一年级数学下册《小兔请客》教案北师大版。

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“一年级数学下册《小兔请客》教案北师大版”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一年级数学下册《小兔请客》教案北师大版

教学目标：

1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。

2、能正确地进行整十数的加减法计算。

教学重点：

体会加减法的意义，正确计算。

教学难点：

说算理

养成教育训练点：

1、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。

2、培养合作探究、交流的意识。

教学准备：

小棒、多媒体、计数器

教学过程：

一、复习、引入

1、口答：2个十是多少？7个十呢？60里有几个十？80呢？

2、情境引入：

出示投影片，让学生说说童话故事，再提出数学问题。

小兔在学校有3个好朋友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，平时经常在一起玩，互相帮助，无话不谈。这天，小兔过生日，请好朋友到家里作客。小兔准备了许多苹果来招待，瞧，他端出来了。一共有多少个苹果？刺猬最喜欢在别人面前表演了，这时，他看见有这么多苹果，就对大家说：“你们看我的表演。”只见他翻过身，一下躺到盘子里，摇了两下，站起来一看，一盘苹果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。请问盘子里还剩下多少个苹果？

二、算法探索

1、谁能把刚才这个问题用数学算式来表示？怎么计算？

2、操作，探索算法。

引导学生用小棒代替苹果摆一摆，在组内说说怎样算出得数。

生汇报，师引导学生流畅地表达出算理。

3、认识加减法各部分名称，并加上单位名称。

40+10=50（个）50-10=40（个）

加数加数和被减数减数差

4、试一试。

⑴投影出示小棒，让学生口头列式并计算。进一步体会加减法的意义。

40+20=6060-20=40

⑵口答：

7个十加2个十是多少？

8个十减3个十是多少？

3个十加4个十是多少？

6个十减5个十是多少？

三、巩固练习

1、独立完成第2题，反馈。要求学生能说出算法（同桌说，提问个别说）

2、游戏：找孩子（第3题）要求用尺子画线。

3、第4题，提出问题并解答。

四、总结：整十数加减的方法是怎样的？叙述加减法算式中各部分的名称.

五、板书：

小兔请客（整十数加减）

40+10=50（个）50-10=40（个）

加数加数和被减数减数差

精选阅读

一年级数学下册《小兔请客》教学设计

一年级数学下册《小兔请客》教学设计
教材分析：《小兔请客》是北师大版教材第二册第五单元的内容。本单元与之前的第一单元和后续的第六单元的知识构成了本册书中加减法内容的学习。《小兔请客》学习的内容是整十数的加减法，是本单元计算教学的起始，同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和20以内的进位加法和退位减法熟练掌握的基础上进行教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。
《小兔请客》通过有趣的童话故事创设加减法的具体情境，从中引出数学问题：1、一共有多少个果子？2、还剩下多少个果子？然后让学生用自己的方法来验证，建立起加法的表象意义，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
本单元内容与学生的生活密切相关，根据《新课标》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。
学生状况分析：学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内加减法的计算掌握较好。根据我课前的了解，大部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图发现数学信息和提出数学问题，部分学生已有了一定的基础，但数学语言表达的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。
教学内容：北师大版一年级数学下册第49，第50两页《小兔请客》。
教学目标：1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；
2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法；
3、认识加减算式中各部分的名称。
教学重点：掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。
教学难点：理解100以内整十数加减整十数的计算方法。
教学准备：多媒体课件、小棒、计数器。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入。
今天，我们的好朋友小白兔过生日，它请小动物们和它一起庆祝。小动物们已经早早地来到了草地上，瞧，小兔为大家准备了什么好吃的？（出示课件）
二、探索新知，自主探究。
1.（1）?观察这幅图，你发现了哪些数学信息？
请你数数小兔先拿出了多少个果子，又拿出了多少个果子，你是怎么知道的？
（10个10个数的，先拿出30个果子，又拿出20个果子。）
根据这些信息，你能提一个数学问题吗？
(一共有多少个果子？)
（2）?谁能解决这个数学问题？
（30+20=50，你能说说你为什么这样列算式吗？求一共有多少，表示把两部分合在一起，所以用加法。）
（设计意图：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。）
30+20你是怎样计算的呢?同桌之间小声互相交流自己的想法，也可以使用我们的学具小棒或者计数器，动手操作一下，一会儿请同学给大家介绍一下你的计算方法。
汇报预设：
A．可以用手中的小棒摆一摆。
（1捆小棒是10根，摆30+20，就是先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50。所以30+20=50。）
B．用计数器拨一拨30+20。
（在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50。）
C．30和20都是整十数，30是3个十，20是2个十，3个十和2个十合起来是5个十，所以30+20=50。
D．数数的方法，十个十个往后数。
E．3+2=5，30+20=50。
同学们，刚才你们想出了那么多的好方法，你觉得哪种方法最简单？
（设计意图：探索并掌握整十数加整十数的计算方法。）
（3）我们每个人都有自己的名字，这个加法算式中每个部分也想有自己的名字，你们想知道它们都叫什么吗？哪,个同学知道，能给大家教一教吗？
（在加法算式中，加号前面和后面的数都叫做加数，等号后面的数叫做和。）
（设计意图：认识加法算式中各部分的名称。）
（4)30+20你们会算了，那我换换数，你们还会算吗？
2.（1）?我们接着来看看，小兔子的生日party上，又发生了什么有趣的事情呢？请认真观察，从这幅图上你知道了哪些数学信息？
（小兔一共拿来了50个果子，小刺猬扎走了10个。）
你能提出什么数学问题呢？
（还剩多少个果子？）
（2）谁能解决这个数学问题？
（50-10=40，你能说说你为什么这样列算式吗？从总数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法来计算。）
（设计意图：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。）
50-10你是怎么计算的呢？谁能给大家介绍一下你的计算方法。
A.摆小棒的方法：1捆小棒有10根，先摆5捆即50根，从5捆中拿走1捆，还剩4捆小棒，4捆小棒就是4个十，就是40根，所以50-10=40。
B.用计数器的方法：先在十位上拨5个珠子，表示50，再从十位上拨去1个珠子，表示10，还剩4个珠子，表示40。所以50-10=40。
C.利用数的组成：50和10都是整十数，从5个十中减去1个十，剩4个十，也就是40。所以50-10=40。
（设计意图：探索并掌握整十数减整十数的计算方法。）
（3）老师总结：
我们来一起看看减法算式各部分的名称是怎样的？（在减法算式中，减号前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，等号后面的得数叫做差。）
（设计意图：认识减法算式中各部分的名称。）
（4）50-10你们会算了，那我换换数，你们还会算吗？
教师总结：我们今天学习的这两个算式各部分的数都有什么特点？（两位数的个位数字都是零）像这样的数我们就叫做整十数，我们今天学习的就是整十数的加减。下面我们来考考大家，你们愿意接受挑战吗？
三、巩固练习。
1.P50-2题，你能看懂这幅图中藏着的数学问题，并解决他吗？
2.P50-1题，先说一说图意，再列出算式。
3.P50-4题，鸡妈妈可着急啦，她们在找什么呢？
（设计意图：巩固练习部分的安排，通过从简单到抽象，对整十数加减整十数的计算和在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，让孩子掌握并巩固整十数加减整十数的计算方法，激发孩子的学习兴趣，培养孩子发现问题，解决问题的能力。）
四、本课总结。
这节课你都学到了哪些知识？今天我们通过小兔子请客学会了整十数的加减，你们都学会了吗？
五、课后作业。
P50-5题，这是谁？他们在干什么？你能编一个数学故事，让大家来解决里面的数学问题吗？这就是今天留给大家的作业。
板书设计：小兔请客（整十数加减法）
一共有多少个果子？还剩下多少个果子？
30+20=50（个）50-10=40（个）
加加和被减差
数数减数
数
教学反思：本课主要是探讨100以内整十数加减整十数的算理以及算法。对于本课的教学，我作以下的反思：
好的地方：1、在揭示课题时我创设学生喜欢的故事情境，直截了当地揭示课题，进而很快地开始本课的教学。2、教学时通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，加深了学生对算理的理解，接着抽象出算式，教师引导学生说出对加减法意义的理解，最后让学生自己根据算理探索算法。3、学生的学习兴趣浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。在学生注意力下降、身体疲劳时，我设计富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。4、关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。教学永远具有教育性，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。

北师大版一年级数学下册教案全册

单元教学目标

单元教学目标：全册教材分析

教学目标：

1、会数，会读，会写100一些的数；在具体情境中把握数的相对大小；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

2、学生结合生活情境，将经历从具体轻重抽象出加减法算是的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能根据具体问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。

3、结合生活经验，认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币；解决简单的实际问题。

4、通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。在实际测量与交流中，体会统一测量的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具。测量物体长度。

5、认识长方形、正方形、三角形、圆平面图形，初步体会面在体上，通过大量的动手做的活动，认识平面图形，积累数学活动经验发展空间观念。经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。

6、通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴交流。

7、实践活动：“我和小树一起长”、“小小运动会”、“今天我当家”旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习，安排了动手作、小调查的活动，旨在对某一知识进行实际应用。

教学重点：

1、会数，会读，会写100一些的数；在具体情境中把握数的相对大小；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

2、学生结合生活情境，将经历从具体轻重抽象出加减法算是的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能根据具体问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。

教学难点：

1、掌握100以内加减法和连加、连减、加减混合的计算方法，能正确计算；能根据具体问题，估算运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。

2、通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。在实际测量与交流中，体会统一测量的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具。测量物体长度。

3、认识长方形、正方形、三角形、圆平面图形，初步体会面在体上，通过大量的动手做的活动，认识平面图形，积累数学活动经验发展空间观念。经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。

第一单元生活中的数

一、单元教学目标：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验与生活实际的密切联系。

2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。

3、结合生活实际，会数、会读、会写100与内的数，会比较数的大小，能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数、序数和位值制等。

二、教学重点：

1、能认、读、写100以内数，会用数表示物体的个数或事物的顺序与位置。

2、能运用数表达日常生活中的一些事物，并进行交流。

3、认识符号,=,>的含义,能够用符号和语言描述100以内数的大小.

三、教学难点：

1、能运用数表达日常生活中的一些事物，并进行交流。

2、能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数、序数和位值制等。

四、课时安排：5课时

数铅笔（100以内数的认识）

教学

目标

1．创设情境，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。

2．认识100以内的数，能正确读出各数，初步掌握100以内数的大小顺序。

3．初步感受一列数蕴含的规律，在学习活动中获得积极的情感体验。

4．培养合作交流与耐心倾听的意识，体会解决实际问题的过程。

教学

重难点

选择不同数数方法正确数出数量在100以内物体的个数。

教学

准备多媒体课时

安排1

教学过程

一、复习导入，激发兴趣

教师根据低年级学生的年龄特点和心理特征，为学生创设情境，激发兴趣，为导入新课作好准备。

1?复习：

教师问：谁能用不同方法从1数到20?

分别请同学回答。

2?揭示课题：100以内数的认识。

二、培养数感

活动一:?试着数数

活动目的:根据一年级学生特点及原有的认识水平，很可能已经有不少孩子会从1数到100。要给学生一个表现的机会，使学生有一种成功的自豪感。通过多种形式数数，使学生学起来感到有趣。

活动过程:

1.教师问：谁会从1数到100?

(请1名同学上台前来给大家从1数到100)

2.你还能用别的方法数出来吗?

(分别请同学上台前来2个2个，5个5个，10个10个地数出)

3.在数的过程中形式多样，可一人数，大家齐数，组内4个轮流数等。

活动二:?数小棒

活动目的:数小棒目的是让学生做到手口一致。数时不限定方法，根据学生自己的水平自由发展，体现因材施教，在交流汇报时，让学生把数的过程用语言表达出来，培养学生语言表达能力并起到互相学习的作用。

活动过程:

1.教师：数出自己桌子上的小棒根数(100以内)。用你喜欢的方法来数。

学生各自数小棒。

2.小组交流，你是怎么数的?为什么要这样数?

3.全班汇报。

活动三:?数扣子(可用学具盒的珠子)

活动目的:通过数扣子这一环节，使学生进一步体验哪种数法更好。

活动过程:老师在黑板上随意摆出50个扣子

1.教师问：怎样边数边摆能让人一眼看出是多少个?

2.学生板前边摆边数。(有的学生2个一堆，2个2个地数，有的学生5个一堆，5个5个地数；还有的学生10个10个数数)

3.教师指10个一堆的扣子让学生推想5个十是50，6个十是多少?9个十呢?10个十呢?

得出：10个十是一百。

4.教师再添上2个扣子，问：现在是多少个扣子，你怎么知道的?

52里面有几个十和几个一?

5.教师在50个扣子的基础上再分别去掉3个、6个扣子。

问：现在是多少个扣子?是由几个十和几个一组成的?

6.学生先观察思考，同位交流，再回答。

活动四:说一说,拨一拨,写一写.

活动目的:让学生在计数器上拨数,体会”十”也象”一”一样,是一个计数单位,帮助学生初步建立数位的概念,感知个位和十位的数表示不同意义.

活动过程:

1、看图写数：（图略）

2、教师说数学生拨数:

三、多种练习，保持兴趣

练习形式的多样化，既巩固了所学的知识，又调动了学习的积极性，从而达到教学目标。

1、数出全班人数，想想用哪种方法数好?为什么?

请1名同学下位边走边数，培养学生的数感。

2、书P3青蛙图：看谁数得快。

让学生认真观察图形排列特点，怎样数快?

3、游戏：拍手数数

如师：49后面是多少?

生：49后面是50。

一个同学说出一个数，同位同学接数出后面的5个数来。

四、学生谈收获

板书设计

数铅笔

一个一个的数

十个十个的数100个是十一百

修改及补充内容

教学反思

数豆子（100以内数的认识）

教学

目标1、会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。

2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。

教学

重难点激发学生主动探索的欲望，培养学生有根据地进行估计。

能对100以内的数进行估计，发展估计意识。

教学

准备计数器。事物（豆子、米粒）课时

安排1

教学过程

活动一数豆子，创设情境，激发探索欲望。

1、教师先出示盛一些豆子的杯子（内装28粒）

你能估计这个杯子里有多少粒豆子吗？（学生的说法不一）

2．教师带着学生一起数10粒豆子，放入一个杯子中（杯子与前同）

3．现在你能估计这个杯子中有多少粒豆子吗？

①想不想知道谁估计的比较准确呢?怎么办?

生:数一数.(青同学数豆子.)

②跟大家说一说你是怎么数的?

两个两个数的，一共28粒，与30最接近。

五个五个数的，一共28粒，与30最接近。

十粒十立的数的，一共28粒，与30最接近。

4.谁能在计数器上拨出这个数?

5.你能写出来吗?

活动二:说一说.

活动目的:使学生体会同一个数在不同数位的不同意义.

活动过程:

1.出示:图略

2.这两个”2”的意义一样吗?

活动三:拨一拨,写一写.

活动目的:让学生在计数器上拨数,体会”十”也象”一”一样,是一个计数单位,帮助学生初步建立数位的概念,感知个位和十位的数表示不同意义.

活动过程:

1、写出计数器上表示的数.

2、在计数器上拨出下列各数.

3360101

活动四:练习1-3

活动目的:运用不同的形式帮助学生进一步认识数位、基数的意义。

活动过程：

1、摆出26根小棒。说一说你是怎么摆的？

2、看图填空。先学生独立做，再小组交流。

3、写数。先学生独立做，谁第一做完请把你写的数写到黑板上。

活动五：小熊写门牌号。

活动目的：通过游戏的形式让学生发现规律，桉数的顺序填空，进一步体会序数的意义。

活动过程：

1、快乐居民小区建成了,看小熊在写门牌号.

2、你想帮忙吗?

3、拿起笔快写吧?

4、与小组同学交流一下你是怎么想的.

5、汇报交流结果.

活动六：做一做。

活动目的：通过抓小棒游戏，使学生对数感再次形成感性的体验。在具体的活动中发展学生的数感。

活动过程：

1．抓一把小棒，先估计有多少根，再数一数。

2．同桌互相猜一猜对方的小棒有多少根，再数一数，看谁猜的最准确。

板书设计

数豆子

计数器图

修改及补充内容

动物餐厅（100以内数的大小比较）备课人卓敬敏

教学

目标

1．使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

2．利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。

3．培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。

教学

重难点会比较100以内数的大小.

初步感受一列数蕴含的规律.

教学

准备课件、图片课时

安排1

教学过程

活动一:主体图.

活动目的:通过小后和小狗哪盘子的生动画面,激发学生的学习兴趣,让学生在具体情境中感知两个数的大小.

活动过程:

1、创设情境:小动物餐厅要开张了,大家都很忙,你看,小侯和小狗吵起来了,小侯说:我拿的多.小狗说:我拿的多.大家快看一看到底谁拿的多呢?

2、为什么?

3、谁会用符号表示他们之间的大小关系?21>18

4、还可以怎么表示?18

活动二:填一填.

活动目的:让学生体会数位的重要性.同时通过计数器表示数,使比较两个数的大小更加直观.

活动过程:

1、看图填数,再比较大小.

2、小组交流.

3、汇报结果.

活动三:练一练.

活动目的:抽象的比较两个数的大小.

活动过程:

1、教师读题,学生独立做.

2、15()

3、()>89

4、交流时让学生体会到答案不唯一.

活动四:游戏

活动目的:变换形势比较大小,激发学生的学习兴趣.

活动过程:

1、请同学们任意拿出一个两位数,放到桌面上.

2、小侯要请客,请小于60的小朋友到我这来.

3、小狗要请客,请大于60的小朋友到我这来.

4、教师和学生一起订正结果.

活动五:找规律填数.

活动目的:培养学生有序观察和分析的能力.

活动过程:

1、找规律把空格填完整.

2、读出个位是5的数,读出个位是0的数.

3、删去45,想这填几,你是怎么想的?(上下想、左右想、顺写想、倒斜想)

4、学生独立填表。

板书设计

动物餐厅

计数器图

修改及补充内容

教学反思

小小养殖场（大小关系）

教学

目标1、结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。

2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。

教学

重难点结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。

能在具体情境中把握数的相对大小关系。

教学

准备课件、图片课时

安排1

教学过程

活动一、看图,说一说你能提出那些数学问题.

活动目的:结合生活实际,理解多一些、多的多、少一些、少得多和差不多的含义。

同时,通过学生描述数量之间的关系,逐步建立数感.

活动过程:

1、从图上你能知道什么?教师板书:鸭42只,鸡85只,鹅34只.

2、你能用多一些、多的多、少一些、少得多和差不多来说一说他们之间的关系吗?

3、指名说.板书:鸡比鹅多的多.

4、还可以怎么说?板书:鹅比鸡少的多.

5、小组内互相说,比一比哪个组说得最多?

6、汇报讨论结果.

活动二:想一想.8页

活动目的:通过解决实际问题,让学生进一步体会“多一些、多的多、少一些、少得多和差不多”的含义。

活动过程：

1、教师读题。

2、让学生独立完成。

3、在小组内交流讨论。

4、汇报交流讨论结果。

活动三：9页练一练1。

活动过程：

1、教师读题。

2、先让学生独立完成。

3、在小组内交流讨论。

4、汇报交流讨论结果。

活动四：练一练2，练一练3。

活动目的：此题是一道开放题，如果出现两个答案，只要理由正确，就可以给予肯定。

活动过程：

1、谁识字量最多，你能给大家读一下题吗？

2、每人小声读一遍题。

3、独立完成，再说一说你是怎么想的？

活动四：数学游戏

活动目的：发展学生数感。

活动过程：

教师公布游戏规则：学生来猜，教师只能点头表示有可能，摇头表示不对。

小结：在你猜数时你都想到了什么？你怎么猜的这么快？

（不断缩小范围）

板书设计

小小养殖场

多一些

少一些

多得多

少得多

修改及补充内容

练习一备课人丁香香

教学

目标1、是学生能熟练地数,度,写100以内数。

2、理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。

3、掌握100以内数的组成。

教学

重难点教学重点：正确熟练地数，读，写100以内的书。

教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

教学

准备计数器课时

安排1

教学过程

师：今天我们复习100以内数的数，读，写以及顺序和比较大小。看谁能够勤于思考，积极发言。

活动一:复习100意呢你数的数、读数、写数。

（一）按要求数数。

1、谁愿意从27起，一个一个数到43。

2、谁愿意从60起，十个十个数到100。

3、谁愿意从48起，两个一两数到68。

4、谁愿意从35起，五个五个数到65。

5、谁愿意从92起，往前一个一个数到78。

6、谁愿意从98起，往前两个两个数到86。

（二）看图读数写数。

45个位上的数字是几,还有那些两位数个位上数字也是5.

这些两位数是按怎样的规律变化的?(15、25、35、45、55、65、75、85、95)

谁还能报出个位上的数字都相同的一组数?（12、22、32、42、52、62、72、82、92、）

1、33这个两位数有什么特点?十位上的3表示什么?个位上的3表示什么?

像这样十位和个位上的数字一样的两位数还有那些?

(11、22、33、44、55、66、77、88、99)

这些两位数又是按那些规律变化的？

2、60这个两位数有什么特点？

谁能报出个位上是零的两位数？（10、20、30、40、50、60、70、80、90）

还有一个数个位上是0，这个数是多少，他是几位数？

（三）写数练习

1、写出38后面的6个数。——————

2、写出78前面的6个数。-------------------

3、写出6个十位上是7的两位数。-------------------

4、写出6个十位上是9的两位数。--------------------

活动二复习100以内数的顺序和比较大小。

1、按顺序填空。

4548

9996

525458

818389

2．桉顺序排列。

（1）从小到大？45、33、60、100

（2）从课本中找岛33、45、60、100

（3）从大道小排列起来。

五十二二十八三十四七十六八十七

（）（）（）（）（）

（）＞（）＞（）＞（）＞（）

活动三:在你认为合适的答案下画”””。

活动目的：通过解决实际问题,让学生进一步体会“多一些、多的多、少一些、少得多和差不多”的含义。

活动过程：

1、教师读题。

2、让学生独立完成。

3、在小组内交流讨论。

4、汇报交流讨论结果。

活动四：拨一拨，写一写，比一比。

活动目的：通过动手操作，进一步巩固数位的概念，掌握两位数大小的比较。

活动过程：

1、请你任意拨出一个两位数。如：

2、写出你拨的两位数。

3、同桌比一比这两个数，并表示出来。如：23板书设计

１００以内数的复习课

两位数三位数

453360100

45里面有____个十和______个一.

33里面有____个十和______个一.

60里面有____个十.

100里面有____个十,______个一.

31>21>

一年级数学下册《观察物体》教案北师大版

一年级数学下册《观察物体》教案北师大版

教学目标：

（一）知识与技能知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。

（二）过程与方法通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。

（三）情感态度和价值观在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养学生的合作意识。

目标解析：

这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观察物体的内容，主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验，亲身经历知识产生、形成和发展的过程，学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到的简单物体的形状，从而帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定基础。

教学重点：

认识从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。

教学难点：

正确辨认从不同侧面观察到的物体形状。

教学准备：

课件，四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。

教学过程：

创设情境，激趣导入

1．故事激趣

（1）课件播放：“盲人摸象”。

（2）引发问题：同学们为什么觉得好笑呢？他们看到的大象真的不一样吗？

（3）学生交流：这几位盲人只摸到大象的一部分，所以说不出大象的全貌。

2．揭示课题

在生活中，我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断。这节课我们就来学习观察物体。（板书课题：观察物体）

观察实践，自主建构

将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。

1．定位观察，建立表象

（1）首次观察：每个学生均正对熊猫观察。

（2）组内交流：你看到了熊猫的哪一面？是从哪个位置观察的？

（3）全班汇报：指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的，教师适时点拨。

（4）设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶，为什么看到的情况却不一样？

2．全面观察，丰富表象

是这样的吗？接下来我们换个位置观察一下好吗？

（1）再次观察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。

（2）交流反思：你现在看到小汽车的哪一面？为什么和刚才的一样呢？

3．重点观察，深化表象

（1）对比观察：刚才有两个位置看到的熊猫的样子好像差不多，请再到这两个位置进行观察。

（2）质疑辨析：你看到的熊猫左右个侧面一样吗？有什么不一样？

（3）明确认识：引导学生根据熊猫右耳朵上戴的蝴蝶结进行区分，说明熊猫的脸、四肢伸向左边还是右边即可。

一年级数学下册《动物餐厅》教案北师大版

一年级数学下册《动物餐厅》教案北师大版

教学目标：

1、知识目标：会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序；初步感受一列数蕴含的规律；发展学生的数感。

2、情感、能力目标：培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯；发展学生实践、观察分析能力；让学生深入感受数学与生活的密切联系。

教学重难点：

正确比较100以内数的大小。

教具准备：

电子白板、计数器2个、小黑板。

教学流程：

一、创设情境，复习导入。

1、情境。师：小朋友，今天我们的好朋友——小灰兔要带我们去参观动物王国里的餐厅，大家想去吗？（生：想！）

2、复习。师：嗯，大家先别急，小灰兔要和大家玩一个数学游戏，玩得好才能去参观动物餐厅，你们有信心玩好这个数学游戏吗？（有！）那好，请听清楚游戏规则：

一个小朋友上来扮演小灰兔，拿起一张数字卡片，下面的小朋友读出卡片上的数，并连续数出在它前、后的5个数。（小灰兔还有一个要求：请小朋友们在玩游戏的时候要听从它的指挥，你们能做到吗？）

3、导入。师：好了！现在我们可以去参观动物餐厅了，大家请看，图上的小动物们在做什么呢？

【设计意图：通过创设“参观动物餐厅，先玩数学游戏”这一情境，有效地激发学生的学习热情，并巩固100以内数的顺序，为新知的学习做好铺堑。】

二、引导探索，学习新知。

1、数一数。师：小猴和小狗的手上，拿着许多的红果，你们能数出它们的数目吗？（反馈：学生有可能一下子就知道结论，缘于他们认识图上的文字，教师应给予鼓励，在这里，也可以让学生再数一数）

2、比一比。师：比较小猴和小狗拿的盘子的数目，你发现了什么？跟同桌同学说一说。（学生可能会说谁拿得多，谁拿得少。）师接着追问：也就是说，这两个数有什么样的关系？用上“、”怎样表示，谁愿意上来写？

3、填一填。让学生独立填写P6的“填一填”，再进行反馈。

4、课间音乐。

【设计意图：比较大小的初步知识，学生在上册已经基本掌握了。在这里，通过具体的情境“数一数、比一比”让学生进一步感知100以内数的大小，并加强对“、“的认识，加强学生的符号感。】

三、组织练习，巩固新知。

师：小朋友！又到了我们玩闯关游戏的时间了，今天我们要闯四关。大家还记得玩闯关游戏要注意什么吗？（生：要注意——即快又对，字还要写得工整、漂亮，要遵守课堂纪律等。）大家请看第一关是：

1、比大小。P6第1题。学生独立完成，教师期间巡视辅导。反馈时，学生互相评价，给做得好的同学奖面小红旗，画在题目后。（如果个别学生解答困难的，可以借助计数器等进行比较，最后两小题的答案不唯一，填对一个就符合要求了，这里教师不必事先提醒，在反馈时让学生自行发现。）

2、连一连。P7第2题。出示挂图，指名学生说明题意，再让生独立完成。（反馈时：评价方法同上，引导学生发现60是个多余的信息。）

3、根据题目内容填一填。P7第3题。出示小黑板，由教师读题，学生逐小题完成，师再进行评价。[第（1）题教师要引导学生按顺序填写，再让学生找找规律。]

4、想一想，请你接着画下去。P7第4题。学生独立完成，再反馈。

总结：恭喜小朋友闯完四关游戏，请完成好的小朋友鼓掌表扬一下自己！小朋友，今天我们学了什么？你学会了什么？

【设计意图：课程标准提出：“练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。”由于低年级儿童的年龄特点，他们的学习兴趣无法维持很长的时间，把练习设计成“闯关游戏”，完成好的可以获得小红旗。在轻松、愉快的游戏中，既激发了学生的练习积极性，又有利于学生逐步学会自我评价与评价他人。】

四、实践作业，拓展延伸。

1、跟爸爸、妈妈玩“读数、比大小”游戏。（即由爸爸、妈妈读一数，你找出一个比它小，一个比它大的数，并用符号连起来）

2、P7的小调查。

一年级数学下册《采松果》教案北师大版

一年级数学下册《采松果》教案北师大版

教学目标：

1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。

3、体会加法的交换律。

教学重点：

探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算方法。

教学难点：

理解两个加数交换位置和不变。

养成教育训练点：

体验数学与日常生活的密切联系。

教学准备：

小棒、多媒体

教学过程：

一、创设情境，提出问题

教师出示情景图，请学生说说图意。你能提出哪些数学问题？

二、探索算法，掌握规律

1、根据提出的数学问题列出式子。（学生提出的算式如有超出所学范围，可以放在问题银行中，以后再解决）

2、小组合作，说一说你是怎样算的。

3、汇报交流。

4、用小棒摆一摆验证自己算的结果，小组内再说说怎样算出得数。

5、小结规律：两位数加减一位数，十位不变，个位相加减。

通过学生观察算式，得出两个加数交换位置和不变的规律。

三、巩固练习，熟练计算。

1、看图列式解决问题（第1题）。

先看图理解图意，提出问题，再列式计算。（要多给机会学生提出问题）

2、想一想，填一填。

先让学生讨论，再总结两个加数交换位置和不变。

3、计算（第3题）。

学生独立解答，汇报算法。（进一步体会十位不变，个位相加减）

4、独六完成第4、5题。

四、板书设计：采松果

25+4=29（个）25-4=21（个）

4+25=29（个）

十位不变，个位相加减。

一年级数学下册《回收废品》教案北师大版

一年级数学下册《回收废品》教案北师大版

教学内容：

一年级下册第30—31页“回收废品”。

学习目标：

知识目标：学生在学习过程中，结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。学生在学具的操作中，能正确列式并进行计算，巩固两位数加、减两位数（不进位、不退位）的计算。

能力目标：在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，在解决问题中提高学生的计算能力。

情感目标：通过教学，培养学生的合作意识和环保意识，提高学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

教学重点：

如何建立实际情境与加减法意义的联系。

教学难点：

培养学生用加减法解决实际问题的能力。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.师：小朋友喜欢去公园吗？那，老师就带大家去公园瞧一瞧。（播放课件）公园里的景色真美呀，有绿树、有凉亭、还有人工湖……这给人们带来了多大的欢乐呀！可是，人们又给公园留下了什么呢？大家喜欢现在的公园吗？为什么？你们打算怎么做？

2.板书课题：回收废品

二、动手操作，探究新知

1.（播放课件）

师：瞧，这三位小朋友已经开始行动了，他们正在收集塑料瓶。想知道他们是谁吗？还是让他们自己来介绍吧。

2.播放课件。

3.指名说说，从三位小朋友的介绍中，你知道了什么？

4.根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

生1：小红收集了多少个塑料瓶？

生2：小青收集了多少个塑料瓶？

5.解决第一个问题——小红收集了多少个塑料瓶？

（1）找一找：要解决“小红收集了多少个塑料瓶”这个数学问题，必须用到哪些数学信息？

（2）读一读：把找到的数学信息和问题连起来读一遍。

（3）试一试：学生动手摆学具，试着列出算式。

（4）算一算：用自己喜欢的方法算出得数。

（5）师小结：原来要求比一个数多几的数是多少，就要用加法，多了多少就加上多少。

6.解决第二个问题——小青收集了多少个塑料瓶？

（1）找一找，要解决“小青收集了多少个塑料瓶”这个数学问题，必须用到哪些信息？

（2）学生独立列出算式，同桌讨论、交流，说说为什么这样列式。

（3）学生汇报。

（4）师小结：哦，要求比一个数少几的数是多少，要用减法来计算，少了几就减几。

7.比较两个问题的解答方法，进一步明确比多比少问题的解答思路。

8.我们为什么要收集塑料瓶呢？听听智慧老人是怎么说的。

塑料埋在地下很多年都不会“腐烂”，它会危害庄稼的生长。

三、分层导练，巩固新知

（出示课件）

1.收集易拉罐。

2.收集旧电池。

3.折幸运星。

四、引导总结，强化新知

1.师：今天这节课，你们觉得开心吗？你们都学到了哪些数学知识？

2.学生自由回答。

一年级数学下册《数铅笔》教案北师大版

一年级数学下册《数铅笔》教案北师大版

教学目标：

1、创设情境，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。

2、认识100以内的数，能正确读出各数，初步掌握100以内数的大小顺序。

3、初步感受一列数蕴含的规律，在学习活动中获得积极的情感体验。

4、培养合作交流与耐心倾听的意识，体会解决实际问题的过程。

教学重点：

认识100以内的数，能正确读出各数。

教学难点：

掌握100以内数的大小顺序。

教学准备：

铅笔、铅笔图；课件。

教学设计：

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，老师今天带来一样东西（出示装有15枝铅笔的盒子），知道里面是什么吗？

2、其实里面装的是铅笔。上课之前老师想跟你们玩猜铅笔有多少的游戏，愿意和我玩吗？

二、提供探索机会，经历学习过程。

1、操作、数数

（1）（老师把盒子里的铅笔全抓在手中）同学们，猜猜看，老师手里的铅笔有几枝？

生自由猜测…

同学们猜了这么多，那到底谁猜的对呢？怎么办呢？

好，我们数数看，（把铅笔拿在手上边数边摆在桌上）

1，2，…，15，有15枝，你猜对了吗？（台下猜对的学生发出一阵欢呼声。）

（2）好，我们再来猜，（教师在桌上再添铅笔）现在有几枝？

原来有15枝，再添上去，应该怎么样？（生：肯定比15枝要多。）

（自由猜测，在猜测的基础上数数发现有20枝。）

（3）我们再来猜。（变20为26，重复经历猜——数的过程。）

（4）好，我们猜最后一次。（教师在桌上拿掉了4枝）现在猜猜有几枝呢？

（生：肯定比26少了。）

教师与学生一起兴趣浓厚地一枝枝数着：1，2，3，…，22。）

（5）刚才我们猜完以后要想知道到底有几枝铅笔，都是通过一枝一枝地数，每次都要这样数一数，你感觉怎样？

（6）对呀，一枝一枝地数这么麻烦，那有没有好办法使铅笔摆起来别人一看就知道有多少枝呢？可以和同桌的同学讨论讨论。（师巡视，加入学生的讨论中。）

（7）好，现在谁愿意把自己的方法介绍给其他同学呢？

（集体交流，教师根据回答板书几种数法并标上序号。）

生1：2枝2枝地数。

生2：5枝5枝地数。

生3：把10枝扎成一捆。……

同学们真会动脑筋，想出这么多种数法，你们比较一下，觉得哪种数法最好呢?

为什么把10枝扎成一捆，就能很容易看出有多少枝呢？

师：对，一捆就是1个十即10，二捆就是2个十即20，三捆就是3个十即30，……，九捆就是9个十即90（板书：1个十是一十，2个十是二十，3个十是三十，……，9个十是九十，学生齐说），再数数有几个一，合起来就是几十几了。

2、摆小棒，读数

（1）现在我们就用刚才想出的好办法来试试看，（用小棒在黑板上摆出3捆加4根小棒）你们知道这表示多少吗？

你们这么快就看出来了，怎么看的呢？

（3捆就是30根，再加旁边的4根，就是34。）

（2）（拿起3捆小棒）这是几个十？（3个十）

（再拿出4根小棒）几个一？（4个一）

（3）小结：3个十和4个一合起来是34（板书：3个十和4个一）。好，刚才老师讲的这句话，谁来说一说？（指名复述这句话。）

（4）还有好多同学都想说，那同桌互相说一说。（同桌互相说。）

（5）练一练：

△（出示5捆加8根）现在老师再摆，这表示多少？为什么是58，谁能用刚才的说法说一说呢？（5个十和8个一合起来是58。）

△（又出示7捆加2根）现在有几根？为什么是72？（7个十和2个一合起来是72。）

（6）同学们想一想，刚才老师摆小棒都是怎样摆的呢？（先摆出几捆，旁边再摆几根。）

（7）对，先摆几捆，就是几个十，再摆几根，就是几个一。刚才都是老师摆小棒，现在同学们能不能也用这种方法摆一下，有问题吗？

（8）学生各自操作后教师指名回答。你摆的小棒表示几？好多同学都没看见你是怎么摆的，你能介绍一下吗？

是几个十和几个一组成的呢？

生：我摆的是29，是由2个十和9个一组成的。

（9）现在反过来，请你说说你是怎么摆的，让其他同学猜猜你摆的表示几。

生1：我摆的数由3个十、5个一组成，你知道我摆的是多少吗？

（小组之间根据各自所摆的数字互相猜数、评价。）

（10）现在老师和你们一起一捆一捆地边摆小棒边数数，从10开始。10，20，…，90（当数到90时，教师故意停顿），我们一根一根地摆数到99（放慢速度）,再数100。同学们，100根怎样摆让别人一眼看出是100根呢？

为什么这样就是100了？

（1捆是1个十，2捆就是2个十，……，10捆就是100。）

对，真聪明，10个十就是100。（板书：10个十是100）

3、数的顺序和大小

（1）同学们很聪明，能够看着小棒读出它们表示的数，现在老师说出一些数，你能很快地用小棒摆出来吗？你是怎样摆的？

54在44的基础上只要怎样？

（2）接下来同学们拿出你的皮尺，把你认识的数字读出来好吗？尺子上的数字，越往右越怎样呢？

老师看着尺子上的数字，就能想出好多问题，比如，75前一个数是几？比36多1是几？49比50少几？

谁能学老师的样子，看着尺子上的数字给大家提问题呢？

（学生提问，其他人倾听、回答。）

好多同学还想提问题，那么我们小组合作，1人提问，其他同学回答。（小组内交流。）

同学们能否把尺子上的数字记住，不用看尺子进行抢答呢?

63比64少几？89前一个数是多少？5个十是多少？（学生抢答）

(评析学生通过读数、了解数的顺序、比较数的大小，进一步认识100以内各数。让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区别，在轻松活泼的课堂学习过程中对100以内的数有了更深刻的认识，有利于学生形成良好的数感。)

三、游戏活动。

1、数字接龙。老师说一个数字，你们说出后面连续的五个数，看谁说得又对又快。

2、接力赛。你们能按照老师的方法说出后面三个数吗?试试看。

（1）34，36，38。

（2）45，50，55。

3、排顺序

同学们，学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看（10名学生上台，每人胸前有个数字，分别是24，36，30，42，75，63，50，21，19，38）。

他们身上都有一个数，表示什么呀？

有几位运动员呀？

看这些运动员上场，你感觉怎样？

很乱，那怎么办呢？

那你们说说按什么顺序排队呢？

现在我们先请运动员按从小到大的顺序排队吧，看谁排得又快又好!（运动员互相矫正排好队。）

哪位运动员愿意来介绍一下自己的号码?比如，我是几号，是由几个十几个一组成的。如果同学们觉得介绍得好，就鼓掌表扬，好吗？

作为运动员，反应要特别敏捷，现在我们来比赛。当给出问题的答案是你胸前的号码时，就请你举起手，说：是我。其余同学当裁判，对反应快的运动员鼓掌表扬，好吗？

同学们，你对这些运动员的表现满意吗？我们平时也要向运动员学习，锻炼好身体，才能学到本领。

4、拓展：同学们今天学习了100以内各数，在平时生活中，你在哪看到过或听到过呢？

四、小结。

这节课中你最高兴的是什么事？

一年级数学下册《拔萝卜》教案北师大版

一年级数学下册《拔萝卜》教案北师大版

教学目标：

1.具体情境下，进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。

教学重点：

掌握计算方法。

教学难点：

理解加减法的意义。

养成教育训练点：

培养学生仔细观察、认真倾听的良好的学习习惯。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，你们喜欢讲故事吗？（出示“小兔拔萝卜”情境图）你能看图给同学们编一个故事吗？（学生编故事）

二、探究新知

师：从故事中你知道了什么？你能提出哪些数学问题？这些问题你能自已解决吗？

1.鼓励学生自已提出问题并解决问题。

2.小组交流，探索计算方法。

同学们，你们做得都不错，能给大家说一说你是怎么算的吗？

3.教师介绍加减法竖式。

师：我们可以用竖式来计算两位数加减两位数，关于竖式你知道什么？

小结:写竖式计算加减法算式时，数位要对齐，相同数位上的数字相加减。同时，竖式还可以帮助验证计算结果。

三、应用练习。

4.游戏。

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？请同学们一块和老师做游戏。

游戏规则：教师说两位数加减两位数（不进位，不退位）的算式，学生们用小棒计算。

5.练一练。

课本第29页第1、2题。

6.森林医生。

7.课本29页第6题，一方面学生做题，另一方面激发学生的爱国热情和民族自尊心。

四、课堂小结。

师：同学们，这节课你们学到什么？

师：同学们，数学就在我们的身边，只要你们细心观察，多动脑筋，就不难发现在我们周围有许许多多的数学问题。

一年级数学下册全册教案(新北师大版)

课题摘苹果（发新书）

教学

目标1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。

2、发展估算意识和解决实际问题的能力。

教学

重难点掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。：

怎样合理地估算及算法的多样化。

教学

准备主题图，小棒。

课时

安排1

教学过程

一、创设情境，引入新课

师：生活中处处有数学，同学们，今天我们又遇到了一件与数学有关的问题。

新学期开始了，同学们都盼望着早点儿拿到新书，淘气负责发书，可他遇到了难题，同学们，咱们帮帮他吧。

二、学习新知

1、出示主题图

一年级一班有女生19人，男生18人。每人一本，40本书够吗？

(1)讨论：“每人一本，40本书够吗？”这句话是什么意思？用什么办法解决这个问题？

(2)估算一下大概有多少人？说说你是怎样估算的？

(3)学生独立思考算法，试算19+18=□

(4)人一组交流算法，组长统计算法。

(5)全班同学交流算法。

算法一：10－10=209＋8=17

20＋17=37

算法二：19＋10=29

29＋8=37

算法三：20＋18=38

38－1=37

算法四：列竖式19

+18

37

三、练习“试一试”

25＋1827＋2446＋3551＋29

25274651

＋18＋24＋35＋29

（先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。）

四、综合练习

1、算一算，想一想。

26＋7=3＋39=18＋27=

26＋27=23＋29=18＋47=

2、用竖式计算

44＋1852＋297＋5621＋79

27＋2435＋1569－1138＋19

3、我们去春游

每辆车最多能坐60人，

哪两个班坐一辆车最合适？

课题练习四

教学

目标1、发展学生估算的意识和解决实际问题的能力。

2、培养学生的合作意识及与他人进行交流的能力。

教学

重难点巩固估算方法，解决问题的能力。

教学

准备题卡课时

安排1

教学过程

1、把这些茶杯全部放进纸箱里，能装得下吗？

（1）这个问题的含义是什么？怎样解决？

（2）你估计一下大概有多少个杯子？你是怎样估计的？

2、按规律填数

2123

4143

3353

3555

（1）独立填写。

（2）进行交流。

（3）发现规律。

3、

小明小亮小丽

10m15m

（1）3人比赛投沙包，小丽第二名，她可能投多远？

（2）小丽和小亮只差2米，小丽投了米？

（3）你还能提出什么数学问题？

4、填什么数，才能打中？

（1）让学生看懂图意。

（2）注意培养学生逆向思维能力。

（3）本题具有开放性。

5、数学游戏

两人轮流选数。

（1）每人每次选两个数相加，结果要小于100。

（2）填表并把选过的数划掉。

（3）比较两人的得数，把大的得数圈起来。

（4）连续玩5次，谁的圈多谁就胜。

（5）教师向学生说清楚游戏规则。

（6）指导两个学生进行游戏。

（7）组织全班进行。

（教学中，注意培养学生活动时的分工，培养学生的合作意识及与他人进行交流的能力。）

板书设计

练习五

教学反思

课题阅览室

教学

目标1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。

2、发展提出问题和解决问题的意识和能力。

教学

重难点教学重点：

体会减法的意义，理解退位减法的算理。

教学难点：

理解退位减法的算理。

教学

准备主题图，小棒，计算器。

课时

安排1

教学过程

教学过程：

一、创设情境，引入新课

同学们，今天我们一起去学校图书馆，看看在那里会遇到什么数学问题？

二、学习新知

1．出示主题图

（1）学生看图说说，从图上都知道了什么？

（2）根据图中的统计表能提出什么数学问题？

（3）引导学生解决问题：“儿童画报还剩多少本？”

2、探讨算法

(1)让学生尝试列算式：33－7=□

(2)鼓励学生独立思考，尝试解决问题的方法。

（算出结果的，想一想怎样用语言表达你的算法、步骤；遇到困难的要找出难点，力争自己克服或看书寻求帮助。）

教师巡视学生独立学习的情况后，在黑板上写下两个算式：

33-7=3633-7=26

问：“同一个算式，为什么会得出不同的结果？它们都对，或都错，还是一个对一个错？”

师：“今天的挑战是：两位数减一位数时，遇到个位数字不够减时该怎样算？”

(3)小组讨论：辨别上述两种计算结果的正、误，对要说出算理，错要找出原因。

(4)小组汇报时，教师在黑板上记录学生对于33-7=26的多种算法针对33-7=36的错误，请用竖式算法计算这道题的同学说一说竖式算法应注意哪些问题。

3．练习“试一试”

教师小结后，学生用自己喜欢或擅长的算法进行当堂练习。

（1）故事书还剩多少本？□○□=□（本）

（2）连环画还剩多少本？□○□=□（本）

三、综合练习

1、拨一拨，算一算。

42－6=50－3=54－8=

2、用竖式计算。

48－953－670－732－3

3、森林医生。

（先让学生找出错误的原因，再进行改正。）

4、乘车

课题阅览室第二课时备课人

教学

目标1、进一步提高学生计算两位数减一位数退位减法式题的准确性。

2、在数学游戏中，提高学生解决实际问题的能力。

3、通过小组活动，培养学生的竞争与合作意识。

教学

重难点在提高学生计算能力的同时培养学生解决问题的能力。

教学

准备图片、头饰

课时

安排1

教学过程

一、基本练习

1、想一想，算一算。

10－7＝13－5＝100－1＝

30－7＝23－5＝100－2＝

50－7＝33－5＝100－3＝

（1）独立完成后思考每组题有什么规律。

（2）小组内交流。

（3）全班汇报。

2、口算比赛，看谁做得又对又快。

40－9＝81－4＝73－8＝56－7＝

62－6＝9＋45＝46－8＝36＋5＝

49＋27＝91＋9＝85－15＝32－8＝

3、14+6+12－7－8＋9－16

二、数字游戏：

1、找规律填数：（独立思考后，组内讨论，全班交流）

（1）24、31、38、、52、、。

（2）69、62、、48、、、27。

2、过河比赛（四人一小组）

每人戴一个头饰，分别代表小猴、小兔、熊猫、狐狸过河，一轮后交换头饰做另一组题，四轮过后，小组内互查，订正，一题没错才能过河，表扬4次都过河的学生。

小猴小兔熊猫狐狸

76＋537－854＋684－5

47－546－764＋760＋24

32－740＋2883－928－2

48－923－656－773－5

三、数学活动

1、周末到了，妈妈拿着40元去超市买东西，出示图片：

火腿肠：15元烤鸡：18元蛋糕：16元色拉油：24元

妈妈可以买什么？帮她出出主意（讨论：看那组的方案多）

方案：（1）买火腿肠和烤鸡：15＋18＝33（元）

（2）买烤鸡和蛋糕：18＋16＝34（元）

（3）买色拉油和蛋糕：24＋16＝40（元）

（4）买火腿肠和蛋糕；15＋16＝33（元）

（5）买火腿肠和色拉油：15＋24＝39（元）

2、妈妈给笑笑姐姐8元，让她到书店买书。出示图片

《童话故事》42元《奇妙世界》8元《科幻故事》12元《可爱的动物》10元

（1）笑笑姐姐想买《童话故事》，还差多少元？

（2）你还能提出什么问题？

四、作业

调查自己和同桌各有多少本课外书，填入P61表中，根据你所调查提出几个数学问题并解答。

板书设计

教学反思

课题跳绳备课人许伟

教学

目标1、学会百以内退位减法，并能解决与此相关的实际问题。

2、让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立性。

3、培养学生估算能力，发展学生的数感。

教学

重难点教学重点：退位减法算理

教学难点：连续退位

教学

准备卡片、P63图课时

安排1

教学过程

教学过程：

一、导入：课间，你们常做的一项活动就是跳绳，板书课题。跳绳也是我们体育课要测查的一项。说说你的跳绳成绩。（请3－4名学生说一说）

二、出示统计图表：这是三名同学跳绳情况统计表。

小东小红小亮

62下48下70下

1、根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？

（1）小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下？

（2）小东比小红多跳几下？比小亮少跳几下？

……

2、这些问题你会解答吗？

板书：62－48＝

咱们先估计一下，小东比小红多跳几下？

自由回答，追问：你这样估计有什么根据？

3、62－48到底等于多少？你能准确的算出来吗？试着独立计算结果，小组交流后，全班汇报。

（1）62－40＝22（2）62－50＝12（3）62－42＝20（4）68－48＝20

22－8＝1412＋2＝1420－6＝1420－6＝14

（5）用竖式计算：

板书：62

－48强调：

14各位不够减时从十位借1当十，十位上的6借走1还剩5，用5－4＝1。

4、用竖式解答：70－4870－62

三、老师能跳100下，老师比小红多跳几下？

板书：100－48

学生试着自己解答，小组讨论，汇报。

（1）98－48＝50（2）99－48＝51（3）100－50＝50（4）100－40＝60

50＋2＝5251＋1＝5250＋2＝5260－8＝52

（5）竖式计算：

板书：100

－48请学生把计算过程讲一讲。

52

四、小结：减法题我们可以用竖式计算，你学会了吗？竖式计算做减法时要注意什么？

五、完成练一练

板书设计

跳绳

62－48＝14100－48＝52

62100

－48－48

1452

教学反思

课题练习五备课人许伟

教学

目标

1、通过游戏、竞赛等活动巩固百以内加、减法的计算，提高学生的计算能力。

2、在游戏中，让学生体会数学知识与日常生活的密切联系，培养学生的应用意识。

3、在运算过程中，培养学生良好的学习习惯。

教学

重难点：提高计算能力，培养良好的学习习惯。

教学

准备图片课时

安排1

教学过程

一、创设情境：夏天到了，大森林里树绿了，花开了，动物朋友们尽情地游戏。美丽的森林公园也向小朋友们敞开大门，你们想去看一看吗？

二、新授：

1、动物朋友给你们出了几道题，都做对的同学才受欢迎，你们敢试试吗？

投影：3890573791

－27－46－49＋63－18

小组内互查订正。都会做了吗？好，咱们一起去森林公园转一转。

2、出示图片：

啄木鸟正在给大树治病，咱们帮帮它吧。

3、出示图片：

小松鼠捡了一大篮子松果，它吃了25个，篮子里还剩17个，谁知道小松鼠原来有几个松果？25+17=42（个）

4、告别了小松鼠，来到湖边，湖里的荷花粉红粉红的，一只只蜻蜓在空中飞舞，它们在找自己最喜欢的花朵，咱们帮它们找一找。独立连线P64看图连线。

5、快来看那边，大象妈妈正在考小象呢？

小象：我今年3岁。象妈妈：你出生时我29岁。

你们知道象妈妈今年多少岁吗？29+3=32（岁）

6、看那只淘气的小猴在干什么？给小鹿量身高。

小花：92厘米小点：73厘米小黄：比小花矮，比小点高

小黄可能多高？请选择：（56厘米73厘米80厘米95厘米）

7、几只笨熊想玩跷跷板，快来算一算，算好后帮它们把跷跷板画好。

8、数学活动：

淘气哥哥拿着20元钱去买玩具，他可以买什么？

出示图片：玩具枪：11元玩具汽车：21元洋娃娃：18元

玩具熊：13元拼图：7元积木：9元球：5元

小组讨论：有几种买法，每种买法花多少钱？找回多少钱？

9、数学游戏：

猜猜我是多少？

（1）我比38大17。38＋17=55

（2）我减13就是60。60＋13=73

（3）我加上20就是52。52－20=32

三、把得数排队：

68+1794-4862-18

82-3538+2549+27

（）（）（）（）（）（）

一年级数学下册第一单元教案（新北师大版）

第一课时买铅笔

学习内容：北师大版小学数学一年级下册2-3页。

学习目标：

1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。

2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。

3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。

学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

学习过程：

一、复习引入：

1、背“凑十”儿歌。

2、口算练习（看谁算得又对又快）。

3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=+

8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=

3、填一填

9+（）=13（）+9=15

二、创设情境，学习新知

1、谈话导入。

师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）

师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。

师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）

2、独立思考，探索算法。

师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？

根据学生回答，师板书：15—9=

师：说说你为什么用减法呢?

师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?

同桌交流，老师巡回指导。

师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？

全班交流，师整理板书。

（1）数数法从15里面1根1根地减。

师板书：数

（2）把15分成5和4

师：你为什么要分成5和4呢？

师板书：15-5=1010-4=6

（3），破十法把15分成10和5先用10-9=1，再用1+5=6

师板书：10-9=11+5=6

（4），想加法算减法因为9+6=15，所以15-9=6

师板书：9+（）=15

师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？

师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？

师板书：16-8=（8）10-8=22+6=8

3、尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。

17―9＝12－9＝

请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。

三、巩固算法

1、完成算一算。生独立做，师巡回指导。

请4位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。

2、完成练一练第1、2、3题

10-9=11-9=16-9=13-9=

18-9=19-9=12-9=15-9=

生独立完成，师订正结果。

3，游戏“摘苹果”（3页第4题）

师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。（提供的题目有：10-9=、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9=）

四、发展练习（3页第5题）

投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。

师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？

列出算式，算出得数。（展示学生结果）

五、总结评价

师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？（学生小结）

师：今天我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9的退位减法）

板书设计：

买铅笔

十几减9的退位减法

有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？

15-9=6

方法：（1）数一根一根的减（3）把15分成10和5

（2）把9分成5和410-9=1

15-5=101+5=6

10-4=6（4）9+（6）=15

15-9=6

第二课时捉迷藏

学习内容：北师大版小学数学一年级下册4-5页。

学习目标：

1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。

2、能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。

3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。

学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

学习过程：

一、情境创设，导入新课。

师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！

二、引导发现问题、提出问题和解决问题。

1、课件出示主题图。

2、引导学生观察主题图。

师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？

3、引导学生提出问题、解决问题。

生：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？

师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。

（学生列算式，教师巡视）

师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？

生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13-8=5（人）

师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！

（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。）

师：13-8怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?

同桌交流，老师巡回指导。

师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？

全班交流，师整理板书。

（1）数数法从13里面1根1根地减。

师板书：数

（2）把8分成3和5

师：你为什么要分成3和5呢？

师板书：13-3=1010-5=5

（3）破十法把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5

师板书：10-8=22+3=5

（4），想加法算减法因为8+5=13，所以13-8=5

师板书：8+（）=13

师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？

师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？

师板书：16-8=（8）10-8=22+6=8

3、尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。

12―8＝17－8＝

请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。

三、巩固算法

1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。

请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。

2、完成课本第5页练一练第2题

生独立完成，说一说是怎么画的。

3、游戏“摘苹果”（3页第4、5题）

师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。

四、发展练习（3页第3题）

出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。

列出算式，算出得数。（展示学生结果）

五、总结评价

师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？（学生小结）

师：今天我们学习了十几减8的退位减法。（补充课题：十几减8的退位减法）

板书设计：

捉迷藏

十几减8的退位减法

13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？13-8=5

方法：（1）数一根一根的减（3）把15分成10和5

（2）把8分成3和510-8=2

13-3=102+3=5

10-5=5

（4）8+（）=1313-8=5

第三课时快乐的小鸭

学习内容：北师大版小学数学一年级下册6-7页

学习目标：

1、在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。

2、让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。

3、学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

学习重点：学会正确的计算十几减7、减6的减法。

学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

学具准备：课件、圆片。

学习过程：

教学过程：

一、创新情境，激发学习热情

1．谈话导入。

在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识？

出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？

（生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。）

谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？

学生说算式教师板书12-7=5

【设计意图】激发学生兴趣，是学生体验到生活中处处有数学，感受数学与现实生活的密切联系。

二、探究解题策略

1．12－7＝5的5要怎么算出来的。

（1）教师示范

先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个

（2）学生说说教师刚才做的过程。

（3）学生说说为什么要拿走7。

（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。

（小组交流，探讨多种算法）

【设计意图】给学生充分交流的平台，让学生从不同的角度感知解题策略的多样性。

（5）学生汇报，教师板书。

①因为7+5=12，所以12-7=5。（师：看到减法，就马上联想到加法。）

②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5

③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5

……

（6）请几名学生上台讲述以上方法。

【设计意图】综合学生的发现，将凌乱的知识系统化。

2．小练习

11-6=14-6=

（1）学生独立完成。

（2）学生说明计算方法。

三、试一试，完成练一练第1题

1．出示幻灯片：14-7=，12-6=

（1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。

（2）学生做完后反馈，并说说方法。

四、巩固练习

1．画一画。

课本P7,第2题。

生独立完成后，全班反馈。

2．比比谁算得快。

课本P7第4题，用最快的速度写出答案。

（1）学生独立完成。

（2）集体订正，请个别学生说一说。

五、总结

今天你学会了什么？有什么要提醒小伙伴的吗？

板书设计：

快乐的小鸭

有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只？

12-7=5

①7+5=1212-7=5

②12=10+210-7=33+2=5

③7=2+512-2=1010--5=5

第四课时开会啦

学习内容：北师大版小学数学一年级下册8-9页。

学习目标：

1、结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。

2、理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。

2、会用所学知识解决简单的实际问题。

学习重点：理解减法的实际意义。

学习难点：理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。

学习过程：

一、情景导入

老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么信息？（有11人开会，才7把椅子）根据你看到的信息，你想到了什么？下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课----开会啦

二、新课讲授

1、你能根据信息提出什么数学问题？每人坐一把椅子，够吗？

你会这个解决问题吗？并说出你的方法。

2、动手操作。

请你用准备好的图形来摆一摆。用○表示开会的人数，用△表示椅子的把数。

一一对应，观察一下所摆的图形够吗？还缺几把椅子？

指名回答

3、谁能列出算式？说明理由。

11-7=4

指名说一说11、7、4各表示什么

三、巩固练习

1、课本第9页第1、2题。

（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。）

2、课本第9页第3、4、5题。（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。）

3、小活动

同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。小组比赛。

四、课堂小结

今天你们学习了什么？和大家分享一下吧。

板书设计：

开会啦

有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？

○○○○○○○○○○○

△△△△△△△

11-7=4

第五课时跳伞表演（一）

学习内容：北师版小学数学一年级下册的10-11页《跳伞表演》。

学习目标：1、结合具体情境，进一步体会减法的含义。

2、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

3、培养提出数学问题的意识和能力。

学习重点：初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

学习难点：1、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。

2、使学生进一步体验加减法的含义。

学具准备：课件、小棒和圆片。

学习过程：

一、创设情境，导入新课。

今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗？（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）。请看大屏幕。

（出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）

二、探究解题策略

1、学生仔细观察图，提取数学信息。

3．学生汇报：看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。（师板书：蜗牛的数目）

4．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。

5．学生汇报所提问题并尝试解答。

生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？）

生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个?

……

同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。

4、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题，这节课我们就来解决这类问题。

三、学生操作，探索新知。

1、请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。

教师巡视、指导。

点名汇报。（红色降落伞比黄色降落伞多8个）

根据所摆学具列出算式。板书：14-6=8让学生说出14、6、8表示的意思。

2、请同学们打开课本P10，把一些信息填上。

3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？”，教师评价学生。

4、这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。

四、巩固练习。（课件出示）

完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。

五、全课小结。

这节课你学得怎么样，有什么收获？

学生A：对于多少的题目我会做了。

学生B：我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。

学生C：数学和我们的生活有密切关系。

学生D：两数相差用减法计算。

板书设计：

跳伞表演

（解决减法问题）

红色：14个黄色：6个蓝色：7个

14-6=8（个）14-7=7（个）

北师大版一年级数学（下册）知识点

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“北师大版一年级数学（下册）知识点”，希望对您的工作和生活有所帮助。

北师大版一年级数学（下册）知识点

一年级下册知识领域及结构图

一、生活中的数

1、数铅笔---（100以内数的认识）

2、数豆子---（100以内数的读写）

3、动物餐厅---（100以内数的比较）

4、小小养殖场---（在具体情境中描述数的相对大小关系）

三、加减法（一）

1、小兔请客---（整十数加减法计算）

2、采松果---（两位数加一位数不进位加法和两位数减一位数不退位减法。）

3、青蛙吃害虫---（两位数加整十数。）

4、拔萝卜---（两位数加两位数不进位加法和两位数减两位数不退位减法。）

5、回收废品---（理解比多比少的实际问题。）

数与代数

五、加与减（二）

1、图书馆---（两位数加一位数进位加法）

2、发新书---（两位数加两位数进位加法）

3、小小图书馆---（两位数减一位数退位减法）

4、跳绳---（两位数减两位数退位减法）

5、小小运动会---（用100以内加减法解决实际问题）

六、购物

1、买文具---（小面额的人民币）

2、买衣服---（大面额的人民币）

3、小小商店---（进行有关钱款的简单计算）

七、加与减（三）

1、套圈游戏---（连加运算）

2、乘船---（连减运算）

3、乘车---（加减混合运算）

二、观察与测量

1、观察物体---（两个方向观察单一物体的形状）

2、桌子有多长---（厘米的认识）

3、去游乐园---（认识米）

4、估一估，量一量---（简单的估测和测量）

空间与图形

四、有趣的图形

1、认识图形---（长方形、正方形、三角形和圆）

2、动手做（一）

3、动手做（二）

4、动手做（三）

统计与概率八、统计

1、组织比赛---（认识简单的纵向条形统计图）

2、买气球---（认识简单的横向条形统计图）

我和小树一起成长

巩固100以内数的认识。

加与减的意义和计算方法。

从不同方向观察物体。

实践活动

小小运动会

利用100以内加减法解决实际问题。

加强对图形的认识。

能利用图形设计美丽的图案。

今天我当家

利用100以内加与减法解决实际问题。

体会数学与日常生活的密切联系。

一生活中的数

1、数铅笔---（100以内数的认识）

2、数豆子---（100以内数的读写）

3、动物餐厅---（100以内数的比较）

4、小小养殖场---（在具体情境中描述数的相对大小关系）

【知识框架】

生活中的数

【知识点】

数铅笔（100以内数的认识）

1、让学生从生活中认识数、学会数数不但会一个一个数，还会两个两个、五个五个、十个十个数；并能正确地数出100以内物体的个数。

2、通过引导学生观察，使学生初步从数学的角度去观察事物，体会数位（数中各个数字所占的特定位置）、基数（用数可以表示物体集合中元素的个数）、序数（用数可以表示集合中某一元素在序列中的位置）的意思。感受一列数蕴含的规律。

3.在数数活动中,认识计数单位百,感受数位的意义.

数豆子（100以内数的读写）

1、经历用计数器表示数的过程,进一步体会数位的意义。包括知道100以内数的数位名称及排列顺序，了解100以内数的计数单位，知道相邻两个计数单位之间的进率是10。

2.、掌握100以内数的组成。既要知道一个两位数是由几个十和几个一组成的，又要明确几个十和几个一合起来组成几十几。

3、会读写100以内的数（读数和写数，都从高位起），能对100以内的数量进行估计。

动物餐厅（100以内数的大小比较）

1、使学生更清楚了解百以内数的顺序，会先从数的位数上比较，相同位数的数要从高位依次比较的方法，比较100以内数的大小。

2、初步感受一列数蕴含的规律。

小小养殖场（在具体情境中描述数的相对大小关系）

1、结合生活实际，理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”和“差不多”的含义。

2、能在具体情境中把握数的相对大小关系，逐步培养数感。

二、观察与测量

【知识框架】

观察与测量

1、观察物体---（两个方向观察单一物体的形状）

2、桌子有多长---（厘米的认识）

3、去游乐园---（认识米）

4、估一估，量一量---（简单的估测和测量）

【知识点】

观察物体（两个方向观察单一物体的形状）

1、通过观察实物，体会到从两个方向（前〈后〉面或侧面）观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、会辨认从两个方向观察到的单一物体的形状。

桌子有多长（厘米的认识）

1、经历用不同测量工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。

2、认识厘米，找一找自己身边哪些物体的长度是1厘米，体会1厘米的实际意义。

3、能估计较小物体的长度，会正确使用刻度尺测量物体的长度。

4、会通过刻度尺观察物体的长度。（起点不是0刻度）

5、能根据物体的长度，选择合适的刻度尺测量。

去游乐园（认识米）

1、初步建立米的长度概念，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米，初步学会估测物体的长度。

2、掌握米和厘米间的关系，能恰当的选择单位表示物的长度。

3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。

估一估、量一量（简单的估测和测量）

1、能选用适当的单位表示长度。

能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。

2、会辨认从两个方向观察到的单一物体的形状。

三加减法（一）

【知识框架】

加减法（一）

1、小兔请客---（整十数加减法计算）

2、采松果---（两位数加一位数不进位加法和两位数减一位数不退位减法。）

3、青蛙吃害虫---（两位数加整十数。）

4、拔萝卜---（两位数加两位数不进位加法和两位数减两位数不退位减法。）

5、回收废品---（理解比多比少的实际问题。）

【知识点】

小兔请客（整十数加减法计算）

1、结合解决实际问题的过程，理解整十数加减整十数的算理，能正确地进行整十数的加减法运算。整十数加减整十数就是几个十加减几个十，得几个十。

2、能正确熟练地口算整十数的加减法，并了解加减法算式中各部分的名称。

采松果（两位数加一位数不进位加法和两位数减一位数不退位减法。）

1、在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。

2、使学生掌握100以内两位数加一位数不进位加法和两位数减一位数不退位减法的计算方法，就是先把个位上的数相加减，记住得数，然后再与整十数合并起来才是计算的结果。

３、应用方法熟练的进行口算。

青蛙吃害虫（两位数加整十数。）

1、在具体的问题情境中使学生进一步理解加法的意义，并且探索和掌握两位数加整十数的计算方法。

2、在具体的问题情境中使学生进一步理解减法的意义，并且探索和掌握两位数减整十数的计算方法。

拔萝卜（两位数加两位数不进位加法和两位数减两位数不退位减法。）

１、在具体的情境下，进一步体会加减法的意义。

２、探索两位数加两位数不进位加法和两位数减两位数不退

位减法的计算方法。

３、会用竖式计算，明白列竖式的方法，知道相同数位要对齐从个位加起。

回收废品（理解比多比少的实际问题。）

1、结合实际问题情境，进一步体会加法的意义，知道求比一个数多几的数是多少要用加法计算．

2、在解决实际问题的过程中，进一步体会减法的意义，知道求比一个数少几的数是多少要用减法计算．

3、使学生能够在正确列出算式后进行准确的计算．

我和小树一起长

【知识点】

1、通过问题情境的创设，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2、巩固复习100以内数的认识，进一步明确100以内数的组成。

3、通过解决问题，使学生熟练掌握求“比多、比少”问题的计算方法，并且能正确列式计算。

4、进一步体会米和厘米的长度关系，培养学生的估算意识。

5、复习观察物体的知识，体会从不同的角度观察物体所看到的形状是不同的，发展学生的空间观念。

四有趣的图形

【知识框架】

有趣的图形

1、认识图形---（长方形、正方形、三角形和圆）

2、动手做（一）

3、动手做（二）

4、动手做（三）

【知识点】

认识图形（长方形、正方形、三角形和圆）

1、对长方形、正方形、三角形和圆的认识，能分辨出四种基本的图形。

2、学会观察，能在生活中找出基本的形状，会举例。

3、能区分出面和体的关系，体会“面在体上”。

4、能找出一组图形的规律。

5、能在复杂的图案中找出基本的图形。

动手做（一）

1、学生能自己动手折一折、剪一剪，剪拼出喜欢的图案。

2、通过折纸、剪拼等活动进一步认识平面图形。

3、通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。

动手做（二）

1、了解七巧板的组成。通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形。

2、初步认识平行四边形，只让学生直观认识，知道形状和名称即可。

动手做（三）

通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形和圆。

小小运动会

1、应用100以内的进位加法与退位减法的计算方法进行正确的计算。

2、经历与他人交流各自算法的过程，体会算法多样化。

3、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

4、能利用图形设计美丽的图案。

五加减法（二）

【知识框架】

加与减（二）

1、图书馆---（两位数加一位数进位加法）

2、发新书---（两位数加两位数进位加法）

3、小小图书馆---（两位数减一位数退位减法）

4、跳绳---（两位数减两位数退位减法）

5、小小运动会---（用100以内加减法解决实际问题）

【知识点】

图书馆（两位数加一位数进位加法）

1、学会计算两位数加一位数的进位加法，探索、掌握两位数加一位数进位加法的计算方法：从个位加起，满十向前进一，再加整十数就是结果。能正确地计算，初步体会计算方法多样化。

2、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。

发新书（两位数加两位数进位加法）

1、使学生在实际情境中，探索并掌握两位数加两位数进位加的算法：强调从个位加起，个位满十向十位进一。能正确进行计算。

2、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的计算规律。

小小图书馆（两位数减一位数退位减法）

1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法：从个位减起，个位不够向十位借一当十，能正确地进行计算。

2、学会列竖式计算两位数减一位数退位减法，理解个位不够减从十位退一当十。

跳绳（两位数减两位数退位减法）

1、探索两位数减两位数退位减法的计算方法：从个位减起，个位不够减从十位退一在个位上加十再减，能正确地进行计算。

2、重点指导竖式的计算，并理解“借一作十”的含义。

3．根据主题图会进行比较合理的估算。

小小运动会

【知识点】

1、借助生动有趣的故事情景小小运动会，综合复习100以内的数及加减法的计算和图形的认识。

2、能利用100以内的数及加减法的计算解决生活中的实际问题。

3、加强对图形的认识，能利用图形设计出美丽的图案。

六购物

【知识框架】

购物

1、买文具---（小面额的人民币）

2、买衣服---（大面额的人民币）

3、小小商店---（进行有关钱款的简单计算）

【知识点】

买文具（小面额的人民币）

1、认识各种小面额的人民币。

2、体会小面额人民币之间的换算关系。

3、从实际问题中理解“付出的钱、应付的钱、应找回的钱”三者之间的关系。

4、在购物情景中进行有关钱款的简单计算。

买衣服（大面额的人民币）

1、让学生在活动中认识大面额的人民币，能从相同点和不同点上辨认。

2、会计算大面额人民币之间的换算。

3、在购物活动中体会大面额人民币的作用，运用人民币的兑换知识,初步掌握付钱的方法.

小小商店（进行有关钱款的简单计算）

1．在购物情景中会进行有关钱款的简单计算。

2．通过购物中的活动，了解付费的方式是多样化的。

3．通过购物的活动，巩固复习100以内的加减法计算。

4．购物中能解决一些简单的实际问题。

七加减法（三）

【知识框架】

加与减（三）

1、套圈游戏---（连加运算）

2、乘船---（连减运算）

3、乘车---（加减混合运算）

【知识点】

套圈游戏（连加运算）

1、结合实际问题情境，探索并掌握100以内数连加的计算方法，体会计算方法的多样化。

2、在解决问题中，引导学生开展估算活动，交流估算方法，体会估算的必要性。

乘船（连减运算）

1、结合情境，探索并初步掌握100以内数连减的计算方法，学习连减法的竖式。

2、发展学生初步的估算意识和提出问题、解决简单实际问题的意识和能力。

3、探索解决数学问题的多种方法。

乘车（加减混合运算）

1、结合生活情境，学习100以内数的加减混合运算，掌握加减混合运算的运算顺序，从左往右依次计算。

2、使学生感受到数学与日常生活的密切联系。

3、引导学生开展估算活动，鼓励学生用不同的方法进行估算，从而培养学生的估算意识。

今天我当家

【知识点】

1、应用100以内的进位加法与退位减法的计算方法进行正确的计算。

2、经历与他人交流各自算法的过程，体会算法多样化。

3、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

4、能利用图形设计美丽的图案。

八统计

【知识框架】

统计

1、组织比赛---（认识简单的纵向条形统计图）

2、买气球---（认识简单的横向条形统计图）

【知识点】

组织比赛（认识简单的纵向条形统计图）

1、结合身边的实例，经历数据的收集及整理过程，体会统计的必要性，形成初步的统计意识。

2、认识一格表示一个单位的简单纵向条形统计图，能根据统计图回答一些简单的问题。

买气球（认识简单的横向条形统计图）

1、认识简单的横向条形统计图，能根据统计图回答一些简单的问题，进一步体会分类统计的必要性。

2、培养学生掌握收集和整理数据的方法。收集数据的方法如：（1）小组统计，全班汇总（2）个人进行全班的调查（3）举手或起立进行集体统计。整理数据的方法：一条表示同一类事物，一格表示一个单位，用自己喜欢的符号将数据进行分类整理。

3、尝试利用数据做出简单的决定。

一年级数学下册《认识图形》教案北师大版

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些“一年级数学下册《认识图形》教案北师大版”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一年级数学下册《认识图形》教案北师大版

学习内容：北师大版小学数学一年级下册36--37页。

学习目标：

1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。

2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。

3、培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。

学习重、难点：认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。

教具学具准备：课件、正方体、长方体、圆柱、球、剪刀、卡片

学习过程：

一、新课探究

同学们，你们还记得这些好朋友吗？（拿出长方体、正方体、圆柱、球）

你们还记得他们的特征吗？（记得，找孩子说一说）

但是在他们身上，你还能发现什么呢？今天就让我们一起来找一找。想和老师一起探究的孩子请抱臂坐直。

1、先拿出一个正方体，让学生观察，能发现什么？（老师引导）

生：我知道，可以找出正方形。（怎么画呢？和大家说一说）孩子们都能正确地说出来。

小组间进行交流。

2.、拿出一个长方体，让学生观察，你能发现什么？

生1：能得到一个长方形。（谁还想说？）由于孩子们拿的物体不一样，所以有的孩子看到的是正方形，有的看到的是长方形。

生2：我能得到一个正方形。

一起探讨，为什么答案会不一样呢？谁说得对呢？孩子们能根据物体的特点说出出现这种情况的原因，这一点说明了孩子对物体的理解。

根据长方体的特点，让孩子们自己找到答案。

3.、拿出一个圆柱（或者是有一个面有圆的实物），你能得到什么呢？

预设：

生1：圆，我是画出来的

生2：我是印出来的。

大家说得都很对，都能用自己的方法从立体图形中得到另外一种图形。老师还带来了一个朋友给大家认识（拿出棱柱），大家观察，从这个朋友身上，你能发现什么呢？

生：三角形，我可以从那个面上找到，也能画出来。（对这个孩子的回答给予鼓励）

二、了解图形

观察这些图形，它们都有什么样的特点呢？小组之间相互讨论一下。

预设：

生1：长方形有四条边，对边相等。

生2：正方形有四条边，四条边都相等。

生3：三角形有三条边

生4：圆有一条曲边。

强调这些图形的特点，从而让孩子们能够更深刻地记住并辨别这些图形。

看来大家根据他们的外表都能说出他们的特点，在我们的生活中，你见过他们吗？思考一下，小组交流，看谁说得多。

三、巩固练习

1、幻灯片上的练习。

2、课本第37页“练一练”。

四、课堂小结

通过今天这节课你有哪些收获？

一年级数学下册《动手做(一)》教案北师大版

一年级数学下册《动手做(一)》教案北师大版

一、教材分析

本内容是一年级下册第四单元《有趣的图形》——40至41页的内容。

本单元的教学内容体现了从“空间到平面”的设计思路。教材设计了将简单几何体的底面画下来的活动，并安排了三个“动手做”活动，为学生创设了操作、探索和思考的情境。让学生看一看、画一画，形成长方形、正方形和圆的表象。又让学生折正方形纸，直观认识三角形；把两个完全相同的三角形拼一拼，直观认识平行四边形。这样安排，符合低年级学生特点，有利于他们主动地认识平面图形。对于这些知识，教材只要求学生直观地认识几种最常见的平面图形，没有深入研究这些图形的特征。教材在本节课中设计了一些开放性问题。如：用一张正方形纸对折，能折出不同的图形。把四个一样大小的三角形，可以拼出多种图形。这些问题能激起学生独立探索的热情，相互合作的愿望，有利于改善教学方式，培养学生的创新意识。教学中，教师应当尽力为学生创设动手操作的机会，为发挥学生的想像力和创造性提供空间。为学生提供合作交流的机会。

《动手做（一）》主要是在学生认识几种常见的平面图形后，通过折、剪、拼的活动，让学生对简单的图形进行分解和拼补，以初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。

二、学生分析

学生对平面图形已经有了大量的感性认识，在前面学习的《认识图形》中，学生已经在操作观察中认识和了解了常见的平面图形，在这个基础上学习《动手做（一）》。这是学生们非常喜欢的一节课。有的学生动手能力很强，在课前会用纸折出好几种作品；也有的学生能折一种作品；还有一些学生什么也不会折。针对学生认知水平的不同，在教学设计中各有侧重。

设计思路

以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，让学生初步形成自觉合作的意识，培养学生观察、想像和语言表达的能力，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间。教学过程中主要采用折、剪、比、拼、说等活动，让学生在操作、探索、观察的活动中学习知识，为学生提供充分发挥自我想像力的空间。

在课中从学生的感知入手，设计大量的动手操作活动。同时注重把操作与思考探究结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识的一种手段，以操作为载体，充分发挥学生的想像力。

三、学习目标

1．会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。

2．体会数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。

3．初步培养动手操作、观察、想像的能力，发展空间观念和创新意识。

教学重点

通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。

课前准备

教师、学生每人准备8张不同形状的彩色纸。

教师准备3幅简笔画，彩色纸若干张以及磁性黑板、视频展示台。

四、教学过程

（一）、展示作品，发挥想像，激发兴趣。（4分钟）

1．教师：同学们，老师自己画了几幅画，请同学们来欣赏一下。

教师逐一展示三幅图画，请同学们充分说一说，每一幅图像什么？出示最后一幅图，让学生说说这幅图是由我们学过的那些平面图形组成的。

【在展示简笔画作品的同时，调动学生的积极性，在充分说“像什么”时，发展学生的想像力。通过简笔画复习学过的平面图形。】

2．教师：今天老师还给大家带来了许多同学们折好的精美的手工制品。请同学们来看一看，猜一猜他们像什么。【展示学生的折纸作品，以增强学生的自信心，激发学习兴趣。】

3．教师：同学们的手可真巧啊。今天就来上一节《动手做》（板书课题），请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。看看哪些同学在这节课上能做到又动手、又动口、又动脑。

（二）、折一折、剪一剪、比一比。（共20分钟）

1．请学生拿出1号图形（等边三角形）。

教师：你会把这个三角形折成一样的两部分吗？请你试一试。（学生试折。）

教师：你是怎样折的呢？（请学生陈述。）

教师：这两部分一样大吗？请动手剪一剪、比一比。（请一些同学展示操作过程。）（5分钟）

2．接下来拿出2号图形。

教师：这是什么图形呢？（学生回答：圆形。）你能动手把这个圆折成一样的两部分吗？请你动手折一折、剪一剪、比一比。（学生展示、汇报。）（5分钟）

【把两个比较简单的、只有一种折法的图形放在教学之初，便于学生探索掌握折的方法，为下面的学习打下基础。】

3．教师：刚才，我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个部分的？（生答，师板：1折，2剪，3比。）

【学生在老师的帮助下自己总结学法，以利于后面的内容用这种方法进行探究式学习。】

4．教师：请拿出你的3号、4号图形，说出是什么图形？（学生回答：正方形。）您能用刚才学习的方法把正方形折成一样的两部分吗？看谁的方法多？

（学生折，然后汇报结果：一种横折，一种竖折，还有一种把相对的两个角对折。）（5分钟）

5．教师：请同学们按上面的步骤把5号、6号图形（长方形）折成一样的两部分。

（展示不同的折法，并请一名同学上来剪、比。）（5分钟）

【把正方形、长方形折成一样的两部分，有很多种折法。学生在动手实践中探索出不同的折法，在小组中展示、交流、学习，留给学生充分的思考及表现自我的时间和空间。】

（三）、拼一拼。（6分钟）

1．教师：你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？（学生拼图。）

2．教师：现在请同学们打开课本第40页，给你的同桌说一说，这些图形是由哪些平面图形拼成的？拼成的图形像什么？

【在同桌说的过程中，让每一个人都充分地表达自己的想法，尝试接纳别人的观点，分享成功的体验。】

3．教师：请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。

4．教师：这里有六幅图，分别请六位同学上来拼。

请上来拼的同学说一说，你用什么图形来拼的？它像什么。

5．教师：你还能拼成别的图形吗？拼好后，粘在大白纸上。

选择有创意的能构成一幅情境的图形粘在黑板上。请同学们说说像什么，再请作者介绍一下。

【让学生先模仿拼，再进行自由创意，既有助于学生想像力的发展，又锻炼了口头表达能力。】

（四）、折一件自己喜爱的物品。（6分钟）

1．教师：喜欢折纸的同学请举手，你们会折什么？

2．教师：请一位同学边折边说你是怎么折飞机（或青蛙或纸鹤）的？

【请一位同学折纸，起示范作用。】

3．教师：请同学们评价这位同学折得怎么样。

【目的在于让学生懂得评价要有一定的标准，学会评价自己，同时也能客观地评价他人。】

4．教师：请同学们组成四人小组，推选一名代表，教其他三位同学折一件物品，折完后在小组内互相评价一下。

（五）、自由创作。（4分钟）

1．教师：你会把一张长方形的纸折成正方形吗？请学生折好后汇报一下自己的折法。

【拓展学生思维，发展学生的想像力和空间观念，培养学生创新意识。】

2．教师：你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗？你有几种方法？（四个三角形，四个正方形。）

3．教师：你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形？

【发挥想像，自由创作，展示学生们的作品。】

《一年级数学下册《小兔请客》教案北师大版》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。