十五 三 峡。

每个老师在上课前需要规划好教案课件，是时候写教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们会写适合教案课件的范文吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“十五 三 峡”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：知识与能力： 1.流畅朗读并背诵课文，字音准确，停顿正确； 2.熟练翻译全文，积累常见文言词汇；（二）过程与方法： 1.运用“抓关键字带全句”的方法翻译全文； 2.通过朗读法、圈点批画法把握三峡的特点。（三）情感、态度与价值观： 　欣赏祖国山河的壮美，热爱祖国河山，增强民族自豪感。教学重点： 背诵全文，翻译全文，把握三峡特点。教学难点： 抓住特征写景的手法；写景顺序。课时安排： 一课时教学过程：一、创设情景，质疑自探　1.情景导入　“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”唐代大诗人李白的这首脍炙人口的诗作写出了长江三峡水流之急。三峡以其壮丽、险峻而闻名，今天我们来学习我国地理学家郦道元在《水经注》里所描述的“三峡”（板书课题），一起欣赏三峡的壮丽。2.质疑自探　（1）出示学习目标：①流畅朗读课文，借助课下注解和工具书解决生字词的音和义；②能用现代汉语翻译全文；③把握三峡的特点。　（2）朗读课文，质疑自探：①读通课文，要求字音准确，断句正确，语气连贯；②借助课下注解和工具书批注不理解词语的意思。（老师教学生快速翻译课文的方法：一句话往往就两三个词不理解，这就是关键词，批注其意思，再读这个句子，意思自然就明白了，这就叫“抓关键词以带句 ”的方法。例如“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。”就抓住“襄、沿、溯”即可，这样突出了重点，便于记忆，千万别眉毛胡子一把抓。）二、分组学习，合作交流　1.明确任务　（1）组长以自己小组习惯的方式检查朗读，自探没解决的词语或句子翻译放到小组里解决；　（2）教师补充交流问题：　①写景状物要抓住特征，作者突出了三峡的哪些特征？从哪些句子读出来的？　②写景要有顺序，本文是按什么顺序写的？作者为什么要这样安排？　2.分组学习　学生小组学习，教师参与小组讨论，适时指导。三、精讲点拨，巩固训练　1.展示点拨　每小组推荐一位中心发言人（每次轮流），展示小组合作学习的收获；如果和别的小组有相同收获，后展示的小组可以不重复。教师相机点拨。　2.释疑巩固　（1）展示后学生仍有疑问，提出来班上交流解决，老师再补充讲解；　（2）结合学生实际掌握情况和文章重难点精讲，并适当归纳学习方法。 　（3）按学生总结出的写作顺序试着背诵课文。四、检测反馈，拓展运用　1.小结检测　（1）师生共同小结，形成板书。　（2）出示检测题：①本文选自 ，作者 ， （朝代）时 家。撰 一书是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂、语言清丽，具有较高的文学价值。《水经注》是对 作的注释。②为下面的红字注音。阙处（ ） 重岩叠嶂（ ） 隐天蔽日（ ） 　 曦月（ ） 襄陵 （ ） 沿溯（ ） 　 素湍（ ） 绝巘（ ） 飞漱（ ） 属引（ ）　 ③ 依据节奏标志认真朗读下面三组话，你找到划分句子停顿的方法了吗？用这样的方法划出第四组句子的停顿。　第1组：自／三峡七百里中。 自非/亭午夜分，不见曦月。　第2组：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。 或／王命急宣，有时/朝发白帝，暮至江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。　第3组：则/素湍／绿潭，回清/倒影。 绝巘/多生怪柏。 清/荣/峻/茂。　第4组：每至晴初霜旦。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”、 ④下面四个词，一词多义，请解释。自。自三峡七百里中。（ ） 自非亭午夜分不以疾也。（ ）或。或王命急宣。（ ） 或以钱币乞之。（ ）绝。哀转久绝。（ ） 绝巘多生怪柏。（ ）疾。虽乘奔御风不以急也。（ ） 君有疾在腠里。（ ）　2.拓展运用A用现代汉语复述下列句子，并加上自己的想象描述。 　（1）自非亭午夜分，不见曦月。 （2）清荣峻茂，良多趣味。　（3）虽乘奔御风，不以疾也。 （4）素湍绿潭，回清倒影。B我们一开始上课就回忆了李白的《早发白帝城》，对比一下，李白与郦道元对三峡的观察有什么异同。板书设计： 总： 山 势 雄伟绵延 雄壮美 ↓ 夏：水 迅猛湍急 奔放美 分： 春冬：水、树、山 秀丽奇绝 清悠美 秋：林、涧、猿 凄清悲凉 凄婉美

课后反思：

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延伸阅读

三峡

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家应该在准备教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，新的工作才会更顺利！有多少经典范文是适合教案课件呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“三峡”，供您参考，希望能够帮助到大家。

三峡

教学目标：1、理解文章的内容，体会作者的思想感情。
2、理解文章是怎样抓住特征描写自然景物的。
教学重难点：
重点：理解文章的内容，体会作者的思想感情。
难点：理解文章是怎样抓住特征描写自然景物的。
教学方法：讲读法
教学过程：
初备统复备
一、导入
同学们，你们到过三峡吗?三峡的壮丽风光吸引了古今多少文人墨客歌咏它，古有李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，李商隐的“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，今有刘白羽的《长江三日》等，这些脍炙人口的诗文，更增添了三峡的美。今天，我们来看看，在地理学家郦道元的笔下，三峡又是何等的壮丽。早在1500年前，著名地理学家、散文家郦道元就在《水经注江水》中对三峡的风光有一段非常精彩的描述，今天我们就学习这篇短文《三峡》。
二、解题
⒈引导学生看“阅读提示”和注释①。
⒉简介作者及作品。
郦道元(466—527)，字善长，范阳涿鹿(今河北省涿鹿)人，北魏著名的地理学家、散文家。曾任安南将军、御史中尉等职，执法严格，后为关右大使，被雍州刺史萧宝寅杀害。有《水经注》传世。
《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。由于它记叙简略，郦道元在“访渎搜渠”，亲自考察后为其补订作注，写成《水经注》40卷。语言简洁精练，文字秀丽优美，对后代游记文学有很大影响。《水经注》不仅是我国最早的一部地理著作，也是宝贵的文学珍品。它与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。
《三峡》是《水经注》的代表作，是一篇描写长江三峡壮丽景色的游记散文。
三、简介三峡的情况
四、学习课文
⒈整体感知
⑴教师配乐范读课文，要求学生边听、边在书上勾画生字。
⑵播放字词教学幻灯片。
2利用工具书，给下字注音。
阙　叠　嶂　曦　襄　溯　湍　漱　涧　啸
⑶学生完成正音，全班共同订正。
⑷学生自读课文。
要求：放声读书。
3、师生共同疏通课文第一、二层大意，解释加点的字并翻译。
五、自学提高1、根据第一课时所学的内容及方法两人一组，参考注释讨论自学以下内容，解决不了的画下来，待全班集体讨论解决。
2、集体解决疑难问题。
学生提出疏通文意时遇到的问题，同学帮助解答。学生解答不了时，教师适时点拨或给予解答。
六、对照图片赏读课文
七、课文总结：
先写山两岸连山，群峰对峙
(夏)虽乘奔御风不以疾也
再写水(春冬)素湍绿潭清荣峻茂(秋)林寒涧肃，高猿长啸

八、思考讨论下列问题
思考题一：文章描写了哪些景物?是按怎样的顺序描写的?
学生思考、讨论
文章描写了三峡两岸高峻的山势，奔腾的江流，以及一年四季景色的变化。（或山、水、树、猿鸣）文章先写三峡地貌，重点写山，然后又分别描绘了四季的景象，先写夏季三峡的江水；再写春冬三峡的景色，最后写三峡秋天的景色。
思考题二：三峡地貌总体特点是什么？四季各有什么特点？
学生思考、讨论
地貌总特点：山势连绵，遮天蔽日。
夏季：水势迅疾凶猛。
春冬：景色秀丽奇绝。
秋：幽静、凄凉。
思考题三：《三峡》最后一句，对文章的表达有什么作用?
思考题四：作者是如何巧妙地寓情于景的？
⑼学生思考并展开讨论。
⑽明确思考题：
①明确思考题三：
《三峡》最后一句可谓锦上添花之笔，将三峡的凄清、空旷之感形象地表达出来。“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”渲染山间空旷，境界清幽寂寥。以渔者歌谣作结，凄凉哀婉，使读者受到强烈的艺术感染。
②明确思考题四：
描写山水的作品，一般都不是纯客观地写景，作者总是在景物的描写中，融注个人的主观感受，因而写得情景交融。文中描写舂冬之时的山光水色的秀丽奇绝、后特别点出“良多趣味”，流露出作者掩饰不住内心的爱悦之情，使读者受到感染。
九、品读课文:
四人小组反复朗读课文，把你喜欢的段落朗读出来，体会文章的语言。语言的精炼；
2、音韵的和谐；
3、传神地描写景物特征
4、融情于景，情景交融
学生齐读课文，体会作者表达的思想感情。
小结
这堂课，我们朗读翻译，并欣赏了这篇描绘三峡优美风光的精彩散文，感受了作者字里行间流露出来的对祖国壮丽山河的热爱之情。当代散文家学者余秋雨曾赞扬道：此文用了最俭省的文字，描述了三峡春冬之时的“清荣峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒涧肃”，使后人再难调动描绘的词章。的确，郦道元的这篇散文对后代山水游记产生了深远的影响，请同学们课下反复诵读，进一步体会本文语言运用的妙处及作者表达的思想感情。
布置作业
⒈翻译下列句子
⑴自非亭午夜分，不见曦月。
⑵有时朝发白帝，暮到江陵。
⑶虽乘奔御风，不以疾也。
⑷清荣峻茂，良多趣味。
⒉背诵课文，摘抄精彩词句。
⒊水是三峡的灵魂，请仿照文章写景方法描写你见到过的最美丽的水。

《三峡》教学设计

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能在以后有序的工作！有没有好的范文是适合教案课件？下面是由小编为大家整理的“《三峡》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《三峡》教学设计
教学目标：
1、节奏分明地朗读课文，疏通文章大意；
2、学习积累重点词语；
3、品味文章语言，展开想象，体会意境；
4、体会作者对三峡独特赞美的欣赏之情。
教学重点：

教学难点：

教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
（课件播放图片，师引入）
二、初读课文，整体感知
1、朗读要求。
2、听录音，点读（点评并指导），范读。
3、学生分组读，理解文意，疏通字词句意。
4、作者写了三峡的哪些景物？分别抓住了景物的什么特点？（在文中找出相应的句子。）
三、精读课文，品味美感
请以“本文的美，美在。”说一句简单的话。（可以试着从结构、描写手法、语言、对偶句、感情、节奏、角度等方面着手。）
例：本文的美，美在构思。文章整体是先写山，后写水，思路清晰。在写景时采用动、静结合的方法。
……
四、拓展延伸，比较阅读
《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的相同写景致的句子。
五、学习方法，开心练笔
1、请以生活中见到的花草树木、鸟语花香为例，抓住他们的主要特点写几句话。
2、假如让你做导游向游客介绍三峡的风光，你打算怎么介绍呢？
例：各位游客，欢迎你们来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽。四季美景风格各异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬;夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸟哀转，走进三峡人家，品尝金黄蜜橘，登上三峡大坝。感受磅礴气势。多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位常游此地。
六、板书设计（反面）
七、小结

《三峡》

原文：

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝?多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东山峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

板书设计：

三峡
郦道元

山奇险

三峡夏急猛
水春冬清幽
秋凄凉

22〈三峡〉

教案课件是老师需要精心准备的，规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有规划好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“22〈三峡〉”，供您参考，希望能够帮助到大家。

22〈三峡〉
一、教学目标：
1．认读生字，熟练朗读课文。
2．正确解释关键词语，句子。
3．描述三峡壮美的景色。
4．抒发对祖国河山的赞美与热爱。
二、教学重点：
学习简练、生动的语言。
三、教学方法：朗读法、讨论法
四、教学手段：图片投影。
五、教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、新课导入：我们中国河山壮丽，每一处自然景观都有自己独特的风貌，你都对哪些景观有了解呢？（由全国各地的自然风貌引入对三峡的了解、向往）
二、整体感知。
1．请学生默读课文，注意作者，读谁字音。
2．请学生介绍作者、作品。
郦道元：字善长，北魏范阳涿县人。北魏著名地理学家，散文家。《水经注》不仅是一部地理志，还是一部山水游记和民俗风情录；三峡指瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
3．出示生字投影片，让学生注音。
quē　zhngxīxiāngsùzhǔ
阙嶂曦襄溯?属引
4．学生练习自读，并进行指导，达至熟练。
三、文意理解。
1．小组共同解释文意，教师答疑。
2．出示投影片，指出解释重点。
1词语：
自；阙；嶂；曦；至于；襄；沿；溯；或；虽；以；疾；湍；漱；良；肃；属引；
2句子
①重岩叠障，隐天蔽日。②自非亭午夜分不见曦月。③至于夏襄陵，沿溯阻绝。
④虽乘奔御风不以疾也。⑤素湍绿潭，回清倒影。⑥常有高猿长啸，属引凄异。
⑦空谷传响，哀转久绝。
四、布置作业。
1．背诵课文。
2．熟练解释词，句。
第二课时
一、复习导入。
指名四位学生各背一段课文，然后齐背。
二、分析课文。
1．讨论：文中描绘了三峡哪些景物，这些景物各有什么特点？
归纳并板书：
山：两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日。
三峡夏：急
水春冬：清荣峻茂秋：哀婉凄异。
2．体会本文语言特点，学生各抒己见。
总结：（1）动静结合。（2）有张有弛。
3．再次齐读课文，读出韵味。
三、作业：搜集描述三峡的其它文学作品，小组交流。