一年级语文教研组集体备课教案。
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“一年级语文教研组集体备课教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级语文教研组集体备课教案
主题：《我多想去看看》
参加人员：一年级全体语文教师
教材分析：
本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想要到遥远的北京城去看看天安门广场升旗仪式的心愿。语言质朴，感情真挚。
教学目标：
1、认识13个一类生字，会写4个二类生字。认识偏方“心”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，产生对首都北京的向往和热爱之情。
重点难点突破：
一、以学生们每个周都会参与的学校的升旗仪式入手导入新课，引出天安门的升旗仪式，体会“多想去看看”的情感。
二、抓住“遥远”、“壮观”两个重点词，让学生明白这个山里孩子的思想情感，体会他想到北京去的心情。
三、《我多想去看看》一课中蕴含着对首都的向往和热爱，设计一个“我当小导游”的环节，介绍北京的名胜古迹，引发学生对首都的热爱，设计导游的引导词指导朗诵。
组内教师讨论要点：
一、低年级学生识字教学是重中之重，必须夯实，在课堂上可以采取多种方法引导学生识记生字，掌握扎实。
二、引导学生朗读，本文就是一首诗歌，重点在朗读上，设计精妙的引导语，领着学生多读课文，点名朗读，齐读，老师范读等等方式都要用起来，尤其是老师的范读不可忽略。
三、让学生体会天安门的升旗仪式是如何壮观可以插入一段天安门升旗仪式的视频，用最直观的方式引导学生体会作者的情感。
四、生字的书写一定要砸实记牢，书写的笔画顺序老师要带学生多书空几遍，老师一定要范写，重视描红，带着学生写。
本次备课活动总结：
本次教研活动分为非常热烈，老师们对本课的教学提出了宝贵的一件，对我的教学设计思路进行了指导，使我有了新的想法，感觉有较大的收获。
延伸阅读
二年级第一学期数学教研组工作计划
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“二年级第一学期数学教研组工作计划”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
二年级第一学期数学教研组工作计划
一、指导思想：
根据学校教学工作意见，进一步推进课程改革，以学生主体论为基本理念，打造“主体参与、主动乐学”的数学教学品牌，我们五年级数学教研组力争创设高效、民主、合力的教育教学氛围，继续规范教学常规管理，加强数学质量研究，努力提高教学质量。
二、工作目标
1.教研组活动，力求实效、创新。
2.深入课堂教学研究，进一步提高课堂教学质量。
3.认真学习领会新标准，积极开展新教材研究工作，充分发挥骨干教师的示范作用，提高青年教师的业务素质和教研能力。
4.开展形式多样的学习竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。
5.继续完善数学实践作业和校本课程的内容及呈现方式，做到有特色、有序列、有后续发展。
三、重点工作
1.加强常规检查的过程监督，让工作在平时完成。
2.课堂高效的落实，与课堂学习习惯培养相结合，与基训作业使用相结合。
3.提高实践作业的设计、规划。
四、工作措施
（一）精心备课
1、教案二次调整。本学期仍采用旧案新备，每位老师在原有的教学设计基础上再根据自己的教学特点与本班学生的特点进行二次精心备课，备课内容直接在教案上进行修改。
2、组内集体备课：每周四下午教研组集体备课时要将下周的教学内容、目标、重难点的突破方法、重点课时的教学程序等进行认真研讨，做到熟悉教材，吃透教材，以便上起课来得心用手。
3、精备课：每周一精备课，做到认真有效及时，并及时写好反思。
（二）用心上课
体现课堂教学中学生主体性、学生互助合作，创设民主、和谐的课堂氛围，教学活动的形式有实效，不流于形式，加大电教技术手段在教学中的合理、有效使用，开展听课评课活动，加强高效课堂研究。
（三）规范作业
教师对对学生作业情况加强管理,要求做到：作业薄本干净整齐、做题格式规范，书写认真。具体要求：
1．课堂作业：教师在课堂上要尽量留出时间让学生做作业，教师对部分学生的作业要及时批阅，及时鼓励，有等级、批号、鼓励性评语，有错误及时用铅笔订正，树立学生的作业信心，调动学生做作业的积极性。
2．实践作业：内容突出学生动手操作、研究性、拓展性。内容设计分为“我爱数学”“数学与生活”“研究与发现”三个主题。
3．单元作业：批改、订正、分析齐全。
（四）扎实做好常规教研工作：
（1）保证集中学习的时间。要求组员按时到达活动地点，每一次记录考勤及活动情况。继续深入新课程理念的学习，用新的理念来指导自己的实际工作。组织本组成员深钻教材，用好教师教学用书。认真备课，探寻学生的认知规律。要求合理安排教学过程、教学时间，尽力上好每节课，逐步提高课堂教学效率，向四十分钟要质量。
（2）相互学习，共同提高。认真完成各自的听课任务，每学期听课的次数不少于10节并写好评课记录。
五、具体工作安排
九月
1.学习上级教研工作计划，修订完善本组工作计划。
2.传达新学期数学学科工作安排，让教师明确任务与目标。
3.常规过程性督查。
十月
1.积极参加教导处组织的业务培训。
2.集体备课。
3.组织好七巧板比赛。
4.准备好本组的研讨课。
十一月
1.集体备课。
2.二年级口诀过关赛。
十二月
1.二年级思维竞赛。
2.组内研讨课。
3.准备好迎接教学常规检查。
一月
1.做好学期各项工作总结。
2.迎接期末考试。
二年级数学组
2016.9
一年级语文《语文园地四》集体备课教案
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级语文《语文园地四》集体备课教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！
一年级语文《语文园地四》集体备课教案
主题：语文园地四
参加人员：一年级全体语文教师
教材分析：
1.结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类，巩固学习“木字旁”的字，结合各种生活字牌认字。
2.区分形近字，利用组词释义讲解；
3.口语交际教师提示，分层加深。
教学目标：1.学生能区分形近字，并能用“越……越……”说句子。
2.能看图操作，口头说完整的话。
重点难点和突破：1.给生字按部首归类是认识偏旁的方法，也是帮学生回顾生字的过程。让学生多回忆，能够补充课外生字。
2.重点讲解“越……越……”的意思，让学生明白意思后能够用“越……越……”说一句完整的话。
3.本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子，教师要给学生提示：用上：先……然后……，最后教师先说一个例子，给学生提示，让学生多练习几遍。
模式方法：利用图画合作学习、教师提示。
作业设计：用句型说话，看图说一句或两句完整的话。
组内教师讨论要点：
1.学生多回忆，多认字，通过部首给生字分类。
2.学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。
3.形近字是学生易混内容，让学生多说多讲解，学生在说的过程中加深记忆。
4.看图说话要分层教，分层提示，让学生在说通顺的基础上，能按照一定的顺序说话，慢慢提高学生的口头表达能力。
本次活动总结：本次教研，教师们讨论热烈积极，收获丰厚。
一年级语文上册集体备课教学设计
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家精心整理的“一年级语文上册集体备课教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
一年级语文上册集体备课教学设计根据小学语文教学大纲的要求，低年级主要是进行看图说话写话的训练。看图说话、写话要求学生把图意表达完整是小学语文低年级教学的训练要点，一年级小学生的口语表达能力虽已有一定发展，但要说得清楚完整、流畅、正确还需进一步训练。因此，如何有效地指导低年级学生说完整话写完整句就成了我们一年级老师急须解决的问题。在本学期第八周的集体备课时间，我们围绕该问题进行了研讨。
研究重点：如何有效地指导低年级学生在看图写话时说完整话写完整句。
主备人：叶晓珠
参与人员：一年级全体教师
地点：一年级办公室
时间：20xx年9月1日
备课流程：
一、组长简单反馈上星期授课情况，引出本次备课主题《引导学生说完整话写完整句》。
二、组织教师学习一篇理论文章。——《教会孩子看图说话、写话》
1、组长组织大家阅读文章，学习如何引导学生在看图说话写话时能把话说完整，把句子写通顺，写具体。
2、各位教师根据学习的有关理论以及提前准备的个人阅读资料，结合自己的教学实际谈学习体会。大家各抒己见。朱老师提出：先要引导学生整体观察图上有什么，再指导按顺序观察各部分，抓住主要的说，对图中的语言要有取舍。金老师说：教会学生审题，逐一回答“要求”的问题，再连起来说。郑老师提出：教给学生说话的方法。抓学困生的训练，从培养学生表达的愿望兴趣出发，不能拔高要求，下要保底，上不封顶。
3、组长进行总结：要从培养学生表达的愿望兴趣出发，教给学生观察和习作的方法，抓学困生的训练，挖掘优等生的潜力。
三、根据刚才的理论和收获进行集体备课——设计《语文园地七看图说话—-该怎么办》的教案。
四、运用本次设计的教案进行教学，布置下次集体备课内容。
五、下一周反馈教学效果：学困生能按顺序把图意表达完整，基础好的学生则能运用好词佳句把图意表达得更具体、生动，能想象图中人物的心理活动、对话。
总结活动：老师们利用理论知识联系教学实际，教给低年级学生说话写话的方法，激发了学生乐于表达的兴趣，提高了学生完整表达的能力。
一年级第二单元集体备课
一年级第二单元集体备课
一．教学内容：第一册数学第19——21页——分类
二．教学目的：
1．结合实际生活感受分类的意义，通过动手操作初步学会分类的方法。
2．在解决问题的过程中，初步学会条理的思考问题。
3．培养学生的观察力，比较能力。
三．教学重点：
不同标准下的分类。
四．教学方法：
谈话法，讨论法，自主探索法。
五，教学准备：
投影仪，投影片，例图图片，各式本子。
结构程序教学过程及内容教师活动学生活动
创设请境激学导思一．导课教师出示一摞各式的本子，提问：“本子这么乱怎么办？你来帮帮我吧！”
教师小结：我们刚才就是进行了分类整理。
出示课题：分类
学生用自己的经验，一边分，一边讨论方法。
自主探索
探求规律二．新课教师引导：分类在我们生活中的用处可大了，你看妈妈正需要你的帮助呢！
出示图片
教师小结：同学们想出了各种方法帮妈妈，你认为他们的方法怎样？
引导学生分类总结。
“我们用了不同的标准进分类，分出的结果就不一样。
积极参与，大胆发言。
学生讨论如何帮妈妈整理衣服
1把爸爸妈妈和小明的分开。
2按上衣和下衣分
………
能用自己的话说出不同得分类标准。
结构程序教学过程及内容教师活动学生活动
教师引导：妈妈很辛苦，我们应该帮助妈妈做点什么呢？
培养热爱劳动和关妈妈的感情
谈自己的想法，至少说出一个例子，并说出分类的方法
巩固练习
提高能力四，练习自主练习
1哪些是鸟类？圈出来。
2分一分，说一说。
3想一想，有哪几种分法？
能正确的圈出，并说明理由
讨论完成，说明理由。
学生独立完成，然后组内交流。说出理由。
概括总结四．总结“今天我们学习了什么数学知识？”
引导学生总结
能用自己的话回答主要内容。
板书：
妈妈的小帮手
——分类
1．按颜色分（布料……）
2．按上衣，下衣分
3．按季节
4．按年龄（性别）
……………
一年级第八单元集体备课
为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级第八单元集体备课”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
教学内容：第一册数学（上）46——47页及自主练习
教学目标：
1、通过组织现实的实践活动，激发学生参与学习活动的积极性，产生统计的兴趣。
2、使雪生在分析统计图和统计表的基础上发现问题，寻找问题规律，作出判断。
3、介绍换牙期间的生活常识和应注意的事项，引导学生注意口腔卫生，养成良好的生活习惯。
教学重点：搜集、整理数据，涂图、填表，分析问题。
教学难点：激活思维，主动学习
教学准备：投影仪投影片牙齿图示
。
结构程序
教学过程及内容
教师活动
学生活动
创设请境
激学导思
一．导课
一、导课：
师：小朋友，你们换牙了吗？
师出示板书：我换牙了
学生根据自己的情况纷纷发言。
自主探索
探求规律
二、新课
给学生广阔的思维空间发挥潜能，培养个性与创造性。
师：你换了几颗牙？
师：我知道了我们小朋友有的换了3颗牙，有的换了2颗牙，还有的换了4颗牙。
（教师分别把2颗牙、3颗牙、4颗牙的图示出示在黑板上）
教师组织学生讨论：我们怎样很清楚的知道了换了2颗牙、3颗牙、4颗牙的有几人？
学生回答有的换了2颗牙，有的换了3颗牙，有的换了4颗牙。使学生知道有这些不同的换牙的数量，从而想知道换了2颗、3颗、4颗牙的小朋友各有多少人的需要。
结构程序
教学过程及内容
教师活动
学生活动
自主探索
探求规律
理论与实际相结合，让学生体验成功的喜悦。
师：请小朋友在小组中进行调查，把你调查的结果记录在表格中。
（学生进行调查、整理活动。）
师：哪个小组的小朋友来说说，你们组是怎样整理的？
（教师将每个小组的结果贴在黑板上展示）
师：刚才小朋友的整理方法就叫做统计
板书：统计
师：看了小朋友的整理结果，你们知道了什么？你还能提出那些数学问题？请小组同学一起来解决。
师；通过统计小朋友解决了这么多数学问题，真了不起！
教师介绍换牙期间的小知识。
学生在小组交流过程中，表达自己的想法，学会简单的统计方法，知道在收集数据的过程中可以从左向右的进行整理，也可以从下向上进行整理。
学生动脑，质疑，加深了对所学知识的理解，从中感受到成功的喜悦，树立自信心，进一步激发探索热情。
概括总结
条理知识
三、总结
教师小结：谁能说一下今天你学习到了什么？
学生积极动脑，大胆发言。
巩固练习
提高能力
四、练习
自主练习
1、数贝壳
2、有趣的课外活动
3、小调查
看谁整理的又对又快。
比赛谁做的快
调查后统计
板书设计
（）人
（）人
（）人
一年级数学下册集体备课教案（苏教版）
年级一学科数学主备人课时1
课题十几减9复备人
教学
目标1．使学生经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。
2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3．使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。
教学
重难点理解和掌握“十几减9”的计算方法。
正确计算十几减9的退位减法教学
准备学具
教学过程个人复备
一、创设情境，导入新课
示图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”
问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？
学生互相说图意。
13个桃，卖出9个，还剩多少个？
全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的回答板书算式:13-9=?
二、自主探究，合作交流
你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？
主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。
全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案：
方法A：一个一个地减。
板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=
方法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。
板书：10-9=11+3=4
方法C：先减3，再减6，得出4。13-3-6=4
方法D：想加算减。（因为9+4=13，所以13-9=4）
小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢?介绍给同桌小朋友们听。
试一试。
计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法
三、练习应用，巩固提高
1、“想想做做”第1题
2、想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果
3、“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。
4、“想想做做”第4题（小蚂蚁推木块）。
12－9＝10－9＝14－9＝18－9＝11－9＝
19－9＝16－9＝13－9＝17－9＝15－9＝
5、出示算式：
17-916-913-912-9
15-911-914-918-9
计算结果。
计算你又发现了什么？
最后让学生说说自己的想法。
四、总结反思，拓展延伸
提问：今天这节课我们学会了什么？
年级一学科数学主备人冯卫兵课时2
课题练习一（1）复备人
教学
目标1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。
2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。
3．初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。
教学
重难点教学重点:进一步理解和掌握十几减9的计算方法
教学难点:正确熟练地计算十几减9的减法教学
准备口算卡片，小棒
教学过程个人复备
一、计算方法练习
1、9根小棒3根小棒
根据小棒的摆放提问：
1一共有多少根小棒？
2一共12根小棒，拿走9根，还剩几根？
先列算式，在说说计算过程，比一比
2、20以内加法口算练习。
老师出示口算卡片，学生口答。
3、谈话：上节数学课，我们学习了十几减9的减法，今天这节课，我们来做一些相关的练习。
二、进行练习
1、第1题：
（1）出示第一幅图。提问：一共有14个球，装在盒子里9个，还剩下多少个？我们可以怎样算？
（2）指名回答14－9的算法，说说计算的思考过程。
（3）出示第二幅图，组织学生交流。
（4）小结引导：比较分析不同的计算方法，看哪一种方法算得比较快。
2、第2题：
（1）学生先在书上填写答案。
（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。
（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？
根据学生的回答随机进行小结。
3、第3题：
（1）出示图。观察图，让学生说说图意？
（2）全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，并算出结果。
（3）指名进行练习。
（4）小结，对练习情况进行评价。
4、第4题：
让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况，对做错的题进行分析。
三、总结评价
今天这节课，我们对十几减9进行了练习，希望同学们课后也能多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。
年级一学科数学主备人冯卫兵课时3
课题练习一（2）复备人
教学
目标1．通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。
2．在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。
3．在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。
教学
重难点教学重点：一步理解和掌握十几减9的计算方法
教学难点：正确熟练地计算十几减9的减法教学
准备口算卡片
教学过程个人复备
一、复习
1、看图写算式。
2、填空。
9+（）=149+（）=17
14-9=（）17-9=（）
9+（）=139+（）=16
13-9=（）16-9=（）
3、口算卡片
二、练习
1、第6题
（1）课件出示题目，理解题目的意思。
（2）同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。
（3）校对，有错误的说说计算过程和顺序。
2、第7题
（1）观察图，看图说说图意。
要说出括号线表示什么？问号表示什么？怎样列式计算。
（2）学生在书上完成算式。
（3）指名回答校对。
3、第8题
（1）课件出示题目。
（2）让学生先数一数，然后在书上填一填。
（3）看着图练习说图右边的三句话。
（4）列式计算
三、总结评价
说说练习后有什么收获。
四补充题
年级一学科数学主备人冯卫兵课时4
课题十几减8、7复备人
教学
目标1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用
教学
重难点能比较熟练地计算十几减8、7。
理解十几减8、7的计算方法。教学
准备挂图，学具
教学过程个人复备
一、创设情境，提出问题
出示图
谈话：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？
引导学生说出：共有15把号，拿走8把，还剩多少把？
怎样列式？
根据回答板书：
15－8=□
你想怎样计算呢？
二、自主探索，领悟算法
讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
小组汇报：你是怎样算的？
结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=1010-3=7
方法二：10-8=22+3=5
方法三：8+（）=158+（7）=15
这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？
试一试。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？
学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。
三、巩固应用，深化拓展
1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。
3、做“想想做做”第3题。
先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。
4、做“想想做做”第4题。
学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。
（1）小组合作口算。
（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
四、总结评价，点拨学法
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几8、7）
年级一学科数学主备人冯卫兵课时5
课题练习二（1）复备人
教学
目标1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2、帮助学生形成计算技能，提高口算水平。
3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。
教学
重难点教学重点：
巩固十几减8、7的计算方法。
教学难点：
巩固十几减8、7的计算方法。教学
准备小棒口算卡片
教学过程个人复备
一、计算方法练习
1、7根小棒6根小棒
让学生说说图画的意思。
根据小棒的摆放提问：
（1）一共有多少根小棒？
（2）一共12根小棒，拿走9根，还剩几根？
先列算式，根据算式写出计算过程，并且写出得数。
说给旁边的小朋友听
2、20以内加法口算练习。
12-915-913-917-9
12-815-813-817-8
12-715-713-717-7
3、填数计算。
8+（）=147+（）=14
14-8=（）14-7=（）
7+（）=129+（）=12
12-7=（）12-9=（）
二、进行练习
1、第1题：
（1）让学生独立填写。
（2）学生汇报答案，说说是怎样想算出来的。
（3）提问：仔细观察一下，每组中上下两道题填出的数之间有什么关系？
如：第1题8加几等于16，16减8就等于几。
（4）小结：我们在做这类题时，只要掌握20以内的进位加法，用“想加算减”的方法计算，就可以做到又对又快。
2、第2题：
（1）学生先在书上填写答案。
（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。
（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。
3、第3题：
（1）课件出示情境图。观察图，让学生说说图意？
（2）指名练习：让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁，老师演示推木块，让学生说出算式，并算出结果。
（3）同桌两人进行练习。
（4）小结，对练习情况进行评价。
4、第4题：
让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况和所用的时间，对做错的题进行分析。
5、第5题：
（1）课件出示主题图。
（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？
（3）学生列式计算后组织反馈。
6、让学生根据加法算式，写出两道减法算式。
（1）6+9=15
（2）7+8=15
三、总结评价
说说练习后有什么收获。
年级一学科数学主备人冯卫兵课时6
课题练习二（2）复备人
教学
目标1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2、通过比大小、找规律等形式的练习，发展学生的思维能力。
3、渗透数学与生活的联系，让学生在解决实际问题的过程中，体验学习数学的乐趣。
教学
重难点教学重点
巩固十几减8、7的计算方法。
教学难点
巩固十几减8、7的计算方法。教学
准备口算卡片
教学过程个人复备
一、复习
1、口算。
7+813-87+416-9
15-717-98+611-7
7+98+614-49+7
18-98+08+312-7
让学生说说6+8是怎么算出来的？12-7是怎么算出来的？
2、完成第1题。
（1）让学生说说图画的意思。
（2）根据算式写出计算过程，并且写出得数。
说给旁边的小朋友听
（3）集体订正。
二、进行练习
1、第7题：
（1）学生独立练习，在书上填写得数。
（2）汇报交流答案后，说说你在填写时有什么窍门？
（3）引导学生先横着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。再竖着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。
2、第8题：
（1）学生独立练习，在书上填写得数。
（2）汇报交流答案。
（3）提问：观察每组中三个算式的得数，你发现每组中的加、减法算式之间有什么关系？
（4）小结：我们在计算时，可以借助这样的关系来填写得数。
3、第9题：
（1）课件出示情境图，说说图意，观察有哪些小动物在比赛？
（2）小组两个同学一个扮演松鼠，一个扮演小猫，看看谁先到家。
算完之后，全班进行校对答案，最后看谁先到家。
（3）小结：我们在计算时，如果前面一题算错了，那后面的就会跟着错，所以，在比赛时，要在做对的基础上，再去争取做“快”。
4、第10题：
（1）课件出示主题图。
（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？
（3）学生列式计算后组织反馈。
三、总结评价
说说练习后有什么收获。
年级一学科数学主备人冯卫兵课时7
课题十几减6、5、4、3、2复备人
教学
目标1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。
3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
教学
重难点自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。教学
准备主题情景图
教学过程个人复备
一、创设情境，激趣导入。
引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠跑去和小兔玩，看见小兔子正在采蘑菇呢！
提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？
学生答：1.共采了11个蘑菇。
2.灰蘑菇有6个。
3.蓝蘑菇有5个。
你能提出哪些问题？
（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11
（2）一共有11个蘑菇，其中灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5
（3）一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有几个？11-5=6
二、自主探索，学习新知
1、合作探究
（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。
方法一：5+6=1111-5=6
方法二：10-5=55+1=6
方法三：11-1=1010-4=6
从11开始往前数。
（2）你认为哪种算法最容易？
2、尝试运用。
计算11-612-313-4
（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？
（2）交流算法。
三、练习巩固
1、想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？
2、想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。
3、想想做做第3题。算算比比
4、想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。
5、想想做做第5题。
让学生独立完成在书上
集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？
四、小结
今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？
年级一学科数学主备人冯卫兵课时8
课题练习三复备人
教学
目标进一步熟练地掌握6、5、4、3、2加几和十几减6、5、4、3、2的计算
教学
重难点帮助学困生熟练地掌握计算方法教学
准备小黑板
教学过程个人复备
一、计算方法训练
1、摆摆说说
（1）请大家拿出小棒，左边摆5根，右边摆8根
(2)要求一共有多少根？怎样列式？（板书：5+8=）怎样算？说出不同的算法
（3）一共有13根小棒，去掉左边的5根，求还剩多少根？怎样列式？（板书13-5=）怎样算？说出不同的算法
教师根据学生回答小结：计算13-5时小朋友们可采用你喜欢的方法进行口算。
二、练习
1、练习三第1题
示第1题，让学生观察每组的得数，引导他们从感性上懂得加，减法之间的关系。
2、练习三第2题
同坐之间互相合作，完成口算练习，活动完成后说出所有算式，师板书，让学生读出所有的算式。
3、练习三第3题以比赛的形式进行
4、练习三第5，6题
5、练习三第7题
小黑板出示指名说图意独立完成后，集体订正。
三、课堂作业
练习三第4题
年级一学科数学主备人冯卫兵课时9
课题复习（1）复备人
教学
目标1、通过复习，使学生了解20以内退位减法表。
2、能正确熟练地计算20以内退位减法。
教学
重难点能够把所有的有关计算题整理成减法表教学
准备20以内退位减法表
教学过程个人复备
一．揭示课题
谈话：我们已经学完了20以内退位减法，今天我们就来上一节复习课
板书：复习20以内退位减法
二．复习
1、算一算（小黑板）
3+9=11-6=13-7=
4+8=12-3=12-4=
5+6=15-77+6=
2+7=16-8=13-6=
指名口算，并说一说是怎样算的
2、复习（1）
小帅哥独立完成后，集体订正
3、复习20以内退位减法
出示第13页第2题
（1）竖着看，你发现了什么规律？
第一行十几减9，第二行十几减8，第三行十几减7。。。。。
你能按照这样的规律，在空格里填上合适的算式吗？
学生填表，师巡视，个别辅导，填完后指名说一说你是怎么填的？
（2）横看，你发现了什么规律？
第一行11减2，第二行11减3，第三行11-4。。。。
（3）斜着看，你有发现了什么规律？
每一斜行得数都相等
得数是9的算式有哪些？得数是5，7的算式有哪些？
（4）口算练习
师任选一道算式，要求很快报出准确结果。
（5）复习（4）
小黑板出示：
12-6={16-8={
学生独立完成后，集体订正。
（6）复习（5）
12道口算，师计时，要求学生在1分钟内完成，集体订正。
三．布置作业
《练习与测试》复习1
年级一学科数学主备人冯卫兵课时10
课题复习（2）复备人
教学
目标运用数学知识解决实际问题，理解实际问题的数量关系。进一步培养学生的数量关系。
教学
重难点帮助学困生进一步熟悉简单实际问题的结构教学
准备实物投影小黑板
教学过程个人复备
一、揭示课题
谈话：上一节课我们已经复习了20以内退位减法，今天我们就再来上一节复习课，用我们所学过的数学知识来解决一些实际问题。
二、复习
1、口算
2+9=4+8=6+9=8+7=
11-2=12-4=15-6=15-8=
12-9=12-8=15-9=15-7=
2、复习（6）
小黑板出示
比一比，看谁先跑到终点
学生独立完成后，指名说说运算顺序
3、完成复习（7）
出示第7题，指名结合图说一说这题的题意
求还剩多少个？用什么方法算？怎样列式？
学生独立完成后，集体订正
4、完成复习（8）
出示俩幅图，说说图意。
提问：这俩题分别告诉我们什么？求什么？
求一共有多少俩用什么方法算？为什么？
求轿车有多少俩用什么方法算？为什么？
这两题为什么一个用加法算，一个用减法算呢？
学生独立完成书中的填空，集体校对。
5、完成复习（9）
出示第9题，问：这道题有几个信息，指名说一说。
练习时，让学生根据问题，选择合适的条件再列式计算。
6、完成复习（10）
出示图，提问：妈妈买的苹果和梨一共有多少个？
梨可能有多少个？是什么意思？
分小组讨论一下梨可能有多少个？讨论时可以这样想如果苹果有几个，梨就有几个?
学生讨论，师巡视辅导。
汇报讨论结果，师提问：哪个小组算出14个或15个，哪个小组算出1个？
小结：
求梨可能有多少个，像这样类型的题目，答案不是唯一的，但要注意每一种可能的答案要符合题意和图意。
三、布置作业
《练习与测试》复习（2）
年级一学科数学主备人冯卫兵课时11
课题认识长方形，正方形和圆复备人
教学
目标知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。发展其空间观念，在学习活动中，体验数学就在我们的生活中，提高学习数学的兴趣。
教学
重难点把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。教学
准备挂图，钉子板，水彩笔，适量的积木
教学过程个人复备
一、创设情境，复习激趣
谈话：上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些平面图形。（认识图形）
1、自主操作
师：请大家在自己的学具袋里选一块自己喜欢的积木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一个面，跟旁边的同学说一说自己感觉到的，看到的。
生1：我拿的是长方体，这个面是长长方方的，摸起来是平平的。
生2：我拿的是正方体，它的面都是方方的，摸起来是平平的。
生3：我拿的是圆柱，(手指圆柱底面)这里是圆的，摸起来平平的；(手指侧面)这里摸起来弯弯的。
师：大家刚才看到的这些面都在物体上，你们有没有办法把它们记在纸上呢?
生：(考虑后回答)有！
师：请小朋友先独立想想，再在小组里说一说，最后用你们准备的工具试一试，比一比，哪个小组办法多。
(学生开始活动，每组学生把记下的面贴在吹塑纸上，展示在大黑板上)
师：下面，我们请每个小组选一个代表说一种办法，注意听仔细，说过的办法就不再说了。
生1：我们是把长方体放在纸上，照样子剪下来。
师：你的小手真灵巧。
生2：我们把圆柱在印泥上蘸上水在纸上一拓，就留下了这个面。
师：你们的办法真方便。
生3：我们是把正方体放在纸上，照着它的边画下来的。
师：你这个办法真好，愿意表演给大家看吗?（学生在实物投影上操作）
师：小朋友真是聪明，想出了这么多简单又实用的方法。现在，请我们全班小朋友在三个立体图形中找一个你最喜欢的，把它的一个面记在纸上，好吗？（全班动手画图，教师巡视，适时点拨）
师：看一看大家刚才记下的这些图形，你们知道它们叫什么名字吗?
生：知道，有长方形，正方形，圆。
师：今天，我们就来认识这些图形。（板书课题：认识长方形、正方形和圆）
师：现在请小朋友们把眼睛闭上，想一下它们的样子。
师：其实，在生活中，这些图形常常与小朋友见面。请大家在周围找一找，哪些物体的面形状与这些图形是相同的。
学生走出座位，在教室里寻找并交流。
师：这是我们在街上常常看到的一些交通标志，它们又是什么形状呢?它们提醒我们要注意什么呢?
二、动脑动手，自我创造
1、围一围
师：我们可以在生活中找到那么多，那你能动手来创造这些图形吗？（能）让我们在钉子板上来“围一围”。请你拿出钉子板，自己来围一围我们今天认识的图形。（学生围）
交流展示，说说你围的是什么图形。
2、画一画
师：小朋友的动手能力真不错！你们想不想来画画长方形和正方形呢？那我们就在方格纸来“画一画”长方形和正方形。你觉得怎样在方格纸上画长方形和正方形比较方便呢？（学生讨论，交流）
师：对，我们可以沿着方格纸的边线来画，就比较容易画出长方形和正方形了。（课件示范画长方形的一条边。）
画好后交流，说说自己画的是怎样的图形。
3、折一折
三、全课总结，活动延伸
今天你认识了谁，你能来说一说吗
年级一学科数学主备人冯卫兵课时12
课题认识三角形和平行四边形复备人
教学
目标1.长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。
2．知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
3．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想像能力。
4．在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教学
重难点通过折，剪拼等活动，直观认识三角形和。
难点：拼，围，画平行四边形教学
准备正方形，三角形纸，钉子板8根小棒
教学过程个人复备
一、认识三角形
1、示一张正方形的纸。
你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗？（学生操作，教师巡视。）
2、谈话：哪一个小朋友愿意上来说说你是怎样折的？
（1）指名上来演示折出的（两个长方形）让这样折的小朋友举手。
（2）指名上来演示折出的两个三角形。
谈话：其他小朋友们也愿意这样来折一折吗？试试看。这次我们把这张正方形纸折成两个完成一样的……(板书：三角形）
3、谈话：小朋友已经认识了三角形，那谁能说一说，在生活中，你还见到过哪些三角形？
4、谈话：小朋友们知道的可真多呀!其实在我们生活中，像红领巾、三角形小旗、三角板、马路上的路标，它们也都是三角形，三角形有这样的（指着锐角三角形），还有这样的（指着直角三角形），还有这样的（指着钝角三角形），这些都可以叫它三角形。（从实物到图形）
钉子板说：小朋友你能在我的身上围出一个三角形来吗？试着用橡皮筋围围看。（学生操作）
二、认识平行四边形
1、谈话：老师把刚才小朋友折的两个三角形剪了下来，你能用这两个完全一样的三角形拼出几种图形来吗？
（1）每小组有两套三角形。要求：两人合作，拼出两个不一样的图形。（可能拼出：长方形、三角形、平行四边形）
（2）谈话：拼出的这种图形（指着平行四边形）你们认识吗？叫什么？（板书：平行四边形）你能不能再说一说叫什么？谁知道它的名字了？知道它名字的小朋友一起说一说。
（3）其他小朋友能用你刚才的两个三角形也来拼一拼这种图形吗？让学生都拼出平行四边形。
2、找平行四边形。
（1）出示楼梯图，提问：楼梯上有我们刚才认识的平行四边形吗？谁来指一指？
（2）再找出篱笆、吊笼、铁门上的平行四边形。
（3）让学生在刚才的图画上选一个平行四边形涂上颜色。
3、除了这些物体上有平行四边形以外，你在生活中还见过平行四边形吗？
4、谈话：钉子板老爷爷又发话了：小朋友会用橡皮筋在我身上围三角形，那你能不能用橡皮筋再围一个平行四边形呢？（学生操作）?
（1）谁愿意把你围的平行四边形给大家看看？选择几种上来展示一下。
（2）问：你们是怎样围的？（指名回答）
（3）小组里的小朋友互相检查。如果有同学没有围对，帮他改正过来。
5、谈话：在格子纸上能画一个与刚才围的不一样的平行四边形吗？（学生操作，教师巡视作指导。）
三、巩固练习，拓展提高
1．完成“想想做做”第2--5题。
小组合作拼图形，拼好后在班内展示。
年级一学科数学主备人冯卫兵课时13
课题练习四复备人
教学
目标通过动手操作，使学生体会并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。加深对平面图形的认识。
教学
重难点能够主动寻求灵活多样的操作方法教学
准备长方形正方形三角形平行四边形圆形的纸片
教学过程个人复备
一．导入课题
谈话：我们已认识了一些平面图形，谁能说一说我们学过了哪些平面图形？今天我们继续研究它们，上一节练习课。（板书：练习四）
二．练习
1、练习四1
示图，说一说图中有哪些图形？指指各种图形分别在哪里？指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左，中，三部分，从左往右，从上往下有序的数。完成统计表，集体交流。
2、练习四2示图，要求学生沿着图中的虚线折一折，说说折出了什么图形？展开，说一说折出的图形哪些是你认识的？
3、练习四3你能用一张长方形纸折成俩个完全相同的三角形吗？集体交流，反馈。
4、练习四4先让学生独自折一折，指名扮演
5、练习四5示图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形变成平行四边形的？学生动手折一折，剪一剪，拼一拼。
试一试还可以怎样使长方形变成平行四边形？学生动手实践，集体交流。
6、练习四6找几张纸，剪出大小不同的长方形，正方形，三角形和圆，把它们涂上不同的颜色，拼成一副美丽的图画，在班上交流，指名汇报，集体评价。
新课标人教版一年级语文下11.彩虹集体备课教案
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“新课标人教版一年级语文下11.彩虹集体备课教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
生本
堂“基础
、感知
、评研
、整理
”集体备
（修定稿）
备
组语文
年级中心发言人陈培记录赵茜
备
内容11.《彩虹》
教学目标
知识与能力1.学会认读12个生字；会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读
文。
过程与方法2.学习
文，培养、训练学生想象力。
情感态度与价值观3.通过朗读
文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。
教学重难点及突破读文识字，认识“虹、座”等12个生字，会写“着、那、到”等7个生字。
教学
时2教学准备1.制作多媒体
件。（教师）
2.预习
文，自学字词。（学生）
前置检查预习
文，自学字词。（学生）
教学过程
前置设计要求：每日诵读－导入－小组互学－全班展学－教师点学－知识梳理－拓展巩固
教学过程教师活动学生活动二次备
每日诵读《端午粽》
全班诵读
情景导入1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜
个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）
贴出彩和虹字，那你见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看
看吧。（播放
件）你们想读读吗？
2.齐读
题。
1.生观看
件，
边看，
边思考谜语内容，小组交流。
2.全班交流谜底。
3.齐读
文题目。
4.认读生字“彩”“虹”
教学过程教师活动学生活动二次备
．初读
文，自主识字。
1.教师范读
文，学生听准生字读音。
2.引导学生练习读
文，
出自然段序号，把生字画出来。
3.
件出示要求会认的12个生字，引导学生采用多种形式认读，并组词。
4.全班汇报生字的学习情况。教师相机补充、指导。
5.同法指导学习本
生词。
二．再读
文，巩固识字。
1.指名分自然段读
文，重点指导难读的句子。
2.指导学生带着问题读
文。思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？
文共有几个自然段？你最喜欢哪
个？
三、指导书写。
.出示7个会写字。
2.引导学生自己观察生字在田字格中的位置，并想
想写的时候应该注意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。
3.教师范写。
4.
件展示书写，强调笔画的搭配。
1.认真听教师范读
文，听准音。
2.练习读
文，
出自然段序号，把生字画出来。
3.采用多种形式认读要求会认的12个生字，并组词。
4.全班汇报识字学词方法：熟字加偏旁、形近字比较、反义词比较、同音字比较。
1.分自然段读
文，体会难读的句子。
2.带着问题自由读
文，和同桌交流问题。
3.全班齐读。
1.学生开火车读生字，并用这7个字组词、说话。
2.学生观察后交流。尤其要注意“那”字“横撇弯钩”的写法，要和右边的部分搭配好。
3.学生跟随教师的范写进行书写，照着老师的范字认真书写。
教学过程教师活动学生活动二次备
、复习导入。
1.出示生字卡片，指名学生认读，组词。
2.引导齐读
文，边读边思考：
文中共有几个自然段？你最喜欢哪
个？
二、品读
文。
1.引导学习
文
(1)指名回答以上问题
(2)指名朗读
自然段，思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？
（3）学生讨论交流
（4）
件出示雨后彩虹美景。指导看图：说说你都看到了什么？彩虹像什么？
（5）指导朗读
自然段，读出美感。
2.引导学习
文
二自然段
（1）指导看
幅插图，说说图上画的什么？
（2）指名说，师生指正。
（3）
文哪个自然段写的是这
幅插图呢？
（4）范读、指名读
二自然段，思考：我要在彩虹桥上干什么？
（5）指名回答，全班交流。
（6）“我”真的能在彩虹桥上洒水吗？
（7）同学们说得对，这是小作者的想像而已。怎样来读好这两个问句呢？
（8）范读、指名读，请小老师带读，读出作者对大自然探索的兴趣。（9）总结谈话：小作者不仅对探索大自然充满了兴趣，同时也是
个关心父母的孩子。从哪些句子可以看出来？
3.引导学习
文
三自然段。
（1）指名读，想想这
段有几句话？主要写了什么？
（2）指名说。
（3）全班齐读，读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。
4.总结学法，引导学习
文
四自然段。
5.总结全文，齐读全文，感悟情感。
三、
堂拓展，布置作业。
1.除了本
的彩虹让我们充满无限的想象，你还见过哪些自然现象也很美呢？
2.把
文美美地读给家长听。
1.认读生字，并组词。
2.齐读
文，交流老师提出的问题。
（
）学习
1自然段
1.自由读
文
1自然段，交流对彩虹的初步印象（美丽的桥）。
2.学生观察
件并畅谈感受。
3.全班交流，学生质疑。（预设：美丽的彩虹怎么会像桥呢？）
4.学生进行看图说话。
5.学生在教师指导下知道彩虹是夏天雨后的
种自然现象，形状弯弯的，就像
座彩色的桥。
6.生练读
自然段，读出美感。全班评价。
（二）学习
2自然段。
1.看
幅插图，说说图上画的什么？
2.指名读
二自然段，思考：我要在彩虹桥上干什么？
3.指名回答提问，全班交流。
4.指名读，请小老师带读
二自然段，读出作者对大自然探索的兴趣。
5.学生找句子，其他同学帮忙。
6.读
二自然段的问句，读出“我”对爸爸的关爱。
7.指名读，请小老师带读
三自然段，读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。
8.指导读好以下长句子：如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了
个月亮吗？如果我把它挂在彩虹上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了
朵彩云吗？
9.生流利地感情朗读全文。
10.生回答见过的美丽的自然现象，全班交流。
11.认真完成作业。
拓展延伸主题（内容）教师活动学生活动二次备
以读引读我会读。
彩虹挑水高兴
梳头秋千裙子彩云读词语
以读引写
荡来荡去飘来飘去
来去来去
来去来去
做题
小学一年级语文上册第六单元教案集体备课
1、画
教学目标：
1、认识11个生字,认识2个偏旁。
2、会写4个字。知道三对反义词。
3.知道这首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思。
4.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点:
1.认识11个生字,认识2个偏旁。
2.能理解每句诗的意思。
3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点:理解诗句的意思
一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课
师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。
二、初读古诗，整体感知，认读生字
1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。
2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。
三、诵读古诗，展开想象，体会感情
这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。
1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听。这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。
2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：
“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？
“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？
“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？
3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。
四、趣味练习，书写生字，课外延伸
1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
2、指导书写“人、火、文、六”
呈现“人、火、文、六”四个要求写的字，让学生观察四个字的笔顺，笔画特点。
(1)仔细观察生字的笔画位置。
(2)教师范写，学生书空，再描红。
(3)学生练写，教师指导。
五、作业：回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。
板书设计:
14.画
远山有色
近水无声
去花还在
2四季
教学目标：
1.认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：
让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2.认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
3.能正确地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入
师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。
（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2.四季
二、整体感知，质疑问难
1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。
3、反馈
①课文有几句话，每一句讲了什么？
②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）
三、学习生字新词
1、出示11个生字。
2、哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）①指名说、带读
②自由读、开火车读生字。
3、练一练，连一连：
Yuánshìduìjiùshuōxiàyèxuědōngdùqiū
对说是叶圆夏秋雪肚就冬
*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）*“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，我也会试着说几个。
4、学写“七、儿、九、无”4个字
①读读“七、儿、九、无”4个字
②这几个字写的时候要注意什么？
③重点指导“七”和“九”两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小
五、小结
第二课时
教学目标：
1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学过程：
一、谈话引入
上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。
二、研读课文。
1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）
2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。
3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）
4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）
5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）
三、拓展作业
说说画画：
你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）
挑战题：（教师酌情决定做否）
读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。
板书设计：2、四季
草芽（尖尖）————→春天
荷叶（圆圆）————→夏天
谷穗（弯弯）————→秋天
雪人（顽皮）————→冬天
3．小小竹排画中游
教学目标：
1．认识12个生字，会写3个字。
2．正确地朗读课文、背诵课文。
3．通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡”。
教学重点：
1．通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡”。
2．正确地朗读课文、背诵课文。
教学难点：
体会祖国江南风光的美，知道祖国江南是“鱼米乡”。
教学过程：
一、谈话导入：
小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下：
各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗绿油油。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。
二、小组合作，自主识字
㈠初读课文
师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。
㈡出示生字，学生认读
师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！
㈢小组合作，认记生字。
师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。
㈣游戏：“捉气球”。
（课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）
三、朗读课文，整体感知
㈠学生自由读课文，读准字音，读通句子
㈡指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？
㈢小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。
㈣小组交流汇报
㈤全班齐读课文
四、书写指导，掌握结构
㈠谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？
㈡出示“口”，学生认读并组词
⒈仔细观察，掌握结构
师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？
⒉师范写，生书空
⒊学生描红，师巡视指导
⒋展示学生作业，生评议
⒌继续写，争取比前一个有进步
㈢同样方法学写其它的汉字
第二课时
一、复习导入
㈠课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）
㈡多种形式朗读课文
二、合作交流，解疑质疑
㈠读读想想，鼓励学生质疑。
⒈读了课文你知道了一些什么？
⒉学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。
⒊四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。
重点解决以下几个问题：
（1）“密”是什么意思？
（2）为什么说江南是鱼米乡？
（3）小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？
㈡小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。
㈢师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。
㈣朗读指导。
⒈在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？
⒉那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。
⒊谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）
⒋拓展活动：评选“金嗓子”。（小组推荐人选，师生共同评比。）
⒌配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。
三、激发想象，丰富情感
⒈悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？
生交流介绍，师点评并指导说话。
⒉画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。
⒊诵江南：让学生根据画的内容改编课文。
⒋赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。
四、课外拓展，实践活动
五、收集江南风景图片在教室中展览。
查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。
板书：3、小小竹排画中游
鸟儿唱鱼儿游
树木密禾苗绿
4．哪座房子最漂亮
教学目标：
1．学会7个生字，认识1个偏旁。
2．会认9个字。
3．正确地朗读课文。背诵课文。了解课文内容。
教学重点：
1．学会7个生字，并能正确书写。
2．正确地朗读课文。背诵课文。了解课文内容。
教学难点：
明白小学堂为什么最漂亮。
教学过程：
第一课时
一、演示课件，整体感知农村的变化。
1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）
2、生自由发言，说说看到的风景
3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容）出示板书：《哪座房子最漂亮》
4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？
5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。
6、生看课件夸夸这些新房子。
7、指导学生圈字，指导读准字音学习生字，
a.带拼音指名读，开火车读。
b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。（看课件）
c.开展“小组擂台赛”读含有生字的词语。
二、自由朗读，读通课文。
1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文。
2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。
三、朗读课文，理解内容。
1、看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。
2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？
第一句
方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗”与事物相联系，帮助学生认识事物。
方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。
（1）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）
（2）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？
第二句
生说理由后，请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置。
（1）说房子周围的环境美吗？美在哪里？“花果香、树成行”图词对应连线。
（2）师生想象朗读。
第三、四句。
（1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）
（2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？
（3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）
（4）有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。
四、课堂练习。
五、拓展活动。谈话：我们夸了图片上小朋友的学校，再来夸夸我们自己的校园。
六、布置课外作业。画画我们自己的学校
第二课时
一、背诵诗歌
1、生练习朗读。
2、指导学生背诵。（看图背诵，教师引背）
3、比比谁背的最好。
4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。
二、巩固识字。
1、做“摘苹果”的游戏复习生字。
2、四人小组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）
3、交流：用比较法记偏旁：“穴”与“宝盖头”，“户”与“尸”。
4、开火车给“香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青”组词。
三、书写生字。
1、认读生字“了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字？
2、分析字形，记住新笔画：“横撇、弯钩”，并用比较法区别“了、子”；用说笔顺法记忆“门、月”。
3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。
板书：4、哪座房子最漂亮
青青的白白的
宽宽的大大的
小学堂
5、爷爷和小树
教学目标
1、识10个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认识1个笔画和4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。
教学重点
1、识字、写字和练习朗读。
2、理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞’，了解人和花草树木的关系。
课前准备
1、课件或挂图，生字卡片，“爷爷”和“小树”的头饰。
2、收集有关“树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些事”的资料。
教学时数：两课时
第一课时
一、切入举偶
1、出示课件或挂图：猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事？（先说说图上都画了什么，再猜想故事。）这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。（板书课题）说说你怎样记住“爷”字。
2、板书课题，齐读课题。（提示“爷爷”的读法和写法）问：看了课题，你知道课文中写的是谁吗？（指名回答）一个是人，一个是树，人和树之间是怎样联系起来的呢？学了课文以后你就会明白了。
对话平台
二、初读
1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢？请你大声地读一遍课文，然后说给同座听。
2、再读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来，多读几遍。
3、指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。
三、识字
1、今天我们学习的这10个生字，你现在认识了几个？是怎样认识的？
2、出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的偏旁吗？你怎样记住这四个偏旁？
3、拿出生字卡片组内先交流识字方法，然后互考。
4、比比谁的小主意最好，你有什么好的方法记住这些字吗？（比如用熟字换部件、换偏旁，用事物的样子记住字形，用看图猜字的方法识记等等。）
5、开火车读生字生词。
6、游戏：找朋友。将本课生字的偏旁和部件分开，做成头饰，让学生找朋友，组成本课的生字。
四、朗读
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，及时纠正字音。（“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”，要反复纠正。）
五、讨论
1、思考：通过朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？
2、小组合作，讨论交流。
六、写字
1、出示“不、开”，认读。你会写这两个字吗？（书空）
2、引导观察田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。
3、指导书写。（提示：“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。“开”第三笔是“竖撇”。）
4、自由练写。（提示边写边观察，注意写好每一笔。）
5、展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。
（让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）
第二课时
对话平台
一、导入
1、读生字卡片，认读生字。
2、游戏：小小擂台赛。男女生对抗，比赛认读生字和生词，其他同学当评委，最后的胜利者是小擂主。
（采用多种方式让生字和学生多次见面，在生字的复现中巩固了识字。）
二、熟读
看课件或插图，多种方式练读课文，如：分组读，同桌练读，你读我听，男女生赛读，等等。
（教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。）
三、感悟
1、课件演示冬天的情景，说说小树在寒风里会说什么？爷爷是怎么做的？边读文边想一想“暖和的衣裳”指的是什么。
2、演示夏天的情景，夏天到了，小树是怎么做的？他会说些什么？边读边想“绿色的小伞”指的是什么？（可做动作理解）爷爷在树下乘凉心情怎么样？让学生读中体会。
（再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。）
四、表演
让学生自编自演课本情节。
（根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的创造潜能，发展合作精神，提高学生的审美情趣。）
五、小结
人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，并且为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树！
六、积累
出示课后“读读说说”中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，你能仿照例子把后面的横线补充完整吗？
七、扩展
1、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该怎样帮助小树？
2、展示课前收集的有关“树木为人类做贡献，人类为保护树木做了哪些事”的资料。开“小记者会”。
（此项活动如果课上时间不够，可以利用活动时间进行。）
八、写字
1、出示“四、五”，指导认读。请你试着写一下这两个字。（书空，学习新笔画“竖弯”，引导学生注意“四”的笔顺规则“先外后内再封口”）
2、指导学生仔细观察字在田格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注意观察重点笔画的位置。
（使学生逐步养成从整体观察，从主要特征着眼的好习惯。）
3、教师范写。（注意示范“竖弯”的写法：竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。“五”第二笔是“竖”，行笔略向左斜。）
4、学生练写。
（在写字过程中，教师要注意巡视，个别辅导，要结合学生的书写困难，针对性地给予指导。）
5、评议。
板书：5、爷爷和小树
冬天暖和的衣裳
爷爷小树（不冷）
（不热）夏天绿色的小伞
语文园地二
我会连
1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问：这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识他们吗？(指名认读，教师提示区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。)
2、出示生字，分四组认读，纠正读得不准的字音，尤其注意平翘舌音的读法。
3、游戏：小蝌蚪找妈妈。八名学生扮青蛙妈妈，头饰上写着八个字母，十八名学生扮小蝌蚪，头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。其它同学和老师当评委。
4、打开书，自己观察，根据书上的例子连线。
5、全班交流，共同订正。
读读比比
1、今天有六对双胞胎兄弟来我们班做客，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!
2、大屏幕出示六组生字。看，每对双胞胎兄弟长得都很象，你能区分他们吗？
3、小组讨论比较字的音、形、义有什么不同？有什么共同的特点？
4、汇报，重点突出字形的比较。
5、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁)
我会找
1、播放课件，(将书上的图画制成动画)。今天的天气真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!草地上还有这么多的红苹果呢!请你们仔细苹看看苹果上的字你认识吗？
2、自由练读生字，如果有不认识的可以请教其它同学。
3、点击课件，两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“氵、辶”。有两个小朋友，挎着小筐儿来采果子了，这果子可不是随便采的，你能帮他们吗？
4、小组讨论：这两个小朋友该怎样采果子。
5、汇报。(演示课件)
6、你还认识其它的“氵、辶”的字吗？请你说一说。
我会读
1、在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你能认识多少呢？我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗？
2、大屏幕出示词语，自由认读。有不会的字自己想办法解决。
3、同桌互听互考，纠正字音。
4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么？(注意平翘舌音，爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。)
5、开火车读，男女生赛读。
读读说说
1、出示句子：我家门口有一棵小树，指名读。问：这句话是说什么地方？有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大桥。这句话说的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同座练说，再指名说。（指导用准量词）
5、出示___________有____________________，练说。
读读背背
1、出示图画，问：图上画的是什么？你喜欢它吗？为什么？
2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》，这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗，教师范读。
3、自己试着读一读。(借助拼音读准字音，不认识的字可以请教其它同学。)
4、四人一组互读互评。
5、指名读，师生评议。
6、这首诗写了什么？你能简单地说出来吗？
7、看插图练习背诵。
8、表演。(可配上音乐)
口语交际:我们的画
(课前要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上)
1、同学们喜欢画画吗？你想把自己的画展示给大家吗？(板书课题。)
2、出示图画，问：图上画的是谁？他们在做什么？用你自己的话说一下这幅图。
3、你们也想象他们那样，把自己的画介绍给大家吗？在小组内介绍自己的画。(说出自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自己想表达的意思。介绍后其它同学评评，说说好在哪，哪里应该改进一下。教师也参与其中。)
4、汇报，全班交流。(投影展示学生的作品，作者介绍，集体评议。)
5、自由组合，看看、评评、议议别人的画，教师及时引导学生介绍、提问和评议。
6、展览：小小图画展，把学生作品贴在墙上、黑板上，互相观看。
7、评选小画家，评出你自己心目中的小画家，说说你为什么评他。
8、作业：回家后把你的画和今天我们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈。
小学一年级语文上册第五单元教案集体备课
【单元教学内容】
在本组教材教学中共有四课归类识字，有以童谣的形式来引导学生学习表示数字的汉字，有图文结合的象形字归类识字，有认识家具、家用电器和其他用品，还有认识体育活动的名称，整组内容融知识性、趣味性于一体，能够激发学生乐学的愿望。学生刚刚学完拼音，开始步入大量识字，并初次学习写字，对学生来说是很大的转折点。教学中应适当给学生渗透一定的识字方法，扩大学生的识字量。
【单元教学目标】
1、会认读52个生字，会写14个生字。认识横、竖、点、撇、捺五种新笔画和“火、扌、氵、日、足、口、讠、亻”八个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、以文本为载体，引领孩子们在自主学习、合作交流中走进语文学习，在朗读中走进文本，使他们体会到学习汉字的快乐。
【单元教学重点难点】
1、认字、写字。
2、认识新笔画和偏旁。
义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册
识字（一）
1、一去二三里
教学目标：
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境，感受山村的宁静美丽。
教学重、难点：
教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。
教学准备：
生字卡、多媒体课件。
课时安排：
两课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节（儿歌里出现的）。
2、今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方，（出示多媒体画面）你知道这是什么地方吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？（指导说完整一句话）
3、小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这美丽的景色，十分喜爱，就把这里的美景写成了一首诗歌。（出示儿歌）
二、借助拼音，初读儿歌。
1、学生自由读儿歌。（注意读准字音，读通诗句）
2、学生把生字线内的十二个生字宝宝在儿歌中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。
3、检查:
（1）游戏：摘果子、对数字。
（2）用生字宝宝口头组词。
（3）朗读儿歌。
三、借助画面，诵读儿歌。
1、教师范读。
2、学生一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美。
3、谁告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢？你是读哪一行看到的？（课堂交流。）
4、这个小山村远吗？你从哪里知道的。
5、指导朗读。
四、布置作业。
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
第二课时
教学过程：
一、复习音节。
１、（出示课文音节）指名找出其中的整体认读音节。（yisiwushizhi）
２、（出示er）提醒读时注意舌头由平到卷，领读。
３、（出示tingsancun）比较两组韵母有什么不同，指名领读。
二、朗读课文。
１、（出示课文拼音）学生自己试读。
２、请四位学生一人读一句。
３、小组读，每个小组读第一句。
４、（出示拼音加汉字）指名每人读一句。
５、小组赛读。
６、（出示去掉拼音的儿歌）老师范读后学生领读。（提醒学生读儿歌的时候可想想刚才那幅美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调。）
三、学写生字。
1、（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九十”。谁都认识这些生字宝宝了？（出示卡片指名领读）
２、我去掉拼音你们还会认读吗？我们来开火车。（请两组小朋友）
３、认识田字格。
４、我们先看“一”。
你能用“一”组词或说个句子吗？
“一”是由笔画“横”组成，从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿。学生伸出手指跟着老师写一遍。
学生再打开书本跟着描一个试着写一个。
５、我们再来学习“二”。
你能用“二”说句话或组词吗？
请小朋友仔细观察“二”的两笔住在田字格的那里？
“二”也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长。
学生先伸出手指跟着老师写一遍再在书本上描一个写一个。
６、（出示三）齐读。
你能用“三”组词或说句话吗？
仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？
看老师范写后在书本上描一个写一个。
四、总结：
今天我们一起学习了儿歌《一去二三里》和写了三个生字“一二三”，同学们都学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上好每一节课。
板书：
1、一去二三里
左上格↖↗右上格
→横中线
左下格↙↘右下格
↓
竖中线
2、口耳目
教学目标：
1、图文结合，联系生活实际。认识12个字“口、耳、目、日、月、火、木、禾、竹、羊、鸟、兔”，以及认识三种新笔画“ㄧ、ノ、ㄟ”，并学会书写。
2、初步感受象形字的特点，感受学习汉字的乐趣。
教学重、难点：
识字、写字。
教学准备：
生字卡片、图片、多媒体课件。
课时安排：
两课时
第一课时
教学过程：
一、联系生活实际，激发学习兴趣。
1、出示各种标牌（东联小学、人民公园………）
师：谁能读出它们的名字？你能说说你是怎么认识的吗？
2、小结：对呀，只要小朋友们做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的过程中都可以认识许许多多的字呢。
二、感悟汉字的形象性，揭示课题。
1、出示眼睛图和古代的目字让学生猜猜是什么字。
2、师：是的，像这样模仿一个东西造出来的字，就叫象形字。
3、你们想学这么有趣的字吗？今天这节课老师就和大家一起来学习第2课文《口耳目》。（板书课题：《口耳目》；齐读课题）
三、图文结合，学习“口、耳、目、日、月、火”。
1、课件出示：口耳目日月火（带拼音）
⑴自由拼读。
⑵开火车读。
2、游戏“指五官”，说生字。
3、画：“日、月、火”。
请三位小朋友到黑板上画出三幅图。
老师随便指一幅，学生就大声读出这个字。
4、谁可以说说关于这几个字的知识呢？
5、打开课文，图文结合观察这6个字的演变过程。
学生一边读，一边看看这六个字，想想他们是怎么变过来的。
四、自主合作，学习“羊、鸟、兔、木、禾、竹”。
1、现在请小朋友们和你同桌小朋友一起，来学习这6个字。怎么学呢？可要先听好老师的要求：
⑴先自己读准字音，然后两个小朋友一起你读给他听他读给你听，如果读错的话，就要赶快帮他改正过来。
⑵两个人一起说说有关“羊、鸟、兔、木、禾、竹”的知识。
2、同桌合作学习“羊、鸟、兔、木、禾、竹”，口头组词。
3、教师巡视，参与小组合作，了解情况及时点拨。
4、反馈：
⑴指名读读这六个字。
⑵说说你们知道“羊、鸟、兔、木、禾、竹”的什么知识？
第二课时
教学过程：
一、复习生字。
1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
2、认读生字：
（1）学生领读。
（2）自由练读，小组读，指名读，带拼音读，去拼音读。
（3）竞赛读。看谁认得快记得牢，学生可以自己介绍识记的方法。
二、巩固认读。
（1）独立完成书上48页“我会连”。
（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？
树木月亮耳朵小鸟。
一只小羊在吃草。
笼子里面有九只兔。
我们家有三口人。
（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？
三、指导书写。
1、出示笔画卡片，“竖、撇、捺。”
⑴指认笔画的名称。
师：这些笔画，你们知道他们的名字吗？跟老师来说一说。
⑵说说在哪些字里面看过这几种笔画。
2、仔细观察，写好笔画。
3、展示优秀作业。
四、巩固本课所学生字，测评教学效果。
游戏：“贴一贴”，出示12张图画，再把12个生字卡片分给12个学生，让学生贴出相应的汉字，并认读。
四、实践作业：
回到家里收集一下还有哪些象形字。
板书：2、口耳目
口耳目日月火
（字卡上为相应的图片）
羊鸟兔木禾竹
3、在家里
教学目标：
1、认识14个字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。
教学重、难点：
写字、识字。
教学准备：
1、教师准备图片、词语等课件。
2、学生制作家用电器、家具或其他物品的图片，并标上名称。。
课时安排：
两课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
有个小朋友叫张炜怡，她是我们东联小学三（2）班的学生。学校要评“三好学生””。老师说张炜怡在学校里表现很好，可是就是不知道她在家里表现怎么样，你们想知道吗？让我们一起去看看吧！
二、观察图画，自主识字。
1、出示课件——课文插图
你知道这是哪里吗？（出示课题：3在家里）
你从哪里看出这是家里？
2、根据学生回答，词语闪烁出现在相应的地方。
（沙发茶几书架报纸台灯挂钟电视机电话水果）
你能看着插图，读一读词语吗？
3、现在我们一起带词语走出张炜怡的家门，你还能认识他们吗？我们可以借助拼音来认识他们（出示课件——词语，其中识记的字是红色）。
4、红色的字要记住，你有什么好办法吗？
沙——“少”加“氵”，认识三点水。
灯——“火”加“丁”，认识火字旁。
比一比，火字旁与“火”字有什么不同？
报——用换一换的方法，“服”左边“月”换成提手旁，认识提手旁。
5、用生字找找朋友或说一句话。
三、动手动脑，复习巩固。
1、猜一猜，连一连。
老大天天演戏电灯
老二每日作文电视
老三千里传声报纸
老四送来光明电话
2、摆一摆，说一说。
请小朋友拿出标有词语的图片（家用电器、家具、其他物品），动手摆一摆，考考小伙伴，请小伙伴读一读。如果小伙伴不认识，请你当一回小老师吧！
第二课时
教学过程：
一、看图说话。
出示课件（课文插图），图上画着哪些人？他们在干什么？
二、学习短文，自主识字。
1、课文是怎么写的？请你读几遍，读通顺。
2、出示短文，生字红色标出。
红色的字要小朋友们学会，你能想出好办法吗？告诉大家，你怎么记住的？
3、指导学生正确、有感情朗读短文。
4、爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？
5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？
三、表演。
1、请三位学生上来表演课文内容。
2、你认为张炜怡在家里表现怎么样？选她当“三好学生”，你同意吗？
四、拓展说话。
1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。
图上小朋友会做什么事？
2、请告诉同桌小伙伴你在家里会做什么事？
五、书写指导。
1、课件出示——四个生字。
看一看，你能发现这四个字，有什么相同的地方吗？
2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。
“下”认识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。
3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。
4、教师深入学生中间指导，挑出典型性作业，用实物投影评析。
六、课外作业。
回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校告诉老师和小伙伴。
板书：3在家里
沙发茶几书架报纸台灯
挂钟电视机电话水果
（词卡下为相应的图片）
4操场上
教学目标：
1、认识14个生字，会写4个生字。认识“足、口、讠、亻”4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有积极参加体育活动的愿望。
教学重、难点：
认识4个偏旁、写字、识字。
教学准备：
教师准备图片、词语课件等。
课时安排：
两课时
第一课时
教学过程：
一、谈话激趣。
1、叮铃铃的下课铃声响了，我们来到操场上尽情地玩耍,看，小朋友们在玩些什么呢？（出示投影说话。学生自由回答，根据回答出示课文中的词语，要求学生把活动名说全，再把话说完整。）
（1）说清谁干什么。
（2）按一定顺序把图意说完整。
2、学生自由朗读儿歌，要借助拼音读正确。
适时点拨学生读准：翘舌音“真、身”吓；平舌音“足”；三拼音“跳、响”。
二、认读生字。
1、大屏幕出示带音节的词语。学生先小声读一读，你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。
2、指名读。
3、大屏幕出示不带音节的词语，学生反复练读。
4、学生自认：词语宝宝走散了，迷路了，变成了单个生字，你还认识他们吗？会认的读出来，放在一旁，不认识的会也让他们聚在一处。
4、探究认字方法：你是怎么认识这些字的呢？
家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。
课堂上：看拼音、问同学、请教老师。
5、小组合作，学生自主学习生字。（遇到不认识的生字，可以问同学、请教老师，想办法记住自己不认识生字的字形，都认识的同学，自己轻声说说是怎么样记住这些生字的。）
（1）学生自学，合作交流，教师巡视，点拨指导。
（2）要求学生在交流中学会表达和倾听。
三、反馈自学情况。
1、小组合作检查。
2、教师检查反馈。
（1）认读字卡。
（2）你们是怎么记住的呢？各小组汇报自学情况。
A积累识字方法。（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）
B重点指导点拨用手势，动作，联系生活实际帮助识记。其中有同学提出分类记忆，适时引入生字分类。
提手旁：打、拍、拔
学习新偏旁，足字旁足，跳跑
高：用猜字谜记忆，（给学生出字谜，让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。）
看看其他的小朋友能不能给其他同学们出一些字谜呢？
球：你知道哪些球？
四、巩固练习。
1、游戏拓展：一生上台看字演示动作，其他同学举字卡。
2、找偏旁组字，组词。
3、在儿歌中再认。
河边跳来一群猴，拍拍手，弯弯腰，高高兴兴做游戏。
打球跑步踢足球，一起拔河用用力，乐得猴儿翻跟斗。
第二课时
教学过程：
一、复习巩固，
1、认读字词卡。
2、记忆提手旁，足字旁的字。说说自己认识的带这两个偏旁的字，可以边说边做动作。
二、再读儿歌，记生字。
1、再次朗读儿歌，读正确。
出示儿歌，请学生轻声练读，读准后鼻音：“铃、声、响、场、上”。
2、今天我们要学习的5个生字宝宝就藏在这首儿歌中，看他们来了！认识他们吗？跟生字宝宝打个招呼吧！
（1）大屏幕出示带音节的“响、课、真、身、体”，学生自由认读
（2）看，他们不带音节帽子了，还能把一眼把他们认出来吗？
（重点正音响，真，前后鼻音的区别）
3、学生自主学习生字。
（1）学生自学，教师巡视，点拨指导。
A认读字音。
B想办法记住字形。
（2）要求：学生学会清楚地表达自己的想法。
三、反馈自学情况。
1、小组合作检查。
2、教师检查反馈
（1）认读字卡。
（2）你们是怎么记住的呢？各小组汇报自学情况。
A积累识字方法。（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）
B生字难点把握：
3、再次出示儿歌，在理解字义的基础上，进行感情朗读。
读出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。（小组读，个别读，评议。）
4、你还喜欢哪些体育活动？
（1）出示词卡：跳远跳绳踢毽子扔沙包
捉迷藏丢手绢滑滑梯放风筝
（请学生说自己喜欢的游戏）
（2）把自己喜欢的活动说给同桌听，向同组的小朋友介绍玩法。
四、学习写字。
仔细观察“大、天”，“八、入”比一比，说一说。
（1）字形分析。
（2）指导捺字的写法。
（3）教师范写，学生描写。
（4）练写。
板书：4操场上
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
语文园地一
教学目标：
1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音、认清形。
2、初步认识反义词，进行逻辑思维训练。
3、复习巩固认识的字，进行分类排列训练。
4、把字词与事物想联系，培养学生在生活中学语文的兴趣。
5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整的句子。
6、认识姓氏，激发在生活中独立识字的能力。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重、难点：
1、认识反义词，进行逻辑思维训练。
2、建立句的概念，会说完整的句子。
教学准备：
图片、词语等课件。
课时安排：
两课时
第一课时
教学过程：
一、我会写。
1、激趣导入。
今天老师带大家坐一回火车，好吗？不过，这辆火车很特别，它是靠声控来驱动的，只要你能把每节车厢的拼音读准了它才会行驶，你们有信心开动火车吗？
2、复习声母、韵母：
（1）提出要求。
（2）读字母。课件一个一个的出示拼音字母，学生开火车读，师生及时纠正。
3、分一分：同位相互认一认都有哪些拼音宝宝，分别做上记号。
4、写一写：动手完成书本上的“我会写”。
5、全班订正。
二、我会连。
1、（课件出示）认识反义词。
2、学生说出自己生活中的反义词。
3、反话游戏。
三、我会读。
1、出示无序的字，同桌互读，点名读。
2、给字宝宝排队。
3、小组汇报，老师随机板书，并请学生说说这样排的理由。
4、当小老师领读排好的字。
四、我会连。
1、课件出示词语，学生自己试读，不认识的字请教同学或老师。
2、学生自愿起立选词读。
3、自由选词语说话。
4、学生试着连。
5、全班订正。
第二课时
教学过程：
一、读读说说。
1、出示三个小朋友的画。
2、说句子。谁能说一说图上画的是谁，他在干什么？
3、读书上的句子。刚才大家是看图说句子，老师这儿还有几个句子没有图，你能读出来吗？（同桌互读）
4、启发想象。沙沙在做什么？
二、我会认。
1、用课件依次出现三朵“花”，
2、让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。
3、在课本上涂色并相互交流。
三、读读背背。
1、教师介绍作者。（骆宾王）
2、教师指导朗读。并在熟读的基础上背诵。
有趣的游戏（口语交际）
学习目标：
1、引导学生观察游戏的过程，培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来。
3、交流感受，学习提问。
教学重难点：
说清楚游戏怎样做，怎样有趣。
教学过程：
一、情境导入“明游戏”。
1、师带学生做“我说你做”的游戏。
2、这个游戏可不可以一个人自己玩呢？（请生试着自已说自已做，然后谈感受）
3、老师小结：做游戏至少要有两个人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做游戏能给我们带来快乐，还能让我们交上朋友。今天这节课，就让我们和好朋友一块做游戏，说游戏。
二、大家一起“做游戏”。
1、介绍一个有趣的游戏――－“贴鼻子”。（介绍玩法，而后组织学生玩“贴鼻子”的游戏。）
2、你觉得刚才玩游戏的时候，谁最有趣？
（游戏过程中，注意引导学生观察，用自己的语言影响学生，让学生在活动中通过听、玩和自己的观察，感受游戏的是“怎样玩”和“怎样有趣”的，为后面的“说”作铺垫。）
三、分享快乐“说游戏”。
1、快乐要和别人一块分享，今天晚上你回到家里，就把这个有趣的游戏说给妈妈听。想想，你要告诉妈妈，你们今天做过的游戏怎样好玩，怎样有趣，那该怎么说呢？
2、师生扮角色进行情境对话表演，其间教师相机指导，反馈纠正学生在表达中出现的问题。
3、师生共同小结：①先介绍是什么游戏；②再说说这个游戏怎么玩；③最后讲讲玩的时候怎么有趣。
四、合作交流“学游戏”。
1、你们还玩过什么游戏呢？
2、小组为单位，交流游戏怎么玩，怎么有趣。
3、推选代表把组内最有趣的游戏介绍给全班同学。（听完之后，你如果还是没弄清楚游戏是怎么玩的，你可以继续问他。）
4、今天同学们介绍的游戏你都会玩了吗？如果还有你很想玩又还不会玩的游戏，快找他问一问吧。（下位自由交流）
五、儿歌升华“乐游戏”。
1、师诵儿歌：
做游戏，真有趣，大家一起多开心。
小伙伴，快快来，我们一起玩游戏。
你笑，他叫！好朋友们哈哈笑！
哈哈──！
2、指名读。齐读。
小学一年级语文上册第三单元教案集体备课
一年级第三单元集体备课
6、静夜思
教学目标：
1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
教学重点、难点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
3、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
教学时间：1课时
三、教学过程：
(一)复习导入，激发兴趣
I、引言；小朋友，你们在一年级时学过古诗，在电视里、在课外阅读中也曾欣赏过古诗，谁能将你学过的古诗吟诵给大家听呢?看来，大家对学古诗有着浓厚的兴趣。今天，老师带大家再学一首。
2．出示插图，播放音乐，说说图意。
3.板书课题，学习“静、夜”这两个生字。理解“思”。(板书：思念)
(二)初读古诗，整体感知
1、简介作者李白。
2、自由读古诗，要读准字音，读通课文。
3、认记生字。
4、齐读课文。
(三)抓住词语，理解诗意
学习第一、二行诗。
（1）指名读。
（2）从这句话中你读懂了什么？还有什么不懂的？
（井栏前洒满了银白色的月光。）
（3）边读边想象我们在中秋节的夜晚观察到的景色，说说明亮的月光在地上是什么样的。（明亮的月光照在地上很亮。）
（4）过度：诗人看到月光照在井栏前那么亮，以为是什么？
（5）理解“疑”。（以为）你见过“霜”吗？回忆初冬时看到的霜是什么样的。（一层薄薄的白色冰晶）
（6）指名讲述前两行诗意。
（7）小结：诗人把照在井栏前的月光当成了冬天的霜，可见月光是多么明亮、洁白。看到这些，诗人想到了什么？
学习第三、四行诗。
1．指名读后两行诗。
2．说说“举头”的意思，看图理解“举”(板书：举；抬)，说说“望”的近义词，能把“望明月”改成“看明月”吗?
3．第四行诗哪个词意思与“举头”相反?(低头)
4．师解释“故乡”后，指导学生口头练说：
我的故乡是。
我的故乡有。
5．指名讲述后两行诗意。
(四)想象练说，揭示诗情
1．诗人站在窗前，想到这轮明月此时不仅照着自己，也正照着
故乡，照着故乡的山山水水，花草树木，不由得想起故乡。诗人想起了什么呢?
2。用这个句式把大家想象的连起来说。
诗人想起了，想起了，还想起了。
3．这些思念故乡的表现说明了诗人非常热爱自己的故乡。(板书；热爱故乡)
4．指导朗读。
5、人在他乡思念故乡的心情是一样的。在这深秋的夜晚，诗人静静地站在窗前，仰望着天上那轮圆月，内心很不平静，他有多少话要对故乡、对亲人诉说啊！他会说些什么呢?
出示小黑板；诗人会说；“！”
7、是啊；诗人的心里藏有千言万语，他思念着亲人，思念着故乡，写下了这首怀念故乡的诗。(生齐读)
8．一起学着诗人的样子有声有色地吟诵古诗。
9．欣赏古诗的朗诵录音，试着背诵。
(五)指导写字
头：第一笔写在左上格，中间的横略向上写在横中线上，第四笔竖撇，压竖中线起笔，最后一笔是点，写在右下格。
米：第一笔点写在左上格，小撇写点相对写在右上格，第三笔是小横，写在横中线上，竖压竖中线，为垂露竖，撇捺均从中间的横入笔，不要过上或过下。
四、板书设计
6、静夜思（思念）
李白（唐朝）
床前明月光，
疑是地上霜。（疑：以为）
举头望明月，（举：抬）
低头思故乡。（热爱故乡）
7、小小的船
一、教学目标：
1、学会本课7个生字：船、两、尖、看、见、闪、星；认识新笔画：横折弯；认识舟字旁、目字底和小字头，说出它们的名称，学会书写；理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语；会用“我看见”例说句子。
2、会朗读和背诵课文。
3、初步学会想象，初步培养观察天空的兴趣。
二、教学重难点
1、朗读、背诵课文和认字。
2、体会诗歌意境，发挥想像，说一些简单的比喻句。
三、教学准备
多媒体课件或挂图
四、课时安排：两课时
五、教学过程
第一教时
一、复习检查：
1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字：门、人、大、小、目、手、儿、在、里。
2、指名认读音节：shanliangchuanjianxing
二、创设情境，导入课题。
1、同学们愿意和老师去一个美丽的地方吗？请同学们闭上眼睛，我们就要出发了……天渐渐地黑了，我们也爬上高山（课件出示晴朗的夜空，星星在闪烁的画面，同时《闪闪的小星星》音乐响起。
2、请同学们睁开眼睛，你们看到了什么？画面确实很美，是不是还缺少点什么？
3、点击课件出现“弯弯的月儿”。问：这是什么？（月亮）请你们仔细观察，想一想它像什么？（学生尽情想像，发言。）
4、课件响起《小小的船》的音乐，学生欣赏。
5、师：画美，歌更美。刚才同学们听到的这首歌的歌词就是今天我们要学习的课文。（导入课题：“小小的船”。）
三、初读课文
1、老师配乐朗读课文，学生注意听老师是怎样读准字音的。
2、学生自由读，画出本课生字，把不认识的字多读几遍。
四、学习生字
1、读准音。
船：chuán坐:zuò见：jiàn只：zhǐ
2、记清形。
看：先写一个“手”，把竖钩改成撇，下面写个“目—目zipang”。
见：注意里面的撇应写在竖中线上。
船：左右结构，左边是“舟字旁”。
五、指导书字
1、白：撇从竖中结上起笔，第二笔竖从横中结上向右偏，横折起笔压中线，注意上宽下窄，中间的横稍短，最后封口。
2、扁日写在中间，不要过大，竖弯钩从竖中线上边起笔，弯和钩不要过于死板。
六、巩固练习
1、通过找朋友的游戏巩固字的读音。
2、认读生词卡片。
两头头上看见见到闪电坐下
板书设计：7小小的船
jianbaidianzhimiaoshan
见白电只苗闪
第二教时
一、复习检查：
1、指名认读生字词和新教的偏旁。
2、全班齐读课文。
二、初读课文。
1、老师范读课文，学生注意听老师是怎样有感情地读课文的。
2、学生自由读，数数这首诗有几行、几句话。
3、请三名同学分别读一读。
三、学习第一句。
①“两”第三声，要读准；“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音。
②跟“弯”相反的词是什么？弯弯的月儿像什么？请看图说说。为什么说它像小船？
③教学“两”“尖”
两：不能念成er。口头组词：两边、两样、两旁
尖：上下结构。“”是新偏旁，叫小字头，注意“小”作偏旁时要去掉钩。“尖”怎么记？还有哪些东西也是尖尖的？并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的？
④口头填空。
（）的月儿（）的船，（）的船儿（）尖。
⑤指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的，多可爱啊！要读
出月儿非常可爱的样子。
四、教学第二句。
①指名读，注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音。
②教学“在、只、星”
在：中间是土字，上面一横短一点。口头组词：现在、存在、正在。
只：在这儿念zhi。口头组词：只有、只好。
星：上下结构，上面的“日”写得扁一点。
③“我”在小小的船里坐，看见了什么？
比较句子：
我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
两句话什么地方不同？课文中为什么说“只看见”？“闪闪”是什么意思？
④口头填空：
我在小小的船里坐，（）看见（）的星星（）的天。
⑤训练说话。要是坐在船里的这个“我”是你，你会觉得怎么样？（有条件可抽动投影片，使“船儿”动起来。）
⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中，星星一闪一闪的，多美呀！谁能满脸带笑地来读这一句。
五、学习第三句
1、指名读，看图回答：“我在小小的船里坐”，这里的“船”指什么？小女孩真的坐到月亮上去了吗？
2、自由读，回答问题。
（1）她看见了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）
（2）“闪闪”“蓝蓝”与“闪”“蓝”比较有什么不同？
（3）“只看见”是什么意思？
六、指导朗读
1、读词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的。
老师：这些词前两个字相同，我们叫它叠词。正因为用上了这些叠词，这首儿歌才写出了小女陔儿想象中的美丽图画。让我们读出它的美来。
2、再听老师范读，自由练习，指名读，评读，齐读。
3、背诵课文。
七、练习说打比方的句子
1、说课后练习中的句子
弯弯的月亮像（）（小船、镰刀、香蕉）
蓝蓝的天空像（）（画卷、大海）
闪闪的星星像（）（宝石、明珠）
板书设计：
7小小的船
小小的船闪闪的星星蓝蓝的天
8、阳光
一、学习目标：
1、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
二、教学重点、难点
重点：识字、写字和练习朗读。
难点：理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。
三、教学准备
生字卡片，小黑板
四、教学时间
2课时
五、教学过程
第一课时
一、想象导入：
教师播放音乐
1、师：请同学们闭上眼睛，听老师说一段话:：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!
2、同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？听到了什么？想到了什么？感觉到了什么？
3、师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇优美的课文，现在我们就一起走进春天的阳光！（板书课题：阳光）
二、初读课文，整体感知
1、打开书第八课，请你自己先试着读一读课文，注意要读准字音，标出自然段。
２、同桌互相读课文，有不会的字，当当小老师。
３、学习生字：
⑴生字娃娃拍着队走遍了阳光照射的第一个角落。现在，他们藏在课文里了，让我们把他们找出来。（圈生字）
⑵向生字朋友打声招呼，把画出来的生字读一读，不会的拼拼音或请教同桌。
⑶游戏：登山看日出。课件出示本课生字，学生认读，比比谁最先到达山顶。
阳像金野更面
长早晨拉进谁
自己拼读比赛读
⑷男女生分读，抢答，齐读。
三、指导书写生字。
1、出示本课要求书写的2个字：也长
2、教师重点指导“也”字的占格和笔画。
3、在指导写“长”字的占格和笔画。
4、书空记这些生字，巩固笔画和笔顺。
5、自己在书写的田字格里写一个。
四、作业设计：
1、抄写本课的2个生字。
2、把你观察到的阳光画一幅图。
第二课时
一、创设情境，导入课文
１、猜谜语导入：小朋友，今天老师给大家带来了一个谜语，不知道大家能不能猜出它是谁？（能）。
出示谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。谁知道这是什么？
2、今天我们就继续学习《阳光》这一课，去感受美好的阳光。（师板书课题。）
3、复习生字
二、感情朗读，理解课文
1、自己朗读全文，想想读懂了什么，还有什么不明白。
2、全班交流
3、引读第一自然段，指导看图，理解“阳光像金子”
4、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。
5、出示句子“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”。
指明读，指导看图，(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)理解“小河就像长长的锦缎了”
6、指导朗读
7、自由练读第三、四自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。观察插图小女孩的神情，感受阳光的美好。
理解“跳进”“捉不住”“大家的”
8、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)
9、有感情地朗读全文
A、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)
B、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)
10小结：阳光是美好和宝贵的。
三、指导书写生字。
1、出示本课要求书写的2个字：山出
2、随生字认识“竖弯”“出”的第三笔是长竖而不是由两个山组成的。
3、书空记这些生字，巩固笔画和笔顺。
4、自己在书写的田字格里写一个。
四、课后练习“读读说说”
1、自己读这7个字，说说这7个字有什么共同点？
2、口头组词
3、总结
板书
8、阳光
（宝贵）
禾苗更绿
阳光树木更高
小河锦缎
9、影子
一、学习目标
1?认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识两种笔画“横斜钩”和“竖折折钩”，认识两个偏旁“保盖头”和“反犬旁”。
2?正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、学会识别“前、、左、右”四个方位。
4、?认识有关“影子”的一些现象。
二、教学重点、难点
重点：识字、写字，朗读和背诵课文。
难点：理解课文内容和辨别方向。
三、教学课时
两课时
四、教学准备
挂图、课件
五、教学过程
第一课时
一、趣味揭题
1、同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后同桌说说
“我的左边是（），右边是（）他们都是我的好朋友。
2除了前后左右的同学外，你还有一个好朋友，你知道他是谁吗？（引导学生答出“影子”）板书课题9、影子
二、初读课文，整体感知
1自由轻声读课文，要求：读准字音，画出生字，读通顺句子。
2、出示生字：（带拼音检查读）指名读，当小老师带读（去拼音指名读）
3、检查读课文，评一评
三、识字
1、整体识记“影、前、常、黑”。
2、随生字认识“保盖头”和“反犬旁”。
3、比较“着”“看”
4、多种形式熟读生字。
四、再读课文，想想课文告诉我们什么，你还有什么不明白的地方？
五、指导书写生字。
1、出示本课要求书写的2个字：飞马
2、用“飞马”口头组词。
3、注意在田字格中的位置。
4、学生写字。
第二课时
一、生字复习
1．齐读卡片。
2．去拼音读生字。
3．开火车读。
4．男女学生比赛读。
二、细读课文，理解课文内容
1、读课文，想想：课文这两小节分别写哪一副图
（一）学生自由读文，学习第一节
1、指导看图问：当“我”站在什么方位影子在后？（面向太阳时影子在后）当小朋友背向太阳，影子在哪？理解“前、后”
板书：前后
2、为什么说影子像小黑狗？（因为它们有相似的地方，颜色黑，常常跟着主人）
3、指导朗读第一节
（二）学习第二节
1、指名读第二节
2、看图理解“当太阳在我左边，影子就在我的右边，当太阳在我的右边，影子在我的左边”
理解“左右”
3、“它”指的是什么？（影子）为什么说影子是我的好朋友？（因为影子陪我上学、放学，就好像我的好朋友）
4、指导朗读第二段
5、正确、流利有感情地朗读全文。
三、指导写字
1、出示本课要求书写的字：鸟
2、用“鸟”口头组词。
3、比较“鸟”和“马”
3、注意在田字格中的位置。
4、学生写字。
四、完成课后练习“我会说”
五、总结
板书
4、影子
前
小黑狗跟
后
左
好朋友陪
右
10、比尾巴
一、教学目标
1．认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。
2．独立认读音节，正确、流利地朗读短文。
3．学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。
4．认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。
二、教学重点
指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。
三、教学难点
理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。
四、教学准备
录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。
五、教学时间两课时
六、教学过程
第一课时
（一）、谈话导入新课。
孩子们去动物园了吗？看到了哪些动物？
没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？
（二）、揭示课题：
师：森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场比赛。你们看，连牌子都挂出来了。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（在“尾巴”下面打着重符号）
师：读的又清楚又洪亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。（在胸前挂上主持人牌子）
（三）、学习问句部分：
1、师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特。（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声）
师：模特们多么兴奋啊！它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。
2、师：孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点）
生：兔子的尾巴很短。
师：观察得仔细。那兔子的尾巴除了短的特点外还有什么特点？
3、师：动物们的尾巴各有各的特点，那比赛的项目有什么呢？
（六个问题一起出现：谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？）
师：赶快拼拼，有哪些比赛项目？（先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。）
师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）
4、小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（认识问号）
学生试读。
5、小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，像读二声一样。
（四）、学习答句部分：
师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。（学生上台贴“长”“短”“扁”“弯”“最好看”“好像一把伞”等词语卡片）
师：你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说理由。
课件演示：着重展示松鼠的尾巴在空中时的姿态，并与张开的降落伞对比，揭示出二者的相似之处。
师：明白了吗？好一把轻巧实用的降落伞！你们能把伞的轻、美读出来吗？（老师指导朗读该句。）
师：说的真好，孔雀的尾巴的确很美。你们能把这种美通过读表现出来吗？（师指导朗读该句。）
师：现在，你们都同意这些评选结果了。你们能用一句话把这些意见说出来吗？谁来说第一句？
例：师问：谁的尾巴长？
生答：猴子的尾巴长。（其余的句子方法相同）
师：你们说的真好，主持人就把你们说的意思贴在黑板上，请检查检查我贴的对不对.(学生读答句部分,注意指导读好写松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)
（五）、回到课文：
师：动物们的比赛进行的非常成功。一名记者到场参加，心里非常激动，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？（学习小组合作完成）
师小结：这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。
师：这首儿歌就发表在了我们的语文书上，大家一起来看一看。（先自读，再分四个组轮读。注意：读问句时句末声音要上扬）
六、扩展：
师：比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢？赶快找出来。
1、学生上台给动物贴尾巴。
2、说说这些动物尾巴的特点。
（六）、识记部分生字字形。
1．划出生字，各自读读，记记字形。
2．出示卡片学习生字。
的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词；谁的、猴子的。
巴：有几笔写成?范写“巴”。读词；尾巴、嘴巴。
把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。
长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。
（七）、复习巩固。
1．自由读读，记记字音、字形。
2．抽读生字。
3．做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)
第二课时
（一）、复习检查。
1．抽读卡片：长、的、巴、把。
2．指名读课文第一、二节。
（二）、细读课文第三节。
1．出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。
2．指名读，领读，齐读。
（三）、细读课文第四节。
1.第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看；(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。
2．第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。
3．谁的尾巴扁呢?(看实物；两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。
4．放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。
5．课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音“鸭子”，划出连线)
6．放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。
7．放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。
出示黑板：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。
指名说句话，谁在后面再加上一句话?
师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。
指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。
8．分男生、女生朗读第三、四节。
（四）、有感情地朗读全文。
（五）、识记部分生字。
1．划出生字，自学，巧记字形。
2．出示卡片，检查自学情况。
公：教学八字头，下面有几笔?
鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。
鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。
（六）、巩固复习。
1．看黑板，记字音和字形。
2．抽读生字。
3．猜字游戏．
（七）、指导书写：云公车
１、指导书写笔画：撇折
２、老师范写，学生书空。
３、学生描红，练习写字。老师巡视，个别辅导。
板书设计：
猴子图尾巴长|公鸡图尾巴弯
兔子图尾巴短|鸭子图尾巴扁
松鼠图像把伞|孔雀图最好看
语文园地三
一、教学目标
1.能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。
2.复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
二、课前准备新标第一网
挂图、字卡、纸做花瓶及红花。
三、教学时间：两课时
四、教学过程
第一课时
（一）.谈话激趣
春天到了，草地上开着各种鲜艳的野花，真美啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。
（二）、学习文中内容
1.我会填
①.出示题目。（出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”），你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？
②.小组的伙伴商量一下，你们要插哪个花瓶的花？
③.集体交流，小组派代表汇报，教师板书。
④.口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！
⑤.扩展练习：老师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？（老师在花瓶上贴“二画，六画”）
2、看看读读
小朋友，你们继续跟着老师往前走，闭上眼睛，走呀，走呀……快睁开眼睛看呀，（出示课件或挂图，不出现文字）我们来到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？
①.观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）
②.读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花）。
齐读。自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。
③.小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好。
如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美丽的一副图啊！
④.游戏。（对口令巩固数量词）
老师说数量词，同学说事物名称。
如，一张（）几朵（）一片（）几座（）
一条（）一堆（）一棵（）两只（）
同学甲说数量词，同学乙说事物名称。
⑤.比一比，抢答。
找一找教室里的东西，比比谁量词用得准确。
联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得准确。
3、小结
今天同学们真能干，老师没有告诉你们答案，你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了，知道不同的事物要用不同的量词。有兴趣的话回家跟爸妈对口令，比一比，好吗？
4、读读画画
①、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。
②、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？
(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，发展语言。)
③、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。)
④、汇报，集体订正。
⑤、你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？
(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)
⑥、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。
5、读读背背
①、游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)
②、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。
③、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。
④、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作……
⑤、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)
⑥、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？
⑦、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。
⑧、你还知道其它辨别方向的方法吗？
⑨、齐背儿歌。
第二课时
(一)、口语交际《这样做不好》
1、揭题：生活中，我们常会遇到不良的行为，比如随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画……看到这样的现象你会怎么说怎么做呢？(指名回答，板书课题。)
2、师出示课件或挂图。看这两幅图，你能说说发生了什么事吗？
3、指导学生简单地说出图意。
4、这样做为什么不好？如果你看到了这种行为，会怎样劝说呢？在劝说的时候要注意什么？(明确要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等。)
5、分组讨论。(教师巡视指导)
6、汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。(师生评议，注意听他表达的是否清楚，理由是否充分，讲话是否有礼貌，挖掘出学生的优点多鼓励和肯定，适当地提出意见和建议。)
(明确：小草也有生命，在草地上踢球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了，可是水资源却是有限的。)
7、表演：自由选择合作伙伴练习表演，注意劝说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。可以两个人表演，也可以几个人一起合作；可以选择一幅图练习，也可以两幅图都说。
8、哪组想汇报就让哪组给大家表演，评出“最佳合作”奖，奖励一朵小红花贴在成长记录册里。
9、扩展：在生活中你遇到过这样不好的行为吗？你应该怎样劝说？(先在组内讨论交流，然后设置情境表演。)
10、反思：你做过这样不好的事吗？今后该怎样做？
11、总结：在我们的生活中象这样的不良行为并不少见，我们不但自己不做这样不文明的事，当我们遇到有损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说，要注意说话的方法，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!
一年级数学第四单元集体备课教案
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级数学第四单元集体备课教案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
一年级数学第四单元集体备课教案
教学内容：教科书59－60页，认识图形
教学目标：１．经历对实物的辨别过程，初步认识长方体、正方体、圆柱和球；
２．在观察和触摸活动中感知平面和曲面，初步形成表象，体验空间感；
3．在共同交流的活动中，培养合作意识和实践能力及创新能力。
教学重点：立体图形
学法：操作发现法
教法：谈话法
教学准备：长方体、正方体、圆柱、球
结构程序教学过程及内容教师活动学生活动
创设请境
激学导思一．导课同学们，你们愿意玩积木吗？今天我们就边玩积木边学习。拿出自己准备的积木摆合适的形状
自主探索
探求规律二．新课
让学生通过摸、摆、说，寻找立体图形的特征巡视指导
对学生的展示进行讲评，激发学生的上进心与创新意识。
带学生透彻分析板书立体图形名称及特征
展示：说说你搭了个什么东西。
用了哪些形状的物体？
将积木分类，给它起名，积极发言。
巩固练习
提高能力三、练习1．P611
2．巡视指导
3．指导学生活动认真分析并举例，同位互相交流后再比赛
概括总结
条理知识四．总结这节课你学习了什么知识？你认为主要是什么内容？有什么不懂的地方？
积极发言
板书设计：
认识图形
长方体正方体圆柱球
部编版一年级语文下册第2单元集体备课教案
为了使每堂课能够顺利的进展，为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家收集的“部编版一年级语文下册第2单元集体备课教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
甘蔗小学学区集体备
教案
年级
年级学科语文单元
二单元集备时间
主备人林舟备
成员洪婷陈建妹王颖邓海燕程少丽高冬丽郑陈慰林丹郑丽梅林舟陈素静张玉燕程萍叶晓凤
单元教学
目
1、认识50个生字，6个偏旁和
个多音字；会写27个生字和3个笔画。
2、正确、流利、有感情的朗读
文，能读好带有感叹句的句子。
3、积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。
4、读懂
文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。
5、感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的敬爱之情。
单元教学重点认识50个生字，会写27个生字。
正确、流利、有感情的朗读
文。
单元教学难点1、认识50个生字，会写27个生字。
2、正确朗读
文，读准字音。学会仿照例子，积累和拓展字词。
1、吃水不忘挖井人（2
时）
2、我多想去看看（2
时）
3、
个接
个（2
时）
4、四个太阳（2
时）
语文园地二（2
时）
教学
准备生字词卡片、多媒体
件
甘蔗小学学区集体备
教案
年级
年级学科语文单元
二单元
题1、吃水不忘挖井人
教学目标
1.会认13个生字，会写7个字。
2.理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。
3.能正确、流利地朗读并背诵
文。
教学
重难点1.弄清句与句之间的联系，理解
文内容。
2.通过学习
三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质
时安排二
时
教学准备
件，生字卡片
序具体过程修改补充
时
时目
：
1、认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；
2、会写“吃、叫、主、”等7个字和“横折弯”1个笔画。
3、正确朗读
文，积累词语。
、激发兴趣，谈话导入
1.听歌曲《我爱北京天安门》。
2.教师为学生做人物简介。(
件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。)
这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)
人物简介：毛主席是
位杰出的领袖，他的
生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。
3.总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了
生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。
4.导入：今天，我们
起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？(板书
文题目)
二、初读
文，自主学习
1.读题质疑：读了
文的题目，你有什么问题吗？
(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教
下别的同学或者自己先来猜
猜，鼓励学生自己想办法弄明白。)
预设：(1)“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？
(2)为什么“吃水不忘挖井人”？
2.认识生字“忘、井”。
3.你知道
文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。
4.出示自读要求。
(1)借助拼音，自由、大声地朗读
文，读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比
比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。
5.以小组为单位进行自学。
三、检查自学情况
1.小组内抽读生字。
要认识的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 主 江 住 没 以
2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。
3.汇报交流，分享记字方法。
(1)认识
偏旁“心”“广”。
(2)教师
件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。
(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。
(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。
4.读
文解疑。
初次接触
文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握
文大意，在语言环境中继续识字。
(1)采用多种形式读
文，指导学生通顺、流利地读
文，并进行评价。
(2)同桌互助理解词语。
(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。
谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。)
你是从哪里知道的？(
1自然段。)指名读，男女生齐读。
(4)概括文章的主要内容。
四、指导书写
1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。
2.重点指导：吃、没、以。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习
笔画“横折弯”。
3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。
4.学生展示、评议。
五、布置作业
搜集更多的关于毛主席的资料。
二
时
时目
：
1、理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。
2、能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
、复习字词
1.上节
我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼，你们愿意吗？
2.认读生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 江 住 没 以
3.认读词语：挖井、战士、不忘。
4.用“不忘”练习说话。
5.过渡：同学们太棒了，希望你们在学习
文时表现得更加出色。毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节
，让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。
二、回顾
文，质疑问难
1.浏览
文，说说通过上节
的学习你读懂了什么。(同桌互说，再指名说。)
2.还有什么问题需要进
步解答？
预设：(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？
(2)这口井和
般的井有什么不同？
三、体会缺水困难和有了井后的好处
1.出示水井图片：老师今天给小朋友们带来
幅图，这是什么？(这是
口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢？谁从
文中找出了答案？读给大家听
听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话？看看你能不能读得比他好。
2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样
段童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”连洗手帕的水都没有，可见，那里是多么干旱啊！
3.引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？
4.学生想象，自由汇报。
5.指导学生有感情地朗读
文：现在让你再来读读这句话，你想怎样读？
件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？
(1)“很远”说明了什么？
(2)启发学生用“因为……所以……”说话。
6.毛主席见到人们面临着缺水的困难，他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？
7.过渡：今天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？喝了这口水，你想说什么？(这水真甜呀！)喝了这口水，你想到了谁？(毛主席。)喝了这口水，你感受到了什么？(毛主席真是个大好人呀！)喝了这口水，你想对毛主席说什么？(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人？(毛主席是
个伟大的，能处处关心人民群众的人。)
8.指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读
读
1、2自然段。
四、体会人民对毛主席的怀念之情
1.过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？(指名读
3自然段，根据
文内容回答问题。)
(1)乡亲们做了
件什么事？
(2)看
文插图，石碑上刻着什么？
2.引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？(沙洲坝的乡亲们。)
3.出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
指导学生理解“时刻”这个词：
中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了
生活，于是就在井旁边立了
块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
4.引读：当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
当乡亲们喝着那
鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
人们想念毛主席，尊敬毛主席，
股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
5.小结：如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且
定要喝上
口井水。你知道这是为什么吗？(因为有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民也忘不了毛主席。因为他的
生都在为中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放事业呕心沥血，他的光辉事迹数不胜数。
6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把
文齐读
遍。
板书设计
甘蔗小学学区集体备
教案
年级
年级学科语文单元
二单元
题2、我多想去看看
教学目标
1、能认识12个生字，会写6个字。
2、正确、流利地朗读
文，读好带感叹号的句子。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学
重难点1.识字、写字
2.有感情地朗读
文。
时安排二
时
教学准备
件，生字卡片
序具体过程修改补充
时目
：
1、认识“想、告”等12个生字和足字旁；
2、会写“会、走”等6个字；
3、能正确朗读
文，积累短语，读好带有感叹号的句子。
、媒体导入，整体感知
1.师生谈话，揭示题目。
预设：
师：同学们，你们去过北京和
疆吗？
生1：去过。
生2：没去过。
师：北京是什么样的呢？
首歌中是这样告诉我们的。(播放
件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏)
师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳
同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？(多媒体
件出示天安门广场升旗仪式视频)
生：想。
师：你们想知道
疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？
2.导语：有
个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有
个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。
3.看，题目中有
个生字是要求会认的，(“想”
件演示红色)谁来拼读？
二、初读
文，读准字音
1.教师导学：请同学们朗读
文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。
2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。
3.小组汇报。
4.多种方式检查字音。
广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路
(1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)
(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。)
(3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。)
三、指导写字
1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中
些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？
2.
件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。
(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。
(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。
(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。
(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。
投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。
四、初读
文
1.教师导学：生字宝宝回到
文里啦，你能读准字音，数数
文有多少个句子吗？(学生自由读文，
句子序号。)
2.教师设疑：你喜欢读哪
句？(我喜欢读
二句。)
(出示
二句：遥远的北京城，有
座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。)
3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。
学生练读，指名读，齐读。
五、布置作业
1.朗读
文，背诵
文。
2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。
二
时
时目
：
1、正确、流利地朗读
文，读好带感叹号的句子。
2、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
、复习检查
1.小朋友们，你们还记得上
节
学习了什么吗？(学生回答)你们学得真好。
2.开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫什么？呜……小火车开啦！
小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！
3.读词语游戏：水果大卖场。
今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师？
件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。
4.教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等
会儿还有更大的收获呢！
二、了解首都北京
1.教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当
回导游，小朋友们，
起来吧！
(1)我们先来到了八达岭长城，它像
条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
(2)接着我们来到了北京的天坛公园。
(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。
(4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。
2.教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)
3.有
位小朋友和你们
样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体
件，听
文朗读录音。)
4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？
5.刚才有
位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从
文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！)
(多媒体
件出示
文
三句话)大家
起读读这句话。
6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(
件出示妈妈的话)，请你仔细读读
文，找到答案。
三、了解天山
1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当
回导游，小朋友们，
起来吧！
(1)我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。
(2)接着我们来到了号称“天山
峰”的托木尔峰。
(3)然后我们来到了汗腾格里峰。
(4)最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。
2.教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)
3.有
位小朋友和你们
样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体
件，听
文朗读录音。)
4.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？
5.刚才有
位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从
文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！)
6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(
件出示爸爸的话)，请你仔细读读
文，找到答案。
四、说话训练
1.过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当
次导游，和你们
起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)
我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？
2.多媒体
件出示句子：__________，我想对你说__________。
小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好
点哟！
小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！
3.请你把心里话说
说。(可以加上动作)
4.我想小朋友的愿望
定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说
声——我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说
声——我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。
五、拓展延伸
1.读了本
，你读懂了什么？
2.
外阅读补充：《国旗歌》。
3.你还了解北京的什么？出示
前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
甘蔗小学学区集体备
教案
年级
年级学科语文单元
单元
题3、
个接
个
教学目标
1．认识“接、觉”等13个生字。会写“过、各”等7个生字和横折折撇。
2．有感情地朗读
文，体会生活中的高兴和不高兴。
3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌
教学
重难点1、认识“接、觉”等13个生字。
2、有感情地朗读
文，体会生活中的高兴和不高兴。
时安排二
时
教学准备
件，生字卡片
程
序具体过程修改补充
时
时目
：
1、认识“接、觉”等13个生字。会写“过、各”等7个生字和横折折撇。
2、有感情地朗读
文，体会生活中的高兴和不高兴。
、谈话引入，激发兴趣
1.谈话导入：
(1)孩子们，你们
定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？
(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)
2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。
3.玩游戏很快乐，快乐的事就这
件吗？(不是。)对，在我们身边，快乐的事是《
个接
个》。(板书
题)
4.齐读
题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。
二、识记生字，初读
文
1.自由读
文。
(1)借助拼音，把
文读
读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读
文，教师巡视。)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
出示生字词：
睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却
(1)指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。
(2)指名当小老师，带领同学读。
(3)开火车读。
(4)指名读。
3.趣味识字。
(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字：
林＋( )＝梦羊＋( )＝样
中＋( )＝种 取＋( )＝趣
②结合“却”认识
部首“卩”。
③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后
笔要长，托住“取”字。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
预设：
①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加
加”的方法识记字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下
个“女”字，组成“接”。
③生字巧记：
“过”——走寸了，就“过”。
“这”——斯斯文文走到“这”。
(3)指导书写：
①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后
笔要变成点。
②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，
二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的
二笔从横中线起笔，
个折要短小
点，捺要舒展。
(4)教师范写，学生仿写。
三、再读
文，了解大意
1.带着生字词再读
文，要求：字音读准，句子读通顺。
2.指名分小节读
文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？
3.出示填空。
月夜，正玩着____________，就听大人叫着：“__________________！”
正做着____________，又听见大人在叫：“__________________！”
正和小伙伴们玩着____________，操场上却__________________________。
二
时
时目
：
1、正确、流利地朗读
文。
2、有感情地朗读
文，体会生活中的高兴和不高兴。
、复习旧知
1.谈话：小朋友们，还记得上节
我们认识的那个小朋友吗？(记得。)这个小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上
铃响了。)哦！这可真是——《
个接
个》(板书
题)。这节
，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。
2.开火车读
文、词语。
3.指名按小节朗读
文。
二、精读内容
1.指导学习
小节。
(1)老师范读
小节，学生跟读，指导读好儿化音“
会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(
三句话。)
(3)指导朗读
二和
三行诗。
师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫——“快回家睡觉！”(学生接)
师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接
三行诗)(4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另
个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。
(5)带着感情指名读
小节。
2.学习
二小节。
(1)自由读
读，回答问题。
出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？
②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？
(2)指名读
二小节。
3.自学
三小节。
(1)自由读
读，说
说你不明白的地方。
预设：跳房子怎么玩？(教师配合视频讲解跳房子游戏。)
(2)说
说你读懂了什么。
(3)再读
三小节。
4.齐读最后
个小节，注意读出疑问的语气。
三、总结全文
1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)
2.想
想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说
说，再讲给同学们听。
甘蔗小学学区集体备
教案
年级
年级学科语文单元
四单元
题4、四个太阳
教学目标
1、认识“太、阳”等13个生字。会写7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读
文。背诵
文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学
重难点1、认识这13个生字；通过朗读
文体会小作者要表达的心愿是什么。
2、读好长句字的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
时安排两
时
教学准备四个季节的照片，诗词，有关《四季》的教学
件
序具体过程修改补充
时
时目
：
1、认识“太、阳”等13个生字。会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读
文。
3、读好长句字的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
、欣赏歌曲，导入
1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说
说歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的
文中，有
个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(
件出示
本插图)让我们
起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。
3.小结：小男孩为什么这样画？让我们
起来读
文，看看小男孩给出了怎样的答案。
二、初读
文，集中识字
1.自由读
文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。
2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。
3.分段读
文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。
4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。
(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。
①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。
②自学生字，对生字的音、形进行分析。
③指名读生字，并说
说你是用什么方法识记生字的。
(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。
(3)认识两个
偏旁“舌”“页”。
5.全班汇报交流识字方法。
(1)各组先说
说学习收获。
(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。
(3)组织学生交流生字识记情况。
三、再读
文，理清脉络
1.自由读
文，想
想：
文
共有几个自然段？用笔在段落前
出序号。
2.分段指读
文，用自己的话说
说每段写了什么。
3.齐读
文。注意读得流畅准确。
设计意图：通过多种形式读文，让学生
边读
边理清思路，初步感受
文内容，用自己的话说
说每个自然段写了什么，丰富学生的认知和体验，锻炼学生的表达能力。
四、指导观察，书写生字
1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。
2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。
3.指导书写。
(1)教师范写，强调书写姿势。
(2)学生练习写，同桌交流评价。
(3)评价之后，学生再练习写3～5个。
(4)进行组词练习。
4.出示“阳”字并指导书写。
(1)观察“阳”字，请同学们说
说“阳”字的偏旁。
(2)强调书写规则：从左到右。
(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。
(4)学生练习书写，同桌之间交流评价。
(5)组词练习。
5.指导书写“太、为、片、金、秋”。
(1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。
(2)学生练习书写，同桌之间交流评价。
(3)组词练习。
二
时
时目
：
1、正确、流利、有感情地朗读
文。
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么，感受“我”的美好心愿。
、回顾旧知，导入
1.“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前
个同学组的词不
样。有能力的同学也可以
个字组多个词。
2.导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇
文。请同学们自由读
文，回忆
文讲了谁做了什么事。
3.过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进
文，在
文中寻找答案。
4.齐读
文题目。
二、细读
文，感悟意境
1.学习
1自然段。
(1)指名读
1自然段，其他同学
边听
边数
1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。
(2)学习
句话。
①比较句子：这样换行不行？为什么？
我画了个绿绿的太阳。
我画了个绿的太阳。
②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？
(3)学习
二句话。
①介绍顿号。
②
文中有
个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？(到处。)
③你们能用“到处”说
句话吗？
(4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？
(5)教师引读：我画了个()，挂在()。高山、( )、( )、( )，到处()。
(6)全班背诵
1自然段。
2.学习
2自然段。
(1)找
名同学读
2自然段，其他同学
边听
边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
(2)学习
句话。说
说秋天有什么特点。教师即时播放
件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么远。树上的叶子变黄了，随着风
片片地落下来。果园里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的……菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美丽的、成熟的季节。
(3)学习
二句话。果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样的景象？你能像我这样举例子说
说吗？
①教师举例：A.大苹果像
个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。
②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。
(4)学习
三句话。
①“邀请”是什么意思？
②落叶是怎样邀请小伙伴的？
(5)齐读
2自然段，说
说为什么要把金黄的太阳送给秋天。
(6)指导背诵
2自然段。
3.学习
3自然段。
(1)指名读
3自然段，其他同学
边听
边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
(2)学习
句话。
①这
句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？
②读
读，比
比，看谁读得好。
(3)学习
二句话。
①你们有过“冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？
②冬天还有什么特点？播放
件，与同学们
起欣赏冬天，同学们用自己的话说
说印象里的冬天。
③自由读
二句话。比
比，看谁读得好。
(4)齐读
3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。
(5)按照老师教你们的方法试着背
背
3自然段。
(6)指名背诵
3自然段。
4.学习
4自然段。
(1)指名读
4自然段，其他同学
边听
边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
(2)学习
句话。
①出示“？”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读
读。
②通过读这句话你懂得了什么？
(3)学习
二句话。
①说
说从这句话中你读懂了什么。
②教师播放与春天有关的图片，与孩子们
起欣赏春天。说
说春天是个怎样的季节。
③你同意小男孩给春天画
个彩色的太阳的做法吗？为什么？
(4)用自己喜欢的方式背诵
4自然段。
(5)指名读，背诵
4自然段。
5.出示四幅画，看着画，完成填空。
这是
个()的小男孩。
三、拓展练习，勇于创
1.按照四幅图画的提示，进行全文背诵。
2.学了这篇
文，你想对小男孩说些什么？
3.受到小男孩的启发，你能不能画出
五个太阳？自己试着画
画，并模仿书上的段落为你的画配上
段文字，不会写的字可以用拼音代替。
板书设计
甘蔗小学学区集体备
教案
年级
年级学科语文单元
二单元
题语文园地二
教学目标
1、认识7个生字，学会正确运用这7个量词。
2、复习巩固《字母表》，能将大小写字母
对应。
3、通过独体字“日”“寸”加上部件成为
字的练习，巩固已学生字。
4、展示从其他学科中学到的汉字，激发学生自主识字的积极性。
5、熟读背诵《春晓》。
6、和大人
起读短文《阳光》，感受阳光的价值。
教学
重难点1、复习巩固《字母表》，能将大小写字母
对应。
2、、通过独体字“日”“寸”加上部件成为
字的练习，巩固已学生字。
3、展示从其他学科中学到的汉字，激发学生自主识字的积极性。
时安排2
时
教学准备1．多媒体
件。(教师)
程
序具体过程修改补充
时
时目
：
1、认识7个生字，学会正确运用“
辆车、
匹马”等6个数量短语。
2、复习巩固《字母表》，能将大小写字母
对应。
3、通过独体字“日”“寸”加上部件成为
字的练习，巩固已学生字。
4、展示从其他学科中学到的汉字，激发学生自主识字的积极性。
、谈话引入，激发兴趣
师：今天，老师要和小朋友们
起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用
句话说
说图片上画的是什么，你们有信心吗？
设计意图：上
伊始，教师从图画入手，用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点，激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性，使学生迫不及待地想去看
看，使学生带着积极快乐的情感投入到
堂学习活动中来。
二、图文结合，识记生字
1.识字加油站。
(1)指名让学生说
句话，教师相机纠正。
(
件出示：
辆车、
匹马、
册书、
支铅笔、
棵树、
架飞机。)
(2)出示量词词组，学生认读。
导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？
②据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。
②说
说怎样识记这些字。
(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。
预设：
朵花、
块橡皮、
根跳绳……
2.展示台。
(1)说
说你除了在
堂上跟老师学习了
些生字，还在什么地方认识了生字。
预设：电视上、商店里、大街上、
外书上……
(2)识记
词语。
导学：今天，老师给你们带来了几位
伙伴。(出示音乐、美术、写字等
本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看：
①出示词语，借助拼音读
读。
指名领读。
②说
说这些词语你在哪本书上见过。
预设：数学书、美术书……
③自由读词，要求读准字音。
“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。
④选择自己喜欢的词语说
句话。
⑤交流各自识记生字的好方法。
三、细心观察，巩固识记
1.找
找，连
连。
(1)复习背诵字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)出示大小写字母，学生说
说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)
(3)动手连
连，师生评价。
(4)找朋友游戏。
2.读
读，想
想。
(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说
说每个字的意思。
(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。
(3)分别说
说带有“日”和“寸”的字的特点。
四、诵读古诗，日积月累
1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着
起诵读。
2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。
3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5.结合插图，想象交流。
导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？
预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。
预设2：听到夜里沙沙的风雨声。
预设3：看到了满地的花瓣。
…………
6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。
7.背诵古诗。
二
时
时目
：
和大人
起读《阳光》，感受阳光的美好与宝贵，享受
起阅读的快乐。
、谜语导入，激发兴趣
1.孩子们，今天老师给你们带来了
个谜语，比
比，看哪位同学最先猜出谜底。
(幻灯片出示谜语，教师把谜语读
遍)“劳动英雄面孔红，天
亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：谜底——太阳)
你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢？这节
我们就
起来学习儿童作家金波的
篇文章——《阳光》，学完这篇文章你就明白了。(板书
题，齐读
题。)
二、朗读感悟，理解短文
(
)扫清障碍，初读短文。
1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。
2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读
文，圈出不认识的字，多读几遍。
3.扫读全文，
出自然段序号。
4.指名按自然段读短文，师生正音。
(二)逐段学习，指导朗读。
1.指名读
1自然段，想
想：这段话中把阳光比作了什么？
(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。(学生练读，教师指导。)
(2)像金子
样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)
2.自由读
2自然段，想
想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？
(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)
(2)学生练读、指名读、男女生读。
(3)读了这
段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)
教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。
3.齐读
3自然段，说说阳光还到了哪里。
(1)(出示图片)学生结合图画想象
下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？
(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。
4.指名读最后两个自然段。
(1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？
(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”)
三、总结全篇，感悟内涵
1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说
说？(指名说)
2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈
起找
找。
3.阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光
样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈
起制作
张“保护环境，从我做起”的手抄报，我们将举办
次展览，看看谁制作的最好！
部编版一年级语文下册第1单元集体备课教案
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“部编版一年级语文下册第1单元集体备课教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。
单元知识小结
、易读错的字
古诗（shī）村（cūn）居化妆（zhuāng）
喝醉（zuì）丝（sī）绦裁（cái）剪
遮（zhē）掩兴致（zhì）茁（zhuó）壮
花籽（zǐ）绚（xuàn）丽植（zhí）树
二、易写错的字
绿：右边的“录”，下面不是“水”。
柳：右边是“卯”，不要丢掉
七笔“丿”。
格：右边是“各”，不是“名”。
局：下面不是“可”。
三、会写词语
古诗村居儿童碧绿化妆丝带剪刀
冲出寻找姑娘吐丝柳枝荡秋千
鲜花桃花杏花邮递员先生原来
大叔邮局东西太太做客惊奇
去年美好
堆礼物邓小平植树
格外引人注目满意休息树苗
四、多音字
cháng（长处）sì（似乎）
长似
zhǎng（长大）shì（似的）
chōng（冲锋枪）cáng（捉迷藏）
冲藏
chòng（冲着）zàng（藏族）
zhòng（栽种）qí（奇怪）
种奇
zhǒng（种子）jī（奇数）
五、形近字
村（山村）妆（化妆）冲（冲动）
树（大数）壮（壮丽）种（种植）
桃（桃树）姑（姑娘）车（汽车）
跳（跳动）咕（咕咕）东（东西）
礼（有礼）植（植物）住（居住）
扎（挣扎）值（值日）注（注意）
六、近义词
丝绦—丝带裁—剪奔—跑仔细—细心
寻找—寻觅懊丧—沮丧惊奇—诧异
碧空如洗—万里无云格外—特别
兴致勃勃—兴味盎然
七、反义词
赶紧—迟缓懊丧—兴奋惊奇—平静
仔细—马虎害羞—大方探出—缩进
茁壮—瘦弱笔直—弯曲满意—不满
八、词语搭配
1.动词搭配：
（脱掉）棉袄（冲出）家门（奔向）田野
（寻找）春天
2.形容词搭配：
（害羞）的小姑娘（解冻）的小溪
（难忘）的日子（绿油油）的小柏树
（精心）地挑选（兴致勃勃）地挖着
九、词语归类
1.AABB式的词语：遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚
高高兴兴快快乐乐
2.ABCC式的词语：兴致勃勃人才济济仪表堂堂
十、句子积累
1.设问句、比喻句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2.疑问句、感叹句：这是谁在我家门前种的花？真美啊！
3.比喻句：
棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士
样笔直地站在那里。
十
、考点提示
1.背诵：《村居》《咏柳》《赋得古原草送别（节选）》。
2.理解《村居》《咏柳》所描绘的春天的景象。
3.《找春天》最后
个自然段常以填空题的形式考查。
4.《开满鲜花的小路》
6-12自然段常以
内阅
读的形式考查。
5.《邓小平爷爷植树》
2-4自然段常以填空题
或
内阅读的形式考查。
《一年级语文教研组集体备课教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。
