《世界的语言和宗教》教学反思。
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《世界的语言和宗教》教学反思
教材分析
本节教材包括“世界的语言”和“世界的宗教”两部分内容。“世界的语言”是本节教学的重点。语言部分以讲述联合国确定的6种工作语言为主。以“世界语言分布”图的学习为基础，这里有语言分布，有世界6种主要语言的书写举例，还有使用该类语言的人物头像，这样的内容安排，有利于变世界语言的枯燥学习为兴趣学习。在教材中，除了我们熟悉的汉语外，重点讲述了英语，尤其强调英语作为一种世界性的语言，在国际会议和国际交往中得到广泛的应用，至于法语、西班牙语、俄语、阿拉伯语则主要介绍其要点。教材图文并茂，使学生能够识记世界主要语言的类型及其影响范围。“世界的宗教”是本书的难点，其重点在宗教分布。基督教、伊斯兰教、佛教为世界三大宗教，它们对于国际政治和社会文化具有深刻影响。教材内容安排上力求简单，通过让学生读“世界宗教分布”图，自己总结宗教的分布；通过宗教建筑的典型照片，帮助学生了解世界主要宗教的特征。本章第二、第三节是人文地理学的重要内容。随着我国改革开放的不断深入，尤其是结合我国加人世界贸易组织的大背景，对世界上主要的人种、语言和宗教应该有较全面的了解。
学情分析
七年级学生的空间思维感还不是很强，通过第一章《地球和地图》的学习，学生只是初步学会了看图的基本方法，但是还不太熟练，甚至还有一部分学生没学会；第二、三章的学习是对学生读图能力的进一步培养；学习第四章时，本学期已接近尾声，学生应比较熟练的掌握读图的能力，为以后的学习打下一个良好的基础。所以，本节课的任务重点是培养学生的读图能力，能运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区，能读图回答三大宗教的分布地区，对于这一任务学生应该是可以比较轻松完成的。
教学反思
这节课的教材知识点较多，但不需挖掘的太深。从内容上，跨的面很广，但平铺直叙，很容易枯燥。随着全球化的迈进，信息渠道和经贸往来的增加，一方面，学生很需要更多的了解我们之外的其他人种、文化、语言，另一方面，学生在生活中获得这些知识的渠道增多，学生对这些知识是不陌生的。所以，要充分发挥学生学习的积极性，努力创造条件，让学生唱主角。
延伸阅读
世界的语言和宗教
第二节世界的语言和宗教
第一课时
:
了解世界重要语言种类及作用，掌握世界重要语言的主要分布地区
：
世界重要语言的主要分布地区
一、自主学习
学习任务三：阅读课本P83-P85并结合图4-13了解世界重要语言种类及作用、世界重要语言的主要分布地区。
1、世界上共有________多种语言，其中使用最多的是_____，其次_______，第三位是____________.
2、汉语、________、_________、_________、____________、___________等这6种语言被联合国确定为___________。
3、________世界上使用人数最多的语言，________是世界上适用范围最广的语言。
二、合作共建
1、读世界语言分布图，回答
三、系统总结
]四、诊断评价
1、读世界地图及人物图，完成下列填空：
（１）图A中小姑娘属人种，使用的语言主要是，她最有可能居住在世界地图中的（序号）处，
（２）图B中小姑娘属人种，使用的语言主要是阿拉伯语，她最有可能是居住在世界地图中的（序号）处，
2、世界上使用范围最广的语言是（）
A汉语B英语C法语D俄语
第二课时
:
了解世界三大宗教的基本特点，掌握世界三大宗教的主要分布地区
：
世界三大宗教的主要分布地区
一、自主学习
学习任务一：阅读课本P86，了解世界三大宗教的基本特点，世界三大宗教的主要分布地区。
1、世界三大宗教是________、____________、________。
2、________是世界上信徒最多和流传最广的宗教。形成于____________，主要集中分布在_______________.
4、伊斯兰教徒称为________，产生于__________，分布在_________________________________________，伊斯兰教徒在中国又称为___________或____________
5、佛教创始于________，主要分布在______________________________
5、阅读课本P87的图4-15记住三大宗教景观。
二、合作共建
1、泰国的国教是（）
A、伊斯兰教B、佛教C、基督教D、喇嘛教
三、系统总结
世三大宗教
四、诊断评价
1、.读世界地图及人物图，完成下列填空：
（１）图A中小姑娘属人种，使用的语言主要是，她最有可能居住在世界地图中的（序号）处，她那里的居民大多信仰教。
（２）图B中小姑娘属人种，使用的语言主要是阿拉伯语，她最有可能是居住在世界地图中的（序号）处，她那里的居民大多信仰伊斯兰教，寺是那里的宗教建筑。
2、世界上信仰人数最多的宗教是（）A伊斯兰教B基督教C佛教D喇嘛教
《世界的语言和宗教》教案
第二节世界的语言和宗教
教学要求
1.运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
2.说出世界三大宗教及其主要分布地区。
3.举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。内容点析
1.关于语言，主要讲述了世界上的主要语言及其分布两个问题。
（1）课文第一自然段的文字叙述与图4.12“不同的语言文字”相配合，说明了汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。
（2）课文通过活动1、活动2，使学生通过读图4.13“世界主要语言的分布”，知道世界主要语言的地域分布状况。
2.关于世界三大宗教，课文主要讲述了世界上有哪三大宗教，以及三大宗教的分布。
（1）课文第一自然段，首先讲述了宗教产生的原因，接着讲述了基督教、伊斯兰教和佛教是世界的三大宗教，最后讲述了宗教所产生的影响。
（2）课文第二、三、四这三个自然段分别讲述了基督教、伊斯兰教和佛教的主要分布地区。
图4.14“不同国家和地区存在着不同的宗教信仰”，作为文字叙述的补充，进一步说明宗教分布的地域差异。
教师可适当补充玄奘西域取经的历史故事，以说明世界性的文化交流是宗教传播的一种途径。
（3）课文的第五自然段概述了我国少数人信仰宗教的情况。
（4）课文最后部分设计了两个活动，目的在于使学生通过活动了解宗教对文化的影响。教学建议
1.指导学生阅读课文的第一自然段，看图4.12，并阅读“阅读材料”──“世界语言知多少？”组织学生自由发言，说出他们所知道的其他语言。
2.按课文活动1、活动2，组织学生开展活动。
(1)活动1的设计如下：
①教师先启发学生说出，除我国以外世界上华人主要分布地区；
②然后，教师继续启发学生说出，世界上华人所占比例较高的国家（新加坡、马来西亚）；
③最后，请学生对照“世界政治地图”和图4.13，说出除我国以外使用汉语的国家。
（2）活动2的设计如下：
①可把学生分为几个小组，要求每个小组根据图4.13，各写出一种语言的分布地区；
②然后组织各小组在全班交流；
③最后教师进行归纳。
1.指导学生阅读课文，开展如下的活动。
（1）说出世界上有哪三大宗教。
（2）填写世界三大宗教产生地区与主要分布地区表：
宗教
产生地区
主要分布地区
基督教伊斯兰教佛教
2.按课文活动1、活动2，组织学生开展活动。（1）活动1设计参考。
①指导学生仔细观察图4.15所提供的三大宗教代表性建筑的照片，然后先要求学生说出分别是哪种宗教的代表性建筑。
②再要求学生对比三大宗教代表性建筑各自的特色。
③有条件的学校，可适当补充我国佛教一些代表性建筑的照片，指导学生说出它的特色。
《世界的语言和宗教》教学设计
《世界的语言和宗教》教学设计
教学目标
1、知识目标
⑴使学生记住世界主要的六种语言及其使用的地区
⑵记住三大宗教的名称及其主要分布地区。
2、能力目标
⑴能利用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要使用地区。
⑵能利用地图说出三大宗教的分布地区，学会举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。
3、情感态度价值观目标
⑴了解汉语是世界上使用人数最多的语言，主要分布在华人聚集的地方并对学生进行爱国主义教育；了解英语是世界使用最广泛的语言，从而激发学生学习英语的积极性。
⑵了解我国公民有宗教信仰的自由等法律常识。
教学重难点
1世界上六大语言的分布地区。
2世界上三大宗教及其主要分布地区
教学过程
导入新课
上课前老师先给大家讲一个笑话：有两个美国人到西班牙去旅行。他们来到一个餐馆用餐，可他们不懂西班牙语，而女招待又不懂英语。这两个美国人想要喝点牛奶，打手势女招待仍然不明白。其中一个美国人灵机一动，想出一个“好”办法，大家知道什么好方法吗？他拿出一张纸，在纸上画了一头奶牛。女招待好像明白了，转身就走。“你看，”这个美国人深有感触地对他的同伴说，“在外国遇到这样的困难时，一支铅笔真能帮上大忙。”一会儿，女招待回来了。但手里拿的并不是牛奶，大家猜是什么？是两张看斗牛的入场券。
从刚才的笑话中，我们看到，人们的沟通和交流离不开什么呀？对了，语言。语言使人类最重要的交际工具，语言保存和传递着人类文明的成果，语言是民族的特征之一，也是一个民族的标志，语言不灭，民族不亡，语言还能使民族内容易产生凝聚力。
同学们，随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。这节课我们就来了解一下有关语言和宗教的问题。
新课讲授
下面大家把书打开到第三节，同学们一起看大屏幕上的问题，然后带着问题读课文，之后我们一起来解决这些问题。(大屏幕出示问题1全世界大约有多少种语言2联合国的工作语言是哪些?3使用人数最多的语言是什么?4使用范围最广的语言是什么?为什么?5读世界的语言分布图找出世界六大主要语言的分布地区并完成表格填写)
学生带着问题读课文，老师巡视指导。
师：好，我们先读到这里，大部分同学都已经有了很明确的答案了，下面我们就来检验一下同学们的成绩。
1、生回答后要介绍语言的发展过程。
2、回答后，师帮助学生熟悉课文中的六大语言图
3、回答
4、生回答，并阅读教材中的阅读材料，同时老师要鼓励学生学好英语
5、生回答，展示自己的答案。师出示顺口溜帮助学生记忆。
过渡：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上讲不同语言的人们在宗教信仰上有何差异呢？下面我们学习世界三大宗教。大家仍然是带着大屏幕上的问题读课文并解决这些问题（6宗教是如何产生的7当今世界，流传最广、影响最大的三大宗教是什么?8在宗教分布图上分别找出三大宗教主要的分布地区你知道三大宗教的产生地区么9你能举例说说不同国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统吗?10不同的宗教，有不同的建筑物。你能概括它们的特点并区分它们么？）如果大家觉得有难度的话，可以同桌前后桌之间进行交流。
学生带着问题读课文，老师巡视指导。
师：好了，下面我们一起来看看这些问题如何来解释。
6、生回答，老师帮助并解释。
7、学生根据教材内容回答，教师进一步提问：哪个宗教信仰的人数最多，哪个宗教的教徒被称为穆斯林等问题，以此来帮助学生记忆三大宗教的名称。
8、回答，提示学生可以通过表格的方式记忆，并出示顺口溜帮助学生记忆。
9、学生举例，师帮助学生。
10学生概括三大宗教的建筑特定，大屏幕出示不同的图片，学生回答是哪种宗教的建筑。
知识拓展：刚才我们了解了世界上的三大宗教的情况，那我们看看我们国家有没有信仰宗教的呢，我国的宗教情况又是如何的呢？
学生交流讨论后回答，师借此让学生认识到宗教信仰不等于封建迷信活动，同时还要指出我国对宗教的政策。
课堂小结，通过本节课的学习，你有哪些体会与收获？
师叙述：通过本节课的学习，我们进一步了解了世界语言方面的知识和世界宗教方面的知识，拓展了我们同学的知识面，同时我们还实际操作了如何看地图，可以说让我们领会了：地理确实是一门实用性、知识性、趣味性很强的学科。放眼未来，放眼世界，我们一定要学好地理学科。
