《风》教案西师版。

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“《风》教案西师版”,仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、认识本课的8个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道风来时万物的变化。

教学重点难点：

1、认识、会写生字。

2、理解课文内容。

教学准备：

教师：生字卡片。

学生：预习课文，自制生字卡片。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谜语激趣，谈话引入。

1、孩子们，今天天气不错，咱们来猜个谜语吧！（出示：云儿见它让路，苗儿见它弯腰。树儿点它点头，花儿见它微笑。）（生猜）

2、你们真棒，一下就能猜出这谜底是“风”，板书：风

3、在我们平时的生活中，你们都是从哪些地方看见过风呀？（孩子们自己说）

4、是呀，我们生活中，风无处不在，今天就让我们一起走进叶圣陶老爷爷的《风》，去看看风到底在哪里？（补全课题：14、风）生读课题。

二、初步感知，认读生字。

1、教师范读，生轻声跟读。

2、生自读，对不认识的字作上记号，借助拼音，多读几次。

3、生再读，勾画生字，借助拼音，读准字音。

4、同桌借助自制卡片，玩找字游戏。（如：问：用用用，你在哪里？答：用用用，我在这里。）

5、检查生字学习。

A、将生字板书黑板，让生上来问，其余生作答。

B、让全班生找字卡，师说问句，生答，并读。

C、开火车读生字。

D、齐读。

三、再读课文，理解内容。

1、将生字送进课文，再次读文，边读边思考：风都到过哪里？你是从哪里看出来的？

2、生自读。

3、交流：风到过“树叶、林木、河水”

但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。（理解：颤动）

但是林木点头的时候，我们知道风正走过。

但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。

4、讨论：为什么树叶颤动、林木点头、河水起波时我们知道风在哪了？

5、交流

6、指导生读。

四、课堂小结。

风看不见，摸不着，但是我们可以从风使周围事物发生的变化中感觉到风的存在。

第二课时

一、巩固生字，导入新课。

1、出示生字卡，开火车读。

2、为生字找朋友组词。

3、在上节课，咱们知道了风在树叶、在林木、在河水，还有哪些呢，让我们从生活中来看看吧！

二、画风延伸，背诵全文。

1、让生讨论：生活中我们在哪些地方看见过风？

2、交流。

3、用画将你所看到的风画下来。

4、介绍自己画的风。要求：说出风在哪儿？你凭什么说风在这儿呢？（生介绍时补全板书）

5、带领生将补充的内容送入课文中，再读课文。

6、借助板书，背诵全文。

三、识记生字，指导书写。

1、出示要求会写的字。

2、让生认读，并说出各个字的记忆方法。

3、指导书写。

A、观察各字在田字格中的位置，哪些字应提醒小朋友别写错了？

B、重点指导：见、正、道

4、学生练习写生字，师巡视指导。

5、集体评议，提高写字质量。

四、总结全文。

大自然中的现象有很多，风只是其中的一种，同学们有兴趣可以亲身走进大自然，探索其他的秘密。

板书：

14、风

风

树叶林木河水……

颤动点头起波

编辑推荐

《数水果》教案西师版

①教师谈话：小朋友，水果王国里有数不清的水果，都认识哪些水果？（倾听学生怎样联系生活交流，相机肯定词语说得准的，记下不易说准的字音）

②过渡：今天，我们就到水果王国里去和水果娃娃们交个朋友吧。（出示课件：学生看图说水果名字，生字从可爱的水果娃娃中跳出，没说对名字就不出来）

2.自学生字，诵读韵文。

①自己专心地借助拼音读词串，注意读准字音，把生字点出来，要多读几遍。

②同桌互查认字情况。

③集体检查读词串，指名读，齐读。

④做“找朋友”游戏。

⑤反复诵读词串，注意读出韵律美。

⑥比赛读，可横着读，也可竖着读。（引导学生在游戏、诵读中评价生字读得是否准确）

3.发现规律，体验成功。

①请学生仔细看看，今天认识的字有什么秘密。

（点拨：“木”字旁。想想它们为什么都是“木”字旁。）

②能把“木”字旁的家族找出来吗？（说说你在哪里见过它们）

③请学生再看看，还发现哪些字有相同的特点。（带“艹”的字）

④启发学生运用学过的方法记住这些字。（点拨；引导学生自己总结形声字的构字规律，从中体验快乐，并联系生活说自己、父母、广稿、商店等带“木”“艹”的字）

4.静心描写，体验乐趣。

①再读词串，把要求写的字找出来读一读。

②读课后要求写的8个字，想想哪些字难记。

③指导书写。

（1）仔细观察这些字在田字格中的位置，说说该怎样安排。

（2）教师示范写。

（3）学生自己写字。

（4）互评、自评。

（注意：提醒学生养成良好的书写习惯，体验写好字的快乐）

5.巩固表达，说准字音。

分成小组，各组发1～2种水果。请学生仔细观察水果的形状、颜色，闻闻气味，再选一种喜欢的水果说给同桌听。

（引导反思：倾听评价自己的进步，同学的进步和不足）

生字的教学，要注意培养小朋友自主合作识字的能力：可以小组或同桌合作，自己抽查读准字音，自己确定觉得有意思的字来讨论怎样记住这些字。同时注意识字的趣味性，尽量采取游戏性的方法让学生在快乐中识字，比如可以用“摘生字果”、“送字娃娃回家”、“找朋友”、“生字开花”等有趣的形式检查学生对字词的掌握情况。

《看浪花》教案西师版

教学目标：

1、认识本课的生字，会写要求写的字。

2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。

3、有感情地朗读全诗。

教学准备：

师：准备大海、海岸、海滩图片。

生：预习课文，通过各种途径了解大海。

课时安排：2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话激趣导入。

1、孩子们，你们看见过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的，但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生互相交流）

2、是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海欧，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢？（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边，去同三个小朋友一起去看看浪花吧！（补全课题）

3、齐读课题。

二、扫清障碍，自读课文。

1、学生自己读课文，遇到不认识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。

2、借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。

3、再读课文，做到读准、读通、读流利。

4、指名读，其余生评。（指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法，应该在朗读时体现出来。）

三、品词引路，感知课文

1、指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干什么？

2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说）

3、浪花像什么样呀？（学生说出像问号时，教师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比）

4、指导朗读好本节。

5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今天浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，注意引导口语训练）

6、是呀，浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢？能用自己的话说说吗？

生交流：

A、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。

B、第二个孩子的回答时，故意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处，从而理解‘探秘’一词。

C、第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解‘采矿’。

D、假如你也在海边看浪花，你会想到些什么？你又会怎样回答。

7、引读文章内容。

第一个孩子回答说：……

第二个孩子回答说：……

第三个孩子回答说：……

……

8、学习第三节

（1）指名读第三节，其余生思考：浪花像什么？

句子训练：浪花像小手。浪花像。

（2）体会“抚摸”，教师创设情境，小孩用手抚摸家中小动物，然后让孩子用“抚摸”说话。

（3）指导朗读。

四、品读诗文，小结全文。

1、指导有感情朗读。

2、有兴趣的同学可以把诗文背诵下来。

3、小结。根据学生的学习情况，小结全文。

第二课时

一、复习导入。

1、有感情朗读课文。

2、提出学习要求：学习生字词。

二、自画生字，读准字音。

1、从文中找出生字，同桌互读互学。

2、检查字音。（开火车读、指名读、小组读、齐读）

3、出示带生字的词，自读词。

4、交流读。

二、认准字形，组词运用。

1、出示生字，让生用自己的方法记住生字。

2、组内交流识字方法。

3、全班交流难记的字。（总结识字方法）

4、再读生字词。

5、用生字自己组词。

三、认真观察，指导书写。

1、出示要求写的生字，生认读。

2、观察各字在田字格中的位置。

3、教师重点指导。

家、脚、到

4、学生自己先描后写。

5、作业展示。

四、总结全文，布置作业

1、总结全文。

2、布置作业。

板书：11、看浪花

浪花简笔画

浪花像问号。

浪花像小手。

浪花像。

风

风

【教学目标】

1,知识目标:理解课文内容,练习抓住课文内容.

2,能力目标:有感情的朗读课文,在朗读中体会文中的情感.

情感目标:通过理解课文内容,了解父亲和儿子之间的血浓于水的深情.

【教学重点】

有感情的朗读课文,在朗读中体会文中的情感.

【教学难点】

在质朴的语言中体会父子之间的浓浓亲情.

教学设计一

【教学过程】

第一课时

导入新课.

母爱的伟大使我们忽略了父爱的存在和意义,但是对于许多人来说,父爱一直以特有的沉静的方式影响着他们.父爱的羞于表达,疏于张扬的,却巍峨持重,所以我们常说,父爱如山.今天就让我们一同来学习一篇关于父爱的文章——《风》.

整体感知

1,浏览课文,说说你从课文中了解了什么

2,通读课文,遇到不认识的字查字典.

3,加查,指名分节读课文,正音.

汇报交流,检查预习

1,检查学生的读书情况.

2,提出阅读时遇到的问题,师生交流解答.

3,自由读课文,争取读正确,流利;对于不理解的地方画出来,并联系上下文内容多读几遍,自读,自悟.

4,多种方式学习生字,重点解决字词句问题.

再读课文,整体感知.

1,既然文题是风,那么再文众多出现了那几次风呢这样写的目的是什么呢

A风很大,草就很低的伏着,身子却透出一股热劲来.

B一个又一个北风呼啸雪花飘飞的冬天.

C在一个刮着风又纷纷扬扬飘着大雪的日子里.

D风很尖锐地呼叫着,把漫天的雪搅得迷迷茫茫.烘托出父子之间的浓浓的深情,烘托出父子深情使他们抵御了寒风,把贫寒的日子过的暖烘烘的情景.

第二课时

一,整体感知

1,这篇文章讲述了一个怎样的故事呢

文中讲述了父子俩人相依为命的生存,是一个热水壶陪伴着他们度过了一个又一个寒冷的冬天.

2,这是一只怎样的热水壶

文章的4,5段,从质地,图案,时间,可以找到答案.

二,走进文本,体会情感.

1,在父子的心中,这个热水壶的分量怎么样呢从那里看出来的

父亲和儿子把这壶看得很重.因为这是一对很贫穷的父子.文中的第二段就说了日子很贫寒,好在有一个热水壶,可见他们家很贫穷.还有图案很简单,简单得和这个家一样,从这里也可以看出这个家是很贫困得.然而就是这样一个贫困的家庭中,有一次,一个人看了这壶,愿意拿出很多很多钱买它.这钱数目很大,是父亲的一辈子再加上儿子的一辈子也挣不来的.他们却不愿卖,可见这个壶对于他们来说是意义重大的.

2,在这个热水壶上,都记载了父亲和儿子的那些故事呢

3段(儿子小的时候)假想一下,那是在什么情形之下发生的一个怎么样的故事呢父子之间还会有什么样的交流呢这里有三个热烘烘,为什么用了三个热烘烘呢回读本段.

6段(成长的岁月)一个又一个意味深长的短语,这是告诉我们什么父子俩人是怎样走过了一个又一个北风呼啸雪花飘飞的冬天的呢

8段——结尾(儿子长大了)

儿子做出了一个怎样的举动面对儿子的举动,父子

父亲的心里涌起了一种情绪,这种情绪将这空荡荡的屋子填满.这是一种怎样的情绪呢

父亲说我不怕,再大我也不怕父亲为什么这么说呢

三,深入探讨,体会主题.

这篇文章讲述的是父子之间的一个热水壶的故事,为什么题目还要叫作风呢

因为在寒风中,更能体会到热水壶存在的价值.正是天气的寒冷,风的大,才更衬托出父子之间的浓浓亲情.

读写结合,以读促写.

同学们,看到了这个热水壶,你想到了什么把你想到的写下来.

教学设计二

第一课时

一,启发谈话,导入新课.

1,在你的生活中,父亲都扮演着一个什么样的角色呢谈谈生活中的爸爸是什么样的

2,从同学的发言中,我们可以领会到父亲对我们的爱更多的是一种无声的爱,无言的爱,正所谓大爱无声,我们就来学习一篇关于父爱的文章《风》(板书课题)

二初读课文,了解大意.

1,请学生自由读课文,并注意难读字的读音,思考:课文讲了一个怎样的故事

2,在师生交流的过程中,梳理出故事的顺序.

3,读完课文,你对课文中哪部分内容感受最深,说说你的想法.

三,汇报交流,检查预习.

1,检查学生的读书情况,汇报预习情况.

2,提出阅读时遇到的问题,师生交流解答.

3,自由读课文,争取读正确,流利;对于不理解的地方画出来,并联系上下文内容多读几遍,自读,自悟.

用多种方式学习生字,重点解决字词句问题.

A,读准词语苍茫热烘烘一辈子呼啸愣楞地分外

B,说说词语的意思苍茫慢慢悠悠呼啸虚构迷迷茫茫情绪空荡荡

第二课时

一复习导入,复述故事

1,板书课题,学生读题.

2,复习生字.

3,能用简洁的话语概括这个故事吗

二,整体感知,研读课文

1,快速浏览课文,在原文中画出描写风的语句.

2,请用自己喜欢的读书方式读一读课文,划出描写风的句子.

3,学生交流,简析这些描写的作用.

A风很大,草就很低的伏着,身子却透出一股热劲来.

B一个又一个北风呼啸雪花飘飞的冬天.

C在一个刮着风又纷纷扬扬飘着大雪的日子里.

D风很尖锐地呼叫着,把漫天的雪搅得迷迷茫茫.烘托出父子之间的浓浓的深情,烘托出父子深情使他们抵御了寒风,把贫寒的日子过的暖烘烘的情景.

4,带着你的感受,朗读上面的句子.

二,深入分析,解读文本.

1,关于第三自然段,依次说出第②段中三个热烘烘的各自的含义.

儿子的被窝被热水捂热.

父亲内心的欣慰感.

(3)贫寒的日子因父亲对儿子的深厚的爱而充满生机.

2,5,6自然段中,为什么父子二人不肯把热水壶卖掉

热水壶是父子深情的象征(见证物),父子都珍爱这份深情.

3,15段中父亲心里就涌起了一种情绪句中的情绪是怎样的一种情绪

为那些曾经在自己身上流过的血已经真正流进儿子的血管而感到欣慰幸福的情绪.

4,倒数的第二自然段中,为什么儿子看见雪光将父亲的笑染得给外灿烂这句中哪个字用的好为什么在儿子的眼中雪光将父亲的笑染得给外灿烂呢

染字用的好.因为他知道自己的肩膀可以为父亲撑起一片温暖的港湾.

5,简析最后一段中,父亲说我不怕,再大我也不怕这句话时的内心活动.

有了儿子的爱,什么艰难困苦都能够度过

三,拓展延伸,发散思维

在文中的那个热水壶还仅仅是一个普通的热水壶吗

五,总结谈话,梳理感受

1,用一句话谈谈学完了这一课的感受.

2,质疑.

3,总结:见过有钱的父亲,孩子要什么他就会给什么,那是一种富贵的溺爱.但这位贫穷的父亲更让我感动,他没有能力让自己的孩子有更多的物质享受,只能用冬日里热烘烘的热水壶,用自己的方式给予孩子父爱,而孩子在父爱的包围下一天的长大,长大后的他用自己的爱给予了父亲冬日里最灿烂的笑容,父与子的爱,在平淡中诠释着人间最真的情.

表达——我们的心声

【教学目标】

1,学习建议书的格式.

2,能通过建议书表达自己的真实感受和情感.

【教学重点】

学习建议书的格式.

【教学难点】

能通过建议书表达自己的真实感受和情感.

【教学准备】

幻灯片

【教学安排】

2课时

【教学过程】

谈话导入,激发学生写作的愿望

生活中,当你遇到不够文明的现象,你是否想过怎样去制止你有哪些好的想法与建议今天,就让我们通过建议书把自己的心声表达出来.

二,交流素材,相互启发

1,请一名同学说说生活中自己遇到的不文明的事.

2,小组交流,你还遇到哪些类似的事

三,模拟情境,讨论建议书的内容

1,请发言的同学模拟不文明的行为.

2,你有哪些劝告的话请说一说.

3,小组讨论建议书应写哪些内容.

四,学习建议书的格式

1,读一读自己搜集到的建议书.

2,全班共同总结建议书固定的格式什么样.

第二课时

一,复习

学生复述建议书的格式要求,教师板书.

二,写建议书

三,交流评改

1,把建议书读给别人听,听听大家的意见.

2,评一评,谁的建议书最能受到大家的响应.

四,作业

修改自己的建议书

9板块教学提示:

本板块共安排两篇课文和一个表达.《四时的情趣》和《黄昏》这两篇文章都用形象生动的语言,展现了大自然的神奇美丽,易于培养学生的爱美情绪.

《四时的情趣》一文,写了作者眼中四季的独特的情趣,应引导学生学习作者细腻的观察和描写.

《黄昏》一文,实际是作者借描绘海上黄昏的壮观景色,表达自己不平静的心情.作者用象征性的写法,借客观自然景物来抒写主观思想情感,寓深刻的含意.在教学时,应让学生分清文中描写客观景色和自己联想的部分.体会联想在表达情感方面的重要作用.

教学中,应着重体现以下三个要点:

注重朗读,以读促悟.

2,课前应介绍相应资料和背景,以帮助学生理解.

3,教师应开发与学生相近的教学内容,如自己眼中的四季,自己眼中的黄昏什么样.

《奇妙的舌头》教案西师版

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“《奇妙的舌头》教案西师版”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

学情分析:

小鸡小鸭是学生再熟悉不过的小动物。课文中文字浅显,学生通过阅读理解小鸡的吃食习性并不难.只是一年级学生注意力易分散,这就要求教师有较强的组织教学能力，合理创设情境,为学生营造一个快乐、安全的学习环境；还要精心设计教学环节，让学生自主地参与到学习中去。

设计理念:

联系生活实际,引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让朗读成为学生学习和探究的重要手段.让学生在宽松、和谐的气氛中学习，自主地读和说。在读中有所感悟，在读中培养语感,积累语言.读懂课文，了解小鸡的吃食习惯，感受奇妙的动物世界。

课时安排:两课时.

第一课时:初读课文，感知大意；运用自己喜欢的识字方式小组合作学习生字,能读准字音,分清字形,正确书写。

第二课时:细读课文，理解内容；精读细品,体会感情;拓展训练续编故事。

本课教学是第二课时.

教学目标：

1.认知:在读中了解小鸡吃石子儿的原因。

2.能力：正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活实际理解文中词句，在阅读中积累词语。

3.情感:喜欢读有趣味的知识短文,有主动探究动物习性的愿望。激发学生爱护、保护小动物、与动物交朋友。

教学重点:有感情地朗读课文、积累词语。

教学难点:在阅读中感受动物吃食习性的有趣。

教学准备:学生:复习课文.

教师:一只鸭子教具,自制小鸡小鸭头饰。

教学过程:

一、谈话导入,激趣.

教师导语:老师今天请了一位朋友来到课堂，和小朋友们一起学习。(出示教具小鸭子)这只可爱的小鸭子头上还有个东西,它看起来像什么?(预设:问号.)这是为什么呢?小朋友们想知道吗?就让我们继续来学习课文《小鸭子的问号》.

二、细读课文，理解内容.

1.板书课题。想一想:从课题中你知道了什么?还想知道什么?(学生各抒己见.)教师和学生一起梳理问题。(预设:小鸭子的问号指的是什么?等等)

[联系学生已有的知识、经验教学，同时尊重他们学习的自主权,又培养他们善思质疑的精神。]

2.导语:小朋友们的问题提得真好.但是要想答对这些问题，你们就得带着这些问题，仔细地去朗读课文。现在请大家用自己喜欢的方式自由地读课文,越仔细越好。(学生自由读课文。)

3.导语:怎么样，找到小鸭子要问的问题了吗?谁来说说看?(学生各抒己见.)结合回答，重点指导朗读两个句子:“那你为什么还吃石子儿呢?”---“我们鸡没有牙,是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎,帮助消化。”

4.朗读表演。

[给学生表现的机会，让学生入情入境地朗读，培养喜欢阅读的习惯。]

三、精读细品,体会感情.

1.读了这篇课文，你觉得小鸭子是一只什么样的鸭子?你是从什么地方知道的?

谁住顶楼 西师版教案

1.自主认识10个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。

3.了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。

教学重难点：

1．认识10个生字，会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会团结友爱、互相帮助、谦让的社会风尚。

教学时数：2课时。

教学准备：

教师：教学挂图，生字、词语卡片。

学生：了解身边邻里友好和睦或者反面的小故事。

教学过程：

第一课时

一.谈话导入新课

1．孩子们，你家住几楼？

2．今天，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼？成了大家讨论的问题。（出示挂图）孩子们想知道答案吗？我们一同去看看吧！

3．板书课题，齐读课题。

二.自由读课文，初略课文内容

1．生借助拼音自由读课文，勾画出生字读读，并看哪些词句不明白，做上记号。

2．通读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

3．小组内读、听，注意纠正读音。

4．指名生读、听，纠正读音。

5．师小结。

三.学习生字

1．出示生字卡片。

2．生用自己喜欢的方法读、记生字字形。

3．检查学习生字的情况。

（1）指名读生字。注意：照顾学习较困难的孩子；纠正字音。

（2）开火车读生字。

（3）同桌交流识字方法。

（4）班上交流识记字的方法。（注意发挥学生的个性；一个字可以用多种方法识记。）

（5）齐读；边读边书空；抢读。

四.指导书写

1．出示“描描写写”的生字卡片。

2．生自由读卡片。用自己喜欢的方法记忆字形。

3．指名读喜欢的字，并讲自己喜欢的记忆方法。

4．齐读；抢读。

5．组词，扩词练习。

6．对学生认为难写的字，师作范写，并注意强调书写规范、美观，容易错的地方。

如：“底”字，注意不要把下面的点写掉了；

“溜”字，注意右边上面的那点不能写掉了；

“窗”字，注意下半部分的笔顺等。

7．生书写，师巡视。

8．评价学生书写的情况。注意多激励书写得好的孩子，激发学生的兴趣，努力把字写好。

第二课时

一.复习生字词语。

1。出示生字词语卡片。自由读记。

2．指名读；齐读；抢读。

二．学习课文

1．自由读文。你读懂了什么？找出不懂的地方？

2．汇报学生读懂了什么。

3．质疑，释疑。（注意对学生不理解的词语，让学生联系上下文或者生活实际来理解。）

在引导学生理解“自告奋勇”基础上，让学生用这词练习说话。

4．再读课文，体会中心。

（1）小组内分角色朗读课文中动物的对话，要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。

（2）汇报读的情况。（注意引导学生评议读的情况）在读中体会动物们和睦、友好的气氛，时时处处为他人着想的品质。

（3）汇报说明哪些小动物不适合住顶楼，哪些可以，为什么？

（小马脚步重；小兔下楼容易摔；小狗要为大家守门看家；老牛爷爷年岁大，行动不便。所以都不做顶楼。）

（小猴爱攀高，胆子也大，所以可以住顶楼。）

（4）练习用“因为……所以……”来说话。

5．出示课后练习二的例句，找出其中的几组反义词。

（1）小猴说：“你后腿长，前腿短，上楼容易，下楼难，会摔跟头的。”

（2）再读课文找出其它几组反义词。

（3）你还能说出别的反义词吗？小组来比赛比赛。

6．分角色朗读课文，表演课文内容。

三．小结。拓展

1．学了这课，你明白了什么？

2．班上交流邻里间互相关心或者闹矛盾的事迹。

3．孩子们学了这课，准备以后怎么表现呢？（生自由发言）

作业布置与指导：

1．看拼音写词语。

zìgàofènyǒngshéngziliūbīngyǒngqìchuānghudǎnliànggēntou

()()()()()()()

2.造句。

自告奋勇……

3．多音字组词。

kān()xíng()

看｛行｛

kàn()hang()

板书设计：

9．谁住顶楼？

小猴

小兔

和睦相处｛老牛｝十分友好

小马

小狗

夏天的夜晚教案西师版

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“夏天的夜晚教案西师版”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一、教材简析

《夏天的夜晚》是一篇语言文字优美，想象丰富，拟人化、形象化，富于儿童情趣的写景短文。文章从儿童的认知特点出发，运用比喻、拟人的修辞手法，直观的勾画出二幅优美的图画：1、天空像蔚蓝的大海，星星似泛起的浪花，月亮像飘荡的小船，夏夜的天空是那么宁静、神奇；2、大地热闹得如缤纷的舞台，蛐蛐弹琴、青蛙唱歌、萤火虫跳舞，夏夜的大地是那样的愉悦欢快。从这二幅图文结合的画卷里，让人读后有一种赏心悦目，陶醉其中的感觉。

二、学情分析

1．低年级儿童注意力持久性较弱，在教学设计时应用孩子最欢迎的玩耍活动、想象比赛、轻松跳一跳、用心听一听多种活动转移注意力，激发兴趣。

2．语言表达不完整，语言表达方式单一、口语多是低年级儿童的常见现象，在教学设计时多种语言表达引导，督促说话的准确、完整，方式的多样性。

3．低年级儿童在合作学习时有不参与合作、无所事事现象，在教学设计时要先明确分工，再有序合作。

三、设计理念

（个）（群）准确

倾听欣赏读评

（个）（个）细

说

四、教学目标

在听音乐中想象，在低沉画面中表达，在体验中读书，在揣摩中积累。

五、教学重点

引导学生美美地朗读课文，美美地欣赏景色，美美地感受自然，美美地积累语言。

六、教学难点

引导学生观察夏天的夜晚，并尝试着运用本课学到的语言表达方式，写写自己的见闻和感受。

七、教具准备：课件

教学过程

教师活动

教具使用

学生活动

备注

谈话导入（1’）

孩子们，你们喜欢玩吗？

今天这节课老师带你们到一个神奇、美丽的地方去玩一玩，想去吧！让我们一起走进夏天的夜晚。

课件展示课题

听音乐、律动、感受想象

探

究

（一）观察夏夜的天空，自由表达(4’)

先听一段音乐，你的身体也可以随着优美的音乐活动活动，准备准备，在你随音乐翩翩起舞的时候，你坐着弯弯的月亮船来到了蓝蓝的天上。在蓝天上，你是怎样的心情？那你能带着你的感情用一句完整的话说一说你看见了什么？你想到了什么？（瞧，一颗闪亮的小星星想跟你说话！）你觉得夏夜的天空怎样？聪明能干的你们用自己的语言描述了夏夜天空的美丽，那课文里的小作者又是怎样说的，我们一边听一边看。

课件：（1）孩子坐在月亮船上，来到蓝天上的动画。

（2）点击星星说话

欣赏夏夜天空，感受表达。

句式1：我的心情真高兴！

我的心情是多么愉快！

句式2：我看见星星像眼睛一眨一眨的。

我看见月亮婆婆在给星娃娃讲故事。

句式3：哇！夏夜的天空真迷人！

哇！好美的夜晚！

新

知

（二）学习第一段

(3’)

(5’)

(5’)

(1’)

1、你想成为天上那颗最亮的星星吗？那我们来读一读这一段文字，根据我们以前的读书经验，我们在读时要注意哪些问题？张开你的小嘴，用你喜欢的方式，只要准确，流利的读，我就有可能成为天上那棵最耀眼的星星！

2、热爱学习的你们都读得十分认真，勇敢的你大胆站起来评一评：我认为我读得，那请你读给其他小朋友听一听，你们支持她吗？请你评一评：我认为你读得，到底她读得怎样，我们来听听星星的意见（哇，你读得真棒！

3、夏夜的天空可真美呀！你从哪些词语体会到了夏夜天空的美，用你喜欢的符号在第一段里划出来！这几个词语要读得怎样？先独立完成，再由小组长带头把你划出的词语说给小组内的伙伴听，如果意见不同，就讨论讨论，最后选一名代表汇报。比一比交流汇报，哪一组最团结，完成得又快又好。（生答师板书。）

其他组同意他们组的意见吗？（其他组还有不同意见吗？）

4、让我们一起随着音乐的节奏，摇动优美的身姿，露出微笑的表情，美美地读，一边读一边想象。

点击星星说的话

（课件）

伴奏乐

自读课文，读准确，读流利

自评、互评

合作学习

配乐读

板书：读

板书：评

板书：划

板书：交流

探

究

新

知

（三）学习第二段(2’)

(8’)

(2’)

（说）夏夜的天空神秘、优美，揭开那层神秘的面纱，让我们一起跳下小船，走进大地去凑个热闹吧。嘘！用心倾听，边听边想，请把你起到的大胆的说一说。（2人）（看）青蛙叫得如此欢，蛐蛐的声音像一首和谐的曲子，到底他们在干什么，我们来欣赏一下。（一边欣赏一边听读）（2’）（读）读一读，一边读一边用你喜欢的符号划出你认为好的词语。

我认为好的词有：它在哪个句子里，如果用你自己的词语来说，你会说是的。（重点引导热闹、弹琴、唱歌、忽闪忽闪）。假设要你读这一句，你会用什么感情读！那你试一试！

还有不同的吗？直到这几个词说完就停。（如没说，老师说，我认为……这个词比较好，……读……换）（如说到大地像舞台，想象一下，大地还像）

齐读好词，边读边记。

蛐蛐弹琴，青蛙唱歌，提灯笼的萤火虫在忽闪忽闪地跳舞……热情好客的你还会邀请哪些小动物到舞会中来表演一个什么节目！（板书略）

课件：蛐蛐、青蛙叫声（伴有朗读句子的画面）

课件：出示词语

倾听、表达

说句

演读

想象

复习

板书：倾听

据生回答师板书

板书

（四）学习第三段（2’）

学到这里，你觉得夏天的夜晚

！

对比读：夏天的夜晚真迷人！

夏天的夜晚迷人！

你发现这两句有什么不同？你认为哪句更好！

课件

对比读

小结

学到此时，已接近尾声，今天这堂课，你快乐吗？我们的班级和夏天的夜晚一样美，涌现了那么多闪亮星和热爱动物的小朋友，只要你们努力学习，相信我们的大自然在你们的建设下会更美！

倾听

《春的消息》教案西师版

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《春的消息》教案西师版”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。

第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上；

第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息；

第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草……一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。

诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加热爱大自然，热爱我们这个世界！

教学目标

1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。

2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

过程与方法目标

1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

情感态度与价值观目标

通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

策略与方法

合作交流，读中感悟。

教学媒体

学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

教学时间2课时

教学过程

一、激发兴趣导入新课

教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。

师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）

春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。

设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。

二、初读课文，自学生字

1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

2．出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮

开火车读。

3．用各种形式理解文中词语。

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。

对于其他词语可以相机解决。

4．检查读文情况。

教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。

设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。

三、师生对话、品悟诗情

1．教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？

2．引导学生交流读后的感受。

3．引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。

第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。

第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。

第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。

第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。

第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；

第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；

4．配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！

设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。

四、记忆字形，指导书写

1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3．指导重点字的书写，如“雀”字。

五、拓展延伸，积累实践

1．关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。

2．积累诗歌中描写的生动的词语或句子。

西师版：山行教学教案

教学目标

1．学会本课生字，理解诗中字、词的意思。

2．理解古诗内容，培养热爱祖国、热爱大自然的情怀。

3．背诵并默写古诗。

教学重、难点

理解古诗内容，想象自然风景的画面，受到美的熏陶。

教学时间

1课时。

教学过程

一、自读自悟，质疑

1．导入：同学们，我们今天学习晚唐著名诗人杜牧写的诗《山行》。杜牧的诗豪放疏朗，清新俊逸，语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。我们一起来欣赏吧！

2．指名读，纠正读音，提醒字形“枫”。

3．自读，边读边试着理解诗的意思，遇到困难用笔作上记号，再反复读一读。

二、合作交流，解疑

1．小组合作，交流读书收获，解决疑难。

2．师生合作、释疑。

(1）生提出疑难，请同学或老师帮助解疑。

(2）师相机引导学生通过对重点词的理解，领会全句诗的意思。

如：远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

远上：向山的远处伸展。

寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山。

坐：因为。

爱：留恋。

枫林晚：傍晚时候的枫树林。

霜叶：指被秋霜打过的枫叶。

3．根据刚才的理解，读诗句。(带着自己的理解去读)

三、细读品味

1．指名读古诗，你从古诗中看到了些什么？

古诗所描绘的景物：寒山、石径、白云、枫树林。

2．说说你看到这些景物时所想到的。

(1)谈出自己的感受。

(2)用朗读表达出自己的这种感受。

3．整体感悟。

(1)这首诗描写的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出来？

（深秋季节，从枫叶红可以看出）

(2)读诗，看插图，用自己的语言，把这一深秋的景色介绍给同学们。

4．这首诗抒发了作者什么样的感情。

5．带着喜爱之情，边想边背古诗。

四、小结

《山行》描绘的是深秋景色，展现了一幅动人的山林秋色图。诗中的山路、人家、白云、枫叶构成了一幅和谐统一的画面，表达了作者对大自然的热爱之情。

《人类的老师》教案西师版

[教学要求]
1．指导学生朗诵课文，了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。
2．引导学生认识6个生字，理解“雷达、原理、关键”等词语。
[教学重点]了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。
[教学时间]一课时。
[教学过程]
一、揭题激趣：人类的老师是谁？它们为什么能做人类的老师？
二、理解课文：
1．放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
抽查识字效果。
读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。
2．读完课文，大家一定知道人类的老师是谁了吧？——自然界种种生物（板书）
齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）
3．学习链接：P111“仿生学”
4．为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，填写表格。
5．汇报交流
老师特点启发
蝙蝠超声波雷达
鸟儿、蜻蜓防颤飞机
鲸流线型轮船
鸡蛋薄壳结构屋顶
大袋鼠跳跃越野汽车
贝壳坚固坦克
……
三、大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。阅读《鼹鼠的启示》

风娃娃

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“风娃娃”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

１、认识１１个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

３、懂得做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的的道理。

重点难点：

让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

教学准备：

生字卡片

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

二、学习课文。

１、感知课文，了解课文大意。

（１） 听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

（２） 自由读课文，反复读带有生字的句子。

2、记忆生字新词。

（1） 分组当小老师，把自己认识的新字介绍给其他同学。

（2） 采取给生字归类的方式帮助记忆字型

3、自选板块，自主研读。

4、读全文，理清线索。

读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？

5、提问设疑，小组研读。

（１） 风娃娃为什么想到帮人们做事？

（２） 风娃娃为什么好心办了坏事？

（３） 选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

6、分块研读，反馈交流。

（１） 研读：做好事板块。

（选择重点句子读一读，想一想。）

风娃娃做了什么？结果怎样？

风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）

（２） 研读做坏事板块。

（选择重点句子读一读，想一想。）

风娃娃做了什么？结果怎样？

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？

（３） 请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）

三、指导书写

夫、表、示、号

（注意独体字在田字格中的位置）

第二课时

一、 复习巩固

1、 抢读生字卡片。

2、 看图说话：出示课文插图，说说风娃娃哪里？在干什么？

二、 朗读感悟

1、 教师在黑板上用简笔画画出一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。请学生自由说话。

2、 结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，为什么伤心？

3、 你是风妈妈，你会对风娃娃说什么？

4、 展示读，看谁读的流利，读出感情。

三、 生字组词比赛

1、 以小组为单位给生字找朋友，写在纸上，比一比哪个组写得多。

2、 全班反馈。

四、 指导书写

1、 教师范写汗、伤、吸、极。

2、 学生自由练写。

风 教案教学设计

《风》教学设计
教学目标：
（1）朗读课文，背诵课文。
（2）理解诗句内容，了解风这一自然现象的特点，正确认读本课十个生字，会写六个生字。
（3）培养学生认真观察、深入思考的好习惯。
教具准备：去掉拼音的课文和认字组词课件或小黑板。
教学方式：教师讲授和小组合作学习相结合。
教学过程：
一、情景引入。
老师给大家出一个谜语，看谁能最快猜出来：一种事物，它没有气味——没有颜色——没有形状，它究竟是什么？（风）
今天我们就来学习关于《风》的一篇文章。（板书课题）
二、学习课文，通读认字。
1．检查课文预习情况，指明读课文。
2．自读课文，把课文中不认识的字词或读不准的用笔勾出来。
3．指明说出课文中不认识的字，其他同学帮助解决。（了解学生生字认识情况）
4．小组内互相读。（教师提示识字方法，同学间互相学习）教师深入其中。
5．以组为单位读课文。
6．如果去掉拼音，你还能读课文吗？学生互读互学。
7．在词中学习认字。（1）课文中的词；（2）课外的字组词。
8．认字。课后的字随机检查会认的可以画上一颗小星。
9．齐读课文。
第二课时：理解课文，朗读背诵。
1．朗读课文。个别读、小组读和全班齐读。
2．这三小节你最喜欢哪一节，为什么？
学生自由发言，只要是自己想到的，符合实际就行。
你在读的时候有哪句话不是特别明白？
“但是树叶沙沙响的时候，我们知道在唱歌了”“但是树林点头的时候，我们知道风来游戏了”“但是树木点头的时候，我们知道风在跳舞了”这三句。
谁能说说你自己是怎样理解的？
学生自由发言，教师适时点拨。（理解内容可根据教学用书20页的解释内容。）
在理解课文的基础上，教师通过“寻找风娃娃的活动，把学生的思维引向纵深，进而续写诗歌。
还有什么时候我们知道风在唱歌、风在跳舞、风在游戏？激活学生思维，让他们发出创造的火花。
第三课时指导生字书写
1．朗读课文。
2．你认为本课生字中哪个字你会写了？如果会写，请到前边来教一教大家。
学生书写，注意笔顺，怎样把字写好。
3．你认为哪个字不容易写好或写不好呢？
4．教师指导重点字：过，半包围结构，先写“寸“后写偏旁，捺要长一些等。
5．“说”为左右结构，但书写时，要左窄右宽，带这个偏旁的字有（）。

风姑娘送信教案

课题

34.风姑娘送信

课的类型

新授

日期

主备人

自我参与程度90%

预设目标

1、认识本课“落、叶、送、信、姑、娘、女、宝”8个生字，能在不同的语言环境中认读生字，并正确描写“宝、女、信、叶”4个字。

2、正确朗读课文，重点读好文中人物的语言，做到不加字，不漏字，按标点停顿。在读懂句意的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。

3、在读文的过程中了解动物过冬的不同方法，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说什么。

4．了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然，了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。教学重点

1、认识本课“落、叶、送、信、姑、娘、女、宝”8个生字，能在不同的语言环境中认读生字，并正确描写“宝、女、信、叶”4个字。

2．了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然，了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。教学难点

在读文的过程中了解动物过冬的不同方法，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说什么。课前准备

多媒体课件教学过程：(修改内容用红色)环节意图

教师活动

学生活动

体现

一、看图引入，揭示课题

二、初读课文，整体感知四、拓展练习、总结激趣

六．指导写字。

七．作业布置

1、出示卡片：sòngxìn

2、出示卡片，学习生字：送信师：“信”是我们今天要认识的一个生字。你看，人在信纸上写下一行行的话给别人，就是“信”。（师边说边描写“信”字）

3．、出示卡片：fēnggūniang师：今天，我们将认识一位特殊的送信人，谁能借助音节揭开谜底？师：噢，原来这位特殊的送信人就是——（风姑娘）

4、出示卡片，学习生字：风姑娘

5、怎样记字形。

师：请你仔细看“姑娘”这两个字，你发现了什么？师：

6、揭示课题：46风姑娘送信（补写46）

1、指导朗读第一节。（指名读——齐读）

师：风姑娘是怎么送信的呢？（出示第一节）：谁来读？（注意指导学生读好“呼，呼，呼”）

二、过渡：那风姑娘送的什么信？它又把信送给谁呢？就请小朋友自己来读读课文。

1、媒体出示自学要求：

（1）借助拼音读课文，读准字音，标上小节号。

（2）小组合作拼读音节，读字连词，记记字形。

出示词语：落（luò）叶一片（piàn）南（nán）方一些（xiē）松果（guǒ）几件（jiàn）宝（bǎo）宝（bao）衣（yī）服

2、交流自学情况：拼读词语。3、出示卡片：落叶

师：通过自学，大家一定都知道风姑娘送的信是——（落叶信）

师：“落”也是我们今天要认识的一个生字，你是怎么记住它的？借助媒体，理解“落叶”。师：看，秋天到了，树上的叶子一片一片飘落下来，给大地披上了一条厚厚的毯子。这些离开大树，往下掉的叶子就叫——落叶。4、自读2-5节，思考：风姑娘把一封封落叶信送给了谁？

（1）出示卡片：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈

（2）说话练习，积累不同句式。师：谁有本事把它连成一句话说一说？（风姑娘把落叶信送给了——）

媒体出示：

师：同样的意思，我们还可以这样说——媒体出示：

风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信。5、重点学习人物语言，逐步读懂句意。

5、师：（指板书）风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信，是想提醒他们干什么呢？（板书：提醒干什么）让我们再来读读这4句话。

（1）媒体出示：

燕子一看，说：“啊，秋天到了，我要到南方去。”

松鼠一看，说：“啊，天气凉了，我要多采些松果藏起来。”

青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。”

小女孩的妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备几件过冬的衣服。”

师：要读懂句子的意思，我们先要读通句子，做到不加字，不漏字！

（1）

（2）指名4人读（随机评价，词语正音）

师：真了不起，你们不仅读准了字音，而且做到了不加字，不漏字！老师也想和小朋友一起配合着读读这4句话好吗？

呼，呼，呼，风姑娘来送信。燕子收到了落叶信，说——；松鼠收到了落叶信，说——；青蛙收到了落叶信，说——；小女孩的妈妈收到了落叶信，说——。

（3）引导概括句意。

师：小朋友从他们说的话中（同时将引号中的句子翻红），你是否读懂了风姑娘提醒他们干什么？

*提醒燕子到南方去。

出示：去南方

*提醒松鼠藏松果。

出示：藏松果

师：“果”是个独体字，仔细看！老师怎么写。

请你把它写在同桌的小手心里。

*提醒青蛙挖地洞。

出示：挖地洞

*提醒妈妈帮宝宝备衣服。

出示：备衣服

师：“衣”的笔画很简单，跟着老师写一写，注意看清笔顺。

（4）借助板书，语言实践。

师：谁能借助板书完整的说一说大家风姑娘提醒他们干什么？

（5）小结，引读板书。

师：原来，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到风姑娘的落叶信后，都明白了：秋天到了，天气凉了。于是，他们要做过冬的准备了。燕子要——；松鼠要——：青蛙要——：小女孩的妈妈要——。

6、体会心情，读好人物语言

（1）自读。

师：大家得到风姑娘的提醒后，他们的心情又会是怎么样的呢？请你再读读他们说的话，体会一下他们的心情。

（2）逐句交流，随机评价。

（2）小组合作分角色读好语言。

（3）小组交流：朗读比赛，比比哪一组读得最好！

（4）师生配合读课文

7、朗读短文，巩固字词。

师：通过学习使我们了解了动物过冬的方式是各不相同的。老师这里有一段话。请小朋友先试着自己读一读，然后同桌相互读，比比谁的朗读本领大！

媒体出示：动物准备过冬的方法各不相同。燕子要飞到南方去过冬；松鼠要多采些松果藏起来；青蛙要挖个地洞，准备冬眠。

（1）自读

（2）同桌相互读

（3）指名读

（4）齐读。

8、总结：其实动物的过冬方式还有很多，课外我们可以查查资料，学着课文的样子续编《风姑娘送信》的故事。

一、朗读课文，整体回顾。

师：上节课我们学习了46课《风姑娘送信》。这真是一篇有趣的童话故事。老师想和你们配合读一读课文，重温一下这有趣的内容。

二、学习语言的转换。

1、小组合作，借助提示，练习说话。

师：原来，风姑娘把落叶信送给了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈，是在提醒他们赶快做好过冬的准备呢。如果你是风姑娘，当你把落叶送给他们，会对他们说些什么呢？四人小组合作，借助提示，每人说一句。

媒体出示：

风姑娘把落叶信送给燕子，对它说：“__________________________。”

风姑娘把落叶信送给松鼠，对它说：“__________________________。”

风姑娘把落叶信送给青蛙，提醒它说：“_________________________________。”

风姑娘把落叶信送给小女孩的妈妈，催促她说：“_________________________________。”

2、引读句子。（出示是准备好的4句话）

风姑娘可真热心啊！她提醒大自然的万物，让它们做好过冬的准备。

三、课后拓展，说话训练、：

1、风姑娘又去送信了，它又要提醒谁做好过冬的准备了？

2、出示拼音，生拼读。

（媒体出示：拼音）（先出现拼音再根据回答逐一出示相对应的图片及文字。）

自己拼一拼音节再认一认生字、看看都是谁呀，喊喊它们的名字。

3、师指图片：原来风姑娘又把信送给了谁（）（）和（）。想一想，这一会，它们收到信后又会分别说些什么？你可以选择其中一种句式说一说，自己试一试。。

媒体出示：

风姑娘把一片落叶送给（），（）一看，说：“___________________。”

风姑娘送了一片落叶给（），好像在提醒它说：“________________________。”

4、指名全班交流。

四、游戏巩固

（一）邮递员送信（词语搭配）

大家看！风姑娘还给我们送来了一封封落叶信，但是它太忙了，好多来信不及送出去，请你帮它把信投到相应的信箱里，好吗？

1、一起来读一读这些落叶信的内容。（去藏挖备打玩）

2、这些信箱还有着不同的名字，我们再来读一读这些信箱的名字。（南方皮球松果电脑地洞衣服）

3、老师示范送信

4、学生开火车送信

（二）连词成句。

（媒体出示：树上飘落叶）瞧！这一片片落叶像什么？

1、师述：一片片落叶像一只只蝴蝶在秋风中飞舞。落叶太美了，一片片落叶上都有些什么？

2、哦！是词语，词语宝宝真淘气，这会儿躲到了落叶上，你能快速找到他们，并读正确吗？

生读词语

3、谁有本领把这些词语串起来，让他们连成一句句子。睁大眼睛，仔细看！

媒体出示：给准备冬衣妈妈宝宝

4、大家一起读一读句子。

5、瞧！秋风起，又一棵树上飘下了落叶。快读一读。

6、可真热心风姑娘啊

7、、大家一起读一读句子。

8、媒体出示两句句子：

妈妈给宝宝准备冬衣。

风姑娘可真热心啊！

1、这两句话中就有我们今天要写的两个字。

媒体出示：宝可

2、指导书写“宝”。

（1）认识新部首。

师：“宝”是（上下结构）。上面是我们新学的部首，小朋友一起来拼一拼读一读部首的名称。跟着老师书空。

（2）观察“宝”在田字格中的位置。

师：（媒体出示：宝）仔细看看宝在田字格中的位置，哪几笔很关键？最后一横要比宝盖头写得宽，这样这个宝字就站稳了。我们在书上描写一个宝字吧！

（3）学生书写师巡视。

3、指导书写“可”。

（1）借助笔顺框了解笔顺。

师：这个“可”字可真简单，请小朋友先看书上的笔顺谁来书空可字？

（2）对比观察，写好“可”字。

师：这个“可”字看看很简单，可是写得漂亮也不容易。让我们来看看可字在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的吗？

师：老师请大家睁大眼睛仔细看看，看看谁的眼睛亮，这里有两个可字，你看看哪个可字写得漂亮？媒体出示：可（两个可字，一个可字竖勾短，一个可字竖勾长。）

（3）学生书写师巡视。

★识记生字，流利朗读课文。

★★给生字组词。

★★★媒体出示：小动物们过冬的方式各不相同。请你动脑筋想想风姑娘还会把落叶信送给谁？学着当一回小作者来试着续编这个童话故事，把它说给你的爸爸妈妈听。

学生独立活动开火车拼读

指名拼

。

交流

“姑娘”指的就是女孩子，所以这两个字都是女字旁。

（指名读）

学生交流

“落”是一个上下结构的字，下面这个字也读“洛”（出示卡片：洛luò阳），中国有个地方叫洛阳，就是这个“洛”。

交流

交流

风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。（轻声朗读）

在书上划出有关的句子。

学生跟读。

自由读儿歌

师引背，同桌试背，指名背，齐背）

齐读男生读，女生读

做“一字开花”的游戏。

齐读

同桌互动

（齐读）

（齐读）

同桌相互读句子

（帮助学生学会质疑，为今后的教学作铺垫）

让学生在游戏的过程中反复地与生字见面，不但起到了复习巩固的作用，而且能激发学生学习的热情，提高识字效率。

目标达成度

未达成

相应措施

参考资料

板书设计

谁干什么

fēnggūniangsòngxìn燕子去南方

风姑娘送信（提醒）松鼠藏松果

（落叶）青蛙挖地洞

小女孩的妈妈备衣服

《反义词歌》教案西师版

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心收集整理，为您带来的《《反义词歌》教案西师版》，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标：

1、运用学过的识字方法记住本课的生字，会写要求写的字，感受汉字的形体美。

2、初步认识反义词，体会反义词意义上的相反或相对，主动积累词语。

教学准备：

教师：生字卡片，一幅构成多组反义词的图画。

学生：预习课文，自制生字卡片。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、说话激趣，情境引入。

1、孩子们，咱们生活中有好多的事例都特别有意思，你看：远处的山峦有高有矮，小河里的流水有缓有急，公路上的汽车有快有慢，就是我们人呀，也有男有女，心情也有好有坏，所以呀伤心时就哭，高兴时就放声大笑。生活中的这类相关的事例，孩子们能再说一说吗？

2、生说自己所见到的反义词现象。

3、孩子们，请停一停，老师真不忍心打断你，咱们生活中的这类词呀可以说是随处可见，你们通过了细心的观察，找到了生活中的语文，看来呀，咱们生活中语文可真多，只要你细心观察一定能学到不少的知识。今天咱们所说的这一些意思相反的，咱们给他起了个名字，叫反义词。板书：反义词

4、反义词呀很有意思，一对对的，就像咱们唱歌一样，咱们就叫这样的句子叫反义词歌。补充课题：歌。谁能起来大胆的读读这课题。指名生读，齐读。

二、初读课文，学习生字。

1、借助拼音读准字音。

2、再读课文，勾画生字。

3、自学生字。

A、自读生字，读准生字字音。

B、同桌互玩生字猜猜猜游戏。

4、检查生字认读。

A、生字卡片开火车读。

B、指名读。

C、全班齐读。

三、再读课文，感知反义词。

1、生字咱们经过快乐的学习都学会了，那么孩子们，咱们到生字放在课文中，你还认识它吗？那老师就请一位小朋友来读，其他的小朋友认真的听，假如他有遇到了困难，你们还得伸出援助之手来帮忙哟。

2、生读，其余生听，并及时评价。

3、孩子们，刚才大家都能找出这么多的反义词，相信文中的反义词你们一定也能找到吧，请小朋友们拿出笔来，在书上找出他们来，并给他们作上漂亮的记号。

4、孩子们自找反义词。然后交流。

5、这些反义词呀，藏在句子中都被我们找出来了，但是有一些词呀，意思不大好理解，能说出你还不知道意思的反义词来吗？

A、孩子们互相交流。

B、重点引导理解：仔细、马虎容易困难安全危险（可用联系生活实际法、造句法来理解）

三、看图说反义词。

1、指导生用自己的话说出第二题中的反义词，注意说完整。

2、补充圆柱图，让孩子们比较说。

四、本课小结，作业。

1、师小结，这一节课，咱们走进了神秘的反义词世界中，在那里学到了好多的反义词的知识，让咱们在经后的生活中去多多观察，相信会学得更多。

2、作业：认读生字，完成读一读。

第二课时

一、复习生字词，导入新课。

1、生字接力

2、摘苹果认新字

3、导入新课。

二、图画对照，说写反义词

1、生看图画，自己说出反义词。

2、小组交流：

友情提醒：请结合书上图画，用上这一对反义词，把图画的内容说出来。

3、全班交流。

出示第一幅图，让生说出反义词，再让其用上这一对反义词说话。铅笔是直的，香蕉是弯的。

其余几幅图画，方法出上。

4、读反义词。

5、对比写反义词。出示两幅图画，生看着写反义词，能写什么就写什么。

三、课间操，反义朋友拍手歌。

师：哭的朋友在哪里？生：哭的朋友在这里——笑，哭对笑。

……

四、识记生字,指导书写。

1、出示本课要求写的生字，指名生认读。

2、说出记忆字形方法。

3、用这些生字组词。

4、指导书写。

重点指导：义易容

板书设计：

反义词歌

笑——哭甜——苦新——旧明——暗快——慢深——浅

仔细——马虎容易——困难安全——危险

《《风》教案西师版》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学西师版教案”专题。