七年级历史下册《开元盛世》复习知识点新人教版。

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七年级历史下册《开元盛世》复习知识点新人教版

知识点

1、唐朝的社会经济：

(1)茶树种植：茶叶生产在江南占有重要地位，饮茶之风在全国盛行。

(2)农业生产工具改进：曲辕犁和灌溉工具筒车

(3)陶瓷业：越窑青瓷、邢窑白瓷和唐三彩最为有名。唐三彩是世界工艺的珍品。

(4)商业：唐朝时期，全国的大都市有长安、洛阳、扬州和成都。

2、长安城内分为坊和市，坊是居民住宅区，市为繁华的商业区。

3、长安既是当时各民族交往的中心，又是一座国际性的大都市。

4、唐玄宗统治前期唐朝进入全盛时期，历史上称为“开元盛世”。

5、措施：

(1)任用贤能：起用一批有德有才的人，淘汰腐败无能的官员；

(2)发展生产：鼓励扩大耕地面积，号召兴修水利；

(3)整理财政：下令整理财政，清理土地和户口。

(4)减轻刑罚：按照唐太宗“宽仁”的原则，废除了武则天的酷刑苛法；

(5)倡导节俭：遣散一批宫女，销毁宫中的大批锦绣珠玉，抵制奢侈。

形成：经过治理，经济文化有新的发展，唐朝进入鼎盛时期，史称“开元盛世”。

课后练习

材料一：“君，舟也;人，水也;水能载舟，亦能覆舟。”

材料二：“人以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以见兴替;以人为镜，可以知得失。”

请回答：

(1)材料一是哪一位帝王经常告诫臣下的话?材料二是他在哪一位大臣病逝后说的?

(2)唐太宗青少年时是怎样一个人?他又是如何夺取政权的?

(3)为什么唐太宗看到隋帝国在农民战争中崩溃，会受到极大的震撼?

(4)唐太宗在政治、经济、法律等方面都做了哪些改革?

答案：

(1)唐太宗魏征

(2)无论父系母系，都是贵族，有头有脸、有身份地位的人物。显赫的世家,给世民的影响是多方面的。贵族是当时社会的主导部分，属于社会精英。世民出身于这样的家庭，耳濡目染，自会与人不同。他视野开阔，气质高贵，富含文化教养，善于自我克制，比较体贴尊重下级等，应该说，都与家庭出身有关。唐朝建立以后，为统一全国，先后进行了六次大的战役。这六个战役李世民就指挥了四个，全部取得了胜利，为唐朝立下了赫赫战功。)

玄武门之变。

(3)请同学们参考第7页第一、二自然段和唐太宗的话回答。

(4)实行了一系列开明政策和措施。

政治方面，一是任用贤良，虚怀纳谏。二是发挥国家机关的效能。三是大兴学校，发展科举。

经济方面，轻徭薄赋、发展生产，推动了“贞观之治”局面的形成。

法律上，修改法令，编写《唐律疏义》。因而唐太宗是一位杰出的政治家。

延伸阅读

七年级历史下册《开元盛世》学案新人教版

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第3课开元盛世
一、
知识与技能
使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况掌握唐玄宗和开元盛世的关系，曲辕犁、筒车、唐三彩等成就。
过程与方法
通过了解唐朝开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力。利用课本插图等直观教具，培养学生观察历史材料、想象历史情境的能力。
情感、态度与价值观
通过本课的学习，使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感；

二、
重点：盛世经济的繁荣（开元盛世形成的原因及其主要成就）
难点：农业工具的改进（结构原理和先进性）

三、
组织学生学习和探究新课

1、利用导言《忆昔》来导入新课，可以设计提问“诗中描述了当时的社会呈现出什么局面？哪位同学知道诗中的‘开元’指的是什么？”
2、开元盛世是怎样取得的？当时的社会又繁荣的何等程度？引入新课。

一、“开元之治”
在唐玄宗统治前期，中国封建社会呈现出前所未有的盛世景象，史称“______________”唐朝进入了全盛时期。

二、盛世经济的繁荣
1、唐朝制造了________________.（用来耕地的工具），还创制了新的灌溉工具___________________
2、手工业品方面：（1）瓷器有_______的青瓷和________.的白瓷最有名；
（2）__________是艺术的珍品。
3、唐朝著名的大都会有：_________、洛阳、______和成都。___________成为国内各民族交往的中心，也是一座国际性的大城市，是中外经济文化交流的中心。

三、唐朝的衰亡
唐玄宗统治后期，宠爱杨贵妃，天宝年间的_________和_________的叛乱。唐朝由盛转衰。公元9世纪后期，爆发的唐末农民起义瓦解了唐朝的统治，____年唐朝灭亡。

1、唐玄宗统治前期，开元盛世的局面是如何形成的？（唐玄宗采取了哪些改革措施?）
2、想一想，唐玄宗统治前期与唐太宗统治时期在哪些方面是相同的？
学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。

唐玄宗统治前期，任用有才干的姚崇，宋璟为相，重视地方官的人选，使唐社会安
定、生产发展，进入全盛时期，史称“开元盛世”。是其功。
唐玄宗统治后期，宠爱杨贵妃，不理朝政，重用奸臣，政治腐败，导致安史之乱，使唐
朝由盛转衰。是其过。
唐玄宗为唐朝的社会稳定和高度繁荣起过重大作用，但他晚年的统治也给唐朝人民带来
了极大灾难，是一位功过都很突出的历史人物。

一、选择题：
1、史书称开元时期“贞观之风，一时复振”，下列属于开元时期与贞观时期的相似点有：()
①皇帝都勤于政事，任用贤臣。
②都反对奢侈，提倡节俭，“戒奢从简”。
③都任用节度使。④都抗击突厥。
A、①③B、②④C、①②D、③④
2、我国是茶的故乡，俗话说“开门七件事，柴米油盐酱醋茶”，那么饮茶之风在全国盛行是在（）
A、隋朝B、唐朝C、明朝D、清朝
3、唐代瓷器闻名于世界的工艺珍品是：（）
A、唐三彩B、白瓷C、青瓷D、景德镇瓷器
二、材料题
“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。九州道路无豺狼，远行不劳吉日出。”
读古诗，回答问题：
（1）这是唐朝哪位诗人的诗句？
（2）开元是哪位皇帝的年号？
（3）“开元之治”与“开元盛世”是一种什么样的关系？

湘教版七年级历史下册《开元盛世》知识点

湘教版七年级历史下册《开元盛世》知识点

知识点

1、开元之治的形成原因：

(1)唐玄宗任用姚崇等人当宰相，“励精图治”。

(2)重视地方吏治，把中央优秀官员下放到地方任职，亲自考核县令政绩。

(3)烧毁珍宝，戒奢从简。

2、唐玄宗与唐太宗统治政策的相似之处：他们都善于任用贤臣，重视吏治，重视农业生产，都注意戒奢从简，都出现了治世局面。

3、盛世经济的繁荣

一、农业

(1)兴修水利工程，农耕技术发展，南方水稻采用育秧移植栽培技术，蔬菜新品种大都从西域传入(菠菜、食用菌、莴苣)，饮茶之风全国盛行(陆羽《茶经》，“茶神”)。

(2)生产工具的改进：曲辕犁和灌溉工具筒车。

二、手工业

(1)丝织技术高超，花样品种多。

(2)陶瓷业的发展，越窑的青瓷、邢窑的白瓷、唐三彩。

三、商业

(1)大都市(长安、洛阳、扬州、成都)

(2)长安：宏伟富丽，分为坊(住宅区)和市(商业区)，街道整齐，人口突破上百万，既是各民族交往的中心，又是一座国际性的大都市。

4、繁荣的表现：唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期，史上称为“开元盛世”。

5、唐朝灭亡：安史之乱后，唐朝日渐衰落，907年灭亡。

6、社会经济的发展是社会生活其他方面发展的物质基础。

课后练习

开元年间，唐玄宗是一个励精图治的皇帝，他重用贤才，实行改革，稳定政局，加快了经济的发展。当时国家的统一，政权的强大，唐太宗、武则天时期奠定的物质基础，尤其是劳动人民创造了巨大的社会财富，加之中外文化经济的交流，促进了中华文明的进步。在唐玄宗统治的开元年间，唐王朝达到鼎盛时期。但是，在取得成就后，他就变得骄奢了，大臣进谏也听不进去。不久，奸臣李林甫被重用，进谏的路也被堵死，没人向他进谏，他便一味地随心所欲了。从此，开元年间的清明政治向他后期的“天宝”乱世发展，直至最后被边防叛军逼出长安，唐朝从此走向衰落。

(1)上述材料反映的是谁的统治?他统治前期和后期发生了什么变化?对你有何启示?

(2)材料从哪些方面说明了开元盛世出现的原因?

答案：

(1)唐玄宗。前期进入盛世，后期由盛转衰。启示(可各抒己见，自由发挥，但要言之有理)略。

(2)提示：唐玄宗本人的励精图治;前代奠定的基础;劳动人民的创造;中外文化的交流。

七年级历史下册《开元盛世》学案2新人教版

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划，才能在以后有序的工作！你们会写多少教案课件范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“七年级历史下册《开元盛世》学案2新人教版”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

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第3课“开元盛世”

同学们喜欢唐诗吗？你印象最深的唐朝大诗人有哪些？
学生活动预期效果：学生一般来说都喜欢唐诗。印象深的诗人有李白、杜甫、白居易等。
谁能当堂吟诵一首他们的诗歌呢？
学生活动预期效果：学生纷纷吟诵诗歌。
教师叙述：有人说了，现在幼儿园小朋友都会背唐诗，可见唐诗的魅力所在。今天，我们也来学习一首唐诗，杜甫的《忆惜》。请同学们一起朗读。
多媒体展示：

此诗描绘了怎样的盛世景象？
学生活动预期效果：学生结合语文的学习，能回答出是开元盛世年间,粮食丰收,国家富足的景象。
教师叙述：诗中描写了唐玄宗开元年间繁荣富庶、天下太平的盛世景象。那么，这种盛世局面是怎样形成的，社会到底繁荣到何等景象？带着这些问题，我们学习第3课《开元盛世》。
展示课题。
设计意图：良好的开端是成功的一半。以学生喜爱的唐诗，激发学生的兴趣，引起学生共鸣。展示杜甫的《忆昔》导入新课，师生共同感受开元盛世的繁荣安定。抓住学生的思维，激发学生的求知欲望，使学生主动愉快的进入学习情景，形成对历史的认识。

一、学生依据学案自主学习
教师过渡：首先请同学们依据学案，熟悉课本，完成《自主学习，自我检测》的内容。
学生活动预期效果：学生通过看课本，对本课的内容有一个整体的认识，基本上能够自主完成本部分的知识。明确“开元之治”出现的原因及影响，同时通过指导学生填表格，进一步明确盛世经济繁荣在农业、手工业和商业的表现。
设计意图：引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步的学习与发展打下基础。“开元之治”主要让学生分析开元盛世形成的原因。通过指导学生填盛世经济繁荣的表格，认识到唐朝盛世经济的繁荣，为下面的探究学习奠定基础。
二、交流展示，合作探究

(一)开元之治
多媒体展示材料：

这句话是什么意思?
学生活动预期效果：学生讨论后，能够说出这句话的意思是：唐玄宗年少的时候在民间，亲身经历了一些不得志的事和苦难，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。
教师过渡：唐玄宗继承了他的先辈们的开拓精神，继往开来，使唐朝经济处于鼎盛时期。
唐玄宗皇帝采取了什么措施来稳定自己的政治局面呢？
学生活动预期效果：学生讨论后，踊跃举手讲述：
唐玄宗任用熟悉吏治、富有改革精神的姚崇等人当宰相，“励精为治”。重视地方吏治，把中央优秀官吏下放到地方任职，并亲自考核县令的政绩。
开元初年，唐玄宗还命人烧毁宫内一批珠玉锦绣。
任用贤能；重视吏治。
提倡节俭。
多媒体展示：

设计意图：通过文字的阅读和图片的分析，使学生从中捕捉到有效信息，从而培养学生的总结概括能力和归纳能力。
唐玄宗和他的曾祖父唐太宗有哪些共同的地方？
多媒体展示：

学生活动预期效果：学生通过分析贞观之治和开元盛世的对比表格，认识到二者善于用人；重视吏治；发展农业；戒奢从简；都出现了著名的盛世局面。
多媒体展示：

设计意图：列表对比，前后联系，培养学生分析比较概括能力。通过引导学生探究、交流贞观之治和开元盛世的对比，使学生获得更直观的信息，增加生动性，学生的表达能力、总结能力、归纳能力都得到了培养。
教师总结：唐玄宗继承他的曾祖父唐太宗的遗风，励精图治，出现了封建时代的又一盛世局面，如史书上记载“贞观之风，一时复振”。
(二)盛世经济的繁荣
教师过渡：唐玄宗刚当上皇帝时，不但注意从政治方面进行改革，还很重视发展生产，使得当时社会出现了盛世经济的繁荣！
1、农业：
创设情境：假如你是唐朝一位农民，请你向同学们描述你一天的生产和生活情况，当时你都使用什么劳动工具？种什么？吃什么？喝什么？穿什么？用什么？
学生活动预期效果：学生经过准备后，能够描述出在当时农民修建了四十多处大型水利工程；农耕技术有了很大发展，南方水稻采用育秧移植栽培；蔬菜有许多新品种，大都是从西域传入的；茶叶生产在江南农业中占有重要地位，饮茶之风在全国范围盛行；唐朝农民改进犁的构造，制成曲辕犁，还创制了新的灌溉工具筒车；抗天灾能力增强（抗旱、治理蝗灾）。
设计意图：模拟情境设计问题方式，能引起学生的兴趣，学生们都能参与其中，克服了讲
述农业问题的枯燥性，也培养了学生的想象和鉴赏能力。学生会很快从表演中寻找答案。
多媒体展示图片：

直犁与曲辕犁有什么不同？曲辕犁进步在什么地方？
学生活动预期效果：引导学生小组合作讨论后，分析得出结论：曲辕犁和以前的耕犁相比，有几处重大改进。首先是将直辕、长辕改为曲辕、短辕，这样不仅使犁架变小变轻，而且便于调头和转弯，操作灵活，节省人力和畜力。其次是增加了犁评和犁建，如推进犁评，可使犁箭向下，犁铧入土则深。若提起犁评，使犁箭向上，犁铧入土则浅。便于精耕细作。犁壁不仅能碎土，而且可将翻耕的土推到一侧，减少耕犁前进的阻力。曲辕犁结构完备，轻便省力，是当时先进的耕犁。
设计意图：通过学生看图片，既培养了学生的观察比较能力，又加深了学生的印象。小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲。通过多媒体展示实物，避免了空洞的说理过程，学生会产生浓厚兴趣，讨论的过程中会发现问题，进而能够解决问题。
播放《曲辕犁的视频》资料
设计意图：通过曲辕犁的影像资料加深学生的印象。
多媒体展示：
材料一川中水车如纺车，以细竹为之，车骨之末，缚以竹筒，旋转时低则舀水，高则泻水。
材料二“水激轮转，众筒兜水，次第下倾于岸上……以灌稻田，日夜不息，纥胜人力。”
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筒车的先进性体现在什么地方？
学生活动预期效果：学生讨论后，能够得出：筒车是一种利用水力转动的灌溉工具，用竹或

木制成一个大型立轮，由一个横轴架起，可以自由转动，轮的周围斜装上许多竹筒，把转轮安置在溪流上，受水流冲击，自行旋转不已[
教师讲述原理：农业上的灌溉工具，三国时期发明的叫做“翻车”，就是今天农村里还在使用的“水车”，靠人们用脚来踩动它，是比较吃力的。唐朝发明的叫做“筒车”，它把水流的力量和竹筒的盛水功能巧妙地结合起来，不再依靠人力了。
设计意图：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农具，但是它们的结构原理和先进性，学生不易理解，难以形成准确的概念。分别展示出：曲辕犁与直辕犁对比简图、筒车与翻车示意图，让学生通过观察比较，分析这两种农具的先进性，从而突破难点。
多媒体展示图片：

教师梳理知识点：

2、手工业、商业
创设情境：假如你是唐朝的一位外交官，有一群前来中国旅游的外国使团，请你去做导游，你能介绍一下唐都长安吗？带他们去西市和东市购物时，你能介绍唐朝的品牌产品丝绸、瓷器、唐三彩等吗？
学生活动预期效果：学生分组讨论，最后由每一小组推出一名代表作为唐朝外交官，在全班完成讲述。在教师鼓励下，学生根据书上内容和自己课外的资料，大致会讲述到如下内容：
（1）邢窑的白瓷，越窑的青瓷。
（2）美丽的唐三彩。
（3）长安城里有人口百万。
（4）东市、西市人口密集，市场繁荣发达。
（5）有许多外国人和西域各少数民族在这里进行买卖。
设计意图：学生通过分组讨论，选派代表讲述知识，培养了同学之间团结合作的精神。对一个学生来说，被动地听变成主动地收集材料、整合材料、讲述内容，是他主动学习的方法之一，而老师和学生的配合，会使学生潜力不断被挖掘。
多媒体展示：

设计意图：通过展示越窑青瓷与邢窑白瓷，再提供一些唐三彩的图片和资料，让学生通过观察，感受一下唐代陶瓷业的成就；这样既加强了教学的直观性，又引起了学生学习的兴趣。使学生在欣赏的过程中，体会劳动创造了美，激发学生强烈的民族自豪感。
唐朝商业的特点有哪些？
学生活动预期效果：学生思考讨论后得出：（1）大都市多，有长安、洛阳、扬州、成都；（2）长安既是当时各民族交往中心，又是一座国际性大都市。
教师梳理知识点：

农业、手工业、商业的长远发展，谁在其中起着主导作用？从他们身上我们可以学到什么？
学生活动预期效果：学生讨论后得出：劳动人民起着主导作用，从他们身上我们可以学到勤劳；美好生活是由他们创造的；我们也应有这种不怕困难的精神，在学习上克服拦路虎。
设计意图：充分挖掘教材中的爱国主义教育因素,激发学生的爱国主义热忱，培养学生爱国主义的教育。
3、评价唐玄宗
教师过渡：这些成就的取得，也离不开唐玄宗采取的开明政策，所以唐玄宗在其中也起到了积极作用，但是后期又导致安史之乱，怎样看待唐玄宗？
毛泽东曾说：“唐玄宗前期会做皇帝，后期不会做皇帝”你觉得有道理吗？
学生活动预期效果：学生讨论后得出：唐玄宗统治前期，重用贤人，励精图治，锐意改革，使政治清明、社会安定、人民安居乐业、经济空前发展，把唐朝推向全盛，出现开元盛世的局面，这是他的功绩。而唐玄宗统治后期，却重用奸臣，贪图享乐，荒于朝政，导致安史之乱，国家日趋衰落，这又是他无可争辩的过失。所以，唐玄宗有功有过。但总起来说，唐玄宗应该是一位有作为的皇帝。
设计意图：在中学历史教学中，人物评价关系到学生正确的历史观、人生观、道德观的形成，也关系到学生历史思维能力的培养和对历史人物客观公正的评价。引导学生评价唐玄宗能极大地调动学生历史学习的积极性，有效改善了课堂教学氛围，并进一步提高学生的口头语言

表达能力，培养学生客观地评价历史人物的能力。
三、拓展延伸感悟历史
唐朝是中国封建社会的全盛时期，出现这个局面与唐初统治者知人善用分不开的。史书上也说：“得人者昌，失贤则亡。”唐太宗、武则天、唐玄宗是怎样重视人才的?他们的这些做法给当时社会带来了什么影响?对我们今天的国家建设有何启示?
学生活动预期效果：学生讨论后得出：唐太宗以善于用人和重视纳谏而著称；武则天统治时期破格提拔许多有才能的人。唐玄宗继位后很有作为，任用熟悉吏治、富于改革精神的姚祟为相，励精图治。从唐太宗到唐玄宗，统治稳定，政治清明，经济发展，因而出现了“贞观之治”，“贞观遗风”和“开元盛世”的景象。启示：当今世界，国力的竞争归根到底是人才的竞争，国家建设需要人才，我们不仅要发展教育、培养人才，更要重用人才。
教师总结：在这一课中我们主要学习唐玄宗前期的政治经济发展状况，由于唐玄宗励精图治，农业、手工业、商业出现了繁荣局面，封建王朝达到了前所未有的盛世局面，而在这其中，劳动人民发挥了聪明才智，成为社会发展的主动力。

多媒体投影：知识点框架
设计意图：回顾本课，对所学内