五年级下册《西双版纳密林奇观》教案。

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“五年级下册《西双版纳密林奇观》教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

五年级下册《西双版纳密林奇观》教案

教学目标：

1、知识目标：

在学会本课生字，理解词语的基础上按照“总－分－总”的思路给课文分段，学会抓住景物特点具体描写的写作方法。

2、能力目标：

培养学生概括能力与总结能力。

3、情感目标：

培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：

读懂课文内容，感受西双版纳的奇异景观。

教学难点：

学习课文抓住景物特点，按“总－分－总”的思路进行描写的表达方法。

教学过程

一、导入新课（5分）

语文课上，老师曾带着同学们游览了四川的九寨沟、广西的桂林山水，今天老师还想带着同学们去旅游，去之前请同学们先看一段影片，影片中景色给你留下了哪些深刻的印象，你知道这是哪里吗？请同学们说说看。（学生说出自己看到的景色）

今天老师和同学们一同走进西双版纳，去看看那里的密林奇观。

二、探究新知（30分）

1、课前老师请同学们预习并搜集有关西双版纳的资料，现在请你把自己搜集到的资料跟同学们交流一下。

2、初读课文

同学们通过预习你知道了什么？请同学们带着你想知道的问题自由的用你喜欢的方式读课文，然后说一说你读懂了什么？

3、教学第二部分(直入重点段)

（1）在众多的奇观中，你们最喜欢看哪一处奇观呢？请同学们快找一找文中的哪个自然段写了独木成林这处奇观。

（2）快读一读这个自然段，找一找这一段有几句话，哪句是中心句？

（3）（出示独木成林的图片）这就是独木成林，这样奇异的景观怎样形成的呢？

（4）出示独木成林的景观。请同学们快到书中去寻找答案。

（5）看看专家是怎样解释的。（看录像）

（6）看到这样奇异的景观你当时的心情如何？请你用这样的感情来读一读这一段。

（7）指导朗读，师生评价。

（8）小结：在你的朗读声中我和同学们共同感受到了西双版纳密林中的奇异景观，请同学们回忆一下，在学习这个自然段中我们都用了哪些学习方法？请同学们用这样的学习方法小组合作学习树上植物园这处奇观，学完后小组汇报你们的学习成果。（出示图片：树上植物园）

（9）密林中还有哪些奇异的景观呢？

（出示图片）同学们请看，这就是神奇的树和天然水壶，请同学们快找一找这两处奇观在哪个自然段。

（10）用同样的学习方法自学这两处奇观，学完后汇报你的学习成果。

4、总结写作方法

通过学习你们发现2——5自然段在写作方法上有什么共同点吗？（总—分—总）

5、教学第一部分

西双版纳的密林不止是美丽的，更是神奇令人向往的，你们知道它在哪儿，还有哪些资源吗？请同学们读第一自然段。说一说你读了这个自然段后获得了哪些信息？

5、课后延伸JaB88.coM

（1）听了同学们的汇报使我们感受到了西双版纳的密林是神奇的、美丽的，你们不想到那里去看一看吗?

(2)坐上旅游车随着我们的导游一起走进西双版纳的密林，共同领略那里奇异的景观吧。谁愿意当导游带着同学们走进西双版纳呀?带着同学们走进西双版纳，去欣赏那里的密林奇观好吗？

(3)导游领入。（边导游，边播放密林奇观）

(4)看到这么神奇的景观你想对人们说些什么呢?

三、总结(5分)

这节课老师和同学们一同走进了西双版纳，看到了那里神奇的景观，而且我们还学到了先概括后具体的写作方法，下课后请同学们用这样的方法描写一处你喜欢的景物。

板书设计：

西双版纳密林奇观

独木成林

西双版纳树上植物园美丽神奇

密林奇观神奇的树木令人向往

天然水壶

教学反思：

精选阅读

镜泊湖奇观

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“镜泊湖奇观”，仅供参考，大家一起来看看吧。

镜泊湖奇观

教学目标：

1．认识本课8个生字。

2．有感情地朗读课文。

3．学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得美的享受。

4．了解镜泊湖奇观“奇”在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。

教学过程：

一、导入新课

1．导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景，在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一处令人向往的湖泊——镜泊湖，被誉为“北方的西湖”。

2．教师板书课题，学生齐读课题，注意读准泊（pō）字的读音。

二、初读课文，整体感知

1．为什么要把这个美丽的湖泊命名为“镜泊湖”呢？让我们来读读课文，在课文中找找原因。读课文时要注意把课文读正确、读通顺。

2．学生自由读课文，教师巡回指导，提醒学生注意读书的姿势。

3．围绕问题，组织课堂交流。学生可能会有这样几种说法：

（1）传说镜泊湖是宝镜从天上掉下来变成的。

——引导学生朗读相关的课文，指导读准“消灾弭（mǐ）祸（huò）”“天庭（tíng）”；理解词语“消灾弭祸”。

（2）镜泊湖湖面水平如镜。

——引导学生朗读相关的课文，读准字音“倒（dào）”理解词语“耸峙”。

三、再读课文，聚焦形象

1．导语：“镜泊湖”一个名字就那样神奇，镜泊湖的景色就更加神奇美妙了，课文上说镜泊湖的景色是——奇观。

齐读：奇观。理解“奇观”的意思。

2．镜泊湖奇观到底奇在何处呢？让我们再来认真地读读课文，边读边想边在课文中做好标记。

3．学生用自己喜欢的方式读课文，做标记。

4．组织课堂交流，一般学生会有这样几种观点：

（1）奇在镜泊湖边和湖中的峰峦。

（2）奇在吊水楼瀑布。

（3）奇在地下森林。

四、精读课文，想象品味

1．分组研读，协作讨论。

学生根据自己的理解和喜好，自愿组织学习小组，研究镜泊湖景色的神奇之处。要求学生找到有关的句子，读读想想从什么地方可以发现神奇，为什么？教师巡回指导，随机参与学生的讨论。

2．课堂交流，汇报成果。

学生按小组汇报研读讨论成果，教师随机进行提高性指导，发挥主导作用。估计学生的汇报会这样进行：

（1）认为“奇在镜泊湖边和湖中的峰峦”的学生会认为峰峦绮丽多变，“峰峦叠起”“石岛耸峙”“倒影奇幻”很神奇。同时会选择朗读课文的第3自然段。

——教师可引导学生理解“峰峦叠起”“石岛耸峙”“倒影奇幻”的意思，想象课文描写的奇观，画一画镜泊湖的风光图，同时指导学生感情朗读。

（2）认为“奇在吊水楼瀑布”的学生会认为吊水楼瀑布“溅起千朵银花”“势如千军万马”很神奇。同时会选择朗读课文第4自然段的第四句话：“本来清澈的湖水……形成鲜明的对照。”

——教师可引导学生理解“万斛”的意思；播放瀑布的响声，让学生闭上眼睛想象瀑布的样子和气势；配上瀑布录像，音画合成，指导感情朗读。

（3）认为“奇在地下森林”的学生会认为“火山口似乎要吞没一切”和“林木却欣欣向荣”很神奇。同时会选择第5自然段的最后一句话朗读。

——教师可引导学生联系上文“深约100米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的欣欣向荣；指导感情朗读。

3．诵读积累，比较发现。

（l）学生自主选择诵读表现镜泊湖奇观的有关句子，积累语言和表象。

（2）比较这三处奇观有什么不同之处。（湖边峰峦和地下森林的静态与吊水楼瀑布的动态）

五、细读课文，质疑探究

1．导语：学到这里，镜泊湖奇观已经在我们的脑海里留下了鲜明的印象。关于镜泊湖奇观你还有什么疑问吗？

2．学生质疑，可能会出现这样一些问题：

（l）在火山口，怎么会有地下森林？

（2）吊水楼瀑布为什么不会结冰？

（3）镜泊湖和吊水楼瀑布是怎样形成的？

（4）关于镜泊湖，怎么会有这样一个美丽的传说？

3．教师引导：有些问题是可以通过仔细地读书，在课文中找到答案的；有些问题是可以通过推想解决的。让学生给所提的问题分类：可以通过读书解决的，学生自己仔细读书；需要通过推想才能解决的，先自己推想，后进行讨论。

六、总结全文

l．指名有感情地朗读课文。

2．总结：这篇课文先写了镜泊湖的传说和形成原因，然后重点描写了“自然朴实而又绮丽多变”的镜泊湖景色、吊水楼瀑布、地下森林，表现了祖国河山的壮美和大自然的神奇。

七、拓展延伸

交流、展示你所搜集到的有关镜泊湖的资料。

（两题选一题）

八、布置作业

1．把课文《镜泊湖奇观》改编成一篇单纯写景的文章。

2．仿照课文的写法描写一处景物。

五年级语文下册第五组教案

五年级语文下册第五组教案

课题18将相和设计

教学目标1、学习本课生字新词。

2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系

3、通过人物的言行，分析人物的性格特点。

教学重点

教学难点

课前准备

课时2

教学过程第一课时

一、揭题质疑

1、出示课题。理解：“和”，就是和好。

2、质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？

“将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？

二、初读感知

1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。

2、简单介绍历史背景。

3、快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用________画下来。同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？用自己的话简单概括一下。

“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。

三、理清层次

1、这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。

2、交流。

第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。

第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。

第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。

四、深入研读

1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。

“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”

（1）请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满……）

（2）指导有感情地朗读。

2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？

3、出示学习提示：

（1）学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。

（2）学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。

（3）友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。

4、学生自主研读课文

第二课时

一、感悟体会

1、说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。

根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。

（1）“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”

①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点？从哪里看出来的？

“……我指给您看”这是有谋；

“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。

②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。

（2）“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”

①读读这段话，想象当时的情境。

②从这里可以看出蔺相如得什么特点?

“我就跟你拼了”——舍身救主

“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”——不畏权势

三、角色体验

1、导入：廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。

2、读一读书上描述负荆请罪的句子。

3、引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。

4、学生写作，交流。

5、想象说话：如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么？这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么？廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想？今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么？请你任意选择一个角色说一说。自由准备--同桌互说---指名说

6、同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。

四、总结提升，课后延伸

1、请同学谈谈学了这篇课文后的收获。

2、感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢？

课题19草船借箭设计

教学目标1、通读课文，了解本课的情节，认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。

2、了解学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。

3、学习本课“妒、督、鲁”等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。

4、体会文章首尾呼应的写法。

教学重点

教学难点

课前准备阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。

课时2

教学过程第一课时

一、介绍名著，了解大势

教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。

师生合作介绍“草船借箭”前的三国形势，以及周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。

二、揭示课题，激发兴趣

1、出示课题：草船借箭

2、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？

3、读了课题，你想知道什么？

根据学生的回答，梳理问题：

谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？

三、初读课文，理清脉络

1、这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达。

草船借箭的原因、经过、结果。

2、给文章分段：一（l、2节）、二（3--5节）、三（6-9节）、四（10）

这是按事情发展的顺序给课文分段，并说说主要内容。

四、自读第2至第5自然段，指导感情朗读。

1、找出这几段的特点。（以对话形式出现，且无提示语。）

2、根据人物对话内容，揣摩人物思想状况、性格特点，自加提示语。

3、分角色朗读。在朗读中注意读出语气，探究人物特点。（通过感情朗读，感受人物形象。）

五、读第6至第9自然段，了解借箭经过。

1、先说经过。出示示意图（图略），自己读书，自己画图，说明理由（也就是因果关系。）

2、分析保证借箭成功的因素。

（1）雾的作用。（冬季，雾在四更最浓。）

（2）船的作用。（草人——雾中似人；相连——空隙较小，易于受箭，正反都可受箭。）

（3）曹操多疑之心。（不仅不轻易出动，令弓弩手射箭，不调六千名弓弩手，使箭更多。）

（4）士兵作用。（擂露呐喊，虚造声势，引敌射箭。）

（5）水的作用。（冬季刮西北风，使船回去时“顺风顺水”。这时文章第二次提“冬季”；等到曹军发觉时，船已飞一样驶出二十多里。）

总结：天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，基于这些周全的考虑，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫——“神机妙算”。而周瑜都没想到，当他知道这一切时，一定是——“自叹不如”。

第二课时

一、快速阅读课文，找出关键的词语。

通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？（神机妙算）

二、精读课文，理解神机妙算。

1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？

2、讨论交流。

知天文

（1）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”

①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊）

诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。）

②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。）

出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”

学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。

③老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗？好吗？为什么？

（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。）

④怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。”

懂地理

（1）划出诸葛亮的借箭的路线，说说理由。

出示：“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”

出示：“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”

（2）讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？

读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。

识人心

（1）识曹操

出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。”

《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。）

（2）识鲁肃

诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细的讨论一下。

三、进一步体会人物的特征。

学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想设计陷害他。课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，师生对话，体会从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人。

四、总结全文。

草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。（出示；诸葛亮神机妙算，我真比不上他。）

课题20景阳冈设计

教学目标1、理解课文内容，了解武松打虎的经过。

2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3、有感情地朗读武松打虎的部分，从中感悟人物形象。

教学重点

教学难点

课前准备

课时1

教学过程一、启发谈话，导人新课

前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（

五年级语文下册颐和园教案

教材分析：

全文交代颐和园的地理位置和建造年代，用随步移景的方法，介绍颐和园中的长廊，佛香阁，万寿山，昆明湖等自然和人文景观。

教学目标：

1、准确、流利的朗读课文；

2、激发学生的民族自豪感；

3、学生对风景描写的理解领悟。

教学重点：读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。

学情分析：学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。

教法：讲授法。

时间：一课时

教程：

一、初读感受美

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言

3、激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养

二、细读课文

1、引导学生在朗读中感受颐和园的美景。

（1）谈一谈自己最喜欢的景点是哪里？

（2）朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。

2、引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。

（1）弄清课文的介绍顺序

（2）欣赏课文的优美的语言

（3）朗读的指导

A、指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。

B、说一说颐和园的美。

学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。

三、小结；你喜欢的那段描写？

四、积累迁移

（1）优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。

（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。

五、板书设计

地理位置——北京西部

颐和园年代、面积

自然人文景观

颐和园美景倾倒中外游客

五年级语文下册《望月》教案

五年级语文下册《望月》教案

【教学目标】

1、借助情境、生活经验理解“呵欠、剪影、绘声绘色”等词语的意思。

2、透过语言文字体会江中月、诗中月、心中月各自的美，并能将感悟融入朗读中。

3、感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。

4、积累关于月亮的诗句，培养学生热爱月亮的情感。

【教学重点】

感受望月的乐趣，有感情地朗读课文。

【教学难点】

仿照课文写出自己的幻想片段。

第二课时

【教学过程】

一、谈话导入

1、今天，我们继续美好的望月之旅（板书课题）一起读课题。

2、有人说望月时望的月亮不是一个而是三个。回想课文，课文围绕“望月”先后写了哪儿的月亮？

3、请同学打开书，以最快的速度读一读，找一找江中月在哪，诗中月在哪，心中月又在哪？

【设计说明】回顾课文时，让学生快速理清文脉，明白是“江中月”、“诗中月”、“心中月”。

　二、感受“江中月”

【设计说明】把话题聚焦于“美”，让学生循着语言文字的表里而直面美的画面，咀嚼美的语言，与文中诸人的望月情怀开始了美好的相遇。

1、品月光之美。

（1）出示句子：月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。

（2）品悟词语，想象画面。

“安详”：如熟睡的小孩，慈祥的老人?

“闪烁”：月光似顽皮的小孩、嫦娥的舞蹈?

（3）朗读展示，读出月色动静之美。

2、品月下景物之美。

（1）出示句子：江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边?

（2）根据学生感悟拓展对句：

月光照在芦荡上，芦荡那黑色的剪影上瞬间添上了一层——银色的花边。月光照在树林上，树林那黑色的剪影上顿时添上了一圈——银色的光环。月光照在山峰上，山峰那黑色的剪影上立刻添上了一个——银色的项圈。

（3）引导其他小组补充，品味“镀”的妙处。

“镀”这个字用了拟人的写法，充满了人情味，表达了人们对月亮的喜爱。向我们传递出这美丽动人的月色。

（4）根据学生交流，随机出示：

“安详的月光”，不禁让我想起了冰心写的一段文章。

【出示：静美的月亮，自然是母亲了。我半夜醒来，睁眼看见她，高高的在天上，如同俯着看我，我就欣慰，我又安稳地在她的爱光中睡去。——冰心《寄小读者》】，齐读

“流动的月光”不禁让我想起了朱自清写的一段文章。

【出示：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。——朱自清《荷塘月色》】齐读

【设计说明】生本课堂倡导打通课内外阅读的桥梁。适当地拓展朱自清的《荷塘月色》以及冰心的《寄小读者》两篇文章的片断，让学生进行赏读，领略和强化文本的美感，受到语言的熏陶，为“写”积累语言。

3、读出江中月夜的美。

师：这静谧的江月，流畅的文字，若再有绘声绘色的诵读，定会妙不可言。大家认为我们班谁最适合读这样的文章？学生推荐，教师为其配乐。

评：我从你的朗读中看到了一片柔和而宁静，皎洁而安详，朦胧而诗意的月色。

师：其实这段文字适合每一个同学去读，只要有所感，有所悟，你的声音里就会有一片独特的月光。齐读。

【设计说明】生本课堂的基础是学生学习情感的激发和保持，由情入文而感悟渐行渐远。寓讲于“读”,逐步把对文本的理解推向深入。在背景音乐中，在语言文字的品读中进入宁静清幽的美好意境。

三、感受“诗中月”

1、模拟文中对诗情景。

2、像文中的人物这样在月夜下对诗，你心里有什么感觉？（有趣，陶醉，感觉很有诗意。）

3、作者和小外甥醉了，我们也醉了。

出示：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。齐读。

4、其实，月亮在古代诗人的诗中有着不同的情感内涵。哪一小组和大家聊一聊诗中月？

预设：

“小时不识月，呼作白玉盘。”——李白《古朗月行》：看出诗人小时候特别的天真、有趣，竟然把天上的月亮当作白玉盘子。

“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”——李白《峨眉山月歌》：写出了李白离开蜀地时，看到峨眉山月影入江流的迷人景色。

师：同是大诗人李白的诗句。上句是诗人回忆儿时的月，下句是诗人成年时心中的月，月在诗人心中总是那么美好的，月亮就是美的象征。

“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《静夜思》：看出诗人半夜醒来，独自一人对着月亮的那种孤苦的思乡之情。

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”——张继《枫桥夜泊》：感到诗人非常的愁，好像在愁一件事情，月亮都落下去了，他还睡不着觉。

师：这是游子心中的月，月亮是天下游子共同的家书。

“明月几时有，把酒问青天。”——苏轼《水调歌头中秋》：这是诗人苏轼在中秋的夜晚写给他弟弟苏辙的词。读了这句诗，我体会出作者在中秋月圆之时对他弟弟的思念之情。

“野旷天低树，江清月近人。”——孟浩然《宿建德江》：一轮明月挂在当空，却又善解人意，似乎与诗人越来越近，给诗人平添一份温暖和亲切之感。

师：这是诗人孤独寂寞时的月，在这里诗人又把月亮当作诗人的知己。

5、古往今来，诗人钟情月亮，写下了许多不朽的诗篇。课前大家进行了搜集，谁愿意和大家分享？组织“小小飞花令”。

预设：

“露从今夜白，月是故乡明。”

“明月松间照，清泉石上流。”

“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”

“独携天上小团月，来试天上第二泉。”

“海上生明月，天涯共此时。”

……

6、男女生分角色朗读诗句。

我们来合作！男生当舅舅，女生当小外甥，注意：根据年龄的不同，诗句的不同，读出韵味来!

7、理解省略号“…………”

“…………”说明舅舅和小外甥赛诗不分上下，而且说明小外甥积累的与月亮有关的诗很多，突出了小外甥聪明好学的特点，也表达了他对月亮的喜爱之情。

【设计说明】积累关于月亮的古诗，促使学生感悟中国古诗的语言之美。

四、感受“心中月”

1、小组合作，绘声绘色地读一读课文15—20自然段。

2、出示月的变化图。就是这样的一幅月亮每个月的变化的图，在小外甥的眼里成了——天的眼睛。

3、你们不止一次看过月亮，你觉得月亮像什么？小外甥为什么说象天的眼睛？

4、指名绘声绘色地读。

5、启发想象，迁移仿写。

我们也和小外甥一样的年龄，一样的调皮可爱，一样的富有幻想，在你的眼里月亮像什么？让我们也插上幻想的翅膀，一起去看看心中的月亮。先在纸上写一写，再说一说。

【设计说明】培养学生想象力，锻炼学生语言组织能力和写作能力。

五、布置作业

1.听写课文第二自然段。

2.读一读课外描写月色的散文。

【板书设计】

望月

江中月美

诗中月情

心中月奇

五年级下册《杨氏之子》教案

五年级下册《杨氏之子》教案

教学目标：

1、会写6个生字，会认3个生字。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学重点：

1、有感情的朗读课文，理解词句意思。

2、了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学难点：

了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课

学生背诵第二单元日积月累，引导学生说出是古文，出示课题《杨氏之子》`。

1、这是今天我们要学习的课文，（幻灯出示文章)仔细读一读这篇课文，和平时读的课文感觉有什么不同吗?

文言文和我们平时学习的课文最大的不同是文言文——难理解。

小结：文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字，但包含的意思很多。读文言文的时候要善于想象，把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂。

2、那你能读懂题目的意思吗？谁来说说？（姓杨人家的儿子）

课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是——

文言文看似很短，但不像我们平时的课文那么好读。怎么读好它呢？先请同学们自己读读看。

二、读通课文

1、检查学生预习情况：

a、读课文（齐读、个别读）老师及时评价指导。

B、学习生字词，课件出示，学生读，根据学生实际，老师重点指导“惠”“禽”书写，（同时出示课件写字指导）。

C、结合课件学习多音字“应”“为”

2、在扫除障碍的基础上，自己试着再读课文（注意节奏，韵律）。老师及时评价。

三、读懂课文（可以同桌合作）

1、读通课文后，现在请同学们同桌合作学习，采取多种方法试着理解讨论全文每句话的意思，好吗？

课件出示方法小提示：

a.看注释

b.联系上下文

c.查找工具书或资料书

d.做批注

阅读注释法

梁国：此指汉高祖以来所封的梁国，在今河南商丘一带；

杨氏子：姓杨的人家的儿子；

孔君平：孔子的第26代后子孙，学识渊博；

其父：他的父亲；

乃：就，于是；

为设果：为他摆出水果；

应声：马上、立即；

君：您；

以示儿：指给小儿看；

夫子：先生，古时对年长者或者

读书人的尊称；

家禽：家里的鸟。

2、检查合作学习情况

a、通过合作交流，你能说出那几句话的意思了？说一说。

B、、你们小组在讨论交流句子意思时，用了哪些方法？（看插图、看注释、联系上下文、借助工具书…）

四、品读课文

1、知道了每句话的意思后，谁能说一说这篇文章的主要内容了？请几个同学说一说。

2、那么文中那句话概括了全文的意思？为什么？【

五年级语文下册《松鼠》教案

【教学目标】

1.理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

2.有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段，并尝试复述。

3.培养学生热爱大自然、热爱小动物、热爱生命的情感。

【教学重点】

理解课文，使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情，并有感情地朗读课文。

【教学准备】

课件

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1.同学们，动物是我们的朋友，我们共同生活在地球上。能说说你最喜欢的动物是什么吗？

2.在你喜欢的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物。

3.老师也喜欢一种小动物，今天还把它给带来了（出示松鼠图片），同学们喜欢吗？想了解关于松鼠的知识吗？今天咱们就来学习一篇关于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠吗？把你所了解的介绍给大家。

二、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文，提出不懂的问题

三、检测自学情况

（1）出示词卡，正确读出词语：矫健敏捷

（2）指名读课文，注意读得正确、流利。

（3）默读课文，了解课文的大致内容。

教师提问：课文向我们介绍了松鼠哪些方面的内容？

四、总结

这节课我们初读了课文，了解了文章的大致内容，那么松鼠的样子有什么特点，生活上又有哪些习性呢？下节课我们继续学习。

第二课时

一、这节课我们继续学习《松鼠》（板书课题）

二、整体感知

1.学生自读课文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不减字、不错字。

2.请三名同学读课文。

3.读完后说一说，松鼠是一种怎样的小动物？

三、精读品悟

围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流，教师相机从四个方面组织教学。

（一）外形的美丽

你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“美丽的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的美丽。

采用个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的美丽以及喜爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积累语言，了解文章的写作顺序。

（二）动作的机敏

此段重点句是“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵。

引导学生读出小松鼠的机灵劲儿。

（三）搭窝时的聪明

假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。

让学生上台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。

小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。

集体读这部分，进一步认识连词的作用。

（四）吃食时的有趣

要知道吃什么？怎么吃？让学生模仿一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”进行教学。

四、积累运用

创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一人称的方法，创造性地介绍自己最可爱的一面。还可以把课外了解的知识融合进来。

教师引导：不光小松鼠可爱，其他小动物也非常可爱。前面大家用一句话说了说自己喜欢的小动物。现在你能像课文一样，写一段话来描绘这种小动物的一个特点吗？学生练笔，互相交流。

五、拓展延伸

课后大家可以办一张关于动物的手抄报，然后我们可以在学校宣传栏里办一次关于动物的专栏，让叔叔阿姨们都来看一看，他们一定会听到我们的心声——请保护动物。

小学五年级下册桥教案

一、教材简析

《桥》是一篇小小说，满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员临危不乱、忠于职守、舍己为人的光辉形象。他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”做题目的深刻内涵。

这篇文章展现了小说的一些表达特点：

1．设置悬念，前后照应。

2．多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。

3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

除了小说体裁体现的这些特点以外，课文还重在通过人物外貌、动作、语言的描写表现人物高尚的品质，在这里既可以进行一种阅读方法的指导，学习抓住人物外貌、动作、语言体会人物品质的阅读方法；也可以是一种习作方法的指导，学习作者通过对人物外貌、动作、语言的描写来表现人物的品质。在教学中，应让学生抓住重点语句多读感悟，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。既感受小说的以上表达特点，同时感悟人物高尚的品质。

二、教学目标

1．有感情地朗读有关村支书外貌、动作、语言、神态的语句，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。学习抓住人物外貌、动作、语言体会人物品质的阅读方法。

2．有感情地朗读文中运用比喻、拟人等修辞方法的语句，通过对比朗读，体会语句较强的表现力，感受洪水的肆虐与可怕，领悟环境描写的衬托作用。

3．了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。

三、教学重难点及突破

教学重点：抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质。学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。

教学难点：了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。

教学突破：聚焦老汉，通过朗读关于老汉外貌、动作、语言、神态的语句，感悟村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。通过对比朗读，体会语句较强的表现力，感受环境描写的衬托作用。

四、教学设计

（一）检测、巩固生字词

1．课件出示生字词，检查学生认读易错的字词“放肆、呻吟、势不可当”等。

2．学生体会怎样写对、写好“奠”字，师指导书写。

（二）谈话导入

1．结合“奠”字理解祭奠的意思，想一想：在本课中是谁祭奠谁？

2．老汉是个怎样的人？为什么得到了全村人们的尊敬和怀念。

【设计意图】学生对老汉的形象有了初步的感知。

（三）聚焦老汉形象、品质

1．学生读课文第7～22自然段，找到关于老汉的描写，看看哪处描写最能打动你。

2．生相互交流。

【设计意图】阅读是学生个性化的行为，每个学生都有自己不同的理解和感受，相互交流可丰富学生的感悟。

3．引导学生汇报自己最受感动的描写。

（1）抓住老汉的语言描写。

老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

同学们观察这几句语言描写有什么特点？句式简洁，感叹号连续出现三次。

引导学生理解体会形势危急，而老汉的喊话像大山一样坚定，是一个临危不乱的人。

学生有感情地朗读这句语言描写。

（2）老汉面临的“危”是什么？恶劣的环境，人们慌乱的局面。

①找到文中相关语句描述环境的恶劣，学生谈体会。

抓住运用比喻、拟人等修辞方法的语句有感情地朗读，体会语句较强的表现力。

【设计意图】通过有感情地朗读环境描写的语句，在对比朗读中，体会比喻、拟人句的表现力，感受环境描写的衬托作用。

②你又从哪里体会到了人们的慌乱呢？抓住“跌跌撞撞、你拥我挤”等关键词来体会。

③指导朗读。

师：在凶猛无情地洪水面前，死亡一步步逼近，老汉镇定地喊话……生接读。

师：在人们你拥我挤的慌乱情形下，老汉焦急而又坚定地喊道……生接读。

④小结：环境的恶劣描写和人们的慌乱更加衬托出了老汉的临危不乱。

（3）在老汉的指挥下，慌乱的村民们又是怎样过桥的？

①学生理解“依次”的意思。“依次”的意思就是一个接一个的，非常有序。

②引导学生排一下过桥的顺序：村民──群众──老汉。体会老汉“先人后己”。

③老汉把生的希望让给他人，把死的危险留给自己，这已不仅仅是先人后己，更是──舍己为人。

（4）老汉有机会先过桥吗？

结合相关语句体会：作为村支书，他履行了他的职责，那老汉是个怎样的人？忠于职责的人。

（5）文中还有对老汉的语言描写吗？找出来读一读。

【设计意图】通过老汉的语言进一步体会老汉的品质。

（6）对于老汉这个人物的描写，除了语言，还有哪些方面？对老汉的刻画，文中还有动作的描写。

抓住动作──揪、神态──凶得像只豹子等有关语句朗读体会，体会老汉的不徇私情。因为小伙子是党员，小伙子同时也是老汉的儿子。

（7）引导学生从课文的最后两个自然段了解人物关系。

师小结：我们读书，就要课文的前后内容连贯起来理解。老汉把自己的儿子揪了出来结尾点明，但在前面已经让人感觉关系不一般。前面巧设了悬念，与结尾相照应起来。使得这一结尾让人感觉意料之外又是情理之中。

（8）提出问题：那木桥轰地一声塌了。洪水吞没了小伙子，吞没了老汉，也吞没了老汉那没喊出的话，老汉会喊什么？那没有吞没的又是什么呢？

4．探讨：课文为什么以桥为题目？

这位深爱着自己儿子的父亲，这位忠于职责、舍己为人的老汉用他的生命架起了一座桥，一座救了群众的生命桥呀！我好像明白了课文为什么以桥为题目了？你们明白了吗？

（四）创设情境，口语表达

1．学生朗读：五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。

2．师：同学们，听，风在呜咽着；看，云也低垂着。满面泪痕的老太太在别人的搀扶下来了，获救的村民们都来了，站在残桥前大家思绪万千、轻轻低语。假如你是获救的村民，你会低语些什么？

提示：可以用上桥，也可以学着写写环境来衬托人们的心情。

（五）延伸学习

师：同学们，我看到你们的泪，也听到了村民们对村支书的怀念。在这场突如其来的洪水中，是老支书──这位清瘦的老汉，一个普通的共产党员，用他的生命架起了一座桥呀！木桥虽然塌了，但相信老支书这座救了群众的生命桥，已经从那一刻起永远矗立在我们每一个人的心中。

1．摘录文中语言表达有特色的句子。如简洁的句子、比喻句、拟人句等。

2．阅读五年级下册“语文帮”《生死抉择》一课，领会文章是否运用了借助环境描写来衬托人物，文中是否也巧设了悬念？

3．闭上眼睛，老支书的话就响在耳畔，他的一举一动会牵动着我们，他的高大形象清晰地浮现在我们眼前。你能介绍一位自己印象深刻的人给我们认识，通过人物的语言、动作、神态，给大家留下深刻的印象吗？试一试吧！

提示：1必做，2、3可选其一。

【设计意图】

1．积累语言。

2．在拓展阅读中，进一步领会文章借助环境描写来衬托人物的写法，以及小说巧设了悬念的表达特点。3．学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。

五年级下册语文《跳水》教案

小学语文五年级下册《跳水》教案

第一课时

教学目的：

1、学会本课生字新词。

2、能分清事情的起因、经过、结果，概括出文章的主要内容。

3、熟读课文，能初步体会课文情感的变化，并做简单批注。

教学重点：

1、学习本课生字、新词。

2、分清事情的起因、经过、结果，概括出文章的主要内容，

教学难点：

起因——课文第2自然的归属问题有争议，把它归为“起因”是因为猴子“放肆起来”的具体表现就是第2自然段讲的摘去了孩子的帽子，因而引发了后面的故事。

教学过程：

（一）导入

在《跳水》这篇课文里，作者给我们讲了一个十分惊险的故事，谁说说这个故事大致是怎样的？（指名简要说一说初读后的感知。）

（二）交流预习，学习生字新词。

1、出示生字，读一读，再组成本课的词语，读一读。

2、学生互相提示易读错写错的字。

“吓唬”应读“龇”的读音

“猴”书写时不要多写一竖。

3、解释词语，（互相提问，互相解答）

放肆：言行轻率，任意，毫无顾忌。

桅杆：船上挂帆的杆子。

醒悟：认识由模糊而变得清楚，由错误而正确。课文中指明白。悟，理解，明白。

失足：没有把握住。走路不小心而摔倒。

（三）学生投入地读书，理解文章的结构。

1、轻声读课文，想想事情发生在什么时候，什么地方，是怎样引起的，经过如何，结果怎样。

2、快速浏览课文，按照事情的起因，经过，结果给文章分段。然后交流。

五年级下册《望月》教案苏教版

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些五年级下册《望月》教案苏教版，仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级下册《望月》教案苏教版
一、教材分析
《望月》是苏教版五年级下册第七单元的一篇课文。是我国当代著名作家赵丽宏的作品，是一篇散文、兼诗歌、童话为一体的文章，写舅甥俩在望月中的交谈，背景是“夜深人静”的月夜，在行进中的“江轮甲板上，”静谧的月色，颇增几分童话色彩，课文写了小外甥向舅舅挑战背诗和问问题的交谈过程，表现了小外甥聪明好学爱幻想的特点和人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。
二、设计理念：
语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。小学语文的阅读教学的核心应该毫无疑问地指向写作。所以，教师除了要关注文本内容，还更应关注文本的形式，养成学生有探究课文如何写的阅读思维方式。对于本课的教学，我将着重引领学生从文本语言出发，在思考中领悟表达，在作者言语中学习表达，在运用中掌握表达，从而落实言语实践。
三、教学目标：
1.学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。听写课文第二自然段。
2.通过多种阅读感受作者言语表达。
3.感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。
四、教学内容及重、难点：
重点：了解望月的内容，感受望月的乐趣，理解小外甥的想象内容。
难点：是凭借语言文字，体会小外甥的聪明好学、爱幻想。追求美好事物的品质。
五、教学准备
学生自主预习课文，教师制作课件
六、设计特色
抓住文中体现小外甥聪明好学、爱幻想的句子组织整堂课的教学，配以合适的音画，让学生在阅读感悟文字之美时，，努力实现在阅读教学中对学生进行语言文字运用的训练，提升学生语用能力。
　七、教学过程：
第一课时（略）
第二课时
（一）激情导入、聆听美妙
月亮，这位天空仙女，给人间带来多少美好情趣！每当她出现在夜空，大地便呈现梦幻美景，人们愉快交谈，深情向往……诗人、作家、歌唱家、演奏家们无不以“月亮”为题挖掘创作。来听一听，把你听到的音乐曲名说出来，看看谁的耳朵最灵敏？（播放课件）
（二）引入新课、激发情愫
古往今来，关于月亮的诗篇不计其数。我国当代著名作家赵丽宏也曾写过关于月亮的文章，昨天同学们已经学习过了《望月》这篇散文的第一课时，今天我们接着来学习。谁来读一读课文的第一、二自然段？其他同学思考：作者笔下的月亮是什么？那在小外甥的眼里月亮又是什么呢？请同学们默读课文，比一比谁最先找出来？（引导学生说出小外甥的眼里的月亮是诗歌、童话）
（三）学习新知、感受语言
过渡：文中说小外甥聪明好学，爱幻想，文中什么地方能够体现出小外甥的聪明好学，爱幻想呢？请同学们用自己喜爱的方式在文中找出来，并写上自己的批注。
汇报交流
第一处
“是月亮把我叫醒了”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。
第二处
“我们来背诗好吗？写月亮的，我一句你一句”
第三处
“你说，月亮像什么？……
第四处
“月亮困了，睁不开眼睛了”
（四）随文练笔、运用语言
在小外甥的眼里月亮竟然成了诗歌、童话，还变成的天的眼睛，是那么的静谧，又是那么的令人遐想，于是（引读师：甲板上又只留下我一个人。学生：我久久凝望着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀……）
作者又想到了什么呢？请学生写一写。
（五）课堂延伸、重温语言
阅读朱自清的《荷塘月色》。
板书设计：
望诗中月
眼中月（聪明好学、爱幻想）
月心中月

五年级语文下册桥教案

第一课时

一、导入新课

同学们，我们以前学过一些关于桥的课文，比如说《兰兰过桥》写的是新奇的潜力桥和塑料桥；《赵州桥》为我们介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观；《跨越海峡的生命桥》写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。那我们今天要学习的这座桥，是什么样的桥呢？

二、略读课文

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并想一想，这篇文章主要写了什么事情，用简洁的语言总结出来。

2.检查字音字形，解释词语

3.用简短的语言概括文章主要写了一件什么事情。

（主要讲了在黎明时，雨下的很大，山洪暴发了，老汉组织全村一百多号人撤离，最后老汉和他儿子英勇牺牲的故事。）

4.文章按什么顺序写的？

（事情发展顺序）

5.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。

（突遇山洪：一至六段；疏导撤离：七至十三段；桥塌殉职：十四至二十三段；祭奠英灵：二十四至二十七段）

三、细读课文

请同学们仔细阅读课文，同时找出描写大雨山洪和老汉的句子，并想一想，老汉是个什么样的人。

1.我们先来看描写雨和山洪的句子。

（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。

（“像泼，像倒”说明雨下的很大，雨势凶猛，为下文山洪暴发做铺垫）

（2）山洪咆哮着，像一群受了惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

（势不可挡：形容来势凶猛，不可阻挡。

咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课文指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。

狂奔：迅猛地奔跑。本课形容洪水奔流而下，势不可挡。）

（这些词都生动地写出了水势的迅猛。）

（比喻句，形象生动地表现出洪水的凶猛可怕。）

【这两句是比喻句，运用比喻的手法，生动形象地将洪水的迅猛、可怕表现出来。】

【指名读、齐读】

（1）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

（2）死亡在洪水的狞笑声中逼近。

（狞笑：凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。）

（3）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

（放肆：言行轻率任意，毫无顾忌。）

【这三句是拟人句，运用拟人的修辞手法，曾强了表现力，把洪水的疯狂、肆虐的魔鬼形象以及人们处在的危险环境表现地淋漓尽致。】

【有感情指名读、齐读】

2.面对这样可怕凶猛的，像魔鬼一样的洪水，村民的反应是怎么样的？

村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌失措地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地向南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又惊慌失措地折了回来。

东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

人们跌跌撞撞地向木桥拥去。

（跌跌撞撞：形容走路不稳。AABB句式，可以多积累，多运用）

（在人们的反应中，“惊慌、你拥我挤、跌跌撞撞、拥”这些词都写出了人们在面对洪水，面对生命危险时的惊慌失措、奔跑混乱的场面。）

【指名读、齐读，注意读出人们那种惊慌失措的心境和混乱的场面，语速要稍快】

第二课时

1.村民们面对洪水是惊慌失措的，那文中的老汉在面对惊慌的人们和气势汹汹的洪水时，又是怎样的呢？

我们之前找过描写老汉的句子。

（1）木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村都拥戴的老汉。

（拥戴：拥护推戴。正是因为全村人都拥护爱戴他，所以下文中他才能指挥全村人民有秩序地撤离。）

（老汉先于村民来到木桥前，但他并没有先跑，而是站在这里等他的村民们，我们可以体会到老汉他心系群众）

（2）老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

人们停住脚，望着老汉。

（比喻句，老汉像一座山，老汉的神情是严肃的、冷静地，临危不惧的，与村民的反应形成鲜明对比，不仅说明老汉的临危不惧，也表达出了老汉在人们心中的高大地位，他还是人们获得希望的“靠山”。）

【有感情指名读、齐读】

（3）老汉沙哑着喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

有人喊了一声：“党员也是人啊！”

老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿来报名！”

竟没有人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。

（这几句话用语言描写来描写老汉，老汉的话说的简短而有力，他以严格的先人后己的党纪控制局面，虽然他的话是冷冷的，但我们可以体会到他那颗火热的，为人民服务的心。）

【有感情指名读、齐读】

（4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶的像只豹子。

小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

（呻吟：指人因痛苦而发出声音。在这里指木桥在洪水的冲击下发出的响声。）

1这句话通过“冲、揪、吼”等动作和语言描写，还运用比喻，写出老汉对不服从命令者的态度是严厉的，同时我们可以体会到老汉坚持原则的品质。

2木桥是什么样的？运用拟人的修辞手法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中，在人们的重压下即将断裂的危及情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。

3老汉揪出来的人是谁？（他的儿子）

【把自己的儿子排在后边，就以为这他的危险更大，老汉是不爱他的儿子吗？（不是）从哪里能看出来老汉是爱儿子的？】

（1）水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”

老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

突然，那桥轰的一声塌了，小伙子被洪水吞没了，老汉似乎要喊些什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

一片白茫茫的世界。

（从“吼，少废话，快走、用力推、似乎要喊些什么”等可以看出老汉是爱儿子的，他希望把活下去的机会留给儿子）

（2）既然老汉是爱儿子的，又为什么要把儿子从队伍中拉出来呢？

1他们都是党员，要遵守先人后己的党纪

2老汉身上有无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神和坚持原则的优良品质

【有感情指名读、齐读】

【是啊，这样一个普普通通的老共产党员，以自己的威信和沉稳，高风亮节，果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这也正是课文以“桥”为题目的深刻内涵。】

【这样一个品德高尚、无私无畏的老党员值不值得我们敬佩？值不值得我们学习？带感情读】

1.五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。

（祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。）

（1）读到最后，我们才知道老汉和小伙子的关系，课文为什么这样写呢？这样写有什么好处？

（文章这样的构思特别新颖别致，设置悬念，前后照应。最后才交代老汉和小伙子的关系，虽然让人感到在意料之外，但想想又在“情理之中”，这样的结构安排可以达到震撼人心的艺术效果。）

四、表达方法

这篇文章我们已经分析完了，浏览全文，你能发现文章的句子有什么特点吗？有什么作用、好处？

（的句子、段落都非常简短，很多话都单独成段，语言极为洗练，这样的特点既渲染了紧张的气氛，又可以增强故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。）

五年级下册语言交际教案

第十册语言交际课教学设计

一、自我介绍

1、我的毛病

2、我的苦恼

3、我的道歉

二、提问与采访

4、中心提问

5、人物采访

6、人物采访

三、答题与被访

7、中心思想

8、我的看法

9、质疑对答

四、信息交流

10、节日见闻

11、介绍新书

12、读书座谈会

五、接待与慰问

13、礼物来访

14、小组主持

六、辩论与演讲

15、对辩

16、演讲会

17、口头表扬

一、自我介绍

1、我的毛病

教学目标：

1、进一步复习自我介绍的方法。

2、学习介绍毛病的方法应注意中肯、诚实。

教学设计：

一、激趣入题

1、镜子引入，请学生讲镜子的作用，总结自找毛病：自知之明的重要性

2、引入板题：我的毛病。激发思考，你有什么毛病吗？

二、示例学法

1、示例：“对你说说我”。对你说说我

　我叫孟思静，你从名字就可以知道我是小女孩。

　我脸上长着小酒窝，一笑起来，同学们都说我可爱，可是我还不满意，因为我的小酒窝太往下了，要是再往上长一点，该多好啊！

　就像我的名字一样，我总是不爱活动，特别爱坐在座位上静静地看别人。其实呀，我在发愣呢！因为我一个好朋友也没有，要不，我也可会说，可会玩。

　在家里，我也是自己玩，因为我爸爸一点都不喜欢我。无论我考得好考得差，他都不管我，还老不理我，因为他喜欢小男孩。

　你说，我该怎么办呢？

2、讲法：⑴介绍自己⑵说出毛病和原因⑶表达心愿

3、注意点：实事求是，说出心里话

三、同桌对讲，相互指出

四、班级交流进行评讲

五、四人小组交流考核

六、课外作业：

　运用课上学到的方法，总结自我毛病，表达自己的心愿。

2、我的苦恼

教学目标：

1、学习介绍自己内心苦恼的方法。

2、运用概述与具体表达的方法讲清苦恼。

3、学会与人交流内心的方法。

教学设计：

一、解题激趣

1、板题，我的苦恼

解：苦恼：痛苦烦恼

2、讨论你有什么痛苦烦恼？

3、明义：学习介绍方法和得到别人的帮助使你解除苦恼。

二、示例学法，

1、示例

我的眼睛近视了，又不愿意老戴在眼睛上，它为我带来了不少麻烦，上课忘了带眼镜，遇上阴天黑板上的字模糊一片，什么也看不清，有时大街上迎面来了一个人对我笑，我不晓得是熟人，只管走自己的路，不知道我近视的人还以为目中无人，有时看见一个人像是我家叔叔，我到热情招呼，弄得两个人都尴尬，近视了，真是说不尽的苦恼。同学们，你们要好好保护你的眼睛。

2、论法：总述讲明什么苦恼，再具体讲怎样苦恼，最后讲自己的体会和要求。

三、同桌对练

四、全班交流、评议

五、小组交流考核

六、课外作业：

　运用课上学到的方法与同学或父母交流自己的苦恼，互相帮助，解除苦恼。

3、学会道谦

教学目标：

1、掌握向人道谦的方法。

2、学习运用检查错误、表示歉意内容连贯说一段话。

3、学习道谦的谦虚诚恳的态度。

教学设计：

一、审题激趣

1、板题：我的道谦

解道谦——表示歉意（对不起别人的意见）

2、提问：遇到哪些事要道谦

⑴干了对不起别人的事？⑵损害别人的事

3、明标：当你干了对不起别人的事或损害了别人，你就要向人道谦，以取得人们的谅解，才能搞好团结。是人们交际常有的事。

二、示例讨论学法

1、示题：《小木船》这篇课文中陈明向我是怎样道谦

2、讨论示例

我那天真不应该，你不小心摔坏了我的小木船，我非要你赔，还使劲地把你的小木船摔坏，报复你，谁没有错，而且你不是故意的，再说我们还是形影不离的好朋友呢，这说明我的气量太小，假如我不发脾气，我的木船修一下就好了，现在两个小木船都坏了，我越想越不应该，这都是我的错，今天我把做好的小木船送给你，我向你道谦，请你原谅，希望我们还是一对好朋友。

3、明确方法：先总说自己的错处，再具体说清自己错在哪里，接着道谦，最后作出保证，提出希望。

三、同桌练讲

四、全班交流评讲

五、小组交流考核

六、课外作业：

运用课上学到的方法对人表示歉意，取得别人的谅解，搞好团结。

二、提问与采访

4、实地调查

教学目标：

1、学习实地调查的方法。

2、学习运用不同提问去情况，培养与人交际的能力。

教学设计：

一、复习入题，激趣明标

1、提问引入：你做过调查工作吗？有什么体会？

2、学生交流。

3、小结入题：本次语言训练是学习提问，重点学习实地调查提问的方法，应围绕调查主题进行事先设计，内容包括开场白和问题，问题要简单明白，容易回答，并紧密联系人们的生活实际，这样才能达到调查的目的。

二、学习例文

开场白：先生，打扰了，我想浪费你一点时间，请你回答我几个问题，这对我们开展调查研究有很大帮助，务必请你答应我的请求，谢谢！

提问：主题：节约用水。

1、你看到水龙头漏水你会怎样做？2、用剩有水你会怎样做？

3、你参加过打水仗吗？4、了解我国的用水情况吗？5、平时注意节约用水吗？

结束语：谢谢你的合作，再见！

三、讨论方法

实地调查设计包括开场白和具体问题。开场白简要说明调查的目的和表示感谢的内容；问题要围绕主题，清楚明白，容易回答，结束时要有礼貌，并表示感谢。　

三、同桌对练（小组讨论）考核

选择下列主题进行调查提问设计，在小组内交流。请小组同学给你的调查提问提提意见，给你打上颗星。

1、水污染的调查。2、生活垃圾的处理和回收

3、作业负担调查。4、零用钱使用情况调查。

四、全班分组竞赛

五、课外作业：运用课上所学方法，进行节约用水的实地调查。

5、人物采访㈠

教学目标：

1、进一步学习当小记者的方法。

2、学习对先进人物采访的方法。

3、培养学生的应变能力。

教学设计：

一、复习入题，明标激趣

1、复习：你知道小记者采访要注意哪些问题？

①有礼貌②问题清晰③态度谦和④围绕中心

2、示题：人物采访

明法：了解人物的基本情况，了解人物主要先进典型。今天主要学习正面采访。

二、示例采访，集体讨论

1、示例：采访优秀学生×××

2、讨论：

①开头语：我是蓓蕾电视台的记者，你被评为优秀学生，我特地来向你学习，想请你谈谈你是怎样争当优秀学生的，好吗？

②你是怎样参加各项活动，严守行规，成为同学的榜样的？

③你是怎样认真学习、争取优秀成绩的？

④你是怎样锻炼身体，做好防近工作的？

⑤结尾：听了你的介绍，我受到了很大的教育，打扰了，谢谢，再见。

三、小组确定优秀生、文明生进行采访练习

四、全班表演采访

五、课外作业：运用课上所学方法，采访学校文明学生和进步学生。

6、人物采访㈡

教学目标：

1、进一步学习采访的本领。

2、学习围绕“先进人物”采用旁侧采访的方法。培养礼貌习惯。

教学设计：

一、复习入题，明标激趣

1、复习上节课我们学习应怎样采访人物？

2、板演明标

这节课我们要通过周围人物的采访来了解先进人物的事迹，应该怎样采访。

二、示例讨论，明确方法

1、示例：采访文明生、三好生、进步生

2、讨论：

①开头语：学着说，征求同意

②采访提问：⑴你觉得他这个人表现怎样？主要有哪些特点？

⑵他有什么地方最值得大家学习的？⑶你能介绍几个具体事例吗？

⑷你觉得他为什么能做得这么好的？⑸结束语

三、小组采访

四、全班分组表演竞赛

五、课外作业：运用课上所学方法，采访社区先进人物。

三、答题与劝说

7、我的看法

教学目标：

1、学习对某个事件、人物谈出自己看法的方法和有关礼节。

2、能针对某个人、某件事正确地从几个方面说一段话。培养积极参与讨论的习惯。

教学设计：

一、板题明义激趣

⑴板题：我的看法

看法是指对某个人、某件事、某个情况说出自己的意见、建议、感受，表明自己的态度。

⑵明义激趣，这节课主要是学习方法，能比较具体地说清自己的看法。

二、示例学法

⑴示题：写字达标争证活动

⑵讨论：可谈哪些看法

①感受：活动有什么好处；②态度：我认为应该怎样做；

③意见和建议：各班要自结对子相互帮助

⑶班级尝试评议

我认为这次写字达标争证活动是根据我校实际情况，进一步落实素质教育的一个具体措施，有利于学生学习习惯培养，有利于写字任务的完成是非常必要的、及时的，我认为每个学生要认识到这个活动的重要性，从每个字入手，写好每一个字，人人争当写字合格生。我认为各班要建立互帮对子，合格的要帮助不合格，这样，我们的活动才能深入，我就谈到这里，不当之处请指正。

⑷评议礼节

三、同桌练说

四、小组考核评价学习针对某个人、某件事正确地从几个方面谈自己的看法，注意有关礼节，培养积极参与讨论的习惯。请小组同学给你的发言提提意见，并给你打上颗星。

五、课外作业：运用课上方法对身边的事谈自己的看法。

8、学会劝说

教学目标：

1、学习劝说的方法及技巧。

2、学习分清是非，抓住错误进行分析，做到有礼有理有节。培养学生分辨是非能力。

教学设计：

一、复习入题，明义激趣

1、尝试提问：你看到别人犯错误，你会劝说吗？讲讲你的故事。

　2、学生交流

3、小结入题：本次语言训练是引导学生发现生活中的不良现象，学会对其进行劝说。

在劝说时要晓之以理，动之以情。

二、示例学习：

亲爱的爸爸：您好！

　此时，我的心情好复杂！不知是焦虑，还是忧愁？确切地说，是对您的爱。

　今天，我知道了吸烟的危害，不由得想到了您。爸爸，为了您的健康，戒烟吧！香烟是人类健康的大敌！您知道吗？把一包烟里的尼古丁抽出来注射到一头牛身上，能把牛毒死！而您常说“饭后一支烟，胜过活神仙。”每当您坐在沙发上吞云吐雾、大口大口地抽着香烟时，您可知道，您吐出来的是一条条杀人的绳索！它会把您的脖子越勒越紧。气管炎、肺气肿、高血压、心脏病会排着队向您走来。听妈妈说，过去您戒烟了，可现在又抽起来了，我真为您的前功尽弃而痛心！您没有戒掉，是因为您没有毅力。

　爸爸，当您拿起香烟时，想想吸烟的危害吧！想想那可怕的癌魔吧！

　爸爸，为了您的健康，彻底戒烟！

祝您戒烟成功！

三、讨论方法：

①感受：对存在的问题表示自己的态度

②说理：分析错误，指出危害

③意见和建议：提出自己的希望和要求。

三、班级尝试

四、同桌对练

五、出题小组考核评价能根据实际情况进行劝说，要注意礼节。请小组同学给你的劝说提提意见。

①排队随便讲话；②偷抄别人的作业；③操场上追逐吵闹

六、课外作业：劝说生活中的某人不良行为。

9、质疑对答

教学目标：

1、学习相互质疑对答的方法及其注意礼节。

2、能根据情况进行设问、答问、反问。3、培养学生的应变能力。

教学设计：

一、复习入题，明义激趣

1、复习质疑、解疑的方法。

①质疑：词、句、段、篇、中心

②答题：对照问题抓住内容边谈边想边理解。

2、板题：质疑对答

明义：围绕一篇文章进行质疑对答学习相互讨论的初步本领。

二、示范学法

1、集体讨论

第一自然段：词语：风平浪静、放肆、显然

句子：一共几句，各写了什么，是什么关系？

段：这一段写了什么？在全文起什么作用？

2、同桌质疑对答尝试训练

三、四人小组讨论后面内容

1、点拨：①我提个问题②我是这样想的③我来补充

④你的不大正确,应该是这样的⑤我也有相同的看法

2、四人小组讨论质疑对答

四、全班选人进行讨论示范训练

五、课外作业：针对生活中的一件事，进行质疑对答。

四、信息交流

10、节日见闻

教学目标：

1、掌握观察方法及时了解和发现节日的所见所闻。

2、能用简单的语句，表述节日所见所闻。

3、培养学生辨别是非的能力。

教学设计：

一、复习迁移，明确目标

1、怎样进行街头见闻采摘的方法：

⑴观察选择⑵运用总分方法⑶简介内容⑷表明感受

2、本课目标，主要进一步复习以上方法，进行春节情况回忆，采摘春节喜事，反映改革开放后的新貌。

二、示例引路

1、示例：春节文娱晚会

⑴总说今年春节文娱晚会更精彩，以改革开放为主线，运用歌舞、说唱多种形式，特别是×××节目最吸引人，那新年钟声更激励人，这台晚会使人渡过欢乐的除夕之夜。更激励人们在新的一年奋发向上。

⑵找出总分，通过内容及感受体会方法。

三、出题分组讨论

1、热闹春节市场2、我家的除夕之夜

3、爷爷（××）过八十大寿4、走亲戚

四、全班交流

五、课外作业：

　运用总分方法，简单介绍“繁荣的春节市场或我家的除夕夜，××过六十大寿”，表明自己的感受。

11、介绍新书

教学目标：

1、掌握新书内容的方法。

2、能用简单的语句概括新书的主要内容以及说明对新书的看法。

准备：集体阅读一本书，分组阅读一本书。

教学设计：

一、复习迁移，明确目标

1、复习：你是怎样介绍电影的？

⑴介绍题目总的印象⑵简介主要内容

⑶说出精彩部分⑷谈谈自己的看法

2、明确目标：运用以上方法来介绍一本新书

二、集体讨论

1、出题：《少年优秀作文选》

2、讨论：《少年优秀作文选》是一本帮助学生接受现代作文示例训练和课外阅读辅助材料的好教材。第四期介绍以基础训练作文和优秀作文选登为主的二十多个栏目，内容丰富，特别是五年级作文介绍了作文条理清楚，语句得体的方法，你读了这本书就一定会有很大收获的。

3、按上四个部分分出，弄清方法。

介绍新书时可先介绍书名，说说自己对这本书的总的印象，接着简要说说主要内容，然后抓住精彩部分进行介绍，最后可说说自己对这本书的看法。

三、同桌练说

四、小组分组交流讨论，新书介绍

五、全班交流评比

六、课外作业：

准备一本新书向同学老师推荐，注意运用课上所学方法。

12、读书座谈会

教学目标：

1、掌握参加座谈会所要掌握的方法和技巧。

2、能用简单的语句交流读书体会和感受。

教学设计：

一、复习迁移，明确目标

1、交流最近读书体会

2、小结入题：本次训练是交流自己读书的感受和体会，要抓住读书最佳收获，运用总分的叙述方法，做到重点突出，条理清楚，从而激发大家读书的兴趣。

二、学习例文：

我是一个小书迷，也来谈谈我的读书感受，这就是：书是知识的源泉，人类进步的阶梯，我爱读书。

我只有五六岁时，书就成了我形影不离的好伙伴。一次，我拿起爸爸买回来的一本连环画，就一遍又一遍地读着，还不断向爸爸提出稀奇古怪的问题。

我上了一年级就学会了查字典，我的书就越读越多，也越读越厚。三年级就捧起了《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》等中外名著。每当我掩卷遐想时，总觉得自己长大了许多。在课堂上，我讲出了令老师惊叹的信息；在家里，一个又一个问题，使爸妈张口结舌。我读书笔记换了一本又一本，我的作文常常被老师表扬。特别是书教育了我，给了我战胜困难的勇气，激励我不断前进。

我爱读书，每当我在书海里遨游时，总感到无限的快乐。我希望大家和我一起到书中去寻求知识，获取力量和成功的喜悦吧！

三、讨论方法和技巧：

在读书座谈会上交流自己读书的感受和体会，要正确运用开场白，总的介绍自己读书的体会和经历，然后通过具体事例说明自己的收获，最后加以总结。

四、进行小组考核评价：

　请学习例文运用总分总的方法在小组内进行交流你的读书体会和收获。请小组同学给你的交流提提意见。

五、课外作业：进行一次有关读书活动的调查研究活动或展示活动。

五、接待与慰问

13、礼物来访

教学目标：

1、掌握有礼物来访客人的接待和处理方法。

2、进一步复习能用简洁明了地回答，学习婉言拒绝的方法。

3、进一步进行礼貌教育。

教学设计：

一、复习迁移，明确目标

1、复习：别人来访您应该做到哪几点：

⑴问清楚来人才开门⑵打招呼，请坐端茶⑶回答来客提问

⑷询问有什么要求，是否要留言⑸送客外出、道别。

2、明确目标

本课除复习以上方法外，当你爸妈不在家，有人送礼来访你该怎么办？

二、示例讨论，明确方法

1、出题：当你爸妈不在家，有人送礼来访

2、讨论：⑴问清来人，开门，请坐端茶⑵来客询问，主动回答⑶询问有什么事，是否留言⑷婉言回绝礼物①我爸妈不在家，等我爸妈在家你再来②我爸妈嘱咐过不准随便接受人家的礼物③我接受了礼物爸妈回来会责备我的⑸送别邀请，再见。

三、同桌训练

四、全班表演

五、小组考核

14、主持小组

教学目标：

1、明确学会主持的意义，激发当好主持的积极性。

2、掌握主持小组会的方法和技巧。

教学设计：

一、明义激趣

1、你当过主持人吗？你感到当主持人有什么好处？

①增长才干②发展思维③拓宽知识

2、你说当主持人应注意什么？

二、示例明法

1、出题：怎样争当写字合格生

2、全班讨论：

①请大家围绕问题谈谈自己的看法，谁带个头。

②想到多少说多少。

③×××说得很好，大家都争着发言。

⑷大家还可以从活动、制度方面说说自己的想法。

⑸大家对别人说过的加以补充。

⑹大家发言都很热烈，谈了自己的看法，要当好写字合格生，首先要从思想认识写字的重要性，而且应该从每一个字，每一样作业入手，平时加以训练，我们还要来个竞赛，比一比，谁进步大，谁的高。讨论就到这儿结束。

三、同桌练说

四、小组考核评价

五、全班表演、评议

六、课外作业：

　以给家乡环保提建议为题组织小组讨论，练习主持小组讨论会。并写好环保建议书。

六、讨论与演讲

15、对辩

教学目标：

1、初步学习辩论的方法，进一步学会辩论。

2、学习辩论的礼节，做到说的有理、有节、有礼。

教学设计：

一、出题明标，提高兴趣

1、复习迁移

⑴针对对方理由进行反辩⑵摆事实，讲道理

2、出题：好不好，看成绩

①应该看成绩②不应该单看成绩

二、全班讨论，说明理由

1、应该看成绩：⑴成绩好学习就认真⑵成绩好是学生学习的最终结果⑶成绩好的学生，他必须目的明确，态度好⑷成绩是评价学生最明显的体现

2、不应该单看成绩：⑴成绩好不一定学习目的就明确⑵成绩好不符合我国教育方针⑶单成绩好，思想不好，身体不好，也不能为祖国出力⑷单成绩好，能力不一定强⑸评价学生的标准应该是德、智、体、美劳各方面全面看。

三、同桌对辩

四、小组对辩

五、课外作业：

针对“吃好、穿好、生活好是我们的目标”开展小组对辩，同桌辩论。

16、演讲会

教学目标：

1、学习参加演讲会的演讲方法，通过竞赛提高学生演讲积极性。

2、进一步锻炼胆子和口头表达能力。

教学设计：

一、出题，准备演讲

1、全心全意为人民服务2、步步扎实直往前

3、劳动创造美4、为人民勇于献身5、当机立断找规律办事

6、不能贪心7、掌握规律办好事情8、要学真本领

9、为别人想得多10、热爱科学

二、学习例文：步步扎实直向前

　我们大家都知道“挑山工”步步踩实，爬山不止，直奔山顶的事，它告诉我们干事不能停停歇歇，只有埋头做下去才能成功。

是的，任何一个干大事业的人都有契而不舍的埋头苦干的精神。看，孙中山先生经过几十年的英勇奋斗，终于推翻了满清皇；再看，凯伦凯乐经过二十多年的勤奋学习，不懈努力，终于由聋哑盲人成为了一名全世界闻名的文学家、教育家。

　是的，任何一个干大事业的人都有契而不舍的埋头苦干的精神。看，孙中山先生经过几十年的英勇奋斗，终于推翻了满清皇；再看，凯伦凯乐经过二十多年的勤奋学习，不懈努力，终于由聋哑盲人成为了一名全世界闻名的文学家、教育家。

　我相信只要具有了“挑山工”的毅力，改掉自身懒惰、不专心等坏毛病，讲究良好的学习方法，我的成绩一定会有所提高。

三、点拨方法：

1、谈了什么，总的感受电2、抓住要点，联系内容

3、联系实际，谈体会

四、自由选择个人自练五、同桌对讲相互帮助

六、班级演讲会，评出演讲能手

七应用文

17、口头表扬

教学目标：

1、学习口头表扬的方法，弄清口头表扬与表扬信的不同。

2、运用正确语言清楚叙述通知对象、内容、要求。

教学设计：

一、复习表扬信的格式

二、指出口头表扬与表扬信的不同

口头通知形式：

1、面对面直接表扬2、口头表扬不需要标题，也不要具名。

要求：1、直接告诉大家表扬的人、事及反映的品质。2、要把表扬的内容说通、说连贯、说清楚。

三、出示范例：

在宣传交通安全活动中，四⑴中队受到上级表扬。他们放弃休息，上街宣传交通安全，他们一边表演节目，一边还对不遵守交通规则的人进行规劝。他们不怕困难，全心全意为人民服务的精神值得大家学习。今天我代表校长室表扬四⑴中队，希望大家向他们学习努力做好交通安全的宣传工作。

练习口头通知

例：小红，放弃休息组织同学到学校去参加元旦文娱会演的节目排练。

四、小组练习

请你代班主任老师对小红进行口头表扬。

五、作业：到社区去调查好人好事，班级组织口头表扬交流会，看谁做得最好。

18、学期总结

教学目标：

1、学习学期总结的方法，弄清学期总结的要求。

2、运用正确语言清楚叙述学期中自己的进步的存在的问题，培养自我总结，不断进取的品质。。

教学设计：

一、尝试入题，激发兴趣：

1、组织交流本学期自己的总结

2、小结明义：学期总结是对一学期来自己在学习、行为习惯养成等方面的进步进行归纳，从而明确自己的进步，提高自己的信心，通过交流为进一步找到自己的不足和努力的方向，为下学期得到更大的进步打下基础。总结应抓住重点，突出自己进步比较大的方面进步总结，做到概括与具体相结合，总述与分述相结合。

二、学习例文

同学们：

本学期来在老师和同学们的帮助下，我的学习成绩有了提高，学习习惯有了改进，被评班级进步生，我的内心非常高兴。

在学习方面，我改变了过去爱做小动作的习惯，我给自己写了一张纸，上面写着：你要专心听！放在文具盒的背面，上课时我打开文具盒就能看到它，时时督促我改正。从此我变得专心听讲了，还能积极举手发言。这一改变使我的学习成绩有了较大的提高，被评上了进步生，我学习更努力了。

在行为习惯养成方面，我从小事做起，看到校园里经常有废纸丢在地上，我看见就拾，还组织小组里的同学一起来拾，并对乱丢纸屑的同学进行劝说。我看到图书角的书坏了，我就借回去，把它补好再还到图书角，并向大家倡议要爱护图书。这些小事使我比过去更爱集体了。回家也变得勤劳了，爸妈也说我变好了。

本学期有了点进步都是老师和同学们帮助的结果，在此我向你们表示感谢。但与大家相比还有很大的差距，我决心在新的学期里，继续努力，争取有更大的进步。

三、讨论方法：

1、开场白：引人注意，全面阐述。

2、重点介绍：内容具体。

3、提出希望：提出努力方向，表示感谢。

四、组织训练巩固：

　1、同桌练说

2、小组考核评价：在小组内按照上面的要求进行口头交流学期总结训练。请同学给你的口头交流提意见。

五、课外作业：　

把本学期的总结向爸妈进行口头汇报，请他们给你提出建议。

苏教版五年级下册语文第五单元教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“苏教版五年级下册语文第五单元教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

17、爱如茉莉

教材分析：文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如相茉莉般平奇却芬芳怡人。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语。

2、通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。

3、在品读课文的过程中真切体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心；能联系生活实际体会生活中的爱，做一个该爱就爱，并且愿意付出爱、懂得感受爱的人。

教学重难点

品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。

教学准备

看一看茉莉花的样子，闻一闻茉莉花的香味，查一查茉莉花的习性。

教学时数两课时

第一课时

一、整体感知，了解大意。

1.今天，我们要学习一篇关于爱的文章，大家一起读读课题。

2.大家翻开书，轻声读读课文，注意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事？

3.随文识字读生字词。

4.说说课文讲了一个什么故事？

二、感悟好词，体会茉莉的特点。

1.题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。

2.用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。

点拨：在运用中学习，是一种有效的学习方法。

三、潜心读文，感受“如茉莉般的爱”。

1.了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。

起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗？（处理咽——用心品读字词，你就会从字里行间发现汉字丰富的表达效果。副

五年级下册语文第五单元教案分析

五年级下册语文第五单元教案分析

17、爱如茉莉

教材分析：文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如相茉莉般平奇却芬芳怡人。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语。

2、通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。

3、在品读课文的过程中真切体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心；能联系生活实际体会生活中的爱，做一个该爱就爱，并且愿意付出爱、懂得感受爱的人。

教学重难点

品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。

教学准备

看一看茉莉花的样子，闻一闻茉莉花的香味，查一查茉莉花的习性。

教学时数两课时

第一课时

一、整体感知，了解大意。

1.今天，我们要学习一篇关于爱的文章，大家一起读读课题。

2.大家翻开书，轻声读读课文，注意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事？

3.随文识字读生字词。

4.说说课文讲了一个什么故事？

二、感悟好词，体会茉莉的特点。

1.题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。

2.用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。

点拨：在运用中学习，是一种有效的学习方法。

三、潜心读文，感受“如茉莉般的爱”。

1.了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。

起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗？（处理咽——用心品读字词，你就会从字里行间发现汉字丰富的表达效果。副

《五年级下册《西双版纳密林奇观》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“体育教案小学五年级”专题。