小学语文五年级教案

2018五年级下册语文《郑和远航》备课教案。

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《2018五年级下册语文《郑和远航》备课教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

延伸阅读

2018五年级语文下册第一单元备课教案

2018五年级语文下册第一单元备课教案

1.春光染绿我们双脚

一、教学目标：

1．学会本课生字，并结合课文理解生字组成的词语。

2．通过领会诗句内容，理解春光染绿我们双脚的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

二、教学重点：

从诗句中品读出绿化、改造祖国的豪情壮志。

三、教学难点：

通过领会诗句内容，理解春光染绿我们双脚的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

四、教学时间：

3课时

五、教学准备：

挂图、录音等

第一课时

一、教学目标

1．学会本课生字，并结合课文理解生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

二、教学重点

从朗读中感悟植树造林给我带来的好处。

三、教学难点：

理解课文内容，感悟植树造林的作用。

四、教学准备：

课件教学插图

五、教学过程

（一）谈话导入

师：同学们，春天就要来了，万紫千红的春天最令我们欣慰的就是那些红色了，我国人民历来就有在春天栽花种草、植树造林的习惯，为此，还专门设立个植树的节日，你们知道这些吗？(让学生简短讨论)。

今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌，板书课题：1春光染绿我们双脚

(齐读课题)

我们的双脚怎么会被春光染绿呢?一起来读课文感受一下吧。

（二）初读指导

1．齐读课文。

2．自学生字词。

(1)默读课文．画出不认识、不理解的字词。

(2)会读会写田字格中的生字，会读绿线中的生字。

(3)查字典并联系上下文，理解下列词的意思：

锨镐彩翼荒山野岭

裸露咆哮枝繁叶茂

3．检查自学效果。

(1)出示生字卡片，要求学生能非常准确快速读出。

(2)指名分节读课文，结合课文内容感知理解以下词语。

荒山野岭锨镐裸露枝繁叶茂咆哮

4．指导学生朗读诗歌

（1）分节朗读，检查学生是否能读得正确。

（2）让学生注意诗歌的节奏。

（3）植树造林能给我们带来什么好处呢？（再在读中感知）

（三）指导写字，完成作业

1．先仔细观察，注意字的间架结构。

2．有重点地指导。

鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。

描红、临写

3．给予充足时间完成写字作业。

第二课时

一、教学目标

1．通过领会诗句内容，理解春光染绿我们双脚的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

二、教学重点

从读中感悟“改造自然”的豪情壮志。

三、教学难点

让学生在读中感悟改造自然的壮志豪情，激发改造自然的激情。

四、教学准备：

教学挂图、小黑板

五、教学过程

（一）激情引入

1．写课题，有感情地朗读。

2．谁能说一说植树有什么好处呢？（可以联系生活谈谈自己的看法）

（二）精读感悟

1．第一部分。

(1)自由读

(2)讨论：你读懂了什么？

(3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?这是一副怎样的画面

(4)春光染绿我们双脚这行诗句，你是怎么理解的？为什么春光能染绿我们双脚呢？

(5)怎样读好这一节?自己试一试。(读出愉快、自豪的语气)

2．第二部分。

(1)自由读第2～7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？

(热闹的植树场面，美好的遐想)

(2)指名读笫2节，想象一下当时的场面。(热火朝天)

指导朗读，表现出同学们劳动的干劲。

锨镐／丁丁当当，

奏响了／植树歌谣；

清水／哗哗流淌，

滋润着／棵棵树苗。

(3)简要讲解植树造林与保持水土的关系。

(4)默读第3—7节，思考：

植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化？

交流(相机

2018五年级下册语文第四单元备课教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“2018五年级下册语文第四单元备课教案”，仅供您在工作和学习中参考。

2018五年级下册语文第四单元备课教案

14、秦兵马俑

文本解读:

《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。要想学生凭借课文的语言材料来感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，好像有点难度。而因特网给了我们很大的便利，学生可通过集音、形、色于一体的专题网站来感悟课文。

教学构想：

本课的教学，可以学生自主学习为主。教学时，为了避免枯燥的讲解，可先让学生充分浏览专题网站中的内容，让学生在轻松愉快的氛围中，学习课文的语言，领悟课文的特点。课堂上可采用“分组交流、代表发言、组员补充、感情朗读”的自主合作学习方式进行教学，主要是为了充分发挥学生的主体作用。另外一点是，这课的教学还应比较注重读，“以读代讲，以讲促读”，以让学生把自己对课文的感悟通过声情并茂的诵读表现出来，使学生受到情的感染和美的陶冶。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成

的词语。

3、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发

民族自豪感。

教学重难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。

课前准备：兵马俑资料的搜集。

教学时间：二教时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

　举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！　二、自读课文，初步感知。

1、读准字音，勾划新词，理解词意。2、思考：秦兵马给你留下什么印象？（规模宏大，类型众多、个性鲜明）3、指名交流。

三、精读第二段。　1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？

（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。）2、为了说明秦兵马俑的规模宏大，课文的语言在表达上有什么特点？

（列举了大量的数据，增强直面感受。）3、说说游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？

（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）（1）这是什么句？（双重否定句）（2）换一种说法。

走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。　走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？4、有感情地朗读课文第二段。四、指导写字。1、老师示范。2、学生描红。五、布置作业。

　抄写词语　感情朗读课文。

第二课时

一、复习导入。　

1、听写词语　

2、课文除了写兵马俑规模宏大，还写了什么？

二、精读第三段　1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。（学生找出承上句与启下句。兵马俑不仅规模宏

大，而且类型众多，个性鲜明。）2、自学课文第三段完成表格。兵马俑

类型众多个性鲜明

将军俑久经沙场，肩负重任

武士俑威武凝重

骑兵俑勇猛善战

兵车俑分工明确，各司其职

弓拏手张弓搭箭，神情专注

马　俑形体健壮，跃跃欲试

3、朗读有关语句。4、学习第10节引读5、小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。　

6、齐读课文第11自然段，说说这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。（举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物与这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。）找出两句中的一对近义词。（举世无双与绝无仅有）体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。

三、归纳小结。

1、课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

板书设计：14、　秦兵马俑　

规模宏大　类型众多举世无双　个性鲜明

15、埃及的金字塔

文本解读：

整篇文章以清晰的条理，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古代埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：二课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入、激发情趣。

1、同学们知道四大文明古国吗？

2018五年级语文下册第三单元备课教案

2018五年级语文下册第三单元备课教案

9.海伦凯勒

教学要求

1、确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

教学难点

凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

教学时间

三课时

第一课时

教学要求

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．整体感知课文，理清脉络。

教学准备

生字新词卡片

教学过程　

一、揭题，导入新课。

1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。

2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦凯勒。

简介：

海伦凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。

3、本文讲了她的什么事呢？

二、初读课文

1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。

2、指名朗读课文，检查预习情况。

提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。

3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。

（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。

三、理清脉络

1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？

2、分小组讨论。

3、全班汇报。

第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。

第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。

第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。

第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。

4、分段朗读。

四、作业

1、用钢笔描红，临写。

2、朗读课文。

第二课时

教学要求

1．自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。

2．有感情的朗读课文。

教学准备

投影文字

教学过程

一、复习

课文主要写了海伦哪些事情？

二、学习课文第一段

1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？

2、同桌交流。

3、出示词句。

双目失明双耳失聪隔绝倾诉

天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！

她面对着的是……她不能……也不能……

4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。

5、假如是你，你会怎么想，怎么做？

海伦又是怎么做的呢？

三、学习课文第二段

1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。

2、四人小组讨论。

3、集体交流：

（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？

理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）

“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）

读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。

（2）海伦开始的表现怎样？

理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。

“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）

（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。

理解：“学会了……学会了……”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”

读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）

反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。

（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？

朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。

四、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。

五、作业

1、抄写词语

2、朗读

3、造句

第三课时

教学要求

1．继续学习第三段。

2．2。把会感动的语句背下来，复述课文。

教学准备

投影文字

教学过程

一、复习

1、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。

2、朗读第二段，沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？海伦又是怎样拼命学习的？

过渡：海伦是怎样学说话的？

二、学习课文第三段

1、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？

2、同桌互读并讨论。

3、全班汇报。

理解：“萨勒让海伦摸清……怎样发音。”这是靠什么来学习说话。

“我夜以继日的努力，反复高声朗读……”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）

你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？

4、海伦努力的结果是什么？自读理解。

读、说、朗读体会。

“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）

“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。”

有感情朗读，说体会。

三、学习第四段

齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）

四、通读全文

1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。

2、你有什么启发吗？

五、作业

1、引号有哪些用法？完成课后习题4。

2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？

3、把这个故事讲给父母听。

2018五年级语文下册第二单元备课教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“2018五年级语文下册第二单元备课教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

2018五年级语文下册第二单元备课教案

6梦圆飞天

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

教学重、难点

有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

教学课时

3课时

第一课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.熟悉课文，质疑问难。

教学准备

多媒体课件生字新词卡片

教学过程

一、导入新课

1、教师导入课题，简介“神舟”5号发射成功的有关情况。

2、播放神舟5号发射录像。

3、师生谈感受。

二、初读课文

1．课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？

2．布置学生自读课文。

3。提出要求：

（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。

（2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。

（3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。

（4）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？

4．检查学生自读情况。

（1）按自然段读课文。

（2）布置其他同学认真听

（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。

5．布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。

三、交流感悟

1．听写部分词语。

2．安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。

3．质疑问难：

（1）哪些场面给你的印象最深？

（2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？

（3）教师给予解答。

（补充资料）

A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。”

B航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。

四、安排写字练习

指导写习字册，教师巡回指导

五、布置作业

1、熟读课文，准备在课堂上朗读

2、思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？

第二课时

教学目标：

1．指导学生精读感悟。

2．凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受

3．通过学习，解决遗留的问题。

教学准备

多媒体课件投影文字

教学过程

一、复习导入

1、听写词语。

2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。

3、师生共同复习第一课时内容。

二、精读感悟

1、简单指导，理清课文脉络。

（1）点名事件发生的时间。

（2）重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。

（3）写发射的场面扣人心弦。

（4）写杨利伟在太空中问候大家。

（5）点名了此次发射飞船的重大意义。

2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

3、朗读2-5自然段。

感受人们为神舟5号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。

师生朗读，体会喜悦心情。

通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。

指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

4、指导朗读感悟“发射”情节。

指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

点名读，分角色读。

播放发射录像，激发学生想象力。

再指导朗读，注意展开想象，读出气势。

“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

5、指导朗读杨利伟的话。

（1）请学生读第三部分。

（2）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

（3）请男同学和女同学轮流朗读。

（4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

三、合作探究

1、老师提问：在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？

2、布置小组合作探究。

3、指导方法：

（1）再读课文，进行系统思考。

（2）默读课文，自己在文中画出相关句子。

（3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。

（4）开展互动，朗读自己最感动的部分。

4、全班交流。

四、课堂练习

1、朗读练习。

2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。

第3课时

教学目标：

1．总结课文，质疑问难。

2、课堂表演，再现课文为我们描写的情景。

3把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。

教学重难点：学生的吸收消化，再现课文为我们描写的情景。

一、师生总结

1、播放课文录音，对课文做简单的回顾。

2、师生互问互答，对课文进行总结。

3、对教学的下一环节进行动员指导。

二、课堂表演

教师的话：我们将要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。

片段：

出示字幕：现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O

师：为什么激动？

生：因为倒计时的时候就要发射了。

师：对，首次发射的激动，把它读出来，零号指挥员开始

生大声读10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

师：从你们的声音表情看出了激动，还想说什么？生：我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。vyYo生：我想到了我在跳水到了最后十秒钟，我的心像兔子在跳。

师：这是怎样的10秒呢？这是中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒！虽短犹长的10秒！9

牵动13亿中国人的心，吸引全世界的目光的10秒，让人们激动、紧张、担忧的10秒。

零号指挥员倒计时hx$(M

生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

师：从哪体会到到了最激动的时刻。

生：因为到了中国人最自豪的时间。

师：请零号指挥员开始十秒倒计时。

生倒计时。

师：多么紧张的十秒啊。谁再说一说。

生：我觉得这十秒让我非常紧张。

师：课文里哪个词可以表现。I

生：重重的敲打。

生再读。

师：这十秒多么重大，让我们零号指挥员一起发令。生读。

师：伴随着滚滚的浓烟，神舟五号冲上了辽阔的碧空。

出示：神舟五号升天情景。

三、资料交流

1、教师说说资料交流的意义。

2、小组进行交流。

3、班级交流，教师指导。

四、练习布置

1、练习册。

2、课后练习3、4题。

板书设计

6．梦圆飞天

送行----发射----问候----梦圆

7．火星地球的“孪生兄弟”

教学目标

1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

教学重、难点

正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

教学课时

2课时

第一课时

教学目的

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2。学习生字，理解由生字组成的词语。

3．由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义。

教学准备

生字新词卡片　多媒体课件

教学过程

一、导入新课

1．师板书“孪生兄弟”，指名说说含义，逐步补全课题“地球的”“火星”，简要说明地球与火星的关系。

2．用课件演示两者的真实图片，作一个初步的了解。

3．课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带着问题自由读课文。

二、初读课文

1．带着心上问题读课文，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全文。（2）不理解的字词同桌相互质疑。（3）思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”

2．检查自读情况，扫清阅读障碍。

3．思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”

4．分析理解课文第一自然段。

（1）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太太像了）分别表现在哪些方面？

（2）读读、记记两者的相似之处。

（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义，突出了文题和主题。再读读理解。

（4）引入：由此人们也作出了这样的推测火星也和地球一样有水和生命存在。

5．为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。

6．简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。

第一段（1）：“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。

第二段（2－5）：推想火星上水的两种来源。

第三段（6－8）：阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。

7．按段读课文，把握每一段的主要内容。

三、小结

四、作业

1．抄写生字新词

2．熟读课文。

第二课时

教学目的

1．有感情的朗读课文。

2．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？弄明白两者的相似之处与差异之处。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、复习导入

1．齐读课题。

2．说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？齐读课文第一自然段。

3．这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢？带着问题自由读课文。

二、精读课文

（一）学习第二段。

1．指导学生观看一组关于火星表面情况的图像，说出自己的观察所得。

2．从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月……分析……证实……”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。

哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了……亚马逊河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。

3．齐读第3　自然段，说说水来源的第一种猜测，读读第4自然段，说说水来源的第二种猜想。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。

4．课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。

5．读课文进一步把握内容。

（二）学习第二段

1．过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球还多”，“为什么没能留住呢？”

2．带着问题讲课文，找出原因。

3．指名交流，分析指导。

（1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。

（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格。

4．水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然而……”

5．可是，在没有充分的科学根据可以证明之前任何结论都不能武断（辨别“果断”），科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟，来不得一丝马虎。

火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。

三、结合板书，总结全文

1。弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’？”

2．齐读全文，作内容的整体回顾与把握。

四、作业

选用作业设计

板书设计

7．火星地球的“孪生兄弟”

相似处同样……有水和生命存在

差异处水没能留住

努力探究科学奥秘生命存在（谜）

8．神奇的克隆

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

教学重难点：

1、体会“克隆”的含义及其奇妙。

2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。

教具准备：挂图、生字卡

教学时间：2课时

教学目的

1．能正确、流利地朗读课文。

2．掌握课文内容，了解“克隆”意义。

教学准备

生字新词卡片

第一课时

教学过程：

一、谈话引入：

1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

2、交流有关克隆的资料。

二、初读课文

1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

3、边读边思考课前提的问题。

三、检查自学效果：

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

四、分段指名读课文

提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。

五、指导书写生字

1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

2．引导评价，适当范写。

3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

六、作业

1、抄写生字词

2、练读课文

第二课时

教学目的

1．了解有关克隆的知识和克隆研究的方法。

2．激发学生共勤于思考，热爱科学的情愫。

教学准备

投影文字　

教学过程：

一、复习引入：课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？

二、精读课文：

学习第一至第四自然段：

1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？

2、怎样读第一自然段，谁来试试？

3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。

4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号）

6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？

7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。

学习第五自然段：

1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？

2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？

学习第六至第八自然段：

1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）

随机引导理解、感情朗读：

从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。

从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

2、教师引读

学习第九自然段：

克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）

三、总结课文，了解说明方法

1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？

2、读了课文，你有什么想法？

师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。

四、作业：作文《假如我是克隆专家》

2018五年级下册语文第三单元备课教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“2018五年级下册语文第三单元备课教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

2018五年级下册语文第三单元备课教案

9.海伦凯勒

教学要求

1、确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

教学难点

凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

教学时间

三课时

第一课时

教学要求

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．整体感知课文，理清脉络。

教学准备

生字新词卡片

教学过程　

一、揭题，导入新课。

1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。

2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦凯勒。

简介：

海伦凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。

3、本文讲了她的什么事呢？

二、初读课文

1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。

2、指名朗读课文，检查预习情况。

提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。

3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。

（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。

三、理清脉络

1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？

2、分小组讨论。

3、全班汇报。

第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。

第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。

第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。

第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。

4、分段朗读。

四、作业

1、用钢笔描红，临写。

2、朗读课文。

第二课时

教学要求

1．自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。

2．有感情的朗读课文。

教学准备

投影文字

教学过程

一、复习

课文主要写了海伦哪些事情？

二、学习课文第一段

1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？

2、同桌交流。

3、出示词句。

双目失明双耳失聪隔绝倾诉

天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！

她面对着的是……她不能……也不能……

4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。

5、假如是你，你会怎么想，怎么做？

海伦又是怎么做的呢？

三、学习课文第二段

1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。

2、四人小组讨论。

3、集体交流：

（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？

理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）

“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）

读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。

（2）海伦开始的表现怎样？

理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。

“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）

（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。

理解：“学会了……学会了……”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”

读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）

反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。

（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？

朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。

四、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。

五、作业

1、抄写词语

2、朗读

3、造句

第三课时

教学要求

1．继续学习第三段。

2．2。把会感动的语句背下来，复述课文。

教学准备

投影文字

教学过程

一、复习

1、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。

2、朗读第二段，沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？海伦又是怎样拼命学习的？

过渡：海伦是怎样学说话的？

二、学习课文第三段

1、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？

2、同桌互读并讨论。

3、全班汇报。

理解：“萨勒让海伦摸清……怎样发音。”这是靠什么来学习说话。

“我夜以继日的努力，反复高声朗读……”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）

你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？

4、海伦努力的结果是什么？自读理解。

读、说、朗读体会。

“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）

“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。”

有感情朗读，说体会。

三、学习第四段

齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）

四、通读全文

1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。

2、你有什么启发吗？

五、作业

1、引号有哪些用法？完成课后习题4。

2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？

3、把这个故事讲给父母听。

郑和远航说课稿

【说教材】
一、教材简析
《郑和远航》是一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。全文可以分为两段。第一至五自然段为第一部分，主要写郑和率船队第一次航行的情况。第六至七自然段为第二部分，主要写郑和从1405年到1433年曾七次远航，为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献。在写作特色上，做到了点面结合、详略得当。郑和总共七次出使西洋，如果全部写下来势必显得拖沓，本文重点写了第一次远航的情况，对其余作了概括说明。这样，既突出了重点，又节省了笔墨。
二、教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
4、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
三、教学重点：郑和第一次远航。
四、教学难点：让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。
【说教法、学法】
由于学生对历史比较疏远，知识积累不够。在教学中，我依托文本，借助多媒体，引领学生亲近课文，走近郑和，走进历史，努力追求着学生语文素养、人文素质的双赢。我以《郑和远航》最后一个自然段为基点：先立足文本，抓住重点，然后超越文本，开展读书交流活动，最后再回归文本，深入理解郑和远航的意义。这堂课的出发点是课本，回归点也是课本，超越文本是为了更好地立足文本，接近文本。课上以疑导学，激发兴趣，再以趣激情；课后以情促趣，引导学生课外学习，拓展深化。通过“读”、“演”、“说”、“写”的结合，调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为学生的自主参与创造有利条件。
【说教学过程】
本课分两课时来完成教学任务。
第一课时通过知识竞答来导入新课。告诉学生我们今天所学的课文就是以这位航海英雄为主人公。揭示课题后让学生交流看到这个课题，想知道什么；以及交流在预习中查找到的有关资料；请几位同学分节读课文，大家边听边思考课文主要内容是什么，重点写了郑和第几次远航；指导分段；学习生字词，说说读懂了哪些词语？提出自己不理解的内容。
第二课时的教学过程如下：
一、情境导入
同学们，这节课我们继续学习——郑和远航。让我们跨越时空界限，认识这位了不起的航海英雄；了解这段振奋人心的历史。
●美国心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上课好，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。
二、抓住“远航”一词，精读课文
1、了解历史地位。
让学生用课文中的一句话来概括郑和远航是怎样的远航？相机出示第七小节的第一句话，让学生读，教师板书“规模之大，时间之长，范围之广”。接着再让学生到课文中去找找看，哪里告诉我们了，然后全班交流。从两个方面感知郑和远航的规模大，第一就是参与的人多；第二就是远航的船不但多，而且非常大，设备先进，是一艘艘宝船。连明朝的皇帝也参与了，足见它规模之大啊！让学生想象描述郑和船队出发时的壮观场面；面对这壮观的场面，你最想说些什么呢？如此规模的“宝船”队将扬帆远航，梦想即将实现，郑和肯定会感慨不已、思绪万千，激发学生想象此时郑和的样子。“时间长，范围广”你又可以从哪里知道呢？再次让学生讨论交流得知课文的第六小节告诉我们了。从前后经历了七次远航，一共花了28年，到郑和六十多岁时还远航感知“时间之长”。郑和船队到过三十多个国家，可看出“范围之广”，并让学生看一段资料介绍。学生还可以从“前后共七次呢！”体会出郑和远航的“次数多”。从而体会到“郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰”。
●通过让学生想象船队出发时的壮观场面、郑和的样子、教师评价等方式来促使学生乐读。改变了深讲、讲透的做法，给学生留下了自我感悟、自求得知的空间。
2、学习远航过程。
郑和远航规模之大，时间之广，范围之广，次数之多，书必须读进去才能有更大的收获，请学生深入学习课文，想想郑和远航还是怎样的远航呢？引入学习课文的第四、五小节。学生自由读，边读边思考。了解到郑和远航不光是友好外交的远航，还是一次充满凶险的远航。抓住有关的句子或者词语来体会，并让学生想象友好交往的细节描写，也可演一演。如：向国王“递交国书”、“赠送礼品”时的双方对话；当地老百姓“惊叹不已”会说些什么话等。郑和船队在远航中还遇到了艰难险阻，让学生通过朗读并在脑海中浮现出相关画面，调动音像积累；听学生有感情的朗读之后，让学生说出仿佛看到、听到、想到、感受到了什么，这是在调动文字积累和生活积累来体会海浪之险和海盗之险。其次引导学生身临其境，“如果你是船上的一员，面对此情此景，你可能会怎么想、怎么说、怎么做？”面对如此险境，郑和的表现是如何呢？找出关键的词语来体会在漫漫的航途上，这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服，他凭着顽强的毅力，智慧的头脑，将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己，还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神！。最后让学生通过读课文再次来感悟郑和谦逊，礼貌的外交风格，临危不惧的勇敢胆识。
●如何让学生走进文本，在教学中采用角色迁移法，让学生站在文中角色位置上主动积极地去感受、去体验、去实践，抓住学生情感导读课文，在文章中走个来回，学生的体验是真切的，真正达到了“入境”、“悟情”的阅读理想境界。课堂上老师则成了一个组织者、欣赏者，在师生互动、生生互动中内化了课文内容。
3、总结升华情感
通过深入课文，理解了郑和远航是一次和平的远航，是一次充满凶险的远航，并且从远航中感悟了郑和谦逊，礼貌的外交风格，临危不惧的勇敢胆识。告诉学生书不光要读进去，还要读出来，会当凌绝顶，方能一览众山小，如果你是一位小小的历史评论家，你还觉得郑和远航是一次怎么样的远航？学生讨论、交流。如:一次影响深远的远航、一次收获的远航、一次生命的远航、一次史无前例的远航……让学生一起把课文的最后一段自信地读一遍，体会郑和远航的伟大意义！感受郑和的伟大，感受祖国灿烂的古代文明。并谈谈自己学了课文的收获与体会。
●新课程的基本理念是：“以人为本，促进个体的和谐发展。”它注重创新意识和精神的培养。我挖掘教材设计了这一环节，学生通过讨论说出这还是一次什么样的远航。这样为学生谈谈自己学了课文的收获与体会作了铺垫。
三、复述第一次远航
1、讨论：郑和率领船队出使西洋7次，为什么作者只详写了第一次，而略写其余六次远航？在表达方法上你学到了什么？
2、你愿意把郑和第一次远航的经过讲给大家听吗？好，老师也愿意，我和你们比赛。
●现在教育心理学认为：儿童的学习活动必须充满童趣，必须以儿童的方式进行，必须是体验型的。“和老师比赛”是个挑战，对学生来说有兴趣、有征服的欲望，这让学生跃跃欲试，体验成功的喜悦。
四、课外延伸拓展
选做：
1、邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。
2、阅读郑和的有关资料、故事，向别人介绍。
3、写一篇读后感，相互交流。
●学生的个性、能力有差异，作为教师必须重视创造性地布置具有弹性的、更有利于他们发展的作业，实实在在地让每一位学生在不同基础上有同样的进步。这是尊重学生主体的最具体表现。班内不同学习层次的学生在品尝这样的“作业”时，就不会厌烦。通过练习，学生也可及时反思自己的学习情况。
【说板书设计】
10郑和远航
规模大    时间长    范围广
扬帆远航（详）第一次远航  友好交往
战胜凶险
（略）其余六次远航
●板书是对课文内容的高度概括，也是一张微型教案。这样的板书既体现了教学的重点，又体现了教学的难点。让学生更好地感受到以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。

2018五年级下册语文《海伦凯勒》备课教案

为了使每堂课能够顺利的进展，为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“2018五年级下册语文《海伦凯勒》备课教案”,仅供参考，欢迎大家阅读。

2018五年级下册语文《海伦凯勒》备课教案

9.海伦凯勒

教学要求

1、确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

教学难点

凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

教学时间

三课时

第一课时

教学要求

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．整体感知课文，理清脉络。

教学准备

生字新词卡片

教学过程　

一、揭题，导入新课。

1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。

2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦凯勒。

简介：

海伦凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世界舆论的赞扬。

3、本文讲了她的什么事呢？

二、初读课文

1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。

2、指名朗读课文，检查预习情况。

提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。

3、默读全文，思考：课文主要写了哪些内容？哪些地方读不懂，做上记号。

（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。

三、理清脉络

1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？

2、分小组讨论。

3、全班汇报。

第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。

第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。

第三段：海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。

第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。

4、分段朗读。

四、作业

1、用钢笔描红，临写。

2、朗读课文。

第二课时

教学要求

1．自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。

2．有感情的朗读课文。

教学准备

投影文字

教学过程

一、复习

课文主要写了海伦哪些事情？

二、学习课文第一段

1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？

2、同桌交流。

3、出示词句。

双目失明双耳失聪隔绝倾诉

天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！

她面对着的是……她不能……也不能……

4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。

5、假如是你，你会怎么想，怎么做？

海伦又是怎么做的呢？

三、学习课文第二段

1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。

2、四人小组讨论。

3、集体交流：

（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？

理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，善于启发海伦用触觉去学习知识）

“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）

读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。

（2）海伦开始的表现怎样？

理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。

“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）

（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。

理解：“学会了……学会了……”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”

读了上面的句子，你体会到了什么？（海伦坚韧不拔的学习精神）

反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。

（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？

朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。

四、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。

五、作业

1、抄写词语

2、朗读

3、造句

第三课时

教学要求

1．继续学习第三段。

2．2。把会感动的语句背下来，复述课文。

教学准备

投影文字

教学过程

一、复习

1、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。

2、朗读第二段，沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？海伦又是怎样拼命学习的？

过渡：海伦是怎样学说话的？

二、学习课文第三段

1、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？

2、同桌互读并讨论。

3、全班汇报。

理解：“萨勒让海伦摸清……怎样发音。”这是靠什么来学习说话。

“我夜以继日的努力，反复高声朗读……”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）

你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？

4、海伦努力的结果是什么？自读理解。

读、说、朗读体会。

“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）

“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。”

有感情朗读，说体会。

三、学习第四段

齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）

四、通读全文

1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。

2、你有什么启发吗？

五、作业

1、引号有哪些用法？完成课后习题4。

2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？

3、把这个故事讲给父母听。

《郑和远航》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家收集的“《郑和远航》教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《郑和远航》教案

执教者：南京市琅琊路小学

备注：琅琊路小学在南京市是首屈一指的名校，省级机关的头头的孩子们都就读于这所名校，名校出来的当然是优秀的年轻教师了。这位教师上的这节市级展示交流课给人的感觉是非常自然、清新。他担任教师的时间只有五年而已，原先是某家报社的记者。上课过程中给听课教师留下非常深刻的印象。（尤其是年轻女教师，呵呵，人长得帅就是……）

一、谈话导入

1.在六百年之前，郑和开始了第一次远航。小声地读读课文的第1—3小节，划出那些令你印象深刻的句子。

（1）学生自读、自划，教师巡视指点。

2.师生交流

（1）关于宝船的长度、宽度

指名读，指导朗读

（2）还有谁来说说看？

（3）还有哪些相关的句子？

（4）一边指导学生说，一边领着学生读。

可以让学生谈谈自己留下深刻的原因，老师仅仅是通过自己优美的语言把学生的回答带了过去，就立刻引导学生读了，我个人觉得教师的语言不能代替学生的感悟和表达。

3.宝船如此壮观，那领导这支船队的郑和又给你留下什么样子的印象呢？

（1）学生说：自信、矫健、勇敢、坚定等等

（2）从哪些地方可以看出来呢？（握拳、起航、健步、高举、大步等等）

我觉得这个追问问得很有价值，让学生从语言文字中去感悟，我们的语文课应该有这样的语文味儿，这些词语对于人物形象的把握，对于全文的学习都是有帮助的。

（3）指导朗读

你觉得郑和是个什么样的人？然后通过你的朗读告诉我们他是这样的一个人物形象。（学生读得都挺好的）

齐读这一部分课文内容

4.下一个句子更加精彩，幻灯出示：在人们的欢呼声和祝福声中……出发了。指名读，其它同学说说看，你们感受到什么？

（1）这支船队有什么？

（2）这是一支气势宏伟的船队，我们再来读读课文，品味文字的力量。

（3）自读――指名――范读――齐读

5.当时的明朝经济十分强盛，而郑和访问的都是一些小的国家，书上说这是一次什么样的访问啊？

（1）这是一次友好的交往，默读课文，看看哪些地方可以看出来这是一次“友好的访问”呢？

（2）学生默读课文，一边在读，一边划。

（3）师生交流

请没有发言的同学来说说，师生对话，文本对话开始了。

想像一下，郑和来到这个国家，他面见国王的时候，他会说些什么？

看见这么宏伟的舰队，当地的老百姓会怎么想？

除此之外，船队还带有很多礼物，都有哪些礼物？

老师提供从网络取来的资料，提供给学生参考

这时老师的角色真的发生了变化。

这是一支非常强大的舰队，却没有丝毫地炫耀、威胁，有的只有友好的情感。

6.然而这次航行的路上也遇到了不少凶险，大声地读读课文的第五小节，说说看都遇到了哪些危险？

（1）师生交流

（2）险恶的风浪

教师出示：狂风呼啸……这一段话

自己读读，说说哪些词语表现了风浪非常的凶险？“脱僵的野马”、“咆哮”、“呼啸”……这是一种什么样的声音？请大家留心“扑”这个字，为什么要用“扑”，你们能体会到什么？

反复地指导朗读。

这一部分指导得非常出彩，语文教学的品词析句就体现在这一部分的教学中了，一个字，一个词都是浓浓的语文味儿。

（3）除了险恶的风浪，还有什么其它的危险？

还有海盗的袭击，郑和是怎样指挥船队的？你能看出他是个什么样的人？

《郑和远航》教案设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“《郑和远航》教案设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

《郑和远航》教案设计

南京琅琊路小学分校王恒

一、“扬帆远航”。

1、导入。

六百年前的一个夏日，在苏州府刘家河码头，郑和的船队“扬帆起航”，开始了震惊世界的远航，这是古代航海史上最壮观的一幕。

2、要求学生小声读一读书上1-3小节，说一说从哪句话给自己留下了深刻印象。

3、指名回答，老师注意指导学生说清自己的感受，并读出自己的体会。

重点指导以下要点：

　“宝船”的宏伟壮观——“场面”的壮观——“郑和”的自信威武

二、“友好交往”。

1、导入。

　当时的明朝是世界上的强国，郑和率领的船队也是世界上最先进的，而他们访问的大多是亚洲、非洲的一些小国，但书上这种交往是“友好的交往”。请你默读这一部分，画出那些地方能体现出这种“友好交往”。

2、学生读文后教师指名回答，并进行口头表达训练。

A郑和对君主说的话（注意语气和态度要友好亲切，以及外交礼节）

B“当地人们参观宝船时惊叹不已”，会些说什么?

C出示图片：当地人看到名扬海外的中国丝绸和瓷器时很想交换，会说些什么？

三、“战胜风浪”。

1、导入

“然而，这次航行也充满了风险”。

2、要求学生大声读这一部分，说说有哪些风险——风浪与海盗

3、老师指导重点句子的学习：

出示句子：“狂风呼啸着，海水像脱僵的野马，奔腾咆哮，巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。”

要求学生大声读，说说体会到什么，读出感受。教师指导：此句形、声兼备，使用了拟人和比喻修辞手法，突出了风浪的“险恶”。

学生朗读体会。

4、战胜海盗部分引入历史资料：当时的南海上，海盗十分猖獗，郑和首次出海就遇上其中最大的一股，人数有5000人，郑和把他们全部消灭了。

5、郑和在这两次严峻考验面前，表现如何？

教师指名学生回答，提炼

2018五年级下册语文《二泉映月》备课教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“2018五年级下册语文《二泉映月》备课教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

2018五年级下册语文《二泉映月》备课教案

教学要求

1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。

4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

教学重、难点

在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵

教学时间：3课时

预习要求

1、收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解。听听《二泉映月》这首曲子。

2、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。

3、不理解的词通过查字典并能联系上下文解决。

4、有疑问的地方作上记号。

5、初步理解下列词语：

萦绕　倔强　饱经风霜　升腾　跌宕

坎坷　积淀　委婉　连绵

教学准备

1、将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。

2、录音带2盘，《二泉映月》和配音朗读。

3、第五自然段部分内容打印。

4、第4自然段最后一句打印。

5、词语卡片：

第一课时

教学要求

1．了解民间音乐家阿炳的经历及他创作《二泉映月》的艰辛历程。

2。学习生字新词，理解由生字组成的词语。

3．正确、流利的朗读课文，理清课文层次。

教学准备

阿炳的图片　录音课文《二泉映月》的磁带

教学过程

一、播放《二泉映月》，导入新课。

1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。

2、播放乐曲《二泉映月》(节选)

3、谈谈听完乐曲后的感受

(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)

4、了解曲名

同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？

板书课题：二泉映月

二、明确学习目标，了解阿炳生世。

1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。

(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？

(2)在什么情况下谱写的。

(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。(老师依次在课题后打上？)

师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。

2、同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，谁能说说这首曲子是谁谱写的？

3、课前，王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子，并收集有关阿炳生世的资料。现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。

三、精读1~4节，了解创作背景。

1、同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1~4节，要把这四小节读正确、读通顺。

2、学生自读，老师巡视。

3、分节指名朗读。

教师评价并随机点拨：

(1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。

(2)出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年。这句话该怎么读？

4、同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？(第4自然段)再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的？

5、指名说，畅所欲言，教师随机

2018苏教版五年级语文上册《练习3》备课教案

2018苏教版五年级语文上册《练习3》备课教案

练习3

教学要求：

1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。

2、写好钢笔字，注意整体布局。

3、读背《幸福》，通过和续写的对比诵读增加积累。

4、练习口语交际，学会拒绝别人。

教学重难点：

1、学会联系剧情领会唱词的弦外之音，了解和戏曲有关的谚语。

2、写好钢笔字，注意整体布局。

3、练习口语交际，学会拒绝别人。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、教学第一题(语文与生活)

1．教学第一部分。

(1)谈话导入：同学们，京剧是中国的国粹，而现代京剧在对传统京剧进行变革的基础上，更讲究唱词的优美和内涵。

(2)(教师放录音)教师要求学生对照题中唱词来听。

(3)教师简介《红灯记》的剧情。(可以出示一些剧照)重点把这段唱词的前因后果说清楚。

(4)学生再认真看唱词，了解大意。有不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。

(5)学生联系剧情来想一想这段话的弦外之音。(教师引导学生了解为什么要这样说)

(6)学生在了解弦外之音的基础上，再细读这段话。

2．教学第二部分。

(1)教师再次放录音，学生对照这段话听。(引导、培养学生的兴趣)

(2)引导学生来学唱。

3．教学第三部分。

(1)指名读谚语，学生交流，理解这些谚语的意思。

(2)教师根据谚语适当拓展。(引导学生进一步认识语文与生活的关系)

(3)学生抄写这些谚语。

二、教学第二题(写好钢笔字)

1．指导。(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。(2)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(3)教师重点指导“郊野、碧蓝、嫦娥”等词和整体布局。

2．练习。

(1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育)(2)教师根据描红情况及时小结。

(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

3．反馈。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练

第二课时

一、第三题(诵读与感悟)

1．读背《幸福》。

(1)指名读题，教师讲清本题的要求。

(2)学生自由地读，不认识的字可查字典或问老师、同学。

(3)教师范读。

(4)学生讨论“幸福”在文中的含义，理解着去读背。

(5)集体练读，同座练背。

2．拓展。

(1)在熟读成诵的基础—上，引导学生得出“幸福，不在于取得，而在于奉献”这个结论。

(2)根据得出的结论，学生自由讨论“河流、蜜蜂、小鸟、我”的幸福是什么。，

(3)按学生讨论的结果来续写。

(1)学生将自己续写的部分跟原作连在一起诵读，感受两种文字在读时的感觉是怎样的。

二、教学第五题(学写毛笔字)

1．出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

2．学生谈感受。

3．审题。

4．指导。

(1)教师边范写边讲解虎字头、病字头的书写方法。

(2)学生练习、反馈，发现问题再指导。

(3)教师讲解“虎、病”的写法，学生练写。

5．练习。

(1)学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。

(2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

6．反馈。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。

(2)指出不足，进一步纠正。

第三课时

教学第四题(口语交际)

1．审题。

(1)结合口语交际的话题“学会拒绝”作启发谈话。

同学们，当别人对你提出不合理的要求，或者让你去做力所不能及的事情时，你应该怎

么办?对!我们应该学会拒绝。

(2)指名读本次口语交际的要求。

2．指导。

(1)学生读一读题中所列的三种情况。(思考怎样去拒绝)

(2)分组分问题练说怎样去拒绝。(教师创设情境，学生分角色练说)

(3)每组每个问题推荐代表表演，师生评议。

3．反馈。(1)指名上台分角色表演。(2)评议小结。

板书设计：练习3

口语交际：学会拒绝

2018苏教版五年级语文上册《伊索寓言》备课教案

2018苏教版五年级语文上册《伊索寓言》备课教案

12.伊索寓言

一、设计理念

“教材只是个例子”通过本课的学习，让学生感受并学会用“抓住寓意与故事之间联系”的方法学习伊索寓言，并且迁移运用这种方法，为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓

意，实现“为迁移而教”的目的，让学生初步掌握学寓言的方法，从而打开学寓言的一扇大门。

二、教学目标

1、学会本课的生字词，初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。

2、通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意，尝试为《蚂蚁和屎壳郎》这则伊索寓言编写寓意。

三、教学过程

（一）整体感知，梳理归纳

1、屏幕阅读《伊索寓言》相关背景资料，汇报交流：得到了哪些信息？及时总结。

2、引入课题。

3、自由朗读，整体感体课文，要求：读准、读通三则寓言故事。

4、汇报读书后的感受，随机归纳梳理。

预计学生会汇报（1）故事内容简说；（2）对角色的评价；（3）对寓意的个性理解。

过渡语：读了这测寓言，大家已经基本了解了故事内容，但这还不够，学寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。

（二）找准寓意，初步理解

1、快速默读寓言故事，把寓言中表明寓意的相关语句划出来。

2、交流汇总投影出示三句寓意：都在文末，点睛之笔（精练、概括）。

3、尝试用自己的话说说寓意、提提问题。（提醒：抓关键词）

过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请同学们把这几句话放回文中，用心默读思考：寓意是怎么从故事中得出来的？试着找找故事与寓意的联系。

（三）抓住联系，深入体悟

1、默读第一则《狐狸和葡萄》，自主找故事与寓意之间的联系。

2、指名读故事，齐读寓意，反馈交流。

3、教师随机小结点拨。

4、小结方法：请同学用自己的话说说寓意是怎样与故事联系起来的？

5、齐读寓意，强化感知。

6、自主尝试，运用方法学《牧童与狼》、《蝉和狐狸》。

7、反馈交流，随机点拔，发现、梳理后两则寓言的故事和寓意的有机联系。

8、再次小结方法，读寓意。（寓意是紧密联系故事，从故事中精心提炼出来的，与故事密不可分、水乳交融）

9.教师出示从另一个角度提炼的《蝉和狐狸》的寓意：“一个居心不良的人，不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋，总有一天会被人识破的。”

请学生运用方法评议。

过渡：《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在语言的最后用依据精练的话点名寓意。这是伊索寓言的特点。

（四）迁移方法，尝试概括寓意

1、为从《蚂蚁与屎壳郎》写寓意。

2、交流、评比优化

3、教师出示下水文，师生评议。（五）作业

运用抓联系的方法，拓展读《伊索寓言》

敢于挑战，尝试个性化理解寓言故事

附件：

蚂蚁与屎壳郎

夏天，别的动物都悠闲地生活，只有蚂蚁在田里跑来跑去，搜集小麦和大麦，给自己贮存冬季吃的食物。屎壳郎惊奇地问他为何这般勤劳。蚂蚁当时什么也没说。

冬天来了，大雨冲掉了牛粪，饥饿的屎壳郎，走到蚂蚁那里乞讨食物，蚂蚁对他说：“喂，伙计，如果当时在我劳动时，你不是批评我，而是也去做工，现在就不会忍饥挨饿了。”

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A这个故事说明，凡事要事先做好打算，做到有备无患。

B这个故事说明，目光短浅，只贪图眼前享受，没有长远打算的人，早晚要吃亏的。

五年级语文下册《早》备课教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《五年级语文下册《早》备课教案》，仅供您在工作和学习中参考。

五年级语文下册《早》备课教案

4．早

一、教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

3．通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点：

1．学习课文有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法，体会作者叙述描绘的精巧细腻。

2．引导学生体味课文蜡梅花的清香纯净与“早”字的来历，鲁迅“时时早，事事早”人格品质的精妙之处。

三、教学难点：

1．学习课文有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法，体会作者叙述描绘的精巧细腻。

2．引导学生体味课文蜡梅花的清香纯净与“早”字的来历，鲁迅“时时早，事事早”人格品质的精妙之处。

四、教学时间：

2课时

五、教学准备:

预习要求：

1.读通课文,标注小节,拼音.边读边想每个自然段写了什么。

2．查字典或者联系上下文理解：纯净疏淡冰清玉洁二十四番花信风

3．查阅有关鲁迅的生平资料名言，读读鲁迅的文章。

第一课时

一、教学目标：

1．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2．初读课文，初步了解课文内容，理清课文的脉络。能正确、流利地朗读课文。

二、教学重点：

初读课文，初步了解课文内容，理清课文的脉络。能正确、流利地朗读课文。

三、教学难点：

能正确、流利地朗读课文。

四、教学准备：

教学挂图、小黑板

五、教学过程：

（一）揭示课题

1．谈话：你们认识周杰伦吗？认识蔡依玲吗？我知道他们都是你们的偶像，那么你们知道鲁迅吗？你对鲁迅有哪些了解？

2．学生交流有关鲁迅的生平、故事、名言等。引导学生看课后的“作家卡片”。

3．今天我们来学习一篇关于鲁迅的文章，这是吴伯萧爷爷写的一篇散文。看了课题，同学们想知道什么？（课题“早”指什么？课文主要写什么？）

（二）初读课文。

1．自学课文。

（1）提出自学要求:

读准字音，认清生字字形，读顺每句话。

画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

思考课文主要写了什么。

2．检查自学效果。

（1）指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

酿雪朴素默默花瓣寿镜吾笔墨纸砚纯净疏淡润泽透明冰清玉洁品行方正

形近字区别：历厉励墨默瓣辫辩辨

（2）了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

诗云、子曰：云、曰，表示说的意思。“诗”是古代“六经”之一，“子”是对孔子等人的尊称，“诗云”、“子曰”是“四书”、“五经”中常见的话。

二十四番花信风：古代认为应花期而来的风。风应花期，其来有信，故称花信风。有小寒到谷雨有八个节气，一百二十日，每五日为一候，共二十四候，每候应一种花信，梅花风最早。

3．指名分节读课文。学生评价。你想对哪位同学赞美一下，或者给哪位同学提一下建议。

4．理清课文思路。

（1）同座讨论。

（2）集体交流。

课文分几段，是按什么顺序写的，每段写什么？按访问三味书屋的顺序，分段。

第一段（第1自然段）：深冬，我们在绍兴访问三味书屋。

第二段（第2~4自然段）：三味书屋的陈设。

第三段（第5~8自然段）：有腊梅花开得早，想到鲁迅书桌上“早”字的来历。

课文主要写什么？（“我们”访问三味书屋，看到了三味书屋的陈设，并由后花园）的腊梅花想到了鲁迅书桌上“早”字的来历。

（三）指导书写生字

1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

2．引导评价，适当范写。

3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。

（四）作业

1．练读课文。

2．搜集鲁迅的名言及他的一些小故事。

第二课时

一、教学目标：

1．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

2．通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点：

1．学习课文有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法，体会作者叙述描绘的精巧细腻。

2．引导学生体味课文蜡梅花的清香纯净与“早”字的来历，鲁迅“时时早，事事早”人格品质的精妙之处。

三、教学难点：

1．学习课文有顺序、有条理介绍建筑房舍内陈设的方法，体会作者叙述描绘的精巧细腻。

2．引导学生体味课文“早”字的来历，鲁迅“时时早，事事早”人格品质的精妙之处。

四、教学准备：

教学挂图、课件

五、教学过程：

（一）精读第二段，了解三味书屋。

1．导入：今天，我们来继续学习《早》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道了作者伴着一阵不知名的清香走进了——三味书屋。出示：三味书屋的图这就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书屋。

2．让我们一起跟着作者走进三味书屋。指名读。请大家也来读读书，同桌说三味书屋的陈设。

课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第2段，画出有关句子。

（1）指名读。

（2）讨论：作者是按照什么顺序介绍的？介绍了哪些陈设？

（方位顺序：南墙上——东面正中——画面前——东北角上）

（匾、画、先生座位、学生书桌）

找一找鲁迅的书桌

（3）教师引读：（书屋朝西……东北角上……用过的一张。）

（4）生看图练说三味书屋的陈设。

（5）指名说。

（体会作者叙述有条理，语言简洁）

3．自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？

（还写了闻到的清香和想到的）

过渡：这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢？让我们跟随作者去看个究竟。

4．三味书屋,一个蕴育了伟大思想家、革命家、文学家---鲁迅的地方;一个古朴、雅致、有着深厚文化气息的地方。（出示：当年----许多腊梅）引读：我们的思绪随着作者一起翻飞,我们仿佛看到了鲁迅正在-----仿佛听到了寿镜吾老先生严厉的喊声------

5．良久良久,我们沉浸在想象的空间里,感受着鲁迅早年的生活。忽然一阵淡淡的清香沁入心脾,这时,我们突然想起还没进门时，迎面扑来的一阵不知名的清香,原来，这是---梅花香呀!(板书:梅花)

过渡:伴随着这香气,推开斑驳的院门,迈进园子。

（二）精读第三段，体会描写梅花和鲁迅的关系。

1．我们眼前顿时出现了怎样的一幅景象呀!(音乐停，出示：“迈进后园------开得最早。”)自读

2．读了这节，你知道了什么？

A．交流（美/早）

B.面对这冰清玉洁、高雅脱俗的梅花老师不禁心生敬慕,也想来读一读

C.师范读(配乐)

D.齐读

F．多美啊，梅花不仅美，开得也最早。二十四番花信风，梅花是第一候，开得最早。板书:开得早

3．过渡：哎！鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。板书:鲁迅

请同学们默读6、7、8自然段,看看这个早字的来历。

4．谁来说说“早”字的来历。

5．再读第7节，你有什么想说的？（鲁迅严格要求自己/严师出高徒/该不该刻字）相机指导读

6．小结：鲁迅从小就严格要求自己，虽然是不得已才迟到的，但他还是牢记老师的教导，树立了时时早，事事早的信念。