁移两大板块，每一板块内部又分为二战前后和改革开放前后为时间界线。这种空间和时间的差异性，构成教学重点和难点;在教学各个环节中加强总结和比较。利用多媒体采取比较法列出两幅表格，让学生比较二战前后和改革开放前后人口迁移的路线、特点、原因。从案例分析不同的国家由于历史、文化背景不同，影响人口迁移的因素也各相同。在特定的时空条件下影响人口迁移的决定性因素各有不同。本节课有丰富多样的阅读资料和形式，可相互穿插灵活运用于教学中，从而培养学生的综合分析问题的能力。
教学重点：人口迁移的类型（流向、成因、意义）；影响人口迁移的主要因素
教学难点：人口迁移的原因以及作用
教学方法：讲授法和比较法
教具准备：利用多媒体辅助教学、自制图表等
课时安排：2课时
教学过程：
导入新课：同学：假如现在给你一个机会重新选择住地，你会选择什么地方？学生在七嘴八舌中各抒己见。老师总结，出于多种原因，有主观方面和客观方面，人们的住地并不是一成不变的。随着社会经济的变化以及生产力的发展，会发生空间移动，这就是人口迁移。本节课就是我们要学习的内容。
第二节人口的空间变化
一、人口的迁移
一个地区人口数量的变化，包括人口自然增减和人口迁移。
1．人口迁移的定义
所谓人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变。
空间移动
人口迁移三大要素居住地变更
时间限制
主要从这几个方面去理解：
第一，人们总是不断地进行空间移动，但不能把所有的空间移动都当做人口迁移，只有那些居住地发生"永久性"和"长期"变化的运动，才被当做人口迁移。这就是人口迁移的时间性。强调人口迁移的时间性，就是要把人口迁移与人们每天在工作地与居住地之间的通常往返、外地购物、出差等活动区分开。另外，按照这一定义，游牧民的迁徙、季节的季节流动、有两处或多处居住地的人在不同居住地之间的流动等，也不应包括在人口迁移之中。
第二、人口迁移的必须以居住地的改变为条件，即迁移发生前后，人们的居住地各不相同，而居住地的改变包含有人口迁移必须超过"一定距离"。
说一说：哪一种属于人口迁移？让学生理解人口迁移含义。
1民工潮涌向城市
2美国人口从"冷冻地带"向"阳光地带"转移
3小吴去北京旅游一个月
4三峡库区区民搬迁沿海城市安家落户
2．人口迁移的分类按是否跨越国界划分
国际人口迁移：人口跨国界并改变住所达到一定时间（通常为1年）的迁移活动
人口迁移
国内人口迁移：在一国范围内人口从一个地去想里一个地区移居的现象
3．国际人口迁移的特点
时间特点原因流向意义
国际人口迁移19世纪以前集团性、大批的移民为主欧洲殖民主义的扩张，新大陆的开发欧洲、非洲迁往美洲、大洋洲在客观上开发了新大陆，传播了工业文明，也改变了人种的空间分布
二战以后人口从发展中国家流向发达国家；定居移民减少，短期流动的人口增多世界各的国生产发展不平衡拉丁美洲、亚洲、非洲迁往西欧、北美、西亚、北非调整了劳动力空间分布不均的状况
4．我国的人口迁移
原因特点流向
古代深受统治者及其行政力量的束缚①人口移动规模小
自给自足的农业经济的脆弱、频繁的战争以及自然灾害等影响②背井离乡大批迁移黄河流域迁往长江、珠江流域
新中国成立以来新中国成立到20世纪80年代中期计划经济体制和严格的户籍管理制度有计划、有组织地进行
东部沿海地区迁往内地和边疆
20世纪80年代中期以来国家改革开放政策人口流量增大，出现民工潮从农村迁往城市
从内地迁往沿海
随着社会经济的发展、贸易的往来和交通条件的日益便利，我国的人口迁移不仅数量增加，而且频率加快，使各地区人们的交往更加密切。人口迁移在调节人口空间分布和人才余缺，加强民族融合和文化交流，促进经济发展和缩小地区差异等很多方面发挥着重要作用。
活动
1．你的祖籍在哪里?如果你的家庭有跨省界(国界)移动的历史，请说一说每一次移动给家庭带来的影响。
可以请家庭亲属中有移民背景的同学简要介绍有关情况，以了解这种地理现象发生其影响。让学生讲解个人所在家庭的迁移经历进行探讨分析，然后教师进行总结性评价
2．近年来，我国有一些科技人员、工人、农民迁往东南沿海地区定居。这些人口迁移对迁出地和迁入地产生的影响是否相同?为什么?
从迁出地来看，人口迁移加强了迁出地与外界社会的经济、科技、思想和文化等的联系，有利于社会经济的发展。尤其对人口压力大的农村，人口迁出缓解了当地的人地矛盾，可以更加合理地开发和利用农业土地资源，对更好地保护农村的自然环境有积极的作用，但是，人口迁出也容易造成迁出地的人才外流现象。
从迁入地来看，为东南沿海地区工农业发展提供劳动力，积极地推动了城市的社会经济发展，但大量的人口对迁入地来说，也在一定程度上造成了人口拥挤、人口压力过重、甚至社会治安混乱的现象.
承转：
我们学习了国际人口迁移和我国人口迁移的有关知识。那么，我们就要问，人们为什么要迁移?迁移受哪些因素影响?下面我们就来学习课文的第二部分：
二、影响人口迁移的主要因素
一是自然环境和社会经济环境的变化
两方面
二是个人对生活或职业需求的变化
一般认为，人口迁移是人们对特定环境中一系列经济的、社会的和政治的因素的综合反映。人口是否从某一个地区迁移到另外一个地区，要看迁入区是否有吸引力，而这种吸引力可能因环境或个人的价值观的变化而变化。
案例2
通过这个案例，使学生了解如下问题：
1、美国是一个移民国家。从16世纪起，欧洲人开始移居美国。可以说，没有国际人口的迁移，就没有今天的美国。移民对美国近现代社会经济的发展作出了巨大贡献。
2、美国曾出现过的四次国内人口迁移高潮。
第一次是19世纪中期南北战争造成的人口大规模西移；
第二次发生在19世纪和20世纪之交，伴随工业化和城市化的发展，人口由乡村大量流入城市；
第三次是20世纪20年代到60年代，由于农业危机、自然灾害等原因使南部人口迁往北部和西部；
第四次是20世纪60年代末到70年代初，东北部老工业区的人口大量迁往南部和西部有新资源、新兴工业的"阳光地带"。20世纪70年代以后，随着城市环境改善和老工业区经济的重建，还出现人口向老工业区和城市回流的现象。
案例3
通过这个案例，使学生了解如下问题：
我国古代人口的变迁
1、周朝前，我国人口重心均分布在北方的黄河流域。
2、秦汉时期，北方大规模战乱屡屡发生，使人口多次迁往南方。
3、在三国、两晋、南北朝期间，北方居民为了躲避战乱和民族压迫而继续南迁。尤其是"永嘉之乱""安史之乱""靖康之难"引起了北方人口南迁的高潮。北宋末年，南方人口已占全国人口2／3左右。
4、元明清期间，政治中心在北京，北方战乱平息，人口数量增加。
5、我国人口迁往海外有很长的历史。
活动
从上述案例中任选一个，进行重点分析。
(1)结合所学知识分析，哪些因素促使美国成为一个移民国家?哪些因素导致了美国人口在本土范围内频繁迁移?
第一次：战争第二次：经济因素第三次：农业危机、自然灾害第四次：环境
(2)影响我国古代人口大规模迁移的因素，与影响我国近几十年人口迁移的因素有什么不同?为什么有这样的不同?
古代：战争近几十年：政策、经济等因素
本部分可以由学生分组讨论--学生讲解--学生补充--教师总结的步骤进行
教师总结：通过古今中外的人口迁移现象中，我们可以看出，影响人口迁移的因素很多，概括起来主要有
寻求更多的改善物质生活条件的"机会"
获得更好的经济待遇
改善个人及家庭生活
经济因素
（起重要作用的因素）

其他因素
战争、宗教、社会变革、国家政策、
生态环境变化，以及个人动机和需求
在某种特定的条件下，任何一种因素都有可能成为促使人口迁移的决定性因素。
课堂小结：
这节课要明确一个地区人口数量变化，不仅包括人口自然增减，还包括人口迁出或迁入数量的变化。掌握人口迁移的概念，类型及影响人口迁移的因素，我们知道人口的迁移是在多种因素共同作用下的综合体，我们在分析某一迁移现象时，应具体问题具体分析，全面考虑，突出重点，体现人口迁移的主要影响因素
板书设计：
第二节人口的空间变化
一、人口的迁移
1．人口迁移的概念、意义
2．人口迁移的分类（按是否跨越国界划分）
国际人口迁移
国内人口迁移：
3．国际人口迁移的（原因、特点、流向）
4．我国人口迁移的（原因、特点、流向）
二、影响人口迁移的主要因素
一是自然环境和社会经济环境的变化
两方面
二是个人对生活或职业需求的变化

高一语文《小狗包弟》答辩题目及解析

高一语文《小狗包弟》答辩题目及解析

1.谈一谈你导入的设计意图?
【参考答案】
本节课我采用的是多媒体导入的形式。多媒体出示苏轼《蝶恋花花褪红残青杏小》，结合背景大致讲解意思，引出“借景抒情，借物感怀”的概念，加以解释，并引出巴金。《蝶恋花》与《小狗包弟》均使用借物感怀的手法，均有怀念亡妻的内容，创作背景均为乱世蒙冤牵连家人，具很高的相似性。通过对篇幅短小，内容明显的篇章的了解，为学生对本长篇散文的学习做铺垫。以上是我全部的答案，谢谢考官。
2.说一下你本节课的教学目标。
【参考答案】
《小狗包弟》是人教版高中语文必修一第三单元的课文，本单元学习重点在散文的感情线索。本文是一篇回忆性散文，作者用平实、朴素的语言讲述了小狗包弟与自己一家的故事。作者“借物感怀”，通过对小狗包弟的愧疚和怀念，含蓄地表达了对自己的人生际遇的感慨以及对妻子的怀念。
所以我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来这节课的教学目标：
【知识与能力】能够说出文章的逻辑线索与情感线索，并能分析出文章中“借物感怀”的部分。
【过程与方法】通过文章的学习，能分析出作者是如何安排故事线，并且如何将情感线渗入故事线中。
【情感态度与价值观】通过文章的学习，学生能够培养细致的观察能力，能够发挥联想，“以小见大”，借物喻情。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
3.说说你本节课的教学重难点是什么?
【参考答案】
《小狗包弟》是一篇回忆性散文，对于散文的教学而言，我们需要重点带领学生找出文章的线索，体会作者情感的表达，所以我把这节课的教学重点设定为：能够说出文章的逻辑线索与情感线索，并能分析出文章中“借物感怀”的部分。
高一的学生虽然对散文已经有了一定的了解，但是这个年龄的学生社会经验较少，阅历不足，心智与情感较之成年人而言也不够成熟，同时对文革那段历史的了解也比较少，所以在理解“借物感怀”时存在一些难度，所以我把这节课的教学难点设定为：能分析出作者是如何安排故事线，并且如何将情感线渗入故事线中。以上是我全部的答案，谢谢考官。
4.作者反映“文革”的现实，为什么要写一条小狗?
【参考答案】
作者非常喜爱小狗包弟，但是在文革那样动荡的年代，小狗包弟却成为了作者一家的负担，最终决定把包弟送到医院供科研人员做实验用，小狗包弟从此从作者的生活中消失了，但作者还时常怀着悔意刻骨铭心地想念包弟。表面上是写小狗包弟的遭遇，其实作者想表现自己的一段心灵历程，反思自己在文革中的所作所为。小狗包弟虽小，但它深受大家喜爱，它是美好事物的代表，但是最终却遭到抛弃、迫害。作者通过对包弟的遭遇的记述，反映“文革”时代任何生命都不能免受侵害的事实，一条狗都保不住命。
5.简单谈谈你对巴金和《随想录》的了解。
【参考答案】
巴金我国著名的作家，原名李尧棠，他一生创作了大量优秀的文学作品，比如长篇小说“爱情三部曲”——《雾》《雨》《电》，“激流三部曲”——《家》《春》《秋》;短篇小说集《神鬼人》。
《随想录》是巴金晚年创作的一部杂文集，而《小狗包弟》是里面最有名的一篇。在《随想录》里，巴金以罕见的勇气直面“文革”带来的灾难，直面自己在文革时期性格的扭曲。这部作品在当代中国产生了十分重要的影响，巴金也因此被誉为“二十世纪中国文学的良心”。《随想录》里面有一句话，让我印象深刻，那就是“现在，我的座右铭是：尽可能多说真话;尽可能少做违心的事”。

高一物理《圆周运动》答辩题目及解析

高一物理《圆周运动》答辩题目及解析

1.变速圆周运动有什么特点?
【参考答案】
答：变速圆周运动线速度大小、方向在变，角速度也会改变，向心加速度也在变化。此时合力并不是指向圆心。加速度会有切向加速度和法向加速度之分。
2.角速度有方向吗?为什么在这里不讲?
【参考答案】
答：有，但是在高中阶段不讨论，这个涉及到大学中刚体力学的问题，角速度的方向要用右手螺旋定则确定。
3.这节课你使用了什么教学方法?
【参考答案】
答：主要是情景教学法、问答法、推理演绎法、小组交流讨论等。
4.你认为学生在学这节课时会出现什么困难呢?
【参考答案】
答：一是对“匀速圆周运动”中“匀速”的理解，学生很容于将这里的匀速理解为速度不变。所以在这里我会再次强调速度的矢量性，它既有大小也有方向，这里的“匀速”其实是指“匀速率”，线速度大小不变，但是线速度的方向在时刻改变。
还有线速度、角速度之间的关系推导，是有所困难的，所以我会安排学生进行分组的交流讨论，而且会给与适当的提醒，让他们利用数学知识先去找几个几何量之间的关系，不断引导学生进行描述和总结，达到理解并记忆的效果。