二年级上册《狐狸和乌鸦》学案。

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“二年级上册《狐狸和乌鸦》学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

二年级上册《狐狸和乌鸦》学案

教学目的要求：

1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。

2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。

2.理解课文的寓意。

3.学会掌握8个生字的音、形、义。

教学思路：

首先通过学生多种形式的读课文和教师的范读，初知课文大意，并在学生初读课文的基础上，从课文中找出带有生字的句子，认读生字，识记字形，抽读词卡。然后从整体入手，提出问题，以问促读，了解课文主要内容。接着部分深究，通过提问，以读为主，引导学生深入理解课文的具体内容，理清课文脉络。最后回归整体，通过反复朗读，使学生明白课文所含的道理。整个教学过程，要充分发挥学生的主动性，教师的“导”，重在抓住重点词句段，以问促读，以读促说，以说助读，以此理解课文内容，进行语言文字训练和思维训练，受到潜移默化的教育。

教学时间：四课时。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，出示课题。

同学们，你们听过狐狸的一些故事吗？谁知道狐狸的本性是什么样的？(狡猾)你们见过乌鸦吗？它和别的鸟，如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？它的叫声好听吗？今天，我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事，看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。

二、学生自由轻声读课文。(要求把带生字的词语，看拼音多读两遍。)

1.检查自学情况。读下面句子，注意带点字的读音。

(1)乌鸦在大树上做了个窝(wō)，狐狸住在大树底下的洞(dòng)里。

(2)狐狸对乌鸦说：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您来就差(chà)多了，谁都爱听您唱歌，您唱几句(jǔ))吧！”

(3)乌鸦听了狐狸的话，唱起歌来。哇(wà)……她刚一张嘴，肉(ròu)就掉(diào)下来了。

2.抽读生字、生词卡片。(先带拼音读，然后再去掉拼音读。)指导学生学会生字词。

窝洞羽毛差多了

肉哇几句掉下来

三、教师范读课文，学生整体感知。

思考：课文讲了一个什么故事？(课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。)

第二课时

一、导语：狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢？请同学们再读课文。(深入理解课文内容)

二、分段读讲课文，重点理解乌鸦上当受骗的经过。

1.指名读第一自然段。想一想这段有几句话？从这里你知道什么？(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里。他们是邻居，彼此是了解的。)

2.默读课文2—3自然段。

思考：乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的？找出最能说明原因的句子。(乌鸦找到一片肉，高兴地站在树枝上，狐狸见了直流口水，想吃这片肉。点拨“直流”的意思。)

3.重点讲读4—7自然段。要求学生认真读课文。(边读边想边划)思考：

(1)狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样说？

(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应？结果怎样？

学生回答时，教师相机抓住重点词语进行点拨，结合看图，帮助学生深入理解。

狐狸“想了想”，它想什么呢？(狐狸暗暗打主意，想鬼点子，让乌鸦张口把肉掉下来。)

狐狸对乌鸦说了三次话：

第一次：“笑着”是装出一副笑脸，“您”是“你”的尊称，为的是讨好乌鸦。

第二次：称“亲爱的乌鸦”、问孩子好，表示亲近、关心，再次讨好乌鸦。

第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，会唱歌，为了奉承，别有用心地吹捧——使乌鸦张口。

乌鸦听了狐狸的话。

第一次：“不作声”，觉得狐狸的话虽然好听，但嘴里有肉不便回答。

第二次：“看了一眼，还是不作声”，乌鸦有点动心了，但还是怕丢了肉，还有所警惕。

第三次：得意极了，高兴得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞。

4.朗读指导：结合教师上述点拨之处，理解课文，体会狐狸和乌鸦各自的心情，读出不同的语气：

狐狸：第一次，尊敬、问候的语气。(讨好)

第二次，亲近、关切的语气。(献媚)

第三次，夸奖、赞美的语气。(巴结)

乌鸦：表现是愿听好话，越听越高兴，读“哇……”时，声音要适当放低、拉长。

第三课时

一、分角色朗读课文。

1.同学二人分角色朗读。

2.全班指名分角色朗读。

有条件的班级，可带头饰，进行课本剧表演。

二、理解寓意。思考：

1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦？

2.学了这篇课文，你懂得什么道理？(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事，总要采用狡猾的欺骗手段，花言巧语，阿谀奉称，如果你只喜欢听别人的奉承话，就容易失去警惕，受骗上当。)

三、识记字形。

重点指导以下字形。

【16-17上】【二年级上册】语文第四单元教学设计

肉：共6笔，和“内”相比较记忆。

差：半包围结构，和“着”相比较记忆。

延伸阅读

小学二年级语文教案——《狐狸和乌鸦》教学设计之二

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家收集的“小学二年级语文教案——《狐狸和乌鸦》教学设计之二”，希望对您的工作和生活有所帮助。

【教材简析】

这篇课文是一篇童话，讲一只狡猾的狐狸奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易受骗上当。

课文共有8个自然段。前三段讲乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第四至第八段具体讲狐狸骗取乌鸦那片肉的经过。

【教学要求】

1.学会本课的8个生字和由这些生字组成的新词。

2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点；对寓意的理解是难点。

【课时安排】　3课时。

【教具准备】　幻灯片、小黑板、录音机。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

（一）谈话。

同学们，你们知道狐狸的本性是什么吗？（狡猾）你们见过乌鸦吗？它和黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？（不漂亮）它的叫声好听吗？（不好听）今天我们要学的这篇课文就是关于狐狸和乌鸦的故事，那么这个故事会告诉我们一个什么道理呢？学了这一课之后大家就知道了。

（二）板书：狐狸和乌鸦。学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

学生自由轻声读课文。

要求：

1.把带生字的词语圈出来读两遍。

2.在自然段的前面标出序号。

3.边读边思考：狐狸是怎样把乌鸦叼的肉骗到手的。

4.看看课文插图画的是哪一自然段的内容。

三、检查学习情况

1.出示带注音的生字卡片，用指名读或开火车读的方法检查生字读音。

2.检查“一”字的读音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一张。

3.提问：这篇课文共有几个自然段？然后请8名同学分自然段读课文，注意纠正字音，读好长句子的停顿。

小结：大家在这节课学习得很认真，下节课我们继续学习这篇课文，相信大家会更积极主动。

作业：读课文，要读得正确、流利。

第二课时

一、各自小声读课文，想一想课文讲的是一件什么事。

二、理解课文

（一）学习一至三自然段。

让学生一边看插图，一边听第一自然段的录音，提问：你通过听和看知道了什么？（乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里，它们是邻居，互相比较了解。）同时利用插图认识“窝”和“洞”。

导言：这两个邻居之间会发生什么事呢？我们来看下面的课文。

指名读二、三自然段，要求边听边想：狐狸和乌鸦的故事发生在什么时候，什么地方，乌鸦找到一片肉，心情怎样？从哪句话可以看出来？狐狸看到乌鸦叼着肉怎样了？它心理会想些什么？

出示小黑板，大家齐读：

很高兴还可以怎样说（特别高兴、十分高兴、很得意。）从哪儿看出乌鸦很得意？（它叼着肉站在树枝上，正在显示自己。）

乌鸦正得意，被谁看见了？（狐狸）。狐狸看见肉后怎样了？（馋得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）这说明狐狸馋到了极点，想马上把肉吃到嘴。

（二）学习四至八自然段。

导言：狐狸馋成这样，会怎样做呢？下面请同学们小声读一读四、五、六、七自然段。

提问：开始狐狸是怎样做的？（它想了想）“想了想”是指狐狸在干什么？（在暗暗打主意）你知道它在想什么？（我得想个办法，让乌鸦张嘴把肉掉下来。）接着它又是怎样做的呢？（它向乌鸦说了三次话。）让学生画出狐狸说的话和乌鸦听后有什么反应的句子。

理解重点词句。

提问：狐狸第一次对乌鸦说了什么？说话时表情怎样？狐狸为什么要笑着对乌鸦说话，为什么要用“您”“亲爱的”这些词？（表示亲近、友好，想得到乌鸦的好感。）这时乌鸦有什么反映？（不作声）它为什么不作声？（因为嘴里叼着肉，不便回答。）

提问：看见乌鸦不作声，狐狸又说了些什么？它问候乌鸦孩子的目的是什么？（通过关心乌鸦的孩子讨好乌鸦）这回乌鸦又有什么反应？（看了一眼还是不作声）“看了狐狸一眼”说明什么（说明乌鸦有些动心了。）

提问：狐狸看到乌鸦有些动心了，接着又说了什么？说这些话的目的是什么？（是为了奉承、吹捧乌鸦，让它更加得意，好张嘴唱歌。）乌鸦听了狐狸的话是怎样做的，结果怎样？（张嘴唱歌，肉被狐狸叼走了。）

小结：狐狸不用向乌鸦要，也不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸怎么样？（狡猾）爱吸奉承话的乌鸦怎样了？（上当了）

第三课时

一、分组读课文

二、指名读全文

三、指导朗读

1.读狐狸说的三次话。

第一次说的话要用友好、尊敬、问候的语气读。

第二次说的话要用亲近、关切的语气读。

第三次说的话要读出赞美和请求的语气。

2.读乌鸦发出的声音“哇……”时，声音要适当放低、拉长。

四、讨论

《狐狸和乌鸦》的故事告诉我们一个什么道理？（别有用心的人做坏事，总爱采取狡猾的欺骗手段，花言巧语，奉承讨好，如果只喜欢听别人的奉承话，就会上当受骗。）

五、识记字形，指导书写，完成课后练习

1.让学生说说用什么方法记住生字的字形。

2.重点指导以下几个字的书写。

肉：共六画，笔顺是冂、内、肉。

掉：右上是“上”，不是“十”。

窝：不要写成宝盖儿。

羽：两个“习”要写窄些。

3.每个生字写两遍。

4.指导完成课后第二、三题。

小学二年级语文教案——《狐狸和乌鸦》教学设计之七

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学二年级语文教案——《狐狸和乌鸦》教学设计之七》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

第一课时

教学内容：初读课文，认识生字。

教学目标：1、能借助拼音读通课文。

2、认识本课中的生字，读准字音。

教学重难点：把字读准确，把句子读通顺。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、揭示课题。

1、同学们，你们认识狐狸和乌鸦吗？

出示挂图，启发学生讲解乌鸦的特点和狐狸的本性。

今天，我们学习的课文，是个童话故事，讲的就是狐狸和乌鸦之间发生的故事。

2、板书课题，教学词语：狐狸

指名拼读，狸是边音，单独读时是第三声，连词读时是轻声。

二、初读课文。

1、学生自由练读课文。

要求：画出词语，圈出生字，标出自然段序号。

读出生字字音，难读的字多读几遍。

把句子读通顺，读连贯。

2、指名分段读课文，学生共同评议，纠正字音。

出示句子：他看见乌鸦正站在树枝上。

狐狸馋得直留口水。

"正、直"读时不能把句子读破。

3、教师范读课文，学生思考：课文说了一件什么事？

4、指名学生读课文。

三、认识本课生字。

出示小黑板。

1、读带音节的生字。

2、指名读。

3、齐读。

四、课堂练习。

1、自由读课文。

2、抽读生字卡片。

叼着一片肉眼珠一转羽毛差不多

刚一开口一溜烟狐狸一棵馋

第二课时

教学内容：精读课文。

教学目标：1、帮助学生理解课文。

2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：指导学生理解狐狸三次对乌鸦说话及乌鸦三次听后的不同表现。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、学习课文第一自然段。

1、指名读课文，思考讨论：

这一自然段有几句话？每一句话告诉我们什么？

2、出示投影：图上画了谁和谁？他们各在大树的什么地方？

乌鸦的心情怎样？狐狸想干什么？你从哪儿看出来？

狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉呀，它的心里会怎么想呢？

3、小结，指导朗读。

这一段告诉我们：狐狸和乌鸦各在什么地方，我们读的时候，要强调"大树上""树枝上"两个词语。

自由练读，指导朗读。

二、学习第2-5自然段。

1、自由读，思考：

哪些词语告诉我们，狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，而且在大鬼主意了？

（直流口水眼珠一转）

出示小黑板：A从上到下B成直线的；C 一个劲儿；D 公正的

引导学生根据课文内容选出"直"正确的义项。

2、再读第2-5自然段。

一边读，一边思考：狐狸对乌鸦说了几次话？是怎么说的？乌鸦反应如何？

要求学生用"～～"画出狐狸的话，用"---"画出写乌鸦的句子。

3、理解狐狸说的话。

指名读，狐狸为什么要这样说？（讨好乌鸦，表示亲近）

指导读狐狸的话。

4、讨论乌鸦的三次表现。

乌鸦听了狐狸的三次话，都有什么反应？

乌鸦为什么会有三次不同的反应，这说明了什么？

指导读乌鸦的句子。

乌鸦的心情是越来越高兴的开始可用平稳的语调读，然后用上扬的语调读，最后用兴奋的语调读，"哇"的声音要放低，拉长。

三、齐读第6自然段。

看图说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的是什么？

乌鸦脸上的表情怎样？它会想些什么？

四、学生自由读课文，思考：

1、乌鸦是怎样上当的？为什么会受骗？

2、从乌鸦被受骗这件事，我们懂得了什么？

五、作业。

练习有感情地朗读课文。

第三课时

教学内容：指导写字。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

2、学习本课生字。

3、让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

教学重难点：指导写字。

教学过程：

一、指名有感情地朗读课文，师生评议。

二、指导复述。

1、看板书理清课文层次；

2、看图展开想象；

3、自由练习复述；

4、指名复述。

三、教学生字字形，指导书写。

1、教学生字"转"和新偏旁。

教学车字旁。指导笔顺。

完成描红练习。

2、教学其他生字。

叼羽肉差掉

3、指导书写。

烟、掉、叼：左右结构，左窄右宽。

转、羽：左右结构，左右等宽。

4、练习描红。

三、课堂练习。

1、抄写生字词。

2、在括号内写上合适的词。

一片（）一棵（）一枝（）一台（）

一把（）一句（）一条（）一间（）

3、把这个故事讲给别的孩子听。

狐狸和乌鸦

教材分析：

本课文是一篇童话故事，讲一只狐狸看到乌鸦叼着一片肉，就想尽各种办法一次又一次的奉承乌鸦，结果乌鸦上当受骗，狐狸叼起肉跑了。说明爱听奉承话容易上当受骗。本课时的重点是认识课文的生字新词，理解词义。难点是正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学目标：

1、通过借助拼音、看图、观察比较等形式，读准15个生字的读音，识记生字词，正确书写叼、肉等生字，理解词语的意思。

2、通过范读、指名读等形式，能读准字音，正确、流利、有感情朗读课文。

3、通过反复朗读课文，初步理解课文大意。

教学重、难点：

有感情地朗读好狐狸三次说的话。

教学过程：

一、激趣导入

引出课题 活动一

猜谜语。出示狐狸和乌鸦的贴图及板书。认识狐狸两个字。 能读准狐狸的读音，狸在这里是轻声。（评价目标一）

活动二 补充课题，师质疑狐狸和乌鸦之间会发生什么故事呢？让我们走进课文去看一看，齐读课题。

二、初读课文

学习生字新词

活动一

生根据阅读提示自己读课文，出示阅读提示

1、读准字音，读通句子，不好读的地方借助拼音多读几遍。

2、画出文中的生字新词，反复读。标出小节序号。（完成目标一） 准确画出文中的生字新词，标出段落序号。（评价目标一）

活动二

老师范读课文，学生认真倾听，自己读不好的地方听听老师怎么读。（完成目标一）

活动三

检查自学情况。出示含有生字词语，指名分行读，注意正音，利用文中插图、联系生活及上下文理解词语，在阅读中积累词语。（完成目标一） 读准字音，理解眼珠一转、一溜烟的意思。（评价目标一）

活动四

出示含有一的词语，注意一的变调，读准含有一的词语。

（完成目标一） 在一棵、一眼、一开口中读去声，在一篇、一转、一溜烟中读阳平。（评价目标一）

活动五

交流生字的学习，学生汇报交流自己记住了哪些生字，用什么方法记住的，并且说一说写这个字要注意些什么。重点指导叼、肉、差的书写，在理解赔字意思的基础上记住这个字，体现教师的指导和学生的练习。（完成目标一） 学生自主识字学字，交流识字方法。能发现偏旁与事物之间的联系：棵跟树有关；赔跟钱财有关；脸跟身体有关；叼跟嘴巴有关。认识新的部首，区别美、差两个部首。（评价目标一）

三、再读课文了解课文大意

指名分小节朗读课文，注意正音纠错，课文能读得正确、通顺、流利，并带有初步理解的感情。（完成目标二） 读准字音、不添字、不丢字、会正确停顿，流利并且有感情的朗读课文。（评价目标二）

倾听别人朗读课文，边读边思考课文主要讲述了一件什么事，初步理解课文大意。（完成目标二） 能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。（评价目标三）

练习书写

认真书写习字册，强化识字教学。（完成目标一） 学生及时练习学过的生字。（评价目标一）

小学二年级语文教案——《狐狸和乌鸦》教学设计之五

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的小学二年级语文教案——《狐狸和乌鸦》教学设计之五，仅供参考，希望可以帮助到您。

第一课时

教学目标：

1. 学会本课的12 个生字和掌握多音字“差”的读音

2. 理解本课的词语：东西高兴漂亮得意嗓子羽毛等

教学重难点：本课的12 个生字和掌握多音字“差”的读音。

难点：能给简单的句子加上标点句号问号和感叹号。

教学准备：生字卡片和课件

教学过程：

1. 谈话揭题；分别出示狐狸和乌鸦的图片，你知道这两种动物吗？

2. 看图理解狐狸和乌鸦分别住在哪里一个在树上一个在洞里

3. 看看狐狸的样子它想干什么？乌鸦在大树上怎么呀？为什么心理会想些什么？

4. 今天我们就来学习这片文章教学生字狐狸窝三个生字。

5. 听听故事看看他们之间发生了什么事？讨论他们之间发生了什么事。

6. 标出自然小节号遇到生字多读几遍。自学生字

7. 检查自学的情况：读生字生词教学多音字“差”说说你是怎样记住生字的字行的

8. 再仔细读读课文，检查自学的情况说说课文一共有几段

9. 分别请学生分段朗读课文。

10. 作业指导：书写生字，特别是难写的字要进行提示“谗”“嗓”“极”等

11. 完成课堂作业第一题

第二课时

教学目标：

1. 理解课文，懂得乌鸦爱听奉承话上了狐狸的的当。

2. 有感情的朗读课文。

3. 完成课堂作业第2、3、。4 题

教学过程：

1. 复习生字听写词语

2. 完成课堂作业第二题

3. 指名读第一段，你知道了什么？

4. 学习2、3 两段

讨论：狐狸为什么要骗乌鸦的这片肉？乌鸦有了这片肉高兴吗？哪里能看出来？

指导朗读：乌鸦高兴的语气。

5. 狐狸又是什么样子呢？他会怎么想？狐狸是什么样子？（看图说话）

6. 练习朗读，读出狐狸很谗的样子。

7. 学习课文的4-7 段

A 狐狸看见这片肉想了想它想到什么？

B 狐狸是怎样把肉弄到手的？用线把狐狸说的话用横线划出来

C 想想它一共骗了几次讨论：狐狸是用什么语气说的？（讨好的装腔作势虚情假意的假装亲切的）

D 讨论你是怎样体会出来的？一次比一次动听

E 自由朗读体会出狐狸的讨好的语气

F 指名让学生来读读比比谁体会的好。

G 想想这三次好话之间有什么关系？乌鸦又是怎样受骗的？

H 找找乌鸦心理发生了哪些变化？不作声——看了一眼——还是不作声——得意极了——唱

I 这些变化说明了什么？

J 连起来说说狐狸受骗的经过。

K 连起来读读课文中间的部分。

8.学习课文的第8 段故事的结果怎样？

8. 有感情的朗读课文体会狐狸和乌鸦的不同语气。

10. 完成课堂作业。

第三课时

教学目标：

1. 有感情的朗读课文，总结全文，理解寓意

2. 能展开合理的想象训练说话

3. 能给简单的句子加上逗号句号和问号还有感叹号。

教学过程：

1. 认读生字和词语

2. 听写句子

3. 有感情的朗读课文读出狐狸的假意和乌鸦一次比一次得意的语气。

4. 总结全文理解寓意：乌鸦为什么会上当？这是怎样的一只乌鸦？

5. 小结：爱听别人的奉承话，就要上当受骗，这是这篇寓言要告诉我们的的道理。

6. 完成课堂作业的第六题

7. 合理想象训练说话

乌鸦的肉被狐狸骗走以后，她的孩子会怎样？

乌鸦会怎样想？会怎样说呢？

它以后会怎样呢？

8. 把他们写下来，读给家里人听听。

9. 课堂作业和练习：

复习逗号句号和问号还有感叹号的用法

加上标点读一读

10. 课堂作业第七题

谁看见谁怎么样？看看句子少什么部分给他补充完整。

小学二年级语文教案——《狐狸和乌鸦》教学设计之八

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《小学二年级语文教案——《狐狸和乌鸦》教学设计之八》，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学要求

1、学会本课10个生字。认识4个字。

2、领会课文内容，知道喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

3、分角色朗读课文。

教学重点

1、学会本课生字。

2、分角色朗读。

课前准备

1、教学挂图或多媒体课件。

2、乌鸦、狐狸等头饰。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

教学内容：理解课文

一、板书课题

看课题：这是谁和谁？我们来看看它们之间发生了什么事。

二、激趣引入

教师口述，同时课件演示：狐狸直流口水。

师：那接下来会发生什么事？请大家继续看演示。请一位同学朗读。

狐狸三次说的话及乌鸦的三次反应。

这就是我们今天要学习有内容，大家说说怎样学习才有趣。

学生提出多种学习方法。教师归纳：先读书，后表演，再质疑。

三、通读，分小组自由读，充分熟悉课文内容

打开书，分小组自由读课文第4—8自然段，读流利为止。

四、分小组议读

小组边读边评，了解课文内容。

五、各小组分角色朗读

师：请小评论员评论一下，他们谁得最像狐狸和乌鸦？

请评选出的优秀者带大家读相应的课文段落。

六、说课文意思

师：回顾一下我们读书的过程，读完了这几段课文，你知道了什么？你能用自己的话说说吗？

学生用自己的话说出课文的意思。

七、表演，创造性地表达课文内容

1、同学们通过自己读书，已经初步懂得了课文内容，可以表演了吗？怎样演呢？请小组讨论，讨论好了就开始表演。

学生在组内自由组合，练习表演。

2、谁准备好了可以上台来给我们大家表演。

请几组小演员上台扮狐狸和乌鸦进行表演。

第二课时

教学内容：学习生字、课堂练习

一、朗读课文，回忆上节课的内容

二、质疑，引出寓意

1、大家有什么问题要问“狐狸先生”和“乌鸦小姐”吗？

学生提出的问题可能有：

狐狸先生：

你为什么要用那么亲热的语气问候乌鸦？

你为什么要问候乌鸦的孩子？

乌鸦的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你为什么还要夸她？

乌鸦小姐：

为什么你第一次不作声？

为什么第二次看了狐狸一眼，还是不作声？

为什么第三次那么得意，唱起歌来？

由狐狸和乌鸦的扮演者回答以上问题。

2、同学们，从他们的回答中，你可以看出这是一只怎样的狐狸，这是一只怎样的乌鸦，从狐狸和乌鸦的话里，你明白了什么道理。

三、总结

这篇课文虽然短小，却告诉我们一个深刻的道理。我们把这样的故事叫寓言故事。我们学的这篇课文就选自一本有名的寓言—《伊索寓言》，课后请同学们找来读一读。

四、复习生字

1、用生字卡片齐读、指名读。

2、指导书写生字。

（1）重点指导：

差：半包围结构，注意下面是“工”，不是“土”。

张：左右结构，左右大致各占一半位置。注意笔画笔顺，“弓”的第三笔是“竖折折钩”，“长”的第一笔是“撇”。

肉：笔顺是丨、冂、内、肉，共6画。注意两个“人”的第二笔都是点。

叼：最后一笔是“提”，不是“撇”。

雀：下面部分是4横，不要少写一横。

（2）学生练写，完成课后练习第2题。

五、完成课后练习第3题

教师巡视指导，课堂订正。

六、做游戏

我们来做一个小游戏好吗？假如像乌鸦妈妈，你会对你的宝宝说些什么呢？

学生扮乌鸦妈妈劝诫孩子。

小学二年级语文教案——《狐狸和乌鸦》教学设计之三

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《小学二年级语文教案——《狐狸和乌鸦》教学设计之三》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标

1、学生对新知识点大纲要求的教学目标是如何进行意义建构的？学生通过小组自学，深入理解课文内容，通过讨论狐狸的表情，使学生的表情读得以发展，并且练习“得意极了，直流口水”等词的用法培养逆向思维。

2、认知目标理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创造性想象说话。

3、技能目标初步具有独立获取新知识的能力，分析解决问题的能力，较准确的语言表达能力和协作能力。

4、情感目标培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。师生间平等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。

教育技术手段

1、电脑动画：利用电脑动画便于学生讨论狐狸的表情与语气。

2、投影仪：利用投影集中归纳问题，练习说话。

教与学过程步骤

课前活动（用词造句）

板书课题：6、狐狸和乌鸦

交代目的：感情读课文，学习词语练习说话。

一、指名读一段

师：从这一段你读懂了什么？

二、指名读二段

师：这时乌鸦会想些什么？（想象说）

三、学习第三段

狐狸看见乌鸦嘴里的肉有什么反应？

词语‘直流口水’---说话练习

四、狐狸为了骗肉怎么做的？乌鸦有什么反应？

生：在书上划出相应的句子。

投影：学生到前面演示自己画的句子。（读）

动画：观察狐狸的表情

分组讨论：狐狸的话应该怎么读？

指名汇报

表情读训练：狐狸的三次话

1、您好！亲爱的乌鸦！

2、亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

3、亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧！

指名读---》讨论优缺点---》指名读加动作练习

分组：（练习表演狐狸和乌鸦——》指名表演）

词语‘得意极了’——》

说话练习　分角色读课文

五、想象说话（续尾）

师：狐狸钻到洞里之后，会发生什么故事？（小组讨论）

小结作业

1、学习这篇课文知道了什么道理？

2、把故事讲给爸爸妈妈听。

小学二年级语文教案——《狐狸和乌鸦》教学设计之四

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“小学二年级语文教案——《狐狸和乌鸦》教学设计之四”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

【教学设计说明】

《狐狸与乌鸦》是一则寓言故事，叙述了狐狸骗走乌鸦嘴里一片肉的经过，说明谁爱听奉承话，谁就会受骗上当。本文的教学设计，根据儿童年龄特点，注重电教媒体的运用，激发学生的学习兴趣；设计精当的提问，抓语言文字的训练，达到字、词、句、篇基础知识的落实和听、说、读、写基本能力的培养；同时设计富有情趣的朗读、讨论、表演等教学环节，力求达到理解的升华。

【教学要求】

1.学会本课生字，理解“您”、“亲爱”、“真漂亮”、“差多了”、“真好”、“爱听”、“得意”等词。

2.能分角色朗读课文。

3.理解课文内容，了解寓意：爱听奉承话的人，容易受骗上当。

【主要教法特点】

1.随课文阅读教学生字。

在语言环境中教学生字，有利于学生对词义的理解，也有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此，本课的生字教学设计采用随阅读课文进行的方法。

2.围绕目标，运用电教媒体进行教学。

利用投影创设情景，把学生带入课文的情景中，感知课文。凭借投影直观形象的画面，使无形变有形，抽象变具体，化解教学难点。例如，课文中有“狐狸抬起头，看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水”这样一句话，其中“馋”字，教学时很难用语言表达，故设计了让学生观察投影画面的这个环节，就可把狐狸当时的馋相表述清楚。这样既达到了语言文字训练目的，而且为理解下文作了铺垫。

3.围绕目标，进行语言文字训练。

精心设计提问，精心设计练习，紧紧抓住关键词句，帮助学生理解课文。并考虑灵活多样的教学手段，寓教于乐，得益其中。例如，在“狐狸行骗，乌鸦上当”过程教学中，有许多词句是理解课文、揭示主题的关键，如果不抓住这些词句进行训练，那效果显然是不会理想的。因此在教学中设计了边读边练、相互讨论、朗读表演等教学环节，意在帮助学生理解词语，理解课文，并使学生在愉悦轻松的氛围中，动手、动嘴、动脑。这样，听说读写各方面的能力也会在潜移默化之中得到提高。

本课建议安排2教时。

【教学主要步骤】

（一）出示课题，感知课文，学会部分生字，学习课文第一节。

1.出示课题：狐狸和乌鸦

2.听录音，看投影，整体感知课文。

3.学习课文第一节，边看投影，边朗读课文。让学生知道狐狸和乌鸦是邻居关系，它们是相互熟悉的。理解句子：“乌鸦在树上做了个窝”并用“谁，在什么地方、干什么。”这样的句式进行说话、写话训练。

（二）循着狐狸行骗、乌鸦最终受骗上当这条文章主线

设计提问、组织讨论、指导朗读、安排表演，让学生理解词语，领悟语意，在理解课文内容的基础上，懂得故事说明的深刻道理。

1.学习课文第二节。

根据课文意思：乌鸦找到一片肉，心里很高兴。可问：从哪些词语中看出乌鸦心里很高兴？乌鸦为什么这样高兴？随着学生的回答出示：“叼了回来”、“站在窝边的树枝上”等词组，再让学生围绕这些词组进行讨论，得出乌鸦找到一片肉后很得意，认为自己很能干，站在树枝上炫耀自己。在这基础上指导朗读。

2.狐狸怎样一计不成另生一计地行骗，乌鸦上当受骗的过程是全文的重点。

教学时，必须引导学生对这一过程联系起来思考，才能领悟乌鸦爱听奉承话而上当这一道理，所以教学时老师的提问也必须相互联系。为此设计了一边读课文，一边思考填空的练习：

之后，组织讨论：狐狸说的这些话是真的吗？从哪里可以看出？它为什么要这样说？乌鸦开始为什么不作声？后来看了一眼还是不作声，这“看了一眼”是什么意思？乌鸦最后却张开嘴唱了，说明了什么？在此基础上，趁热打铁指导学生分角色朗读或分角色表演，从中反馈学生是否真正懂得了课文的意思。

3.寓思想教育于语言训练之中。

教学时可组织学生讨论：乌鸦为什么会丢掉肉？乌鸦丢掉肉后会怎么想？（让学生用自己的话来说。基础好的班级还可以设计“大家来帮助乌鸦”这样的教学环节。）

小学二年级语文教案——《狐狸和乌鸦》教学设计之六

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些小学二年级语文教案——《狐狸和乌鸦》教学设计之六，仅供参考，希望可以帮助到您。

教材说明：

本文通过讲述一只狡猾的狐狸用奉承话，骗取乌鸦的一片肉的故事说明爱听奉承话容易上当受骗。

教学目标：

1、理解课文内容，懂得喜欢听奉承话，容易上当受骗。

2、朗读课义，能照老师的样子，读出狐狸说话的语气。

教学重点：

理解课文，抬导朗读。

教学难点：

理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。

教学过程：

一、谈话引入：

在大森林里，住着这样一对邻居：一只长丑，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。这一天，在它们之间发生了一个有意思的小故事。就让我们未看一看…

板书课题　5　狐狸和乌鸦

二、学习课文：

第一段：

①指名读，思考：狐狸和乌鸦往在哪？

乌鸦：住在　大树上面的窝里。

孤狸：住在　大树底下的洞里。

②指导朗读：这一段要用叙述的语气。

第二段：

①齐读，思考：这“段上要写了准，干什么，结果怎么样？

（乌鸦给它的孩找到一片肉，非常高兴，〕

②请你在课文中找一找乌鸦为孩了找食的动词：

飞　找叼　站

想一想，飞已这儿个次能个能颠倒？为例么？

③乌鸦只找到一片肉，可它为什么高兴呢？

（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，尽管只是一小片肉，也是它辛苦找来的.，所以很高兴。）

④指导朗读：这一段要读快一些，读出高兴劲儿来。

第三段：

想一想：　当乌鸦找到食物时，狐狸也出来找食，她看见了什么？它心纵会怎么想呢；

诣名读，思考：狐狸那么想吃到那片肉，干脆人跟乌鸦要，行不行？（鸟鸦辛辛苦苦找到的食物，一定不给）

那狐狸去硬抢乌鸦嘴里的肉，行不行？

（树高，狐狸不会爬树，乌鸦又不会给，就抢不到肉了。）

那么，狐狸要想得到肉，乌鸦又不会给，想去抢又够不着，

它会怎么办呢？

（想办法骗到手。）

第四——七段：

狐狸既不能去向乌鸦要，又不能去硬抢，可它又很想吃那片肉，于是它想出了个办法——让乌鸦开口说话？这样，那片肉就会……那狐狸到底是怎样把肉片到手的呢？

自由读，思考：狐狸对乌鸦说了几次话？说了些什么？用“～～”画出来。

每一次乌鸦怎么表现的？用“…”画出来。

集体讨论：

第一次——狐狸的话是随口说的吗，你从哪儿可以看出来？

“想了想”——狐狸在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕

狐狸这么热情的和乌鸦打招呼，目的是什么

狐狸这么热情的和乌鸦打招呼，目的是什么？

假惺惺地表示亲热、讨好，用假装尊敬地问候语气。

乌鸦这时什么表现？说明什么？

“不作声”头脑清醒，保持警惕。

第二次——狐狸看到乌鸦不作声，又说明了什么？它真的关心乌鸦的孩子吗？

那它为什么要这样问候呢：

关心乌鸦的孩子，是为了讨好乌鸦，让它放松警惕开口说话。

想一想，狐狸的话该怎么读？

要用亲近、关心的语气和感情来读。

乌鸦的反应与第一次一样吗？为什么会有变化？

听到狐狸问候色的孩子，觉得挺顺耳，心里有所动，觉得狐狸

还不算坏，但又怕张嘴掉了肉。还是不作声。

第三次——狐狸看到乌鸦看了它一眼，心里怎样想？

知道乌鸦喜欢听奉承话，心想：有门儿，还得好好夸夸它。

狐观夸乌鸦“羽毛漂亮，嗓子好”真的是这样吗？

其实事实并非如此，狐狸是故意奉承，就是想让乌鸦开口，好得到那片肉。

想一想，狐狸这次的话该用怎样的语气读？

读出赞美的语气，再说麻雀的话是要用瞧不起、奚落的语气。

乌鸦还从来没有听到过有谁如此称赞它，这时它有什么反应？

你从哪儿看出来的？结果怎样？

心里一高兴，真的唱起歌来，结果，肉掉下来，狐狸叼走了。

想一想，乌鸦的叫声怎么读？

“哇……”的一声，声音适当放低，拉长。

听老师范读后练习，再分角色朗读。

小结课文内容：

１、分角色朗读课文，思考；乌鸦为什么会上狐狸的当？

乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的奉承话，所以上了当。

２、你学完这个故事，从中明白了什么？

知道……爱听奉承话容易上当受骗，所以平时个能光爱听别人的好话和夸奖。

课后练习：

１、造旬：

一……就……

教学方法：先在课文中找出联词。

想一想什么时候用这个关联词？

自己练习说一句话，再写下来。

２、按课文内容填空：

乌鸦（　）给他的孩子找东西吃，它找到（　），（）回来，（）窝旁边的树枝上，心里（）。狐狸抬起头看见乌鸦嘴里的肉，馋得（　）。笑着说：“（〕。”它见乌鸦不作卢，又说：“（　）。”接着又说：“（　）。”

３、给句子加标点符号，再有语气地读一读：

乌鸦的嗓子好吗

乌鸦的嗓子不好

亲爱的乌鸦您唱几句吧

４、读一读，写一写：

乌鸦做窝狐狸底下　山洞一片肉

旁边一直　羽毛漂亮句子差不多

二年级语文上11狐狸和乌鸦教案作业题(新版苏教版)

11狐狸和乌鸦

【教学目标】

1.学会本课的“乌”“肉”“珠”等8个生字，会读“狐”“狸”“赔”等6个生字，掌握由这些生字组成的新词。

2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】

1.指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。

2.理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应。

【教学难点】

理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

【教学素材】

1.伊索寓言

2.有关狐狸的知识

3.有关乌鸦的知识

4.学习本课的启示

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

1.学会本课的8个生字，会读6个生字，积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

生字卡片、教学课件等

教学过程

一、听歌曲，入新课

（课件播放1）

师：刚刚听了《小乌鸦爱妈妈》这首儿歌，（课件出示1）你认为这是一只什么样的小乌鸦呢？

生：有孝心的乌鸦。

师：大家快看看，还认识这只乌鸦吗？（课件出示2）你认为这又是一只什么样的小乌鸦呢？

生：聪明的乌鸦。

师：当乌鸦的聪明，遇到狐狸的时候，它是否还是那样的聪明呢？今天我们就一起来学习（课件出示3）第11课《狐狸和乌鸦》（板书：狐狸和乌鸦）

二、初读文，识词语

1.过渡：大家都迫不及待的想知道，乌鸦遇到狐狸的时候，是否还是那样的聪明呢？答案在哪呢？对，在书中。大家打开书本62页，读读课文寻找案吧！

（课件出示4）

（1）读书时要注意读书的姿势。

（2）借助拼音自由读课文，注意读准字音。

（3）特别是生字的字音。

2师：读课文的时，你注意这些字词了吗？（课件出示5）

狐狸乌鸦一棵一片肉馋得直流口水眼珠一转

赔着笑脸摇摇尾巴嗓音漂亮麻雀差多了几句

非常得意刚一开口掉了下来一溜烟

（1）师：借助拼音再读一读这些词语，把你不熟悉的字词找出来，多读几遍。

检查检字词：

（2）开火车领读。

（3）指名，齐读

三、再读文，学生字

（一）标词语，读词语

过渡：刚刚读过的这些词语，你能在课文中把它们找出来吗？默读课文，注意一边读，一边标出词语。（课件出示6）

师：对照大屏幕看看词语标对了吗？（课件出示6）并把标出的词语多读几遍。词语会读了吗？

生：会读了。

师：我把拼音去掉谁会读？（课件出示7）

狐狸乌鸦一棵馋得

嗓音几句漂亮麻雀

一片肉差多了一溜烟

直流口水眼珠一转赔着笑脸

非常得意刚一开口掉了下来摇摇尾巴

检查生字词：

1.指名。

2.开火车。

3.小组比赛读。

（二）找规律，学写字

出示本课生字：乌肉珠差音句非刚（课件出示8）

1.我会记：你是怎么记住哪个字的？

（1）猜字谜

我是这样记住“乌”的：小鸟没眼睛。

我是这样记住“非”的：左看三十一，右看一十三，合拢来看三百二十三。

我是这样记住“差”的：羊左相交共一心

（2）编儿歌：

我是这样记住“肉”的：一扇门，真好玩，两个小人挂上面。

我是这样记住“珠”的：小王和小朱在一起玩。

（3）加一加

熟字+熟字

我是这样记住音的：立+日

偏旁+熟字

我是这样记住句的：勹+口

熟字+偏旁

我是这样记住刚的：冈+刂

2.我会用：这个字可以组什么词语？你会用组的词语说句话吗？

例如“刚”字”：

刚：刚才刚好刚正

刚才：你刚才说的那句话，能再说一遍吗？

3.我会观察：你想提醒同学们要注意这个字的哪个笔画？

写“乌”时注意没有“点”

写“差”时注意：羊的第六笔“竖”要写成“撇”

4.教师范写，学生描红。注意提醒坐姿。（课件出示9）

5.投影学生所写的字，组织评价。

四、读课文，知大意。

过渡：大家不仅会认，还会写了生字，字宝宝们可开心啦！看，它们和我们做起了游戏--藏起来了。我们快去找吧！

再读课文，思考：

①课文共几个自然段？（课件出示10）

②（课件出示11）一棵树一片肉一开口一溜烟看了一眼眼珠一转你发现什么了吗？

③根据板书（课件出示12），说说课文讲了一件什么事？（课件出示13）

有一天，狐狸看见乌鸦，就对乌鸦说了许多。前两次，乌鸦忍住气。第三次，乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就。刚一开口，肉就。这时乌鸦才想到：要是，就了。

五、做小结，留任务

狐狸为了骗取乌鸦嘴里的肉，说了3次好话，分别是怎么说的？《狐狸和乌鸦》这篇课文告诉我们了什么道理呢？下节课我们再一同学习。

课堂作业新设计

1.给下面带点词语选择正确的读音。

得意(dedé)羽毛(yúlǚ)差多了(chāchà)

好听(hǎohào)一片肉(ròulòu)哇哇叫(wāwɑ)

2.在括号里填上合适的词。

一()洞一()肉一()狐狸

一()桥一()树一()猴子

3.读课文，再做题。

（1）把表格补充完整。

次数狐狸的话乌鸦的表现

第一次

第二次亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

第三次乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。

（2）你觉得这是一只怎样的乌鸦?

（3）如果你是这只乌鸦，你会怎样做?

参考答案：

1.得意(dedé)羽毛(yúlǚ)差多了(chāchà)

好听(hǎohào)一片肉(ròulòu)哇哇叫(wāwɑ)

2.一(个)洞一(片)肉一(只)狐狸

一(座)桥一(棵)树一(只)猴子

3.

次数狐狸的话乌鸦的表现

第一次亲爱的乌鸦，你好吗？乌鸦没有回答。

第二次亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。

第三次亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓音真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。

第二课时

课时目标

1.学会本课生字，理解“您”“亲爱”“真漂亮”“差多了”“真好”“爱听”“得意”等词。

2.能分角色朗读课文。

3.理解课文内容，了解寓意：爱听奉承话的人，容易受骗上当。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、复习导入、检查字词落实

1.出示字词（课件出示15）

狐狸乌鸦馋得嗓音几句漂亮麻雀

一棵树一片肉一开口一溜烟差多了

看了一眼眼珠一转直流口水

摇摇尾巴摇摇尾巴掉了下来赔着笑脸

2.指名读一读、开火车读一读，注意“一”的变调。

3.提写其中重点词语：（课件出示16）

出示词语，同位相互订正，集体纠正易错的字。

4.回忆课文。

师：通上节课的学习，你知道课文讲了狐狸和乌鸦之间的什么事？

生：狐狸说好听的话骗取乌鸦的肉

二、提出问题，激发学习兴趣

过渡：狐狸是怎么说好听的话骗取乌鸦嘴里的肉的？乌鸦又是怎样受骗上当的？故事告诉我们一个怎样的道理呢？接下来我们就继续学习课文（课件出示18）《狐狸和乌鸦》。（板书：狐狸和乌鸦）

三．想象训练，感受狐狸“馋”

（课件出示18）齐读第一自然的，边读边思，交流学习。

1.狐狸正在什么地方干什么？（狐狸在树林里找吃的。）

2.已经饿了好几天的狐狸突然看见乌鸦嘴里的肉，会想些什么呢？（学生发挥想象，练习说话）

（课件出示18）狐狸想：。

3.狐狸想着想着，嘴里就不自觉的流出了口水。谁来当当这只馋嘴的狐狸，读读这句话（课件出示18）——狐狸馋得直流口水。（指导朗读）

4.思考：狐狸想吃到乌鸦嘴里叼着的肉，如果去“抢”行不行？为什么？

（不行，狐狸不会爬；即使上了树，乌鸦也会飞走）

5.所以，狐狸用了——“骗”的方法。怎么“骗”？

（课件出示18）狐狸想：只要。（说好话，让乌鸦开口肉就会掉下来的。）

四、对比阅读，感受狐狸狡猾

分角色读课文2、3、4、5自然段，边读边思考，交流学习。

1.狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说什么?用“~~~~~”划出狐狸说的话，用“——”划出乌鸦听后相应表现的句子。

（课件出示19）

2.体会狐狸的“礼貌用语”

师：狐狸的这三句话里有什么相同的地方？（都有：亲爱的、您）

师：从这两个词里你感受到了什么？是真的尊重吗？他对乌鸦是真心的吗？

读出这种假意？个别读，齐读。

3.狐狸的三句话又有什么不同？

①（课件出示20）第一次他关心的谁？目的是什么？读第一句话。

关心乌鸦。目的是能得到乌鸦的信任，让他开口。（课件出示20）这真是一只（）的狐狸。

（课件出示20）面对狐狸的关心乌鸦心里想：。

②（课件出示21）过渡：狐狸是一计不成又生一计，他又说了怎样的好话呢？

第二次又关心的谁？读第二句话。（关心她的孩子）

师：狐狸又是怎么说这句话的？

生：赔着笑脸

师：怎样才是“赔着笑脸”呢？一起来试试看

师：哦，笑得真假啊！你觉得狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗？他为什么要赔着笑脸这么说呢？

生：为了讨好乌鸦，取得她的信任；让乌鸦开口说话……

师：乌鸦听了这话，又有怎样的表现呢？（课件出示21）（指读：乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。）

师：乌鸦虽然还是没有回答，可是却？——看了一眼

师：你知道此时乌鸦在想什么吗？

预测：狐狸这么尊敬我，而且还这么关心我的孩子，或许他对我是真的非常友好啊……不过……

③（课件出示22）

过渡：别人关心自己的孩子时，天下做父母的哪有不动心的呢？就这么一句关心孩子的话，乌鸦便放松了警惕看了狐狸一眼。正是这一眼，让狐狸看到了希望，于是他乘热打铁，继续说好话讨好乌鸦——他都说了些什么？大家齐读第四自然段，回答问题。

师：这次狐狸说了几句好话？夸了乌鸦什么？

生：狐狸说了两句话。夸乌鸦的羽毛漂亮、嗓音好听。

师：俗话说天下乌鸦一般黑，乌鸦有一身黑色的羽毛，狐狸却夸乌鸦的羽毛漂亮，乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗？请看图（课件出示23），你觉得谁漂亮？

师：同学们知道人们通常把讲不吉利的话的人叫做什么吗？

生：叫做“乌鸦嘴”。

师：对，叫做“乌鸦嘴”。知道为什么叫做“乌鸦嘴”吗？因为乌鸦的叫声很难听。可是狐狸却说乌鸦的叫声---好听。看来狐狸说的是假的，还是在骗乌鸦，这次骗的比第二次更动听了。这次狐狸使用假话来骗乌鸦的，说好听假话来骗人这就叫做：奉承。狐狸这样骗乌鸦，就是想让乌鸦开口唱歌。甚至有些恳求，（课件出示24）你来读一读。这句话后面有一个感叹号，谁再来读一读，一起来试一试。

师：乌鸦听到狐狸那么尊敬他，向他问好，又关心他的孩子，现在如此夸赞他，心里是多么的高兴！于是就“哇”的唱了起来。乌鸦终于开口唱歌啦，赶紧看（课件出示25）课文的第5自然段，齐读。这时候,乌鸦嘴里的肉到哪去了?狐狸如愿以偿得到了那片肉。

4.面对狐狸的一次次示好，乌鸦的表现呢？（课件出示26）指名回答：

（1）乌鸦没有回答。

（2）乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。

（3）乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。“哇……”他刚一开口，肉就掉了下来。

（课件出示26）

（4）乌鸦先是_______,然后_______，最后_________

五、畅谈收获，感悟隐含道理

1.唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒她，也许她就不会上当了。

预测：“乌鸦，你应该了解自己呀！你的羽毛并不漂亮，你的歌声也并不好听，千万别轻信，不然就要上了狐狸的当。”

2.让我们根据板书的内容再回忆一下，乌鸦上当的经过。（课件出示27）

依据板书，补充完整。（课件出示27）

狐狸对乌鸦说了（）次话。他的目的只有一个，就是（）。乌鸦喜欢（），所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被（）。

3.从中谁知道狐狸是靠什么得到肉的？（奉承）乌鸦为什么受骗了呢？（听了别人的奉承话）你明白了一个什么道理呢？（课件出示28）

闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。

--------莎士比亚

五、拓展延伸，想象续编故事。

1.我们一起听一遍歌曲（课件播放29）《狐狸和乌鸦》。

2.想一想，当乌鸦嘴里的叼着的肉被狐狸骗走后，当她眼睁睁地看着狐狸一溜烟跑掉后，她又会怎么想、怎么说、怎么做呢？请以《肉被骗走以后》为题目，发挥想象，编一个小故事。

3.例文展示：（课件出示30和31）

肉被骗走以后

老乌鸦怀着十分沉重的心情向她的女儿——小乌鸦叙述着当年它被老狐狸骗去一片肉的经过，要小乌鸦永远记住这件事。小乌鸦听了连连点头，心里暗暗地想：妈妈可真傻，老狐狸耍了这么一点点伎俩就上当受骗，我才不回呢！

真是无巧不成书。一天，小乌鸦衔着一片肉，得意洋洋地站在树枝上。这时老狐狸的儿子——小狐狸正好路过树下。它抬头一看，只见小乌鸦口中衔着一片肉，馋得口水都快流出来了，心想：我何不用当年爸爸骗老乌鸦的一套办法来骗小乌鸦呢？于是，它又耍起当年老狐狸骗老乌鸦的那一套，可是，小乌鸦连理也不理。

小狐狸想：看来用爸爸当年那一套，对付小乌鸦是不行了，得另想办法。只见它眼珠一转，便破口大骂：“小乌鸦，你们是世界上最坏的东西，谁碰到你们谁就倒霉，谁听到你们的叫声谁就遭殃！”小乌鸦一听，勃然大怒，开口还击：“你们才是……”哪知道就在这一刹那，小乌鸦嘴里的肉掉了下来。小狐狸叼起那块肉，得意洋洋地走了。

小乌鸦呀小乌鸦，当年你的妈妈经不起夸，今天你为什么经不起骂呢？

课堂作业新设计

1.把下面句子中带点的词换成另一个词，意思不变。

①狐狸叼起肉，一溜烟（）跑掉了。

②您的羽毛真（）漂亮（）。

③乌鸦听了狐狸的话，非常（）得意（）。

2.把句子补充完整，并加上标点符号。

①乌鸦的羽毛

②一只狐狸在

③这是一只的乌鸦

④我想对乌鸦说

⑤这是一只的狐狸

3.阅读短文，回答问题。

狐狸和蝉

一天傍晚，蝉在大树枝上叫，狐狸从树下走过。“唱得多好呀。”狐狸一边说一边向树枝间窥视。它说：“你一定长得非常漂亮。下来吧，那我就不仅能欣赏你的声音，又能赞美你的形体了。”狐狸心里却想：啊，那是一只蝉，可以做我饭后的美味小吃。

蝉以前见过狐狸，它没有跳下来，却摘下一片小树叶，让叶子飘落到地上。狐狸贪婪地向叶子扑去。蝉得意地说：“哈哈哈，你露馅了，狐狸。有一天，我看见你的洞外有堆蝉翅膀，我就不相倍你了。现在我知道，我对你的看法没错。如果你愿意，你可以欣赏我的歌喉，可我是不会接近你的。”

①联系上下文，解释下列词语。

窥视：贪婪：

②结合上下文，写出下列句子的含义。

“你露馅了，狐狸。”

“现在我知道，我对你的看法没错。”

③这则寓言说明了什么？

参考答案：

1.①狐狸叼起肉，一溜烟（一转眼）跑掉了。

②您的羽毛真（很）漂亮（美丽）。

③乌鸦听了狐狸的话，非常（十分）得意（骄傲）。

2.①乌鸦的羽毛乌黑乌黑的。

②一只狐狸在在森林里找食物。

③这是一只爱听好话的乌鸦。

④我想对乌鸦说：“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”

⑤这是一只狡猾的狐狸。

3.①窥视：窥探贪婪：贪得无厌

②“你露馅了，狐狸。”你的谎话被揭穿了，狐狸。

“现在我知道，我对你的看法没错。”现在我知道，我对你的看法是对的。

③这则寓言说明了什么？

这则寓言说明了不能光听别人的花言巧语，要善于观察，善于思考。

板书设计：

11狐狸和乌鸦

【教学反思】

1.《狐狸和乌鸦》是一篇童话故事。低年级的孩子，最不喜欢枯燥的说教，他们有着活跃的思维，有着丰富的想象力。这就要求教师引导学生自主学习，去思考，去实践。要善于在课堂上捕捉学生思维的亮点，让学生积极思考，参与语言实践。

2.本课教学中，坚持以“读”为主线，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中去想象，在读中思考，在读中去表演。并在小组交流，师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去朗读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。

3.本课教学我还精心设计提问，精心设计练习，紧紧抓住关键词句，帮助学生理解课文。例如，在“狐狸行骗，乌鸦上当”过程教学中，有许多词句是理解课文、揭示主题的关键，如果不抓住这些词句进行训练，那效果显然是不会理想的。因此在教学中设计了边读边练、相互讨论、朗读表演等教学环节，意在帮助学生理解词语，理解课文。

同课异构

创新教案

《狐狸和乌鸦》教学设计

（第二课时）

【教学设想】

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”又指出“阅读教学是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”这就要求教师在教学设计中，要充分树立以学生为本的思想，要为学生树立独立人格、充分舒展个性创造必要条件。本篇课文篇幅不长，内容生动但却包含了深刻的道理，是一篇孩子易于接受也乐意阅读的童话故事。根据本文特点，笔者在教学时把读、悟的主动权交给了学生，让学生自读、指名读、分角色朗读、表演读等，在由浅入深、由表及里的朗读训练中培养语感，抓住关键词、关键句进行想、说、演，在读中逐步受到情感熏陶，理解文本内蕴，从而提高学生的语文及人文素养。

我认为，课堂教学中教师不应该刻意追求教材书中的唯一标准答案，要尊重课堂中每一个成长的生命，首先就要学会尊重“一千个读者眼中的一千个哈姆雷特。”

【教学过程】

一、预设悬念

1.上节课我们初读了《狐狸和乌鸦》这篇课文，并学习了课文的第一自然段，谁来读读第一段？学了这一段，你们读懂了什么？（生边说老师边贴图）

2.引导质疑：为什么乌鸦叼着这片肉，都不舍得吃呢？它想留着干什么呢？说明这是一只很疼爱孩子的乌鸦妈妈，它想要把肉留给孩子吃。可是它如愿以偿了吗？

二、精读“三骗”

狐狸为了骗到乌鸦嘴里的肉，说了几次话？自由读2-5小节，画出狐狸说的话，分别试着读一读。

1.品读第一次说的话。（课件出示1）

“亲爱的乌鸦，您好吗？”

（1）哪个词看出狐狸要出坏主意了？谁来做做动作“眼珠一转”？

（2）你从哪些词可以感受到狐狸的有礼貌(您亲爱的)

（3）如果把狐狸的话换成“你好，乌鸦”怎么样？为什么？

（4）指导朗读：读出假装尊敬的语气。

（5）想——乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？

预测：它可能想，狐狸主动和我示好准没安好心，我不能理他。

2.品读第二次说的话。（课件出示2）

“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

（1）读-——让学生自己先小声读读，与第一次说话语气有何不同。

体会狐狸看问候乌鸦的话不灵，又把关心升级到乌鸦的孩子身上，要读出既亲切、关爱，又假惺惺的语气。

（2）说---哪个词吸引了你，指名赔着笑脸读。评价：真热情！瞧这狐狸的笑容多灿烂！

（3）想---乌鸦有什么反应？你怎么看出乌鸦有点动心了？乌鸦“看了狐狸一眼”。

（4）演---角色转换：请问一下乌鸦，你知道狐狸为什么要问候你的孩子吗？那你为什么还要看了他一眼？

做父母的哪有不关心自己孩子的呢？就这么一句关心的话就打动了乌鸦。

过渡：正是这一眼，让狐狸看到了希望，于是他乘热打铁，继续说好话讨好乌鸦。

3.品读第三次说的话。（课件出示3）

“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓音真好，谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧！”

（1）读-——注意狐狸说话的动作、神态。

（2）你从哪可以看出狐狸在夸奖乌鸦？

（3）你觉得狐狸说的话是真的吗？为什么？

（课件出示4）

你看到乌鸦的羽毛？可狐狸却说------

开火车读，女生读。

你听过乌鸦的叫声？可狐狸却说——

开火车读，男生读。

（4）乌鸦此时的反应怎样？（理解“得意极了”并向学生介绍“得意忘形”这个成语。）

4.仔细读读这三次话，说说你发现了什么？这是一只怎样的狐狸？集体交流。

比较三次狐狸说的话，再次感悟乌鸦上当的原因。

（板书：喜欢听奉承话，容易上当）

三、深解寓言

1.分角色读课文，边读边体会狐狸是怎么一步一步想尽办法骗肉的，而乌鸦又是怎样因为爱听好话而一点一点失去警惕的，看看能不能把你对文章的理解读出来。

2.这篇课文讲了一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事，总要采用狡猾的欺骗手段，花言巧语，阿谀奉称，如果你只喜欢听别人的奉承话，就容易失去警惕，上当受骗。

3.这篇课文告诉我们：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。

四、故事续编

1.（课件出示5）参照板书，说一说狐狸是如何欺骗乌鸦的，而乌鸦又是如何上当的？把课文内容复述下。（同桌之间先复述。指名复述。）

2.自从乌鸦被骗走肉，一直很后悔。有一天乌鸦又得到了一块肉。发挥你的想象，以《肉被骗走以后》为题编一个故事，比谁编的故事最有趣！

板书设计：

11狐狸和乌鸦

精彩片段

狐狸和乌鸦（精彩片段）

师：大家仔细看看这幅图，说说你看到了什么？他们在做什么?

生：我看到了狐狸和乌鸦。

生：乌鸦嘴里叼着一块肉站在大树上。

生：狐狸站在大树下好像在和乌鸦说话。

师：狐狸为什么站在大树下和乌鸦说话呢？说了什么？大家想知道吗？

生：想。

师：想知道啊，那么大家打开书快点读一读课文《狐狸和乌鸦》从文中找答案吧！

生：狐狸想骗乌鸦嘴里的肉，所以狐狸和乌鸦说话。

生：狐狸说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”

生：狐狸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

生：狐狸说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓音真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”

师：真棒！读课文读得真认真。那么这四个词语“直流口水眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴”谁来读一读？

师：大家一起读一读，说说你发现了什么？想一想这些词语和谁有关？

生：这些词语都和课文中的狐狸有关。

师：“叼一片肉没有回答看了一眼非常得意”这四个词语谁来读一读？说说你发现了什么？想一想这些词语和谁有关？

生：这些词语都和课文中的乌鸦有关。

师：大家再读读“叼一片肉没有回答看了一眼非常得意”这四个词语，说一说乌鸦的态度有哪些变化？

生：乌鸦的态度从“没有回答”---“看了一眼”---“非常得意”

师：为什么有这样的变化呢？

生：狐狸问：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦“没有回答”是因为乌鸦知道狐狸狡猾，所以没理它。

生：狐狸问：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦“看了一眼”是因为狐狸关心了她的孩子。

生：最后乌鸦“非常得意”是因为狐狸说了好听的话。

师：你想对乌鸦说什么呢？

生：不要上狐狸的当。

生：不要听了好听的话就得意忘形了。

生：乌鸦你要牢记“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”

师：从乌鸦一开始是不理睬狐狸的，后来却上了狐狸的当。我们知道了乌鸦因为爱听好听的话才上当的。狐狸又是如何一步步的让乌鸦上当的呢？这个问题我们下节课再解决。

备课资料

1.《伊索寓言》

大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理，少部分以人或神为主，形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理，它们篇幅小而寓意深刻，语言不多却值得回味，艺术上成就很高，对后代影响很大，是古希腊民间流传的讽刺喻人的故事。经后人加工，成为流传的《伊索寓言故事》。

2.狐狸

狐狸:哺乳纲，食肉目犬科动物。属于一般所说的狐狸，又叫红狐、赤狐和草狐。它们灵活的耳朵能对声音进行准确定位、嗅觉灵敏，修长的腿能够快速奔跑。实际上狐狸是民间对这一类动物的通称，种类繁多，分北极狐、赤狐、银黑狐、沙狐等。性格机敏胆小，常在古代神话中以狐狸精出现，皆因其形象不雅，多与狡诈鬼祟相关联。

3.乌鸦

俗称“老鸹”，“老鸦”。鸟纲，鸦科。全身或大部分羽毛为乌黑色，故名。多在树上营巢。常成群结队且飞且鸣，声音嘶哑。杂食谷类、昆虫等，功大于过，属于益鸟。对于乌鸦的评价褒贬不一，有人说它是不吉利的象征，是一种不详的鸟。

4.学习本课的启示

从乌鸦的角度思考得出：

1.遇到别人的阿谀奉承，花言巧语时，要保持清醒的头脑，冷静地思考，不要轻易相信，不可盲目行动。否则吃亏上当，中别人圈套，后悔莫及。

2.人往往有一个弱点，就是喜欢听别人的称赞。即使这种称赞言过其实，夸大其词，我们也照单全收，喜乐于听。正如狐狸一样。所以人要有自知之明，对自己有客观的认识，对别人的称赞有理性的判断。

从狐狸的角度思考得出:

1.对人而言，若无害人之心，我们做一下狐狸未尝不可。为讨好某人，鼓励某人或要处理好人际关系，适时多称赞他，不仅能搏得他的欢心，又能提高他的自信心，也能赢得他的信赖。

2.甜言蜜语只是手段并无善恶本质之分，起决定作用是人心。甜言蜜语谋取他人钱财固然不可取，但若利人利己，说一下也无所谓。

3.谎言说多了，总有被拆穿的时候。谎言毕竟是谎言，经不起眼前巨大利益的诱惑，在诱惑面前也就把本性暴露无遗。

练习：

1.看拼音，写词语。

yǎnzhūhěnchàzhuàndònɡ

fēichángyīnyuègāngyìkāikǒu

2.照样子，写一写。

（馋)得(直流口水)（)得()（)得()

（)得()（)得()（)得()

3.比一比，再组词。

鸟（）内（）差（）刚（）

乌（）肉（）着（）冈（）

非（）音（）句（）珠（）

飞（）亲（）包（）株（）

4.补充句子。

①这件事情不是我告诉他的，而是。

②我多想________________________________呀！

③我要给__________________________________________。

④______________在花丛中___________________。

⑤这场雪下得____________________________________。

5.给句子排顺序。

（）我探着身子，伸手想抓住它。

（）我时常趴在池沿上，睁大眼睛看它们在水里游来游去。

（）我上小学一年级的时候，每天放学后都要美仪家去玩。

（）它的尾巴一摆就游跑了，我差一点掉进水池里。

（）她家有个小木桶，养着许多金鱼，有红的、金黄的、银白的、黑的。

（）有一次，一条银白色的小金鱼游到我身边。

6.课内阅读。

狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓音真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”

①填一填。

（1）这是狐狸第＿＿＿次对乌鸦说的话。实际上，乌鸦的羽毛是＿＿＿＿＿色的，比麻雀的羽毛（漂亮难看）；乌鸦的嗓子（很粗哑很好听）。狐狸这么夸乌鸦，是为了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）当狐狸表示对乌鸦和她的孩子表示关心时，乌鸦一直＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，可这一次，乌鸦就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，结果，她刚一开口，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②读了《狐狸和乌鸦》的故事，你明白了什么？

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7.课外阅读。

狐狸发现了一棵葡萄树，树上长满了一串串香甜、美味的葡萄。狐狸看着葡萄，忍不住用舌头舔舔嘴唇，心想：哇，是好食物哩！

狐狸向上跳了几下，总是够不着，试了好多次还是吃不到。松鼠、兔子和小熊在旁边嗤嗤地窃笑着。

“哼！这葡萄还很酸，不能吃呢！”狐狸不认输地说着，然后垂头丧气地回家了。大家都忍不住地捧腹大笑起来。

①填上合适的词语。

一（）树一（）葡萄一（）嘴一（）小兔

②用“”画出文中的两个成语。

③狐狸说葡萄酸是因为（）

A葡萄没有熟，还很酸。B他够不着，吃不到葡萄。

参考答案

1.眼珠很差转动非常音乐刚一开口

2.热得汗水直流热得满脸通红热得满头大汗

冷得哆哆嗦嗦饿得肚子咕咕叫

3.鸟（小鸟）乌（乌鸦）内（内外）肉（牛肉）差（很差）

着（看着）刚（刚才）冈（山冈）非（非常）飞（飞机）

音（音乐）亲（亲人）句（几句）包（书包）珠（眼珠）

株（一株）

4.①这件事情不是我告诉他的，而是妈妈告诉他的。

②我多想变成大大的荷叶呀！

③我要给妈妈倒杯水。

④蝴蝶在花丛中跳舞。

⑤这场雪下得真大。

5.排列

（5）我探着身子，伸手想抓住它。

（3）我时常趴在池沿上，睁大眼睛看它们在水里游来游去。

（1）我上小学一年级的时候，每天放学后都要美仪家去玩。

（6）它的尾巴一摆就游跑了，我差一点掉进水池里。

（2）她家有个小木桶，养着许多金鱼，有红的、金黄的、银白的、黑的。

（4）有一次，一条银白色的小金鱼游到我身边。

6.①填一填。

（1）这是狐狸第3次对乌鸦说的话。实际上，乌鸦的羽毛是黑色的，比麻雀的羽毛难看；乌鸦的嗓子很粗哑。狐狸这么夸乌鸦，是为了骗取乌鸦嘴里的那块肉。

（2）当狐狸表示对乌鸦和她的孩子表示关心时，乌鸦一直没有回答，可这一次，乌鸦就上当了，结果，她刚一开口，肉就掉了下来，狐狸叼起肉一溜烟跑了。

②读了《狐狸和乌鸦》的故事，我明白了闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。

7.①一（棵）树一（串）葡萄一（张）嘴一（只）小兔

②垂头丧气捧腹大笑

③狐狸说葡萄酸是因为（B）。

A葡萄没有熟，还很酸。B他够不着，吃不到葡萄。

小学二年级语文第三册第四单元《狐狸和乌鸦》教案

教学目的要求：

1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。

2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。

2.理解课文的寓意。

3.学会掌握8个生字的音、形、义。

教学思路：

首先通过学生多种形式的读课文和教师的范读，初知课文大意，并在学生初读课文的基础上，从课文中找出带有生字的句子，认读生字，识记字形，抽读词卡。然后从整体入手，提出问题，以问促读，了解课文主要内容。接着部分深究，通过提问，以读为主，引导学生深入理解课文的具体内容，理清课文脉络。最后回归整体，通过反复朗读，使学生明白课文所含的道理。整个教学过程，要充分发挥学生的主动性，教师的“导”，重在抓住重点词句段，以问促读，以读促说，以说助读，以此理解课文内容，进行语言文字训练和思维训练，受到潜移默化的教育。

教学时间：四课时。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，出示课题。

同学们，你们听过狐狸的一些故事吗？谁知道狐狸的本性是什么样的？(狡猾)你们见过乌鸦吗？它和别的鸟，如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？它的叫声好听吗？今天，我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事，看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。

二、学生自由轻声读课文。(要求把带生字的词语，看拼音多读两遍。)

1.检查自学情况。读下面句子，注意带点字的读音。

(1)乌鸦在大树上做了个窝(wō)，狐狸住在大树底下的洞(dòng)里。

(2)狐狸对乌鸦说：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您来就差(chà)多了，谁都爱听您唱歌，您唱几句(jǔ))吧！”

(3)乌鸦听了狐狸的话，唱起歌来。哇(wà)……她刚一张嘴，肉(ròu)就掉(diào)下来了。

2.抽读生字、生词卡片。(先带拼音读，然后再去掉拼音读。)指导学生学会生字词。

窝洞羽毛差多了

肉哇几句掉下来

三、教师范读课文，学生整体感知。

思考：课文讲了一个什么故事？(课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。)

第二课时

一、导语：狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢？请同学们再读课文。(深入理解课文内容)

二、分段读讲课文，重点理解乌鸦上当受骗的经过。

1.指名读第一自然段。想一想这段有几句话？从这里你知道什么？(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里。他们是邻居，彼此是了解的。)

2.默读课文2—3自然段。

思考：乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的？找出最能说明原因的句子。(乌鸦找到一片肉，高兴地站在树枝上，狐狸见了直流口水，想吃这片肉。点拨“直流”的意思。)

3.重点讲读4—7自然段。要求学生认真读课文。(边读边想边划)思考：

(1)狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样说？

(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应？结果怎样？

学生回答时，教师相机抓住重点词语进行点拨，结合看图，帮助学生深入理解。

狐狸“想了想”，它想什么呢？(狐狸暗暗打主意，想鬼点子，让乌鸦张口把肉掉下来。)

狐狸对乌鸦说了三次话：

第一次：“笑着”是装出一副笑脸，“您”是“你”的尊称，为的是讨好乌鸦。

第二次：称“亲爱的乌鸦”、问孩子好，表示亲近、关心，再次讨好乌鸦。

第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，会唱歌，为了奉承，别有用心地吹捧——使乌鸦张口。

乌鸦听了狐狸的话。

第一次：“不作声”，觉得狐狸的话虽然好听，但嘴里有肉不便回答。

第二次：“看了一眼，还是不作声”，乌鸦有点动心了，但还是怕丢了肉，还有所警惕。

第三次：得意极了，高兴得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞。

4.朗读指导：结合教师上述点拨之处，理解课文，体会狐狸和乌鸦各自的心情，读出不同的语气：

狐狸：第一次，尊敬、问候的语气。(讨好)

第二次，亲近、关切的语气。(献媚)

第三次，夸奖、赞美的语气。(巴结)

乌鸦：表现是愿听好话，越听越高兴，读“哇……”时，声音要适当放低、拉长。

第三课时

一、分角色朗读课文。

1.同学二人分角色朗读。

2.全班指名分角色朗读。

有条件的班级，可带头饰，进行课本剧表演。

二、理解寓意。思考：

1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦？

2.学了这篇课文，你懂得什么道理？(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事，总要采用狡猾的欺骗手段，花言巧语，阿谀奉称，如果你只喜欢听别人的奉承话，就容易失去警惕，受骗上当。)

三、识记字形。

重点指导以下字形。

肉：共6笔，和“内”相比较记忆。

差：半包围结构，和“着”相比较记忆。

四、课堂练习。

完成课后2—4题作业，并能感情朗读课文。

附：板书

狐狸——和——乌鸦

写字训练

教学目的要求：

1.认读4个独体字，复习独体字的笔顺及笔画名称。

2.比较独体字与合体字的变化，观察独体字做偏旁时在田字格的位置。

3.把字写得正确、端正。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、复习独体字和合体字。

抽读字卡：1.女、舟、西、雨

2.始船要露

二、观察比较：(由扶到放)

1.两组字相比较，请同学们仔细观察，看发现了什么？(第一组都是独体字，第二组都是由独体字所组成的合体字。)

2.请同学们观察：“女——始”。“始”的左偏旁和独体字“女”有什么相同和不同。(“女”字做偏旁时，第三笔“横”要改为“提”。)

书写时应注意什么？(第三笔由横中线下往上提。“始”右边的“台”上下大小差不多。“口”要写得上宽下窄。(请同学们照写、仿写、默写各一个)

3.用上面的方法，观察比较后三组(培养学生观察能力和写字能力。)

(1)“舟”是“船”的左偏旁，第四笔“横”要改为“提”。书写时，“船”左边第一笔起笔略高于右半边。

(2)“西”做“西字头”，第五笔“竖弯”要改为“竖”。“要”书写时，下边是“女”字，不是“女字旁”，上边“西字头”要写得略扁。

(3)“雨”做偏旁时，第三笔“横折钩”变为“横钩”。“露”上边的“雨字头”要写得略扁(占全字的三分之一)，下边的“路”，要写得左窄右宽，整个字要写得紧凑。

要求：各照写、仿写、默写一个合体字。同桌二人，互相评价每个字的优点与不足。

三、课堂练习。

1.书写比赛。

2.填字、组字游戏。因班而宜，自行设计。(略)

21、狐狸和乌鸦

21、狐狸和乌鸦
教学目标1．能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”生字字音。在老师的指导下能正确描摹“洞、肉、直、差”
2．能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。懂得爱听奉承话，容易上当的道理。知道要正确认识自己。
3．展开想象，续编《狐狸和乌鸦》的故事。
教学重点和难点1．能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”生字字音。在老师的指导下能正确描摹“洞、肉、直、差”．
2．正确流利地朗读课文，在了解课文内容的基础上尝试读出对话的语气。能展开想象，续编《狐狸和乌鸦》的故事。
3．懂得爱听奉承话，容易上当的道理。知道要正确认识自己。
教学媒体生字；狐狸和乌鸦的图片；课文课件
课前学生准备课前预习（读读课文、圈出生字）
教学流程（一）读第一节，出示课题
1出示多媒体，师读第一节
2学习生字：洞底
理解:树洞、山洞
3借助拼音读课文
4板书课题
（二）初读课文，学习生字
听课文录音。
问：文章讲了乌鸦和狐狸之间的一件什么事情？
根据学生的交流分别出示生字。学习：底、洞、肉、直、羽、差、受、刚
读词积累：直流口水，骨碌、瞥一眼，不作声，亲爱，漂亮，差多了，麻雀，嗓子，享受，得意，一溜烟
（三）自读课文2~5节
1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不漏字。
2、检查初读效果
指名读分节读课文2~5节、师生评读、集体诵读帮助学生正音，并且把句子读通顺。
（四）学习课文，明白道理
1．自己读读第二、三、四、五自然段并找出写狐狸和乌鸦的句子。
2．师生接龙读读这两节
3．指名把写“狐狸”的话读给大家听，把乌鸦的话读给大家听。
4．多媒体出示相关句子，让学生练习根据提示语读出语气来，大面积练习读，适时评读，比赛读：
狐狸眼珠骨碌一转，笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”。乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。
狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了了狐狸一眼，还是不作声。
狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。
5．自由读句子：评评这是怎样的狐狸，你从哪里感受到的？怎样的乌鸦，你又从哪里感受到的？
6．联系文章的前后内容想像说话：
乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。他心想——————
乌鸦看了了狐狸一眼，还是不作声。他有些动心，但心想——
乌鸦听了狐狸的话，得意极了，心想————
7．你有什么话对乌鸦说？
8．出示句子，读一读：
乌鸦爱听奉承话，结果上了狐狸的当
（五）表演迁移，开发潜能。
根据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情把课文分角色演一演。学生自主推荐，寻找合作伙伴带头饰上台表演
评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改
（六）总结明理，扩展延伸
学了这个寓言，你有什么收获或想法
课后续编故事。
（七）游戏形式巩固生字新词，写字指导。
教学效果反馈

小学二年级语文教案——《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之二

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“小学二年级语文教案——《狐狸和乌鸦》第二课时教学设计之二”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一、检查生字词。

１、读生字词。

乌鸦叼（要注意哪里）肉狐狸抬关馋（写时要注意什么）

２、课文讲了一个什么故事？把上面的词语连起来说说。

（可以调换词语顺序说）

二、提问题。

１、课文是围绕“骗”字写的，围绕“骗”字可以提什么问题？

２、结果乌鸦有没有上当？可以提什么问题？

三、学习课文。

１、带着刚才提出的问题，听课文录音。

２、狐狸为什么骗乌鸦的肉？

３、看图说说乌鸦的嘴馋。

４、课文中哪句话是写狐狸嘴馋的？

读课文中的句子。（指名读，评价，齐读）

５、这时候狐狸是怎样想的？

６、狐狸到底是想什么办法使乌鸦的嘴巴张开？自由读4—7自然段。

（１）狐狸说了几句话？指名读第一句话，评价。这句话读时特别要注意哪些词？再指名朗读。

（２）指名读第二句话，问：你特别要注意哪些词，为什么？

指导朗读这句话。

（３）自由读第三句话，同桌同学讨论读时应注意哪些词。指导朗读。

７、狐狸为什么要说三次话，看课文找答案。

（１）第一、二次狐狸有什么表现？

（２）第三次狐狸为什么张开嘴巴？

（３）师：狐狸说的话一次比一次……（好听），所以，我们读时也要一次比一次……（好听）。

（４）学生练读。

（５）指名读，分角色朗读。

８、课件演示肉从乌鸦嘴巴掉下来。

用“刚……就……”练习说话，并写下来。

四、想象说话。

１、乌鸦看着狐狸叼起肉，心里怎样，怎么想？

２、拼拼读读乌鸦留给我们的话。（课后练习）

３、故事还没结束呢，过了几天，乌鸦又从外面叼了一块肉，又遇上了狐狸，这时，狐狸又是怎么说，怎么做的呢？

《狐狸和乌鸦》教学反思

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“《狐狸和乌鸦》教学反思”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

与大人

起读《狐狸和乌鸦》是部编版教材

年级下册

五单元《语文园地五》的内容。教材中“和大人

起读”安排的是《伊索寓言》中的经典故事《狐狸和乌鸦》，通过和大人

起阅读，了解故事的内容，明白包含的道理，分享阅读的快乐。这个故事形容不要只听动听的好话，要禁得住诱惑，不要上当受骗。遇事要用心思考，不能盲目行动。我在“和大人

起读”的基础上，着力体现以下设计思路：

、分享阅读故事，激发学习兴趣
首先我根据儿童的年龄特点和兴趣爱好，先请出我们班的阅读之星为大家分享她带来的故事——《狐假虎威》。她不仅把故事讲得声情并茂，而且还把故事的道理用自己的话说得清楚明白。分享故事，激发了学生们阅读的兴趣。
二、汇报阅读收获，识字道理表演
和大人

起读的过程中，大人会把

些阅读的方法示范或渗透给孩子。例如，当遇到长句子，孩子不能连读或者读错了，大人就可以做示范，帮助孩子修正;阅读中，孩子提出问题，大人可以帮助解释，或告知

些相关的信息，帮助他们创建更为广阔的背景知识;通过阅读，引发孩子的好奇心，激励孩子持续阅读。
所以，我让学生说说和大人

起阅读的收获时，许多孩子从识字方面、故事的道理、

文的朗读、表演等方面说出自己的收获。
孩子在听大人读，或读给大人听的过程中，在无声的文字和有声的语音作用下，对文字产生亲近感，对阅读产生兴趣。“我想读”“我会读”“我能读”的阅读信念也会慢慢树立起。
三、展示表演故事，以学生为主体
在本

的教学中，我们利用孩子们喜欢的动画片人物——喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊创设情境，设置“阅读之星大闯关”，激发学生学习兴趣。接下来让学生分角色朗读

文闯关，然后让学生演

演

文，并且播放家长和孩子们

起表演的视频，分享表演的经验，在让孩子们戴头饰表演，然后带着头饰唱

唱

文。
学生是学习活动的主人，

切都是为了学生的发展。这堂

着眼于学生主体的发展，创设表演小故事这

活动场景，使学生在

堂上真正地“动”起来。
动口。读，不再是强制性地读，而是自主、自愿地要求朗读。

堂中在教师的引导下，学生主动要求朗读，而且充满自信。不但读了，还积极地去评价别人，这样在

读

评中，提高了听、读水平。
动脑。想象乌鸦当时的心理，孩子们真是奇思妙想，说出了很多让你意想不到的想法。真的不能小看学生，只要给他们创造的空间，他们会拥有比我们成人更广阔的思维领域。
表演。这是

种全方位的“动”，全体学生都有参与和表现的机会。从孩子们的动作和表情我看到了他们对

文内容的理解与创造。以表演促理解，为学生营造出

个宽松、平等、活泼的教学氛围，使学生愉快地接受了

知，加深了对

文的情感体验，受到了友善、互帮、互助的教育。
四、推荐阅读故事，以

篇带多篇
在科技高速发展的今天，学生核心能力的发展已成为教育教学之潮流，随着素质教育的改革，它对学校教育也提出了更高的要求，就是学校教育如何在减轻学生

业负担的前提下，与

外教育有机地结合起来，使之形成全方位的教育体系。而语文“以

篇带多篇”阅读作为学生阅读能力发展的

项重要内容，既是对学生自我能力培养和全面素质提高的

个关键环节，也是对学校教育及语文学科的拓宽、延伸和补充。
在本节

的教学中，我首先让学生分享成语故事《狐假虎威》，然后用读

读、演

演、说

说的方式展示寓言故事《狐狸和乌鸦》，接着让学生回忆阅读过的绘本故事《狐狸爸爸鸭儿子》，因为在这篇故事中，学生意识到，狐狸形象的变化了，有了自己的思考，加深了理解。最后由学生推荐自己阅读的有关狐狸的故事，教师推荐《伊索寓言》绘本《我的幸运

天》。孩子们在短时间内读到了多篇关狐狸的文章，起到了良好的拓展作用激发了学生的阅读兴趣。
五、总结故事收获，梳理阅读方法
在培养低年级学生阅读的基础上，辅以各种阅读的策略及指导都是非常重要的。在总结本

收获时，我也通过板书总结了“和大人

起读”的方法，可以和家长“读

读”“演

演”“说

说”“看

看”……《和大人

起读》是阅读材料，是阅读环境，是阅读方法，是阅读兴趣……是大人和孩子结伴走向阅读世界的总和，是让阅读从

堂延伸到

外，延伸到家庭的美妙路径。
我相信，只要我们在平时的教学过程中，多给学生机会，激发其阅读的欲望，利用群文的方法，在

堂上，在生活中，让学生真正走进阅读，让孩子尽情去享受读书的乐趣吧。
在教学本

的实际的操作过程中，还有

些地方未能达到预设的效果，在

内文章与

文群文的穿插过程中还有

些地方需要探究，这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。

《二年级上册《狐狸和乌鸦》学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级音乐教案”专题。