收复新疆教学设计（一）。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？下面是由小编为大家整理的“收复新疆教学设计（一）”，供您参考，希望能够帮助到大家。

收复新疆教学设计（一）

教学设计思路

1．重点：左宗棠收复新疆是本课的重点。新疆自古以来就是中国的领土，是我国的西北大门，它的得失不仅关系到我国的主权，更维系着国家的安全。左宗棠力主收复新疆，得到朝野爱国者的支持和新疆各族人民的拥护。通过模拟剧和辩论突出重点；通过学生讨论、评价，加深对左宗棠的认识。

2．难点：海防和塞防之争。通过辩论赛代解难点。

3．疑点：收复伊犁的重要性与付出代价的必要性。

4．教学模式：启发引导——讨论辩论——角色扮演——汇总升华

5．课前导学：学生勾划新疆地图，画历史人物、收复新疆场景图。学生以几组准备历史短剧《左宗棠收复新疆》。学生查阅海防和塞防的观点有关资料。

6．学科渗透：学生可以结合地理知识（中国地图、新疆的位置）导入新课。学生可以结合教学知识，认识新疆领土在祖国所占的比重率是多少？学生可以结合文学知识，进行模拟剧表演。学生可以发挥美术才能，勾画出新疆地图、左宗棠人物画、场景画。

教学目标

１．知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏、收复新疆的史实。

2．能力目标：通过辩论和角色扮演，使学生认识到左宗棠收复新疆的原因及意义，培养学生理解、分析历史问题的能力。通过对左宗棠的评价，从而培养学生全面、客观评价历史人物的能力。

3．情感态度价值观：帮助学生讨论评价左宗棠。认识到左宗棠从小胸怀大志，在收复伊犁的斗争中虽已年近古稀，却仍“心忧天下”，为维护祖国统一、捍卫国家主权，将个人生死置之度外，强烈的爱国之情和悲壮的爱国之举的精神，激发学生的民族感和爱国情感。

教学重点和难点

左宗棠收复新疆是本课的重点。

讲清收复伊犁的重要性与付出代价的必要性是本课的难点。

教学媒体

多媒体教学环境

教材分析：

十九世纪七十年代以后，西方资本主义国家开始向帝国主义过渡，扩大对中国的侵略，中国边疆地区出现了新危机。在边疆危机中，我国军民发扬中华民族的优良传统进行了英勇的反侵略斗争，并取得了重大的胜利，给侵略者以沉重的打击。尤其是左宗棠，力主收复新疆，在此斗争中，所表现出来的高度爱国热忱，十分令人感动。教材从学生年龄特点、心理水平出发，配合较多的图片、故事、文献、动脑筋等资料，使学生很有兴趣地理解收复新疆的史实和意义。

学生分析：

八年级学生历史知识积累得较少，若要掌握较抽象的历史概念，就必须运用浅化机制，使学生有更多的机会参与到教学中，真正成为学习的主体，才能逐渐培养起他们学习历史的兴趣。因此本课设计：课前师生共同搜集有关收复新疆的资料。可以说，自主学习和合作学习相结合，充分体现学生的主体作用，学生的辩论、角色的扮演、讨论的发言更是体现学生课堂上的主体参与。媒体的运用也是从这个目的出发的。

教学结构和过程

导入新课：

多媒体打出中国地图，老师指图讲述：十九世纪六、七十年代，西方资本主义国家开始向帝国主义过渡，扩大对中国的侵略，中国边疆出现了新危机，东南方向有日本侵略台湾、法国进攻两广和福建、英国侵入长江流域等，那么祖国新疆情况如何呢？

板书课题：“收复新疆”（通过创设情景使学生对当时国际背景有所了解）

学习新课：

指导学生浏览课文，并请有特长的学生在黑板上画出新疆地图。（学生可以从整体上把握本课内容）

提问：（让学生谈感受）你了解了哪些内容？最受感动的是哪件事？最感到气愤的是哪件事？学生可以自由发挥，老师可以根据时间和学生发言的内容导入第一个子目的学习。（学生情绪已经调动起来）

一、阿古柏侵占新疆（板书）

师提问：新疆位于祖国的什么方向？（西北方）

师肯定：西北门户。问：那么新疆占我国领土的比例是多少呢？

学生可以用地图的比例计算，也可以用地理老师教的知识记忆作答，还可以大致估算一下。（占六分之一强）是中国最大的省份，可见新疆地位的重要。但这时英、俄都想争夺新疆。

1．新疆面临危机（板书）

这时，中亚的浩罕国派陆军司令阿古柏率兵侵入新疆，并擅自建立政权，对新疆人民进行残酷的剥削和压迫。

2．阿古柏侵占新疆（板书）

请学生上黑板勾画阿古柏入侵路线和伪政权窃据地区。

师问：阿古柏建立的这个政权合法吗?（不合法）为什么?（新疆自古以来就是中国的领土）看课文第十二页的动脑筋问题：想一想,为什么说新疆自古以来就是中国的领土。（追根寻源，最早可到西汉，西汉政府设西域都护总管西域事务。新疆就开始隶属中央政府管辖，以后历代都没有放弃对新疆的管理。）

提示：学生复习了旧知识，也巩固了新知识。

师问：英、俄两国为什么却承认这个伪政权呢？（英、俄两国都想通过支持阿古柏，进而控制新疆。）

3．1871年沙俄占领伊犁（板书）（看图指出伊犁地区）

二、左宗棠收复新疆（板书）

西北边疆形势严峻，东南也警报频传，在是否派兵收复新疆的问题上，清政府内部发生了分歧，并就“海防”与“塞防”孰重孰轻进行了半年之久的激烈争论。

1．“海防”与“塞防”之争（板书）

一派以直隶总督李鸿章为首，强调了东南海防的重要。因而，反对出兵西征收复新疆失地，要求把“塞防”经费用以扩大海军之需。

另一派以湖南巡抚王文韶是“塞防”论者，强调了西北“塞防“的重要，因而他积极支持西征。

陕甘总督左宗棠则持“海防“与”塞防“并重论，提出不能“扶起东边倒却西边”，力主收复新疆。

师问：同学们你们的观点是什么？充分发表自己的观点意见。我们请历史课代表做这场小辩论赛的主席，请到台前来。同学们赞同“李派”的举右手，赞同“左派”的举左手，辩论赛开始。

提示：这场辩论时间要控制在10分钟左右，双方各有3——5人发言即可。然后由主席总结陈词。

学生发言（略）

主席总结陈词：左宗棠持东则海防，西则塞防，二者并重论。此论符合中华民族之长远利益，得到朝野普遍赞扬。（学生积极参与，还用例子来支持自己的观点）

师归纳：清廷权衡利弊，采纳了左宗棠的意见，1875年，命左宗棠为钦差大臣督办新疆军务。

2．左宗棠收复新疆（板书）

将学生分为两大组，由班长安排角色，将左宗棠收复新疆这段历史改编成电视剧本，以模拟剧形式展示几个片段镜头。要求其他同学能够从你的表演中了解到左宗棠收复新疆的史实。两个小组进行比赛，充分发挥想象力，进行模拟剧表演。学生参与越多，分数就越高。（投影背景）

提示：学生表演过程中，将学生事先画好的地图、人物画、场景画、投影等作为模拟剧场的背景。

第一大组学生表演：手拿准备好的道具，清朝的国旗、纸做的帽子等出场。

镜头一：左宗棠率清军分三路出场训话“已进入新疆，采取的策略……”

镜头二：收复乌鲁木齐，攻占吐鲁番，进入南疆（手拿牌、摇旗）

镜头三：阿古柏军队慌张出场（自我介绍）无路可走，倒地。（旁白：自杀身亡）

镜头四：俄军出场（表现出占领伊犁的骄横和侵略中国的野心）

镜头五：清朝廷场面，讨论左宗棠上奏书，决定派曾纪泽出使俄国。

镜头六：双方谈判场景，俄国多方要挟，蛮不讲理，中方的据理力争。

镜头七：左宗棠让士兵抬着棺材出场，走一过场。男话外音：“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。”女话外音：“这首诗颂扬了19世纪70年代中期，钦差大臣左宗棠率领湖南战士收复新疆，治理边疆的业绩。”男话外音：“左宗棠在哈密设立抗俄司令部。在前往哈密的路上，让士兵抬着棺材走在前面，表明誓死抗击俄国，收复伊犁的决心。”合音：“左宗棠的壮举，有利的支援了曾纪泽的外交斗争，迫使俄国归还伊犁。”（学生兴趣盎然，一方面看身边同学的表演，熟悉亲切，另外也有强烈的表现欲。）

第二大组学生表演：情节略。

结合两大组评分：以参与人数，表演的生动形象，学生能否看懂等项评分。

师问：最终沙俄归还伊犁，但仍签订了条约，俄国又割占了中国西部的一块领土，并索取了大量赔款。那么，中国用一块土地和大量赔款换取伊犁值不值得？明确：当时俄强清弱，要收回伊犁，又不付出一定的代价是不可能的。而伊犁是新的大门，没有收复伊犁等于没有收复新疆，国家安全仍然没有保障。因此，伊犁比那块土地、那些赔款更为重要。曾纪泽、左宗棠是有功之臣。他们懂得有所失才会有所得，能够高瞻远瞩，作到用全局的眼光来分析、解决问题。

师小结：根据左宗棠的建议，为了加强西部边疆的管理。

3．1884年，清政府设立新疆行省。（板书）

评价左宗棠：

提示：可结合以前的内容，达到深化爱国主义教育，又培养学生全面评价历史重要人物的能力的目的。`

学生谈后教师大致归纳：左宗棠在中国近代史上有三件大事值得我们注意：

①收复伊犁、新疆，并且经营开发新疆，实行了一系列发展经济，巩固国防的措施。

②曾参加镇压太平天国运动。

③是洋务运动的地方重要代表之一，创办企业——福州船政局。

提示：老师引导分析时要让学生懂得：在封建社会，所有的爱国大臣，爱国将领都有两面性，既反人民，又反侵略。应客观、公正的评价他们。

课堂小结：

首先，复述黑板上板书内容。然后老师小结：今天，同学们通过辩论赛、模拟剧形式学习了本课内容。辩论有没有一个定论并不重要；模拟剧谁表演的最好也不重要。最重要的是，经过这种平等的讨论、辩论、表演，大家都能够真诚的交换意见，品尝自我探究的乐趣，懂得一些如何看待历史问题的道理。希望接下来的有关探讨中，能有更多的同学参与。

板书

由学生在黑板上勾画出一幅新疆地图。在讲课的过程中，讲到哪件事就在当时发生这件事的地点上进行板书，最后复述小结时再归纳如下：

一、阿古柏侵占新疆

1．新疆面临危机

2．阿古柏侵占新疆

3．1871年沙俄占领伊犁

二、左宗棠收复新疆

1．“海防”与“塞防”之争

2．左宗棠收复新疆

3．1884年，清政府在新疆设立行省

扩展阅读

收复新疆

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该要写教案课件了。在写好了教案课件计划后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“收复新疆”希望对您的工作和生活有所帮助。

第三课《收复新疆》学案
教学目标：了解阿古柏侵略新疆的史实；了解左宗棠收复新疆的史实
培养学生分析问题和解决问题的能力
教学重点：左宗棠收复新疆
一：课前预习
收复新疆：1875年，清政府派督办新疆军务。1876年，他率清军进入新疆，采取“的策略，痛击阿古柏侵略军。1878年，除外，新疆重新回到祖国怀抱。
二：内容研讨
1：引导学生依据教学目标仔细阅读课文内容。2：分组研讨以下问题讲解阿古柏侵略新疆的史实
①简述左宗棠收复新疆的经过和策略
3：师生共同总结
4：补充介绍左宗棠相关资料
三：练习反馈
㈠：选择题
①左宗棠的贡献是
A:收复除伊犁以外的新疆B.在虎门抵抗英军
C.抗击法国侵略者D.抗击日本侵略者
②：左宗棠收复新疆的策略
A.先南后北，缓进急战B.先北后南，缓进急战
C.先南后北，缓战急进D.先北后南，缓战急进
③：新疆设立行省是在
A.1871年B.1875年C.1876年D.1884年
④左宗棠收复新疆，打击的是
A.英俄侵略军B.俄国侵略军
C.浩罕国侵略军D.阿古柏侵略军

㈡:材料题
1．图中人物是谁？

2.他一生最辉煌的功绩是什么？

3.我们应向他学习什么精神？

4.历史上还有谁和他一样，说说他的功绩

收复新疆学案

一、学习目标：
1、了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民；知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏，收复新疆的史实。
2、思考、回答“如果你是左宗棠，如何打败阿古柏，收复新疆？”“如何评价左宗棠”的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力与全面、客观评价历史人物的能力。
3、使学生认识到新疆自古以来就是中国的领土，抗击外来侵略，捍卫国家主权，都会得到人民的支持。
二、教学重难点
重点：左宗棠收复新疆
难点：收复伊犁的重要性
三、课堂导入：
新疆位于我国西北部，土地面积166万平方公里，占我国全部国土面积的1/6。新疆不仅物产丰富，而且战略地位非常重要，是我国的西北门户。既然这个地区这么重要，会不会引起别的国家的侵略野心呢？
四、自主学习：（学生带着以下问题自学。时间：15分钟）
1、你能够结合以前学过的中国古代史知识，说说为什么新疆地区自古以来就是中国的领土吗？
2、19世纪六七十年代，我国东南沿海和西北边疆同时出现了危机。围绕“塞防”和“海防”问题，清政府内部出现了一场大争论。你知道这次争论的主要内容吗？争论的结果又怎么样呢？
3、面对边疆出现的危机，清政府采取了怎样的策略？派谁去收复新疆？他是怎样进军的呢？最终的结果又怎样？
五、合作探究：采用同桌→小组合作探究的形式。
1、你能够结合以前学过的中国古代史知识，说说为什么新疆地区自古以来就是中国的领土吗？
2、面对边疆出现的危机，清政府采取了怎样的策略？派谁去收复新疆？他是怎样进军的呢？最终的结果又怎样？
六、精讲点拨：
1、左宗棠收复新疆取得胜利的原因。
首先：从战争性质角度而言，左宗棠平定叛乱、抵制侵略、维护国家统一是正义的事业。
其次：从新疆人民的态度而言，左宗棠收复新疆过程中，得到了新疆各族人民的大力支持和支援。
再次：从主观努力的角度而言，左宗棠反侵略收失地的态度坚决，同时战略得当。
2、如何评价左宗棠？
在封建社会，所有的爱国大臣、爱国将领都有两面性，既反人民，又反侵略，应该客观、公正的评价他们。左宗棠作为满清朝廷的汉臣，他镇压过太平天国运动，但更值得肯定的是他亲自率军队入新疆平叛，赶走侵略者，最终收复新疆，他的爱国，他的英勇无畏是值得人们颂扬的。在后面的学习中，我们还会了解到，左宗棠积极投身“洋务运动”，先后兴办“福州船政局”、“兰州制造局”等，为我国近代的民族产业贡献很大。
3、历史与现实联系的学习方法：联系已学习过的中国古代史中关于新疆的有关知识，进一步在情感上认识新疆是中国领土不可分割的一部分；同时也可以联系现实生活中反对新疆独立的斗争，树立维持祖国统一和民族团结的感情。
七、达标检测：
（一）、夯实基础：
1．下列哪一项最能说明新疆地区自古以来就是中国不可分割的领土？（）
A．丝绸之路的开通　B．张骞通西域
C．西域各国归附汉朝　D．西汉政府设立西域都护
2．19世纪70年代，清政府为什么决定收复新疆？（）
A．新疆战略地位重要　B．新疆拥有广大的土地
C．新疆物产丰富　D．新疆有丰富的矿产资源
3．通过艰苦的外交谈判，迫使俄国归还伊犁的清朝外交官是（）
A．李鸿章　B．左宗棠　C．奕山　D．曾纪泽
4、左宗棠用“先北后南，缓进急战”的策略收复了：（）
A．西藏B．库页岛C．台湾D．新疆
5、下列为维护国家主权和领土完整、保卫人民生命财产安全，英勇抗击外国侵略的人物有：（）
①郑成功②戚继光③康熙帝④左宗棠⑤郑和⑥张骞
A．①②④B．①②③④C．①②④⑤D．①②③⑥
6、“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山”“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”。这两则材料都：（）
A．赞扬开发边疆的献身精神B．盛赞同一位著名历史人物
C．哀悼战死疆场的民族英雄D．歌颂抗击侵略的伟大壮举
（二）、能力提升：
7、“大将西征人未还，湖湘弟子满天山。新栽杨柳三千里，赢得春风度玉关。”这首诗反映了哪一历史人物的哪些历史功绩？
8、近代以来，面对外敌入侵，中国人民进行了前赴后继的英勇抗击。在抗击外敌的战场上，涌现出一个又一个英雄人物，如林则徐、左宗棠、邓世昌、黄继光、邱少云……他们可歌可泣的事迹被载入了史册，并将永远激励后人．启迪后人。
（1）、总结历史，完成表格。
人物主要事迹共同意义
林则徐
左宗棠收复新疆
关天培
（2）、在近代史上抗击外敌的事件中，中国军队往往付出重大代价，却大多以失败告终，你认为其主要原因有哪些？
（3）、当今世界仍不太平，我们要居安思危。请综合上述问题，谈谈怎样才能取得抗击外敌入侵的胜利。
八、拓展提升：
学会全面客观地评价历史人物，是历史学习的一个重点。就左宗棠来看，他既镇压过太平天国运动，同时也率军收复了新疆。对于这个问题，应该怎么看？你能否对左宗棠作出一个客观公正的评价？
九、课外作业：
1．了解古代“丝绸之路”的路线，叙述一下从汉朝至清朝，中央政府对新疆地区是如何管辖的。
2．根据课本上的《收复新疆示意图》，讲讲左宗棠的进军路线及收复新疆的简单经过。你认为左宗棠能够收复新疆的原因有哪些？
（要求学生自行设计本节课的知识结构，感知知识的整体性）

“塞防”“海防”之争
19世纪70年代，世界各主要资本主义国家为了争夺原料产地、商品市场和资本输出场所，展开了一场争夺殖民地、瓜分世界领土的狂潮。英、美、俄、日等国纷纷把侵略的黑手伸向中国广大边疆地区，使中国边疆地区出现了一场严重危机。
19世纪六七十年代，美、日先后派兵侵略中国台湾；在西南边疆，英国侵略势力也不断深入云南、西藏等地；与此同时，俄国也极力向我国新疆地区扩张。1865年，中亚浩罕国派阿古柏率兵侵入新疆，擅自宣布建国，自立为汗。英、俄两国为了在新疆扩大侵略势力，竞相勾结和支持阿古柏。1871年，俄国还直接出兵侵占了新疆的伊犁地区。
新疆危机的严峻形势，加上东南沿海地区的紧张局面，特别是日本侵略台湾事件的影响，使清朝统治集团内部在东南“海防”和西北“塞防”的问题上，展开了一场大争论。直隶总督李鸿章强调海防的重要性，以“海防、西征，力难兼顾”为由，主张“移西饷以助海防”，即不惜放弃新疆而全力经营由他控制的海军建设。湖南巡抚王文韶认为沙俄是中国最大的威胁，主张全力加强西北塞防。左宗棠则力排众议，主张“东则海防，西则塞防，二者并重”，不可偏废。他指出，新疆乃中国西北门户，“若此时而拟停兵节饷，自撤藩篱，则我退寸而贼进尺，不独陇右堪虞，即北路科布多、乌里雅苏台等处恐亦未能晏然”，把收复新疆提到保卫国家安全的高度。清政府接受了左宗棠的建议，并于1875年任命他为钦差大臣，督办新疆军务，以武力收复新疆。
从本质上看，“塞防”“海防”之争是关系到要不要收复新疆、要不要维护国家主权与领土完整的大是大非问题。以左宗棠为代表的“塞防海防并重论”，是符合中国人民长远利益的。

曾纪泽与中俄伊犁交涉
曾纪泽（1839—1890年），湖南湘乡人，字劼刚，曾国藩之长子。1878年出使英法。1878—1879年崇厚在俄京交涉伊犁问题，擅订《里瓦吉亚条约》，出卖大量西北土地，清政府认为“流弊甚大”，拒绝批准，并将崇厚革职治罪。1880年2月，清廷任命曾纪泽赴俄京重开谈判。沙俄政府态度蛮横，坚持无理要求，曾纪泽据理力争，谈判很艰苦。左宗棠在国内组织抗俄司令部，表示坚决支持曾纪泽的斗争。1881年2月24日，双方订立了中俄《改订条约》（又称《中俄伊犁条约》）20款。主要内容：①俄将特克斯河一带地方和伊犁九城归还中国，中国把霍尔果斯湖以西大片土地割让俄国；②沙俄勒索900万卢布，作为俄国商民“抚恤费”及俄占伊犁期间的“代守费”；③允许俄国在伊犁、塔尔巴哈台、喀什噶尔等地通商，开辟新疆至嘉峪关陆路贸易，并在嘉峪关、吐鲁番设立领事馆；④重勘塔尔巴哈台、喀什噶尔两处中、俄边界。
同《里瓦吉亚条约》相比，《改订条约》部分条款对中国的损害减少些，主要交还了特克斯河流域二万多平方公里的领土。但从根本上说，它们都是沙俄破坏我国领土和主权完整的不平等条约。

收复新疆教案

收复新疆教案
教学目标
知识目标：让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民，知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏、收复新疆的史实。
过程与方法目标：通过辩论和角色扮演，使学生认识到左宗棠收复新疆的原因及意义，培养学生理解、分析历史问题的能力。“如何评价左宗棠”的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力与全面、客观评价历史人物的能力
情感态度价值观：通过本课的学习，让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民；知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏，收复新疆的史实。帮助学生讨论评价左宗棠，认识到他强烈的爱国之情和悲壮的爱国之举的精神，激发学生的民族感和爱国情感。
设计思路
重点：左宗棠收复新疆是本课的重点。新疆自古以来就是中国的领土，是我国的西北大门，它的得失不仅关系到我国的主权，更维系着国家的安全。左宗棠力主收复新疆，得到朝野爱国者的支持和新疆各族人民的拥护。通过模拟剧和辩论突出重点；通过学生讨论、评价，加深对左宗棠的认识。
难点：海防和塞防之争。
教学模式
启发引导、情景辩论
教学过程

教师：同学们都知道我国是一个多民族的国家，那么你们知道我国有多少个少数民族吗？
学生：55个
教师：我国有55个少数民族，它们就像55朵盛开不一的鲜花，各有各的魅力。下面老师请同学们来听一首歌，看一幅画，欣赏一段舞蹈，让我们猜一猜这是我国的哪个民族，哪个地区？
唱《我们新疆好地方》，教师：大家说说这是哪个民族的舞蹈？
学生：唯吾尔族
教师：歌中歌唱的和黑板上的版图是我国的哪个地区呢？
学生：新疆
教师：正像歌中唱的那样，我们新疆是个好地方，风吹草地现牛羊，葡萄瓜果甜又香。可是在19世纪60至70年代的时候，美丽富饶的新疆曾一度被外国侵占。那么我们是怎样收回新疆的呢？今天就让我们一起来聆听一曲正气之歌，看左宗棠如何收复新疆。
教师：（出示我国省区分布图）大家看这是我国省区分布图，哪位同学能在中国的版图上找到新疆。
教师：非常准确，我们看到新疆位于祖国的哪个部位？（西北部）那么新疆占我国领土的比例是多少呢？（1/6）那就是166万平方公里。这个地区有许多的中国之最，谁能举个例子？
（学生根据自己搜集的资料进行介绍）
教师：新疆有这么多的中国之最，可见这个地区一定十分重要，哪位同学可以给我们介绍一下新疆的地理位置和战略位置？
学生：新疆维吾尔自治区位于中国西北边陲，面积166万平方公里，占全国总面积的六分之一，是中国面积最大的省级行政区。新疆地处亚欧大陆腹地，与俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、巴基斯坦、蒙古、印度、阿富汗等八国接壤，边境线5600公里，在历史上是沟通东西方、闻名于世的“丝绸之路”的要冲，现在又成为第二座“亚欧大陆桥”的必经之地，战略位置十分重要。
教师：既然这个地区这么重要，会不会一起周边其他国家的兴趣和夺取的野心呢？当时都有那些资本主义国家有此野心呢？
学生：英国、俄国
教师：19世纪60至70年代，控制印度的英国和与新疆接壤的俄国，虎势眈眈地想争夺新疆，新疆面临危机。这时中亚浩罕国派陆军司令阿古柏率兵侵入新疆，对新疆人民进行了残酷的剥削和压迫。关于阿古柏入侵新疆的史实，哪个小组做好了准备，给大家介绍一下。
（学生边指地图，边讲述）
教师：我们看，从喀什噶尔到天山南路各城，再到乌鲁木齐、吐鲁番，新疆就这样被阿古柏侵占了。阿古柏残酷地剥削和压迫各族人民，使美丽富饶的新疆变成了人间地狱，阿古柏统治下的新疆各族人民，生活极其贫困，新疆甚至出现了买卖奴隶的历史倒退现象，这激起了新疆各族人民的仇恨。然而面对阿古柏的侵略行经，英俄两国又是什么态度呢？他们怎么做的呢？
学生：英俄两国承认阿古柏的伪政权，并与阿古柏签订商约，还为阿古柏提供军事武器。
教师：我们看到，英俄两国不但不阻止，反而通过各种手段来支持阿古柏，甚至还直接出兵侵占了新疆的伊犁。（幻灯片出示伊犁版图）老师想请问大家，阿古柏建立的政权合法吗？（不合法）英、俄的做法合理吗？（不合理）为什么呢？（为新疆自古以来就是中国的领土。）好！同学们回答的掷地有声。可是口说无凭证，以史为证，你能用史实证明吗？
学生：新疆，古称西域，公元前60年，西汉中央政权设立西域都护府，对西域各国的行政、军事进行管理，新疆地区正式列入汉朝版图，成为统一的多民族国家的一个组成部分。因此，新疆自古就是中国领土的一部分。
学生：汉朝以后的历代政府从来没有放弃对新疆的管理。唐朝时，中央先后设立了安息都护府和北庭都护府。这两个都护府的设置，有效地巩固了西北边疆。这充分说明这两个都护府管辖的广大新疆地区是中国的领土。
学生：清朝时在伊犁设置伊犁将军，统治新疆全境。这也说明新疆属于中国。
教师：通过同学们的回答，我们不难看出新疆自古以来就是中国领土的一部分，侵略者的做法当然既不合法也不合理。这一百多万的土地我们怎能拱手相让？然而，面对新疆局势危机，清政府统治阶级内部却产生了分歧。因为19世纪70年代的中国不但西北形式严峻，而且东南由于日本入侵台湾也警报频传。为此清政府内部就海防和塞防孰轻孰重进行了半年之久的激烈争论。

教师：一派以直隶总督李鸿章为首，他们强调东南海防的重要，反对出兵西征收复新疆失地，要求把塞防的经费用以扩大海军之需。另一派以陕西总督左宗棠为首，他们坚持海防与塞防并重论，提出了不能“扶了东边倒却了西边”，力主收复新疆。课前，同学们收集了有关李鸿章和左宗棠的资料和主张，下面就请同学们和我一起再现历史情景，就海防和塞防孰轻孰重展开辩论。
海防派的主要观点：
（一）新疆这块领土对国家来说是无用的，收复新疆不仅不能增加朝廷的财政收入，反而会造成财政上的巨大损失。
（二）在俄、英向新疆扩张侵略势力的情况下，中国不可能收复新疆，即使勉强收复，也无法保持，势必旋得旋失。
（三）中国实无力量兼顾沿海和边塞两方面的防务，而比起新疆来，海防更为重要，因此最好的办法就是舍弃新疆、专备海防。
（四）新疆不复，于肢体之元气无伤，海疆不防，则心腹之患愈棘手，因而不能出兵西征，应该把经费用以扩大海军之需。
塞防派的主要观点：
（一）中国的国防是一个整体，海防与塞防互为表里，互相影响，缺一不可。片面地强调海防而忽视塞防，‘扶得了东边倒了西边’，恐怕到头来是‘西边必倒东边亦未能扶也’。因此，塞防、海防应当并重。”
（二）新疆是国家的西北屏障，战略地位十分重要，一旦失守，则蒙古难保，进而京城就不保。“重新疆者所以保蒙古，保蒙古者所以卫京师”。
（三）外国势力，特别是沙俄在我国西北的侵略威胁日益严重，加强塞防以抵御沙俄，乃是刻不容缓的当务之急。
（四）新疆问题，已经带有复杂的国际因素：对我国新疆怀有侵略野心的沙俄和英国，都企图利用新疆的动乱形势及阿古柏入侵势力来达到自己的侵略目的，竭力阻挠中国主权在新疆的恢复。特别是侵占伊犁地区的沙俄，更时刻准备以伊犁为跳板，进一步吞并中国的西北领土。
教师：我想海防和塞防之争，已经不是一般的策略分析了，而是要不要维护国家领土完整，要不要维护中华民族根本利益的大是大非之争。左宗棠等人以祖国疆土、民族利益为重，批驳了边疆无用，得不偿失，出兵必败等奇谈怪论。最终清政府于1875年任命左宗棠为钦差大臣，督办新疆军务。左宗棠以六十五岁高龄，不顾重重阻力和种种困难，“引边荒艰巨为己任”，那么这个左宗棠是何许人也？哪位同学查到了资料可以给我们介绍一下？
学生：左宗棠，字季高、朴存，号上农人，湖南湘阴人。曾写下“身无半文，心忧天下；手释万卷，神交古人”的对联以铭心志。在太平天国起义爆发后，帮助清廷彻底镇压了太平天国起义。在西北捻军起义中，左宗棠残酷镇压了陕甘回民起义。在镇压了太平天国后，左宗棠倡议并发起了洋务运动以富国强兵，抵御列强侵略。1865年阿古柏侵占新疆，左宗棠被任命为钦差大臣，开始了使自己名垂青史的收复新疆之役。新疆收复后，左宗棠利用自己管理兵部事务的权利大力练兵，准备收复宝岛台湾。可惜苍天不助英雄，这位伟大的爱国主义者带着无限遗恨于1885年病故于福州！
教师：这就是左宗棠，一个刚毅、坚韧、雄心未老的湖南汉子，当满朝重臣慑于他人威风，不敢出兵抗御，他挺身而出，力排众议，以大智大勇的气概统兵出征。经过多少个日日夜夜，“城头烽火不曾灭，疆场征战未时歇，杀气朝朝冲塞门，胡风夜夜吹边月”下面我们就一起来看左宗棠如何收复新疆。哪位同学可以为我们介绍一下左宗棠收复新疆的过程？
（学生指地图介绍，并总结）
教师：同学们介绍的非常好，也非常详细，1876年左宗棠兵分三路，采取先北后南，缓进急战的策略，逐步收回失地。1878年，除伊犁外新疆重新回到祖国的怀抱。大家想，左宗棠能打赢这场仗除了正确的作战方针、官兵的英勇作战外，还有一样很重要的因素，是什么？
学生：是人民群众的支持，新疆各族人民的大力支持，是这场战争取得胜利的非常重要的因素。
教师：但是这场战争结束了吗？我们的伊犁还在哪个国家的侵占之下呢？
学生：没有结束，伊犁还在俄国的侵占之下。
教师：这时许多士兵主张乘胜用武力收回伊犁，然而左宗棠却阻止直接用武力解决伊犁问题，他提出先通过外交途径解决收复伊犁问题，如果达不到目的，再采用军事手段，并且在哈密设立了抗俄司令部。左宗棠为什么这么做呢？难道他怕了吗？
学生：不是。左宗棠根据不同的形势、不同的对手、采取了不同的斗争策略，不做无谓的牺牲。

教师：在收复伊犁的交涉过程中，有位非常有名的外交官，他是谁？
学生：曾纪泽
（学生利用课下收集的资料介绍曾纪泽。强调他“替国家保全大局”的信条，不顾沙俄软硬兼施，提出“我想从今以后，中国土地断无再让之事”，使沙俄无言以对，被迫交出伊犁。）
教师：为了配合曾纪泽谈判，左宗棠抬棺上征程，表明了自己誓死收回伊犁的决心，
教师：前有曾纪泽机智辩论，后有左宗棠誓死保卫，最后我们收回了伊犁。但是我们没有付出任何代价吗？
学生：我们用中国西部的一块领土和大量赔款换回伊犁。
教师：同学们你认为这么做值得吗？
学生：当时俄强我弱，要收回伊犁，不付出一定的代价是不可能的，而伊犁是新疆的大门不收复伊犁等于没有收复新疆，国家安全仍然没有保障。所以伊犁比那些土地和赔款更为重要。
教师：曾纪泽和左宗棠懂得有所失才有所得，他们能用全局的眼光来分析问题，解决问题。新疆已经全部收复，但是左宗棠在天山南北留下的，不仅是战绩、故事、祠宇、主权完整的新疆，还有一丛丛在戈壁滩中顽强生长着的左工柳。
教师：我想左公柳承载着左公的精神和气节，肩一天风尘，守脚下土地。左公柳深深扎根于大西北的地层，升华、完善、丰富、成熟着自己的生命，成为矗立于戈壁荒漠中的民族的脊梁。

教师：我们不难看出，左宗棠考虑的不但是如何收复新疆，而且还有如何去建设新疆，他希望新疆能永远的长治久安。那么清政府最终有没有采纳他的意见呢？
学生：1884年，清政府在新疆设立行省。
教师：这节课我们谈论最多的是左宗棠，那么你认为他是怎样的一个人呢？我们看看历史上很多人是怎样评价他的，我们又该如何评价他呢？
出示材料：
“没有左宗棠，新疆难说。”──毛泽东
“以屈膝,有一伟人生焉,万里出征,抬棺死战,驱外虏于西域,为民族第一功臣,此左宗棠也。”──谭嗣同
“论兵战，吾不如左宗棠；为国尽忠，亦以季高为冠。国幸有左宗棠也”。──曾国藩
（学生发表自己的观点，教师总结）
教师：我们在评价历史人物时，应该把他放在一定的历史范畴、历史背景中去看待他，要客观地评价他，不要用现代的标准去苛求他们。我们要看他们所做的事情是否有利于社会的发展。左宗棠在洋务运动中有贡献，特别是收复新疆，这是爱国之举，抵抗沙俄侵略，他是有功之人。但是他毕竟是清朝的一位封建官僚，这注定他有两面性，既反侵略，又反人民，他镇压过太平天国运动，这是该否定的。但是综合他的一生，应该说他是功大于过的。希望大家以后在评价历史人物时，要学会运用正确的方法去分析。

教师：学到这里，大家能不能对本课做个小结呢。我来抛砖引玉，先来总结一下。
俄英垂涎争新疆，
入侵称汗阿古柏。
海塞并重左宗棠，
先北后南好策略。
平戎万里护城郭，
力退敌寇壮山河。
威震伊犁名天下，
福系中华功绩说。
新疆收复回祖国，
治理西北行省设。
玉关内外传捷报，
大漠上下响赞歌。
教师：一百多年前，新疆历经苦难，重新回到祖国怀抱，一百多年后，新疆在新中国的羽翼下蓬勃发展。今天，我们对包括新疆在内的西部地区采取了什么样的发展政策啊？
学生：西部大开发
教师：那么对于沐浴在改革春风下，日益成长，日益发展的新疆，你有什么话要对它说？请你为新疆的发展写一句标语吧。
教师：同学们在这里放飞了自己的祝福，老师希望你们能用行动来实现你今天的祝福。
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课堂小结：