多位数的读法和写法。

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“多位数的读法和写法”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1、使学生初步认识“自然数”、“整数”的概念。

2、使学生掌握数位顺序表，认识比万大的计数单位和十进制计数法。

3、使学生会按“四位分级”的方法读、写多位数。

4、使学生学会用“四舍五入”法求一个数的近似数，能把整亿数、整万数改写成以亿或万做单位的数。

5、结合多位数的读写内容，加强国情教育。

教学建议：

1、 找准基础、把准基础。

2、 适当把数置身于生活情景之中。

1、多位 数 的 认 识

教学内容：p1

教学目标：

1、认识自然数和整数的含义，并能举例说明。

2、认识计数单位十万、百万、千万……以及十进制计数法。

3、熟记整数数位表。认识我国四位分级的习惯，知道个级、万级、亿级、所包含的数位。

教学重点、难点

整理数位顺序表，认识计数单位。

教学过程：

（一）导入新课

1、认识自然数和整数。

（1）自学课本第一段

（2）提问：

1什么叫自然数？你能举例说明吗？你怎样理解自然两个数的意思？

20、1、2……这个省略号是什么意思？自然数中有最大的最小的吗？0表示什么？

2、我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万”大的数。如：这次黄龙体育中心共投入人民币820000000元。今天我们就来学习比万大的数。

（二）学习新知

1、回忆万以内计数单位和和数位顺序。

（1）万以内计数单位有哪些？数位呢？

（2）10个一是多少？10个十是多少？十个百是多少？10个一千呢？

小结（略）

2、认识数位顺序

（1）用算盘帮助数数，教师示范认识“万”“十万”“百万”等。

（2）、你能根据拨珠过程，把这些计数单位从小到达的顺序排列吗？

（3）、你发现每相邻两个计数单位间有什么关系？

3、计数单位“个”在右边第几位？他所占的位置叫“个位”……依次写出十位、百位、千位、万位、十万位……

4、四位分级法。

先自学课本第一节，然后师生边数数位个数，便按四位一级在标中写出级名，并用彩色笔按级分开。指出各级表示的是多少个一，万级表示的是多少个万，亿级表示的是多少个亿？举例说明。

5、观察数位顺序表，指出各数位及计数单位。说出一级左边省略号说表示的意思？

三、巩固练习

1、最小的自然数是几？和99999相邻的两个自然数是几？

2、整数就是自然数吗？

3、谁能很快依次说出从个位到千亿位个数位的名称？说说你是怎么记的？

4、依次说说相邻计数单位间的进率。

四、课堂总结

这解课你学习了什么内容？这些知识你是怎么学会的？

五、作业

《作业本》

精选阅读

四年级上册《多位数的写法》导学案

四年级上册《多位数的写法》导学案

【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第16页。
【教学过程】
一、自主、合作探究多位数的写法
1．教学例3。观察前两个数是怎样写的？
同桌讨论。
学生：从最高位写起，第一个数最高位是十万，就在十万位上写“4”，万位上写“3”来表示“四十三万”，再按照万以内数的写法，写出二千五百五十一。
教师：你能运用所学的知识类推，很好！
［点评：教师及时给予表扬，以便激发学生的学习兴趣。]
教师：哪一位上是几就在那一位上写几，哪一位上一个单位也没有怎么办？
学生：就在那一位上写“0”。
教师：七亿怎样写？说给同桌听。交流：亿位上是七就在亿位上写“7”，其余各数位上都写“0”。
教师：那么整亿的数该怎样写？
学生：整亿的数，从亿级写起，先在亿级里按个级的写法去写，再在万级、个级添写8个“0”。
2?讨论。
教师：那么多位数该怎样写呢？4人小组讨论。
汇报交流。
学生：①写数也从高位起。
②先写亿级的数，再写万级的数，最后再写个级的数。
③哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写“0”。
3．练习。
教师：写出下面各数。说说每个数怎样写的，写几个“0”，为什么？二百零五万零三十四四千八百万六千零一万五千三百二十七万三千九百三百零二万六千五百五千零七十万零四
4?小结。
[点评：新课教学都放手交给学生去自主探究、合作交流，最后找到多位数的写法，让学生在解决问题中获得成功的体验。]

万以内数的读法和写法四位数的读法

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“万以内数的读法和写法四位数的读法”，希望对您的工作和生活有所帮助。

详细介绍：

课题：四位数的读法

教学目标

1．使学生掌握万以内数的数位顺序，理解数位意义.

2．掌握读法法则，会读万以内的数.

3．培养学生抽象概括能力.

教学重点

掌握以内数的读法．

教学难点

中间、末尾有零的万以内数的读法．

教具学具准备

方格纸（绘图纸）、计数器、投影仪、投影片．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．出示三位数，引导学生读数．（题目自拟）

2．学过的计数单位有哪些？

二、探究新知．

1．教学例5．

（1）指导学生数绘图纸小方格的数目（或投影出示）．（参照教科书上例5的问题．）

使学生明确10个一千是一万，“万”也是计数单位．

（2）总结学过的计数单位．

2．教学例6．（适时出示课件“计数器”）

（1）指导学生在计数器上边拨珠边数数．从一千起，一个一个地数到一千零二十．

教师提示学生从一百数到一百二十时注意什么？

（2）从一午九百九十五起，一个一个地数到二千零五．

①启发学生观察万位在右起第几位？

②数到整十、整百、整千和一万时怎样拨珠？

（3）从九千九百九十一起，一个一个地数到一万．

使学生明确：千和万两个相邻数位的十进关系．

（4）在计数器上边拨珠边数数．

①从三千九百九十，一个一个地数到四千零八．

②从四千九百五十，一十一十地数到五千零五十．

③从八千五百，一百一百地数到九千五百．

3．教学例7．（适时出示课件“计数器”）

（1）在计数器上出示745、280、609，启发学生试读，并说一说怎样读的？

（2）在计数器上出示3745、2080、6009．

①出示数位顺序表．

②拨上3745，读出它的组成．

③拨上2080，读出它的组成．

④拨上6009，读出它的组成．

（3）读数注意什么？

使学生明确：读数时首先判断最高位是什么位．

中间有一个或两上0都读一个“零”．

末尾不管有几个零都不读．

（4）引导学生归纳总结万以内数的读法．

（5）出示万以内数的读法，引导学生阅读．

（6）做一做．

读下面的数，再说说各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的．

2438370450086900

三、全课小结．

（略）

随堂练习

1．（1）一个数，从右边起第三位是（）位．第四位是（）位．

（2）一个四位数，它的最高位是（）位．

2．读下面各数．

246950236007100009030700635072800

板书设计

四位数的读法

例5

例6一千、一千零一、一千零二、……一千零二十．

一千九百九十五……一千九百九十九、二千、二千零一、……二千零五．

九千九百九十一、九千九百九十二……九千九百九十九、一万．

例7数位顺序表

3745三千七百四十二：3个千、7个百、4个十、5个一

2080二千零八十：2个千、8个十

6009六千零九：6个千、9个一

万以数的读法

1．从高位起，按照数位顺序读；

2．千位上是几就读几千，百位上是几就读几百……；

3．中间有一个0或两个0，只读一个“零”；

4．末尾不管有几个0都不读．
万以内数的读法和写法四位数的读法

万以内数的读法和写法三位数的读写法（一）

详细介绍：

课题：三位数的读写法（一）

教学目标

1．使学生认识新的计数单位百和千，了解每相邻两个计数单位之间的十进关系．

2．培养学生读数写数的能力，并在数数中加深对“十进关系”的理解．

3．对学生进行献爱心的教育．

教学重点

掌握三位数的数位顺序以及读数写数的方法．

教学难点

理解满十进一的道理．

教具和学具

教具：多媒体课件，小棒图．

学具：0～9的数字卡片．

教学过程设计

一、复习准备．

师说：今天老师带来了8个数字娃娃，你们认识它们吗？【演示课件“三位数的读写法（导入）”】

师问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？(板书：十位个位)

师问：同学们都认识它们，说明以前学的知识大家掌握得很好，那么这个小朋友谁认识呢？（继续演示课件“三位数的读写法（导入）”）这个数是一个三位数，我们今天就一起来学习它的读法和写法．（板书：三位数的读写法）

二、学习新课．

师说：917这是一个三位数，因为它是由3个数字组成的，那么这三个数字之间有什么关系呢？我们通过课件一起研究研究．

1．学习例1．

（1）演示课件“三位数的读写法（例1），出示一个方块，问：这是几个？（板书：1）

（2）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十个小方块，请同学一个一个地数，数到十，排成一列，问：10个一是多少？（板书：10）

（3）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十列小方块，让学生一十一十地数，数到九十，问：再添上1个十是几个十？

师说：我们已经学过10个一是十，就是满10要向高一级单位进一，那么10个十是多少呢？10个十是一百，写作：100，读作：一百．（板书：100）从右边起第三位我们叫它百位．（板书：百位）

（4）继续演示课件“三位数的读写法（例1），依次出示十排小方块，请同学一百一百地数，数到九百，问：再添1个百是几个百？（10个百）

问：10个百是多少呢？（先请同学说，说不清或不完整时，教师再点明）

师说：10个一百是一千，写作1000，读作：一千（板书：1000）一千就要写在右起第四位上，这个数位叫千位．（接着刚才的板书写：千位）

（5）引导学生观察数位表，从右边起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是几位数？10是几位数？100是几位数？1000是几位数？10里有几个一？（板书：10个一是十）一百里有几个十？（板书：10个十是一百）一千里面有几个百？（板书：10个百是一千）这些数位之间有什么联系？

师说：我们数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，也可以一百一百地数，还可以一千一千地数，个、十、百、千是不同的计数单位，10个一是十，10个十是一百、10个百是一千，相邻单位之间都是十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数．

2．学习例2．

用计数器帮助数数【演示动画“计数器”】

（1）从一百起，一个一个地数，数到一百二十．（请一个同学到前面来，边拨珠边数：100，101，102，…，109，问：个位再拨1个珠子是几个珠子？10个一是几？怎么拨？学生将个位上的十个珠子去掉，在十位上拨一个珠子，接着数：110，111，112，…，120）

（2）从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六．（请一个同学到前面拨珠，大家数：198，199，问：下一个数是多少？互桌讨论．学生得出当个位再添1时，个位满十向前一位进一，而十位上又满10，要向百位进一，所以199再添一个数是200．接着往下数）

（3）刚才我们利用计数器会数数了，但生活中带着计数器来数数多不方便呀，如果没有计数器的帮助，怎么数数呢？出示109，199，当我们一个一个地数数时，在个位上一个一个加1，加到9时，9变零，前一位多1．比如：109后面一个数是多少，9变0，0变1，是110．199后面的一个数是多少？个位9变0，十位9也变0，百位1变2，这数是200．

（4）做一做．

用计数器一个一个地数：

①从二百九十数到三百一十．

②从三百八十数到四百一十二．

③从九百八十五数到一千．

不用计数器直接数：

①从一百四十六数到一百五十一．

②从五百九十五数到六百零三．

3．学习例3．

（1）出示小棒图，引导学生观察．

师问：图上画了多少根小棒：（235根）这个数是由几个百，几个十，几个一组成的？

（2）做一做．

看图板演：

图中有（）个百，（）个十和（）个一．这个数是多少？（口答出来就行了）

4．学习例4．

（1）教师边演示动画“计数器”边提问：

①百位上拨1个珠子表示什么？

②十位上拨2个珠子表示什么？

③个位上拨6个珠子表示什么？

④这个数是多少？（板书：一百二十六）

⑤怎么用阿拉伯数字写出来呢？（师说：对齐百位写1，对齐十位写2，对齐个位写3）（板书：126）

（2）直接演示动画“计数器”，拨出304．

教师问：百位上几个珠子表示什么？个位上几个珠子表示什么？这个数是多少？（板书：三百零四）学生如果说不出来，可提示学生，十位上没有珠子，读零．怎么写出来呢？提醒学生，十位上没有珠子，对齐十位写0，否则就变成34了．（板书：304）

（3）出示580．

问：这个数怎么读？怎么写？板书：580五百八十（注意提醒学生写数时，不要忘写8后面的0）

三、巩固反馈．

（1）读出下面各数．

234，520，806，900，721，915．

（2）写出下面各数．

一百八十七__百__二百九十__

六百零五__个百5个十和6个一__

4个百和8个一__个百2个十__

教师说：1998年夏天，我国发生了特大洪水，灾区的小朋友还有很多没法上学，咱们学校的同学知道了，心里很着急，决定尽自己最大力量，帮助灾区的小朋友重返课堂，下面咱们看看都捐了哪些物品．

（3）读一读．

①为灾区小朋友捐钱915元．

②为灾区小朋友捐书870本．

③为灾区小朋友捐衣服204件．

（4）用3，6，4可以排成几个不同的三位数？（同桌讨论）这些三位数中哪个数最大？哪个数最小？能说说你的想法吗？（说不出来也没关系，告诉学生马上就要学这部分知识，看谁学得好）

板书设计

万以内数的读法和写法三位数的读写法（一）

100以内的读法和写法

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些100以内的读法和写法，仅供您在工作和学习中参考。

100以内的读法和写法
----------数数数的组成
教学目标
(一)使学生会一个一个地和一十一十地数1～100以内的数并知道数的顺序．
(二)初步掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的．
(三)记住10个一是十，10个十是一百．
教学重点和难点
重点：会数100以内的数并知道顺序．
难点：数数时，数到几十九，下一个数应该是多少．
教学过程设计
(一)复习准备
1．数一数有多少个点子，写在()里．(说出你是怎样数的)
2．看图填空．
(1)()个十和()个一，是()．
(2)()个十和()个一，是()．
(3)()个十和()个一，是()．
(二)学习新课
1．教学例1．
(1)10个一是一十．
师：请同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根．(学生开始操作)
师：以前我们数小棒多少根就捆成一捆？(数10根就捆成一捆)
师：10个一是多少？(10个一是一十)
板书：10个一是一十．
(2)10个十是一百
师：现在我手里有2捆小棒，是多少根？(20根)
师：如果再添上一根呢？(21根)
教师操作，学生依次往下数22，23，…，29．
师：现在数到29根小棒了，再添1根是多少根？(30根)
师：这9根再添上1根满10根，又要捆成一捆，现在一共是几捆小棒？(3捆)
下面继续采取教师出示小棒，让学生数数．每数到几十九的时候，就提示一次学生该数多少了．(发现有困难的学生，让他起立回答，给予个别指导)每数到接近整十处就把速度放慢，以免口误或读错．如39下面是40；49下面是50……同时每数完一个整十数就问学生该怎么办了？(捆成一捆)当数到91，92，93，…，98，99时，教师加重语气说：再添一根该数多少了？(学生高兴地回答：100)
教师把十捆小棒整理好．
师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数．现在我们把这些小棒10个10个地数，看看有多少个十？
教师举起手中的整捆小棒让学生集体数出(1个十，2个十，3个十，…，9个十，10个十)
师：10个十是多少？(一百)
板书：10个十是一百．
齐读：10个一是一十，10个十是一百．
师：现在你们知道10个十是一百了，那么以后数数不但可以1个1个地数，而且可以10个10个地数，再以后还可以一百一百地数．
让学生拿起捆好的一捆(10根)小棒，一边往上添一边数数，每10根捆成一捆，数到100．
2．教学例2．
(1)从二十五数到三十二．
师：请同学们拿出25根小棒，看谁拿得快．(学生应该拿出2捆零5根)
师：一根一根往下接着数到二十九．(学生继续操作)
师：二十九根是2捆零9根，再添1根，应该怎么办？(把10根单根捆成一捆)
师：一共是几捆？有多少根？(一共是3捆，有30根)
师：请大家继续数到三十二．(学生手中拿3捆零2根时，让学生报出一共是32根)
(2)从三十六数到四十三．
这次采取同桌互相检查的方法，由甲边操作边数数，由乙监督检查．
(3)从四十三数到五十二．
两人交换，由乙边操作边数数，由甲监督检查．
(4)从八十九数到一百．
这次脱离小棒，请一名学生到前面来数，大家小声跟着数．(八十八、八十九、…、九十八、九十九、一百．)
3．教学例3．
教师先出示3捆零5根小棒．
师：现在一共是多少根小棒？(35根小棒)
教师把这35根小棒挂在黑板上，让学生观察后提问：这35根小棒是由几个十和几个一组成的？(35根小棒是由3个十和5个一组成的)
教师追问：3个十和5个一组成多少呢？(3个十和5个一组成35)
练习：
(1)摆小棒说数的组成．
①摆37根小棒．
师：它是由几个十和几个一组成的？(学生看着摆好的小棒，很快说出是由3个十和7个一组成的)
②摆53根小棒．
同上．
③两人一组，一人报数，另一个学生摆小棒同时说出数的组成，然后交换进行．
(2)脱离小棒说数的组成．
①教师说一个数，学生说数的组成．
师：四十六是由几个十和几个一组成的(4个十和6个一组成的)
师：八十七是由几个十和几个一组成的(8个十和7个一组成的)
师：九十三是由几个十和几个一组成的(9个十和3个一组成的)
②两人一组．一人说数，另一个人说数的组成．
③指名说出自己的学号，再说出它的组成．
甲：我是24号．二十四是由2个十和4个一组成的．
乙：我是30号．三十是由3个十组成的．
丙：我是41号．四十一是由4个十和1个一组成的．
4．小结
教师指着板书提问：今天我们学习的是什么内容？(数100以内的数及数的组成)
师生总结后教师板书：数数数的组成．
(三)巩固反馈
投影出示：
1．数一数．
2．在下面各数的后面数出五个数来．
二十一三十五十八六十
七十九五十七四十六八十五
3．填空．
(1)五十六是由____个十和____个一组成．
(2)七十二里面有____个十和____个一．
(3)四十里面有____个十．
(4)一百里面有____个十，有____个一．
课堂教学设计说明
数100以内的数及数的组成是学生在学习了20以内数的读法及组成基础上学习的．讲授新课时教师示范数数之后，再让学生重复进行，以突出教学的难点是：接近整十处应该怎样读．为了使学生熟记100以内数的顺序，教师让学生拿出小棒边数边捆，数数时要注意：拿一根，数一个数，不要拿得慢，数得快；也不要拿得快，数得慢．在数到九时，再加一根就是十，捆成一捆．再接着往下数．通过实际操作，使学生手、口、脑协调活动，记忆得会更牢固．
在练习形式和学习数的组成时，教师都是本着从具体到抽象的原则，使学生在有限时间内较好地掌握了新知识．
板书设计

苏教版数学四下：《认识多位数》教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《苏教版数学四下：《认识多位数》教学设计》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一、教学目标：

1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。

二、教学重点：

掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。

三、教学难点：

理解亿以内数所表示的含义。

四、教学过程：

第 一课时

（一）谈话引入

1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？

课件出示图片及文字。：

（1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。

（2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米。

（3）2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。

让学生根据课件出示的内容读数。

2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。（板书课题）

（二）交流共享

1.复习万以内数的知识。

（1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。

（2）课件出示：填一填，说一说。

，10个一是（ ）；10个十是（ ）；10个一千是（ ）。

说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？

读一读下列各数：2362、1002、8945。

2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。

师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。

（1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。

提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（板书：一万）

（2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。

提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。（板书：十万）

师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？

学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。

追问：照这样推想下去，你还能知道什么？

分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。

（3）小结：今天我们所认识的万、十万、百万、千万和以前的个、十、百、千都是计数单位。

3.教学例题1。

课件出示教材第10页例题1，提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？

（1）学生讨论后，汇报讨论结果。

六十一万表示61个万，61个万是610000；一百六十二万表示162个万，162个万是1620000；一千三百四十三万表示1343个万，1343个万是13430000。

（2）写数。

学生尝试写数，小组交流、汇报。

师小结写数的方法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

（3）即时练习。

指导学生完成教材第10页下面的填空，并组织汇报交流。

4.认识数位顺序表。

（1）学习数位。

师：请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。

（出示数位顺序表）

教师适时讲解：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。

（2）学习数位分级。

明确：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个一；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个万。

教师板书，进一步完成数位顺序表。

（三）反馈完善

1.完成教材第11页练一练第1题。

同桌为一个小组，在算盘上拨珠并数数。

2.完成教材第11页练一练第2题。

先让学生根据算盘图说出各是多少个万，再写一写、读一读。

组织交流时重点让学生说说整万数的读法，即万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面添上一个万字。

（四）反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？

第二课时

一、教学目标：

1.掌握含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。

2.掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。

3.通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展学生的数感。

二、教学重点：

含有两级数的写法和读法。

三、教学难点：

亿以内中间和末尾有0的数的读法。

四、教学过程：

（一）谈话引入

课件出示以下题目：

1.说说下面各数是由多少个万组成的。

，4250000 3040000 10500000

2.写一写。

三千零二十四万 四百万 六十五万

3.读一读。

，30050000 5060000 170000

师：上节课，我们学习的都是整万的多位数，今天我们将一起来学习含有两级的多位数。（板书课题）

（二）交流共享

1.课件出示教材第12页例题2第一幅算盘图。

（1）认识含有两级的数。

提问：算盘图上拨出的这个数是几位数？含有哪几级？每个数位上的数各是多少？

学生交流后得出：算盘图上拨出的这个数是八位数；含有两级，分别是个级和万级；个位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，万位上是9，十万位上是3，百万位上是2，千万位上是5。

追问：个级的计数单位是什么？万级的计数单位是什么？这个数由几个万和几个一组成？

先让学生独立思考，然后同桌交流，最后组织全班汇报。

得出结论：个级的计数单位是一，万级的计数单位是万，这个数由5239个万和5239个一组成。

再问：万级上的5239和个级上的5239有什么区别？

引导学生交流得出：虽然数字相同，但表示的意义不同：万级上的5239表示5239个万，个级上的5239表示5239个一。

（2）学习含有两级数的写法。

让学生根据算盘中每个数位上的珠子进行写数。

展示学生写出的数，并组织交流，说说自己是怎么想的。

交流写含有两级数的方法。

引导学生通过交流得出：写含有两级的数时，先写万级上的数，再写各级上的数。

（3）学习含有两级数的读法。

先让学生分别读出52390000和5239这两个数。

讨论：万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点？

师生交流后，反馈：

相同点：5239不论在个级还是在万级都读作五千二百三十九。

不同点：万级上的数表示多少个万，读数时要添上万字，而个级上的数表示多少个一，读数时就不读这个一。

小结：我们在读含有两级的数时，先读万级上的数，再读个级上的数，万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面添上一个万字。

2.课件出示教材第12页例题2下面两幅算盘图。

（1）观察思考。

提问：观察这两幅算盘图中拨出的珠子，它们和第一幅图有什么不同？

引导学生通过观察发现：这两幅图中，有些数位上没有珠子，也就是一个数都没有。

（2）小组交流。

让学生说说算盘中各数是由多少个万和多少个一组成的。

（3）写一写。

提问：有些数位上一个数都没有，该怎么写？

（4）读一读。

提问：6004000和3080007这两个数中都有许多0，我们读数的时候，这些0都应该怎么读？

3.小结含有两级数的写法和读法。

写法：先写万级的数，再写个级的数，哪个数位上一个数也没有，就在那个数位上写0。

读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个万字；每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个零。

（三）反馈完善

1.完成教材第12页练一练。

指导学生先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的，再写一写、读一读。

2.课件出示下列题目。

（1）读一读。

①2014年中国科技馆接待观众1900803人次。

②地球赤道周长约为40075700米。

③永乐大钟上铸了230184个汉字，是世界上汉字最多的大钟。

学生试读后，让学生说说这些数分别是怎样读的。

（2）写出下列横线上的数。

①我国的领土面积约九百六十万平方千米。

②中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。

学生独立写数，并组织汇报。

（四）反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？

第三课时

一、教学目标：

1.进一步理解、掌握亿以内数的读法和写法，并能正确熟练地读、写亿以内的数。

2.在练习的过程中，培养学生良好的审题习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.通过练习，感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感。

二、教学重点：

掌握亿以内数的读法和写法。

三、教学难点：

掌握每级中间、末尾含有0的数的读法和写法。

四、教学过程：

（一）知识再现

1.复习旧知识。

（1）读出下列各数并说说你是怎样读的：

，63004200 125460 62006200

（2）写出下列各数并说说你是怎样写的：

四十二万零三百

五千一百六十二万五千

2.导入新课。

今天这节课，我们就一起来用所学的知识解决问题。（板书课题）

（二）基本练习

1.读数练习。

（1）完成教材第13页练习二第1题。

课件出示题目后，让学生先读一读每组数，再说说每组中的两个数有什么不同。

（2）完成教材第13页练习二第2题。

先让学生读一读题目中的三个数，再根据题意进行选择。

（3）完成教材第13页练习二第4题。

指导学生对题目中的四个数进行分级。

说明：从个位开始，每四个数位是一级。

说说每个数的组成。

用分级读数法读出题目中每个数。

（4）完成教材第14页练习二第6题。

这道题是读生活中的大数。在读数的同时，教师可以介绍相关的知识，拓宽学生的视野。

2.写数练习。

完成教材第13页练习二第3题。

这道题是写整万的数。先让学生独立写出每个数，再组织交流订正。

（三）综合练习

1.完成教材第14页练习二第7题。

这道题是写含有两级数的多位数。练习时可以让学生先说说这题中的数和第3题中的数有什么区别，含有两级的数该怎样写，再独立完成。

2.数的意义练习。

完成教材第14页练习二第5、8题。

（1）第5题：

让学生独立完成后指名汇报。

（2）第8题：

提醒学生注意单位换算。

（四）反思总结

1.巩固知识。

（1）在读、写大数时要注意什么？

（2）你收集了哪些生活中有关大数的信息？

2.小结。

通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？

小数的读法写法

执教《小数的读法和写法》，是在学生已经熟练掌握了整数的读法以及小数的意义的基础上来学习的。

反思本节课，有较成功之处，也有明显不足。

成功之处：

1.灵活运用了自主--合作--探究的学习方式，让学生做数学，经历探究的过程。

数学的五个关注非常重要：关注学生的自主探究，关注学生的思维特点；关注知识与生活的结合；关注学生的切身体验；关注课堂的生成资源。

在教小数的读法和写法时，没有直接告诉学生方法，而是要学生先独立尝试，然后同座合作，互相学习，互相指正。当学生在自己经历了思考的过程产生困惑的时候，就能把被动学习变为主动学习，让学生在做数学的过程中体验到成功。

2.注重了学生能力的培养。

这节课重点培养学生的归纳总结的能力,在教学小数的读法和写法时，要求同学把自己读数和写数的方法介绍给其他同学，其实就是一次学生的归纳总结能力的训练。

3.注重了学生读数学的教学。

我们知道一般说读，就会想到语文教学，什么小组读、轮流读、分角色读等等，数学也要读，而且要求带着自己的感情和想法去读，可以边读边想---边读边议--边读边算--边读边比--边读边记。教学中，我让学生分了两次去读小数的读法和写法的方法，让学生去体验比较这两次不同的读法的好处，让学生真正领会书上的每句话是什么意思。

不足之处：

小数数位之间的关系有待进一步讲解。本节课教学采取了以旧促新，迁移类推的学法，但从课堂作业反馈回来的信息看出，对于中等以下的学生，效果不好，需要下课进一步辅导，关注每一位学生。

100以内的数的读法和写法2

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“100以内的数的读法和写法2”，仅供参考，希望可以帮助到您。

100以内的数的读法和写法
素质教育目标
(一)知识教学点
使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，10个十是一百，知道100以内数的顺序，掌握100以内数的组成。
(二)能力训练点
能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内物体的个数。
(三)德育渗透点
培养学生学习兴趣。
教学重点
100以内数的组成。
教学难点
接近整十数时数数的方法。
教具、学具准备
师生每人准备100根小棒。
教学步骤
一、铺垫孕伏
1．口算
3＋812－58＋813－715－7
14－64＋915－616－911－8
2．填空
(1)9是由()个一组成的。
(2)10个一是()
(3)12是由()个十和()个一组成的。
(4)1个十和8个一组成的数是()
(通过检查学生已有知识的掌握情况，为进行新课做好准备。)
二、探究新知
1．教学例1
(1)一根一根地数。
①数10根捆成一捆，提问：这是多少？板书：10个一是一十。
②再数10根捆成一捆，提问：一共几捆？是几个十？
③继续数下去，满10根捆成一捆，一直数到100。
(2)十根十根地数。
①按刚才捆好的小棒一捆一捆地数，一直数到100。
②把十捆小棒捆成一大捆。讲述：10个十是一百。板书：10个十是一百。
③齐读：10个一是一十，10个十是一百。
2．教学例2
(1)结合实物数数，从二十五数到三十二。
①先让学生自己动手数小棒，当数到二十九时，让学生停止数数。
提示：二十九是2捆零9根，再添1根应怎么办？动手试试看。
②指名说出是怎样做的。
二十九根是2捆零9根，9根再添1根是10根，10根单根捆成1捆，一共是3捆，有30根。29的后面是30。
如果有学生有困难，可以问：二十后面是几十？因为二十后面是三十，所以比二十九多一的数是三十。
(2)第28页上面的做一做，学生独立完成，教师巡视辅导有困难的学生。然后提问：数到五十九时，再数下去应是几十？数到六十九呢？七十九呢？你发现了什么？
使学生明确：数到几十九时，再往下数，十位上的数要增加1。
(3)脱离实物数数。
①从八十八数到一百。
②尝试练习：从五十七数到七十二。
从六十九数到八十一。
同桌互相数数，随便从一个数开始，接着往下数。
(先让学生利用实物从二十五数到三十二，以此着重突破接近整十数时难这一难点，进而脱离直观，学习抽象地数数，进一步熟悉数数的方法，逐步达到熟练。)
3．教学例3
(1)先摆出1捆零5根小棒，请学生说出数的组成，再添上2捆小棒，你能说出数的组成吗？(2)第28页下面的做一做。
①摆小棒填数的组成。
②脱离实物，填数的组成。
(先通过形象的小棒演示，再离开直观让学生看着数直接说出数的组成的方法，符合学生的认知规律。)
三、巩固发展
1．数数练习
①教室的同学报数，看看全班有多少人。
②练习八的1—3题。
第1题，让学生看着书上的图数数，注意手指着的小球和口头数出的数要一一对应。
第2题，要求按顺序一个不漏地把吹的泡泡数出。
第3题，要注意接近整十的地方学生能不能数对。
③同学随便说个数，数出后面五个数来。
2．填空。(口答)
①10个一是________10个十是________。
②三十里面有________个十，再添一个十是________。
③六十五里面有________个十和________个一。
④二十七是由________个十和________个一组成的。
四、全课小结
通过这节课的学习，你知道了什么？
六、板书设计
数数数的组成
例1
10个一是十
10个十是一百
例2
从二十五数到三十二
从八十八数到一百
例3
三十五
3个十和5个一

四年级上册《多位数的读写》导学案

四年级上册《多位数的读写》导学案

【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第12~15页。
【教学目的】
1．让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
3．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
【教学重难点】
多位数的读法。
【教具学具准备】
实物投影仪，多位数卡片。
【教学过程】
一、情景引入
出示“中国国家图书馆”的图片。
教师：孩子们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗？怎样才能了解到这些知识呢？
学生：查阅资料、上网查找。
教师：这些方法都很好，有两个小朋友通过上网查到：“中国国家图书馆”的建筑面积170000m2，截至1998年底馆内藏书21600000册，并且每年以600000~700000册的速度递增……当他们看到这些资料时被图书馆的建筑宏大、历史悠久，藏书量的与日俱增所吸引。小女孩说“这些数可真大呀！”小男孩说“该怎样读呢？”
教师：这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数。
[点评：由图片引出数学问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，同时激发学生的学习兴趣。]
二、自主探究
1．孩子们还记得在二年级时，我们已认识了万以内的数。谁来说说10个一是多少？10个一十？10个一百？10个一千是多少？如果一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是多少？怎样数？学生：十万、二十万、三十万……教师：10个一千万是多少呢？像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。那么用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。举例说明什么叫数位。
2．观察下面的数位顺序表，说说你发现了什么？四人小组讨论。全班交流。
学生：①个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是“百位”。
②数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列。
③从个位起每4个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级。
④相邻两个计数单位之间的进率是十。
教师：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。
3．说一说，生活中哪些换算要用到十进制？
教师：同学们很能干，从数位顺序表中发现了这么多新知识，这些知识对我们读数、写数又有很大帮助。现在我们就运用这些知识来读大数。
4．教学例1。
大屏幕出示“中国国家图书馆”主题图。
教师：刚才同学们看到了国家图书馆的建筑群非常宏大，现在我们来看看馆内的阅览室（出示书第14页图）。馆内的藏书量特别大“截至2005年底馆内藏书中文图书约5920000册，外文图书约3280000册”，想一想：这些数该怎么读？同桌互相交流。汇报交流。
学生：①先读万级，再读个级。
②万级的数按照个级的数的读法来读，不同的是要在后面加一个“万”字。
教师：你能举一反三，真棒。
学生：③个级上全是0，这些0都不读。
5．同学们总结得很好。
教师：按照这些方法读出下面各数。（出示例2）305000610002008307000490800020000。自己先读一读，同桌的再互相议一议，这些数的0哪些要读，哪些不读？全班交流。
学生：①每级末尾不管有几个0，都不读。
②其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“0”。
6．谁来说说含两级的数怎样读？请用刚才学的读数方法来读下面的数。
［点评：教学时，教师引导学生观察，在学生独立思考的基础上，让学生对数位顺序表的特点以及多位数的读法进行讨论交流，同时教师不失时机地进行点拨，帮助学生初步领悟运用类推的方法探究多位数的读数方法。]
把下面各数读给同桌听：50002、1374689、120900085。
三、巩固练习
刚才同学们总结出了亿以内数的读数方法，下面我们按照方法，继续进行读数练习。
1．教科书第16页第1题。读卡片上的数，说一说两个数的读法有什么不同？
2．分别在各数的后边添上3个0，再读一读。905017002326四、总结这节课学了什么内容？谁来说说亿以内的数怎样读？
四、活动
2个四人小组的同学合为一个大组，每人在卡片上写出一个数字，把它们任意组成一个八位数，再读一读。

100以内的读法和写法---数数数的组成

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“100以内的读法和写法---数数数的组成”，仅供参考，欢迎大家阅读。

100以内的读法和写法---数数数的组成
教学目标
(一)使学生会一个一个地和一十一十地数1～100以内的数并知道数的顺序．
(二)初步掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的．
(三)记住10个一是十，10个十是一百．
教学重点和难点
重点：会数100以内的数并知道顺序．
难点：数数时，数到几十九，下一个数应该是多少．
教学过程设计
(一)复习准备
1．数一数有多少个点子，写在()里．(说出你是怎样数的)
2．看图填空．
(1)()个十和()个一，是()．
(2)()个十和()个一，是()．
(3)()个十和()个一，是()．
(二)学习新课
1．教学例1．
(1)10个一是一十．
师：请同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根．(学生开始操作)
师：以前我们数小棒多少根就捆成一捆？(数10根就捆成一捆)
师：10个一是多少？(10个一是一十)
板书：10个一是一十．
(2)10个十是一百
师：现在我手里有2捆小棒，是多少根？(20根)
师：如果再添上一根呢？(21根)
教师操作，学生依次往下数22，23，…，29．
师：现在数到29根小棒了，再添1根是多少根？(30根)
师：这9根再添上1根满10根，又要捆成一捆，现在一共是几捆小棒？(3捆)
下面继续采取教师出示小棒，让学生数数．每数到几十九的时候，就提示一次学生该数多少了．(发现有困难的学生，让他起立回答，给予个别指导)每数到接近整十处就把速度放慢，以免口误或读错．如39下面是40；49下面是50……同时每数完一个整十数就问学生该怎么办了？(捆成一捆)当数到91，92，93，…，98，99时，教师加重语气说：再添一根该数多少了？(学生高兴地回答：100)
教师把十捆小棒整理好．
师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数．现在我们把这些小棒10个10个地数，看看有多少个十？
教师举起手中的整捆小棒让学生集体数出(1个十，2个十，3个十，…，9个十，10个十)
师：10个十是多少？(一百)
板书：10个十是一百．
齐读：10个一是一十，10个十是一百．
师：现在你们知道10个十是一百了，那么以后数数不但可以1个1个地数，而且可以10个10个地数，再以后还可以一百一百地数．
让学生拿起捆好的一捆(10根)小棒，一边往上添一边数数，每10根捆成一捆，数到100．
2．教学例2．
(1)从二十五数到三十二．
师：请同学们拿出25根小棒，看谁拿得快．(学生应该拿出2捆零5根)
师：一根一根往下接着数到二十九．(学生继续操作)
师：二十九根是2捆零9根，再添1根，应该怎么办？(把10根单根捆成一捆)
师：一共是几捆？有多少根？(一共是3捆，有30根)
师：请大家继续数到三十二．(学生手中拿3捆零2根时，让学生报出一共是32根)
(2)从三十六数到四十三．
这次采取同桌互相检查的方法，由甲边操作边数数，由乙监督检查．
(3)从四十三数到五十二．
两人交换，由乙边操作边数数，由甲监督检查．
(4)从八十九数到一百．
这次脱离小棒，请一名学生到前面来数，大家小声跟着数．(八十八、八十九、…、九十八、九十九、一百．)
3．教学例3．
教师先出示3捆零5根小棒．
师：现在一共是多少根小棒？(35根小棒)
教师把这35根小棒挂在黑板上，让学生观察后提问：这35根小棒是由几个十和几个一组成的？(35根小棒是由3个十和5个一组成的)
教师追问：3个十和5个一组成多少呢？(3个十和5个一组成35)
练习：
(1)摆小棒说数的组成．
①摆37根小棒．
师：它是由几个十和几个一组成的？(学生看着摆好的小棒，很快说出是由3个十和7个一组成的)
②摆53根小棒．
同上．
③两人一组，一人报数，另一个学生摆小棒同时说出数的组成，然后交换进行．
(2)脱离小棒说数的组成．
①教师说一个数，学生说数的组成．
师：四十六是由几个十和几个一组成的(4个十和6个一组成的)
师：八十七是由几个十和几个一组成的(8个十和7个一组成的)
师：九十三是由几个十和几个一组成的(9个十和3个一组成的)
②两人一组．一人说数，另一个人说数的组成．
③指名说出自己的学号，再说出它的组成．
甲：我是24号．二十四是由2个十和4个一组成的．
乙：我是30号．三十是由3个十组成的．
丙：我是41号．四十一是由4个十和1个一组成的．
4．小结
教师指着板书提问：今天我们学习的是什么内容？(数100以内的数及数的组成)
师生总结后教师板书：数数数的组成．
(三)巩固反馈
投影出示：
1．数一数．
2．在下面各数的后面数出五个数来．
二十一三十五十八六十
七十九五十七四十六八十五
3．填空．
(1)五十六是由____个十和____个一组成．
(2)七十二里面有____个十和____个一．
(3)四十里面有____个十．
(4)一百里面有____个十，有____个一．
课堂教学设计说明
数100以内的数及数的组成是学生在学习了20以内数的读法及组成基础上学习的．讲授新课时教师示范数数之后，再让学生重复进行，以突出教学的难点是：接近整十处应该怎样读．为了使学生熟记100以内数的顺序，教师让学生拿出小棒边数边捆，数数时要注意：拿一根，数一个数，不要拿得慢，数得快；也不要拿得快，数得慢．在数到九时，再加一根就是十，捆成一捆．再接着往下数．通过实际操作，使学生手、口、脑协调活动，记忆得会更牢固．
在练习形式和学习数的组成时，教师都是本着从具体到抽象的原则，使学生在有限时间内较好地掌握了新知识．
板书设计

浙教版数学四下：《三位数除多位数（二）》教案

教学内容

六年制小学数学第八册第28页例9。

教学目标

通过对例9的学习，掌握除数是三位数除法的计算法则，能正确地计算三位数除多位数、商是三位数或商中间有0的除法。

教学准备

投影仪、投影片、黑板。

教学过程

（一）揭示课题

同学们，我们学习了除数是三位数的除法，商是两位数，也出现了商末尾有0的情况。这节课，我们还要继续学习除数是三位数的除法（出示课题），看看商是几位数？商有什么特点？

（二）新课教学

1．教学例9。

（1）板书例9：112175123

（2）问：商是几位数？你是怎样想的？

（3）学生练习，一生板演。

（4）校对、讲评。

（5）讨论：9为什么商在百位上？

2．试一试。29458286（板书）

问：

（1）29458286与例9有什么相同与不同？

相同点：两题的除数和商都是三位数。

不同点：A、例9被除数的前三位不够除，本题被除数的前三位够除。6．例9除数用四舍法试商，本题除数用五入法试商。

（2）先用除数去试除被除数的前几位？如果前三位不够除，怎么办？

学生试做，然后校对、讲评。

3．总结法则。

（1）根据刚才两题的演算过程，讨论除数是三位数除法的计算法则。（学生讨论后回答）

（2）引导看书，边看边把法则填完整。

（3）再次比较：例9与试一试的商有什么不同？试一试商中间有0，例9商中间没有0）

4．引导学生：商中间为什么出现0？

5、请同学们思考：为了不漏商0，对法则应补充什么？得出：除到被除数的哪一位不够商1，就在哪一位上面写0占位。（板书：不够商1，写0占位）（请学生在书本中）

6、巩固法则。齐读、小组读、同桌互读、同桌默说。

（三）巩固练习

1．练一练第1题。 比一比，哪组学生对计算法则掌握得最好。

2．练一练第2题。

（1）读题、析题、列式计算、校对。

（2）讨论除与除以的区别。

（四）小结 这节课我们主要理解掌握什么，在计算过程中应注意哪些问题？

（五）作业：《作业本》第24页（二十四〕。

（六）兴趣题

将下面算式中残缺的数字补上。（小黑板出示）

人教版四年级上册《多位数的认识》数学教案

人教版四年级上册《多位数的认识》数学教案

第9单元 总复习

第1课时 多位数的认识

【教学内容】：教材第110页第1题，“练习二十一”第1～3题。

【教学目标】：

1.进一步掌握数位顺序表，计数单位以及多位数的读、写，能正确熟练地读、写多位数。

2.会正确将多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

【重点难点】：

重点：正确地读、写多位数。

难点：数位上有0的数的读、写。

【教学过程】：

一、回顾整理

1.本学期中，我们对多位数有哪些认识呢？

让学生翻阅第1单元教材，回顾多位数的认识，在小组中互相交流，并共同进行整理。（教师提示：可采用结构图或表格进行归纳整理）

2.各小组汇报各自的归纳整理。

3.师生共同整理数位顺序表。

（1）区别数位与计数单位。

（2）相邻两个计数单位之间的进率是多少？

二、复习应用

出示教材第110页第1题。

1.在上面的数位顺序表中，写出一个数，让同桌读出来。再任意指出这个数中的数字，说出它的含义。

同桌两人交换，互相读同桌写的数，说数字的含义。

2.写一个数并读出来，让同桌写出来，看看与你写的是否一样。

同桌两人交换进行。

3.说一说：你是怎样读、写多位数的？

4.怎样把一个数改写成用“亿”或“万”作单位的数？

你能将写出的数改写成用“亿”或“万”作单位的数吗？

三、综合训练

完成教材“练习二十一”第1~3题。

学生独立完成，并在小组内互相交换检查。

四、课堂小结

关于多位数的读、写，你还有什么问题？

浙教版数学四下：《三位数除多位数（一）》教案

教学内容

六年制小学数学第八册第27页例8。

教学目标

1．学会正确地计算除数是三位数，商是两位数或商末尾有0的除法，并会用乘法验算。

2．在学习中学会认真计算和正确验算，养成良好的学习习惯。

教学准备

小卡片、投影仪、投影片。

教学过程

一、复习铺垫分析引题

1．口算题（投影出示）

2700900 5400600

4800600 2100700

5600800 7200900

①请2名中等生口答（3题）

②请2名中下生口答（3题）

③请全班同学集体口答

2．分析以上6题的共同点

二、试练习学习例题

1．板书例8

6950285

①审题（审什么？）（要求看仔细）

②尝试练习（要求先想明白，再做正确）

③要求验算

2．讨论评价

①先看书进行校对

②四人小组讨论

③指名学生叙述算理

三、强化训练领悟方法

1．分层要求做试一试

①打开课本27页先看例8

教师设问：例8是几位数除以儿位数？

②看试一试两题

教师设问：与例8有什么相同和不同的地方？

③布置：快的同学做2题，慢的同学做1题

2、评价：鼓励做正确的，指出注意点（特别是写余数）

四、巩固练习提高技能

1．学生练习第①题

①先布置独立作业

②然后投影校对

③指出错误之处并矫正

2．独立练习第②题

指出要求验算

①增加一道题目8292382

②每个小组做一题

③在两分钟以内完成

④校对正确率

⑤及时表扬，鼓励

3．布置作业

第3题及作业本中的练习（二十三）

人教版四年级上册《复习多位数的认识》数学教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版四年级上册《复习多位数的认识》数学教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

人教版四年级上册《复习多位数的认识》数学教案

教学目标：

1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。

2、进一步培养学生的数感。

教学重点：数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法

教学难点：数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数

教学过程：

一、复习整理：

1、本节课对“多位数的认识”这部分知识进行整理和复习。

板书课题：复习多位数的认识

2、打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？

哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？

老师指导并归纳，总结在黑板上。

问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？

二、复习知识点

1、复习数位顺序表

1）什么叫数位、计数单位、数级

2）每相邻两个计数单位之间有什么关系？

10个一万是十万

10个十万是一百万

10个一百万是一千万

10个一千万是一亿

3）每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。

4）自然数的认识

表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。

问：最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？

2、多位数的读写法的方法是什么？

3、改写和省略的方法是什么？

4、如何比较数的大小？

三、练习内容

1、读出下面各数。

4231579 30050082 3960400000

7000700070 700300009

26740020000 315400000 50708000000

2、写出下面各数

三千零三万三百零三

一千零五十万四千零二十

二十亿零七百六十八

三百一十亿七千零八万三千零四十

3、改写成以万做单位的数。

80000 9000000

47000000 200320000

4、改写成以亿做单位的数

325600000000 48000000000

5、求近似数

1）16483520 9528641

799000 380800 8396000

（省略万后面的尾数）

2）2709546312 983536478 89970804758

（省略亿后面的尾数）

6、比大小

1650010 ○16500100 350020 ○ 530020

2509200○2509000 6309607 ○ 670630

7、用6、3、8、9和5个0按要求写出九位数。

1）最大的数

2）最小的数

3）一个0都不读的数

4）只读出一个0的数

5）要读出2个0的数

6）约等于3亿的数

7）约等于10亿的数

四、这节课复习了什么？还有什么问题？

五、作业：练习二十一1、2、3

《多位数的读法和写法》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“矛和盾的结合教案”专题。