一年级数学下册《十几减9》教案设计。

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“一年级数学下册《十几减9》教案设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一年级数学下册《十几减9》教案设计

导学内容：十几减9以及做一做。

导学分析：

本节课是在学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课，教学的重难点在于学习“十几减9”的计算方法。

《数学课标》中指出：“由于学生的思考角度不同，所使用的方法必然是多种的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”基于这一理念，采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

导学目标：

1.通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2.通过小组和全班同学的交流、合作，体验十几减9计算方法的多样化，提高学生数学交流的能力和合作的意识。

3.通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。

导学重难点：

重点：1.初步了解十几减9的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。

2.根据信息提出数学问题，并加以解决。

难点：能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减9”，探索多种计算方法。

导学学具：课件，小棒等。

导学过程：

一、预学

同学们喜欢玩闯关游戏吗？课件出示：

9＋（）=109＋（）=119＋（）=12

9＋（）=139＋（）=149＋（）=15

9＋（）=169＋（）=179＋（）=18

（从整体到局部，引导学生对各项活动进行观察。在观察中，明确对学生提出要求：让学生用数学的眼光捕捉数据信息、提出数学问题。）

自学导航：

1.说一说：游乐园的小朋友在做什么？

2.问一问：你能提出什么数学问题？

3.算一算：给每个问题列出算学式子，并说说它们有哪些地方一样。

4.算一算：试着算一算。

小组内比一比、说一说，并作好向全班交流的准备。

尝试自学（学生借助导学单开展自学活动，教师参与辅导）

二、互学

1、小组交流：小组张做好分工，简单的问题的基础差的同学说，难的问题基础差的同学说。教师重点辅导一个小组作为展示的小组。

2、展示点拨：

预设生1：小朋友在买气球。

预设生2：有15个气球，卖了9个，还有几个？

预设生3.：15－9=

师：观察所列出的算式，引导学生说一说发现了算式有什么特点。

揭题：这节课我们就来学习十几减9.（板书课题）

重点：探究计算方法。

15－9等于几？你是怎样知道的？

用手中的小棒摆一摆，怎样计算？还有没有其他方法？

小组交流自己的方法。

算法一数一数：一个一个地数出来，还有6个。15－9=6

算法二想加算减：9＋6=1515－9=6

算法三破十法：10－9=11＋5=6

算法四连减法：15－5=1010－4=6

算法五破十法：15－10=55＋1=6……

学生汇报，老师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组中说一说为什么。

小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法说一说你的想法？（小组交流，探讨算法）

师：你还知道其他十几减9的算式吗？（师随机板书）

（5）小结：刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了小丑原来有15个气球，卖了9个，还有6个。而且也用自己喜欢的方法计算了一些其他十几减9的题。

三、评学

1.书上的“做一做”。

2.做一个全班同学都可以参与的计算游戏。

3、课堂总结

师：今天学会了什么？同学们，我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式，你发现了什么？

11－9=12－9=13－9=14－9=

15－9=16－9=17－9=18－9=

师：你们为什么算得越来越快？你从这些算式里还能发现一些什么？

随堂检测：书本第11页的第1、5题。

板书设计：

十几减9

9＋6=1515－9=6

10－9=11＋5=6

编辑推荐

一年级数学下册《十几减几》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的“一年级数学下册《十几减几》教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

课题四十几减几
课型：新授课授课时间：第周第课时
教学内容：教科书第15页例2，练习三第1、2题。
教学目标：
1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。
3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点：掌握“十几减几”的算法。
教学准备：根据例2制作的“小猫观鱼”动画课件；口算卡片。
教学过程：
一、复习（卡片出示）：
8+5=7+8=7+6=15-9=
6+8=5+7=5+9=13-9=
18-9=14-9=17-9=16-9=
二、自主探索，学习新知识。
1、出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。
2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条“的文字。然后，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题，想象自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论，广泛发表自己意见。小组内可能出现如下意见。
（1）两只小猫的对话中，已说出了花金鱼8条，黑金鱼5条。
（2）求黑金鱼的条数，10-8=2，2+3=5，5条黑金鱼。
求花金鱼的条数，10-5=5，5+3=8，8条花金鱼。
（3）我一条一条仔细数的，花金鱼8条，黑金鱼5条。
（4）这样算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5条黑金鱼，8条花金鱼。
……
6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢那种方法，并说明理由。
7、教师有导向性的小结。
教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法。
1、先在书上完成“做一做”第1题，先请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其它同学。一方面扩大练习量，另一方面提高兴趣。
2、为变化方式，课把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习的速度。
四、联系实际，解决问题。
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。
作业布置：
板书设计：十几减几
13-8=5
13-5=8
课后小记：

《十几减9》教案设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《十几减9》教案设计”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

《十几减9》教案设计

教材简析：

20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。

教学目标：

经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。

正确计算十几减9的题目。

感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。

教学重点：探究算法，正确计算。

教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

教学方法：

1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。

2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。

3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。

4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。

教学过程：

一、创设情境，导入新知

1.教师用多媒体课件呈现教材第10—11页的游园活动图。游园中的聪聪和明明分别提问：同学们，这是学校游园活动的场面，从图中你看了什么?(让学生自己看图相互说一说。)

2.学生回答后教师提出：游园活动中，老师有15个气球，卖了9个，小华问：“还剩多少个气球?”

3.师：同学们，你们知道还剩多少个气球吗?相互说一说，你是怎样发现的?

4.指名回答后教师指出：刚才有的同学用数数(shshù)的方法知道了还剩多少个气球，还有的同学通过计算的方法知道了结果。下面，让我们一起来想一想这些同学是怎样计算15减9的。

二、鼓励探究、建立模型

1.学生独立用学具(小棒)操作探究15减9怎样减，教师巡回个别指导。2.小组合作交流：相互说一说，摆一摆，告诉小组的同学我是怎样摆15减9的，我是怎样想的。

3.各小组汇报探究。(指名上演示讲解。)教师根据小组的汇报估计可以整合成以下几种方法。(板书)

a.操作交流，理解算理

（1）学生摆小棒，动手操作

（2）组织学生交流自己的想法，老师帮助学生记录思考过程

学生可能出现的几种方法，学生边演示，边汇报如下：

连减：先从15根小棒中拿走5个，再解开整捆，从中拿走4个，还剩6根

教师用学具操作演示一次，让学生填空：

15-9=先算15-=再算-=

B、用计数器演示帮助学生理解退位

（先从个位减5，然后把十位上的一个“十”退到个位，变成10个1，再从中减去4，由十位到个位，就是退位）

破十法：把15根小棒分成两部分——一捆和5根,解开一捆，从中拿出9根，把剩下的1根和5根合起来就是6根

老师用教具再演示一遍，学生填空

15-9=先算-9=再算+5=

C、用数位背景图帮助学生理解退位

（先解开十位上的一捆，因为解开后，计数单位变成了“1”，就要退后去放在个位的方框中，从中拿出9根，还剩1+5=6根）

（设计意图：通过学生动手操作，汇报交流，教师演示、归纳整理，帮助学生理解连减、破十法的算理）

4.师：同学们，你们喜欢用那种方法呢?为什么?

三、应用模型，解决问题

1.师：学生们，你们愿意用自己喜欢的活动方法到游园活动中去帮助小朋友解决猜谜语和套圈游戏中的问题吗?试试看。(多媒体呈现游园活动图，学生尝试练习，再集体小结。)

2.操作巩固，掌握算理，应用算法

（1）用小棒摆一摆，算一算

11-9=16-9=

（2）圈一圈，算一算

（3）用你喜欢的方法计算

13-9=12-9=19-9=18-9=

（设计意图：学生通过练习，进一步理解、掌握“破十法”，同时允许学生用自己喜欢的方法进行计算）

3.师：这些题同学们都会计算了，下面，老师再带你们去看一看游园活动中云朵里藏着的问题，看哪些同学会用自己喜欢的方法帮助小鸟回自己的家。(多媒体呈现练习二第3题的内容，学生合作完成。)

4.巩固练习，拓展新知

(1)学生独立完成教材第12页的“做一做”，教师巡回指导。

(2)学生独立完成练习第1、2、4题，再集体小结。

四、自我总结，深化新知

1.回顾算理，总结算法

教师：同学们，我们今天计算的算式，有什么特点？

学生：是十几减9，被减数个位上的数不够减。

教师（板书课题：十几减9）。这就是我们今天学习的内容。说一说我们是怎样计算十几减9的？

教师：先算10-9的方法就叫“破十法“；先减被减数个位上的数，再减减数中剩下的，叫连减。

（设计意图：通过学生的观察、比较、交流，使学生能够将对算理的理解上升为掌握十几减9的计算方法）

2.介绍“看减法想加法”

教师：因为9+6=15，所以15-9=6。

一年级数学下册《十几减9的减法》教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级数学下册《十几减9的减法》教案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学内容：第10-----12页的内容（十几减9的减法）
教学目标：
A：知识技能性目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
B：过程性目标
1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值
2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。
3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
教学重、难点：
1、经历探讨计算方法的过程
2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算
教学准备：课件小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔
教学过程：
一、谈话引入新课，激发学习兴趣
师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）
二、探索方法，解决问题
1、观察主题图，提出问题
师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）
点击电脑出现画外音：
泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？
那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示套圈图）
师：这是什么活动？让学生介绍。
泡泡：小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用１４－９呢？１４－９怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？
２、小组交流，探讨算法
指名回答，教师将算法板书在黑板上
师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
（电脑出示泡泡伴有画外音）
泡泡：咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图）
３、选择算法，进行计算
（出现画外音）
（１）泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？
师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？
（电脑演示分气球的过程）
你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：１５－９＝
等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。
（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（电脑出示谜语图）
原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式
（有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）
三、熟练算法，进行应用
１、看图列算式（第１２页）
要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正
２、圈一圈，算一算（第１３页）
要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？
四、观察算式，找出特点，发现规律
１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？
２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）
３、再观察，你还能发现什么？
师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？
４、抢答练习
利用找出的规律，同桌进行练习
如：学生Ａ：１３－９学生Ｂ：４
五、游戏小鸟找房子（第１３页的图）
游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；
游戏形式：小组合作，全班订正；
游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。

冀教版一年级数学下册《十几减几》教案设计

冀教版一年级数学下册《十几减几》教案设计

教学内容：

十几减几

教学目标：

1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。

3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重点：

“十几减几”的口算口算方法。

教学难点：

理解“十几减几”的算理

教学用具：

例2小猫钓鱼的主题图

教学过程：

一、复习旧知

出示口算式子。

8+6

9+3

7+6

5+8

13-9

16-9

18-9

15-9

a. 根据7+6=13这道加法算式列两道减法算式

b. 刚才大家都算的很熟练，老师想请同学们以15-9为例说说你是怎样算的？还有不同的算法吗？

十几减9你们都会算了，那如果十几减8、减7、减6、减5呢？你们会算吗？我们来试一试好吗？导出课题：十几减几（板书）

二、自主探索，学习新知

1、创设情境，提出问题

小花和小白他们俩是一对爱提问题的兄弟，瞧！现在小花就给大家提出了一道问题，想考考大家：“有13条金鱼，花金鱼有5条，黑金鱼有几条？让学生齐读大题，并找学生列式解决。

2、自主思考，探究交流

求黑的有几条，算式怎么列？

板书算式：13-8=5（条）

接下来我们一起来探讨这道算式到底该怎么计算呢。

先自己想一想，再跟你的同桌讨论一下。

3、交流汇报算法。

谁愿意来汇报？

学生汇报的算法可能有：

（1）先用10-8＝2，2再加个位上的3=5。那13-5呢？10-5=5 ，5再加个位上的3=8。

（2）8+5＝13，13-8＝5。13-5=8。

（师：也可以算出13-5，那也就是说用这个加法可以把这两道减法一起算出来）

（3）13-3＝10，10-5＝5。哦，那你是分两步减。那13-5呢？13-3=10 ，10-2=8。

（4）把8看成10，13-10=3 ， 3+2=5。 为什么要加2？（因为原来是减8，我们刚才是减10，多减了2，所以要反过来加2）那-5呢？

把5看成10，13-10=3，3+5=8。为什么要加5？（因为原来是减5，我们刚才是减10，多减了5，所以要反过来加5）

（5）引导学生运用迁移的方法，借助发现的十几减九的计算规律迁移出十几减几的计算规律。

4、这时候小白也带来了一个问题：“有13条金鱼，黑金鱼有5条，花金鱼有几条？”

（1）找学生读大题，并列式解决。

（2）探究13-5=（ ）这道算式的计算方法。

（3）板书几种计算方法。

5、观察这两道减法算式的计算方法，看一看有没有相似之处？师引导并小结：这两道减法算式都是根据8+5=13这道加法算式算出来的。

6、小结

同学们刚才用了好几种简便的方法解决了这两道算式。那我们再来回忆一下有哪几种方法？师生一起总结。（一种是想加算减，一种是破十法，还有的是分两步减，还有把一个数看成另一个数，这是为了计算简便）

这么多种方法，你们喜欢哪一种呢？

计算时你们可以选用一种自己喜欢的方法算。

三、巩固计算方法

1、好，请同学们翻开书第15页“做一做”，思考第一题上下两道题有什么关系？完成这道题。请一位同学把你做的结果展示给大家看一下。说一说上下两题有什么关系？以第一组两道题说明一下。（在计算11-5的时候可以利用5+6=11来计算。因为5+6=11所以11减其中一个加数6就等于另一个加数5。那后面呢？也是这样。其实就是想加算减。）

那好，就用这种方法很快地算出这几组题目：

11-3

13-6

12-5

14-6

11-8

13-7

12-7

14-8

2、再看下一道，用你喜欢的方法来计算，比比看谁算得又快又对。请一位同学把你做的结果展示给大家看一下。（对吗？）全对的同学举手。以前面三题为例，请三位同学说说你是怎么计算的。

3、建房子（出示口算式子）

12-5

13-7

14-9

11-3

11-6

13-8

12-6

13-4

15-8

11-7

15-6

16-8

12-8

13-5

17-8

四、全课小结

这节课，同学们掌握了太多本领了！那学完这节课，你们有哪些收获呢？你可以讲学到什么知识，也可以讲用了哪些方法来解决？

其实这节课我们是用所学过的十几减九的方法解决了其他的十几减几的计算。也就是用旧知识来解决新问题。

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一年级数学下册《十几减几》教案1

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些一年级数学下册《十几减几》教案1，仅供您在工作和学习中参考。

教学内容：十几减几（第15页例2）
完成相应的做一做及练习三的第1、2题
教学目标：
1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高
教具准备：照例2制作的“小猫钓鱼”动画课件。
教学过程：
一、复习旧知，沟通联系
电脑出示口算：
8＋57+87+66+85+7
5+913-916-918-915-9
17-914-9
（全班齐练，集体订正）
二、自主探索，学习新知
1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。
2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论，广泛发表自己意见
6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。
7、有导向性的小结
教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法
1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。
2、为变化方式，可把“做一帮”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。
四、联系实际，解决问题
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。

一年级下册数学《十几减9》学案

一年级下册数学《十几减9》学案

一、说教材

本节课是人教版一年级下册第2单元《20以内退位减法》的第一课时。

本节内容是在学生初步学习了简单减法、20以内进位加法后，在理解算理的基础上学会十几减9的计算方法，以及运用减法、进位加法解决简单的实际问题的基础上进行教学的。从学习加法再到学习减法的过渡阶段，并且提供思维基础。通过十几减9的学习为今后学生学习二十以内退位减法和100以内数的加减法打下良好的基础，对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要。

十几减9作为20以内退位减法第一课时尤为重要，对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。在已学过的进位加法和10以内的减法的基础上展开，巩固20以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系。让学生结合情景图解理解题意，进行计算等等，解决现实问题。引导学生不同角度观察，通过操作后的讨论，用不同思路思考，引出“想加算减”和“破十减”两种比较方便的计算方法。使学生在理解掌握“想加算减”的计算方法同时，还要理解“破十法”，并引导学生学会选择适合自己的计算方法，体现算法多样化。

二、说教学目标：

1、理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。

2、让学生在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，掌握“想加算减”和“破十法”的计算方法。

3、用十几减9的计算方法解决生活中的问题。

本课的教学重点：

⑴通过理解图意列式，借用小棒探索20以内的退位减法的运算方法，掌握运用“想加算减”和“破十法”计算20以内退位减法的方法。

⑵培养学生数学交流的能力和合作的意识。根据学生已有的学习经验，以及学生的认知能力和心理特点，年级学生认知特点是由具体到抽象、由低级向高级发展的过程。

本课的教学难点：

在运用学具直观操作中理解20以内退位减法的算理，在自主探究的基础上选择自己的计算方法。

三、说教学设计。

一）、温习旧知。

（1）口算

9＋3=8＋6=17-6=7＋9=

（2）说出()里应填几。

9＋()=119＋()=149＋()=159＋()=18

二）、探究新知

1、看图提问题。

同学们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，（课件显示情景图）你们看他们在干什么？

（1）谁来告诉老师你看到了什么？大家看到了哪些信息，你能根据这些信息提出一个数学问题吗？

（2）同学们都很善于发现，提出了这么多有价值的问题。现在我们先来解决“小丑叔叔手里还有几个气球？”（板书问题）

（3）谁能根据这个问题来列一个算式？

怎样计算15-9呢？请你独立思考一下，可以和同桌交流一下你的想法。

2、学生动手操作寻找解决问题的方法。

（1）把你的想法用小棒摆一摆，首先请用最快的速度拿出15根小棒（让大家一眼就能看出是15根小棒）然后从15根小棒中取出9根，会有几种取法呢？请同学们动手摆一摆。如果有困难，可以和同组的小朋友合作。

（2）谁愿意到台前边摆边说你的方法？

学生汇报时，教师有选择地板书，例如：

1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6(数数）；

2）15－5＝10，10－4＝6（连减）；

3）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；

4）因为9＋6＝15，所以15－9＝6（想加法算减法）。

通过比较我们可以看出方法（3）比较容易操作，在以后的练习中可以采用这种方法，也可以选择你喜欢的方法来计算。

3、教师用课件展示用“点子图”来演示15-9的方法与过程。

4、看一看，想一想，今天我们解决问题所列的算式都有什么特点？（板书：十几减9）

四、教学反思

1、将计算教学融入到现实生活情境中，，激发学生对现实问题的探究欲望来提高学生的学习积极性。整堂课以能激发学生兴趣的情境（卖气球、摆小棒、圈一圈等）展开教学，而这些情境又是学生所熟悉的，他们能在已有知识水平和生活经验基础之上，根据信息轻松地提出数学问题和解决问题，不断地体验到成功的喜悦，学生的学习积极性很高。一节课下来，学生的学得积极主动，真正体现了“我要学”这一教学新理念。同时让学生在现实情境中学习计算教学，学生能从中感悟到学习计算教学的必要性，体验到学习数学的价值，从而帮助学生树立学好数学的信心。

2、让学生在自主探索和合作交流中亲历知识的形成过程，学生能较好地理解和把握新知。在学习新知时，我组织学生自主探索15-9=？，然后让学生在自主探索的基础上进行合作交流，让学生亲历新知的形成过程，对新知不仅知其然，而且知其所以然。这样组织教学，不仅能更好地落实这节课的教学目标，而且能充分体现学生是学习的主人，同时培养了学生的交流能力和合作意识。

3、尊重差异，鼓励发散思维，体现算法多样化，能增强学生学习数学的信心。学生在探究15-9=？时，由于学生间的差异，结果出现了多种计算方法：①将剩下的气球个数数出来，算出15-9=6；②想加算减：9+6=15，15-9=6；③破十法：10-9=1，1+5=6，15-9=6；④连续减：15-5-4=6，15-9=6。鼓励算法多样化是数学课程标准的一个特点。算法多样化是学生在学习中自行探索、独立思考的结果。如何进行算法多样化就有一个如何看待学生的方法，如何进行优化和何时进行优化的问题。同时要尊重差异，将每一种方法都展示出来，并一一予以肯定，让不同的学生都体验到探索成功的愉悦，实现不同层次的学生在数学学习活动中得到不同的发展。

4、不足之处。

（1）备课时对课堂教学可能出现的突发问题未考虑周全，细节处理显啰嗦。

（2）课堂的气氛不是特别活跃，举手回答不是很积极。

5、今后打算。

⑴加强对学生口头表达能力的培养，使学生敢于课堂发言，发能把话说清楚、说完整。

⑵同时自己也要不断思索、推敲不断，总结更为适合对教学年级学生使用的教学表达的方法和方式。

⑶加强对教材的研究，认真备课，精心设计教学过程，考虑周全。

⑷虚心向各位教师学习，吸取和总结教学的技巧、技能。

⑸课堂教学时保持饱满的精神，亲切的语言来感染学生，激发学生课堂参与的积极性。

一年级下册《十几减9》教案人教版

一年级下册《十几减9》教案人教版

教学内容：第10--12页。

教学目标：

1、经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。

2、正确计算十几减9的题目。

3、感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。

4、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。

教学重点：

探究算法，正确计算。

教学难点：

理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

教学准备：学生学具小棒、卡片。

教学过程：

一、创设情境，生成问题。

师：同学们，我们刚刚度过愉快的春节，春节期间你们都参加过哪些活动呢？

学生很高兴的谈自己节日期间的活动。

出示课本p10—11的画面，让学生观察画面中小朋友们都在做哪些活动？

学生回答后，教师用简短的语言导入新课：数学和生活有着密切的联系，这些活动中有许多数学问题，这节课我们就来解决其中的问题。

二、探索交流，解决问题。

（一）解决“卖气球”问题。

让学生观察“卖气球”画面：有15个气球，卖了9个。

1、请同学们根据情节图提出问题：“还剩几个气球？”

学生汇报算式：15-9

2、学生独立思考，结合自己的实际寻求解决问题的办法，需要动手操作的同学可以用小棒摆一摆。

3、在两人小组内交流各自的算法。

4、小组之间进行交流。

5、小结计算方法。

方法一：点数法1、2、3……6，还有6个。

方法二：想加算减9+6=15，15-9=6.

方法三：破十减15－9＝6

方法四：连续减15-5=10

10-4=6

（二）解决“套圈游戏图”中的问题。

方法同上，让学生自主探究算法。

（三）解决“卖风车图”、“猜字谜图”中的问题。

学生任意选择一个画面，独立的发现问题、提出问题、解决问题，然后在小组内交流、订正。

（四）小结计算方法，在体验中选取自己喜欢的简便的算法。

（五）独立完成例1：12-9=

让学生选取自己喜欢的简便的算法进行汇报

质疑问难：你对这些方法还有哪些不明白的地方？

三、巩固应用，内化提高：

1、基本练习：完成课本p12做一做1—3题。

2、游戏：小鸟找房子

①出示小鸟卡片和有号码的房子，要求学生计算卡片上的算式，然后再与房子上的号码对应。

②问题：有一只小鸟没有房子，请同学们帮它建造一座。

3、应用练习：让学生结合自己的生活实际提出问题，然后再解决问题。

四、回顾整理，反思提升

1、我们今天学习了什么？

2、这些算式都有什么特点？（板书课题）

3、你们都有哪些收获？

人教版一年级数学下册第二单元《十几减9》教案（十）

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“人教版一年级数学下册第二单元《十几减9》教案（十）”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

人教版一年级数学下册第二单元《十几减9》教案（十）

教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第10页及做一做。

教学目标：能够掌握十几减九的退位 减法的计算方法并能熟练运用，提高计算能力，最后总结二十以内退位减法的计算方法。

知识与技能：通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

过程与方法：通过同学们的交流、合作，数一数的方法体验十几减9计算方法的多样化。

情感态度与价值观：培养学生数学交流的能力和合作的意识，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。

教学重点：掌握十几减9的计算方法。

教学难点：探索多种计算方法。

教学准备：课件，小棒等

教学过程：

一、复习导入

谈话： 同学们，我们学习了20以内的进位加法，看谁用我们学过的方法计算下面各题，要做到又快又准确。

1、我会算。（课件出示）

9+5 = 9+3 = 9+2 = 9+7 = 9+6 = 9+5 =

2、我会填。（课件出示）

9+（ ）=11 9+( )=14 9+( )=17

9+（ ）=15 9+( )=12 9+( )=18

二、出示学习目标。（课件出示）

1、掌握十几减9退位减法的计算方法。

2、通过说一说、摆一摆，探索 20以内退位减法计算方法的过程。

3、能较准确地计算十几减9的退位减法，提高计算能力。

三、探究新知

1.谈话：请同学们观察这幅情境图，小朋友们在干什么？小丑叔叔说什么了？你得到了哪些数学信息？

生：小朋友在买气球。

师：我们一块去看看小朋友买了多少个气球？

（设计意图：让一年级的学生投入到十几减9的计算课的学习中，调动他们的学习兴趣，让学生认识到生活中存 在着数学问题 。）

2. 你能提出有关的数学问题吗？

师：小丑叔叔的气球好漂亮啊！走，我们去看看，小丑叔叔和小朋友在说什么？请大家读一读。

生：有15个气球，卖了9个，还有几个？

师：是呀，究竟还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？

师：怎样解答？

3. 学生列式：15－9=

师：刚才同学们通过仔细观察，提出问题，并列出算式。

观察所列出的算式，引导学生说一说算式有什么特点。

师：这节课我们就来学习十几减9.（板书课题）

（设计意图：让学生说说自己解答这个问题的方法，培养学生用不同的方法来解决问题的能力，给学生充分的探究时间。）

4. 探究计算方法。

（1）15－9等于几？你是怎样知道的？

引导学生用手中的小棒摆一摆，怎样计算？还有没有其他方法？

（2）小组交流汇报自己的方法。

方法一：一个一个地数出9根，还有6根小棒。所以15－9=6

方法二：破十法 10-9=1 1+5=6 （课件出示）

方法三：平十法 15-5=10 10-4=6 （课件出示）

方法四：想加算减法 9+(6)=15 15-9=6 （课件出示）

学生一边汇报，老师一边展示课件，同时把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这 些方法，选择自己最喜欢的方法计算，并说一说为什么。

（3）小结：同学们用摆小棒，想加算减法，破十法，平十法等方法计算十几减9，在计算中用自己喜欢的方法去计算，让我们感受到计算方法的多样化， 下面用我们学到的方法去算一算吧。

（设计意图：通过独立思考和小组合作交流，使学生能在不同的基础上得到发展，并能从教师对每一种方法的肯定中获得成功的喜悦。让学生选择自己喜欢的计算方法与同学交流，从而增加学习本节课的兴趣。）

（4）应用新知、解决问题

算一算。（课件出示）12个小风车，圈起9个，计算12-9=

让学生说出用什么方法计算，说计算过程。（学生汇报自己的算法。

师：请同学们仔细观察这几个算式，你发现了什么？

3、11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5

15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9

小结：巧算“十几减9” ，就是把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。

四 、总结梳理

师：同学们，今天我们学会了计算十几减9，生活中还有许多多问题需要我们用智慧的双眼去发现，去思考，去寻找解决问题的方法。

点击查看更多：小学一年级数学教案

提醒：

小升初试题、期中期末题、小学奥数题

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人教版一年级下册《十几减9》数学教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“人教版一年级下册《十几减9》数学教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

人教版一年级下册《十几减9》数学教案

【学习目标】

1．通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2．通过小组和全班同学的交流、合作、体验到十几减9计算方法的多样化，培养数学交流的能力和合作意识。

【学习重难点】

学习重点：初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种计算方法。

学习难点：理解“破十法”的算理。

【学习过程】

一、学习新课，探究新知。

1．收集信息，理解题意。

小丑手中一共有15个气球，卖了9个。

思考、提出问题：还有几个？

在小组里互相说一说已知条件和提出的问题。并把算式在练习本上写出来，然后组长向全班汇报。

2．比较15 9和15 3这两道算式。

二、达标检测

1．写出下面的气温。

零上15℃（ ）

零下10℃（ ）

零下20℃（ ）

零上33℃（ ）

2．在（ ）里填上适当的数。

9+（ ）=13

9+（ ）=15

3．在括号里填上适当的数。

9 （ ）=12

12 9=（ ）

9 （ ）=16

16 9=（ ）

9 （ ）=17

17 9=（ ）

4．用喜欢的方法计算。

17 9=_____

16 9=_____

13 9=_____

19 9=_____

11 9=_____

10 9=_____

18 9=_____

14 9=_____

一年级数学下册《十几减9退位减法》导学案

课题十几减9退位减法课时总课时141
学习目标1、让学生初步理解破十法和想加算减法
2、学生初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算
重难点理解破十法和想加算减法的思维过程
课前预习观察第8、9页的情景图
课型新授教学准备
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导（导课题、目标）前几天，我们刚过完了正月十五，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游园活动，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）一、自主学习
（1）请你仔细观察，小朋友正在进行哪些活动，准备颁发哪些奖品？
（2）根据这幅图，你能提出什么数学问题？
（3）小明投了１４个圈，有９个圈套中，几个没套中？也就是求什么？你能解决这个问题？
二、合作探究
（1）学生独立思考：15－9＝？
请你用小棒摆一摆，算一算，能有几种不同的方法呢？
（2）小组合作说说15－9的计算过程。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）小组派代表汇报计算方法。
a.6+9=15,15-9=6b.10-9=1,1+5=6
c.15-5=10,10-4=6
评价以上的算法，重点掌握第一、第二种方法。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）1、让学生有充足的时间思考得出计算方法，鼓励计算方法的多样化，要小结出最优方案。
2、破十法的讲解要详细，要让学生多说说计算过程。
3、引导学生小结出破十法的简便算法：减9要加1。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）（1）算一算
9＋（）=169＋（）=11
11－9=（）17－9=（）
（2）比一比，在O里填上或=。
15－9O712－9O4
16－9O98O17－9
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）今天我们学习了破十法和做减法想加法，我们不仅可以用它很快地算出十几减9，还能用它讲算更多的算式呢？这将是我们后面所学的内容。
板书设计：十几减9
15-9=
a.6+9=15,15-9=6b.10-9=1,1+5=6c.15-5=10,10-4=6
想加算减破十法连续减
课后反思：

一年级数学下册《十几减几练习课》教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“一年级数学下册《十几减几练习课》教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

课题五练习
课型：练习课授课时间：第周第课时
教学内容：课堂练习。
教学目标：
巩固本单元所学十几减几的知识
教学重点：通过练习，口算达到一定熟练程度。
教学过程：
一、揭题：
今天我们来做课堂练习，比一比谁算得又对又快，书写工整。
二、复习：
1、出示：
6+5=7+8=4+8=
11-5=15-7=12-8=
看到这些题，你想到什么？你发现每一组题有什么特点吗？
2、填空，在括号里填上合适的数。
8+（）=118+（）=166+（）=15
11-3=16-（）=15-6=
独立完成，订正。说一说你发现了什么？
三、课堂练习：
1、两步运算：
11-9=15-7=17-6=12-6=
15-9=14-7=18-9=12-5=
11-4=16-8=13-6=17-8=
2、连加、连减、加减混合：
7+8-9=16-8+4=10+7-9=
14-6+5=11-7+9=13-6+10=
18-9+2=14-7+6=15-8+10=
12-3+7=11-6+3=17-8+9=
13-8+7=15-6+8=12-9-3=
6+8+5=19-7-6=13-5-3=
3、教师面批面改，发现问题及时解决。
四、小结：
谈谈你这节课的收获。
作业布置：
板书设计：十几减几
8+（3）=118+（8）=166+（9）=15
11-8=316-8=815-6=9
课后小记：

一年级数学下册《十几减9练习课》导学案

课题十几减9练习课课时—总课时14——2
学习目标1、进一步掌握十几减9的退位减法的计算方法，理解“破十法”
2、能熟练地进行十几减9的口算
重难点能熟练地进行十几减9的口算
课前预习
课型教学准备
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导（导课题、目标）复习
（1）9+（）=139+（）=169+（）=15
13-（）=916-9=（）15-9=（）
9+（）=189+（）=149+（）=17
18-9=（）14-（）=917-（）
（2）12-9=（）11-9=（）17-9=（）
（3）听算练习：
8+5=7+6=5+9=4+8=
11－4=12－5=13－9=15－8=
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）自主学习
1、完成练习2第1、2题：我是小小投递员：你能把信送进信箱吗？
2、完成第4题：计算大转盘：转动卡片，你能算出得数吗？
3、第6题：第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵？
4、第8、9题：
我们一共收了16个胡萝卜，分给你9个，你还剩几个？
今天我一共要编14个，已经编好了9个，还要编几个？
你能列出算式并解答出来吗？
5、我是小小智多星：我们一共有10个男生，老师让相邻两个男生之间站一个女生，一共可以站进多少个女生？
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
学生完成练习后，进行组内展示，并要说出计算过程。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）1、第2题可让学生动手制作卡片，然后送进相应的信箱。增加练习的趣味性。
2、第4题，老师要制作一个数字转盘，可让学生依次计算，也可随机计算。增强计算的熟练程度。
3、思考题要让学生用自己喜欢的方式（表演、画图、学具操作等）将信息和问题表示出来。在此基础上，让学生说明解决问题的方法。最后组织学生回顾解决问题的过程和方法。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）1、先说一说你是怎么想的，再填空
13-9=12-9=
1010
2、小白兔有15个萝卜，送给小黑兔9个，还剩几个萝卜？
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
今天我们练习的内容是十几减9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）
板书设计：
练习二
男生女生
10-1＝9（个）
课后反思：

一年级数学下册《十几减几练习课》教案1

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“一年级数学下册《十几减几练习课》教案1”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

课题六练习
课型：练习课授课时间：第周第课时
教学内容：练习三3～6题。
教学目标：
巩固所学十几减几的知识。
教学重点：对学困生的辅导。
教学过程：
一、回忆上节课所学内容：
小朋友们，上节课我们学习了什么内容，谁能来说一说？
二、完成练习：
1、第3题：这是一道计算题。
（1）明确要求：先说得数，再写算式。
（2）同位合作，互相检查，看谁说得又对又快。
（3）全班用开火车的形式练习。
（4）学生在课堂作业本上写算士并算出得数。
（5）教师进行面批面改，发现问题及时解决。
2、第4题：这是一道计算题。
（1）明确要求：看谁都能算对。
（2）学生练习，在书上填写。
（3）对速度特别快的学生要提出表扬。
（4）全班共同订正。
（5）对全部做对的学生提出表扬。
（6）请做错的同学讲讲自己错在那里，改正错题。
3、第5题：这是一道游戏形式的计算题。
（1）明确要求：帮小朋友坐椅子。五个小朋友各拿一张卡片，卡片上有算式；他们前面有五把椅子，上面有得数，请帮助小朋友坐到相应的椅子上去。
（2）学生口算得数并连线。
（3）全班一起订正答案。
4、第6题：这是一道连线题。
（1）明确要求：找朋友。
（2）学生根据给出的算式和得数连线。
（3）全班共同订正答案。
三、小结：
小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。
作业布置：
板书设计：十几减几
11-6=513-7=6
课后小记：

《一年级数学下册《十几减9》教案设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级数学的教案”专题。