高二地理教案：《世界海洋表层洋流的分布》教学设计。
一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，作为高中教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生更好的消化课堂内容，有效的提高课堂的教学效率。高中教案的内容要写些什么更好呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“高二地理教案：《世界海洋表层洋流的分布》教学设计”，希望能对您有所帮助，请收藏。
一、教学目标
【知识与技能】
能说出洋流的概念及分类;会分析洋流的成因;能够说出世界洋流的分布规律。
【过程与方法】
通过运用“洋流模式”图和“世界洋流分布”图，分析世界洋流分布规律，提高读图、析图能力。
【情感态度与价值观】
初步养成用地理眼光看待周围的地理事物和现象的地理思维，形成物质是运动的、运动是有规律的辩证思维。
二、教学重难点
【重点】
洋流的成因及分布规律。
【难点】
世界海洋表层洋流的分布规律。
三、教学过程
环节一：导入新课
运用故事导入法，讲述哥伦布两次前往美洲所花费时间的不同，引导学生思考其中原因。引出洋流帮了哥伦布的忙。提问：“那么什么是洋流?是怎么形成的?它又有何分布规律?”进而导入新课。
环节二：新课讲授
学生阅读教材，找出洋流的定义和分类。
1.洋流的概念
【问题】什么是洋流?
【学生回答】海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。
【教师总结】理解洋流概念时，要把握几个关键词，常年比较稳定、沿着一定方向、大规模。
2.洋流的分类
【问题】
(1)按照洋流性质，洋流分哪几种类型?其特点有何不同?
(2)高纬度海区的洋流一定是寒流，低纬度海区的洋流一定是暖流吗?
【学生回答】
(1)按性质，洋流分为暖流和寒流两种类型。暖流是指从水温高的海区流向水温低的海区的洋流;寒流是从水温低的海区流向水温高的海区的洋流。
(2)暖流和寒流只是一个相对的概念，是洋流相对于它所流经海区的水温而言的。
【教师总结】一般情况下，从低纬度海区流向高纬度海区的洋流是暖流;反之，从高纬度海区流向低纬度海区的洋流是寒流。(索马里洋流除外)www.jab88.cOm
3.洋流的成因及分布规律
(1)洋流的成因
结合所学知识及学生思考：
【问题】
①在物理中我们就学习过，任何物体要运动，就一定要受到外力的作用。那么使得海水定向大规模运动的外力是什么呢?
【学生回答】洋流是在盛行风、陆地形状和地砖偏向力等多个因素综合作用下形成的，其中，盛行风是洋流产生的主要动力。
【过渡】在盛行风的影响下，洋流又有怎样的分布规律呢?
(2)洋流的分布规律
教师呈现世界表层洋流分布图，学生分小组讨论。
【问题】
①北半球和南半球中低纬度海区(大致以30°为中心)的大洋环流的运动方向有何差异?
②北半球中高纬度海区(大致以60°为中心)的大洋环流的运动方向是怎样的?在南半球呢?
③在北印度洋，洋流的流向随季节而显著改变，据图观察北印度洋冬季和夏季的洋流方向有什么变化?原因如何?
【学生回答】
①北半球中低纬度海区的大洋环流呈顺时针方向运动;南半球相反。
②北半球中高纬度海区的大洋环流呈逆时针方向运动;南半球形成了向西流的南极环流。
③在北印度洋，冬季洋流呈逆时针方向运动，夏季洋流呈顺时针方向运动。
【教师总结】在赤道两侧海区，东北信风和东南信风分别驱使两侧海水由东向西流，赤道以北的称为北赤道暖流，赤道以南的称为南赤道暖流;该洋流到达大洋西岸时，受陆地阻挡，一小股回头向东形成赤道逆流，大部分受地转偏向力影响，沿海岸向较高纬度流去，至中纬度受盛行西风吹动形成西风漂流;当它们到达大洋东岸时，大部分沿大陆西岸折向低纬，成为赤道洋流的补偿流;另一部分沿大陆西岸折向高纬，构成高纬度环流圈。
在北印度洋海区，由于受季风影响，洋流具有明显的季节变化：冬季盛行东北季风，环流系统呈逆时针方向流动;夏季盛行西南季风，环流呈顺时针方向流动。
环节三：巩固提高
结合教材P58活动，完成活动。
全球海洋表层洋流分布规律：
①以副热带为中心的洋流(中低纬度大洋环流)：北顺南逆
②以副极地为中心的洋流(中高纬度大洋环流)：北逆南无
③南半球中高纬度海区：西风漂流和南极环流
④北印度洋季风环流：夏顺冬逆
环节四：小结作业
小结：请同学总结洋流的分布规律。
作业：记忆洋流的分布规律以及名称。洋流对人类的生产生活有哪些影响呢?(借助网络资源搜集具体的案例进行说明)
四、板书设计
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高二地理教案：《世界气候类型的分布》教学设计
一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，高中教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，使高中教师有一个简单易懂的教学思路。您知道高中教案应该要怎么下笔吗？以下是小编为大家收集的“高二地理教案：《世界气候类型的分布》教学设计”欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
一、教学目标
【知识与技能】
能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。
【过程与方法】
通过对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，提高学生获取信息的能力，培养善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。
【情感态度与价值观】
1.引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
2、通过收听、收看当地天气预报，了解家乡的天气及气候特点，关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重难点
【重点】
世界主要气候类型及分布。
【难点】
世界主要气候类型及分布。
三、教学过程
环节一：导入新课
多媒体展示投影：北京地区的四季景观图片。(京郊玉渡山春季、八达岭长城夏季、京郊玉渡山秋季、八达岭长城冬季)
教师引导学生读图思考：同一地区，为什么会有这样大差异?(季节不同，气候不同所致)
多媒体展示投影：两组不同地区(南北、东西)同一季节景观图片：(二月海南风光、大兴安岭冬景、内蒙古温带草原夏季、我国温带沙漠夏季)
(1)让学生读图对比分析回答：影响我国南北方景观差异的因素是什么(气温)?从东到西的景观差异影响因素又是什么(降水)?
(2)从以上景观图的变化能得到什么信息?
师生归纳总结：中国气候差异很大，那世界的气候差异会更大。由此导入课题。
环节二：新课教学
1.世界气候类型的分布
活动一：比一比，贴一贴──认识气候类型的分布(教师提前在黑板上画出世界的轮廓图)
活动要求：参考世界气候分布图，请同学们快速地把写有气候类型的纸板，在贴中世界地图的适当位置上，看看哪个小组用的时间最短，并请介绍一下经验，有什么好方法快速找到相应的位置。
【师生总结】低纬地区是热带的气候类型，高纬地区是寒带的气候类型，主要随着纬度的变化而变化;中纬地区是亚热带和温带的气候类型，主要随着海陆位置的变化而变化，我们就是根据这些规律来拼贴的。
2.世界气候类型的分布规律
.教师PPT展示书本65页图3.28世界气候类型的分布图，学生读图并思考以下问题。
(1)世界上主要有哪些气候类型?
(2)热带有哪些气候类型?各气候有什么不同?温带和寒带呢?
(3)温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型分别是什么?
【师生总结】
(1)世界主要气候类型热带气候：热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候、亚热带季风气候、地中海气候、温带海洋性气候、温蒂季风气候、温带大陆性气候、极地气候(苔原、冰原气候)。
(2)热带：热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候。温带：带海洋性气候、温蒂季风气候、温带大陆性气候。寒带：极地气候(苔原、冰原气候)。
(3)亚欧大陆东岸是季风气候，内部为温带大陆性气候，西部主要以温带海洋性气候为主。
环节三：巩固提高
教师让学生能在气候分布图上指出其纬度位置和海陆位置并随学生回答投影展示各类型气候下的景观图片，增强学生对所介绍气候类型及分布规律的感性认识。
【师生总结】
热带雨林气候主要分布在赤道附近地区，这里全年高温多雨，植物终年常绿，许多地方分布着茂密的热带雨林。
热带草原气候主要分布在热带雨林气候的南北侧。这里终年高温，一年中有明显的干季和雨季。地面树木稀疏，长着较高的草。
温带季风气候主要分布在温带地区的亚欧大陆东部。这里四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。生长着落叶阔叶林。
寒带气候主要分布在极圈以内，大部分地区气温较低，地面被冰雪覆盖。
环节四：小结作业
小结：请学生回顾总结本节课的知识要点。
作业：请同学们用自己喜欢的方式将世界气候类型的特点及分布规律展示出来。
四、板书设计
高二地理《世界洋流及其对地理环境的影响》学案
高二地理《世界洋流及其对地理环境的影响》学案
1、10分钟预习课本相关内容
2、5分钟填写学案自主学习
3、5分钟画出全球洋流分布图
4、15分钟填写并背记洋流分布规律
5、学生互提互问教师抽查
1.了解海水运动形式，洋流分类，明确洋流的影响因素。
2.运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置等来归纳世界表层洋流的分布规律。
3.能运用气压带和风带图说明风海流的形成。
4.能举例分析洋流对地理环境（气候、渔场、海运、海洋污染）的影响。
《3.2世界洋流及其对地理环境的影响》学案
（学生自学B角展示）
一、主干知识链接
1．海洋中的海水_________比较稳定地_________做_________的流动，称为洋流，
2．按性质，可以将洋流分为_________和_________两种类型。从水温_____高的海区流向水温_____低的海区的洋流，叫做暖流。从水温_____低的海区流向水温_____高的海区的洋流，叫做寒流。
3．按成因，可以将洋流分为_________、_________和_________三种类型。
4.影响洋流的因素，_________是海水运动的主要动力，如信风和西风
二全球的洋流分布图（同角互判）
三洋流的分布规律（O角讲解，教师扩展补充）
四.洋流分布规律总结《3.2世界洋流及其对地理环境的影响》学案
（1）中低纬海区，形成以_________为中心的大洋环流，北半球呈_____时针方向，南半球呈____时针方向，大洋的东岸（大陆的西岸）为____流，大洋的西岸（大陆的东岸）为____流。
（2）北半球中高纬海区，形成以_________为中心的大洋环流，大洋的东岸为暖流，大洋的西岸为寒流。
（3）南极大陆的外围形成自西向东的_________（性质为____流）。
（4）北印度洋海区，形成_________，夏季为_____时针，冬季为_____时针
五洋流对地理环境的影响
（1）全球大洋环流的意义：促进高、低纬度间热量输送和交换，维持全球____平衡和____平衡。
（2）对大陆沿岸气候的影响：暖流具有_________作用；寒流具有_________作用。
（3）对海洋生物资源和渔场分布有显著影响：全球四大渔场分为两类：一类是分布在寒暖流交汇的海域，如________渔场、_________渔场和_________渔场，另一类是分布在上升补偿流的海域，如世界著名_________。
（4）对海洋航行影响：顺流航行可以_________，_________航行速度。寒暖流相遇，往往形成_________海雾，对海上航行不利。
（5）对海洋污染物的影响：既加快_________，加快_________，又_______。
1．海洋水体运动的主要动力是()
A．大气运动B．地转偏向力
C．海水密度差异D．大陆轮廓和岛屿形状
2．下面四幅图，表示北半球暖流的是()
《3.2世界洋流及其对地理环境的影响》学案
《3.2世界洋流及其对地理环境的影响》学案
在夏威夷海岸与北美洲海岸之间出现了一个“太平洋垃圾大板块”，可称之为世界“第八大洲”。这个“垃圾洲”由数百万吨被海水冲积于此的塑料垃圾组成。据国外媒体报道，美国海岸目前正面临一个史无前例的危险局面。据此完成3～4题。
3．下列洋流中，促使垃圾在太平洋上聚集，形成“垃圾洲”的主要洋流可能有()
①北太平洋暖流 ②加利福尼亚寒流
③阿拉斯加暖流④北大西洋暖流
A．①②B．②③C．①③D．②④
4．使该“垃圾洲”让美国海岸面临“危险局面”的洋流是()
A．北赤道暖流B．加利福尼亚寒流
C．日本暖流D．阿拉斯加暖流
1.洋流成因分类
风海流：主要由盛行风推动海水运动形成的洋流
密度流：由海水温度、盐度差异引起海水密度差异，从而导致海水运动而形成的洋流。
补偿流：风力和密度差异产生的洋流使海水流出海区海水减少，由相邻海区海水来补充而形成的洋流。
2.“8/0”巧记世界洋流分布
《3.2世界洋流及其对地理环境的影响》学案所谓8/0方法，就是将世界洋流的运动、分布模式概括为8/0，这样非常容易理解并且好记忆。0指的是由于南半球海洋面积广阔，洋流分布类似于0；而北半球由于海陆面积对比大，洋流分布类似于8；分数线表示赤道。这样一来，世界洋流的分布就有下面的8/0关系图了。其中8的上半部表示北半球中高纬度洋流圈，下半部表示北半球中低纬度洋流圈；0表示南半球的洋流圈。下面以三大洋为例进行具体的分析。图中实线箭头表示暖流，而虚线箭头表示寒流。
（1）该图如果表示分布在太平洋的洋流，则图中洋流名称自A～J，依次是：千岛寒流、阿拉斯加暖流、北太平洋暖流、日本暖流、加利福利亚寒流、北赤道暖流、南赤道暖流、东澳大利亚暖流、秘鲁寒流、西风漂流。
（2）该图如果表示分布在大西洋的洋流，则图中洋流名称自A～J依次是：拉布拉多寒流、北大西洋暖流、北大西洋暖流、墨西哥湾暖流、加那利寒流、北赤道暖流、南赤道暖流、巴西暖流、本格拉寒流、西风漂流。
（3）该图如果表示分布在印度洋的洋流，由于北印度洋是季风洋流，实际图中的8部分就没有了，而只剩下南半球的0部分，则洋流名称自G～J依次是：南赤道暖流、马达加斯加暖流（厄尔勒斯暖流）、西澳大利亚寒流、西风漂流。
3.为什么南半球西风漂流的性质为寒流？
（1）南半球的西风漂流是环绕南极大陆流动，南极大陆被冰雪覆盖，气温极低，势必会影响其周围海域水的温度。
（2）南极大陆周围浮冰的影响。在南极大陆周围海面上漂浮若干大大小小冰山，估计有22万座，总体积1.8万立方公里，最远的可以漂流到南纬40°附近。由于浮冰影响，使南西风漂流流经的海区水温很低。
（3）水体输送的方向与纬线大体平行。总体而言，西风环流输送方向与风向垂直，偏左。在南美洲东南端海面上，因受到极地东风的吹拂，海水从较高纬度流向较低纬度，即从南极圈附近北流，水温比流经海区的水温更低，性质为寒流。其他各处西风环流主体部分流向是自西向东，加之地转偏向力左偏，也就是说输送的方向与纬线平行。
（4）南极大陆的强劲而干冷的极地东风加剧海水的降温。
高一地理教案：《世界洋流及其地理意义》教学设计
高一地理教案：《世界洋流及其地理意义》教学设计
【课标解读】
1.运用地图，归纳世界洋流分布规律，理解洋流分布模式。
2.举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。
【学习目标】
1.了解海水运动形式，洋流分类，明确洋流的影响因素。
2.运用地图，从分布位置、运动方向、寒暖流的位置等来归纳世界表层洋流的分布规律。
3.能运用气压带和风带图说明风海流的形成。
4.能举例分析洋流对地理环境（气候、渔场、海运、海洋污染）的影响。
【知识结构】
【自主学习】
一、主干知识链接
1．海洋中的海水_________比较稳定地_________做_________的流动，称为洋流，
2．按性质，可以将洋流分为_________和_________两种类型。从水温_____高的海区流向水温_____低的海区的洋流，叫做暖流。从水温_____低的海区流向水温_____高的海区的洋流，叫做寒流。
3．按成因，可以将洋流分为_________、_________和_________三种类型。
4.影响洋流的因素，_________是海水运动的主要动力，如信风和西风。其他如_________、_________等。
5.洋流分布规律总结
（1）中低纬海区，形成以_________为中心的大洋环流，北半球呈_____时针方向，南半球呈____时针方向，大洋的东岸（大陆的西岸）为____流，大洋的西岸（大陆的东岸）为____流。
（2）北半球中高纬海区，形成以_________为中心的大洋环流，大洋的东岸为暖流，大洋的西岸为寒流。
（3）南极大陆的外围形成自西向东的_________（性质为____流）。
（4）北印度洋海区，形成_________，夏季为_____时针，冬季为_____时针。
6.洋流对地理环境的影响
（1）全球大洋环流的意义：促进高、低纬度间热量输送和交换，维持全球____平衡和____平衡。
（2）对大陆沿岸气候的影响：暖流具有_________作用；寒流具有_________作用。
（3）对海洋生物资源和渔场分布有显著影响：全球四大渔场分为两类：一类是分布在寒暖流交汇的海域，如________渔场、_________渔场和_________渔场，另一类是分布在上升补偿流的海域，如世界著名_________。
（4）对海洋航行影响：顺流航行可以_________，_________航行速度。寒暖流相遇，往往形成_________海雾，对海上航行不利。
（5）对海洋污染物的影响：既加快_________，加快_________，又_______。
二、相关知识链接
1.洋流成因分类
风海流：主要由盛行风推动海水运动形成的洋流
密度流：由海水温度、盐度差异引起海水密度差异，从而导致海水运动而形成的洋流。
补偿流：风力和密度差异产生的洋流使海水流出海区海水减少，由相邻海区海水来补充而形成的洋流。
2.“8/0”巧记世界洋流分布
所谓8/0方法，就是将世界洋流的运动、分布模式概括为8/0，这样非常容易理解并且好记忆。0指的是由于南半球海洋面积广阔，洋流分布类似于0；而北半球由于海陆面积对比大，洋流分布类似于8；分数线表示赤道。这样一来，世界洋流的分布就有下面的8/0关系图了。其中8的上半部表示北半球中高纬度洋流圈，下半部表示北半球中低纬度洋流圈；0表示南半球的洋流圈。下面以三大洋为例进行具体的分析。图中实线箭头表示暖流，而虚线箭头表示寒流。
（1）该图如果表示分布在太平洋的洋流，则图中洋流名称自A～J，依次是：千岛寒流、阿拉斯加暖流、北太平洋暖流、日本暖流、加利福利亚寒流、北赤道暖流、南赤道暖流、东澳大利亚暖流、秘鲁寒流、西风漂流。
（2）该图如果表示分布在大西洋的洋流，则图中洋流名称自A～J依次是：拉布拉多寒流、北大西洋暖流、北大西洋暖流、墨西哥湾暖流、加那利寒流、北赤道暖流、南赤道暖流、巴西暖流、本格拉寒流、西风漂流。
（3）该图如果表示分布在印度洋的洋流，由于北印度洋是季风洋流，实际图中的8部分就没有了，而只剩下南半球的0部分，则洋流名称自G～J依次是：南赤道暖流、马达加斯加暖流（厄尔勒斯暖流）、西澳大利亚寒流、西风漂流。
3.为什么南半球西风漂流的性质为寒流？
（1）南半球的西风漂流是环绕南极大陆流动，南极大陆被冰雪覆盖，气温极低，势必会影响其周围海域水的温度。
（2）南极大陆周围浮冰的影响。在南极大陆周围海面上漂浮若干大大小小冰山，估计有22万座，总体积1.8万立方公里，最远的可以漂流到南纬40°附近。由于浮冰影响，使南西风漂流流经的海区水温很低。
（3）水体输送的方向与纬线大体平行。总体而言，西风环流输送方向与风向垂直，偏左。在南美洲东南端海面上，因受到极地东风的吹拂，海水从较高纬度流向较低纬度，即从南极圈附近北流，水温比流经海区的水温更低，性质为寒流。其他各处西风环流主体部分流向是自西向东，加之地转偏向力左偏，也就是说输送的方向与纬线平行。
（4）南极大陆的强劲而干冷的极地东风加剧海水的降温。
【探究活动】
一、如何判断寒、暖流？
提示：①根据流向判断：从水温高的海区流向水温低的海区的洋流为暖流，反之为寒流；在垂直方向上，上升流为寒流，下降流为暖流；一般来说，从低纬度海区流向高纬度海区的洋流为暖流，反之为寒流。例如，索马里寒流（夏季）由于受上升流的影响，虽然从低纬流向高纬，但仍然是寒流。
②等温线判断法：“暖高寒低”即暖流流经海区的等温线凸向高纬度海区，寒流流经海区的等温线凸向低纬海区；“凸向即流向”即洋流流经海区等温线凸出方向即为洋流流向；“低来寒，高来暖”即由低温海区流向高温海区的洋流为寒流，反之为暖流。
二、北印度洋季风环流成因
提示：北印度洋海区海域面积小，受季风影响显著，夏季盛行西南风，海水作顺时针方向流动；冬季吹东北风，海水作逆时针方向流动。
三、分析渔场形成和分布规律的思路
提示：（1）结合成因分析，由果及因推理成因。渔场即渔业资源丰富、鱼类汇集，渔业活动频繁的场所。据此推理鱼类汇集的成因，思维过程为：鱼类汇集←饵料（浮游生物）丰富←营养盐类、有机物质丰富←深层无机盐上泛←特殊的海域位置。特殊海域位置包括温带海区、大陆架海区、寒暖流交汇海区、上升流海区、河流入海口附近。
（2）联系洋流分布推导渔场分布。如温带沿海海域是渔场分布的主要海域。这里的渔场大多是寒暖流交汇形成的。热带和副热带渔场主要分布离岸风盛行、上升流实例强大的海域，即多位于副热带大陆的线海域，如南北美大陆和非洲西岸等海域。
学案导学【自主学习】答案：
1．常年 沿着一定方向 大规模
2．暖流 寒流 高 低 低 高
3．风海流 密度流 补偿流
4、盛行风 陆地形状 地转偏向力
5．（1）副热带 顺 逆 寒 暖 （2）副极地 （3）西风漂流 寒 （4）季风洋流 顺 逆
6.（1）热量 水 （2）增温增湿 降温减湿 （3）北海 纽芬兰 日本北海道 秘鲁渔场（4）节约燃料 加快 海雾 （5）污染物扩散 净化速度 扩大污染范围
高二地理教案：《我国农业的地区分布》教学设计
一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，高中教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助高中教师掌握上课时的教学节奏。你知道如何去写好一份优秀的高中教案呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《高二地理教案：《我国农业的地区分布》教学设计》，欢迎您参考，希望对您有所助益！
一、教学目标
【知识与技能】
1.能够说出我国畜牧业和种植业的分布。
2.能够列出东部地区农业的南北差异，并自主归纳写出我国农业分布的影响因素。
【过程与方法】
1.通过填写地图册，明确我国四大牧区的地理位置，提升读图析图的能力。
2.通过小组探究讨论合作，提升探究问题的能力。
【情感、态度及价值观】
通过理论联系实际，加深学生对我国的感情，明确粮食来之不易，学习对生活有用的地理。
二、教学重难点
【重点】
形成我国东西农业类型不同的因素。
【难点】
形成我国东西农业类型不同的因素。
三、教学过程
环节一：导入新课
多媒体导入法。通过播放“舌尖上的中国”片段，引出主题，并结合中国各地著名菜系联想中国的不同地区的农业特点，点出中国农业地区分布的差异，进而引入本课。
环节二：新课教学
1.我国农业的东西差异
【问题】
(1)“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”形容的是什么作物?属于什么农业类型?
(2)“天苍苍、野茫茫，风吹草低见牛羊”属于什么农业类型?
【展示素材】中国主要的畜牧业和种植业。
【问题】
(1)我国的四大牧区是哪四个?他们分布在我国哪些地区?
(2)种植区分布在哪些我国哪些地区?
(3)产生差异的原因都有哪些?
【学生活动】填图，自主思考，回答。
【师生双边互动】
(1)新疆牧区、西藏牧区、青海牧区、内蒙古牧区，我国我国东北部地区。
(2)我国西南部地区。
(3)
《我国农业的地区分布》教案
【教师总结】除了这两种主要农业类型，还有很多其它类型的农业，如南方地区爱吃鱼，西湖醋鱼、秋刀鱼等，因此南方地区淡水渔业发达;生活中常见的桌子、铅笔等所取用的木材多源于东北及西南，两地林业同样发达。
2.东部农业区的南北差异
【承转】基本了解农业分布，老师再来问问大家“南方人吃米，北方人吃面”这又是为什么呢?
【学生活动】回答：因为种植的作物不同。
【问题】我们知道，南方多吃稻米而北方则以小麦所制作的面食多为主，这其中又存在怎样的区别呢?
【展示素材】中国东部地区的农作物分布示意图
【活动】将学生分为三大组，每组代表不同的地区，第一组代表东北平原，第二组代表华北平原，第三组代表长江中下游平原。
【问题】请同学们仔细观察素材并思考：
(1)不同地区主要种植什么类型的农作物?
(2)不同地区农作物熟制是否相同?分别是怎样的?
(3)产生区别的原因都有哪些?
【学生活动】自主思考，小组讨论，总结归纳，回答。
【师生双边互动】
《我国农业的地区分布》教案
【师生总结】我国东部地区种植业为主，南北差异显著。
环节三：小结作业
(1)师生共同总结本节课所学知识，强调学生知识与能力的收获提升。
(2)课后活动，认识我国农产品主要产区的建设规划。自行绘制我国农业东西差异表格及东部种植业南北差异表格。
四、板书设计
