100以内的读法和写法---数数数的组成。

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“100以内的读法和写法---数数数的组成”，仅供参考，欢迎大家阅读。

100以内的读法和写法---数数数的组成
教学目标
(一)使学生会一个一个地和一十一十地数1～100以内的数并知道数的顺序．
(二)初步掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的．
(三)记住10个一是十，10个十是一百．
教学重点和难点
重点：会数100以内的数并知道顺序．
难点：数数时，数到几十九，下一个数应该是多少．
教学过程设计
(一)复习准备
1．数一数有多少个点子，写在()里．(说出你是怎样数的)
2．看图填空．
(1)()个十和()个一，是()．
(2)()个十和()个一，是()．
(3)()个十和()个一，是()．
(二)学习新课
1．教学例1．
(1)10个一是一十．
师：请同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根．(学生开始操作)
师：以前我们数小棒多少根就捆成一捆？(数10根就捆成一捆)
师：10个一是多少？(10个一是一十)
板书：10个一是一十．
(2)10个十是一百
师：现在我手里有2捆小棒，是多少根？(20根)
师：如果再添上一根呢？(21根)
教师操作，学生依次往下数22，23，…，29．
师：现在数到29根小棒了，再添1根是多少根？(30根)
师：这9根再添上1根满10根，又要捆成一捆，现在一共是几捆小棒？(3捆)
下面继续采取教师出示小棒，让学生数数．每数到几十九的时候，就提示一次学生该数多少了．(发现有困难的学生，让他起立回答，给予个别指导)每数到接近整十处就把速度放慢，以免口误或读错．如39下面是40；49下面是50……同时每数完一个整十数就问学生该怎么办了？(捆成一捆)当数到91，92，93，…，98，99时，教师加重语气说：再添一根该数多少了？(学生高兴地回答：100)
教师把十捆小棒整理好．
师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数．现在我们把这些小棒10个10个地数，看看有多少个十？
教师举起手中的整捆小棒让学生集体数出(1个十，2个十，3个十，…，9个十，10个十)
师：10个十是多少？(一百)
板书：10个十是一百．
齐读：10个一是一十，10个十是一百．
师：现在你们知道10个十是一百了，那么以后数数不但可以1个1个地数，而且可以10个10个地数，再以后还可以一百一百地数．
让学生拿起捆好的一捆(10根)小棒，一边往上添一边数数，每10根捆成一捆，数到100．
2．教学例2．
(1)从二十五数到三十二．
师：请同学们拿出25根小棒，看谁拿得快．(学生应该拿出2捆零5根)
师：一根一根往下接着数到二十九．(学生继续操作)
师：二十九根是2捆零9根，再添1根，应该怎么办？(把10根单根捆成一捆)
师：一共是几捆？有多少根？(一共是3捆，有30根)
师：请大家继续数到三十二．(学生手中拿3捆零2根时，让学生报出一共是32根)
(2)从三十六数到四十三．
这次采取同桌互相检查的方法，由甲边操作边数数，由乙监督检查．
(3)从四十三数到五十二．
两人交换，由乙边操作边数数，由甲监督检查．
(4)从八十九数到一百．
这次脱离小棒，请一名学生到前面来数，大家小声跟着数．(八十八、八十九、…、九十八、九十九、一百．)
3．教学例3．
教师先出示3捆零5根小棒．
师：现在一共是多少根小棒？(35根小棒)
教师把这35根小棒挂在黑板上，让学生观察后提问：这35根小棒是由几个十和几个一组成的？(35根小棒是由3个十和5个一组成的)
教师追问：3个十和5个一组成多少呢？(3个十和5个一组成35)
练习：
(1)摆小棒说数的组成．
①摆37根小棒．
师：它是由几个十和几个一组成的？(学生看着摆好的小棒，很快说出是由3个十和7个一组成的)
②摆53根小棒．
同上．
③两人一组，一人报数，另一个学生摆小棒同时说出数的组成，然后交换进行．
(2)脱离小棒说数的组成．
①教师说一个数，学生说数的组成．
师：四十六是由几个十和几个一组成的(4个十和6个一组成的)
师：八十七是由几个十和几个一组成的(8个十和7个一组成的)
师：九十三是由几个十和几个一组成的(9个十和3个一组成的)
②两人一组．一人说数，另一个人说数的组成．
③指名说出自己的学号，再说出它的组成．
甲：我是24号．二十四是由2个十和4个一组成的．
乙：我是30号．三十是由3个十组成的．
丙：我是41号．四十一是由4个十和1个一组成的．
4．小结
教师指着板书提问：今天我们学习的是什么内容？(数100以内的数及数的组成)
师生总结后教师板书：数数数的组成．
(三)巩固反馈
投影出示：
1．数一数．
2．在下面各数的后面数出五个数来．
二十一三十五十八六十
七十九五十七四十六八十五
3．填空．
(1)五十六是由____个十和____个一组成．
(2)七十二里面有____个十和____个一．
(3)四十里面有____个十．
(4)一百里面有____个十，有____个一．
课堂教学设计说明
数100以内的数及数的组成是学生在学习了20以内数的读法及组成基础上学习的．讲授新课时教师示范数数之后，再让学生重复进行，以突出教学的难点是：接近整十处应该怎样读．为了使学生熟记100以内数的顺序，教师让学生拿出小棒边数边捆，数数时要注意：拿一根，数一个数，不要拿得慢，数得快；也不要拿得快，数得慢．在数到九时，再加一根就是十，捆成一捆．再接着往下数．通过实际操作，使学生手、口、脑协调活动，记忆得会更牢固．
在练习形式和学习数的组成时，教师都是本着从具体到抽象的原则，使学生在有限时间内较好地掌握了新知识．
板书设计

精选阅读

100以内数的数数数的组成

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“100以内数的数数数的组成”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

董惠萍

授课教师：济南市经五路小学王莹

指导教师：济南市市中区教研室董惠萍

教学目标：

1．使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。

3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

教学重、难点：能正确数出数量在100以内的物体的个数；培养学生的数感。

教具准备：每个小组四样奖品：糖、小星星、橡皮、铅笔各100个。

教学过程：

一、课前谈话

（设计意图：教师通过与学生自然和谐的交谈了解学生学习本节课内容的认知基础，掌握学生口头唱数的情况，使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识，使学生感知到口头数数容易，但要准确地数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口一致。）

教师与学生交谈：

1．我们以前认识过哪些数？谁能从0数到20？（请一名学生数。）谁能接着往后数？（预计学生能比较准确地数到100，但数到100后学生可能数得不整齐了，部分学生开始出错了。）

大家能数那么多数，真了不起啊！

2．那么你猜猜今天有多少位同学来上课吗？到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？（学生自己数一数。）谁能说说你数的结果是多少位同学？

3．谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数。）

今天来上课的人数比我们以前学过的20多一些。

4．刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来要准确地数出物体的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你们一定能数对！

二、数数活动

（设计意图：这是本课的中心环节，在这一教学过程中，我们为学生创造从事数学活动的机会，提供充分的学具，让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解100以内各数的意义；体会数是数出来的；向学生渗透估数的方法，以10个一堆、20个一堆为参照标准，估计一袋物品的个数，以提高学生的估数能力；使学生体会到要准确地数出物体的个数，应该边点边数，手口一致。）

教师提问：

1．这节课我们继续来学习数数。老师准备了许多奖品，想发给我们班的同学，请大家帮老师数一数，好吗？每个小组有4样奖品，谁来说说你们组都有什么？（有铅笔、橡皮、糖果、幸运星。）请每位同学选一样奖品。

请你很快地数出10个奖品。（学生数。）

仔细观察一下10个这一堆儿，10个，就这么多。

3．请你再数出10个。（学生数。）现在是多少了？再仔细观察20个这一堆，20个，就这么多。

4．请你把奖品都倒出来，想想，刚才10个一堆，20个一堆是那么多，再观察一下你面前这一大堆，估计一下大约有多少。（学生估数）

5．那么到底有多少呢？请你仔细数一数。（学生数奖品，请学生汇报数的结果。）

6．同学们数了这么多奖品，谁愿意数给大家看看？（请一名学生在实物投影下边拿边数，其他学生帮他一起数，数的结果是100块橡皮。）

7．教师把100块橡皮放在实物投影下：大家看100块橡皮就是这么多！

8．还有哪些同学数的也是100？（反馈）（可能大部分同学能数对。）

其实老师为大家准备的每个袋子里的奖品都是100，这些同学数对了。你们真了不起！这么多奖品都数对了！还没有数对的小朋友，课外多练习数一数，你一定能数对！

9．刚才数之前老师请大家估计以下你的奖品大约是多少，那么谁猜的比较接近100？

三、探索活动

（一）接数、数的组成

（设计意图：关于教学数的组成，我们认为学生的认知基础是对20以内各数的认识，在此基础上迁移到学习100以内数的组成。让学生动手数出35个、42个奖品，并思考怎样摆能让别人很容易地看出是几个十和几个一。然后抽象成小棒图，让学生理解图中所表示的几个十几个一，再脱离实物和图象，抽象出数的组成。这三个环节是由具体形象到表象再到抽象层层递进，由浅入深，每一步都是以学生的认知经验为基础进行的，这样有利于学生透彻地理解数。）

教师说数，请学生数奖品。

先数出35个奖品。（学生数。）

大家都数出了35个奖品。那是不是35个呢，同学们看不出来，想想怎样摆能让大家很容易看出是35呢？（预计学生有的每10个分一堆，有的每10枝铅笔捆成一捆，有的每10块糖装在一个小袋子里。）

教师请一名摆铅笔的学生到前面展示。（学生从以前的学习经验中会想到：10枝铅笔捆一捆，有3捆，再放5枝。）这样摆就能很容易得看出是35枝铅笔。

教师再请一名摆其他奖品的学生展示。（10块放在一个小袋子里，有3袋，又放了5块。）

请学生相互检查看看能不能看出是35，摆错的学生改正过来。

看着你的35个奖品，同桌相互说说35里面有几个十和几个一。（请一名学生说，教师板书：35里面有3个十和5个一。）

请你从35开始继续数奖品，一直数到42个。（教师请学生展示42个奖品是怎样摆的。）

请学生看着数出的42个奖品，同桌说说42里面有几个十和几个一。

进行口头数数：

教师说数学生数：从45数到63。

学生说数大家数。

同桌相互考一考。

全班齐数：从88数到100。（在数的过程中，请学生说说几个两位数的组成。）

3．看图说组成。

（1）教师出示汤圆图。

教师提问：图上画的是汤圆，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？（请学生回答。）

那么一共有多少个汤圆？

（2）教师出示铅笔图。

教师提问：这表示的是几个十和几个一啊？（请学生回答。）

一共有多少枝钢笔？

（二）估数、数数、100以内数的组成

（设计意图：通过巧妙地设计小羊图的课件给学生提供一个开放性的思维空间，在活动中让学生感受到羊多，猜一猜大约有多少只，不好数，想办法、（课件转换）很快数出是100只，使学生发现可以十只十只地数，10个十是100，100里面有10个十，从而自然地突破知识难点。）

1．创设问题情境。

教师和学生交谈：

老师这儿还有一幅难一点的图，你们想看吗？（课件出示图：草原上有一大群羊，小羊在不停地走动。）

猜猜大约有多少只羊。（预计学生开始还认真地一只一只地数，不久，有的学生会产生疑惑，发现不好数，提出质疑。）

教师引导学生：谁能想个办法，能让我们比较容易地数出一共有多少只羊？（课件出示第二幅画面：每10只羊圈在一个栅栏里。）（预计学生很快能数出羊群的只数是100只。）

教师点羊群，学生十只十只地数。

教师提问：

刚才我们十个十个地数，数了几个10？

10个十是多少？（教师板书：10个十是100）

100里面有10个十。（教师板书：100里面有10个十）

2．教师揭示课题：这节课我们认识的就是100以内的数。

（板书课题：100以内数的数数数的组成）

四、发展活动（估数）

1．说明游戏玩法。

教师：下面我们做个游戏。（教师抓一把糖，放在实物投影下。）请学生先估一估，然后数一数，看谁估得准数得对。

2．学生同桌做游戏。

3．发展游戏。

教师提问：同学们看，今天有这么多老师来听我们上课，你们猜猜大约有多少老师。（请学生估一估。）

老师数过了，到第4排大约有一百，那么，你们再猜猜，大约有多少？

老师的人数比我们今天学习的“100”还要多，我们今后继续学习。

4．全堂小结。

山东省济南市市中区教研室

100以内的读法和写法

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些100以内的读法和写法，仅供您在工作和学习中参考。

100以内的读法和写法
----------数数数的组成
教学目标
(一)使学生会一个一个地和一十一十地数1～100以内的数并知道数的顺序．
(二)初步掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的．
(三)记住10个一是十，10个十是一百．
教学重点和难点
重点：会数100以内的数并知道顺序．
难点：数数时，数到几十九，下一个数应该是多少．
教学过程设计
(一)复习准备
1．数一数有多少个点子，写在()里．(说出你是怎样数的)
2．看图填空．
(1)()个十和()个一，是()．
(2)()个十和()个一，是()．
(3)()个十和()个一，是()．
(二)学习新课
1．教学例1．
(1)10个一是一十．
师：请同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根．(学生开始操作)
师：以前我们数小棒多少根就捆成一捆？(数10根就捆成一捆)
师：10个一是多少？(10个一是一十)
板书：10个一是一十．
(2)10个十是一百
师：现在我手里有2捆小棒，是多少根？(20根)
师：如果再添上一根呢？(21根)
教师操作，学生依次往下数22，23，…，29．
师：现在数到29根小棒了，再添1根是多少根？(30根)
师：这9根再添上1根满10根，又要捆成一捆，现在一共是几捆小棒？(3捆)
下面继续采取教师出示小棒，让学生数数．每数到几十九的时候，就提示一次学生该数多少了．(发现有困难的学生，让他起立回答，给予个别指导)每数到接近整十处就把速度放慢，以免口误或读错．如39下面是40；49下面是50……同时每数完一个整十数就问学生该怎么办了？(捆成一捆)当数到91，92，93，…，98，99时，教师加重语气说：再添一根该数多少了？(学生高兴地回答：100)
教师把十捆小棒整理好．
师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数．现在我们把这些小棒10个10个地数，看看有多少个十？
教师举起手中的整捆小棒让学生集体数出(1个十，2个十，3个十，…，9个十，10个十)
师：10个十是多少？(一百)
板书：10个十是一百．
齐读：10个一是一十，10个十是一百．
师：现在你们知道10个十是一百了，那么以后数数不但可以1个1个地数，而且可以10个10个地数，再以后还可以一百一百地数．
让学生拿起捆好的一捆(10根)小棒，一边往上添一边数数，每10根捆成一捆，数到100．
2．教学例2．
(1)从二十五数到三十二．
师：请同学们拿出25根小棒，看谁拿得快．(学生应该拿出2捆零5根)
师：一根一根往下接着数到二十九．(学生继续操作)
师：二十九根是2捆零9根，再添1根，应该怎么办？(把10根单根捆成一捆)
师：一共是几捆？有多少根？(一共是3捆，有30根)
师：请大家继续数到三十二．(学生手中拿3捆零2根时，让学生报出一共是32根)
(2)从三十六数到四十三．
这次采取同桌互相检查的方法，由甲边操作边数数，由乙监督检查．
(3)从四十三数到五十二．
两人交换，由乙边操作边数数，由甲监督检查．
(4)从八十九数到一百．
这次脱离小棒，请一名学生到前面来数，大家小声跟着数．(八十八、八十九、…、九十八、九十九、一百．)
3．教学例3．
教师先出示3捆零5根小棒．
师：现在一共是多少根小棒？(35根小棒)
教师把这35根小棒挂在黑板上，让学生观察后提问：这35根小棒是由几个十和几个一组成的？(35根小棒是由3个十和5个一组成的)
教师追问：3个十和5个一组成多少呢？(3个十和5个一组成35)
练习：
(1)摆小棒说数的组成．
①摆37根小棒．
师：它是由几个十和几个一组成的？(学生看着摆好的小棒，很快说出是由3个十和7个一组成的)
②摆53根小棒．
同上．
③两人一组，一人报数，另一个学生摆小棒同时说出数的组成，然后交换进行．
(2)脱离小棒说数的组成．
①教师说一个数，学生说数的组成．
师：四十六是由几个十和几个一组成的(4个十和6个一组成的)
师：八十七是由几个十和几个一组成的(8个十和7个一组成的)
师：九十三是由几个十和几个一组成的(9个十和3个一组成的)
②两人一组．一人说数，另一个人说数的组成．
③指名说出自己的学号，再说出它的组成．
甲：我是24号．二十四是由2个十和4个一组成的．
乙：我是30号．三十是由3个十组成的．
丙：我是41号．四十一是由4个十和1个一组成的．
4．小结
教师指着板书提问：今天我们学习的是什么内容？(数100以内的数及数的组成)
师生总结后教师板书：数数数的组成．
(三)巩固反馈
投影出示：
1．数一数．
2．在下面各数的后面数出五个数来．
二十一三十五十八六十
七十九五十七四十六八十五
3．填空．
(1)五十六是由____个十和____个一组成．
(2)七十二里面有____个十和____个一．
(3)四十里面有____个十．
(4)一百里面有____个十，有____个一．
课堂教学设计说明
数100以内的数及数的组成是学生在学习了20以内数的读法及组成基础上学习的．讲授新课时教师示范数数之后，再让学生重复进行，以突出教学的难点是：接近整十处应该怎样读．为了使学生熟记100以内数的顺序，教师让学生拿出小棒边数边捆，数数时要注意：拿一根，数一个数，不要拿得慢，数得快；也不要拿得快，数得慢．在数到九时，再加一根就是十，捆成一捆．再接着往下数．通过实际操作，使学生手、口、脑协调活动，记忆得会更牢固．
在练习形式和学习数的组成时，教师都是本着从具体到抽象的原则，使学生在有限时间内较好地掌握了新知识．
板书设计

100以内的数的读法和写法2

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“100以内的数的读法和写法2”，仅供参考，希望可以帮助到您。

100以内的数的读法和写法
素质教育目标
(一)知识教学点
使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，10个十是一百，知道100以内数的顺序，掌握100以内数的组成。
(二)能力训练点
能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内物体的个数。
(三)德育渗透点
培养学生学习兴趣。
教学重点
100以内数的组成。
教学难点
接近整十数时数数的方法。
教具、学具准备
师生每人准备100根小棒。
教学步骤
一、铺垫孕伏
1．口算
3＋812－58＋813－715－7
14－64＋915－616－911－8
2．填空
(1)9是由()个一组成的。
(2)10个一是()
(3)12是由()个十和()个一组成的。
(4)1个十和8个一组成的数是()
(通过检查学生已有知识的掌握情况，为进行新课做好准备。)
二、探究新知
1．教学例1
(1)一根一根地数。
①数10根捆成一捆，提问：这是多少？板书：10个一是一十。
②再数10根捆成一捆，提问：一共几捆？是几个十？
③继续数下去，满10根捆成一捆，一直数到100。
(2)十根十根地数。
①按刚才捆好的小棒一捆一捆地数，一直数到100。
②把十捆小棒捆成一大捆。讲述：10个十是一百。板书：10个十是一百。
③齐读：10个一是一十，10个十是一百。
2．教学例2
(1)结合实物数数，从二十五数到三十二。
①先让学生自己动手数小棒，当数到二十九时，让学生停止数数。
提示：二十九是2捆零9根，再添1根应怎么办？动手试试看。
②指名说出是怎样做的。
二十九根是2捆零9根，9根再添1根是10根，10根单根捆成1捆，一共是3捆，有30根。29的后面是30。
如果有学生有困难，可以问：二十后面是几十？因为二十后面是三十，所以比二十九多一的数是三十。
(2)第28页上面的做一做，学生独立完成，教师巡视辅导有困难的学生。然后提问：数到五十九时，再数下去应是几十？数到六十九呢？七十九呢？你发现了什么？
使学生明确：数到几十九时，再往下数，十位上的数要增加1。
(3)脱离实物数数。
①从八十八数到一百。
②尝试练习：从五十七数到七十二。
从六十九数到八十一。
同桌互相数数，随便从一个数开始，接着往下数。
(先让学生利用实物从二十五数到三十二，以此着重突破接近整十数时难这一难点，进而脱离直观，学习抽象地数数，进一步熟悉数数的方法，逐步达到熟练。)
3．教学例3
(1)先摆出1捆零5根小棒，请学生说出数的组成，再添上2捆小棒，你能说出数的组成吗？(2)第28页下面的做一做。
①摆小棒填数的组成。
②脱离实物，填数的组成。
(先通过形象的小棒演示，再离开直观让学生看着数直接说出数的组成的方法，符合学生的认知规律。)
三、巩固发展
1．数数练习
①教室的同学报数，看看全班有多少人。
②练习八的1—3题。
第1题，让学生看着书上的图数数，注意手指着的小球和口头数出的数要一一对应。
第2题，要求按顺序一个不漏地把吹的泡泡数出。
第3题，要注意接近整十的地方学生能不能数对。
③同学随便说个数，数出后面五个数来。
2．填空。(口答)
①10个一是________10个十是________。
②三十里面有________个十，再添一个十是________。
③六十五里面有________个十和________个一。
④二十七是由________个十和________个一组成的。
四、全课小结
通过这节课的学习，你知道了什么？
六、板书设计
数数数的组成
例1
10个一是十
10个十是一百
例2
从二十五数到三十二
从八十八数到一百
例3
三十五
3个十和5个一

数数数的组成教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的数数数的组成教案，供您参考，希望能够帮助到大家。

数数数的组成教案

教学目标

1．通过让学生运用已有的生活经验数100以内各数的过程，使学生体会数是数出来的。

2．让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。

3．培养学生估数的意识。

教学内容

教科书第31～33页。

教具、学具准备

多媒体课件，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干个。

教学设计

教学主题图

1．在具体情境中复习20以内数的数法。

师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师想和你们一块儿去大草原看一看，你们想不想参加？那咱们就出发吧！（出示课件）瞧，蓝天下一望无际的大草原多美呀！小精灵聪聪和3个小伙伴在草原上玩耍。这时来了两群羊（20只），于是小精灵给大家提问了：同学们，你们知道来了多少只羊吗？（学生数完后点名回答。）

2．整体感知100有多少。

出示课件：过了一会儿，草原上又来了许多群小羊。小精灵问：同学们，你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？

在学生观察、估出小羊的只数后，请学生回答估的结果：

生1：我估计有80只小羊。

生2：我估计比20只多很多很多。

生3：我估计有100只小羊。

……

3．引入课题。

师：同学们都能根据自己的经验来估计小羊的数量。现在答案有多种，哪位同学估的较准确呢？最好的方法就是一只一只的数。今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。（教师板书课题。）

数数量是100的物体

1．数100颗花生（或100块糖果、100本练习本等）。

学生四人一组互相合作，共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。

2．汇报数100颗花生的数法。

教师先表扬在数数过程中合作得好又数得准确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。

3．通过课件展示小精灵数100根小棒的方法。先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个10是一百。让学生观察之后对小精灵的做法予以评价。

4．数100根小棒。

学生四人小组合作，按小精灵的数法数出100根小棒。

5．引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。

小精灵提出问题：通过数数，谁知道几个一是十，几个十是一百。引导学生观察数好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10个一是十，10个十是一百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一”“十”和“百”。

教学

1．摆出三十五根小棒。

小组合作摆出三十五根小棒，边摆边思考：怎样摆才能一眼看出是三十五根呢？并说说是怎样摆的。

2．学生边摆小棒边从35数到42，当数到39时，注意让学生理解39的下一个数是40。

3．让学生边摆小棒边接着从42根数到51根，教师巡视指导。

4．让学生脱离小棒，采用师生对口令的方式从八十八数到一百。

5．学生同桌对口令，从五十六数到六十三，之后全班接着数到七十二。

6．拍“7”游戏。

全班学生轮流站起来报数，报到含有“7”的学生不能说出这个数，只能拍一下手，反之则违规。

7．抢“100”的游戏

用对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。

两位数的组成

1．（出示课件：35根小棒）然后提问：图上有多少根小棒？35里面有多少个十，多少个一。（学生同桌互相说一说，然后汇报。）

2．让学生闭上眼睛，想一想四十三里面有多少个十，多少个一，点名学生回答后用电脑验证。

3．让学生同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个十、几个一组成的？然后互换。

4．完成例3下面的“做一做”，之后请学生汇报汇报。

课堂作业

做练习七第二题。

1．课件出示“百球图”。先让学生整体观察，然后估一估，“有多少个球？”

2．在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的话问：“怎样数比较快？”然后点名让学生在班上交流自己数的方法。

3．引导学生将数出的准确数100与自己估测的数对比。检验自己估的对不对，表扬估对的同学。

小结

组织学生小结：让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。在学生较凌乱叙述的基础上教师概括出本节课所学的知识。

课后作业

让学生课后数数主题图中小羊的只数，每数十只圈一下，看看到底有多少只羊，检验自己刚开始时估的对不对？

数数 数的组成 ,

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些“数数 数的组成 ,”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。

3、进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。

教学重点：

1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。

2、会整十整十地数。

教学难点：

1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

2、能很快数出过九的数。

教学过程：

（一）复习：

1、全体从1数到100

2、指名按要求数数或全班一起数

从27起，一个一个地数到38

从60起，十个十个地数到100

从47起，一个一个地数到60

从35起，五个五个地数到70

从89起，一个一个地数到38

从74起，一个一个地往前倒数到52

3、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少

（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）

（二）新课：

1、教学例三

教师出示3捆又5根小棒

“这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒）

“35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的）

“那么3个十和5个一又组成多少呢？”

2、巩固：

（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。

（2）脱离小棒说数的组成：

①由教师说数，学生回答数的组成。

②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。

③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。

（三）练习：做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答）

（四）布置课堂作业：

1、写出48后面7个数来。

2、写出个问数字和十位数字相同的数来。

3、填空：47、---、49、---、51、---、53、---、55、---

10、20、30、---、50、---、---、---

45、50、55、---、65、---、---、---

4、49由（）个十和（）个一组成

60由（）个十和（）个一组成

87由（）个十和（）个一组成

数数及数的组成

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的数数及数的组成，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学内容：第四单元数数及数的组成
教学目标：
1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
4、培养学生估算的意识。
教学重点：
按顺序数数，建立100的数感。
教学难点：
理解计数单位。数数的过程中，数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
教学过程：
一、复习。
1、看投影片回答问题：
1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的
5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成17
二、新授课。
1、教学例1。
（1）教师：同学们拿出吸管，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学
生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。
教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）
教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）
（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）
（3）教师：刚才我们已数出30根吸管是几捆？（3捆）如果加入7捆吸管现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根吸管呢？（100根）10个一是一百。（板书）
在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）
教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）
2、教学例2。
（1）数吸管从三十五数到四十二。
教师：请同学们拿出35根吸管，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？
（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。
教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。
（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
三、猜一猜游戏
老师拿出一包糖（共有35颗），请同学猜一猜一共有几颗。
大家一起来数。数完后再用计数器上表示35，并说说35是由什么组成。（由3个十和5个一组成。）
四、练习：
1、由组长在计数器上拔出一个两位数，再说说它们的组成。
2、完成书本第33页做一做，并由小组互相校对。

一年级下册《100以内数的数数及数的组成》导学案

一年级下册《100以内数的数数及数的组成》导学案
教学内容：一年级数学下册第34页例1及相应练习
教学目标：
1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受数学与生活的密切联系。
2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计数单位：“一（个）”、“十”“百”有一个感性认识。
3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。
4、培养学生估数的意识及同学间的交流与合作的能力。
教学重点：弄清数的组成
教学难点：理解计数单位
教学过程：
一、复习迁移，预习新课
1、师：我们以前认识从0到20的数，老师现在考考你们！
1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的
5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成17
2、师：谁能从0数到20？（请一名学生数。）
师：谁能接着往后数？叫两位同学接着数，最后大家一起数到100。
师：大家能数那么多数，真了不起啊！
3.出示预习单：
教师导入：师：其实生活中有很多地方都用到数数。
请同学们看要求：(多媒体出示预习单)
预习课本第34页例1，学习以下内容
(1)怎样数数；
(2)怎样数不容易出错
（3）怎样知道一个数的组成
可以在练习本上画一画，也可用小棒摆一摆，还可以同桌互相交流交流。
二、自我检测
学生预习完后，多媒体出示检测题，学生在练习本上自我检测。
1．练习：
老师这也摆了小棒，你能帮我解决问题吗？
四十三里面有（）个十和（）个一。
五十六里面有（）个十和（）个一。
8个十和2个一组成（）。
6个一和3个十组成（）。
一百里面有（）个十。
2、估一估，数一数
3、数出下面各数后面的五个数。
学生预习和检测的过程教师不断巡视，发现问题以待解决。
三、交流问题
1、学生说一说在预习和自我检测中遇到的困惑及不会的问题
2、小组合作，解决问题
探究100以内数的组成
（1）学生自主探究
怎样说出100以内数的组成，请同学们独立思考，想办法进行计算，也可以用学具摆一摆、看一看、说一说，看谁算的又对又快！
（2）小组交流计算方法。
（3）全班汇报交流。
摆小棒（强调：拿出的小棒必须是一捆10根和5根。）
四、教师讲评
1、师：请数出35根小棒。
师：大家都数出了35根小棒。那是不是35根呢？我看不出来，想想怎样摆才能让大家很容易看出是35呢？
请一位同学来演示。
师：请同桌相互检查看看能不能看出是35，摆错的学生改正过来。
师：看着你摆的35根小棒，同桌相互说说有几捆、几个单根？
生：有3捆，5个单根。
师：3捆中有几个十？5个单根中有几个一呢？
生：3个十5个一
师：非常棒，35里有3个十和5个一。并板书！
师：请从35开始继续数小棒，一直数到42根。当数到39根时，再添上一根就有10个单根，将10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39后面的一个数是40。
请学生看着数出的42根小棒，同桌说说42里面有几个十和几个一。
2、进行口头数数：
教师说数学生数：从45数到63。
抢“100游戏”：从76数到100
A：男女生比
B：小组比
3．看图说组成。
（1）教师出示汤圆图。
师：图上画的是汤圆，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？
那么一共有多少个汤圆？
（2）教师出示铅笔图。
师：这表示的是几个十和几个一啊？（请学生回答。）一共有多少枝钢笔？
（3）同桌为一小组，一个摆数，另一个说数的组成。
五、课堂小结
说说这节课你学会了什么？
六、针对性作业
1、数数
（1）从35数到42.
（2）从八十八数到一百
（3）两个两个地数，从50数到80.
2、填一填
（1）（）个十和（）个一组成的数是62.
（2）90里面有（）个十。
（3）100里面有（）个十。
（4）15是由（）个十和（）个一组成的。
（5）83是（）位数，8在（）位上，3在（）位上。
（6）37和39的中间数是（），和50相邻的两个数是（）

人教新课标一年级下册100以内数的数数、数的组成

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“人教新课标一年级下册100以内数的数数、数的组成”，希望对您的工作和生活有所帮助。

100以内数的数数、数的组成

教学目标：

1．使学生能够正确地数出数量在100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

2．培养学生的估算能力及探索观察能力，体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。

3．培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识。

教、学具准备：

课件、梨子、苹果图片等，同桌每2人1捆数量为100的小棒。

教学重点：

正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

教学难点：

正确数出几十九后面一个数。

教学过程：

一、数班级人数，初步认识超过20的数：

1．复习20以内的数。

数第1、2组（每组10人）学生人数。

2．让学生直观认识超过20的数。

接着数，重点让学生看出：

2个十再添上1个一是二十一；

二十九由2个十和9个一组成；

二十九接着数是三十，表示3个十。

3．迁移类推，脱离直观，思考。

（1）接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？

（2）三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？

二、合作探究，进一步认识100以内的数：

1．课件演示100只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。

2．动手操作，交流探究。

（1）同桌合作数小棒100根。

（2）汇报交流，突出方法多样化，并进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。

A、1个1个数，100个一是100。

可让回答的同桌同学之一先从65，1个1个数到75，并说出75由几个十和几个一组成，接着另一同学从75数到83，并说出83的组成，最后，全班同学从83数到100。小结时，突出数几十九后面的一个数。

B、2个2个数，以同桌两个两个起立，进行数数。

C、5个5个数，请一生上台边操作小棒边数数，然后全班学生同桌两人合作，5根5根数小棒。

D、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。

3．小结。

揭示课题，并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注意的问题。

三、练习，并在练习中进三步认识100以内的数，培养能力：

1．猜数。

（1）4个十和6个一合起来的数是几？

（2）58里面有几个十和几个一？

（3）69前面一个数是几？后面一个数是几？

（4）数出87后面的5个数。

2．“提问——回答”游戏。

3．看图填空。

完成教科书第33页“做一做”。

4．怎样数比较快？

5．倒数数。例，从61倒数到56。

四、全课总结：

让学生谈谈这节课的感受。

100以内数的认识——数数、数的组成巩固练习

一、教学内容：第二册31-33页100以内数的认识——数数、数的组成

二、教学目标：1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。

3、进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。

三、教学重点：1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。

2、会整十整十地数。

四、教学难点：1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

2、能很快数出过九的数。

五：教学过程：

（一）复习：

1、全体从1数到100

2、指名按要求数数或全班一起数。

从27起，一个一个地数到38

从60起，十个十个地数到100

从47起，一个一个地数到60

从35起，五个五个地数到70

从89起，一个一个地数到38

从74起，一个一个地往前倒数到52

3、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。

（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）

（二）新课：

1、教学例三

教师出示3捆又5根小棒

“这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒）

“35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的）

“那么3个十和5个一又组成多少呢？”

2、巩固：

（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。

（2）脱离小棒说数的组成：

①由教师说数，学生回答数的组成。

②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。

③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。

（三）练习：做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答）

（四）布置课堂作业：

1、写出48后面7个数来。

2、写出个问数字和十位数字相同的数来。

3、填空：47、---、49、---、51、---、53、---、55、---

10、20、30、---、50、---、---、---

45、50、55、---、65、---、---、---

4、49由（）个十和（）个一组成

60由（）个十和（）个一组成

87由（）个十和（）个一组成

《数数数的组成》小学一年级教学设计

《数数数的组成》小学一年级教学设计

【教学内容】

教科书第1~3页例1、例2及相应的课堂活动与练习。

【教学目标】

用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建立数位概念作好准备。会用计数单位“一”和“十”数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”。

直观了解100以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。

初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。

【教学重点】

用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数100以内的数，初步了解数的组成。

【教学准备】

教具：多媒体课件、视频展示台。

学具：学生准备小棒。

【教学过程】

一、教学单元主题图

教师：小朋友们，前面我们学过了20以内的数，你能说说在生活中有哪些地方用到了20以内的数吗？

学生自由回答。

教师：对，20以内的数在我们的生活中运用得的确很广泛。但是，我们的生活中是不是只用到20以内的数就够了呢？我们来看这样一幅图片。

出示单元主题图。

教师：观察这幅图片，说一说你获得了哪些信息。学生根据图片上提供的信息自由地说。教师：这些信息里面的数是20以内的数吗？

学生回答

教师：看来在这里20以内的数不够用了，这一单元我们就来认识100以内的数。这节课我们先来学习数数、数的组成。

板书课题。

二、探索新知

1．教学例1

教师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出20根小棒数一数。

学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。

要求学生说出：一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数……

教师：对,我们有很多种数数的方法。但是，我们在前面的学习中用得最多的数数方法就是一根一根地数和一捆一捆地数,也就是10根10根地数,（板书：一根一根地数、10根10根地数。）今天这节课我们重点用这两种方法来研究怎样数比20更大的数。

教师：用这两种数数的方法，10以后怎么数呢？要求学生回答：一根一根地数，10后面加上1就是11，再添1就是12……10根10根地数，1个十是10，2个十是20。

[点评：学生在前面已经学过了20以内的数，通过数20根小棒，强调重点关注一根一根地数和10根10根地数这两种数数方法，并通过对“10以后怎么数”的提问，让学生对原来掌握的数数方法进行积极的回忆，为新知识的学习作准备。]

教师：现在请同桌的两个同学把手中的小棒合起来，从这两种方法中选择一种你喜欢的方法数一数一共有多少根小棒。不过在数小棒以前，老师有一个问题，20以后怎么数呢？

引导学生回答：一根一根地数，数到20以后就是21，22……

教师：你是怎么知道20后面是21呢？

引导学生回答：2个十和1个一合起来就是21了。

教师继续追问：10根10根地数呢？

要求学生回答：10根10根地数，20以后就是30了。

教师：你又是怎么知道的？

要求学生回答：2个十是20，3个十就是30了。

教师：现在请同学们数一数，同桌两个同学的小棒一共有多少根？

学生数后，抽学生回答。（一共有40根）

[点评：把同桌2个学生的小棒合起来数，让学生知道数出的数比20大，然后重点关注“20后面的数怎么数”，让学生掌握基本的数数方法。让学生用不同的计数单位来数，既体现了数数方法的多样化，又为后面两种数数方法的对比打下基础。]

教师：刚才同学们用你们喜欢的方法数了你和同桌一共有多少根小棒，老师有个问题想问你们，29后面是多少？39后面呢？

要求学生回答：29后面是30，39后面是40。

教师继续追问：你是怎么知道的？

引导学生回答：2个十和9个一合起来是29，9个一再加1个一就是10了，2个十和1个十合起来就是30了，39后面是40也是这个道理。

教师：49后面是多少呢？59呢？69呢？

学生回答

教师：现在请同学们四人一组把你们四个人的小棒合起来，数一数一共有多少根小棒。

学生数后，抽学生回答。（一共有80根）

[点评：这一次把4个人的小棒合起来数，重点放在数“翻坎数”的教学上，让学生通过边操作边数数的强化训练，帮助学生正确地数数。]

教师：现在请同学们再加20根小棒数一数，注意，数到九十九以后是一百。

学生小组合作数小棒。

教师：一共有多少根小棒呢？

学生回答略。

教师：刚才同学们有的是一根一根地数的，有的是一十一十地数的，都能数出100根小棒。下面我们来比赛一下，左边的同学一根一根地数，右边的同学10根10根地数，看谁数得又快又对。开始！

学生分组数小棒。

教师：发现了什么？

让学生发现10根10根地数比一根一根地数要快得多。

教师：对了，10根10根地数要快一些，但是10根10根地数能数出28，36，47这些数吗？让学生意识到是不行的。

教师：那么你觉得怎样又快又对地数出28，36，47这些数呢？

学生讨论后回答。正确的答案是两种数数的方法配合使用，先用一十一十地数数出几个十，再用一根一根地数数出几个一。

教师：你们的手中有捆着的小棒，方便你们10根10根地数，也有一根一根的小棒，方便你们一根一根地数，下面请同学们用最快的方法数出47根小棒。

学生数小棒，要求学生先数出4捆小棒，再数出7根小棒。

教师：说明47里面有几个十和几个一呀？让学生说出47里面有4个十和7个一。再让学生用这种方法数出28，36，并分别说出28和36里面有几个十和几个一。

[点评：在学生经历了一根一根地数和10根10根地数的基础上，这个教学环节通过两种数数方法的对比，让学生发现两种数数方法各有优劣，因此想到要把两个方法结合起来数，通过两种数数方法的配合，让学生在数数的过程中理解数的组成，把数的组成的教学融入数数的操作活动中，用操作活动为学生的思维提供表象支持，使学生对数的组成理解得更加深刻。]

2．教学例2

教师：同学们已经会用10个10个地数和一个一个地数的方法数数了，下面我们用同学们数数的方法来解决一个简单的问题。

课件显示例2图片。

教师：你看，这些小动物多可爱呀！你知道小灰兔有多少吗？

学生数后抽学生回答，并说一说自己是怎样数的。

要求学生说出一排有10只，10只10只地数，有2个十只；剩下的一只一只地数，数出有8个一只，一共就有28只小灰兔。

教师：你看我们数数的时候也用到了前面的数数的方法。那么这个28是由几个十和几个一组成的？

要求学生回答：数了2个10只和8个一只，所以28由2个十和8个一组成。教师：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。

教师：那么55又是由几个十和几个一组成呢？

要求学生回答：55是由5个十和5个一组成的。

教师：再请同学们数一数一共有多少只小动物。

学生数后抽学生回答，并说一说是怎样数的。

要求学生回答：每一排都是10只，所以采用10只10只地数，一共有10个十只，就是100只。

教师板书：

10个十是一百。

三、巩固深化

（1）课堂活动第1，2题。

（2）练习一第2，3题。

四、实践活动

数一数自己感兴趣的物体有多少。如：班上有多少名同学……

[点评：向学生提供多种有趣的数学活动机会，让学生在数数的活动中加深理解100以内数的认识。]

五、总结

教师：通过这节课的学习，同学们有哪些收获？

学生回答

万以内数的读法和写法四位数的读法

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“万以内数的读法和写法四位数的读法”，希望对您的工作和生活有所帮助。

详细介绍：

课题：四位数的读法

教学目标

1．使学生掌握万以内数的数位顺序，理解数位意义.

2．掌握读法法则，会读万以内的数.

3．培养学生抽象概括能力.

教学重点

掌握以内数的读法．

教学难点

中间、末尾有零的万以内数的读法．

教具学具准备

方格纸（绘图纸）、计数器、投影仪、投影片．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．出示三位数，引导学生读数．（题目自拟）

2．学过的计数单位有哪些？

二、探究新知．

1．教学例5．

（1）指导学生数绘图纸小方格的数目（或投影出示）．（参照教科书上例5的问题．）

使学生明确10个一千是一万，“万”也是计数单位．

（2）总结学过的计数单位．

2．教学例6．（适时出示课件“计数器”）

（1）指导学生在计数器上边拨珠边数数．从一千起，一个一个地数到一千零二十．

教师提示学生从一百数到一百二十时注意什么？

（2）从一午九百九十五起，一个一个地数到二千零五．

①启发学生观察万位在右起第几位？

②数到整十、整百、整千和一万时怎样拨珠？

（3）从九千九百九十一起，一个一个地数到一万．

使学生明确：千和万两个相邻数位的十进关系．

（4）在计数器上边拨珠边数数．

①从三千九百九十，一个一个地数到四千零八．

②从四千九百五十，一十一十地数到五千零五十．

③从八千五百，一百一百地数到九千五百．

3．教学例7．（适时出示课件“计数器”）

（1）在计数器上出示745、280、609，启发学生试读，并说一说怎样读的？

（2）在计数器上出示3745、2080、6009．

①出示数位顺序表．

②拨上3745，读出它的组成．

③拨上2080，读出它的组成．

④拨上6009，读出它的组成．

（3）读数注意什么？

使学生明确：读数时首先判断最高位是什么位．

中间有一个或两上0都读一个“零”．

末尾不管有几个零都不读．

（4）引导学生归纳总结万以内数的读法．

（5）出示万以内数的读法，引导学生阅读．

（6）做一做．

读下面的数，再说说各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的．

2438370450086900

三、全课小结．

（略）

随堂练习

1．（1）一个数，从右边起第三位是（）位．第四位是（）位．

（2）一个四位数，它的最高位是（）位．

2．读下面各数．

246950236007100009030700635072800

板书设计

四位数的读法

例5

例6一千、一千零一、一千零二、……一千零二十．

一千九百九十五……一千九百九十九、二千、二千零一、……二千零五．

九千九百九十一、九千九百九十二……九千九百九十九、一万．

例7数位顺序表

3745三千七百四十二：3个千、7个百、4个十、5个一

2080二千零八十：2个千、8个十

6009六千零九：6个千、9个一

万以数的读法

1．从高位起，按照数位顺序读；

2．千位上是几就读几千，百位上是几就读几百……；

3．中间有一个0或两个0，只读一个“零”；

4．末尾不管有几个0都不读．
万以内数的读法和写法四位数的读法

《数数数的组成》小学一年级数学教案示例

《数数数的组成》小学一年级数学教案示例

教学目标：

1．认识计数单位一和十，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2．掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教具准备：

小棒100根、橡皮筋10根、投影片教学过程

一、复习

1．回答问题

1个十和2个一组成（）

20是（）个十组成的

5个一和1个十组成（）

（）个十和（）个一组成17

2．投影出示第31页图。

提出问题

（1）画面上有几个小朋友？（4个）

（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）

（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多）

教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新授

1．教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆

（学生动手操作）。

10个一是多少，（10个一是一十）

（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆．

教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（19根）教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）

（2）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）

（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）？10捆是几根小棒呢？（100根）10个十是一百。（板书）

教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0。教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0,教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少？（10个十是100）

2．教学例2。

（1）数小棒从三十五数到四十二。

教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九根再数一根是多少）

四十二根是几捆又几根？

（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百．

（3）做课本第35页例2上面的做一做。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）

三、巩固练习

1．做课本第35页例2下面的做一做。

首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．

2．再投影出示第33页图。提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？

3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

乙：我是50号．五十是由5个十组成的。

丙：我是32号．三十二是由3个十和2十一组成的。

四、布置作业

教学反思：

本节课学生学生的数数积极性很高因为他们都有基础所以学起来很轻松。教学效果很好基本上每个学生都达到了要求。是一节比较轻松课。

人教版一年级下册数学《100以内数的读法和写法》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教版一年级下册数学《100以内数的读法和写法》教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

人教版一年级下册数学《100以内数的读法和写法》教案

第一课时数100以内的数和数的组成

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第33—35页例1、例2相关内容及做一做、练习八1—4题。

本节课在学生学习了20以内各数的基础上，继续借助数数了解100以内数的顺序，感受100的大小，从而拓展对数的认识，认识计数单位百，并进一步通过借助小棒，研究数的组成。

（二）核心能力

本节课学生在观察、操作、思考的基础上，扩宽对数的认识，通过数、认，加强对十进制计数法的认识和理解，发展逻辑思维和数感。

（三）学习目标

1．通过数小棒、数豆子等活动，能按顺序正确数出100以内的数。

2．在数小棒、数豆子的基础上，认识计数单位百，知道10个十是一百。

3．通过观察、操作、交流，明白100以内各数是由几个十和几个一组成的。

（四）学习重点

正确数出100以内的数。

（五）学习难点

初步理解十进制计数法。

（六）配套资源

实施资源：小棒100根左右、《数100以内的数和数的组成》名师教学课件

二、学习设计

（一）课前设计

预习任务

数出100个物品（黄豆、花生米等）。

（二）课堂设计

1．情境导入，初步感知。

（出示主题图）春天来了，一大群小羊在草地上快活地吃草。看到这些羊，你有什么想说的？与20只相比怎么样？

请你估一估，有多少只羊？

交流估计方法和结果。

借助课件一起数。

揭题：今天就一起来认识100以内的数。（板书课题）

【设计意图：通过观察草地上的小羊并与已知20比大小，学生初步感受100的大小。通过数出小羊的只数，学生初步感受100的大小，体会10个十是一百。】

2．数一数，认识计数单位百

（1）数小棒

估一估。桌面上的这堆小棒大约有多少根？说一说你估计的结果，并讲一讲估计的方法。

数一数。想不想知道这堆小棒到底有多少根呢？我们该怎么办？在数之前老师有两个要求：第一：要尽可能出声数；第二：要把这堆小棒的数目记在心里。

说一说。你数出这堆小棒是多少根？

想一想。当你数到9的时候，后面的数是多少？19后面的数是多少？29后面呢？……99后面呢？

同学们刚才数数数的很认真，可是你门把数完的小棒这样一堆地摆放在哪里，只有你自己知道有多少根，能不能想个办法，怎样摆放让别人很快就知道你数了多少根呢？把你们的想法和同桌互相说一说。

集体交流方法基本达成每10根放一堆的摆法。

师生共同数小棒：1、2、3……10,提问：10个一是多少？

将10根捆成一捆。继续数：11、12、13……19，提问：19再添一根是多少？

跟着显示的小棒继续数：20、30、31、32、……37、47、57。

提问：谁能从57数到63？谁能接着数到72？

跟着显示的小棒继续数：82、92、93、94……99，提问：99再添一根是多少？

10个十是多少？

小结：10个十是一百。

（2）整理课前收集的物品

课前同学们都数出了100个不同的物体，请把它们拿出来。

四人一组先看一看100有多少。

想一想，怎样做，才能让同学们非常容易看出这些物品是不是100个？

（3）练习做一做第2题

调皮的小猪吹了好多的泡泡，你能让同学们很容易看出小猪一共吹了多少个泡泡吗？

【设计意图：数数是本单元的重要活动，数数时，为了让学生体会十进制计数法的本质，通过满十捆一捆的方式进行强化。通过一个一个数、十个十个数提高学生的数数兴趣，达到认识计数单位十和百的目的。】

3．说一说，理解数的组成

100以内的数你都认识了吗？请利用手中的学具，摆出70。

提问：你怎么知道这个数是70？

小结：70里有7个十，7个十是70。

你还能摆出几十？跟同桌说一说，这个数是怎么组成的。

请利用手中的学具摆出4个十和6个一。这个数是多少？

小结：46是由4个十和6个一组成的，4个十和6个一合起来是46。

请利用手中的学具摆出35。说一说这个数是由几个十和几个一组成的？

小结：35是由3个十和5个一组成的，3个十和5个一合起来是35。

【设计意图：利用小棒图学习数的组成，又直观，又便于理解。除了学生要理解数的组成外，能用不同的方式正确表达也是学习的重点，要进行指导，强化练习。】

4．练一练，巩固提升

（1）课本第38页第1题。

如果我们比赛数一数黄夹子、蓝夹子各有多少个，你会选择数黄夹子还是蓝夹子？为什么？

你是怎么数出蓝夹子有多少个的？

要准确数出黄夹子有什么好办法？

小结：当数量比较多的时候，可以用圈10的方法去数。

（2）课本第38页第2题。

按要求完成第2题。

你是怎么估的？

小结：圈10的方法不仅能让我们数数变得简单、准确，也可以帮助我们估算。

（3）课本第38页第3题。

男女生选出代表，比赛谁是数数小能手。

（4）课本第39页第4题。

看谁写得又对又快。

5．课堂总结

这节课你有什么收获？

小结：这节课，我们共同学习了100以内的数，通过数数我们知道10个一是十，10个十是一百。100是比20大得多的数。我们还知道了100以内的数是由几个十和几个一组成的。在我们的生活中，100以内的数非常常见，用处很大，希望同学们认真掌握今天的知识，用它们解决生活中更多的问题。

（三）课时作业

1．填一填。

70前面的一个数是（）。

29的邻居是（）和（）。

在36后面，41前面的数是（）。

【答案】70前面的一个数是（69）。

29的邻居是（28）和（30）。

在36后面，41前面的数是（37或38或39或40）。

【解析】这道题考察的是学生对100以内的数的了解。70前面的一个数比70少一个，是69。29的邻居是29前面一个数和后面一个数，分别是28、30。在36后面、41前面的数应该比36大，比41小，所以有37、38、39、40，任意填一个都可以。

2．数一数共有（）个。这个数是由（）个十和（）个一组成的。

【答案】数一数共有（45）个。这个数是由（4）个十和（5）个一组成的。

【解析】要想准确数出苹果的个数，可以先10个10个圈起来，然后很容易就数出了一共有45个苹果。从苹果图上也很容易看出，45是由4个十和5个一组成的。

一年级数学下册《数数数的组成》教学设计

一年级数学下册《数数数的组成》教学设计

教学目标：

1．使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。

2．使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。

3．使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

4．培养学生数数的兴趣和估数的意识。

教具、学具准备：教师将主题图和练习七第2题制成课件。学生准备皮筋10条，数数用的小棒（或花生、糖块、棋子、方木块等）100根。

教学过程：

一、教学主题图

1．加深理解20有多少。

教师将第31页主题图制成动态课件（或动态挂图）：蓝天下一望无垠的大草原，小精灵聪聪和3个小朋友在玩耍，这时从不同方向跑来两群小羊，令小精灵和3个小朋友高兴无比。小精灵聪聪问：“来了多少只羊？”3位小朋友兴致勃勃地数起来。他们数的方法不一样，有的一只一只数，得出共20只羊；有的一群一群数（每群10只），也得出共20只羊。

2．整体感知100有多少。

画面上以较快的速度陆续出现8群羊（每群10只），3位小朋友和小精灵惊喜雀跃，小精灵问：“估一估现在有多少只羊？”全班学生和图中3位小朋友一道参与估数活动。学生估测后得出的答案也许很多，有说80多的，有说90多的，也有如图中小朋友说的“比20只多得多”、“大概有100只”等等。

3．引入新课。

老师参与估数活动，也认为“大概有100只”。然后质疑：“是100只吗？你们会数吗？”由此揭示课题：数100以内各数。

二、教学例1

1．数100根小棒（或100颗花生、方木块等）。

让学生两人一组，数100根小棒（或100颗花生）。一人数，另一人评判，然后交换进行。教师巡视时，注意学生中不同的数法，如有一根一根数的，有5根5根数的，有10根10根数的。同时注意提示学生“手口”一致：口中念的数应与手中实际拿的小棒根数（或花生颗数）一致。

2．展示数100根小棒（或100颗花生）的过程。

教师先表扬在数数过程中合作得好又数得正确的学生，然后请一位用小棒数数的学生上台展示自己数的过程。学生数数时，教师在一边指导：先1根1根数，每数10根捆一捆，数到100；再10根10根地数，数到100时，将10小捆捆成一大捆。

3．引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。

让每个学生再数一遍小棒或花生。每数十根捆成一捆（或每数10颗放在一堆），一直数到100。然后引导学生观察自己数好的10捆小棒（或10堆花生），同桌的互相述说：10个一是一十，10个十是一百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一（个）”、“十”、“百”。

4．数100只小羊。

让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把它圈一圈，然后10只10只地数，看看图中是不是有100只小羊，与自己刚才估计的数目对比一下，估对了没有。

三、教学例2

1．摆出三十五根小棒。

让每个学生摆出三十五根小棒，边摆边思考：怎样摆，就能一下看出是35根？摆好后同桌的互相检查，并说一说是怎么摆的，也为例3的学习做准备。

2．接着让学生独立地边摆边从35数到42，并轻声说出来。当数到三十九时，问：“下一个数是多少？”让学生理解数到39根时，是3捆9根，再添上1根，就有10个单根，将10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39下一个数应是40。

3．学生从42（根）接着数到51（根）。教师巡视，指导部分有困难的学生，使他们理解数到49时，下一个数应是50。

4．学生完成“做一做”。先拿出56根小棒，接着数到63，再接着数到72。然后请两位学生上台演示他们数数的过程。

5．学生脱离小棒，从八十八数到一百。同桌的两人为一组，一人数，一人听，然后交换进行。教师巡视时，掌握学生数数的情况，最后点名请两名学生上台用对口令的形式数数，一生说“八十九”，另一生说：“九十”；一生说：“九十一”，另一生说：“九十二”，一直说到100。

6．抢“100”游戏。

用上面这种对口令的方式，一人说一个数，另一人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。

三、教学例3

1．让学生摆出35根小棒。然后提问：“怎样摆就能一眼看出是35根？”（3捆、5个单根）再问：“3捆中有几个十？

5个单根中有几个一？”（3个十和5个一）让学生看着摆出的35根小棒，轻声说：35里面有3个十和5个一。

2．教师再摆出57根小棒。

问：有多少根小棒？是几个十和几个一？

3．练习数的组成游戏。

学生2~4人一组，一人任意摆出表示一个两位数的小棒，其他同学轮流说一说，摆了多少根小棒，是几个十和几个一。4．做例3下面的“做一做”。

先让学生观察左图，说一说有几盒，每盒有几枝，盒外有几枝，然后再在括号里填数。填完后说一说：4个十和6个一是46。

四、小结

组织学生小结：“今天这节课学了什么？”

引导学生通过回忆本节课的活动过程来小结：开始数了100根小棒，接着又脱离小棒数数，最后学习了数的组成。知道10个一是一十，10个十是一百；知道怎么数出100个数；知道100以内数的组成。

五、课堂作业

1．做练习七第2题。

课件出示“百球图”。先让学生整体观察，然后估一估，“有多少个球？”“想想怎样估比较准确？”引导学生根据图中的色彩或每行的方格数来估测。

在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的话提问：“怎样数比较快？”先让学生独立思考出数得快的方法，并与同伴交流，然后点名让学生说自己是怎么数的。如，学生会说红色球有5组，每组10个球，蓝色球也是5组，每组10个，一共10组球，每组10个，10个十是100个；又如，学生会说每行有10个皮球；一共有10行，10个十是一百。

引导学生将数出的准确数100与自己估测的数对比。检验自己估的与准确数之间的差距。

2．做练习七第3题。可组织学生三人一组完成该题。如，一位学生先说“二十六”，另一位学生则接着说后面5个数，第3位学生当评判员，然后轮换进行。

《100以内的读法和写法---数数数的组成》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“矛和盾的结合教案”专题。