五年级语文下册《真想去北京》教案设计。

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编为大家收集的“五年级语文下册《真想去北京》教案设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

五年级语文下册《真想去北京》教案设计

教学目标：

1.通过习作，提升对北京的理解和认识，激发学生对祖国首都北京的热爱和向往之情。

2.学习通过不同的方式表达自己的思想，表达清楚、具体、生动，有真情实感。

3.能修改、交流自己的习作。

教学准备：

搜集有关北京的资料，并组织学生交流自己对北京的了解。

班班通

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1.欣赏：多媒体课件播放2008奥运歌曲《北京欢迎你》，激起学生对北京的热爱和向往之情。

2.老师动情导入：

同学们，北京是我们祖国的首都，是祖国的心脏。尤其随着2008年北京奥运会的胜利举办，北京更成了世界的骄傲！在这个单元里，我们已经阅读了一些讲述北京的文章，也通过其他途径了解了北京，有的同学还亲自到过北京。现在，请你们把自己对北京的了解和认识向大家介绍一下。

3.指名交流。可以结合自己阅读的文章来谈，也可以结合自己的经历来谈，还可以结合在口语交际中的了解来谈。（师生相互评价、补充）

二、自读教材，明确要求

1.同学们都说得非常好！那么能把刚才所谈到的内容以文章的形式写出来吗？接下来，就请同学们打开教材，读一读书上的提示，看看书里都提出了哪些要求？

2.学生自读教材，然后指名汇报：

（1）习作内容：关于北京。围绕自己对北京感兴趣的方面，想象自己假如来到了这座世界瞩目、人人向往的名城，想看些什么、做些什么、想对北京说些什么？

（2）习作形式：选择自己喜欢的形式，如故事、诗歌、说明文、散文等。

（3）题目自拟。

（4）要表达出对北京的热爱之情。

3.教师小结、点拨：这次习作，就是要大家把刚才说的写下来。要充分表达出对北京的向往之情。

［通过让学生自读教材，明白本次习作的内容及要求。通过学生的相互交流，促进学生思维的碰撞，明确习作要点，为下面的习作打下基础。］

三、积累语言，指导方法

1.说说要想写一篇关于北京的作文，表达出对北京的向往、热爱之情，你准备采用哪种喜欢的形式？为什么？（学生自由谈）

2.师梳理、点拨：可以写成简短的记叙文，也可以写成诗歌和散文，还可以写说明文，或者用议论的形式来写，要采用自己喜欢的方式自由表达，有创意地表达。

3.列举几种话题方式：

（1）北京，我想对你说

（2）我爱你，北京

（3）我真想去北京

（4）我终于到了心中向往的北京

（5）我在北京了解到……

（6）×××来到北京城

（7）2008，我在北京

（8）2018，我的北京之行

［拓展学生的思维，帮助学生找到习作的出发点，激发学生习作的热情，真正达到“有话可说”“有话可写”。这样的过程，有利于激发学生学习的自主性，尊重学生的独创性，促进学生语文素养的提高，体现“工具性与人文性的有效统一”。］

四、习作练习，指导修改

（一）学生进行习作，教师巡视指导。

（二）指导修改。

1.交流自己的习作。

（1）小组内交流，相互朗读自己的习作，并进行评价。

（2）各组推荐有代表性和有特色的作品向全班同学朗读，并由朗读习作的同学自我评价，说说自己的这篇文章哪些地方最满意，最有新意，最深刻，哪些地方还需要修改，让学生体验习作给自己带来的快乐。

2.师生相互谈感受，对同学们的习作进行评价和补充：说说文章内容介绍得是否明白、生动，是否联系自己的生活把感受写深刻了，又可以怎样修改。

3.师生互改。

4.学生针对大家的评价意见，再次修改自己的习作，并进行誊写。

（三）交流成集。

1.学生再次交流自己修改后的习作，谈感受。

2.把全班习作装订起来，形成一个集子，作为献给北京的最好礼物。

［给学生充分的自主权，让学生真正快乐地写作，促进师生、生生之间的交流与合作，巩固课堂学习的成果，提升学生的语文综合能力。］

五、教师总结

延伸阅读

五年级语文下册《北京话》教案设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些五年级语文下册《北京话》教案设计，仅供参考，希望可以帮助到您。

五年级语文下册《北京话》教案设计

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京的向往之情。

3.理解含义深刻的句子，揣摩作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。

4.认识“隙、宗、朽”3个生字，正确书写“票、效、诸”等9个生字。重点理解“陶醉、诱惑、包容、改造、歧视、汇集”等词语的意思，自选积累课文中优美的词句。

教学重、难点

1.朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

2.学习作者是怎样表达自己对北京话喜爱之情的。

教学准备

班班通

教学过程

第1课时

一、创设情境，引入新课

1.播放侯宝林相声《北京话》片断，让学生说说自己的感受。

2.教师学说几句北京话，激起学生兴趣，揭示课题。

［通过相声和老师的模仿创设情境，激发学生对北京话的兴趣，引入新课的学习。］

二、初读课文，整体把握

1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.指名接读课文，注意纠正生字新词的读音。（重点字音：活泼、沮丧、哄堂大笑、痕迹）

3.快速浏览课文，想一想课文的主要内容，每个自然段写了什么？从中你感受到了什么？(作者对北京话的喜爱之情。)

［读通读顺是理解文章的前提，必须踏踏实实地落实好；在读通的基础上让学生了解大意，初步体会文章的情感。］

三、精读品味，体会情感

（一）学习课文第一自然段。

1.自读勾画：从哪些地方你感到作者很喜爱北京话?用“——”勾画。

教师巡视指导，规范学生用符号勾画。

［培养自学能力，增加个性体验，为合作交流学习打下基础。］

2.汇报点拨：

（1）体会“我在北京话的诱惑中，改变着自己”一句的深刻含义。

抓住“诱惑”追问：北京话的诱惑在哪里？（相机播放北京导游讲话、北京老人聊天、北京小贩吆喝的课件，让学生体会北京话的诱惑，与作者一起感受。）

（2）重点指导朗读句子：“我像一滴方言的水珠，融入北京话的汪洋大海之中”。（让学生充分读，充分感受作者的喜爱之情。）

［通过品词，品句，体会作者表达的对北京喜爱的情感，训练学生有感情地读出自己的体会。］

（二）学习2～3自然段。

1.自读讨论：作者分别写了谁学说北京话？你有什么体会？抓住句子或词语说一说。（自读勾画相关句子，简单批注后在小组内交流。）

2.班级汇报，相机重点指导：

（1）体会北京话很重要的句子：“北京话也是一种汉语方言——不过是最接近普通话的方言”。（相机了解破折号在这里起到转折强调作用。）

（2）在第3自然段中找出作者写朋友学说北京话失败的心情的句子：“于是便像被一列火车甩在半道上一样沮丧。”（重点理解“沮丧”的意思。指名读，小组读句子，体会人物失望的心情。从这失望之中，更能看出对学习北京话的渴望，也可看出北京话是如此的有魅力。）

（3）学生汇报到作者学说北京话的地方，相机指导学生了解“反问句”更强烈地表达了作者对北京话的喜爱之情。

（4）课件出示作者抒发感情的句子，“听觉中的北京……北京话是不朽的。”

重点理解：“深远、广博、传承”等词语的含义。

（5）讨论：为什么北京话是不朽的？

学生汇报交流。（汇报中，可以结合自己对北京话的了解来说，不拘泥于课文。）

3.指导有感情地配乐朗读表达作者喜欢北京话的句子。

［以文本为载体，以学生实际为标准，落实语言文字训练，培养合作交流能力，落实有感情朗读。］

四、揣摩写法，拉近距离

1.回顾全文：作者喜爱北京话的原因是什么？作者是怎样表达自己的喜爱之情的？（学生说到文中的句子相机指导作者使用的写作方法。）

2.小结，梳理写作方法。（明确作者运用了反问、设问、比喻等修辞方法和叙述与抒情议论相结合的表达方法。）

3.指名交流：我们的家乡话与普通话有哪些不同？

［梳理写作方法，落实写作积累。语文学习密联系生活，拉近学情与文本的距离。］

第2课时

一、回顾全文

１．课件出示作者喜爱北京话的句子。指名配乐朗读。

2?有感情地朗读全文。

［回顾全文，加深理解，培养朗读能力。］

二、识字、积累

1.重点指导：“效、隙、痕、朽”的书写。

2.摘抄喜爱的词句，并说说理由。

三、巩固练习

出示关于破折号几种作用的说明，让学生分别选择文中带破折号的句子，对照说明，说说破折号的作用。。

四、拓展延伸

1?阅读《小学语文阅读资源》中《北京的四合院》一文，并交流读后感受。引导学生从另一个角度加深对首都北京的认识。

2.课后作业：

学说几句北京话，在班会中展示。

五、《国学经典》教学

内容：《诗经干旄》

1诵读全诗。

2解释诗意。

3学生背诵

教学反思：

五年级语文下册《颐和园》教案设计

五年级语文下册《颐和园》教案设计

教学目标：

1.知识目标：掌握本课生字词。理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

2.能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.情感目标：了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读中培养爱美情趣，增强民族自豪感。

教学重点：

1.理清课文的叙述顺序，学习作者写景状物要抓住特点。

2.了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读中培养爱美情趣，增强民族自豪感。

教学难点：学习作者写景状物要抓住特点。

教学准备：班班通

教学过程：

一、看视频揭题导入。

1.同学们，你们知道这是哪儿的景物吗？（北京颐和园）

2.揭题：（

五年级语文下册《景阳冈》教案设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《五年级语文下册《景阳冈》教案设计》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

五年级语文下册《景阳冈》教案设计

教学过程：

一、激趣导入同学们，看过电视剧《水浒传》吗？谈一谈你对《水浒传》的了解。今天我们一起学习《景阳冈》，去认识打虎英雄——武松吧。

板书课题：景阳冈（解题）参照“阅读提示”，明确学习要求：

⑴找出具体描写打虎的部分多读几遍。

⑵除了打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有关系吗？

⑶武松给你留下了什么样的印象？

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文，要求把课文读通读顺，把字音读准确，不懂的字词可查阅工具书进行解决。

2.检查学生自学情况。⑴小黑板出示：吓唬、诡计、踉踉跄跄、腰胯等词语。⑵指名朗读。⑶重点指导个别字词的音、形、义。⑷说一说课文讲了一件什么事？重点写了哪些内容？（

五年级语文下册《白杨》教案设计

五年级语文下册《白杨》教案设计

教学目标：

1、品读重点段，抓关键词句理解含义深刻的句子，体会白杨的品格特征和爸爸的心愿。

2、学习借物喻人、托物言志的写作方法。

3、加深对祖国西部的了解，感受边疆建设者的无私奉献精神。

教学过程：

一、复习引入。

这节课我们继续学习《白杨》。通过上节课的学习，我们知道了在去往新疆的列车上，兄妹俩因为白杨展开了争论。通过兄妹俩的对话，我们知道了白杨树长得高大挺秀。（

五年级语文下册《桥》教案设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“五年级语文下册《桥》教案设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

五年级语文下册《桥》教案设计

一、说课标。

语文新课标中对五年级学生阅读的要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。《桥》这一课要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情，领悟表达上的特点，符合新课标的理念。

二、说教材。

（一）教材在本单元所处的位置及教学目标。

《桥》是人教版课标本五年级下册第四组课文第十七课，本组课文主题是”他们让我们感动”。四篇课文故事感人，人物形象鲜明，情感丰富、强烈。教学本组课文，要使学生被一个个感人的故事所打动，感受人物心灵的美好和品质的高尚，受到国际主义、革命传统等方面的教育。要在阅读中继续训练把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，领悟叙事、抒怀的一些表达方法。

本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。我在教学本课时，结合这篇课文的编排位置、写作特点和五年级学生的认知水平，确定以下几点为本课第二课时的教学目标：1、理解课文内容，体会文章思想感情，有感情地朗读课文。2、领悟课文在表达方法上的特点。

（二）教学重、难点。

《桥》一课是一篇小小说。文章短，句子短，但立意深。小说塑造的老支书的形象体现了时代精神。根据本单元教学要求，我把引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神做为教学的重点，体会课文表达上的特点作为教学的难点。

三、说教法、学法。

1、教法。

教无定法，贵在得法。教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过配乐朗读，达到情感上的共鸣，通过练笔尝试，提高学生积累语言、运用语言的能力。学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。

2、学法。

新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，我设计的学法是读中悟，以朗读为突破口，这体现了课标的要求。具体操作步骤为复习导入整体把握；自读自悟潜心会文；细读品位，突破难点；感情朗读，突出重点；读写结合，升华情感。

四、说教学程序。

（一）教具、学具准备：多媒体课件、乐曲《神秘园》、洪水暴发的视频资料

（二）设计思路：复习导入，回顾内容——自读自悟，潜心会文——合作交流，品味积累——读写吐情，升华情感。即通过复习导入从整体把握课文课文，再通过学生自读自悟体现个性化的阅读，多媒体手段的运用和对课文言语的细读入境界，评品动心，感受人物心灵的美好和品质的高尚，动之以情，最后又能通过感情朗读表达出对老汉这个老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神的赞扬与崇敬之情。

（三）教学流程。

1、复习导入，回顾课文的主要内容。

梳理上节课的学习内容，与本节课的自然衔接，了解文章的主要内容，使学生从整体上把握文本。

2、自读自悟，潜心会文。

教师出示自学提示：1、用波浪线画出描写洪水凶猛的句子，体会作者语言表达的特点。2、用直线画出描写老汉动作、神态、语言的句子，想一想老汉是个怎样的人？学生自读自悟，勾画出文章中相关的语段，引导学生直接进入文本重点的学习，学生通过朗读、勾画、圈点、批注，写出自己的感受。

3、合作交流，品味积累。

在学生自读自悟，潜心会文的基础上，学生分小组交流读后感受，总结课文的表达特点。在交流基础上，汇报各自的收获。在学生交流过程中教师要有意识地引导学生进行感悟，注重感悟的策略。

在激活想象中感悟，联系语言环境感悟。在理解老汉如此清瘦，为什么却像一座山时，联系上文中的“拥戴”，想为什么他会受人拥戴，引导学生将课文中虽然没有用语言文字描述出来，但与课文内容关系密切的情景在头脑中浮现出来，以加深学生对课文的感悟、理解。

比较品味中感悟。课文中对于老汉的动作描写，“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼到：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”和改过的句子进行比较、品味，以及文本中两处吼小伙子，加深学生对课文的理解，让学生领悟语言文字的表达方法和技巧，体会作者用词的准确，体会文本中老汉人物形象的高大。

运用音乐渲染情境、语言描述情境等带领学生进入文本，进行情感朗读。文章的最后4个自然段讲述了老汉与小伙子的关系，内容很简单，但是让学生进入文章所描绘的情境有一定的难度，在这一部分的教学中，我设计配上忧伤的音乐进行范读，通过教师的范读把学生带入情境之中，又通过质疑：桥没有了，但这座桥永远架在每一位乡亲的心中，同学们，你们知道这是为什么吗？，帮助学生理解文章以《桥》为题的深刻内涵，突破难点。

本文多处运用简短的句、段来渲染紧张的气氛，加上文本中大量的比喻、拟人等修辞方法的运用，以及设置悬念，前后照应的写法，都是这篇课文的表达特点。学生在汇报交流过程中，教师引导学生体会句式的运用，拟人、比喻的好处，使学生在探究中发现，表达方法对文章描写所起到的生动形象，增强表现力的作用，为学生的运用语言奠定基础。

4、读写吐情，升华情感。

在学生通过朗读已经能够理解课文内容，体会文章思想感情，领悟到课文在表达方法特点的基础上，为了让学生学以致用，我设计了小练笔：几天后，洪水退了，老太太站在河边，桥已经没有了，望着流淌的河水，望着曾经夺去了丈夫和儿子生命的河水，嘴里喃喃地说……续写她会说些什么？

这是为了在面向全体学生让学生全面发展的基础上，培养学生的个性特长，实现学语文向用语文的过渡。

板书设计：

16.桥

雨大无私无畏表达特点：句段简短

水猛　先人后己巧用修辞

桥险　不徇私情设置悬念

五年级语文下册《修鞋姑娘》教案设计

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是小编整理的五年级语文下册《修鞋姑娘》教案设计，欢迎阅读参考!

教学目标

1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。

2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。

3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。学习修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质。

教学重点

通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，体会作者所要表达的情感。

教学准备

幻灯片，提前预习课文。

教学课时

1课时。

教学过程

一、读课文第1自然段，质疑导入

1、出示课件第1自然段：

凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。

2、全班齐读。

提问：读了这段话，有什么问题么?

(1)“我”为什么要找修鞋姑娘?

(2)修鞋姑娘是一个什么样的人?

3、今天就让我们一起来学习《修鞋姑娘》这篇课文，看看作者笔下的修鞋姑娘是什么样的?作者又为什么要苦苦寻觅这位姑娘呢?

二、按要求初读课文(出示课件)

1、读课文，并说说：

“我”为什么要找修鞋姑娘?

(给修鞋姑娘送钱)

三、细读课文，感受人物品质(出示课件)

1、那么，“我”找的修鞋姑娘是什么样的?

请同学们朗读课文的第2——7自然段。通过讨论，划出描写姑娘的句子，想想这是一个怎样的姑娘呢?

2、同学们浏览课文，讨论交流并汇报。

3、教师归纳：

(1)她是一个自信的人。(从句子看出)

(2)她是一个认真、踏实的人。(从句子看出)

(3)她是一个工作技术娴熟的人。(从句子看出)

4、教师小结：(出示课件)

老师也找了些句子，让我们再次读这些句子，感受姑娘的品质。

(1)学生读句子，教师相机指导。

(2)作者从语言、行动、外貌、神态刻画了这样一位修鞋姑娘。

四、深入课文，升华感情

面对这样一位技术娴熟、认真、踏实，对顾客关心负责的修鞋姑娘，“我”对她的态度是不是始终一致呢?找出“我”态度变化的词句。

1、学生讨论交流并概括出“我”态度变化的词句。

2、学生汇报。

3、同学们刚说的，老师可以用这些词概括出来。课件出示：

怀疑不放心决计绝不还价蒙上阴影

断定窘极了紧张尴尬想摆脱

期待纳闷惭愧保证

4、不管我怎样想，到最后还是多虑了，我认为她会漫天要价，可她不但修好了我的鞋，还只要了我(六角钱)，看来，她不是我想象的那种人。

5、就在我打算给她钱的时候，却发现全身只有三毛钱，真是尴尬啊。当我决定用手表抵押时，姑娘再一次打动了我。

“不,我相信你。”

“我也相信你。这钱足够了”

都是相信，他们的意思相同么?“我”是真的相信姑娘么?而她呢?

6、姑娘是真的相信我，而我却是为了“尽快摆脱窘境”，所以作者发出这样的感叹：

出示课件：我真惭愧。是她诚实，还是我诚实?是她信任我，还是我信任她呢?

7、这样大的县城，然而，我还在找，走遍长街，望穿深巷，为什么我还苦苦寻找那位姑娘，仅仅因为那三毛钱吗?

(在姑娘身上，我得到了那种人与人之间的信任，我被她的善良、诚实所打动，而我却没有相信她，找她不仅是因为还三毛钱，更重要的是找回我所失去的，对别人的信任。)

8、这么大的县城，如何才能找到修鞋姑娘，不如我们也帮作者呼唤一下吧!

课件出示：“修鞋姑娘，你在哪里?”

五、拓展练习

这么一位诚实、善良的修鞋姑娘，假如有一天，“我”又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘，“我”会说什么?

六、作业设计

写小片段。

要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。

五年级语文下册《龙的传人》教案设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“五年级语文下册《龙的传人》教案设计”,仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级语文下册《龙的传人》教案设计
一、教材分析：
这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。
二、教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
三、教学重点、难点：
1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学习作者首尾呼应的表达方法。
四、教学准备：
1、教师：录音机录音带图片
2、学生：预习课文，查找有关资料。
五、教学过程：
/span一、设疑激趣导入课题
1、播放歌曲《龙的传人》.教师问：知道这首歌曲的名字吗？关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？
2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。
/span二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？
2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。
3、讨论交流课文主要写了什么？
/span三、细读感悟，合作探究。
1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。
2小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。
3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。
（1）出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？
（3）理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思，指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？
（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？学生自由练读。指名读喜欢的部分，师生评议。
/span四、播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。
/span五、拓展延伸
1、搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。
六、板书设计：
龙的传人
中国人与龙
龙是什么
龙的象征意义
龙的传人——中国人

2018五年级下册语文第五单元教案设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《2018五年级下册语文第五单元教案设计》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

2018五年级下册语文第五单元教案设计

17、爱如茉莉

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语。

2、通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。

3、在品读课文的过程中真切体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心；能联系生活实际体会生活中的爱，做一个该爱就爱，并且愿意付出爱、懂得感受爱的人。

教学重难点

品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。

教学准备

看一看茉莉花的样子，闻一闻茉莉花的香味，查一查茉莉花的习性。

教学时数两课时

第一课时

一、整体感知，了解大意。

1.今天，我们要学习一篇关于爱的文章，大家一起读读课题。

2.大家翻开书，轻声读读课文，注意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事？

3.随文识字读生字词。

4.说说课文讲了一个什么故事？

二、感悟好词，体会茉莉的特点。

1.题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。

2.用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。

点拨：在运用中学习，是一种有效的学习方法。

三、潜心读文，感受“如茉莉般的爱”。

1.了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。

起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗？（处理咽——用心品读字词，你就会从字里行间发现汉字丰富的表达效果。副

小学语文五年级下册《军神》教案设计

小学语文五年级下册《军神》教案设计

教学目的：

1、学会本课的13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。

2、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。

教学重点：

学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。

教学过程：

一、检查预习

1、出示本课生字，读一读，并组词。

沃刘龄匪拒醉剂施哼晕勉堪承

2、学生互相说说易错的字：

容易少横的字：龄

醉

容易多横的字：哼

注意字的笔顺：匪

二、谈话导入新课

军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢？用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？

1、指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的？

小学语文五年级下册《清贫》教案设计

小学语文五年级下册《清贫》教案设计

教学目标：

1.知识与技能：正确、流畅、有感情地朗读课文，了解方志敏同志的生平及革命事迹。

2.过程与方法：结合古今实例理解“清贫”的意义，并结合实际情况正确认识新时期的“清贫”的新内涵，将廉洁奉公的正义感纳入到生活的实处。

3.情感态度与价值观：体会一个共产党员为革命事业乐于清贫的高尚情操。教学重点：

1.把握人物形象，流畅有感情地朗读课文。

2.理解“清贫”在新时期的特殊意义。

教学难点：

整体把握文章内容，学习方志敏同志的崇高品格和革命精神。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入新课

每个人都有自己的人生，有的人庸庸碌碌，有的人充实幸福，为什么？因为他们对生命价值的追求不同。无私奉献、珍爱生命、恪尽职守，这些都是生命中最闪光的亮点，也是一个人应该具有的品质，那么今天就让我们感受一下革命烈士方志敏的人生观。今天我们来学习新课，《清贫》。

二、通读课文，借助工具书扫除阅读中的字词障碍

奢侈（shē）筹集（chòu）矜持（jīn）金镯（zhuò）抛掷（zhì）威吓（hè）山坞（wù）

三、整体感知

1.文章咱们读完了，一句话概括，本文主要写了什么事？

本文主要写了方志敏身为我军领导人却一生清贫，被捕时身无分文的故事。

2.那么现在思考下一个问题，这篇文章当中涉及到哪些主要人物？

国方兵士方志敏

3.先来分析这两个国方兵士，读了文章，联系上下文，大家来说说，你觉得这两个国方兵士是什么样的人？

同学们能够根据课文内容各抒己见，这点很好，现在咱们来重点讨论一下“贪婪”。

4.回到课文当中，作者是怎样来描写这种贪婪的？

先可以从动作上来考虑，找出几个具有代表性的动词。

搜摸捏抢

动作描写咱们先讲到这，除了动作描写，作者还从哪些方面描写了贪婪？（语言）现在进行分角色朗读。（教师根据角色语言特点，指导阅读）

5.讨论了动作，讨论了语言，在这一过程中，国方兵士有怎样的心理活动呢？回归到课文，用课文中的语言来概括。

热望激怒企望失望

6.我们从动作、语言、心理三个方面分析了这两个国方兵士，那么在整个搜身的过程中，方志敏是怎样表现的？

…………我微笑着淡淡地说…………

…………我们革命不是为着发财啦…………

既然方志敏有这样的表现，大家说方志敏是一个怎样的人？

做为共产党的高官，廉洁奉公，被俘时的表现是非常的正义凛然。

7.分析了国方兵士，又分析了方志敏，我们想了，作者在写作的过程中运用的是怎样的写作手法

对比的手法

8.那么咱们现在一起来看文章的第9段

作者的财产都有什么？汗褂衫，线袜

那么大家思考，这里作者采用了哪种语气？

讽刺。既讽刺了两个国民党兵无耻的企图，也对国民党高官及当时的一些富豪进行了无情的揭露和批判，表现了一个共产党人的浩然正气。

9.文章题目是“清贫”，读过课文，你对清贫思想有了怎样的认识？在物质丰富的今天，方志敏的“清贫”还有价值吗？谈一谈你的理解。

节俭朴素、高洁朴实、克己奉公、秉公无私、坚贞不屈、舍生忘死。更是为革命奉献自己的信念和浩然正气。这是中华民族的历史文化传统，传统美德，是需要代代传承的。

四、课堂小结

斗转星移，半个世纪过去了，《清贫》成了人们反复诵读的名篇，其中极富哲理的话语成了许多人的座右铭。在我们在《清贫》中体会方志敏的革命精神，结合当今社会实际加以运用，成长为有骨气的新一代的中国人。

五、布置作业

谈一谈你对“清贫”精神的理解。

板书设计动作：搜摸捏抢

国方兵士贪婪语言：自然段③⑤⑥

对比心理：热望激怒企望失望

方志敏廉洁清贫——节俭朴素

舍生忘死克己奉公高洁朴实坚贞不屈秉公无私

2017五年级下册语文第五单元教案设计

2017五年级下册语文第五单元教案设计

17、爱如茉莉

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语。

2、通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。

3、在品读课文的过程中真切体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心；能联系生活实际体会生活中的爱，做一个该爱就爱，并且愿意付出爱、懂得感受爱的人。

【教学重难点】

品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。

【教学准备】

看一看茉莉花的样子，闻一闻茉莉花的香味，查一查茉莉花的习性。

【教学时数】两课时

第一课时

一、整体感知，了解大意。

1.今天，我们要学习一篇关于爱的文章，大家一起读读课题。

2.大家翻开书，轻声读读课文，注意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事？

3.随文识字读生字词。

4.说说课文讲了一个什么故事？

二、感悟好词，体会茉莉的特点。

1.题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。

2.用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。

点拨：在运用中学习，是一种有效的学习方法。

三、潜心读文，感受“如茉莉般的爱”。

1.了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。

起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗？（处理咽——用心品读字词，你就会从字里行间发现汉字丰富的表达效果。副

五年级语文《白鹭》教案设计

五年级语文《白鹭》教案设计

【教材解读】

这是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。全文语言朴实流畅，优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。

课文可分为四段。

第一段（第一自然段），写白鹭是一首精巧的诗；

第二段（第二至五自然段），写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧；

第三段（第六至九自然段），写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受；

第四段（第十自然段），写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。

整篇文章条理清楚、语言生动流畅。全文看似状物，读来却优美如诗。白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。白鹭本身蕴含的这种无尽的美，正是作家郭沫若全文所要传达的！

【设计理念】

1、以读为主，以读为本。读中品味白鹭如诗如画的美，读中积淀课文诗一般的语言。

2、珍视学生独特的感受，渗透语感训练。重视学生个体对白鹭外形美、意境美的领悟和感受。

3、拓宽语文资源，创设诗意化的情境。通过贯穿整堂课的舒缓优美的轻音乐和意蕴无穷的白鹭画面，创设一个诗意的教学情境，将如诗如画的白鹭与如诗如画的语言、音乐有机融合，引领学生达到“诗意化”的学习境界。

【学习目标】

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。”

3、在品读课文的同时，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的热爱之情。

【教学准备】

1、舒缓优美的轻音乐。(可供播放40分钟)

2、白鹭课件共四组。

第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。

第二组：白鹭的外形图及文字描述。

第三组：白鹭生活场景图四幅及文字。（觅食、栖息、了望、飞行）

第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。【课时安排】

2课时

【教学过程】

第二课时

一、导入激趣：

1、点击课件，音乐声起——

[音乐的伴随，营造一种舒缓优美的课堂氛围，为全文的品读打下感情基调。]

2、导入：同学们，上一堂课，我们刚刚认识了我国南方常见的一种鸟，那就是——

五年级下册《桥》教案设计

五年级下册《桥》教案设计

【教学目标】

1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，重点感知老党支部书记的感人形象，体会文章的思想感情。

4、领悟课文在表达上的特点。

【教学重点】

1、抓住重点词句，感受老共产党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。

2、体会课文在表达上的特点。

【教学难点】

理解题目所蕴含的深刻意思。

第一课时

教学内容：认识生字，读通课文，理解课文大意，抓住重点词句感知老党支部书记的感人形象，练习有感情地朗读课文。

一、揭示课题，谈话导入，激发学趣。

1、板书课题：桥

今天老师和大家一起学习一篇新的课文，请大家齐读课题。

2、谈话导入，激发学趣。

在平时的阅读学习中，同学们也学过不少有关“桥”的文章，这些文章的题目是什么？都写了些什么内容？谁能给大家介绍介绍。

3、过渡：我们今天这篇课文写的又是什么内容呢？大家想知道吗？

二、公开内容，简述程序，明确任务。

刚才，同学们快速浏览了这篇课文的内容，本节课的学习，我们重点有两项目标：

1、读好课文；了解并概括课文的主要内容。

2、完成课后第二题：课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的。

三、初读课文，读通课文，了解大意。

1、明确任务，自主解决。

我们先共同完成本节课的第一目标，读好课文；了解并概括课文的主要内容。先请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子；读的时候，给课文标上小节号。读好后再想一想，课文主要写了怎样一件事？

读书指导：

“读准字音，读通句子”只是读书最基本的要求，对于读书，我们的先辈早就给我们总结出了比较好的读书方法，古人说，读书有三到：谓心到、眼到、口到。依据我个人的经验和理解，用现在的话来说，大概是这样几句话（出示：眼中有文、脑中有形、心中有情、口中有声），这几点大家能做到吗？

再让学生练读。

对照任务、相互交流。

大家是不是能做到老师刚才提到的要求呢？老师先想检查一下简单的，看看课文的生字词语，你们能不能读准。

⑴检查生字词语的认读情况。

咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞

⑵指名分小节读课文。

1—3节、4—7节、8—13节、14—16节、17—23节、24—27节

课文的小节比较多，为了读书方便，我们按照屏幕上出示的小节来读。每位同学读完后，对照我们刚才提出的四句话的标准，我们一起用“优、良、中”来给他做个简单的评价好不好？

学生读课文，师生评价。

⑶交流课文的主要内容。

谁能说说这篇课文主要写了怎样一件事？

提示：什么时间＋什么地方＋谁＋在怎样的情况下＋做了什么＋结果怎样。

（这篇课文主要写了一个黎明时分，在一个小山村里，一位老村党支部书记在山洪暴发、村民们慌张逃命的情况下，沉着地指挥村民渡过木桥，自己和儿子被洪水淹没的事情。）

老师进行方法提示：

第二课时

再读课文，走进文本，感知人物。

一、导入

今天我来继续学习16课，请大家齐读课题《桥》，通过上节课的学习，相信大家对课文内容一定有了详细的了解，今天我们更深入的走入文本，品读人物。现在请大家用自己喜欢的方式通读全文，找出文中描写大雨和洪水的句子，做上标注，体会作者这样写的好处。

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

你感受到了什么？雨大。从哪个词感受到的（读）

除此以外你还感受到了什么？雨急，急的像（），再读

这样大，这样急的雨，你会联想到什么结果（洪水）（再读）

作者用四个字，够成了两句话，为什么这样写？简短语句渲染紧张气氛（读）

再来看看这句

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

你从哪个词感受到了什么?

咆哮，是什么意思，是谁叫咆哮（读）

怎么咆哮（像一群受惊的野马）（读）

受惊的野马什么样？势不可当（读）

全班读，这样咆哮的山洪，势不可当地狂奔而来，你会有什么样的心情？（害怕）

再看下一句

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了

说所你的感受

近一米高是多高，跳舞是什么样的舞蹈，谁在跳舞，洪水跳舞是什么样的（读）

这时候你会有什么样的心情?(窒息)（读）

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

根据个别词谈感受（狞笑）（读）

现在你的心情？（尽在咫尺的死亡）

在大自然灾害面前，人是渺小的；

在尽在咫尺的死亡面前，人无处可逃

（播放视频）

如果你就是村民之一，会有什么样的反应呢？（害怕，哭，不知所措，逃命，躲）

出于生存的本能，此时的人们你拥我挤地逃命，疯了似的寻找生命的出路，却发现东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥。

这是一座什么桥？

（窄窄的桥，木桥，通向生的希望的桥）

所以人们都跌跌撞撞地向那木桥拥去。

你会有什么样的担心？

（会有更大的灾难，掉下桥，踩踏）

有一个人也是这样想的，现在请你沉下心来，认真默读7-22自然段，找出文中关于老汉的描写，写出你的感受。

老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

你从哪个词感受到了什么？

像山，（镇定（什么意思），沉稳，不着急），

（读）为什么他不着急？

还感受到了什么？（靠山，你是从哪知道的）联系上下文，会有不一样的发现

拥戴（什么意思）的老汉（读）

所以这是一个（）的老汉

老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

你有什么样的感受？

（着急）（读）

还有什么样的感受？

深入品读课文，你可以从某个关键词，甚至某个标点有所发现。（读）（担心，党员）

盯着乱哄哄的人们，担心在桥上会发生更大意外的老汉沙哑地喊话：“”

面对灾难，时刻心系村民，果决指挥的老汉沙哑地喊话：“”

在信仰地战场上，时刻将生命保持在冲锋姿态的老支书，沙哑地喊话：“”

这真是一个（）的老汉

还有关于老汉的描写

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

你有什么样的感受？

（生气，愤怒）他在气什么？（读）

文中还有关于老汉和小伙子的描写，找找看，感受到了什么？

（老汉爱儿子，更爱村民）（读）写板书

山洪暴发时，早就站在逃生木桥前，却没有跨过的老汉像一座山；

当水放肆地舔着人们的腰，看着全村村民平安走过的老汉像一座山；

当木桥开始发抖，开始呻吟，最后只剩下他和小伙子的老汉像一座山

但这座山最后却（被洪水吞没了）

他留给我们的只有最后几个深情的瞬间(大屏幕出示文中描写老汉的句子)

因为对相亲有最深的爱，所以他不眠不休；

因为对生命有最深的理解，所以他不离不弃

铁打的老汉，他是夜幕下不倒的柱，不断的桥，他沉静如山的面孔是风雨中最悲壮的风景。

故事到这里并没有结束。

五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。（幻灯音乐）

谈谈你此时的感受

一个让人意外的结尾，一份让人动容的深情。他留给老太太的是两块冰凉的墓碑，是两行酸楚的热泪，是未来无垠的思念。同样是生命，同样有亲人，他用一次辉煌的陨落换回全村人的生命，别去问值还是不值，他的可贵更在于用生命激活生命，用希望点燃希望。让我们永远铭记那些连名字都没有留下的英雄们，让我们永远感恩那一座座烙印着党群深情的桥！

现在请你在老支书的墓碑上刻下他的丰功伟绩，从而告慰逝者，勉励生者！

设计意图

字词是小学阶段的训练重点，任何时候都不能放松，特别是那些易错字，如“吟祭奠”。

德育渗透也是语文教学的重点之一，有助于形成孩子正确的价值观和道德标准。

书声朗朗的语文课堂是语文味的重要体现，培养孩子在读中悟。

通过回顾拓展已学知识，横向拓展学生思维，比较文章的异同点。

在了解学习目标的基础上解读文本，能做到有的放矢的学习。

阅读的质量不但取决于阅读的内容，而且也取决于阅读的方法。作为教师，对于缺乏阅读能力的小学生，应该更注重其阅读方法和阅读习惯的培养。

重复出现，巩固记忆，夯实基础知识。

通过方法指导，锻炼学生的概括能力。

文章在表达上极有特色，仅仅四个字，巧妙的写作，渲染了紧张气氛。

通过对恶劣环境的描写，是学生有了身临其境之感，通过人们在灾难前的表现，体会当时人们的恐惧心情，为描写老汉做铺垫。

让学生在读中悟，悟后读；不同层次的文章解读，锻炼学生的说话能力，发散思维

生命桥

抓关键词句解读文本，品读老汉

混乱中有条不紊地指挥，老汉不愧党员称号，是群众心目中的拥戴的好支书。

不徇私情的老汉，读来，让人感觉震撼，感动。

联系前文，老汉在灾难发生时的沉稳表现，凸显他的光辉形象，逝去的将永远被人们在心中铭记。

必要的升华和深化，能加深学生对老支书伟岸精神的体会。

适当的写作训练，不仅能检测学生的当堂学习效果，更能锻炼学生的说写能力。

《五年级语文下册《真想去北京》教案设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。