永生的眼睛教案

奇妙的“眼睛”。

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“奇妙的“眼睛””，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

奇妙的“眼睛”

教材分析：这是一首儿童诗，介绍了奇妙的“眼睛”。“眼睛”用了引号，表示比喻人的意思，是将一种事物比做眼睛，那么诗歌究竟将什么比做了眼睛呢？而且又是“奇妙”的眼睛？这样的题目很容易吸引读者。排段的手法，使诗歌读来朗朗上口，内容也易于理解接受。

教学理念：1、学生是学习的主体，课堂中应让学生充分的动起来，体验成功的喜悦。

2、培养学生收集与整理资料的能力，提高语文能力。

教学目标：1、有感情朗读课文，认识诗中的10个生字。

2、了解文中奇妙的“眼睛”是什么，知道它们有什么用。

3、体会诗中比喻的手法。

教学重点：了解文中的眼睛是什么，有什么作用。认识10个生字。

教学难点：自主学习，主动交流。

教具准备：各种仪器的图片，布置学生收集资料。

教学过程：

一、激趣导入

请你们猜一个谜语“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”（学生交流）

你们知道眼睛的作用吗？它的功劳可大了，今天，我们就走进“快乐读书屋五”来看看奇妙的眼睛。（板书课题）

二、整体感知诗歌

1、自由读一读，可以借助拼音来读，把不认识的字画出来。

2、同桌互相读，纠正读音。

3、指名朗读，全班齐读。

三、学习生字

1、自己对照拼音把生字读一读。

2、小组交流：读准字音，怎样记住字形，可以怎样使用。

3、小组汇报：领读生字，记字形，组词。

四、理解感悟

1、再读诗歌，诗歌中讲到了几种“眼睛”？分别是什么？

（展示三种仪器的图片）

2、讨论：这些“眼睛”奇妙在哪？它们有什么用？

3、小组交流汇报，教师适时指导。

（交流课前收集的有关图片和资料）

4、这些“眼睛”这么奇妙，你应该怎样读出来呢？指导朗读。

五、思维拓展你还知道哪些科学仪器？它们又是谁的眼睛？（让学生仿照文中说一说。）

六、总结：今天你在“快乐读书屋”中学到了什么知识？（自由谈感受）

能说会写

扩展阅读

《永生的眼睛》

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《永生的眼睛》”，仅供参考，希望能为您提供参考！

设计理念：

“语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”因此，在本课时教学中，我重视学习情境的创设，让学生在情境中一步步地朗读品味教材，自主合作，主动探究，同时利用电教、插图等辅助手段，让学生放飞想象的翅膀，进入作品角色，加深对课文内涵的理解。

学习目标：

1．掌握6个生字，理解新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2．运用学过的一些读书方法去理解课文内容，体会作者生动细致地描写人物的语言，表现人物精神品质的表达方法。

3．体会文章的思想感情，感悟父亲捐献角膜这一举动的深远意义；培养关爱他人的美好情操。

4．从一个新的视角感受琳达一家三代人的善举，对光明的向往，对生命的热爱以及无私奉献的崇高品质。

5．从重见光明者的角度更深层次地感受光明的可贵，生活的美好。

教具：多媒体课件。

课前准备：

1．按照课文前的“连接语”要求预习课文，自学生字词。

2．通过读书、上网等途径了解器官捐献的知识。

3．通过调查、采访，了解周围人对捐献角膜的态度。调查表如下：

姓名年龄职业学历

①您听说过捐献角膜吗？（）

②您身边的人捐献过角膜或接受过角膜捐献吗？（）

③您对捐献角膜的人是什么态度？（）

A．觉得了不起

B．认为出风头

C．无所谓

④您会捐献角膜吗？（）

⑤您对我国捐献角膜的现状有哪些了解？（）

教学程序：

一、配乐谈话激趣引读

1．师：盲姑娘只能用手触摸春天，用心感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了看到光明的可能。

2．（配乐朗诵）你的眼睛，像远方湛蓝的大海。那永恒的痛苦，像尘土，隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。最美的诗章也无法表达我内心的感慨，我曾经是一位远离光明的人，当我在黑暗中备受煎熬痛苦徘徊的时候，我想到了海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》，像她想象的一样用三天宝贵的时问，去看看身边的亲人朋友，去看看初升的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸运的，海伦·凯勒没有实现的梦想我却圆了，因为我接受了奥列根勇敢者角膜中心的手术，接受了一位名叫温迪小女孩的馈赠，是她给了我第二次光明，第二次生命。你可知道什么也看不见有多么痛苦吗？曾经的恶梦已经离去，可是我的心却久久不能平静，我要去寻找那位光明的使者，温迪你在哪里，你在哪里？

3．师：这是一位接受角膜移植手术重见光明的人的呼声。生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢？让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的吧。（呈现多媒体课件板书设计：永生的眼睛）

二、自学课文感悟内容

带着“为什么你觉得爸爸和温迪很高尚”这个问题去细读课文，找出有关语句画下来。可以设身处地地去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁边做上批注。感到疑惑的地方多读读、多想想，做好记号。

三、合作交流多元理解

1．自学完的同学可以在组内交流读文后的感受，互相质疑。

2．全班交流。学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自己的感受。

3．引导学生抓住人物语言来品读课文。（分角色替每个人物说明他自己的观点以及为什么要这样做）。在交流中引导学生弄懂：父亲很有爱心，他给盲人带来了重见光明的希望。而正是这种爱心，教育、感染了周围的人，让更多的人加入到这一功德无量的事业中来。

4．指导感情朗读。重点指导人物对话。（你觉得谁的话最感人？读一读。感动了自己，就读出你的感情，也让听的人受感动。）

5．还有什么地方也令你深深地感动呢？请同学们快速默读课文最后两节。

6．重点研读：

（1）“骄傲”一词，文中几处用到这个词，说一说谁为谁感到骄傲？为什么？

（2）出示句子：这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。

①“这一刻”是哪一刻？

②那么，琳达的父亲留下的是什么？

③联系上文温迪说的话，以及下文琳达的动作神态，你能读出“骄傲”的情感吗？你能表现出“骄傲”的神情吗？

7．师加以引导：父亲离去了，他的爱心离去了吗？（帮助学生体会到爱心是永生的，从而真正理解“永生的眼睛”。）

8．学生谈过后，师小结：这几句话反映了人物的内心想法。读书的时候就要像这样，抓住重要词句，反复去揣摩、体会作者的感情，领悟文章的表达方法。

四、回读品情总结收获

1．从头再读课文，想一想学习了本文，你有哪些收获？（侧重感受词句积累和表达方法。）

2．学生总结写法。（找人物对话，再次读读，细细体会作者细腻的表达方法。）

五、延伸情感实践拓展

1．链接相关资料：

①邓小平爷爷逝世后，捐献了自己的眼角膜，将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。

②深圳大学生吴翼飞捐赠角膜，让四位患者重见光明。

③据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可能通过角膜移植手术复明。但由于供体匮乏，我国每年仅实施3000例左右的角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

2．温迪一家是伟大无私的，她的外公和她虽然永远离开了人世，再也看不到这个美丽可爱的世界了，但他们的眼角膜却给他人带去了光明，带走了黑暗。让我们一起读课题──永生的眼睛。现在你明白课文为什么用《永生的眼睛》作题目了吗？

3．对搜集和调查到的资料进行分析和研究，编写《捐献者之歌》报。给小伙伴写一封倡议书。

板书设计：

18．永生的眼睛

母亲父亲女儿（捐赠角膜）

（不理解）──（理解）──（影响）（“我”的态度）

永生的眼睛

教学目标：

1、通过学习， 使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

2、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情。

3、能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养有感情地朗读的能力。

教学重点：

体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

教学难点：

领悟父亲的话的含义，培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。从故事中进一步感受生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐赠的正确观念。

设计理念：

引发质疑，以疑导学，尊重学生的独特感受，在整体把握课文内容的前提下，指导学生自读自悟，同时注意进行适当引导点拨，引导学生领悟关键语句，把握文本精髓。

教学过程：

一、谈话激趣

1、同学们，春暖花开的季节已经来到了，让我们一起来欣赏一下春天的美景好吗？

2、 一个双目失明的孩子，在春天来临的时候最大的心愿会是什么？

3、揭题、质疑。

二、学习课文、感悟课文

1、聆听范读，思考课文讲了一件什么事情？

2、自由读课文，说说读了课文你知道了什么？课文中你最喜欢谁？为什么？

3、找出父亲对于捐赠器官时是怎么说的，神态怎么样？

4、理解父亲说的话，用笔勾划出这几句话中印象最深刻的词，说说为什么你们印象最深刻？

5、许多同学都说到了最珍贵，父亲认为这个礼物对于谁来说最珍贵，联系上下文说说。

6、父亲多么美好的心愿，多么朴实的话语，从这些语言中，你感受到了这是一位怎样的老人？

（板书：帮助 奉献 关心）

下面我们再来读一读老人的话语

相机出示：如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的

多么可敬的老人啊，此时你对这句话又有了什么新的理解，请把你的话加入到这句话中。如果

练习说话：如果 ，我们的死就是有意义的。

7、父亲看似平淡的话语， 却给我们带来了心灵的触动，他给琳达上了人生中最重要的一课，也使温迪收到了耳濡目染的影响，当妈妈琳达把父亲的心愿告诉温迪的时候，温迪是怎么做的？

温迪为什么会去拥抱外公？

8、你能找出温迪为有这样一位外公感到骄傲的句子吗？请同学们快速的浏览第九自然段。从什么地方看出来的？

从温迪的话语中，可以看出温迪是一个什么样的人？

9、温迪的话语让我们感动，让琳达感到震撼，请看这一段话：（课件）在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！父亲遗留下来的不仅仅是一副角膜，还可能留下了什么？

三、拓展延伸

1、你有什么话想对文中的哪一位主人翁说吗？

2、了解更多的有关捐献器官的感人故事。

《永生的眼睛》课文

[人教版课标本第八册课文]

我14岁那年，一场突如其来的疾病夺去了母亲的生命。那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与痛苦。一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流下来。我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。

当天下午，一位警官来到我们家，对父亲说：先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗？

当然可以。父亲痛快地回答。

我被他们的话惊呆了，我不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，更让我无法明白的是，爸爸居然不假思索地答应了。我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。你怎么能让他们这样对待妈妈！我冲着父亲哭喊，妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。

琳达，父亲做在我身旁，平静到说，一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过．于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。原来，他和妈妈早已决定死后捐赠器官了。

很多年过去了，我渐渐长大，有了自己的家庭。父亲也老了身体一天不如一天。为了照顾他，我把他接过来同住。父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。

如果一个盲童能在我们的帮助重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多美么妙！我的女儿温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖。父亲接着说当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！

我把外公捐赠器官的的心愿告诉了温迪。孩子热泪盈眶，她跑到外公身边，紧紧地拥抱他。

父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。温迪告诉我：妈妈，我真为你、外公所做的一切感到骄傲。这令你骄傲吗？我问。当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜送给失明的人，让他重见光明。在这一刻，我真正领悟到了父亲所留下的远非一副角膜。我紧紧地搂着温迪，激动地泪水夺眶而出。这次，我为自己的女儿14岁的温迪而骄傲。

[语文S版第第十二册课文]

1965年，也就是我十四岁那年，母亲被一场突如其来的疾病夺去了生命，当时她才三十六岁。那天下午，一位警官来到我们家，为医院要用母亲的眼睛角膜来征求父亲的意见。我惊呆了，不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，更不明白父亲居然回答同意。我痛苦难忍，冲进了自己的房间。

你怎么能让他们这样对待妈妈！我冲着父亲哭喊，妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。

琳（ln）达，父亲平静地搂着我，一个人所能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分。你妈妈和我都觉得，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，那么我们的死就是有意义的。他说，他们很久以前就已决定死后捐赠自己的器官了。父亲的话语给我上了人生中最重要的一课。

十几年过去了，我结了婚，有了自己的家。1980年，父亲患严重的肺气肿，搬来和我们同住。他愉快地告许我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像你女儿温迪一样画山栩栩如生的马儿，那多么美妙啊！温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖。父亲接着说：想想看，另一对父母如果看到他们曾经失明的女儿也能像温迪一样，将会多么高兴。当你们得知是我的眼睛起了作用，你们将会多么自豪！

我把外公的心愿告诉了温迪。孩子热泪盈眶，跑过去紧紧地拥抱外公。她十四岁，恰恰是当年我听父亲说捐赠器官时的年龄。

1986年的一天，父亲与世长辞了，我们遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。温迪告诉我：妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。这令你骄傲吗？我问。当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人。在这一刻，我才真正领悟到父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲！我紧紧搂着温迪。

没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了当我签字时，她的话仍萦绕在我的耳际：你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？

失去温迪三周后，我收到一封来自奥列根勇敢者角膜中心的信。信上写道：角膜移植非常成功。现在，两位昔日的盲人已重见天日。他们成为您女儿一位极其热爱生命的女孩儿的活的纪念，并有幸分享她的美丽

我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍（chu）地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

[北师大版第八册课文]

我终生难忘１９６５年那个炎热的夏日，年仅三十六岁的母亲被一场突如其来的疾病夺去了生命。下午晚些时候，一位警官来访，为了医院要取用母亲的主动脉瓣膜和角膜而征求父亲的意见。我惊呆了。那些医生居然想要肢解妈妈，并将她的所有给予他人！我无法抑制自己的痛苦，含着泪水冲进了自己的房间。

我十四岁，根本不能理解为什么别人要索取我挚爱的人身上的东西，然后父亲却回答警官:可以。

你怎么能让他们这样对待妈妈！我冲着父亲哭喊，妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。

琳达，他平静地说，并用胳膊搂着我，你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。很久以前你妈妈和我认为，如果我们死后能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义的。他告诉我，他们早已决定死后捐赠器官。父亲这一番振聋发聩的话语给我上了一生中最重要的一课。

多少年弹指而过，我结了婚并有了自己的家。１９８０年，父亲身患严重的肺气肿，搬来与我们同住，其后的六年，生与死这个既现实又深奥的问题成为我们经常讨论的话题。

他愉快地告诉我，在他逝世后，希望能够捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助而重见光明，并像你的女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多么美好！

温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖。父亲说:想想看，另一对父母，如果他们的女儿也能像温迪一样将会多么自豪。况且当你得知我的眼睛起了作用的时候，又会多么骄傲。

我把父亲的心愿告诉了温迪。孩子热泪盈眶，走过去紧紧地拥抱外公。她十四岁恰是当年我首次听到器这捐赠的年龄，可是母女俩的反应却有天壤之别。

父亲于１９８６年４月１１日溘然长逝，我们遵从其贵嘱捐赠了他的眼睛。三天之后，温迪告诉我:妈咪，我真为你为外公所做的一切而感到骄傲。

这令你骄傲吗？我问。

当然，你想过什么也看不见会多么痛苦吗？我死后，也学外公将眼睛送给失明的人。

在这一刻，我领悟到父亲献出的远非一副角膜，他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里怎样的一种骄傲！那天我紧搂着温迪时，没有想到的是，仅仅两周之后，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生，一辆卡车无情地碾过了正在马路边策马扬鞭的她。当我签字时，她的话儿鸢绕在耳际:你想过如果什么也看不见会多么痛苦吗？

温迪去世三周后，我们收到了来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信。

亲爱的里弗斯先生和太太:

角膜移植非常成功。现在，两位昔日的盲人已重见天日，他们成为令爱一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸终生分享她的美丽。

如果那位受捐赠者有机会到我们的家乡游玩，并且爱上了马，坐下描绘他们，我想我知道那慷慨的施主是谁金发温迪手中的画笔依旧不停地挥动着，她的碧眼下仍然闪烁着骄傲的光芒。

眼睛

关于眼睛的名人名言

1、一人勇敢而率真的灵魂，能用自己的眼睛去观照，用自己的心去爱，用自己的理智去判断。不做影子，而做人。 罗曼曼兰

2、我真想化作星空，用无数双眼睛望 菲贝利

3、理论是实践的眼睛。 邹韬奋

4、镜子，是光亮的，世界上最亮的镜子，莫过于群众的眼睛。 佚名

5、只有一只眼睛的人，必定担忧失去它 欧洲

6、自由之于人类，就像亮光之于眼睛空气之于肺腑爱情之于心灵。 英格索尔

7、一只眼睛里闪烁着爱的光芒，而另一只眼睛却燃烧着自私的俗火 狄更斯

8、明人的眼睛长在头上－－最忌目中无人；盲人的眼睛长在脚下－－最忌一意孤行。 佚名

9、一条道路从眼睛通向心灵，它并不经过理智 切斯特顿

10、山鹰的眼睛不怕迷雾，真理的光辉 欧洲

11、诚实的人眼睛就是天平 阿拉伯

12、一只眼睛看不到全部 非洲

13、音乐是耳朵的眼睛。 谚语

14、眼睛是心灵的窗户 欧洲

15、思想上的努力，正如可以长出大树的种子一般，在眼睛里是看不见的。但，人类社会生活的明显的变化正发生于其中。 列托尔斯泰

16、恋人的眼睛比猫头鹰的还瞎 克雷克

17、眼睛是心灵的窗户，书本是智慧的明灯。 佚名

18、淑女的眼睛是爱情的灿烂的明星。 丁尼生

19、宗教、信誉和眼睛都是不可触伤的 欧洲

20、朋友的眼睛，是一面明镜。 富兰克林

21、充满智慧的人迈入生活的门槛时，他的思想一嚐试着展开翅膀，就会用目光抚摩着诗意，用眼睛孵育着诗意。可是一碰到常见的坚硬的障碍，这诗意的卵就破碎了。对于几乎所有的人来说，现实生活的脚一落地，便踩在这几乎永不破壳出雏的神秘的卵上了。 巴尔扎克

22、心里的秘密，眼睛会揭发 阿富汗

23、情人的眼睛如果失去光彩，心中的花朵一定枯萎 波兰

24、指责人民有眼无珠的往往就是那些蒙住人民眼睛的人 弥尔顿

25、眼睛害病从手起，肚子害病从嘴起。 佚名

26、脸装饰人，眼睛装饰脸；舌头点缀嘴巴，语言点缀思想。 佚名

27、音乐是耳朵的眼睛 塞万提斯

28、谨慎的人眼睛也许永不闭上。 爱默生

29、女人是用耳朵恋爱的,而男人如果会产生爱情的话,却是用眼睛来恋爱。 莎士比亚

30、眼睛比嘴还会传情 日本

31、女人的眼睛总是比较敏锐的，哪怕是对世上的坏事全然无知的最老实的女人有时也会突然闪现出惊人的睿智。 都德

32、堕入情网者的眼睛都是瞎的 普洛佩提乌斯

33、钻进土洞的刺狷扎土，飞进眼睛的灰尘刺眼 蒙古族

34、皇上就跟我一样，也是一个人罢了。一朵紫罗兰花儿他闻起来，跟我闻起来还不是一样；他头上和我头上合顶着一方天；他也不过用眼睛来看耳朵来听啊。把一切荣衔丢开，还他一个赤裸裸的本相，那么他只是一个人罢了；虽说他的心思寄托在比我们高出一层的事物上，可是好比一只在云宵里飞翔的老鹰，他有时也不免降落下来，栖息在枝头或地面上。 莎士比亚

35、眼睛是首先宣布温柔的爱情故事的前驱。 普罗帕柯斯

36、眼睛是透明的，通过它们，可以看到人的心灵 戈蒂埃

37、即使是有一双大眼睛的人，也看不到自己全部的缺点和毛病 欧洲

38、海中的月亮再明，也照不出海的深浅，自己的眼睛再亮，也看不见自己的面容 缅甸

39、一个有志气的人，他为之奋斗的目标应该是远大的，高尚的，而决不是被私利障住眼睛的懦夫。 殷庆功

40、太阳，你是个大千世界的眼睛和心灵 弥尔顿

41、爱情，它会随着全身的血液，像思想一般迅速通过了五官四肢，使每一个器官发挥双倍的效能：它使眼睛增加一重明亮，恋人眼中的光芒可以使猛鹰眩目；恋人的耳朵听得出最微细的声音，任何鬼祟的奸谋都逃不过他的知觉；恋人的感觉比戴壳蜗牛的触角还要微妙灵敏；恋人的舌头使善于辨味的巴邱斯希腊酒神 显得迟钝。 莎士比亚

42、一个高明的外科医生应有一双鹰的眼睛，一颗狮子的心和一双女人的手 伦赖特

43、淑女的眼睛是爱情的灿烂的明星 丁尼生

44、磨坊里的牛总以为自己走了很远很远，因为它被蒙住眼睛 苏联

45、结婚前眼睛要睁圆，结婚后眼睛要 蒙田

46、合该男人走运，凡是在热爱中的女人，总是被爱情迷住了眼睛，而且从来就不了解生活。 契诃夫

47、真理是一只火炬，而且是一支极大的火炬，所以当我们怀着生怕被它烧着的恐惧心情企图从它旁边走过去的时候，连眼睛也难以睁开。 歌德

48、耳朵是盲人的眼睛 索福克勒斯

49、蒙着眼睛的爱神，却能准确地走进恋人的心灵 英国

50、和太强的人在一起，我会感觉不到自己的存在。交朋友不是让我们用眼睛去挑选那十全十美的，而是让我们用心去吸引那些志同道合的。 罗兰

51、休息与工作的关系，正如眼睑与眼睛的关系。 泰戈尔 名人名言 www.51flaSh.com

52、众人的眼睛，准确胜天平 民谚

53、眼睛会洩露心中的秘密 乔爱略特

54、一个人若能对每一件事都感到兴趣，能用眼睛看到人生旅途上、时间与机会不断给予他的东西，并对于自己能够胜任的事情，决不错过，在他短暂的生命中，将能够撷取多少的奇遇啊。 劳伦斯

55、贪心会使雪亮的眼睛失明，贪心会使鱼、鸟在网中丧命 伊拉克

56、真理是一支火炬，而且是一支极大的火炬，所以当我们怀着生怕被它烧着的恐惧心情企图从它旁边走过去的时候，连眼睛也难睁开。 歌德

57、想像是灵魂的眼睛。 茹贝尔

58、所谓的秩序就是想做不让做，不想做的偏让做；为了用一只眼睛看清东西，而将另一只眼睛毁坏 罗曼罗兰

59、官迷心窍能作恶，钱遮眼睛会发昏 民谚

60、眼睛亮的人白天找不到的，瞎了眼的人晚上摸着找到 蒙古

61、知识能使你增加一双眼睛 叙利亚

62、黑夜使眼睛失去它的作用，但却使耳朵的听觉更为灵敏，它虽然妨碍了视觉的活动，却给予了听觉加倍的补偿 莎士比亚

63、自己动手，自己动脚，用自己的眼睛观察这是我们实验工作的最高原则。 巴甫洛夫

64、骏马要看一双眼睛，勇士要看走过的脚印 哈萨克族

65、不能够单单为着那一对眼睛，就放弃一切。 巴金

66、自由之于人类，就像亮光之于眼睛空气之于肺腑爱情之于心灵 英格索尔

67、老鼠的眼睛一寸光 民谚

68、眼睛是心灵的叛徒 魏阿特

69、眼睛虽小，可以看到整个世界 阿富汗

70、极衣数人有理智，多数人有眼睛 查丘吉尔

奇妙的歌手

教学目标：

1、认识8个生字和8个认读字。

2、练习有语气地朗读课文。

3、知道蟋蟀、青蛙和蝉，都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌。

教学重点：

1、认识8个生字和6个认读字。

2、知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌。

教学难点：

指导写好秀字。

教学准备：

课件、图片。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

今天，老师给大家带来了一个好朋友，它又漂亮又会唱歌，你们看，它是谁呀？对，就是小黄莺。这个小黄莺成立了一个合唱队，合唱队里有许多奇妙的歌手。都谁是奇妙的歌手？为什么说它们是奇妙的歌手呢？这节课我们就来学习19课，板书课题。

二、初读课文，检查预习。

1、出示：预习要求。

（1）自学生字及认读字，读准字音。

（2）能正确、流利地朗读课文。

自由轻声读课文，回忆预习的内容，还要把课文标上自然段。

2、检查第一个预习要求。

（1）读生字词。

（2）去掉拼音读生字词。

指导书写秀字。

A观察结构。

B上面的禾字要注意哪一笔？

C下面的乃字要注意哪一笔？（横折折折钩）

D师范写。

E生描一个，写一个。

F反馈。

G让学生再写一个。

（3）检查认读字的读音。

3、查第二个预习要求。

（1）说一说这篇课文有几个自然段？

（2）指名分段读，检查是否读得正确、流利。其他同学边听边用横线画出，你跟着小黄莺找到了哪几位奇妙的歌手？

A反馈朗读效果，出现问题及时指导。

B说一说你跟着小黄莺找到了哪几位奇妙的歌手？

三、学习重点段落，读中感悟。

（一）学习24自然段。

顺情引导，学生先说谁就先学哪一自然段。重点指导学习一个自然段。

1、自由读，标出这个自然段有几句话。

2、指名分句读，想。

（1）它的歌声和嗓音有什么特点？

（2）为什么说它是奇妙的歌手？

3、交流反馈。

（二）学习另外两个自然段。

1、小黄莺还找到了（）和（）这两位歌手？你是从哪几个自然段找到的？

2、自由读这两个自然段，回答这两个问题。

（1）它的歌声和嗓音有什么特点？

（2）为什么说它是奇妙的歌手？

3、照上一段指导朗读的方法读这两个自然段，自由读，指名读。

（三）辨析词语。

（四）小结课文，再读课题。

1、为什么说它们是奇妙的歌手？

2、再读课题，课题应该怎么读呢？

四、分角色朗读，总结全文。

1、指名分角色朗读课文。

2、今天咱们的收获可真不小，跟着小黄莺找到了这么多不用嗓子唱歌的奇妙的歌手，相信大家只要到大自然里多去走一走，听一听，一定会发现更多的奇妙的歌手。

奇妙的鲤鱼溪

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《奇妙的鲤鱼溪》，希望对您的工作和生活有所帮助。

奇妙的鲤鱼溪（齐读课题）

师：通过课题，你想知道什么？（困）

生：1、“鲤鱼溪”在哪？

2、为什么叫“鲤鱼溪”？

3、为什么说它是“奇妙的鲤鱼溪”等。

师：下面就让我们一起学习这篇课文，解决大家的问题。

二、初读课文，整体感知：

1、自读课文，注意把字音读正确。

检查读词：（生字带音节）

埔源村红白相间红黑交错

漂洗温顺鱼坟丹红

指导：读准“间”，“漂”。

2、再读课文，知道“鲤鱼溪”在哪？为什么给起名叫“鲤鱼溪”。（初步了解课文内容）

3、指名分自然段朗读课文，其他同学思考：鲤鱼溪奇妙在哪儿？

板书：数量多、品种多

不怕人

感情深

三、细读课文，理解课文内容：

1、课文中哪里介绍鲤鱼的数量多、品种多的呢？

（1）引导学生从课文中找出体现出鲤鱼多的句子，指导学生把自己的感受读出来。

学生读第一自然段，重读“溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼”从这句可以看出鲤鱼数量多、品种多。

（2）谁能解释一下“红白相间、红黑交错”的意思？（根据句子理解词语的意思）

（3）指导朗读。通过朗读，使人们感受到鲤鱼的数量多、品种多。（突出“六七千条”、“各色”）

2、从哪看出溪中的鲤鱼不怕人？

（1）分别读读这两段话，让我们感受到鲤鱼不怕人。

“每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。”

“游客在溪边拍拍手，鲤鱼便摇头”“有人伸手抚摸鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗一样温顺。”

（2）这个自然段是围绕哪句话写的？（溪中的鲤鱼不怕人）这句话就是重点句。

3、默读第三段，找到重点句。思考：从哪看出村民对鲤鱼的感情深呢？

1）喂“光饼”

2）定公约

3）建鱼坟

4、人们为什么对鲤鱼这样好呢？（因为鲤鱼能使污水变清，村里人喝上了清洁的水，人们很少生病，也就更加爱护鲤鱼了。）

四、课堂小结：这回你们知道为什么说鲤鱼溪奇妙了吧！如果在鲤鱼溪边立一块木牌，你会写些什么？小组互相说一说。（发挥想象，懂得要热爱、保护动物。）

五、作业：为“鲤鱼溪”写一块木牌。

六、板书：

数量多品种多

13奇妙的鲤鱼溪不怕人

感情深：喂“光饼”、定公约、建鱼坟

课后反思：这就加入了学生个体体验到的内容，这时学生的朗读和理解是有个性的，不是千篇一律的。这样激发了学生的想象力与表达的热情，使静态的文字在学生的脑海中形成了一幅幅流动、鲜活的画面。就这样当学生通过一次次品读，一次次与文本展开对话，进入课本的情景中，我并没有拘泥于让学生感受到课文的情节，而向生活拓展，引领学生感悟鲤鱼溪的鲤鱼的奇特。

第二课时

教学目标：

1、学会本课12个生字（其中2个多音字“间（jiàn）漂（piǎo）”）及新词，认读6个字。

2、了解句子的意思，体会因果句式的作用。

3、背诵课文第2段。体会抓住重点句理解自然段的方法。

教学重点：学会本课12个生字。

教学难点：体会因果句式的作用。

教学过程：

一、导入新课：今天我们继续学习《奇妙的鲤鱼溪》这篇课文。

指名分段朗读课文。（复习、检查朗读情况）

二、学习生字：

1、出示本课生字：（带音节）

丹间洗漂顽摇规饼制禁久竟坟（指名读，领读）

多音字：间、漂。

jiān（中间）piǎo（漂洗）

间漂

jiàn（间接）piào（漂亮）

2、分小组说一说你用什么方法能记住这些字？（困）

3、汇报：（1）熟字加偏旁，如：先—洗、并—饼、文—坟、见—规；

（2）形近字比较：如：舟—丹；

（3）同音字比较：如：九—久；

（4）由认读过的字带出：如：顽摇规禁；

（5）按左右结构记忆：制。

4、指导书写：重点指导“制”，提醒学生注意，左边的中间一横要长些。

5、给足时间，让学生踏踏实实地写字。

三、了解因果句式：

1、在括号里填上合适的内容，想想句子的意思，再读一读。

1）溪中有六七千条各色鲤鱼，（）这条溪就叫做鲤鱼溪。

2）（）溪里的鲤鱼又多又不怕人，（）吸引了无数游客前去观看。

2、试着填空。

3、读句子，体会前后半句之间的关系。（前半句是后半句的原因，后半句是前半句的结果。）

4、试着填空：因为村民对鲤鱼的感情很深，所以（）。

5、结合课文内容，你还能说出几句带有因果关系的句子。

因为（），所以（）。

六、试着背诵第二自然段。

五、课堂小结：学习了这篇课文，你学到了什么?

六、作业：抄写生字。朗读课文，并背诵课文。

奇妙的海底世界

一、周教学内容：《奇妙的海底世界》

二、周教学重难点：

1.生字：认识37个生字，写字35个，多音字两个。

2.积累：

（1）有感情的朗读课文，继续学习总分的写作方法；

（2）进一步学习比喻句；

（3）概括自然段的主要内容。

三、周学科融合：简单了解海底的自然知识及珍珠的形成过程。

四、周学情分析：本单元的二篇课文展示的都是迷人的海底风采，对孩子们有较强的诱惑性，因此，长篇的课文不是问题，但课文的内容较陌生，理解有一定的难度。

授课时间：

海底世界

整体设计

个性设计

教

材

分析

这是一篇写景的课文，生动具体的介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。

学习目标

1、能正确流利、有感情地朗读背诵课文。
2、认识生字15个。
3、理解课文内容，了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。
教学重难点：学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学习理解自然段，找出自然段的主要内容。

学习过程

1.初读感知：

⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。
⑵、出示15个生字：学生认读。

2.细读感悟

⑴、学生齐读课文最后一自然段。
a、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界？
⑵、学生自由读课文，勾出词句。
a、找一找课文哪些词句说了海底世界景色奇异。
b、哪些词句说了海底世界的物产丰富。
c、小组讨论，说说你从哪些词句中知道海底世界的景色奇异和物产丰富。
⑶、男生读2—3自然段，说一说这部分内容着重讲了什么？
⑷女生读4—5自然段，说一说这些自然段着重讲了什么？
⑸、全班读全文
文中列举了哪几种动物的活动方法？
⑹、总结全文。
a、填空：这篇课文，作者从两方面描述了海底世界的奇妙。
3.能力训练点：背诵自己喜欢的段落。

4.拓展延伸：你还知道哪些动物的活动方法？

课后反思

圆圆的沙粒

整体设计

个性设计

教

材

分析

这是一篇童话故事。课文采用对话形式叙述一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成一颗珍珠的过程。说明只有朝着预定的目标，坚定不移的努力，才能实现美好的愿望。

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字9个。
3、理解课文内容，了解这篇童话故事的寓意，朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。
教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道童话故事的寓意。

学习过程

1.初读感知：（1）选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。
⑵、出示9个生字,学生分组认读.
⑶、出示生词，同桌读。
2.细读感悟：⑴、学生自由读课文。
*说说：读了课文你有什么想法？
*珍珠是怎样变成的？
⑵、小组学习。
a、选择喜欢的方式读课文。
b、自由读1—9自然段。
*沙粒向同伴们说了什么？同伴反应是什么？这颗沙粒还是决定怎样做？
*指导读3—9自然段。分角色读1—9自然段。
c、用自己的话说说1-9自然段讲了什么？⑶、自由读10—13自然段。
*13自然段只有六点，是什么符号？表示什么？(10—13自然段)写了什么？
*齐读10—13自然段。
⑷、指读14—18自然段。
*采珠姑娘发现了什么？沙粒们想起了什么？*圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？
*谁来说说沙粒变成珍珠的过程。
⑸、自读全文。
⑹、分角色表演。
⑺、这个童话告诉我们什么道理？

3.能力训练点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）复述课文给家长听。

4.拓展延伸：你的愿望是什么？你会样实现你的愿望？

《永生的眼睛》说课稿

一、说教材

本课教学的重点是体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。这篇课文用了大量篇幅来描写人物的语言，教学时要引导学生抓住人物的语言进行体会，特别是父亲的两段话给人以深刻的启迪，应引导学生反复研读有关语句和段落，透过字面体会人物的情感，并从中受到感染熏陶。如在体会父亲教育我的第一段话时，可引导学生想一想：你可以给予他人哪些东西？为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？让学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，谈谈自己的理解和认识。在理解有关父亲的第二处语言时，可引导学生思考：第二处语言与第一处语言有什么关系？最后把父亲的这两段耐人寻味的话连贯起来体会父亲崇高的思想境界。教学时还应引导学生按照提示语的要求，找出含有骄傲的句子，有感情地读一读，再联系上下文进行体会，从而深刻感悟我和女儿温迪的思想感情。

二、说教法

1.器官捐献是社会较为关注的问题。课前可布置学生查找有关资料或调查周围人们对捐献器官的认识、态度，了解为什么会有人反对或不愿意捐献器官，为学习本课做好准备。

2.这是一篇略读课文，内容不难理解，应放手让学生自读自悟。要让学生先读提示语，把握阅读要求；然后初读课文，从整体入手了解课文内容；再用自己喜欢的方式细读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做上简单的批注。之后，组织学生交流自己的理解和体会。

3.教学时应特别注意朗读的指导，朗读要贯穿教学的始终。课文所表达的情意深厚，应注意引导学生设身处地体会人物的心情，读出人物的感情。可采取小组合作的方式，分角色进行朗读，读好人物的对话。

4.在自读自悟、感情朗读的基础上，可引导学生试着对文中的人物进行评价，并谈谈自己从这些人物的言行中受到了什么启发，有什么感想，同学之间相互交流，相互启发，进一步加深体会。

5.课后可让学生进一步搜集、整理资料，通过写倡议书或办板报的形式向人们宣传捐献器官的意义。

四、说教学过程

1.这节课我们来学习一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。

2.检查预习情况：轮读课文，认读生字词。

3.仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么？

4.在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。

5.小组选派代表进行汇报，教师引导学生抓住重点进行研读：

研读重点：文章为什么以永生的眼睛为题？

研读重点：父亲教育我的两段话。

a.投影出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以给予他人哪些东西？为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？

b.投影出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！

引导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系？

c.把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。

研读重点：含有骄傲一词的句子。

a.引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么？

b.指导学生有感情地朗读这些语句。

6.课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自己的感受。（出示投影）

没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！

失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽

我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

大胆评议，深化感受

1.评价人物：文中的一家人你最喜欢谁，为什么？

2.评价作品：你认为这篇文章哪些地方写得好，为什么？是否还有不足，应如何修改？

《永生的眼睛》课文解读

《永生的眼睛》作为本单元的第二篇课文是以略读课文的形式出现的，本篇课文讲述了琳达一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的我由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，这是一种巨大的转变！当年的14岁的我和现在的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是一种强烈的对比！

的确，器官捐献在发达国家已经成了社会生活中很自然、普通的事情。而在我国还有漫长的道路要走，即使人们对于器官捐献的认识已转变，但情形依然不容乐观。

或许这道路会如文章讲述的琳达对器官捐赠的看法的转变过程：开始对文章开头用大量的笔墨写母亲的离去给琳达带来巨大的痛苦及我对父亲捐献母亲眼角膜的不理解甚至强烈反对。琳达那时之所以反对是因为她爱自己的母亲同时对捐献器官的意义还不理解，后来是父亲教育了她，使她理解了捐献器官的意义。文中有这样一句话：琳达，父亲坐在我身旁，平静地说：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。其实仔细体会不难发现：父亲平静地说并不是说父亲不伤心，一个那么有爱心的人当自己的妻子不幸去世，他怎能不伤心呢？此时，为了安慰我，使我平静下来所以强忍悲痛，他的内心应该也是痛苦的。他将妻子的眼角膜捐赠出去，也是对妻子的一种纪念，妻子已经走了，这是无可挽回的，但妻子的眼角膜却可以永生同时给盲人带来光明。

在父亲所说的话值得每一个人深思：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。联系生活来说，一个人可以给予他人的东西是很多的，如金钱、财物、安慰、关心、帮助、爱这些东西人人都可能拥有，是可以创造的，失去了还可以找回来，但自己身体的一部分却是唯一的，是世界上独一无二的，是多少金钱都买不到的，是任何人都无法创造的，所以是最珍贵的。一句最朴实的话如果我们的死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的，却解答了人们的疑惑，人本来都有一死，这是谁也逃脱不了的，但怎样才能死得有意义。父亲和母亲很早就在思考这个问题，并做出回答：用死后的身体帮助他人恢复健康。之所以他们能做出这样的决定，是因为他们具有乐于助人、无私奉献的高贵品质。我想，到此时此刻，琳达对父亲捐赠母亲的眼角膜已经能够理解了。

父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。愉快地看出父亲将捐献器官看作是一件可以带来快乐的事。再次反映出父亲乐于助人、无私奉献的品质。如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！通过上篇课文的学习和感受后，学生已经充分体会到：盲童的生活是痛苦的，他们的眼前永远是一片黑暗，他们是多么希望看见光明。这些父亲想到了，因为他爱自己的孙女温迪，并把这种爱延伸到其他孩子身上，这正是中国的大思想家孟子所说：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。因此，父亲想到：一个盲童接受眼角膜移植手术他可以重见光明，他的世界不再是无边的黑暗，她将获得新生，她将是多么高兴；对于这位盲童的亲人来说这也是巨大的欢喜。父亲将解除他人的痛苦为他人带来快乐看作是美妙的、快乐的。可见父亲一心想的是帮助别人，是多么愿意帮助他人。在父亲的这种言传身教的感召下，琳达的思想一定会产生质的飞跃。

文中还展现出前辈的言传身教对后辈的影响是巨大而深远的，这一点在温迪身上我们可以欣喜的看到。妈妈，我真为你、外公所做的一切感到骄傲。这是温迪的话。说明温迪在外公的影响下已懂得捐献器官的意义，懂得人活着要为他人着想。在她眼中，妈妈、外公是多么高大。当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？我死后，也学外公将眼睛角膜送给失明的人，让他重见光明。说明在外公的影响下，温迪成为一个心地善良的也懂得为他人着想的乐于助人的人。读到这里，不仅是置身事中的琳达，就连每一个读者都会为这发自温迪内心最真实自然的话而震撼，很多人关于器官捐赠的看法甚至是做法都会得到改变。

通过课文的学习，孩子们对生命的认识应该得到提升，在明白热爱自己的生命的同时，我们也应该力所能及的去关心别人的生命，让别人活得更好会让自己的生命更加有意义。

《永生的眼睛》拓展阅读

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“《永生的眼睛》拓展阅读”，仅供参考，希望能为您提供参考！

捐赠爱子器官，延续生命传奇

在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命，快乐固然兴奋，痛苦又何尝不美丽！

昨晚江西卫视金飞传奇讲述了河北张家口有一个工人的后代6岁的小男孩阎靖捐赠器官延续他人生命的传奇故事，故事感人，我是流着泪看完这感人的故事。小阎靖3岁被诊断脑部恶情肿瘤，肿瘤切除后2006年4月他的病情复发，躺在病床的小阎靖始终没有逃脱病魔的纠缠，魔鬼一次一次在小阎靖身上作案从不留下踪影，他的生命即将被带走。一个伟大的父亲作出一个重大的壮举，他要看到自己的儿子鲜活的心脏跳动在美丽的人间，要让儿子的眼睛观望大海，要让儿子永远活在人间。

父亲用一只大手握住阎靖的小手，和他说：儿子，我和你妈救不了你，现代的医学也救不了你，我想把你的器官捐赠给正等待拯救生命的人，你要是同意就点头，如果不愿意就摇头。孩子处于昏迷状态，连睁开眼睛的力气都没有，但小阎靖内心灵魂似乎听懂了爸爸的意思，他的骨髓一亮懂得鲜活的器官能够拯救他人的生命，两行热泪顺着瘦弱的脸颊滑落下来。小阎靖生命过程就是时间的消费，在时间面前，圣人也无逆转动，他的生命无法买进。

小阎靖临行前带着童贞听完了妈妈最后一个故事，他走的那么安祥，带走他枕边的小台灯，这只台灯将照亮他通往天堂的路，谁会把自己的灯借给你？谁的灯又能够温暖你？是小阎靖这盏灯，照亮了他人的生命。他的心脏另一个身躯里鲜活跳动，他的肝脏在另一个人的身躯里新陈代谢，他的肾脏在另一人身躯里循环，他的角膜带给他人的光明，他的灯给他人带来温暖。这个世界第天大刀阔斧地删除、注销着一批批代表生命的版本号，小阎靖没有逃过死亡的追踪，虽然你走了，可你的灵魂永远活在人们的心中，你依然鲜活地活在人世间，在你短短生命里程中体味生命的延续，写满了生命、生命、生命、生命--更多生命的延续。

1．你知道小阎靖的爸爸为什么决定把儿子的器官捐献给别人吗？（答案：他要看到自己的儿子鲜活的心脏跳动在美丽的人间，要让儿子的眼睛观望大海，要让儿子永远活在人间。）

2．小阎靖对于捐赠自己的器官是什么态度？为什么？（答案：小阎靖同意捐赠自己的器官。尽管他年龄还小，不能明白很多大的道理，但他愿意用自己的器官去拯救他人。）

器官捐赠的感人故事

特别心愿

接到德州乐陵周长宇的信是在12月16日，这天是他女儿周越去世三周年纪念日，周长宇选择在这一天向我们表达心愿：向13岁的女儿学习，死后捐献自己身体的所有器官。

3年前，13岁的周越不幸患了白血病，小姑娘在生命的最后几个月里，最大的心愿就是把遗体捐献给医疗研究机构，她想通过研究自己让更多的人不再受白血病的折磨。后来她的愿望实现了，就在遗体被接走的那一刻，父亲周长宇下定决心，死后他将把全身器官捐献出去。

但周长宇的愿望一直没有实现，他为找不到专门的机构来受理这件事情而苦恼，周长宇说，如果这个心愿实现不了，他这一辈子都不会活得安心

心愿故事

女儿的三次恳求

周越，一个非常聪明上进的小姑娘，是班里的班长和团支部书记，2001年2月13日发现病情，2月16日确诊为白血病，12月16日去世，12月17日遗体被山东医学院遗体捐献接受中心接走

重提这段往事，无异于用刀子割周长宇的心，但周长宇坚持要说下去，他说忘不了女儿三次恳求他同意捐献遗体的情景，他说他做出这个决定，就是因为不能给女儿脸上抹黑。

周越第一次提出捐献遗体的要求是在2001年8月，那时候她在天津血液病医院住院治疗，在乐陵市工商银行工作的周长宇周末赶过去看女儿，女儿趁妈妈出去买东西的机会，一本正经地对父亲说：爸爸，我想求你一件事情。

周长宇以为女儿想要吃的或者穿的，就满口答应下来，想不到周越竟然说：爸爸，你看看我写的日记，我知道自己得的是什么病，但我知道很多人都在关心我，我想捐献遗体，报答这个社会。周长宇一听这话，眼泪直在眼眶里转悠，他说：孩子，这事咱慢慢谈，别着急。周越一听急了：到我不行的时候，那就晚了。

行行行。周长宇哽咽着说完三个字，扭头冲到阳台外边大哭起来。

周长宇说他第一次听到女儿的恳求时，当时压根就不同意女儿的想法，当爹妈的怎么能舍得呢！

2001年10月，周长宇到医院看女儿时，正碰上天津电视台记者来医院采访别的事情，周越蹦蹦跳跳地跑了过去，她很认真地对记者说：阿姨，我得的是血癌，我要真有不幸，我想捐献自己的遗体，我不想白白地烧掉，一点作用都没有。电视台的记者惊呆了，而躲在一边的周长宇只能把眼泪往肚子里咽。

周长宇第三次听到女儿提出这个要求是在2001年11月，当时周越病情已经恶化，甚至医院都放弃治疗，让她回家过完最后几天。在家里，每当周越疼得受不了时，她就会喊：爸爸妈妈，我提这个要求你们都满足不了吗？我死了烧成灰，你们抱着我的骨灰哭有什么用？你们真要想我，心里有我就行了

在女儿三番五次劝说下，周长宇和妻子抱头痛哭一场，最终决定满足女儿的愿望。

父亲的两个誓言

2001年12月16日晚上，13岁的周越走完了她短暂的人生历程，直到她临死前，她还念念不忘地说：把我捐出来，就可以做研究，别的孩子就不用受这个罪了

12月17日，周越的遗体被山东医学院遗体捐献接受中心接走，望着女儿渐渐远去的身体，周越立下誓言：女儿这么小就有这么高的境界，做父母的不能给女儿脸上抹黑，我要捐献骨髓、捐献身体所有器官。

女儿死后一个月，周长宇就来到山东省红十字会做了骨髓配型，他随时等待着和他配型成功的白血病人来找他。

女儿的遗愿让周长宇彻夜难眠，他干脆辞去工作去了北京，在那里，他和中国红十字会、中央电视台一起搞一些公益活动，宣传白血病及其他疾病的防治工作，这一干就是一年半。

去年6月份，周长宇从北京回到乐陵。去世一年多的周越仍然像活在这个家里一样，她所有的东西都摆在原处，一尘不染，回到家的周长宇越来越感觉对不起女儿，当初答应她的誓言只实现了一个，女儿在地下会不会以为爸爸爽约了？

心愿注解

女儿时刻鞭策着我

在周长宇的信里，他是这样写的：女儿这么小就有这么高的境界，我一个成年人，为什么不能抛弃世俗的想法呢？人死了，白白烧掉太可惜了，还不如把眼角膜、肾脏、肝脏这些有用的东西留下，也许会给别人带来光明，带来幸福。人活在社会上，不能老想着自己，这个社会是个整体。

将来不管谁用了我的器官，不要告诉他们姓名，不要让他们知道我是谁，只要他们能看见光明、能活下去就好，女儿能做到的事，为什么我不能做到呢？

周长宇说，如果他的愿望实现了，他希望将来他的墓碑旁能植一棵树，树是常青的，是有生命的，那比冰凉的骨灰要有意义。

说完这些，周长宇又打开了电脑，女儿没有给他们留下抱着骨灰哭的机会，每当他想女儿时，就会打开电脑看看当初媒体报道女儿的文章，听听采访女儿的录音，听着女儿稚嫩的声音，周长宇在心里对女儿说：孩子，爸爸答应你的事，一定会做到！

心愿之旅

丈夫的执著

回到乐陵，周长宇一边做生意，一边联系捐献器官的事情，但他没想到，他的心愿实现起来那么难。

周长宇往当地医院打电话，医院的人说：周越的事现在还难受着呢，你还要捐！你看乐陵有一个捐的吗？你就别瞎想了。

周长宇不死心，他往乐陵、德州的红十字会、卫生局打电话，有的表示不理解，有的则告诉他不知道这事该由哪个单位办理。

周长宇又去跟朋友打听哪里能办理遗体捐献，只要他一提这事，朋友眼神就变得怪怪的：你没病吧？

更让周长宇难受的是，社会不仅不认同他捐献器官的想法，甚至对周越捐献遗体的做法也认为是别有所图，曾经有亲戚当面质问他夫妇俩：你们两口子是不是太狠心了？孩子死了还把孩子给卖了，人家给了你三万两万，还是十万八万？

周长宇已经不愿意再跟别人解释他的心愿，别说周越捐献遗体一分钱没有，就连公证费原本也是要自己掏的，只不过公证处的人看他们情况特殊特意给免了。

妻子的理解

周长宇做这些事时，一直是瞒着妻子的，他曾经和妻子谈过一次，但妻子当场哭了起来，她说：周越刚走了，你又这样，你考虑过我的感受吗？

直到两个月前，他的一个好朋友在车祸中丧生，看着朋友被碾烂的尸体，周长宇心里特别难受：人随时都可能出现意外，不知道自己什么时候就走了，万一出点意外，这个心愿可能就永远实现不了了。最终，他选定12月16日这个特殊的日子，给我们特别心愿写来一封求助信。

写完信后，周长宇跟妻子一起吃晚饭，他庄重地告诉妻子：我这辈子最大的心愿就是死后捐献器官，希望你能答应我。

在磨了整整一个晚上之后，妻子终于答应了，她说：看他这么执著，我就知道拦不住，这样也好，将来让儿子学父亲、学姐姐，也做个对社会有用的人。

（读真善美的故事，可以进行心灵的洗礼）

《美丽的眼睛》教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《美丽的眼睛》教学设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标

1朗读课文，理解课文内容，感受人与动物之间相互关爱之情。

2采用读一读想一想勾一勾议一议的方法合作学习。

教学重、难点

引导学生自读自悟，在品读词句的基础上走进海豚的心灵深处，感受人与自然的和谐。

教学准备

师生：收集关于人与动物和谐相处的故事，海豚的图片和文字资料。

教学时数

1课时。

教学过程

一、故事激趣，引入新课

同学们，历史上流传着许多关于海豚救人的美好传说。你们想听吗？据古希腊历史学家希罗多德记述：有一次音乐家阿里昂带着大量钱财乘船返回希腊时，一些贪财的水手想在船上杀死他。阿里昂见势不妙，就祈求水手们允诺他演奏生平最后一曲，然后跳进波涛汹涌的大海。谁知这优美动听的音乐引起了一群海豚的注意，一条海豚游了过来，驮着这位音乐家，一直把他送到海岸上。这个故事虽然流传已久，但是许多人仍感到难以置信。可是，近代关于海豚救人的报道也不胜枚举。《美丽的眼睛》一文就向我们讲述了这样一个动人的故事。（出示课题）

二、初读课文，整体感知

1自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺。

2根据课后第一题的要求再读课文，思考课文主要内容。

（1）学生自读、讨论。

（2）学生交流，教师点拨。

（3）说说是怎样概括出来的。

三、细读课文，质疑解疑

方法：

1小组合作，边读边议，根据课后题确定本节课要解决的问题，然后派代表汇报。

2各组汇报提出的问题，师生共同归纳整理达成共识。

（1）课文几次提到美丽的眼睛？

（2）为什么说那是我这辈子所看过的最美丽的眼睛？

（3）作者写这篇文章想要告诉我们什么？

3小组合作学习，根据教师推荐的学习策略，各小组选择自己喜欢的策略学习。（教师可根据文章的特点，提供一些学习的策略供学生选择。

如：①读一读，议一议。

②读一读，讲一讲。

③读一读，勾一勾等。）

4小组汇报，全班交流，教师点拨。

四、拓展延伸，升华情感

1学生交流收集的资料，讲述有关人与动物之间互相关爱的故事。

2把自己最深的感受写成几句话，送给可爱的海豚。

《永生的眼睛》教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“《永生的眼睛》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

激趣谈话，导入新课

1.盲姑娘只能用手触摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了恢复健康的可能。

（师生交流课前搜集的有关器官捐献的资料）

2.板书课题，激发读书兴趣。

生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢？让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的吧。

自学反馈，质疑问难

1.指名按自然段朗读课文，引导学生进行正音。

2.说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？

3.质疑问难，师生共同帮助解决。

品读课文，感受语言美

1.用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。

2.讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家声情并茂地读一读，并说说为什么会感动你。

3.课文的最后一段连续用到了骄傲这个词语，让我们把带有骄傲一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中体会到了什么?

赏读课文，感受人性美

1.课文中的故事感人至深，请你带着自己的感受朗读全文。

2.以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的对话。

3.交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事情本身阐发议论。

课外拓展，实践活动

1.向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。

2.写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。

《永生的眼睛》片断赏析

教师：《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀！

学生：轮读课文。

教师：仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么？文章为什么以永生的眼睛为题？

学生：一个人所能给予他人我们的死就是有意义的。（我体会到他们有着为他人着想、无私奉献的精神。）

学生：妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。（我体会到小姑娘对器官捐献有了正确认识。）

学生：在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！（我体会到这种品质已植根于后人心中，并世代相传。）

学生：这次，我为自己的女儿14岁的温迪而骄傲！（我体会到妈妈对女儿温迪美好心愿很支持。）

教师：课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自己的感受。（出示投影）

学生：大胆评议，深化感受

教师：评价人物：文中的一家人你最喜欢谁，为什么？

评价作品：你认为这篇文章哪些地方写得好，为什么？是否还有不足，应如何修改？

学生：交流体会，延伸课外

学完课文，你对器官捐献有什么新的体会？你打算做些什么？鼓励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。

教学反思：

《永生的眼睛》是一篇独立阅读课文，要求学生通过阅读课文，提出问题，讨论问题，解决问题。阅读教学在小学语文教学中的地位是不言而喻的,学生的阅读能力需要通过阅读教学进行训练。阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生在教师的指导下，学会阅读方法，掌握表达规律的过程，是教师教学生通过品读各类文章作品来学习语文知识、训练语文能力、发展智力、陶冶情操的教学活动，核心是教师教学生学会阅读，达到增强学生的阅读能力，所以阅读教学的好坏直接关系到学生的阅读水平的高低。本节课中，学生通过阅读课文，能够说出文中人物为他人着想，无私奉献的好品质，并发誓自己将来死后也要向他们一样，捐献自己身上的某一器管。

不足之处：读的机会还是不够多，在找问题的时候，还存在有一定的困难。