第一章第二节化学研究些什么？。

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“第一章第二节化学研究些什么？”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

第二节化学研究些什么

【课程要求】

〖知识与技能要求〗

1、知道什么是化学？化学研究些什么？

2、记住物理变化、化学变化的概念；记住物理性质、化学性质的概念和物理性质的几个方面。

3、初步理解物理变化和化学变化的区别4、认识一些简单的化学仪器和基本操作

〖过程与方法要求〗

1.能根据变化的现象和本质特征判断一些变化的类型。

2.学会实验的现象观察、记录和思考分析的一些基本方法。

〖情感态度与价值观要求〗

1．进一步培养学习化学的兴趣，增强学习化学的使命感和责任感。

【学习重点】

知道化学的研究对象和研究内容。

【学习难点】

认识化学变化及其在化学中研究物质的重要作用。

课时安排：2课时

【教学过程】

第一课时：第二节化学研究些什么（1）

引入：回顾交流：通过上一课的学习使我们认识到化学在帮助我们认识及合理利用周围物质世界和自然资源，促进科技进步中的巨大作用，这一课开始尝试研究化学，我们先从身边的物质开始。

新授：

观察思考：仔细观察课本第10页彩图，结合生活经验感悟自然界是物质的，物质是变化的科学思想并板书

一．化学研究物质的性质与变化：

活动与探究：蜡烛的燃烧（板书）

创设情境：观察蜡烛提出问题，包括是什么、叫什么、怎么样等等，教师引导、归纳整理：

1.刚点燃时的现象：。

2.点燃1分钟时的现象：。

3.蜡烛刚熄灭时的现象：。

4.熄灭1分钟时的现象：。

5.蜡烛燃烧后变成了什么物质：。

讨论交流：根据实验说出各自对问题的看法，教师归纳板书。

讨论交流；

1.物理变化：化学变化：

物理性质：化学性质：

2.蜡烛燃烧过程中哪些是物理变化？哪些是化学变化？这些变化过程中表现出了石蜡的哪些性质？

3.你所搜集的日常生活中的变化哪些物理变化和化学变化？教师纠正并归纳化学变化的主要特征。

联想与启示：金刚石加工成钻石和金刚石的燃烧各是什么变化？表现了金刚石的什么性质？

分析归纳：物理性质的几个方面。

观察与思考：演示煤油的燃烧，空中生烟，碘化钾和硝酸银反应，学生仔细观察各变化的现象，归纳化学变化伴随的现象。（板书）

活动探究：在教师的指导下学生分组完成：加热试管中的火柴头，观察现象，感悟化学反应中伴随的生成气体，放出热量等。

讨论交流：联系生活讨论化学变化释放或吸收能量对人类生活的重要意义。（板书）

例题研讨：

1.下列变化属于物理变化的是（）

A．钢铁生锈B．二氧化硫气体使高锰酸钾溶液褪色C．电灯发亮D．绿色植物利用光合作用将水、二氧化碳转化成葡萄糖和氧气

2.在日常生活中，同学们常常见到下列一些变化，其中属于物理变化的是（）

A．衣橱中放置的卫生球逐渐变小，最后消失

B．菜刀生锈C．食物腐败D．天然气燃烧

课堂小结：

[布置作业]

第二课时：第二节化学研究些什么（2）

过渡：在千奇百怪的物质转化中人们开始探索世界的本源，从古代的哲学家到近现代的科学家通过不懈的努力，人们逐渐揭开了物质的组成和结构的奥秘，为进一步认识物质的性质和变化成为可能。

二．化学研究物质的组成与结构：

活动探究：葡萄糖、砂糖、面粉的加热

分组观察：葡萄糖、砂糖、面粉，讨论三种物质间的不同点和共同点。动手实验探究

分析：上面加热生成的黑色物质是什么呢？

讨论交流：水能不能变成油，铁矿石能不能炼在黄金。

讲解：当然，刚才我们所说的都是宏观的世界，那么物质的微观结构如何呢？长期的探索之后，我们发现物质都是由肉眼看不到的极其微小的微粒构成的

观察思考：仔细观察第14页彩图，查阅资料水晶、石墨性质有什么不同的，不同的原因，教师打比方介绍不同的物质有不同的结构，不同的结构，性质不同。（板书）

分析：由此我们可以发现，各种物质都具有一定的组成和结构，这也是我们化学研究的第二个方面。

三．化学研究物质的用途与制法：

讨论交流：煤和石油的用途，化学在煤和石油的综合利用方面作出的巨大贡献

讨论交流：中华民族引为自豪的中草药在深加工方面却滞后于日本等发达国家，增强学生学好化学为民族复兴而奋斗

交流与讨论：课本P15-P16页的三组图画，从化学史的角度去分析化学研究的对象

课堂总结：教师简要回顾所学，激励同学们课后讨论化学变化的实质，物质的组成、结构、性质及用途之间的关系。增强学好化学，用好化学的责任心和使命感。

[布置作业]

【板书设计】

第二节化学研究些什么

一．化学研究物质的性质与变化：

.物理变化化学变化

物理性质化学性质

二．化学研究物质的组成与结构：

三．化学研究物质的用途与制法：

【教学后记】

延伸阅读

化学研究些什么

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“化学研究些什么”，供您参考，希望能够帮助到大家。

第1章第二节化学研究些什么（第1课时）
【学习目标】1.了解化学研究的内容；
2.通过实验现象，认识化学变化的特征和伴随发生的现象；
3.能正确判断物理性质，化学性质。
【学习重点】物理变化、化学变化的本质区别，物理性质、化学性质的判断。
【学习难点】物理变化和化学变化的判断。
【学习过程】
一、知识准备
回忆前面所学内容，回答下列问题：
1.碳酸氢铵加热后变成了什么？此变化过程中伴随哪些现象？

2.教材P1-5铁生锈的实验中铁变成了什么？此变化过程中伴随的现象有哪些？

二、思考与交流
（一）化学研究的对象
化学是一门研究物质的、、、
、、等基础自然科学。
（二）化学研究物质的变化

1．蜡烛燃烧实验
阅读教材P11“活动与探究”，观察实验现象，回答下列问题：
蜡烛一般是由和制成。刚点燃时我们观察到的现象是；点燃一分钟后的现象是；用白瓷板压在火焰上可以观察到白瓷板；在吹灭蜡烛的瞬间观察到的现象是。
思考：
（1）火焰上压白瓷板后出现黑烟的原因是什么？

（2）石蜡燃烧后的生成物除了黑烟，还有什么？请设计出实验证明。

（3）吹灭火焰后出现的白烟是什么？请设计简单实验证明自己的猜想。

（4）“蜡炬成灰泪始干”中的“灰”中含有哪些物质？

2．物理变化
的变化属于物理变化，例如、都属于物理变化。
3．化学变化
的变化属于化学变化，例如、都属于化学变化。
4．化学变化常伴随的现象
在化学变化中，常伴随一些现象如
等等，这些现象有助于我们判断物质是否发生了化学变化。
但有上述现象的反应不一定是化学变化。请举例说明。

5．物理变化和化学变化的本质区别是。
例题：下列变化属于物理变化的是，属于化学变化是。（填序号）
A．汽油挥发；B．木材做成课桌；C．食物腐败；
D．钢铁生锈；E．樟脑丸逐渐消失；F．烧制陶器；
G．汽油去油污；H．植物的光合作用；L．灯泡通电后发光发热
6.物理变化与化学变化的联系是。
（三）化学研究物质的性质
变化体现性质。
1．物理性质
物质就能表现出来的性质叫物理性质，如物质的等都属于物理性质。
2．化学性质
物质表现出来的性质叫化学性质，如物质的可燃性、稳定性、氧化性、还原性、酸碱性都属于。
金刚石硬度大，加工成钻石很困难，这是金刚石的性质；灼热的金刚石可以在液态氧中燃烧是金刚石的性质。
例题：
1．水是大家熟悉的物质请你说出水的物理性质（至少说5点）
。
2．如何鉴别下列物质？写出所利用的具体性质
（1）厨房中食盐和白糖；
（2）蒸馏水和酒精；
（3）铁片和锌片；
（4）铜片和铝片；
（5）澄清石灰水和自来水。
三、总结与反思
1.2.怎样区分物质的变化和性质？在语言叙述上，性质常用哪些词语描述？
3．发光发热的变化一定是化学变化吗？举例说明。
4．爆炸一定都是化学变化吗？例如，轮胎爆炸属于____________变化，
火药爆炸属于___________变化。四、达标检测
1．下列过程中，只发生物理变化的是（）
A．蜡烛燃烧B．花生霉变C．瓷碗破碎D．火药爆炸
2．A．属于化学变化
B.属于物理变化
C.可能是物理变化，也可能是化学变化
D.既不是物理变化，也不是化学变化
3．下列描述中不属于物质的物理性质的是（）
A．胆矾呈蓝色B．食盐易溶于水
C．铁易生锈D．二氧化碳是无色无味的
五、课后训练
1．下列变化属于物理变化的是（）

2．物质发生化学变化的共同特点是（）
A．状态和颜色发生变化B．产生光和热
C．有气体或沉淀生成D．有其他物质生成
3．成语被誉不中华民族语言的瑰宝，下列成语中其本意主要为化学变化的是（）
A．磨杵成针B．百炼成钢C．木已成舟D．落井下石
4．中央电视台每周质量报告中被曝光事件一定涉及到化学变化的是
（）
A．用毛发水酱色，水盐等兑制成“假酱油
B．用工业石蜡等涂抹在瓜子表面给瓜子“美容”
C．用硫磺燃烧法熏蒸粉丝
D．用淀粉、蔗糖、奶香精等掺和制成“假奶粉”
5．“真金不怕火炼”这句广为流传的俗语充分体现金这种金属具有的性质是（）
A．硬度小B．密度大C．导电性好D．化学性质稳定
6．用“物理变化”“化学变化”“物理性质”“化学性质”填空：家庭食用的白糖是白色固体，有甜味，加热能熔化。（属于）
把白糖放在锅里加热，白糖熔化为液体。（属于）用熔化的白糖做拔丝地瓜。（属于）如果把白糖加热至高温，白糖会燃烧，说明白糖具有可燃性。（属于）白糖燃烧变成气体和炭黑。（属于）
六、教学后记

第一章第一节化学给我们带来了什么？

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细设想教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《第一章第一节化学给我们带来了什么？》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一节化学给我们带来什么？

【课程要求】

〖知识与技能要求〗

1、认识化学研究的社会作用；

2、介绍和了解化学的应用。

〖过程与方法要求〗

1．能够初步了解观察实验的方法；

2．初步掌握资料的查找与积累

〖情感态度与价值观要求〗

1．感受到化学对人类文明和研究的推动作用

2．提高学生对化学学习的兴趣，增加学生学习化学的责任感

【学习重点】

认识学习化学和研究化学的重要意义。

【学习难点】

树立环保和可持续发展的意识。

课时安排：2课时

【教学过程】

第一课时：第一节化学给我们带来什么？（1）

引言：化学（chemistry），作为一门新的课程在初三阶段开始学习。当然，到底什么是化学？怎样来学好化学？……这些问题我们将在今后慢慢了解并学习的。我们今天首先来了解一下为什么要学习化学？

讲解：社会的文明和进步都离不开化学。当猿人学会了火的使用，告别了生食的历史的时候，我们的祖先就开始创造了人类的历史了，而火是我们最常见的化学现象之一。随着历史的发展，我们的祖先对化学知识的了解也日益增多，应用于社会的生产和生活，从而推进了社会的进步。

新授：

一、我国古代的化学工艺已经有相当大的成就了，并且在当时是远远领先于西方国家。

举例：我国的商朝青铜器制造，铁和钢的冶炼，火药的发明，瓷器的烧制，炼丹术等等

二、化学社会生活中的作用

讨论交流：同学们积极思考并说出自己知道的化学对于认识周围物质世界的作用。老师略加

总结并板书。

你认为化学对人类认识、利用身边物质最典型的例子有：。

讲解：1．化学帮助我们正确认识物质（日常生活上的应用）

（1）能够提供人们生活所需要的新材料，提高人类的生活水平

塑料、橡胶代替了钢铁制品，天然气、煤气等代替了木材、煤等燃料

（2）能够解答生活中的许多问题

绿色化学：一种无污染、无公害、安全营养的食品

煤气：我们常见的有管道煤气（主要成分为一氧化碳）、罐装煤气（又称液化石油气，主要成分为碳氢化合物的混合物），注意通风。

炊具：铁锅，铝锅，不沾锅；水银不是银，铅笔不是铅做的，

（3）能够打破旧观念，抵制伪科学，理解新科学

李洪志的伪科学，没有点金术，也没有长生不老术

错误使用农药，注意稀释，适量洒用

吸烟有害健康：吸烟的主要有毒物质焦油（含有多种致癌物质，苯并芘等）、烟碱（尼古丁Nicotine，成瘾性）、一氧化碳（心血管衰竭）

演示实验：演示碳酸氢铵受热分解的实验，介绍简单的实验知识。同学们感悟实验探究的学习、研究思想。

观察与思考：1.写出碳酸氢铵分解的文字表达式：。

2.通过实验探究，你认为碳酸氢铵逐渐减少的原因是。

3.化学科学最常用的研究手段是，该方法研究的基本步骤是。

提问：保存碳酸氢铵化肥是要注意什么问题

设疑：通过以上所举事例，我们明确了化学的重要性，但在整个的发展中，化学与自然资源之间是怎样的关系

活动探究：分析举例，化学可以合理地利用和保护自然资源，同时也能因为其的不合理利用对自然资源造成危害

观察思考：播放有关水、钢铁、白色污染、化工生产、环境污染的影片剪辑。老师小结强调水、环保的相关知识。

水的用途有哪些？。

水污染的原因是什么？如何防治水污染？。

如何解决水资源紧缺的问题？。

三、课堂小结：

[布置作业]

第二课时：第一节化学给我们带来什么？（1）

讲解：2．化学指导人类合理利用资源（在自然资源方面的应用）

（1）合理利用的保护水资源的问题（污水净化，海水淡化）

（2）钢铁的合理使用（增强性能，延长寿命）

观察思考：在老师的指导下，由学生代表演示铁丝生锈的实验。

你所知道的预防钢铁生锈的方法有哪些？。

讲解：（3）白色污染问题（可降解塑料）

（4）全球变暖问题（温室效应，植树造林，控制二氧化碳的排放量）

（5）臭氧层空洞（氟里昂）

（6）酸雨（二氧化硫等酸性气体的排放，使用清洁能源）

观察思考：在老师的指导下，由学生代表演示含硫火柴的燃烧使高锰酸钾褪色的实验。

讨论：究竟是什么物质能使高锰酸钾褪色？请设计实验加以说明？

拓展视野：P7

讨论交流：1、你所知道的自然资源的利用过程中人类遇到的问题还有哪些？请你提出解决思路。。

2、你还知道哪些有关环境的“无”如“无硫火柴”，。

讨论交流：同学们根据已有知识，说出自己知道的化学与新科技的知识。

讲解：3．化学促进科学技术的发展

脱糖核糖核酸（DNA，20世纪最伟大的生物学家克里克），青霉素（细菌学家佛莱明），克隆，阿斯匹林,塑料（聚乙烯-薄膜，聚氯乙烯-管道，聚苯乙烯-磁带盒，聚丙烯-塑料扎带）高能燃料，高纯度硅，石英沙，高强度陶瓷，钛合金，纳米材料，储氢材料，太阳能转化器

动手探究：分组探究不同玻璃材料的性能差异。

材料

性能特点

例题研讨：

1．发展“绿色食品”，避免“白色污染”，增强环保意识，是保护环境、提高人类生存质量的主要措施。通常所说的“白色污染”是指（）

A．冶铁厂排放的白色烟尘B．石灰窑放出的白色粉尘

C．聚乙烯等白色塑料垃圾D．白色建筑材料垃圾

2．下列说法不正确的是（）

A．天然果汁中，绝对不含化学物质

B．汽车尾气中含有多种空气污染物

C．工业酒精不可兑水配制白酒饮用

D．工业用盐不可代替食盐用于烹调

课堂总结：教师简要回顾所学，激励同学们热爱化学科学，努力学好化学。指导同学们课外拓展知识视野。

三、课堂小结：

[布置作业]树人作业本《第一节》（2）

【板书设计】

第一节化学给我们带来什么？

一、我国古代的化学工艺已经有相当大的成就了，并且在当时是远远领先于西方国家。

二、化学社会生活中的作用

1．化学帮助我们正确认识物质（日常生活上的应用）

2．化学指导人类合理利用资源（在自然资源方面的应用）

3．化学促进科学技术的发展

【教学后记】

第一章 空气 氧 第二节 氧气的性质和用途

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家应该在准备教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？为满足您的需求，小编特地编辑了“第一章 空气 氧 第二节 氧气的性质和用途”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

【引入】我们已经学习了氧气的性质，初步了解氧气的物理性质和化学性质。

点燃

【投影提问】写出碳、硫、磷、铁、石蜡反应的化学方程式或文字表达式。

点燃

【学生板答】化学方程式：C+O2===CO2

点燃

S+O2====SO2

点燃

4P+5O2====2P2O5

3Fe+2O2====Fe3O4

石蜡＋氧气点燃二氧化碳＋水

【板书】三、化合反应．氧化反应

1、化合反应：

【归纳板书】Ⅰ、定义：由两种或两种以上物质生成一种物质的反应。

Ⅱ、特点：多变一

Ⅲ、表示方法：A＋B→AB

【投影】练习：

1、下列化学反应中属于化合反应的是（B）。

A、石蜡＋氧气点燃二氧化碳＋水

B、镁＋氧气点燃氧化镁

C、碱式碳酸铜加热氧化铜＋水＋二氧化碳

D、锌＋稀硫酸→硫酸锌＋氢气

点燃

2、下列反应不属于化合反应的是（C）。

A、C+O2===CO2

点燃

点燃

B、S+O2====SO2

点燃

C、2C2H2＋5O2＝＝2H2O＋4CO2

D、4P+5O2====2P2O5

【板书】2、氧化反应：

物质与氧发生的化学反应称为氧化反应。

【讨论】1、氧化反应一定是化合反应吗？举例说明！

【学生回答】1、氧化反应不一定是化合反应。例如石蜡的燃烧。

【板书】四、氧气的鉴定

【讲解】用带火星的木条鉴定．现象：木条重新燃烧

【实验】鉴别氧气和空气

【板书】五、氧气的用途

【讲解】性质依赖决定用途

【投影】医疗

供给呼吸登山、潜水

航空

氧气的用途

气割、气焊

支持燃烧炼钢

宇航