初一语文上册《世说新语》两则课文复习资料整理。
每个老师上课需要准备的东西是教案课件,大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划,未来工作才会更有干劲!你们会写一段优秀的教案课件吗?小编特地为大家精心收集和整理了“初一语文上册《世说新语》两则课文复习资料整理”,欢迎您参考,希望对您有所助益!
初一语文上册《世说新语》两则课文复习资料整理
咏雪陈太丘与友期
课文讲解
一、文学常识:
《咏雪》与《陈太丘与友期》都选自《世说新语》,《世说新语》是由南朝宋人刘义庆组织一批文人编写的。
二、内容及中心:
《咏雪》叙述了谢太傅带子侄辈咏雪的故事,表现了谢道韫儿时过人的才华。
《陈太丘与友期》叙述了陈元方幼时批评父亲友人“无信”“无礼”的故事,表现了元方的聪敏、懂礼。告诉人们为人处事一定要忠信、有礼,只有这样才能得到别人的尊重。
三、通假字:
尊君在不?“不”通“否”,放在句末表疑问,相当于“吗”。
四、古今异义:
1、儿女:古,子侄辈;今,子女。
2、去:古,离开;今,到什么地方去。
3、文义:古,诗文;今,文章意思。
五、一词多义
1、顾:①元方入门不顾:顾:回头看。(如相顾一笑,瞻前顾后)
②相顾惊疑。顾:看。(如顾野有麦场)
③将军宜枉驾顾之。顾:拜访。(如三顾茅庐)
2、信:①则是无信。信:讲信用。
②与朋友交而不信乎。信:真诚、诚实。
③必以信。信:实情。
六、敬辞与谦辞
1、尊君:对别人父亲的尊称。
2、家君:对自己父亲的谦称。
七、其它关键词
1、寒雪日内集。集:聚会
2、白雪纷纷何所似。似:像
3、俄而雪骤。俄而:不久,一会儿。骤:急速(暴风骤雨)。
4、陈太丘与友期行。期:约定
5、未若柳絮因风起。未若:比不上。因:趁着、随着。
6、相委而去(太丘舍去)。委:丢下。舍:丢下、舍弃。去:离开。
7、下车引之。引:拉。
8、乃至:(友人)才到。乃:才。
9、公欣然曰。欣然:高兴的样子。
10、差可拟。差:差不多。拟:相比。
八、句子翻译
1、陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去。
译文:陈太丘跟一位朋友约定一同出门,约好正午时碰头。正午已过,不见那朋友来,太丘丢下他先离开了。
2、君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
译文:您跟家父约好正午(一同出发),您正午不到,就是不讲信用;对着人家儿子骂他的父亲,就是失礼。
3、友人惭,下车引之,元方入门不顾。
译文:那人感到惭愧,便从车里下来,想拉元方(表示歉意),元方连头也不回地走进了自家的大门。
4、俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”
译文:忽然间,雪下得紧了,太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”
5、兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”
译文:他哥哥的长子胡儿说:“跟把盐撒在空中差不多。”
6、未若柳絮因风起。
译文:不如比作柳絮随风吹飞舞。
九、理解问答:
1、《咏雪》一文营造了一种怎样的家庭气氛?你对此有何感受?
答:(1)营造了一种温暖、和谐、愉快的家庭气氛。
(2)和谐、平等、宽松的家庭气氛有利于开发孩子智力。
2、为什么“公大笑乐”?、对于两个比喻,作者更欣赏哪一个?你是从哪里看出来的?“公大笑乐”是因为孩子们的比喻生动、形象,他为孩子们的聪明智慧感到欣慰、快乐。
答:作者并没有直接表态,却在最后补充交代了道韫的身份,这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。
3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪个更好?为什么?你还能说出古诗中一两个形容飞雪的好比喻吗?
答:“撒盐”一喻好,很好地做到了形似,雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近;而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础,据此可知,用前一喻好,后一喻不好。
“柳絮”一喻好,重在神似,有深刻的意蕴,它给人以春天即将到来的感觉,正如英国大诗人雪莱所说,“冬天到了,春天还会远吗?”而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴──“撒盐空中”,干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象;“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴,所以说不好。
形容飞雪的比喻句:
(1)燕山雪花大如席,纷纷吹落轩辕台。李白《北风行》
(2)旋扑珠帘过粉墙,轻于柳絮重于霜。李商隐《对雪二首》
(3)白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。韩愈《春雪》
4、元方是一个怎样的孩子?他“入门不顾”是否失礼?从本文中你在做人方面得到什么启发?
答:(1)陈元方是一个聪敏,懂礼的孩子。
(2)没有失礼:客人失信、无礼在先,元方批评对方“无信”“无礼”,维护父亲尊严,令人钦佩,对于年仅七岁的孩子我们不能求全责备。
(3)失礼:客人已有悔意,应该给对方致歉的机会,所谓“得饶人处且饶人”。若元方能更大度些,则更令人钦佩。
(4)启发:做人要诚实、守信、尊重他人。
《咏雪》复习资料
一、文学常识:
《世说新语》是南朝时期产生的一部主要记述魏晋人物言谈逸事的笔记小说。是由南朝宋彭城人刘义庆(403-444年)组织一批文人编写的。全书原八卷,分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门,全书共一千多则,记述自汉末到刘宋时名士贵族的轶闻轶事,主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。本文与《陈太丘与友期》都选自《世说新语笺疏》
二、注音:
讲论(lùn)雪骤(zhòu)差(chà)可拟
柳絮(xù)无奕(yì)谢道韫(yùn)
三、解释词语:
(1)谢太傅:即谢安(320—385),字安石,晋朝陈郡阳夏(现在河南太康)人。做过吴兴太守、侍中、史部尚书、中护军等官职。死后追赠为太傅。
(2)内集:家庭聚会。
(3)儿女:对子侄辈的统称。
(4)讲论文义:讲解诗文。(讲:讲解)(论:讨论)
(5)俄而:不久,一会儿
(6)骤:急速
(7)欣然:高兴的样子
(8)差可拟:差不多可以相比。(差:大致,差不多)(拟:相比)
(9)未若柳絮因风起:(未若:不如,比不上)(因:凭借)
(10)无奕女:指谢道韫(yùn),东晋有名的才女,以聪明有才著称。无奕,指谢奕,字无奕。
(11)王凝之:字叔平,大书法家王羲之的第二个儿子,做过江州刺史、左将军、会稽内史等。
四、翻译句子:
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。——在一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人讲解诗文。
俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”——不久,雪下得更紧了,太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”
兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”——他哥哥的长子胡儿说:“把盐撒在空中差不多可以相比。”
兄女曰:“未若柳絮因风起。”——他哥哥的女儿道韫说:“不如比作柳絮被风吹得满天飞舞。”
公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。——太傅高兴得笑了起来。她就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿,左将军王凝之的妻子。
五、理解性默写:
1、交代咏雪背景的句子:谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
2、咏雪的直接原因:俄儿雪骤。
3、两个比喻句:撒盐空中差可拟;未若柳絮因风起。
4、谢道韫对雪的描述是:未若柳絮因风起。
5、补充点明谢道韫身份的句子(暗示谢太傅对谢道韫才气的赞赏):即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
六、问题探究:
1、“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语营造了以种怎样的家庭气氛?
参考答案:和睦、融洽、欢快、轻松
2、为什么“公大笑乐”?对于两个比喻,作者更欣赏哪一个?你是从哪里看出来的?
参考答案:因为孩子们的比喻生动、形象,他为孩子们的聪明智慧感到欣慰、快乐。
“未若柳絮因风起”更好。作者也没有表态,却在最后补充交代了道韫的身份,这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。
3、“未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句,妙在何处?
参考答案:①柳絮团状与雪花在形态和动态上相似,給人以想象和美感,比喻十分传神,②预示着春天即将到来,有深刻的意蕴。
4、有人认为“撒盐空中差可拟”描写雪景比“柳絮”一句更贴切,请为他谈谈理由?
参考答案:认为“撒盐”一喻好:因为雪的颜色和下落之态都跟盐相近;而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。
5、假设你也参与了谢太傅一家对雪的讨论,请仿照文中句式再写出一两句。
例句:撒盐空中差可拟。未若柳絮因风起。
参考答案:梨花飘落差可拟。未若鹅毛风中舞。
6、你学过的古诗词中有哪些咏雪佳句?请写出一两句来。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》
燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。——李白《北风行》
不知庭霞今朝落,疑是林花昨夜开。——谢道蕴《咏雪联句》
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大》
《陈太丘与友期》复习资料
一、注音:
尊君在不(fǒu)非人哉(zāi)
二、解释词语:
(1)陈太丘:即陈寔(shí),字仲弓,东汉颖川(现在河南许昌)人,做过太丘县令。
(2)期行:相约同行。(期:约定。行,出行。)
(3)期日中:约定的时间是正午。(日中:正午时分。)
(4)至:到
(5)舍去:不再等候而离开了。(舍:丢下。去:离开)
(6)乃至:(友人)才到。(乃:才。)
(7)时年:这年(那时)。
(8)戏:玩耍,游戏。
(9)尊君在不(fǒu):你父亲在吗?(尊君,对别人父亲的一种尊称。不,通假字,通“否”,句末语气词,表询问。)
(10)相委而去:丢下我走了。(委:丢下,舍弃。)
(11)君:古代尊称对方,可译为“您”。
(12)家君:家父,谦词,对人称自己的父亲。
(13)信:诚信,讲信用。
(14)礼:礼貌。
(15)惭:感到惭愧。
(16)引:拉,这里是表示友好的动作。
(17)顾:回头看。
三、翻译句子:
陈太丘与友期行,期日中,——陈太丘和朋友相约同行,约定的时间在中午。
过中不至,太丘舍去,去后乃至。——过了中午朋友还没有到,陈太丘不再等候他而离开了,陈太丘离开后朋友才到。
元方时年七岁,门外戏。——元方当时年龄七岁,在门外玩耍。
客问元方:“尊君在不?”——客人问元方:“你的父亲在吗?”
答曰:“待君久不至,已去。”——元方回答道:“我父亲等了您很久您却还没有到,已经离开了。”
友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。”——友人便生气地说道:“真不是人!和别人相约同行,却丢下别人先离开了。”
元方曰:“君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”——元方说:“您与我父亲约在正午,正午您没到,就是不讲信用;对着孩子骂父亲,就是没有礼貌。”
友人惭,下车引之,元方入门不顾。——朋友感到惭愧,下了车想去拉元方的手,元方走进家门头也不回。
延伸阅读
初一语文5《世说新语》两则导学案
师生公用教(学)案
年级:七年级科目:语文执笔人:参与人:
时间
2013/8/28
学习内容
咏雪
学习目标
1、简要了解刘义庆和《世说新语》。
2、能借助注释和工具书理解课文基本内容,阅读浅易文言文。
3、积累常见的文言词语:“俄而、欣然、拟、未若、因”等词在特定语境中的词义,能够准确直译文言文。
4、背诵课文。
学习重点
1、积累常见的文言词语:俄而、欣然、拟、未若、因。
2、“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻,哪一个更好?
学习难点
感受人物的性格特点,明确为人之道。
学习方法
诵读教学法
资源利用
网络资源
导学设计
课堂笔记
【知识链接】
一、文言文朗读技巧:
1:认清字形、读准字音。
2:读好停顿,读清句读(dòu)。
3:读出语气,注意轻重缓急、抑扬顿挫的语气变化。
4:理解感悟与朗读相互依存。
二、题目解读
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事,在一次家庭聚会中,谢道蕴表现出咏絮之才。咏:歌咏,赞美的意思。咏雪是歌咏白雪的意思,标题概括了文章的主要内容。
三、作家和作品
1、刘义庆(403—444)南朝宋彭城人,曾任荆州刺史,爱好文学。
2、《世说新语》是由他组织一批文人编写的,是一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直叙其事,不作任何夸饰。语言简练、辞意隽(juàn)永,是六朝志人小说的代表作。
3、谢道韫(349—409),“咏絮之才”的起源,魏晋时期的才女。她自幼聪识,有才辩。是一代名将谢安的侄女,安西将军谢奕之女,成人后又是大书法家王羲之的二儿媳,即王羲之二子王凝之之妻,可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。(将在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。)
【课前检测】
1、讲一个关于古代聪颖机智少年的故事:
2、文学常识填空
本文选自,作者是,(朝代),家。
3、给下面词语中加点的字注音
雪骤()撒()盐差可拟()()柳絮()奕()女
凝()谢道韫()
4、放声朗读课文,划出朗读节奏。
谢太傅寒雪日内集白雪纷纷何所似
撒盐空中差可拟未若柳絮因风起
即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也
5、提出你的问题:
【课堂研讨】
一、朗读课文,理解读
1、学生示范朗读,教师做点评。
2、学生分角色朗读,注意句读、语调等,力争当堂成诵。
3、考考你的记忆力:
谢太傅寒雪日(),与()。()雪骤,公()曰:“()”兄子()曰:“()”兄女曰:“()”公大笑乐。即公大兄(),左将军王凝之妻也。
二、疏通文意,积累读
1、结合课文下面的注释,利用工具书,在教师的指导下疏通课文,辨析积累。
谢太傅寒雪日内集(),与()儿女()讲论文义。俄而()雪骤(),公欣然()曰:“白雪纷纷()何()所似()?”
兄子()胡儿曰:“撒盐空中差()可拟()。”兄女曰:“未()若柳絮因()风起。”公大笑乐()。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
2、文白夹杂读
例:教师读“谢太傅寒雪日内集”,学生读“跟他的子侄辈谈论诗文义理。”教师读“俄而雪骤,公欣然曰”学生读“这纷纷扬扬的白雪像什么?”
1)师生共读一遍,起示范作用。
2)学生两两读,熟悉文意。
三、分组讨论,品味读
1、活动设计:我为他们来颁奖。
(如果让你为这次家庭聚会中的人物颁奖,你将为谁办发一个什么奖?)
请用圈点评注的方法,抓住文章的关键词语、句子及人物的神态,说说你颁奖的理由。
2、请闭上眼睛,想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花,雪花飘起来了。假设你也参与了当时的讨论,你能不能也说说“纷纷白雪”像什么?
点拨:纷纷白雪像__
四、运用比喻想像写作
1、古人咏雪的诗句写得如此精妙——(问题设计)怎样的比喻才是好比喻呢?
归纳:
2、学生尝试比喻句的写作:
英语中有26个字母,从这些大写字母中任选几个,发挥想象,仿写句子。
例句:A是一座金字塔,是进取。
B是两个联结的心,是友谊。
C是未满的月牙儿,是缺憾。
……
快来展示自己的比喻句吧!
巩固案
1、解词及加点字
①内集:②儿女:③讲论文义:
④俄而:⑤骤:⑥欣然:
⑦何所似:⑧差可拟:⑨未若:
2、译句
①谢太傅寒雪日内集
②白雪纷纷何所似
③撒盐空中差可拟
④未若柳絮因风起
布置作业
1、课外作业:
2、书面作业:
教
(学)
后
记
师生公用教(学)案
年级:七年级科目:语文
时间
2013/8/29
学习内容
陈太丘与友期
学习目标
1、了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。
2、阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。
3、自主、合作、探究的学习方式。
学习重点
诵读课文,积累文言词语。
学习难点
元方批评父友失信、无礼,最后却“入门不顾”,是否有失礼仪?
学习方法授课法
资源利用
网络资源导学设计
课堂笔记【课前预习】1、作者
《世说新语》:是六朝志人小说的代表作,古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
刘义庆(403——444),南宋文学家。彭城(今江苏徐州)人。宋宗室,袭封临川王,曾任兖(yan)州刺史。爱好文学,招纳文士。
2.给加点字注音
太丘舍去shě尊君在不fǒu非人哉zāi友人惭cán
3、解释下列加点词语
与友期行:约定。去后乃至:才。
门外戏:戏耍。尊君在不:通“否”,不
相委而去:丢下,舍弃。下车引之:拉。
入门不顾:回头看。
【课堂研究】
一、整体感知
1、试翻译全文(口头)
2.比较“君”、“家君”与“尊君”的不同:。
(1)君:“君”是有礼貌地称呼对方,犹今之“您”。“
(2)家君:尊君”,对别人父亲的一种尊称
(3)尊君:“家君”,谦词,对人称自己的父亲。
3、重点句子翻译
(1)、陈太丘与友期行。陈太丘和朋友相约同行。
(2)、尊君在不?你爸爸在吗?
(3)、与人期行,相委而去。(他)和我约定同行,却丢下我先走了。
4、古今异义:
陈太丘与友期期古:约定今:日期太丘舍去去古:离开今:前往
下车引之引古:拉今:指引入门不顾顾古:回头看今:照顾
二、细读课文:
再读课文,揣摩说话者的语气,同桌或小组分别扮演不同的角色,表演对话。(学法指导:文中有三个角色:叙述者、友人、元方,可以选择自己最喜欢的角色课前进行练习。注意把握说话人的语气。)
三、问题探究,
元方最后“入门不顾”,是否失礼?元方的形象?
可以认为失礼也可认为不失礼
失礼:客人已经道歉了,应该以一颗宽容的心来理解客人,而且,客人是长辈,而元方是晚辈,晚辈应该有对长辈的基本礼貌。
不失礼:客人不仅迟到,而且对着孩子骂父亲,当然非常失礼,又考虑到元方年纪小,不能理解
他是个懂理识义、直率、正直不阿的孩子
四、拓展延伸
通过这节课的学习,同学们明白了什么道理?
【课堂总结】
今天我们学习的课文出自《世说新语》,它是记录名士的言行的书,鲁迅曾评价:“是名士的教科书”,运用这些言行可以教育我们,书中的宝贵遗产至今被我们继承,因此说它是一本教科书,同学们课下读过这本书吗?有谁读过?好书不读此乃人生一大憾事,希望同学们多读书。
【课后练习】
1.下列句子节奏划分正确的一项是( )
A、撒盐空中/差可拟。B、待君久不/至,已去。
C、陈太丘/与友期/行。D、谢太傅/寒雪/日内集。
2.下列加粗字解释不正确的一项是()
A、未若柳絮因风起(介词,可译为“趁”、“乘”等)
B、与儿女讲论文义(儿子和女儿)
C、相委而去(连词,表顺承,可译为“就”、“然后”等)
D、太丘舍去,去后乃至(才)
3.指出下列加粗字的古今词义变化(答案见前)
⑴陈太丘与友期行古义:____________今义:___________
⑵太丘舍去 古义:____________今义:___________
⑶下车引之 古义:____________今义:___________
⑷元方入门不顾 古义:____________今义:___________
4.翻译下列各句。(答案见前)
①白雪纷纷何所似?
②与人期行,相委而去。
5、陈元方“时年七岁”,就知道“信”、“礼”的重要性,你是怎样看待“信”和“礼”的呢?请把你的看法写出来。要求:100字左右。
布置作业
1、课外作业:
2、书面作业:
教
(学)
后
记
《世说新语两则》教案
一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,到写教案课件的时候了。我们制定教案课件工作计划,才能更好地安排接下来的工作!你们清楚教案课件的范文有哪些呢?下面是小编精心为您整理的“《世说新语两则》教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
《世说新语两则》教案
《期行》《乘船》两则短文都以“诚信”为主旨,告诉人们要重诺守信。七年级学生初接触文言文,在教学时,指导学生了解学习文言文的一般方法,重点指导学生理解课文的疑难词句,体会短文用简洁生动的语言刻画人物的方法。
教学中,以学生自主学习为主,教师适当点拨为辅,要求学生阅读后有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。
[教法学法]
运用文言文三步习读法:即认读、品读、创读进行教学。首先扫除文字的读音障碍,特别要注意多音字、通假字的读音,推敲每一句的朗读停顿;再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节,用自己的语言讲述故事,推究作者的创作意图;第三步是引导学生对作品中的人物进行审美评价,鼓励学生多角度审美,说出自己的独特体验。
第二篇短文《乘船》以学生自学为主,用竞赛方式检测学习效果。
[教学流程]
第1课时
(一)导人新课
1导语。诚信是做人的准则,我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族,在我国五干多年的历史长河中,流淌着许许多多的像曾子杀猪这样的诚信故事。今天,就让我们撷取其中的两朵小浪花,伴随着古人的足迹,去寻访诚信的真谛吧!
2简介作家作品。
(世说新语)作者刘义庆(403一-牡U,彭城(今江苏徐州)人,南朝宋武帝刘裕的宗亲,袭封临川王,曾主管京城地方事务,任荆州刺史等职,有政绩。为人简素,爱好文学。身边聚集了不少文人学士。《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成,是我国最早的笔记小说。全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事,较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。
(二)指导学生了解学习文言小说的一般方法
l引语:你们觉得文言文要怎样学?
2学生交流,归纳。
3文言文三步习读法。
(1)认读:辨读字词,朗读课文;
(2)品读:理解文意,推究主旨;
(3)创读:审美评价,延伸创造。
(三)学习《期行》
1指名朗读课文,师生共同修正,齐读课文。
2品读。
(1)疏通文意。学生借助注释理解文章大意。重点词语教师予以点拨。
(2)通过讨论,理清故事情节。
(3)同桌互述故事,推荐优秀者上讲台表演。
(要求表演的学生注意语气、神态,力求绘声绘色,要求其他同学认真听,听完后认真点评)
(4)探究主旨:《期行》让人明白一个怎样的道理了
(要点提示:告诉人们诚信是立世之本,要人们做一个守信的人)
3创读。
(1)齐读课文(要求有感情地朗读)。
(2)《期行》这篇文言小说短小精悍,全文不足150字,但故事情节完整,人物性格刻画得栩栩如生,你能否就文中一两个人物的言行,谈谈自己的看法?
(学生自由探究,可能大多数学生会赞赏元方的做法,斥责友人的无礼。如果学生说陈太丘、元方也有做得不妥的地方,容也有值得肯定的地方,教师要给予充分的肯定和鼓励)
(3)元方人门不顾友人,试设想,友人会怎么想或怎么做?
(四)小结
第二课时
(一)导入
上一节课绐同学们介绍了文言文三步习读法,大家还记得吗?(回顾上一节文言文的学习方法)这堂课我们学习《世说新语》中的另一篇《乘船》,今天,老师既要测试一下你们的自主、探究能力,也要看看你们团结合作的精神。
(二)分小组学习《乘船》,教师巡视指导
1小组交流学习方案(方案应有学习步骤的安排,有问题的设计和解答,还可以有疑难问题的提出)。
2选定并修改完善学习方案提交班上交流。
3按照确定的学习方案,小组合作学习,疑难问题可求助老师。
(三)设置问题由学生答题
华歆、王朗俱乘船避难中的避是什么意思?
幸尚宽中的幸是什么意思?
王欲舍所携人的舍与太丘舍去。的舍意思一样吗?
宁可以急相弃邪?是设问还是反问?
翻译句子(每组推一人抽题答读原句,说译文)。
(1)幸尚宽,何为不可
(2)本所以疑,正为此耳
(3)既已纳其自托,宁可以急相弃邪
(4)世以此定华、王之优劣
4共答题
(1)作者创作这个故事,目的是让人们明白一个怎样的道理呢?
(2)华歆与王朗的做法有什么不同?你如何评价?
5《世说新语》的故事篇幅都很短小,但能通过人物的片言只语或行为细节表现人物的性格特征,鲜明生动。《期行》中的(友人)下车引之¨元方人门不顾,《乘船》中的一人求助的动作描写,简直像几幅漫画,你能根据故事的内容用笔画出来吗?
(四)总结
(五)作业
《世说新语》两则
学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,大家应该开始写教案课件了。认真做好教案课件的工作计划,才能完成制定的工作目标!你们知道多少范文适合教案课件?小编特地为大家精心收集和整理了“《世说新语》两则”,但愿对您的学习工作带来帮助。
《世说新语》两则
《世说新语》两则
学习目标:
1、了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。
2、阅读浅易文言文,积累常见的文言词语。
教学重点:
诵读课文,积累文言词语。
教学难点:
积累文言词语,理解课文内容。
学法指导:采用自主、合作、探究的学习方式。
课前准备:
布置学生准备古代聪颖机智少年的故事,上课交流。熟读课文。查阅有关作者及作品的资料。
课时:2课时
教学过程:第一课时
课前两分钟训练(讲故事):请两名同学讲述古代聪颖机智少年的故事。
一、导入:同学们,在古代这样的聪颖机智的少年还有很多,如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年,他们是谁呢?让我们一起来认识他们,和他们交个朋友。
二、学生简介作者及作品,教师补充。
[参考资料]
《世说新语》是六朝志人小说的代表作,古代小说所记大多是传闻、轶事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门,《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
三、疏通句篇:《咏雪》
1、学生自读课文,要求读准字音,划分正确停顿。
2、教师范读,要求学生边听边注意正音和句读,把握感情基调,体会语感。
3、学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情,注意节奏。
4、学生分角色朗读,教师要加以指导,如句读、语调等。
四、理解文意,深层探究。
1、结合书下注释,自主学习,理解句意、文意。
2、四人一小组复述课文。
3、以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式,由学生质疑、讨论、解疑,教师巡回指导。
重点问题,以小组为单位,推选代表提出。全班讨论,得出结论。必要时,教师加以点拨。也可由教师提出。
(1)谢家聚会吟诗,为什么不选择一个良辰佳日,却选择一个寒雪日?当时的氛围是怎样的?(轻松,温馨)从哪里看出来?(内集,欣然,大笑)
明确:文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”短短十五字,涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”,才能引出“咏雪”的事件。
(2)“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好?文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子?(表示一种赞扬与敬佩)
明确:有人认为谢太傅对两个答案都表示满意;有人认为“笑”前喻,“乐”后喻;有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。
文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出,作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外,确实耐人寻味。
五、拓展延伸
“撒盐空中”、“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”,你认为哪一个更好?为什么?同时说说还可以用哪些事物来比喻飞雪。积累几句咏雪的名句。
如:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。(韩愈《春雪》)
剩喜满天飞玉蝶,不嫌幽谷阻黄莺。(华幼武《春雪》)
战退玉龙三百万,败鳞残甲满天飞。(张元所《雪》)
初疑天女下散花,复恐麻姑行掷米。(陆游《夜大雪歌》)
六、小结:本文客观叙述了谢家子弟咏雪一事的始末,虽未加任何评论,但作者由衷地欣赏谢道韫以“柳絮因风起”喻雪,赞赏谢道韫的聪敏与才气。
七、布置作业
1、背诵《咏雪》
2、扩写《咏雪》。
板书设计:
《世说新语》二则刘义庆
咏雪
谢安:提问:白雪纷纷何所似?
谢朗:对句:撒盐空中差可拟。
道韫:改句:未若柳絮因风起。
第二课时
一、复习《咏雪》。
二、疏通句篇:《陈太丘与友期》
学生自读课文,要求读准字音,划分正确停顿。(自读过程中有疑问则举手提出)——请学生试读课文——教师范读——学生齐读。
三、理解文意,深层探究。
1、四人一组合作学习,结合课下注释理解文意,复述课文,质疑解惑。
2、(1)文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?(“君”是有礼貌的称呼对方;“尊君”是对别人父亲的尊称;“家君”对人称自己父亲时的谦词)
(2)从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人?
明确:课文中,友人与陈太丘“期日中”,结果“不至”,可以看出他言而无信,不守信用;到来之后,问元方“尊君在不?”表现得较为有礼;当得知陈太丘已先行离去,不反省自己的过失,反而怒责太丘,粗野蛮横,十分无礼,可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人;在元方一番义正严辞的批评后,他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳,有知错勇改的精神。
(3)元方性格特点如何?
明确:从元方对友人的批评话语,我们可以看出元方有着良好的家庭教养,表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率,好恶情感易外露的特点,体现了他正直不阿的性格特征。
(4)结尾处元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。
3、学生分角色朗读并表演课文。
4、朗读课文,争取当堂成诵。
四、拓展练习:
1、解释加粗词语:(1)与友期行不期而遇(2)太丘舍去去日苦多
(3)入门不顾瞻前顾后(4)下车引之引吭高歌
(5)太丘舍去舍己为人(6)则是无信信口开河
2、翻译句子:
(1)太丘舍去,去后乃至。
(2)君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
(3)撒盐空中差可拟。
(4)未若柳絮因风起。
3、拓展阅读:
王戎评李
王戎七岁,尝与诸小儿游,看道边李树多子折枝,诸小儿竞走取之,唯戎不动。人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”取之信然。
选自《世说新语雅量第六》
五、布置作业:
1、完成课后练习。
2、有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》,讲给其他同学听。
板书设计:
对话的背景:友人不至,太丘舍去
陈太丘与友期 对话的过程:友人发怒,元方对答
对话的结果:友人惭引,元方不顾