人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（四）。

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（四）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（四）

教学目标：

1、通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。

2、培养学生有顺序地、有条理地思考问题的意识。

3、在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。

教学重难点：

重点：十位上的数相加满十，要向百位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

难点：连续进位加法的计算法则的理解。

教学过程：

一.导入

1、播放一小段植物大战僵尸游戏视频。

师：同学们知道刚刚播放的是什么游戏吗？玩过没有？

生：植物大战僵尸，玩过。

师：那好，那同学们还记不记得里面有哪些植物啊？

生：西瓜射手……

师：那好，现在老师带来了几种植物和他们的攻击力，同学们看一看，一起告诉老师这是什么植物？（同步展示游戏中植物图片）

生：单发豌豆射手……

2、师：同学们仔细观察下，从图片中除了这些植物的名称以外还有哪些信息？

生1：单发豌豆射手攻击力为9。

生2：西瓜射手攻击力为19。

……

师：同学们真棒，个个都是要火眼精金。那现在老师就要考考你们，现在谁能告诉老师单发豌豆射手和西瓜射手攻击力之和是多少？并说说你是怎么得来的。

生：28 9+19=28

师：那冰冻豌豆射手和西瓜射手的攻击力之和又是多少？

生：44 25+19=44

3、师：刚才同学们是口算出来的，现在老师要你们列竖式计算下，你们会不会呢？

生：会。

师：那我请一个同学把你列的竖式和大家分享下。

（板书出 25+19=44 的竖式计算过程）

师：我们在列竖式的时候又该注意些什么呢？

生：1 相同数位对齐。

2 从个位加起。

3 个位满10，向十位进1。（进1，写4）

二、新知

师：同学们真棒。那现在老师要加大难度了，看同学们是不是也能迅速的做出来。现在老师想知道冰冻豌豆射手和机枪豌豆射手的攻击力之和是多少？你是怎么想的？同座之间互相讨论，交流下。然后举手告诉老师。

98+25=？

生：

8+5=13

90+20=110

110+13=123 （板书）

师：真聪敏！个位与个位先相加，整十位与整十位相加，最后两式之和相加。下面老师要求同学们列竖式来计算又该怎么样做呢？

生：相同数位对齐，从个位加起，个位满10，向十位进1

（同时，老师板书）

师：那十位呢？十位满十又该怎样呢？好，这就是我们今天要学习的新知识--两位数加两位数的连续进位加法。

师：谁能够告诉老师，十位上的数相加等于多少？

生：12. （不要忘记加上个位进上来的1）

师：那12在这里表示什么意思呢？

生：表示12个10。10个10就是100，12个10就是120。

师：回答的非常好，那我们该怎么样在竖式中表现出来呢？

生：在十位写2，向百位进1。百位没有数字了，1就直接落下。

师：真聪明，十位满十就要向百位进1，那这个1是什么含义啊？

生：表示有十个10，即100

师：非常棒，老师很喜欢你。那现在我们一起来回顾下刚才我们列竖式的过程，看看我们是怎么列的。

1 相同数位对齐。

2 从个位加起。

3 个位满10，向十位进1

4 十位满10，向百位进1

师：同学们仔细观察下，这和我们原来学得有什么相同的和什么不相同的地方？

生：多了十位满10，向百位进1。

……

三、巩固

师：现在老师带来些练习题，来考考同学们是不是都会了。

书上16页做一做1。

调版，检验学生掌握情况，并讲评。

四、练一练

师：同学们都累了吧，下面我们来放松下，我们来做个游戏--找朋友。

书上17页，1连一连。

鼓励利用不同的方法得出结果。

师：同学们真聪明，那下面我们就一起来利用我们今天所学得新知识来解决一些我们实际生活中得一些问题。

书上17页2

师：我们接下来一起走进农场，帮农民伯伯数一数。

书上17页3

小结：

这节课你学到了哪些知识？

1 相同数位对齐。

2 从个位加起。

3 个位满10，向十位进1

4 十位满10，向百位进1

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精选阅读

人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（五）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（五）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（五）

学情分析：

在学习“三位数和三位数的连续进位相加”之前，学生已经学习过两位数和两位数进位相加，对列竖式进位相加已经有一定的了解。本课是在学生掌握两位数加两位数和三位数加三位数进位加法，整百整十加整百整十的进位激发的基础上进行教学的。

教学内容：

三位数加三位数(连续进位加法)。(教材第38页)

教学目标：

1.通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。

2.学会进行验算，提高学生的计算能力。

3.学会合作学习，乐于与别人交流。

教学重难点：

重点：掌握进位加法的计算法则、验算的方法。

难点：理解哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。

教学教具：

课件。

教学过程：

一、复习旧知

先估一估，再笔算下列各题。

238＋91= 659+306=

笔算加法时应注意什么？

相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，向前一位进1。

我们学习了不连续进位的加法。今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成有关湿地生物的问题。

二、探究新知

1.教学例3。

例3、某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

请看题，说说你知道了什么。(课件出示：教材第38页例3)

我知道了某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢？自己尝试算一算。

学生尝试独立解答问题；教师巡视了解情况。

谁愿意把自己的想法与大家分享一下？

求湿地的野生植物和野生动物共有多少种，就是把野生植物的种类数与野生动物的种类数相加，算式是445+298。我们可以用竖式来计算，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进1，结果是：

我们可以用口算，把298看作300，这样445+300=745；刚才多加了2，所以再减2，745-2=743。

算得对不对呢？你会验算吗？

可以交换445和298的位置，再算一遍。

好，同学们自己试一试，算一算298+445的结果与刚才的结果一样吗？

三、知识运用

1.我是小医生，把错误的改正过来。

2. 找朋友：把和相等的算式连起来。

277＋769 423＋576 766＋657

521＋902 125＋874 358＋688

可以根据和的个位进行判断比较简便。

3、用竖式计算

69＋93= 167＋78= 449＋374=

四、总结

今后我们在做练习时，要养成验算的好习惯呦！

五、作业

1.用竖式计算。

749+284=　 479+546=　 857+396=

627+385=　 954+288=

2. 一个电饭煲295元，一个电饼铛148元，买一个电饭煲和一个电饼铛共需要多少钱？

3、 三年级同学植树368棵，四年级同学植树545棵。三、四年级同学一共植树多少棵？

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人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（八）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（八）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（八）

教学目标：

1.引导学生利用旧知，较好地掌握万以内整数加法的计算法则。

2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

教学重点、难点：

使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则。

教学过程：

一、复习导入 笔算下列各题

54+33= 47+39= 220+630= 550+380=

全班自主完成，教师巡视，做完后集体订正。（重点让学生说说是怎样算的，出错的孩子为什么出错。）

师：笔算进位加法要注意什么呢？

生自主总结：相同数位对齐；从个位加起；个位上满十，向十位上进1，十位上满十，向百位上进1……

师：那今天继续来学习万以内的加法，比较和以前学习的知识有什么关系？

二、 学习新课

1．教学例1

（1）出示课件36页主题图，你能从图中得到哪些数学信息？

生1：我知道了中国湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。

生2：我知道了其中鸟类最多，有271种；哺乳类最少，只有31种。

生3：我知道了爬行类有122种。

（2）利用这些信息，你能提出哪些数学加法方面的问题呢？

生1：中国湿地动物中鸟类和爬行动物一共有几种？

生2：中国湿地动物中鸟类和哺乳类动物一共有几种？

生3：中国湿地动物中鸟类、爬行动物和哺乳类一共有几种？

你们真会观察，首先我们来解决第一个问题，该怎样计算呢？

生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122。

师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办才能更准确地计算出结果呢？

生：用竖式笔算。

师：想一想，竖式应该怎样写呢？自己试一试。

学生尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。

组织学生展示交流竖式计算的方法及结果：

师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的笔算方法相同吗？

生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。

2.教学例2。

师： 第二个问题怎么解决呢？

学生尝试独立回答：是我国湿地鸟类和哺乳类总共多少种，列式为：271+31。

师：怎么又对又快的列出竖式呢？请自己尝试完成。

教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1。

师：那271+903该怎样计算呢？自己试一试。

学生独立用竖式计算；教师巡视了解情况，指导个别有困难的学生。

师：你在计算的过程中遇到了什么问题，是怎么解决的？

生：当百位上相加满十时，我不知该怎么办了。但是想起“个位上满十，向十位上进1，十位上满十，向百位上进1”，我觉得应该是百位上满十，应该是向千位上进1。

师：说得很对，那谁再来提醒其他同学，为什么都要满十进一呢？

生：因为十个一是十，十个十是百，十个百是千。

你们学习能力真是太强了，老师都很佩服你们，很了不起！

下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。

学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。

3、组织学生汇报交流：

要相同数位对齐。

要从个位加起。

哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

……

对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。（第三条学生在总结方面可能能力会欠缺，在孩子们自己充分的尝试总结基础上老师应该给予引导和帮助。）

三、巩固练习

教材第37页“做一做”。

通过练习学生反馈问题，不管是计算方面还是法则方面出现问题，对其他学生来说都是一次再学习。学生讲解说明时候一边对照法则一边描述，这样可以更好的做到知行合一。

四、总结提升

学生自主谈收获

五、板书设计

三位数加三位数(不连续进位加)

相同数位对齐。

从个位加起。

哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

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人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（一）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（一）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（一）

【教学内容】

教材第36－37页例1、例2。

【教学目标】

1．掌握三位数加三位数不连续进位的计算方法，能迁移、类推出万以内加法的计算法则。

2．培养学生认真、细心的学习习惯，提高计算能力。

【教学重点】

理解和掌握三位数加三位数的计算方法。

【教学难点】

迁移、类推出万以内加法的计算法则，并能正确地计算。

教学过程

一、检查复习

师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。(课件出示第36页主题图)

学生自由回答。

师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。

生1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。

生2：我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。

生3：我知道了爬行类有122种。

师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？

二、新知探究

1．教学例1。

师：现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？

生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271＋122。

师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？

生：用紧式笔算。

师：想一想，竖式应该怎样写呢？自己试一试。

学生尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。

组织学生展示交流竖式计算的方法及结果：

师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？

生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。

2．教学例2。

师：你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗？

学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上3＋7＝10，只要在十位下面写0，同时向百位进1。

师：想一想，271＋903，该怎样计算呢？自己试一试。

学生独立用竖式计算，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

师：你在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？

学生可能会说：当百位上相加满十，我不知该怎么办了。想起“十位上满十，向百位进一”，我觉得应该是百位上满十，向千位进一。

师：说得很有道理，同学们根据我们学过的知识，能解决未知的问题，很了不起！下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。

学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。

组织学生汇报交流。

相同数位对齐。

要从个位加起。

哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

……

对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。

三、巩固练习

1．完成第37页“做一做”。

学生独立完成，然后指名板演，最后集体订正。

2．“练习八”第2题。

指名说说你是怎样估的？然后小组分工合作完成，交流检查结果，然后集体订正。

3．练习八第1、3题。

学生独立完成，小组内交流检查。

四、课堂小结

师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？

学生自由交流各自的收获、感受。

五、作业

教学至此，敬请选用《智慧花朵》相关习题。

教学反思

本节课的教学目标是让学生通过操作，理解和掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位的加法计算方法。整节课以“实践--认识--实践”为中心，安排学生自己探索计算方法，然后把学生汇报的方法放在学生中讨论，达到新的认识高度，再通过实践完成“做一做”，进一步掌握计算方法。

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人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（十）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（十），仅供您在工作和学习中参考。

人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（十）

教学目标：

1.理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。

2.能根据实际，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。

3.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

4.经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。

教学重点：

掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确的进行笔算和验算

教学难点：

正确笔算三位数加三位数的连续进位加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。

教学过程：

（一）复习旧知

笔算346+93 657+329

笔算加法时应注意什么？

相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，向前一位进1。

（二）新课导入。

1.谈话导入。

师：同学们去过湿地吗？

出示图片，介绍湿地情况。再出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

师：根据这两条信息，你能提出哪些信息呢？

2．交流问题。

学生交流，教师出示相应问题。

预设1：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

预设2：该湿地的野生植物比野生动物多多少种？

预设3：该湿地的野生植物比野生动物少多少种？

师：今天这节课，我们先来研究第一个问题。

（三）新课展开

1.探究计算方法。

（1）完整出示例3。

某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

师：这道题，同学们想用什么方法计算？

板书算式：445+298

（2）估算结果并交流。

师：这道题的结果大概是什么？同学们能估算吗？

（3）尝试计算并交流。

师：这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。

全班交流方法：

列竖式计算。

（4）与估算结果相比较。

2.探究验算方法。

（1）自主探索验算方法。

师：这道题算的对不对？同学们会验算吗？

（2）交流方法。

预设1：再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同。

预设2：可以交换445、298的位置，再算一遍。

预设3：利用原来的竖式，把相同数位上的数从下往上再加一遍。

（3）归纳验算方法。

师：大家想出这么多的验算方法，你们真棒！今后大家可以选择自己喜欢的方法进行验算 ，可要养成及时验算的好习惯哦。

3.练一练。

我是小医生，把错误的改正过来。

163+979 395+475

4小结提炼笔算方法。

问题1.今天我们做的加法题有什么共同点？

连续进位

问题2.我们是按怎样的方法算出得数的呢？

相同数位对齐，从个位加起，哪一位上相加满十就要向前一位进1.

问题3.为了保证计算正确，你有什么要特别提醒大家注意的吗？

相同数位要对齐，从个位开始加起，进位的小数字不能漏写，做完以后要及时验算。

（四）练习拓展。

先想一想是否有进位，再计算并验算。

67+93 165+78 409+394

总结回顾

回顾本节课收获。

回顾新课导入时，学生提出的问题，请有兴趣的同学课后研究一下，下一节课继续研究。

作业布置

作业：第38页做一做，4题。

板书设计

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人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（九）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（九）”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（九）

教材分析：

课标提出：“让学生在具体的情境中学习数学，将应用问题与计算有机结合，使学生经历计算法则的获得过程。”不连续进位加法中安排我国湿地部分动物种类的情况，为学习计算提供现实背景。通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题的方式，将笔算加法放在解决实际问题的现实背景中。学生掌握计算方法以后呈现现实的问题情境，应用计算知识解决。这样编排不仅让学生经历了笔算知识的形成过程，也让学生经历了应用笔算知识解决问题的过程。一方面有助于学生理解计算的意义，主动构建数学知识，形成运算能力；另一方面有助于培养学生解决问题的能力和应用意识。

学情分析：

将计算与运用相结合，让学生通过解决实际问题和运用知识迁移的方法来学习计算。

教学目标：

1.引导学生迁移旧知，学会万以内的加法（不进位加法和进位加法）的计算方法。

2.通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。

3.结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。

教学重点：

掌握万以内的加法（不进位加法和进位加法）的计算方法。

教学难点：

理解进位的算理。

突破方法：

让学生自主探索、讨论和交流，使学生明确“哪一位上满十，就要向前一位进1”，从而突破教学难点。

教法：迁移法、动手实践

学法：自主探究与合作交流

教学学具：教学课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、情境导入。

1、我国湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物，你们认识这几种野生动物吗？你们知道他们分别属于哪一类动物吗？

多媒体课件分别出示丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿、狐狸的图片。

2、课件出示“中国湿地部分动物种类”统计表。

学生观察这份统计表并从中获取数学信息（鸟类271种，爬行类122种，哺乳类31种。）

(设计意图：通过对图片和统计表的分析，使学生了解中国湿地部分野生动物的种类，并对学生进行保护野生动物的教育，提高学生的环保意识。)

二、算一算

38+55=

1、几十加几十怎样笔算？（学生独立演算后，集体点评）

为什么十位不是8？

个位相加满十向十位进1，十位上3＋5＋进位1＝9。

2、笔算加法要注意什么？

相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满十，就要向前一位进1.

三、互动新授

1、根据统计表中的信息，你能提出哪些要运用加法计算的问题？

2、根据问题，尝试解答。

出示教材例1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？

要想算出我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，需要知道哪些相关的信息？你会列出算式吗？

根据学生的回答，教师板书算式：271+122=

引导：你们会计算吗？自己试试看。

学生在答题纸上试算，教师巡视，并指名学生板演。

学生讲解计算过程，集体点评。

教师再次运用课件演示计算过程：

小结：在计算这道题时，应该注意什么？

教师对学生的回答及时做出评价。

（设计意图：充分发挥知识迁移的效力，让学生独立计算，充分体现了学生学习的自主性。）

3、小组合作，解决问题。

出示例2：我国鸟类和哺乳类动物一共有多少种？

小组合作，列出算式并试着在答题纸上计算，如果遇到问题，与小组成员一起讨论解决。

你们在计算中遇到什么问题，又是怎样解决的？

根据学生的汇报，教师板书：271+31=

在计算这道题时，应该注意什么？（课件演示并小结）

相同数位对齐，从个位加起，如果十位相加满十，就向百位进1.

4、比较总结。

引导学生观察两道例题中的算式，同桌互相交流讨论，找出计算过程中的相同点和不同点。

小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？

相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1

教师引导学生完成分析、比较、总结，根据学生的回答，教师归纳总结。

（设计意图：通过比较总结，使学生进一步理解进位加法的算理以及计算过程，同时提醒学生在计算时一定要加上这个进上去的1.)

四、知识运用。

啄木鸟治病 夺红旗 解决问题

学生独立完成后，指名批改同学的计算，集体评讲学生的完成情况。

(设计意图：通过让学生当小老师，学生真正成为学习的主人，不但提高了学生注意力，还提高了学生的表达能力，使学生的学习落到实处。)

五、课堂小结。

学生谈学习的收获。

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人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（二）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（二）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（二）

【教学内容】

教材第38页例3。

【教学目标】

1．掌握三位数加三位数连续进位的计算方法和验算方法，能正确地计算万以内的加法。

2．进一步提高学生计算能力，教育学生要养成验算的好习惯。

【教学重点】

理解连续进位的算理，掌握加法验算的方法。

【教学难点】

能选择合适的方法正确地进行计算。

教学过程

一、创设情境

师：上节课，我们学习了不连续进位的加法。今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成有关湿地生物的问题。

二、探究新知

1．教学例3。

师：请看题，说说你知道了什么。(出示第38页例3)

生：我知道了某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

师：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢？自己尝试算一算。

2．学生尝试独立解答问题；教师巡视了解情况。

师：谁愿意把自己的想法与大家分享一下？

学生可能会说：

生1：求湿地的野生植物和野生动物共有多少种，就是把野生植物的种类与野生动物的种类数相加，算式是445＋298。我们可以用竖式计算，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进1，结果是：

生2：我们可以用口算，把298看作300，这样445＋300＝745；刚才多加了2，所以再减2，745－2＝743。

……

师：算得对不对呢？你会验算吗？

生：可以交换445和298的位置，再算一遍。

师：好，同学们自己试一试，算一算298＋445的结果与刚才的结果一样吗？

学生尝试独立进行验算；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流展示验算的情况，对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。

3．教学“做一做”。

师：先想一想下面各题是否有进位，在计算并验算。(出示第38页“做一做”)

学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流计算及验算的情况，对于解答正确的学生给予鼓励和表扬。

4．归纳小结。

教师：比较445＋238和445＋298，两个算式的计算有什么联系和区别？在计算三位数加三位数时要注意什么？小组内讨论交流后，由小组代表汇报。

【教师归纳】列竖式计算三位数加三位数时，不管哪一位上相加满十，都要向前一位进1，验算时交换两个加数的位置，再算一遍。

5．反馈练习。

教材第38页做一做。

学生独立练习并指名板演，集体订正。

三、巩固应用，发展能力。

1．练习八第4题。

学生独立练习，看谁计算得又准又快。

2．练习八第5题。

(1)小组内讨论交流，判断出对错，并说说错在哪里，然后学生独立改正。

(2)小组代表汇报判断结果。

3．练习八第6题。

学生先独立完成第6题连线，然后讨论：哪两个数相加得1000？你发现了什么规律？(得出“前位凑9，后位凑10”的规律)

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

五、作业设计

敬请选用《智慧花朵》相关习题。

教学反思

本课在新授课时，留下足够的时间让学生独立思考，独立完成，然后通过小组充分讨论，最后得出三位数加三位数的估算和笔算的方法，充分展示了学生获取知识的过程。这节课是在教师的点拨指导下，通过主动探索、交流合作学会的，而不是教师把知识强加给学生的，在这种活动中学生不仅获取了知识，更重要的是提升了能力，培养了主体参与意识。

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人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（六）

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（六），供您参考，希望能够帮助到大家。

人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（六）

教学内容：

义务教育课程标准数学（人教版）三年级上册P36例2以及练习八 1-2题

教材分析：

本单元实在学生比较熟练地掌握万以内的加法和减法（一）的基础上，进行深入学习万以内的加法和减法。这部分内容包括三位数加三位数，三位数减三位数以及加、减法的验算、估算。

教学目标：

1．使学生学会口算三位数加三位数的计算方法，并能正确计算。

2．培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识，感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法。

3．让学生在具体的情境中，进一点体会加法的意义，感受加法计算与生活的联系。

教学重点：掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，并会正确计算

教学难点：理解三位数加三位数连续进位加法的算理。

课型、课时：新课 第一课时

教学准备：教师准备：课件、练习卡

教学过程：

一、复习旧知 新课铺垫：

1、用竖式计算下面各题

16+28= 、50+34= 、25+70= 、14+60=（通过复习引起学生对旧知识的回忆运用，为下面迁移旧知识学习新知识做好准备）

二、创设情境 主动探究

同学们，请看大屏幕。

1、导入新课：

（1）、揭示课题： 让学生先观察问：谁能根据信息提出一个加法问题？ （这一环节设计的目的是为了培养学生提问题的能力，学生在提问题的过程中加深对加法含义的理解。）学生列式：180+340 师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。（揭示课题，并板书）

2、教学例2：

（1）、启发学生估算：

（2）、笔算532+407= 学生独立计算， 并在小组内说说你的计算过程。

(3) 指名板演--巡看发现问题--生同桌交流--全班交流--评价（说的对不对，说说怎样算）--师肯定生的做法--再请一生说--师生一起边说边演示 对比：与两位数加两位数比较，方法相同吗？

小结：连续进位加法计算方法：

1、相同数位对齐。

2、从个位加起。

3、哪一位满十要向前一位进“1”。（记住加进位“1”）

（这环节是这节课的教学重点，学生通过迁移上节课的知识经验，解决这节课的问题，能将自己的想法说出来与大家交流，能将三位数的连续进位加法的计算方法总结出来，并能延伸到所有加法的计算方法的思想上，能在上节课的基础上进行提升。）

教师小结：通过笔算三位数加三位数，我们看到了在计算中，我们看到了在计算中，哪一位数相加满十，就要向它的前一位进1.

突破难点： 师： 376+284同学们都会计算了，那现在老师把376换成736，算式换成736+284你们还会算吗？ 学生笔算并说一说876+284和376+284的得数有什么不同？

生：得数一样。

巩固练习：

我是计算小能手 659+306= 483+321= 806+574= 68+527= 238+98= 353+726=

师：同学们真聪明，都会算三位数加三位数了。老师为了奖励大家，准备了一些智慧果，想要吗？只要你算对了里面的题目，这个智慧果就属于你啦！

小结：个位对个位，十位对十位。个位相加满十，向十位进一；十位相加满十，向百位进一。

板书设计：

三位数加三位数

659+306= 483+321=

806+574= 68=527=

个位对个位，十位对十位。个位相加满十，向十位进一；十位相加满十，向百位进一。

布置作业：练习八第4题

课后反思：

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人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（七）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（七）”,仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

人教版三年级数学上册第四单元《加法》教案（七）

教学内容：教科书第36、第37页及练习题

教学目标：

1、引导学生利用旧知，理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数不连续进位的加法题。

2、能根据实际，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数，通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。

3、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。

教学重点：

掌握三位数加三位数不连续进位的计算法则，会正确地进行笔算。

教学难点：

理解三位数加三位数的算理。

教学过程：

一、引入：

热身小游戏

二、复习旧知：

列竖式计算下面各题，并想一想计算时应该注意什么？

35+34= 48+29=

230+540= 360+240=

三、新课导入：

1、谈话导入

师：同学们你们去过湿地吗？（学生自由回答）那么今天徐老师就带领大家一起去领略一下湿地的美。（出示湿地图片）

湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物，我们一起来欣赏这些可爱的小动物吧！（课件出示四种野生动物）

2、下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说一说你从中知道了什么？你能提出有用的数学问题吗？（课件出示：第36页表格）学生自由回答。

师：同学们观察的很仔细，从表格中获得了许多有价值的数学信息。今天我们研究的问题就和这些湿地野生动物的种类有关，大家有信心学好吗？

四、新课教学

1、教学例1

师：出示问题：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？

生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加：271+122=

师：这两个数有点大，而且不是整十整百数，不容易口算，那我们该怎么办呢？

生：用竖式计算

师：想一想竖式应该怎样写呢？自己试一试。（学生独立列竖式计算，教师巡视指导）

组织学生展示交流竖式计算的方法和结果。

师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习的两位数加两位数的笔算方法相同吗？

生：都是相同数位对齐，从个位加起。

2、教学例2

出示问题：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？

算式：271+31=

学生尝试独立解答，教师巡视了解情况，指导个别学习困难的学生。

指名学生展示竖式的计算方法，重点说清楚十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1.

师：想一想，271+903=？该怎样计算呢？

学生尝试独立解决，并说一说你在计算过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？

有的同学可能会说：当百位上相加满十，不知道怎么办了？

想：十位上相加满十，向百位上进一；那么百位上相加满十，就要向千位上进一。

五、总结提升

用自己的语言表述一下：计算万以内的加法要注意什么？

六、作业布置：

完成数学书37页的做一做

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人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案（四）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那有什么样的教案适合新手教师吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案（四）》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案（四）

设计说明

在学习两位数乘两位数（不进位）的过程中，学生已经理解了笔算的算理，知道了 乘的顺序及积的书写位置。因此，本节课主要利用几何图形理解算理和学生已有的认知经验进行迁移，让学生自主建构两位数乘两位数（进位）的计算方法。

教学目标：

知识与技能

1. 使学生经历探索和利用几何图形去理解两位数乘两位数(进位)的相关运算算理，并能正确地处理计算过程中的进位问题.

2、培养学生利用旧知迁移新知的能力。

3、使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣，并渗透德育教育和培养学生认真细心、书写规范的好习惯。

重点：

1、能够简单利用几何图形计算两位数乘两位数。

2、掌握计算中为什么进位。

难点：让学生总结乘数是两位数的乘法的计算法则。

教学过程：

生课前准备：练习本和文具

教师准备：　PPT课件、题卡、动物卡片、水果卡片。

教学过程

一.课前和学生互动，

学生分四组，每组选出一个组长并选一类水果.最后，选出一组水果获胜.

二.复习

利用课前水果蹲获胜水果小组，引出复习习题，并找一名学生到前面板演.(一边计算一边想你是怎么计算的)23×13= （一名学生板演，其他同学在本子上做）

师：通过复习出示（两位数成两位数笔算）板书

三.新知过程.

创设情境，激发兴趣

1. 创设情境。

师：刚刚同学们在做题时，老师看到一位学生的桌子上有一盒酸奶，老师很好奇，我想采访一下他。

师采访。Xx你喜欢喝酸奶吗？

(课前准备一生说：是的，老师，妈妈说每天喝一盒酸奶对我长身体有好处。)

师：妈妈做的真好。同学们，你们喜欢喝酸奶吗？--------每天喝一盒酸奶是可以增强我们的免疫力。同学们春风小学的孩子们每天也喝一盒酸奶，今天我们就去帮帮春风小学解决一个有关酸奶的问题.你们愿意帮忙吗？

生：愿意。

2.出示课件

请同学们仔细观察图片，你发现了什么？(让学生找数学信息和数学问题和简单说说几何图形)

生：说出数学信息和数学问题。

师：那么你们会列式吗？（找生列式）

生列式，师板书48×37=

3.引出估算

同学们，在课下，咱们班有两位同学在预习时遇到了点困难，请同学看。（观看视频）

视频中的两个同学起立寻求帮助。以此引出估算的多种方法。

预设

（1）生：因为48≈50，37≈40，50×40＝2000（盒），所以大约需要2000盒酸奶

（2）因为48≈50 50×37=

（3）37≈40 48×40

师：那么实际需要酸奶的盒数比2000多还是少？为什么？

生回答。

4.引出笔算

同学们现在春风小学，要给学生们配备营养餐中的酸奶，想知道具体需要酸奶的盒数，你们能帮忙吗？（请同学们在题卡上完成 第一题，并同桌之间说一说。找一名学生到前面板演，并找2名同学结合几何图形说说你是怎么计算的）

计算后，师：同学们这么快就帮助春风小学解决了困难。老师替他们感谢你们。谢谢大家。

师：现在请同学们仔细观察白板，你发现了什么？

生找异同。

师总结：这种利用以学知识学习新知的过程就是迁移思想。

出示课题进位和迁移。

那么同学们通过对乘数是两位数的乘法的学习，并结合刚刚计算的过程，你能说说如何笔算吗？（小组合作完成题卡2题。小组讨论，最后由组长写出讨论结果）

小组汇报和补充完成此内容。（运用一些鼓励性的语言给予鼓励，例如数学家就是这样说的）

找2名同学说，再大家加重音齐读。重要的事说三遍。

小结：两位数乘两位数的笔算：1.先用一个乘数的个位的数去乘另一个乘数，得数末位与乘数的个位对齐。计算中哪位满几十就向前一位进几。2.再用这个乘数的十位的数去乘另一个乘数，得数末位与乘数的十位对齐3.然后把两次乘得的

5.巩固练习

同学们你们能独立计算了吗？有几只小动物迫不及待的和大家见面了，同学们请看 。老师选一位同学帮大家选择一种可爱的小动物。（选择后生做后面题）

在学习新知时错的生展示.

6.小结。

同学这节课的功劳可真不少。帮助春风小学解决了困难。那么同学们在大家帮忙的同时你有什么收获呢？

生说一说

7.拓展。同学们说的太好了。那么同学们在生活中你们会用到今天所学内容吗？在以后的数学课上咱们还会和它见面吗？

8.布置作业

教材51页6题

9.板书设计：

两位数乘两位数笔算（进位）

23×13=299 48×37＝1776（盒）

答：一共需要1776盒酸奶。

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人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案（四）

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课 题 口算乘法

三维目标

知识目标 理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数、两位数乘一位数的算理和算法，能正确进行口算

能力目标 进一步培养学生的计算能力，迁移类推的能力

情感目标 培养学生提出问题和解决问题的意识和能力

教学解读

1.学生已经掌握了表内乘法。

2.重点掌握整十、整百、整千乘一位数及任意两位数乘一位数的口算方法；

3.难点理解整十、整百、整千数乘一位数的口算过程。

学情分析

1.学生已经掌握了表内乘法；

2.根据表内乘法，运用迁移类推完成新知的所学。

教学过程

一、复习旧知

1.24是由（ ）个十和（ ）个一组成；

2.列式计算

（1）3个8是多少？

（2）6个2是多少？

（3）3的4倍是多少？

小组汇报：

二、合作学习，探讨算法

1.曹冲称象动画，渗透转化。带着转化的思想进入本节的学习。

2.问题一：

每人20元，3人一共多少元？

列式3X20=60（元）或20X3=60（元）

经过预习小组讨论算法

（1）预设：

1.20+20+20=60（元）

2.2个十乘3等于6个十是60

3.2X3=6，20X3=60

（2）小组展讲

其他组补充质疑，老师补充：2个十乘3等于6个十是60。

也就是2X3=6，20X3=60。

问题二：每人12元，3人一共多少元？

12X3=36（元）或3X12=36（元）

为什么这样算？

（1）通过预习组内交流算法。

（2）小组展讲。

预设：1.12+12+12=36（元）

2.10X3=30 2X3=6 30+6=36

其他组补充、质疑，老师补充，分成（整十数、一位数）

三、问题训练

1.口算比赛

13X2= 24X2= 33X2= 5X60= 5X600= 2000X4=

2.实际应用

（1）一辆玩具车90元，4辆车多少元？

90X4=360（元）或4X90=360（元）

（2）小明今年12岁，爸爸今年的年龄是小明的3倍，爸爸的年龄是多大？

（3）小明家一个月水费32元，第一季度一共花多少元？

3.拓展训练

69+70+71=（ ）X（ ）=（ ）

（ ）X（ ）=2400

四．全课小结

谈收获？

板书设计：

口算乘法

转化 20X3=60（元） 3X20=-60（元）

2个十乘3等于6个十是60

12X3=36（元） 3X12=36（元）

2X3=6（元） 3X10=30（元） 30+6=36

教学反思：

1.本节课比较简单，学生在迁移、类推的基础上完成本节的学习。

2.初步尝试用学生自我探究、小组合作还需要继续加强，运用不够灵活、自如。

3.课容量有点小。

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人教版三年级数学下册第四单元《整理和复习》教案（四）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“人教版三年级数学下册第四单元《整理和复习》教案（四）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

人教版三年级数学下册第四单元《整理和复习》教案（四）

教学内容

教材第58～59页相关内容。

教学目标

1．让学生经历回顾和整理两位数乘两位数的口算、笔算方法的过程，培养学生基本的归纳、整理能力。

2．培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。

3．使学生熟练掌握运用乘、除法解决问题的思路和方法。

重点难点

重点：进一步掌握和理解两 位数乘两位数的笔算方法。

难点：能用多种方法解决连乘、连除应用题。

教学准备

多媒体课件。

教学设计

知识回顾

师 ：通过本单元的学习，我们已经学习了两位数乘两位数的哪 些知识？

请同学们回顾并整理知识结构图，同桌交流后再进行补充整理。

指名学生汇报展示，师生评价 。

归纳整理

1．归类总结，系统整理。

教师根据学生展示交流情况，课件出示知识结构图。

两位数乘两位数

口算乘法

笔算乘法：不进位笔算乘法、进位笔算乘法、用连乘解决问题、用连除解决问题

2．复习指导。

师：前 面我们学习了两位数乘两位数的口算和笔算方法，那么每种方法是怎样的？计算时应注意哪些问题？请同学们先回顾，再在小组中互相说一说，相互交流。

师生共同归纳：

(1)口算乘法：

两位数乘一位数，可以先用两位数的十位(几十)和个位分别同一位数相乘，再将计算的结果加起来，例如：计算13×4。

想：10×4＝ 40，3×4＝12，所以13×4＝40＋12＝52。

乘数末尾有0的乘法，口算时只要把0前面的数相乘，再看乘数末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。

(2)笔算乘法。

①笔算不进位乘法：

不进位的笔算乘法的计算方法：把一个因数的个位和十位分别同另一个乘数 相乘，再把乘得的积加起来。例如：计算32×13。

②笔算进位乘法：

进位乘法的笔算算理同不进位笔算乘法的 算理一样，只是在计算中，哪一位上满了几十，就向前一位进几。例如：计算78×26。

(3)用连乘 、连除解决问题。

在运用连乘、连除解决实际问题时，应确定先算什么，再算什么，再列出相应的综合算式。

巩固应用

1．教材第58页“整理和复习” 第1题。

学生独立填写表格，说说这些积是怎样得到的？指名展示汇报。

2．教材第58页“整理和复习”第2题。

引导学生读题，理解题意，独立解答，集体汇报交流。

3．教材第59页“练习十三”第1题。

学生独立完成，指名学生回答，集体订正。

4．教材第59页“练习十三”第2题。

指名学生板演，其余学生 独立练习，集体订正。

课堂小结

通过本节课的复习，你有哪些收获？

课外作业

同步练习册相关习题。

教学反思

本节课是对本单元的内容进行整理和复习，首先要求学生对本单元知识进行回顾并整理， 分组交流，教师根据汇报情况进行补充，使学生形成完整的知识网络，在进行复习指导时，结合例题 帮助学生分析算法，理解算理，使学生进一步掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确地计算。

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人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案（三）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案（三）”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案（三）

数学目标：

1、知识目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法。

2、能力目标：培养学生认真计算的好习惯。

3、情感目标：在学习过程中感受数学与生活的密切关系。

重难点：

重点：掌握两位数乘两位数进位笔算的方法。

难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。

教学过程：

（一）、巩固复习：

1、口算

38×10 20×14 22×40 81×60

72×30 50×31 62×30 70×21

2、笔算。

35×7= 23×21=

思考：通过对以上的计算，你能总结出在进行乘法口算以及笔算时要注意些什么？

(二)、自学自导：

例：春风小学有37个班，平均每个班有48人。一顿午餐要为每人配一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

请同学们认真读题，并思考讨论：

1、从题目中得到了什么信息？要解决一个什么问题（小组讨论）

2、试着自己列出算式。

3、列出算式后首先试着去估算看大约需要多少盒酸奶？

4、根据列出的算式试着计算出实际值。（用的什么方法）

5、在计算中遇到了什么新的问题？（小组交流探讨）

根据题意列出算：37×48=1776

讲解怎样用竖式去计算的。

（三）、巩固练习：

用竖式计算：

35×17= 27×33=

46×54= 63×15

小组讨论：两位数乘两位的进位乘法怎样笔算？

小结：

1、列竖式时数位对齐；

2、进位乘法和不进位乘法的计算顺序相同；

3、第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几；

4、最后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。

（四）全课总结

你学会了什么？是怎么学会的？课后感想？

（“你学会了什么？”紧扣知识技能目标，“是怎么学会的？”紧扣过程和方法及情感态度价值观，“课后感想”体现了课堂延伸，课堂不仅是解决问题的场所，也是产生问题的场所）。

（五）、课后作业：

完成课本第50页练习十一

第一题

第二题

第三题

（六）、板书设计：略。

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人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案（三）

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案（三）

【教学内容】

人教版小学三年级数学下册教材第41页口算乘法例1、“做一做”、及第43页练习九第１～4题）。

【教学课时】第一课时

【教学目标】

1．使学生理解两位数乘一位数，几百几十数乘一位数的口算算理，掌握口算方法。

2．通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

3．使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用并能解决生活实际问题。

【教学重点】

掌握两位数、几百几十数乘一位数的口算方法

【教学难点】

1.明确两位数、几百几十数乘一位数的口算算理并能正确进行口算。

2. 运用口算乘法解决实际生活中的具体问题，

【教学准备】

教学课件、口算卡片

【教学过程】

一．【复习导入】

1.80是几个十？10个十是多少？10个百是多少？1600是几个十？14个10是多少？14个百是多少？600是几个百？

2.口算

5×9＝ 6×4＝ 8×7＝

10×5＝ 20×3＝ 40×2＝

师：从这些题中你有什么发现？

生1：第一行都是用乘法口诀直接计算出得数的。

生2. 第二行是整十数乘一位数的口算，计算时可以先把0前面的数相乘，然后在积的末尾添上0。

师：同学们的发现真了不起。今天我们学习两位数，几百几十数乘一位数的口算乘法。板书课题：口算乘法（1）

二.【探究新知】

出示水果商店情境图（见教材第41页例1图），创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。

1.教学教材第41页例1。

（1）出示情境图1。

师：从图上发现什么？有哪些数学信息？根据数学信息你能提出什么问题。

师：谁能将条件和问题完整的说一说。

（2）探究算理

生：每筐装15盒草莓，3筐草莓有多少盒？

师：这个问题怎样解决？谁来说说你是用什么方法解决的？

①学生独立思考。

师：思维引导，每筐装15盒，求3筐有多少盒，就是求3个15是多少？想一想，用什么方法计算，谁能列出算式。

②自由汇报。

生：用乘法计算，列式：15×3

师：如何口算15×3，小组讨论口算方法。（学生四人一小组合作学习）

师：谁能将自己的口算方法和大家一起分享。

生1：先把15分成10和5，然后分别去乘3，再把两次的乘积相加。

生2：用加法直接口算，根据乘法是加法的简便运算，两个数相乘得出几个相同数相加即15×3就是3个15相加。

生3：用竖式口算，在头脑中构建一个竖式，想，5×3=15，个位上

的数相乘满十向十位进1，十位上的数是1和3相乘得3个十，加上个位上进上来的一个十就是4个十，计算结果是45

③教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。

方法（一）利用数的组成口算：15×3把15分成10和5，用10×3=30（盒），5×3=15（盒），30+15=45（盒）

答：3筐草莓有45盒。

方法（二）用加法直接口算： 15×3=15+15+15=45（盒）

方法（三）用竖式口算：

（3）讨论各种方法的特点。

师：第一种方法是把15拆成整十数和一位数再分别乘3后再相加，第二种方法是用连加解决问题的，第三种方法是想竖式口算，

师：说一说你喜欢哪种口算方法，或者为什么不选择其他方法的原因。

预设：第二种方法烦琐，尤其数大了。如果是计算15×8，一个一个的加，要加8次很麻烦；第三种方法容易忘记进位数；第一种方法把两位数拆成整十数和一位数，计算比较简便。

（4）小结两位数乘一位数的口算方法：两位数乘一位数，可以先将两位数分成一个整十数和一个一位数，再分别与一位数相乘，然后把两次的乘积相加。

2.练一练（指名回答）

25×3= 36×2= 27×3= 15×6=

3.拓展。思考：150×3＝

（1）学生相互讨论后交流、汇报。

生1：也可以用数的组成口算，把150分成100和50，再分别去乘一位数，然后把两次的乘积相加。即100×3＝300，50×3＝150，

300＋150＝450

生2：先把几百几十数转化成两位数乘一位数，即先算15×3，然后在积的末尾添上一个0。

（2）小结几百几十数乘一位数的口算方法：

可以把几百几十数乘一位数看成两位数（几百几十数“0”前面的数）乘一位数，再在积的后面添写一个0.

4.巩固练习。

（1） 做一做。

11×5＝ 14×4= 15×6＝ 23×4＝

110×5= 140×4= 150×6＝ 230×4＝

（2）解决问题。

①一辆汽车限乘21人，3辆车最多可坐多少人？

②80人乘坐这4辆车，能坐下吗？

三．课堂小结

今天我们学习了两位数、几百几十数乘一位数的口算。通过学习，你都有哪些收获？你还有什么疑惑？（学生思考并回答 让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。）

四，布置作业

1.第43页练习九，第2题、第4题。

五．板书 口算乘法

15×3=

方法（一）利用数的组成口算 10×3＝30

5×3＝15

30＋15＝45

方法（二）用加法直接口算： 15×3=15+15+15=45

方法（三）用竖式口算：

150×3＝（ ）

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