七年级地理世界的语言和宗教。

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第二节世界的语言和宗教

济宁市运河实验中学李莉

:

1、了解世界重要语言种类及作用，掌握世界重要语言的主要分布地区

2、了解世界三大宗教的基本特点，掌握世界三大宗教的主要分布地区

：

1、世界重要语言的主要分布地区

2、世界三大宗教的主要分布地区

一、自主学习

（一）、阅读课本P83-P85并结合图4-13了解世界重要语言种类及作用、世界重要语言的主要分布地区

1、世界上共有________多种语言，其中________、_________、_______、_______、________等这6种语言被联合国确定为工作语言。

3、世界上使用人数最多的语言是。

4、世界上使用范围最广的语言是，其发源地国家。

5、结合图4-13，填写下表:

语言

主要分布地区

汉语

英语

俄语

法语

西班牙语

阿拉伯语

（二）阅读课本P86，了解三大宗教发愿及主要分布地区

1、、和是世界上的三大宗教，其中，是世界上信仰人数最多的宗教。

2、在中国的少数民族中，、等多信仰伊斯兰教；藏族、蒙古族多信仰。

3、填写下表：

宗教

产生地方

主要分布地区

基督教

伊斯兰教

佛教

二、自主探究

结合图4-15，完成活动第1题，三大宗教的建筑有何特点？。

三、巩固练习

1、下列通行阿拉伯语的是：

A.西亚的阿拉伯半岛B.北美洲东北部C.非洲南部D非洲中部

2、世界信仰人数最多的宗教产生于：

A.欧洲B.亚洲C.非洲D.北美洲

3、下列居民大多信仰伊斯兰教的是：

A.南美洲西部B.亚洲东部C.非洲北部D.欧洲东部

4、在我国西藏地区盛行的喇嘛教属于：

A.清真教B.基督教C.佛教D.伊斯兰教

相关知识

七年级上册地理《世界的语言和宗教》学案新人教版

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七年级上册地理《世界的语言和宗教》学案新人教版

●设计理念
根据《义务教育初中地理课程标准》“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”的基本理念，本节课引导学生从现实生活的经历与体验出发，利用已有的知识和能力，通过读图分析、小组讨论、合作探究等方式，使学生了解世界语言和宗教的差异，并尊重世界各国的语言和宗教，培养学习能力及热爱祖国语言的情怀，树立正确的价值观。
●教学目标
知识目标
1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。
2.知道世界三大宗教，记住信教人数最多的宗教。
能力目标
1.运用地图，说出世界主要语言的分布地区，并能够用表格或其他方式表达出来。
2.阅读材料，说出世界三大宗教的主要分布地区及他们的建筑特色。
3.举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。
情感目标
培养唯物主义观念，理解并尊重宗教信仰的差别。
●教学重点
世界主要语言和宗教及其主要分布地区。
●教学难点
形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。
●教学准备
多媒体课件、学生搜集有关宗教的资料。
●教学课时
一课时。
●教学过程
教师活动
学生活动
修正
一、导入课题
同学们，随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。
二、新课教学
（一）世界的语言
板书：一、世界的语言
教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言？除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗？
大家列举了很多语言，那么世界上到底有多少种语言呢？请看课本84页阅读材料。
多媒体展示课本84页图4.12不同的语言文字。
小结板书重点：联合国工作语言：汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语。
世界上使用人数最多的语言是汉语，使用范围最广的语言是英语。
多媒体展示：世界主要语言的分布图
汉语不仅是使用人数最多的语言，而且汉语和汉字还是世界上最科学、最优美的语言和文字之一。汉字书法是高雅的艺术品。那么汉语除了在我国使用以外，你知道还有哪些国家和地区使用？请在“世界政治地图”上找出这些国家和地区。
拓展延伸：怎样使汉语的分布更广？
同学们，全世界有60多亿人，这些人说着不同的语言，生活在不同的地区。在科学技术落后的过去，人们无法解释超自然的现象，于是便产生了对超自然现象的崇拜，后来便产生了宗教。那么世界主要宗教有哪几种？它们的起源地、起源时间、主要分布区、典型建筑各是什么？请同学们读书讨论，列表完成学习任务。
拓展延伸：你能举例说出某些国家或民族的宗教信仰和使用的语言吗？
三、课堂小结
学生活动：谈各自的收获和感想。
四、课后作业
读漫画“求神不如求人”，说说自己的看法。
自由发言，列举出知道的语言。
推举一名同学阅读84页阅读材料，其他同学认真听并抢答自己听到的主要问题。例如，世界上使用人数最多的语言是汉语，使用范围最广的语言是英语等。
看看你会说的有哪些？比一比谁说的好。
思考为什么课本列举了这些语言？
开展小组竞赛：读图，小组合作完成以下表格并在全班交流。
语言
主要分布地区
汉语
英语
俄语
法语
西班牙语
阿拉伯语
推举一名同学到讲台上指图说出这些国家和地区。
小组讨论派代表发表建议。
宗教名称
产生地区
分布地区
典型建筑
佛教
基督教
伊斯兰教
毛遂自荐，向大家介绍自己所了解的国家的语言和宗教，并在地图上指出这些国家。

七年级上册《世界的语言和宗教》学案人教版

七年级上册《世界的语言和宗教》学案人教版
世界的语言和宗教
教学目标
知识目标：
知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。
知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。
能力目标：
读图说出世界主要语言的分布地区及主要国家。
读图说出世界三大宗教的分布及他们的建筑特色。
情感目标：
通过学习，培养学生热爱祖国语言，同时为适应未来社会发展，树立学好其他语言的信心。树立正确的种族观，能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。
教学重点
世界主要语言和宗教。
教学难点
主要语言和宗教的分布。
教学方法
读图分析法。
教学准备
世界主要语言分布图、世界三大宗教分布图。学生收集有关宗教的报道。
教学步骤
第一课时
引入新课
教师讲述：随着我国改革开放的深入，我国在世界上的朋友越来越多，到我国访问、经商、投资、旅游的外国人也将越来越多，我国与世界各国人民的交往将更加频繁深入。因此了解世界上的语言、宗教等知识是很有必要的。今天我们就来学习世界的语言和宗教这两方面的知识。
一、世界的语言
学生活动：请4位同学分别用汉语和英语打招呼。
教师讲述：从刚才的对话中，我们看到人们的交往离不开语言，语言是人类最重要的交际工具，与思想有着密切的联系，是思想的直接体现，人们借助语言保存和传递人类文明的成果，语言随着社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，是一种特殊的社会现象。语言是民族的特征之一。
教师提问：1．你知道的语言有哪几种？
2．有谁知道世界上有多少种语言？
教师讲解：世界上不同的国家、不同的地区、不同的民族，使用的语言都不完全相同。语言的产生和发展也不相同。有的语言没有文字，有的有文字，在有文字的语言当中，汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语是世界上的主要语言，这些语言和文字也是联合国文件、发言等的工作语言。
师生互动：教师播放用世界主要的六种语言说的“我爱和平”的录音；
教师提问：1．世界上使用人数最多的语言是哪种语言？（汉语）
2.它除了在中国使用外，还有哪些国家使用？为什么？（马来西亚、新加坡等国家；华人聚居的地方。）
教师活动：如学生回答此题有困难，教师可提示：
1．除我国之外，哪些地区有华人的分布？（东南亚）
2．世界上华人所占比例较高的国家有哪些？（马来西亚、新加坡等国家）
3．学生对照“世界政治地图”，说出除我国以外，华人分布较多的国家及东南亚的一些使用汉语的国家，找到这些国家。
学生活动：学生阅读教材，思考后回答以上问题，并请一两位同学到黑板上的地图上指出这些国家。
教师总结：汉语是世界上使用人类最多的语言，是我国的主要语言。它历史悠久，是我国汉民族的共同语言，主要分布在中国以及新加坡、马来西亚等华人聚集的国家和地区。近十几年来，由于中国在世界上的地位不断地提高，世界上学习和使用汉语的国家不断地增多，所以我们应努力学好汉语。
教师提问：1．世界上使用范围最广的是哪种语言？（英语）
2．它主要分布在哪些国家和地区？在“世界政治地图”上找到这些国家。（欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地区，主要有英国、美国、澳大利亚等国家。）
3．为什么它能成为世界上使用最广泛的语言？
学生活动：前面两个问题学生回答，并在地图上找到这些国家，并请一两位同学到黑板上的地图上指出这些国家。
学生活动：学生分组讨论第三题后，每一组选一位代表阐明自己组的观点。
教师总结：英语是世界上使用最广泛的语言，它主要分布在欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地区，主要分布在英国、美国、澳大利亚、等国家。一种语言传播、使用的广泛程度，从某种意义上讲是一个国家实力的体现，英语的分布如此广泛，和历史上英国的经济实力以及它对外的殖民掠夺是分不开的，英语是随着资本主义的蔓延、英国的经济实力的增长以及殖民扩张和国际贸易等活动而逐步扩展的，使得使用英语的国家不断增加，最终使英语成为国际政治、经济。文化等活动中使用最广的语言。
学生读图3--9，完成活动，填表后交流。
教师讲述：汉语的分布主要集中在中国以及华人聚集的地区，这说明中国一直以来都是一个主张文明反对战争的国度。过去，中国经济比较落后，现在，我国的综合国力不断增长，学习和使用汉语的国家不断增加。
小结与反馈
板书设计
第二节世界的语言与宗教
一、世界的语言
汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语
第二课时
教学准备
第一步：教师在授课两周前向学生布置作业，要求学生利用业余时间查找有关三大宗教的材料和信息，教师提供一定的查询提纲，给学生一个大致的方向。
（附查询提纲：）
查找三大宗教的创始人、形成地，现分布地、标志、倡导的思想；
收集三大宗教的代表性建筑图片并说明其建筑风格；
了解三大宗教的主要节日及一些大型的庆典活动；
了解三大宗教的服饰特点及饮食习惯；
了解我国的宗教信仰情况；
搜集世界各地由各种宗教活动沿袭下来的风俗民情。
第二步：教师搜寻相关的音像材料。
第三步：课前，教师准备分组标牌和记分卡。
竞赛题目：
第一组（让各组任选题号，教师演示课件出示题目）
观看三大宗教的礼拜场景。问：它们分别是哪一种宗教的宗教活动？
看六幅宗教建筑图片（课件）。问：它们分别是哪种宗教的代表性建筑？这些建筑各有什么特色？
佛教建筑以塔状建筑为其突出特征：伊斯兰教以穹隆状屋顶为其建筑特色，屋顶上通常有一弯新月；基督教以尖顶建筑为主，屋顶有十字架标志。
看图片，图中的三个人分别信仰什么宗教？
英国人信仰基督教、阿拉伯人信仰伊斯兰教，泰国人信仰佛教
看《世界宗教分布图》，指出三大宗教的分布地区。
看图片，这是哪种宗教的教徒？他们的服饰有什么特点？（可出示找的几张图片）
如：这是伊斯兰教的教徒，包头长袍为他们的传统服饰。男子为一身白色；妇女为黑色或深兰色并把整个脸蒙住，但随着现代社会的发展，妇女也穿彩色的纱丽，露出脸部。
这是哪一种宗教留下的文化遗产？说出其中任一文化遗产的名称。（展示课件或图片：如印度尼西亚的波罗浮屠，世界上最大的建筑佛书；乐山大佛；龙门石窟；布达拉宫的明代市画—一密集文殊金刚
第二组
说出你见过的任一宗教建筑的位置，你周围信仰宗教的人多吗？
生：回答
师：在城市建筑日趋现代化的今天，我们还要不要保留这些建筑呢？
生：讨论回答。
师：我国政府怎样对待信教徒？（生答）
师：同学们，有没有人逼迫你信教？（生答）
师：我们可以信教也可以不信教，宗教信仰自由正是我国的宗教政策。
请表演一下僧尼诵经的样子。
敲木鱼

《世界的语言和宗教》

一、教学内容分析：

世界的语言和宗教是初中地理七年级上册第四章居民与聚落的第二节。通过前三章的学习，学生已经从宏观的角度，对世界有所了解。第四章就是在此基础上，认识有关世界“人”的特点，为下学期学习世界分区地理奠定基础。

课标的要求是：1、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。2、说出世界三大宗教及其主要分布地区，举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。

由此可以看出，本课的学习内容比较简单，主要任务是培养学生的读图能力。

二、学情分析：

初一学生的空间思维感还不是很强，通过第一章的学习，只是初步学会了看图的基本方法，还不太熟练，甚至还有一部分学生没学会；二、三章的学习是对学生读图能力的进一步培养；学习第四章时，本学期已接近尾声，学生应比较熟练的掌握读图的能力，为以后的学习打下一个良好的基础。所以，本节课的任务重点是培养学生的读图能力，对于这一任务学生是可以比较轻松完成的。

三、教学目标分析：

知识与能力：运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区；

说出世界三大宗教极其分布地区。

举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。

通过读图分析，培养学生的识图、析图能力、分析推理能力和解决问题的能力。

过程与方法：通过引导学生收集资料、运用图表、分析解决问题得出结论，注重培养学生的合作学习、自主探究的能力。

情感、态度、价值观：1、通过学习，培养学生热爱祖国语言，尊重其他语言。2、使学生正确对待宗教信仰的差别，树立无神论的观念。

教学重点：世界上使用汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的国家和地区；

世界三大宗教及其分布地区。

教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。

四、教学总体设计思路：

以学生活动为主，培养学生读图、析图以及合作探究能力。

五、教学过程：

导入新课：

同学们，随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。

设计意图：直接导入新课。

新授：

一、世界的语言

教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言？除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗？

学生活动：自由发言列举出知道的语言。

设计意图：挖掘学生已有的知识经验，激发学习兴趣。

活动一：

指导学生阅读课本P73第1自然段,P74图4.12“不同的语言文字”和阅读材料“世界语言知多少”。独立完成下列问题：

世界大约有多少种语言？

哪6种语言是世界上最主要的语言，也是联合国的工作语言？

哪种语言是世界上使用人数最多的语言？

哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言？

设计意图：在学生自学的基础上，教师组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言，相互交流。使学生拓宽和加深对这些问题的认识和了解。

过渡：这些语言都分布在世界哪些地方？请在图上找到。

活动二：

学生分组读“世界主要语言的分布”图，完成课后活动题表格。

设计意图：培养学生读图能力和小组合作能力。

二、世界三大宗教

教师：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢？下面我们学习世界三大宗教。

活动一：交流自己搜集的关于宗教的各种资料，初步了解宗教的有关知识。

教师通过课件提供有关三大宗教的文字和图片资料补充。

教师：宗教是一种社会历史现象，是人们的一种精神寄托，它对人们的生活以及许多国家的历史、文化都有深刻地影响。我们对信徒们都应该十分尊重。你能说出三大宗教的不同吗？你信仰宗教吗？你周围有信仰宗教的人吗？

学生看资料后讨论交流。

设计意图：通过各种活动，让学生了解宗教的产生、影响及区别，尤其是三大宗教的特色建筑。

活动二：组织学生读世界三大宗教分布图找到其分布地区。

小结：宗教在发展过程中吸收了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素。所以，宗教发展到今天，不能简单地视为迷信，而应该看成是一种文化现象、社会现象。对信仰宗教的人不能歧视反对，而应尊重信教人的信仰自由，保护宗教。

设计意图：引导学生正确的认识宗教信仰。

结束：让学生总结学习的主要内容，并谈谈感想。

设计意图：让学生自始至终做课堂的主人。