一件运动衫。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一件运动衫》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

3一件运动衫

教学目标：

　1、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

　2、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。

　3、体会课文重点内容在表达上的效果。

教学重点：

反复朗读课文。

教学难点：

有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。

教学时间：一课时

课前准备：预习课文小黑板

教学过程：

一、导语：

当你看到这个题目时，你会想些什么？

二、以读为主，读中探究

　1、快速自主读书

要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

　（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

　2、汇报交流

　以学习小组为单位交流学习情况。

　如：你读懂了哪些内容？

　提出学习中的疑难问题。

　3、再读释疑

　请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

　（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

三、自主性练习设计（以下五题任做三题）

　1、“我”喜欢上了一件什么样的运动衫？

　（那些词语可以体现出我对运动衫的喜爱？）

　2、“我”的运动衫为什么会得而复失呢？

　3、“我”的运动衫为什么会失而复得呢？

　4、从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？

四、课文内容的拓展

说说平时生活中曾经关心过你的人和事。

　

板书设计：

　21*一件运动衫

　喜爱买到　（得）

　买鞋退掉　（失）

　康威用狗换（得）

教学后记:同学们体会人与人之间的真诚与友谊。

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《记一件小事》作文教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《记一件小事》作文教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

记一件小事》作文教案设计

【教学目的要求】

1.通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。

2.了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。

3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。

【教学重点、难点】在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。

【教学内容】

1.作文题目：记一件小事

2.选材范围：日常生活中的小事

3.习作要求：选材真实、内容具体、体现中心

【教具准备】为了直观形象地使学生认识事物，浓缩课堂密度，提高效率，所以这次习作需准备放像机、电视机、幻灯机等教具。

【课堂教学】

1.表演导入

请三位同学现场表演一个小节目，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。

2.指导审题

（l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写一件事，必须是小事）

（2）理解什么叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）

3.明确选材

（l）指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公萌萌身边的小事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。

（2）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料必定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。

（3）讨论发言，开拓思路，指导选材。

4.写作指导

（1）出示幻灯，简介内容。

（2）出示例文，师生评析。

A.例文

为了代表学校参加全市的足球比赛，放学后，兵兵在校园里练习射门动作，不小心把教室的玻璃打破了一块。第二天，来到学校后，老师问兵兵是谁打的，他说不知道，反正不是自己打的。在老师的耐心教育和帮助下，兵兵才承认了过失。

B.同学们看了例文后觉得好不好？为什么？再加些什么就好了？

C.引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法，记叙一件事，总离不开必定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。

5.练习写作

（1）给学生5分钟的准备时间，运用教师教给大家的方法，把自己的一件小事口述下来。

（2）请学生说说自己的一件小事，大家一起评析。

6.教师小结

今天，我们共同学习了《记一件小事》这篇作文，要注意只能记一件并且还是小事，选材要真实，文章的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现文章的中心。教师的这篇例文，只是起到抛砖引玉的作用，课后希望同学们能认真写好自己的《记一件小事》。

二年级上册《熟悉的人的一件事》教案分析

二年级上册《熟悉的人的一件事》教案分析

习作要求

我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。本次习作是写熟悉的人的一件事。目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质，写一篇习作，提高书面表达能力。

指导过程

一、谈话导入，引出课题

前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他（她）的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。

师导入：每个人的身边都有许多熟悉的人，你愿意把他们介绍给大家吗？（出示习作题目）

生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、婶婶、弟弟、表妹……

生：同学、伙伴、邻居、朋友……

师：在你熟悉的人中，你最想写谁？为什么要写他（她）？

生：……因为我最了解他（她）。

师：你了解他（她）的什么呢？

生：品质、性格、脾气、爱好、特长……

师：这些都是人物的特点，也是文章所要表现的中心。

二、围绕中心，确定材料（案例学习）

师：确定了写作对象，想清了自己为什么要写他（她），这做得很好。但是，如果没有一件具体的事例，人物的特点就不能表现出来。下面，老师请同学们想想，你准备通过一件什么事来反映人物的特点呢？

师点评，指导。（重点解决题材与特点不符或立意不深的问题）

例（1）生:我写同学尤宁宁，一次，我把他的羽毛球打坏了，他不但没怪我，还不让我赔。这件事反映尤宁宁大方。

师点评：尤宁宁为什么不让你赔？

生：他说，我们是同学，难道一只羽毛球比我们的友谊更重要吗？

师：你再想一想，这件事反映尤宁宁大方这个特点好，还是反映她重友谊这个特点好？

生：应该反映尤宁宁重友谊。

师：对。这样，文章的中心就更明确，立意也就更

深刻。

例（2）生：我写叶老师，一位班干部跟同学吵架，叶老师不偏袒她，对她进行了批评，教育，反映了叶老师大公无私的特点。

师：这是公和私的问题吗？不是。老师所喜欢的学生犯了错，老师不袒护她，应该反映老师正直这一特点。概括人物特点的词没找准，就会出现与中心不符的问题，要当心。

（三）谋篇布局，确定结构

师：题目除了告诉你可以写熟悉的人以外，还告诉你什么？

生：要抓住人物的语言、行动、心理来描写，尤其要写好人物的外貌。

师：写记叙文记人，常常要描写人物的外貌，外貌写得恰如其的份，可以突出人物的性格特点，更好地表达文章的中心思想。

三、交代任务，选材构思

1.出示要求：

①写一个人的一个特点；

②用一件事来写；

③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

2.小组讨论：想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？

3.全班交流：

①教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。

②如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。

四、提供范例，打开思路

1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》，学生边听边思考：

①写谁？人物有什么特点？

②什么事表现了这一特点和品质?

③哪些细节描写生动地体现来这一特点?

2.交流归纳。

我熟悉的人（习作指导）

一、审清题意，确定中心（人物特点）

熟悉的人品质、性格、脾气、爱好

二、围绕中心，确定材料（材料紧扣中心）

三、谋篇布局，确定结构（写人的文章）

概具式结构按事情发展顺序

1.先概括写人物特点1.抓住人物言、行、心理

2.再具体写一件事2.对人物进行外貌描写

a.为中心服务

b.穿插在整个事件之中

3.可自然结尾，也可呼应开头

一只小鸟─—偶记前天在庭树下看见的一件事

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“一只小鸟─—偶记前天在庭树下看见的一件事”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一只小鸟─—偶记前天在庭树下看见的一件事

冰心

有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽还未曾丰满，不能远飞；每日只在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常的快乐。

这一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片的好景致；它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清—轻—和—美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。

树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着─—这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它，最后他们便想捉住它。

它又出来了！它正要发声，忽然嗤的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌下去。

斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴的落到地上来。

从此那歌声便消歇了。

那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。

北师大版二年级语文下册《一件好事》教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《北师大版二年级语文下册《一件好事》教案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1、认识本课11个生字，学会10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，初步理解课文内容，使学生了解我和克拉拉善良的童心，培养学生乐一助人的，关心他人的优秀品质。

4、尝试培养学生独立理解课文内容的能力。

教学重点：

1、培养学生独立识字能力。

2、尝试培养学生独立理解课文内容的能力。

3、通过多读文使学生初步了解我和克拉拉善良的童心，培养学生乐于助人的，懂得关心他人。培养关心他人的优秀品质。

教学难点：

尝试培养学生独立理解课文内容的能力。

教学过程：

一、设疑导入，启发谈话

同学们，谁愿意把自己做过的好事说给大家听听，做了好事你的心情怎样？在遥远的德国，有姐弟俩也做了一件好事情（板书：一件好事）。想不想知道这是一件怎样的好事？那就让我们赶快来读读课文吧。

二、初读感知，自主识字

1．自由读文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式记下来。

2．小组学习“开火车”分自然段朗读课文，读准字音。

三、以读为本，精读细品

1．请同学们默读课文，看看从课文中你都读懂了些什么？

2．你是从哪些词句中读懂的？

3．谁能把同学了解的内容联系起来说说这是件怎样的好事。

4．通过读课文，我们了解了这么多的内容，请同学们再读读课文，想一想，自己还有什么地方不明白，一边默读一边把问题在书上画下来。

（1）可能会问

①为什么这是一件好事？

②爸爸为什么摇头？为什么又笑了？

（2）小组讨论交流以上两个问题，教师巡视参与讨论，指导讨论。

例：解决问题：为什么这是一件好事？

①教师点拨：你从哪些话中可以看出帮助人是件好事？

课件出示

然后我们想，得到我们衣服的孩子一定很快乐，可是他们还有贫穷的父母呢。

师：我们来读读这句话，想一想，得到救助的是一些怎样的孩子？得到衣服后，孩子们会有怎样的表现。

②课件2

“当然，一件非常好的事情，别人快乐，我们也快乐。”克拉拉说。

师：克拉拉说这些话时心情怎样？我们带着快乐的心情再来读读这些话。

解决问题：爸爸为什么摇头？为什么又笑了？

学生讨论后指1－2名学生回答爸爸先摇头后笑的原因。

[问题是思维火花的闪现，发现一个问题比解决一个问题更重要。只有学生在自读的基础上，提出问题才能自觉自主地对课文进行深入思考，激活思维，感悟文章内容，受到良好的教育]

四、游戏巩固识字

1．“跑火车”活动来认读田字格中生字并进行组词。

2．“提个醒”生字书写时应注意些什么呢？

比较“姐”与“组”，扩展带“父”的字，如：爸、爷、斧。

五、联系实际，拓展延伸

学完本课，我们该向克拉拉姐弟俩学习什么呢？你打算今后怎样做？

《两件宝》教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《两件宝》教学设计”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教材分析
《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第13单元中的第一篇课文，内容是四句儿童诗，配有一幅插图，有14个要求认识的生字。
学生分析
学习本单元时，学生入学已两个多月，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。
设计理念
《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具……工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学习方式——主动、探索、合作，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、思考、联系生活，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。
教学目标
1．学会认读14个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
2．通过小组合作学习，学会发现，互相启发，互相学习，培养学习能力、参与意识和主动探究精神。
3．激发喜爱自己的双手、大脑的感情。
教学流程
一、谜语导入。
1．师：同学们，喜欢猜谜语吗？我们一起来猜两个谜语：“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”想一想，这是什么？
“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。”这又是什么？
【通过猜谜语的形式激发学生的学习兴趣。】
2．出示课题，指名读。“件”、“宝”这两个字谁有办法记住它？你能记住哪个就说哪个。
今天我们就来学习大教育家陶行知先生写的这篇小短文《两件宝》。
二、学文识字。
1．初步感知课文。
（1）初读：自由地读读小短文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
（2）指名读：谁愿意读给大家听？你能读哪句就读哪句。
（3）齐读。
【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。】
2．学习生字。
（1）小组内合作识字：这篇短文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学来合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听听。
【让学生互相交流记忆生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。教师适时补充。】
（2）交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？电脑帮助分析生字。
①又、双：注意“又”的笔顺，先写“”（横撇），再写（捺）“”。双字有两个又，都一样吗？读一读。
②手：与“毛”比较，手的第四笔是竖钩，毛的第四笔是竖弯钩。你能来连词读一读这个字吗？大家一起读。
③脑：同学们用手在桌子上写一写这个“脑”字，你能给“脑”组个词吗？
④会：“人+云”用熟字带生字的方法记住了“会”，你会做什么？跟大家说说。
⑤工：请你当小老师领大家读一读。
⑥才：请你当小老师领大家读一读。
⑦创造：大家还记得我们的校训是什么吗？校训里也有创造这个词。词会读了，句子能读吗？出示句子：“美好的世界要靠我们去创造。”我们读了词，认了句子，相信“创造”这个词就不难记住了。
⑧切：切还有一个读音，知道吗，还可以怎么记？
⑨劳动：看看还有哪个生字里面也有力气的力？为什么“劳动”这两个字都有个力字？
【学生说到哪个字，电脑课件便出示哪个字，运用现代教育技术可以提高教学效果。】
⑩电脑帮助检查复习生字：指名读，“开火车”读。
3．理解短文。
师：我们学习了生字，读了小短文，大家知道人的两件宝是什么吗？（板书：双手、大脑。）为什么说“手和脑是两件宝”呢？（板书：做工、思考。）
（1）指导朗读：有了这两件宝，我们可以做些什么？大家喜欢我们的手和脑吗？再来自由地读读短文，这次看谁不仅能读正确，还能读流利，把喜爱两件宝的感情读出来？
（2）指名读：谁想试一试？大家看着书仔细听。
（3）齐读。
（4）试背：大家这么喜爱我们的两件宝，谁能试着背背这篇小短文？能背几句就背几句。全班齐背。
（5）课间游戏：听一段音乐，试着把《两件宝》这篇短文配上音乐来唱。
【通过联系生活，激发学生的情感，并在读中感悟。多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学生的学习热情。轻松的音乐，既是课间休息，又复习了短文。】
三、游戏复习。
1．做“对卡片”的游戏。
2．做“找朋友”的游戏。
3．电脑游戏：读句子。
【通过游戏复习，巩固所学知识，让学生在轻轻松松中学会知识。】
四、总结。
师：学会了生字，我们不光能把课本上的小短文读好，还能读课本以外的句子以及更多的小文章呢。课下，我们还要比一比，看谁能用自己的两件宝，认更多的字，读更多的书，同学们有信心吗？
课后反思
本堂课在处理学生识字的过程中激发了学生的兴趣，培养了学生的能力。“请同学们把你记忆生字的好办法说给小组的同学听。”课堂上学生互相交流自己的想法，吸取众长，引发了思维的交叉、补充，使学生共同识字，共同品尝学习的快乐。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及交往能力也得到了提高。全班交流时多媒体课件的运用使识字过程变得生动有趣，让学生轻轻松松地掌握了字形。

小学语文一年级教案——《两件宝》教学设计之六

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“小学语文一年级教案——《两件宝》教学设计之六”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标：

1、图文结合，理解词、句的意思。懂得双手和大脑是人的两件宝，用手又用脑才能把事情办好。

2、学会12个生字，会写9个生字。

3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。

4、正确、流利、有表情地朗读课文；背诵课文。

教学重、难点：

1、借助拼音正确、流利地朗读课文；

2、学会本课的生字词。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入。

同学们，你们猜一猜，世界上最宝贵的东西是什么？揭示课题，学生齐读课题。

二、读了这个题目，你想知道些什么？

三、老师范读课文，学生认真听。

四、初读课文，学习生字。

1、自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己解决不认识的生字。

2、汇报你是怎么认识这些字的？

3、同桌互相认读生字。

4、开火车认识生字，做猜字游戏。

5、给生字找朋友。

五、学习课文。

1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。

2、同桌学生互相读读课文。

3、抽生读课文，可以采用不同的形式读。

4、全班指书齐读课文。

5、表演读。

6、想想：人的两件宝是什么？（练习说话。）

为什么说手和脑是两件宝？（找书上的句子，用“——”画出来。）

我们应该怎样用这两件宝？（找书上的句子，用“——”画出来。）

读读勾画的句子。

六、老师小结。

第二课时

一、朗读课文。

1、自由朗读课文。

2、分小组比赛朗读。

二、背诵课文。

1、自己练习背课文；

2、抽生背；

3、全班齐背。

三、学习写字。

1、抽学生读，全体读。

2、出示生字卡片，开火车认读。

1）、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。

2）、认识新笔画——竖提。示范写“切”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。

3）、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。

二、总结。

小学语文一年级教案——《两件宝》教学设计之一

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些“小学语文一年级教案——《两件宝》教学设计之一”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一、教学目的：

1、通过读课文，知道手和脑是人的两件宝，体会动手、动脑的乐趣，激发创造热情。

2、认识14个生字。认识新笔画“竖提”及新偏旁部首宝盖头。

二、教学教具：

卡片、录音机、小红花

三、学习过程：

一、谜语导入，激发学习兴趣

师：同学们，你们想猜谜语吗？老师出个谜语给你们猜好吗？

师：十个小伙伴，分成两个班。大家团结紧，倒海又移山。（谜底是"一双手"）

学生猜出后，教师板书：双手

师追问学生：你们是怎么猜出来的？（对说得有道理的学生给予鼓励，奖励五角星）师板书：大脑

师：双手、大脑，可是我们的两件宝。我们可以用双手和大脑干什么？

（生自由回答）

师：对，我们吃的粮食、穿的衣服、住的房子、走的路、读的书本、家里的电视机、电冰箱……所有一切都是人们的劳动创造出来的。师适时板书：两件宝

二、初读课文，读准字音

1、听录音机读并进行评价。指名读

2、师：这首儿歌就是我们书上的一篇课文发，你们愿意比比看谁读得最好吗？（愿意）要想读得好，首先要把字音读准。在读时，你遇到不认识的生字，打算怎么办呢？（学生自由回答：有看拼音、请同学教、请老师教、看课本的保底线等）

师：你们的办法真多，那就自己选个你喜欢的办法学习吧！

3、出示生字卡

（1）师：谁敢起来试一试把字音读一下？（学生踊跃举手）

师：谁愿意当小老师带读，你会拼读哪个就带读哪个？（生按照模式：大家跟我这样读。我就跟你这样读。）

（2）学生轮流读。

（3）去掉拼音认读。

（4）师：看来大家都学得挺认真的，老师很高兴。想让大家做个游戏，要吗？（要）这个游戏的名字叫“捞月亮”。

（把月亮形状的生字卡片贴在黑板上，点学生上台选择各种不同形状的月亮，然后读月亮后面的生字。如果读对了，全班就跟着读3遍，读错了或不懂的，可以请同学帮忙。）

4、出示词语：两件宝、双手、创造、劳动、大脑、一切、会做

（学生认读词语，先请同学读，再同学带读，最后小老师指名读）

5、再试着读课文

师：同学们，你们会读字、词，如果把它们放到课文中，你还会读吗？

（分小组读课文-各组推荐最好的、最有进步的同学起来读。）

三、初步理解课文

师：为什么说手和脑是两件宝？

学生带者问题读课文，在课文中找出答案。

学生自由交流、讨论，教师指名回答。（重点围绕：双手会做工、大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。）师板书：双手会做工大脑会思考

师：什么叫"思考"？（就是动脑筋想问题）

四、背诵课文

1、师生接龙背课文，师读前半句，生读后半句。

2、生生互动，三个人一组背诵。

3、指名起来读，读好的奖给五角星。

五、总结

师：人无论做什么事情都离不了双手，而想问题就要用到大脑，所以说人的双手和大脑是两件宝。

《爬天都峰》教学设计和网页式学件说明

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“《爬天都峰》教学设计和网页式学件说明”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

《爬天都峰》是人教版小学语文第五册的一篇课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。是一篇阅读训练的好材料，同时，借助现代信息技术，可以全方位，多角度的展示景区风貌，再现我和老爷爷对话，相互鼓励的过程，为学生搭建一个兴趣盎然的学习平台。结合本单元训练重点：联系上下文理解词句，培养学生热爱大自然，保护自然环境。我确定了以下教学目标和教学过程：

知识与能力：１、会认６个生字，会写１１个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。

过程与方法：分角色朗读课文。让学生在朗读中体会、理解老爷爷和爸爸说的话。

态度情感价值观：把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

学法上，我采用的是激趣导入、直奔主题、读中感悟、读后扩展的方法。

首先使用多媒体学件创设情景，激趣导入，在整体感知课文，理清脉络，面对天都峰天险──树立信心、鼓起勇气──勇于攀登，战胜天险。……最后在语文实践活动中向课外扩展。

结合教学设计，我的网页式课堂学件也紧扣整个教学流程，我设计了以下几大板块：资源宝库、阅读欣赏、难点解析、网络练兵和课外交流。这几大板块既是这一节课的教学过程的浓缩，同时也是我的语文课堂与信息技术整合的一种理念体现。那就是：自主、合作、探究、和谐、愉快、发展。

现在我就本课第二课时说说我的教学设想：

一、创设情景，激趣导入

天都峰位于我国安徽省黄山风景区内，是最为雄伟壮丽的一座山峰，在教学这篇课文的时候，让学生对五彩池有直观的印象，真实的感受就是我碰到的第一个难题。针对课文和学生的年龄特点，良好的导入是激发学生学习热情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我的第一个环节就是“资源宝库”。在这里，学生可以自由点击浏览黄山风景区和天都峰。储蓄欣赏这里的景色奇秀，感受大自然的鬼斧神工。从感官上取得第一印象，激发起极大的学习兴趣，为接下来的语言文字学习做好铺垫。

激趣导入之后，应该让学生对课文有一个整体感知，从总体上作以把握。初读课文是必不可少的。读后让学生自己交流初读情况，说说课文写了些什么，读懂了什么，还有什么疑问。之后，老师梳理这些问题，确定这节课的学习重点。既读懂爸爸最后说的话，：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”

二、整体感知，导读体会

在这一部分教学里，以读为主，以读代讲。老师讲得再好，没有学生全身心投入去边体会边读好。以多种形式读，个人读、小组读、小伙伴合作读、齐读等。先读感受黄山的雄伟，天都峰的险峻。通过读书，学生就能够体会到：摆在小作者面前的难题就是他即将要爬的天都峰原来是这么的高，这么陡，这是需要一定的勇气和信息才能爬上去的。

所以说，语文课就是学习阅读、享受阅读！在读中感悟，在读中培养良好的语感。

三、合作交流，突破重（难）点

我就来和学生一起探讨一个很重要的问题：这样的池水是怎样形成的。显然这个问题不光是读书就能够解决的。语文课也是一门实践性很强的学科，语文教学应该为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用，运用现代技术搜集和处理信息的能力也是我们语文课应该担负的责任。因此，就需要动手操作，去查找资料，去和小伙伴探讨一番。我先让学生分小组讨论，小组长应该发挥作用，总结、归纳大家的观点、意见，指派有谁来发言。这个时候，学生的主体地位得以充分体现，作为老师，我只是提供了这么一个机会，打开了一扇窗户。

难点解析：这个板块内容相当丰富，它主要包括三个方面的内容：

１、预先从互联网上或其他途径收集来的资料：

互联网包罗万象，什么问题都可以找到答案，但是语文课上学生碰到了难题如果都到互联网上去搜索，一来耽误时间，冲淡教学；二来恐怕学生还没有这个能力。这些预先准备的资料都是从众多资源中精选出来的，可以省却许多麻烦。

２、送给学生一部网络字典：

点击这个网址，输入自己想查询的字、词，按下回车，应有尽有，多么快捷。虽然手边有《新华字典》可以用，但是网上有更好的、更先进的，我们有什么理由不用呢？（可以当场演示察找一个词语）更重要的是给学生一种思想：信息网络已经深入我们生活的方方面面，当你碰到难题的时候不妨借助网络解决你的难题。

３、链接网址：

如果老师提供的以上帮助使那些善于钻研的学生仍不能满足，那么还有第三个法宝。那就是链接网址。那么你可以点击这些网址，到更为专业的网站去了解更多的知识。当然，作为老师我也会提醒，这个锦囊最好是下课后自己再去打开，慢慢琢摩。

四、延伸拓展，自主实践

这个时候可以鼓励大家动手把你心中的天都峰画一画。可以画一画这里沿途的风景，可以画一画游览的顺序，老师提供给你一个小画板。同样有五彩的颜色，同样颜色可深可浅。你想怎样表现都行，赶紧动手吧！让学生使用画板画出心中的天都峰。课后可以打印出来，做一个专题展览。学习的成果延伸到课外，多有意思！语文实践活动也应该注重学生全面发展的培养。

（可根据实际情况改换成填空题、选择题等）

五、课外交流

一篇好的课文，一堂好的语文课过后。不管是老师还是学生都会受益匪浅，都会回头来品味、思索。这里，我提供给学生另一个交流的平台：学生论坛。这是一个完全平等的、开放的平台。课后，还有什么困惑没有解开，还有那些想法课堂上没有时间去说，还有那些好的想法没有跟老师、同学交流，甚至是认为老师在课堂上有什么说的不妥的地方，都可以在这里发表出来。这里没有批评，这里只有平等，只有交流。共同的问题大家一起讨论，不同的问题相互借鉴。网络为我们的教学提出了这么好的解决方案，作为教育工作者，我们怎能视而不见呢？

以上是我就《爬天都峰》一课，结合语文课与信息技术整合说了些自己的设想和做法。想法不尽全面，设计也不尽科学。但我的设计意图是让我们的语文教学在保留优良传统的同时，注进新鲜的血液，跟上时代的脉搏。让我们的学生学得更加轻松，使他们在学习语文的同时，也把他们培养成一个初步掌握现代信息技术的现代人。为他们的未来发展奠定更好的基础。

人教版一年级下册《人有两件宝》说课稿

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版一年级下册《人有两件宝》说课稿》，仅供参考，大家一起来看看吧。

《人有两件宝》本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝——双手和大脑。它告诉小朋友们只要用手又用脑，劳动才能有创造。今天呢，小编就为大家推荐人教版一年级下册《人有两件宝》说课稿，希望能帮到大家哦~

人教版一年级下册《人有两件宝》说课稿

一、说课

1.教材

通过第9课的学习，学生应该懂得“好的生活不能坐等得来，要靠勤劳的双手”，通过第10课的学习，学生应该知道“不断动脑筋，找出缺点想办法，才能使生活用品不断改进”，而本课是对第9课和第10课的综合和提升：让学生从故事和实例中明白人有两件宝——双手和大脑。改进用品、改善生活都离不开这两件宝，只有用好这两件宝，才能创造幸福的生活。

2.学情

通过第9、10课的学习，学生已知道双手和大脑的用处，但对于大脑和双手哪个更重要不太明确。

3.教学目标

知道人有两件宝：双手和大脑;初步懂得只有手脑都用才能创造幸福的生活;尝试动手、动脑来改善和促进自身的进步。

4.教法

“生活性”和“活动性”是二期课改的灵魂。在设计教学时，抓住学生的课堂生活、现实生活“做文章”;采用辩论、辨析、实践等活动让学生逐步明理。

5.学法

实践体验法：当学生懂得了只有手脑都用才能创造幸福的生活后，通过“变魔术”的游戏使学生体验运用两件宝取得成功的喜悦。

6.实施

本课分两课时进行教学，第一课时目标为“知道每个人都有两件宝：双手和大脑;初步懂得双手和大脑对人们非常重要;体验运用两件宝取得成功的喜悦。”第二课时目标为“联系实际，让学生懂得只有手脑都能用才能创造幸福的生活;尝试动手、动脑来改善生活和促进自身进步。”对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活;对于品德教学来说，只有引导儿童关注和实践他自己的生活，才会成为有意义的教学，只有引导儿童学习和学会创造他自己的生活，才会成为有效的教学。因此，教学时我将学生已明白的道理(通过以往教学)和已有的生活经验作为教学活动的基本依据，使教学的全过程体现为生活化德育。如：在教学的一开始，我就设计了一个复习的环节，唤起学生的记忆，随即组织学生运用已有的生活经验展开辩论——手和脑究竟哪个重要，等学生明白道理后，又拿出现实生活中一些错误的认识让学生辨析，进而进一步引导学生领悟到两件宝缺一不可。活动化教学是以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学生主体活动为主要学习形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，引导学生全员、全程、全身心、多感官地去参与、体验活动。如在教学的最后一个环节，我发给每一个学生一张彩色纸，让学生动脑动手做“变魔术”的游戏，让学生在动手实践的过程中体验感悟到：双手和大脑人人都有，我们只要充分用好这两件宝，才会创造出更好的生活，从而引导学生成为他自己生活的实践者、体验者和创造者。

二、教学设计

1.教学目标：(1)知道人有两件宝：双手和大脑。(2)初步懂得只有手脑都用才能创造幸福的生活。(3)尝试动手、动脑来改善和促进自身的进步。

2.教学内容：利用教材中的“故事园”“小舞台”“聪明豆”等完成整堂课的教学目标。

3.教学重点：双手和大脑这两件宝一个也不能少。

4.教学方式、方法和教学策略：在活动中，引导学生动口、动手、动脑，使他们在活动中明理益智。整堂课突出“活动性”

5.教学准备：(1)教师：课件彩色纸(2)学生：剪刀

6.教学时间：两课时

7.教学过程设计

第一教时

活动一：谈话引入揭示课题

1.启发谈话：小朋友们，丁丁可是我们的老朋友了，通过第9、第10课的学习，我们知道丁丁每天早上喝牛奶、吃早餐，放学回家看看报纸;他们家的电视机也从爷爷、奶奶时的12寸黑白电视机到了现在的43寸背投式彩色电视机。那么，你们知道丁丁家的幸福生活是靠什么得来的吗?

2.揭示课题：对呀，幸福生活是靠智慧的大脑和勤劳的双手创造出来的。大脑和双手就是我们。人类的两件宝。今天，我们就来学习11课《人有两件宝》

3.齐读课题。

活动二：听听说说探究明理

1.大组讨论：这两件宝贝谁更重要呢?有一天，“大脑”和“双手”为这事吵了起来，想象一下，他们会说些什么呢?自由组成“大脑队”和“双手队”进行辩论。

2.故事明理：他们各有各的说法，谁也说服不了谁，我相信小朋友听完《阿勤和阿聪》的故事以后自然就有结果了。(1)听上半部分故事：讨论交流：阿勤双手这样勤巧，做了这么多凳子为什么一个也卖不出去?阿聪这么聪明设计了这么多凳子草图，为什么只能挂在墙上自我欣赏呢?同桌讨论：怎样才能解决这个棘手的问题呢?你们能不能帮他们出出主意?(2)师简述半部分故事：阿勤和阿聪相互学习，取长补短。不久，阿勤学会了设计，阿聪学会了制作。后来，他俩索性合作开了一个作坊，生产出来的凳子既美观又实用，大受欢迎，人们排着队争相购买。现在你能说说手脑哪个更重要了吗?活动

三：学习儿歌巩固道理

1.出示儿歌

2.跟读儿歌

3.齐读儿歌

活动四：辨析真伪再次明理

1.辨析主题：有人说科学工作者只要动脑就行了，清洁工人只要动手就行了，你认为这种说法对吗?

2.小结明理：对呀，科学家要动脑思考，但也离不开动手做实验;清洁工人动手打扫也离不开动脑改进方法，提高工作效率。

活动五：手脑并用体验感悟

1.动手实践：双手和大脑人人都有，只要我们好好利用他们就能学好本领，做出成绩。接下去，就让我们动动脑、动动手，把我们手中的纸变长。只能用剪刀剪，不能用别的工具。

2.总结提升：刚才，小朋友们先通过大脑想办法，然后又用灵巧的双手配合着大脑的想法，把纸变长，真了不起。是的，做任何事都离不开手和脑，愿我们多动手，勤用脑，用我们智慧的大脑和勤劳的双手谱写生活最美好、最动听的乐章。

《人有两件宝》教案（一年级上册）

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《人有两件宝》教案（一年级上册）》，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1.学会本课9个生字，掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。

2.正确、流利、有表情地朗读课文。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

l.拿出你的手工作品，让大家看看你做的是什么?漂亮吗?

2.找做得好的同学简单说一说他是怎么做的?

不但要动脑想，还要动手做，有了脑和手，一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。

板书课题

二、听课文录音，整体感知

人有两件宝指的是________和__________。

三、初读课文

1.借助拼音自读课文，画出生字，数数有几句话。

2.指名读，正音。

四、学习生字

1.读课后生字，想想你怎样记住这些字，是怎么记的?

2.交流记忆方法。

3.重点指导

办：注意左右两点的位置。

劳：上中下结构，下边是“力”，不是“方”。

4.指导书写。

5.扩词。

五、小结

第二课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

教学重点：

指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑并用才能有创造。

教学过程：

一、复习导入

1、指名朗读课文

2、出示生字卡片“件办双工能动做才宝思考事情创造”，开火车读字组词。

3、小黑板听写“才能”“做工”(订正写得不规范的字，指导学生再写)

二、朗读课文，理解课文内容

1、学生自己轻声读课文，用铅笔标出有几个句子。

2、指名分句读。

3、大家读了课文，知道人的两件宝贝是什么?(板书：双手大脑)

手的用处可大了，不信，我们来看看。

课件出示：(发散思维，让学生自由抒发)

(1)妈妈用手()。

(2)小学生用手()。

(3)老师用手()。

(4)医生用手()。

(5)警察用手()。

是不是做什么事情只要用手就行了?(板书：做工)

大脑可以(思考)，“思考”是什么意思?(板书：思考)

齐读第1句，分男、女生读，全班配上动作有表情朗读。

4、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝，可以吗?为什么?我们来演示看：

情况一：(1)给小树、花儿浇水(2)写字(3)做题

情况二：(1)想做个好孩子(2)想当科学家

小结：现在我们都知道了“用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到”(课件出示相关的句子，学生边看边读)这一下，同学们对我们的“双手”和“大脑”这两件宝贝该怎样正确使用，已经知道了吧。(课件出示“用手又用脑，才能有创造”)

5、齐读：“创造”是指想出并做出新的。

6、讲讲自己或同学动脑筋的小故事。

7、齐读、表演朗读第二句话

8、课件出示课文插图1、2，看图说图意

(1)科学家通过研究、思考、动手画出设计图纸。

(2)工人边看图纸思考，边用手床制作零件、产品。

--从大家刚才说的，老师知道同学们都在仔细观察、动脑筋思考了，而且说的一个比一个具体，这就是创造。所有的创造都靠劳动，大家都在用自己的勤劳和聪明智慧为人类为祖国创造财富。(板书：劳动创造一切)

9、出示“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”

指导朗读

三、总结

1、朗读全文

2、根据板书指导背诵

引读、分组读、齐读、指名背

3、你是不是更喜欢你的双手和大脑，知道该怎样充分地使用这两件宝贝了?

四、作业

板书设计：

1人有两件宝

双手做工

劳动创造一切

大脑思考

一年级语文上册《人有两件宝》教案设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“一年级语文上册《人有两件宝》教案设计”，仅供您在工作和学习中参考。

教学要求

1.学会9个生字和4个词语，认识7个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

教学重点

教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。

教学难点，有些词句不容易理解。

课前准备

1.收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。

2.生字卡片;课文朗读的录音带。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题，启发思考

1.板书课题：11人有两件宝

课题中两个字没学过，谁会读(指名读)请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。

两件宝也可以说两个宝。件是生字，左边是_(生：单人旁)，右边是_(生：一个牛字)，一个人牵着一头牛，这个字就是件，一件衣服、一件事情的件，也是这个字。

2.课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。

3.读到课题，你们想知道些什么(启发学生学会提问。)

二、范读课文(或放课文朗读的录音)

听老师读课文后，知道这两件宝是什么

三、初读课文，自学生字词

1.凭借汉语拼音读两遍课文。

2.读课后生字表(一)和表(二)中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。

(教师巡视、辅导，了解自学情况。)

四、检查自学情况

1.出示带有拼音的生字卡片，指名认读。

双手事情创造(注意带点字都翘舌音，情为轻声。)

思考做工才能(注意带点字都是平舌音,能是后鼻音。)

劳动两件宝办不到

2.指名读课文。(从差到好，不同层次3-5名，注意读准生字的字音，不的不同读音)

3.齐读课文。

五、以问促读，熟悉课文

1.课文有3句话，第一句说什么

2.这两件宝该怎样用读第二句。

3.课文最后说什么

4.连起来读一读课文。

六、识字写字教学

1.认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)

2.指导学生记住字形。(突出重、难点)

双：两个又不同，左边是又字旁，第2笔是点。

做：右边是反文旁，4笔写成。

才：把寸的点改成撇。

3.指导写字。

双：右边的又，横撇要左伸到点下。左右靠拢。

做：左中右三部分要紧凑，单人旁要窄些，中间古稍短些，右边反文旁与单人旁一般高。

办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。

4.课堂作业。(完成课后练习第2题。)

第二课时

一、复习

1.认读生字词。

2.听写，写后集体检查、订正。

双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。

3.朗读课文。

二、理解句子

1.双手会做工，大脑会思考。

(1)口头填空。

工人_______

农民_______

护士_______

老师_______

(2)思考就是干什么(动脑筋，想办法)

讲讲你或别人动脑筋的事。(启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么办法，结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗

2.用手又用脑，才能有创造。

师解释创造：想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系，不必深讲。

3.小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所创造。

三、指导朗读、背诵

1.指导读法。

读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如：

用手不用脑，事情做不好，

用脑不用手，啥也办不到，

用手又用脑，才能有创造。

2.听朗读录音，再跟着一起读。

3.指导背诵。

(1)理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。

(2)采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。

《两件宝》教学设计【北师大版一年级上册】

设计目标

1、认识本课12个生字和10个生词。学会9个生字和1个基本笔画。

2、正确、流利、有表情地朗读课文，背诵课文。

3、知道双手和大脑是人的两件宝，要养成动手又动脑的好习惯。

教学过程

一、启发谈话，导入新课

1、同学们，兀教师说一个谜语给你们猜好吗?

“摇钱树，两枝叉，每个叉上五个芽，常摇常开金银花，要吃要穿全靠它。”

谁知道这是什么?(生：双手)(师：猜对了，同学们真聪明)

2、双手对于我们来说真是太重要了，它可以说是人的一件宝。我们在日常生活、学习中，还有一件宝是缺少不了的，这件宝呀，其实大家都有，而且天天都要用到它，谁认识它?(生：大脑)(师：又猜对了，同学们棒极了!)

3、现在，同学们都知道手和脑是人的“两件宝”。(师板书“两件宝”)

会读课题的同学可以站起来当小老师带读,不会读的同学跟着小老师一起读。

过渡：双手和大脑是人的两件宝，它们有什么用呢?

二、初读课文

1、愿意听老师读课文吗?(指导学生运用指读法，认真听、仔细看。)

2、请同学们自己读一读课文。(指导学生把不认识的生字作上记号。)

3、你是通过什么方法解决这些生字的呢?(生交流：问家长、问老师、问同学、查生字表……)

4、找自己的好朋友读一读课文。(用自己最喜欢的方式合作读。)

5、用自己最喜欢的方式把课文读给全班同学听。

6、会读的同学站起来齐读。

三、认读生词

①课件出示一只只小手，每只小手上都有一个生词，会读的起来当小老师带读，读对了，小手的大拇指就高高翘起。

③抢读生词。

④你喜欢读哪个生词，就站起来读吧!

过渡：同学们，把每个词拆开，就成了一个个生字，这些生字，你们想学吗?(生：想)。好，下面我们一起来做个游戏。(教师讲述游戏规则，学生自主选择角色。)

四、认读生字

①识字小游戏。

全班学生一起拍手：丁零零、丁零零、邮递员、来送信、不怕风、不怕雨，一心一意为人民。

邮递员：xx同学，你的信。

xx生：谢谢

邮递员：不用谢

xx生：byby

邮递员：byby

xx生：哦，原来是兀老师写给我的信啊!信中内容是说让我带读生字呢!下面，请同学们跟我读。

xx生读一遍，全班学生读三遍。

xx生把生字贴在黑板的果树上。

(共表演3次，每次认识本课的4个生字，一共12个。主体是学生，老师加以指导正音。)

②同学们，请你们把这节课认识的12个生字在课文中找出来。也可以把不会读的字找出来，然后在书后面的生字表里去查出它的读音。

③开火车认读生字。

五、熟读课文，指导背诵

1、师引读课文。

2、全班齐读课文。

3、再全班齐读课文。(编动作，边作边读。)

4、学生上讲台背一背，其他同学闭上眼睛体会一下课文内容。

5、谁能把你最喜欢的句子上讲台上来读给大家听?如果能背的同学也可以背给同学们听一听。你喜欢哪一句就请你来读(背)哪一句吧!

六、拓展延伸

①这12个生字你们都学会了吧，真了不起!同学们，你们瞧，我们的学习伙伴冬冬也来了，看，她正在干什么呢?(生：冬冬在做飞机模型)

②冬冬在做飞机模型时运用了她的双手和大脑才把飞机模型做的那么好。同学们都知道只有通过大脑认真思考，又动手实践，才能想出好的办法去解决问题。

③说一说，你能用你的两件宝做什么事情呢?

④下面请同学们先动脑筋想一想，怎样用学具里的圆形，三角形和小棒等拼出美丽的图画呢?再动手摆一摆。

⑤说说自己摆出了什么?

七、总结

同学们，通过这节课的学习，大家都知道双手和大脑是人的两件宝，你们知道吗，一个人只要爱劳动、肯动脑，一定会有所创造。我们从小就要用自己的双手和大脑，养成肯动脑，爱劳动的习惯。

《两件宝》第二课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过听读、拼拼音等方法识字，学习新笔画弯钩、竖提，通过观察、模仿学习写字：双、手、又、切。

3、培养学生独立识字、自读的能力。

4、初步理解课文内容，知道手脑并用的道理，初步感受“手和脑”是两件宝。

教学重点：

1、正确、通顺地朗读课文。

2、认识本课12个生字及词语，会写“双手”。

3、初步理解课文内容。

教学难点：

1、读准生字“脑、劳、双、手、才”，分清鼻音、边音。

2、教给识记生字方法。

3、理解“创造”。

教学准备：

教学课件、教学光盘、手掌形的带田字格的贴图、字卡。

教学过程设计：

一、猜谜激趣，导入新课

1、会猜谜语吧?今天老师给小朋友带来了两则谜语，请看——(出示幻灯片)

“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”

抽生读。其他生听，思考。

引导：想想这是我们身体的哪个部分?

生说。引导简要说理由。(评价：真会动脑筋思考。)

问：有人会写“手”字呢?一生书空，强调新笔画“竖钩”。师带着生写。师在贴的田字格里书写，注意占格。读读，提示要注意翘舌。

2、出示第二则谜语：“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。”这又是身体的哪个部分?

生交流，说理由。(出示字卡“脑”)读读，注意声母是鼻音。认识偏旁“月”，并板书，生观察。(评：开动小脑筋想办法记生字，会把生字记得牢牢的。)

3、从今天开始我们学习第十三单元——齐读：“手”和“脑”(板书：和)。手和脑是人的两件宝，今天我们一起来学习陶行知爷爷写的小短文——两件宝。(板书两，贴“件、宝”)

二、读准课文，认识生字。

1、读课题。

谁来读读课题。他读准了吗?生交流，正音。齐读课题。抽“件”，谁来拼?注意三拼音的拼读。交流：“件、宝”以前认识吗?怎么认识的?你有什么办法记住它。

预设：(1)生可能说听老师读就认识了。(你读读，你听得认真，读得准。)(2)昨天回家预习了。(课前预习的习惯真好，可以更好地学到知识。)(3)在什么时候什么地方就学会的?(你是个留心观察，记性好的孩子。)(4)怎么记住“件”字呢?左边单人旁，右边“牛”(分一分的方法记，真聪明。)(5)一人牵头牛(打字谜的方法记，真有趣。)(6)“人”和“牛”站一起。(根据学生发言，随机揭开字卡，用不同颜**笔板书)“宝”字教学同前。

2、读准课文。

齐读课题，通过预习，课文会读了吗?不会读的小朋友该怎么办呢?生交流：问同学，问老师，借助拼音。

引导：有些字课后没拼音，可以查后边的“查字表”。(会的练习读一读，实在不会的小朋友边读边圈出不认识的字。)

孩子们，有不认识的字吗?师出示课文内容。引导生一句一句地交流不认识的字。

生说，师引导其他孩子找找。谁来帮帮他?生教，生跟读。追问，教的孩子的经验。全班练读。一句中交流完了，一句一句地读。

(预设：学生会提出“思考、创造”等课后没有拼音的字不认识，此时，老师可以出示“查字表”，练习拼拼音识字，当然也可以其他方法识字。如：数学“思考题”等。)

3、听读课文：如果还有不认识的字，就请认真听录音读，注意不认识的字是怎么读的。

边听，边指着书。听后生也学着读一读，注意咬准字音。

4、练读课文。抽生读，正音。——再抽生读。——同桌对读“你一句，我一句。”——齐读课文。

三、了解课文内容，读流利课文。

1、理解第一句：

过渡：孩子们课文读得较准确了，可是，那两件宝指的是什么呢?抽生说，贴上田字格写：双手，空白处写“大脑”。课文哪句话告诉了我们，谁来读读。你我们也有两件宝，自豪地高兴地读一读吧。加上动作读一读。

2、理解第二句：

为什么双手和大脑是人的两件宝呢?因为双手会干什么?生回答：双手会做工。师板书：

做工。人的双手会做哪些事情呢?谁来说说你的双手能做哪些事?还有哪些人的双手能做什么?生交流，师随机表扬和引导把话说完整。

有个小朋友他叫“没头脑”，你们看他做的算术题——出示幻灯片。他做对了吗?没有。为什么呢?生交流，没动脑筋。是呀，没动脑筋怎么能做得对呢?所以做事不光用双手做，还要用大脑思考。齐声读第二句。小结：人的大脑是人的行动指挥官，人的一切行动都是大脑里的思想在指挥。

3、理解第三句：

(出示图片帮助理解。建筑工人、粉刷匠、园丁、…….)这些工人叔叔他们灵巧的双手在大脑的指挥下，可以修起一幢幢高楼，架起一座座桥梁。生读书第三句。动手又动脑——才能有创造。板书：创造。我们人类通过动手又动脑创造出了——请看!出示图片(各种美丽景观)。

人们动手又动脑创造了这个美丽的世界。“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。”板书：“劳动”。孩子们读书也是在进行一种劳动，劳动要靠手和脑，所以读书的时候也要动手又动脑。现在我们动手又动脑再读课文，读书时，小手指——指着书，脑子想想怎么读。

手和脑真是两件了不起的宝。再用两件宝，连起来读课文，会背的可以试着背一背。

4、背诵课文，谁来背，评。别人背，指着书，评一评，背对没有?男女生比赛背。开火车分组分句接龙背，不会的可以看着大屏幕。

四、识记生字。

听到小朋友们好听的朗读声，看到我们人类用手和脑创造的美丽的世界，生字宝宝迫不及待地从课文中跑出来，要到美丽的城堡里去玩玩。你们看到了吗?快给他们打打招呼吧。抽生读生字词，读对了跟着读。

生字宝宝在城堡里上窜下跳，终于玩累了，出了城堡，你们还认识他们吗?开火车读。你们读得太棒了，一个个生字宝宝从词语里跳出来，想和你们交朋友呢!——抽认字卡

你也能给哪个生字扩词或者说话?

你们太能干了，生字宝宝玩累了，想回家了，让我们一起送他们回去吧。——出示课文，齐读课文。

五、写字指导。

我们动手又动脑学会了读课文，认字，让我们动手又动脑写字吧。写字前，有没有需要提醒大家的呢?(注意写字姿势、注意字的占格、注意笔顺、笔画要写标准)

出示“双”，谁会书空?提醒注意什么?听录音。请出小铅笔描一描，看老师写，照着写一写。

手：指导新笔画：竖勾。书空，竖勾占格。

“双”的一半是什么——“又”，又该怎么写?出示，提醒。

“切”偏旁，占格，示范讲解。

六、讲故事小结，布置作业。

1、出示插图，请听老师讲故事，你能发现老师在故事里说到了哪些生字朋友。

冬冬有一双灵巧的小手。她会做飞机模型，她做的飞机模型可真漂亮!她又会画画，她画了一件太空服。冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题，常常用它来思考。她的大脑越用越灵活，小手越用越灵巧。冬冬说：“等我长大成了才，我要当个建筑师，带领工人建高楼，用辛勤的劳动把祖国建设得更好。”

边听边看着我们本课的生字朋友。听后交流，刚才老师的故事中说了哪些字。

2、谁会读儿歌?用手不用脑，事情做不好。

用脑不用手，啥也办不到。

用手又用脑，才能有创造。

美好的世界要靠我们去创造!

小结：凡做事要做好，必须动手又动脑。除了手和脑是人的两件宝。我们的耳朵、眼睛等等身体器官都是我们的宝，用这些宝我们能做很多很多有益的事。

3、作业布置：回家把课文背给家长听，预习书77页的“小猪盖新房”故事，按要求做一做，说一说，明天把你动手又动脑盖的新房拿来展示展示。

七、板书设计：

手和脑

两件宝

双手做工

劳动大脑思考创造

《一件运动衫》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“记一件小事教案”专题。