《小说家谈小说》教学设计。

做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该开始写教案课件了。我们要写好教案课件计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！那么到底适合教案课件的范文有哪些？小编为此仔细地整理了以下内容《《小说家谈小说》教学设计》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

《小说家谈小说》教学设计
一
教学目标：1、积累字词；
2、理解茅盾对《百合花》的评论观点；
3、学习阅读和鉴赏小说的基本方法，尝试写评论小说的文章。
4、学习小说中主人公的崇高品质和美好的心灵。
5、学习作者在平常的事物和人物中发现美的能力，养成勤于观察和思考的能力。
教材分析：
课文由茹志鹃的小说《百合花》和茅盾对小说的评论《简单的故事精致的情节》两块组成。小说《百合花》主要叙述了小通讯员送“我”到前沿包扎所后去新媳妇家借被子，尔后在参加团部总攻为掩护担架员光荣牺牲，新西服义无反顾用自己惟一嫁妆——新百合花被子盖在小战士身上。小说借这一简单的故事，反映了普通人物纯洁美好的心灵，表达军爱民，民拥军这一战争时代的重大主题。小说语言清新，取材新颖，以小见到。在当时表现这一类型的题材中独树一帜，给当时文坛带来一股沁人心脾的清香。节选茅盾先生的评论从细节描写对“如何来表现人物”和“展开故事”这一角度来具体剖析小说的精彩和它的独特艺术魅力。作者对小说的评价，不但为这篇小说奠定了基调，而且对某一历史时期文学评论中的一些错误观念起到了纠偏作用。同时，全文论题高度集中，观点独到新颖，论证分析有力，是一篇值得学生借鉴的优秀评论文章。
教学设想：1、学习《百合花》的作者是如何运用细节描写展开情节和塑造人物的。
2、学习茅盾评论的角度和方法，结合作者的观点和自己的体会，选取一个角度赏析作品，谈出自己的独特见解和感受。
3、学习小说鉴赏的基本方法，尝试写评论小说的文章。
教学课时：2课时
教学流程：
第一课时
一、用形象的描绘，从旧课导入新课。
我们刚刚聆听完散文家娓娓谈散文，正陶醉于《白鹭》那精巧的诗篇之中。白鹭那“雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚”，那悠然站在小树绝顶的形象，那优美的低飞，宛如在我们面前。我们玩味，我们欣赏，我们陶醉。正在此时，我们耳边又传来了小说家朗朗谈小说的声音。这是泰斗茅盾的声音。现在让我们跟随他步入《百合花》的文学殿堂，共同欣赏《百合花》的清新和俊逸，共同欣赏《百合花》那传神的细节描写吧！
二、整体感知：略读小说《百合花》，了解情节发展，把握故事大意；并边读边查工具书，
初步弄懂生字新词。
（一）速读《百合花》，结合课下注释，认知下列字词。
跌宕撂晌木讷忸怩踌躇执拗尴尬虔诚
磕绊羞涩宽恕点缀害臊憨厚挪步讪笑掂量
颤动跌宕俊逸
（二）了解情节发展，把握故事大意及主题。
1、简单的故事情节：我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。小说中的“原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。然后新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事通讯员蒙羞两次，且挂破上衣本性善良的女性便心存内疚，她执意寻找机会弥补。后来，通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。
2、本文的主题：小说通过护送、借被、救护和献身献被等情节的描写，塑造了通讯员和新媳妇两个人物形象，讴歌了为了崇高的信念可以献了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。小说表现出的主题，有它独特的风格。通讯员和新媳妇之所以成为栩栩如生的有血有肉的形象，正是因为他们是生活在我们身边的人，他们不一定“高、大、全”但却使我们倍感亲切动人,具有艺术的感染力。正如茹志娟同志所说：“我也相信自己作品里虽然不是‘风口浪尖’上的人物,也不是高大完美、叱咤风云的英雄，但他们都是实在的,从各自的起点迈步向前……，他们自命不凡，是一些一步一步走在革命队伍行列中的人”。
（三）想想文中有哪两个主要人物，他们的性格特点是什么？
小通讯员——纯洁、憨厚、腼腆、舍己为人
新媳妇——善良、淳朴、深明大义、有正义感
三、引导学生理解作者通过故事发展中的细节描写来塑造人物形象的手法，欣赏其自然与巧妙之处。引导学生指认课文中的细节描写以及前后呼应之处，并自悟自得，初步了解传神的细节描写对发展情节、塑造人物形象的作用。
小说中前后呼应的细节刻画，在全篇中有这么几处：
（１）通讯员枪筒插的树枝和野菊花
　通讯员枪筒里的树枝和野菊花，这一细节，不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。
（２）通讯员给“我”两个馒头
馒头这一细节，出现两次；第一次通讯员要去时给“我”留下的两个馒头，说是给我开饭，这是他对同志的关心、体贴；而第二次是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头。抚物思人，几小时前，通讯员的音容笑貌历历在目，如今，物存人亡，怎不让人痛心疾首。
（３）通讯员衣服上撕破的大洞
通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后用了四次，第一次是抱被子时因慌张而挂破上衣；第二次是通讯员要给“我”开饭是我看到的；第三次“我”看见他安详的合着眼，军装的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里”；最后一次新媳妇缝那个破洞。通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质。另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。
（４）新媳妇的枣底百合花新被
有些细节描写不但深刻地刻画了人物性格，而且对于表现主题也非常重要。例如：小说结尾对那条百合花被子的描写，它不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感，而且巧妙地点了小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好。　
总之，大量生动的细节描写,使人物形象血肉丰满,栩栩如生。读完《百合花》这篇小说，通讯员的形象给人们留下了深刻的印象，他的音容笑貌，举手投足，却仿佛历历在目，使人有呼之欲出之感。这独特的人物性格，得益于许多典型细节描写，尤其是前后呼应的细节刻画。
四、布置作业：
1.课后查找有关《百合花》的鉴赏资料；
2.预习茅盾的评论《简单的故事精致的情节》。
第二课时
一、补充资料(一)：《百合花》作品鉴赏
短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名之作。作家写这篇小说时，正值反右斗争处于紧锣密鼓之际，她的亲人也未能幸免于此。面对冷酷的现实，她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。于是，这象征着纯洁与感情的“百合花”便在作家“匝匝忧虑”、“不无悲凉的思念”之中灿然开放，给当时文坛带来一股沁人的清香。茅盾评价这篇小说是“我最近读过的几十个短篇中间最使我满意，也最使我感动的一篇。”《百合花》的成功主要在于作家在表现革命战争、军民关系这类庄严主题时突破了当时流行的条条框框，显现出清新俊逸的风格，令人耳目一新。首先，作者选择的人物都是普通平凡的战士和老百姓，她们有血有肉、个性鲜明，与通常那种高大全式的英雄形象显然不同。小说中的小通讯员年仅19岁，参军才一年。他涉世不深、天真质朴，不乏关心战友、体贴群众的爱心，又对生活充满情趣，枪筒里常用树枝和野花来点缀；他憨厚腼腆，与女同志一接触便浑身不自在，但在危急关头却能挺身而出舍己救人。另一个人物是俏俊的新媳妇，过门才三天，浑身上下洋溢着喜气。她尽咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料没笑完。这是一个极普通的农村妇女，她善良纯朴，对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。作者写出这样一个鲜亮的形象是想以“一个正处在爱情幸福之漩涡中的美神”来“反衬这个年轻、尚未涉足爱情的小战士”从而谱写出一曲“没有爱情的爱情牧歌”。同时，小说的表现手法也有许多独到之处。从选材上讲，作者将战火纷飞的战斗场面推为背景，将小通讯员壮烈牺牲情景通过民工的叙述从侧面表现出来，就连小通讯员第一次向新媳妇借被碰壁的冲突也是做暗场处理，不做正面描写。作品仅仅截取几个极为普通的生活横断面，从几件平凡的小事中深入开掘，展开对军民关系饶有诗意的描写。作者的构思巧妙，“她以那条枣红底上洒满百合花的假洋缎被面做为贯穿全文的线索，以纯洁的百合花象征人物的美好心灵，使小说中的人物联系起来，从而构成一个完整的艺术整体，从一个特定的角度揭示解放战争胜利的基础和力量源泉，以小见大，意味深长。”作者还擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物。例如作品中的“我”在刚刚接触小通讯员时，因赶路不及而“生起气来”，然后又对他奇怪的保持距离的作法而“发生兴趣”，以后是对小同乡“越加亲热”，接下去是“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”，最后，“我”怀着崇敬的心情，“看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子”，“盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”。就这样，小说通过“我”的一系列心理变化，由远而近、由表及里、由淡而浓地刻画和凸现了小通讯员动人的形象。善于运用典型的细节描写也是这篇小说的特点。如小战士枪筒中插的树枝和野花，他衣肩上的破洞，给“我”开饭的两个馒头，以及那条百合花被等细节都在作品中重复出现，前呼后应，这些描写不仅渲染烘托出情境气氛，而且极生动地反映了人物的神态和心理，使作品极富感染力，具有浓郁的抒情性。总之，这篇小说以朴素、自然、清新的笔调抒写和赞美了人与人之间的最美好最纯真的感情，创造出一种优美圣洁的意境，读后令人久久难忘。
补充资料（二）茹志鹃，曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州，当代著名女作家。1925年9月生于上海。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。1947年加入中国共产党。1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。1960年起从事专业文学创作，是中国作协会员，中国作协上海分会理事。1977年当选上海七届人民代表。现为《上海文学》编委。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。她的许多作品如《百合花》、《静静的产院》、《如愿》、《阿舒》、《三走严庄》等都受到过茅盾、冰心、魏金枝、侯金镜等老一辈作家的好评，一些作品被译成日、法、俄、英、越等多国文字在国外出版。她的主要作品集有：《百合花》（人民文学出版社1958年）、《静静的产院》（中国青年出版社1962年）、《高高的白杨树》（上海文艺出版社1959年）《剪辑错了的故事》、（《人民文学》1979年2月）等等。
二、在初步读懂《百合花》的基础上，再精读茅盾的《简单的故事精致的情节》。
1、文中有十个字是茅盾对《百合花》的总评价，你能找出来吗？
明确：简单的故事精致的情节
2、故事的简单体现在哪？情节的精致又体现在哪？
明确：故事的简单体现在本文讲了向敌人进攻的我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。
人物两个：小通讯员和新媳妇。
情节的精致体现在六千字的短篇却反映了解放军的崇高品质和人民爱护解放军的真诚这样深刻的主题。还表现在故事的展开和人物塑造上。
3、读完《百合花》，你一定会被小说的结尾深深打动。小说的结尾为什么会这样感人？请你试着运用茅盾的观点，加上自己的思考，来分析这个问题。
明确：小说的结尾，描写新媳妇为牺牲的战士细细密密地缝着衣服上的破洞，并盖上她唯一的嫁妆——全新的百合花被子，这让我们自然回忆起前文的有关细节：新媳妇起初舍不得借被子，小战士刮破了衣服却死活不让新媳妇缝补，战士给我两个馒头开饭，新媳妇在包扎所的忸怩羞涩……借助这些前后呼应的细节描写，我们不难读出少妇平静的外表下内心翻腾的情感波澜：对起初不借被子的懊恼懊恼，对先前忸怩的惭愧，对小战士献身精神的崇敬……这个极富艺术张力的细节描写折射出少妇纯洁又美好的心灵，这种人性美对读者的心灵也造成了强烈的冲击，引起了读者情感上的共鸣。
4、把你对《百合花》的评论与茅盾的评论比较一下，然后谈谈你的心得：如何写小说评论？
明确：写好小说评论应该注意：
⑴有高度集中的论题。紧扣小说三要素，如茅盾先生紧紧抓住小说评论的两个核心内容——展开故事和塑造人物，同时又突出小说最成功的特点——细节描写展开评论。
⑵有新颖独到的观点。评论是议论文的一种，议论文都必须有明确的观点；好的评论都应该有独到的见解。
⑶有有力的分析论证。可以运用列举事例的方法来说明自己的见解，并运用小说创作的一些基本原理适当进行理论分析。
三、布置作业：1.完成书后习题；
2.自己尝试着写一篇评论。
板书设计：小说家谈小说
简单的故事精致的情节
风格上清新俊逸
手法上善用细节描写
有高度集中的论题
有新颖独到的观点
有有力的分析论证
《小说家谈小说》设计二
扬中树人尤亚
教学目标：1、了解小说的文体特点和作者在小说中表达的思想感情。
2、理解小说的思想内容，分析其艺术特色。
3、学习小说鉴赏的基本方法，初步具有小说欣赏的能力。
4、体会军民深厚的鱼水情感受解放军伟大的献身精神。
教材分析：课文由茹志鹃的小说《百合花》和茅盾对小说的评论《简单的故事精致的情节》两块组成。小说《百合花》主要叙述了小通讯员送“我”到前沿包扎所后去新媳妇家借被子，尔后在参加团部总攻为掩护担架员光荣牺牲，新西服义无反顾用自己惟一嫁妆——新百合花被子盖在小战士身上。小说借这一简单的故事，反映了普通人物纯洁美好的心灵，表达军爱民，民拥军这一战争时代的重大主题。小说语言清新，取材新颖，以小见到。在当时表现这一类型的题材中独树一帜，给当时文坛带来一股沁人心脾的清香。节选茅盾先生的评论从细节描写对“如何来表现人物”和“展开故事”这一角度来具体剖析小说的精彩和它的独特艺术魅力。作者对小说的评价，不但为这篇小说奠定了基调，而且对某一历史时期文学评论中的一些错误观念起到了纠偏作用。同时，全文论题高度集中，观点独到新颖，论证分析有力，是一篇值得学生借鉴的优秀评论文章。
教学设想：1、了解小说的故事情节和作者表达和思想感情。
2、把握评论的主要观点，学习小说评论的写作方法。
3、学习在阅读中如何形成自己独特的感受并学会表达自己的见解。
4、理解茅盾先生对小说的评论观点，将自己的评论和茅盾的评论相互比较求同存异，提高鉴赏水平，并能受到启发拓展感悟。
教学课时：2课时
教学流程：
第一课时
一、由如何阅读小说导入新课：
小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会生活。
典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。
阅读小说，与阅读一般的记叙文有很多相似之处，但同时还应注意以下几点：
（一）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。
分析人物，可从三个方面入手：
1、分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；
2、着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；
3、思考和发掘人物形象的思想意义。
（二）熟悉并分析故事情节。
熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式；
分析情节，要与分析人物性格结合起来，因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题（中心思想）服务的。分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性，从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展的各个阶段平均用力，应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。
（三）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。
分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一起，当然，有时为了弄清小说的写作特点，也可以单独抽出环境描写来分析，但那要在分析了思想内容以后再进行。以上各点，并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到，而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况（如阅读目的、时间、水平等），可以有所侧重。
二、怎样鉴赏小说？
熟悉故事情节了解小说内容把握小说主题分析人物形象理解小说环境
（一）赏析小说《百合花》，自由朗读课文，请你用最简洁的语言复述故事情节。
明确：这是向敌人进攻的我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。小说中的“我”原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员。到包扎所后，我和小通讯员一起给老乡借被子，新媳妇出现，起初她不想借被子，和通讯员有了误会，最后在我的解释下，善良的她把陪嫁的被子借给我们。后来，通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫把百合被子献给烈士。
（二）分析人物：
你最喜欢小说中的哪个人物形象，为什么？
明确：1、小通讯员的形象：首先，人物性格随着故事情节的展开而越来越鲜明。开始，从“我”去前沿包扎所而引出通讯员.，当初，“我”对通讯员并没什么好感，甚至因通讯员一下“把我撂下几丈远”而对他“生起气来”，进而，对通讯员“总和我保持着丈把远的距离”感到好奇，并且对他“发生了兴趣”；当我与通讯员通过艰难而有趣的对话，便对他“越加亲热起来”；当通讯员和“我”一起把被子借来之后，“我”已“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”；战斗打响，不断有伤员被送到包扎所的时候，“我”挂念着通讯员的安危，待通讯员身负重伤被送到包扎所时，“我强忍着泪水”，“磕磕绊绊地跑去找医生”。随着这些情节的步步发展，“我”的思想感情也在发生着变化，通讯员的性格也在不断的展示，从他总和“我”保持着一定的距离，看出他细心地关怀同志；从他的腼腆羞涩，看出他的朴实、纯洁；从他借被子而又想送回去的举动，看出他勇于改正错误的精神；从他掩护群众和伤员，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在评这篇小说时谈到，这篇小说“人物的形象是由谈而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看的清他的外形，也看到了他的内心”。
2、新媳妇的形象：俊俏的新媳妇，过门才三天，浑身上下洋溢着喜气。她尽咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料没笑完。这是一个极普通的农村妇女，她善良纯朴，对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。小说主要写了她在两件事情上态度的前后变化。
第一件事：对那作为新娘子唯一嫁妆的新被子，开头出于舍不得而不愿借给伤员盖，后来却主动用它来给烈士收殓遗体。
第二件事：在包扎所护理伤员时，开始又羞又怕，放不开手，后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子，通讯员牺牲后，她以极为深切的哀悼之情，流着泪为他缝补肩上的破洞，并把自己的新被子铺在棺材里。
新媳妇的性格变化，我们也是逐步认识的。开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩，随着故事情节的发展，我们越来越深刻地了解了她的内心，她对解放军的热爱。
作者就是这样一步深入一步地揭示了人物的内心世界，随着情节的发展通讯员和新媳妇的形象越来越鲜明，越来越有光彩。
（三）环境描写：探讨小说中的景物描写的作用。
小说中的景物描写，也起着刻画主题的作用。比如“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味”。这一景物描写有色有味，展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。在一次残酷的战斗之前，我所在看到的却是这样的景象，这就巧妙地烘托了人物的心情“我”一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。还有天黑了，天边涌现一轮满月……那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。这一景物描写对发展故事情节，烘托人物心情，起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。
布置作业：1.复习回顾小说的鉴赏方法；
2.预习《简单的故事精致的情节》。
第二课时
一、组织自学《简单的故事精致的情节》。
茅盾的《简单的故事精致的情节》一文是从哪几个方面来评论这篇小说的？
文章第一段先概括情节，然后概括作品“清新、俊逸”的风格。
第二段明确评论的重点：怎样展开故事和塑造人物的。
第三段说明作品通过发展的细节，描写人物的精神风貌和精神世界。
第四段说明作品通过细节表现人物的思想感情。
第五段说明作品通过细节描写使情节一气贯通。
第六段概括写阅读作品的感受，并概括作品的特点。
二、本文的写作特色：对比手法富有诗意
第一处是通讯员出场时他的枪筒里插着几根树枝作伪装，在他离开我时，枪筒里又插上了一枝野菊花。枪是战争工具，战争中谁也无心赏花，在能射出杀人子弹的枪筒里插着象征自然与和平的树枝与菊花，这本身就是一个鲜明的对比，是一个战地寓言，让我们在无言中感受战争与和平的剧烈冲突。
第二处对比是通讯员牺牲后新媳妇与医生、“我”的态度之不同。医生听了听通讯员的心脏后，默默起身说：“不用打针了。”他是从职业技术的角度来作出这一决定的；对于通讯员衣服上的破洞，“我”劝道：“不用缝了。”这是从理智出发而言；而新媳妇却拿着针“细细地、密密地缝着那个破洞”，此时，她一定想起了通讯员借被子时的腼腆与局促，临走时的狼狈模样宛在眼前，舍身救人的英勇无畏宛在眼前……也许她又什么也没想，只是这样一针一线地缝着，只求内心一片安宁。这是情感与理智的鲜明对比，是情感对死亡的战胜。
第三处对比发生在小说结尾。在把通讯员的尸体放进棺材前，卫生员要揭掉他身上的被子，新媳妇却“劈手夺过被子”，将这条洒满“象征着纯洁与感情”的白色百合花的被子盖在通讯员身上，似乎在她眼里，通讯员只是睡着了。在这样的对比中，通讯员、新媳妇的形象更加完美，文章也划上了诗意的句号。
附（一）：《百合花》中对比构建的诗意郑晨寅
茅盾用古人评诗常用的“清新、俊逸”二词来评价《百合花》的风格，并说它“富于抒情诗的风味”可谓一语中的，而对比手法在小说诗意建构中的重要作用更是不可忽视。
第一处是通讯员出场时他的枪筒里插着几根树枝作伪装，在他离开作者时，枪筒里又插上了一枝野菊花。枪是战争工具，战争中谁也无心赏花，在能射出杀人子弹的枪筒里插着象征自然与和平的树枝与菊花，这本身就是一个鲜明的对比，是一个战地寓言，让我们在无言中感受战争与和平的剧烈冲突。
第二处对比是通讯员牺牲后新媳妇与医生、“我”的态度之不同。医生听了听通讯员的心脏后，默默起身说：“不用打针了。”他是从职业技术的角度来作出这一决定的；对于通讯员衣服上的破洞，“我”劝道：“不用缝了。”这是从理智出发而言；而新媳妇却拿着针“细细地、密密地缝着那个破洞”，此时，她一定想起了通讯员借被子时的腼腆与局促，临走时的狼狈模样宛在眼前，舍身救人的英勇无畏宛在眼前……也许她又什么也没想，只是这样一针一线地缝着，只求内心一片安宁。这是情感与理智的鲜明对比，是情感对死亡的战胜。
第三处对比发生在小说结尾。在把通讯员的尸体放进棺材前，卫生员要揭掉他身上的被子，新媳妇却“劈手夺过被子”，将这条洒满“象征着纯洁与感情”的白色百合花的被子盖在通讯员身上，似乎在她眼里，通讯员只是睡着了。在这样的对比中，通讯员、新媳妇的形象更臻完美，文章也划上了诗意的句号。
这三处对比，有如火与冰、生与死的对视，有如现实与理想的遥望，有力地增强了文章的诗意。
附（二）：茹志鹃，曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州，当代著名女作家。1925年9月生于上海。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。1947年加入中国共产党。1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。1960年起从事专业文学创作，是中国作协会员，中国作协上海分会理事。1977年当选上海七届人民代表。现为《上海文学》编委。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。她的许多作品如《百合花》、《静静的产院》、《如愿》、《阿舒》、《三走严庄》等都受到过茅盾、冰心、魏金枝、侯金镜等老一辈作家的好评，一些作品被译成日、法、俄、英、越等多国文字在国外出版。她的主要作品集有：《百合花》（人民文学出版社1958年）、《静静的产院》（中国青年出版社1962年）、《高高的白杨树》（上海文艺出版社1959年）《剪辑错了的故事》、（《人民文学》1979年2月）等等。
附（三）：茅盾（1896－1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。1913年考入北京大学预科，1916年毕业，进入上海商务印书馆编译所工作。曾参加五四新文化运动，1920年加入上海共产主义小组，参与中共筹建。1920年开始文学活动，曾与郑振铎、叶圣陶等人一起组织文学研究会。主编《小说月报》对我国新文化运动产生深远影响。，倡导现实主义，翻译介绍外国文艺．对我国新文学运动产生了巨大的影响。1927年发表第一部中篇小说《幻灭》，它与相继问世的《动摇》(1928)、《追求》(1928)合为总名《蚀》的三部曲，引起强烈的反响。中篇小说《虹》发表于1930，1933年的长篇小说《子夜》是他最重要的代表作。茅盾曾三次居住虹口，山阴路132弄6号为茅盾在虹口的第三寓所。1946年5月自渝来沪住此。为《文汇报》、《大公报》等撰稿，发表由259人签名的《上海文化界反内战斗争自由宣言》、《郭沫若、茅盾等为李闻血案致联合国人权委员会书》、《我们大声疾呼美军应赶快退出中国！》、《我们要求政府切实保障言论自由》等多种宣言。参加纪念鲁迅逝世10周年活动，12月应邀访苏，次年4月回国。11月14日，党中央为保护他的安全，派叶以群护送他去香港。1948年32月，参加中国人民政治协商会议，并筹备第一次全国文艺工作者代表大会，被选为中国文联主席、中华全国文学工作者协会主席。建国后出任第一任文化部长，当选为历届全国人民代表大会代表，历届政协全国委员会常务委员和第四、五届政协全国委员会副主席。
板书设计：小说家谈小说
简单的故事精致的情节
抓住小说的三要素：典型人物、故事情节、典型环境
写作特色：对比手法
布置作业：1.完成书后习题；
2.尝试自己写一篇评论。

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《狼》（小说）（蒲松龄）知识点

（编者：江苏省盱眙县第三中学朱在彬）
【原文】：一屠/晚归，担中/肉尽，止（只）有/剩骨。途中/两狼，缀行/甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨/止，一狼/仍从。复投之，后狼止/而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之/并驱如故。屠大窘，恐/前后受其敌。顾野/有麦场，场主/积薪其中，苫蔽/成丘。屠乃/奔倚/其下，弛担/持刀。狼/不敢前，眈眈相向。少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。久之，目/似瞑，意/暇甚。屠/暴起，以刀/劈狼首，又/数刀毙之。方欲行，转视/积薪后，一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。身已半入，止露/尻尾。屠/自后/断其股，亦毙之。乃悟/前狼假寐，盖以诱敌。狼/亦黠矣，而/顷刻/两毙，禽兽/之变诈/几何哉？止增/笑耳。
【译文】：一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了。但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
【重点字解释】：屠：宰杀畜牲，指屠户，即宰杀牲畜的人。缀（zhuì）行甚远：紧跟着走了很远。缀：连接、紧跟。惧：恐惧。投以骨：把骨头丢给狼。从：跟随。矣：了。两狼之并驱如故：两只狼像原来一样一起追赶。故：原来（一样）。驱：追赶。窘（jiǒng）：紧张、为难。恐：恐怕、担心。敌：敌对，胁迫、攻击。顾：转头看、看见。积薪：堆柴草。薪：柴草，指麦秸。苫蔽成丘shàn：覆盖成小山似的。苫：盖上、覆盖。蔽：遮蔽。乃：于是，就。倚yǐ：靠。眈（dān）眈相向：瞪眼朝着（屠户）。眈眈：注视的样子。少（shǎo）时：一会儿。径去：径直离开。犬坐于前：像狗似的蹲坐在前面。瞑：闭眼。意暇（xiá）甚：神情悠闲得很。意：神情、态度。暇：空闲。暴：突然。毙：杀死。洞其中：在其中打洞。洞：打洞。其：指柴草堆。隧（suì）入：从暗道进去。尻kāo：屁股。股：大腿。寐mèi：睡觉。黠xiá：狡猾。顷刻：一会儿。变诈：作假、欺骗。几何：多少。增：增加。笑：笑料。耳：罢了。
【词性活用现象】：（1）洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。（2）隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。（3）犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。
【通假字】：“止”同“只”，只有。止有剩骨。
【一词多义】：
（1）止：同“只”，止：有剩骨。停止：一狼得骨止。
（2）意：神情：意暇甚。想：意将隧人以攻其后也。
（3）敌：攻击：恐前后受其敌。敌方：盖以诱敌。
（4）前：前面：恐前后受其敌。向前：狼不敢前。
【虚词的用法】：
（1）之：①代词，它，指狼：又数刀毙之。②助词，的：禽兽之变诈几何哉。助词，调整音节，不译：久之。助词，位于主谓之间，不译：而两狼之并驱如故。
（2）以：①介词，把：投以骨。用：以刀劈狼首。②连词，来：意将遂人以攻其后也。用来：盖以诱敌。
（3）“其”的含义：
①恐前后受其敌。（它们，指狼）。②场主积薪其中。（那，指打麦场）。③屠乃奔倚其下。（它的，指柴草堆）。④一狼洞其中。（那里，指柴草堆）。⑤意将隧人以攻其后也。（他的，指屠户的）。③屠自后断其股。（它的，指狼的）。
【小结】：
1．本文按照屠夫遇狼——屠夫惧狼——屠夫御狼——屠夫毙狼——嘲笑恶狼的思路，叙述了一个屠户回家途中与狼斗争的故事，揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智勇敢、善于斗争的品质，告诫人们：对待像狼一样的恶势力应丢掉幻想，敢于斗争、善于斗争，才能取得最后胜利。
2、文中是怎样写狼的狡猾的？文中表现狼狡猾的语句有：答：“缀行甚远”、“一狼得骨止，……而两之并驱如故。”“狼不敢前，眈眈相向”、“一狼径去，其一犬坐于前……意暇甚。”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。”“前狼假寐，盖以诱敌”等。
3.结尾一句有何作用？
答：结尾一句采用议论的表达方式，卒章显志，表达了作者对狼及像狼一样的恶势力的讽刺嘲笑，它告诉人们：对待像狼一样的恶势力，不能幻想妥协，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
4.性格特点：（1）屠夫：机智勇敢，敢于斗争，善于斗争。（2）狼：贪婪、凶狠、狡诈。
5.有关“狼”的成语、格言：
（1）成语：狼子野心、狼狈不堪、如狼似虎、狼吞虎咽、狼狈为奸、引狼入室、狼奔豕突、鬼哭狼嚎、杯盘狼藉、狼心狗肺。
（2）格言：①前怕狼，后怕虎。②狼肚子里没有好心肝。③狼披羊皮还是狼。④舍不得孩子套不住狼。⑤可怜狼的人要被狼吃掉。⑥可怜狼的猎人,羊群不会增多。

《契诃夫小说两篇》

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在细心筹备教案课件中。我们制定教案课件工作计划，才能在以后有序的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编为大家整理的“《契诃夫小说两篇》”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

《契诃夫小说两篇》
《小职员之死》
【自学指导】
1．体会多种描写方式，特别是心理描写对表现人物性格、思想的作用，把握人物形象。
2．了解讽刺艺术，培养用个性化的语言来表现人物性格，表现人物精神实质的能力。
3．理解切尔维亚科夫之死的主要原因，认识社会不平等造成人们极端恐惧的心理。
【课文提示】
1．契诃夫是19世纪末俄国批判现实主义作家，与法国莫泊桑、美国欧亨利并称为世界三大短篇小说家。代表作品有《装在套子里的人》、《小职员之死》、《变色龙》、《万卡》等。
2．本文写小职员切尔维亚科夫看轻歌剧时打喷嚏，他担心喷嚏溅着布里扎洛夫将军，再三向将军道歉，担惊受怕，终日惶惶不安，最后一命呜呼的故事。
【正音正字】
喷嚏pēntì嗫嚅nièrú　步履bùlǚ懵懂měngdǒng
【积累词语】
达官贵人　在所难免　心慌意乱　惶惶不安　大喝一声　懵懵懂懂　步履艰难
【朗读课文】
【课文简析】
【思维训练】
1．小说开头描写小职员是在“美好的晚上”，带着“美好的心情”，欣赏着“感到无比幸福的”歌剧，用意是什么？
以此反衬后面小职员在忧郁和恐惧中死去的悲惨，加强小说的感染力。
2．切尔维亚科夫向布里扎洛夫将军道歉了几次？每次道歉前后小职员的心理如何？
５次。
小职员道歉前后的心理变化：一点也不慌——心慌了——感觉不到心旷神怡、惶惶不安——脸色煞白——肚子里似乎有个什么东西碎了。
3．面对切尔维亚科夫的道歉，将军的态度有什么变化？每次态度的变化给小职员带来怎样的影响？
将军面对道歉之时的态度变化：
“没关系，没关系……”“哎，您好好坐着，劳驾！让我听戏！”——很客气、冷漠
“我已经忘了，您却说个没完！”——不耐烦
“什么废话！天知道怎么回事！”——生气
“您简直是在开玩笑，先生！”——不耐烦、愤怒
“滚出去”——大发雷霆。
4．作者塑造切尔维亚科夫，主要运用哪些人物描写的方法？
作者主要从神态、动作、心理、语言等多方面对小职员切尔维亚科夫进行了描写。
切尔维亚科夫五次道歉前后的心理活动与神态变化为：心情美好、无比幸福——慌忙，不妥当——心慌意乱、不再感到幸福、惶惶不安、胆怯——脸色煞白——吓呆、死了。
“切尔维亚科夫咳嗽一声，身子探向前去，凑着将军的耳朵小声说：‘务请大人原谅，我的唾沫星子溅着您了……我出于无心……’”。这一句，是人物的动作、语言描写；道歉之前先“咳嗽一声”，“探”“凑”“小声说”，一方面说明这是在剧院中，不宜大声喧哗；另一方面说明他的话语是早就想好的，早有准备的，把这件事当作一件正式的事来处理，可见他的心理是有些紧张的。语言上十分书面化、严谨，也可以看出小职员有些紧张。小职员把这件小事当作一件大事、正式的事来处理，可见此人的胆小与卑微。
5．“没什么，没什么……”。这句话给人怎样的感觉？它造成了怎样的结果？
表面上，态度很客气，语气很冷淡，给人高高在上的感觉。
由于第一次道歉将军的反应冷淡，使得小职员惶惶不可终日，再次道歉。
6．切尔维亚科夫的死因是什么？
①巨大的心理压力：他不知道将军是否消气，在猜忌中，他惶惶过日，终于凄凉地死在得罪上司的罪恶感里和对自己命运的忧虑中。
②将军的态度：将军的每一次漠视，都引起小文官的猜疑，增加心理压力，加速了小文官的死亡。
③将军的权势：权势至高无上，使一个人惊慌不安，乃至死亡。这就是当时社会现实。
7．从切尔维亚科夫的死可以看出当时的社会环境如何？
从切尔维亚科夫的死可以看出当时的社会处在沙皇统治之下，官贵民贱，官官相卫，大官压小官，小官欺小民，社会上等级制度森严，官场中强者倨傲专横，弱者唯唯诺诺。正是这种环境造成了切尔维亚科夫的恐官心理、奴性心理。
8．想象课文结尾切尔维亚科夫“来到街上，步履艰难地走着”时，当时的心理感受。
9．请你按下列要求，给小职员写一份诊断报告，并给他开一个比较有效的处方。
①症状：（　气血两虚，阳气不足；精神抑郁，六神无主；畏畏缩缩，敏感多疑。　）
②病源：（　沙皇官场等级森严，沙皇专制思想的束缚，造成了他奴性的心理。　）
③病害：（　这种官场上的奴性，会滋生庸俗愚昧的社会风气，导致国家机器的瘫痪。　）
④处方：（　推翻专制统治、接受民主思想、搞好人际关系、参加社会活动、培养健康心理。）
10．请用简洁的语言概括小说情节。
开端：（　一个美好的晚上，在大剧院里，小职员切尔维亚科夫把喷嚏溅到了将军身上。
发展：（　小职员反复向将军道歉。　）
高潮：（　小职员第五次向将军道歉时，被气急败坏的将军赶出来了。　）
结局：（　小职员因得不到将军的原谅，害怕得死了。　）
【课外作业】
1．完成“学习建议”。
2．通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。
3．预习《变色龙》。
【教学后记】
②《变色龙》
【学习目标】
１．了解契诃夫善于以平凡小事反映社会本质的特点，理解主人公的社会意义。
２．学习以对比与细节刻画人物、以对话表现人物性格的写作方法。
３．了解当时俄国社会背景，鄙视作品主人公趋炎附势、媚上欺下的丑恶灵魂。
【课文提示】
１．契诃夫是19世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，作品有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。变色龙是他的早期讽刺小说代表。
２．小说背景：这篇小说创作于1884年。当时俄国社会处于沙皇亚历山大三世的黑暗统治下。面对民主革命浪潮的冲击，为了强化反动统治，挽救必然灭亡的命运，沙皇政府豢养了一批趋炎附势、狡诈多变、媚上欺下的奴才。本文的警官就是沙皇专制警察统治的化身。
【积累词语】
无缘无故异想天开
【朗读课文】
【理解内容】
1．本文写了一件什么事？主要人物是谁？
本文描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。
2．文章哪几段最能表现奥楚蔑洛夫“变色龙”的本质？
文章6—27段，最能揭示奥楚蔑洛夫“变色龙”的本质。
3．文章采用什么方法来刻画人物性格的？
文章运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下看风使舵的性格特点的。
【结构层次】
根据短篇小说的情节特点，本文可分四个部分：
第一部分（１－２段），故事的开端，写警官遇到了一场乱子——狗咬伤人。
第二部分（６－27段），故事的发展和高潮，作者以极其辛辣的讽刺手法对警官处理案子时的表现作了鲜明的对比，揭露了他的媚上欺下，看风使舵的丑态。这部分可分六个层次：
第１层（６－８段），不知是谁家的狗。警官作出第一次判定：弄死狗，罚狗的主人。
第２层（９－13段），有人说：“是将军家的狗”。警官作出第二次判定：狗是无辜的。
第３层（14-17段），有人说“这不是将军家的狗”。警官第三次判定：狗是下贱胚子。
第４层（18-20段），有人说“是将军家的狗”。警官第四次判定：狗是娇贵的动物，要以自己的名义派人把狗送到将军家去。
第５层（21-23段），将军家的厨师说“我们那儿从来没有这样的狗”。警官第五次判定：“这是条野狗”，“弄死算了”。
第６层（24-27段），将军家的厨师说“这是将军哥哥的狗”。警官第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一条小狗”。
第三部分（28-29段），故事的结局，写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。
【课文分析】
《变色龙》写于1884年，反映了19世纪80年代俄国生活中的一种应诅咒的现实。当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。为了强化反动统治，他们豢养了一批媚上欺下、看风使舵的走狗，为其镇压革命运动服务。
这篇小说情节较简单，人物形象鲜明，语言有鲜明的讽刺性，趣味性较强。本文通过精彩的对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、看风使舵的性格特征，塑造了一个沙皇鹰犬的典型形象。通过朗读，从不同的语调、停顿、语气中体现不同人物的性格特点，在朗读的基础上了解人物的社会意义。
小说讲述的是警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事。小说写到的人物有很多：警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥、以及围观的看客。主人公是警官。判断一个人是否是主人公，关键在于这个人物是否体现了作者的写作意图，是否作者细致刻画的人物。像奥楚篾洛夫这样媚上欺下、看风使舵的走狗奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗.奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫的社会意义。
小说第１段，写得死气沉沉、冷漠萧条，到处充满着饥饿和贫穷；人们愚昧麻木，无聊又不甘寂寞。这些都透露了故事发生的时代背景。
学习《变色龙》，分析人物，还要通过字里行间读出时代背景和社会意义。
【课外作业】
１．完成“学习建议”。
２．通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。
第二课时
【朗读课文】
【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）
1．作者为什么用“变色龙”做这篇小说的题目呢？
小说主人公奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件的过程中，态度反复变化，好像“蜥蜴”善于变色一样，所以作者用“变色龙”作为这篇小说的题目，生动形象地揭示出主人公的性格特征。
2．警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”的过程中，态度有几次变化？用简洁的话说出他每次变化的原因、内容。
一共有六次变化。
第一次：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁。他骂小狗－野畜生，疯狗，把它弄死好了。对赫留金－肯定赫留金被狗咬了。
第二次：人群中有人说好像是将军家的狗。他称小狗－那么小，它怎么会咬着你的？对赫留金－你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。
第三次：巡警说不是将军家的狗。他骂小狗－下贱胚子。对赫留金－你呢，赫留金，受了害，我绝不能不管。
第四次：巡警说是将军家的狗。他赞小狗－名贵的狗，娇贵的动物。骂赫留金－你这混蛋，不用把你那手指头伸出来！怪你自己不好！
第五次：厨师说不是将军家的狗。他骂小狗－野狗，弄死它算了。
第六次：厨师说是将军哥哥的狗。他夸小狗－这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！威胁赫留金－我早晚要收拾你！
3．警官有没有始终不变的地方？
警官在处理“狗咬人”的事件中，态度来回变化，但是，在整个过程中，他媚上欺下、看风使舵的性格特征始终不变。这充分暴露了奥楚蔑洛夫作为沙皇忠实走狗的卑鄙心理。
4．“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人对着赫留金哈哈大笑。”人们笑什么？为什么笑呢？
笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空。
笑赫留金遇上奥楚蔑洛夫这样一个见风使舵、媚上欺下、一幅统治者奴才嘴脸的警官。
笑赫留金偏偏遇上这样一条狗。如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就大不一样了。
笑这个社会，一人得势，鸡犬升天。
笑当时穷人不如富人家的一条狗。
5．文中哪些地方是细节描写？它在作品中有什么作用？
文章对警官的军大衣和赫留金的手指头进行了细节描写。
本文通过军大衣这一细节描写，淋漓尽致地刻画了主人公变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动。“新的军大衣”，是沙皇警犬的特殊标志”，也是警官装腔作势、用以吓人的工具。“脱”、“穿”军大衣的细节，既表明了警官借此为自己的变色争取时间，进而为再次变色作准备，又揭示了他看风使舵的狡猾的内心。
6．奥楚蔑洛夫这个典型具有什么社会意义？
奥楚蔑洛夫这样媚上欺下、看风使舵的走狗、奴才，是沙皇腐败统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露他们的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。这就是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫的社会意义。
7．续写“奥楚蔑洛夫”离开之后的故事。
【朗读训练】
1．分角色朗读课文：一人扮演警官，一人扮演赫留金，一人为其他角色及旁白。
2．要求读准人物说话的语气和语调。注意语言的停顿，省略号处要特别注意：①说话的间断；②语句重复的省略；③语意未尽或声音延长。
【课外作业】
１．完成“学习建议”。
２．预习《我的叔叔于勒》：扫除文字障碍，了解新课文的内容，思考“学习建议”。
【学习小结】
【教学后记】

《莫泊桑小说两篇》

《莫泊桑小说两篇》
《我的叔叔于勒》
第一课时
【学习目标】
１．学习段的质疑方法，理解小说选材精当、情节曲折的特色。
２．体会用神情、动作、语言、心理描写刻画人物性格的特点。
３．了解资本主义社会人与人之间的金钱关系，认识“金钱至上”的丑恶。
【课文提示】
１．莫泊桑，法国著名作家，批判现实主义杰出代表，世界短篇小说巨匠。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局巧妙，故事情节曲折起伏，善于用精练笔墨揭示人物的内心世界。
２．本文选自短篇小说集《羊脂球》。
【正音正字】
拮据jiéjū栈zhàn蛎lì蚝háo撬qiào楣méi褛lǚ
【积累词语】
令人惊叹风靡全球耳濡目染大师辈出声誉鹊起惊心动魄拍案叫绝
惊天动地难以置信以小见大言简意赅相得益彰妙合天成写景状物
绘声绘色一言不发无可奈何不可开交正颜厉色不苟言笑细枝末节
一清二楚大逆不道一干二净显而易见化为乌有毫无用处一文不值
音信杳然念念不忘忧心忡忡丧魂失魄兴高采烈满腹委屈郑重其事
彬彬有礼含糊不清惊慌不安困惑不解怒火冲天疲惫不堪坐立不安
【朗读课文】
【理解内容】
1．全家人对于勒有什么评价？
于勒处境不同，全家人对于勒便有不同的评价。
于勒贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值
于勒富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星
于勒贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。
2．全家人对于勒的态度和心情有什么变化？
当于勒花钱时，家人的态度——撵
当于勒有钱时，家人的心情——盼
当于勒无钱时，家人的态度——避。
3．找出“盼”、“避”的主要细节。
如“永不变更的话”、“挥手帕”、“拟计划”；“赶到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。
4.为什么他们热切的盼望于勒归来？
因为家庭十分拮据，而于勒在美洲发了财，盼望他早日归来，让大家过上幸福生活。
【课文分析】（重点是人物形象的分析。分析后作如下的归纳）
小说通过菲利普夫妇对亲弟于勒的态度变化，深刻揭露资本主义社会人与人之间的金钱关系，无情鞭挞小市民势利、冷酷、自私的丑恶灵魂。菲利普夫妇：虚荣、自私、庸俗、贪婪、冷酷。但是，二者的性格有不同之处：女的远比男的精明、泼辣、有心计。菲利普多年盼望于勒回家，可是仅有一句话；而他妻子对于勒的赞美却甜得发腻。当知道于勒是个穷光蛋的时候，菲利普内心恐惧，神态失常，语无伦次，只会向老婆讨主意；而他的妻子一面骂于勒，一面带领全家撤退。
“我”——若瑟夫：是个入世未深、天真单纯、有同情心的小男孩。他真诚地盼望叔叔回来；对他面对沦落的穷叔叔时，他竟然不受父母的影响，默认自己的“亲叔叔”，并且自作主张给叔叔小费。这与菲利普夫妇的冷酷、自私、势利性格形成鲜明的对比。这个尚未受到腐蚀的形象，表示了作者的希望和理想。
【课外作业】
１．完成“学习建议”。
２．通过图书馆、因特网，搜集莫泊桑的材料，了解他的作品。
第二课时
【朗读课文】
【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）
1．菲利普夫妇对于勒的态度，前后有什么不同？
①早年于勒糟蹋家财，菲利普夫妇视于勒为“恐怖”，“分文不值”。
②得知于勒暴发，菲利普夫妇赞美他“正直”、“有良心”，把他当作“希望”。
③发现于勒沦落，菲利普夫妇“惊恐”“暴怒”，骂他是“讨饭的”，“不会有出息”，并且极力躲避。
2．菲利普夫妇对于勒的态度为什么会发生根本变化？
菲利普夫妇对于勒，由恐怖到希望、由盼望到躲避的态度变化，根本原因是一个“钱”字。资本主义社会金钱造成极大罪恶——灵魂被腐蚀、手足遭离弃。
3．作者为什么这样写菲利普夫妇对于勒态度的变化？
作者通过前后的强烈反差，说明菲利普夫妇的势利、冷酷、自私性格，深刻地表现了小说的主题思想。
４，“我”是个什么形象？作者为什么塑造这个形象？
“我”若瑟夫是个涉世不深、天真单纯的小男孩。他真诚地盼望叔叔回来；叔叔沦落后，他仍然富有同情之心。
若瑟夫的心理描写，体现了孩童的纯真、善良，与父母的冷酷、自私、势利、刻薄形成鲜明对比，表明作者的良好愿望——希望“人间多一点亲情、多一点爱，少一点金钱下的冷酷”这也正是他以“我的叔叔于勒”为标题的原因。
5．我们应该如何对待于勒这样的人？
于勒当初是个“行为不正，糟蹋钱”的浪荡子，应该批判；后来他贫困潦倒，成为流浪汉，值得同情。这一切都是资本主义制度造成的。
6．小说中哪个人物给你留下了最深刻的印象？为什么？
7．菲利普夫妇为什么要躲开日夜盼望的于勒？
直接原因是：于勒又沦落为穷人。
根本原因是：在那个金钱至上的社会，菲利普夫妇只认钱，有钱就是亲人，没钱就是“坏蛋、流氓、无赖、分文不值”，就是“老流氓、贼、讨饭的”。
8．小说中的一家人关系是怎样的？
这一家人有亲密的血缘关系，是处于同一种亲情下的一家子。他们顺理成章的盼望弟弟的资助。因为有了于勒的钱财，女婿会紧紧依附，这个家就和睦、温馨和稳固。于勒是全家的希望，是全家的支柱。然而，事实上菲利普夫妇的行为告诉我们：金钱高于亲情。所谓的“亲情”只能置于金钱之下。没有钱，就会没有女婿。这个故事，形象表明社会中金钱关系的主题——这一家人之间的关系，完全是赤裸裸的金钱关系。
9．读了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？
①不要把实现理想寄托在别人身上，应该自己奋斗，自己争取。
②不要做金钱的奴隶，不要重金钱轻亲情，要珍惜亲情，淡泊名利。
③对弱者应多付出爱心，同情，树立正确的人生观。
10.按“于勒当上了船长”，改写结尾。（300字左右）
【课外作业】
《骑马》
【自学指导】
1．学习篇的质疑方法，理解小说构思巧妙的特色。
2．体会用各种描写塑造形象的特点。
3．了解资本主义社会人与人之间的关系，树立正确的价值观、人生观，克服虚荣心。
【正音正字】
秽huì肘zhǒu睐lài拙zhuō黠xiá
【积累词语】
卑贱低微自惭形秽捉襟见肘赤手空拳一无所长格格不入显赫一时
游手好闲高谈阔论飞身一跃四平八稳异口同声手忙脚乱置之不理
仰面朝天指手画脚神魂颠倒如释重负心满意足突如其来神魂不安
心安理得提心吊胆灰心丧气节衣缩食小心翼翼逆来顺受听天由命
【朗读课文】
【课文简析】
小说描写埃克托尔获得一笔额外收入，为全家组织一次郊游。故事写出渴望出风头和尴尬的收场。为了炫耀，举家出游时，他骑上了马，由于骑术不娴熟，他撞倒了一位老妇人。老妇人声称从此丧失了劳动能力，他无可奈何地承担了赡养老妇人终身的责任。这对于本来就不宽裕的家庭来说，无疑是雪上加霜。本文刻画了因满足一时的虚荣而付出沉重代价的社会现象。虚荣者的所谓“体面”，无非是讲排场，讲风光，追求自我的良好感觉。这种故事和相关的人物形象，在莫泊桑的作品中还有不少，如《项链》等。
【思维训练】
1．用简明扼要的语言写出故事的内容。
埃克托尔获得了一笔额外收入，他组织全家进行一次郊游。他为了炫耀，出游时，骑上了马。由于骑术不娴熟，他撞倒了一位老妇人。老妇人声称从此丧失了劳动能力，他无可奈何地承担赡养老妇人终身的责任。
2．小说开头交代埃克托尔一家生活窘迫的目的是什么？
正是因为生活贫困，他意外获得一笔收入后才渴望表现一下，最终导致撞人的悲剧。
3．埃克托尔希望找一匹“不驯服的马”。小说中哪些语句描写了这是一匹“不驯服的马”？
“马在这一重压下跳了起来，差点把骑他的人摔下来。”
“马被叫嚷声惊得害怕，终于狂奔起来。”“骑马的人虽然想尽办法让它安静下来，它却置之不理。”
４，“这条宽阔的林阴大道上车辆拥挤。路两旁散步的人是这么多，简直如同两根长长的黑色缎带，从凯旋门一直沿到协和广场。”这段环境描写有什么作用？
写出大道的拥挤，为下文撞倒老太太伏笔。
5．老太太是否真的受到重伤？何以见得？
没有。由此可见：“她正心满意足地喝着肉汤。”“老妇人的面色鲜亮，眼光有神，只是一看见他就呻吟起来”。“老婆子一动不动地听着，眼睛里露出狡黠的目光。”“他从早吃到晚，养得又肥又胖”。“每次都发现她过得平静自在”。
6．小说中的主人公是谁？这是一个怎样的形象？
小说中的主人公是埃克托尔。这是一个爱慕虚荣、追求排场而付出沉重代价的形象。
7．这篇小说有什么现实意义？
一个人不能爱慕虚荣、讲究面子。这对于我们树立正确的价值观、人生观，有现实意义。
8．把这篇小说缩写为600字左右。
【课外作业】
1．完成“学习建议”。
2．预习《贤人的礼物》。