一年级下册语文第四单元教案（人教版）。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些一年级下册语文第四单元教案（人教版），欢迎您参考，希望对您有所助益。

一年级下册语文第四单元教案（人教版）

识字4

教学目标

1．认识“蜻蜓”等14个字，会写“蚂、蚁”等6个字。

2．正确、流利地朗读儿歌。

3．培养观察小动物的兴趣。

教学重点读准字音，识记字形，熟读儿歌。

课时安排2课时

课前准备学生收集有关小动物的谜语，课件、卡片。

第一课时上课时间：月日星期第节

(一)谈话激趣，看图导入

1．夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧!

2．看图说花。(出示文中插图)引导学生想象：图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么?

学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

(二)活泼多样，自主识字

1．指名读词：小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧!

你是怎么认识这些词语的?如果遇到不会认的字你怎么办?

2．认读生字。

(1)自主认读，师出示所有的生字词。

(2)同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教他。

(3)指名同桌赛读。

随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。

(4)愿意读的同学一起读。

3．识记生字。

(1)自主识记(出示生字卡)：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。

(2)全班交流：说说你是用什么方法记生字的。

(3)摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。

小组交流：说说你为什么这么摆。

(4)巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。

(5)今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。

(三)合作探究，发现规律

1．引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。

(1)小组讨论(出示生字卡片)：你发现了什么?小组里讨论讨论。

(2)全班交流。

2．引导发现形声字的构字规律。

(1)读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现?

出示小黑板：蝴虫胡

(2)小组讨论。(教师巡视，参与讨论)

(3)全班交流。

注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。

(4)小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。

(四)朗读韵文，积累词语

1．过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。

2．把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。

3．指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。

4．引读(边拍手边说)：

什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏?……

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么?……

蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏?……

5．用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。

(五)指导书写，掌握结构

1．认读“蚂”、“蚁”两个字。

2．找共同点，掌握结构。

(1)学生自主观察这两个字，说说有什么发现。

(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。

(3)“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。

3．“二记”。

4．“三描”、“四练”(练一个)，师巡视，个别指导。

5．展示学生写的字，评议。

6．继续练写，争取比前一个有进步。

(六)实践活动，课外作业

回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。

第二课时上课时间：月日星期第节

(一)巩固生字(复习导入)

1．我会认

(1)抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。

(2)“我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读一遍。

2．我会说。

(1)“我和动物做朋友”：(出示图片，上部分是动物，下部分是名称)

你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。

(2)“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。

(3)全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字?

(二)指导背诵

1．齐读全文。

3．自由背诵、引背。

4．借助插图课文。

(三)鼓励创新

1．激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!

2．教师示范：蜜峰花丛采蜜忙，你们呢?

4．全班交流。

(四)指导书写

1．全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现?

2．出示“前”、“空”。

(1)提醒一下同学怎么样写才漂亮?

(2)教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

(3)学生描红、书写，教师巡视，个别指导。

3．出示“房”、“网”(方法同上)。

(五)实践活动

同学们是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物和同学们交流交流。

(六)作业设计

1．表演背诵课文。

2．收集小动物的资料。

板书设计

识字4

蜻蜓飞蝌蚪运

蝴蝶捉蚂蚁游

蚯蚓造蜘蛛结

教学反思：

13古诗两首

教学目标：

1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

2、认识"所、牧"等12个生字，会写"诗、林"等6个字。

3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

教学重点：

1、学习生字词。

2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。

教学难点：

培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

课前准备：

生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐

教学时间：两课时

教学过程

第一课时上课时间：月日星期第节

学习古诗《所见》。

正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

一、激趣导入。

1、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）

--展示学生平时的古诗积累

2、揭题，释题。

齐读课题。"所见"是什么意思？你知道吗？（指名说说）

小结：所见--所看见的事物（东西）

3、出示课文插图投影：

《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？

二、初读课文。

1、出示小黑板：预习"三读"法：

一读：读准读通课文。（大声朗读）

二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）

三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)

2、请同学们用我们学古诗的"预习三读法"来预习一下课文。

把不懂的字、词、句子用横线加上"？"划下来。如：？

3、学习生字。

(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)

自己练读、指名读、开火车读。

(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)

自己练读、指名读、齐读。

（3）同桌对读，检查。

三、精读课文。

1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)

2、播放音乐，教师范读。

学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。

3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。

4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）

预设问题：什么叫"振林樾"？（传遍了树林）

"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解诗意。

（1）出示课文插图。

A师指"牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）

B放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？

牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

C齐读诗句。

(2)、演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。

心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

齐读诗句。

(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）

牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。

（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）

（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）

齐读--指名读--男女生读

四、读诗想画面。

1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。

2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）

3、从"林樾"、"蝉鸣"可以看出这首诗写的是什么季节？

五、写字指导。

1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）

2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？

3、指导学生书写生字。

林：左边的木的捺改成点。

黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。

范写"黄"、"童"

六、编故事

学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里讨论一下，试着编一个故事。

七、课后作业。

1、有感情地背诵古诗。

2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。

第二课时上课时间：月日星期第节

学习古诗《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗。

通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。

一、看图揭题，导入。

1、出示课件（课文插图）问：这是什么？

2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）

二、初读感知。

1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。

2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。

3、指名两人组朗读汇报。

三、图文对照，理解感悟。

1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？

引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

2.交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。

（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）

3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？

引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。

4、简单讲述诗意。

5、全班齐读全诗

四、启发想象，感情朗读。

1.教师范读。

2.学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流）

3.教师语言描述，激发学生想象。

初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？

4.引导学生带着这种感觉朗读。

5.朗读反馈。

6.练习背诵。

五、学习生字。巩固词语。

1.出示带音节生字认读。

2.去掉音节认读。

3.小组合作，创造性认记字形。

4、认读课后我会读的词语。

六、总结全文。

七、课后拓展：

和伙伴们交流自己会背的古诗。

教学反思：

14荷叶圆圆

教学目标

1．结合课文词句，认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

2．正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。

3．感受大自然的美好，陶冶情操。

教学重点

理解课文内容，进入大自然，热爱大自然。

课时安排

2课时

课前准备

1．准备荷花塘的资料片

2．让学生查阅资料，了解荷花塘情况。

教学过程

第一课时

上课时间：月日星期第节

一、课题导入，激发兴趣

1．先后出示“荷叶”、“圆圆”，引导学生理解课题。

2．让学生说说荷叶生长的季节、地方。

3．补充资料，播放图片。

4．学生说说自己的感受。

二、感知课文

1．师范读课文，生边听边想象。

2．让学生在众多的动物卡片中，找出文中的小伙伴，并板书。

3．生自读课文，读后评一评自己读得怎么样。

4．小伙伴们都在干什么?(引导学生用文中的一句话说说)

三、学习生字

1．圈出文中的生字和生词。

2．用自己喜欢的方法识记生字

3．汇报学习情况。

4．读生字卡片。

5．读含有生词的句子。(有课文中的句子，也有课外的句子)

四、兴趣表演，理解课文

1．让学生分小队选择自己喜欢的角色自读自演。

2．各队自愿表演，说说自己队把荷叶姑娘当成什么，谈感受其它小队评一评。

3．扩展练习，让学生说一说自己把荷叶当成什么。

五、巩固字词

1．读文中4个句子。(例如：小水珠躺在荷叶上。……)

2．读有生字的练习短文。

第二课时上课时间：月日星期第节JAb88.COM

一、谜语导入

1．出示谜语，学生猜谜，师板书课题。

二、复习巩固生字

1．读生字卡片。

2．做“找朋友”游戏。

三、整体感知，理解课文

1．指名朗读课文

2．让学生说一说听到什么，看到什么(师边听边板书)

3．展开讨论：在读中你知道了什么(师完成板书)

四、兴趣朗读、体会情感

1．让学生选最喜欢的一个小伙伴，说说为什么?读给大家听。

2．把描写最喜欢的小伙伴的句子，加入适当动作读一读，演一演。

3．引导学生体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

五、学习书写生字

1．认读生字。

2．说一说识字方法。

3．师范写生字。

4．指导学生练习书写。

六、想想说说，课外延伸

1．说说荷叶是同学们的什么?用“是”说句子。

2．展示图画作业。

3．欣赏荷叶的美丽画面，朗读优美词句。

板书设计

14荷叶圆圆

小水珠摇篮躺

小蜻蜓停机坪立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游

教学反思：

15夏夜多美上课时间：月日星期第节

教学目标：

1、知识目标：

（1）认识：“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。

2、技能目标：

（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。

（2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。

3．情感目标：

（1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。

（2）对学生进行助人为乐的教育。

（3）培养学生喜欢童话的情感。

学习重点：

1、认识13个生字，会写6个字。

2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。

教学方法：自主、合作、探究法。

教具：多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、创设情境，导入新课

小朋友们，万物复苏的春天就要过去了，火热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！

二、动画欣赏，整体感知

1.课件出示根据课文插图制作的动画，配音乐。

2.故事中都有哪些可爱的小动物？请告诉大家。（教师相机绘画或粘贴小动物的图片。）

这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友把书打开，自由读一读。

[设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。]

三、初读课文，学习生字

1.请同学们自由读课文，圈画文中的生字，然后同桌之间互相读一读，学一学。要求读准字音，把课文读通顺，读正确。

2.课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。

（例：莲睡莲水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。）

[设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，并在具体的语言环境中认识生字。]

四、朗读感悟

1.刚才同学们读生字、读句子读得非常好，老师相信认识了文中的生字，同学们一定能把文章读得更好。指名分段读，然后告诉老师你喜欢这个童话故事中的谁，为什么。

2.把你喜欢的故事中的小动物说的话找出来读一读。

3.同学们读得很好，老师也想读一读，请同学们听老师读完，然后告诉老师你喜欢夏天的夜晚吗？师读课文后三个自然段。

[此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中感悟夏夜的美。]

4.夏天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜美不美呢？让我们一起来欣赏吧！

课中休息，欣赏同学们的作品——我眼中的夏夜（课前布置学生作画，教师将学生作品扫描制作多媒体课件））

[此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，并活跃课堂气氛。]

五、拓展延伸，说夏夜

老师相信同学们不仅画画得好，而且说得好。这节课老师设立了睡莲奖，奖给说夏夜说得好的同学。请同学们分小组，先在组内说，可以拿出你的作品介绍给小朋友，然后选出你们认为说得好的同学到台上说。

先小组练说，再指名说。

[设计意图：此环节的设计在于为学生的创造地学提供一个空间，将课文内容延伸，并展开丰富的想象以画促思，让孩子们的个性在绘画和解说中得到充分发挥。]

六、巩固识字

1.做游戏，猜字迷。课件出示：

（1）很字两人离，木棍左边立。（根）

（2）一排小朋友，各个背着手。

一排变两排，看看没有手。（非）

2.开火车识字。课件出示生字，生分小组竞赛。

七、作业设计

画画写写：把你眼中的夏夜画出来，并写下来好吗？

[设计意图：在学生讲述我眼中的夏夜的基础上，再修改图画，并写一写，可以培养学生的写话兴趣，有话可写，避免学生将来对作文产生畏难心理。]

教学反思：

16要下雨了

学习目标：

1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。

2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

学习重点：

1、认识12个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点：

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

导学流程：

第一课时上课时间：月日星期第节

（一）激发兴趣，提示课题

1、听录音，让学生说说听到了什么声音？

1、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）

2、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了

（二）初读课文，读准字音

1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

2、同桌同学互查生字读音。

3、分段接读，纠正字音。

（三）朗读课文，感悟文意

1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。

2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。

1、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。

例：我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着（）！

（）正忙着（）！

2、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。

3、通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？

4、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。

5、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？

6、请学生再分角色朗读。

7、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？

8、你们还知道下雨前有什么现象吗？

（四）课后延伸，练习背诵

1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。

2、练习背诵自己喜欢的部分。

（五）实践作业

1、口头填空

（1）要下雨了，燕子（）。

（2）要下雨了，小鱼（）。

（3）要下雨了，蚂蚁（）。

（4）要下雨了，天气（）。

2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨：还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。

第二课时

上课时间：月日星期第节

教学过程

复习检查

1、背诵自己喜欢的段落。

2、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。

（二）分析字形并记忆

1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。

2、说说识记方法。

（1）熟字带生字记忆：池---潮---湿悄---消吃---喊门---闷

（2）加一加记忆：申---伸车---阵华---哗

皮---坡害---割

（3）数笔画记忆：虫也可以熟字去部分记忆：蜂—虫

3、猜字游戏。

（三）、指导书写

1、描红寻找关键笔画。

2、教师出示字贴，学生说出关键笔画，教师描黑。

3、学生临写。

4、同桌同学互换课本再写。

5、展示评价。

（四）、课堂作业设计

1、看偏旁写字。

口（）（）（）

2、读句子加标点。

（1）是要下雨了吗（）

（2）我正忙着捉虫子呢（）

（3）天气很闷（）

板书设计：

天气很闷

燕子低飞捉虫

16、要下雨了鱼游出水面透气

蚂蚁搬家防水

教学反思：

17小壁虎借尾巴

【教学要求】

1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；

2.掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；

3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。

【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。

【教具】教学挂图或投影片，生字生词卡片。

【教学时间】3课时

第一课时上课时间：月日星期第节

一、揭题激趣

放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？

二、初读课文

（一）学生借助拼音自读课文。

一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。

（二）指名分段读课文。

指导把每个字音读准。进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了他的尾巴。”

（三）教师范读课文。

注意停顿、重音、语气等。读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。）

三、图文对照，初步了解每段讲的是什么。

（一）同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。

（二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。

四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气。

五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音。

六、作业：认真读两遍课文，识记田字格中的生字。

第二课时上课时间：月日星期第节

一、细读课文，结合看图，理解内容

（一）学生借助拼音自读课文。

说一说，课文讲了谁的一件什么事？

（二）指名读第一自然段。

精选阅读

一年级语文下册第四单元词语汇总人教版

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“一年级语文下册第四单元词语汇总人教版”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一年级语文下册第四单元词语汇总人教版

一易错生字：

网：点易写成捺。

黄：前三笔不是草字头。

童：比较复杂。

朵：上面易写成几。

我与找分不清写法。

走之底：是书写难点。

双耳旁：不易写美观。

美：最后一笔横最长。

前：月的第一比撇变成竖。

二重点词语：

蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛展翅运粮食结网荷叶露珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲下嘻嘻哈哈睡莲哭声睁眼趴下根本弯腰爬上来非常感激谢意时间急忙山坡割草逃跑借东西擦脸摔东西拨电话摸一摸切割憋闷潮湿搬家

三背诵古诗

（《所见》《小池》）《荷叶圆圆》。

四形近字、同音字

童（儿童）机（飞机）他（他们）

住（住家）立（起立）力（力量）

同（同学）几（几个人）她（她们）

往（来往）我（我们）送（送水）

得（得到）借（借用）和（和平）

河（小河）找（找到）过（走过）

很（很多）姐（姐姐）时（时间）

诗（诗人）空（天空）美（美丽）

五给下面字选择正确读音

（76页语文园地“我会读”）

六搭配合适的词语

圆圆的荷叶粉红的荷花晶莹的水珠亮晶晶的眼睛绿绿的草坪弯弯的小路闷热的天气精彩的球赛

七句子：

清清的——溪水泉水

绿绿的——草地树叶

弯弯的——小路月牙眉毛

老师正忙着改作业呢！

我们正忙着搬东西呢！

正呢！

飞来飞去跑来跑去

来去来去

一年级语文上册第四单元教案

2012年秋季一年级语文学科教学设计

教学内容比一比

教学目标1．认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

2．通过图文对照认识八个词语；理解黄牛和帽、苹果和枣的大小及一群鸭子和一只鸟、一堆杏子和一个桃的多少，在反复的朗读中激发朗读兴趣，体会语言的节奏美。

3．能激发学生朗读韵文的兴趣并诵读、记忆，在诵读中感受农家校园的美丽、温馨，唤起学生热爱农村的情感。

教学重难点重点：1.识字和写字。

2.正确流利地朗读课文。

难点：理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

课前准备幻灯片、字母卡片

教学过程个人使用批注

第一课时

一、看图识词

1．看图提问：这是什么地方?里面有哪些动物植物?

2．词卡与实物对应。

学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁边。

当小老师带领大家读准这些音节、词语。

3．认读带拼音的词语。

先请个别学生认读，再全班跟读，最后开火车读。

4．出示不带拼音的词卡让学生认读。

二、学习韵文

师：有人啊，把这幅图写成了一首很美的诗，

1．自己读韵文。

2．小组合作学习

比一比，认识量词。

图上的杏子和桃子有多少?

杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做?桃子呢?

图上其他动物或植物到底有多少?哪个小朋友能准确介绍一下?

提出疑问，开展互相解疑的活动。

3．相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。

三、巩固记忆生字

1．学生选择生字，用适合自己的方法记忆。

2．选择生字进行组词、说句的练习。

四、指导书写

1．出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。

课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。

2．出示"小、少"，让学生观察该字在田字格的位置，比较有什么不同。然后跟老师一起书空，认识新笔画-竖钩。

3．教师范写"小、少"，学生仿写一个。

五、作业：书写生字。

板书设计：牛、羊、小、少(在田字格中教师范写)

第二课时

课时目标：

1．理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

2．积累反义词。

3．正确、流利地朗读课文。

重点：正确、流利地朗读课文。

难点：理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。

教学过程：

一、复习导入

看图说动物、植物的数量、名称。

二、正确、流利地朗读课文。

1．组内自由读

2．指名读。理解反义词。大------小多-----少

3．齐读。

三、扩展延伸

1．根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。

（1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用"颗"数?

你发现用颗数的时候，这些东西有什么相同的地方?

（2）数鸭子用“群”，在哪些时候还可以用上“群”?

用“群”数，告诉我们什么?

（3）数杏子时用“堆”，在哪些时候也可以一堆一堆数?

用“堆”数，你发现了什么?

如果老师把“堆”换成“群”，行吗?为什么?

2．老师出示一些物品，学生说一说。

一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车一块西瓜

一个杯子一双手一台电视机一幅图一座房子一台电脑一双筷子

一张桌子一座桥一列火车一架飞机一排椅子一篇文章一本书

一杯水一枝笔一份报纸一扇窗户一棵树一把剪刀一个书包

一条绳子一串香蕉

3．学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

4．创编儿歌。

5．做游戏-找朋友。

将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。

四、比一比谁说得多

回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。

五、积累反义词

我们学过哪些反义词？谁会说？

大——小多——少黑——白上——下天——地有——无

来——去前——后左——右哭——笑南——北东——西

高——低高——矮开——关

六、作业：学过哪些反义词，用笔写下来。

板书设计：比一比

多------少

大------小

教后反思：

一年级语文下册第四单元导学案（新部编人教版）

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“一年级语文下册第四单元导学案（新部编人教版）”,仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级语文下册第四单元导学案（新部编人教版）

8静夜思

导学案设计

课题静夜思课型新授课

设计说明语文课程应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流，但是多数学生不能读出古诗的韵味。因此本设计除重自主识字，还重诵读，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在诵读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。

课前准备1.查找李白的资料及描写月亮的诗歌，制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师)

2．预习生字，熟读古诗。(学生)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动效果检测

一、自我展示，激发兴趣(用时：3分钟)1.课件出示诵读古诗情境图，请学生欣赏《咏鹅》《春晓》。

2．在谈话中激发学生学习古诗的兴趣，指名背诵，评价以激励为主。

3．引出新课《静夜思》。1.学生看课件欣赏，会诵读的跟随课件诵读古诗。

2．学生自由朗读古诗，用掌声鼓励主动背诵古诗的同学。

3．齐读课题。1.背诵《咏鹅》。

二、揭示课题，初识诗人(用时：10分钟)1.板书课文题目，教读课文题目，提示“思”读平舌音。

2．指导识字：“静、夜。”

3．多媒体课件出示《静夜思》的图片和古诗，提问：谁会背这首诗？

4．课件播放李白的图像，介绍李白。

5．引导学生观察插图，读懂图意。

6．引导学生说一说课文题目的意思。1.齐读课文题目，读准字音。

2．说说识记的方法，简单地说出“静、夜”这两个字的意思。

3．会背的学生主动背诵。

4．了解李白的同学可以做简单介绍。

5．学生观察图片，练习用“夜晚”“安静”说话，并用完整的话说说图的意思。

6．学生结合“思”是“思念”的意思理解课文题目：在静静的夜晚所引起的思念。2.李白是()朝的诗人。

3．自己试试说说《静夜思》的意思。

三、初读古诗，学习生字(用时：20分钟)1.教师配乐范读课文。

2．引导学生自由读诗，提出要求：把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

3．组织学生利用学习卡识记生字。了解学生自学情况。

4．检查识字情况：

(1)出示生字卡片，请学生来当小老师教大家把字读准确。

(2)认识新偏旁“匕”。

(3)引导学生总结识字方法。

5．指导写字“思、床、前、光、低、故、乡”。

6．课件出示去掉拼音的古诗，指导学生熟读古诗。1.学生看图欣赏。

2．学生自由读古诗，采用画一画、拼一拼、读一读的形式自学生字。

3．小组内成员互相帮助识字，拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。完成学习卡的内容。

4．汇报交流：

(1)小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。

(2)学生自由说说自己知道的带有“匕”的字。

(3)说一说识字方法，可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜、儿歌、故事，还可以做动作。

5．学生观察范字，正确书写。

6．学生熟读古诗。4.读准下面的词语。

举头低头床前故乡

月光

5．按笔顺写字。

思：__。

床：__。

前：__。

光：__。

低：__。

故：__。

乡：__。

四、再读古诗，读出节奏(用时：7分钟)1.课件出示古诗的停顿。

2．指一名学生汇报读，师打拍子指导读。

3．指导学生读出诗韵。1.在教师的引导下，学生感知古诗的节奏。

2．学生自由诵读，学生聆听并评价。

3．集体汇报读。6.有感情地朗读《静夜思》。

教师批注

第二课时

教学环节教师指导学生活动效果检测

一、课题引入，明确目标(用时：2分钟)1.板书课题，设疑：

(1)课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？

(2)哪个字交代了李白当时的心情？

2．导入新课。1.学生读课题，思考问题。

(1)“夜”字交代了这首诗的写作时间。

(2)“思”字交代了李白当时的心情。

2．引起学生学习古诗的兴趣。7.回忆古诗，说说李白在“思”什么。

二、质疑讨论，交流诗意(用时：20分钟)1.引导学生自由读诗，想想你读懂了什么，有哪些感受。

2．组织学生在小组内交流读懂的内容，并把不懂的内容提出来。

3．组织学生交流，相机指导。

(1)课件出示月下美景图，感受“明月光”。

(2)课件出示图片，引导学生说说什么时候见过霜。

(3)简介诗歌创作背景。

(4)引导学生用动作理解“举头”“低头”的意思。1.学生先自己静静地读诗，再把自己的感受说给同桌听一听。

2．小组合作学习，联系课文插图理解想象，小组成员之间议论自读的感受。

3．提出不明白的问题讨论讨论。

(1)读古诗的前两句。

(2)说说这两句诗的意思，用上“什么好像是什么”的句式。

(3)体会李白当时的心情。

(4)学生在理解“举头”“低头”的意思后，边做动作边诵读诗句。8.作者把“明月光”看成了什么？

__

__

__

三、想象诵读，品悟诗情(用时：15分钟)1.课件出示李白月下吟诗图，播放音乐，创设情境：如果你是李白，你会有什么感受？

2．设疑：

(1)李白会想起什么？

(2)李白为什么要强调静夜、静思？诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？

3．指导有感情诵读。

4．组织学生演一演，读一读。1.在情境中，小组讨论。

预设：

(1)远离亲人会感到孤独。

(2)在这样的夜晚会感到冷清。

2．学生配乐诵读诗句。

(1)自由想象。

(2)学生在老师的引导下再次结合情境图诵读诗句，体会李白思念家乡、思念亲人的情感。

3．带着忧伤的心情，读出思念之情。

4．在情境中表演，对月诵读。9.发挥想象，用自己的话描绘一下李白是怎么思念家乡的。

__

__

__

四、拓展积累，背诵诗文(用时：3分钟)搜集有关明月的诗。在课外古诗中找一找，读一读。10.观察夜晚的天空，说说自己看到了什么。

9夜色

导学案设计

课题夜色课型新授课

设计说明《语文课程标准》指出：教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应珍视学生独特的感受。由此，本教学设计旨在遵循儿童年龄特点，通过自由朗读、比赛读、汇报读等多种形式朗读，重视学生诵读诗歌能力的培养，在读中感受，在读中体会，在读中表达自己的情感。体会人物心理变化的同时，运用多种方法识记生字，发现汉字蕴含的无限魅力。

课前准备1.制作多媒体课件。(教师)

2．预习字词。(学生)

课时安排1课时

教学过程

教学环节教师指导学生活动效果检测

一、诗歌导入，揭示课题(用时：5分钟)1.教师引导学生吟诵本单元学习的诗歌《静夜思》。

2．《静夜思》是诗人李白在深夜中对家乡的怀念，你在同样的夜晚会是怎样的心情呢？

3．教师板书课题“夜色”。1.学生自由吟诵古诗，体会深夜时诗人的心情。

2．学生进入情境，感受深夜时的心情。

3．学生齐读课题。1.背诵诗歌《静夜思》。

2．体会诗人深夜时的心情。

二、朗读诗歌，认读生字(用时：15分钟)1.教师范读诗歌，学生听准字音，并圈画生字。

2．教师指导学生朗读诗歌，感受“我”的心情变化。

3．教师指导学生多种方式朗读。

4．教师出示带拼音的12个会认字，引导学生小组合作学习本课会认字。

(1)指导学生小组内学习生字。

(2)学生小组比赛汇报识字情况。

(3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。

(4)引导认识新偏旁“厂”。1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课12个会认字。

2．学生初步感知夜色在“我”的心里是怎样的。

3．学生通过汇报读、比赛读、轮读、小组读等多种方式诵读诗歌，诵读过程中，注意伴随着小朋友心理的变化，朗读语气也发生变化。

4．学生在小组中以合作的方式学习本课会认字。

(1)学生小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“胆”读三声；“窗”是翘舌音；“偏、乱、像、窗”是三拼音节；“原”是整体认读音节。

(2)汇报形式：我要提醒大家注意“窗”既是三拼音节，又是翘舌音，请大家跟我读一遍。

(3)正确拼读生字。

(4)自由说说带有这个偏旁的字。

3．我来读一读。

胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微。

4.我知道带有“厂”的生字。

厂—(原)()()

三、指导书写，集中识字(用时：15分钟)1.多媒体课件出示生字谜语。

2．教师指导学生写字——看、晚、再。

(1)教师在黑板上演示书写生字——看。

(2)师生互动，做一做“看”的动作。

(3)教师指导书写生字——晚、再。

3．教师再次引导学生自学生字。

(1)教师指导学生做游戏，点拨运用形近字的区别法学习生字——色、爸。

(2)教师引导学生根据字义，运用反义词识记法学习生字——笑、外。

(3)教师引导学生在字卡中找出反义词，指导学生按照正确笔顺书写生字。

4．游戏环节“开火车组词大比拼”，为生字扩词。

1.学生根据图片内容猜字谜。

2．学生学习书写生字——看、晚、再。

(1)学生正确书写生字，注意书写笔顺，“看”字当中横最多，写时注意一横不能少。

(2)学生运用动作演示法体会汉字的含义。

(3)学生观察生字结构，总结书写规律，学习书写。

3．学生观察生字，根据形近字特点，采用多种方法识记生字。

(1)形近字识记法：联系已有的学习情况，和同桌交流说一说“爸”和“色”的相同之处和不同之处。

(2)反义词识记汉字。

(3)教师说词语，学生在生字卡中找出反义词，运用已有经验，汇报书写方法。

“笑”竹字头要一样，下面是“夭”，不是“天”。

“外”字部首是“卜”，竖后一点不出头。

4．学生开火车，小组比赛读生字，组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小老师领读。5.猜字谜。

(1)手在眼睛上。()

(2)一“日”不能“免”。()

(3)“冉”字头上带“一”帽。()

6．学习形近字：做汉字游戏，双胞胎找不同。

处—外住—往

象—像乱—刮

旦—胆偏—篇

7．反义词对对碰。

笑——()

外——()

晚——()

8．给生字扩词、造句。

笑(微笑)我看见花儿像白天一样微笑。

外()__。

色()__。

四、总结学法，布置作业(用时：5分钟)教师布置作业：

1．把你这节课学会的东西和同学交流交流。

2．把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。

1．学生汇报本课学习收获。

2．学生根据教师布置的作业完成课堂作业。

9．说说自己的学习收获。

10端午粽

导学案设计

课题端午粽课型授课

设计说明《端午粽》是一篇有趣的儿童散文，通过对端午节品粽子的习俗活动向小朋友们介绍了美味香甜的粽子，让小朋友们对端午粽有了深刻的了解。《语文课程标准》对阅读教学明确指出：在教学中可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练。所以本课教学在培养学生自主阅读习惯的同时，将识字教学与阅读教学相结合，引导学生在读中识字，在读中感悟，在读中提高学生语言表达的能力。

课前准备1.制作多媒体课件。(教师)

2．预习字词。(学生)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动效果检测

一、谜语导入，揭示课题(用时：3分钟)1.多媒体课件出示：游戏——猜谜语。

2．引导学生说一说吃过哪些味道的粽子。

3．引出课题，板书课题。1.学生读谜面，联系生活经验猜谜语，得出谜底——粽子。

2．学生联系生活实际说一说吃过的不同种类的粽子。

3．齐读课题。1.猜谜语——外面绿绿的，里面白白的，咬上一口黏黏的。猜一食品：__________。

二、初读课文，识记生字(用时：10分钟)1.教师范读课文，学生听准字音，并圈画生字。

2．教师出示本课会认字，检测学生生字预习情况，引导学生小组自主合作学习本课生字。

(1)引导学生同桌互动交流，读准字音。

(2)教师出示生字卡，学生轮读词语。

(3)小组比赛读词语。

(4)教师组织做游戏，给词语找朋友。1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课会认字。

2．学生合作交流，汇报认字情况。

(1)同桌间相互认读生字，我来读，你来听。一人拿字卡，一人读生字。

(2)同桌两人共同站起来读教师出示的字卡。

(3)每组派代表比赛，领读词卡上的词语。

(4)学生做游戏给词语找朋友。

2.连线找朋友。

端午节zònɡzi

粽子duānwǔjié

总是zǒnɡshì

中间nuòmǐ

糯米zhōnɡjiān

3.教师再次引导学生自学喜欢的生字，运用不同的方法识记生字。

(1)教师点拨运用熟字法识记生字。

(2)指导学生运用部件组合的方法识记生字。3.学生观察、挑选自己喜欢的生字，与同桌交流合作学习，采用多种方法识记生字。

(1)形近字识记法：联系已有的学习情况，在13个会认字中找到形近字，并且和同桌交流形近字的相同之处和不同之处。

(2)部件组合法。

学生汇报：我喜欢“粽”字，它是左右结构的生字，左边是“米”，右边是“宗”。我运用加一加的方法记住它。3.读一读，注意不同之处。

牛—午吐—叶

直—真内—肉

4．我会加一加。

米＋宗＝()

门＋日＝()

八＋刀＝()

今＋心＝()

三、诵读课文，整体感知(用时：15分钟)1.教师指导学生朗读课文，提出朗读要求：

(1)读准字音。

(2)把句子读通顺、读流利。

2．教师指导学生诵读课文，整体感知课文内容。

(1)引导学生依据课文内容找出描写端午粽外形的句子。

(2)引导学生说一说课文中有哪些种类的端午粽。1.学生采用多种形式朗读课文。

(1)学生按照要求自由朗读课文，注意生字读音。

(2)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。

(3)学生汇报读课文，把句子读通顺。

2．学生品读课文，感知课文内容。

(1)学生依据课文内容，读出描写端午粽外形的语句。

(2)学生依据课文内容，找出描写端午粽种类的词语。5．我知道的粽子的种类有：()、()、()。

四、指导书写，布置作业(用时：12分钟)1.指导书写生字——午、真、节。

(1)教师引导学生运用自己喜欢的方法识记生字。

(2)教师指导学生按照正确的笔顺书写生字。

2．教师指导学生总结本课内容，布置作业：

(1)这节课你都学会什么了？和同学交流交流。

(2)把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。1.学生学写汉字——午、真、节。

(1)运用喜欢的方法识记生字。如：形近字对比法、扩词法。

(2)学生观察生字结构，总结书写规律，学习书写。先描红，按照正确笔顺书写汉字。

午：最后一笔悬针竖不出头。

真：上短下长，中间三横才封口。

节：上下结构，注意书写方法。

2．学生总结本课所学习的知识。

(1)学生汇报本课的学习收获。

(2)学生回家把今天学习的知识和家里人讲一讲。6.做一做。

(1)我们一起来组词。

午()()()

真()()()

节()()()

(2)仔细看一看。

(3)认真写一写。

教师批注

第二课时

教学环节教师指导学生活动效果检测

一、复习引入(用时：5分钟)1.引导学生利用生字卡片复习本课生字。

2.引导学生选择生字，用扩词、造句的方式复习字义。1.学生开火车认读生字，要读准每个字的读音。

2．学生自由选择自己喜欢的生字，扩词，说完整的句子。7.给下面的生字组词并造句。

端()()

总()()

二、朗读指导，感受内容(用时：15分钟)1.教师指导学生朗读课文第2自然段。

(1)指导学生在第2自然段中找出描写端午粽的语句。

(2)指导学生说出AAB式的叠词。

(3)指导学生依据课文内容做仿句练习。

2．教师指导学生朗读课文第3自然段。

(1)教师引导学生说一说外婆包的端午粽有哪些种类。

(2)教师指导学生说出ABB式的叠词。1.学生朗读课文，注意长句子的朗读方法。

(1)学生通过小组读、比赛读、汇报读等多种方式朗读第2自然段。

(2)学生在第2自然段中找出描写端午粽的语句，依据端午粽的外形特点，做选词填空的练习。

(3)学生观察发现AAB叠词的特点，说出AAB式的叠词。

(4)学生按照课文对事物的描写顺序进行仿句练习。

2．学生自由朗读课文。

(1)学生依据课文内容，读出描写端午粽的种类的句子。

(2)学生找出并观察ABB式的叠词的特点，结合认知说出这样的叠词。8.选词填空。

粽子是用______箬竹叶包的，里面裹着______糯米，中间有一颗______枣。

A．白白的B．青青的

C．红红的

9．照样子，说一说。

美美的大大的

小小的红红的

________________

________________

10．照样子，说一说。

乐哈哈亮晶晶

白花花绿油油

________________

________________

三、游戏巩固，快乐书写(用时：15分钟)1.教师做字卡和学生玩照镜子的游戏，巩固复习生字。

2．教师指导学生书写生字——分、叶、米、豆。

(1)教师在田字格里范写，指导学生书写生字——分。

(2)多媒体课件出示“米”的笔顺，指导学生书空。

(3)演示“叶、豆”的笔顺，指导学生书空。

3．引导学生用“一看二比三对照”的方法提高自己的书写水平。1.学生根据教师出示的卡片找出相应卡片。

2．学生观察生字结构，运用已有的识字方法学习汉字。

(1)学习生字——分。

①我会用加一加的方法记住这个字的写法。

②我会用反义词的方法记住这个字的意义。

③我会用扩词法记住这个字的用法。

(2)学生说自己的发现，并根据老师的指导书空“米”。

(3)学生认真观察后书写“叶、豆”，写后与老师范写的生字进行对照。

3．学生通过自评、互评、点评等多种方法提升自己的写字能力。11.照样子，写一写。

12.写出下面生字的笔顺。

分：__。

叶：__。

米：__。

四、总结全文，布置作业(用时：5分钟)1.说一说这节课我们有哪些收获。

2．布置作业，通过本课学习，引导孩子们了解中国的传统节日。1.学生汇报本课学习的收获。

2．学生说一说自己熟悉的中国的传统节日。13.说说自己的学习收获。

11彩虹

导学案设计

课题彩虹课型新授课

设计说明本课层次清楚，适合学生自主学习。因此本导学案设计重在引导学生读准生字，读通课文，让学生围绕“小女孩都希望谁高兴”这个话题，进行小组学习，展开讨论，让学生在朗读学习中理解课文，明白道理。教师作为组织者、引导者和点拨者，要充分给予学生自主选择、自主表达、自主读书的权利，使学生真正成为学习的主人。

课前准备1.自读课文，自学生字词，搜集有关彩虹的资料。(学生)

2．制作相关的多媒体课件。(教师)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动效果检测

一、谈话交流，导入新课(用时：5分钟)1.课件出示彩虹图片，谈话：同学们，你们喜欢彩虹吗？瞧，有一道美丽的彩虹来到我们的课堂了，快跟它打个招呼！

2．板书彩虹，注意观察“虹”的写法。学生齐读课题。

3．教师引问：看到这个题目，你有什么问题吗？1.学生纷纷与彩虹打招呼。

2．识记“虹”字，齐读课题。

3．提出疑问。(彩虹漂亮吗？文中要写彩虹的什么故事呢？)1.我会填。

“虹”的部首是()，可组词为()，我还能写出带有这个部首的字：()、()、()。这些汉字都与()有关。

二、初读课文，学习字词(用时：15分钟)1.出示自学要求。

(1)初读课文，借助拼音读准生字。

(2)学生自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。

(3)指导同桌互相学习字词。

2．检查自学效果。

(1)出示生字卡片。

(2)正音，区分易错字与易混字。

①教师指导区别本课动词：教师做动作，学生猜生字并举字卡。

②导学：请你找找还有哪些表示动作的词。1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。

(1)学生读生字、组词。

(2)同桌互相交流生字的识记方法。

(3)自由读课文，根据注音读通句子。

2．分组交流、汇报。

(1)分组朗读新学的生字、词。如，“一座”的“座”是平舌音，“镜”是左右结构。注意多音字“兴”的读法。

(2)分类学习本课动词。

①运用归类法学习带“扌”的字：提、挑。运用归类法学习带“氵”的字：浇、洒。学生根据教师动作举起相应字卡。

②学生汇报：拿、照。分别进行动作表演，并讲讲意思。

2.给多音字注音并组词。

兴

3．组字连线并组词。

4．把正确的读音涂上喜欢的颜色。

5．和同学玩猜字游戏。

规则：一人做动作，一人来猜字。

三、巩固生字，指导写字(用时：12分钟)1.课件出示会写字。认字并组词。

2．引导学生观察，说说自己的发现。

3．范写生字，重点讲解“成”“那”的写法。

4．学生练写生字，教师巡视指导。

5．实物投影，展示优秀作业，组织评议。1.结合课件生字，开火车认读并组词；学生抽字认读，小组比赛。

2．仔细观察字形，交流自己的观察所得。

3．边看教师范写边书空，学习“成”“那”的写法。

4．认真描红，临写生字。

5．欣赏同学写得好的字，并说说好在哪里。6.在田字格本上写一写。

四、细读文本，理清脉络(用时：8分钟)1.引导学生再读课文，思考：小女孩都希望谁高兴？找到相关的词语画一画。

2．教师导学：你喜欢小女孩吗？1.学生组内读文，边读边圈画相关词句。

2．学生汇报，体会小女孩的懂事。

7.根据课文内容填一填。

小女孩希望()、()和()高兴。

教师批注

第二课时

教学环节教师指导学生活动效果检测

一、复习导入，提出问题(用时：6分钟)1.听写本课的生字、词语。

2．回顾课文内容：小女孩都希望谁高兴？

3．引学：小女孩为什么希望爸爸、妈妈和哥哥高兴？她都做了什么呢？这节课我们就一起到课文中去寻找答案。板书课题。1.学生听写生字、词语。

2．回顾课文内容。(小女孩希望爸爸、妈妈和哥哥高兴。)

3．齐读课题。8.看拼音，写词语。

二、再读课文，品读感悟(用时：28分钟)1.品读第一自然段。

(1)教师引导学生借助课文插图描述：雨过天晴，天空出现了什么？

(2)引导学生学习量词“座”。

(3)指导朗读。

2．学习第二自然段。

(1)导言：自己读读第二自然段，边读边想：爸爸喜欢小女孩吗？为什么？

(2)指导学生自学后小组交流。

(3)引导学生汇报交流。

(4)指导学生多种形式朗读第二自然段。

3．学习第三自然段。

(1)导言：自己读读第三自然段，边读边想：妈妈喜欢小女孩吗？为什么？

(2)指导学生自学后小组交流。

(3)引导学生汇报交流，相机学习生字。

(4)指导学生多种形式朗读第三自然段。

4.学习第四自然段。

(1)导言：自己读读第四自然段，边读边想：哥哥喜欢小女孩吗？为什么？

(2)指导学生自学后小组交流。

(3)引导学生汇报交流，相机学习生字。

(4)指导学生感悟积累“荡来荡去”“飘来飘去”。

(5)指导学生多种形式朗读第四自然段。1.学习说完整话。

(1)自由读第一自然段，根据插图说话。(雨停了，天上有一座美丽的桥。)

(2)在教师的引导下学习量词“座”。

预设：一座山一座城一座庙

(3)在教师指导下朗读。

2．在教师指导下学习第二自然段。

(1)带着问题自学第二自然段。

(2)小组内交流。

(3)汇报交流。

(4)学生多种形式朗读第二自然段。

3．在教师指导下学习第三自然段。

(1)带着问题自学第三自然段。

(2)小组内交流。

(3)汇报交流。

(4)学生多种形式朗读第三自然段。

4.在教师指导下学习第四自然段。

(1)带着问题自学第四自然段。

(2)小组内交流。

(3)汇报交流。

(4)在教师的指导下朗读词语并仿说这样的词语。

(5)学生多种形式朗读第四自然段。9.在括号里填上恰当的词语。

一座()

一座()

一座()

10．超级模仿秀。

例：提挑

()()()

例：洒浇

()()()

11．在和例句意思一样的句子后面打“√”。

(1)把水洒下来，那不就是我在下雨吗？

①把水洒下来，不是我在下雨。()

②把水洒下来，是我在下雨。()

(2)走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？

①走到桥上，天上就多了一个月亮。()

②走到桥上，天上没有多了一个月亮。

(3)花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？

①花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云。()

②花裙子飘啊飘的，成不了一朵彩云。()

三、回顾全文，质疑探究(用时：6分钟)1.读完这篇文章，你知道为什么大家都喜欢小女孩吗？

2．你想对小女孩说什么？

1.学生交流，各抒己见。(小女孩活泼懂事。)

2.学生结合自己理解，说出自己的心里话。12.学了课文，你想对小女孩说什么？请你写下来。

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一年级语文下册第四单元重要知识点总结（人教版）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“一年级语文下册第四单元重要知识点总结（人教版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级语文下册第四单元重要知识点总结（人教版）

第四单元

一易错生字：

网：点易写成捺。

黄：前三笔不是草字头。

童：比较复杂。

朵：上面易写成几。

我与找分不清写法。

走之底：是书写难点。

双耳旁：不易写美观。

美：最后一笔横最长。

前：月的第一比撇变成竖。

二重点词语：

蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛

展翅运粮食结网荷叶露珠摇篮

亮晶晶停机坪透明翅膀蹲下嘻嘻哈哈

睡莲哭声睁眼趴下根本弯腰

爬上来非常感激谢意时间急忙山坡

割草逃跑借东西擦脸摔东西拨电话

摸一摸切割憋闷潮湿搬家

三背诵古诗

（《所见》《小池》）《荷叶圆圆》。

四形近字、同音字

童（儿童）机（飞机）他（他们）

住（住家）立（起立）力（力量）

同（同学）几（几个人）她（她们）

往（来往）我（我们）送（送水）

得（得到）借（借用）和（和平）

河（小河）找（找到）过（走过）

很（很多）姐（姐姐）时（时间）

诗（诗人）空（天空）美（美丽）

五给下面字选择正确读音

（76页语文园地“我会读”）

六搭配合适的词语

圆圆的荷叶粉红的荷花

晶莹的水珠亮晶晶的眼睛

绿绿的草坪弯弯的小路

闷热的天气精彩的球赛

七句子：

清清的——溪水泉水

绿绿的——草地树叶

弯弯的——小路月牙眉毛

老师正忙着改作业呢！

我们正忙着搬东西呢！

_______正_____________呢！

飞来飞去跑来跑去

_____来_____去_____来_____去

人教版一年级数学下册第四单元《数的顺序》教案（四）

人教版一年级数学下册第四单元《数的顺序》教案（四）

课题名称 数的顺序 比较大小

教学目标 百数图内的规律

重难点分析

重点分析 重难点本身内容与以往认知不同，要让学生初步构建数与数之间的关系，建立数感。培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

难点分析 小学生抽象逻辑思维较弱，理解困难，学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱。

教学方法 激趣导学--目标导学--导思点拨--设问寻疑--诊断反馈--拓展延伸

教学过程

一、导入

出示例4：百数表

探索新知

1.教师课件出示百数表2.引导学生观察填好的百数表，发现规律。（学生观察、讨论、交流、整理）师：我们共同学习100以内数的顺序，比较大小。

2.发现规律。

a.横着看：十位数字相同，个位数字依次变大。

b.竖着看：十位数字依次变大，个位数字相同。

c.从左上角斜着看：个位和十位数字相同。从上往下逐渐变大。

d.从右上角斜着看：从上往下，十位数字依次变大，个位数字依次减小

e.谁还发现了什么？

①在一横行内，左边的数大于右边的数。

②在一竖行内，下面的数大于上面的数。

③下面的一行始终大于上面的一行数。

二、知识讲解（难点突破）

2.探究42与37的大小。

①42里面有4个十，2个一；37里面有3个十，7个一。

上面两种方法都反映出42大于37。

我们根据百数表比较的结果也是正确的。

3.说说我们不用百数表该如何比较数的大小？

看图得出：

①先比较它们的十位，十位大的数则这个数大。

②十位相等，比较它们的个位，个位大的则这个数大。

引导学生总结比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大的那个数就大。

三、课堂练习（难点巩固）

1.比一比，三种颜色的球中，谁多谁少？

温馨提示：

比较两种颜色球的多少，就是比较两个数的大小。

两个数相差大，就用“多得多”或“少得多”；两个数相差小，就用“多一些”或“少一些”。

2.学生交流、讨论、汇报。

58＞15红球比蓝球多得多或蓝球比红球少得多。

58＞10红球比黄球多得多或黄球比红球少得多。

四、小结

数的顺序，比较大小“这部分内容是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，这样可以发展学生的思维，开阔学生的思路，提高学生学习数学的兴趣。

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人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案（四）

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心整理的“人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案（四）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案（四）

课程特点：本课是在学生已经初步掌握了20以内的数数的基础上进行教学的。例题1重点认识100以内的数，建立100以内数的数感。在数的过程中，突破当数到个位是九时，下一个整十数的数法。

学情分析：一年级的很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念， 当数 数到九时，下一个整十数是多少还不会数，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，突破数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。

三、原来的教学模式和现行教学模式比较（如课前、课中、 课后的要求、方式等）

原来的教学模式：课堂当中，教师可以组织学生小组互动，动手操作，同时在互动中老师可以第一时间了解学生对本节课的理解程度，从而有针对性地提出问题，引导学生理解本课的内容。

现行的教学 模式：学生可以随时地观看老师发布的教学内容着重突破学生当数数数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。通过微信群，学生可以把不明白的地方向老师提出问题，通过“微信小管家”教师可以对学生的作业进行批改。但是在观看教学内容上，有些懒散的学生很容易分神；在提问题方面，学生在“原来的教学”中强烈些。

四、学习资源设计

教学过程

一、教学目标：

1．学生能正确数出100以内的物体个数。

2．培养学生数数的兴趣和估算的意识。

3．培养学生观察、操作、合作及语言表达能力。

二、教学重点、难点

重点：认识100以内的数，建立100以内数的数感。

难点：在数的过程中，当数到个位是九时，下一个整十数的数法。

三、教学用具：小棒、橡皮筋

四、教学过程：

（一）复习旧知

同学们数数可以怎样数的？

生1：一个一个的数。

生2：两个两个的数。

生3：5个5个数，10个10个的数。

师：同学们都很棒，为了奖励你们老师带大家到王爷爷的农场去玩一玩。（出示10只羊和20只羊让学生猜猜有多少只的情境图）

【设计意图：利用课件出示10只羊，20只羊的图让学生猜，一下子吸引孩子的眼球，既唤醒孩子估数的意识，又激发他们数数的欲望。】

（二）探究新知

1、出示情境图

师：春天到了，小羊们也纷纷走出羊圈到草地上吃草，你能猜一猜一共有几只羊吗？

生：......

师：老师先不公布正确答案，学了今天的知识后我们再 来解决这个难题。（意图：留下悬念，激发学生学习兴趣）

2.师生一起数小羊。（数数时教师先引导学生数完10只后用一个圈圈出来，表示1个十，每数完1个十就圈一个圈，直到数完10个十为止）。

3.老师指导学生圈百羊图，问：这么多羊要怎样数呢？生：十个十个。教师指导学生就近圈。

【设计意图：20以内数的认识是学生的旧知，也是学生拓展认识100以内数的认知基础，学生已经积累了以群计数的知识经验，这个环节引导学生经历参与数以10只小羊个数为一个十的实践活动数数的过程，既让学生从旧知20迁移认识了“百”，培养了学生的数感。】

4.出示情境图（两个小朋友数29根小棒的图）师：孩子们，你们能准确说出老师这有几根小棒吗？生：不能。教师引导数小棒。

5.如果在29根小棒添上一根是多少根呢？（接着在29根后面添上一根小棒）现在有多少根呢？你们能准确说出老师这有几根小棒吗？生：不能。接下来老师变个魔术，（把十根小棒捆成一捆）现在你能准确说出有几根小棒吗？生看到有3捆就是30根。（意图突出10根捆成一 梱，为接下来学生动手捆小棒奠定基础）

6.讨论39添上1是多 少？49添上1是多少？59添上1是多少？99添上1是多少？提要求：小组合作同学之间互相说说理由。（重点教学几十 九到整十的数法）

【设计意图：通过实际数数知道当数到个位是九时，下一个整十数的数法，感受相邻数的变化。】

（三）巩固练习。

1．刚刚这100根小棒我们是一个一个数的，现在有更好更快的方法吗？生：十个十个数

老师带领学生边拿小棒边十个十个数，数到100。（小结10个十是一百）

【设计意图： 发展数感是本节课的教学目标，围绕这一目标，这个环节让学生又充分借助课件，再次让学生在数形结合中，突破难点，进一步感知“一百”，加深了对一百的认识。】

（四）课后总结

今天我们学习了数较大的数100，你认为自己学的怎么样？请你回家为爸爸妈妈数一数吧！

板书：

100以内数的认识

数数

10个一是 十；2个十是 二十。

10个十是一百。

29添上1十30.

五、学习活动的组织

（一）个人学习：主要是学生 自主学习。教师通过微信群，发布当天的数学教学视频《100以内数的认识-数数》和相关练习。学生可以在微信群收看视频，然后做同步练习。

（二）小组学习(暂时没有开展小组学习)

六、授课方案

介绍设计的各种教学方式，如：直播、互动、自学、研讨、练习、答疑等组合

授课方案1

自学：教师通过微信群，发布当天的数学教学视频《100以内数的认识-数数》和相关练习。学生可以在微信群收看视频，然后做同步练习。借助“微信卡卡接龙”小程序，学生的作业可以上传上去，老师可以登录“微信卡卡接龙”对学生的作业 进行批改、和及时的反馈。当学生遇到不懂的问题，还可以 通过“微信”向老师提出问题，老师会对学生的问题进行解答。

授课方案2

答疑：通过微信群，学生可以提出疑问，教师也可以做出回答。针对多学生提出的问题，教师会录 制视频进行分析、解答。

七、学习评价的设计

测试形式、工具、评价内容等

借助“微信卡卡接龙”小程序，教师对学生的作业进行批改和评价。

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人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案（一）

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编帮大家整理的《人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案（一）》，希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案（一）

课题名称 第四章数的组成

教学目标 100以内的数由几个“十”和几个“一”组成

重难点分析

重点分析 通过观察，思考及实际操作验证等不同方法，让学生总结出“100以内的数由几个”十“和几个”一“组成”的规律，进一步发展学生的概括能力，提高自主观察和思考的能力。

难点分析 学生在学习“数的组成”时，以前掌握的知识学生只会简单的会数数，不能正确理解数位的含义以及书的组成，本节课的宗旨在于让学生正确掌握书的组成及数位的含义。

教学方法

1、讨论法

2、讲授法

教学过程

一、导入

1. 通过学生运动会引出35，48，82三个数。

2. 让学生熟悉100以内的数。

3. 出示示意图，引导学生观察。

二、知识讲解（难点突破）

1.让学生自己通过观察图形发现问题，锻炼学生自主学习能力，用最普通的方法数小棒。

2.一捆一捆数有7捆。

3.一根一根数，每捆有10根。

4.7捆小棒是70根小棒，70也可以说成是7个十。也可以说70由7个十组成的。

总结：

几十是由几个十组成；两位数是由几个十和几个一组成的。

三、课堂练习（难点巩固）

同桌合作完成

1.和同桌同学边摆边说，7个十是多少？3个十和9个一合起来是多少……

小组合作完成

1.35是由（ ）个十和（ ）个一组成的。

2.2个十组成( )。

3.48是由（ ）个十和（ ）个一组成的。

4.82是由（ ）个十和（ ）个一组成的.

四、小结

通过今天的学习，你学到了什么呢？

小结：

整十数几十是由几个十组成的，不是整十数的两位数是由几个十和几个一组成的。

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一年级上册语文第四单元备课

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的“一年级上册语文第四单元备课”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一年级上册语文第四单元备课

9影子

教学要求：

1认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。

2正确、流利的朗读课文。背诵课文。

3认识有关影子的一些现象。

教学重点：

练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。

教学准备：

投影小黑板生字卡片

课时安排：

两课时

第一课时

一启发谈话。

1我说一个谜语，请你们猜一猜，谜底是什么？

我走，他也走。我拍球，他也拍球。

我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。

2板书课题。

3齐读课题。读了课题，你想到了什么？

二初读课文。

1借助拼音，自读课文。

2指名读课文。读准字音，读通句子。

三理解内容。

你最想读那一段？

1第一段。

（1）书上的小朋友的影子在哪里？读一读课文。

（2）为什么说影子像一条小黑狗？（影子是黑色的，有时很小，很像一条小狗。）

（3）谁注意过，影子什么时候在你的前面，什么时候在你的后面？

（4）感情读。自由读，指名读，齐读。

2第二段。

（1）指名读，小朋友的影子有什么变化？

（2）从什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟着我，好朋友也是常常在一起的）

（3）感情朗读。（好朋友在一起是很高兴的，读的时候，要把这种高兴的心情读出来）

自由读，指名读，齐读。

三背诵课文。

1自由练习背诵，你是怎样快速背会的。

2指名背。齐背。

四小结。

读了这篇课文，我们知道了影子常常跟着我们，陪伴着我们，给我们的生活增添了许多乐趣。课下观察一下，影子什么时候长，什么时候短，什么时候在前，什么时候在后。也可以在灯下观察手的影子。

第二课时

一背诵课文。

二学习生字。

1学习新偏旁:三撇倒八头羊字头黑字旁反犬旁。

2小黑板出示生字。

3指名读,齐读。

4说音节,结构,偏旁。

5说记法。

(1)自由说。

(2)四人小组互说。看谁记得多。

(3)全班交流。

加法:后常跟着它朋友前

形象记忆:影黑狗

6组词。四人小组学习,先给每一个字组词,再挑两个组的最多的组词,看哪组组的词最多。

7重点:

影:电影影子倒影影碟合影影片

黑:黑色黑板黑洞黑豆黑白分明黑夜

三巩固生字。

1读字组词。(自由读,指名读,指名领读)

2去掉拼音读。(自由读,组长检查读,开火车读)

3做游戏---找朋友。

四做练习。

1说说下列词的反义词。

前----()右----()黑----()

2谁会说。

我的前面是()

我的后面是()

我的左面是()

我的右面是()

10比尾巴

教学要求：

1认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。

2正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3了解一些动物尾巴的特点。

教学重点：

练习朗读和认字。

教学难点：

读好问句。

教学准备：

生字卡片、投影片、录像

教学时间：

两课时

第一课时

一板书课题，学习生字。

1同学们，今天，森林里的小动物要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友去当裁判。他们比什么呢？

板书：比尾巴

2认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了？指名说，齐写。

3谁能记住“尾”？

4“巴”谁能记住？

二看录像。

这些小动物是怎样比尾巴的呢？放录像。

三初读课文。

1自由读课文，读准字音，读通句子。

2指名读。

3自由读课文，看看哪些动物比尾巴了？在下面划横线。

4谁知道哪些动物比尾巴？（板书：猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀）

5学习“猴松鼠公鸭”。

多读：猴鼠

加法：松鸭

数笔顺：公

6再读课文，看看有什么不懂的地方。

四学习一、二节。

1学读问句。

（1）下面听老师出题，认真听老师出题时的语气。

老师范读第一节。

（2）谁能学着老师给大家出题？指导读好问句。

2谁会回答？（指名回答，齐答）

3问答是对读。

五学习三、四节。

1同桌一人出题，一人回答。然后再交换。

2指名表演。

六朗读全文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。

七你还知道哪些动物有什么特点？

用问答的形式编儿歌。

第二课时

一复习。

1朗读全文。

2出示生字。认读。

二背诵课文。

三学习“把、短、扁、最”4个生字。

加法：短把

多读：扁最

1用“最”说话。

2比一比。

巴――把――爸――色

公――松鸭――鸡

3练习。

写出下列词的反义词。

扁――（）短――（）弯――（）

四指导书写。

云：第二笔横要写长，落在横中线上。

公：上面的“八”的开口要适中。

车：最后一笔竖要压在竖中线上。

五课下自由编儿歌。

人教版一年级数学下册第四单元《数的顺序》教案（一）

人教版一年级数学下册第四单元《数的顺序》教案（一）

教学目标：

1.通过填写百数表，了解100以内数的顺序，发现百数表中隐含的一些排列规律。

2.能根据数位的意义及发现的规律，解决一些简单的问题。

3.在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步培养学生的数感。

教学重难点：

1.了解100以内数的排列顺序，根据数位的意义及发现的规律解决一些简单的问题。

2.探究和发现百数表中隐含的规律。

教学过程：

一、创设情境，引入百数表

1.情境导入。

师：我们学校的学生每天都要排队做早操。请看，这些学生排得整齐吧！数字娃娃们也想表演一下。(课件出示学生排队图及百数表)

通过情境导入，初步了解100以内数的顺序。

2.揭示课题。

师：这节课我们就来学习100以内数的顺序。（板书课题：数的顺序）

二、自主探究，感受数的顺序规律

1.探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的规律。

课件出示教科书P41例4百数表中的前两行。

师：你发现了什么？

【学情预设】学生很容易说出第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数，它们都是按照从小到大的顺序排列的。2.探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的规律。

课件出示教科书P41例4百数表中从左上到右下这一斜行的数。

4.填写百数表，分步解构。

师：请同学们完成百数表。

(1)学生独立完成百数表，老师巡视指导。

(2)观察交流。

师：给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；你发现了什么？

同桌之间互相说一说，找一找，涂一涂。课件出示涂色后的百数表。

师：我们先横着看，先看第二行，你发现了什么？其他各行也有这样的规律吗？

【学情预设】从第二行开始，前9个数的十位上都是相同的数。

师：竖着看，我们先看第三列，你又有什么发现？其他各列也是这样的规律吗？

【学情预设】每一列的个位上的数都是相同的。

(3)出示一个不完整的百数表，任意指定一个位置，让学生说出该处的数是多少？如：第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少……

【设计意图】通过填写百数表，任意猜猜指定的一个数，促进学生了解数与数之间的联系和数在百数表中的位置。

5.化整为零，深入感知。

师：想一想，16的上面、下面、左边、右边各是多少？那45呢？79呢？

【学情预设】看百数表很容易找到。

师：你有什么发现？

【学情预设】预设1：一个数的上面的那个数比它小10，下面的那个数比它大10。

预设2：一个数的左边的那个数比它小1，右边的那个数比它大1。

教师根据学生的回答板书。

【设计意图】让学生经历各种活动，理解百数表，构建数与数之间的关系，进一步熟悉100以内数的顺序以及某一个数与其上、下、左、右各数之间的关系，初步建立100以内各数之间的区别和联系，更容易建立数感。

6.习题演练，深化认知。

完成教科书P41“做一做”。

师：请你根据百数表尝试完成。

(1)学生独立完成。

(2)小组内展示交流。

师：谁来说说你是怎样想的？

【学情预设】第1个和第2个很容易运用规律来填，第3个对于学生来说难度稍大，适当引导学生从69出发，应用规律来填。

【设计意图】此题可以看作是运用规律解决问题的练习，让学生熟悉数的顺序，发展学生的思维，开阔学生的思路，激发学生学习数学的兴趣。

三、实践应用，深化感知

1.连点成画。

完成教科书P44“练习九”第1题。

学生独立连线后集体展示。

【学情预设】先让学生自己看题目，猜猜图上画的是什么。引导学生先找到起点，同时要强调连的是“点”而不是“数”。学生动手连点，最后一起欣赏自己的作品。

【设计意图】通过按顺序连点绘出图画，巩固百以内数的顺序，同时激发学生的学习兴趣。

2.填数成轴。

完成教科书P44“练习九”第2题。

师：观察这一条线上的数，你能发现什么？

【学情预设】从左到右，依次增加1。

学生独立填数，然后说说是怎么填的。

师：77是更接近70还是更接近80？为什么？那72呢？

【学情预设】学生很容易“看出来”，要引导学生由“看得出来”的直观思维向“77和70相差7，和80相差3”的抽象思维过渡。问到“72”时应有大部分学生能够进行抽象思维。

【设计意图】此题充分利用数轴，以数形结合的方式培养学生的数感。四、全课小结，促进内化师：这节课学习了哪些知识？

板书设计：

数的顺序

每一行后一个数都比前一个数多1。

每一列下一个数都比上一个数多10。

教学反思：

教学时，将例4做成课件，分别出示第一横行的5个数、第二横行的5个数、从左上到右下的斜行的数、从右上到左下的斜行的数，并引导学生观察这些数的排列有哪些特点，让学生发现数的不同排列规律。然后让学生填满百数表，复习100以内各数的顺序。在此基础上从中抽取一行、一列发现规律，弄清楚一个数和排在它的上、下、左、右的数之间的关系。之后，通过“猜猜第几行第几个数是多少”的游戏形式，激发学生的好奇心，构建了数与数之间的逻辑关系。但是，根据百数表填其中一部分数，对学生来说还是很有难度的，大部分学生都是在表格上去找，而不是根据规律去推理，这一点需要加强练习。

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提醒：

小升初试题、期中期末题、小学奥数题

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部编教材一年级语文下册第四单元备课教案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“部编教材一年级语文下册第四单元备课教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

部编教材

年级语文下册

四单元备

教案

主题

家人

教材

分析

本单元安排了四篇

文：古诗

首《静夜思》，儿童诗《夜色》，散文《端午粽》和《彩虹》。通过对本组

文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。

本单元的语文园地包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人

起读”。

教学

目

1.会认54个生字和4个偏旁，会写28个生字。

2.正确流利地朗读

文，读好长句和问句，并能背诵部分

文。

3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣，积累

些常用词语。

4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。

5.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。

教学

重点

难点

1.会认54个生字，会写28个生字。

2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣，积累

些常用词语。

3.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。

教法

与

学法

在教学过程中，要采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受

文内容的意境美。充分调动学生的想象力，引导学生用有限的时间和精力抓住重点，突破难点，防止平均用力。识好字，学好文，从而理解

文内容。

时

分配

8.静夜思…………………………………………1

时

9.夜色……………………………………………2

时

10.端午粽…………………………………………2

时

11.彩虹……………………………………………2

时

语文园地四………………………………………2

时

8.静夜思

【教学目标

】

知识与技能：

1.认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识

偏旁“匕”。

2.能借助拼音，正确、流利地诵读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

过程与方法：由老师引导，通过讨论、探究的学习方式，领悟诗人对故乡深切思念之情。通过学习儿歌、做游戏掌握字词。

情感态度与价值观：通过熏陶感染，潜移默化感知诗中蕴含的思乡情感，培养学生珍爱亲情、珍爱生活的美好情感。

【教学重难点】能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。

【教学

时】1

时

【教学过程】

、复习巩固，引出诗题

1.复习已学的李白的诗《古朗月行》。

2.引出诗题---静夜思

二、初读诗句，学习生字

1.引导学生读诗句，背诗句。

（1）请会读、会背的几个小朋友读给大家听，其他小朋友认真倾听，正确评价。

（2）请会读、会背的小朋友读给同桌听。

2.认读生字。

请已经认识生字的小朋友当小老师领读生字，并告诉大家怎么认识的。采用“生活中识字”“熟字加偏旁”等多种方法识字。如：

生活中识字：夜——黑夜光——灯光月光

举——举重举手

熟字加偏旁：田——思木——床古——故

形近字比较：忘——望底——低凝——疑

3.自主读读句子，认读生字。

（1）四人组成小组，组内学习：说

说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。

（2）指名学生

句

句读诗文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。

三、想象画面，了解诗意

1.想象画面，说意思

学生先想象画面，自由说说诗的意思，教师相机指导。

2.交流反馈。

教师及时出示学生难懂的几个这的注释。如，疑：好像，举：拾，思：思念。

3.请同桌互相说

说，只要意思大致对即可。

4.四人小组合作：说

说整首诗的大致意思。

5.鼓励学生尝试背诵。

四、练习书写，语境填空

1.出示生字认读，引导学生自主发现。

如“思”字书写时注意“田”字的竖在竖中线上，心字底略宽，卧钩是关键笔画，三个点要注意位置。“前”要写得上紧下松，下面部分的“月”的

撇要变成

竖。

2.指导学生在田字格中练习书写，教师利用实物投影仪讲评。

3.填空，在语境中巩固生字。（

件出示古诗填空）

五、板书设计

举头望明月

8.静夜思

低头思故乡

9.夜色

【教学目标

】

知识与技能：

1.认识12个生字和1个偏旁，写好7个生字。

2.借助拼音正确地朗读

文，读好长句的停顿，读懂句子的意思。

过程与方法：结合图文想象感悟。培养学生独立识字、合作识字的能力。

情感态度与价值观：感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。培养学生勇敢的品质，做

个勇敢的孩子。

【教学重点】

认识12个生字，写好7个生字。读好长句的停顿，读懂句子的意思。

【教学难点】读好长句的停顿，读懂句子的意思。

【教法学法】讲读法、情境法、表演法

【教学准备】

件,学生预习

文

【教学

时】2

时

【教学过程】

时

、导入

1.

件出示夜晚星空的景象。

师导入：夜晚的星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们

起去文中看

看吧。

2.板书

题：夜色

3.齐读

题。说

说你眼中的夜色是什么样的。（学生自由说）

二、认识生字，初读

文

1.自由读

文。

2.找出生字，读

读，认

认。

3.出示词语。

胆子勇敢原来从此睡觉散步

4.分段指名读

文。

三、理解

文

1.说说你读懂了什么？

2.自由读

文。

3.理解

（1）我胆子小。

（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。

4.指导有感情地朗读

文。

四、总结

1.

文主要讲了

件什么事情？

2.有感情朗读全文。

二

时

、复习巩固

1.分组开火车读

文。

2.学生有感情地齐读全文。

3.识记生字，积累词汇。

4.抽读本

生字卡片。

5.开火车进行扩词。

6.反馈识字情况，交流识记方法。

7.出示词语。

（1）指名读，齐读。

（2）你还喜欢

文里的哪些词语，说

说，再抄

抄。

（3）比

比谁积累的词语多。

二、认识偏旁，书写生字

1.出示田字格中的生字，指名认读。

2.分类识记，指导书写。

（1）独体字：再

（2）左右结构：晚外

（3）上下结构：笑爸色看

3.学生书空。

4.教师板演示范。

5.学生仿写，教师巡视指导。

四、书写展示、评议

五、板书设计

9.夜色

从前：胆子小

出去散步后：很勇敢

10.端午粽

【教学目标

】

知识与技能：

1.认读13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁，会写7个生字。

2.正确、流利地朗读

文，学习读好长句了解端午节的习俗。

3.能用自己的话说

说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。

过程与方法：通过图文结合、联系生活实际，了解

文内容及词语意思。通过想象画面，体会心情朗读好

文。

情感态度与价值观：了解中国的传统节日及其风俗习惯，并知道这些节日的历史来源。

【教学重点】认读13个生字，会写7个生字，熟读

文。

【教学难点】了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原。

【教学

时】2

时

【教学过程】

时

、激趣导入

1.同学们，看看老师今天给你们带来了什么？（

件出示粽子）你们认识吗？谁能告诉老师它是什么？

2.指名说，接着导入：同学们回答得很对，这是粽子。但是，同学们，你们吃过粽子吗？什么时候吃呢？

3.今天呀，我们

起来学习

10

，文中的小朋友和我们

样，不仅吃过粽子，他还知道粽子的来历呢！板书

题。

4.指导学生学习生字“端”“午”“粽”。

5.再次齐读

题，注意读准三个生字的读音。

二、初读

文，识记生字

1.请同学们自由读读

文，把不认识的生字画上“○”，生词画上“”，看看哪些同学把

文读得又快又好！

2.检查生字、生词认读情况。

（1）师出示生字卡片认读。

（2）师出示生词卡片认读。

3.

文有几个自然段，这几个自然段写了有关粽子哪几个方面的内容呢？（

件）

4.学生自读

文。

三、再读

文，感悟内容

（

）读

文，感悟内容。

1.师配乐范读

文。

2.指名逐段朗读

文，全班帮忙正音。

3.全班交流。（

件问题）

（二）分段学习

文。

1.指名朗读

1自然段。

思考：这

段主要写什么呢？

2.指名回答，师指导。

3.师总结：外婆煮好

锅粽子，不仅仅是盼望我们回家吃粽子，同时，更饱含了外婆对我们浓浓的爱。

4.出示生字卡“午”“节”

认读两个生字，师指导描红。

5.作品展示。

（三）学习

2自然段。

1.指名读

2自然段，把不会读的词和句子用“~~~”划出来。

2.全班交流词句的正音。

3.师教读，指名“小老师”带读。

4.讨论交流：这

段写了有关端午粽的哪些方面的内容呢？

5.回答交流，并板书：箬竹叶糯米枣又黏又甜

6.理解词语：箬竹叶清香又黏又甜

7.指名朗读

2自然段，注意读出骄傲、喜爱的情感。

8.齐读

2自然段，读出外婆包的粽子的特别之处。

四、拓展感悟，布置作业

1.回忆自己家端午节包了什么粽子，谁包的，用的什么原料，味道如何？

2.全班交流并评价。

3.作业：你喜欢吃粽子吗？吃过什么味道的粽子？和同学说

说。

二

时

、复习旧知，导入

1.认识生字卡片。

2.听写生词。

二、学习

文，感悟内容

1.学习

文

3自然段。

（1）过渡：上节

，我们学习了

文的1、2自然段，知道了外婆包的粽子特别好吃，那么除了味道好，外婆的粽子还有什么特别之处呢？

（2）指名读

3自然段。

（3）指名说说这

段主要写什么？

（4）指名回答并板书：花样多。

（5）练习用“除了……还有……”说话。

（6）总结：外婆包的粽子除了好吃，花样多，还叫我们带回去给邻居吃，看来，外婆还是

个什么样的人呢？——善良

2.学习

四自然段。

（1）启发谈话：人们端午节吃粽子为了什么呢？

（2）指名读

四自然段。

（3）交流搜集到的有关屈原的资料。

三、

文拓展，指导书写

1.总结交流。

（1）过端午节是为了纪念伟大诗人屈原，那么屈原到底是

个什么样人呢？

（2）

件出示屈原资料，了解其生平，以及伟大的爱国主义精神。

2.拓展交流。

学生交流自己收集到的家乡端午节习俗资料，并和

文内容相对照，看看哪些地方是相同的，哪些地方不同？

3.指导生字“真、分、豆”书写。

（1）

件演示“真、分、豆”笔顺。

（2）认读3个生字。

（3）观察三个生字在田字格中的位置，并指导书写。

四、布置作业四、布置作业

1.有感情地朗读全文，体会

文的主要内容。

2.布置作业。把在本

中收集到的词语放在你的词语库里。

外了解我国还有哪些传统节日。

五、板书设计

材料:青青的箬竹白白的糯米红红的枣

10.端午粽味道：清香又黏又甜

花样：多

意义：纪念屈原

11.彩虹

【教学目标

】

知识与技能：

1.学会认读12个生字和衣字旁1个偏旁；会写7个生字。

2.能正确、流利地朗读

文。读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。

过程与方法：图文结合，采用多种形式读来理解

文。

情感态度与价值观：感受纯真的想象世界，感受小女孩关心父母家人的美好品质，学会关心他人，为他人着想。

【教学重点】识字、写字。理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。

【教学难点】体会小女孩关心父母家人的美好品质

【教法学法】讲授法读书指导法游戏法

【教学准备】学生预习

文，教师准备

件。

【教学

时】2

时

【教学过程】

时

、情境导入

1.我们来猜

个谜语：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）

那你见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看

看吧。（播放

件）你们想读读吗？

2.齐读

题。

二、初读

文，自主识字

1.教师范读

文，学生听准生字读音。

2.引导学生练习读

文，

出自然段序号，把生字画出来。

3.出示要求会认的12个生字，引导学生采用多种形式认读，并组词。

4.全班汇报生字的学习情况。教师相机补充、指导。

5.同法指导学习本

生词。

三、再读

文，巩固识字

1.指名分自然段读

文，重点指导难读的句子。

2.指导学生带着问题读

文。思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？

文共有几个自然段？你最喜欢哪

个？

四、指导书写

1.出示7个会写字。

2.引导学生自己观察生字在田字格中的位置，并想

想写的时候应该注意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。

3.教师范写。

4.

件展示书写，强调笔画的搭配。

五、布置作业

1.组织自由认读生字，给生字组词。

2.引导练习朗读

文。

二

时

、复习导入

1.出示生字卡片，指名学生认读，组词。

2.引导齐读

文，边读边思考：

文中共有几个自然段？你最喜欢哪

个？

二、品读

文

1.引导学习

文

(1)指名回答以上问题

(2)指名朗读

自然段，思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？

（3）学生讨论交流

（4）

件出示雨后彩虹美景。指导看图：说说你都看到了什么？彩虹像什么？

（5）指导朗读

自然段，读出美感。

2.引导学习

文

二自然段

（1）指导看

幅插图，说说图上画的什么？

（2）指名说，师生指正。

（3）

文哪个自然段写的是这

幅插图呢？

（4）范读、指名读

二自然段，思考：我要在彩虹桥上干什么？

（5）指名回答，全班交流。

（6）“我”真的能在彩虹桥上洒水吗？

（7）同学们说得对，这是小作者的想像而已。怎样来读好这两个问句呢？

（8）范读、指名读，请小老师带读，读出作者对大自然探索的兴趣

（9）总结谈话：小作者不仅对探索大自然充满了兴趣，同时也是

个关心父母的孩子。从哪些句子可以看出来？

3.引导学习

文

三自然段。

（1）指名读，想想这

段有几句话？主要写了什么？

（2）指名说。

（3）全班齐读，读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。

4.总结学法，引导学习

文

四自然段。

5.总结全文，齐读全文，感悟情感。

三、

堂拓展，布置作业

1.除了本

的彩虹让我们充满无限的想象，你还见过哪些自然现象也很美呢？

2.把

文美美地读给家长听。

语文园地四

【学习目

】

1.通过认识人体器官，认识8个生字，8个生词。

2.通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。

3.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。

【学习重点】

1.了解轻声词的构词方式，养成

外积累词语的习惯。

2.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。

【学前准备】

字词卡片，多媒体

件。

【

时安排】2

时

【教学过程】

时

、游戏闯关，识字加油站

1.导言：同学们，这节

我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？

2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。激励学生比

比，看谁说得又快又正确。

3.闯关游戏：读词语。

(1)多媒体

件出示，学生浏览词语卡片。

(2)学生先在小组内合作朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。
眉毛　鼻子　嘴巴　脖子　手臂　肚子　小腿　脚尖

4.识记生字——眉、鼻、嘴。

(1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？

(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。出示：“眉”字的演变过程。

(3)“鼻”字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加

个“此”，就是“嘴”了。

5.准确识记带有月字旁的字。

(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的

个部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。

(3)小组合作说

说还认识哪些带有月字旁的字。

(4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某

部位。

7.小结。

二、游戏闯关，字词句运用

1.游戏闯关：摘苹果。(比

比，看哪个小组摘的苹果最多。)

(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

(2)多媒体

件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。

(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘

个苹果，比

比看哪个小组摘的苹果最多。

2.运用词语造句。

(1)导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)

(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。

(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。

(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。

3.全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。

三、游戏闯关，书写汉字

1.导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛

逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。

2.多媒体

件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。

(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师

起写“主”字。

(2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。

(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。

(4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。

3.总结带点字书写规律。

(1)引导学生观察发现这几个字里面都有

个共同的笔画“点”。

(2)总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。

(3)根据“点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字

四、回顾全文，布置作业

1.导问：今天大家跟着朱迪玩得开心吗？谁能向大家说

说今天有哪些收获呢？

2.总结。

3.作业布置：用自己喜欢的方法记住本

的生字。

二

时

、诵读比赛，日积月累
1.情境导入，揭示

题。

2.初读古诗，读准字音。

(1)教师提出诵读要求：读准字音。

(2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。

(3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。

3.精读古诗，熟读成诵。

(1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开

次朗读比赛，比

比读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。

(2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。

(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。

(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。

(5)学生自由背诵，比

比看谁背诵得最快。

(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。

4.小结：我们跟随着朱迪参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。

二、绕口令比赛，和大人

起读

1.导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来

位好朋友，你们想知道是谁吗？

2.多媒体

件出示：《妞妞赶牛》的图片。

3.导学：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。
预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。

4.学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。

5.朗读表演：教师示范读绕口令。

6.结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。

7.多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。

8.角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正指导。

9.活动小结：今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》，说

说你哪

句读得最好。通过复述，让学生对不同语句进行巩固练习，进

步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知。

10.延伸活动：提出要求，请同学们回家后和家里人

起读这首绕口令。

2020年人教版一年级下册语文期末复习教案（第四单元）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“2020年人教版一年级下册语文期末复习教案（第四单元）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

2020年人教版

年级下册语文期末复习教案（

四单元）

语文四单元复习教案
教学目标

：
1.认识46个生字、4个偏旁；正确书写28个字；了解“点的位置不同，书写先后也不同”的笔顺特点。
2.正确流利地朗读

文，读好长句子、问句，注意停顿，读懂句子所表达的意思。
3.会背《静夜思》《寻隐者不遇》，会填诗中会写的字。
5.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓亲情。
教学重、难点：
1.理解“勇敢”等词语的意思，归类积累“x来x去”，会说会用这样的词语。
2.积累与身体部位有关的词，归类识记带有“月”字旁的字。
3.读好带有轻声的词语并积累。
易读错字：
前鼻音：真、分、前
后鼻音：床、光、乡
平舌音：思、色、再、总、粽、散
翘舌音：真、知、
本单元要掌握的

偏旁：厂（长字头）立（立字旁）米（米字旁）
衣（衣字旁）
多音字：
觉（jué）觉得
（jiào）睡觉
读长句：

10

、11

长句子，

11

的反问句。
会填空：
很()很()()了又()()来()去又()又()
勇敢的()()的故事
青青的()()的夜晚
白白的()()的花草
红红的()()的粽子
圆圆的()()的镜子
美滋滋地()()地瞧
仿写句子：
会用“……

……就……”写句子。

苏教版一年级数学下册第四单元教案

苏教版一年级数学下册第四单元教案

目标 1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。

2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。

3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。

重、

难点 重点掌握整十数加减整十数的口算方法

难点：理解整十数加、减整十数的算理

教学

准备

卡片

教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改

一、创设情景

二、自主探索

三巩固应用

四、全课总结

1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。

2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?

小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。

1、教学例题。

)提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?

(2)求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?

学生回答，教师板书：30+20=?

(3)提问：为什么用加法计算?你想怎样算?

(4)可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。

小组内讨论后，组长汇报讨论结果，

(5)全班交流，教师板书算式的得数。

(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。)

(6)谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的?

2、教学“试一试”。

提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?

教师根据学生的回答板书;30-20=10。

提问：计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。

3、小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。

1、“想想做做”第1题。

学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

2、“想想做做”第2题。

出示第一组、第二组题让学生按组计算。

让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。

4、“想想做做”第3题。

谈话：请看第3题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。

4、“想想做做”第4题。

学生直接写得数。

这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获?说给大家听听。

上课时间： 年 月 日

课题 口算两位数加整十数、一位数(不进位) 课时数 第 2课时 总课时数

课时

教学

目标 1、学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。

2、通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法，弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别发展学生的思考力。

3、发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。

教学

重、

难点

两位数加整十数和一位数的口算和估算方法

教学

准备 多媒体?

教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改

一、复习旧知

二、探究新知

三、巩固应用

四、全课总结

1、口答(数的组成)

2、口算

口算70+2你是怎样想的? 70+20呢?

1、教学45+30

(1)谈话：今天停车场里开来了几辆汽车。从这幅图中你能知道哪些信息?根据这些信息你能提出用加法计算的问题吗?(根据学生的回答教师相机板书)

(2)求：大客车和小客车一共有多少个座位?怎样列式?板书：45+30=

(3)你是怎么算的?和同位说一说。

(4)全班交流。

A、先摆4个十5个一是45，再摆3个十是30，合起来是75，因为有7个十和5个一，合起来就是75。

B、演示：计数器

在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45，再在十位上拨3颗珠子，合起来是75。

追问：这3颗珠子，为什么要拨在十位上?

C、 40+30=70 70+5=75

总结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。

2、教学 45+3

提问：大客车和小轿车一共有多少个座位?怎样列式?

45+3等于多少?你会算吗?

学生独立计算。

全班交流，重点围绕“先算什么，再算什么”以及“为什么要这样算”展开。

3、比较计算45+30和45+3有什么不同?

计算45+30时，要先算40+30;而计算45+3时，要先算5+3。

1、想想做做第1题：

追问：在计数器上拨26+20和26+2有什么不同?在计数器上拨50+34和5+34有什么不同?

2、想想做做第2题

学生独立完成并比较交流

3、想想做做第3题

40个苹果，34个梨，苹果和梨一共有多少个?

你会求吗?独立完成，集体订正。

今天这节课我们学习了——两位数加整十数、一位数，你有什么收获

上课时间： 年 月 日

课题 求被减数的简单实际问题

课时数 第3 课时 总课时数

课时

教学

目标 1、结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答。

2、在联系实际情境分析数量关系过程中，能根据数量间的联系说明思考的大致过程，初步积累分析实际问题数量关系的经验，进一步发展推理、判断等思维，培养分析问题、解决问题的初步能力 。

3、通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，获得学习成功的体验。

教学

重、

难点 重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。

难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法

教学

准备 多媒体课件

教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改

一、 激趣导入

二、 引导探究

三、 巩固应用

四、课终小结

师：同学们，今天可爱的小猴子皮皮将和我们一起学习新的数学知识，咱们来比一比谁学得更好一些。有没有信心?

师：看，猴妈妈带着皮皮正在做什么? (摘桃子。)

师：你们都是善于观察的好孩子。这幅图中，告诉了我们哪些信息?

(猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个。)

1、根据这些信息可以提出什么问题?板书：树上原来有多少个桃?谁能用一句完整的话说说图的意思和要求的问题。

(猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个，树上原来有多少个桃?)

2、解决问题。

师：你知道原来是什么意思吗?

师：现在桃子被分成了几个部分?是哪两个部分?要求原来的桃子，我们就要______?

谈话：谁能完整的来说一说，怎样求原来有多少个桃子。

师：你会列算式计算么?

23+5=28 或 5+23=28

师：为什么用加法计算，你是怎样想的?(要求两部分合起来，所以用加法计算。)

师小结：把已经摘下的23个桃子，和树上还剩的5个合起来就是树上原来的桃子。(再次出示)

3、指导写单位名称、口答

从今天开始，解决这样的实际问题后，小朋友都要自己在得数后面写上单位名称。 这里的单位名称应该写什么呢?板书：个

解决实际问题时，除了要在得数后面写单位名称，还要回答题目里的问题，以后在求出结果后，都要口头回答，这叫口答。题目怎么问就怎么答。

师：检查一下，想的对吗?算的呢?

4、小结：今天我们学的求原来有多少的实际问题就是要把还剩的和已经的两部分合起来，用加法计算。

1、“想想做做”第1题。

师：图中小朋友在玩拼图。从图中可以知道哪些信息?

师：你能提出一个用加法计算的问题吗?板书：一共有多少块拼图?

学生列式计算。(老师根据学生回答出示算式)

2、“想想做做”第3题。

师：请小朋友们仔细观察，已经知道什么条件，要求什么问题?

师：你会列式计算吗?

生：12+4=16(个) 4+12=16(个)口答：。。。。

师：要求妈妈买了多少苹果就是把什么和什么合起来。

3、“想想做做”第4题。

师：生活馆里还发生了一件有趣的事情我们一起去看看吧!(两个小朋友在养蚕)

出示：(1)玲玲养了36条蚕，兵兵又送给她10条。玲玲现在有多少条?

(2)玲玲养了36条蚕，送给兵兵10条。玲玲现在有多少条?

请学生自己默念，边看边思考：这两道题有什么相同之处和不同之处。

学生分析交流，列式计算，口答。

4、拓展练习

最后老师还要带大家到智慧屋里去转装，看看谁能赢得智慧之星的称号!

树上飞走了24只小鸟，_______________，树上原来有几只?

问：这个题目能算吗? 再问：为什么? (只有一个信息或缺少一个数学信息。 )

追问：你能给这个题补充一个数学信息吗?你想怎么填? 你会算么?怎么列式。

写出算式。 24+_____=_____(只)

口答。

我们学习了求原来有多少的实际问题，就是要把已经用去的和还剩的合起来，用加法。列式计算后还要写出单位名称，还要口答。今天小朋友们的表现真不错

上课时间： 年 月 日

课题 练习七 课时数 第 4课时 总课时数

课时

教学

目标 1、通过练习进一步熟练掌握两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法。提高运用数学知识解决简单的实际问题的能力

2、通过练习能说明和归纳相应的口算过程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。

3、在正确口算的过程中获得成功的体验，提高数学学习的自信心，在加、减法解决实际问题的应用中，初步感受数学的应用价值。

教学

重、

难点 熟练口算两位数加整十数、一位数。提高运用数学知识解决简单的实际问题的能力。

教学

准备 课件

教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改

一 、计算练习

二、解决问题

三、全课总结

1、 算一算，比一比，说一说。

34+2 2+35 61+8

34+5 2+53 80+17

34+20 20+35 3+36

34+50 20+53 37+20

认真观察这几组算式，你能发现什么?(通过比较进一步突出两位数加一位数与两位数加整十数计算方法的不同。)

2、先估算，再计算。

出示题目：

59+20 6+33 40+27

43+6 18+70 92+5

30+28 6+31 23+40

(1) 请学生先说出得数是几十多，再算出得数。 让学生说一说，估算的时候要注意什么?

(2) 学生独立计算。 (限时2分钟)

(3)小结;估计时既要看清要加的数是整十数还是一位数，还要看清两位数的十位、个位上的数各是多少。

3、不计算，比大小。

出示课本练习七的第3题，

(1)小朋友们，不计算你能比出两边的大小吗?(2)学生独立完成。

(3)学生交流，鼓励学生说出自己的想法。例如：47+2与47+20，同样是47，要加上的数大和就大，要加上的数小和就小。47+2得四十几，47+20得六十几。

1、 出示课本练习七的第4题。

(1) 指名读题，全班齐读。

(2) 怎样列式呢?要求学生独立列式填空。

(3) 交流结果，列式理由。

2、 练习七第5题。

(1) 集体读题，理解题意。

(2) 独立列式。

(3) 交流思考过程和结果。

通过这节课的练习，你在两位数加整十数、一位数的计算上有了哪些进步?

课题 两位数减整十数、一位数 课时数 第 5课时 总课时数

课时

教学

目标 1、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)

2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。

教学

重、

难点 掌握两位书减整十数和两位十减一位数(不退位)的计算方法, 能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同。

教学

准备

课件

教 学 程 序 师 生 活 动 二 次 修 改

一、揭示课题

二、探索新知

三、巩固深化

四、课堂总结

1、口算：

73+30= 40+5= 36+20= 21+50=

60-30= 30+8= 36+2= 21+5=

2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。

3、板书课题：两位数减整十数、一位数。

1、情境图。提问：

①车上一共有多少个座位?已经坐了多少人?

②还有多少个座位空着?

③用什么方法计算?

④指名列出算式，板书45-30=?

学生探索算法。

A、同学们，45-30=?请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。

B、学生设想，独立操作。

C、组织学生交流。估计会出现以下几种算法：

第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到黑板上来摆一摆。着重让学生说说：减30怎样减。

第二种：想30+(15)=45

第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15

2、出示情境图。

(1)指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。

(2)车上一共坐了多少人?

(3)用什么方法计算?怎样列式?板书：45-3=

(4)你想怎样算?先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说?

3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。

(1)这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。

(2)分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。

1、“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。

54-20=( ) 86-50=( )

54-2=( ) 86-5=( )

2、“想想做做”第2题。

学生独立计算，交流比较。

3、“想想做做”第3题：

读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。

交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。

同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?

编版本一年级语文下册第四单元教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《编版本一年级语文下册第四单元教学设计》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

本组教材围绕“亲情”这个主题，安排了四篇

文：《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。通过对本组

文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。
本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人

起读”。

题内容简说
《静夜思》这首古诗语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似

只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
《夜色》这篇

文是

首儿歌，用

—人称写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天—样美好，“我”不再怕黑了。本

语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣，让学生读后体会到只要自己有勇气去克服困难,

切都是美好的。
《端午粽》

文写每年的端午节，“我”都要到外婆家去吃外婆包的端午粽，在吃粽子的过程中，“我”知道端午节是中华民族的传统节日，并对中国的传统文化产生初步的兴趣，对屈原产生崇敬之情。
《彩虹》本篇

文中的“我”凭着丰富的想象力，把雨后天空中的彩虹，想象成是

座美丽的桥，“我”可以到桥上去，为爸爸浇田地，用镜子照妈妈梳头，坐在彩虹桥上荡秋千，反映了“我”的天真可爱，以及对家人的关爱之情。让我们从

文里体会到作者善良的心地和美好的愿望。
1.会认54个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读

文，并能背诵部分

文。
3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过

文的学习和

外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。
1.会认54个生字，会写28个生字。
2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。
3.通过

文的学习和

外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。
8.静夜思…………………………………………………………1～2

时
9.夜色…………………………………………………………………2～3

时
10.端午粽……………………………………………………2～3

时
11.彩虹…………………………………………………………………2～3

时
语文园地四………………………………………………………………1～2

时
在教学过程中，要采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受

文内容的意境美。充分调动学生的想象力，引导学生用有限的时间和精力抓住重点，突破难点，防止平均用力。识好字，学好文，从而理解

文内容。
8.静夜思

题静夜思

型

授

设计说明《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似

只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本

的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。
学前准备1.制作字词卡片，搜集诗人李白的资料。（师生）
2.自学字词，熟读

文。（学生）
3.制作多媒体

件。（教师）

时安排1

时
教学过程

时
学习目

1.认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识

偏旁“匕”。
2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
学习重点运用多种方式识字、记字；把古诗读正确、流利，并背诵下来。
学前准备1.制作字词卡片，搜集诗人李白的资料，制作多媒体

件。（教师）
2.自学字词，熟读诗文。（学生）教学环节导案学案达

检测
教学环节导案学案达

检测个性调整达成共识

、猜谜语导入。（用时：5分钟）1.小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了

则：
小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们

样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多他们思念的东西。今天，我们就来学习

首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书

题（教师板书，学生齐读），认读生字“夜”。1.学生认真倾听老师出示的谜语，边听边欣赏画面，思考谜语内容。
2.小组共同分析谜语内容，交流后回答。
3.齐读

题。
4.认读生字“夜”（指名读、齐读）。
5.区分同音字“夜”、“叶”，并组词，说话。1.我会背古诗：《赠汪伦》。
2.比

比，组词。
夜（）
叶（）
页（）
二、初读

文，整体感知。（用时：5分钟）1.自主练读

文，并用“○”圈出不认识的字。
2.四人组成小组，组内学习：说

说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
3.指名学生

句

句读诗文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读

读，争取人人把诗文读准、读顺。
5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？
（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）读后正音。1.生读

文，边读边圈生字。
2.读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
3.学生

句

句读诗文。注意正音，读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读

读，争取人人把诗文读准、读顺。
5.（1）

学生读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）全班交流正音3.我会认生字。连

连。
yèsīchuánɡɡuānɡyí

床夜思疑光
jǔwànɡdīɡùqián

低举望前故
4.我会读词语。
明月举头低头故乡
5.我会读通顺诗句。
（1）床前明月光，疑是地上霜。
（2）举头望明月，低头思故乡。
三、感受诗意，再读古诗。（用时：15分钟）1.(

件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，请你们欣赏这幅图。在

个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他仰望天上那如霜的明月，又低下头看看地上的月光，思乡之情油然而生，于是他写下了这首《静夜思》。
2.离开家乡，离开亲人，李白的心里

定非常（生说：难过、伤心、悲伤……)
3.教师范读，学生看着画面，感受诗中之情。
4.师：诗人看着空中的明月，想到了故乡。你们看到月亮会想到什么？（播放乐曲）生：我想到了亲人。师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗。
5.模仿练读，想象意境。
6.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，表演

下这首诗。
7.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。
8.通过多种方式背诵、积累这首古诗。1.跟着老师的讲解，静静地欣赏

本上的插图，结合自己搜集的李白的资料，思考作者为什么写下了这千百年来感动着每

个中国人的著名诗篇《静夜思》。
2.根据图意回答问题，注意说具体，说清楚。
3.听老师范读诗文，想想此时你似乎看到了什么，感受到了什么？
4.听古诗，谈感受。（预设）生：“看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。”“看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”“看到月亮，我想到了好朋友。”“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”“我想到了故乡的那座小山。”“我想起了故乡的亲人。”……
5.最佳表演者上台表演，配以乐曲多种方式背诵、积累这首诗。6.我会有感情地朗读诗句。
静夜思
李白
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
举头/望/明月，
低头/思/故乡。
7.说说加点字的意思。
(1)“举头望明月”中“举”的意思是:提出（）兴起（）抬起（）
(2)“低头思故乡”中“思”的意思是：想办法（）思念（）希望（）
8.《静夜思》这首诗主要写了：
（1）李白十分喜爱夜晚圆圆的、明亮的月亮。
（2）李白望着月亮，思念家乡。
9.我会背诵《静夜思》。
四、巩固生字，指导书写。（用时：7分钟）1.认读生字卡，并引导学生观察田字格中的范字。
（1）你发现了什么？
（2）你认为哪几笔该给大家提个醒的？
2.教师范写。
3.学生独立描红、临写。展示学生作业，肯定优点，指出不足。1.生认读生字卡。交流正音。
2.生观察每个生字在田字格中的位置，同桌交流书写应注意的事项。
3.生描红，并展示作品。10.我会写：
前低乡
　
11.比

比，组词。
乡（）
故（）
香（）
放（）
五、总结全文，布置作业。（用时：8分钟）1.《静夜思》这首诗，反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似

只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。
2.回家和爸爸、妈妈找

找有关写月亮的诗句，读

读，背

背。1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.

件出示描写月亮的古诗。
（1）小时不识月，呼作白玉盘。
（2）举杯邀明月，对影成三人。12.书写下列生字的笔顺：
前：
低：
乡：
板书设计
教学反思

9.夜色

题夜色

型

授

设计说明

个7岁左右的孩子，本身需要大人的呵护，更何况是在漆黑的夜晚，所以，在设计这篇

文的教学时，我就要通过他们熟知的事物入手，通过朗读，在他们读懂

文内容的基础上，学会12个生字，使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。
学前准备1.制作字词卡片，搜集有关夜景资料。（师生）
2.自学字词，熟读

文。（学生）
3.制作多媒体

件。（教师）

时安排2

时
教学过程

时
学习目

1.认识“胆、敢”等19个生字。
2.正确、流利地朗读

文，并喜欢朗读诗歌。
学习重点运用多种方式识字、记字，把

文读正确、流利。
学前准备1.制作字词卡片，搜集有月夜的资料。（师生）
2.自学字词，熟读

文。（学生）
3.制作多媒体

件。（教师）
教学环节导案学案达

检测个性调整达成共识

、情景导入。（用时：5分钟）1.同学们，我们在学习

之前老师想听听你们背诗，谁能给老师背

首诗，请举手。（背到《静夜思》时请停下）。
2.你们喜欢这首诗吗？谁知道这首诗写的是什么时候的景色？(夜色)你能给大家谈

谈你眼中的夜色是什么样的吗？
3.今天我们就学习《夜色》这篇

文，你们想知道

文中小朋友眼中的夜色是什么样的吗？
4.板书

题：《夜色》
5.齐读

题。
6.认读生字“色”。1.学生认真倾听老师的问题。
2.学生背诵自己所熟知的古诗。
3.学生之间相互讨论，把自己眼中的夜色说给同桌听，并交流感受。
4.齐读

题。　
5.认读生字“色”，并

字组多词。1.我会背《静夜思》。
2.我会把古诗补充完整：
床前__________________，
_______________疑是霜。
举头__________________，
低头__________________。
3.我会

字组多词。
()
()色()
()
二、初读

文，认读生字。（用时：15分钟）1.初读

文，圈出生字。
2.师：同学们遇到不认识的字，你们怎么办？教师巡视指导，对平时识字能力差的孩子尤其关注。
3.师：

个人学习快乐吗？你们愿意以小组的形式学习吗？
4.汇报交流识字情况。
5.师：生字我们认识了。现在，我们就来读读

文，看看谁读得通顺，谁读得流畅。1.学生按自己的方法边读

文边圈生字。
2.小组内利用生字卡片检查生字，认识多的给予小红花奖励。
3.生各种形式认读生字，全班交流正音。
4.以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。4.认读生字卡。
胆敢往外勇窗乱
偏散原像微
5.把生字按韵母分类。
胆敢往勇
窗像乱散
ɑnɡ:
ɑn:
三、感知

文内容。（用时：15分钟）1.播放

文录音，生认真听。提问：听完后你明白了什么？引导生初步感知“我”的心情变化。板书：害怕——不害怕
2.师：你们理解得真好，知道了

文的大概意思。谁还有读不明白的地方？
3.引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？
4.教师根据学生反馈情况，随机点拨。重点感悟“原来花草都像白天

样微笑”。引导学生将读书思考同朗读体会相结合。
5.师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说

说。
6.总结后播放“美丽的夜景”图片。1.学生听教师范读，听后谈谈自己的收获。
2.学生根据

文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？黑夜中都有哪些美丽景色？然后带着问题读

文。
3.学生进行集体交流汇报。
4.学生根据自己的生活经验想象夜晚看到的美丽的事物。
5.学生欣赏美丽的夜景图片。6.我会读下面的词语。
胆胆小胆量大胆
勇勇敢勇气勇士
原原来草原高原
微微笑微小微风
7.写出下面词语的反义词。
胆小——
笑——
8.我会读下面的长句子：
（1）原来花草都像白天

样微笑。
（2）从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。
四、总结全文，布置作业。（用时：5分钟）1.有感情地朗读

文，师总结：其实，黑夜也是自然界

道独特的风景。在漆黑的夜里，各种动物也会活动，植物也会生长，许多自然景象也是在夜间形成的，只不过我们没有看见而已。如果我们常怀热爱自然之心，再黑的夜晚，我们也能感受到大自然的美。
2.布置作业：背诵

文。1.小组交流，全班交流。
2.认真完成作业。9.背诵《夜色》。
教学反思

二

时
学习目

1.会写“色、外、看”等7个生字。有感情地朗读

文。
2.会背诵

文，并能结合实际谈谈自己对这篇

文的感受。
学习重点会写“色、外、看”等7个生字。会背诵

文，并能结合实际谈谈自己对这篇

文的感受。
学前准备制作字词卡片、多媒体

件。（教师）
教学环节导案学案达

检测个性调整达成共识

、复习导入。（用时：5分钟）1.组织抽读生字卡片。
2.组织进行组词比赛。
3.揭示

文题目。1.读生字卡片。
2.进行组词比赛。
3.齐读

题。10.我会组词。
色（）
外（）
看（）
晚（）
笑（）
再（）
二、指导背诵

文。（用时：15分钟）1.引导学生自由读

文，想想每

小节分别写了什么。
2.引导学生尝试背诵

小节。
3.小组内轮流背诵。
4.全班指名背诵，其他同学帮忙。必要时师做指导。
5.同法指导背诵

二小节。
6.各种形式背诵

文，并交流背诵方法和感受。1.自由读

文，想想每

小节分别写了什么。
2.自由朗读

小节，小组交流读书感受。
3.有感情地朗读

小节。在教师的指导下进行组内背诵汇报交流。
4.组内有感情地朗读

二小节，尝试背诵。
5.全班交流背诵

文。11.我会选，我会填。（填序号）
①勇敢的;
②美丽的;
③明亮的;
④有趣的　
（）孩子（）花草
（）月光（）故事
12.背诵

文《夜色》。
三、指导写字。（用时：15分钟）1.指导学生观察田字格中的生字，掌握书写要点。
2.范写生字。
3.引导学生练习书写生字。
4.组织展示。1.认真观察田字格中的生字，交流书写要点。
2.认真观察教师范写。
3.自由练习书写。
4.全班展示。13.我会写。
色外晚再

14.选字填空。
在再
（）见
正（）
外处
野（）到（）
四、总结提升，布置作业。（用时：5分钟）1.引导学生齐读全文。交流：学完这篇

文，你还会害怕黑夜吗？为什么？
2.布置作业：背诵

文。根据

二小节所描绘的画面，画

幅画。1.小组交流。全班汇报。
2.认真完成作业。15.有感情地朗读

文，背诵

文。
板书设计
教学反思
10.端午粽

题端午粽

型

授

设计说明本

教学设计，要求学生在了解

文内容的基础上，了解人们在端午节吃粽子的来历，培养学生对伟大的爱国诗人屈原的敬佩之情，从而拓宽学生的知识面，渗透对中华民族优秀传统文化的热爱。
学前准备1.字词卡片，多媒体

件。（教师）
2.字词卡片，了解家乡端午节的习俗，搜集有关屈原的资料。（学生）

时安排2

时
教学过程

时
学习目

1.认读13个生字，会写“午、节、叶、米”四个生字，认识“立”“米”“矢”等偏旁。
2.会正确、流利地朗读

文，了解端午节的习俗。
学习重点图文结合，认读13个生字，会写“午、节、叶、米”四个生字，熟读

文。
学前准备1.字词卡片、多媒体

件。（教师）
2.字词卡片，了解家乡端午节习俗。（学生）
教学环节导案学案达

检测个性调整达成共识

、激趣导入。（用时：5分钟）1.同学们，看看老师今天给你们带来了什么？（

件出示粽子）你们认识吗？谁能告诉老师它是什么？
2.指名说，接着导入：同学们回答得很对，这是粽子。但是，同学们，你们吃过粽子吗？什么时候吃呢？
3.今天呀，我们

起来学习

10

，文中的小朋友和我们

样，不仅吃过粽子，他还知道粽子的来历呢！板书

题。
4.指导学生学习生字“端”“午”“粽”。
5.再次齐读

题，注意读准三个生字的读音。1.生观察粽子的图片，并思考图片上的实物是什么？
2.生回答老师的提问，全班交流。
3.生齐读

题。
4.小组合作学习生字“端”、“午”、“粽”。读不准的生字，其他同学帮忙指正。
5.生再次齐读

题，注意读准生字的读音。1.听写词语：
中午节日
叶子玉米
2.选择正确的读音。
端（dānduān）
午（wúwǔ）
粽（zònɡzhònɡ）
3.我会口头组两个词。
端、
粽、
二、初读

文，识记生字。（用时：15分钟）1.请同学们自由读读

文，把不认识的生字画上“○”，生词画上“”，看看哪些同学把

文读得又快又好！
2.检查生字、生词认读情况。
（1）师出示生字卡片认读。
（2）师出示生词卡片认读。
3.

文有几个自然段，这几个自然段写了有关粽子哪几个方面的内容呢？（

件）
4.学生自读

文。1.学生按照老师的要求读

文，生字画“○”，生词画“____”，读不准确的地方，小组内合作完成。
2.生用各种形式认读生字、生词，互相帮忙正音。
3.生自由读

文，组内合作，互读互译，并交流每个自然段所写的内容。4.我会认，我会连。
zǒnɡmǐjiānfēndòu
米总豆间分
ròudàizhījùnniàn
知肉带念据
5.我会补充音节。
总ǒnɡ分ｆ
念iàn真zh
三、三、再读

文，感悟内容。（用时：15分钟）（

）读

文，感悟内容。
1.师配乐范读

文。
2.指名逐段朗读

文，全班帮忙正音。
3.全班交流。（

件问题）
（二）分段学习

文。
1.指名朗读

1自然段。
思考：这

段主要写什么呢？
2.指名回答，师指导。
3.师总结：外婆煮好

锅粽子，不仅仅是盼望我们回家吃粽子，同时，更饱含了外婆对我们浓浓的爱。
4.出示生字卡“午”“节”
认读两个生字，师指导描红。
5.作品展示。
（三）学习

2自然段。
1.指名读

2自然段，把不会读的词和句子用“~~~”划出来。
2.全班交流词句的正音。
3.师教读，指名“小老师”带读。
4.讨论交流：这

段写了有关端午粽的哪些方面的内容呢？
5.回答交流，并板书：箬竹叶糯米枣又黏又甜
6.理解词语：箬竹叶清香又黏又甜
7.指名朗读

2自然段，注意读出骄傲、喜爱的情感。
8.齐读

2自然段，读出外婆包的粽子的特别之处。1.生认真倾听老师范读，边听边思考：

文有几个自然段，写了有关粽子哪些方面的内容呢？　
2.生回答老师提出的问题。
3.生读

自然段，并思考这

段的主要内容。　
4.全班交流

自然段的内容。
5.观察田字格中生字“午”、“节”的笔顺和所占的位置，边描红，小组内讨论该注意的问题。
6.展示并交流书写作品。
7.生自读

2自然段，边读边完成老师提出的任务，组内讨论交流。
8.全班交流：

2自然段主要写了端午粽哪些方面的内容呢？
9.生朗读以下词语：箬竹叶糯米枣清香又黏又甜
10.朗读

2自然段，在老师的引导下，准确找出相关句子：（1）外婆的粽子是用这些材料包成的：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有

颗红红的枣。（2）煮熟的粽子，清香扑鼻：外婆……

股清香。（3）外婆包的粽子味道美极了：剥开粽叶，……又黏又甜6.我会读。
端午节

锅粽子
7.我会写下列生字的笔顺。
午：
节：
8.选

选，读

读。
①片②颗③股④个

（）箬竹叶

（）红枣

（）清香

（）粽子
9.词语模仿秀。
又黏又甜
又又
又又
10.我会填表示颜色的词。
的糯米
的枣
的苹果
的梨
的桃花
的竹叶
11.我会写：
叶米
四、拓展感悟，布置作业。（用时：5分钟）1.回忆自己家端午节包了什么粽子，谁包的，用的什么原料，味道如何？
2.全班交流并评价。
3.作业：你喜欢吃粽子吗？吃过什么味道的粽子？和同学说

说。1.回忆自己家端午节包粽子的情形，先组内讨论交流，然后全班讨论交流。
2.认真完成

后作业。12.生字变魔术。
木（加

笔）
木（加两笔）
教学反思

二

时
学习目

1.继续识记生字，会写“真、分、豆”三个生字。
2.学习

文3、4自然段，了解端午节吃粽子是为了纪念诗人屈原。
学习重点会流利朗读

文3、4自然段会写“真、分、豆”三个生字。
学前准备1.生字、词卡片、

件。（师）
2.生字、词卡片、有关屈原的资料。（生）
教学环节导案学案达

检测个性调整达成共识

、复习旧知，导入

。（用时：5分钟）1.认识生字卡片。
2.听写生词。1.学生认读生字卡片，并在自己准备的生字卡片中能快速找到。
2.倾听朗读，全班交流。13.听写词语：
中午节日叶子玉米
14.我会读：
端午粽总是中间
二、学习

文，感悟内容。（用时：15分钟）1.学习

文

3自然段。
（1）过渡：上节

，我们学习了

文的1、2自然段，知道了外婆包的粽子特别好吃，那么除了味道好，外婆的粽子还有什么特别之处呢？
（2）指名读

3自然段。
（3）指名说说这

段主要写什么？
（4）指名回答并板书：花样多。
（5）练习用“除了……还有……”说话。
（6）总结：外婆包的粽子除了好吃，花样多，还叫我们带回去给邻居吃，看来，外婆还是

个什么样的人呢？——善良
2.学习

四自然段。
（1）启发谈话：人们端午节吃粽子为了什么呢？
（2）指名读

四自然段。
（3）交流搜集到的有关屈原的资料。1.生先自由读

3自然段，组内交流，再讨论

3自然段的内容，准备全班交流。
2.组内互读

3自然段中的长句子，会读的同学可以帮助其它同学。
3.读生词卡，自由读，开火车读，指名读，齐读。
4.组内练习说话。
5.齐读

3自然段。
6.组内互读互译

四自然段。
7.交流搜集到的有关屈原的资料。讨论端午节的来历，体会祖国传统文化的博大精深。15.我会读。
十分好吃红枣粽红豆粽
鲜肉粽美滋滋邻居
16.找近义词。
十分——（）
17.运用“除了……还有”说

句话。
三、

文拓展，指导书写。（用时：15分钟）1.总结交流。
（1）过端午节是为了纪念伟大诗人屈原，那么屈原到底是

个什么样人呢？
（2）

件出示屈原资料，了解其生平，以及伟大的爱国主义精神。
2.拓展交流。
学生交流自己收集到的家乡端午节习俗资料，并和

文内容相对照，看看哪些地方是相同的，哪些地方不同？
3.指导生字“真、分、豆”书写。
（1）

件演示“真、分、豆”笔顺。
（2）认读3个生字。
（3）观察三个生字在田字格中的位置，并指导书写。1.生边看视频，边了解屈原的生平。
2.生组内交流自己收集到的有关屈原的资料，体会其伟大的爱国精神。
3.全班交流家乡端午节习俗资料，激发热爱家乡，热爱中华民族传统文化的感情。
4.生观察三个生字在田字格中的位置，组内交流注意的问题，描红。
5.交流作品展示。18.我会读。
知道据说纪念
诗人屈原
19.我会写生字笔顺。
真：
分：
豆：
20.猜字谜。
八刀（打

字）
谜底：
四、布置作业。（用时：5分钟）1.有感情地朗读全文，体会

文的主要内容。
2.布置作业。把在本

中收集到的词语放在你的词语库里。

外了解我国还有哪些传统节日。1.齐读

文，体会情感。
2.认真完成作业。
板书设计
教学反思

11.彩虹

题11.彩虹

型

授

设计说明本

教学架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。让学生在自由的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂

文，初步了解“彩虹”的

些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。
学前准备制作字词卡片、多媒体

件。（教师）

时安排2

时
教学过程

时
学习目

1.学会认读12个生字；会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读

文。
2.学习

文，培养、训练学生想象力。
3.通过朗读

文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。
学习重点读文识字，认识“虹、座”等12个生字，会写“着、那、到”等7个生字。
学前准备1.制作字词卡片、多媒体

件。（教师）
2.自学字词，熟读

文。（学生）
教学环节导案学案达

检测个性调整达成共识

、情境导入。（用时：2分钟）1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜

个谜语。
贴出彩和虹字，那你见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看

看吧。（播放

件）你们想读读吗？
2.齐读

题。1.生观看

件，

边看，

边思考谜语内容，小组交流。
2.全班交流谜底。
3.齐读

文题目。
4.认读生字“彩”“虹”1.我会组词。
()
()彩
()
()
2.我会选。
彩（cǎichǎi）
虹(hónɡɡónɡ)
二、初读

文，自主识字。（用时：15分钟）1.教师范读

文，学生听准生字读音。
2.引导学生练习读

文，

出自然段序号，把生字画出来。
3.

件出示要求会认的12个生字，引导学生采用多种形式认读，并组词。
4.全班汇报生字的学习情况。教师相机补充、指导。
5.同法指导学习本

生词。1.认真听教师范读

文，听准音。
2.练习读

文，

出自然段序号，把生字画出来。
3.采用多种形式认读要求会认的12个生字，并组词。
4.全班汇报识字学词方法：熟字加偏旁、形近字比较、反义词比较、同音字比较。3.给下列生字按要求分类。
虹座洒兴拿
镜照着千成
前鼻音：___________
后鼻音：___________
声母是zh:________
声母是z：_________
4.连

连，组成

字。
虫坐
广工
合手
三、再读

文，巩固识字。（用时：10分钟）1.指名分自然段读

文，重点指导难读的句子。
2.指导学生带着问题读

文。思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？

文共有几个自然段？你最喜欢哪

个？1.分自然段读

文，体会难读的句子。
2.带着问题自由读

文，和同桌交流问题。
3.全班齐读。5.我会读。
彩虹挑水高兴
梳头秋千
荡来荡去裙子
彩云飘来飘去
四、指导书写。（用时：10分钟）1.出示7个会写字。
2.引导学生自己观察生字在田字格中的位置，并想

想写的时候应该注意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。
3.教师范写。
4.

件展示书写，强调笔画的搭配。1.学生开火车读生字，并用这7个字组词、说话。
2.学生观察后交流。尤其要注意“那”字“横撇弯钩”的写法，要和右边的部分搭配好。
3.学生跟随教师的范写进行书写，照着老师的范字认真书写。6.我会写。
（1）“那”的音节是()，部首是()，去掉部首还剩()画，组词()。
（2）“兴”、“成”是（）结构的字，分别组词()()。我能在田字格里写漂亮。
五、布置作业。（用时：3分钟）1.组织自由认读生字，给生字组词。
2.引导练习朗读

文。1.自由认读生字，给生字组词。
2.练习朗读

文。7.我会组词。
那（）到（）
高（）兴（）
千（）成（）
教学反思

二

时
学习目

1.朗读感悟，读好每个自然段，读好每个自然段中的问句。
2.在朗读中弄清每个自然段的内容，激发学生的想象力和探索自然的兴趣，感悟大自然的美。
学习重点有感情地朗读

文，激发学生的想象力和探索自然的兴趣，感悟大自然的美。
学前准备制作字词卡片、多媒体

件。（教师）
教学环节导案学案达

检测个性调整达成共识

、复习导入。（用时：5分钟）1.出示生字卡片，指名学生认读，组词。
2.引导齐读

文，边读边思考：

文中共有几个自然段？你最喜欢哪

个？1.认读生字，并组词。
2.齐读

文，交流老师提出的问题。8.给加点字选择正确的音节填空。
xìnɡxīn
高兴（）中心（）
nànǎ
那里（）哪里（）
二、品读

文。（用时：30分钟）1.引导学习

文
(1)指名回答以上问题
(2)指名朗读

自然段，思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？
（3）学生讨论交流
（4）

件出示雨后彩虹美景。指导看图：说说你都看到了什么？彩虹像什么？
（5）指导朗读

自然段，读出美感。
2.引导学习

文

二自然段
（1）指导看

幅插图，说说图上画的什么？
（2）指名说，师生指正。
（3）

文哪个自然段写的是这

幅插图呢？
（4）范读、指名读

二自然段，思考：我要在彩虹桥上干什么？
（5）指名回答，全班交流。
（6）“我”真的能在彩虹桥上洒水吗？
（7）同学们说得对，这是小作者的想像而已。怎样来读好这两个问句呢？
（8）范读、指名读，请小老师带读，读出作者对大自然探索的兴趣。（9）总结谈话：小作者不仅对探索大自然充满了兴趣，同时也是

个关心父母的孩子。从哪些句子可以看出来？
3.引导学习

文

三自然段。
（1）指名读，想想这

段有几句话？主要写了什么？
（2）指名说。
（3）全班齐读，读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。
4.总结学法，引导学习

文

四自然段。
5.总结全文，齐读全文，感悟情感。（

）学习

1自然段
1.自由读

文

1自然段，交流对彩虹的初步印象（美丽的桥）。
2.学生观察

件并畅谈感受。
3.全班交流，学生质疑。（预设：美丽的彩虹怎么会像桥呢？）
4.学生进行看图说话。
5.学生在教师指导下知道彩虹是夏天雨后的

种自然现象，形状弯弯的，就像

座彩色的桥。
6.生练读

自然段，读出美感。全班评价。
（二）学习

2自然段。
1.看

幅插图，说说图上画的什么？
2.指名读

二自然段，思考：我要在彩虹桥上干什么？
3.指名回答提问，全班交流。
4.指名读，请小老师带读

二自然段，读出作者对大自然探索的兴趣。
5.学生找句子，其他同学帮忙。
6.读

二自然段的问句，读出“我”对爸爸的关爱。
7.指名读，请小老师带读

三自然段，读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。
8.指导读好以下长句子：如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了

个月亮吗？如果我把它挂在彩虹上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了

朵彩云吗？
9.生流利地感情朗读全文。9.我会读句子。
（1）雨停了，天上有

座美丽的桥。
（2）我把雨洒在上上的地里，你就不用挑水去浇了，你高兴吗？
10.仿照例句说

句话。
彩虹好像

座美丽的桥。
我会说：好像
。
11.把

点宝宝送回家。　
。!?
（1）天上有

座美丽的桥□
（2）我把雨洒在山上的地里，你就不用挑水去浇了，你高兴吗□
（3）彩虹桥真美啊□
12.我会读。
彩虹挑水高兴
梳头秋千裙子彩云
13.词语模仿秀。
荡来荡去飘来飘去
来去来去
来去来去
14.我会读好长句子。
（1）如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了

个月亮吗？
（2）如果我把它挂在彩虹上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了

朵彩云吗？
三、

堂拓展，布置作业。（用时：5分钟）1.除了本

的彩虹让我们充满无限的想象，你还见过哪些自然现象也很美呢？
2.把

文美美地读给家长听。10.生回答见过的美丽的自然现象，全班交流。
11.认真完成作业。
板书设计
教学反思

语文园地四
【学习目

】
1.通过认识人体器官，认识8个生字，8个生词。
2.通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。
3.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。
【学习重点】
1.了解轻声词的构词方式，养成

外积累词语的习惯。
2.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。
【学前准备】
1.字词卡片，多媒体

件。（教师）
2.2.字词卡片。（学生）
【

时安排】
1

时
教学过程
【识字加油站】

、认识人体基本器官，识字学词
1.指名说说人体头部器官，师板书：眉毛鼻子嘴巴脖子
2.认读生字：眉、鼻、嘴、脖，指名读，开火车读，小组比赛读。
3.认读生词：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，

边指着同桌面部这些器官，

边认读这些生词。
4.利用各种形式认读以上生词。
5.同法认读生字：臂、肚、腿、脚生词：手臂、肚子、小腿、脚尖
6.齐读以上生词，或抽读生字卡。
二、

件出示生词，学习轻声
1.理解“轻声”，就是要把有些词读得轻而短。
2.

件出示读轻声的词：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
3.以上词语中的“毛、子、巴”等需要读得轻而短，这是汉语中语言表达的需要。
4.师示范读，教读。5.指名读，小组读，小老师带读，齐读。
【字词句运用】

件出示以下词语：
胆子粽子镜子爸爸妈妈哥哥故事月亮时候
1.师范读，让学生倾听。
2.听出了什么吗？你发现了什么吗？
3.有时候，

些词里面含“子”或重叠词，或某些特定的词，由于表达的需要，也要读轻声。（简单讲解即可）
4.师举例说明。
5.指名试读词语，师相机指导。6.分小组读，全班齐读。
【书写提示】
1.

件出示独体字：主、书、门、我
2.师在田字格字帖上范写，生观察“主”“门”中点的书写顺序与“书”“我”中点的书写顺序的不同。
3.指名说说你发现了什么？
4.师讲解“点”在不同的字里，书写顺序是不同的。
5.生描红，同桌互评。
6.作品展示，师生全班交流。
【日积月累】

、回顾本单元学过的古诗《静夜思》，指导背诵
二、

件出示古诗《寻隐者不遇》
1.生看

件，借助拼音读古诗。自由读，小组内互读互评，并圈出不认识的字。
2.汇报交流生字。
3.认读生字卡：寻隐者遇贾药此深
4.生再自由读古诗，要求

句

句读清楚，读通顺。
5.指名逐句逐句朗读古诗，全班交流正音。
三、学习古诗，理解诗句内容
1.师范读。
2.师带读，生

出每句停顿的地方。
3.全班齐读。
4.结合插图情景，逐句理解诗句意思。
5.感悟朗读古诗，指导背诵。
6.小组背，指名背，全班齐背。
【布置作业】
1.抄写本单元

后生词。并把抄写的词语放到“我的词语篓”里
2.背诵《寻隐者不遇》。
3.回家和大人

起读儿歌：《妞妞赶牛》。
教学反思：

《一年级下册语文第四单元教案（人教版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。