2014年中考语文7份专题复习教案。
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课题本学期总
第课时本单元第课时日期
课型复习主备人李娥复备人审核人
一、教学目标:
会读、会写、会解释、会运用,并能揣摩词语在具体语言环境中的特殊含意和作用。
二、教学重点难点分析
训练提高词语的综合运用能力。
三、教学过程
课堂启动:
词是能够独立运用的最小的有意义的造句单位,是语音、语意的结合体。学习现代汉语的词语,要做到会读、会写、会解释、会运用,并能揣摩词语在具体语言环境中的特殊含意和作用。
词语考查题是中考语文的常规考查题,重在考查考生对词语的理解和运用,不考名词术语,也不单纯考表面知识。中考词语的考查可以归纳为以下几个方面:词语的解释与辨误,同义词与反义词的运用,关联词语的选用,熟语(包含成语)的正确使用等。
词语考查的题型一般以选择题为主,但有时也会与其他题型综合起来考查。诸如同修改病句、仿写句子等题型结合起来,重点考查对词语的综合运用能力。这种考查方式将是今后中考命题的一个必然趋势。纵观近几年来的中考语文试卷,词语运用考查主要有以下特点:
1.从题型上说,词语运用题以选择题为主,命题者往往提供多种语言环境供选择,这样的题型便于我们能够在同中求异,异中求同,比较使用。
2.从考查内容上说,大多是要求考生联系具体语言环境理解词语的意思,在阅读和实践中运用词语。主要包括同义词的辨识、关联词的选用、词语的理解、词语的选用、成语的使用等。所考词语一般是出自所学课本,但也有部分流行词语,比如“黑马”“豆腐渣工程”“美眉”等。
3.值得关注的是,成语的考查可以说占了整个词语运用考查的半壁江山。成语运用题已经成了各省市命题者的首选题型,因而我们必须加强成语的积累,在实践中提高成语运用的能力。
二、复习提示:x
解答词语运用题,我们首先要弄清有关词语(包括成语)的基本知识:同义词、近义词、多义词、反义词;词语的感情色彩;词语的语境义及作用等。
解题锦囊一:词是代表一定意义、具有固定的语言形式、可以独立运用的最小的语言单位。词义有的相同,有的相近,有的相反:意义相同的几个词,互为同义词,比如“生日”和“诞辰”、“头”和“首”等;意义相近的几个词,互为近义词,比如“安静”和“宁静”、“清楚”和“清晰”等;意义相反或相对、词性相同的几个词,互为反义词,比如“死”与“活”、“黑”与“白”、“高”与“矮”等。有的词同时存在着互相联系的几个不同的意义,这些词就叫多义词。其实多义词一旦进入语言环境,它也就只有一种含义。词语在文中的含义,可能是它的本义,也可能是引申义、比喻义或其他修辞义,甚至可能是临时产生的某个具体义。例如“宽”就有以下几种意义。
多义词的几个意义之间总是有一定的联系的,如果几个意义之间根本没有什么联系,那就不是一词多义现象,而是几个不同的词了。
解题锦囊二:近义词的辨析可以从以下几方面入手:①事物表示的范围不同。如“战争”和“战斗”两个词,“战争”表示的范围就比较大,而“战斗”相对就比较小。②从语义轻重看,程度不同。如“批评”的词义轻于“批判”,“失望”的词义轻于“绝望”,“宝贵”的词义轻于“珍贵”,“责备”的词义轻于“谴责”等。③使用对象不同。如“锋利”多指工具、武器等头尖或刃薄,多用来形容器物;“犀利”也指武器、语言等锋利、锐利,但它多用来形容言辞、文笔等。④词语的搭配关系不同。如“培养”多与“能力”“孩子”等搭配,“培育”多与“品种”“秧苗”等搭配。⑤感情色彩不同。如“溺爱”指过分宠爱,含贬义,而“喜爱”却含褒义;再如“顽强”与“顽固”,“鼓励”与“怂恿”等。
解题锦囊三:词语的感情色彩可以分为褒义词、贬义词、中性词。褒义词指带有肯定、赞成、尊敬、礼貌等感情色彩的词,如崇高、美好、伟大等。贬义词指带有贬斥、憎恨、轻蔑等否定感情色彩的词语,如卑鄙、丑恶、愚蠢等。介于褒义和贬义之间的词,不带有感情色彩的词语,叫中性词,如惊奇、结果等。辨析词语的感情色彩,在理解分析中围绕“词不离句,句不离段,段不离篇”的原则,必须考虑具体的语境。
有些词语在特定的语境中,其本来的感情色彩会发生改变。
解题锦囊四:成语作为词语的特殊形式历年来在中考中占有比较重要的地位。正确使用成语要做到以下几点:
(1)了解成语的来源:大多是从古代的神话故事传说、古诗文、寓言中逐渐演化来的。
(2)弄懂成语的意义:①有的成语所表示的意思与字面意义是一致的,只要了解了它的字面意义及相互关系,就能理解其意义,如“唯利是图”。②有的成语实际意义跟字面的意义不一致,如“缘木求鱼”。新$课$标$第$一$网
(3)注意成语的感情色彩的变化:如“明哲保身”原来是指深明事理的人能保全自己,是褒义;现在则是指因为怕犯错误或得罪人而对原则问题不置可否的自由主义态度,是贬义。时间复备
15
15用白板出示
成语使用辩误
色彩不当
轻重不分
对象不辨
前后矛盾
语境不合
望文生义
搭配不当
近义词辨析运用
从感情色彩上进行辨析
从词性不同上进行辨析
从语意轻重上进行辨析
从范围大小上进行辨析
从“具体”到“概括”上进行辨析
从对象不同上进行辨析
从语体色彩上进行辨析
理解、辨析多义词一定要联系上下文,弄清上下句之间的内在联系,注意词语的搭配和词语所修饰对象的特征,关键是基本义、引申义和比喻义。
关联词辨析
把握关联词语成对成套使用的特点,如果随意改变其前后呼应的词语,就会引起意义和关系的混乱。
教后记:
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2013年中考语文6份小说阅读专题复习及解析
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二、小说的情节
小说主要通过完整的故事情节展示人物的性格,表现中心意思的。因此,理清情节线索,把握故事情节,是读懂小说的关键。小说的故事情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有时前有“序幕”,后有“尾声”。纵观近几年中考语文试题的小说阅读,概括故事情节的试题仍占有一席之地,所以,有必要和大家一起来作个解析。小说阅读试题中涉及故事情节的考点主要有:1.分析小说的情节结构。2.找出小说的情节线索。3.概括小说的主要情节。4.赏析小说某个具体的情节。5.赏析小说情节中运用的艺术手法。
一、基础知识
1、分析小说的故事情节可从这方面入手:①抓住场面;②寻找线索;③理清小说的结构。时间的变换、地点的转移、人物感情的变化、人物的转换等,往往是划分的依据。划分时要看这些过渡的句子。
2、小说的情节包括:开端、发展、高潮、结局,有的还有序幕和尾声。
3、情节结构的作用:(1)开头作用:总领全文;照应题目,呼应下文;引出下文,为后文做铺垫;开门见山;直入主题;欲扬先抑;对比衬托;渲染气氛,奠定基调(记叙文、小说);埋下伏笔(记叙文、小说);设置悬念(小说)。(2)中间作用:过渡,上启下;由……到……(由叙述转向议论,由写景转向抒情,由正面到反面);为下文写……作铺垫(为议论抒情作铺垫);推动情节的发展(小说);照应。总结上文;呼应前文。(3)结尾作用:卒章显志,点明中心;戛然而止,回味深长(记叙文、小说);点明题目;深化主题;照应全文,结构严谨。升华感情,照应开头,画龙点睛;言有尽而意无穷;以小见大。(4)标题作用。
4、情节的特点:
①全文看:一波三折式(就全文来说)。作用是引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性。②首尾看:首尾呼应式(就开头结尾来说)。作用是使结构紧密、完整。③开头看:倒叙式(就开头来说)。起到制造悬念的作用。④结尾看:戛然而止,留下空白式(就结尾来说)。此外,还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。⑤情节线索,可以是某事、某物、某人或某情。甚至明、暗双线。
5、情节安排的顺序:
①顺叙:按时间(空间)顺序来写,情节发展脉络分明,层次清晰。
②倒叙:造成悬念,引人入胜。
③插叙:对主要情节或中心事件做必要补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。
④补叙:对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代,照应上下文。
6、结构常用术语:前后照应(首尾呼应)、层层铺垫、巧设伏笔(铺垫)、巧设悬念、巧妙勾连,层层推进(层层深入、步步递进)、层层剥笋,对比烘托、行散神聚、,总分总式,并列结构,纵横捭阖、开合自如,情节波澜、张弛有度等。
二、例题解析
例一
好望角
老人划着船向岸边驶来。我踏上船板,船身晃荡了几下,荡出去一层层细密的波纹。
我回头朝岸边望去,老人问:“岸边像什么?”我盯着那个凸出的尖端,想给老人一个精当的比喻。
他乐呵呵地说:“非洲好望角!”我愣住了。老人脸上流露出一丝诡秘的笑:“跟好望角长得一模一样!”
我不解地问:“您到过好望角?”
老人呵呵一笑:“非洲那个我倒是没去过,但我现在不整天都在好望角吗?”他将目光送到了远处的河岸。
河水哗哗地响。河上无风。芦苇丛簇挺立。
“我小的时候,在一本地图册上看到了这个地名。当时我就想,长大后一定到好望角,看看那里到底是个啥样子!可我连小学都没读完,日本鬼子就扛着枪进村了。人们四处逃难,我和爹娘跑散了。后来,我就参军打鬼子、打老蒋,差不多把山南海北都跑遍了。那本地图册一直揣在怀里,行军或休息时总把手放在胸口上摸一摸。”老人说着,掏出一本面黄肌瘦的小册子——中间破了个圆圆的洞。有一页折起一角,翻到那页,好望角的浪潮就从灰黄粗糙的纸页上拍打了出来,我似乎闻到了成腥的海浪气息。
“这怎么破了一个洞啊?”
老人笑了笑,眼角的皱纹亲密地挤到一起,说:“鬼子枪子打的,还在我肚子上打了一个洞。”老人微笑着摸了摸小肚子,“解放后我买了很多书,我想,只要把书念成了,迟早会被国家派到国外学习。可书没读多少,又是‘革命’什么的,干脆不念了。这辈子就没有念书的命。那年我托人说了个媳妇成了家。我想,这好望角啊,它就在这张书页里,世上压根儿就没有!”老人向远处望了一眼,“可后来我儿子非说,好望角就在非洲南端。”
“你儿子?”这时,一只白色水鸟从芦苇丛中飞来,落在了我们小船上。老人伸手抚摸着,呵呵地笑了起来:“是啊,后来有了个儿子。不光我儿子说有,连这家伙也呱呱叫着,一个劲地说‘有’呢。”水鸟果真朝他吆喝了起来。老人从口袋里抓出一把米粒,丢在船板上。水鸟啄了一阵,在老人头顶飞旋了两圈,飞回了芦苇丛。那里传来了很多鸟嬉戏的鸣叫声。
老人激动地说:“儿子很争气,考上了大学,后来恰好到非洲工作。那次他差点就把我接过去看好望角了。”老人的手微微颤动了一下,然后深深吸了一口气,又缓缓呼了出来。
河上起了一阵风,吹得芦苇沙沙地响。老人轻轻地摇了摇头:“他在非洲被当地人给绑了。老婆子一听就晕了过去。她在床上躺了半年,我想了各种办法骗她,可她就是想走了,谁也拦不住。一个人有一个人的命。”老人的讲述纯净如清澈的河水。
“老婆子一走我就觉得院子太大了,就像穿了一条肥裤子一样老是那种松松垮垮的感觉。有时候又觉得院子太小了,压得我胸闷。那天我走到村外,在河边一直坐到傍晚。日头把整条河照得黄灿灿的,我跳进河里,游了很远。回头一看,他娘的!河岸跟地图册上画得一模一样。这不就是好望角吗?我盼了一辈子好望角,竟在家门口找到它了。我哇哇地叫喊了起来,让老鼻涕眼泪也痛快了一回……”老人哈哈笑了起来,笑声随着波纹微微荡漾。
“现在我啥也不想了,我划划桨,喂喂鸟,整天都能看到好望角,自在得很!”老人的脸庞像天空一样明净而深远……
夕阳正红,映得老人满身古铜色。
1、去看“好望角”,是老船夫一生的追求。请概括他人生各阶段有关这一追求的具体内容。
例二
提琴
[美国]保琼斯
从我幼年时一直到长大离开家上大学,甚至在那之后,我舅舅迈克的小提琴一直被视为家中的珍宝。它已成为某种象征。
我还记得迈克舅舅第一次让我瞧他那把小提琴。他打开陈旧的黑盒子,里面衬垫着鲜艳华丽的绿天鹅绒,那把琴静静地平卧其中。“现在你可看见了一把出自名匠的古琴。”他语调庄重地告诉我,并且让我透过琴面的人形音孔观看里面褪了色的标记。是他父亲给了他这把琴,追根溯源,琴是一位先辈从意大利带来的。
我父亲是一位面包师傅,在爱塞克斯大街新开辟的铺面是他从事的一桩最大的冒险事业。下面打算作为面包房,背面将辟为冷饮室,里面的桌子都是大理石贴面。当父亲头一次告诉母亲这个计划时,他心里异常兴奋。
“我告诉你,玛丽,根本不会有危险,”看见母亲脸色不对头,父亲说道,“你只要在这份三千元的借贷申请书上签个名就行了。”
“可如果是抵押贷款,”她呜咽地说道,“他们可以把我们一家子撵到街上,我们要成为叫花子的,卡尔。”
“我想稍微讲几句。”舅舅说。他站起来从陈列柜顶上取下那把小提琴,“我从报上读过,一把斯特拉第瓦里制造的小提琴卖了五千元。把它拿去卖了,卡尔。”
“哦,迈克!”母亲很吃惊。
“我可不愿那么做,迈克。”父亲说道。
“如果你赶快的话,”迈克舅舅告诉他,“你可以在老埃雷特关店之前赶到他那里。”他的双手微微颤抖,可他的语调却异常平静。于是我父亲腋下夹着提琴盒出门了。
过了一阵子父亲从前门进来,他吹着口哨,脚步轻捷,可是仍然夹着那只提琴盒。他做的头一件事便是将琴盒放回到陈列柜顶上的老地方。
“我都已经走到埃雷特那家店的门口了,可我心里突然起了个念头,”父亲解释道,“我们干吗要卖它?就放在老地方不挺好的吗?这就像我们有了一只保险箱,里面放着崭新的五十张一百元面额的票子。有了这笔钱,我们就用不着为那笔三千元的贷款担惊受怕了。你说是吗,玛丽?如果我们要还的话,只消穿过三条马路到埃雷特那家店去就行了。”
母亲显出欣喜的表情:“我很高兴,卡尔。”
“一个很明智的主意,”迈克舅舅裁决道,“另外,我自愿把这把琴留给小玛丽,供她在大学里念书的费用。”
那笔贷款并没有给家里造成麻烦。我进中学后,上午上课,下午就在店里帮忙。
在我即将上大学的那年夏天,迈克舅舅溘然长逝,于是他的小提琴便传给了我。
“他们难道没有让你们勤工俭学的方案吗?”一天晚上,父亲问我。
我告诉他确实有。
“我想那样最好。”他突然说道,“我在你衣柜的抽屉里放了一个信封,里面有两百元,应该够缴你开始的那些费用了。你母亲可是就指望那把小提琴的。”
母亲确实是这样。不过她不再忧心忡忡,这把琴已经属于我了。
在我离家的头一天,父母都在店里忙着,我提着这把琴来到埃雷特的乐器店。这位老人从后房走出来,眼睛像猫头鹰般一眨一眨。
我打开琴盒:“它值多少钱?”
他拿起琴来:“卖二十五元,也许能卖到五十元,这就要看谁愿意要它了。”
“可这是一把斯特拉第瓦里制造的小提琴呀。”我说。
“不错,这上面确实有他的标记,”他彬彬有礼地说道,“许多小提琴上都有这种标记,可并不是真的,这也绝不会是真的。”他好奇地凝视着我,“我以前见过这件乐器,你是不是卡尔恩格勒的女儿?”
“是的。”我简短地回答道。当然,这把琴我没有卖掉,我把它带回家,放到楼上自己的房间去了。
在我离家前最后那次晚餐席上,母亲偶然朝陈列柜顶上瞟了一眼。“琴呢?”她问道,一面把手贴在自己胸口,“你们把它卖了?”
父亲显得很忧虑,直到我摇摇头。“在楼上我的衣箱里,”我告诉她,“我想把它放到学校我的房间里,平时看到它就使我想到自己的家。”
母亲高兴起来,显得很满意。此外,我继续说道,“那样的话,如果发生了什么事我需要钱用,你们就用不着为我担心了。这就像我拥有了一个装得满满的钱匣子,是这样吗,爸爸?”
“是这样,玛丽,是这样的。”父亲一面回答,一面避开了我的目光。
1、小说第二段对全文情节展开有什么作用?
2、请概括“我”(小玛丽)这一形象的主要性格特点及其在小说中的作用。
答:性格特点:能体贴理解他人。或善解人意、成熟懂事。作用:①“我”是贯穿全文的线索;②使文中的人和事更具真实感;③侧面烘托“父亲”的形象。
3、文中画线的两处,分别表现了人物怎样复杂的心理?
①他的双手微微颤抖,可他的语调却异常平静。
答:因被迫卖掉祖传珍宝的痛苦无奈;为能以这把提琴帮助妹妹一家渡过难关而欣慰。
②父亲一面回答,一面避开了我的目光。
答:估计“我”没有了解到事情真相而轻松,同时又怕“我”从自己的眼神中看出破绽而回避。
4、小说最后说“它已成为某种象征。”请结合全文探究“象征”一词的丰富内涵。
答:①关键时刻舅舅决定卖琴帮助我们,后来又把它作为财产送给我;母亲不愿轻易卖琴:琴是亲情的象征;②父亲得知琴是赝品却并不说破:琴是善良心地的象征;③“我”得知真相后,理解并学习父亲的处理方式,琴见证了父亲对“我”的影响:琴是精神财富的象征。(需多角度分析,言之成理即可)
例三
界河
[希腊]安东尼斯萨马拉基斯
命令很明确:禁止下河洗澡!同时规定沿岸200米内任何人不得擅入。
大约3周之前,他们来到河岸这边驻扎下来,对岸就是敌军——通常被称为“那边的人”。
河两岸的纵深处尽是茂密的丛林,林子里驻扎着敌对双方的部队。
据情报,那边有两个营,但他们并未发动攻势。谁知道眼下他们正打着什么鬼算盘。与此同时,双方都派出哨兵隐蔽在两岸的密林里,戒备着随时可能出现的情况。
记得他们初抵此地时,还是春寒料峭。然而几天前却突然放晴,现在竟是明媚和煦的春天了!
第一个潜下界河的是位中士。一天早晨,他偷偷溜了出去,跳入水中。不久当他爬回此岸时,肋下已中了两弹,后来只活了几个小时。
翌日,又是两个士兵下去了。没有能再见到他们,只听到几阵机枪的扫射声,然后,便是一片沉寂。
此后,司令部就下了那道禁令。
然而,那条河依然具有不可抗拒的诱惑力。听到潺潺的水声,渴望便从他们心底油然而生。两年半的野战生活已使他们变得蓬头垢面,邋里邋遢。在这两年半里他们享受不到一丝的快乐。而此时他们却邂逅了这条河……
“这该死的命令!”那天夜里他愤愤地诅咒道。
这一夜,他辗转反侧,难以入眠。远处,滔滔河水依稀可闻,令他难以安适。
对,明天要去,他一定要去——让那禁令见鬼去吧![
士兵们都在酣睡,最后,他也渐入梦乡。梦中,他似乎看到了它——一条河。那河就在他的面前,期待着他。他站在岸边,正欲跃入水中。就在此刻,那条河竟然变成了他的恋人——一个胴体黝黑、年轻健美的姑娘,她正待他奔来,突然,一只无形的手却紧紧攫住了他的后颈!
这是一场噩梦。醒来时已精疲力竭,幸好天还未放亮……
他终于站到河边。他注视这条河,它的确存在着!一连几个小时他都在担心,这只是一种想象,抑或只是大兵们的一种普遍的幻觉。
天气多好啊!他把衣服和枪靠放在树干旁,纵身跳入水中,承受了两年半的折磨,他那迄今还留有两遭弹痕的躯体,顿时化作了另一个人。无形中,仿佛有一只拿着海绵的手抚过他的全身,为他抹去这两年半中留下的一切印记。
他时而仰泳,时而蛙泳。他顺流漂浮,又长时间地潜入水中……当兵的他一下子变成了一个孩子——他毕竟只有23岁。
*左右两岸,鸟儿在自由飞翔,有时它们盘旋在他的头顶,和他亲昵地打招呼。
少顷,顺流漂下的一根树干出现在他的前方。他一个长潜试图抓住树干。他真的抓住了!就在他浮出水面的刹那间,他发现在30米开外的前方有一个脑袋。
他停下来,想看得清楚些。那另一个游泳者也停了下来。他们彼此默默注视着。
他立刻回过神来,恢复到原来的自己——一个经历过两年半炮火洗礼、荣获过十字勋章的士兵。
他不知道对面的家伙是自己人还是那边的人。他怎么认得出来呢?只凭一个脑袋?
*几分钟的时间两人在水中一动不动。一个响亮的喷嚏打破了死一样的寂静,是他打的,而且像往常一样大声咒骂了一句。那个人掉转身去很快游向对岸,他也飞速向岸边游回。他先行出水,狂奔到那棵树下,一把抓起枪。还好,那边的人刚刚爬出水面。
*他举起枪,瞄准。要击中对面那人的脑袋实在太简单了。20米开外奔跑着的一丝不挂的人体,是一个很容易击中的靶子。
*突然,他觉得自己无法扣动扳机。那人在彼岸,赤条条的像刚从娘胎里出来时一般。而自己端枪在岸的这边,同样也赤条条的。
*他无论如何开不了枪。两个人都赤裸着!两个赤裸的人,脱掉了国籍,脱掉了姓名,脱掉了卡其布的军装。
*这到底是为什么呢……
*他实在无法扣动扳机,他觉得此刻这条恋人般的河未能把他们隔开;相反,却把他们联合在一起了
随着彼岸的一声枪响,他只是瞥见鸟群被惊起。他应声倒下,先是膝盖跪下,随后平扑在地。(选自《外国小说选》)
1、作品中画线文字看似“闲笔”,实为妙笔。简析这些文字对表现主题的作用。
答:属景物描写,描写小鸟自由地飞翔,渲染自由欢快的氛围,凸现大自然的美丽、生活的美好,烘托主人公对自由、美好生活的向往,反衬战争的残酷,摧残生命、美好人性。
2、加“*”文段中的“他”是一个怎样的人物形象,请简要分析。(6分)
答:形象特点:①对大自然、对美好生活十分关注、充满向往。②心地善良,有人性的美。对战争的残酷与扼杀人性有反感情绪。③十分机警,反应快捷。
3、有人说,这篇小说的结尾震撼人心;也有人说,去掉结尾一段更耐人寻味。哪一种结尾更好?请谈谈你的看法。
例四
我说,你听
木铃
她曾经可以做到,连续数小时说个不停,且是站着说,微笑着说,声情并茂的说。她也会让身边的人开口说话,无论你多木讷、多胆怯,她都有办法让你开口。
有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种。时间久了,即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。
有一个学生,恰好转到她的班。因刚到新地方,上课有点走神。她正在台上讲作文,说到细节描写的话题。她说:“譬如,那位新同学的头发天生的黑而纯,可以说黑得像缎子,也可以说顺滑得似瀑布。”
大家一齐向那个新同学的头发看,新同学的脸微微发红,心立刻回到课堂上。
她若无其事地继续说:“你们大家看看我,能说说我的一些特点吗?不许恭维我啊。”大家听了都笑。
那个新同学先获得了发言的机会。
她鼓励说:“我刚才说了你的头发,你现在可以说我的某个特征。看,你可以后发制人,主动权更大。”同学们又笑。
气氛轻松活泼了,新同学也不怕了,她果断地说:“老师,你的眉心有颗红痣,圆圆的,像一枚红豆镶在那儿,泛着柔润的红晕。”
她大声说“好”。
那位新同学渐渐发现,她们班有一个共同的喜好,就是特别喜欢语文学科,这与她的教学方式密切相关。
那个当年的新同学就是我。后来,有幸和她一起共事,向她学习教书的艺术。
有一年,学校考虑顾她快退休了,没有给她排课,只是让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那次,是我第一次见她生气。她说:“不上课,有什么教可以研的?”学校只好继续让她授课。就这样,她一直工作在讲坛第一线。从教几十年,没有缺过学生一节课,也从未对学生发过一次火。最后,她是从讲台上退休的。
可是,现在她不会讲话了,经常一个人长时间静坐。别人问她话,她也不理。医生说她是脑梗,大脑80%混沌。我不愿相信,一个擅长语言的人,并且是一个让语言散发魅力的人,会失去语言。
也许,她是讲累了,一旦有机会休息,就想好好享受一下。等她休息好了,就好了。可我面对她,呼唤“老师”的时候,她坐在轮椅上,头微低,没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。
她家的茶几上有不少中学语文课本,是医嘱进行刺激治疗的道具。
我打开一本书,轻轻对她说:“老师,以前,我听你讲了许多年。今天,我来说,你听。”她没有一点反应,保持原姿态坐着,雕塑一样。
“她的头发天生的纯,可以说黑得像缎子,也可以说顺滑得似瀑布。”
“你的眉心有颗红痣,圆圆的,像一枚红豆镶在那儿,泛着柔润的红晕。”
她的头微抬,面部表情有了些微的变化,似乎是尽了最大的努力,她的嘴唇颤抖着用微弱的声音说:“好!”
(选自《小小说选刊》2011年第17期有改动)
1、围绕老师,文章前后详写了两件事情。请简要概括并填写在横线上。
①→②学校让她负责教研,她却坚持上课直到退休→③
。
解析:这道题考查学生对全文情节的把握,文章一共写了三件事,从文字上也可以看出两件是详写,一件是略写。详写的第一件事是“我”在上课时走神,语文老师拿我的头发当例子,让我认真听课,然后老师又想办法鼓励我思考发言。结尾处写的内容是老师得了严重的脑梗,很多事情都不记得了,可是当我把当年那节课上她教育我的情景说出来的时候她似乎听懂了。答:①“我”上课走神,老师引导“我”集中注意力并积极发言。②老师脑梗严重,仍记得当年的教学情景。
2、阅读下面的句子,联系上下文,探究括号中的问题。
⑴她若无其事地接着说:“你们大家看看我,能说说我的一些特点吗?不许恭维我啊。”大家听了都笑。(老师为什么是“若无其事”的?)
⑵我的眼泪喷涌而出。(“喷涌而出”体现了“我”怎样的情感?)
答:⑴因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生,若无其事,正是为了保护学生的自尊,不想让学生尴尬,体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。⑵看到老师的病情,伤心,难过之情难以控制,体现了“我”对老师深深的爱怜、痛惜。
3、下面是当年课堂上师生精彩的对话。请选择其中一句,任选一个角度赏析。
①“她的头发天生的黑,可以说黑得像猴子,也可以说顺滑得似瀑布。”
②“你你的眉心有颗红痣,圆圆的,像一枚红豆镶在那儿,泛着柔润的红晕。”
选择第句。赏析:
答:示例一:第①句,运用比喻,生动形象地写出了学生头发的美,字里行间流露出赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术,也表现了老师的细心、爱心,对学生的观察细致入微。示例二:第②句,运用比喻,生动形象地写出了老师的亲切温和,表现了学生在老师的引领下,对学习内容的领悟,也表现了学生对老师的关爱心领神会。
4、“好!”在文中出现了两次,从这两个“好!”上,你可以看出这是一个怎样得老师?试分别做简要概括。
答:第一个“好”表现的是一个善于鼓励学生的老师;第二个“好”表现的是一个热爱本职工作的老师。
2013年中考语文12份基础知识专题复习及解析
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有制定教案课件工作计划,未来的工作就会做得更好!你们了解多少教案课件范文呢?小编特地为您收集整理“2013年中考语文12份基础知识专题复习及解析”,相信能对大家有所帮助。
八、仿写专题
所谓仿句题,也叫句式运用题。它用于考查学生的理解能力、品析能力、表达能力,以及对修辞知识、语法知识、句式知识的积累与运用。这种题型,一般是命题者提供一定的语境,要求考生参照规定的句式模仿写作。其实质是要求学生根据不同的语境和要求,写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。主要考查学生:1、对修辞方法的积累与运用能力。2、对语法知识的积累与运用能力。3、对表达方式的理解与运用能力。
一、仿句题的题型
1、内容上
(1)词语型
例:结合语境,在横线上仿写恰当的词语。如果生命是水,尊严就是流动;仿写:如果生命是火,尊严就是燃烧;如果生命是鹰,尊严就是搏击。
(2)、修辞型
例:仿照例句写一句子,要求句子由两个比喻句组成,比喻要合乎情理,分句间要有联系。“历史”、“时间”仍为本体。
例句:如果历史是一条长河,那么时间就是这条长河上涌起的波涛。
仿句:如果历史是一曲乐章,那么时间就是这乐章上跳动的音符。
(3)、托物寓意型:
例:仿照示例,任选事物,用语言解释其特点并阐发一定的道理。
示例:蜡烛A、站得不端正,必然泪多命短。B、为不能照亮所有的黑暗而流泪。
仿写:粉笔A、一张智慧的犁,耕耘在神奇的黑土地上。B、粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。煤A、千年的期盼,只为燃烧自己的一生。B、不经受磨练,发不出生命的光辉。
(4)、名著名人名言型:
例:仿写句子,使内容句式都与前句协调。
例句:幸福是“临行密密缝,意恐迟迟归”的牵挂;幸福是“春种一粒粟,秋收千颗子”的收获。
仿句:幸福是“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适。幸福是“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”的追求。
(5)、情境型:
例:根据文句所提供的情境,将句子补充完整。书是我的精神食粮,它重塑了我的灵魂。简爱说过:“我们是平等的,我不是无感情的机器”,我懂得了作为女性的自尊。白朗宁说过,“拿走爱,世界将变成一座坟墓”,我懂得了为他人奉献爱心是多么重要。”鲁迅说过,“不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”,我懂得了反抗精神的可贵。每读完一本书,我就完成了一次生命的感悟。
(6)、话题型:
例:仿照下面句子,以“腐烂”为话题补写句子。
人生只有两种生活方式:腐烂或燃烧。我们选择燃烧,因为燃烧意味着给予,且在给予之时,会让自己闪光。我们屏弃腐烂,因为腐烂意味着变质,且在变质之际,会让别人恶心。
(7)、阅读型:
阅读文段,分析句式特点,在横线上写句。
我们赖以生存的地球,自古以来就进行着绿色与黄色的殊死决战。哪儿充满绿色,哪儿必然水源充足,草木茂盛,那是生命滋衍的乐园。哪儿弥漫黄色,哪儿一定水源干涸,尘沙肆虐,那是生命凋零的荒漠。在我国,沙漠正在以每年两千多平方公里的速度蔓延扩展,黄色对绿色的伤害是绝对无情的。
2、形式上
中考仿句题就题型来说,主要有以下三种情况:
(1)、仿指定格式和话题造句
这类仿句题指定的格式即句式或修辞,指定的话题可以是一个词,也可以是分句。这类仿句题格式一致,话题明确。解答时,首先应明确话题,在仿写时保持话题的统一。例题不仅在题干中有明确要求,题目中的分号又进一步暗示了话题不能变,其次,在格式上,例题要求“句式、修辞手法”与上文句子相同,分析题目提供的例句,可以看出句式相同指所仿写的每个句子要运用比喻;从分号看,所仿写的句子还要与前面的句子构成排比。
如:请在下面的横线上,紧接上文再写两个句子。要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。
①没有一本书的家,是没有一朵花的花园;没有一本书的家,是没有一只鸟的树林,___________________,____________________;______________________,_________________________。
②寓言
寓言是一座奇特的桥梁,通过它,可以从复杂走向简单,又可以从单纯走向丰富。寓言像一把钥匙,这把钥匙可以打开心灵之门,启发智慧,让思想活跃。
音乐
_________________________________________________
________________________________
(2)、仿指定格式,不指定话题造句。
这类仿句题主要是仿照句式与修辞手法,自选话题造句。这类仿句题的要求比第一类要宽松,即格式上保持一致,话题不加限制。例句:
①拥有青春,就拥有了一份潇洒和风流,拥有青春,就拥有了一份灿烂和辉煌。
造句:拥有________________,就拥有___________________。
②模仿例句,填空成句,表达自己想说的意思:
(1)不论在什么地方,只要再提到它,就能马上说出。
不论_______________,只要_______________,就_______________。
(2)书,给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
朋友,_______________而_______________竟是_______________。
(3)、仿指定格式、结合文章造句
解这类题,除了仿照有关句子的形式外,还必须读懂材料,结合文意作答,做到前后照应,从而确保所写句子的内容符合题目的要求。否则,如果无视文意,或对话题另起炉灶,就只能答非所问。上题必须“战胜自己”为话题。否则只能意味着失败。
例如:
①请仿文中第5段最后一句话的句式,再写一句话:还有那些为战胜私欲而处处克己的人,为战胜暴力而时时制怒的人,为战胜怯懦而不断自勉的人,他们都是了不起的人。仿写:还有那些______________________________________________________________________。
3、仿写要注意的几个问题
仿写的要求,有显性和隐性之分。显性要求就是命题者在题干中明确提出的要求,隐性要求是指隐含在被仿句里的要求。考生只有准确把握显性要求和隐性要求,才能仿写出质量上乘的句子来。因为显性要求比较容易把握,所以这里主要谈谈隐性要求。
隐性要求大致包括以下几个方面。内容上要与题目所提供的材料一致。比如说,原句是写人物的,那么仿句也应以人物为描写对象,原句是写植物的,那么仿句也应以植物为描写对象,以此类推。
1、内容要协调一致,前后呼应
内容要协调一致,主要包含两层意思:一是仿句与被仿句(或称例句)的内容要有内在联系,要能够互相搭配,互相衔接。二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。譬如,如果原句是写人物的,那么仿句也应以人物为描写对象,如果原句是写植物的,那么仿句也应以植物为描写对象;如果被仿句的内容是歌颂赞扬性的,那么仿句的内容也必须是歌颂赞扬性的;如果被仿句的内容存在正反对立关系,那么仿句的内容也必须存在正反对立关系;如果被仿句的内容是富于哲理性和启迪性的,那么仿句的内容也必须是富于哲理性和启迪性的,以此类推。当然,协调一致,是笼统的要求,没有什么具体标准。因此,怎样才算协调一致,一定要结合被仿句具体情况具体分析。前后呼应,是指如果被仿句前边的句子与后边的句子在语意上存在相互联系、相互对应的关系那么仿句在语意上也要体现这种相互联系、相互对应的关系。
2、句式要统一
句式,即句子的结构形式。句式要统一,是指仿句与被仿句的结构要一致。这就要求考生在动笔之前必须仔细观察被仿句的结构。观察要从整体到局部。首先,要弄清被仿句是单句还是复句。如果是单句,要进一步弄清是哪种类型的单句(如主动句或被动句、主谓宾句或主谓补句等);如果是复句,也要进一步弄清是哪种类型的复句。其次,要弄清被仿句有无供用的词语或格式。再次,要弄清被仿句局部上的结构特点,譬如主语是并列短语还是偏正短语,宾语是并列短语还是偏正短语,等等。句式是否统一,是仿写能否成功的关键。仿句只有从整体到局部的结构都与被仿句吻合,才可能成为佳句。
3、修辞要相同
修辞要相同,是指仿句与被仿句所用的修辞方式要完全一样。譬如,被仿句是比喻句,那么仿句也必须是比喻句;被仿句是比喻套排比,那么仿句也必须是比喻套排比。这就要求考生动笔之前必须仔细审视被仿句,审清它用了哪种或哪几种修辞方式。
4、字数要相等或大致相等
仿句的字数与被仿句的字数应尽量相等,实在无法相等,也要大致相等,不能悬殊太大,这样仿句与被仿句的结构才可能是和谐匀称的。
二、例题解析
(1)仿照下面的句式,以“只有”开头,写一个结构与之相似的复句:
只有波涛澎湃的大海,才能创造出沙滩的光洁与柔软;而平静的湖边,只好让污泥环绕。
,;
,。
个字)
书籍好比一架梯子,它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙,它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。
三、实战演练
1.(锦州)仿写句子,要求句式相同,语意连贯。
缺憾使荆轲赌命功亏一篑,缺憾使;缺憾使。如此才有历代英雄气短,泪流满襟的遗恨。
2.(威海)
①赠言是给别人留下的美好祝愿或真诚的希望。在这即将毕业离别之际,请你给在你心中留下过深刻印象的某位同学拟写一条富有文采的赠言(30字左右,至少使用一种修辞方法)。
②从以下选项中任选一项,写一两句赞美的话。要求使用一种修辞方法。
农民农民工解放军
选赞语
3.(大连)仿照下面这句话,用“如果……如果……如果……都……”写一句话。
如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人——我都得感谢我的慈母。
4.(宁德)仿照下面画波浪线的句子,再写一句,表达你对汉语美的感受。
不断发展的汉语,如一幅线条迷人的画卷,如一首旋律美妙的乐曲,___________________,令人痴迷、神往。
5.(阜新)请你恰当地运用一种修辞方法(比喻、拟人、排比、对偶、夸张等)描绘你家乡的一处美景。(不少于30字)
6.(贵港)为了从天时、地利、人和三个方面赞美我们的家乡,请你仿照画线的句子将下面句子补充完整。
我爱贵港,爱她气候宜人风雨顺,爱她土地,爱她社会。
7.(哈尔滨)根据语境,在下面横线处填入恰当的语句,使前后句式一致,语意连贯。
每个人都拥有财富。知识是财富,它能增长智慧,也能美化心灵;,, ;挫折是财富,它能积累经验,也能磨炼意志……拥有这些财富,人生就会多姿多彩。
8.(杭州)根据语意,仿照画线的句子,运用恰当的比喻,在下面的横线上填写句子,构成语意连贯的一段话。
母爱如细流,静静流淌在我们的生命中。一次次牵手,一声声叮咛,母亲的呵护似摇篮
般的安适;,,。人生拥有母爱的伴随,一路洒满温暖的阳光。
9.(十堰)根据下面句子的句式,在划线处仿写一句,使之构成连贯流畅的排比句。
有蓝天的呼唤,就不能让奋飞的翅膀在安逸中退化;
;有远方的呼唤,就不能让寻觅的信念在走不出的苦闷中消沉。生活,要有追求永支撑;人生,要有激情常相伴。
10.(黄石)将下列选项依次填入文段的空缺处,正确的选项是()
你的话语应该是一缕饱含早春气息的柔风,;你的表白应该是田野爆裂的豆荚,;你的辩答应该是凭借原则的盾牌,;你的呐喊应该是仰仗正议的力量,。
①迎承谈判桌上的唇枪舌剑②构思并阐述金色的成熟
③弥合朋友之间人为的小隙④澎湃青春的热忱和血液
A、③④①②B、②①③④C、③②①④D、④①③②
11.(荆州)下面是《做人》这首小诗的前两节,请顺着文意续写一节。
做花一样的人/不一定艳丽娇媚/但必须芬芳四溢
做树一样的人/不一定枝繁叶茂/但务必挺拔秀颀
12.(内江)把下面的句子改写成排比句。
音乐家常常把灵感变为跳跃的音符,文学家呢,他们优美的辞章往往缘于灵感,至于画家,他们完满的构图也常常与灵感相关,而一般的人灵感则常常是霎时的喜悦。
13.(太原)仿照画线句子,选择一种传统文化形式(如锣鼓、秧歌、风筝、书法等),为横线处补写句子。
中华民族优秀的文化,积淀着久远的岁月印痕。它绽放在春节缤纷的花炮中,闪烁在京剧斑斓的脸谱中,跳动在二胡凄美的弓弦上,,传扬在诗词浪漫的意境里……
14.(泰安)仿写画线的句子。
每个人都渴望得到别人的理解,同样也应该学会理解别人。理解是一缕春风,唤醒沉寂的心田;理解是,。
15.(无锡)在下面的空格中仿写恰当的语句,要求与上下句结构一致,内容相关。
生命茁壮成长的嫩绿,载负着我美好的憧憬;追随阳光,□□□□,绽放花蕾,□□□□,回报天地。
16.(襄樊)根据语境仿写句子。
青春是美好的。青春是多彩的朝霞,映照着广阔的天地;,;青春是智慧的火花,点缀着灿烂的星空。
17.根据语境,仿照画线句,将下面的句子补充完整。
坚忍是达到成功的阶梯。春蚕忍受着茧的束缚,把纷飞的梦想留给明天;,
;海蚌忍受着沙石的打磨,把晶莹的珍珠留给明天
18.(2010重庆市綦江县)仿照画线的句子,发挥想象续写两句。
人在生命的旅途中,不能没有朋友的祝福。你的祝福如春天里的一缕清风,为我送来芬芳;如寒夜里的一团火焰,为我送来温暖。如,;如,。我将带着你的祝福,去搏击人生的风雨,拥抱绚丽的彩虹。
19.(2010江苏省南京市)仿写句子,完成诗集的寄语。
读古诗,如同拥抱美妙的世界。
你能领略山的风采:有的婀娜隽秀,有的巍峨挺拔。
你能聆听水的旋律:有的婉转低回,。
你能欣赏花的姿容:,有的灿烂盛开。
20.(2010山东省济宁市)模仿下面的诗句再写一个句子。
理想是石,敲出星星之火,点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮夜行的路;,
。
21.(2010浙江省杭州市)根据语境,仿照画线句子,接写两句,构成语意连贯的一段话。在这个世界上,只要你有真实的付出,就会发现许多门都是虚掩着的:在商界中,你付出智慧,你会发现财富的大门是虚掩着的;_______,_______,_______;_______,_______,_______。
22.(2010湖北省襄樊市)根据语境仿写句子。
欣赏是一种领略,欣赏也是一种收获。欣赏日出,自然会在日出的喷薄中感受向上的力量;欣赏大海,自然会在大海的浩瀚中领悟博大的胸怀;,。
23.(2010湖北省宜昌市)汉字具有强大的组词功能,不同的字序组合往往表达着不同的词义。下列新诗正是利用汉字的这一功能创造出了隽永含蓄的意境,请仿照诗中几对加点词语的组词特点,另选两组同类的词语填写在下边的空格处。
我为一些词语后悔/比如年少或是少年/而我躲在另一个词后面/我又感觉羞愧/察觉和觉察/但是我喜欢蜜蜂甚于蜂蜜。——纳什《蜜蜂》
①和②和
24.(2011贵州市安顺市)美,到处存在着,重要的是要有发现的眼睛。请仿照例句,发挥想象,另写一个句子,表达你对美的感受。
例句①:老师说:“书声朗朗、专注凝神的课堂就是美,一种渴求知识的美。”例句②:旅游者说:“鸟语花香、清风吹拂的西湖就是美,一种自然的美。”
答:
25.仿写句子,要求句式相同,语意连贯。
小草,从乱石堆的缝隙里,站成蓬勃的绿洲。
____,__________,__________。
26.根据语境仿写句子,构成排比。
有理想,才会有追求。鲜花有理想,才会用美丽装扮大地;蜜蜂有理想,才会用辛劳酿造甜蜜;,。
27.仿照下面画线的句子,再写一个句子,要求句式相同,语意连贯。
宽容,就像一缕和煦的阳光,能融化心灵的坚冰;
宽容,就像一段舒缓的音乐,能抚慰心灵的痛伤;
宽容,,。
28.仿照例句,在横线上将句子补写完整。
例句:老师的教导就像汩汩流淌的清泉,滋润着我干涸的心田。
补写:老师的教导,。
29.仿照例句,另写一个句子
例句:没有泥石的聚积,就没有高山的巍峨。没有的聚积,就没有。
30.在下面一句话中的横线上,仿照前两个分句,续写一个分句。
如果你能使一朵花儿快乐,不用自己的手随意折毁它,那么鲜花也会使你快乐,在你苦闷烦恼时为你送上一束醉人的温馨;如果你能使一条小溪快乐,不把生活的污秽随意抛向它们,那么小溪也会使你快乐,在你口干舌燥时为你送来一捧甜蜜的甘露;
,,,。
31.仿照下面例句写一句话,要求与例句中的格式相似,修辞手法相同。
例句:我愿是一朵欢乐的浪花,为大海营造一点生机。
仿写:____________________,_________________________。
32.请参照示例,以“灯泡”“短尺”为对象,各写一句话,要求借物喻理,表达出一种人生的感悟。
示例:雨伞:总是用潮湿的身躯,彰显自身的价值。
①灯泡:
②短尺:
33.请依照下面示例的构思方式,另选一种家电,写一段讽喻人类的文字
示例:电视机——自以为拥有一切;但无论想炫耀什么,都得完全听从人的摆布。
电灯——总以为自己比别的灯更亮,其实只不过是有人给它戴了一顶帽子。
示例:
34.根据所提供的语境,在下面横线处填入恰当的语句,使前后句式一致,语意连贯。
不要慨叹时光飞逝,人生苦短。若把人一生的足迹连接起来,也是一条长长的路;,;若把人一生的情感窖藏起来,也是一壶香醇的酒。开拓一条怎样的路,,酿造一壶怎样的酒,这是一个人必须面对和思考的人生课题。
35.仿照下面画线的句子,再写一个句子,要求句式相同,语意连贯。
生命是一条绵延而去的长河。有些朋友来了,去了,淡了,远了,却是你一辈子的知己和财富。他们也许并不伟大,也不富有。但是,在你委屈的时候,他们会给你安慰;在你烦恼的时候,他们会为你排忧;,这,才是真正的朋友。
36.按照所给文段的思路,仿照相应的句式,将文段补写完整。(4分)
人生中难免有些事情不尽如人意:也许你想成为太阳,却只是一颗不起眼的星星:也许你想面为大海,;,却只是一根细弱的小草。这个时候,请不要失去人生的方向。只要珍惜自己,坦然接受自己,你会惊喜发现平凡的你也有自己美丽的风景。
37.写一个比喻句,使之与前后两句构成一组排比句。诚信好像那黑夜中的明灯,失去它你将寸步难行;,;诚信好像那夏日的微风,失去它你将难当酷暑。
38.根据语境和句式仿写。
也许,在绚丽的天空面前,你会觉得自己很苍白,你会懊恼;
也许,在浩瀚的大海面前,你会觉得自己很渺小,你会自卑;
也许,,,;然而,你却不知道,你可以有白云的飘逸,有浪花的轻快,。
39.在下面语段的横线上填入适当的语句,要求语意连贯,句式一致。
给我一次困难,让我懂得克服;,让我经受磨练:给我一次失败,;给我一次耻辱,让我学会振作;我感谢每一次带我走向成功的经历。
40.根据语境,仿照画线句子,接写两句,构成语意连贯的一段话。
世间的事情往往是一分为二的。失败虽然是人人不愿得到的结果,但有时却能激发人们坚韧的毅力; ,;,。因此,我们看问题需要用辩证的观点。
2014年中考作文预测
每个老师不可缺少的课件是教案课件,大家在认真写教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了,未来的工作就会做得更好!究竟有没有好的适合教案课件的范文?小编收集并整理了“2014年中考作文预测”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
2014年中考作文预测
预测趋势一:关注“五觉”。
人是靠“五觉”感知生活的,因此从“五觉”命题,实际上是引导学生从不同角度关注生活,是意在引导训练学生的感觉器官灵敏度。事实上,很多地区都在这样命题,用不着举例。味觉,依然是我今年预测的一个重点。
视觉:《读》;《我最喜欢的色彩》;《那一抹色》;《给青春着色》;
听觉:《静听回声》;《最美的声音》;《来自的声音》;《有一种声音,让我》;
触觉:《触摸》;《的温度》;
味觉:《我喜欢这味道》;《不一样的味道》;《生命中难忘的味道》;《舌尖上的味道》;
嗅觉:《的芬芳》;《香》。
预测趋势二:关注“电视影响力”。
电视关系国计民生,牵动千家万户。上至国家领导人,下至平民百姓,都在关注电视。如习近平、王岐山都曾经在正式场合提到过,我们还有什么理由不关注呢?请留意本年度那些有影响力的电视节目:春晚歌曲《时间都去哪儿了》、湖南卫视《爸爸去哪儿》、中央1套《舌尖上的中国2》、热播电视剧《来自星星的你》等。
题1:《去哪儿了》
题2:《舌尖上有的味道》或《舌尖上的记忆》
题3:《读你》
题4:《电视影响了我》
题5:《电视,我家的》
预测趋势三:时间维度。
时间只有三个维度:过去、现在和将来。2014,我们要重点关注那个春天,发生了太多事情,无法让忘怀。今年继续要注意“情境式”命题。
题1:《那个的春天》
题2:《春天里,我》
题3:《致青春》或《致童年》
题4:《初三是》
题5:情境式命题:
时间:2014年春天
地点:家中
人物:我和家人
内容:所见所闻、所思所想、所感所悟
预测趋势四:数字、汉字和符号。(这也是去年的预测,包括深圳在内,去年多地考过)
中考作文,总是力求在内容和形式方面标新立异,总是不断涌现新题。在内容方面甚至细化到“一个标点”、“一个字”、“一个成语”、“一篇课文”等等。如2012西安的“逗号”、贵阳的“我最喜欢这个成语”,2013深圳的《我最喜欢的一个词》;以及“我(或我家、我班)的年度汉字”等等。因此,我大胆推测,数字、图形符号(如“圆”)也完全可能成为作文题目。
题1:“加、减、乘、除”——《给做法》;
题2:《最难写的汉字》、《最的汉字》;
题3:《我想画(划)个》(填写基本图形或符号);
题4:《让我的名著》(“名著阅读”的有效导向);
题5:《写好“一”字》或《感悟“一”字》
预测趋势五:成长体验或心灵感悟。
中考作文要求抒写学生生活体验和感受,中考作文倡导写真情实感;那么成长体验或心灵感悟类的作文一定是主流,无论什么时候都不可以不做准备。
题1:《我骄傲,因为我》;(因果式)
题2:《我很;但是我》;(转折式)
题3:《我想长大》或《我不想长大》(思辨型)
题4:《跨过那道坎》
题5:《也是》(判断式)
预测趋势六:思辨型题目。(这几乎是是中考永恒的主题,关键是怎样变换命题形式)
全命题和半命题作文是当今中考作文的主流。但是宁波作文经历了“半命题——选择式全命题——全命题”的变化,今年已经到了当变之年。如果回归半命题,那么在半命题形式应该会有变化,如双空式半命题;如果求新的话,那么思辨型题目,将是首先要考虑的。因为2013年台州卷被评为浙江最佳中考试卷,作文就是思辨型题目——“这就够了”或“这还不够”,因此有可能被借鉴。
题1:《生活需要做加法》或《生活需要做减法》
题2:《这就是爱》或《这不是爱》
题3:《青春需要等待》或《青春不能等待》
题4:《真的很美》或《其实不美》
题5:《这只是梦》或《这不是梦》
2014.5.3定稿