二年级语文下册《大象的耳朵》教学设计。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《二年级语文下册《大象的耳朵》教学设计》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

二年级语文下册《大象的耳朵》教学设计

一、教材分析：

《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。

二、教学目标：

1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。

3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。

三、教学重难点：

教学重点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容

2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

教学难点：

通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。

四、教学课时：

2课时

第一课时

一、猜谜导入

1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）

2.同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。

3.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）

二、自读课文，学习生字

1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2.组内合作识字：互读、互听、正音。

3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

（1）多音字：扇：shān扇动shàn风扇

（2）图片识字：竖、竿、撑、舞

（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷

4.多种形式认读生字和词语。

5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

三、初读课文，初步感知课文内容

1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。）

2.同桌互读课文，注意读好问句。

3.学生质疑，提出不懂的问题。

四、指导写字

1.出示“我会写”中的生字。

2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

3.教师范写难点字，强调重点笔画。

遇：半包围结构，笔顺是，“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。

最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。

4.学生练写，共同评议。优秀作业展示。

第二课时

一、导入

上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？

二、复习字词

学习课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。

三、学习课文

1.自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。

2.指读第一自然段。

（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）

（2）练习说句子。

大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

______有______耳朵，像______。

（3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。

3.指名学生分角色朗读第2~8自然段。

（1）指导读好问句。

“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”

（2）分角色朗读，看看谁读得最好。

（3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。）

（4）学习第8自然段。

①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？

②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？

4.学习9~13自然段。

（1）指名学生分段朗读。

（2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来）

（3）同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？

（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。）

（4）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？我们一起来读第12自然段。（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）

（5）指名读第13自然段。

①指导读出______的语气。

②现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。

四、小结

1.学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。）

2.齐读课文，记住这个有趣的小故事。

教学板书

大象的耳朵

耷拉着人家是人家，我是我

虫子飞不进来

精选阅读

二年级语文下册《大象的耳朵》复习学案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《二年级语文下册《大象的耳朵》复习学案》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

二年级语文下册《大象的耳朵》复习学案

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道大象的想法是怎么改变的。

2、理解课文内容，使学生懂得每个人具体的情况不同，做事要从自己的实际情况出发，不要别人说什么就是什么，要有自己的主见。

教材

分析

重点

正确、流利、有感情地朗读课文，知道大象的想法是怎么改变的。

难点

感悟文章告诉我们的道理。

教具

多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

导入

1、谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？

2、回顾生字和词语

1、学生说说通过上节课我们知道了大象的样子是怎样的？它的耳朵有哪些作用？

2、齐读生字词。

学习课文

1、指读第一自然段。

练习说句子：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

______有______耳朵，像______。

（1）指导读好问句。

（2）学习第8自然段。

“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？

你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？

4.学习9~13自然段。

指导读出______的语气。

现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。

1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。

思考：（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）

（2）那么大象的耳朵会有什么作用呢？

2、指名学生分角色朗读第2~8自然段。

3、分角色朗读，看看谁读得最好。

4、思考：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？

（1）学生分段朗读。

（2）思考：大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来）

（3）思考：这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？

（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。）

（4）思考：你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？

（5）齐读第12自然段。

（6）学生读第13自然段。

5、学生谈体会。

小结

1.学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。）

1、学生结合自己的感受谈体会。

2、齐读课文。

作业布置

1、背诵课文。

2、预习下一课。

板书设计

大象的耳朵

耷拉着人家是人家，我是我

虫子飞不进来

教学后记

能够指导学生结合生活实际进行学习，使学生易于理解和感受，情感得到深化。

部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案设计

教学目标

【知识技能】

1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。

【过程与方法】

理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。

【情感态度与价值观】

这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。

【教学难点】

理解“人家是人家，我是我”。

第一课时

（一）揭题导入

1.小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？

（身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。）

2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》

3.板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）

（二）初读童话，整体感知

1.小组合作学习：

（1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。小组内互相检查，教师巡视指导。

2.检查生字，出示幻灯片。

扇(shàn)慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn)

痛(tònɡ)最(zuì)

（1）自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。

（2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说需要注意什么？指生说。

“最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。

（3）去掉拼音，开火车读，师生评价。

（4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（课件出示变大）

①加一加：“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，

“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。

②换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”换掉“?”加“木”，是“根”。

④老师在田字格内范写，学生按笔顺进行书空。

2.检查词语。

似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞

心烦扇子遇见头痛不安慢慢地

(1)读一读，想一想读时需要注意哪些词语？

汇报：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。你可真聪明，你来读一读。“似的”中“似”在这里读“shì”，“扇子”的“扇”读“shàn”。

（2）理解字词。

竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？

（）竖起来

（）竖起来

（）竖起来

（耳朵、旗杆、风向标……）

耷拉①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。）

②你能用“耷拉”说一句话吗？（他耷拉着脑袋，无精打采地走进来。）

③课文中谁的耳朵是耷拉着的？（大象）

（3）男女生比赛读。

这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！

词语掌握得很棒，现在把这些词语宝宝放回文中，你一定会读得更流畅。

3.现在我们自由读一读课文。

提出自读要求：

（1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。

（2）难读的地方多读几遍。

（3）选择自己喜欢的小节再读一读。

（生自由读诗歌，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况）

4.指导朗读。

老师刚才听到了最动听的音乐，就是小朋友们的读书声，有没有觉得哪段课文比较难读，需要老师帮忙的？

（1）出示第1-7小节：指生读。指导读好几个问句：

小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

要读出好奇、疑问地语气。

（2）出示第8-13小节长句子：

大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？

可是，大象的/耳朵孔里，经常/有/小虫子/飞进去，还在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。

①这是两个比较整齐的长句子，听听老师是怎么读的？（示意“/”处的停顿）

②大家来学着老师读一读吧!自由读。

③指生读，评价。

④咱们来分男女生比赛读这两句，看谁读得更棒！

5.检查自读情况。

（1）这么长的句子大家都能读好，老师来检查一下整篇课文你读得怎么样？指名分节读课文。

（2）学生评议。（采用“我建议你……”“如果你能……”“希望你……”等建议式句式进行评说。）

（3）课文读完了，你都知道了什么？汇报交流。

（大象的耳朵很大，本来是耷拉着的，大家的耳朵是竖起来的，于是，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了很多烦恼，就只好顺其自然了。）

（三）巩固练习

自言自语慢慢地

自（）自（）（）

自（）自（）（）

第二课时

（一）复习导入

1.认读词语：（课件出示7）

似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞

心烦扇子遇见头痛不安慢慢地

2.大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我们下面来看看。（板书：大象的耳朵）

（二）精读感悟，重点突破

A.理解感悟1自然段

出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”

大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着）

请读出大象耳朵的特点。

这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？

（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）

请你也仿写一句：

像

B.学习2-7自然段。

1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。

（1）大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，都说他的耳朵有毛病，

现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？

（4）学生分组进行练习。

（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）

生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

生3（双手放在头顶当鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？”

生4（嘚嘚跑过来）小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来？”

生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服？”

……

一齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是有病了。”

师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，大象也善于接受意见。于是…

C.学习8-12自然段。

感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。

（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么大象接受了它们的这些意见没有？（接受了）

（2）请你们自由读第8-12自然段，看看大象是怎么做的。

（3）指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。”。

结果怎么样了？

（4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。”

读到这里你明白了什么？

（原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。）

（5）大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？

出示“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。”

（6）现在，我们明白了什么？

（大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。）

D.引导探究，学习第13自然段

我们一起读读大象的话：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”

谈谈你对大象所说的话的理解。

（“人家是人家，我是我。”是说，大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起来，也应该是有道理可讲的。只要是科学的，对的，就该坚持自己的长处。）

2. 师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。

（三）总结提高，拓展延伸

1.正确评价大象。

大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象？为什么？

①这是一只聪明的大象。

②这是一只有主见的大象，他清楚什么是对的，什么是错的。

2.大象的耳朵为什么总是耷拉着？

①没有毛病，因为大，防止虫子进去，所以耷拉下来。

②耷拉下来，是为了保护耳朵，关键时刻还可以驱赶蚊虫。

部编版二年级语文下册《大象的耳朵》优秀教案

教学目标

【知识技能】

1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。

【过程与方法】

理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。

【情感态度与价值观】

这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。

【教学难点】

理解“人家是人家，我是我”。

第一课时

（一）揭题导入

1.小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？

（身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。）

2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》

3.板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）

（二）初读童话，整体感知

1.小组合作学习：

（1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。小组内互相检查，教师巡视指导。

2.检查生字，出示幻灯片。

扇(shàn)慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn)

痛(tònɡ)最(zuì)

（1）自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。

（2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说需要注意什么？指生说。

“最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。

（3）去掉拼音，开火车读，师生评价。

（4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（课件出示变大）

①加一加：“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，

“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。

②换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”换掉“?”加“木”，是“根”。

④老师在田字格内范写，学生按笔顺进行书空。

2.检查词语。

似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞

心烦扇子遇见头痛不安慢慢地

(1)读一读，想一想读时需要注意哪些词语？

汇报：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。你可真聪明，你来读一读。“似的”中“似”在这里读“shì”，“扇子”的“扇”读“shàn”。

（2）理解字词。

竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？

（）竖起来

（）竖起来

（）竖起来

（耳朵、旗杆、风向标……）

耷拉①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。）

②你能用“耷拉”说一句话吗？（他耷拉着脑袋，无精打采地走进来。）

③课文中谁的耳朵是耷拉着的？（大象）

（3）男女生比赛读。

这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！

词语掌握得很棒，现在把这些词语宝宝放回文中，你一定会读得更流畅。

3.现在我们自由读一读课文。

提出自读要求：

（1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。

（2）难读的地方多读几遍。

（3）选择自己喜欢的小节再读一读。

（生自由读诗歌，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况）

4.指导朗读。

老师刚才听到了最动听的音乐，就是小朋友们的读书声，有没有觉得哪段课文比较难读，需要老师帮忙的？

（1）出示第1-7小节：指生读。指导读好几个问句：

小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

要读出好奇、疑问地语气。

（2）出示第8-13小节长句子：

大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？

可是，大象的/耳朵孔里，经常/有/小虫子/飞进去，还在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。

①这是两个比较整齐的长句子，听听老师是怎么读的？（示意“/”处的停顿）

②大家来学着老师读一读吧!自由读。

③指生读，评价。

④咱们来分男女生比赛读这两句，看谁读得更棒！

5.检查自读情况。

（1）这么长的句子大家都能读好，老师来检查一下整篇课文你读得怎么样？指名分节读课文。

（2）学生评议。（采用“我建议你……”“如果你能……”“希望你……”等建议式句式进行评说。）

（3）课文读完了，你都知道了什么？汇报交流。

（大象的耳朵很大，本来是耷拉着的，大家的耳朵是竖起来的，于是，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了很多烦恼，就只好顺其自然了。）

（三）巩固练习

自言自语慢慢地

自（）自（）（）

自（）自（）（）

第二课时

（一）复习导入

1.认读词语：（课件出示7）

似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞

心烦扇子遇见头痛不安慢慢地

2.大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我们下面来看看。（板书：大象的耳朵）

（二）精读感悟，重点突破

A.理解感悟1自然段

出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”

大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着）

请读出大象耳朵的特点。

这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？

（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）

请你也仿写一句：

像

B.学习2-7自然段。

1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。

（1）大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，都说他的耳朵有毛病，

现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？

（4）学生分组进行练习。

（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）

生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

生3（双手放在头顶当鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？”

生4（嘚嘚跑过来）小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来？”

生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服？”

……

一齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是有病了。”

师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，大象也善于接受意见。于是…

C.学习8-12自然段。

感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。

（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么大象接受了它们的这些意见没有？（接受了）

（2）请你们自由读第8-12自然段，看看大象是怎么做的。

（3）指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。”。

结果怎么样了？

（4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。”

读到这里你明白了什么？

（原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。）

（5）大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？

出示“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。”

（6）现在，我们明白了什么？

（大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。）

D.引导探究，学习第13自然段

我们一起读读大象的话：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”

谈谈你对大象所说的话的理解。

（“人家是人家，我是我。”是说，大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起来，也应该是有道理可讲的。只要是科学的，对的，就该坚持自己的长处。）

2.师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。

（三）总结提高，拓展延伸

1.正确评价大象。

大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象？为什么？

①这是一只聪明的大象。

②这是一只有主见的大象，他清楚什么是对的，什么是错的。

2.大象的耳朵为什么总是耷拉着？

①没有毛病，因为大，防止虫子进去，所以耷拉下来。

②耷拉下来，是为了保护耳朵，关键时刻还可以驱赶蚊虫。

部编二年级语文下册《大象的耳朵》教案及反思

第七单元
单元妙解导航
本单元的课文是围绕有意思的故事来编排的，包括四篇精读课文和一个《语文园地》。课文都是童话故事，内容生动有趣，引人入胜。《大象的耳朵》告诉学生每个人都是与众不同的，不要羡慕别人；《蜘蛛开店》是一个幽默的童话故事，引导学生学会续编故事；《青蛙卖泥塘》通过写青蛙由最初的卖泥塘，到最后舍不得卖，让学生体会青蛙向往美好生活的情感；《小毛虫》告诉学生不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观，时刻牢记自己该做的是什么事情。《语文园地七》包括识字加油站字词句运用写话书写提示日积月累和我爱阅读六个板块。
单元教学目标
1．认识61个生字和5个多音字，会写33个生字。
2．引导学生养成自主识字的好习惯，在阅读的过程中积累词汇。
3．读好问句，联系实际理解句子的意思。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容，能表达自己的想法，能讲故事、续编故事。
5．从学生的生活经验出发，引导学生向其他同学推荐东西。
单元重、难点
重点
1．掌握本单元的生字新词。
2．有感情地朗读课文。能结合生活实际，说说句子的意思。
3．激发学生的表达欲望。
难点
1．引导学生养成自主识字的好习惯，在阅读的过程中积累词汇。
2．引导学生在阅读中感悟课文的内容，激发学生对童话故事的阅读兴趣。
单元课时分配
《大象的耳朵》2课时
《蜘蛛开店》2课时
《青蛙卖泥塘》2课时
《小毛虫》2课时
《语文园地七》2课时
19大象的耳朵
妙析教材
这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终耷拉是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。
学情分析
学生对动物都非常感兴趣，学习本课时会有较强的积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度，所以教师要注意引导。
教学建议
指导学生读好问句，给予较多的时间让大家独立思考、合作交流、勇于表达，并能结合生活实际，说说对人家是人家，我是我这句话的理解。
教学目标
【知识与技能】
1．会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。
3．理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。
4．结合生活实际，说说对人家是人家，我是我这句话的理解。
【过程与方法】
猜谜导入新课，教学中注意师生互动，采用同桌互学互助、互相交流等多种方法突破教学难点。
【情感、态度与价值观】
明白自己是与众不同的，要坚持做自己。
重点难点
重点
1．会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。
2．朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的。
难点
结合生活实际，说说对人家是人家，我是我这句话的理解。
教学准备
教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：搜集有关大象的资料。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认7个生字，会写扇、慢、遇、兔4个生字，掌握2个多音字。
2．初读课文，指导读好问句。
二、重点难点
重点
会认7个生字，会写扇、慢、遇、兔4个生字，掌握2个多音字。
难点
初读课文，指导读好问句。
三、猜谜导入新课
师：同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。
1．出示谜语。
脸上长鼻子，
头上挂扇子，
四根粗柱子，
一条小辫子。(打一动物)
2．出示谜底图片。
同学们真聪明，这个谜语的谜底是大象，你们见过大象没有？你能说一说自己最喜欢大象的什么吗？今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。
3．板书课题，齐读课题。
四、读一读，学习字词
1．自读课文，在文中圈出以下生字和词语。
似耷咦竖竿舞痛烦扇
耳朵扇子遇到兔子后来不安毛病头痛最后只要人家
2．和同桌合作，互相指认字词。
3．出示卡片，指导学生识字。
(1)指名读生字。
(2)教师重点指导似、扇这两个多音字，出示这两个多音字的读音，并指出这两个字在课文中的读音，引导学生用不同读音组词、造句。
(3)游戏识字：小组内开火车识字。
4．指名读词语，分组读，齐读。
5．把带有生字和词语的句子找出来，读一读。
五、感知内容，读好问句
1．读课文，数一数课文共有几个自然段。
2．找一找：课文中出现了哪些小动物？
大象小兔子小羊小鹿小马小老鼠
3．想一想：课文主要讲了什么内容？
4．指导学生读好问句。
(1)出示问句：
①小兔子说：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
②小羊也说：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？
③他自言自语地说：他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？
④怎么才能让耳朵竖起来呢？
(2)学生尝试读。
(3)学生猜一猜这些问句要读出什么语气。
(4)教师示范读。(第①句：惊奇；第②句：疑问；第③句：担心、不解；第④句：思考。)
(5)学生再读。
六、写一写，写好生字
1．出示扇、慢、遇、兔4个生字，认一认，并为这些生字组词。
2．学生观察生字在田字格中的位置和结构。
3．说一说在写这几个生字的时候要注意什么。
扇：半包围结构，两个习大小略有不同。
慢：注意右部的三个部件写扁一些。
遇：半包围结构，要先写被包围部分。
兔：不要漏掉最后一点。
4．教师范写。
5．学生描红、临写。
七、梳理板书
大象的耳朵
扇慢遇兔
第二课时
一、课时目标
1．会写安根痛最4个生字。
2．找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。
3．结合生活实际，说说你对人家是人家，我是我这句话的理解。
二、重点难点
重点
1．会写安根痛最4个生字。
2．找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。
难点
说说自己对人家是人家，我是我这句话的理解。
三、复习导入
1．开火车复习生字新词。
2．指名读问句。
四、精读课文，品味感悟
1．听课文录音，默读课文。
2．学习课文第1～8自然段。
(1)指名分段朗读。
(2)想一想：大象的耳朵像什么？从这里可以看出大象的耳朵有什么特点？
(像扇子。大象的耳朵很大。)
(3)再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。
①当小兔子说大象的耳朵时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？
我生来就是这样啊。大象此时可能在想，真奇怪，我的身体长得本来就是这样的啊。
②后来，小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么说的？又是怎么想的？
出示：大象也不安起来，他自言自语地说：他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。
A．这句话告诉我们什么？
B．指导理解自言自语的意思。
(自己对自己说，大象自己对自己说话。)
C．由这句话想一想：大象此时的想法有了什么变化？
(起初没觉得有什么不对―决定让自己的耳朵竖起来。)
(4)小组议一议，如果你遇到这样的情况，你会怎么想？
(5)全班交流。
过渡：大象为了让自己的耳朵竖起来，想了什么办法？这个办法行得通吗？
3．学习课文第9～12自然段。
(1)指名分段朗读。
(2)小组讨论：大象想出了什么办法？结果怎样？
(大象用两根竹竿把耳朵撑起来，可是这样一来，小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去，还会在里面跳舞。结果大象还是把他的耳朵放了下来。这样，小虫子再也进不去了，有小虫子飞来，大象用大耳朵一扇，小虫子就被赶跑了。)
(3)你知道大象耳朵的作用是什么吗？(指名说)
4．学习最后一个自然段。
(1)齐读最后一个自然段。
(2)用横线画出大象说的话。
(我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。)
(3)此时大象的想法又有什么改变呢？
(他决定放下耳朵，做回自己。)
(4)小组议一议：如何理解人家是人家，我是我这句话？
(5)指名回答，引导学生结合生活实际说一说。
(6)教师总结。
同学们，我们每个人都长得不一样，每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人，更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过，要知道，我们每个人都是独一无二的，要坚持做自己。
五、指导书写
1．复习上节课所学的会写的4个生字，跟随老师书空。
2．为安、根、痛、最找词语朋友，并读一读。
3．师范写并点拨：
安：横写在横中线上，稍长。
最：第五笔横长，盖住又。
4．学生观察这4个字在田字格中的位置。
5．学生开始描红、临写。
6．展评优秀作品。
六、梳理板书
大象的耳朵
耳朵耷拉着让耳朵竖起来做自己最好
安根痛最
七、教学感悟
1．猜谜导入，迅速激起学生的学习兴趣。
2．充分发挥了学生的主动性，通过生生交流、师生交流，培养了学生的自学能力、独立思考能力。
3．引导学生抓重点句理解课文内容。在本课的教学中，我引导学生在文中画出大象说的话，从而感知大象改变想法的过程。
4．注重学生表达能力的培养。在本课的教学中，我注重引导学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子意思，从而明白坚持做自己的道理。

二年级语文下册《大象的耳朵》教案分析部编版

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“二年级语文下册《大象的耳朵》教案分析部编版”，希望对您的工作和生活有所帮助。

二年级语文下册《大象的耳朵》教案分析部编版

教材与学情分析

这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。

目标与重难点

1.朗读课文,体会重点句子的意思。

2.会写“扇、慢、遇”等8个生字。

教学准备

多媒体课件、生字卡片

过程设计

一、激趣导入

上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？

二、复习字词

学习课文之前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。

三、学习课文

1.自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。

2.指读第一自然段。

（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）

（2）练习说句子。有耳朵，像。

（3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。

3.指名学生分角色朗读第2~8自然段。

（1）指导读好问句。

“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”

（2）分角色朗读，看看谁读得最好。

（3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。）

（4）学习第8自然段。

①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？

②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？

4.学习9~13自然段。

（1）指名学生分段朗读。

（2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来）

（3）同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？

（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。）

（4）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？我们一起来读第12自然段。（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）

（5）指名读第13自然段。

①指导读出语气。

②现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。

四、小结

1.学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。）

2.齐读课文，记住这个有趣的小故事。

作业设计

表演课文剧

板书设计

林平：《大象的耳朵》教学设计林平：《大象的耳朵》教学设计大象的耳朵

耷拉着

虫子飞不进来

部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案分析

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案分析”，希望对您的工作和生活有所帮助。

部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案分析

教材与学情分析

这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。

目标与重难点

1.朗读课文,体会重点句子的意思。

2.会写“扇、慢、遇”等8个生字。

准备

多媒体课件、生字卡片

过程设计

一、激趣导入

上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的?大象的耳朵会有哪些作用?

二、复习字词

学习课文之前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。

三、学习课文

1.自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。

2.指读第一自然段。

(1)你知道了什么?(大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着)

(2)练习说句子。 有 耳朵，像 。

(3)动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢?我们接着来学习课文。

3.指名学生分角色朗读第2~8自然段。

(1)指导读好问句。

“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了?”

“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?”

(2)分角色朗读，看看谁读得最好。

(3)想一想：这几个自然段一共出现哪些动物?(大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠)这几个自然段讲了一件什么事情?(大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。)

(4)学习第8自然段。

①“自言自语”是什么意思?谁来表演这一段?

②你觉得大象的耳朵有毛病了吗?有必要把耳朵竖起来了吗?

4.学习9~13自然段。

(1)指名学生分段朗读。

(2)大象是怎样让耳朵竖起来的?(用两根竹竿，把耳朵撑起来)

(3)同学们想一想，这样做好吗?会舒服吗?你是从哪里知道的?

(不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。)

(4)那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来?是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢?我们一起来读第12自然段。(学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑)

(5)指名读第13自然段。

①指导读出语气。

②现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗?我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。

四、小结

1.学习了这篇课文，你有什么收获?(这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。)

2.齐读课文，记住这个有趣的小故事。

作业设计

表演课文剧

板书设计

林平：《大象的耳朵》 设计 林平：《大象的耳朵》教学设计大象的耳朵

耷拉着

虫子飞不进来

二年级语文下册《耳朵上的绿星星》教案设计

二年级语文下册《耳朵上的绿星星》教案设计

教学目标

1能用自己喜欢的识字方法，自主认识和书写本课要求认写的字，做到书写规范、端正、整洁。

2正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

3了解课文内容，学会保护环境，懂得给别人快乐，自己才会得到快乐的道理。

教学重点

1识写生字。

2学会正确、流利、有感情地朗读课文。

3让学生学会保护环境，明白只有你给别人一分爱，你才会得到更多的爱，才会有快乐。

教学准备

教师：教学挂图，生字词卡片。

学生：收集有关互敬互爱、保护环境的小故事。

教学时间

1~2课时

教学过程

一、故事导入，提示课文题目

1孩子们，今天老师给你们带来一个非常有趣的故事。

2板书课文题目，齐读课文题目。

3老师很有感情地讲故事，直至讲到“没有比这更美丽的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的绿星星是天上的星星吗?如果不是，那又是什么呢?今天我们学了课文就会知道。

二、初读课文，了解大意

1学生借助拼音自己读课文。要求：读准字音、读通句子。

2同桌互读课文，互相检查是否把生字读准了，把课文读通顺了。

3指名分段读课文。

4开展读书比赛。请学生自己先读一读、练一练，然后推荐或自我推荐读全文。

5提问：读了课文，你喜欢谁？为什么？

三、自主识字，指导书写

1出示生字，指名认读。

2学习书写生字。

(1)同桌互相交流自己是怎样记住这些生字的。

(2)全班交流。

(3)选出难写的字，看笔顺表自己书写。

(4)按正确的笔顺在书上描红。

(5)指导书写，教师板书示范。

(6)教师巡视，相机指导。

四、自读入境，质疑深情

1学生自读课文，边读边想，星星为何会挂在耳朵上？颜色怎么会是绿色的？耳朵上的绿星星到底是什么样的？

2集体交流、评议。

3小松鼠过生日，它想怎样打扮才会漂亮呢？(生回答。)

4指导朗读：小松鼠是怎么说的？应该怎么读？小草、玫瑰又是怎样说的？试着读一读。

(期间采用各式各样的读：抽读、范读、齐读、赛读等，让学生从读中感受小松鼠为何高兴，小草、玫瑰为何不愿意。)

5过渡：小松鼠没摘小草，也没摘玫瑰，空着手回家了，生日晚会上它会漂亮吗？

(1)生自读“晚上……心里甜滋滋的”这三段。

(2)出示句子：晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日。大家一见到小松鼠，都叫起来：“啊！小松鼠今天真美丽！”(教师范读这句话)出示卡片“祝贺”。想想看，朋友们会用什么方式祝贺小松鼠的生日？谁能用“祝贺”说话?

(3)小松鼠对着镜子看，她惊讶地发现了什么？请用“”勾画出来，出示卡片“惊讶”，引导学生体会“惊讶”的意思。

(4)讨论：小松鼠为什么会惊讶？(小组讨论，集体交流。)

(5)学生自己读小松鼠的发现，体会绿星星的美。

(6)用自己的语言描述绿星星的样子。

学生自己练习，休会怎样才能把这句话读美。

(7)通过读书，你知道“绿星星”是谁吗？它们为什么要来打扮小松鼠？引导学生读最后一段，体会“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。

(8)你觉得小松鼠美丽吗？你喜欢小松鼠吗？为什么？(引导学生学习小松鼠，做一个心地善良的孩子。)

五、情景交融，分角色读

1让学生选择自己喜欢的角色，有感情地读一读。

2请学生戴上自己准备的头饰分角色在小组里读一读。

3抽生分角色朗读。

六、拓展迁移，积累感悟

课后收集心地善良、关爱他人的小故事。

2022年统编版二年级下册《大象的耳朵 第二课时》语文教案

2020年统编版二年级下册《大象的耳朵 第二课时》语文教案

【教学目标】

1.认识“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好文中的问句。

3.理解课文内容，了解大象的想法是怎么改变的。

4.通过学习课文，懂得适合自己的就是最好的。

【教学重点】

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得适合自己的就是最好的。

【教学准备】

1.生字词卡片、图片。

2.课件。

【课时安排】

2课时

第二课时

【课时目标】

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得适合自己的就是最好的。

【教学过程】

一、复习巩固生字词。

1.课件出示生字，检查朗读。

2.听写生字，并组词。

二、朗读感悟。

(一)学习第1自然段。(课件)

师：大象的耳朵有什么特点？请朗读第1自然段。

1.出示第1自然段，指名读。

2.读懂了什么？

交流：耳朵大，像扇子，耷拉着。

3.作者把大象的耳朵比作扇子，说明大象的耳朵很大。

4.说话练习。

_______________像_______________。

过渡：正是由于大象的耳朵大并耷拉着，所以引起了许多小动物们的好奇和关爱，请阅读第2～7自然段，画出小动物们是怎样说大象的耳朵的。(课件)

(二)学习第2～7自然段。

1.学生自主学习，画出有关的句子。

2.交流。

小兔子：耳朵竖着。

小羊、小鹿、小马、小老鼠都在说大象的耳朵，大象听了是怎么想的？

3.指导朗读。

小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

(三)学习第8～13自然段。(课件)

过渡：是呀，这个说，那个说，让大象不安起来，那大象是怎么做的？又遇到哪些问题？画出有关的句子。

1.学生边读边画。

2.同桌交流。

3.全班展示。

(1)不安--得让耳朵竖起来--用竹竿撑起来

(2)当大象把耳朵撑起来时发生了什么？

出示课件“可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。”

(3)练习说话。

又_______________，又_______________。

(4)是呀，大象的耳朵就像一扇门，把小虫子都挡在门外。如果把门打开，小虫子就随便进出，大象怎能安宁呢？所以大象又是怎么做的？

(5)出示课件：最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。

你读懂了什么？

大象的耳朵有挡蚊虫的作用。

4.指导朗读。

5.最后，大象得出这样的想法。(出示课件)

6.理解最后一句话。

大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”

三、拓展延伸。(课件)

“人家是人家，我是我。”结合生活实际，说说你是怎样理解这句话的。

【板书设计】

19　大象的耳朵

不安--得让耳朵竖起来--用竹竿撑起来--有虫子进入--耷拉下来

人家是人家，我是我。

适合自己的就是最好的。

【教学反思】

一、创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生乐学，并积极投入其中。

为了激发学生的学习兴趣，利用猜谜语、多媒体课件让学生进入课文学习。通过当小老师、比赛等形式，让课堂自始至终都充满了情趣，学生兴趣盎然，积极投入其中。

二、在自主合作探究中，让学生成为学习的主人。

新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。

我是通过下面两个方面引导学生自主学习的。

(一)我先鼓励学生自主识字，再引导他们合作识字，交流方法。我通常会说“你觉得哪个字比较难记啊？”“谁有好办法记住这个字？”通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中，识字能力有所提高。

(二)在阅读教学中，我大胆把时间放给学生，鼓励进行小组合作朗读，然后再进行小组展示读，评读，赛读。这样，学生成为学习的主人，教师真正成为学生更好学习的引导者。

三、朗读想象，加深学生的情感体验，使学生积累语言，感悟道理。

朗读是低年级的训练重点。在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。在这节课上，通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好问句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。

【拓展延伸】

从现在开始

狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”

第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。

第二个星期，轮到袋鼠上任了。他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。

第三个星期，轮到小猴子当“万兽之王”。大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。

狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”

【教学随笔】

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新课标人教版二年级语文下19大象的耳朵教案反思作业题

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“新课标人教版二年级语文下19大象的耳朵教案反思作业题”，仅供参考，希望可以帮助到您。

新课标人教版二年级语文下19大象的耳朵教案反思作业题

教学

要求1.会读、会写本课的生字。积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,体会大象的心理变化。

4.明白适合自己的才是最好的这个道理。

重点

难点1.学会本课的生字。

2.朗读课文,理解课文内容。

3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。

教学

课时两课时。

19大象的耳朵

作者:冰波

大象有一对大耳朵①,像扇子似的耷拉②着。[句导读:这句话把大象的耳朵比作大扇子,形象具体。]

第一部分(第1自然段):写大象有一对耷拉着的大耳朵。

这一天,大象正在路上慢慢地散步③,遇到了小兔子。

段导读:写大象在散步的时候遇到了小兔子。

小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”[句导读:小兔子不明白大象的耳朵为什么要耷拉着。]

大象说:“我生来就是这样啊。”

段导读:(第3、4自然段)写大象告诉小兔子自己的耳朵一生下来就是耷拉着的。

小兔子说:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”[句导读:小兔子的耳朵是竖着的,大象的耳朵是耷拉的,从而小兔子认为大象的耳朵有病。]

段导读:写小兔子告诉大象他的耳朵有病了。

后来,大象又遇到了小羊。小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

段导读:写小羊说大象的耳朵有病了。

小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。

第二部分(第2~7自然段):写小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有病。

大象也不安④起来,他自言自语⑤地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病⑥啦?我得让我的耳朵竖起来。”[句导读:大象对自己的耳朵不能竖起来也产生了怀疑:自己的耳朵是不是有病。]

段导读:写大象决定让自己的耳朵竖起来。

怎么才能让耳朵竖起来呢?[句导读:过渡段。这句话起到承上启下的作用。]

每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。

段导读:写大象用竹竿支着耳朵睡觉。

可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又头痛⑦,又心烦⑧。

段导读:写大象把耳朵支起来后的结果。

第三部分(第8~11自然段):写大象决定把耳朵支起来带来的后果。

最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。

段导读:写大象耳朵的作用。

大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家⑨是人家,我是我。”

段导读:写大象决定让自己的耳朵耷拉着。

第四部分(第12、13自然段):写大象最后的决定。

1.学会本课的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会大象的心理变化。

生字卡片、多媒体课件。

一激趣导入

同学们,你们见过大象的耳朵吗?它是什么样子的?兔子的耳朵是什么样子的?大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样?大象的耳朵有什么优点?就让我们走进课文《大象的耳朵》去看一看吧。(板书:大象的耳朵)

二初读课文

1.请同学们小声地读课文,画出课文中的生字,借助拼音多读几遍。

2.出示生字卡片,老师教读。(着重指导读好“耷、撑”等字)

3.学生“开火车”读或者指名读。

4.指名让学生读课件中的生字及词语,齐读、互读。

会认字:似耷咦竖竿撑舞烦

会认字组词:似的耷拉咦竖着竹竿撑起来跳舞心烦

会写的字:扇慢遇兔安根痛最

5.交流学习生字的方法。

三感知内容

1.读课文,把课文读通顺。

(1)学生自由读课文。

(2)指名分段读课文。

(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬,对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助)

2.学生边读边想,提出不懂的问题。(根据学生提出的问题,采取不同的解决方式)

(1)启发思考,自己解决。

(2)“耷拉”“自言自语”“撑起来”等词语可以通过动作演示让学生理解。

耷拉:松弛地向下垂着。

自言自语:自己一个人低声嘀咕。

撑起来:使张开。

(3)学生之间互相解决。

(4)教师解答。

3.精读感悟,合作学习。

(1)文中大象的耳朵是怎样的?找出相关的句子。

(大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。)

(2)都有谁说了大象的耳朵?

(小兔子、小羊、小鹿、小马,还有小老鼠。)

(3)大象一开始是怎样做的?最后又是怎样做的?

(每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。)

(4)由小组选派一名同学把小组学习的成果向大家汇报,注意尊重学生的个性理解和感悟,并给予恰当的肯定和引导。

(板书:大象感到不安——把耳朵撑起来——让耳朵耷拉着)

四拓展延伸

读课文,想象一下小兔子、小羊、小鹿、小马说大象耳朵时的表情,并请同学表演一下。

1.引入法。大象是孩子们喜欢的动物,孩子们都知道大象有大大的耳朵,粗粗的腿。因此,在教学时,教师可以采用“出示大象图片”“讲‘曹冲称象’的故事”来引入本课的学习。

2.抓重点词句的教学法。抓住重点词句,能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中,教师可以抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子,在对这些句子的点评过程中,帮助学生理解课文内容,理解课文的主题。

1.朗读课文,体会重点句子的意思。

2.会写“扇、慢、遇”等8个生字。

字词卡片、多媒体课件。

一复习字词

1.用卡片检查学生识记生字、新词的情况。

2.同桌互查,互帮。

二朗读感悟

1.朗读课文第1自然段。

大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

(1)课件展示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处。

(2)引导学生抓住大象的外形,运用“像”造句。

预设:大象的身子像一堵墙,大象的四根腿像四条柱子。

2.朗读课文第2~5自然段。

师:想一想,小兔子说这些话的时候表情是怎样的?它的心理是怎样想的?

学生讨论,总结出朗读的语气。(吃惊、痛心)

师:谁愿意带着这样的语气来读一读。小兔子为什么会有这样的感情?

学生自荐朗读,然后齐读,通过朗读重点句子,体会小兔子的心情。

朗读指导:朗读这一自然段的时候,我们要用重读、拉长语气等方式读出小兔子看到大象耳朵耷拉着的时候的那种惊奇以及痛心的情感。

3.朗读第6、7自然段。

(1)后来大象又遇到了哪些小动物?

(2)大家都提出了怎样的问题?

(3)学生讨论交流,总结答案。

4.朗读第8~11自然段。

师:想一想,大象的心情是怎样的?我们应该用怎样的语气来读?

学生自由读,同桌之间互相讨论,总结出朗读的语气。(不安、犹豫)

5.朗读课文最后两个自然段。

师:大象做了实验以后,有什么感悟?你是怎样理解的?

学生小组内讨论并选派代表向大家阐述自己的感悟。

大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”

预设:大象又心痛又心烦,最后把耳朵放了下来,他觉得人家是人家,自己是自己。

三总结收获

大象先是对自己耷拉着的耳朵产生怀疑,结果想办法让自己像其他小动物那样竖起自己的耳朵后心痛又心烦,最后还是把耳朵放了下来。大象的这种变化过程使你感受到了什么?

预设1:人应该明白适合自己的才是最好的。

预设2:人应该有自己的分辨能力,不要轻易盲从别人的话。

四书写指导

1.提示学生认真观察生字。

2.重点指导以下几个字。

慢:写“忄”的时候,注意先写两边,再写中间的竖。

兔:不能写成“免”。

安:上下结构,上面是“宀”,下面是“女”。

根:木字旁,右半部分上面没有点,要和“良”区分开。

痛:偏旁是“疒”,不能写成“广”。

学生练习写字,教师指导。

五拓展链接

学习了这篇课文,联系自己的生活实际,想想在你的学习或生活中有没有发生过类似的事情。

1.通过重点词语、句子,把握人物内心。在本课的教学中,教师引导学生通过朗读兔子以及其他小动物的话和大象的心理描写,来把握不同人物的不同想法,最后,通过对大象感悟的理解达到对学生思想的教育。

2.教学时,教师还可以设计“表演”的环节,如教师出示几个动词,让学生通过动作表演,来理解这些动词的意思。这样可以激发学生的学习兴趣。

19大象的耳朵

大象的耳朵选择最合适

自己的

1.给句子中加点的字选择正确的读音,画“√”。

(1)天太热了,他一直用扇(shānshàn√)子扇(shān√shàn)风。

(2)他们好像商量好似(sìshì√)的,说出的话是那么相似(sì√shì)。

2.辨字组词。

慢(快慢)兔(兔子)根(树根)痛(痛苦)

3.仿写词语。

自言自语(ABAC)一五一十大手大脚

4.写出下列句子的言外之意。

(1)你的耳朵怎么是耷拉着的呢?

你的耳朵不应该耷拉着。

(2)他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?

他们都这么说,我的耳朵应该是真的有毛病啦。

5.对下列句子理解正确的一项是(②)。

我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。

①耳朵不能竖起来。②别人的方法不一定适合自己,对别人的意见要想一想。③一点儿也不要听取别人的意见,自己想怎样就怎样。

1.教材分析

这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。

2.大象

大象是现在世界上最大的陆栖哺乳动物。大象是群居性动物,以家族为单位,由雌象做首领,每天活动的时间,行动路线,觅食地点,栖息场所等均听雌象指挥。而成年雄象只承担保卫家庭安全的责任。有时几个象群聚集起来,结成有上百只大象的夫群。大象的皮层很厚,可有效防止蚊虫叮咬。象牙是防御敌人的重要武器。

3.课文精彩片段

师:读课文,想象一下小兔子、小羊、小鹿、小马说大象耳朵时的表情,并请同学表演一下。

生1:小兔子看到大象的耳朵耷拉着,觉得很痛心,因为它觉得大象肯定是生病了。我觉得应该是这样的:手捧着心,皱着眉头。

生2:我觉得小羊是非常善良的,它看到大象的耳朵耷拉着,肯定觉得很心疼,所以,它应该睁大充满关怀的眼睛,用手摸着大象的耳朵,皱着眉头。

生3:小马非常活泼,它看到大象的耳朵耷拉着,肯定觉得很惊奇,所以,它应该是这样的:瞪大充满惊奇的眼睛,满脸疑惑。

师:大家想一想,小兔子、小羊、小鹿和小马为什么会有这样的看法?你怎么看这个问题?

生4:他们觉得大象的耳朵跟他们的不一样,就断定大象的耳朵有毛病。

生5:有人就是这样,对不一样的事物,不是抱着接受的态度,而是认为不健康。

生6:我们不能这样,我们要允许不一样的事物存在,对不一样的事物,我们要在研究的基础上接纳,而不是拒绝。

生7:对别人的话,我们不能全部接受,要有选择。

生8:对别人的建议,我们要认真听取,对的就去照做,不对的就不去做。

生9:在做出选择时,我们要选择最适合自己的。

生10:我们不要别人怎么说就怎么做,要学会动脑筋。

师:同学们说得对,世界万物都有各自的特点,正是由于这些,这个世界才会变得五彩缤纷。因此,我们要接纳不同的事物,不断丰富自己的知识。

西师版二年级语文《耳朵上的绿星星》教学设计

教学目标：

1?能用自己喜欢的识字方法，自主认识和书写本课要求认写的字，做到书写规范、端正、整洁。

2?正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

3?了解课文内容，学会保护环境，懂得给别人快乐，自己才会得到快乐的道理。

教学重点：

学会正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

让学生学会保护环境，明白只有你给别人爱，你才会得到更多的爱，才会有快乐。

让学生学会保护环境，明白只有你给别人爱，你才会得到更多的爱，才会快乐。

教学过程：

一、导入课题：

孩子们，请看这幅图片，满天晶亮晶亮的星星闪烁在夜空中，漂亮吗？今天我们一起来学习一篇星星有关的课文《耳朵上的绿星星》。

二、复习词语，学生设疑

1、复习生字词语。

2、看到课题，你的脑海中产生了哪些小问号？

问题预设：

绿星星是什么样的？

为什么耳朵上有绿星星？

二、学生自探、解疑合探

自探提示一：

请同学们朗读１至６自然段，思考：

小松鼠想怎么打扮自己？结果是怎样的呢？

（自学后小组内交流，再找出相关语句读一读）

合探一：

交流小松鼠说的话。

小组展示学生评价

你觉得小松鼠的话应该用什么样的语气来读？

朗读句子。你能用高兴的语气读这两句话吗？

小草和玫瑰花说了什么？他们是什么心情？

指导学生朗读句子，感受小草和玫瑰花着急和害怕的心情。

分角色朗读。

讨论：这是一只什么样的小松鼠？（懂事可爱、关心别人、有爱心）

过渡：小松鼠带着失望的心情来到了生日会上，让我们一起去看看生日会的情景吧！

自探提示二：

请同学们朗读7、8、9自然段，思考：

生日会上，小松鼠漂亮吗？你从哪些句子看出来的？请用画出来。（自学后小组内交流，再找出相关语句读一读）

合探二：

挑学生反馈。

挑学生朗读重点语句，指导有感情地朗读。

全班齐读第8段，感受绿星星的美丽。

绿星星是从哪来的呢？

5、朗读萤火虫的话，用“善良”造句。

引导学生明白你付出了爱，才会得到爱，你才会快乐。

三、拓展延伸：

1、你喜欢小松鼠吗？为什么？

(学生各抒己见，发表看法。让学生懂得要像小松鼠那样，做一个善良的人。）

2、怎样做才是一个善良的人？

学生各抒己见，让孩子明白，从身边的小事做起，做一个善良的人。

四、质疑再探：

学习了课文，你还有什么不明白的问题？在班级内进行交流。

五、运用拓展：

1、学生自编题。

2、补充作业：

（1）学了课文，你今后会怎么做？说一说再写下来。

（2）、把这个有趣的故事展示给你的家长。（可用讲故事、演故事、画画等形式）

六、课堂总结

善良是关爱别人，善良为他人着想，善良的人才是最美丽的人。同学们，让我们向小松鼠学习，做一个善良的、有爱心的人！

2022年统编版二年级下册《大象的耳朵 第一课时》语文教案

2020年统编版二年级下册《大象的耳朵 第一课时》语文教案

预习篇

一、认识本课9个生字，会写8个生字。

1.会认字。

shì　dā　yí　shù　ɡān　wǔ　tònɡ　fán　shān

似 耷 咦 竖 竿 舞 痛 烦 扇

2.会写字。

3.读音提示。

(1)“似”是多音字，一个读音是“shì”，组词：似的；另一个读音是“sì”，组词：似乎。

(2)“痛(tònɡ)”的韵母是后鼻音。

(3)“扇”是多音字，一个读音是“shān”，组词：扇风；另一个读音是“shàn”，组词：风扇。

4.书写指导。

二、读一读下面的词语。

似的　耷拉　竖起来　竹竿　跳舞　头痛　心烦　扇走　遇到　不安　慢慢　兔子　根本　最好

三、读一读，读出疑问的语气。

1.小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

2.小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

3.怎么才能让耳朵竖起来呢？

四、理解句子。

结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我。”的理解。

五、朗读课文，填空。

这篇童话中，______________________都说大象的耳朵______________________，于是大象就想办法把自己的耳朵竖起来，结果感觉还是原来的样子最适合自己。故事告诉我们______________________。

上课篇

【教学目标】

1.认识“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好文中的问句。

3.理解课文内容，了解大象的想法是怎么改变的。

4.通过学习课文，懂得适合自己的就是最好的。

【教学重点】

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得适合自己的就是最好的。

【教学准备】

1.生字词卡片、图片。

2.课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好文中的问句。

【教学过程】

一、猜谜导入新课。

1.猜谜。

同学们，今天老师给你们带来了一位好朋友，让我们一起来猜一猜它是谁。(出示课件)谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，牙齿白又弯，鼻子长又长，帮人把活儿干。(出示大象的图片)

2.仔细观察，大象的耳朵有什么特点？(课件)师生梳理：像大扇子，耷拉着等。

3.出示课题。

今天我们来学习《大象的耳朵》，齐读课题。注意“的”要读得轻而短。

二、初读课文，识记生字。

过渡：请同学们打开课本，朗读课文，注意读准字音，读通句子。

1.出示学法指导：课件

标注：标出自然段。

识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

2.小组长检查自学情况，教师巡视。

师生轮流抽读：开火车认读生字卡片(必须快速记准字音)，举手抢答组词。

齐读：去拼音读(平翘舌音、前后鼻音拼读一遍，连读三遍)

3.师生交流，检查自学情况。

(1)小老师领读生字。

注意这里有两个多音字，“似”，读音为shì时组词：似的；读音为sì时组词：似乎。“扇”，读音为shān时组词：扇走；读音为shàn时，组词：扇子。(课件)

(2)小组开火车读。

(3)认读生字词语。

(4)学生用自己喜欢的水彩笔把词语在文中涂出。

(5)认识词语。(课件)

似的　耷拉　竖起来　竹竿　跳舞 头痛 心烦 扇走 遇到 不安

慢慢 兔子 根本 最好

(6)全班交流，说说自己是用什么办法把生字记住的。(课件)

熟字加熟字：耷、烦

换偏旁：竿、痛、扇

(7)同桌互相检查，全读对的给他竖起大拇指。

三、写字指导。(课件)

过渡：词语读对了，会写字能写正确、美观吗？

1.观察会写字，说说哪个字需要注意什么。当小老师提醒大家。

2.组词。

3.范写以下几个字：

慢：左右结构，要注意写得左窄右宽。

遇：半包围结构，“辶”要写得舒展，托住上面的部分。

安：上下结构，要写得上小下大。“女”字中的横写在横中线上，稍长一些。

根：左右结构，木字旁的最后一笔是点。

4.学生练习书写，注意头正、肩平、足安。

5.展示交流，评价反馈。

四、初读课文，整体感知。

1.课文读得怎么样？谁来接受老师的挑战？我们开火车读，每人读一个自然段。

2.指导，注意读准字音，读通句子。(课件)

注意一些问句的朗读指导。

(1)小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”

(2)小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”

(3)大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”

3.谈收获，读了课文你收获了什么？

生谈收获，主要从内容谈，如：文中都有哪些小动物给大象提醒？大象的想法是怎么改变的？

4.师生交流，梳理课文内容。(课件)

小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有毛病，于是大象就想办法把自己的耳朵竖起来，结果还是感觉原来的样子最适合自己。课文告诉我们适合自己的就是最好的。

【板书设计】

19　大象的耳朵

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提醒：

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西师大版二年级语文下册《耳朵上的绿星星》复习学案

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些西师大版二年级语文下册《耳朵上的绿星星》复习学案，欢迎您参考，希望对您有所助益。

西师大版二年级语文下册《耳朵上的绿星星》复习学案

【原文】

今天是小松鼠的生日，她想把自己打扮得漂亮一些。

小松鼠说：“我用小草编顶帽子，戴在头上一定很不错。”

小草说：“别摘我，别摘我，我会疼的呀!”

小松鼠说：“摘一朵红玫瑰别在胸前，一定很好看。”

玫瑰说：“别摘我，别摘我，我会疼的呀!”

小松鼠没摘小草，也没摘玫瑰花，空着手回家了。她想：没有草帽，没有胸花，我一定不漂亮。

晚上，朋友们都来祝贺小松鼠的生日。大家一见到小松鼠，都叫起来：“啊!小松鼠今天真美丽!”小松鼠对着镜子一看，她惊讶地发现：在她的耳朵上，出现了两颗小小的绿星星，美极了。

月亮出来了。小松鼠耳朵上的绿星星闪闪发光，没有比这更美丽的了。

朋友们走了，小松鼠耳朵上的绿星星飞了下来，原来他们是两只可爱的萤火虫。萤火虫说：“是小草和玫瑰花让我们来打扮你的，因为你是一个心地善良的好松鼠。”小松鼠听了，心里甜滋滋的。

【字词学习】

字：戴、摘、疼、萤

词：松鼠、玫瑰、草帽、漂亮、松鼠、耳朵、善良

【重点句子】

1.今天是小松鼠的生日，她想把自己打扮得漂亮一些。

2.小松鼠没摘小草，也没摘玫瑰花，空着手回家了。她想：没有草帽，没有胸花，我一定不漂亮。

3.月亮出来了。小松鼠耳朵上的绿星星闪闪发光，没有比这更美丽的了。

4.朋友们走了，小松鼠耳朵上的绿星星飞了下来，原来他们是两只可爱的萤火虫。萤火虫说：“是小草和玫瑰花让我们来打扮你的，因为你是一个心地善良的好松鼠。”小松鼠听了，心里甜滋滋的。

二年级语文下册《语文园地二》教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的二年级语文下册《语文园地二》教学设计，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

二年级语文下册《语文园地二》教学设计
教材简析：
我的发现引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。
日积月累包括读读认认、读读记记、读读背背三项内容。读读认认九个汉字，都是用减一减的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同，让学生在读中感悟熟字跟生字读音的关系。读读记记里有六个四字词语。让学生反复朗读这些词语，感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性。读读背背所选的四个句子都是谚语，其中包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。
口语交际是围绕本组关爱与奉献主题而设计的口语交际话题。教学时要尽力创设真实的语言交际环境，让学生得到交际的锻炼。
展示台包括故事会和查字典擂台两项活动。故事会是针对本组的专题而设计的。查字典擂台是复习巩固部首查字法和音序查字法的练习。
教学目标：
知识和能力目标：
1.引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。
2.指导学生通过对日积月累的学习认识9个生字，记住6个词语，背诵4条谚语。
过程与方法：指导学生积极参与讨论和交流，提高口语表达能力。
情感、态度、价值观：通过展示台培养学生的个性，展示学生的能力。
教学重点：
教学重点是积累字、词、句。
教学难点：
教学难点是培养口语交际能力，培养爱心。
教学准备：
教师准备教学课件。
教学时数：3课时
教学过程：
第一课时
一、我的发现.
1.出示多、吕、昌、炎等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）
2.让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林）
3.引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。
4.你还知道哪些这样的字？
二、日积月累。
1.读读认认。
（1）借助拼音读准9个要求会认的字，说说你有什么发现。
（2）你有好办法记住这些字吗？
（3）小组内互相检查。
（4）给生字组词。
2．读读记记。
（1）自由读词，说说这6个词语所在的课文和句子。
（2）做连线练习。
雷声灿烂随风扑鼻
倾盆大作芬芳相间
阳光大雨黑白舞动
（3）选择自己喜欢的词语写一句话。
3．读读背背。
（1）自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？
（2）背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）
三、布置作业。
1.课外收集有关助人的谚语，抄写词语积累在本上。
2.照样子找汉字。（多、林、品）
第二课时
一、口语交际：《伸出我们的双手》
1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。
2.联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？
提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
3.个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。
4.在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短，然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。
5.组内展示表演，评出最佳创意奖最佳表演奖。
二、布置作业。
收集雷锋故事或学雷锋的故事。
第三课时
一、故事会。
1.播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。
2.把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。
3.学生讲一讲自己身边的雷锋故事。
4.师生共同评议。
二、查字典擂台赛。
1.复习部首查字法和音序查字法的步骤。
2.教师发给学生生字卡，选出查字又快又准的小组为优胜组。
3.交流经验，共同评议。
三、布置作业
预习第9课。

《二年级语文下册《大象的耳朵》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。