高中教案教案

EntertainmentandFriendship教案。

Unit6EntertainmentandFriendship

Topic1IwouldratherwatchTVplaysthansportsshows.

SectionA

Themainactivitiesare1aand1b.本课重点活动是1a和1b。

Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标

1.Mastersomenewphrases:

wouldrather...than...,fallinlove(withsb.)

2.Learn“wouldrather…than…”

IwouldratherwatchTVplaysthansportsshows.

3.Reviewthesentencepatternsinwhichv.-ingusedasobject.

(1)Inmysparetime,IenjoywatchingTV,especiallyquizshowsfromwhichIcanlearnalot.

(2)I’mtiredofwatchingthoseshows.

(3)Ilikewatchingsoccergamesbest.

4.LearnhowtotalkaboutTVprograms.

5.Broadenthestudents’horizons.

Ⅱ.Teachingaids教具

录音机/李瑞英、王小丫、刘纯燕等一些节目主持人的图片/一副象棋/《泰坦尼克号》主题曲磁带/小黑板

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习(时间:15分钟)

复习上一单元的功能话题与本课相关内容。再由图片导入新词并介绍电视节目名称。

1.(简要复习，导入新学内容，激活学生的思维，让学生进入英语学习状态。)

T:Nicetoseeyouagain.

Ss:Nicetoseeyou,too.

T:Couldyoutellmewhatyouusuallydoinyoursparetime?

S1:IlikewatchingTV.

S2:Ilikereadingbooks.

T:Whatkindofbookswouldyouliketoread?

S2:Humorousstorybooksandhistorybooks.

T:Youareallgreat.Indeed,readingisagoodhabit.AndalsosomestudentslikeplayingChinesechess.

(鼓励学生开展健康、合理的课外活动，建立和谐民主的师生关系。)

T:TherearesomanystudentswhoenjoyplayingChinesechess.Whoisthebestplayerinourclass?

Ss:S3.

T:S3,couldyouteachushowtoplayChinesechessafterclass/inyoursparetime?

S3:Ofcourse.

T:Thankyou.ThisisasetofChinesechess.Nowitbelongstoyou.

(教师张贴李瑞英、王小丫、刘纯燕的图片在黑板旁。)

T:SomepeoplelikeplayingChinesechessandsomepeoplelikewatchingTV.Look,therearesomepicturesontheblackboard.Couldyoutellmewhotheyare?

Ss:TheyareLiRuiying,WangXiaoyaandLiuChunyan.

T:Doyouknowwhatprogramstheyhost?

Ss:LiRuiyinghostsCCTVnews.LiuChunyanhostschildren’sprograms.

T:ThisisWangXiaoya.Sheisusuallyinchargeofquizshows.

(导入新短语并板书画线部分解释其意义及用法，领读。)

quizshows

T:HowmanyTVprogramsdoyouknow?

(开展心脑风暴活动，让学生尽量多说出一些电视节目名称。)

S4:TVplays,CCTVnews,sportsshows...

T:S4,doyouknowanythingelse?

S4:Cartoon,entertainmentshows...

(板书电视节目名称，引出需理解生词entertainment。)

T:Great!Howwonderful!Therearesomanyprograms.Butwhichoneisyourfavorite,TVplays,cartoonorquizshows?

S5:IlikewatchingTVplaysbetterthanquizshows.

T:Isee.S5sayshe/shewouldratherwatchTVplaysthanquizshows.Whataboutyou,S6?

S6:IwouldratherwatchCCTVnews.ButIdon’tlikesportsshows.

T:S6sayshe/shelikeswatchingCCTVnews.Buthe/shewouldrathernotwatchsportsshows.Howaboutyou,S7？

S7:IwouldrathernotwatchTV.IlikesurfingtheInternet.

T:S7sayshe/shewouldrathersurftheInternetthanwatchTV.

(板书本课中出现的重难点句式，让学生弄清其句式结构，为下一步教学活动扫除障碍。)

He/shewouldratherwatchTVplaysthanquizshows.→wouldratherdosth.thansth.

He/shewouldrathernotwatchsportsshows.→wouldrathernotdosth.

He/shewouldrathersurftheInternetthanwatchTV.→wouldratherdosth.thandosth.

2.(让学生结对讨论各自喜欢的电视节目，并说明原因。)

T:We’vediscussedsomeTVprograms.Now,let’sdiscusswhatprogramsyouwouldliketowatch.You’dbettergiveyourreasons.Workinpairs.Let’sbegin!

(让学生进行结对练习。)

T:Now,stophere.S8andS9,pleaseshowusyourjob.

(表演对话。)

S8:Whichprogramdoyouprefer,TVplaysorsportsshows?

S9:IwouldratherwatchTVplaysthansportsshowsbecauseTVplaysaremoreinteresting.

Howaboutyou?

S8:IwouldratherwatchnewsreportsbecauseIcanlearnalotofthingsathomeandabroadfromit.

T:Whatdoyouthinkoftheirjob?

Ss:Good!

Step２Presentation第二步呈现(时间:10分钟)

呈现1a，通过回答问题加深对1a内容的理解。

1.(呈现1a。)

T:We’vetalkedmuchaboutTVprogramsandourpreference.Now,let’slearnwhatKangkangandhisfriendsliketowatch.Listentothetapeandanswerthefollowingquestions:

(出示小黑板，让学生根据问题听对话然后回答问题。)

(1)WhatdoesMichaelwantKangkangtodo?

(2)WhydoesMarialikewatchingTVshows?

(3)WhatdoMichaelandKangkangthinkofwatchingquizshows?

T:Nowlistentothetapecarefully!

(播放录音磁带。)

T:Couldyouanswerthequestionsontheblackboard?Anyvolunteers?

OK,S1,please!Question1.

S1:MichaelwantsKangkangtoteachhimtoplayChinesechess.

T:Great.S2,pleaseanswerQuestion2.

S2:BecauseshethinksTVshowsarewonderfulandshecanlearnalotfromthem.

T:Youarewonderful！S3,couldyougivetheanswertoQuestion3?

S3:OK.Theythinkquizshowsareveryboring./Theydon’tlikequizshows.

T:Verygood.

(让学生读1a，根据所提问题进一步理解对话内容。)

T:Now,let’sturnto1aonpage25andreadthroughthedialog.

(2分钟后)

T:Finished?

Ss:Yes.

T:S4,couldyoutellmehowMariaandMichaelexpresstheirpreference?

S4:MarialikeswatchingTV,especiallyquizshows,butMichaelwouldratherwatchsportsshows.

2.(复习动名词作宾语的用法，让学生找出动名词作宾语的句子然后进行适当操练。)

T:Let’sgoovertheusageofgerund(v.-ing)asanobject.Pleasefindoutthesentenceswithgerunds.Goahead,please!

(1)IenjoywatchingTV,…

(2)I’mtiredofwatchingthoseshows.

(3)Ilikewatchingsoccergamesbest.

Step3Consolidation第三步巩固(时间:8分钟)

以表演形式巩固1a。学习1b并巩固句型wouldratherdosth.thansth.。

1.(分角色朗读1a并表演。教师可给予适当的帮助。)

T:Nowlet’sactitoutinroles.S1isMichael,S2isKangkang,S3isMariaandS4isJane.

(表演对话。)

T:Good.Thenextgroupcanmakesomechangesaccordingtoyourownideas.

(根据情况，安排2~3组学生练习。)

2.(把1b中的图片全部展示。也可利用前面板书的电视节目名称，用wouldrather…than…句型让学生谈论电视节目。)

T:TalkabouttheTVprogramsthatyouprefer,using“wouldratherdosth.thansth.”

3.(让学生用wouldrather...than...句式造句，巩固并加深新句式的用法。)

T:Pleaseexpressyourpreferenceonebyoneassoonaspossibleaccordingto1b.Let’sseewhichgroupisthewinner.

(步骤：

(1)把全班学生分成5组，每个小组各派一个监督员到其他组监督。

(2)每组成员均要依次表述各自喜好，要求内容不得重复出现。

(3)最先完成者为胜方。)

Step4Practice第四步练习(时间:5分钟)

学生独立完成1c。

1.(利用图片或歌曲导入1c。)

T:Iamverypleasedwithyourjob.MaybeyouwatchTVeveryday.IfIshowyouapictureor

asong,canyougivesomedescriptionsofit?Let’shaveatry.Listentothesongandtellussomethingaboutit.

(播放歌曲MyHeartWillGoOn的一小段。)

T:Whatdoyouthinkofitwhenyouhearthesong?

Ss:Verybeautiful.ThisisasongofafilmcalledTitanic.

T:Yes,youareright.Look,herearesomepicturesfromCCTV-6andsomedescriptions.

2.(让学生独立完成1c，培养学生独立思考问题的能力和科学的思维联想能力。)

T:Pleasematchthepicturesandtheirdescriptionsonpage126.Finishthispartinoneminute.

(一分钟后)

T:Finished?S1,couldyougivetheorderofthedescriptions?

S1:Yes.Itis2,5,1,6,4,3.

T:Pleasereadthedescriptionsforus.Youcanuse“Thepictureshows/describes/includes...”

Example:

Picture1showsusthefuture.Understand?

S1:Isee.

Picture1showsusthefuture.

Picture2showsamanandawomanfallinlove.

Picture3includesastoryofgoodpeopleagainstbadpeople.

Picture4describesthereallivesofpeopleinthepast.

Picture5makesuslaugh.It’sacomedy.

Picture6showscartoonsormodelsofpeopleandanimalsseemtomove.

T:Doyouagreewithhim?

Ss:Yes,Ido.

3.(进入课文2，听力练习。)

T:Katelikeswatchingmovies.Now,let’slearnwhatshedidlastnightandwhatthemoviewasabout.Atfirst,let’slookthroughtheexercisesonpage26.

(先让学生预览问题，提高预测能力。)

T:Listentothetapeandthenchoosethecorrectanswers.

(播放听力材料，听完两遍后核对答案。)

教师板书2中涉及的需掌握词组：fallinlove(withsb.)

fallinlove(withsb.)

T:Finished?OK.S2,pleasegiveyouranswers.

S2:Allright...

T:You’vedoneagoodjob.

Step5Project第五步综合探究活动(时间:7分钟)

学生分组投票选出最受欢迎的三个节目。

1.(把学生按10人一组分成几个小组，共同交流他们喜欢的电视节目，并向大家推荐自己认为值得看的一些栏目。然后集合起来投票选出最受欢迎的三个节目，最后各组选派一个代表汇报评选结果，并阐述其理由。)

T:Maybeeveryonehashis/herownfavoriteTVprogram,butwhichprogramisthemostpopularone?Whydoyouthinkitisworthwatching?Pleasespeakoutyourfavoriteprogramandgiveyourreasons.Atlastwewillvoteforthethreemostpopularprogramsandreporttotheclass.

2.Homework

写一篇详细描述你看过的一部印象深刻的电视剧的短文。可从下列方面阐述:

(1)电视剧的名称及导演(director)。

(2)电视剧的主要演员(characters)。

(3)该剧的主要故事情节(plot)。

(4)给你印象最深的画面。

(5)对该电视剧的总体评价。

字数:100~120之间

板书设计:

IwouldratherwatchTVplaysthansportsshows.

SectionA

quizshowwouldrather…than…

entertainmentwouldrathernotdosth.

comedy

fallinlove(withsb.)

SectionB

Themainactivitiesare1aand2.本课重点活动是1a和2。

Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标

1.Mastersomenewwordsandphrase:

voice,fair,upon,onceuponatime,sudden,shoulder

2.Learnhowtodescribeone’sownstarsignandcharacteristics.

(1)IwasbornonJuly12th.SomystarsignisCancer.

(2)Cancersarekindandalwaysreadytohelpothers.

3.Knowaboutthe12starsignsandsomestoriesaboutthem.

4.Learntodevelopgoodcharacteristicsandassessoneselfandotherscorrectly.

Ⅱ.Teachingaids教具

录音机/天蝎座和巨蟹座的动物标志图片/星座与性格调查表/写有12星座名称和日期的小黑板

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习(时间:15分钟)

检查作业，学习新词汇。

1.(检查上节课布置的作业，组织学生互评，教师选取其中几份予以表扬。)

T:Hello!Boysandgirls!Let’sbeginourclass.Firstofall,letmecheckyourhomework,OK?Didyouhaveanyproblemswithyourhomework?

S1:No.

S2:Alittle.

T:Pleaseexchangeyourhomeworkwithyourpartner,checkitforeachother,andthenshowmesomegoodexamples,please.

(学生开始互评，教师了解情况。)

T:Herearesomeexamples.TheyareS3’s,S4’sandS5’s.S3,pleasereadyourpassagealoud.OK?

S3:OK…

T:Goodjob!Ofcourse,therearesomecommonproblemsinyourexercises.Forexample,...

2.(导入新课词汇。)

T:Althoughyou’reagirl.Couldyoutellmehowoldyouare?

G1:Iamthirteen.

G2:Iamtheoldestone.Iamfifteen.

T:G3,couldyoutellmewhenyourbirthdayis?

G3:Mybirthdayis...

T:OK.ThenIknowyourstarsign.Yourstarsignis...

(导入并板书新单词。)

T:Whatdoes“starsign”mean?Forexample,ifyouarebornbetweenOct.23andNov.21,yourstarsignisScorpio.Understand?

(板书新词)

(教师一边讲述，一边拿出蝎子的图片向学生展示。)

Ss:Yes,Isee.MystarsignisalsoScorpio.

T:DoyouknowScorpioisrelatedtohunter?Ahunterisapersonwhokillswildanimals.IfyouarebornbetweenJune22andJuly22,yourstarsignisCancer.

(教师拿出巨蟹座的图片向学生展示。)

T:Doyouthinkyourcharacteristicshaveanythingtodowithyourstarsign?

Ss:Wecan’tcatchyou.Ibegyourpardon?

T:Forexample,ifyourstarsignisCancer,maybeyouarekindandhardworking.Thoseareyourmaincharacteristics.

S6:Ithinkso.

S7:Idon’tthinkso.Everyonehashisowncharacteristics.

T:Usually,apersonmakessuchamistake:forgivehimselforherselfeasily.It’shardtoforgiveothers.“Forgive”means“stopfeelingangrywithsb.”Willyouforgiveotherswhentheymakemistakes?

Ss:Iwill.

(板书新单词，让学生了解本节课即将谈论的主要话题，标出音标及释义或展示图片，领读几遍。要求学生理解starsign,hunter,forgive，了解Scorpio,characteristic,Cancer。)

starsign

Scorpio

hunter//n.apersonwhokillswildanimals

Cancer

characteristic//n.

forgive/()/v.stopfeelingangrywithsb.

3.(开展活动，进一步了解课文主题和相关词汇。)

T:Therearethe12starsigns.Pleasematchthemwiththerelateddates,andfindoutwhichstarsignyoubelongto.

(教师把写有下列内容的小黑板呈现给学生。)

Matchthebirthdaydateswiththestarsigns:

BirthdaydatesStarsigns

(1)Dec.21-Jan.20双鱼座()

(2)Jan.21-Feb.19摩羯座()

(3)Feb.20-Mar.20巨蟹座()

(4)Mar.21-Apr.20水瓶座()

(5)Apr.21-May21狮子座()

(6)May22-Jun.21白羊座()

(7)Jun.22-Jul.22天秤座()

(8)Jul.23-Aug.22金牛座()

(9)Aug.23-Sept.22射手座()

(10)Sept.23-Oct.22双子座()

(11)Oct.23-Nov.21天蝎座()

(12)Nov.22-Dec.20处女座()

(让学生先讨论，然后让一个学生把相应的序号填在后面的括号内。)

T:S10,couldyoumatchthem?

S10:Letmehaveatry.

(学生开始做题。)

T:Arealltheanswersright?Istheorderis3,1,7,2,8,4,10,5,12,6,11and9?

Ss:Yes.

T:Now,pleaseaskyourpartner’sbirthdayandhis/herstarsign.Ifyoucan’texpressyourownstarsigninEnglish,youmaysayitinChinese.

(学生配对练习。)

(Example)

S11:Whenisyourbirthday?

S12:Mybirthdayison…

S11:What’syourstarsign?

S12:Mystarsignis…

Step2Presentation第二步呈现(时间:13分钟)

呈现1a，进行活动1b、1c。学习2。

1.(听1a录音，回答问题，用小黑板呈现问题。)

T:Listento1aandanswerthefollowingquestions.Don’tlookatyourbooks.

(1)WhydoesMarialooktiredtoday?

(2)Whenwassheborn?

(3)Whatarehercharacteristics?

(4)What’sthemeaningof“inatiredvoice”inChinese?

(板书、领读并示范疲惫的声音。让学生掌握生词voice。几分钟后，核对答案。)

2.(跟录音朗读。)

T:Readafterthetape,please.

3.(练习对话。)

T:Workinpairstopractisethedialog,please.

4.T:We’veknownsomewordsthatcanbeusedfordescribingone’scharacteristicsin12starsigns.Wouldyouliketoknowsomemorewordsaboutit?

Ss:Yes.

(教师板书1b的形容词，并讲解其中生词。需掌握生词为fair。)

gentle,creative,hard-working,outgoing,generous,modest,fair,confident

(进行活动1b，让学生讨论或以相互采访的形式谈每个人的星座、性格。)

T:Pleasetalkaboutthestarsignofyourowninpairs.Atthesametime,describeyourpartner’scharacteristicsaccordingto1b.

Example:

S1:Whenwereyouborn?

S2:IwasbornonMarch1st,1995.

S1:Whatisyourstarsign?

S2:MystarsignisAries.

S1:Youmustbeactiveandimpatient.

5.(完成1c，小组讨论同一星座人群的性格共同点与不同点。)

T:Pleasetalkaboutyourcharacteristicsingroups.Findoutthecommononesandthedifferentones.Thenreporttotheclass.

6.(学习2。)

T:Maybesomeofyoucollectalotofinformationaboutstarsigns.WhatcharacteristicsdopeoplehaveunderthestarsignScorpio?

S3:Theyarepowerfulandhavelotsofenergy.

T:Yeah.Dotheyhaveanyshortcomings?

Ss:Idon’tknow.

T:Sometimestheydonotforgiveothers.Thatistosay,theydon’thavebroadminds.Therearealsomanystoriesaboutstarsignsinwesterncountries.Inourbooks,thereisastoryaboutScorpio.Couldyoutellmewhichkindofexpressionastoryusuallybeginswith?

S4:Long,longago...

S5:Manyyearsago...

S6:Acenturyago...

T:Allright.Theseexpressionsaretotellusthetime,justasonceuponatime.S7,canyoumakeasentenceusing“onceuponatime”?

(教师边说边板书画线部分内容。领读并讲解，要求学生掌握。)

Upon

onceuponatime=longlongago

S7:Onceuponatime,therelivedanoldmaninthevillage.

T:Good.S8,couldyou?

S8:Onceuponatime,therewasatalltree.

T:Welldone.Now,turnto2onpage28.Readthepassagewithin2minutesandfindoutthe

keywordsinthetext.

(让学生阅读课文，找出文中的关键词。为降低难度，教师安排3个学生完成此任务，每人一段。第一个完成任务后，第二个开始，依次到第三个学生。按词性分类，以便在下轮巩固环节中参考关键词时能想到其搭配的名词、动词或形容词。)

T:S9,pleasefindoutthekeywordsinParagraph1.

S10,youareinchargeofParagraph2.S11,youareinchargeofParagraph3.

(学生一边找，教师一边板书。)

SpeechKeywords

n.12starsigns,characteristic,Scorpio,shoulder(肩膀)

v.believe,share,kill,die,appear,hide,forgive

adj.handsome,brave,dangerous,powerful,sudden

(要求学生掌握生词shoulder和sudden。)

T:Doyouagreewiththem?

Ss:Yes.

T:You’vedonegoodjobs.

Step3Consolidation第三步巩固(时间:7分钟)

巩固2。

1.(读2，加深学生对课文的理解。)

T:Now,pleasereadthetextbyyourself,andthenI’llasksomestudentstoretellit.

2.(复述故事情节。检测学生对课文的熟悉程度，培养学生的表达能力和记忆能力。)

T:IbelieveyouhaveknownthestoryaboutScorpio.I’llasksomeofyoutoretellitaccordingtothekeywords.

(学生准备好后，要求他们合上书本进行复述。可以提示关键词以降低难度。)

Step4Practice第四步练习(时间:5分钟)

通过采访活动，进一步练习人物性格的描述。

1.(采访活动。此活动的目的在于创设真实的语言环境，以达到学以致用。)

T:SupposeyouareasuccessfulbusinessmanorafamousStar.Thereisareportertointerviewyou.Youmaybeaskedthefollowingquestions:

(1)Whenisyourbirthday?

(2)Whatisyourstarsign?

(3)Whatareyourcharacteristics?

(4)Doyoubelieveyourstarsigndecidesyourcharacteristics?

(5)Whyareyousosuccessful?

2.(让学生合作练习。在运用中认识良好性格的积淀，可以铸就优秀的品质、事业的辉煌。)

T:Pleasefindapartner,andoneactsastheinterviewer,whiletheotherasasuccessfulbusinessmanorafamousStar.

(教师巡视，并及时予以帮助。)

3.(表演)

T:S1andS2,pleaseactouttheinterview.

S1,2:Allright.

(安排两个学生进行汇报表演。)

Step5Project第五步综合探究活动(时间:5分钟)

通过有关性格词汇的学习和掌握，让学生学会人物性格的描述。

1.(目的:组织学生收集描述性格的词汇，以扩展他们的词汇量，提高语言表达能力。)

T:Thereisgoingtobeamatchamongeachgroup.We’llcollectwordstodescribecharacteristics.

2.(规则:每10人为一小组，把该组想到的词汇按感情色彩分成两类。)

T:Eachgroupismadeupof10members.Thewordsshouldbedividedintotwotypes.Agood;Bbad.Thegroupthathasthemostwordsisthewinner.

3.(开展合作学习活动。)

T:Understand?Let’sbegin.

4.Homework

(1)(调查报告:相同星座的人是否具有相同的性格。下面为调查表格。)

T:Thereisaform.Pleasecollectinformationtoshowifthepersonswhowerebornunderthesamestarsignsharethesimilarcharacteristics.

NameBirthdayStarsignCharacteristics

要求:①调查完后写出报告。

②每人对同一星座的人调查对象不少于10人。

(2)(独立完成3。)

T:Finish3byyourself.

板书设计:

IwouldratherwatchTVplaysthansportsshows.

SectionB

A.voicen.characteristic//

starsignonceuponatime=longlongago

Scorpion.shouldern.

suddenadj.—suddenlyadv.

huntern.:apersonwhokillswildanimals

forgive/()/v.:stopfeelingangrywithsb.

B.

SectionC

Themainactivitiesare1aand2b.本课重点活动是1a和2b。

Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标

1.Mastersomenewwordsandphrase:

honest,compare,standfor

2.LearnthedifferencesbetweenChinesecultureandwesternculture.

(1)Differentemotionstoanimals,plantsandsoon.

(2)SomeproverbsinwesterncountriesandChina.

①Everydoghasitsday.

②adogcatchingamouse

3.GoonlearningTVprogramsandtalkingabouttheircharacteristics.

4.Preferenceandhobbies.

(1)WhichTVprogramdoyoulikebetter,SoccerNightorHumanandNature?

(2)IpreferHumanandNaturetoSoccerNight.

Ⅱ.Teachingaids教具

录音机/写有阅读任务的小黑板或课件/一张叼着玫瑰花的狗的图片/一张罗京的图片/一张动物世界的图片/一张小狗的图片

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习(时间:12分钟)

检查作业，导入新课。

1.(检查作业，把此项活动作为对学生学习活动的督促。)

T:Hello,everybody!Areyoureadytoshareyourhomeworkwithus?

Ss:Yes.

T:Whowouldliketoreadyourreportinclass?

S1:Letmehaveatry.

(教师边问边注意学生的反映，检查他们作业的完成情况，让表现积极的某个学生汇报调查报告。选取几篇优秀的材料张贴以示鼓励。)

2.(运用头脑风暴的形式，激励学生用英语表达电视节目名称。)

T:WhatTVprogramsdidyouwatchthisweek?

Ss:TVplays,news,sportsshows,andentertainmentshows.

T:We’velearntmanyexpressionsofTVprograms.

CouldyousaysomenamesofTVprograms?

(教师呈现动物世界的相关图片。)

T:WhatTVprogramdoyouthinkitis?

Ss:AnimalWorld.

T:Great.Whataboutthispicture?

(教师呈现罗京的图片。)

Ss:CCTVnews.

T:Goodjob!Hereisaform,andfillintheblanksaccordingtotheexample.

TVprogramChildren’sprogram...

ExampleCartoonCity...

(把写有上述表格的小黑板呈现给学生。表格最后部分的省略号表示此内容可充分扩展。)

T:Now,youaredividedinto5groups.Pleasegiveusmoreinformationassoonaspossible.Thegroupthatthinksoutthemostisthewinner.Let’sbegin.

(学生开始讨论。)

T:Stophere!Group1,howmanyTVprogramnamesdoyouhave?

S2:4.

T:Whatarethey?

S2:TheyareLucky52,TheSameSong,AnimalWorldandCartoonCity.

(教师再检查其他组收集的情况，作出总结。)

Step2Presentation第二步呈现(时间:15分钟)

呈现2a，完成2b。导入1a。

1.(让学生把2a中的图片与英文表述匹配，然后听录音并标出序号。)

T:HerearesomenamesofTVprograms.Nowpleasematchthepictureswiththeirnames,thenlistenandnumberthem.

(放2a录音。)

T:TherearesomanywonderfulTVprograms.S3,whichTVprogramdoyoulikebetter,SoccerNightorAnimalWorld?

S3:IwouldratherwatchAnimalWorldthanSoccerNight.

T:Why?

S3:BecauseIcanlearnalotaboutanimalsinAnimalWorld.

T:Good.Whichprogramdoyouprefer,Lucky52orTheSameSong,S4?

S4:IwouldratherwatchTheSameSongthanLucky52.

T:Couldyouexpressyourideainanotherway?

S4:IpreferTheSameSongtoLucky52.

T:Youarewonderful.WhydoyoupreferTheSameSongtoLucky52?

S4:BecauseIenjoythemusic.

T:Wonderful,welldone!

2.(实践活动，组织学生对表达偏爱和爱好的句式进行归纳总结，进行拓展练习。)

T:Boysandgirls,ifyouwanttoexpressyourpreferenceandhobbies,howmanywayscanyouuse?Let’splayagame.Sayasentenceonebyoneassoonaspossible,butyoucan’trepeatothers’.S1,youfirstplease.

(教师可要求学生按座次的先后顺序进行。)

S1:Iwouldratherstayathomethanhangout.

S2:Helikesplayingbasketballbetterthanplayingfootball.

S3:TheypreferLucky52toQuizShow.

S4:Whichsportwouldyouratherhave,runningorfishing?

S5:Whichdishdoyoulikebetter,fishorsteak?

S6:Whichfruitdoyouprefer,appleororange?

...

T:Howwonderfulyouallare!Therearemanydifferentwaystoexpressyouropinions.

3.(小组对话，完成2b。)

T:Lookattheexampleof2b.Thenmakedialogsinpairsaccordingtothepicturesof2a.

4.(引出新单词。)

(拿出一幅小狗的图片。)

T:Lookatthedog!Therearealotofphrasesaboutthedoginthissection.Forexample,ahomelessdog,arunningdog.Whatcharacteristicsdoesadoghave?

Ss:Friendlyandlovely.

T:Yes,andit’sveryhonest.“Honest”meansnottellinglies.

Anhonestmannevertellsalie.

(板书需掌握生词honest，标注音标，并领读讲解。)

honest/I/adj.nottellinglies

Anhonestmannevertellsalie.

tellalie

T:Whoisthemosthoneststudentinourclass?

Ss:Me.

T:Maybeyouarehonestifyoutellthetruth.Whoisnothonestinourclass?

Ss:Nobody./Heisnothonest.

(营造出一种幽默、轻松的学习氛围。)

5.(学习1a。教师呈现一幅小狗叼着玫瑰花的图片。)

T:Let’slookatthepicture.Couldyoudescribeit?S1,please.

S1:Thereisadoginthepicturewitharoseinitsmouth.Thedog

looksverylovely.

T:Great!Whatdoyouthinktherosemeans?

S1:Usually,rosesmeanlove.Maybethedoglovesitsownerverymuch.

T:Thankyou.S2,whatdoyouthinkofthedog?

S2:Ithinkthedogiscute.Itisveryfriendlytoitsowner.

T:Whatyousaidisveryreasonable.Whatelsedoyouthinkofit,S3?

S3:Ithinkoftwophrases.Itis“amaddog”and“adogcatchingamouse”.

T:Iseewhatyousaid.Youmeanadoglikestryingtocatchmice.Anythingelse?

S4:Arunningdog.

(阅读1a。)

T:Yes.TherearedifferentfeelingstowardsdogsinChinaandwesterncountries.Sowordsandphrasesaboutdogsareusedinpositiveornegativewaysindifferentcultures.Wecanlearnaboutmanydifferencesinculturesbycomparinghowcertainwordsareused.

(板书并理解生词phrase，了解positive和negative,要求学生掌握生词compare。)

Phrase

positive

negative

compare

Now,turnto1aonpage129.Readthepassagein1aandthenfinish1b.

(教师巡回指导，帮助学生养成良好的阅读习惯。)

T:Mostofyouhavefinished.Atfirst,answerthequestionsaccordingtothepassage.

(教师把写有阅读任务的小黑板呈现给学生。)

(1)DoChinaandwesterncountrieshavedifferentcultures?

(2)Whatdoes“aluckydog”mean?

(3)Howmanyphrasesaboutdogsdoyouknow?

(4)ArerosesthesymbolofloveinChinaasinwesterncountries?

T:S5,pleasegiveyouranswertoNo.1.

S5:Yes,theydo.

T:Doyouthinkso?

Ss:Yes.

T:S6,haveyougottheanswertoNo.2?

S6:Yes.Itmeansapersonwhohasgoodluck.

T:S7,youanswerQuestion3.

S7:Ahomelessdog,amaddog,arunningdog,adogcatchingamouse,aluckydog，everydoghasitsday,andsickasadog.

T:Wonderful!S7,whatdoes“everydoghasitsday”mean?

S7:Itmeanseachpersonhasgoodluckattimes.

T:Youaregreat.No.4,S8,couldyou?

S8:Yes,Theyare.

T:You’vedoneagoodjob!

Step3Consolidation第三步巩固(时间:3分钟)

(巩固1a。完成1b。)

T:Now,let’scometo1b.Fillintheformaccordingto1a.Youcanuse“negative”or

“positive”andalsoaddyourownopinions.

(学生独立做作业，并能用自己的语言来阐述观点，最后核对。)

T:Finished?Let’scheckyouranswers.

Step4Practice第四步练习(时间:8分钟)

1.(读1a，加深对1a的理解。)

T:We’vegraspedthemainideaofthetext.Now,pleasereadthetextagain.

(让学生进一步加深对课文内容的理解。)

2.(播放磁带时，教师在黑板上安排下列巩固任务。)

(1)Thetitleofthetext:

(2)ThemainideaofParagraph1:

(3)ThemainideaofParagraph2:

(4)Drawtheconclusion(结论):

T:Maybemostofyouaresureofthetext.Let’ssetouttofinishthetaskontheblackboard.S1,pleasecometothefrontandwritedownyouranswersontheblackboard.

(让学生学会理解文章的整体结构，培养严密的逻辑思维能力。)

S1:OK.Letmetry.

T:Theothersmaywritedownyouranswersonapieceofpaper.

(完成后核对答案。)

T:Now,checkyouranswers.

Theanswersare:

(1)Title:DifferentCountriesHaveDifferentCultures

(2)Themainideaofparagraph1:SomedifferentwordsareusedinChinaandinwestern

countries.

(3)Themainideaofparagraph2:Take“rose”asanexampletodiscusssimilarmeaningsusedinChinaandinwesterncountries.

(4)Conclusion:Thewordsareusedinpositiveornegativewaysindifferentcultures.

3.(根据1b所填的表格，复述1a。)

T:Pleaseretell1aaccordingtotheformof1b.

Step5Project第五步综合探究活动(时间:7钟)

收集谚语，设计电视节目。

1.(谚语集锦。拓展学生知识面，增强理解能力。)

T:Inthesection,we’velearntsomeproverbsandfamoussayings.Forexample,everydoghasitsday.Therearesomeothersontheblackboard.Trytograsptheirmeanings.

(教师出示写有下列谚语的小黑板。)

(1)Nothingisdifficultifyousetyourmindonit.

(2)Afriendinneedisafriendindeed.

(3)AllroadsleadtoRome.

(4)Theearlybirdcatchestheworm.

(5)Nopains,nogains.

(6)Wastenot,wantnot.(俭以防匮。)

T:TrytotranslatethemintoChineseinaneasyway.

(学生们各抒己见。)

2.Homework

电视节目设计方案:

(1)节目名称:TalksonDifferentCultures(不同文化访谈)

(2)节目风格(style)

(3)表现形式(form)

(4)选择收集的信息内容(information)

信息内容:①交际话题的差异

②对不同事物的情感态度

③一些有哲理的谚语

④不同的风土人情

板书设计：

IwouldratherwatchTVplaysthansportsshows.

SectionC

honest//adj.nottellingliesphrase

Anhonestmannevertellsalie.positive,negative

tellalie/liescompare

SectionD

Themainactivitiesare1aand4.本课重点活动是1a和4。

Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标

1.Masterthenewwordandphrase:

soap,soapopera

2.Reviewsomephraseslearntbefore:

spendsometimeonsth./(in)doingsth.,keep…awayfrom,haveaninfluence/positiveeffectsonsth.,agreewith

3.TalkabouthowTVinfluencesourlives.

4.Summarizethecontentsofthistopic.

5.Learnhowtomakeadebate.

Ⅱ.Teachingaids教具

录音机/一幅《家有儿女》的电视剧图片/写有复习任务和阅读任务的小黑板

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习(时间:10分钟)

学生说出中西方文化中有关狗的描述。运用头脑风暴的形式复习所学的电视节目，呈现新词，为1a的学习作准备。

1.(说出中西方文化中有关狗的描述。)

T:Hello,boysandgirls!DuringthisClass,we’regoingtoreviewsomesayingsaboutdogsinChineseandwesternculture,andyoumayaddyourownopinions.Now,let’sbegin!

S1:InChina,“ahomelessdog”,“amaddog”,“arunningdog”and“adogcatchingamouse”havenegativemeanings.

S2:Inwesterncountries,dogsareconsideredhonestandgoodfriendsofhumans.

S3:Inwesterncountries,“Youarealuckydog”meansyouarealuckyperson.“Everydoghasitsday”meanseachpersonhasgoodluckattimes.

S4:…

2.(运用头脑风暴的形式，复习所学的电视节目。)

T:Reviewalltheprogramsthatwe’velearned.

TVprograms:TVplays,sportsshows,talkshows,quizshows,newsreports,entertainmentshows,children’sprograms,educationalprograms…

(SoccerNight,Lucky52,CCTVNews,AnimalWorld,CartoonCity,TheSameSong…)

3.(教师呈现一幅《家有儿女》电视剧的图片，并以此为例解释一下肥皂剧。)

T:Now,let’sdiscussanotherTVprogram.It’scalledsoapopera.It’sakindofTVorradioplayaboutfamilylives.《Afamilywithkids》/《家有儿女》isapopularsoapopera.

(板书需掌握单词soap及需理解词组soapopera，领读。)

soap

soapopera

4.(教师呈现写有复习任务的小黑板，其内容为已学短语，但在本课中重新出现，用以激活相关背景知识，为下一活动作铺垫。)

T:DosomeexercisesandfillintheblankswiththephrasesthatIgiveyou.

选用下列短语的适当形式填空。

haveaninfluence,aluckydog,spendsometimeonsth./(in)doingsth.,keepawayfrom,agreewith

(1)Annaisreally.Shehasbeeninvitedtoactasthechairmanofthecompany.

(2)Televisiononourlife.

(3)ThoughIdon’tbelieveyou,Iyourideaonthispoint.

(4)Hethreehoursthework.

(5)Stayingathomeallthetimehimhealthyactivities.

T:Finishthetaskalone.S5,cometotheblackboardandwriteyouranswersonit.

(学生板书答案。)

T:Finished?

Ss:Yes,wehave.

T:Let’scheckS5’sanswers.

Theanswersare:(1)aluckydog(2)hasaninfluence(3)agreewith

(4)spent...on/(in)finishing(5)keeps...awayfrom

(此环节也可以让其他学生到黑板前帮助修正错误答案，培养学生探究、合作意识。)

T:Whenyoudotheexercises,youshouldmakeoutthemeaningofeachsentenceatfirst,thenchoosetherightphrases,andatlastfillintheblankswithproperforms.

(教师可用彩色粉笔标出学生易错部分。)

Step2Presentation第二步呈现(时间:12分钟)

由1a的课文图片谈起电视。先完成1b，再学习1a。

1.(1)(以课文图片作为突破口，呈现课文内容，进入1a。)

T:Pleaseturntopage31.Hereisapictureofafamily.TheyarewatchingTVtogether.Theviewersarethefather,themotherandthechild.Ithinktheprogrammustbeveryfunnybecauseallofthemaresmiling.

(描述并板书需理解生词viewer，领读。)

viewern.

T:Perhaps,thereisanother“person”inthepicture,butwecan’tseeher.Sheisababysitter.Theword“babysitter”inChinesemeans“保姆”.

(了解babysitter。)

T:Whatisthis?(老师指着图片中的电视机问。)

Ss:TV!

T:WatchingTVisanimportantpartofourlife.Thinkcarefully!Whatinfluencedoestelevisionhaveonus?Therearesomestatementsin1bonpage31.Discusswhichonesaregoodforus,andwhichonesarebad.Write“A”foragreement“D”fordisagreement.Finishitin2minutes.

(学生独立完成1b作业。培养学生的预测能力和独立思考问题的能力。)

T:Haveyoufinished?

Ss:Yes.

T:S2,whichonesdoyouagreewith?

S2:1,5and7.

T:Doyouagreewithhim?

Ss:Yes,wedo./No,wedon’t.

T:Indeed,televisionhasmanygoodinfluencesonus.Butwhatbadinfluencesdoesithaveonus?S3,couldyoutellusyouropinion?

S3:2,3,4and6.

2.(让学生阅读1a，并完成表格。)

T:Now,pleasereadthetextonpage31.Thenfillintheblanksontheblackboard.

(教师在黑板上呈现阅读任务，学生开始阅读课文。)

GoodInfluencesBadInfluences

T:Stophere,please.S4,whatgoodinfluenceshaveyoufoundinthetext?

S4:(1)Increaseourknowledgeandchangethewaywelookattheworld.

(2)Televisionsometimesislikeababysitter.

(3)Therearemanygoodprogramsforus.

(4)Itisoneofthemostimportantwaysofgettinginformation.

T:Awonderfuljob!S5,whatbadinfluencestelevisionsgiveushaveyoufound?

S5:(1)Itkeepsusawayfromhealthyoutdooractivities.

(2)Therearealsosomeunhealthyprograms.

T:Rightorwrong?

Ss:That’sright.

(教师把学生陈述的关键词填写在上述表格内。)

3.(学生找出重点词组及难点句子。)

T:Somephrasesareveryimportanttoyouandsomesentencesaretoodifficultforyoutounderstand.Pleasefindthemout.

(教师板书，讲解。)

haveahugeinfluenceon…

keep…awayfrom

besuitablefor…

NoteverythingonTVhaspositiveeffectsonviewers.

Step3Consolidation第三步巩固(时间:7分钟)

巩固1a。

1.(读1a，进一步加深对课文的理解。)

T:Pleaseread1aandpayattentiontothepronunciationandintonation.

2.T:Now,let’shaveafurtherdiscussionofthosequestionsaboutthetextoneanother,thenI’llasksomestudentstoreportyouranswers.

(教师呈现写有下列任务的小黑板，让学生讨论。)

Fillintheblanksafterreadingthetext:

(1)Thetopicsentenceofthetextis.

(2)ThemainideaofParagraph1andParagraph2is.

(3)ThemainideaofParagraph3is.

(4)Thelastparagraphtellsus.

(此活动的目的是使学生进一步加深对文章内容的理解，培养学生从整体把握文章主题或大意的能力，了解文章的结构，把握文章的内在联系。)

T:Now,well!Stophere!S1,wouldyouliketohaveatry?

S1:OK.Letmehaveatry.Thetopicsentenceofthetextisthattelevisionhasahugeinfluenceonourlives.ThemainideaofParagraph1and2isadvantagesofwatchingTV.ThemainideaofParagraph3isdisadvantagesofwatchingTV.Thelastparagraphtellsustochoosepropertelevisionprograms.

(教师把画线部分填入上述表格内。学生回答若有困难，教师可提示一些关键词，如:advantage和disadvantage。)

T:It’swonderfulofyoutofinishthejob.Thankyou.

Step4Practice第四步练习(时间:8分钟)

完成活动2和3。

1.(先学后练)

T:Lookattheusefulexpressions,readandlearnthem,andthenwe’lldosometranslationexercises.I’llgiveyou2minutes.Hurryup!

T:Iwouldratherwatchsportsshows.InChineseitmeans…S1.

S1:…

T:IwouldratherwatchTVplaysthansportshows.Whatdoesitmean?S2.

S2:…

T:Howdoyousay“你是个幸运儿”inEnglish?S3.

S3:…

T:Whatdoyoumeanby“Everydoghasitsday”?S4.

S4:…

T:Doyouknowthelastsentence?S5.

S5:…

T:Here“wouldratherdosth.thansth.”means“prefersth.tosth.”or“preferdoingsth.todoingsth.”OK,somuchforit.Youallhavedonegoodjobs.

2.(完成活动3。)

T:We’velearntmanyTVprogramsandsomedifferentculturesinChinaandwesterncountries.Inthissection,supposewe’lldesignanewTVprogram.Whatwoulditbeabout?

S3:Iwouldratherdesignaprogramaboutcountrylife.

S4:We’dbetterdesignaprogramaboutcultureofChinaandwesterncountries.

T:Thatsoundsgood.Let’smakeit.Whatnamedoyouthinkisthebest?

S5:HowaboutSkyforCulture?

T:Itsoundsgood.Anythingelse?

S6:TalksonDifferentCultures.

T:WhatdoyouthinkofTalksonDifferentCultures?

Ss:WewouldratherchooseTalksonDifferentCulturesthanSkyforCulture.

(让学生尽可能地发挥其创造性，选择其中创意较好的几个进行评论。)

T:WhatwillwediscussintheprogramTalksonDifferentCultures?Therearesomesuggestions:

(1)Differentwaysofgreeting.

(2)Differentemotionstowardsanimals,plantsandotherthings.

Doyouhaveanyothersuggestionstoadd?

S7:Wecanalsoaddsomeproverbstoit.

(学生可能用中文陈述谚语。教师可帮助他们用英文表示。)

S8:Sowemustcollectalotofinformationtodesignagoodprogram.

S9:Itmustbeinteresting.

Step5Project第五步综合探究活动(时间:8分钟)

进行辩论活动，完成4。

1.(进入教材4。)

T:Thetexttellsussomegoodandbadinfluencestelevisionhasonus.Maybetherearemanymoreinfluencesbesidestheabove.Now,let’shaveadebateonthestatement:Televisionhasabadinfluenceonchildren.

(板书画线部分内容。)

Televisionhasabadinfluenceonchildren.

T:Workin2groups.Group1agreeswiththeideaandyouaretheAffirmativeTeam.Group2disagreeswiththeideaandyouaretheNegativeTeam.Therearesomerulesforyou:

(1)Eachteamhasthreespeakers.Butbothteamsdoresearchonthetopicandtrytofindreasonsfortheirpointofview.

(2)Thefirstspeakerfromeachteampresentstheirideas.

(3)Thesecondspeakerfurtherarguesanddisagreeswiththepreviousspeakerfromtheotherteam.

(4)Thethirdspeakerfromeachteamdisagreeswiththeotherteam’sideasfurther.

(5)Speakersdebatethestatementfreely.

(6)Thethirdspeakermakesasummaryofwhattheirteamhasargued.

Now,eachgroupdiscussesandwritesyourideasandreasonsonapieceofpaperandthen

givesittoyourspeakers.

(教师告诉学生辩论程序和要领，也可写在小黑板上，学生分组讨论。)

T:DebatebeginswiththeAffirmativeTeam,andthentheNegativeTeam.

Example:

AffirmativeTeamNegativeTeam

FirstspeakerWeagreewiththeidea:

Televisionhasabadinfluenceonchildren.Onthecontrary,wedisagreewiththeidea:Televisionhasabadinfluenceonchildren.

SecondspeakerWeallknowthattherearemanyTVprograms.Butsomeareunhealthy.Childrenwillactaswhattheysee.Televisionalsokeepsusawayfromhealthyoutdooractivities.Wedisagreewiththeideabecausemostofuscanlearnmuchfromtelevision.Forexample,itcanincreaseourknowledge,helpuscollectinformationandmakeourlifeinterestingandcolorful.

ThirdspeakerWhiletelevisionmakesourlifeinterestingandcolorful,wewillalsolearnsomerudewordsandbadbehaviors,evenacceptsomeunhealthyideas.Forexample,whenachildseesacharacterwholikessmoking,hewilllearntosmoke.

Goodhabitsareformedgraduallywhilebadbehaviorsareactedatonce.Inaword,televisioncan’thavenobadinfluenceonchildren.Idisagreewithyou.Therearemanyhealthyprograms,andwecanrejecttheunhealthyones.Atthesametime,ourparentssometimesgiveussomeadvicewhenwewatchTVtogether.

Obviously,televisionhasmoregoodinfluencesonourlife.Therearemanyhealthyprogramsandwecanlearnalot.Sowecan’tsaytelevisionhasbadinfluenceonchildren.

(学生们在准备中遇到生词时可通过查词典或问老师得以解决。)

2.Homework

以WhatcanIlearnfromTV?为题目写一篇约100单词的短文。

(个人自我反省总结。)

板书设计:

IwouldratherwatchTVplaysthansportsshows.

SectionD

haveahugeinfluenceonsoapopera

keep…awayfrom…viewer

besuitablefor…

NoteverythingonTVhaspositiveeffectsonweviewers.

Topic2Whoisyourfavoritecharacterinliterature?

SectionA

Themainactivitiesare1aand2.本课重点活动是1a和2。

Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标

1.Masterthephrase:

makeupone’smind

2.Reviewdifferentkindsofclauses.

(1)attributiveclauses

(2)adverbialclauses

(3)objectclauses

3.Learnaboutsomefamouspaintersandtheirpaintings.

Ⅱ.Teachingaids教具

录音机/不同风格的图画及其作者画像或图片

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习(时间:15分钟)

复习状语从句、定语从句，并导入新课。

1.(师生问答，复习电视节目，为下面引出教育节目及凡高的出现作铺垫。)

T:Hello,everybody!Ihavesomequestions.Couldyouanswerthem?

Ss:OK.

T:DidyouwatchTVlastnight?

S1:Yes,Idid.

T:Whatprogramdidyouwatch?

S1:Iwatched...(让学生说出节目名称。)

T:Whatwasitabout?

S1:Itwasabout...(让学生用自己的话描述节目内容。)

2.(学生用相似的对话问教师，导入新课。)

T:Youmayaskmesomesimilarquestions.Don’tyouwanttoknowwhatIdidlastnight?

Ss:DidyouwatchTVlastnight?

T:Yes,Idid.

Ss:Whatprogramdidyouwatch?

T:Iwatchedaneducationalprogram.

Ss:Whatwasitabout?

T:ItwasastoryaboutVincentvanGogh.HewasafamousDutchartist.It’sapitythathediedwhenhewasveryyoung.Thecolorsinhispaintingsarebrightandbeautiful.

(板书画线部分，让学生们猜VincentvanGogh的中文名字，解释Dutch的英语意思，使学生们对凡高有一定的了解。)

VincentvanGogh,Dutchartist

T:“Dutch”meanspeoplefromHolland,languagespokeninHollandandotherthingsaboutHolland.Iwantsomestudentstosaysomethingaboutthegreatartist,VincentvanGogh.Whocan?Handsup!

(分别让几个同学单独说，然后大家一起说，学会如何对艺术家进行描述。)

3.(让一个喜欢艺术的学生回答教师的问题，引出对从句的复习。)

T:Doyoulikedrawing?

S2:Yes.

T:Whatdoyouknowaboutpaintings?

S2:...

(让学生根据自己的情况说一些内容。)

T:Doyouwanttobeanartist?

Ss:Yes,...

(引导学生做肯定回答。)

T:Whatwillyoudoifyouwanttobeanartist?

Ss:...

(引导学生说一些做法。)

T:Yes.Ifyouwanttobeanartist,youmustworkveryhard.

(让其他学生模仿造句，教师总结观点。)

S3:Ifyouwanttobeanartist,youmustgotoartclasses.

S4:Ifyouwanttobeanartist,youmustwatchthingscarefully.

S5:Ifyouwanttobeanartist,youmustworkveryhard.

(板书画线句子，总结条件状语从句。)

Ifyouwanttobeanartist,youmustgotoartclasses.

Ifyouwanttobeanartist,youmustwatchthingscarefully.

Ifyouwanttobeanartist,youmustworkveryhard.

T:BeijingNationalArtGalleryisagreatplaceforyoutogo.Ifyoudon’tknowmuchaboutart,youcanasksomebodywhoknowsarttogowithyou.Ifyoudon’tknowtheway,youcanaskyourfriendwhoknowstogowithyou.

(板书定语从句，并归纳。)

Youcanasksomebodywhoknowsarttogowithyou.

Youcanaskyourfriendwhoknowstogowithyou.wWw.jAb88.com

(引导学生们用含有定语从句的句子回答问题。)

T:Whocanyouasktogowith?

S6:Icanasksomebodywhohasacartogowithme.

S7:Icanasksomebodywhoishelpfultogowithme.

S8:...

S9:...

(找几个不喜欢艺术的同学，说出自己不喜欢的原因，引导他们用原因状语从句来表达。)

T:Doyouwanttobeanartist?

S10:No,Idon’t.

T:Why?

S10:BecauseImustworkveryhard.

(教师对学生观点作出总结。)

T:Nowyouknowthatitisnoteasytobeanartist.Ifyouwanttobeanartist，youmustknowhowhardyoumustwork.

4.(点将比赛。要求用以上所涉及的各种从句,男女学生分为两组。)

T:Let’sdoacontest.Allthegirlsinonegroup:G,alltheboysintheothergroup:B.Youcanchallengethemembersoftheothergroup.

(第一轮，用if条件状语从句。)

T:Let’smakesentenceswith“if”.Iwillmakethefirstsentence.

(教师说出第一句，让第一个学生说第二句，第一个学生说完叫第二个学生。)

T:Iwillgototheparkifitisfinetomorrow.(T→B1)

B1:Iwillgotoschoolifitisfinetomorrow.(B1→G1)

G1:IwillgototheNationalArtGalleryifitisfinetomorrow.(G1→B2)

B2:...

...

(第二轮，用定语从句。)

T:HewasaChinesepainterwhowasquitegoodatpaintingfigures.(T→B1)

B1:ThemanwasaDutchartistwhowasfamousforhispaintingofSunflowers.(B1→G1)

G1:…

(同时板书画线部分生词。需理解生词figure，了解生词sunflower。同时老师给予必要说明：sunflower作画的名称时，s要大写。)

figure,sunflower

(第三轮，用条件状语从句。)

T:××saidhehadmadeuphismindtobeanartist.

(板书画线部分，解释并要求学生掌握。)

makeupone’smind

T:Ifheworkshard,hisdreamwouldbetrue.(T→B1)

B1:Ifyouwouldn’tknowtheway,youcanaskyourfriends.(B1→G1)

G1:…

…

(教师宣布结果，并给予奖励。)

Step2Presentation第二步呈现(时间:5分钟)

学习1a。

1.(就1a对话，进行简单介绍，然后设置听力任务，降低听力难度。)

T:Todaywe’lllearnsomethingaboutSteve.HewantstobeanartistlikeVincentvanGogh，becausehelikesVincentvanGogh’sworksverymuch.Nowlistenandfindtheanswerstothefollowingquestions:

(1)WhichpaintingisSteve’sfavourite?

(2)WhatisthemajorsymbolofexpressioninVincentvanGogh’spaintings?

(听录音，回答问题并核对答案。)

2.(让学生找出本段对话的复合句，并说出从句的类型。)

T:Pleaseread1aandfindoutthecomplexsentences,atthesametimepointouttheirtypes.Discussinpairsandfurtherunderstandthem.

(本段对话中含有状语从句和定语从句，在此过程中应得到复习。)

Step3Consolidation第三步巩固(时间:5分钟)

巩固1a。

1.(放1a录音，让学生跟读。)

T:Followthetape,payattentiontothepronunciationandintonation,andthenpracticeinpairs.

2.(两人一组表演1a。)

T:Workinpairs.Actoutthedialog.

3.(学生自读，注意黑板上所标的复合句的类型，对从句作出总结。)

T:Readthedialogbyyourselvesandpayattentiontothecomplexsentencesontheblackboard.Thensummarizethekindsofthesentences.

4.(完成1b。)

T:Read1aagainandfilloutthetablein1b.Check(√)thepainteryoulikebetter.ThenI’llasksomeofyoutoexplainthereasonswhyyoulikehim/herbetter.

5.(呈现第34页3的图片，引出对图画的分类，并学习生词。)

T:Inthispicturewecanseeawoman.It’saportrait.ItisLeonardo

daVinci’swork.

(以同样的方法讲解其他两幅图片，学习并了解生词:landscape,porrtait。)

(板书画线部分。)

Portrait，landscape

(领读生词并对图片进行描述，为学生自己描述奠定基础。)

Step4Practice第四步练习(时间:15分钟)

完成1c和2。

1.(小组讨论，相互提问完成1c。)

T:Everyonehashisownfavoriteartist.Pleasediscussthequestionsin1cingroups.Thentellusthestoryofyourfavoriteartist.

MyfavoriteartistisQiBaishi.Heshowsgreatlovetolifeinhispainting.Hispaintingsbelongtomodernarts.Worklikethis,please!In3minutes,I’llasksomestudentstoreport.

2.(教师做适当引入，听录音完成2。)

T:HereisastoryaboutLeonardodaVinci.Wouldyouliketoknowit?Ifso,listentothepassagecarefullythenfinishthetasksin2onpage34.OK,nowlet’sbegin!

(放录音)

Step5Project第五步综合探究活动(时间:5分钟)

完成3。

1.(让学生拿出自备的图画，总结艺术的分类，并调查学生最喜欢的艺术家和他们的作品、风格及喜欢他们的原因。)

Student’snameAnimalLandscapePortraitReason

T:Pleasemakeasurveyaboutyourclassmates’favoritekindsofpaintingsandfillintheblank.Youcandoitlikethis:

Example:

T:Whattypesofpaintingsdoyoulikebest?

S1:Myfavoritekindofpaintingis…

T:Why?

S1:Because…

2.(学生完成调查表后，把调查结果汇报给全班同学。)

T:Youcanreportittoyourclasslikethis:

KangkanglikesXuBeihong’spaintingsbest.Becausethehorsesinhispicturesareverypowerful.

3.Homework

Findasmanybooksasyoucan.Findoutthemaincharacters,theircharacteristicsandthewriters’styles.

板书设计:

Whoisyourfavoritecharacterinliterature？

SectionA

VincentvanGogh:Dutchartist

sunflowerNationalGallery

landscape

portrait

makeupone’smind

Ifyouwanttobeanartist,youmustgotoartclasses.

.

.

.

Youcanasksomebodywhoknowsarttogowithyou.

.

.

.

SectionB

Themainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。

Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标

1.Masterthenewwords:

fly,kiss

2.Learnaproverb:

Onetreecan’tmakeaforest.

3.Learnhowtodescribeliteraryworks.

4.LearnaboutChineseclassicalliteratureandwesternliterature.

5.Cultivatethestudents’cooperativespirit.

Ⅱ.Teachingaids教具

录音机/幻灯片/图片

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习(时间:10分钟)

检查作业，导入新课。

1.(让学生们整理上一节课的作业，把自己所找到的文学作品的作者、主要人物及其性格特征，还有作者的写作风格向大家汇报。)

T:Let’scheckyourhomework.Whohasfinishedyourhomework?Pleasereportittotheclass.

(为了规范大家的说法及提供示范，教师先介绍一下自己的发现。)

T:ThisbookiscalledYongzhengDynasty.It’smainlyaboutEmperorYongzheng.Yongzhengwasverypowerful.Hemadeagreatcontributiontothedynasty.EryuehealwayswritesstoriesaboutChineseemperors,especiallytheemperorsoftheQingdynasty.

S1:Thisbookiscalled….It’smainlyabout...

S2:...

(检查作业，谈论文学作品的作者、主要人物及其性格特征等。)

2.(呈现《西游记》的图，让学生们描述其内容，为后面对各个角色的描述作铺垫。)

T:Whatcanyouseeinthepicture?

Ss:Wecanseefourpeople.

T:Whoarethey?

Ss:TheyarethecharactersinJourneytotheWest.

(对于这个回答，老师可以给出适当的提示，也可以用这四个人名来回答。)

T:Great!JourneytotheWestisoneofthefourclassicnovelsofChineseliterature.

(板书画线生词，并讲解。理解生词literature，了解生词classic。)

classic,literature

(教师继续提问。)

Whichcharacterdoyoulikebest?

(学生们可以给出不同的回答。)

S3:Ilike…best.

S4:...

S5:...

S6:...

(当学生们给出不同的答案后，教师提问他们喜欢这一角色的原因，引导学生们对其性格特点做出描述。)

T:WhydoyouliketheMonkeyKing?

S7:Becauseheisfunnyandclever.

T:WhydoyoulikeSandy?

S8:Becauseheiskindandhelpful.

T:WhydoyoulikePigsy?

S9:Becauseheisfatandlazy.Helikeseatingverymuch.Heisveryfunny.

T:WhydoyoulikeXuanzang?

S10:BecausehecansaymagicwordstocontroltheMonkeyKing.

(教师总结学生们的回答，并对其进行情感态度方面的教育。)

T:Xuanzangwasnearlyeatenbyhisenemies.Withthehelpoftheotherthree,hesucceededatlast.

3.(呈现《哈里波特》的图片，让学生们描述其内容，为后面对各个角色的描述作铺垫。)

T:Whatcanyouseeinthepicture?

Ss:Wecanseesomechildren.

T:Whoarethey?

Ss:TheyareHarryPotterandhisfriends.

T:Whichcharacterdoyoulikebest?

S11:...

S12:...

(允许学生们给出不同的回答，然后问喜欢的原因。)

T:Whydoyoulike…?

S13:Because...

T:Whydoyoulike…?

S14:Because...

(教师总结学生们的回答。)

T:Harryiscleverandbrave.Butwithoutthehelpofhisfriendshewouldn’tbecomeahero.

(总结学生们对两幅图的描述，加上一些适当的提示，对学生进行情感方面的教育，培养其乐于与他人合作的精神，使其养成和谐和健康向上的品质。)

T:TheMonkeyKingiscleverandpowerful,buthecan’tsucceedbyhimself.Histwofriendsgivehimalotofhelp.HarryPotterisverybraveandclever,buthecan’tbeathisenemiesbyhimself.Hewouldnotbecomeaherowithoutthehelpofhisfriends.Fromthatweknow,Onetreecan’tmakeaforest.Wemustknowhowtoworktogetherwithothers,thenwecanmakeagreatsuccess.

(板书画线部分对其进行释义并领读。)

Onetreecan’tmakeaforest.独木难成林。

Step2Presentation第二步呈现(时间:8分钟)

完成1a。

1.(让学生带着任务听1a，锻炼其从材料中获取信息的能力。)

T:Nowpleaselistento1a.Thenanswerthefollowingquestions:

(板书问题。)

(1)InordertohelpHarry,whatdoHarry’sfriendsdo?

(2)What’sKangkang’sview?

(听录音，回答问题。)

(1)Theyreadmanybooksanddiscoveredthebestwaytodefeattheirenemies.

(2)NeithertheMonkeyKingnorHarryPotterwouldbecomeaherowithouttheirfriends.

2.(三人一组表演1a，加深对对话的理解。)

T:Let’sactthedialogout.Workingroupsofthree.

Step3Consolidation第三步巩固(时间:10分钟)

巩固1a，完成1b。

1.(小组活动，让大家一起讨论并填写表格。)

T:Let’sworkingroupsoffour,anddescribethecharactersin1atoyourpartners.Thenfillinthechartandcheck(√)yourfavoritecharacter.

2.(选两位学生来作汇报，其他学生一起校对并对其进行补充，然后师生一起补全表格中人物的性格特征，完成1b。)

S1:…ismyfavoritecharacter.

S2:…ismyfavoritecharacter.

CharactertheMonkeyKingSandyPigsyHarryPotterHarry’sfriends

Characteristicsfunny,clever,

brave…honest,

wise,

helpful…kind,

funny,

alittlelazy…brave,handsome,

kind…helpful,

wise…

Yourfavorite

character

(可用小黑板或幻灯片展示上面的表格。)

Step4Practice第四步练习(时间:10分钟)

学生谈论文学作品中他们最喜爱的人物，导入2a。

1.(让学生拿出自己所收集的文学作品，来描述自己最喜欢的人物。)

T:Pleasetakeoutyourliteratureworksanddescribeyourfavoritecharacters.Whydoyoulikehimorher?Whatothercharactersdoyourememberclearly?Doyoulikethem?Whyorwhynot?

S1:...

S2:...

2.(完成2a。通过活动培养学生的阅读能力。)

(1)(读2a，找出文中所提及的重点人物，培养学生获取信息的能力。)

T:Let’sread2aandfindtheanswertothequestion:Whoarementionedinthispassage?

(读完后，教师核对答案。)

(2)(对哈里波特和孙悟空作比较，以加深学生对文章的理解和培养他们对人物分析的能力。)

T:ComparethesimilaritiesanddifferencesbetweenHarryPotterandtheMonkeyKing.Youcandoitwithyourpartner.

(教师帮助总结，并板书。)

Thesimilarities:canfly,bothbraveandclever.

Thedifferences:HarryPottertheMonkeyKing

1)supperpower1)funnybehavior

2)protecthisfriendsfromdanger2)isgoodathiding

3)handsomeandkind3)hidesbyturninghimselfintoasmalllivingthing

3.(巩固2a，并讨论2a。)

(1)(学生自读短文，根据文中所提供信息，描述哈里波特和美猴王。)

T:ReadbyyourselvesanddescribeHarryPotterandtheMonkeyKing.

S1:HarryPotterhasmanypowers.Hecanflyandprotecthisfriendsfromdanger.Heisnotonlybrave,butalsohandsomeandkind.

S2:TheMonkeyKingisabravehero.Heisverycleverandfunny.Heoftenbehaveslikeachildandmakesuslaugh.TheMonkeyKingcanflyandheisgoodathiding.Hehidesbyturninghimselfintosmalllivingthings,suchasabeeorafly.

(2)(让学生们描述其他文学作品中的人物形象。)

T:Whoisyourfavoriteheroinliterature?Describetheherowithafewsentencestoyourpartner.

(3)(教师总结，对学生们进行情感教育。)

T:Theheroesyoumentionedareallverysuccessful.Butwhosucceedsallbyhimself?

Ss:...

T:Noonecansucceedallbyhimself.Theyalwaysneedthehelpfromhisrelativesorfriends.Onetreecan’tmakeaforest.Wemustworktogetherwithothers.

(4)(两人一组讨论2b中的问题。)

T:Pleasediscussthequestionsof2binpairs,andthenI’llasksomeofyoutoreport.

S1:…

S2:…

S3:…

(再读2a，对其进一步理解。)

T:Read2aagainandhaveafurtherunderstandingof2a.

4.(转入课堂活动。)

T:Nowwell,let’scometoclassactivities.Firstofall,letmetellyouthewords“fly”and“kiss”.Here“fly”means“苍蝇”,and“kiss”meanstotouchsomebody.withyourlipsasagreetingorasasignoflove.

(板书画线生词，并要求学生掌握。)

kissn./v.flyn.

(学生读并欣赏。)

T:OK,pleasereaditaloud.

Step5Project第五步综合探究活动(时间:7分钟)

通过情景剧表演，加深对中国文学中人物的理解。欣赏诗歌，完成3。

1.(组织学生从熟悉的JourneytotheWest中选材或自编一个小情景剧，分四人小组进行表演。)

要求:(1)情景剧表演。

(2)人物的语言要符合人物的身份，特别是theMonkeyKing.

T:Let’smakeupashortplay.Workingroupsoffour.FourstudentsacttheMonkeyKing,Sandy,PigsyandXuanzang.Thenchoosetwogroupstoactthemout.

(教师在学生组织表演时应及时提供必要的帮助。)

T:Whichgroupcanactoutyourplay?

G1:…

G2:…

2.(欣赏3中的诗歌。)

(1)(看图画，分析内容，帮助学生理解诗歌。)

T:Abeautifulnight,abeautifulgirl,alargeleafandabeautifullotus.Whatcanyouthinkof?

(2)(听录音，欣赏诗歌。)

T:Listentothetapeandappreciatethepoem.

3.Homework

以Myfriend为题写一篇短文。

要求：1.使用已学过的描述性词汇。

2.字数100左右。

板书设计:

Whoisyourfavoritecharacterinliterature?

SectionB

literatureOnetreecan’tmakeaforest.

classic

kiss

SectionC

Themainactivitiesare1aand3.主要活动1a和3。

Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标

1.Masternewwordsandphrase:

reply,golden,setfree

2.Furtherunderstandhowtocherishfriendship.

3.Goontalkingaboutartandliterature.

Ⅱ.Teachingaids教具

录音机/文学艺术图片

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习(时间:15分钟)

学生谈论文学作品中他们最喜爱的人物。导入2a。

1.(让学生拿出自己所收集的文学作品来描述自己最喜欢的人物。)

T:Pleasetakeoutyourliteratureworksanddescribeyourfavoritecharacters.

Whydoyoulikehimorher?

Whatothercharactersdoyourememberclearly?Doyoulikethem?Why?

S1:…

S2:…

2.(让学生分类并从作者生平及作品文学地位来描述，继而转入2a。)

T:Pleasetalkaboutyourliteraturebookagain,accordingtothethreeaspectsbelow.

1)Author’snameandworks.

2)Thebirthplace/birthdateoftheauthor.

3)Howdoyoucommentonhiswork?

Workingroups,youmaytalkitlikethis:

WilliamShakespeareisknownforhisplaysandpoems.HismostfamousplaysareHamletandRomeoandJuliet.InRomeoandJuliet,heshowsthegreattruelovebetween2youngpeople.Thegreatwriterandpoetwasbornin1564,diedin1616.

Doit,please.In3minutesreporttous.

(教师语速放慢,可把要求书写在黑板上，以便学生明确要求。)

(学生小组汇报。)

Group1:…Group2:…Group3:…

T:Verywell.Nowlet’sgoontalking.Doyouknowthesepeople?Ifso,tellyourgroupmemberswhatdoyouknowabouttheirworks.Ifnot,discussandsolveitingroups.Goahead!

(让学生分别根据2a的图片和相关信息进行小组合作。)

(五分钟后，教师让小组依次选其中一、二幅汇报。)

Group4:…Group5:…Group6:…

3.(完成2b。谈论自己最喜欢的作家及理想。)

Step2Presentation第二步呈现(时间:10分钟)

转入1a。

1.T:Everygrouphavedonewell.Everyonecanhelpeachother.Ibelieveyouallknowtheproverb“Onetreecan’tmakeaforest”.Hereisastorywiththeideaofit.Let’scometo1aandreadthestorySandandStone.Thenanswerthefollowingquestions.

(呈现小黑板上的问题。)

(1)Howmanypeoplearethereinthestory?

(2)Wheredidthestoryhappen?

(3)Whatdidthetallerboydowhenhehadanargumentwithhisfriend?

(4)Wheredidtheshorterboywritethewordswhenhisfriendhurthim?

(5)Whathappenedinthepond?

(6)Wheredidtheshorteronewritethewordswhenhisfriendsavedhim?

(7)Whatdidhemeaninhislastwords?

(文中有几个生词教师不必处理，让学生自己判断，锻炼其根据上下文理解文章的能力。)

(以下是几个问题的答案，板书以备同学们复述。)

(1)Therearetwopeopleinthestory.

(2)Thestoryhappenedinadesert.

(3)Heslappedhisfriendinhisface.

(4)Hewroteitinthesand.

(5)Theshorterboygotstuckinthemudandstartedtosink.

(6)Hewroteitonastone.

(7)Ifsomeonehurtsme,I’llbeangrybuttrytoforgetitandforgivetheperson.Ifsomeonegivesmehelp,I’llbethankfultohimandtrytorememberhimforever.

2.(让学生用自己的话复述课文大意，要求用记叙文。)

T:Pleaseretellthestorywiththesentencesabove.

(读课文，进一步理解故事。)

T:Nowwell,stophere.Let’sreadthetextagainandhaveafurtherunderstandingof1a.Let’sbegin!

Step3Consolidation第三步巩固(时间:10分钟)

完成1b中的问题。

(根据短文，让学生回答问题，为下面的辩论作准备。)

T:Doyouagreethatitisgoodtoforgiveyourfriendswhentheyhurtyou?Whyorwhynot?

S3:Yes.Iagree,because...

(学生们的意见若不一致，这时候教师就提出来让大家进行辩论。)

T:Let’sdebateonthisstatement.

Itisgoodtoforgiveyourfriendswhentheyhurtyou.Howtodebate:

(给他们定下规则。)

(1)Formtwoteams.Eachteamhasthreespeakers.Othersgiveinformationtothem.

(2)Sayonereasoneachtime.

(3)Eachreasoncangettwoscores.

(4)Thewholeclassdecidewhichteamisthewinner.

(板书下面的辩论主题和表格。)

Itisgoodtoforgiveyourfriendswhentheyhurtyou.

AgreementDisagreement

ReasonScoreReasonScore

(教师作出总结，用以教育学生认识自己的性格优点与不足，学会宽容并乐于与他人合作。)

T:Somestudentsthinkweshouldforgiveourfriendswhentheyhurtus,becauseweshouldgiveeachotherlotsofhelpatmosttime.Maybewhentheyareinbadmoodstheymayhurtus.Soweshouldunderstandandbefriendlywiththemagain.Butsomestudentsthinkthatweshouldnotforgivethembecausetheyhurtusdeeply,andtheyactinbadmanners.Youcansolvetheproblemaccordingtoyourownideas.Butremembertheproverbs:Twoheadsarebetterthanone.Onetreecan’tmakeaforest.Onemorefriend,onemoreway.Weshouldalwaysbethankfulandgratefultoothers.Thenwecangetmorehappinessfromourlife.

Step4Practice第四步练习(时间:5分钟)

完成1b中的2。

(两人合作完成1b中的2。)

T:Pleaseworkinpairstofinish2of1b.

Step5Project第五步综合探究(时间:5分钟)

完成3。

1.(让学生先看活动中的图片，分析其所描述的内容，并标出正确的序号。)

T:Lookatthepicturesin3andnumbertheminrightorder.

(对6幅图逐一描述，核对答案。)

T:Let’slookatthesepictures.Whocandescribethem?

S1:TheMonkeyKingisbornfromamagicstone.

S2:TheMonkeyKinggetsafantasticgoldenironbar.

S3:TheMonkeyKingisfightingagainstthegods.

S4:TheMonkeyKingisheldunderamountain.

S5:TheMonkeyKingissetfreebyaTangdynastymonk,Xuanzang.

S6:TheMonkeyKinghelpsXuanzangtraveltotheWestwithPigsyandSandy.

2.Homework

(根据3的描述，写一篇关于猴王的故事。)

T:Wedidmanydescriptionsjustnow,accordingtoyourdescriptions,writeastoryoftheMonkeyKingashomework.

要求：80~100单词

SectionD

Themainactivitiesare1aand3.本课重点活动是1a和3。

Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标

1.Masterthenewwordandphrases:

wheel,stickto(doing)sth.,catchupwith

2.SumupthesentencepatternsandusefulexpressionsinTopic2.

3.Improvelistening,speakingandwritingskillsofthestudents.

4.LearnaboutthestructureoftheshortEnglishplay.

Ⅱ.Teachingaids教具

录音机/文学艺术作品/图片

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习(时间:8分钟)

谈论艺术家及其作品，加深学生对艺术作品的理解。

1.(复习艺术家及其作品，给出本单元所涉及的艺术家及其作品的图片。)

T:Inthistopicwe’velearnedsomeartistsandtheirworks.Youcanappreciatetheirworks.Let’sdiscussthestylesoftheirworks.

(1)(讨论凡高。)

T:Whoisthisman?

Ss:HeisVincentvanGogh.

T:Wherewashefrom?

Ss:HewasfromHolland.

T:Whatdidhedo?

Ss:HewasagreatDutchartist.

T:What’shisstyle?

Ss:Hispaintingsexpressstrongfeelings.Also,hispaintingsareverylivelywithbrightcolors.

(2)(让学生两人一组编相似的对话，讨论顾恺之。)

(3)(总结两者的异同点。)

T:Theyhavesomedifferentpointsthoughtheirpaintingsbelongtothesametype.Whattypeofpaintingsdidtheypaint?

Ss:Theypaintedlandscapes.

T:Whatarelandscapesabout?

Ss:Theyshowbeautifulscenes.

T:What’sthedifferencebetweentheirpaintings?

Ss:Thewaytheyshowthingsinthedistance.

(4)(讨论达芬奇。)

T:Whoisthisman?

Ss:HeisLeonardodaVinci.

T:Wherewashefrom?

Ss:HewasfromItaly.

T:What’shismostfamouspicture?

Ss:MonaLisa.

T:Whattypedoesitbelongto?

Ss:Itbelongstoportrait.

T:Whatareportraitsabout?

Ss:Theyareaboutpeople.

(5)(让学生两人一组编相似的对话，讨论徐悲鸿。)

(6)(总结图画的分类，并让学生们把自己所收集的图画进行分类。)

T:Weknowthreetypesofpicturesnow.Pleasedescribethemrespectively.

(让同学们对自己的图画进行描述。)

S1:Thisisaportrait.It’sdrawnby….Inthispicture,wecansee...

S2:...

...

Step2Presentation第二步呈现(时间:12分钟)

完成1a。

(通过对文学作品的复习，转入另一种艺术形式——短剧的学习。)

T:We’velearntafewtypesofliteratureandlearntalotfromthem,butdoyouknowanothertypeofliterature—Englishplay.Nowlet’slearnittogether.Iwillwritethenewwordsandphrasesdownontheblackboard,andwhenyoulearn1a,youcanreferenceit.I’llgiveyou3minutestolearnit.

(板书生词并做简要解释。要求掌握wheel,sticktosth.,catchupwith；理解生词roll，tortoise；其余了解。)

tortoise/(),/

hare////

wheel

hop//ashortjump

plod//towalkalongslowly

roll//Theballrolledintothestreet.

stickto(doing)sth.todoorkeepingdoingsth.

catchupwithIfyouworkhardyou’llcatchupwithus.

T:Now,stophere!PleasereadtheshortplayTheTortoiseandtheHarequicklywiththefollowingquestions.

Question1:Howmanycharactersarethereintheshortplay?

Question2:WheredidScene1happen?

Question3:WheredidScene2happen?

Question4:WheredidScene3happen?

T:OK,stophere!Who’dliketoanswerthequestions?

S1:...

S2:...

S3:...

S4:...

T:Verygood!We’veknownthecharactersandplacesoftheplay.Now,let’sgoonreadingit.PleasereadScene1carefullyandthenfinishthefollowingtasks.

Task1:Readandwritedownthekeyphrasesandsentences.

Task2:TellusthemainmeaningofScene1.

T:Finished?

Ss:Yes.

T:S1,pleasereadthephrasesandsentenceswhichyou’vewrittendown.

S1:…

T:S2,tellusthemainmeaningofScene1usingyourownwords.

S2:…

T:Great!Nowlet’scometoScene2justlikeinScene1andpayyourattentiontothedescriptionofScene2.Goahead,please.

(教师问学生答，完成该环节。)

T:OK,we’vedonewellinthereadingofScene1andScene2.Nextlet’sreadScene3carefullywiththefollowingquestions.

1.WhentheHarecanseethefinishline,whatisitgoingtodo?

2.WhatdoestheHarethink?

3.WhentheHaresleeps,howdoestheTortoisedo?

4.WhentheHarewakesup,whereisTortoise?

Step3Consolidation第三步巩固(时间:10分钟)

表演并巩固1a。

T:Weallhavedoneagoodjob.Nowlistentothetapeof1a,payyourattentiontopronunciationandgetreadytoactitout.Prepareinpairs.In5minutesactitout.

T:Areyouready?

Ss:Yes!

(找2~3组学生表演并给出评价。)

T:Perfect.Everypairhasdonewell.NowDiscussinpairs.InActⅠthetortoisewinstherace.Why?Whatcanyoulearnfromthestory?

S1:…

S2:…

Step4Practice第四步练习(时间:8分钟)

完成2。

T:Somuchforit.Now,useyourimaginationtowriteActⅡorActⅢ,thenputitoningroups.

(转入2。)

T:Let’smakesomesentenceswiththefollowingphrasesorstructureandthenwritedowntheusefulexpressionsin2.

makeupone’smind

It’s+adj.forsb.todo

Onetreecan’tmakeaforest.

Step5Project第五步综合探究活动(时间:7分钟)

表演短剧，完成3。

1.(编排短剧，并表演。)

Adaptashortplayfromyourfairytaleandthenputitoningroups.

2.(根据图片，编写神话故事。)

Lookatthepicturesonpage40andchooseonetomakeupafairytale.

3.Homework

Findandappreciatesomeforeignartsandpoems.

Topic3Iwillrememberourfriendshipforever.

SectionA

Themainactivitiesare1aand3a.本课重点活动是1a和3a。

Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标

1.Mastersomenewwordsandphrases:

firstofall,apieceof,handwriting,chalk,dozen,dozensof,pound,penny

2.Learntotalkaboutwhatweshoulddobeforeleavingschoolandhowtogiveaspeechatthegraduationceremony.

(1)...thereisgoingtobeagraduationceremony.

(2)...firstofall,wemustpassourfinalexamination.

3.Shopping

(1)Doyouhaveanyothercolors/sizes/materials/kinds?

(2)Whatsize…?

(3)Howmuch…?

Ⅱ.Teachingaids教具

教学磁带/录音机/画有英镑、美元和便士的卡片/含有AuldLangSyne的歌曲磁带

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习(时间:15分钟)

让学生写出毕业典礼的祝愿用语，学习新单词。

1.(播放歌曲AuldLongSyne营造一种离别的气氛，创造真实的语言学习环境，唤起学生的思维。)

T:Boysandgirls,doyouknowthesong?What’sthename?

Ss:AuldLongSyne.

T:That’sright.Couldyoutellmewhatitisabout?Whowilltry?OK,S1.

S1:Itisaboutthefeelingwhenpeoplesaygood-bye.Isitright?

T:Perfect!Weoftenhearthesongattheendofsomeactivities.Howtimeflies!We’llfinishourschoolsoon,thatistosay,you’llgraduatefromschoolsoon.

(老师慢读graduate，重读几遍且板书，让学生理解其意义并学会其读音。)

graduate—tocompleteyourstudiesinahighschool,collegeoruniversity

2.(要求学生写出毕业典礼用语。)

T:Ifweholdagraduationceremony(“graduationceremony”means“ameetingorapartyforgraduation”.InChinese,itmeans“毕业典礼”.)andwritebestwishesinEnglish,whatwillyouwrite?Firstofall,writeitonapieceofpaper,please.

(板书并要求掌握。)

firstofall

(板书并要求学生了解。)

graduationceremony

(此活动可激活学生已有的知识，也可引出下面的一些新单词。老师选出有深意的几份，其中有一份的内容好，字又漂亮。)

T:Now,Icollectsomeofyours.S2,couldyoureadtheslogansforus?

S2:Noproblem.S3says,“Letourfriendshiplastforever.”

S4says,“Wearetheownersoffuture.”

S5says,“It’sluckyforustohavethedayswithyou.”

S6says,“Iwouldratherlosetheworldthanhavenonewsofyou.”

3.(导入新单词。教师在讲述时用相应的实物，通过直观法呈现新单词，并依次板书。要求学生掌握生词handwriting,chalk及短语apieceof。)

T:Thankyou,S2.Howwonderfulyouallare,myfriends!Thisjobseemsapieceofcakeforyou.

(教师抽出其中最漂亮的一份。)

T:LookatS5’sslogan.Howbeautifulhis/herhandwritingis!S5,couldyoudesignyoursloganwithsomepicturesontheblackboardwithsomecoloredchalksbeforethegraduationceremony?

S5:Ofcourse,Iamgladto.

T:Thankyou,S5.I’llgiveyouagiftahead,butyoumustguesswhatitis.Now,listenup!Itislikeabook,butwecanwritesomethingsuchas,passages,diaries,wordsinit.Whatisit?

S5:A…?

T:It’sanotebook.It’scheap.Butasthesayinggoes,“It’sthethoughtthatcounts.”Itmeans“礼轻情义重”.

T:Hereitis!Hereyouare,S5.Iwishyourhandwritingbecomemoreandmorebeautiful.

S5:Thankyouverymuch.

(展示画有英镑、美元和便士的图片。依次呈现给学生。以轻松幽默的语气继续导入生词。)

T:Look!I’vegotmuchforeignmoneyhere.HowrichIam!I’llgetdozensofgiftsforyouwiththemoneyifyoustudyEnglishwell.ThisisEnglishmoney,apoundandapenny;thisisAmericanorAustralianmoney,adollar.

(板书部分画线内容并要求掌握。)

apieceofcake:somethingeasytodo

handwritingn.

chalkn.apieceofchalk

dozensofadozen=twelve

poundn.apound≈1.81dollars≈12yuan

dollarn.adollar≈7yuan

pennyn.apound=100pence/pennies

T:Canyourememberallthenewwordsandphrases?Isitapieceofcake?

Ss:Ofcourse,itis.

Step2Presentation第二步呈现(时间:10分钟)

学习1a和3a。完成2。

1.(呈现毕业前的一般的活动，进入1a。)

T:Class,canyoutellmewhenyouwillgraduate?

Ss:Infivemonths.

T:Whatdoyouthinkyouwilldobeforeleavingschool,S1?

S1:Wemuststudyhardtopassthefinalexamination.

T:Whataboutyou,S2?

S2:Weshouldleavethetelephonenumbersandaddresses.

T:Doyouthinkifweshouldholdagraduationceremony?

Ss:Yes,wethinkso.

T:OK.Let’sturnto2onpage41.Discusswithyourpartner.Checkwhatyouwilldobeforeleavingschool.

(学生分组讨论，抽查部分学生的答案，导出1a听力。)

T:S3,whatwillyoudo?

S3:I’lltakephotosofeveryone,prepareformyexaminationandhaveaclassget-together.

T:S4,howaboutyou?

S4:I’llgivepresentstoeveryoneandpreparegiftsforteachers.

T:Welldone!Now,lookatthepictureonpage41.Kangkangandsomeotherstudentsaretalkingwitheachother.Let’slistentothetapetoseewhattheyaretalkingabout.Thenanswerthequestions.

(出示以下问题。)

(1)Whenwilltheygraduate?

(2)WhatdoesMichaelthinkofthefinalexamination?

(3)WhatwillKangkangsayattheceremony?

2.(进入3a。)

T:Wehavelearnedsomanyactivitieswecandobeforeleavingschool.Ifweholdagraduationceremony,whatwillyoudo?

S5:Writeasloganontheblackboardanddrawsomepicturesonit.

S6:We’lltalkaboutourfriendshipandourplan.

S7:We’llgivepresentstoeachother.

S8:...

...

T:Yourideassoundverygood!Let’slistentothetapeof3aandfindoutwhattheyaretalkingabout?

(出示3a阅读任务，然后听3a录音。)

Answerthefollowingquestionsaccordingto3a:

(1)Whowilldesignandwriteontheblackboard?

(2)Whohasprepareddozensofcardsforclassmates?

(3)WhatisKangkang’spackagefullof?

(由于本课生词较多，让学生听完磁带后再阅读，然后再做上述练习。)

T:Now,readthedialog,andthenI’llasksomeofyoutoanswerthequestionsontheblackboard.

(学生自由朗读。)

Step3Consolidation第三步巩固(时间:7分钟)

巩固1a和3a，完成1b。

1.(进一步巩固课文内容，分角色进行对话练习。朗读1a和3a。)

T:Thistime,we’llactasdifferentroles.Group1actsasKangkang,Group2actsasMichael,Group3actsasMaria,Group4actsasJane,andIactasMissWang.One,two,three,go!

2.(进入1b部分，让学生参照黑板上针对1a的问题，复述1a。在了解文章内容的基础上，通过体裁的变化改写文章，培养学生的语言表达能力。)

T:Boysandgirls,fillintheblanksof1b,andthenretell1aaccordingtothequestionsof1athathavebeenshowed.

Step4Practice第四步练习(时间:8分钟)

学习3b和4。

1.(结对表演。为毕业典礼进行购物活动，完成3b。)

T:Manyofyousayyouwillbuysomegiftsforyourclassmates.Whenyoubuysomething,youshouldmakesurewhatyou’llbuy,whyyoubuyit,howmuchitisandsoon.Thesentencesof3bonpage42mayhelpyou.Turntopage42.Let’slookthroughthesentences.

(引领学生学习3b中的句子，为下面的对话活动作准备。)

T:OK.Pleasefindapartner.Oneactsasacustomerandtheotheractsasashopassistant.Makeadialog.Then,I’llasksomepairstoactitout.

(两分钟后，找学生表演。)

T:Canyouactitout,S1,S2?

S1,2:Allright.

S1:Goodmorning.WhatcanIdoforyou?

S2:Goodmorning.Ineedaredpackageforthegraduationceremony.

S1:Sorry.Ihavenoredpackage.

S2:Doyouhaveanyothercolors?

S1:Ihavesomeblueones.It’sverycheapbutbeautiful.

S2:Howmuchisit?

S1:Itis5dollars.

S2:OK,I’lltakeone.Hereisthemoney.

S1:Thankyou.

2.(进入4，听力训练。)

T:Let’slistento4andlearnwhatMichaeldoesattheshop.

(播放听力磁带。听完一遍后，做书上的练习。)

T:Canyoucatchthedialog?

Ss:Yes,wecan.

T:Pleaseturnto4onpage42.MarkthesentencesTrue(T)orFalse(F)alone.

(学生独立作业。)

T:S3,couldyougiveyouranswers?

S3:Ofcourse.TheyareT,F,T,F,Ffrom1to5.

T:Doyouagreewithhim?

Ss:Yes,wedo.

T:Good.Listentothedialogoncemore.Checkyouranswers.

Step5Project第五步综合探究活动(时间:5分钟)

实践活动。

1.T:Ifyouareaskedtodesignablackboardpaperforthegraduationceremony.Howwillyoudoit?Pleasedesignitonapieceofpaperalone.Eachgroupchoosesthebestonefromyourgroupandhanditin.

2.Homework

Writeapassageaboutgraduationceremony.

(要求100单词左右)

板书设计：

Iwillrememberourfriendshipforever.

SectionA

apieceofcake:somethingeasytodo

handwritingn.chalkn.:apieceofchalk

dozensof:Ibought{

adozen=twelve

poundn.apound≈1.81dollars≈12yuan

dollarn.adollar≈7yuan

pennyn.apound=100pence

SectionB

Themainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。

Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标

1.Masterthenewwordsandphrases:

bottom,lookahead,getoff,geton

2.Reviewthepresentperfecttenseandlearnhowtouseitwithothertenses.

(1)MaybeIhavedonesomethingsthathurtyourfeelingsinthepastthreeyears.

(2)I’vecertainlyforgottenanythinglikethat.

3.Learnhowtoexchangethepastexperienceswithothers.

4.Learnhowtomakeaspeechatthegraduationceremony.

5.Farewells

6.Apologies

(1)…,Iwanttobegyourpardon.

(2)It’snothing.

(3)Youdon’tneedtosaysorry.

Ⅱ.Teachingaids教具

磁带/录音机/小黑板

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习(时间:15分钟)

讨论如何准备毕业典礼，学习新单词和短语。

1.(复习上节课功能话题以及现在完成时态和其他一些时态的综合运用。)

T:Boysandgirls,gladtoseeyouagain.

Ss:Gladtoseeyou,too.

T:Ourgraduationiscoming.Whatareyoupreparingforit?

S1:Imuststudyhardforthefinalexamination.

S2:Iwillbuysomegiftsformygoodfriends.

S3:Iwillmakesomecardsformyclassmatesanddesignsomebeautifulflowersandwordsontheblackboardfortheceremony.

T:Great!Now,pleaseworkinpairsanddiscusswhatyouhavedoneforgraduation.

(学生互相讨论，复习现在完成时态的用法。教师尽量引导学生复习含有完成时态的陈述句、疑问句及其回答。)

T:S4,couldyoutelluswhatyouhavedone?

S4:Ihavetakensomephotostosendtomygoodfriends.S5andIhavepreparedaprogramforthegraduationceremony.

S5:Yes,wehavepractisedtheprogramforalongtime.

T:That’sgreat.Mostofyouhavepreparedfortheexamination,haven’tyou?

Ss:Yes,wehave.

T:It’ssosmartofyoutodoso.

2.(导入新单词及本课关键短语。)

T:Boysandgirls,wehavestayedhereforthreeyears.Howtimeflies!We’llsaygoodbyetoeachother.Ibelieveduringthepastthreeyears,youhavegotalongwellwitheachother.But,maybeyouhavedonesomethingsthathurtothers.Ifso,youshouldbegtheirpardon.Tomygreatjoy,mostofyouarestudyingsohard.Thankstoyourhardworking,allofyouhavemadegreatprogress.Asateacher,fromthebottomofmyheart,Iwishyouallsuccessforthefutureandrememberthefriendshipforever.Remembertheunforgettabletime,willyou?

Ss:Certainly.

(教师在陈述的同时，板书并领读画线部分的单词及短语，bottom要求掌握，unforgettable要求了解。)

saygoodbyeto…

getalongwellwith…

begone’spardon

(呈现写有下列内容的小黑板。以此复习已学单词和短语，激活旧知识，为课文理解作铺垫。)

Fillintheblankswithawordorphraseinaproperwaytocompletethefollowingsentences:

toone’sjoy,realize,enjoyoneself,getalongwell,goon,thanksto

(1)myclassmates’advice(建议),Ihavemadesogreatprogress.

(2),ImetanoldfriendinBeijing.

(3)Workhard,andyouwillyourdreams.

(4)Theseyears,wewitheachother.

(5)Attheclassget-together,theyhadagoodtimeandverymuch.

(6)Havingarest,wewritingourcomposition.

(学生单独做练习，随后讨论并修改。教师指出学生在练习中的典型问题。)

T:Boysandgirls,discusstheanswersontheblackboardandthenlet’scheckthemtogether.

Answers:1.Thanksto2.Tomyjoy3.realize4.havegotalongwell

5.enjoyedthemselves6.wenton

Step2Presentation第二步呈现(时间:12分钟)

学习1a，完成1b，并学习2a。

1.(进入1a部分。)

T:Turntopage43.Lookatthepicturein1a.KangkangandMichaelaretalkingaboutsomething.Listentothetapeandlearnwhattheyaretalkingabout.Therearesomequestionsforyoutoanswerafterlistening.

(呈现任务，听1a录音并核对答案。)

(1)WhowillgobacktoAmerica,KangkangorMichael?

(2)HasKangkangdoneanythingthathurtMichael’sfeelings?

WhatdoesKangkangsay?

(3)Whataretheygoingtoremember?

2.(进入1b部分。)

(把学生分成两组，分角色朗读1a。)

T:Allright.Readthedialoginroles.Group1andGroup2actasKangkang.Group3andGroup4actasMichael.One,two,three,go!

T:Now,youhavetofinishataskaloneaccordingtothedialog.Turnto1bonpage43.Fillintheblanksandfinishitassoonaspossible.

(学生独立完成，老师核对答案。)

T:Theanswersare:miss,hasdone,feelings,sorry,haveforgotten,remember.

3.(进入2a部分。)

T:Boysandgirls,maybesomeofyouwillmakespeechesatthegraduationceremony.Today,we’lllearnhowtomakeit.Therearetwospeechesatthegraduationceremonyin2a.Let’sseewhattheysayinthespeech.Readthepassagein2minutes.Thenfinishthetasksbelow:

(教师呈现写有阅读任务的小黑板。2分钟后检查同学们完成的情况。)

Howtheyfeel

Whattheyhavegot

Whattheywilldo

Step3Consolidation第三步巩固(时间:8分钟)

巩固2a，完成2b。

1.(学生再读课文，加深句子理解，找关键词，复述课文。)

T:Read2aagain,andhaveafurtherunderstandingofthesentencesinthetext.Atthesametime,youshouldunderlinethekeywordsandphrases,andtrytoretell2ainyourownwords.

(进入2b部分。)

T:I’llcheckhowyougraspthetext.Turnto2bonpage44,andchoosethesimilarmeanings.Atfirst,finishthepartalone.

2.(整合文章内容。练习学生的语音和语调，进一步加深对文章的理解。)

T:Herearesomequestions.Couldyouanswerthemaccordingtothetext?

(教师板书阅读任务，同时给学生一些思考的时间。)

1.WhyisMariafeelingsoexcitedandhappy?

2.WhathasMariagotduringthethree-yeartime?

3.WhatwillKangkangdoaftergraduation?

(师生共同核对答案。)

Step4Practice第四步练习(时间:5分钟)

进行活动，完成2c。

(小组讨论在毕业典礼上的发言。)

T:Wehavelearnttwospeechesanddiscussedhowtomakeaspeech.Now,we’lldiscusswhatyouaregoingtosayatthegraduationceremony.Youcanprepareyourspeechaccordingtothe5aspectsbelow.

(教师给出讨论的要点。)

(1)Myfeeling.

(2)Thereasonsformyexcitementandhappiness.

(3)WhatI’velearntanddoneduringthethreeyears.

(4)Themostmovingevent.

(5)Myplanforthefuture.

(教师根据情况让1~2名学生陈述。)

Step5Project第五步综合探究活动(时间:5分钟)

写作练习。

1.(练习写毕业典礼演讲稿。)

T:Ithinkmostofyouhavepreparedforwritingaspeech.Now,writeitonyourexercisebook.Therearesomerequirementsforyou.

(1)先列出提纲，再写正文。

(2)文章中尽量能运用已学或你收集的谚语或俗语。如:

①Wherethereisawill,thereisaway.

②It’sthethoughtthatcounts.

③Nopains,nogains.

(3)词数:80-100。

2.Homework

Thinkofthethingsthathavehappenedbetweenyouandyourclassmatesduringthepastthreeyears.Whichonesdoyouthinkarenotgoodforyou?Showyourreasons.

板书设计

Iwillrememberourfriendshipforever.

SectionB

saygoodbyeto…unforgettable

getalongwellwith…bottom

begone’spardon

SectionC

Themainactivitiesare1a,2and3.本课重点活动是1a,2和3。

Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标

1.Masterthenewphrase:

cometo

2.Learntotalkaboutthefeelingsaboutfarewells.

3.Learnsomeinformationaboutgraduation.

Ⅱ.Teachingaids教具

录音机/图片/各种毕业证书及学历证书

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习(时间:10分钟)

由图片展开毕业典礼话题。

1.(向学生出示康康做演讲的图片，展开毕业典礼话题。复习SectionA和SectionB中的内容。)

T:Hello,boysandgirls,what’sKangkangdoing?

Ss:Heismakingaspeech.

T:Whereishemakingthespeech?

Ss:Heismakingthespeechatthegraduationceremony.

T:WhenwilltheygraduatefromRen’aiInternationalSchool?

Ss:Atthisweekend.

T:Whatmusttheydobeforegraduation?

Ss:Theymustpassthefinalexamination.

T:WhatwillMichaeldotogetreadyfortheirgraduationceremony?

Ss:Hewillwritesomewordsontheblackboardwithcoloredchalks.

T:WhathasJanedoneforit?

Ss:She’sgotmanycards.

T:WhathasKangkangdoneforit?

Ss:He’spreparedalargepackageofpresents.

T:Youwillgraduateverysoon.Whatwillyoudoforit?

S1:Iwill…

S2:I…

S3:…

T:Youhavebeentogetheratschoolforaboutthreeyears.Thedaysyouhavespenttogetherwillbeabeautifulmemoryinyourlife.Sowesaytheyarethegoldenolddays.Howareyoufeelingnow?

(让学生们说出毕业前的心情，为后面的写作打下基础。)

S4:IfeelexcitedbecauseIwillgotoanotherschooltolearnmore.

S5:IfeelworriedbecauseImustpassthefinalexamination.

S6:IfeelproudbecauseIwontheprizeof“ExcellentStudent”inmyclass.

S7:Ifeelsorrybecausewewillleaveourschool.Maybewecan’tmeeteachotherforalongtime.

S8:…

…

T:Whatwillyousaytoyouroldfriends?

S9:I’mgoingtorememberallthegoodtimewe’vehadtogether.

S10:IfIhurtyousometime,IwanttosayI’msorry.

S11:I’llmissyouall,mydearfriends.

S12:Wecangettogetheragainsometimeinthefuture.

S13:…

…

2.(听前准备。设置几个与本短文有关的话题，提前解释文中的某些句子。)

T:Youwillhaveagraduationceremonyverysoon.Butwhatisagraduationceremony?

(帮助同学们用课文中的句子做出回答。)

Ss:Agraduationceremonyisacustomwhichtakesplacewhenstudentsgraduatefromaschool.

T:Whenyougraduatefromaschool,youwillreceiveadocument.Onthepaper,yourname,yourschool’snameandyourprincipal’snamewillbesign.Wecallthedocumentdiploma.Itshowsthatyouhavesuccessfullycompletedacourseorhaspassedanexamination,andalsoitmeansthatyouwillmeetanewpossibility.

(板书画线单词。要求理解document和possibility；了解principal和

diploma。)

document,possibility,principal,diploma

(呈现各种毕业证书及学历证书，让学生更明确地理解其含义。)

T:Whatdoesagraduationceremonymean?

Ss:Itmarkstheendofaperiodinone’sschoollife.

(帮助学生回答。)

Step2Presentation第二步呈现(时间:10分钟)

呈现1a。

1.(设置一个问题，读第一段，找出段落主题。)

T:Readthefirstparagraphof1aandanswerthequestion:Whatistheparagraphabout?

(听录音，回答问题。)

Ss:It’saboutagraduationceremony.

(以同样的方式阅读第二段和第三段。)

2.(读全文，让同学们画出文中难以理解的内容，教师做出讲解。)

T:Let’sreadthetextagainandunderlinethewords,expressionsandsentencesthataredifficulttounderstand.Whenyoufinishit,Iwillexplain.

Step3Consolidation第三步巩固(时间:8分钟)

巩固1a，完成1b和1c。

1.(自读1a，完成1b。)

T:Read1abyyourselvesandanswerthequestionsin1b.

(请同学们说出问题答案，并核对。)

2.(四人小组活动，写出每段的关键词，并派一个代表复述课文。)

T:Pleaseworkingroupsoffourandfindoutthekeywordsineachparagraph.ThenI’llaskonestudentofeachgrouptoretellthepassage.

(如果学生们感到有难度，可让他们逐段复述。)

3.(重点读最后一段，完成1c。)

T:Readthelastparagraphof1aandfilloutthetablein1c.Youcanalsoaddyourownopinions.

(完成表格之后，找几个同学把添加的内容以师生对话的形式汇报。)

T:Howdoyoufeelwhenthegraduationceremonycomes?

S1:…

T:Why?

(以相同的方法问其他的学生。)

Step4Practice第四步练习(时间:12分钟)

完成2。

1.(教师总结学生们的回答，把内容引向2。)

T:Differentstudentshavedifferentfeelings.Butmostpeoplearenotwillingtoleave.WhataboutKangkang?Ajournalistisinterviewinghimafterthegraduationceremony.Completethedialogandthenpracticeitwithyourpartner.

(1)(自读对话，填入正确答案。)

(2)(设置问题，引导学生深入理解对话。并对2中生词anniversary稍做解释，要求学生了解即可。)

①What’sKangkang’sfeeling?

②Ishewillingtoleavehisschool?

③Willhekeepintouchwithhisteachersandfriends?

④Willhecomebacktoseehisschool?When?

(板书并稍作解释。)

anniversary

(3)(两人一组表演对话。)

T:Workinpairstopracticethedialog.

2.(总结离别前夕大家所想的、所做的，复习前几节课内容。)

T:Workingroupsoffour.Thenaskonestudenttoreporttoothers.

(1)Whathavetheydoneorwhatdidtheydo?

(2)Whatshouldtheydoforthegraduation?

(3)Whatdotheywanttodo?

Summarizethecontentsandfillinthetable.

NameThingstheyhavedoneThingstheyshoulddoThingstheywanttodo

Step5Project第五步综合探究活动(时间:5分钟)

学生畅谈毕业前夕的感想。

1.(讨论。写出在毕业前夕自己的感受及想对老师和朋友说的话，以口头形式作汇报。)

T:Pleasetellyourpartnerwhatyourfeelingsareandwhatyouwillsaytoyourteachersandoldfriends.

S1:…

S2:…

2.Homework

Writeapassageaboutwhatyourfeelingsareandwhatyouwillsaytoyourteachersandoldfriendswhenyouareleavingschool.Finish3.

板书设计:

Iwillrememberourfriendshipforever.

SectionC

document//n.△principal

△diploma//n.

possibility//n.△anniversary

SectionD

Themainactivitiesare1a,2and4.本课重点活动是1a,2和4。

Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标

1.Mastersomenewwordsandphrases:

intime,inahurry,setoff,getback,goforawalk,awake,alive,forever

2.SumupthesentencepatternsandusefulexpressionsaboutfarewellsinTopic3.

(1)Itwashardtosetoffbecausesomanypeoplewantedtosaygoodbyetomyfamily.

(2)...,I’msadtobeherewatchingyouallheadingbackhome.

(3)...,whichflightwillyoutake?

(4)I’msorryIhavetogonow.

(5)Ihopeyouwillhaveagreatfuture.Ilookforwardtoreadingaboutitinyoure-mails.

(6)We’llmissyou!

(7)Keepintouch!

(8)Haveasafeflight!

3.Learntoexpressthefeelingofbeingreluctanttopartandcherishthefriendship.

Ⅱ.Teachingaids教具

录音机/小黑板

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习(时间:10分钟)

复习谚语。畅谈毕业典礼及感受。呈现新词为1a的学习作铺垫。

1.(复习本单元谚语，教师以英汉交互的形式提问复习。)

T:Somesayingsareveryimportanttousandwearefamiliarwiththem.Let’sreviewsomeofthemtogether.

T:S1，礼轻情义重。

S1:It’sthethoughtthatcounts.

T:有志者事竟成。

S2:Wherethereisawill,thereisaway.

T:凡人皆有得意日。

S3:Everydoghasitsday.

(老师说出英语，让同学们说出汉语，扩展同学们的知识。)

T:Nopains,nogains.

Ss:不劳无获。

T:Afriendinneedisafriendindeed.

Ss:患难见真情。

T:Anearlybirdcatchesworms.

Ss:勤能补拙。

T:Wastenot,wantnot.

Ss:俭以防匮。

T:AllroadsleadtoRome.

Ss:条条大路通罗马。

T:WheninRome,doasRomansdo.

Ss:入乡随俗。

2.(复习与毕业有关的内容，为引出新课作铺垫。)

T:Whatdoesagraduationceremonymark?

(帮助学生一起回忆教材中有关的句子。)

Ss:Itmarkstheendofaperiodinastudent’sschoollife.

T:Itmeanssomethingelse.Whatdoesitmean?

(让学生们自主发表意见。)

S4:Itmeanswemustleavethisschool.

S5:Itmeanswecan’tbetogetheranylonger.

S6:Itmeanswehavegrownup.

S7:Itmeanswecanseeeachotheronlyinourdreams.

S8:Itmeanswemaynotseeeachotheragain.

(问学生自己毕业前的感受及原因。)

T:Everythinghasanend.You’llleaveourschoolverysoon.Howdoyoufeelaboutit?

S9:I’mhappy.

T:Why?

S9:BecauseIcanfindnewfriendsinanotherschool.

(以相同的方式问其他学生。)

S10:…

S11:…

T:WhatdoIfeel?Doyouknow?

Ss:Wedon’tknow.Whatdoyoufeel?

(教师通过这个问题来呈现本课新单词。)

T:Ifeelhappybecauseyouhavegrownup.ButIfeeldisappointed,too.BecauseIalwaysdreamofyouthesedays,andinthosedreamswewentbacktothepast.Wewentforawalkontheseasidetogether.WhenIawake,Ican’tseeyou.ThenIwillfeelanxiousandcomebacktoschoolinahurry.Iwanttogettoschoolquicklyandstaywithyouforever.

(板书画线单词和词组，掌握：awake,inahurry,goforawalk,forever；理解seaside并回顾hurry的用法。)

awake,inahurry,goforawalk,seaside,forever

T:“Awake”means“wakeup”.

Example:

Ialwaysawakeat6:00,andthenIgetupatonce.

T:“Hurry”isusedasanounhere.

Example:Kangkanggotuplateandhewenttoschoolinahurry.

(继续提出问题，为1a的呈现打下基础。)

T:WhereisMariafrom?

Ss:SheisfromCuba.

T:WhereisMichaelfrom?

Ss:HeisfromtheU.S.A.

T:WhereisJanefrom?

Ss:SheisfromCanada.

(教师总结，引出机场送行。)

T:NowtheyhavegraduatedfromRen’aiInternationalSchool.Theyhavetogobackhome.Howcantheygoback?

(这个问题很简单，同学们会自然回答乘飞机。)

Ss:Theycangobyair/byplane.

T:Theyareleavingfortheirhomes,ortheyaregettingbacktotheirhomes.Thatmeans“theyarestartingtogobackhome.”

(板书画线部分短语并要求掌握。)

getback=starttoleavefor=headbackatonce

T:WhereshouldKangkangseethemoff?

Ss:Attheairport.

T:Yes,Maria,JaneandMichaelwillsetoffbyair.Cantheygettotheairportintime?

Let’sgoonto1aandfinditout.

(板书画线部分并要求掌握。)

setoff

intime

Step2Presentation第二步呈现(时间:5分钟)

呈现1a。

1.(设置问题，让学生带着问题去听，锻炼其从听力材料中获取信息的能力。)

(用小黑板呈现问题。)

T:Now,let’slistentothetapeandfindouttheanswerstothequestionsthatIgiveyou.

(1)Whoisthelastonetogettotheairport?

(2)Whyisshesolate?

(3)WhichflightwillJanetake?

(4)WhywillMariaworryaboutMichael?

(5)Fromthedialog,wecanknowsomedoesn’tliketowritealot.Whoisthat?

2.(放录音，让学生找出答案。)

Step3Consolidation第三步巩固(时间:10分钟)

回答有关1a的问题并找出送别用语。然后分角色表演对话。完成1b。

1.(打开课本，看着对话听录音，找出与送别相关的句子，及送别用语并给出问题的答案。要求学生理解head，了解hug。)

T:Openyourbookstopage47.Listentothetapeagain.Thenanswerthequestions.Atlast,pleasefindoutthesentencesaboutfarewells.

(1)Whyisitasadfarewell?

(2)Howdotheyplantokeepintouch?

(3)WhatdoesMichaellikedoing?

(板书并要求学生了解。)

farewell

Theanswersare:

(1)Becausetheymaynotseeeachotheragain.

(2)Theyplantokeepintouchbysendinge-mails.

(3)Helikesplayingskateboardcrazily.

(送别用语)

(1)Sorry.Itwashardtosetoffbecausesomanypeoplewantedtosaygoodbyetomyfamily.

(2)...,I’msadtobeherewatchingyouallheadingbackhome.

(3)Jane,whichflightwillyoutake?

(4)I’msorryIhavetogonow.

(5)Ihopeyouwillhaveagreatfuture.Ilookforwardtoreadingaboutitinyoure-mails.

(6)We’llmissyou!

(7)Keepintouch!

(8)Haveasafeflight!

2.(分角色表演对话。完成1b。)

T:Let’stakerolestopracticethedialog.

Step4Practice第四步练习(时间:10分钟)

学生根据1a编对话。完成活动2和3。

1.(编相似的对话。)

T:Yourgraduationiscomingsoon.Let’ssupposeyouareseeingyourfriendsoffattheairportoratthestation.Makeasimilardialoginpairsoringroups.Youcanusethesentencesaboutfarewellsthatyou’vefoundtohelpyou.

2.(阅读，完成2。)

(1)T:Now,that’sallforit.Let’slookat2.Completethee-mailwiththecorrectformsofthewordsgiven.Firstofall,letmeexplaintheword“alive”.Itmeans“continuetoexist”or“keepexisting”(inChineseitmeans“继续存在”).Wecansay“keepadreamalive”and“keepahopealive”.OK,doitplease,andthenI’llchecktheanswers.

(板书并要求学生掌握。)

alive

(2)(设置问题，帮助学生们深入理解短文。)

①WheredidMariaarrive?

②Wheredoessheoftengoforawalk?

③Whydidshefeelsad?

3.(让学生读3，然后彼此检查。)

T:Pleaseread3,andcheckwithyourpartner.

4.(小组活动，谈论毕业打算及去向。)

T:Youaregoingtoleaveschool,andwhatareyougoingtodoaftergraduation?Whatdoyouwanttobeinthefuture?Howcanyourealizeyourdream?Pleaseworkingroupsoffour.ThenI’llasksomestudentstoreporttoeachother.

NameWanttobeHowtodo

Steveartistgotoanartschool

Example:

Stevelikespaintingalot.Hewantstobeanartistverymuch,sohewillgotoanartschooltorealizehisdream.

Step5Project第五步综合探究活动(时间:10分钟)

毕业活动设计。

1.(学生收集名言，选一条作为自己的座右铭。)

T:Collectfamoussayingsasmanyaspossible,andthenchooseoneasyourmotto.

2.(制作通讯录。)

(给同学写临别留言。帮助学生理解生词appearance。)

T:Collectpartingwishesfromyourclassmates.

T:Whenyouleaveeachotherandwanttokeepintouchwithyourfriends,youcanmakeanaddressbook.Fillinthechartandreportittoothers.

(表格学生可扩展。)

Name

Address

Telephonenumber

E-mail

Motto

Starsign

Hobby

3.Homework

Getyourschoolmatestofillinyouraddressbook.

板书设计：

Iwillrememberourfriendshipforever.

SectionD

intimegoforawalk

inahurryforever

setoffawake

getbackalive

seaside△farewell

附录:课堂教学用语

1.上课(Beginningaclass)

(1)Let’sstartnow./Let’sbeginourclass/lesson.

(2)Standup,please.

(3)Sitdown,please.

2.问候(Greeting)

(4)Hello,boysandgirls/children.

(5)Goodmorning,class/everyone/everybody/children/boysandgirls.

(6)Goodafternoon,class/everyone/everybody/children/boysandgirls.

(7)Howareyoutoday?

3.考勤(Checkingattendance)

(8)Who’sondutytoday?/Who’shelpingthismorning/today?

(9)Iseveryone/everybodyhere/present?

(10)Isanyoneaway？/Isanybodyaway？

(11)Isanyoneabsent?/Isanybodyabsent?

(12)Who’sabsent?/Who’saway?

(13)Whereishe/she?

(14)Trytobeontime./Don’tbelatenexttime.

(15)Gobacktoyourseat,please.

(16)Whatdayisittoday?

(17)What’sthedatetoday?

(18)What’stheweatherliketoday?

(19)What’sitlikeoutside?

4.宣布(Announcing)

(20)Let’sstartworking./Let’sbegin/startanewlesson./Let’sbegin/startourlesson.

(21)First,let’sreview/dosomereview.

(22)Whatdidwelearninthelastlesson?

(23)Whocantell/rememberwhatwedidinthelastlesson/yesterday?

(24)Nowwe’regoingtodosomethingnew/different./Nowlet’slearnsomethingnew.

(25)Wehavesomenewwords/sentences.

5.提起注意(Directingattention)

(26)Ready?/Areyouready?

(27)Didyougetthere?/Doyouunderstand?

(28)Isthatclear?

(29)Anyvolunteers?

(30)Doyouknowwhattodo?

(31)Bequiet,please./Quiet,please.

(32)Listen,please.

(33)Listencarefully,please.

(34)Listentothetaperecorder/therecording.

(35)Lookcarefully,please.

(36)Lookoverhere.

(37)Watchcarefully.

(38)Areyourwatching?

(39)Pleaselookattheblackboard/picture/map…

(40)Payattentiontoyourspelling/pronunciation.

6.课堂活动(Classroomactivities)

(41)Start！/Startnow.

(42)Everybodytogether./Alltogether.

(43)Practiseinagroup./Practiseingroups./Ingroups,please.

(44)Getintogroupsofthree/four…

(45)Everybodyfindsapartner/friend.

(46)Inpairs,please.

(47)Oneatatime./Let’sdoitonebyone.

(48)Nowyou,please./Yourturn(Student’sname).

(49)Next,please.Nowyoudothesame,please.

(50)Let’sact./Let’sactout/dothedialogue.

(51)WhowantstobeA?

(52)Practisethedialogue,please.

(53)NowTomwillbeA,andtheotherhalfwillbeB.

(54)Pleasetake(play)thepartof…

(55)Whoseturnisit?

(56)It’syourturn.

(57)Waityourturn,please.

(58)Standinline./Lineup.

(59)Onebyone./Oneatatime,please.

(60)Intwos./Inpairs.

(61)Don’tspeakout.

(62)Turnaround.

7.请求(Request)

(63)Couldyoupleasetryitagain?

(64)Couldyoupleasetrythenextone?

(65)Willyoupleasehelpme?

8.鼓励(Encouraging)

(66)Canyoutry?

(67)Try,please.

(68)Tryyourbest./Doyourbest.

(69)Thinkitoverandtryagain.

(70)Don’tbeafraid/shy.

9.指令(Issuingacommand)

(71)Say/Readafterme,please.

(72)Followme,please.

(73)DowhatIdo.

(74)Repeat,please./Repeatafterme.

(75)Oncemore,please./Onemoretime,please.

(76)Comehere,please.

(77)Pleasecometothefront./Comeupandwriteontheblackboard/chalkboard.

(78)Comeandwriteitontheblackboard.

(79)Pleasegobacktoyourseat.

(80)InEnglish,please.

(81)Putyourhandup,please.Raiseyourhand,please.

(82)Putyourhandsdown,please./Handsdown,please.

(83)Sayit/WriteitinChinese/English.

(84)Pleasetakeoutyourbooks.

(85)Pleaseopenyourbooksatpage…/Findpage…/Turntopage…

(86)Pleaseanswerthequestion/questions./Pleaseanswermyquestion(s).

(87)Pleasereadthisletter/word/sentenceoutloud./Pleasereadoutthisletter/word/sentence.

(88)Pleasestopnow./Stopnow,please./Stophere,please.

(89)Cleanupyourdesk/theclassroom,please.

(90)It’sclean-uptime./Tidyupyourdesk/theclassroom.

(91)Putyourthingsaway./Cleanoffyourdesk./Pickupthescraps.

(92)Cleantheblackboard.

(93)Pluginthetape-recorder,please.

(94)Putthetape-recorderaway.

(95)Putthetapeinitsbox/cassette.

(96)Listenandrepeat.

(97)Lookandlisten.

(98)Repeatafterme.

(99)Followthewords.

(100)Fast./Quickly!/Bequick,please.

(101)Hurry!/Hurryup,please.

(102)Slowdown,please.

(103)Slowly.

(104)Bringmesomechalk,please.

10.禁止和警告(Prohibitionandwarning)

(105)Stoptalking./Stoptalkingnow,please.

(106)Don’ttalk./Everybodyquiet,please.

(107)Don’tbesilly.

(108)Settledown.

11.评价(Assessment)

(109)Good,thankyou.

(110)Good!/Verygood./Goodjob./Goodwork./Goodexample.

(111)Agoodanswer./Nicework.

(112)Excellent./Great!/Welldone./Verygood./Ilikethewayyou…

(113)That’sinteresting!

(114)Don’tworryaboutit./Noproblem.

(115)OK!/That’sOK.

(116)Idon’tthinkso.

(117)That’snotquiteright,anyotheranswers?/That’sclose./That’salmostright.

(118)Notquite,cananyonehelphim/her?/Tryagain.

(119)Agoodtry.

12.布置作业(Settinghomework)

(120)Fortoday’shomework…

(121)Practiseafterclass./Practiseathome.

(122)Sayitoutloud,beforeyouwriteitdown.

(123)Copy/Print/Writeeachwordtwice.

(124)Remember(Memorize)thesewords/sentences.

(125)Learnthesewords/thesesentences/thistextbyheart.

(126)Doyourhomework./Dothenextlesson./Dothenewwork.

13.下课(Dismissingtheclass)

(127)Handinyourworkbooks,please.

(128)Timeisup.

(129)Thebellisringing.

(130)There’sthebell.

(131)Theregoesthebell.

(132)Let’sstophere.

(133)That’sallfortoday.

(134)Classisover.

(135)Goodbye./Bye./Seeyounexttime.

精选阅读

教案

[教案]初中地理教案(篇三)

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家在认真写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，就可以在接下来的工作有一个明确目标！适合教案课件的范文有多少呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《[教案]初中地理教案(篇三)》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

教学目标：

1．用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。

2．用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜交替。

3．用实例解释时差现象，并说明再现实生活中需要具备时差的知识。

4．利用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化。

5．利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。

教学准备：地球仪、地动仪、手电筒、《地球的自转与公转》课件、投影

教学方法：演示、观察、讨论、比较、归纳

学法：观察现象、结合生活实际、填表比较

课时：2课时

教学设计：

第一课时：

[导入]当遇到一件不可能实现的事时，我们通常说：“除非太阳从西边出来”，那么太阳有可能从西边出来吗？（太阳东升西落）那么真的是太阳在升落吗？

一．地球的自转

[学生演示]地球绕着地轴自西向东不停地旋转。

[小组讨论]地球自转的规律，填写下列表格有关自转规律的项目。

（表1）

自转公转

方向自西向东自西向东

周期24小时（一天）一年

旋转中心地轴太阳

转动特点地轴倾斜地轴倾斜，北极总是指向北极星附近产生的地理现象昼夜交替和时差

四季的变化和昼夜长短的变化

[学生结合实际说明]太阳东升西落其实就是地球自转方向的证据

[设问]地球的自转会产生什么地理现象？

[学生演示]一名学生用手电筒做光源，照在地球仪上；

[反向思考]假定地球不自转，地球表面会产生什么现象？（有昼半球和夜半球，却不会有每24小时一次的昼夜交替）

[演示]老师在地球仪上用红笔标出广州的位置，自西向东转动地球。。

[观察讨论]

（1）广州在地球仪转动一周的时间里出现什么现象，说明什么？

（2）结合生活体验计算：每天我们处在白天和黑夜的时间大约

是多少？每完成一次昼夜交替需要多长时间？（24小时）

地球的自转会产生昼夜交替的地理现象

[学生阅读]课本第10页“畅畅和姨妈的问候”，思考产生时间差异的原因。

[观察演示]在地球仪上标出北京、纽约和东京，用手电筒做光源，照在地球仪上；老师自西向东转动地球。观察北京、纽约和东京分别被光源照到的时间。

[教师说明]地球自转还使地球上不同经度的地区产生时间的差异。在地球上，不同经度的地方就有不同的时刻，东边的时间总比西边早。经度每隔15度就相差一小时，东边的时间总比西边早。时刻的计算一般是“东早西晚，东加西减”。

地球自转还会产生时间的差异

[设问]1、日本东京于今天当地时间下午3点钟有一场中日足球赛，在北京中央电视台直播的时间应是几点？（下午2点）

2、俄罗斯的莫斯科也于今天当地时间下午3点钟有一场中俄篮球友谊赛，我们应在几点钟打开电视收看直播？（15+5=20点）

[学生填表]将地球的自转产生昼夜交替和时差的地理现象填在表1。

[课后想一想]我们为什么感觉不到地球在转动？

第二课时

教学过程：

[导入]现在的广州处于什么季节？你最喜欢什么季节？为什么会有季节的变化？

[地动仪演示]地球自转的同时，还围绕太阳不停的公转。

二．地球的公转

[学生观察讨论]地球公转的规律，将结论填在表1

[设问]地球的公转与四季变化有什么关系？

[学生演示]用手电筒在黑板上演示阳光直射和斜射时单位面积得到太阳光热的多少。（阳光直射时单位面积得到太阳光热多，斜射时单位面积得到太阳光热少）

[分组讨论]结合生活实际，逐一讨论

（1）在同一天，早晨、傍晚与中午三个时段相比，哪个时段我们感觉到太阳光照射的最厉害？（中午比早晨、傍晚更厉害）这一现象说明什么规律？（太阳光线照射地面的角度越大，地面所得到的太阳光热能量越多，反之越少）

（2）与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量在一年中的变化有什么规律？（春-夏-秋-冬依次回答）

（3）一年中广州什么季节的中午太阳照射的最厉害？什么季节最温和？为什么？（夏季中午太阳升得最高，冬季较低）

（4）一年之中，广州每天白昼的时间一样长吗？什么季节较长？什么季节较短？（不一样，夏季白昼较长，冬季较短）

[教师引导]综上所述，由于地球表面在不同季节得到的太阳光热

有多有少，而产生了季节变化。这一现象与地球的公转有什么关系？

[演示观察]（1）假设地球直立着（地轴不倾斜）自转和公转，太阳直射点在那里？（赤道）

（2）假设地球倾斜着自转，但没有公转，太阳直射点有变化吗？（直射在某一纬度不变）

（3）当地球倾斜者自转的同时又公转，太阳直射点会有变化吗？

[CAI演示]地球的公转，显示地球公转时太阳直射点的移动规律。

[学生观察思考]观察二分二至日时能够受到太阳直射的纬度位置，总结太阳光照射情况在一年中的变化规律。完成下表（斜体字为填写内容）

（表2）

节气太阳直射的纬度北半球获得的太阳光热北半球白昼时间季节（月份）

夏至

6、22前后北回归线接受光热多，气温高最长夏季（6、7、8）

秋分

9、23前后赤道过渡，温和昼夜平分秋季（9、10、11）冬至

12、22前后南回归线接受光热少，气温低最短冬季（12、1、2）

初中数学教案优秀教案

作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的初中数学人教版教案优秀，欢迎阅读与收藏。

初中数学教案优秀教案 篇1

随着科学技术的发展，教育资源和教育需求也随之增长和变化。我校进行了初中数学分层教学课题研究，而分层次备课是搞好分层教学的关键，教师应在吃透教材、大纲的情况下，按照不同层次学生的实际情况，设计好分层次教学的全过程。本文将结合本人的教学经验，对分层教学教案设计进行初步探讨。

1教学目标的制定

制定具体可行的教学目标，先要分清哪些属于共同目标，哪些属于层次目标。并在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面对不同层次的学生制定具体的要求。

2教法学法的制定

制定教法学法应结合各层次学生的具体情况而定，如对A层学生少讲多练，注重培养其自学能力;对B层学生，则实行精讲精练，注重课本上的例题和习题的处理;对C层学生则要求要低，浅讲多练，弄懂基本概念，掌握必要的基础知识和基本技能。

3教学重难点的制定

教学重难点的制定也应结合各层次学生的具体情况而定。

4教学过程的设计

4.1情境导向，分层定标。教师以实例演示、设问等多种方法导入新课。要利用各种教学资料创设恰当的学习情境为各层学生呈现适合于本层学生水平学习的内容。

4.2分层练习，探讨生疑。学生对照各自的目标分层自学。教师要鼓励学生主动实践，自觉地去发现问题、探讨问题、解决问题。

4.3集体回授，异步释疑。“集体回授”主要是针对人数占优势的B层学生，为解决具有共性的问题而组织的一种集体教学活动。教师为那些来不及解决的、不具有共性的问题分先后在层内释疑即“异步释疑”。

5练习与作业的设计

教师在设计练习或布置作业时要遵循“两部三层”的原则。“两部”是指练习或作业分为必做题和选做题两部分;“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习;第二、三两层次的题目为选做题，这样可使A层学生有练习的机会，B、C两层学生也有充分发展的余地。

分层教学下教师不能再“拿一个教案用到底”，而要精心地设计课堂教学活动，针对不同层次的学生选择恰当的方法和手段，了解学生的实际需求，关心他们的进步，改革课堂教学模式，充分调动学生的学习主动性，创造良好的课堂教学氛围，形成成功的激励机制，确保每一个学生都有所进步。

初中数学教案优秀教案 篇2

教学目标：

1、 在现实情境中理解线段、射线、直线等简单图形（知识目标）

2、 会说出线段、射线、直线的特征；会用字母表示线段、射线、直线（能力目标）

3、 通过操作活动，了解两点确定一条直线等事实，积累操作活动的经验，培养学生的兴趣、爱好，感受图形世界的丰富多彩。（情感态度目标）

教学难点：

了解“两点确定一条直线”等事实，并应用它解决一些实际问题

教 具：

多媒体、棉线、三角板

教学过程:

情景创设：观察电脑展示图，使学生感受图形世界的丰富多彩，激发学习兴趣。

如何来描述我们所看到的现象？

教学过程：

1、 一段拉直的棉线可近似地看作线段

师生画线段

演示投影片1：

①将线段向一个方向无限延长，就形成了______

学生画射线

②将线段向两个方向无限延长就形成了_______

学生画直线

2、 讨论小组交流：

① 生活中，还有哪些物体可以近似地看作线段、射线、直线？

（强调近似两个字，注意引导学生线段、射线、直线是从生活上抽象出来的）

②线段、射线、直线，有哪些不同之处， 有哪些相同之处？

（鼓励学生用自己的语言描述它们各自的'特点）

3、 问题1：图中有几条线段？哪几条？

“要说清楚哪几条，必须先给线段起名字！”从而引出线段的记法。

点的记法： 用一个大写英文字母

线段的记法：

①用两个端点的字母来表示

②用一个小写英文字母表示

自己想办法表示射线，让学生充分讨论，并比较如何表示合理

射线的记法：

用端点及射线上一点来表示，注意端点的字母写在前面

直线的记法：

① 用直线上两个点来表示

② 用一个小写字母来表示

强调大写字母与小写字母来表示它们时的区别

（我们知道他们是无限延长的，我们为了方便研究约定成俗的用上面的方法来表示它们。）

练习1：读句画图（如图示）

（1） 连BC、AD

（2） 画射线AD

（3） 画直线AB、CD相交于E

（4） 延长线段BC，反向延长线段DA相交与F

（5） 连结AC、BD相交于O

练习2：右图中，有哪几条线段、射线、直线

4、 问题2 请过一点A画直线，可以画几条？过两点A、B呢？

学生通过画图，得出结论：过一点可以画无数条直线

经过两点有且只有一条直线

问题3 如果你想将一硬纸条固定在硬纸板上，至少需要几根图钉？

为什么？（学生通过操作，回答）

小组讨论交流：

你还能举出一个能反映“经过两点有且只有一条直线”的实例吗？

适当引导：栽树时只要确定两个树坑的位置，就能确定同一行的树坑所在的直线。建筑工人在砌墙时，经常在两个墙角分别立一根标志杆，在两根标志杆之间拉一根绳，沿这根绳就可以砌出直的墙来。

5、 小结：

① 学生回忆今天这节课学过的内容

进一步清晰线段、射线、直线的概念

② 强调线段、射线、直线表示方法的掌握

6、 作业：

①阅读“读一读” P121

②习题4的1、2、3、4作为思考题

初中数学教案优秀教案 篇3

教材分析：

一元二次方程根与系数的关系的知识内容主要是以前一单元中的求根公式为基础的。教材通过一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根x1、x2得出一元二次方程根与系数的关系，以及以数x1、x2为根的一元二次方程的求方程模型。然后通过4个例题介绍了利用根与系数的关系简化一些计算的知识。

学情分析：

1．学生已学习用求根公式法解一元二次方程。

2．本课的教学对象是九年级学生，学生对事物的认

识多是直观、形象的，他们所注意的多是事物外部的、直接的、具体形象的特征。

3．在教学初始，出示一些学生所熟悉和感兴趣的东西，结合一元二次方程求根公式使他们在现代化的教学模式和传统的教学模式相结合的基础上掌握一元二次方程根与系数的关系。

教学目标：

1、知识目标：要求学生在理解的基础上掌握一元二次方程根与系数的关系式，能运用根与系数的关系由已知一元二次方程的一个根求出另一个根与未知数，会求一元二次方程两个根的倒数和与平方数，两根之差。

2、能力目标：通过韦达定理的教学过程，使学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点，进一步培养学生的创新意识和创新精神。

3、情感目标：通过情境教学过程，激发学生的求知欲望，培养学生积极学习数学的态度。体验数学活动中充满着探索与创造，体验数学活动中的成功感，建立自信心。

教学重难点：

1、重点：一元二次方程根与系数的关系。

2、难点：让学生从具体方程的根发现一元二次方程根与系数之间的关系，并用语言表述，以及由一个已知方程求作新方程，使新方程的根与已知的方程的根有某种关系，比较抽象，学生真正掌握有一定的难度，是教学的难点。

教学过程：

板书设计：

一元二次方程根与系数的关系如果ax+bx+c=0（a≠0）的两根是x1，x2，那么x1+x2= ，x1x2= 。

问题6.在方程ax+bx+c=0（a≠0）中，a、b、c的作用吗？ ①二次项系数a是否为零，决定着方程是否为二次方程； ②当a≠0时，b=0，a、c异号，方程两根互为相反数； ③当a≠0时，△=b-4ac可判定根的情况； ④当a≠0，b-4ac≥0时，x1+x2=，x1x2=。⑤当a≠0，c=0时，方程必有一根为0。

学生学习活动评价设计：

本节课充分让学生分析、观察、提高了学生的归纳能力及推理论证的能力。

教学反思：

1．一元二次方程根与系数的关系的推导是在求根公式的基础上进行。它深化了两根的和与积同系数之间的关系，是我们今后继续研究一元二次方程根的情况的主要工具，必须熟记，为进一步使用打下基础。

2．以一元二次方程根与系数的关系的探索与推导，向学生展示认识事物的一般规律，提倡积极思维，勇于探索的精神，借此锻炼学生分析、观察、归纳的能力及推理论证的能力

3．一元二次方程的根与系数的关系，在中考中多以填空，选择，解答题的形式出现，考查的频率较高，也常与几何、二次函数等问题结合考查，是考试的热点，它是方程理论的重要组成部分。

4．使学生体会解题方法的多样性，开阔解题思路，优化解题方法，增强择优能力。力求让学生在自主探索和合作交流的过程中进行学习，获得数学活动经验，教师应注意引导。

初中数学教案优秀教案 篇4

一、 基本情况分析

1、学生情况分析：

通过上学期的努力,我班多数同学学习数学的兴趣渐浓,学习的自觉性明显提高,学习成绩在不断进步,但是由于我班一些学生数学基础太差,学生数学 成绩两极分化的现象没有显着改观,给教学带来很大难度。设法关注每一个学生,重视学生的全面协调发展是教学的首要任务。本学期是初中学习的关键时期,教学 任务非常艰巨。因此,要完成教学任务,必须紧扣教学目标,结合教学内容和学生实际,把握好重点、难点,努力把本学期的任务圆满完成。九年级毕业班总复习教 学时间紧,任务重,要求高,如何提高数学总复习的质量和效益,是每位毕业班数学教师必须面对的问题。经过与外校九年级数学教学有丰富经验的教师请教交流, 特制定以下教学复习计划。

2、教材分析：

本学期教学内容共四章，第二十六章、二次函数主要是通过二次函数图像探究二次函数性质，探讨二次函数与一元二次议程的关系，最终实现二次函数的 综合应用。本章教学重点是求二次函数解析式、二次函数图像与性质及二者的实际应用。本章教学难点是运用二次函数性质解决实际问题。

第二十七章、相似

本章主要是通过探究相似图形尤其是相似三角形的性质与判定。本章的教学重点是相似多边形的性质和相似三角形的判定。本章的教学难点是相似多这形的性质的理解，相似三角形的判定的理解。

第二十八章、锐角三角函数

本章主要是探究直角三角形的三边关系，三角函数的概念及特殊锐角的三角函数值。本章的教学重点是理解各种三角函数的概念，掌握其对应的表达式，及特殊锐角三角函数值。本章的教学难点是三角函数的概念。

第二十九章、投影与视图

本章主要通过生活实例探索投影与视图两个概念，讨论简单立体图形与其三视图之间的转化。本章的重点理解立体图形各种视图的概念，会画简单立体图形的三视图。本章教学难点是画简单立体图形的三视图。

二、 教学目标和要求

1、 知识与能力目标知识技能目标

理解二次函数的图像、性质与应用;理解相似三角形、相似多边形的判定方法与性质，掌握锐角三角函数有关的计算方法。理解投影与视图在生活中的应用。

2、过程与方法目标

通过探索、学习，使学生逐步学会正确合理地进行运算，逐步学会观察、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进行简单地推理。通过学习交流、合作、讨论的方式，积极探索，改进学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。

3、情感、态度与价值观目标

(1)进一步感受数学与日常生活密不可分的联系，同时对学生进行辩证唯物主义世界观教。

(2)通过体验探索的成功与失败，培养学生克服困难的勇气。

(3)通过小组交流、讨论有关的数学知识，培养学生的合作意识和交流能力。

(4)通过对实际问题的分析和解决，让学生体会数学的价值，培养学生的应用意识和对数学的兴趣。

三、 提高教学质量的主要措施

l、认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作考试试卷，也让学生学会认真学习。

2、兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣，给学生介绍数学家、数学史、介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。

3、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流的氛围，分享快乐的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。

4、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。

5、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培养习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。

6、加强学生解题速度和准确度的培养训练，在新授课时，凡是能当堂完成的作业，要求学生比速度和准确度，谁先完成谁就先交给老师批改，凡是做的全对要给予奖励。

7、加强个别辅导，加强面批、面改，加强定时作业的训练。并进行作业展览，对作业书写的好又全部正确的贴在学习园地中。

8、积极主动的与其他教师协同配合，认真钻研教材，搞好集体备课，不断学习他人之长处。

初中数学教案优秀教案 篇5

教学目标：

1、掌握一元二次方程的根与系数的关系并会初步应用。

2、培养学生分析、观察、归纳的能力和推理论证的能力。

3、渗透由特殊到一般，再由一般到特殊的认识事物的规律。

4、培养学生去发现规律的积极性及勇于探索的精神。

教学重点与难点：

重点

根与系数的关系及其推导

难点

正确理解根与系数的关系。一元二次方程根与系数的关系是指一元二次方程两根的和、两根的积与系数的关系。

教学过程：

一、复习引入

1、已知方程x2-ax-3a=0的一个根是6，则求a及另一个根的值。

2、由上题可知一元二次方程的系数与根有着密切的关系。其实我们已学过的求根公式也反映了根与系数的关系，这种关系比较复杂，是否有更简洁的关系？

3、由求根公式可知，一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的两根为x1=-b+b2-4ac2a，x2=-b-b2-4ac2a.观察两式右边，分母相同，分子是-b+b2-4ac与-b-b2-4ac.两根之间通过什么计算才能得到更简洁的关系？

二、探索新知

解下列方程，并填写表格：

方程x1 x2 x1+x2 x1x2

x2-2x=0

x2+3x-4=0

x2-5x+6=0

观察上面的表格，你能得到什么结论？

（1）关于x的方程x2+px+q=0(p，q为常数，p2-4q≥0)的两根x1，x2与系数p，q之间有什么关系？

（2）关于x的方程ax2+bx+c=0(a≠0)的两根x1，x2与系数a，b，c之间又有何关系呢？你能证明你的猜想吗？

解下列方程，并填写表格：

方程x1 x2 x1+x2 x1x2

2x2-7x-4=0

3x2+2x-5=0

5x2-17x+6=0

小结：根与系数关系：

（1）关于x的方程x2+px+q=0(p，q为常数，p2-4q≥0)的两根x1，x2与系数p，q的关系是：x1+x2=-p，x1x2=q（注意：根与系数关系的前提条件是根的判别式必须大于或等于零。）

（2）形如ax2+bx+c=0(a≠0)的'方程，可以先将二次项系数化为1，再利用上面的结论。

即：对于方程ax2+bx+c=0(a≠0)

∵a≠0，∴x2+bax+ca=0

∴x1+x2=-ba，x1x2=ca

（可以利用求根公式给出证明）

例1不解方程，写出下列方程的两根和与两根积：

(1)x2-3x-1=0　(2)2x2+3x-5=0

(3)13x2-2x=0 (4)2x2+6x=3

(5)x2-1=0 (6)x2-2x+1=0

例2不解方程，检验下列方程的解是否正确？

(1)x2-22x+1=0 (x1=2+1，x2=2-1)

(2)2x2-3x-8=0 (x1=7+734，x2=5-734)

例3已知一元二次方程的两个根是-1和2，请你写出一个符合条件的方程。（你有几种方法？）

例4已知方程2x2+kx-9=0的一个根是-3，求另一根及k的值。

变式一：已知方程x2-2kx-9=0的两根互为相反数，求k；

变式二：已知方程2x2-5x+k=0的两根互为倒数，求k.

三、课堂小结

1、根与系数的关系。

2、根与系数关系使用的前提是：

(1)是一元二次方程；

(2)判别式大于等于零。

四、作业布置

1、不解方程，写出下列方程的两根和与两根积。

(1)x2-5x-3=0　(2)9x+2=x2　(3)6x2-3x+2=0

(4)3x2+x+1=0

2、已知方程x2-3x+m=0的一个根为1，求另一根及m的值。

3、已知方程x2+bx+6=0的一个根为-2，求另一根及b的值

初中数学教案优秀教案 篇6

教学内容：

人教版七年级数学下册第八章二元一次方程组第2节P96页

教学目标：

（1）基础知识与技能目标：会用代入消元法解简单的二元一次方程组。

（2）过程与方法目标：经历探索代入消元法解二元一次方程的过程，理解代入消元法的基本思想所体现的化归思想方法。

（3）情感、态度与价值观目标：通过提供适当的情境资料，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；在合作讨论中学会交流与合作，培养良好的数学思想，逐步渗透类比、化归的意识。

教学重、难点与教学关键

教学重点：用代入消元法解二元一次方程组

教学难点：探索如何用代入消元法解二元一次方程组，感受“消元”思想。

教学关键：

把方程组中的某个方程变形，而后代入另一个方程中去，消去一个未知数，转化成一元一次方程。学生分析授课对象为少数民族地区的七年级学生，基础知识薄弱，特别是对一元一次方程内容掌握的不够透彻，再加上厌学现象严峻，团结协作的能力差，本节课设计了他们感兴趣的篮球比赛和常用的消毒液作为题材来研究二元一次方程组，既能调动他们的学习兴趣，又能解决本节课所涉及到的问题，为以后的进一步学习二元一次方程组做好铺垫。

教学内容分析：

本节主要内容是在上节已认识二元一次方程（组)和二元一次方程(组）的解等概念的基础上，来学习解方程组的第一种方法——代入消元法。并初步体会解二元一次方程组的基本思想“消元”。二元一次方程组的求解，不但用到了前面学过的一元一次方程的解法，是对过去所学知识的一个回顾和提高，同时，也为后面的利用方程组来解决实际问题打下了基础。通过实际问题中二元一次方程组的应用，进一步增强学生学习数学、用数学的意识，体会学数学的价值和意义。初中阶段要掌握的二元一次方程组的消元解法有代入消元法和加减消元法两种，教材都是按先求解后应用的顺序安排，这样安排既可以在前一小节中有针对性的学习解法，又可在后一小节的应用中巩固前面的知识，但教材相对应的练习安排较少，不过这样也给了学生一较大的发挥空间。

教具准备与教师准备：

ppt多媒体课件投影仪

教学方法本节课采用“问题引入——探究解法——归纳反思”的教学方法，坚持启发式教学。

教学过程：

（一）创设情境，导入新课篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分，负一场得1分，保安族中学校队为了争取较好的名次，想在全部22场比赛中得到40分，那么这个队胜负场数分别是多少？

（二）合作交流，探究新知第一步，初步了解代入法1、在上述问题中，除了用一元一次方程解答外，我们还可以设出两个未知数，列出二元一次方程组学生活动：分别列出一元一次方程和二元一次方程组，两个学生板演①设胜的场数是x,负的场数是y

x+y=22

2x+y=40

②设胜的场数是x，则负的场数为22-x

2x+(22-x)=40

2、自主探究，小组讨论那么怎样求解二元一次方程组呢？上面的二元一次方程组和一元一次方程有什么关系？

3、学生归纳，教师作补充上面的解法，第一步是由二元一次方程组中一个方程，将一个未知数用含另一未知数的式子表示出来，再代入另一方程，实现消元，进而求得这个二元一次方程组的解。这种方法叫做代入消元法，简称代入法。

第二步，用代入法解方程组把下列方程写成用含x的式子表示y的形式(1)2x-y=5(2)4x+3y-1=0学生活动：尝试自主完成，教师纠正思考：能否用含y的式子来表示x呢？

例1用代入法解方程组x-y=3①3x-8y=14②

思路点拨：先观察这个方程组中哪一项系数较小，发现①中x的系数为1，这样可以确定消x较简单，首先用含y的代数式表示x,而后再代入②消元。

解：由①变形得X=y+3③

把③代入②，得3(y+3)-8y=14

解这个方程，得y=-1

把y=-1代入③，得X=2

所以这个方程组的解是X=2y=-1

如何检验得到的结果是否正确？学生活动：口答检验。

第三步，在实际生活中应用代入法解方程组

例2根据市场调查，某种消毒液的大瓶装(500g)和小瓶装(250g)两种产品的销售数量（按瓶计算）比为2:5.某厂每天生产这种消毒液22.5吨，这些消毒液应该分装大、小瓶装两种产品各多少瓶？思路点拨：本题是实际应用问题，可采用二元一次方程组为工具求解，这就需要构建模型，寻找两个等量关系，从题意可知：大瓶数：小瓶数=2：5；大瓶所装消毒液+小瓶所装消毒液=总生产量（解题过程略）教师活动：启发引导学生构建二元一次方程组的模型。学生活动：尝试设出：这些消毒液应该分别装：x个大瓶和y个小瓶，得到5x=2y500x+250y=22500000并解出x=20000y=50000

第四步，小组讨论，得出步骤学生活动：根据例1、例2的解题过程，你们能不能归纳一下用代入法解二元一次方程组的步骤呢？小组讨论一下。学生归纳，教师补充，总结出代入法解二元一次方程组的步骤：

①选取一个系数较简单的二元一次方程变形，用含有一个未知数的代数式表示另一个未知数；

②将变形后的方程代入另一个方程中，消去一个未知数，得到一个一元一次方程（在代入时，要注意不能代入原方程，只能代入另一个没有变形的方程中，以达到消元的目的'。）；

③解这个一元一次方程，求出未知数的值；

④将求得的未知数的值代入①中变形后的方程中，求出另一个未知数的值；

⑤用“{”联立两个未知数的值，就是方程组的解；

⑥最后检验求得的结果是否正确（代入原方程组中进行检验，方程是否满足左边=右边）。

（三）分组比赛，巩固新知为了激发学生的兴趣，巩固所学的知识，我把全班分成4个小组，把书本P98页练习设计成必答题、抢答题和风险题几个集知识性、趣味性于一体的独立版块，练习是由易到难、由浅到深，以小组比赛的形式呈现出来，这样既提高了学生的积极性，培养了团队精神，也使各类学生的能力都得到不同的发展。

（四）归纳总结，知识回顾

1、通过这节课的学习活动，你有什么收获？

2、你认为在运用代入法解二元一次方程组时，应注意什么问题？

（五)布置作业

1、作业：P103页第1、2、4题

2、思考：提出在日常生活中可以利用二元一次方程组来解决的实际问题。设计说明代入消元法体现了数学学习中“化未知为已知”的化归思想方法，化归的原则就是将不熟悉的问题化归为比较熟悉的问题，用于解决新问题。

基于这点认识，本课按照“身边的数学问题引入—寻求一元一次方程的解法—探索二元一次方程组的代入消元法—典型例题—归纳代入法的一般步骤”的思路进行设计。在教学过程中，充分调动学生的主观能动性和发挥教师的主导作用，坚持启发式教学。教师创设有趣的情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识发现过程融于有趣的活动中。重视知识的发生过程。将设未知数列一元一次方程的求解过程与二元一次方程组相比较，从而得到二元一次方程组的代入(消元）解法，这种比较，可使学生在复习旧知识的同时，使新知识得以掌握，这对于学生体会新知识的产生和形成过程是十分重要的。

初中数学教案优秀教案 篇7

教学目标：

1、了解公式的意义，使学生能用公式解决简单的实际问题；

2、初步培养学生观察、分析及概括的能力；

3、通过本节课的教学，使学生初步了解公式来源于实践又反作用于实践。

教学建议：

一、教学重点、难点

重点：通过具体例子了解公式、应用公式。

难点：从实际问题中发现数量之间的关系并抽象为具体的公式，要注意从中反应出来的归纳的思想方法。

二、重点、难点分析

人们从一些实际问题中抽象出许多常用的、基本的数量关系，往往写成公式，以便应用。如本课中梯形、圆的面积公式。应用这些公式时，首先要弄清楚公式中的字母所表示的意义，以及这些字母之间的数量关系，然后就可以利用公式由已知数求出所需的未知数。具体计算时，就是求代数式的值了。有的公式，可以借助运算推导出来；有的公式，则可以通过实验，从得到的反映数量关系的一些数据（如数据表）出发，用数学方法归纳出来。用这些抽象出的具有一般性的公式解决一些问题，会给我们认识和改造世界带来很多方便。

三、知识结构

本节一开始首先概述了一些常见的公式，接着三道例题循序渐进的讲解了公式的直接应用、公式的先推导后应用以及通过观察归纳推导公式解决一些实际问题。整节内容渗透了由一般到特殊、再由特殊到一般的辨证思想。

四、教法建议

1、对于给定的可以直接应用的公式，首先在给出具体例子的前提下，教师创设情境，引导学生清晰地认识公式中每一个字母、数字的意义，以及这些数量之间的对应关系，在具体例子的基础上，使学生参与挖倔其中蕴涵的思想，明确公式的应用具有普遍性，达到对公式的灵活应用。

2、在教学过程中，应使学生认识有时问题的解决并没有现成的公式可套，这就需要学生自己尝试探求数量之间的关系，在已有公式的基础上，通过分析和具体运算推导新公式。

3、在解决实际问题时，学生应观察哪些量是不变的，哪些量是变化的，明确数量之间的对应变化规律，依据规律列出公式，再根据公式进一步地解决问题。这种从特殊到一般、再从一般到特殊认识过程，有助于提高学生分析问题、解决问题的能力。

教学设计示例：

一、教学目标

（一）知识教学点

1、使学生能利用公式解决简单的实际问题。

2、使学生理解公式与代数式的关系。

（二）能力训练点

1、利用数学公式解决实际问题的能力。

2、利用已知的公式推导新公式的能力。

（三）德育渗透点

数学来源于生产实践，又反过来服务于生产实践。

（四）美育渗透点

数学公式是用简洁的数学形式来阐明自然规定，解决实际问题，形成了色彩斑斓的多种数学方法，从而使学生感受到数学公式的简洁美。

二、学法引导

1、数学方法：引导发现法，以复习提问小学里学过的公式为基础、突破难点。

2、学生学法：观察→分析→推导→计算。

三、重点、难点、疑点及解决办法

1、重点：利用旧公式推导出新的图形的计算公式。

2、难点：同重点。

3、疑点：把要求的图形如何分解成已经熟悉的图形的和或差。

四、课时安排

1课时

五、教具学具准备

投影仪，自制胶片。

六、师生互动活动设计

教者投影显示推导梯形面积计算公式的图形，学生思考，师生共同完成例1解答；教者启发学生求图形的面积，师生总结求图形面积的公式。

七、教学步骤

（一）创设情景，复习引入

师：同学们已经知道，代数的一个重要特点就是用字母表示数，用字母表示数有很多应用，公式就是其中之一，我们在小学里学过许多公式，请大家回忆一下，我们已经学过哪些公式，教法说明，让学生一开始就参与课堂教学，使学生在后面利用公式计算感到不生疏。

在学生说出几个公式后，师提出本节课我们应在小学学习的基础上，研究如何运用公式解决实际问题。

板书：公式

师：小学里学过哪些面积公式？

板书：S=ah

（出示投影1）。解释三角形，梯形面积公式

【教法说明】让学生感知用割补法求图形的面积。

初中数学教案优秀教案 篇8

教学目标：

（1）能够根据实际问题，熟练地列出二次函数关系式，并求出函数的自变量的取值范围。

（2）注重学生参与，联系实际，丰富学生的感性认识，培养学生的良好的学习习惯

重点难点：

能够根据实际问题，熟练地列出二次函数关系式，并求出函数的自变量的取值范围。

教学过程：

一、试一试

1.设矩形花圃的垂直于墙的一边AB的长为xm，先取x的一些值，算出矩形的另一边BC的长，进而得出矩形的面积ym2．试将计算结果填写在下表的空格中，

2．x的值是否可以任意取?有限定范围吗?

3．我们发现，当AB的长(x)确定后，矩形的面积(y)也随之确定，y是x的函数，试写出这个函数的关系式，

对于1.，可让学生根据表中给出的AB的长，填出相应的BC的长和面积，然后引导学生观察表格中数据的变化情况，提出问题：(1)从所填表格中，你能发现什么？(2)对前面提出的问题的解答能作出什么猜想?让学生思考、交流、发表意见，达成共识：当AB的长为5cm，BC的长为10m时，围成的矩形面积最大；最大面积为50m2。对于2，可让学生分组讨论、交流，然后各组派代表发表意见。形成共识，x的值不可以任意取，有限定范围，其范围是0＜x＜10。对于3，教师可提出问题，(1)当AB=xm时，BC长等于多少m?(2)面积y等于多少?并指出y=x(20－2x)(0＜x＜10)就是所求的函数关系式．

二、提出问题

某商店将每件进价为8元的某种商品按每件10元出售，一天可销出约100件．该店想通过降低售价、增加销售量的办法来提高利润，经过市场调查，发现这种商品单价每降低0.1元，其销售量可增加10件。将这种商品的售价降低多少时，能使销售利润最大?在这个问题中，可提出如下问题供学生思考并回答：

1．商品的利润与售价、进价以及销售量之间有什么关系?

[利润=(售价－进价)×销售量]

2．如果不降低售价，该商品每件利润是多少元?一天总的利润是多少元?

[10－8=2(元)，(10－8)×100=200(元)]

3．若每件商品降价x元，则每件商品的利润是多少元?一天可销

售约多少件商品?

[(10－8－x)；(100＋100x)]

4．x的值是否可以任意取?如果不能任意取，请求出它的范围，

[x的值不能任意取，其范围是0≤x≤2]

5．若设该商品每天的利润为y元，求y与x的函数关系式。

[y=(10－8－x)(100＋100x)(0≤x≤2)]

将函数关系式y=x(20－2x)(0＜x＜10＝化为：

y=－2x2＋20x(0＜x＜10)……………………………(1)将函数关系式y=(10－8－x)(100＋100x)(0≤x≤2)化为：y=－100x2＋100x＋20D(0≤x≤2)……………………(2)

三、观察；概括

1.教师引导学生观察函数关系式(1)和(2)，提出以下问题让学生思考回答；

(1)函数关系式(1)和(2)的自变量各有几个?

(各有1个)

(2)多项式－2x2＋20和－100x2＋100x＋200分别是几次多项式?(分别是二次多项式)

(3)函数关系式(1)和(2)有什么共同特点?

(都是用自变量的二次多项式来表示的)

(4)本章导图中的问题以及P1页的问题2有什么共同特点？让学生讨论、交流，发表意见，归结为：自变量x为何值时，函数y取得最大值。

2．二次函数定义：形如y=ax2＋bx＋c(a、b、c是常数，a≠0)的函数叫做x的二次函数，a叫做二次函数的系数，b叫做一次项的系数，c叫作常数项．

四、课堂练习

1.(口答)下列函数中，哪些是二次函数?

(1)y=5x＋1(2)y=4x2－1

(3)y=2x3－3x2(4)y=5x4－3x＋1

2．P3练习第1，2题。

五、小结

1．请叙述二次函数的定义．

2，许多实际问题可以转化为二次函数来解决，请你联系生活实际，编一道二次函数应用题，并写出函数关系式。

六、作业：略

初中数学教案优秀教案 篇9

近年来，命题改革中加强对学生阅读能力的考核，特别是阅读理解题成了中考数学的新题不仅在各级各类的命题改革中加强对学生阅读能力的考核，对数学阅读教学提出了新的要求，而且从人的发展、人才的培养角度思考，也需要加强数学阅读能力的培养。特别是阅读理解题成了中考数学的新题型，具有很强的选拔功能。因此，在初中数学教学中，应当重视阅读教学，充分利用阅读的形式，加强数学阅读能力的培养。

一、加强广大师生对数学阅读重要性的理解

数学教科书是专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学原理、数学学科特点等因素的基础上精心编写而成，具有极高的阅读价值。数学教学活动中，数学阅读是“人——本”对话的数学交流形式。在这种形式中，学生能通过教科书的标准语言来规范自己的数学用语，能有效地促进数学阅读水平的发展，准确叙述解题过程中有关的观点和进行严谨的逻辑推理。因此，数学阅读不仅能促进学生数学语言水平的发展，而且有助于学生更好地掌握数学。另外，每年一度的中考试题中都设置了数学应用题，阅读理解题，而学生每遇到应用题的问答便觉得困难重重，其主要原因是学生缺乏阅读数学的方法。因此，数学教学有必要重视数学阅读。

二、初中数学阅读教学的教学原则

在初中数学教学中进行阅读教学，应当遵循如下的教学原则：

1．主体性原则。从根本上承认和尊重受学生的主体性，使学生能动地参与到数学阅读活动的全过程中来，将自己进行的阅读活动作为意识对象，不断对其进行积极的监控，调节；规划阅读进程，独自获得必要的信息和资料；不断培养自我监控，自我调节的习惯，逐步学会探索地进行数学阅读与数学学习。

2．差异性原则。学生在个体发展区、学习方式、知识基础、思维品质等多种因素上的差异导致学生阅读能力的差异。也决定了教师必须对不同层面学生给以不同的关注，在阅读过程中，学生独立阅读的过程为教师提供了充足的课堂巡视时间，使教师能够将统一学习变成个别指导，重点对个别阅读能力较差进行指导。

3．内化性原则。内化的基本条件是对数学语言的感知水平，不仅包括对数学学科本身的概念、法则、定律、公式等的理解，而且包括学生的元认知水平的控制和调节。因此，在阅读过程中要不断地使学生充分实践监控的各种具体策略和技能，进而逐步内化为自我监控能力，使其能在新的条件下，灵活运用这些策略和技能进行自我监控。

4．反馈性原则。个体的自我反馈，自我评价的意识和能力是至关重要的。教师应及时、准确、适当地对学生的自我监控做出评价，指导他们逐步学会对学习方法，策略运用及结果进行反馈和评价。同时，学生根据教师的指导，对自己的阅读监控过程，所用的策略及结果进行调控和改进，不断提高思维的抽象概括水平，从而不断发展与完善自己的数学认知结构。

5．建构性原则。阅读过程是数学建构的过程，是通过对数学材料进行部分与整体的交替感知去构建数学结构，领悟形式化运动的过程。在阅读过程中学生主动探索，充分利用数学知识特有的逻辑性和数学内容的结构特点，不断在课文的适当地方由上文做出猜想、估计，再通过与已知相对照，加以修正，从而获得新知识。

三、实施数学阅读教学的具体途径

1.预习的阅读指导

在课堂教学中存在这样的现象：部分学生认为，没有预习的必要，反正教师都要讲，上课认真听就是了。这是一种错误的认识。预习的作用主要表现在以下几个方面：能提高学生听课的效率，有利于他们更好地做课堂笔记；培养学生的自学能力；可以巩固学生对知识的记忆。那么，怎样指导学生预习呢？可以按如下步骤进行：首先选择好预习的时间，指导学生迅速地浏览即将学习的教材，然后让他们带着问题详细阅读第二遍，并在阅读过程中做好预习笔记，以便于接下来学生能有目的地听课。

2.数学教材的阅读指导

（1）阅读目录标题。目录标题是课本的纲目，是每一章节的精华。阅读目录标题就等于了解了全文的框架结构。阅读了课本内容就使目录标题具体化了。逐步养成“标题联想”的习惯。

（2）阅读概念

我们所希望达到的指导效果是：让学生在阅读概念时能够正确理解概念中的字、词、句，能正确进行文字语言、图形语言和符号语言的互译，并能注意到联系实际找出反例或实物；学生能弄清数学概念的内涵和外延，也就是既能区分相近的概念，又能知道其适用范围。

（3）阅读代数式

大多数学生在阅读代数式时，只是按照代数式的顺序去读。教师应教会学生用多种方法读同一个代数式，同时，在阅读的过程中要注意式子本身的特点及其普遍性。

（4）阅读例题

对于初中学生例题阅读的指导，应按以下几个步骤进行：首先，要让学生认真审题；分析解题过程的关键所在，尝试解题；其次，要让学生比较例题和教材解法的优劣，对一组相关联的例题要相互比较，着力寻找，领悟解题规律，掌握规范书写格式。并使解题过程的表达即简洁又符合书写格式；最后，还要引导学生总结解题规律，并努力探求新的解题途径。

（5）阅读公式

不要让学生死记硬背公式，关键是要让他们看清教材是怎样把公式一步一步推导出来的，要提醒学生注意认真阅读公式的推导过程。同时要让学生明白公式的特征并能设法记住，另外还要让他们注意公式的应用条件，弄明白有关公式的内在联系，了解公式的运用、通用、合用、变用和巧用。

（6）阅读数学定理。注意分清定理的条件和结论；探讨定理的证明途径和方法，通过与课本对照，分析证法的正误、优劣；注意联系类似定理，进行分析比较、掌握其应用；要思考定理可否逆用，推广及引伸。

（7）阅读提示与说明

教材中相关知识及许多习题的后面都附有说明或小括号式的提示语。例如，代数式概念中的“运算符号”，教材特指加、减、乘、除、乘方运算；要告诉学生对于这些说明或提示语，千万不可忽视，往往解题的某一条件或关键正隐藏在这里，同时对选学内容，教师也应在自习课上给出相关的阅读材料。

（8）阅读章头图和小结

章头图让学生对本章要学的知识有一个初步的认识和了解，明确要学的内容，做到心中有数、目的明确；而认真阅读小结，则能教学生学会自我总结，这是一个归纳、总结、提升的过程。

3.加强课外阅读，丰富学生知识

近年来应用题的考试情况告诉我们，数学阅读不能仅仅局限于教材。教师应向学生推荐适宜的课外阅读材料，给学生提供一些数学应用题让学生阅读，不一定要求他们全会做，但必须弄清题意，对于当今社会实践中出现的新名词有所了解，如“低炭”、“环保”、“利息税”、“利润”、“毛利润”等。

四、数学阅读教学的价值

重视数学阅读，培养阅读能力，有助于个别化学习，使每个学生都能够通过自身的努力达到他所能达到的最高水平，实现素质教育的目标。要想使数学素质教育的目标得到落实，使学生不再感到数学难学，就必须重视数学阅读教学。教师应加强指导学生认真阅读课文，强调学生对数学课文的阅读和理解，以促使学生养成良好的自学能力，即终身学习的能力。这将在整个中学数学教学中形成一种以培养自学能力为目的的教学风气，同时有利于转变数学教师的教学观念，改变传统的教学方式，优化过程，提高技巧，提高课堂教学的效率，拓展教师的视野及知识结构。