一上《字与画》教案设计。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编帮大家整理的《一上《字与画》教案设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。<WWW.jAb88.cOM/p>字与画
教材分析：
《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了１７幅图画，以及与图画相关的１７个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系．通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣．
教学目标：
1.通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。
2.利用图画，认识17个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。
3.能用正确的姿势读书。
4.能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。
课时安排：2课时
第一课时
教学准备：实物投影仪、生字卡片
教学过程：
一、学习正确的读书姿势。
1.播放课件：丁丁说：小朋友，大家好！我是大家学习的伙伴丁丁。你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。）
2.金钥匙今天要告诉我们什么呢？播放课件2（读书姿势图，句子：读书姿势一定要正确）指导学生观察课件，想一想，我们在读书的时候应该怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）实练导入，认识课题。
3.请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势，认识第一单元题：字与画。
（1）小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？
4.指导看图，认识汉字。
（1）出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）
①你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）
②这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？
③教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）
④小结：太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。
（2）出示图2
①请同学们观察第二幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生讨论，互说）
②找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？让学生指图说说怎么记这个字的？（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形状和它一样。）
③小结：小朋友，汉字的结构多有趣，只要你认真观察、思考，不仅能认识它还会知道它的意思呢。
（3）课件展示另外六幅图。
①观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一块石头，一方稻田，土上长了幼苗）
②指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。
③看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）
④指名领读，愿意读的一起读，“开火车”读（多种方式，熟读每个字）
a)指着图说说怎么记住这个字。
b)同学们喜欢交朋友吗？这些字呀可喜欢交朋友了，我们帮它找找朋友好吗？例如：“水”：海水、河水、自来水、汽水、冰水……水杯、水壶……水库、水鸟……
5.巩固练习，激发兴趣。看图读生字，看谁读得又对又快。
6.识字游戏：找朋友。
二、总结知识，提高能力。
小朋友，这节课我们在丁丁的陪伴下知道了什么？以后你怎么做？
第二课时
教学准备：实物投影、生字卡。
教学过程：
一、复习导入，激发兴趣。
1.课件出示：“日月水火山石田土”8个字，顺着读、倒着读、打乱顺序读。
课件出示：“日月水火山石土”8幅画，把上述8个字发给个小朋友，做汉字与图画交朋友的游戏。
2.观察图画，认识汉字
（1）（多媒体出示教材第6页上的9幅图及汉字），同学们请看大屏幕，下面以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，猜猜图旁边的字是什么？看哪个小组猜得最准？讨论完了，选一名代表汇报学习情况。
（2）谁愿意起来说说上面的三幅图？（生自由发言）这位小朋友真聪明，他不仅说出了图上画的是什么，还猜出了图旁的字，这是他们小组集体的智慧，我们用掌声鼓励一下。
小结：每个人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我们今天所学的“口”，眼睛就是“目”，同学们自己动手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。
二、谁愿意说说中间的三幅图画？（生自由发言）
谁能到讲台指着图画和文字说出图画中的哪一部分与字的哪一部分相似？
小结：小朋友真聪明，能把字与画联系起来认识了。你知道“禾”指什么吗？（生讨论，师总结：“禾”就是长在地里的庄稼，如：稻子，小麦，玉米等）
三、谁愿意说说下面的三幅图画？（想说就说）
我们来观察一下“马、鸟、鱼”这三个字，我们的祖先刚开始写它们的时候和其它字一样总是画形，后来人们觉得这样写非常麻烦，于是渐渐地就演变成了今天这个样子了，写起来就方便多了。上面的几个字也是这样，（学生观察每个字的演变过程，师做适当指导。）
四、给生字找朋友。
1.同学们还会给生字找朋友吗？今天，我们继续帮助字宝宝找朋友。
2.四个人为一组，交流，看谁为字宝宝找的朋友多。
3.谁向大家介绍你的字宝宝的朋友
五、巩固练习，激发兴趣。
1.“叫名字”游戏。（多媒体显示9个字）这会儿，9外字宝宝都在这儿，（师点击生字后，生字变红）现在这个字宝想出来了，它叫什么？谁叫对它的名字，它就会夸夸你呢，谁来试试？
2.“送字宝宝回家”游戏（多媒体显示课本上的图）。
（1）图上画了什么？它们分别是哪个字宝宝的家？
（2）谁愿意将这些字宝宝送回家？（将准备好的生字卡片发给学生，上台送字宝宝回家，其余同学当评委，如果这位同学送对了，给他一片掌声，如果送错了，就帮他纠正。
六、总结评价，提高兴趣。
今天我们过得真快乐，学习汉字是件有趣的事情，现在我们把九个汉字带回家读给爸爸妈妈听。

编辑推荐

一上《字与画-人口目木禾竹马鸟鱼》教案设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一上《字与画-人口目木禾竹马鸟鱼》教案设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

字与画

人口目木禾竹马鸟鱼

教学目标：

1．学认9-15个汉字，继续理解字与画的关系。

2．继续激发学生学习汉字的兴趣。

3．学认图标“小铅笔”“小天平”。

教学重点难点：

学认9个汉字，理解字与画的关系。

教具准备：

字卡、图卡。

教学过程：

一、导入：

上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。

二、出示生字，明确本课学习任务

这节课我们要学会9个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头。

老师贴字卡

三、学习第一组生字“禾竹鸟”

1．出示相应的图片，学生据图猜字并说理由

2．讲解“禾苗”的意思禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！

3．比较图与字的相似之处，小组合作。

4．观察汉字的演变过程。

5．读生字。

四、学习第二组“目马鱼”

小组合作学习：

1．看图说字音讨论：眼睛图旁边为什么是个“目”字。

2．比较字与图，说相似之处。

3．读生字。

五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习

课中休息-----找朋友

六、游戏

看谁反映快。

要求：老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。

七、口头组词

一字开花——人

八、完成练习

1．认识图标“小铅笔”。

2．读要求。

3．教儿歌。

小铅笔，已出现，让我描写和连线。

4．观察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？说理由。

5．指导用尺子连线。

6．认识图标“小天平”。

7．读要求。

8．教儿歌。

小天平，左右称，字音字形分得清。

比较“日”和“目”“月”和“日”借助图片进行区分。

小结：同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。

板书设计

禾竹鸟

目马鱼

人口木

课后反思

通过本课教学，学生在已有知识的基础上，把字与画结合起来，利用图记字，利用字理解图，在比较的过程中，学生既动口又动手，调动了多种感官共同参与，符合学生的年龄特点。教材的特点很好地体现出来。教学中从故事入手，注意调动了学生的无意注意，使学生学得轻松愉快。课中休息的安排从形式上贴近学生的生活，从内容上突出了本课重、难点，既让学生得到了休息，又在游戏中巩固了所学知识。一字开花的练习则又一次激活了学生的思维，使教学从课内走向课外，从课本走向生活，符合《课标》中“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。

设计点评

一、挖掘教材特点，找准切入点。

《课标》指出：要让学生认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧。通过本课的教学，要让学生初步认识象形字，了解我国古代劳动人民的聪明才智，从而对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望。因此，从图入手是本课的切入点。

二、充分了解学生，调动兴奋点。

一年级的学生刚入学，注意力不容易集中《课标》要求我们，教学要与学生的生活联系起来。备课时把教材的特点与学生的特点结合起来，充分利用图画吸引孩子的注意，同时将儿歌、故事引入课堂，让孩子们学得生动有趣。

鄂教版一上《画》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“鄂教版一上《画》教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

学习目标：

1.会认“远、看、近、听、春、还”6个生字。

2.借助拼音朗读谜语诗，熟读成诵。

3.通过看图读诗，感受画中“山、水、花、鸟”的特点，从而猜出谜底。

教学重点：

会认生字、又感情地朗读古诗，背诵古诗

教学难点：

体会诗人思念故乡的心情，有感情地朗读古诗

教学准备：

古典音乐、挂图

教学过程：

一、看图，导入新课。

1.出示图画，并配上古典音乐。师：同学们，请你们看看，图上画了什么?你想到了什么?

2.师生交流。

3.画上的这位诗人就是唐代地著名诗人李白，他看到了月亮，写下了《静夜思》。

4.板书课题，齐读课题。

二、释题，了解学情。

1.小朋友们，听过这首古诗吗?对这首古诗你有哪些了解呢?

2.师生交流。

三、根据学情，因材施教。

1.认读生字。

(1)已经会读会背地学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准、背得好。

(2)不会的同学找值得信赖的学习伙伴(包括老师)一起借助拼音合作学习。

(3)摘苹果游戏：把认到的生字摘下，大声读出来。

2.朗读古诗。

(1)指名朗读古诗。你喜欢怎样读?(让低层次的学生读古诗，注意读准字音;让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。)

(2)看图再读古诗，说说古诗的意思。

(3)学生提出自己不明白的，全班交流解决。

3.品读感悟。

(1)师：你们想念过亲人吗?能说说当时的感受吗?

(2)师生交流。

(3)师：大诗人李白正是怀着和你们一样的心情写了这首古诗。

(4)生根据自己的体会自读古诗。

(5)指名朗读。(6)配乐朗读。(7)全班交流。

板书：

古诗诵读——画

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

鲁教版一上《画》教案

教学要求：

1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。

3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

教学重难点：

1、重点：理解诗句的意思。

2.难点：学会本课的生字和部首。

教具准备：

投影仪、生字卡片、挂图。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、观察图画，引入诗句

1.呈现一幅山水画(画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20字“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)

师：小朋友，大家看到了些什么?

(教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”)

师：会认这四个字吗?(生个别读、自由读、齐读，再抽读)

师：你们还发现什么吗?(引导学生发现画上有题字或诗句)

师：仔细看，画上题了哪些字?(如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》比较)

2.学生读诗。

师：四句诗中，你会认哪些字呢?读一读。

师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。

[设计意图]由画引入，激发兴趣，培养观察能力，并在其中引导学生发现：原来生活中处处有汉字，处处都可以识字。

二、初读正音，突出重点

1.学生自读诗句，对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。

2.学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同学教读。

3.全班齐读，轮读。

4.教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音;“近、春、人”是前鼻韵，“声、惊”是后鼻韵。有错及时纠正。

5.学生自由读，重点抽读，抽读重点。用生字卡片抽读，主要抽读“声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字;再抽学生中平舌翘舌、前后鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。

提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”;“忄”叫竖心旁。

[设计意图]从整体入手，先看图读诗句，再识字。由于学生多次试读诗句，诗句中的汉字便与学生多次“见面”了。在进行单独的生字认读时，生字已经不陌生，再加上多次认读和重点抽读，学生识字便不难了。

三、背诵诗句，领会其义

1.看谁背诵得最快。(学生自由背诵)

2.背得不错!你在朗读背诵的时候有什么疑问吗?(给我们平时看到的现象正好相反)

师：是呀!真有点怪!怎么远看山有色，近听水无声呢?怎么春去花还在，人来鸟会不惊呢?

师：我们平时看到的景象是怎样的?(教师归纳板书或课件呈现“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”)

3.读一读，看看两首诗有什么不同。

远看山有色，远看山无色，

近听水无声。近听水有声。

春去花还在，春去花不在，

人来鸟不惊。人来鸟儿惊。

(待学生发现交流后)师总结性引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色(鲜艳之色)，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”，而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢?(如果学生说出是“画”，则肯定学生并在黑板上板书课题“画”;若学生说“照片”，也肯定学生“照片也是图画的一种形式”。)

4.戴头饰，演一演;说一说，读一读。

(1)来──去什么是来，什么是去?演一演表现出相反意思。

(2)高──矮哪种是高，哪种是矮?演一演表现出相反意思。

(3)远──近哪种情况算远，哪种情况算近?演一演表现相反意思。

(4)白──黑什么东西白，什么东西黑呢?说说相反的例子。

(5)晚──早什么晚，什么是早?说说相反的例子。

(6)读一读6组反义词。

[设计意图]在对比中领会诗句，从而体会诗句描写的奇怪现象原来说的是“画”;组织表演等活动，意图在于领会反义词并识字。

四、写字指导，练习书写

1.呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察4个字的笔顺、笔画特点。注意“火”先写“点”，再写短“撇”，第三画是长“撇”，最后是“捺”。

2.仔细观察生字的笔画位置。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”的第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

3.教师范写，学生书写。

4.学生练写，教师指导。

[设计意图]对于刚学习书写的孩子，指导必须细致，除了笔顺笔画要注意外，从哪里起笔，怎样收笔都要提醒。同时，教师要注意范写指导。

板书设计：

画

有——无来——去

(有人)(无声)(回来)(回去)

寓言《小河与青草》教学设计（苏教版一上）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“寓言《小河与青草》教学设计（苏教版一上）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教材分析：

本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话，学生可以从中可以感受到自然界生物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文;复习和巩固汉语拼音，学会本课6个生字，认识10个二类字，理解由生字组成的词语;理解课文内容，初步感知自然界中许多事物相互依存的道理，从中领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学重、难点：

学会本课6个生字，并能正确书写。有感情地朗读课文;领悟课文寓意，教育学生做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学构想：

教学中，教师只需重点指导第一次对话，帮助学生理解小河与青草的密切关系。第二次对话就由扶到放，让学生通过自学来理解，培养学生的自学能力。另外，由于课文内容比较浅显易懂，在教学时，教师可安排两次拓展练习，给学生以想像的空间，从而加深对课文的理解。第一次是以其他人的身份学着小河来赞美一下小草，理解由于小草的作用，才会有如此清澈的河水。第二次是想像一下如果小河和小草都很骄傲，那又会是一幅怎样的情景?从而感知自然万物相互依存的道理，同时领悟到做人的哲理。

教学准备：

录音、生字词卡片。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

学习课文，理解课文内容。读写生字。

学生学习过程：

一、看图导入，揭示课题。

1、出示图，小朋友们，你们看图上画了些什么?你们最喜欢什么?

2、图上的小河和小草的确很可爱，今天我们就来学习小河与青草的故事。

3、揭示课题：小河与青草。(指导读准生词“青草”。注意后鼻音与平舌音。)

二、初步指导。

1、自由读课文。

(1)要求读通句子，不丢字，不加字。

(2)给每个自然段标上序号。

(3)画出由生字组成的词。

2、检查自学情况。

(1)(出示卡片。)指名读，并注意正音。

小河边感谢河岸

碧绿碧绿喜爱水分

(2)这篇课文共有几个自然段?

(3)指名分自然段读课文。

(4)说说课文讲了一件什么事?

三、精读训练。

1、教学第一自然段。

(1)看图。说说图上的小河和小草是怎样的?

(填空)()的小河()的小草

(2)它们是什么关系呢?(指名读第一自然段。)

2、比较句子。

(1)弯弯的小河边，长满了青青的小草。

(2)弯弯的小河边，长了青青的小草。

多了个“满”字说明了什么?

3、指导朗读。

4、小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿呢?(下节课再研究。)

四、指导写字。

1、教师边讲解边范写。

青：上下结构。上面宽扁，下面瘦长。第四笔横较长，第五笔是竖。

草：上下结构，上小下大。草字头扁小些，“早”写得宽大些。

对：左右结构，左窄短，右宽长。第二笔变为点。

住：左右结构，左高右低。单人旁瘦长，竖底下要露一点儿，“主”宽大，紧挨左边。

2、学生练习描红，要求做到笔笔到位。教师巡视指导。

五、课堂小结：

我们大家要学习河水和小草谦虚谨慎的品格。

第二课时

教学内容：

理解课文内容，学习生字。

学生学习过程：

一、复习导入。

1、教师引读第一自然段。

弯弯的小河边，长满了。

2、小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿呢?让我们来听听它们的对话吧!

二、教学第一次对话。

1、(听课文录音。)说说小草对小河说了什么?

2、自由读，想想小草的话该用怎样的语气读?

3、同桌分角色读第一次对话。

4、听了小草的赞美，小河骄傲了吗?为什么?

5、从哪儿看出小河的清水是由小草带来的?

6、为了小河的清澈，小草就这样用细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土，你说小草值得小河感谢吗?

7、指导朗读第一次对话

8、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，我们人类也要感谢它。

如果你是爱到小河里游泳的孩子，喜欢到小河边洗衣的姑娘，爱到小河边淘米的大婶，你又会怎样感谢小河呢?

三、教学第二次对话。

1、(听课文录音。)说说小河对小草说了什么?

2、比较句子。

①你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!

②你长得碧绿的，真让人喜爱!

如果你是小草，喜欢听哪句表扬?为什么?

3、同桌互读，讨论。

(1)为什么小草要感谢小河呢?

(2)“要不”是什么意思?

4、指导分角色读第二次对话。

四、指导写字。

1、记忆字形。(出示卡片：分干。)

2、指导书写，注意重点。

分：上下结构。上面“八”盖住“刀”。注意上边的部件不是“人…‘人”，捺起笔要略高于撇。

干：独体字。第二笔横稍长。第三笔竖从第一横下笔直地竖下来。

3、学生练习描红。教师巡视指导。

五、课堂小结。

1、为什么小河会这么清，小草会那么绿?

2、假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子?

3、正是因为它们的和睦相处，所以——(齐读第六自然段，突出“更”。)

作业设计：

把课文表演给爸爸妈妈看。

外研社（一起）英语一上《How many green balls?》教案设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“外研社（一起）英语一上《How many green balls?》教案设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学方法：

游戏教学法、情景教学法

课前准备：

电子课本、课件

教学目标：

1. Understand and say the wordsso,many,green,brown,ball

2.Remember the new words and sentences to act the text.

重点难点：

1. How many green balls?

2. the text

教学过程：

Step 1: 热身/ 复习 （Warm-up / Revision）

（1） Daily oral practice.

（2） 通过词卡和图卡复习所学的数字（Read the words one by one）。

（3） 游戏：速认速记。

Step 2: Do exercises

Join the dots. Say the numbers. Whats this?

Ask the children to join the dots to form pictures. Then ask the children say the numbers. Then ask the children What is this? The answer : A panda. In pairs, practice this activity.

Say and draw the numbers.

1. Ask one student to say a number the other student to draw it on their exercise-book.

2. In pairs practise this activity.

Listen and circle T or F.

Play the cassette or read the texts. The children listen carefully. If what they hear matches the picture they see, tell them to circle the T . If what they hear is incorrect, tell them to circle the F.

Now ask and answer.

Draw the childrens attention to the pictures in their Activity Books. Ask them to look at the first picture and act out model dialogue. In pairs, then ask them to point to the other two pictures and say the dialogue.

Step 3 Work in groups.

Each group has 6 children. Get one ask how many girls/boys/dogs/catsand the others answer them. Make sure that all the class can say the numbers correctly .

作业设计：

Recite the text.

板书设计：

Module 8 Unit 2 How many green balls?

brown How many ball（s）？

green

教学反思：

Most of the students basically can master the words and phrase. The students like play game very much, we should pay games in the teaching.

《画》优秀教案设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《画》优秀教案设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。

6设计说明

《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计">教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。

另外，应当明确——古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。

课前准备

1．写有反义词的头饰；一幅山水画(题写“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”)；生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，朗读课文。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、观察图画，引入诗句

1．教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)

2．教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”)

3．教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。

4．教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——)，小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。

5．教师导言：仔细看，画上题了哪些字？

预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》作比较。

6．学生读诗。

7．教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。

设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。

二、初读古诗，正确识字

1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。

2．学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。

3．全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。

4．教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。

5．学生读生字，教师检测。

(1)学生自由读。

(2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。

(3)抽读重点字。

(4)全班齐读。

6．导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。

7．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。

8．师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。

9．学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。

设计意图：本环节遵循了汉字认知规律——字不离词，词不离句，句不离文。结合古诗这个语境，不仅能帮助学生进一步了解汉字的意思，而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。先看图读诗句，再识字。通过初读古诗，读通句子，认读和积累本诗中的词语，学生们扫除了生字障碍。读通、读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。通过多种方式的诵读，引导学生在交流与合作中感悟和体验语言的优美。

三、熟读成诵，感知大意

1．教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。

2．学生自由背诵。

3．教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。

4．教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？(这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。)

5．教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？

6．教师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？说说“山”是什么样的。(教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”)

7．学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。

远看山有色，远看山无色，

近听水无声。近听水有声。

春去花还在，春去花不在，

人来鸟不惊。人来鸟儿惊。

8．教师总结：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引出课文题目。

9．学生演一演，说一说，读一读。

(1)来——去什么是“来”，什么是“去”？找学生现场演一演，体会“来、去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。

(2)远——近哪种情况算“远”，哪种情况算“近”？通过课件演示，体会“远、近”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。

(3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演。

生汇报：有—无高—矮多—少早—晚

(4)同桌相互读一读反义词。

(5)教师引领学生游戏：我们一起来做个“找朋友”的游戏吧，我说一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友。

设计意图：在对比中领会诗句的意思，从而体会诗句描写的奇怪现象，原来诗句说的是“画”。组织表演等活动，理解反义词的意思并巩固识字。

第二课时

一、检查复习

1．多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。(学生背诵一句，课件出示一句：“远看∕山有色，近听∕水无声。春去∕花还在，人来∕鸟不惊。”)

2．多种形式背诵古诗。

(1)师生搭档每人背一句。

(2)学生分小组在组内互相背诵。

(3)男女生互相比赛背诵。

(4)教师点名挑战背诵。

(5)学生互相点名挑战背诵。

设计意图：本环节的设计体现了一年级趣味阅读的思想。在各种形式的诵读中，激发学生背诵的欲望，使学生感受到学习语文的乐趣。同时又在诵读中巩固识字教学。

二、自学生字

1．指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形。

2．小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。

3．教师导学：拿出生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。

(1)“来”和“去”是意思相反的词。用“加一加”的方法识记：“土＋厶＝去”；“米＋一＝来”。

(2)色，上面是“”，下面是“巴”。可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。

(3)听，左右结构，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。组词：听见、听到、听声、听说。

(4)无：可以用区别形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”。也可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。

(5)远、还、近：都有“辶”。用偏旁归类法来识记。“近”——“斤”加走之旁；“远”——“元”加走之旁；“还”——“不”加走之旁。

(6)不：猜谜语识字。谜语：“木不出头”。组词：不好、不用。

(7)声：上下结构的字。组词：声音、大声、声乐、声母。

4．教师引导学生学习新的偏旁“辶、”。

5．同桌之间互相考查识字。

6．游戏：识字大转盘。(课件出示转盘，转盘上面标有本课生字)让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字组词并说一句话。巩固识字。

设计意图：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。本环节通过多种形式的识字教学，学生通过小组合作、同桌互考、识字大转盘游戏等活动方式，引领学生掌握多种识记汉字的方法，激发学生学习汉字的兴趣。

三、指导书写

1．呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。

2．教师逐字范写，学生书写。

3．教师整体范写，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。“水”的竖钩写在竖中线上，横撇从横中线起笔。“去”的竖在竖中线上，第一横短，第二横长。“来”的竖要在竖中线上，撇、捺要舒展。注意“不”的竖要在竖中线上，最后一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。

4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

5．学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。

6．学生再写，班级展示。

设计意图：对于一年级的孩子，指导书写时必须细致。不仅应该从整体上观察生字，还要从笔画的占格位置、正确笔顺，生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔都要提醒。教师范写指导要贯穿整个的学生书写过程。

四、积累诵读

1．教师导言：(充满激情)这首诗可真有趣呀！短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗？(学生拓展背诗，产生喜爱朗读古诗的情感。)

2．回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。

3．搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。

设计意图：《语文课程标准》指出：“积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。”通过开展“古诗诵读会”的形式，引导学生积累古诗，激发学生兴趣，丰富积累。考虑到孩子的年龄特点，通过回家为爸爸妈妈猜谜语的活动再现情境，加深印象的同时感受到成就感。

板书设计

画

远看山有色，

近听水无声。

春去花还在，

人来鸟不惊。

教学反思

反思《画》这篇课文的设计与实践，总的来看非常务实：务实的思想、务实的设计、务实的过程，使学生真正在情境中学习，体现了语文教与学的理性回归。具体表现在以下几个方面：

1．本课识字写字是重点。课堂上，以读为主，始终让“读”贯穿学习。采用不同方式朗读，学生边读诗句边认生字，让孩子既在文中识记生字，又注意了生字的应用。老师在其中少范读、带读，把充分读诗的机会交给学生，而老师在其中借机点拨对重点词的理解，让学生充分地感受到赏图、读诗、识字是轻松的，使学生自然而然地成为学习的主人。

2．在学生合作交流的学习过程中，教师能够从学生学习习惯不好、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，从而提高学生学习的有效性。

沪教版一上《Playtime》教学设计

教学内容：

Unit1 Lesson 2 A Look，listen and repeat.

教学目标：

1. 巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。

2. 学习交际用语的表达Can you？ Yes, I can. No, I cant.

重点难点：

学习交际用语的表达Can you？ Yes, I can. No, I cant.

教学准备：

光盘，单词卡片

教学过程：

一、热身（Warm-up）

1. 师生问好。

2. 跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

二、预习（Preview）

1. 学生听单词，举卡片。

2. 教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。

三、新课呈现（Presentation）

A Look listen and repeat

教师引导学生观察主情境图，了解功能句在生活中的使用语境，体会语音的意义。

1. 让学生听录音，看情境图理解对话。

2. 学生再听录音，指认人物对话。

3. 学生第三次听录音，跟读对话。并引导学生细致模仿录音中的语音语调。

四、语言操练

1. 师生示范：师生分别扮演Bill和Joy,表演A项对话。

2. 生生示范：教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。

板书设计：

Unit 1 Playtime

Lesson 2

Can you？

Yes, I can./ No, I cant.

新世纪英语一上《Is It a Tiger?》教学设计

一、 说明

本节课是Unit 11的第三课时，即Grand Theatre的教学，这一板块是前面2个板块， 即Wonderland和Farmland的整合，进行语篇的学习值得注意的是要让学生体验在大剧院中表演对话的乐趣。

二、 教学内容

1. 能用正确的语气读出Yes? What? Oh, dear.来表示不同的情感体验，表达疑问和恐惧。

2. 能用Come here.发指令以及OK.作应答和反应。

3. 理解Grand Theatre中语篇的内容；能生动地表演Grand Theatre中语篇的内容，并能在生活中运用新授的内容。

4. 在英语学习的启蒙阶段，给学生提供舞台，培养学生认真听，大胆模仿的好习惯。

三、 教学步骤

1. Task one : 复习Sports club中的指令，用Simon Says的游戏调动学生学习的热情， 带领学生进入英语学习的状态。

2. Task two: 复习Come here.和Go there.让学生相互发指令，在教室里进行说一说、动一动的练习。自然的引出下一个步骤的教学。

3. Task three: A game：让一个学生到讲台前，教师抽一张小动物图片，让他用Is it a ？猜。如果他猜对了，老师让他抽一张图片让别的学生继续猜，如果猜错了就让别的学生上来猜。在游戏过程中既复习了小动物的单词又复习了上一课时的句型，为新授课作好准备。

4. Task four: 听课文录音，让学生猜一猜并回答What is it? Is it a tiger? Is it a cat？然后让学生打开书再听录音，抓住语气词Yes? What? Oh,dear.进行训练。

5. Task five: 再次听课文录音，让学生跟读模仿录音的语音、语调；对课文有进一步的理解。

6. Task six : 表演Grand Theatre语篇的内容，在以Grand Theatre为背景的教学下，让学生表演对话，评选最佳男女演员，让学生体验演员演出的感觉。给学生一个充分展示自己的舞台。让尽量多的学生参与活动。

7. Task seven : 设计有创造性的作业，让学生回家与父母一起表演新学课文的内容。

四、 教学提示

1. 教学媒体准备： 录音机及音带，人物图片及头饰，玩具猫。

2. 教学关注点： 本课时中没有出现新的句式，语气词的正确朗读和表达是教学的关键和难点。教学时教师应该设置情景让学生在体验的前提下进行模仿。

3. 资源分享： 课题Unit 11 Is It a Tiger? （ Grand Theatre ）

4. 我的设计思想： 这一单元的教学主要让学生在模仿表演对话中体会英语学习的乐趣。教师要营造良好的英语氛围，在一个个层层递进的任务型活动中，让学生操练句型，表演语篇，有强烈用英语交流的愿望，使他们热爱生活，友爱同学。

一上语文《影子》表格式教学设计

课题

9、影子

课型

新授

课时

1

教学

三维

目标

1、认识11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

重点

识字、写字

教法

引导、示范

难点

朗读课文

学法

观察、合作

关键

正确流利地朗读课文。

教具

课件

程序

教学内容

师生活动设计

设计意图

时间

一、引入

二、新知学习

三、写字

四、总结

说一说

做一做

整体感知合作识字

运用游戏，巩固生字。

我的左边是（）右边是（）

变换不同方向，看看当太阳在你前

面时，你的影子在哪里？当太阳在你的后面时，你的影子又在哪呢？你有办法把你的影子甩掉吗？

利用拼音，自读儿歌。孩子们：今天我们又要学一首非常有趣的儿歌。板书：【影子】首先请孩子们利用音节自读课文，一边读儿歌，一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。

2、请孩子们把自己画出的字、词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。

孩子们：下面我们来开火车，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。

1、观察每一部分在田字格中的位置。

2、教师范写。

学生描红、临写

以生活实际导入新课

让学生边读边画，助于对儿歌的理解

在相互对比中，积累词语，发展语言

游戏形式巩固生字，鼓励学生识字兴趣

鼓励学生规范书写

5分钟

26分钟

8分钟

1分钟

板书

设计

9、影子

飞马鸟

课后反思

 

第11周第5节总第55课时

课题

9、影子

课型

新授

课时

2

教学

三维

目标

1、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。能背诵课文

2、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

重点

识字、写字、读文

教法

引导、谈话

难点

懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

学法

演读、合作交流

关键

正确流利有感情地朗读课文。

教具

课件

程序

教学内容

师生活动设计

设计意图

时间

一、引入

二、新知学习

三、巩固练习

四总结

复习导入

再读课文

我会说

1、游戏：小小擂台赛

分组认字词比赛

2、齐读课文

1、朗读竞赛，评价交流。

2、轻声地读读课文，想想课文告诉我们什么

3、影子为什么会有时在前、有时在后、有时在左、有时在右呢?

4、孩子们：原来是光的作用。太阳在前，影子在……？太阳在后，影子在……？太阳在左，影子在……？太阳在右，影子在……？

让我们练一练我会说。

自主读文，背诵

学儿歌就要大胆地看看、听听、读读、议议、练练、编编。这样，儿歌中就有你，你就有了儿歌。

复习巩固生字导入新课

引发学生思考

联系生活实际理解儿歌内容

扩展学生思维

激励学生创编热情

5分钟

26分钟

8分钟

1分钟

板书

设计

9、影子

前、后、左、右

课后反思

人教版一上《影子》表格式教学设计

课题

9、影子

课型

新授

课时

1

教学

三维

目标

1、认识11个生字，会写飞、马、鸟三个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

重点

识字、写字

教法

引导、示范

难点

朗读课文

学法

观察、合作

关键

正确流利地朗读课文。

教具

课件

程序

教学内容

师生活动设计

设计意图

时间

一、引入

二、新知学习

三、写字

四总结

说一说

做一做

整体感知合作识字

运用游戏，巩固生字。

我的左边是（）右边是（）

变换不同方向，看看当太阳在你前

面时，你的影子在哪里？当太阳在你的后面时，你的影子又在哪呢？你有办法把你的影子甩掉吗？

利用拼音，自读儿歌。孩子们：今天我们又要学一首非常有趣的儿歌。板书：【影子】首先请孩子们利用音节自读课文，一边读儿歌，一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。

2、请孩子们把自己画出的字、词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。

孩子们：下面我们来开火车，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。

1、观察每一部分在田字格中的位置。

2、教师范写。

学生描红、临写

以生活实际导入新课

让学生边读边画，助于对儿歌的理解

在相互对比中，积累词语，发展语言

游戏形式巩固生字，鼓励学生识字兴趣

鼓励学生规范书写

5分钟

26分钟

8分钟

1分钟

板书

设计

9、影子

飞马鸟

课后反思

 

第11周第5节总第55课时

课题

9、影子

课型

新授

课时

2

教学

三维

目标

1、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。能背诵课文

2、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

重点

识字、写字、读文

教法

引导、谈话

难点

懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

学法

演读、合作交流

关键

正确流利有感情地朗读课文。

教具

课件

程序

教学内容

师生活动设计

设计意图

时间

一、引入

二、新知学习

三、巩固练习

四总结

复习导入

再读课文

我会说

1、游戏：小小擂台赛

分组认字词比赛

2、齐读课文

1、朗读竞赛，评价交流。

2、轻声地读读课文，想想课文告诉我们什么

3、影子为什么会有时在前、有时在后、有时在左、有时在右呢?

4、孩子们：原来是光的作用。太阳在前，影子在……？太阳在后，影子在……？太阳在左，影子在……？太阳在右，影子在……？

让我们练一练我会说。

自主读文，背诵

学儿歌就要大胆地看看、听听、读读、议议、练练、编编。这样，儿歌中就有你，你就有了儿歌。

复习巩固生字导入新课

引发学生思考

联系生活实际理解儿歌内容

扩展学生思维

激励学生创编热情

5分钟

26分钟

8分钟

1分钟

板书

设计

9、影子

前、后、左、右

课后反思

新蕾快乐英语一上《Numbers》教学设计

教学目标：

1.To review the new words: one two three four five To review the sentences: How many puppies ?

2. To review the chant and the song

3. Ability

教学重点：

the words and sentences:

教学难点：

Act out the dialogue

教学准备：

the tape and some cards

教学过程：

Step 1 Revision

1. Listen to the tape :Lets chant.

2. Sing a song

3. Introduce numbers

Step 2 Presentation

Lesson Three We love animals .

1. Teacher says: How many puppies ?

2. The students look at the pictures and then say: One . Sentences work in pairs.

3.listen and read

Step 3 Practice

1. Make up the dialogues

2.Listen to the song and play a game

3.Lets sing

Step 4 Assessment

1.Say the chant

2.Lets listen and tick .

3.Lets listen again and say

4. Assessment

Step 5 Additional

1. Review the sentences.

2 Lets listen and colour.

3.Lets listen and match.

4. Lets listen.

板书设计：

Lesson Four

one two three four five

How many puppies ?

One .

We love animals .

人教版一上：《小熊住山洞》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“人教版一上：《小熊住山洞》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面是小编整理的人教版一上：《小熊住山洞》教学设计，欢迎大家阅读！

Ⅰ、教材分析：

这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。

课文不注拼音，要鼓励学生独立认字、阅读

Ⅱ、教学要求：

1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字。认识1个偏旁"石"

2、正确、流利地朗读课文

3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

Ⅲ、教学重点：

认识生字，懂得要爱护树木，保护环境

Ⅳ、教具准备：

1、森林四季景色的课件

2、轻快的乐曲录音带

第一课时

一、教学要求：

1、认识10个生字，认识1个偏旁"石"

2、正确、流利地朗读课文

3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德

二、教学重点：

认识生字，懂得要爱护树木，保护环境

三、教学过程：

（一）谈话引出课题

有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今天我们学习第20课、小熊住山洞。

（二）初读课文

1、自读课文

要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。

2、检查初读情况重点是读准字、音，读通课文

（三）抓住重点语段，读读议议

1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？

2、读3-6自然段

每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后交流。

3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？

4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感激小熊一家。

小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？

（四）指导朗读

1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。

2、最后一个长句子，需适当停顿

森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。（示范、领读）

（五）播放森林四季课件

边播放课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。

第二课时

一、教学要求：

1、巩固课文，进一步指导朗读

2、练习正确书写3个生字

3、指导完成课后练习，读读说说

二、教具准备：

生字卡片

三、教学重点：

1、识字教学，指导书写

2、巩固课文，做课后练习

四、教学过程：

（一）有感情地朗读课文

1、接读课文，齐读课文

2、配乐朗读课文

3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？

（二）分小组自学生字

要求：

1、读准字音，注意"年、丽、束、舍"几个字的音

2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？

指导写字

年：提示笔顺，第四笔"竖"要略短些，轿向右斜。

左：第一笔"横"短，第二笔"撇"长，最后"长横"起笔高于"撇"的收笔。

右：与"左"比较，第一笔"横"要长，下面的"口"扁些，不宜写大。

3、学生书写，老师巡回指导

4、"左、右|"怎样区分？

（三）完成课后练习，读读说说

1、理解题意，是学用量词的练习

2、先读一读

3、让学生说说练习。

苏教版一上《小河与青草》第一课时教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些苏教版一上《小河与青草》第一课时教学设计，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《小河与青草》教学设计

基本流程：

一、画图导入，揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

1、教师范读，认真听，仔细看。

2、自读课文。

要求：自由轻声读课文，读准字音。遇到难读的地方多读几遍。

自由读课文，教师巡视指导。

3、检查自学。

检查词语。

检查句子。

欣赏动画读课文。

分角色朗读课文。

三、写字。

对、河、住

教学过程：

一、情境导入，揭示课题。

1、亲爱的小朋友们，今天，老师画了一幅画带给大家。(师板画)

(1)小河

是哦，老师画了条弯弯的小河。看老师写一写“小河”。(师板书)小河里都是水，所以小河的河是三点水。右边是我们学过的“可”。

伸出小手指，一起书空。

(2)青草(在河边贴青草图)

小朋友发现这些小草什么颜色?

我们呀，把颜色青翠碧绿的草叫青草。

伸出小手，跟着老师一起写一写：青，上下结构。上面三横一竖，先写两横;下面是个月，撇要变成竖。(板书月)草，也是上下结构，下面是个早。(板书草)早字戴草帽，和老师一起写一写。

小朋友要注意，这个青是后鼻音。跟老师读——青草

2、今天，我们要学的课文就是小河与青草的故事。(板书：与)

谁会读?(指名读：与)

小朋友能把这个“与”换成其它字吗?

3、哪个小朋友完整地把课文题目读一读?

(评价：把小河、青草读得特别响亮，因为它们是今天故事的主人公。与字读得轻一些。)一起读!

二、初读课文，整体感知。

1、小河与青草之间的故事可有意思啦!打开课本翻到130页，抹平角落，一边看课文，一边听老师讲一讲这个故事。眼睛看，小手指，耳朵听。

故事开始了!

(教师范读。学生听、看。)

2、你喜欢故事里的小河吗?你喜欢故事里的青草吗?你愿意把它们的故事再读一读吗?

提示自读要求：先读读132页生字表上的生字，再借助拼音，把课文读正确。遇到难读的字、词语、句子，多读几遍。(学生自读，老师巡视指导。)提示坐姿。

3、刚才小朋友们读得可认真了。课文读完了，请小朋友自己再把小节分一分，课文一共有几个小节?检查校对。

4、小草长在哪儿呢?你从哪里读到的?(谁来读读第一小节?)

5、小草对小河说了什么?指名读第2小节。

是啊，小河的水就像这杯子里的水一样清，一眼就能看到底，这就是清澈见底。

6、水真清啊，一眼能看到底，这是刚才小草对小河说的，现在是老师对同学们说，老师和你们面对面，这是面对面的对，老师在作业本打个勾，这是对错的对。(出示生字：对)谁还能给“对”组词?

7、刚才是小草对小河说，那小河是怎样回答的?我们先把这几个词语读一读。(出示)

感谢、河岸、要不、紧紧抱住、浑浊的泥水

“紧紧抱住”，课文中是谁紧紧地抱住谁?

这是“住”，是你住在哪儿的“住”，请问你住在什么地方?

“浑浊的泥水”是怎样的呢?老师往杯子里倒些泥土，本来是清澈的水现在变成浑浊的水了。

小草把河岸抱得真紧呀。小朋友，你愿意紧紧地抱住谁呢?请两位小朋友紧紧地抱一抱。(学生抱，师拉不开。)小草就是靠这样自己的根把河岸紧紧地抱住，泥土就不会散到小河里，让清澈的小河变成浑浊的泥水了。

再读小草与小河的对话，读流利。

8、小草与小河，聊得真欢呀!聊了一次还不够，接着，又聊了一次。【出示第二话对话，小河蓝色，小草绿色。】

※小朋友，像刚才一样，先分清是谁说的话，然后和同桌分别做小河和小草读一读好吗?

※学生自由练读。

※指名一小组分角色读。

(有读错的地方，教师纠正读音。)

(读得不流利的句子，请其他小朋友帮助示范着读一读。)

※指名第二组分角色读。

(“碧绿碧绿“读得特别好，评价：不是一点点绿，而是很绿很绿，所以课文中说”碧绿碧绿“。)

(“碧绿碧绿“读得不太好，评价：这小草，不是很绿，不太让人喜爱。请该生再读。)

※还有哪些小朋友愿意再读一读的?好吧，小草们，来，站起来。接着，小河对小草说——(“小河“读)小草说——(”小草“读)(根据时间情况，调控。)

9、这里有个生字“分”，“分”是八字头，撇和捺要分开，捺比撇高。这一个字还是多音字呢。

10、还有一个生字是“干”，干枯的干，你怎样记住它?什么干枯了呢?没有水分，小草也会干枯的。“干”也是多音字。

11、现在男同学做小河，女同学做小草，再来读读这两段话。

12、引读：这时候的小河流得()，小草也长得();(指着图，老师做动作)这时候的小河流得()，小草也长得();现在我们一边做动作一边读，小河流得()，小草也长得()。

13、小朋友们可真了不起。没多少时间，就把这篇长长的文章读下来了。

14、读到这儿，看到这儿，老师是更喜欢故事里的小河与小草了?我们也跟小河、小草一样合作，再读一读故事，好吗?

这次，老师友读旁白，男生当小河，女生当小草。

(师生合作分角色读。)

三、写字(确保8-10分钟)

1、小朋友们，课文读通了，不能忘记了刚刚认识的生字朋友呀!来，把它们叫出来!

【点击一下出示：河青草对住分干】

生齐读一遍。

2、【点击出示：对河住】

哟!一眨眼只留下三个好朋友了。其它顽皮的家伙，又不知溜哪儿去了。先让它们玩去吧。咱们先看这三个好朋友。它们三个好朋友有什么相同地方?

(这些字都由两个部分组成，左边一个，右边一个。)

3、板书示范：

对，左边是一个“又“，右边是一个“寸”，这个又的捺变成了一个点。

看老师写，写的时候，左边小，右边大，这样写才好看。

小朋友自己在下面把这个字写两遍。(播放音乐，写字。)

《一上《字与画》教案设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“一幅难忘的画教学设计”专题。