新目标八年级英语下册unit4期中复习学案。
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，到写教案课件的时候了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？下面是小编精心为您整理的“新目标八年级英语下册unit4期中复习学案”，仅供参考，欢迎大家阅读。
新目标八年级英语下册unit4期中复习学案
［复习过程］
一.重点单词
Unit4
1.everadv.曾经；永远2.messagen.消息；信息
3.supposev.假定；认为；期望4.nervousadj.神经紧张的；不安的
5.trueadj.真实的6.luckyadj.幸运的
7.copyv.复制；抄袭8.ownadj.自己的
9.villagen.乡村10.arean.地区；地域的
11.metern.米；公尺12.thinadj.稀薄的
13.decisionn.决心；决定14.husbandn.丈夫
15.collegen.学院；大学16.startn.开始；开端
17.influencen.影响18.hometownn.家乡，故乡
19.dangern.危险
Unit5
1.flowern.花2.againstprep.反对
3.chancen.机会；机遇4.tonightn.今晚，今夜
5.windown.窗；窗户6.explainv.解释；说明
7.improvev.提高；改进
二.重点词组
Unit4
1.haveasurpriseparty开一个惊喜聚会
2.bemadat对……非常愤怒，恼火
3.firstofall首先
4.pass....to把……传给……
5.besupposedto认为必须，认为应该
6.dowellin在某方面做得好；擅长
7.haveacold感冒
8.beingoodhealth身体健康
9.getnervous变得紧张
10.end-of-yearexam年终考试
11.reportcard成绩报告单
12.getover恢复；克服
13.passon传递
Unit5
1.letin允许进入，允许参加
2.remindsb.ofsth提醒某人某事
3.takeaway拿走，拿开
4.makemoney挣钱，赚钱
5.travelroundtheworld周游世界
6.befamous著名，有名
7.gotocollege上大学
8.makealiving谋生，以……为生
9.allthetime一直，总是
10.allovertheworld全世界
11.laughatsb.嘲笑某人
三.重点句子
Unit4
1.IammadatMarcia.ShesaidshewasmadatMarcia.
2.IamhavingapartyforLana.ShesaidshewashavingapartyforLana.
3.IgotothebeacheverySaturday.HesaidhewenttothebeacheverySaturday.
4.Iwillcallyoutomorrow.Hetoldmehewouldcallmetomorrow/thenextday.
5.Icanspeakthreelanguages.Shesaidshecouldspeakthreelanguages.
Unit5
1.IthinkI’llridemybike.Ifyoudo,you’llbelate.
2.IthinkI’mgoingtostayathome.Ifyoudo,you’llbesorry.
四.重点语法
1.间接引语
直接引语和间接引语：直接引用别人的话表达意思，称为直接引语；用自己的话转述别人的话，称为间接引语。
直接引语和间接引语中动词形式的变化形式如下：
直接引语间接引语
IammadatMarcia.
IamhavingapartyforLana.
IgotothebeacheverySaturday.
Iwillcallyoutomorrow.
Icanspeakthreelanguages.ShesaidshewasmadatMarcia.
ShesaidshewashavingapartyforLana.
HesaidhewenttothebeacheverySaturday.
Hetoldmehewouldcallmetomorrow.
Shesaidshecouldspeakthreelanguages.
（1）直接引语变成间接引语时，几个主要时态的变化规律
直接引语间接引语
一般现在时一般过去时
一般将来时过去将来时
现在进行时过去进行时
（2）直接引语变成间接引语时，一些词汇的变化规律
直接引语
1.am/is
2.are
3.have/has
4.will
5.can
6.may间接引语
1.was
2.were
3.had
4.would
5.could
6.might
在间接引语中除了注意时态，人称和时间状语的变化外，陈述句的句型，语序没有变化，只是要在陈述句前加连词that，它常常被省略，不在句子中担任成分。
eg.Shesaidtome,“IlikeEnglishverymuch.”
----Shesaid(that)shelikedEnglishverymuch.
当引用的句子是一般疑问句，转述为间接引语时，要把一般疑问句句型转换为陈述句句型，同时在句子前面加上if或whether。
eg.Myfriendaskedme,“DoyoulikeEnglish?”
----Myfriendaskedmeif/whetherIlikedEnglish.
当引用的句子是祈使句时，那么间接引语要改用动词不定式表示。
句型：肯定句：tell/ask...sb.todosth.
否定句：tell/ask....sb.nottodosth.
eg.Theteachersaid,“Don’tbelateagain.”
---Theteachertoldthestudentsnottobelateagain.
把特殊疑问句转述为间接引语时，要特别注意语序的变化。它的语序转换为陈述句语序，要以疑问词开头（并注意此时不能用that）。
eg.Maryaskedme,“Whoisshe?”
-----Maryaskedmewhoshewas.
2.由if引导的条件状语从句
if用做连词时，可以表示“如果；假如”，用来引导一个条件状语从句。
eg.Iwillgoifheasksme.
Ifyoueatbadfood,youmaybeill.
在主句和条件状语从句中的动词都表示将来的动作时，主句中常用一般将来时，但从句中常用一般现在时。
eg.Wewillcometoseeyouifwehavetime.
Youwon’tbeabletopasstheexamifyoudon’tworkhard.
五.知识点讲解
1.I’mmadatMarcia.我生玛茜娅的气。
“mad”在此意为“生气的，愤怒的”，bemadat....意思是“生……的气”，“对……发怒”，相当于beangrywith。
eg.Theteacherwasmadattheboy.
Theteacherwasangrywiththeboy.
bemadabout意为“对……迷的发狂”
eg.Iammadaboutcollectingstamps.
getmad意为“变疯，变的恼怒”
eg.Igotmadyesterdaybecauseofhislie.
2.Lanasaidshewouldbringsomedrinksandsnackstoyourhouse.
“bring....to...”表示“（从别处把某人或某物）带来”。bring的反义词是take，表示把某人或某物“带走（到别处）”。
eg.Pleasebringthebooktoschooltomorrow.
Pleasetaketheemptycupaway.
3.I’mgoodatspeaking.
begoodat意为“擅长于……”“在……方面做的好”，相当于dowellin，后跟名词，动名词，代词。
eg.Sheisgoodatsinging.
＝Shedoeswellinsinging.
I’mbetteratreadingthanlistening.
Icandobetterinmath.
4.I’msorrytohearthathehadacoldlastweek.Ihopeyouareingoodhealth.听说他上周感冒了，我很难过，我希望你身体健康。
besorrytodosth.意为“对……感到很难过”
eg.I’msorrytobreakthewindow.
I’msorrytohearofthenews.
5.Ialwaysgetnervous.我总是很紧张。
getnervous的用法
getnervous“感到紧张不安的；易激动的”
get为系动词，nervous为形容词，作表语。也可以说成：benervous或feelnervous。
eg.Jennyisashygirl.Shealwaysgetsnervouswhiletalkingwithstrangers.
I’mnervousabouttheexams.
Takeiteasy.Don’tbenervous.
6.Ihadahardtimewithsciencethissemester,andIwasn’tsurprisedtofindmyworstreportcardwasfrommyscienceteacher.
这学期我在自然方面学习很吃力，看到我最差的成绩单是来自我的自然老师时，我一点也不吃惊。
（1）haveahardtimewithsth意为“在某方面感到很困难”
eg.ShehadahardtimewithEnglishClasses.
（2）haveahardtimewithsb.意为“和某人关系处得非常不好”
eg.Peterhadahardtimewithhisfather.
7.IsaidthatwasOKandthatIwassureshe’dgetoverit.
我说那好吧，我确信她会恢复的。
“getover”表“恢复，克服”
eg.Iamsureyoucangetoverthisdifficulty.
It’salmostdone.Letsgetitover.
8.Ifyouwearjeans,wewon’tletyouin.
如果你穿牛仔装，我们将不让你进去。
（1）jeans“牛仔裤”，总是复数名词，表示一条牛仔裤时用apieceofjeans.
类似的词还有：shorts,pants,trousers,glasses等。
（2）let表示让某人做某事，让某事发生时，后面跟省略“to”的动词不定式或某些介词。
eg.Lethiminatonce.
Herfatherwon’tlethergooutatnight.
You’dbetteropenthewindowsandletsomefleshairin.
9.Ifyoubecomeaprofessionalsoccerplayer,you’llnevergotocollege.
如果你成为一名职业球员，你将永远不能上大学。
gotocollege意思是“上大学”
gotothecollege意思是“去那个大学”
类似的词组有gotoschool/gototheschool；gotochurch/gotothechurch
10.Ifyoudo,theteacherwillaskthemtoleave.
如果你这么做，老师会叫他们离开。
asksb.todo请求某人做某事
eg.Heaskedustocleantheroomquickly.
Thestudentsaskedtheteachertotellthestoryagain.
asksb.forsth.向某人要某物
eg.It’snotgoodtoaskparentsformoney.
Ifyouwantmorefood,youcanaskthewaiterformore.
11.（1）makealotofmoney意为“赚很多钱”
（2）makealiving意为“谋生”
（3）makelifedifficult使生活很困难
make....+adj结构意为“使……怎么样”
maketheroomclean.
makeitclear
（4）makesbdosth使某人做某事
eg.Hemadeusfinishthejobintwohours.
（5）makeit＋形容词＋todosth.
eg.Wewillmakeiteasiertodothisinthisway.
12.I’llbeabletohelppeople.我将会帮助人们。
beableto与can作为情态动词，两者都可表示能力，意为“会，能够”
beableto与can的主要区别是：
（1）can侧重表示“客观的可能性，请求或许可”
eg.CanIhelpyou?
Wecaneatfruittokeephealthy.
（2）beableto强调靠聪明、才干、奋斗等把过去某项困难克服或完成。
eg.We’llbeabletomakemoneywhenwegrowup.
Hewasn’tabletowalkuntilhewasseven.
“beableto”的时态要比“can”的时态多，并且beableto可用于不定式或动名词短语中，can不能。
eg.IhopeIwillbeabletowriteastory.
Heenjoyedbeingabletoswimintheriver.
13.anddoalotofworktohelppeople.做大量的工作帮助人们。
work为“工作”之意时，是不可数名词，请区分work与job。
eg.hehasmanypart-timejobs.
I’msorrythatIhavetoomuchworktodo.
14.Andifyoubecomerich,you’llhaveadifficulttimeknowingwhoyourrealfriendsare.
如果你变得有钱了，你将很难知道谁是你真正的朋友。
haveadifficulttime（in）doingsth.做……很难
对比haveahardtimewithsth在……方面感到困难
eg.Ihadadifficulttimeindealingwiththematter.
Hehadahardtimewithcomputer.
六.写作
Unit4.tellingastory（讲故事）
Unit5.decisionmaking（做决定）
扩展阅读
新目标英语八年级上学案unit4
每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“新目标英语八年级上学案unit4”，希望能为您提供更多的参考。
年级：八年级（上）单元：4
SecA
教学要点：1、重点词汇：数词，minute,shower,quick,kilometer,mile,
early(late),bicycle(bike),take（spend）
2、重点短语：howlong,howfar,bybus/subway/train/taxi/bike,
takethebus/subway/train/taxi,ridethebike,onfoot(walk)
haveaquickbreakfast,takesb.tosp.
3、重点句型：-Howdoyougettoschool?-Iridemybike.
-Howdoeshegettoschool?-Hewalkstoschool.
-Howdotheygettoschool?-Theytakethetrain.
-Howlongdoesittake?-Ittakesabout25minutestowalk.
-Howfarisitfromyourhometoschool?-It’sthreemiles.
教学重、难点：1、“Howtogettoplaces”话题交谈
2、Howlong与Howfar的运用
3、句型：It+takes+时间+todosth.
课前预习：1、背诵、听写教学要点2、听音、完成SecA听力练习
3、完成P213a问题，了解3a短文大意
课堂展示：1、同桌操练P202dPairwork
2、同桌操练P213bPairwork,然后小组做替换练习。
3、小组互读P213a,纠音、纠错，并讨论3个问题答案。
4、自己的课堂小结:
课后反馈：一、翻译下列短语
1、多远2、多长时间3、坐地铁
4、骑自行车5、乘火车6、到达
7、起床8、快速吃早饭..9、离开去学校
10、公共汽车站
二、单项选择
（）1、photosdoyouhave?-Seventy-two.
A.HowlongB.HowfarC.HowmanyD.Howoften
（）2、doesittake？-Ittakes20minutesbybus.
A.HowlongB.HowfarC.HowmanyD.Howoften
（）3、isitfromyourhometoschool?-It’stwokilometers.
A.HowlongB.HowfarC.HowmanyD.Howoften
（）4、doyouexercise？-Iexerciseeveryday.
A.HowlongB.HowfarC.HowmanyD.Howoften
（）5、-HowfarisitfromBeijingtoShanghai?-.
A.TwohundredmileB.Twohundredmiles
C.TwohundredsmileD.Twohundredsmiles
（）6、Myhomeisaround3kilometersthelibrary.
A.toB.fromC.byD.on
（）7、Thentheearlybushimschool.
A.takes,withB.take,ofC.takes,fromD.takes,to
（）8、HowfarisfromHangzhoutoWuhan?
A.thatB./C.thisD.it
（）9、Howlongdoestakeyoutogetfromtoschool？
A.thatB./C.thisD.it
（）10、Ittakesaroundhalfanhourthere.
A.towalkB.walksC.walkingD.walk
三、句型转换
1、Ittakesabout10minutes.
it?
2、LinHuigetstoschoolbybus.
LinHuitoschool?
3、It’s5kilometersfrommyhometoChangsha.
FromyourhometoChangsha?
4、Ioftentakethetraintogethome.(同义句)
Ioftengethome.
5、Benlikesridinghisbiketogettoschool.（同4）
Benlikestoschoolhisbike.
Benlikestoschoolbike.
6、Ittakesmeanhourtofinishthework.（同4）
Ianhourthework.
7、Shespenthalfanhourreadingbookslastnight.（同4）
Itherhalfanhourbookslastnight.
SecB
教学要点:1、重点词汇：transportation,part,river,means,town,
worry,than,stop(station),ill(illness),much(more)
2、重点短语：NorthAmerica,dependon,byboat,thinkof
inotherpartsoftheworld,anumberof,thenumberof
3、重点句型：（1）、InChina,itdependsonwhereyouare.
（2）、Inplaceswherethereareriversandlakes,students
usuallygotoschoolbyboat.
（3）、Thatmustbealotmorefunthantakingabus.
（4）、InJapan,thethreemostpopularwaysofgettingto
schoolarebus,trainandbike.
教学、重难点：1、宾语从句和定语从句的了解
2、“Howtogettoplaces”话题的书面表达
课前预习：1、背诵教学重点2、完成SecB听力练习
3、了解P233a短文大意，完成相关练习
4、完成P233b练习
课堂展示：1、同桌互读P233a，纠音、纠错。
2、讨论练习答案，集体订正。.
3、自主翻译短文大意。4、讲解重点、难点句型
5、自己的课堂小结：
课后反馈：一、词组互译
1、视...而定2、byboat3、北美洲
4、...的数量5、想、认为6、thinkabout
7、在世界的其他地区8、asmallnumberof
二、单项选择
（）1、-domoststudentsgotoschool?-Ontheschoolbus.
A、WhatB、HowC、HowlongD、Howfar
（）2、-doesshethinksofthetransportation?
A、WhatB、HowC、WhoD、When
（）3、Somestudentsgotoschooltheschoolbus,but
othersgotheircars.
A、take,inB、by,byC、in,onD、on,in
（）4、InofChina,studentsgotoschoolbyboat.
A、otherspartB、otherpart
C、otherpartsD、othersparts
（）5、InChina,itdependsonyouare.
A、whenB、whereC、whatD、that
（）6、Inplacesthereareriversandlakes,studentsusually
gotoschoolbyboat.
A、thatB、whenC、whatD、where
（）7、Thatmustbefunthantakingabus.
A、muchB、lotsofmore
C、alotmoreD、moremuch
（）8、OtherpartsoftheworldaredifferenttheUnitedStates.
A、asB、fromC、toD、of
（）9、InJapan,popularwaysofgettingtoschoolarebus,
trainandbike.
A、thethreemostB、threemost
C、themuchmostD、themostthree
（）10、Abignumberofstudentslisteningtotheteacher
inclass.
A、isB、areC、amD、be
（）11、Thenumberofstudentsinourschoolonethousand.
A、isB、areC、amD、be
（）12、ThatbookSarash’s,hernameisonit.
A、canbeB、maybeC、mustbeD、mustis
（）13、Themanmyuncle,heisawaytoNewYork.
A、canbeB、maybeC、mustn’tbeD、can’tbe
（）14、-Whereismypen?-Itinyourdesk.
A、maybeB、maybeC、mustbeD、canbe
三、描述自己是怎样上学的？
新目标八年级英语下册Unit4教学设计
新目标英语八年级下册Unit4HesaidIwashard-working教学设计
一、教学内容及分析本单元的教材设置从谈论电视剧剧情开始，以对话的形式引出直接引语和间接引语的应用及转换。通过谈论和学生年龄相仿的电视剧人物，把枯燥的语法知识学习融入情境对话之中，学习如何用英语转述他人的话，学习内容贴近生活，学生学习兴趣高涨。教学内容安排采用听、说读写结合的方法，让学生在听力、口语阅读、写作练习中，学习新的语法知识，形成正确的语言习惯，提高英语运用能力.
二、学习者特征分析:学生已经学习了一般现在时，一般过去时，现在进行时，过去进行时等时态，能够进行各种时态之间的转换，同时，学生对各种时态的陈述语气也知道怎么变化，因此在学习本单元就容易的多了。
三、单元整体目标分
1.知识与能力（1）词汇：mad;anymore;directspeech;reportedspeech；firstofall;message;ingoodhealthnervous;villageandsoon.
(2)语言结构1.了解直接引语和间接引语，以及引语之间的转换。学习如何用英语转述他人的话。WhatdidMarciasay?ShesaidshewashavingasurprisepartyforLanaonFridaynight.在教学过程中培养学生的英语应用能力，合作学习的能力。听力训练也是本课的重点。2.情态动词can表示能力
（3）目标语言1.Whatdidyourmathteachersay?HesaidIwashard—working.
2.Whatdidshesay?Shesaidshecouldspeakthreelanguages.
2．过程与方法采用“任务型”教学模式，引导学生参与课堂Groupwork活动，组织学生说话，再由其他学生当堂转述来训练学生进行引语转换。第一教学环节是引语转换训练，第二教学环节是听力能力训练，第三教学环节是教材语言操练，第四教学环节是课堂练习及分组活动。教学过程中应用讲授法、分组学习法。
3.情感态度与价值观引导学生参与课堂Pairwork和Groupwork教学活动，培养他们团结协作的品质。通过礼貌地交流，养成文明用语的良好习惯。
四、重点、难点本单元的教学重点是让学生学会何用英语转述他人的语，了解直接引语、间接引语，学会直接引语转换为间接引语。本单元的教学难点是把直接引语转换间接引语的转换中，注意动词的时态变化和人称代词的变化，并能口头、笔头上正确运用英语转述他人的观点。
五、教法选择与学法指导1任务型语言教学2多媒体CAI教学3多元智能理论
六、资源准备：1.CAI课件2.录音机
六、课时及教学内容安排
教学内容
课时安排
教法选择
资源准备
教学评价
Grammar(DirectspeechandIndirectspeech)
Period1
TBL,Ex,Groupwork
PPT
通过让学生转述检查是否掌握，注重过程评价
SectionA(1a—3b)
Period2
TBL,MIT,
PPT,taperecorder
通过转述电视剧的情景和听力训练，进行过程评价
SectionB(1a—2c)
Period3
TBL,Pairwork
Stereo
通过转述成绩单正确对待老师的评价
SectionB(3a—selfcheck)
Period4
TBL
通过写作训练学会书面表达与同学互通情感
Reading
Period5
Pre—reading
While—reading
Post--reading
PPT
通过渗透阅读策略和情感态度，进行过程评价
教学内容
Unit4HesaidIwashard--working
课时
Period1
教学对象
八年级学生
提供者
一、教材内容分析
本节课选自人教版新目标八年级下册Unit4HesaidIwashard—working.本单元的中心话题是Tellingastory。主要语言功能项目是Reportwhatsomeonesaid。本节课是本单元的第一课时主要设计了一节语法课，专项学习直接引语和间接引语，为后面的新科学习打下基础。由于不同的语言文化，转述时动词的时态，发音，人称代词指示代词等形式变化是一个难点。
二、教学目标（知识，能力，情感态度、价值观）
知识目标
Vocabulary:saidto—told,ask/tell/ordersb(not)todosth
tomorrow—thenextday…..
Targetlanguage(1).HesaidtomeYouarehard-working.
(2).Heaskedme,AreyoufromUSA?(3).Hesaid,Whyareyousolate?
(4)’Don’tdrawonthewall”Hesaid.（5）Theteachertoldus,”Theearthmovesaroundthesun”
能力目标能将直接引语是陈述句，一般疑问句，特殊疑问句和祈使句，正确的转述为间接引语，同时注意直接引语是客观真理的情况，特别注意指示代词，人称代词等的变化。
情感目标当你转述别人的话时，一定要转述清楚，以免引起误解。
三、重点难点
Vocabulary：1.saidto—told,ask/tell/ordersb(not)todosth
tomorrow—thenextday…..
2.Targetlanguage：(1).HesaidtomeYouarehard-working.
(2).Heaskedme,AreyoufromUSA?(3).Hesaid,Whyareyousolate?
(4)’Don’tdrawonthewall”Hesaid.（5）Theteachertoldus,”Theearthmovesaroundthesun”
四、教法选择、学法指导
本节课，主要是一节语法课，又是第一课时，因此主要采用讲授法，练习法来讲解和巩固语法。采用多媒体课件，用箭头标出各种变化，直观清楚易懂。
五资源准备多媒体课件
六、教学过程
教学任务
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
Task1
OrganizationLead-in
（3minutes）
1Greetthestudents.
2AskSstoreportwhatteachersaid.
Trytoreport
通过让学生转述老师刚说的话，引出什么是直接引语和间接引语以及什么时候用
Task2
Presentation
(8)
1Teachersaysomesentences,andaskSstoreport.
2.AskSstosummary.
Trytoreportonebyone,andsummary.payattentiontothechangeofverb.
老师说一些句子，让学生转述，并且总结规律
Task3
Report
AskthreeSstoworkingroup,Sasayasentence,Sbaskwhatdidhe/shesay?Screport.
Ssworkingroupanddoit.
通过上一步的练习马上让学生做一个Groupwork练习进一步检查掌握巩固
Task4
Practice(5)
Showsomepicturesandsentence,AskSstoreport
Reportonebyone
进一步检查掌握情况
Task5
Memorychallenge
(5)
Teachershowsomesentences,challengeSsmemory
Reportassoosastheycan
通过做记忆力挑战游戏，再巩固和掌握。
Task6
Storytime
(2)
AskSstoreportthesentencesin:SnowWhite
Lookatthepictureandreport.
让目标语言更情景化。
Task6
Summary(5)
AskSstosayoutGrammarrules.
SummaryGrammarrules
从具体练习到语法总结，符号学生的认知规律
Task7Ex(5)
AskSstodosomeEx
DoEx
最后再练习巩固，补充一般疑问句和特殊疑问句，祈使句的间接引语问题
Task8
Homework
AskSstodoEx
ReciteanddoEx
让学生背语法规则和做练习巩固
七、板书设计
Unit4HesaidIwashard--working.(PeriodOne)
I.Newwordssaidto—told,ask/tell/ordersb(not)todosth
tomorrow—thenextday…..
II.Sentencepatterns(1).HesaidtomeYouarehard-working.
(2).Heaskedme,AreyoufromUSA?(3).Hesaid,Whyareyousolate?
(4)’Don’tdrawonthewall”Hesaid.（5）Theteachertoldus,”Theearthmovesaroundthesun”
教学内容
Unit4HesaidIwashard-working
课时
Period2
教学对象
八年级学生
提供者
一、教材内容分析
本节课选自人教版新八年级下册Unit4HesaidIwashard-workingSectionA.本单元的中心话题是tellingastory。主要语言功能项目是reportwhatsomeonesaid。语法结构为ReportspeechSimplepasttenseCanforability根据《英语课程标准》、本单元教材内容和八年级学生的学习水平，我对教材进行了合理的整合，将SectionA1a.1b.1c2a2b2c3a3b整合成一个课时的教学内容，原因是经过第一课时的学习学生已经对直接引语和间接引语的语法基本掌握，而上面这些内容都是围绕YoungLives这一肥皂剧为话题，这样整合可以突出每节课一个中心话题的思想。
二、教学目标（知识，能力，情感态度、价值观）
KnowledgeObject
Vocabulary:mad,anymore,firstofall,message,passon,suppose,besupposedto.
Targetlanguage
(1).WhatdidMarciasaid?ShesaidshewashavingasurprisepartyforLanaonFridynight.
2.LanasaidshewouldbringsomedrinksandsnackstoMarcia’s.
AbilityObject1能正确转述别人的话，培养学生说的能力。2.提高听力技能和归纳的能力。
情感目标在生活中学会认真倾听别人说话。并合理的转述给第三者，介绍传达错误信息。
三、重点难点
1.Vocabulary：mad,anymore,firstofall,message,passon,suppose,besupposedto.
2.Targetlanguage…1).WhatdidMarciasaid?ShesaidshewashavingasurprisepartyforLanaonFridynight.
2）.LanasaidshewouldbringsomedrinksandsnackstoMarcia’s.
四、教法选择、学法指导
本节课，运用远教育资源和网络资源中的图片、动画、声音媒体等手段向学生呈现电视画面，清楚标出画面中人物的名字以便于学生清楚弄清楚人物之间的关系，从而轻松地转述电视画面里人物的话，采用情景视听法，任务型教学法，为学生设置真实的情景、语境，使学生在学中用在用中习得语言，帮助学生养成良好语言学习习惯。
五资源准备多媒体课件、图片等相关教学资源。
六、教学过程
教学任务
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
Task1
Review
（3minutes）
1Greetthestudents.
2RevisetheGrammarwelearnedlastperiod.
Lookandfollowtheteacher..
通过复习教师完成本节课的导入。
Task2
Leadin
(2)
1ShowsomeslidesbycomputertoaskstudentssomethingaboutSoapoperas.
2.TellthemtodaywewilllearnaSoapOpera—YoungLives
1.Lookatpicturesanddiscussthequestion.
2.Thenanswerthequestion.
对肥皂剧这一名称有一个清楚地来源了解，给学生输入一些必要的背景知识。
Task3
Reportt
Showthepicturesof1aSslookatthepictureandknowwhoisLanna,BenandMarcia.ThenchangeDirectspeechintoReportedSpeech.
Withthehelpoftheteacher,Sscanchangecorrectly.
进一步掌握直接引语转换为间接引语。
Task4
Listening
(5)
Askstudentstolisten1b,2a,2b,Explainhowtodo?
1.1b:Listenandnumberthestatements.
2.2a:Listenandcircletrueorfalse.
3.2b:Listenandcirclecorrectanswers.
通过听的训练进一步检查掌握此语法。
Task5
Writing
(5)
1.AccordingtoListening1b,2a,2b,askSstofilltheblank.
2.HelpSsfinish3b
1.Workingroupandfillintheblank.
2.write3b
通过写的训练进一步掌握此语法。
Task6
Homework
(2)
1.Askthemtowritenewwords.
2.FinishEx-book.
Finishthetask.
练习巩固，效果反馈。
七、板书设计
Unit4HesaidIwashard--working.(PeriodOne)
I.Newwordsphrasesmad,anymore,firstofall,message,passon,suppose,besupposedto.
II.Sentencepatterns(1).WhatdidMarciasaid?ShesaidshewashavingasurprisepartyforLanaonFridynight.
2.LanasaidshewouldbringsomedrinksandsnackstoMarcia’s.
教学内容
Unit4Iwanttobeanactor.
课时
PeriodThree
教学对象
八年级学生
设计者
一、教材内容分析
本课是本单元的第三课时，在继续巩固学习上节课所学转换肥皂剧年轻人所说的话，主要学习SectionB、1a、1b,2aand2b.本课依据《英语新课程标准》要求、针对教学内容及教学对象的特点，对部分内容进行了适当的整合，确定本节课的主要教学目标为：1.学会用间接引语转述成绩单。2进行合理的自我评价，同伴评价和老师评价。
二、教学目标（知识与能力，情感态度与价值观）
1.Knowledgegoals:Words:hard-working,dowellin…
Targetlanguages:Whatdoesmathteachersay?HesaidIwashard-working.
2.Abilitygoals:Trainss’listeningskillsandspeakingskills.
Trainss’oralskillsandcommunicative.andgivethemselvescorrectassessment.
3.Moralgoals:Workhardtogetbettergrade.
三、重点、难点
1.重点：1）theimportantwordsandthetargetlanguage.
2)Sentences:Whatdoesmathteachersay?HesaidIwashard-working.
2.难点：ListeningandGrammar.
四、教法选择与学法指导Listeningmethod.Speakingmethod.Pairworkandgroupwork.
五、资源准备多媒体课件、图片及相关教学资源。
六、教学过程
教学任务
教师活动
学生活动
设计意图
及资源准备
Task1
Freetalk
（4）
1.AskSstoanswerthefollowingquestion:Whatdoyouthinkofyourselfatstudy.
2.Self-assesment.
Self-assesment.
通过学生自我评价提高口语能力
Task2
presentation
（5）
AskSstoanswer:Whatdotheteachersthinkofyou?
SsusetheirownwordstochangeDirectspeechintoReportedSpeech.
在学生完成自我评价后，学会转化老师的评价，为
Task3
Listening
(20)
ExplainandaskSstodo.
1.listenandfillintheblank.
2.listenandwhichisScott’scard?
听力前通过口头转换训练，在过渡到听力，学生易于接受。
Task4
Assesssment
AskSstoself-assessment,peer-assessment,and
Teacher-assessment.
Self-assesment.
Peer-assessment
and
Teacher-assessment.
学生通过自我评价，同伴评价，老师评价然后再汇报，进一步发展语用能力。
Task5
Summary
Homework
1.Summary
2.Homework
FinishtheEx
小结本课内容，布置作业，课外延伸。
七、板书设计
Words:hard-working,dowellin…
Sentencepatterns:Whatdoesmathteachersay?HesaidIwashard-working.
教学内容
Unit4IHesaidIwashard-woking
课时
Period4
教学对象
八年级学生
提供者
一、教材内容分析
本节课是本单元的第四课时，在上节通过口头和听力转换成绩单后，本节主要是阅读和写作训练
二、教学目标（知识，能力，情感态度、价值观）
KnowledgeObject
Vocabulary:ingoodhealth,reportcard,nervous,envelope,semester,true,dissaponting,lucky
Targetlanguage
How’sitgoing?,beingoodhealth,getnervous,haveahardtimewithsth,haveahardtimedoingsth.MySpanishteachersaidmylisteningwasgood.
AbilityObjectImprovereadingskillsandwritingskills.
情感目标正确对待别人的评价，合理分析自己的成绩
三、重点难点
Vocabulary:ingoodhealth,reportcard,nervous,envelope,semester,true,dissaponting,lucky
Targetlanguage:How’sitgoing?,beingoodhealth,getnervous,haveahardtimewithsth,haveahardtimedoingsth.MySpanishteachersaidmylisteningwasgood..
四、教法选择、学法指导本节课，运用任务型语言教学途径，通过分享学生的作文，课内完成写作任务
五资源准备多媒体课件、图片等相关教学资源。
六、教学过程
教学任务
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
Task1
Pre--reading
（3minutes）
1Greetthestudents.
2.AskSstoreadthequestion.
followtheteacher..todo.
阅读前让学生带着问题去读。
Task2
While--reading(8)
AskSstoreadtheletter,thenjudgetrueorfalse.
Readandjudge
通过阅读进一步理解文章，然后做判断练习题。
Task3
Post--reading
Explainlanguagepoints.
Tellteacherwhattheydon’tunderstand.
更进一步让学生理解信中的语言点
Task4
Control--Writing
AskSstocopy3atowriteanarticle.
PretendtobeScott,writealettertofriend
在学生学完3a后，做一个控制性写作。
Task5
Open--Writing
(5)
1.AskSstowritetheirownreportcard.
Usetheirwordstowritetheirownreportcard.
通过上一步的控制性写作。在让学生完成开放性写作，体现由易到难的原则
Task6
Self--check
AskSstochangereportedspeechintodirectspeech.
followtheteacher..todo.
处理Self--check让学生把间接引语变成直接引语
Task6
Homework
1.AskSstodoEx.
Recite3aandfinishEx
让学生背过3a作为一篇范文
七、板书设计
Unit4HesaidIwashard--working.(PeriodFour)
I.Newwordsphrasesingoodhealth,reportcard,nervous,envelope,semester,true,dissaponting,lucky
II.Sentencepatterns:How’sitgoing?,beingoodhealth,getnervous,haveahardtimewithsth,haveahardtimedoingsth.MySpanishteachersaidmylisteningwasgood.
教学内容
Unit4HesaidIwashard--working
课时
Period5
教学对象
八年级学生
提供者
一、教材内容分析
本课是新目标英语八年级下册第4单元阅读部分，本单元的语言目标是“Reportwhatsomeonesaid”(引述别人讲的话)，学习直接引语和间接引语。长篇阅读丰富了本单元的课外知识扩展了学生的视野，是对本单元语言知识和语言能力的再利用和升华。我采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习,在完成任务的同时学习语言。在阅读文章，理解文章，分析文章之后做适当扩展和延伸。
本课以“志愿者支教”为主要内容，通过志愿者杨蕾的支教事迹和想法而引出助人为乐这一中心话题，培养学生拥有热爱社会公益事业、扶危济困的优秀品质。虽然事情并不陌生，但距离学生的现实生活较远，学生理解起来会有陌生感，所以教师要尽可能降低文章难度，将难点分散，引导学生逐步延伸话题，并为下一步的进一层拓展做好准备
二、教学目标（知识，能力，情感态度、价值观）
知识目标
Vocabulary:学习掌握词汇village,area,thin,ate,decision,openup,start,influence,danger,as,finish,makesbdoShesaidhelpingotherschangedherlife.”
能力目标
在语言输入的同时完成语言输出，在听说读写译中提高语言技能，提高综合运用语言的能力。着重培养学生读的能力：速读，浏览，跳读，精读和任务型阅读能力，还包括分析概括能力，语言表达能力，书写能力，合作能力，沟通能力。帮助学生在完成本课的三项任务中提高综合语言运用能力。
情感目标：。通过学习志愿者杨蕾的支教事迹，培养学生热爱社会公益事业、扶危济困的优秀品质。
三、重点难点
教学重点
（1）重点词汇village,area,thin,ate,decision,openup,start,afterdoing,influence,danger,as,finish,makesbdo
（2）Shesaidhelpingotherschangedherlife.等间接引语等句型
（3）语法：接引语中时态和人称的转换。
教学难点：（1）现在完成时态的理解和运用。（2）总结文章大意。（3）对支教活动的了解和讨论，对志愿者组织名称和活动的学习。
四、教法选择、学法指导
本课采用任务型教学法，同时辅助多媒体教学。用音乐，图片使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动的多向交流。
五资源准备多媒体课件
六、教学过程
教学任务
教师活动
学生活动
设计意图
及资源准备
Task1Lead-in
（3minutes）
AskSstolistenasong“Lettheworldbefulloflove”
Listentothesong
通过听歌曲活跃气氛激发兴趣
Task2
Pre--reading
(8)
1ShowsomepicturesaboutYangLei
2.Showsomepictureaboutvolunteerorganazaition.
Lookatthepictureandanswerthequestion..
通过看图片进行阅读前的背景知识介绍
Task3
While--reading
AskSstofindouttopicsentencesandwritesummary.
Explainlanguagepoints.
.findouttopicsentencesandwritesummary.
主要对学生观进行阅读策略的指导渗透新课程理念
Task4
Post--reading
(5)
AskSstoanswersomequestions
retellthemainidea
Answerandretell.
通过复述进一步掌握课文内容
Task5
Open--task(5)
AskSstowriteaposter
Workingroupandwriteaposter,thenshare
通过设置挑战性任务使得任务难度增加。
Task6
Summaryandhomework(2)
AskSswhattheylearnedandhomework
Answeranddohomework
七、板书设计
Unit4Reading---Shesaidhelpingothershelpedheralot.
WhoisYangLei?Whatdidshedo?
Whydidshedothat?Howwouldithelp?
SUMMARY：
Paragraph1:TeachinghighschoolstudentsinapoormountainvillagechangedthelifeofYangLeifromPekingUniversity.
Paragraph2:Shesaidyoungpeopletodayneededtoexperiencedifferentthings.
Paragraph3:Thestudentslovehavingthevolunteerteachersthere.
Paragraph4:YangLeisaidshecouldopenupherstudents’eyestotheoutsideworldandgivethemagoodstartinlife.
Paragraph5:Sheenjoyedhertimeasavolunteerverymuch.
八年级英语下册Unit4教案设计（新目标）
八年级英语下册Unit4教案设计（新目标）
一、教学内容及分析本单元的教材设置从谈论电视剧剧情开始，以对话的形式引出直接引语和间接引语的应用及转换。通过谈论和学生年龄相仿的电视剧人物，把枯燥的语法知识学习融入情境对话之中，学习如何用英语转述他人的话，学习内容贴近生活，学生学习兴趣高涨。教学内容安排采用听、说读写结合的方法，让学生在听力、口语阅读、写作练习中，学习新的语法知识，形成正确的语言习惯，提高英语运用能力.
二、学习者特征分析:学生已经学习了一般现在时，一般过去时，现在进行时，过去进行时等时态，能够进行各种时态之间的转换，同时，学生对各种时态的陈述语气也知道怎么变化，因此在学习本单元就容易的多了。
三、单元整体目标分
1.知识与能力（1）词汇：mad;anymore;directspeech;reportedspeech；firstofall;message;ingoodhealthnervous;villageandsoon.
(2)语言结构1.了解直接引语和间接引语，以及引语之间的转换。学习如何用英语转述他人的话。WhatdidMarciasay?ShesaidshewashavingasurprisepartyforLanaonFridaynight.在教学过程中培养学生的英语应用能力，合作学习的能力。听力训练也是本课的重点。2.情态动词can表示能力
（3）目标语言1.Whatdidyourmathteachersay?HesaidIwashard—working.
2.Whatdidshesay?Shesaidshecouldspeakthreelanguages.
2．过程与方法采用“任务型”教学模式，引导学生参与课堂Groupwork活动，组织学生说话，再由其他学生当堂转述来训练学生进行引语转换。第一教学环节是引语转换训练，第二教学环节是听力能力训练，第三教学环节是教材语言操练，第四教学环节是课堂练习及分组活动。教学过程中应用讲授法、分组学习法。
3.情感态度与价值观引导学生参与课堂Pairwork和Groupwork教学活动，培养他们团结协作的品质。通过礼貌地交流，养成文明用语的良好习惯。
四、重点、难点本单元的教学重点是让学生学会何用英语转述他人的语，了解直接引语、间接引语，学会直接引语转换为间接引语。本单元的教学难点是把直接引语转换间接引语的转换中，注意动词的时态变化和人称代词的变化，并能口头、笔头上正确运用英语转述他人的观点。
五、教法选择与学法指导1任务型语言教学2多媒体CAI教学3多元智能理论
六、资源准备：1.CAI课件2.录音机
六、课时及教学内容安排
教学内容
课时安排
教法选择
资源准备
教学评价
Grammar(DirectspeechandIndirectspeech)
Period1
TBL,Ex,Groupwork
PPT
通过让学生转述检查是否掌握，注重过程评价
SectionA(1a—3b)
Period2
TBL,MIT,
PPT,taperecorder
通过转述电视剧的情景和听力训练，进行过程评价
SectionB(1a—2c)
Period3
TBL,Pairwork
Stereo
通过转述成绩单正确对待老师的评价
SectionB(3a—selfcheck)
Period4
TBL
通过写作训练学会书面表达与同学互通情感
Reading
Period5
Pre—reading
While—reading
Post--reading
PPT
通过渗透阅读策略和情感态度，进行过程评价
教学内容
Unit4HesaidIwashard--working
课时
Period1
教学对象
八年级学生
设计者
吴俊
一、教材内容分析
本节课选自人教版新目标八年级下册Unit4HesaidIwashard—working.本单元的中心话题是Tellingastory。主要语言功能项目是Reportwhatsomeonesaid。本节课是本单元的第一课时主要设计了一节语法课，专项学习直接引语和间接引语，为后面的新科学习打下基础。由于不同的语言文化，转述时动词的时态，发音，人称代词指示代词等形式变化是一个难点。
二、教学目标（知识，能力，情感态度、价值观）
知识目标
Vocabulary:saidto—told,ask/tell/ordersb(not)todosth
tomorrow—thenextday…..
Targetlanguage(1).HesaidtomeYouarehard-working.
(2).Heaskedme,AreyoufromUSA?(3).Hesaid,Whyareyousolate?
(4)’Don’tdrawonthewall”Hesaid.（5）Theteachertoldus,”Theearthmovesaroundthesun”
能力目标能将直接引语是陈述句，一般疑问句，特殊疑问句和祈使句，正确的转述为间接引语，同时注意直接引语是客观真理的情况，特别注意指示代词，人称代词等的变化。
情感目标当你转述别人的话时，一定要转述清楚，以免引起误解。
三、重点难点
Vocabulary：1.saidto—told,ask/tell/ordersb(not)todosth
tomorrow—thenextday…..
2.Targetlanguage：(1).HesaidtomeYouarehard-working.
(2).Heaskedme,AreyoufromUSA?(3).Hesaid,Whyareyousolate?
(4)’Don’tdrawonthewall”Hesaid.（5）Theteachertoldus,”Theearthmovesaroundthesun”
四、教法选择、学法指导
本节课，主要是一节语法课，又是第一课时，因此主要采用讲授法，练习法来讲解和巩固语法。采用多媒体课件，用箭头标出各种变化，直观清楚易懂。
五资源准备多媒体课件
六、教学过程
教学任务
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
Task1
OrganizationLead-in
（3minutes）
1Greetthestudents.
2AskSstoreportwhatteachersaid.
Trytoreport
通过让学生转述老师刚说的话，引出什么是直接引语和间接引语以及什么时候用
Task2
Presentation
(8)
1Teachersaysomesentences,andaskSstoreport.
2.AskSstosummary.
Trytoreportonebyone,andsummary.payattentiontothechangeofverb.
老师说一些句子，让学生转述，并且总结规律
Task3
Report
AskthreeSstoworkingroup,Sasayasentence,Sbaskwhatdidhe/shesay?Screport.
Ssworkingroupanddoit.
通过上一步的练习马上让学生做一个Groupwork练习进一步检查掌握巩固
Task4
Practice(5)
Showsomepicturesandsentence,AskSstoreport
Reportonebyone
进一步检查掌握情况
Task5
Memorychallenge
(5)
Teachershowsomesentences,challengeSsmemory
Reportassoosastheycan
通过做记忆力挑战游戏，再巩固和掌握。
Task6
Storytime
(2)
AskSstoreportthesentencesin:SnowWhite
Lookatthepictureandreport.
让目标语言更情景化。
Task6
Summary(5)
AskSstosayoutGrammarrules.
SummaryGrammarrules
从具体练习到语法总结，符号学生的认知规律
Task7Ex(5)
AskSstodosomeEx
DoEx
最后再练习巩固，补充一般疑问句和特殊疑问句，祈使句的间接引语问题
Task8
Homework
AskSstodoEx
ReciteanddoEx
让学生背语法规则和做练习巩固
七、板书设计
Unit4HesaidIwashard--working.(PeriodOne)
I.Newwordssaidto—told,ask/tell/ordersb(not)todosth
tomorrow—thenextday…..
II.Sentencepatterns(1).HesaidtomeYouarehard-working.
(2).Heaskedme,AreyoufromUSA?(3).Hesaid,Whyareyousolate?
(4)’Don’tdrawonthewall”Hesaid.（5）Theteachertoldus,”Theearthmovesaroundthesun”
教学内容
Unit4HesaidIwashard-working
课时
Period2
教学对象
八年级学生
提供者
一、教材内容分析
本节课选自人教版新八年级下册Unit4HesaidIwashard-workingSectionA.本单元的中心话题是tellingastory。主要语言功能项目是reportwhatsomeonesaid。语法结构为ReportspeechSimplepasttenseCanforability根据《英语课程标准》、本单元教材内容和八年级学生的学习水平，我对教材进行了合理的整合，将SectionA1a.1b.1c2a2b2c3a3b整合成一个课时的教学内容，原因是经过第一课时的学习学生已经对直接引语和间接引语的语法基本掌握，而上面这些内容都是围绕YoungLives这一肥皂剧为话题，这样整合可以突出每节课一个中心话题的思想。
二、教学目标（知识，能力，情感态度、价值观）
KnowledgeObject
Vocabulary:mad,anymore,firstofall,message,passon,suppose,besupposedto.
Targetlanguage
(1).WhatdidMarciasaid?ShesaidshewashavingasurprisepartyforLanaonFridynight.
2.LanasaidshewouldbringsomedrinksandsnackstoMarcia’s.
AbilityObject1能正确转述别人的话，培养学生说的能力。2.提高听力技能和归纳的能力。
情感目标在生活中学会认真倾听别人说话。并合理的转述给第三者，介绍传达错误信息。
三、重点难点
1.Vocabulary：mad,anymore,firstofall,message,passon,suppose,besupposedto.
2.Targetlanguage…1).WhatdidMarciasaid?ShesaidshewashavingasurprisepartyforLanaonFridynight.
2）.LanasaidshewouldbringsomedrinksandsnackstoMarcia’s.
四、教法选择、学法指导
本节课，运用远教育资源和网络资源中的图片、动画、声音媒体等手段向学生呈现电视画面，清楚标出画面中人物的名字以便于学生清楚弄清楚人物之间的关系，从而轻松地转述电视画面里人物的话，采用情景视听法，任务型教学法，为学生设置真实的情景、语境，使学生在学中用在用中习得语言，帮助学生养成良好语言学习习惯。
五资源准备多媒体课件、图片等相关教学资源。
六、教学过程
教学任务
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
Task1
Review
（3minutes）
1Greetthestudents.
2RevisetheGrammarwelearnedlastperiod.
Lookandfollowtheteacher..
通过复习教师完成本节课的导入。
Task2
Leadin
(2)
1ShowsomeslidesbycomputertoaskstudentssomethingaboutSoapoperas.
2.TellthemtodaywewilllearnaSoapOpera—YoungLives
1.Lookatpicturesanddiscussthequestion.
2.Thenanswerthequestion.
对肥皂剧这一名称有一个清楚地来源了解，给学生输入一些必要的背景知识。
Task3
Reportt
Showthepicturesof1aSslookatthepictureandknowwhoisLanna,BenandMarcia.ThenchangeDirectspeechintoReportedSpeech.
Withthehelpoftheteacher,Sscanchangecorrectly.
进一步掌握直接引语转换为间接引语。
Task4
Listening
(5)
Askstudentstolisten1b,2a,2b,Explainhowtodo?
1.1b:Listenandnumberthestatements.
2.2a:Listenandcircletrueorfalse.
3.2b:Listenandcirclecorrectanswers.
通过听的训练进一步检查掌握此语法。
Task5
Writing
(5)
1.AccordingtoListening1b,2a,2b,askSstofilltheblank.
2.HelpSsfinish3b
1.Workingroupandfillintheblank.
2.write3b
通过写的训练进一步掌握此语法。
Task6
Homework
(2)
1.Askthemtowritenewwords.
2.FinishEx-book.
Finishthetask.
练习巩固，效果反馈。
七、板书设计
Unit4HesaidIwashard--working.(PeriodOne)
I.Newwordsphrasesmad,anymore,firstofall,message,passon,suppose,besupposedto.
II.Sentencepatterns(1).WhatdidMarciasaid?ShesaidshewashavingasurprisepartyforLanaonFridynight.
2.LanasaidshewouldbringsomedrinksandsnackstoMarcia’s.
教学内容
Unit4Iwanttobeanactor.
课时
PeriodThree
教学对象
八年级学生
设计者
一、教材内容分析
本课是本单元的第三课时，在继续巩固学习上节课所学转换肥皂剧年轻人所说的话，主要学习SectionB、1a、1b,2aand2b.本课依据《英语新课程标准》要求、针对教学内容及教学对象的特点，对部分内容进行了适当的整合，确定本节课的主要教学目标为：1.学会用间接引语转述成绩单。2进行合理的自我评价，同伴评价和老师评价。
二、教学目标（知识与能力，情感态度与价值观）
1.Knowledgegoals:Words:hard-working,dowellin…
Targetlanguages:Whatdoesmathteachersay?HesaidIwashard-working.
2.Abilitygoals:Trainss’listeningskillsandspeakingskills.
Trainss’oralskillsandcommunicative.andgivethemselvescorrectassessment.
3.Moralgoals:Workhardtogetbettergrade.
三、重点、难点
1.重点：1）theimportantwordsandthetargetlanguage.
2)Sentences:Whatdoesmathteachersay?HesaidIwashard-working.
2.难点：ListeningandGrammar.
四、教法选择与学法指导Listeningmethod.Speakingmethod.Pairworkandgroupwork.
五、资源准备多媒体课件、图片及相关教学资源。
六、教学过程
教学任务
教师活动
学生活动
设计意图
及资源准备
Task1
Freetalk
（4）
1.AskSstoanswerthefollowingquestion:Whatdoyouthinkofyourselfatstudy.
2.Self-assesment.
Self-assesment.
通过学生自我评价提高口语能力
Task2
presentation
（5）
AskSstoanswer:Whatdotheteachersthinkofyou?
SsusetheirownwordstochangeDirectspeechintoReportedSpeech.
在学生完成自我评价后，学会转化老师的评价，为
Task3
Listening
(20)
ExplainandaskSstodo.
1.listenandfillintheblank.
2.listenandwhichisScott’scard?
听力前通过口头转换训练，在过渡到听力，学生易于接受。
Task4
Assesssment
AskSstoself-assessment,peer-assessment,and
Teacher-assessment.
Self-assesment.
Peer-assessment
and
Teacher-assessment.
学生通过自我评价，同伴评价，老师评价然后再汇报，进一步发展语用能力。
Task5
Summary
Homework
1.Summary
2.Homework
FinishtheEx
小结本课内容，布置作业，课外延伸。
七、板书设计
Words:hard-working,dowellin…
Sentencepatterns:Whatdoesmathteachersay?HesaidIwashard-working.
教学内容
Unit4IHesaidIwashard-woking
课时
Period4
教学对象
八年级学生
提供者
一、教材内容分析
本节课是本单元的第四课时，在上节通过口头和听力转换成绩单后，本节主要是阅读和写作训练
二、教学目标（知识，能力，情感态度、价值观）
KnowledgeObject
Vocabulary:ingoodhealth,reportcard,nervous,envelope,semester,true,dissaponting,lucky
Targetlanguage
How’sitgoing?,beingoodhealth,getnervous,haveahardtimewithsth,haveahardtimedoingsth.MySpanishteachersaidmylisteningwasgood.
AbilityObjectImprovereadingskillsandwritingskills.
情感目标正确对待别人的评价，合理分析自己的成绩
三、重点难点
Vocabulary:ingoodhealth,reportcard,nervous,envelope,semester,true,dissaponting,lucky
Targetlanguage:How’sitgoing?,beingoodhealth,getnervous,haveahardtimewithsth,haveahardtimedoingsth.MySpanishteachersaidmylisteningwasgood..
四、教法选择、学法指导本节课，运用任务型语言教学途径，通过分享学生的作文，课内完成写作任务
五资源准备多媒体课件、图片等相关教学资源。
六、教学过程
教学任务
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
Task1
Pre--reading
（3minutes）
1Greetthestudents.
2.AskSstoreadthequestion.
followtheteacher..todo.
阅读前让学生带着问题去读。
Task2
While--reading(8)
AskSstoreadtheletter,thenjudgetrueorfalse.
Readandjudge
通过阅读进一步理解文章，然后做判断练习题。
Task3
Post--reading
Explainlanguagepoints.
Tellteacherwhattheydon’tunderstand.
更进一步让学生理解信中的语言点
Task4
Control--Writing
AskSstocopy3atowriteanarticle.
PretendtobeScott,writealettertofriend
在学生学完3a后，做一个控制性写作。
Task5
Open--Writing
(5)
1.AskSstowritetheirownreportcard.
Usetheirwordstowritetheirownreportcard.
通过上一步的控制性写作。在让学生完成开放性写作，体现由易到难的原则
Task6
Self--check
AskSstochangereportedspeechintodirectspeech.
followtheteacher..todo.
处理Self--check让学生把间接引语变成直接引语
Task6
Homework
1.AskSstodoEx.
Recite3aandfinishEx
让学生背过3a作为一篇范文
七、板书设计
Unit4HesaidIwashard--working.(PeriodFour)
I.Newwordsphrasesingoodhealth,reportcard,nervous,envelope,semester,true,dissaponting,lucky
II.Sentencepatterns:How’sitgoing?,beingoodhealth,getnervous,haveahardtimewithsth,haveahardtimedoingsth.MySpanishteachersaidmylisteningwasgood.
教学内容
Unit4HesaidIwashard--working
课时
Period5
教学对象
八年级学生
提供者
一、教材内容分析
本课是新目标英语八年级下册第4单元阅读部分，本单元的语言目标是“Reportwhatsomeonesaid”(引述别人讲的话)，学习直接引语和间接引语。长篇阅读丰富了本单元的课外知识扩展了学生的视野，是对本单元语言知识和语言能力的再利用和升华。我采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习,在完成任务的同时学习语言。在阅读文章，理解文章，分析文章之后做适当扩展和延伸。
本课以“志愿者支教”为主要内容，通过志愿者杨蕾的支教事迹和想法而引出助人为乐这一中心话题，培养学生拥有热爱社会公益事业、扶危济困的优秀品质。虽然事情并不陌生，但距离学生的现实生活较远，学生理解起来会有陌生感，所以教师要尽可能降低文章难度，将难点分散，引导学生逐步延伸话题，并为下一步的进一层拓展做好准备
二、教学目标（知识，能力，情感态度、价值观）
知识目标
Vocabulary:学习掌握词汇village,area,thin,ate,decision,openup,start,influence,danger,as,finish,makesbdoShesaidhelpingotherschangedherlife.”
能力目标
在语言输入的同时完成语言输出，在听说读写译中提高语言技能，提高综合运用语言的能力。着重培养学生读的能力：速读，浏览，跳读，精读和任务型阅读能力，还包括分析概括能力，语言表达能力，书写能力，合作能力，沟通能力。帮助学生在完成本课的三项任务中提高综合语言运用能力。
情感目标：。通过学习志愿者杨蕾的支教事迹，培养学生热爱社会公益事业、扶危济困的优秀品质。
三、重点难点
教学重点
（1）重点词汇village,area,thin,ate,decision,openup,start,afterdoing,influence,danger,as,finish,makesbdo
（2）Shesaidhelpingotherschangedherlife.等间接引语等句型
（3）语法：接引语中时态和人称的转换。
教学难点：（1）现在完成时态的理解和运用。（2）总结文章大意。（3）对支教活动的了解和讨论，对志愿者组织名称和活动的学习。
四、教法选择、学法指导
本课采用任务型教学法，同时辅助多媒体教学。用音乐，图片使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动的多向交流。
五资源准备多媒体课件
六、教学过程
教学任务
教师活动
学生活动
设计意图
及资源准备
Task1Lead-in
（3minutes）
AskSstolistenasong“Lettheworldbefulloflove”
Listentothesong
通过听歌曲活跃气氛激发兴趣
Task2
Pre--reading
(8)
1ShowsomepicturesaboutYangLei
2.Showsomepictureaboutvolunteerorganazaition.
Lookatthepictureandanswerthequestion..
通过看图片进行阅读前的背景知识介绍
Task3
While--reading
AskSstofindouttopicsentencesandwritesummary.
Explainlanguagepoints.
.findouttopicsentencesandwritesummary.
主要对学生观进行阅读策略的指导渗透新课程理念
Task4
Post--reading
(5)
AskSstoanswersomequestions
retellthemainidea
Answerandretell.
通过复述进一步掌握课文内容
Task5
Open--task(5)
AskSstowriteaposter
Workingroupandwriteaposter,thenshare
通过设置挑战性任务使得任务难度增加。
Task6
Summaryandhomework(2)
AskSswhattheylearnedandhomework
Answeranddohomework
七、板书设计
Unit4Reading---Shesaidhelpingothershelpedheralot.
WhoisYangLei?Whatdidshedo?
Whydidshedothat?Howwouldithelp?
SUMMARY：
Paragraph1:TeachinghighschoolstudentsinapoormountainvillagechangedthelifeofYangLeifromPekingUniversity.
Paragraph2:Shesaidyoungpeopletodayneededtoexperiencedifferentthings.
Paragraph3:Thestudentslovehavingthevolunteerteachersthere.
Paragraph4:YangLeisaidshecouldopenupherstudents’eyestotheoutsideworldandgivethemagoodstartinlife.
Paragraph5:Sheenjoyedhertimeasavolunteerverymuch.
