胡川语慧教学微型设计之《春望》。
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，到写教案课件的时候了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？下面是小编精心为您整理的“胡川语慧教学微型设计之《春望》”，仅供参考，欢迎大家阅读。
胡川语慧教学微型设计之《春望》
重庆市丰都县平都中学校胡川
目标核心指向：抓意象和修饰语，体会表达内容及效果（能力强的学会仿拟）
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
一、背景知识。
1.这是一首（律诗、绝句）诗？题目的意思是。
2.回忆作者有关常识
二、入情入境，声情并茂地朗读。
三、理解与欣赏指导
1.作者选取了哪些意象？分别用了哪些词语修饰？你从中读到了什么？
国家：破—风雨飘摇
山河：在—江山易主
都城：春—春意盎然
草木：深—一片荒芜
花：溅泪—悲痛欲绝
鸟：惊心—惊心动魄
烽火：三月—战争旷日持久，百姓生活在水深火热之中。
家书：万金—骨肉离散
头：白，搔，短，不胜簪——忧思之深之广
2.作者的思想感情是：忧国忧民，思家念亲。
3.这节课所学到的知识是：
抓意象和修饰语，体会表达内容及效果。
四、相关练习。
1.颔联和颈联的修辞是？
2.颔联的大意是？
3.默写这首诗。
4.用同样的方法学习《朝天子·咏喇叭》。
朝天子·咏喇叭
喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。官船来往乱如麻，全仗你抬身价。军听了军愁，民听了民怕。哪里去辨甚么真共假？眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！
相关板书：
六、拓展欣赏与仿拟
朝天子·咏广告
电视、报纸，版面小影响大。商品广告多如麻，全靠你抬身价。你看了你愁，我瞧了我怕，哪里去辨甚么真共假？眼见的吹红了这家，吹绿了那家，直吹的人仰马翻罢！
扩展阅读
胡川语慧教学微型设计之《听潮》
胡川语慧教学微型设计之《听潮》
重庆市丰都县平都中学校胡川
目标核心指向：学会将听觉形象转化为视觉形象
导学过程：
一读积累：
⑴雅词：会读会释会写会用（学生自读自写互考）
⑵美句：会理解会赏析会仿写（自我陶醉式地朗读或讲给同学听）
二读提高：
⑴关于文章的结构：以听潮为结索，分为听潮前—听潮—赞潮三个部分。（善于抓文题分析文章内容；划分层次结构的能力）
⑵听潮部分的结构——三潮三图：（整体把握；划分层次结构的能力；加小标题概括提炼的能力）
落潮：海睡图
初潮：海醒图
高潮：海怒图
⑶听潮前：
①作者感到欣幸的原因。（幽静的、靠近海湾、有一个露台）（提取信息的能力）
②概述潮来时候的段落的表达特点和表达效果。（赏析的能力）
⑶赞潮
①写妻的作用。
②直抒胸臆。
三读发现：（探究美质的生成）
作者观赏海潮的独特方式是听，在听的过程中心潮与海潮起落，内情与外境达到完美的结合。所描绘出来的大海的美景使即使没有亲临过大海的人，也能如临其境，如闻其声，这得力于作者高超的转换艺术：将声音形象转化为视觉形象。作者是怎么转化的呢？
⑴落潮：海睡图
㈠直接写海潮的声音的词句有：
①大海上一片静寂。
②海在我们脚下沉吟着，诗人一般。
㈡转化成视觉画面的语句是：
①大海上一片静寂——在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。
②海在我们脚下沉吟着，诗人一般——那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风指过琴弦；像落花飘零在水上。
㈢其他段落则属于反复烘托与渲染（大小的岛、山、星星，我和妻子等的描写）
㈣这部分声、视结合，突出了大海“静寂的、和平的、愉悦的神秘”，表现了大海和平的、宁静的美。
⑵初潮：海醒图
㈠直接写海潮的声音的词句有：
①汩汩的声音。
②声音愈响愈大起来。
③嗥叫。
㈡转化成视觉画面的语句是：
①汩汩的声音——它恼怒似的激起波浪的兴奋，渐渐向我们脚下的岩石掀过来，像是谁在海底吐着气，海面的银光跟着晃动起来，银龙样的。
②声音愈响愈大起来——接着我们脚下的岩石上就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着
③嗥叫——没有风。海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠的用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。岩石也仿佛渐渐战栗，击碎了海的鳞甲，片片飞散。
㈢这部分声、视结合，突出了大海猛烈的美。
⑶高潮：海怒图
㈠直接写海潮的声音的词句有：
①它咆哮着。
②音响就越大了。
③响雷般地怒吼着。
㈡转化成视觉画面的语句是：
①它咆哮着——海终于愤怒了。猛烈地冲向岸边袭击过来，冲进了岩石的罅隙里，又拨剌着岩石的壁垒。
②音响就越大了——战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。
③响雷般地怒吼着——银光消失了。海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。它从我们的脚下扑了过来，一阵阵地将满含着血腥的浪花泼溅在我们的身上。
㈢这部分声、视结合，突出了大海凶猛的美。
⑷小结：声音变化引起画面变化，声音与画面相应。展开丰富的联想与想象，生动地描写。
四读表达：
教师播放《赛马》，让学生写一个片段。要求既要反映旋律音乐的变化，更要生动地展现画面。
五、拓展阅读，谈谈体会。
空山鸟语
——听音乐作文
一个偶然的机会，我欣赏了口笛独奏曲《空山鸟语》。
唐代诗人王维有诗云：“空山不见人，但闻人语响”。这是一种多么空灵、幽远的境界啊！那么，《空山鸟语》将向我展示什么样的画面呢？
乐曲的引子以模仿一只鸟儿婉转的啼叫拉开了序幕，叫声是清新、悠扬而又生机勃勃的。我仿佛一下子置身一座山林中。天刚放亮，晓雾未散，清新、湿润的山中气息洗尽了所有人世的尘埃。“啾、啾”的鸣声在我耳畔回响，它划破山中的寂静，震落了树叶的露珠，惊醒了山的酣梦……
接着是活泼的快板。跳跃的节奏，活泼流畅的曲调让人心里也春意融融。天已大亮。看吧，朋友们都醒来了，露珠儿眨着晶亮的眼睛，山花儿仰着迷人的笑脸，溪水儿欢畅地流过。鸟儿则是其中最活跃的一群了。它们时而高飞，时而低旋，时而群起群落，时而一哄而散。
这时旋律显得平和、亲切而舒缓，鸟儿们似乎安静下来了。哦，是太阳出来啦，鸟儿们都聚集在那棵树冠如伞的古松上观赏日出呢！听，金嗓子黄鹂姑娘情不自禁地向着太阳引吭高歌，阳光给她的黄衣服镀上一层金色，是那样鲜艳夺目。她小小的嘴巴一开一合，发出清丽悦耳的歌声。歌声仿佛在赞美这无私的太阳给大地带来光明和温暖，赞美这美好的山中春景。其它鸟儿也不甘示弱，竞相表演：有互相唱和的，有激昂高亢的，有粗重短促的，有兴奋热烈的，一时百鸟齐鸣，众妙毕备。
最后乐曲又再现了活泼的快板，节奏感更强了，音调也提高了。鸟儿们向着太阳跳起了集体舞，早晨的盛会达到了高潮。
乐曲在异常欢快的气氛中结束了。在不知不觉中我也成了青山绿水中的一只无忧无虑、自由自在的小鸟儿，融进了这美妙的乐声里。
《春望》教学设计
每个老师不可缺少的课件是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。将教案课件的工作计划制定好，新的工作才会如鱼得水！你们会写一段适合教案课件的范文吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“《春望》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。
《春望》教学设计
教学要点：①朗读②赏析③探究④拓展
教学难点：①结合时代背景，理解诗歌内容
②体会诗中所表达的感时恨别、忧国思亲的情感
教学方法：活动性阅读教学法
课时安排：一课时
教学过程：
一、活动导入
1、作者简介；
2、回忆以前学过的杜甫的诗歌；
3、写作背景：公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鸟语花香，长安城处处呈现出一派生机。而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。
二、赏析活动（读懂诗意、品味诗情）
1、学生结合注释试着理解全诗。
2、学生质疑，领悟全诗内容（由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答）。
三、探究活动
1、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的《春望》开头两句就使用了这一手法，你能够说说自己的理解吗？
“国”是指都城，即长安--是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有
山山水水了吗？春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗？
2、如何理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句的意思？
课本的注解是：“感时花溅泪”——感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪。“恨别鸟惊心”——伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。其实在这里运用了“互文”的修辞手法。意思为：由于为国事而感到伤心，为离别而感到遗憾，所以看到美丽的花儿都禁不住落泪，听到婉转的鸟鸣都害怕。
四、朗读活动（读出诗韵）
1、给学生2分钟左右，自由朗读；
2、老师范读；
3、学生试读；
4、由男生和女生分联交错齐读全诗；
5、集体朗读。
五、拓展活动
比较阅读—赏析《闻官军收河南河北》
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
（1）本诗写了作者听到胜利的消息后怎样的心情？
（2）《春望》与《闻官军收河南河北》两诗，虽然一悲一喜，然而所表达了的作者的思想感情同样的。是什么样的思想感情呢？
六、教师小结
七、作业
1、以“家书抵万金”为话题说几句话，你想说些什么?
2、根据老师教的赏析诗歌方法，自选一首你最喜欢的写景抒情诗进行赏析。
杜甫诗三首《望岳》《春望》《石壕吏》教学设计
每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们会写一段优秀的教案课件吗？小编特地为大家精心收集和整理了“杜甫诗三首《望岳》《春望》《石壕吏》教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
杜甫诗三首《望岳》《春望》《石壕吏》教学设计
望岳
一、导入。
杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。
二、读读讲讲问问。
分两步：先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释。
整体感知。问：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。(“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是细望；“会当”两句是极望。)按：这是仇兆鳌的说法，“极望”一语，学生不易理解，无妨改为“俯视”。
逐句诠释(按：此诗非律诗，不可使用“颔联”“颈联”等名称)
“岱宗”两句。问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。)泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句话是什么意思呢?(无论从北或是从南看，泰山是看不完的。)诗人这样写有什么用意?(形容泰山极高极远。)
“造化”两句。问：“神秀”，指英灵之气，这是古人的说法。试联系前面一句说说这句的意思。(泰山如此高远，是天地间英灵之气聚集的结果。)“阴阳”一句又是什么意思呢?(据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。)这是形容泰山高与天齐。
“荡胸”两句。大意已见注释。问：这两句写诗人望岳所见，试作具体描述(泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低，故谓之“层云”；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼细望才能见。)表现了诗人怎样的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下两句。
“会当”两句。绝顶，极顶，指玉皇顶。问：诗人此刻仍在山下，但他却能“一览(全都看到)众山小”，这说明了什么?(这是诗人神游玉皇顶之所见，故谓之虚景。)
三、总结。
杜甫一生极为坎坷，特别是在安史之乱发生以后，他四方飘泊，居无定所，在他生命的最后三年里竟至以舟为家，他一生写诗一千四百多首，其中95％以上都写于这动荡不安的生活之中。读过这首诗后，你对杜甫有怎样的认识?能找到他取得如此伟大成就的原因么？
学生自由发言。
《春望》赏析
唐肃宗至德元载(756)六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。途中叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。
诗的前四句写都城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。
“国破山河在，城春草木深。”开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字，使人怵目惊心。继而一个“深”字，令人满目凄然。司马光说“‘山河在’，明无余物矣；‘草木深’，明无人矣。”(《温公续诗话》)诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景。为全诗创造了气氛。此联对仗工巧，圆熟自然，诗意翻跌。“国破”对“城春”，两意相反。“国破”的颓垣残壁同富有生意的“城春”对举，对照强烈。“国破”之下继以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原当为明媚之景，而后缀以“草木深”则叙荒芜之状，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨极赞此联说：“对偶未尝不精，而纵横变幻，尽越陈规，浓浓淡淡，动夺天巧。”《唐音癸签》卷九
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，正见好诗含蕴之丰富。
诗的前四句，都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分——想望亲人。
“烽火连三月，家书抵万金。”自安史叛乱以来，“烽火苦教多信断”，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊!“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。
“白头搔更短，浑欲不胜簪。”烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。
这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰。
《石壕吏》教案
教学目标：
1.整体感知课文
2.揭露官吏的横暴
3.同情人民的苦难
教学重、难点：
体会老妇的话对表达文章中心的作用。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、介绍背景导入，简介作者：
1.介绍背景。
2.简介作者。
二、出示教学目标：
◆《石壕吏》简案第1页共2页◆
三、整体感知：
1.质疑,画出难懂的句子。
2.谈谈你的初步感悟。
四、看图理解课文：
1.根据图画找出对应句。
2.有人认为老妇的话不是一口气说出来的，而是吏一步一步逼问出来的。试据此想象吏与妇对话的情景。
五、说一说：
用现代汉语说说下列句子的意思。
六、复述课文——“走进石壕村”
七、合作探究：
石壕村这户人家，留下的老翁、儿媳、幼孙三人以及
老妪的命运将会怎样呢？
八、感受今天美好生活
欣赏音乐《家和万事兴》。
