四年级语文下册第三单元学案分析（语文S版）。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“四年级语文下册第三单元学案分析（语文S版）”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
四年级语文下册第三单元学案分析（语文S版）
四下语文第三单元教案
９、《卫星比武》教学设计
【教学目标】
1、认识“拐、循”等8个生字，会写“培、训”等10个生字，掌握“培训、夏令营、侦察、某地、资源、矿藏、自豪”等词语。
2、理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。
3、朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。
4、教育学生从小爱科学、学科学。
【教学重点】
学习课文,体会重点句子的含义、
【教学难点】
理解五种卫星的特点和功能。
【教学准备】多媒体课件
第一课时
一、谈话导入新课。
1、随着科技不断地发展和进步，我们的生活中出现了许多新事物，你知道哪些？
2、关于“卫星你了解哪些？”今天我们就一起走近它。（板书课题）
（1）教师出示卫星图片。你喜欢他们吗？能不能说说你喜欢的原因。
（2）教师出示卫星课件，学生观察卫星。
（3）板书课题。卫星比武
（4）学生齐读课题，质疑课题。
二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容
1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏子。
2、提出自学要求。
（1）轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。
（2）借助拼音读生字，查字典，理解生字生词。
（3）课文主要是些什么事情？
（4）你读懂了什么？再不懂的地方做上记号。
三、检查交流学习情况
（1）指名分段朗读
（2）师生共同评价学生朗读情况、
（3）幻灯出示本课生字、
（4）指名认读生字、
（5）出示文中词语、
（6）学生认读生字
“某”字上面是“甘”字。
“豪”与“毫”、“培”与“陪”、“训”与“讯”要区别开。
（7）学生轻声自由朗读课文,找出你最感兴趣的句子,并在句子旁加上自己的感受、
（8）课文向大家介绍了什么?
这篇课文向大家介绍了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星等各式各样卫星的特点与作用,告诉我们在今科学技术革命的浪潮里,各种卫星各显神通,为人类做出了人类巨大的贡献、
四、再读课文，理清文章的脉络
通过读文你知道了哪几种人造卫星？那种卫星你最喜欢、为什么？
（侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星五种人造卫星）把你最喜欢的卫星读给大家听一听、说说你为什么喜欢？
1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？
2、各小组在小组内先互相交流，进行改进。并推荐代表准备发言。
3、各小组互相修改自然段的段意。
4、给课文分段。
五、小结
1、这篇课文讲了一件什么事？
2、回去后通过各种渠道，了解卫星的构造、作用。
六、布置作业。
书写生字词，朗读课文。
第二课时
一、激趣回顾
上节课我们随着轮番上阵的各种卫星，初步领略了卫星比武的精彩场面。在这场比武中，我们又结识了一些生字朋友，和老师一起复习一下。
这篇课文向我们展示了卫星比武的精彩场面，你能用一个词来描绘一下吗？
想必热爱卫星的同学们此时一定对“卫星”，更对它们的比武充满了期待与想象，这节课我们就再次走进卫星比武，去了解这些卫星，看看它们如何各显其能、大显神通的。
二、依据自学提纲，理解重点内容。
围绕“这五种人造地球卫星各有什么特点和功能”展开探究学习。
自主学习，画出描述每一种卫星各自的特点和功能的语句。
将自己最感兴趣的部分多读几遍。想想：作者用了哪些说明方法？
初步交流。小组成员互相讲述在自己喜欢这部分知识中，作者用了哪些说明方法。
评议充分。小组成员互相肯定意见，并补充自己的意见。
师生交流，通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法。
三、细读课文，理解重点内容
围绕“这五种人造卫星各有什么特点和功能”展开探究学习。
（一）以第四自然段（侦察卫星）为例，进行学习
1、这一自然段中关于侦察卫星，写了哪些方面？先写了什么？后写了什么？
（先写外形特点，再写功能）
2、侦察卫星的本领大不大，为什么？
3、你有什么样的语气把它读好？（十分得意）
4、练习朗读，交流汇报
（二）按照这种方法，自学其他各自然段
1、刚才大家都读了自己喜欢的卫星，它们谁最可爱？谁的本领最大？
（画出描述每一种卫星各自的特点和功能的语句、自己读一读）
2、以小组为单位，将自己喜欢的段落读给同学听，并说出喜欢的理由。
3、在班上展示学习成果，用自己的话向同学介绍自己喜欢的人造卫星（把握好不同角色的语气）
（1）、发射卫星的情景。（读出壮观的场景）
(2)、解说员阿姨的话（自豪、兴奋的语气）
(3）侦察卫星（十分得意）
(4）、气象卫星（十分庄重）
(5）、导航卫星（活泼有趣）
(6）、气象卫星（胸有成竹）
(7）、资源卫星（自豪的心情）
4.小组互相评价。
三、探究学习
1、提出问题。创设情境：关于其他卫星，你有什么问题吗？
2、激励评价，上网查寻资料。
四、总结全文
1、这篇课文写了什么内容？
2、学习了这篇课文你知道了什么？
3、谈谈你今后在保护动植物方面要怎样做？
五、巩固练习，检测反馈
有感情地朗读课文，收集有关卫星的资料和图片。
板书设计：
卫星比武
侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星
各显神通贡献巨大
教学反思：这节课我让学生们每人扮演一颗卫星，在小组内介绍自己的特点和功能，然后在班级表演。同学们乐于参与，到前面表演的同学不但介绍了自己的特点和功能，还调动了学生的表演热情。
10、《巴斯德征服狂犬病》教学设计
教学目标
1、朗读课文。教育学生学习科学家献身科学、造福人类的崇高品质。
2、弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。
3、会认“菌、枢、疫、疯、魄、酷、魂、寂”等8个生字，会写“助、畜、魔、疯、惧、魄、残、酷、魂、寂”等10个字，掌握“助手、细菌、病魔、疯狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语。
教学重点
是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程。
教学难点
体会巴斯德在治疗孩子的过程中所承受的极大精神压力，巴斯德高度负责的崇高精神。
教学准备
1、多媒体课件。
2、搜集有关巴斯德和狂犬病的资料。
课时安排2课时
第一课时
一、谈话激趣，引入课题
同学们，如果人被疯狗咬了，你们知道应该怎么办吗？你知道狂犬疫苗是谁发明的吗？
二、展示互动
1、结合“学习链接”或根据自己预习时所搜集、查找的资料说说。
（1）简介巴斯德在科学上的贡献。
（2）课文第一自然段也进行了介绍,指名读。
（3）交流对狂犬病的了解。
2、板书课题，激发探究心理。
读课题引导质疑：你对题目中哪个词最感兴趣？理解“征服”的意思。
想一想：巴斯德是怎样征服狂犬病的？。
3、自己轻声读课文，要把课文读通顺、读正确，把自学的生字再认真地读好、记牢。
4、汇报积累的字词。
（1）课件出示会认的字，读字并组词，你想提示大家注意那个字的读音。
（3）听写要求会写的字，小组检查交流。
（4）课件出示会写的字，多种形式读，你想提示大家注意那个字的
写法。、
5、重点指导：
(1)“枢”“寂”“疫”三个字的读音。
(2)“疫”和“疯”两个字都与病有关，因而是病字头
（5）理解词语的意思。孜孜不倦、所向披靡、无所畏惧、惊魂不定、筋疲力尽、忧心忡忡、安然无恙。
a、找出这些词语在课文的哪句话里，用喜欢的符号画出来，并认真的读一读。
b、集体交流,联系上下文理解词语的意思。
5、这篇课文有几个自然段。
6、指名分段朗读课文。
7、、师生共同评价学生朗读情况。
8、用自己喜欢的方式读课文，小组讨论：
课文写了一件什么事？
9、理清文章写作顺序：课文按什么顺序叙述巴斯德征服狂犬病的经过的？
10、、画出文中表示时间的词语。
11、大家交流学习体会。
三、总结。
这节课你收获了什么？
四、巩固提高。
1、改错字。
寂净()助首（）细均（）病摩（）
无所畏具（）惊心动破（）惭酷（）
2、、在（）里填字组成词语。
（）（）不倦所向披（）无所（）惧
惊心动（）惊（）不定焦（）万分
（）疲力尽忧心（）（）安然无（）
第二课时
一、复习，导入新课
通过上节课的学习，你知道了什么？
二、依据自学提纲展示互动。
细读重点段，理解内容，体会心情
（一）研读课文2、3自然段
巴斯德是法国著名的科学家，微生物学的创始人。这位伟大的人物正在做一项对人类来讲非常有意义的试验，是什么试验？我们一起来看一看吧。（生读2、3自然段）
（1）这是一项什么试验？为什么要进行试验？
1、默读课文，画出说明巴斯得发起对狂犬病进攻的原因句子。
2、学生读出所画的内容。
（2）、谁能抓住重点词语体会？
3、指导朗读，体会狂犬病的可怕。
（4）试验进行的如何？你有什么问题吗？
4、小结：巴斯德经过长达五年的时间，经过艰辛的努力，终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步，但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病？我们接着看课文。
5、默读2、3自然段，交流感悟。
6、练习有感情地朗读。
7、师生共同评价，
8、展示读。
过渡：狂犬病这样可怕，巴斯德是怎样征服它的呢？
（二）研读课文4—12自然段。
1、自由朗读，这部分内容讲述的是一件什么事？
2、从这件事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人？
3、默读课文，画出表示巴斯德情感的语句。
4、反复品读感悟：从这些情感变化中你体会到什么？
5、怎样读好这些语句？
6、同桌互相交流自己的感受
7、小组讨论理解：为什么这一次他犹豫了？
8、引导学生想象：巴斯德听到小梅斯泰尔安然无恙的消息，他会说些什么？他会做些什么？
9、老师引出下文：后来巴斯德又抢救了多少人的生命？
指名朗读第12自然段。
（三）齐读第13自然段，集体交流这一段告诉了我们什么。
三、回味故事，升华情感
1、这位伟大的科学家，不仅挽救了一个孩子的生命，同时，也彻底征服了“狂犬病”这个恶魔。他获得了成功，为人类做出了重大的贡献。
（1）为什么说他为人类做出了重大贡献？
（2）请同学们想一想：如果当时巴斯德放弃了，结果会怎样？他为什么没有放弃？是什么使得他获得了成功？
2、还有哪些不懂的问题？有些动物身上的病毒也会传染到人身上，使人生病怎样
3、学习了这篇课文，你最大的收获是什么？
防止动物病毒传染给人呢？课下继续搜集相关资料，科学的预防这样的传染病。
四、巩固提升。
在空白处填上恰当的内容
巴斯德是法国著明的微生物学创始人
（）
（）
战胜狂犬病是他对人类的最大贡献
板书设计
10巴斯德征服狂犬病
征服
巴斯德—————————→狂犬病
孜孜不倦极度忧虑
惊心动魄惊魂不定筋疲力尽
教学反思：本节课通过引导学生抓住“孜孜不倦、犹豫、极度疑虑、焦虑万分、忧心忡忡、放心”这些词语，体会巴斯德研制疫苗的艰难和勇于克服困难的精神，以及他全身心投入科研工作的精神和崇高的责任心。
11、《小树死因调查报告》教学设计
教学目标
1、教育学生树立环保意识，自觉保护环境。
2、默读课文，理解内容。弄清文章的结构，说说各部分的联系，初步学习写调查报告的方法。
3、会认“秃、萎、贸、摊、宜、贩、订、罚”等8个生字，会写“调、棍、剩、宜、垃、圾、坑、填、订”等9个字，掌握“枯萎、木棍、集贸市场、垃圾、树坑、适宜、订立、必罚”等词语。
教学重点
本课的教学重点是弄清这篇调查报告各部分的内容，以及它们之间的联系。
教学难点
让学生知道调查报告的意义，教会学生如何利用提到的方法收集、分析、处理信息。
课时安排：2课时
教学准备：多媒体课件
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1、谈话引入：春天，园林工人在马路两侧种植了许多国槐树，可到盛夏时，有些小树居然死了，这个现象让一位小朋友感到奇怪，他经过调查，找到了原因，还写了一份调查报告。今天，我们一起来看一看是怎么回事。
2、板书课题：小树死因的调查报告
二、依据自学提纲展示交流
1、什么是调查报告？
简介调查报告。
2、出示国槐图片，了解国槐的相关知识。
3、自己轻声读课文，要把课文读通顺、读正确，把自学的生字再认真地读好、记牢。
4、汇报积累的字词。
（1）课件出示会认的字，读字并组词，你想提示大家注意那个字的读音。
（3）听写要求会写的字，小组检查交流。
（4）课件出示会写的字，多种形式读，你想提示大家注意那个字的
写法。
（5）理解词语的意思。调查、枯萎、适宜、光秃秃、措施。
a、找出这些词语在课文的哪句话里，用喜欢的符号画出来，并认真的读一读。
b、集体交流,联系上下文理解词语的意思。
5、这篇课文有几个自然段。
6、指名分段朗读课文。
7、、师生共同评价学生朗读情况。
8、用自己喜欢的方式读课文，小组讨论：
（1）课文写了一件什么事。作者为什么写这份调查报告？作者是如何调查的？结果怎样？
（2）理清文章结构：这篇调查报告包括哪几部分？各部分写了什么内容？
9、、检查学习研讨情况。
三、学习小结，朗读课文。
1、这是一篇调查报告，是作者根据调查所得到的数据进行分析，从而得到了合，并给相关部门提出建议里的结论，并给相关部门提出建议。
2、指导学生有感情地朗读课文。
四、达标检测。
|1、下面的几组词语中书写完全正确的一组是（）。
（1）枯萎垃圾贸易
（2）木棍集贸市厂摊饭
（3）适宜树坑光突突
2、填写合适的量词。
一（）报告一（）国槐一（）木棍
一（）马路一（）树苗一（）市场
3、填空
《小树死因的调查报告》一课，从()()()()()方面写的。
第二课时
教学过程：
一、回顾内容，引入新课
同学们，上节课我们学习了《小树死因的调查报告》一课，谁还记得调查报告中写了哪几部分的内容？那么作者为什么写这份调查报告？作者是如何调查的？结果怎样？让我们一起来学习这篇课文。
二、依据自学提纲展示互动。
细读课文，感悟、理解
（一）、学习第一、二自然段
（1）指名朗读，读后评议。引导：读出高兴的语气和疑问句。
（2）师生交流学习心得。
作者为什么对小树的死因进行调查？
（二）学习“调查”部分
不仅作者感到奇怪，我们也很奇怪，一起看看作者是怎样进行调查的？
1、默读这部分。
2、集体交流。
（1）作者是怎样进行调查的？如果是你还会怎样调查？
（2）通过调查小作者有什么发现？你有何感想？
（三）学习“分析”部分。
1、自由读这部分。
2、小组合作学习
（1）说说这些小树在正常情况下应该生长得怎样，为什么？
（2）小树生长的不利因素是什么？
3、展示学习效果。
（四）学习“结论”部分
1、指名读，小组讨论：
（1）说说小树非正常死亡的原因。
（2）作者得出了什么结论？这个结论正确吗？为什么？
（3）这样带来的后果是什么？
2、反馈学习收获。
3、小组合作朗读这部分内容，注意要读得具有说服力。
（五）学习“建议”部分，体会意义。
请同学们根据小作者的建议，给相关部门写一份建议书,你想怎样写？
（1）反映问题，有理、有据、有节。
（2）态度十分诚恳。
（3）语言文明礼貌。
（4）内容具体，建议细致。
（1）齐读这一部分。
(2)作者提出了哪些建议？
（3）引导学生开展开想象
你还有什么好的建议和措施来保护绿化成果？
（四）总结全文，理清文章各不分的关系。
1、自由读，小组讨论：：文章各部分可以调换位置吗？为什么？
2、反馈学习效果，师生评议。
三、达标检测。
1、对于保护环境，你的建议是：（）
2、，写调查报告的一般步骤是：（）（）（）（）（）（）。
3、用下列词语造句：并且、措施
。
板书设计：
11、小树死因的调查报告
查调的原因：家门前的小树死了
如何调查：实地测量、统计、考察
分析信息：非正常死亡
得出结论：人为因素
教学反思：教师要选用有趣的语言向学生提示应当注意的字词，这样才能加深学生的印象。引导学生认真读书，边读边思考，培养学生多动笔墨多读书的习惯。
扩展阅读
四年级语文下册第三单元词语汇总（语文S版）
四年级语文下册第三单元词语汇总（语文S版）
第三单元
一、字音与字形
培训péixùn银屏yínpíng炽热chìrè夏令营xiàlìngyíng拐弯guǎiwān宛如wǎnrú循着xúnzhē轨道guǐdào
拍摄pāishè隐蔽yǐnbì飓风jùfēng刹那间chànàjiān
船舶chuánbó潜艇qiántǐng通讯tōngxùn辐射fúshè
勘测kāncè侦察zhēnchá某地mǒudì资源zīyuán
矿藏kuàangcáng自豪zìháo敏捷mǐnjié联络liánluò
助手zhùshǒu细菌xìjūn中枢zhōngshū鼠疫shǔyì
犹豫yóuyù幻觉huànjué家畜jiāqín病魔bìngmó
疯狗fēnggǒu气魄qìpò残酷cánkù寂静jìjìng
焦虑jiāolǜ调查diàochá木棍mùgùn剩下shèngxià
摊贩tānfàn适宜shìyí烟熏yānxūn贸市场màoshìchǎng
垃圾lājī树坑shùkēng填满tiánmǎn光秃秃guāngtūtū
制订zhìdìng枯萎kūwěi惩罚chéngfá测量cèliáng
根基gēnjī提供tígōng耗费hàofèi捐钱juānqián
购买gòumǎi有限yǒuxiàn濒临bīnlín惭愧cánkuì
积攒jīzǎn臭味chòuwèi限额xiàn’é收支簿shōuzhībù
二、成语
1【分门别类】类别；别：区别。按事物特征分类。
2【琳琅满目】琳琅：精美的玉石。满眼都是珍贵的东西。形容美好的事物很多。
3【目不暇接】暇：空闲；接：接收。形容东西多，来不及观看或看不过来。
4【千姿百态】形容姿态多种多样或种类十分丰富。
5【各显神通】比喻在各自工作中显身手。
6【兴致勃勃】兴致：兴趣；勃勃：旺盛的样子。形容兴头很足。
7【惊魂不定】指受惊后心情还没有平静下来。
8【孜孜不倦】孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或学习勤奋不知疲倦。
9【忧心忡忡】忡忡：忧虑不安的样子。形容心事重重，非常忧愁。
10【安然无恙】恙：病。原指人平安没有疾病。现泛指事物平安未遭损害。
11【筋疲力尽】筋：筋骨；尽：完。形容非常疲乏，一点力气也没有了。
12【所向披靡】所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
13【无所畏惧】畏惧：害怕。什么也不怕。形容非常勇敢。
14【惊心动魄】使人神魂震惊。原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人十分惊骇紧张到极点。
15【严于律己】严：严格。律：约束。己：自己。严格地约束自己。
16【肃然起敬】肃然：恭敬的样子；起敬：产生敬佩的心情。形容产生严肃敬仰的感情。
17【心服口服】服：信服。心里嘴上都信服。指真心信服。
18【洋洋得意】形容得意时神气十足的姿态。
19【别出心裁】别：另外；心裁：心中的设计、筹划。另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。
小学语文S版四年级下册第四单元教材分析
四年级下册第四单元教材介绍
一、单元内容介绍
本单元由四篇课文和语文百花园四组成。四篇课文中，《我站在祖国地图前》《陈嘉庚办学》《舞动的北京》是精读课文，《大使馆妈妈》是略读课文。
本单元的课文洋溢着浓浓的爱国情感。《我站在祖国地图前》用诗歌的形式歌颂了祖国的壮丽山河。《陈嘉庚办学》讲的是我国近代杰出的爱国华侨陈嘉庚宁可自己过着节衣缩食的生活，也要支援家乡办学，几十年如一日，为家乡、为祖国做出了巨大的贡献。《舞动的北京》则是介绍了2008年北京奥运会会徽的诞生、会徽图案的象征意义以及产生的积极影响。《大使馆妈妈》讲的是一位去荷兰投亲的年轻人，由于语言不通，身处异乡感到十分孤独与害怕，是中国大使馆的工作人员使他找到了家的感觉，找回了自信。从此，他把中国大使馆称为“大使馆妈妈”，表现了海外游子对祖国的依恋。
四篇课文虽然是同一个主题，但是文章的表达方式却有所不同。《我站在祖国地图前》是通过诗歌的形式，来描绘祖国壮丽的山河，表达作者对祖国妈妈的无比热爱。《陈嘉庚办学》按时间先后的顺序，具体叙述了陈嘉庚几十年如一日支援家乡办学校的爱国行为。《舞动的北京》围绕2008年北京奥运会的会徽，采用记叙与说明相结合的方法，生动形象地介绍了它的图案及其象征意义和积极影响。《大使馆妈妈》则通过一个真实的小故事，说明了在海外游子的眼中，大使馆就是祖国妈妈的象征。
语文百花园四共安排了五项内容。分别是语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道以及笔下生辉。这些学习内容意在引导学生学习语文基础知识，感悟语言规律，丰富语言积累，增强语言运用，锻炼学生的语文实践能力。
本单元以“体会文章所表达的思想感情”为学习专题。单元导语情感浓烈，情境图生动活泼，能激发爱国情感，引导学生带着爱国热情去学习后面的课文。
本单元的教学要求是：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优美的语段；理解课文内容，体会文章所表达的思想感情；学习字、词、句等语文基础知识，感悟语言规律；进行口语交际和习作训练，发展语言能力；随文认识28个字，会写35个字，掌握常用词语。
二、单元学习目标
1、通过抓人物的语言描写，联系上下文内容，结合有关课外资料，体会陈嘉庚的爱国精神；抓住重点句借助图片、录像理解课文内容，感受祖国河山的壮美与秀丽；通过陈小龙的感人故事体会祖国对子女的爱，深刻领会文中的爱国情，报国志。
2、认识28个字，会写35个字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优美的语段。
4、能够抓住文中的重点句，边读边展开想象，感受文章的思想内涵。
5、能够根据课文学习的需要，查阅相关的资料，锻炼收集信息、处理信息的能力。
6、在语言环境中，围绕一个主题进行口语交际，在交际的过程中能够清楚明白地表达自己的意思。
7、仔细观察自己家乡变化，着重围绕家乡的一方面变化，写出变化前后的不同，表达出自己的真情实感。
三、学习状况分析
四年级第二学期学生已经具备了一定的自主识字能力，在课堂上应加大学生的自主学习的时间，教师加强词语积累与运用的练习。教学中侧重于结合文章内容理解词语的训练。本单元的课文洋溢着浓浓的爱国情感，因此本单元注重对学生爱国主义教育，第一课内容相对抽象，《陈嘉庚办学》《大使馆妈妈》离学生生活较远，为了能更好的学习课文，教学时应适时地加入资料以激发学生爱国主义情感，尤其是以2008年奥运会来激发学生的爱国情怀，从而更好的体会文章所表达的思想感情。
语文S版四上第三单元单元分析
为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“语文S版四上第三单元单元分析”，希望对您的工作和生活有所帮助。
教材组成、教学目标及重难点
本单元由本单元由四篇课文与语文百花园三组成。四篇课文分别是三篇精读课文《满山的灯笼火把》、《树叶都是绿色的吗》、《成长》与一篇略读课文《球王贝利》。要求学生随文识字，会写30个生字，会认15个字。四篇课文写的是不同人物在成长过程中难以忘怀的事情，是以成长为题材的文章，其目的，一是让学生明白人的成长少不了别人的关爱帮助和教育。二是一个人的成长自己必须付出不懈努力；该单元的训练重点仍然是抓住课文重点部分讲述的事件，用心体会文章所表达的思想感情，单元导语中有这样的话：从别人的成长经历中，吸取有益于我们成长的东西，这些语言中含有两层意思：一是告诉学生要从本单元课文中了解文中的主人公成长之路是怎样的（抓住文章的主要内容），二是告诉学生要向这些人一样健康成长。
《满山的灯笼火把》一文，是作者回忆小时候有一次遇到了危难，全村男女老少一起出动救援的动人情景。既表现了孩童时的我具有自救意识和野外生存能力，有体现了浓浓的亲情。重点：1、认识倒叙的写作手法，并能试着运用在自己的写作中去；2、体会坚持渴望漫山遍野的意思，并造句；3、能够简略的概括文章大意，抓住文中重点句段，反复朗读，理解、体会作者遇险时和得救后的心情，从作者童年这件难忘的事中得到成长的启示；4、区别多音字溜卡。
《树叶都是绿色的吗》写的是著名妇产科专家林巧稚，在学生时期，启蒙老师的教学方法给她的其实，影响了她的一生， 使她在以后的事业上获得成功的事，说明了一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识，还要学习做人做事的道理。重点：1、引导学生联系上下文和生活实际理解人云亦云、不折不扣、实践、思维等较难理解的词语；2、通过自主学习引导学生理解课文内容，通过合作、探究学习及老师的讲解，感悟课文所揭示的道理；3、辨析多音字：调、系。
《成长》描述的是一个意大利的小男孩儿约翰买香肠、可乐和送报纸的故事，告诉人们约翰的父母从小培养他生活能力的做法，更利于他的成长。重点：1、引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容。2、通过找重点句段，付以有感情的朗读，体会人物之可爱，学习人物描写方法、感悟课文的主旨思想。
《球王贝利》讲的是世界著名的球王贝利小时候家境贫寒，但他想方设法刻苦练球，他的天赋和真诚赢得了教练的帮助，后来成为了球王的故事，从而证实了爱好出勤奋，勤奋出人才的道理。重点：1、这篇课文内容浅显易懂，要以学生自学为主，引导学生自己多读、多想，用心感悟；2、辨析多音字：场壳。
语文百花园三分为语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道笔下生辉五个板块。其中，语海畅游重点要求：1、掌握多音字一的读音（在阴平、阳平、上声前读去声，在去声前读阳平）；2通过象形文字析和拆了解字的演变过程，分清字的不同意思；3、一词多义，学会根据具体的语言环境理解词义；积少成多要求学生朗读并背诵关于勤奋的名言警句。阅读平台讲的是北宋著名的文学家苏轼少年时代立志发奋读书的故事，告诉我们学习知识要谦虚，不能狂妄自大。能说会道旨在启发学生回忆观察别人身上的可贵品质，以及用简洁明了的语言表达出来；笔下生辉要求学生选择一件能体现同学闪光点的事写下来，语言通顺，表达真情实感。
课时安排
《满山的灯笼火把》 2-3课时 《树叶都是绿色的吗》 2-3课时 《成长》 2-3课时 《球王贝利》 1-2课时 语文百花园三 4课时 机动 2课时
小学语文S版四年级下册第六单元教材分析
四年级下册第六单元介绍
一、单元内容介绍
本单元有四篇课文和语文百花园六组成。四篇课文分别是精读课文《爬山》《语言的魅力》《寓言两则》和略读课文《米芾学书》。
这四篇课文重在说理,都是把朴素而深刻的道理寓于具体事例之中。通过本单元课文的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启迪学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶感染，从中学习做人的道理。
《爬山》讲的是父子一起爬山，在爬山的过程中，父亲教育儿子要克服为难情绪，征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子用心观察，才会欣赏到真正的美景。《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写着“我什么也看不见!”但是没有人帮助他。法国著名诗人让。比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人的冷漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。课文说明了使用恰当的语言，会产生很强的感染力。《寓言两则》中的《滥竽充数》讲的是南郭先生本来不会吹竽，但也混到乐队里，最终还是露出了马脚，只好偷偷逃走的事。讽刺了那些没有真本领，混进行家里充数的人。《邯郸学步》讲的是燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路，最后新的走法没有学会，自己原来的走法全忘了，只好爬着回去。讽刺了那些机械地模仿别人，最后连自己原来会的东西也忘记了的人。《米芾学书》写一位秀才苦心孤诣教米芾学写字的事。说明学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字的道理。
根据课文的主要情节，每篇课文中均配有一至两幅插图。插图生动形象，有利于激发学生学习的积极性，引发学生的想象，帮助学生体会语言，理解事理。
语文百花园六编排有语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉五个栏目。安排有区分音形相近的字、体会一词多义、读背格言、阅读短文、口语交际和习作等语文学习活动。目的在于巩固识字，准确理解词语意思，丰富学生的语言积累，培养学生的阅读能力、口语交际能力和写作能力。
本单元在课文前编排有导语和情景图。导语还提示了学习这个单元课文的方法，即认真体会文章包含的深刻寓意。导语下面的情景图围绕本单元的主要内容，画的是三位小朋友一同爬山欣赏风景情景。他们对话的内容与本单元课文内容密切相关。这部分内容图文并茂，有利于调动学生学习的积极性，把学生引入本单元内容的学习。
本单元的教学，要让学生认识11个生字，会写23个生字，掌握常用词语。要重视对词语和重点句子的理解，体会文章包含的深刻道理，让学生受到启发和教育。
二、本单元教学目标：
1识字写字：能够认识11个生字，会写23个字。在生字教学时，对于四年级的学生，已经掌握了一些识字方法，教师可放手让学生充分自学，启发学生采用自己喜欢的方式识记，培养学生的自学能力。教师可通过多种形式的检测来进行反馈。识字教学中要重视写字的指导。引导学生认真观察字形再动笔。
2掌握常用词语。重视对词语和重点句子的理解，体会文章包含的深刻道理，让学生受到启发和教育。
3体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。用心观察的人才能欣赏到真正的美景；明白语言运用得恰当，会产生非凡的感染力。善于动脑的人，用短短的一句话就能打动别人的心；懂得虚伪的人必定会原形毕露；麻木跟随别人的人，终将自食其果。在理解课文内容的基础上，指导学生有感情地朗读课文，体会课文中所蕴含的深刻含义，受到启示。
4通过学习，使学生能够从整体把握文章主要讲了一件什么事，从而体会做人的道理；能够通过读课文能够认真体会文章包含的什么寓意，准确把握课文内容；能够理解课文中含义深刻的句子，从而更深刻的感悟人物的思想感情。
5领悟抓住人物的语言来理解文章的主要内容的方法。
6展开想象，续写寓言故事。
7在不同语境中体会相同词语的意思，从而培养学生正确地理解和运用词语的能力。
8通过造字的意义，来区分音形相近的字。激发学生对汉字的热爱。
9积累友谊格言。
10口语交际：“受到了委屈或委屈了别人怎么办？”题目铁及学生生活，不仅有利于开发学生思路，并且，帮助学生解决生活中的实际问题。
11习作：在口语交际的基础上，写一件自己受到委屈或者是别人受到委屈的事。自拟题目，修改自己的作文。
小学语文S版四年级下册第八单元教材分析
四年级下册第八单元介绍
一、单元内容介绍
本单元由四篇课文和“语文百花园八”组成。四篇课文中，《孔子学琴》《端午节的由来》是精读课文，《西门豹》《汤姆索亚历险记》是略读课文。《孔子学琴》讲述了我国历史上伟大的思想家、教育家孔子精益求精学琴的故事；《端午节的由来》介绍了我国民间传统节日端午节的由来；《西门豹》记述了战国时期的西门豹将计就计破除迷信、惩治坏人的故事；《汤姆索亚历险记》讲的是小男孩儿汤姆索亚勇于探险、富有正义感的故事。编选这组课文的目的，意在继续引导学生感悟中华传统文化，同时了解外国优秀文化，并从中汲取营养。
围绕课文的主要情节，每篇课文均编排有一至两幅生动形象的插图，以帮助学生理解课文的重点、难点内容。
“语文百花园八”的五个栏目里安排有词语真有趣、选词填空、体会反问句表达的效果等基础知识，以及读背古诗、阅读短文、口语交际、习作等语文学习活动，意在培养学生学习语文的兴趣，引导学生学习语文基础知识，丰富语言积累，增强阅读实践，锻炼学生的口语交际能力和书面表达能力。
本单元的导语意在激发学生的阅读兴趣，激励学生接触中外优秀文化。导语还提示阅读本单元课文，要学习用稍快的速度默读，并练习复述课文。导语下面的情景图画的是学生表演课本剧《西门豹》，三位同学边看边交谈的情景。
本单元课文故事性强，生动有趣，为学生所喜闻乐见。教学时，要指导学生默读课文，提高默读速度。让学生在阅读实践中积极思考、探索，理解课文内容，领会事件意义，体会人物特点。还要注意引导学生抓住故事的主要情节，练习复述课文。
本单元要求认识23个生字，会写12个生字，掌握常用词语。
二、单元学习目标
1、通过学习《孔子学琴》《端午节的由来》等课文，感悟中华传统文化，积累有关名人名言。通过阅读《汤姆索亚历险记》了解外国优秀文化，并从中汲取营养。
2、认识23个生字，会写12个生字，掌握常用词语。
3、抓住文章重点词语，联系上下文内容，推想词语的意思，从而理解重点句的含义；借助生动形象的插图，及音像资料等理解课文的重点、难点内容。
4、在阅读实践中，通过句子的对比思考、探索，体会句子的表达方式。
5、抓住故事的主要情节，按照事件情的发展顺序复述课文内容。
6、在规定时间内完成默读课文及回答与课文内容相关的练习，提高默读速度和阅读质量。
7、按照事情的发展顺序，清楚地叙述自己在节日中发生的一件印象深刻的事。表达自己的真情实感。
三、学习状况分析
四年级的学生经过一学期的学习，已经基本养成了自学生字的习惯，所以在本单元对于生字的教学可以放手让学生自学，教师着重设计检测字词就可以了，对于本单元课文主要是引导学生感悟中华传统文化，同时了解外国优秀文化，并从中汲取营养。课文内容较长，练习默读课文，提高阅读效率是本单元的重点内容，锻炼学生用最短的时间获取更多的信息。
小学语文S版四年级下册第七单元教材分析
四年级下册第七单元介绍
一、单元教材介绍
本单元由三篇精读课文《鸟的天堂》、《鲸》、《麋鹿》、一篇略读课文《小狮子爱尔莎》和一个《语文百花园》组成。
单元课文都围绕了“了解我们人类的朋友——动物”这个主题。《鸟的天堂》记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的景色，重点写适合鸟儿生存的“家园”——大榕树。有了蓬勃茂盛的大榕树，才能见到群鸟纷飞，百鸟争鸣的热闹景象。在这里树离不开鸟，鸟离不开树。大自然的生灵互相依存。《鲸》从鲸的形体特点、种类和生活习性等方面介绍了鲸的一些知识。《麋鹿》不但介绍了麋鹿的特点，而且讲述了麋鹿充满传奇色彩的经历。《小狮子爱尔莎》讲述了“我”驯养小狮子爱尔莎又把它送回大自然的事，着力表现“我”和小狮子之间的深厚感情。
本单元的学习目标有以下几方面：
1．认读20个字，认识字形，读准字音。会写19个字，正确掌握字形，能按田字格里的范字写字，注意字的间架结构。
2．掌握常用词语。
3．在阅读中体会文中的思想感情，了解动物的特点，教育学生爱护动物，保护自然。把握文章的主要内容，体会课文中重点句子的意思，感悟作者的表达方法。
4．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
二．学习者分析：
四年级学生，已经具备一定的独立学习语文的能力，比如能够自学生字，能对课文中不理解的地方提出疑问，能够抓住课文中关键词句理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能借助课文批注不拘形式地写下自己读课文过程中的感受和想象，愿意将自己的习作读给别人听，并与他人分享习作的快乐等。这些是设计教学的起点。
对单元课文中人和动物的故事，学生充满好奇心，容易融入文中所表达的情感之中，从而受到爱护动物，保护自然的教育。对于本单元的语言文字的感悟理解，学生不会感到太多的困难。教师应引导学生联系上下文和生活实际去理解重点句子的意思，感悟作者的表达方法，再指导学生朗读感悟。
四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段，学生的学习自主性更强，因此学生对个性化评价的需求更强烈，这既能激发学生的学习主动性，又有助于教师引导学生对文本进行深刻的理解。
小学语文S版四年级下册第五单元教材分析
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“小学语文S版四年级下册第五单元教材分析”，仅供您在工作和学习中参考。
四年级下册第五单元介绍一、单元教材介绍
本单元由三篇精读课文《莲叶青青》、《萧山杨梅》、《地震中的父与子》、一篇略读课文《母亲的呼唤》和一个《语文百花园》组成。
单元课文都围绕了“爱是人世间伟大而纯真的情感”这个主题。《莲叶青青》记叙了祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家院子里种一缸荷花。今年荷叶长大了，她却把荷叶剪下来送给别人家孩子治疮。文章赞美了亲邻间的爱。《萧山杨梅》讲的是作者小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了师爱。《地震中的父与子》赞扬的是父爱。一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事。《母亲的呼唤》的作者回忆了儿时母亲亲切的声声呼唤，抒发了“我”和母亲之间的深厚感情。通过本单元的学习，培养学生关爱他人的高尚品质，教育他们把爱的火种撒向生活的每个角落。
本单元的学习目标有以下几方面：
1．认读19个字，认识字形，读准字音。会写26个字，正确掌握字形，能按田字格里的范字写字，注意字的间架结构。
2．掌握常用词语，指导学生结合上下文和生活实际，理解词语的意思。
3．在阅读中引导学生多读书、多体会，理解重点句子的含义，体会文中的思想感情，把握文章的主要内容，重点指导学生有感情地朗读，加深对课文内容的理解和情感的体验。
4．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
二．学习者分析：
对单元课文中故事，学生充满好奇心，对父爱、母爱、师爱、亲邻之爱有或多或少的感受，容易融入文中所表达的情感之中，从而受到爱的教育。对于本单元的语言文字的感悟理解，学生不会感到太多的困难。教师应引导学生联系上下文和生活实际去理解重点句子的意思，感悟作者的表达方法，再指导学生朗读感悟。
四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段，学生的学习自主性更强，因此学生对个性化评价的需求更强烈，这既能激发学生的学习主动性，又有助于教师引导学生对文本进行深刻的理解。
四年级语文下册第五单元导学案（语文s版）
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《四年级语文下册第五单元导学案（语文s版）》，希望对您的工作和生活有所帮助。
四年级语文科下册17课（单元、节）1课时
课题莲叶青青课型
授课教师授课时间授课班级
学
习
目
标1、认识7个生字，会写9个生字，理解“萧条、斑驳陆离、不以为然、念念有词”等词语的意思。
2、通过阅读初步理解课文，把握主要内容。
3、在反复阅读中达到正确、流利地朗读课文。
重点
难点在读文中识字，联系上下文、查阅工具书解词，在阅读中找规律抓住文章主要内容。
学法
指导
讨论法、合作交流法、练习法
导学
过程学案
自主学习预习导学1、读文识字，把不认识的字圈出来，查字典或问别人，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确。
2、通过以上认真朗读课文，你能给生字注音吗？
(）（）（）()（）（）（）
莲叶生疮雇人种藕胳膊肘玄武湖斑驳陆离
3、再读课文，在读不明白的词语下打“？”，自己能解决的词意，就自己解决，不依赖别人。
4、请把你对以下词语的理解写下来。
斑驳陆离：
萧条：
不以为然：
念念有词：
合作探究
问题解决1、快速浏览全文，用数字标记段落。
2、看看文中的哪一部分回忆了那些令“我”心生感动的2件事情？
①填写自学卡：
哪一部分让“我”心生感动的什么事
第（）至（）自然段爱莲叶
第（）至（）自然段爱小孩
②根据自学卡内容，请你给全文分段，在课文中用“//”做上标记。
3、在分段的基础上，很容易概括文章的主要内容。你能用一句话说出来吗？（谁的什么事？）
达标测试
1、观察9个要写的字，你觉得比较难写难记的字是：。你记住它的方法是：。
2、其他的字，你可用找形近字比一比，再组词的方法，帮助记忆。
jiǎn
如：剪（）（）（）（）（）
前（）（）（）（）（）
3、读一读“词语花篮”中的词语，请你也从课文中找出好词，写在空花篮里。
教与学的反思
四年级语文科下册17课（单元、节）2课时
课题莲叶青青课型
授课教师授课时间授课班级
学
习
目
标1、学习在课文中抓关键词句，体会祖母喜爱莲叶的美好情感和关爱他人的美好品质。
2、学习在阅读中体会关键语句含义，在体会中学会有感情地朗读课文。
重点难点用“批注式阅读”的方法体会句子的含义和作者的思想感情。
学法
指导
讨论法、合作交流法、练习法
导学过程学案
自主学习预习导学
1、反复朗读课文第2-4自然段，画出让“我”心生感动的词、句，把感受批注在旁边，并读出体会到的感情。
（1）例：“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子，孩子们都不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。”
在“一脸欣喜”、“看一个新生的孙子”边批注“特别喜爱”，体会到----祖母对莲叶的特别喜爱。
（2）看插图：祖母的表情，知道“一脸欣喜”的样子；再读出喜爱之情。
2、再来读读第5-7自然段，边读边画出让你感动的关键词句，并把感想批注在行间空白处。
例：老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”
（1）读到此时，你批注的是。“一物降一物”中，前一个“一物”指，后一个“一物”指，中间的“降”意思是。“荷叶派上了大用场”中的“大用场”指。“不开花也罢了”中的“罢了”，可换上一个意思相同的词是：。
（2）请用祖母“念念有词”的语气读读。
问题解决1、有感情地朗读第2-4自然段中令“我”心生感动的语句，谈谈你体会到了什么？
2、有感情地朗读第5-7自然段中让你感动的语句，谈谈自己的体会
3、课后第3题。
4、为什么望着那一池莲叶，让“我”生出许多感动，想起了祖母呢？
达标测试1、想象
（1）如果你是那个小孩，你会对老太太说：
（2）如果你是那青青的莲叶，你会对老太太说：
2、拓展
（1）课文明明写的是“我”的祖母，可为什么要以“莲叶青青”为题？说出自己的理由。
（2）用心读读第一自然段，再读读最后一个自然段，你发现了什么？
四年级语文科下册18课（单元、节）1课时
课题萧山杨梅课型
授课教师授课时间授课班级
学
习
目
标1、认识“杭、咖、啡、籍、兼”五个生字；
2、会写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”八个字；
3、掌握“阅读、书籍、兼管、初中、宝库、沧桑”等词语；
4、朗读课文，初步感知课文内容，了解金老师是一位怎样的老师。
重
点
难
点1、通过拼读、书写掌握本课生字。
2、通过联系上下文及查阅资料掌握本课新词。
3、运用默读、朗读等多种读的方法感知课文内容，了解金老师是一位怎样的老师。
学法
指导
讨论法、合作交流法、练习法
导学过程学案
自主学习预习导学
1、用自己喜欢的方式初读课文，找出生字，画出生词。
2、拼读、书写生字，弄清字音，记忆字形。
带音节书写生字：
---------------------------------------------------
---------------------------------------------------
3、查资料或结合上下文等方法理解下列词语。
兼管:沧桑:
4、画出能突出金老师特点的词句，初步弄清课文大意。
合作探究
问题解决1、说说课文主要讲了什么内容。
2、交流各自找出的能突出金老师特点的词句，得出对金老师的初步印象
3、展示小组交流的第1题。
4、展示小组交流的第2题。
达标测试
1、听写本课要掌握的六个词语。
2、初读课文后，我觉得金老师是一个的人。
3、我的随笔。
四年级语文科下册18课（单元、节）2课时
课题萧山杨梅课型
授课教师授课时间授课班级
学习
目标1、理解课文内容，体会课文字里行间流露的师生互爱之情；
2、有感情地朗读课文，找出并理解课文中重点句子的意思，体会包含的感情。
重点难点1、找出金老师给“我”留下深刻印象的几件事；
2、抓住描写金老师的语言、动作等语句体会人物的品质，体会“我”对金老师的怀念、感激之情；
3、找出文中抒发感情的语句并感情朗读。
学法
指导
讨论法、合作交流法、练习法
导学过程学案
自主学习预习导学
1、自由读文，思考：文章回忆了金老师给“我”留下深刻印象的哪些事？
①我”有一点印象最深，那就是
②那年暑假，金老师请我们
2、找出文中描写金老师语言、动作等语句，体会人物特点。
①从“有时指定书要求人人阅读，有时分别指导”，我了解到金老师是为了培养
②从金老师“尽钱”给我们买杨梅，“我”体会到___
3、用“——”画出文中抒发感情的语句，体会后再有感情地朗读。
①“金老师将我引到一个新奇的天地……领略人间的喜怒哀乐……”我体会到_______________________________
②“几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里呢？”我体会到______________________________________________________________
合作
交流
1、学完课文，你收获了什么？
2、还想知道什么？
四年级语文科下册19课（单元、节）1课时
课题地震中的父与子课型
授课教师授课时间授课班级
学
习
目
标1、认识“塌、昔、墟、掘、兼、爆、堪”六个生字；
2、会写“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、拥”八个字；
3、掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语；
4、初步感知课文讲了一个什么故事。
重点
难点1、通过拼读、书写掌握本课生字；
2、通过查阅资料、联系上下文的方法掌握本课新词；
3、通过默读、朗读熟悉课文，通过理清课文的叙述顺序，初步了解课文的主要内容
学法
指导
讨论法、合作交流法、练习法
导学过程学案
自主学习预习导学
1、用自己喜欢的方式初读课文，找出生字，画出生词。
2、拼读、书写8个生字，弄清字音，记忆字形。
3、查资料与联系上下文结合理解下列词语。
昔日：
开辟：
4、自读课文，理清课文叙述顺序，弄清课文的主要内容。
问题解决
1、本文叙述顺序：
发生地震→寻找儿子→→→
2、用自己的话简要说说课文讲了一件什么事？
3、读一读，比一比，说说哪句好，为什么？
课堂
检测
1、说说本文叙述顺序。
2、用自己的话简要说说课文讲了一件什么事。
3、读一读，比一比，说说哪句好，为什么？（课后第3题）
教与学的反思
四年级语文科下册19课（单元、节）2课时
课题地震中的父与子课型
授课教师授课时间授课班级
学习
目标1、弄清父亲在救助儿子过程中的心情以及他不向困难屈服的坚强意志。
2、学习父子俩在险恶环境面前充满自信，不向困难屈服的品格。
重点
难点1、抓住关键词“了不起”，品读课文，分别弄清父子为什么“了不起”。
2、体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。
学法
指导
讨论法、合作交流法、练习法
导学过程学案
自主学习预习导学
1、在文中找出并画出直接评论父子“了不起”的语段，读一读。
2、再读全文，画出“地震发生以后”表现父亲的句子体会体会。
如：①他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”
从这个句子中，“我”体会到了。
②十二小时，二十四小时，三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹。
我体会到：这个句子写出了父亲挖掘时间长，顾不上休息，顾不上疲惫，可以看出父亲为了救儿子他的确是位
合作探究
问题解决1、讨论自主探究第1、2题。
2、分角色有感情地朗读父子对话，讨论：读了这部分后有何感受，从哪些地方可以看出儿子也“了不起”。
1、“不论发生什么，你总会和我在一起！”这句话在全文中出现了几次？你是怎样理解的？
2、在寻找儿子的过程中，其他父母是怎样的表现，从中你体会到了什么？
3、学习本文后，你有什么感受？
达标测试
1、完成课后作业3.
2、学完课文后，“我”觉得父亲是一个的人。
3、课外拓展：这个感人的故事给你留下了哪些深刻的印象？写下来，回家后说给爸爸或者家人听。
教与学的反思
四年级语文科下册20课（单元、节）1课时
课题母亲的呼唤课型
授课教师授课时间授课班级
学
习
目
标1、在朗读中认识“憔、悴、愚”3个生字；
2、理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”3个词语；3、了解课文的主要内容。
4、抓住重点段落的朗读，体会“母爱的呼唤”中的含义，并有感情地朗读课文。
重点
难点独立阅读课文，争取用前三篇课文的学习方法，自读自悟，读懂课文。
学法
指导讨论法、合作交流法、练习法
导学过程学案
自主学习预习导学
1、读文识字，把不认识的字圈出来，通过看拼音、查字典或问别人来认识，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确。
2、通过以上认真朗读课文，你能认准生字吗？给下面加点字注音。
(）（）（）（）
憔悴不堪愚笨声嘶力竭
3、请你再把课文读一遍，在读不明白的词语下打“？”，自己能解决的词意，我就自己解决，不依赖别人。你理解了这些词语的意思吗？
憔悴不堪：愚笨：
声嘶力竭：温馨：
问题解决
1、通过朗读课文，知道这篇课文围绕，主要讲了件事：
①（根据地点、事件、感受，口述）；
②；
③。
把三件事连起来，就是文章的主要内容。
2、同桌一起把课文开头和结尾两段连起来深情地读读，你们发现课文是呼应的写法；再联系全文想想：全文具备的叙述特点。
达标测试
1、把下列词语补充完整，再选两个装进课后的词语花篮里。
一（）一（）（）（）而泣()声（）语
（）憔（）（）（）嘶（）竭天（）海（）
2、收集一些关于母爱的名言、诗句，写在采集本里。找一条作为自己的座右铭，写下来。
四年级语文科下册19课（单元、节）1课时
课题百花园五课型
授课教师授课时间授课班级
学
习
目
标1、学习连词“和”及“与”的用法；
2、巩固学习词语分类；
3、学习顿号、引号、书名号的用法。
重点
难点以自主学习、合作交流为主要学习形式，采用读一读、议一议、练一练等方法学习“语海畅游”。
学法
指导
讨论法、合作交流法、练习法
导学
过程学案
自主学习预习导学一、看课本：●词语真有趣。
1、自由读词语，注意带点词“和”及“与”的用法。
2、结合词语说说“和”、“与”用法规律。
3、模仿课本词语，用“和”说几个这样的词语。
我和你
二、看课本：●下面每组词语中各有一个站错了队，把它找出来，写在括号里。
1、读题目，明要求。
2、找出不是同一类的词语，用“○”画出，写在“（）”里，并说说找出这个词语的理由。
三、看课本：●给下面的句子加上标点符号。
1、自读句子，再读读泡泡框里的话，加上标点符号，并思考：我为什么这样加？
2、读一读句子，你还要提醒大家注意什么吗？
合作探究
问题解决
1、模仿课本词语，用“与”写几个这样的词语。
老人与海
2、每组词语各属于哪类、“（）”里词语属于哪类？
3、说说顿号、引号、书名号的用法，互相检查是否用正确。
顿号：用在什么地方？
引号：有几种用法？
书名号：只用于书名吗？
达标测试
用不同形式自由展示：课本“语海畅游”或小组讨论的三道题。
1、分类练习。
西红柿西瓜梨桃子（）
大学中学小学学生（）
录音机电视机录像机电话机（）
屋子桌子椅子柜子（）
2、给下面的句子加上标点符号。
●淘气鬼佳佳摔倒了她痛得大喊奶奶扶扶我
●这个学期我订了小学生拼音报这份报纸收获真不少
●百花园里的牡丹月季绣球玫瑰开得美极了花儿吐出了阵阵清香令人陶醉
四年级语文科下册课（单元、节）2课时
课题百花园五课型
授课教师授课时间授课班级
学习
目标1、朗读、背诵、积累古诗；
2、阅读短文，理解短文的内容，感受人物情感，培养阅读能力。
重点
难点以自主学习、合作交流为主要学习形式，采用读一读、议一议、练一练等方法开展阅读积累与理解练习。
学法
指导
讨论法、合作交流法、练习法
导学
过程学案
自主学习预习导学
一、看课本：◆读读背背《别董大》。
1、自读古诗，注意读准字音。
2、朗读古诗，注意读流畅。
3、以不同形式反复朗读，直到背诵。
二、看课本：◆阅读平台《心灵创可贴》。
1、自由朗读短文，注意读准字音。
2、再读短文，知道主要写了什么？
3、默读思考：史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”？
达标测试1、读一读，想一想，我能选对答案（多项选择）。
（1）苏茜送的创可贴，当然可以贴在史密斯太太的心上，她破碎的心就愈合了，也就不会痛了。（）
（2）苏茜送的创可贴，让难过中的史密斯太太感觉到了：来自邻居大人和小孩子的纯真温暖与关怀（）。
（3）苏茜送的创可贴，提醒了伤心中的史密斯太太：要尽快让自己心灵上的伤口愈合，和邻居一起过往常的愉快生活。（）
（4）苏茜送的创可贴，提醒了史密斯太太：要坚强，不要痛苦。（）
2、我觉得苏茜是个--------------------的孩子。
3、抄写或默写《别董大》。
四年级语文科下册课（单元、节）3课时
课题百花园五课型
授课教师授课时间授课班级
学习
目标
学习如何讲述自己家中感人的故事，锻炼口语交际能力。
重点
难点
学习用本单元课文的叙述方法，讲述自己家中感人的故事。
学法
指导
讨论法、合作交流法、练习法
导学
过程学案
自主学习预习导学
1、课前准备：和家人共同回忆家庭中感人的事情，并收集自己和家人幸福时刻的照片（或自己绘出简笔画）。
2、读课本“能说会道”《讲述我家的故事》的内容，明确要求。
3、回顾本单元课文的表达方法：
按“总、分、总“的顺序叙述，把最感人的部分说具体，把人物的动作、语言、神态和内心活动讲清楚，同时表达出自己的真情实感。
问题解决
1、说说本次的练习对我们有什么要求？
2、把课前搜集的关于自己和家人一起生活的资料（照片或图画）跟同桌进行交流，互相评价、补充、质疑。
出示画面说说：时间、地点、家人、回忆事件、感人细节、心得感受
2、同桌推荐同学参加小组交流，说一说发生在自己家庭中最感人的故事
达标测试
1、小组推荐同学在班上讲述自己家庭中感人的故事。小组间进行评价、补充。
2、评选“故事大王”并奖励。
小组对个人的评价：
●发言踊跃（满意、较满意、要加油）
●举止大方（满意、较满意、要加油）
●表达清晰（满意、较满意、要加油）
●思维敏捷（满意、较满意、要加油）
教与学的反思
四年级语文下册第六单元导学案（语文s版）
四年级语文科下册21课（单元、节）1课时
课题爬山课型
授课教师授课时间授课班级
学习目标1、学习生字新词，初步了解课文主要内容。
2、理清课文思路，在文中画出父亲的语言。
重点难点1、借助工具书或联系上下文理解文中的生字新词。
2、边读边划，将父亲的话找出来并做上记号。
学法指导讨论法、合作交流法、练习法
导学过程学案导案
自主学习预习导学1、同学们爬过山吗，能将自己爬山的经历与大家分享一下吗？
2、自由读课文，将文中的生字新词用“——”做上记号并写下来。
3、默读课文说一说：课文主要讲了什么？通过再读，你有什么新的感受？
我的疑惑和补充
边读课文边画
（提示：将自己喜欢的词语收集起来，还要借助工具书或联系上下文了解它的意思哦！）
问题解决1、将自己再读课文的感受与同桌分享。
2、课文主要讲了什么？
达标测试1、默读课文，完成下表。
次数什么地方什么情况说话内容
第一次
第二次
第三次
2、学生交流，汇报填表情况。
3、理解父亲第一次说的话。
读了父亲的话，我的理解是
4、“征服”还可以换成……认真思考，独立完成
教与学的反思
自我评价
四年级语文科下册21课（单元、节）2课时
课题爬山课型
授课教师授课时间授课班级
学习目标1、理解文中重点句子的意思，体会父亲说话的含义。
2、背诵课文最后一个自然段。
重点难点抓重点句子细细品读，联系上下文理解句子的意思，体会人物的内心世界。
学法指导讨论法、合作交流法、练习法
导学过程学案
导案
自主学习预习导学品读与父亲的第二次对话。
1、自由读读5、6、7自然段；
2、父亲的话强调了什么？
3、“我”的说法对吗，为什么？
4、句子感悟：
我听了以后，脸就像煮熟的虾一样红，赶紧低下了头。
读句子，你体会到什么？能仿写一句吗？
能说出一个你自己尽力（或没尽力）的一件事吗，你今后会怎样去做呢？
我的疑惑和补充
有感情朗读
说一说
画出书中语句，写体会
合作探究
问题解决品读与父亲的第三次对话。
1、用自己喜欢的方式有感情地朗读。
2、完整地谈一谈自己从父亲的话中得到的启示。
3、再次读一读，品一品，议一议，揣摩其中所蕴涵的道理。
大自然的美景，不只是用（）去看，还要用
（）去听，更要用（）去体会，最后
用（）去思考。
有感情朗读
谈体会
结合课文体会，填空
达标测试1、结合课文内容，说说带点词语的意思。
（1）我似懂非懂地听着。
（2）只见山下一片碧绿的树海中，几座房子若隐若现。
（3）父亲慢条斯理地说：“爬到山顶固然令人高兴……”
（4）睁开眼睛后，我一五一十地向父亲报告那些不同的声音。
2、换一种说法，不改变句意。
如果你只是急着下山，又怎么能欣赏沿途的美景呢？
认真思考，独立完成
教与学的反思
四年级语文科下册22课（单元、节）1课时
课题语言的魅力课型
授课教师授课时间授课班级
学习目标1、会认“魅、姗、辰”等3个字，会写“魅、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等7个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。
2初步感知课文主要内容。
重点难点1、借助工具书或联系上下文理解生字新词。
2、边读边悟，将自己感悟深的句子做上记号。
学法指导讨论法、合作交流法、练习法
导学过程学案导案
自主学习预习导学
1、谈话：生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？
2、自由读课文，自学文中的生字新词，用“——”做上记号并写下来。同桌之间相互检查。
3、说说下列词语的意思。
衣衫褴褛姗姗而去衣衫褴褛姗姗而去
4、一边读课文，一边想一想，课文主要讲了一件什么事？
我的疑惑和补充
重点学习的生字
结合课文，可以利用工具书解释词语
合作探究
问题解决
1、读读第一自然段，边读边想，在你的脑海中会浮现怎样的一幅画面？
2、盲老人为生活所迫处境非常悲惨，可路人却如此冷漠，谁来读一读这些语句，其他同学看书体会或看画面感受。
想象画面
说一说你有什么体会
达标测试我会写
mèilìqigaìmùpái
()()()
xīnsuānshēnshìwúdòngyúzhōng
()()()认真思考，独立完成
教与学的反思
自我评价
四年级语文科下册22课（单元、节）2课时
课题语言的魅力课型
授课教师授课时间授课班级
学习目标1、了解法国著名诗人用有魅力的语言帮助盲老人的故事。
2、理解课文，体会句子中重点词的作用。
重点难点
朗读感悟，细读慢品。
学法指导
导学过程学案导案
自主学习预习导学
1、默读课文2---5自然段，边读边划出诗人帮助盲老人的句子。
2、诗人添上这几个字后，前后发生了怎样的变化呢？
之前：
之后：
3、同桌分别练习读读添字前后的内容，体会前后语气有什么不同？我的疑惑和补充
学会用课文中语句回答问题
合作探究
问题解决1、诗人添上“春天到了，可是”几个字为什么会产生这么大的作用呢？
2、春天到了，我们会想到些什么呢？在美妙的音乐中将自己想到的写或画下来。
可以结合自己的体会写一写
利用所积累好词好句
达标测试
1、照样子写句子。
例：春天到了，可是我什么也看不见！
（1）天真热，可是
（2），可是
2、把下面的句子换个说法，但句意不变。
（1）一生连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？
（2）那美丽的景色怎能不叫人陶醉呢？
3、一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们能不能也试着发挥语言的魅力，写几句话呢？（自由选择一处写一些，注意语言要少而精。）
水塘边：
草坪边：
花坛边：
认真思考，独立完成
观察句型特点
写作小练笔
教与学的反思
自我评价
四年级语文科下册23课（单元、节）1课时
课题寓言两则课型
授课教师授课时间授课班级
学习目标1、熟读寓言，了解《滥竽充数》这则成语故事的内容。
2、能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。
3、能正确读写本课的生字，理解成语的意思。
重点难点反复朗读课文，借助工具书理解成语意思和寓意。
学法指导讨论法、合作交流法、练习法
导学过程学案导案
自主学习预习导学
1、自读课文，划出生字词，多读几遍，然后给下列加点的字注音，检查自己的学习效果。
滥竽充数（）待遇（）
腮帮子（）装腔作势（）
高超（）齐湣王（）
2、读课文，看看南郭先生是怎么滥竽充数的？找出句子，划上波浪线。
我的疑惑和补充
注意南郭先生的动作、神态
合作探究
问题解决
南郭先生滥竽充数失败的原因是什么？在课文中找出相关句子，同桌议一议。
读完这个故事后你懂得了什么道理呢？先想一想，然后在小组里说一说，争取在全班展示。
齐宣王和齐湣王的爱好有什么不同？
从南郭先生和齐宣王两个人物的不同角度理解
达标测试
1、“滥竽充数”是指不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数，或者拿不好的东西混在好的里面充数。它还有理解的另一种用法。例如：李强擅长打乒乓球，当大家推选他参加区乒乓球队时，他说：“我只不过是滥竽充数罢了。”（表示自谦）
试着按提示用“滥竽充数”说两句话。
（1）（表示自谦）
（2）（混在行家里充数）
2、写出“滥竽充数”的近义词和反义词
近义词：
反义词：
认真思考，独立完成
体会词语不同用法
教与学的反思
四年级语文科下册23课（单元、节）2课时
课题寓言两则课型
授课教师授课时间授课班级
学习目标1、熟读寓言，了解《邯郸学步》这则成语故事的内容。
2、理解寓意，并体会成语的用法。
重点难点反复朗读课文，借助工具书理解成语意思和寓意。
学法指导讨论法、合作交流法、练习法
导学过程学案导案
自主学习预习导学
1、自读课文，划出生字词，多读几遍，然后给下列加点的字注音，检查自己的学习效果。
优雅（）彻底（）机械（）
姿势（）模仿（）顽固（）
燕国（）邯郸学步（）
2、多读几遍课文，用自己简单的话来
说说这个故事的主要内容。
我的疑惑和补充
合作探究
问题解决燕国人到邯郸去学步，最后却是爬着回去，
你从这个成语故事中得到了什么启发呢？
达标测试1、类似“邯郸学步”这种事情在我们身边或社会常有发生，你能举个事例吗？
2、你还知道哪些成语寓言故事？请把这个成语写下来。
3、将这些成语寓言故事说给同学或家长听听。认真思考，独立完成
教与学的反思
自我评价
学习寓言故事有什么收获？还有设么疑惑？
四年级语文科下册24课（单元、节）1课时
课题米芾学书课型
授课教师授课时间授课班级
学习目标
1、会认“琢、枉”等2个生字。
2、理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。
重点难点1、通过质疑课题，提出问题，然后默读课文，边读边思考。
2、小组合作探究，解决问题
学法指导讨论法、合作交流法、练习法
导学过程学案导案
自主学习预习导学1、自读课文，在课文中圈出常用的或新出现的词。
2、看到课题，你会有哪些问题呢？
我的疑惑和补充
（用彩笔标注）
易错字：
易错音：
易混字
问题解决1、同桌一起读一读秀才说的练字的窍门的一段话，说说对秀才说的话的看法和理解。
2、把你需要质疑的问题或语句在小组里提出来，讨论讨论。
说说看法和理解
达标测试1、用恰当的关联词把下面两句话连成一句话。
米芾绘画有名。米芾书法也很有造诣。
2、说说课文主要讲了一件什么事？
3、运用秀才说的窍门练习写一写今天学的两个生字。
你认为米芾写好字的原因是什么？学了这篇课文，你有什么收获？
认真思考，独立完成
教与学的反思
自我评价
四年级语文科下册课（单元、节）1课时
课题百花园六课型
授课教师授课时间授课班级
学习目标学会从汉字造字法的角度去区分形近字。
学会区分同一个词在不同句子中的不同意思。
读一读，背一背“友谊格言”，逐渐养成积累好词好句的习惯。
通过阅读《我向奶奶学语言》，了解奶奶说话好在哪里。
通过读《狮子和鹿》，能说出这个寓言故事蕴含的道理。
重点难点逐题按要求单独思考，同时结合班级交流的方式完成练习。
学法指导讨论法、合作交流法、练习法
导学过程学案导案
自主学习预习导学
1、读“语海畅游”第一题的话、结合看图，在班上用自己的话说说如何区分“即”和“既”？再说说你还会用这种方法区分哪些汉字呢？
2、做“语海畅游”第二题：读一读，体会带点词的意思，先同桌讨论，再在班上说说。
（1）这姑娘长得真漂亮！
（2）这件事，你干得漂亮！
（3）这次旅游，我们家花了很多钱。
（4）奶奶的头发花白了。
我的疑惑和补充
给这种形近字区分法取个名吧！
注意区别
问题解决1、做“语海畅游”第三题：读一读友谊格言，在班上说说格言的大概意思，再试着背一背，看谁能当堂背出来。
2、学习短文《我向奶奶学语言》后，回答下面的问题。
（1）奶奶的话好在哪里？小作者有什么发现？
（2）主动举手，在老师主持下，逐段把课文读出来吧！
展示自己收集的友谊格言吧！
用自己的话说一说
达标测试
1、课后上网、查阅资料，看看根据造字法，还可以区分哪些形近字吧！
2、写两条你新搜集的友谊格言吧！
认真思考，独立完成
教与学的反思
自我评价
四年级语文科下册课（单元、节）2课时
课题百花园六课型
授课教师授课时间授课班级
学习目标1、在交流中，把自己受委屈的事讲出来，讲得通顺有一定条理。
2、学会用倾诉的方式消除内心痛苦，知道向别人道歉要有礼貌，态度要诚恳。
重点难点默读书本146-147页，明白“能说会道”内容和要求；说委屈的事时先小组交流，再集体交流，各小组进行评价；讨论如何向别人道歉的问题时，采取集体讨论的形式。
学法指导讨论法、合作交流法、练习法
导学过程学案导案
自主学习预习导学
1、先默读课本146—147页，思考：这次“能说会道”活动要我们干什么？
2、在学习小组内，每人先准备5分钟，然后轮流讲一讲自己受到委屈的一件事和难受的心情，或者说说你使别人受到委屈的一件事和内疚的心情。
我的疑惑和补充
在书本上划好笔记，并小组交流。
组内比一比，谁讲得最好。
合作探究
问题解决1、各组评选出1名同学，在全班同学面前讲一讲自己受到委屈或者说说你使别人受到委屈的一件事和心情。听者边听边思考：他（她）哪儿讲得好，哪儿需要改进？讲完后在班上评一评。
2、集体讨论：应该怎样向受委屈的同学道歉呢？
评价标准：清楚、通顺、有条理。
先说一说，写在横线上
小练笔
1、回想一下，向别人倾诉和道歉有哪些注意事项。
利用好词好句
教与学的反思
自我评价
四年级语文科下册1课（单元、节）3课时
课题百花园六课型
授课教师授课时间授课班级
学习目标写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，把事情来龙去脉写清楚，写具体，写出自己的真实感受，题目自拟。
重点难点先自读习作要求、画出关键词句，再集体交流、梳理要求，然后动笔习作，写好后多读几次。
学法指导讨论法、合作交流法、练习法
导学过程学案导案
自主学习预习导学1、自由读“笔下生辉”，思考：这次习作有哪些要求？边读，边划出关键词、句。
2、集体交流、梳理本次习作要求，将板书习作要求牢记于心，也可抄下来。
我的疑惑和补充
独立完成1、动笔习作。
2、习作草稿写好后，回想本次习作要求，再读读自己的习作草稿，看哪些地方需要改改。
学会修改作文
体验学习
1、本次习作“写委屈的事”有哪些习作要求呢？
2、听老师总评本次习作情况，记录优点及不足。
3、听教师念优秀习作，边听边自我评价、记录，然后全班交流习作优点：这篇习作哪些地方写得好？
4、听教师念中等习作，边听边自我评价、记录，然后全班交流习作优缺点：这篇习作哪些地方写得好？还有哪些不足？如何修改？
5、把自己的习作读给老师或同学听，看习作中哪些词句有毛病。
6、根据老师和同学的交流，自己修改习作。
7、修改后多读几次，看看还有哪里不通顺，或错别字、标点等，再改改自己的习作。
认真思考，独立完成
教与学的反思
自我评价
四年级语文下册导学案（s版）
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些“四年级语文下册导学案（s版）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
31西门豹
【课标要求】：
【导学目标】：?
1.知识与技能
(1)认读5个生字，以及由生字组成的新词。
(2)想一想：西门豹是怎样一步步揭穿巫婆的把戏，西门豹的办法巧妙在哪里？
(3)正确、流利、有语气地朗读课文。运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
(4)学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法。
2．过程与方法
(1)：通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词。
(2)通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
(3)通过学习课文、理解课文，体会西门豹的足智多谋。
(4)通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
3．情感、态度与价值观
通过本课教学，引导学生在字里行间中体会西门豹的办法巧妙，以及他语言的含义。引导学生体会西门豹的聪明机智和神机妙算，体会西门豹是怎样破除迷信、为民除害的。教育学生接受破除迷信、尊重科学。
【导学核心点】：
1.导学重点：弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
2.导学难点：理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。理解西门豹办法妙在哪里。
3.导学关键：通过人物的语言、动作、神态、表情，体会人物的心理。
4.导学方法：以文本语言为依托，以自读自悟、合作探究为基础，引导学生个性化、创造性的阅读，感悟人物形象，实现语文工具性与人文性的和谐统一，促进学生全面和谐的发展。
5.导学准备：课件、生字卡片、幻灯片。
【导学安排】：1课时
【导学过程】：
一、创设情境导入新课
1．师出示挂图，请学生观看。问：图中的人物你们认识吗？
2.学生回答：如果知道，回答“西门豹”师接着问：你知道他是一个怎样的人吗？了解吗？这节课我们就来学习第三十一课西门豹。
二、初读课文学习生字
1．用自己喜欢的方式朗读课文，边读边把不认识的字画出来，然后想办法解决。
（可以问老师或同学，可以看拼音，也可以查字典）
2．大声的朗读课文，读后把自然段标出。
3．检查字词掌握情况。
三、再读课文了解大意
1．自读课文，思考：课文讲了一件什么事？这件事的起因、经过、结果是怎样的？
2．读后小组讨论交流，师相机辅导，理清脉络。找出课文中相应的段落。
第一段(1～9)：摸清底细。
第二段(10～15)：破除迷信。
第三段(16)：兴修水利。
3．请三名同学朗读课文。
小结过渡：课文是从摸清底细、破除迷信、兴修水利，这三方面内容写的。西门豹用什么办法摸清底细，又用什么妙计破除迷信的呢？我们继续学习这篇课文。
四、理解课文
（一）自由读课文，同时思考：西门豹做了哪些事？
学生边读课文边勾画出来。
学生汇报。
过渡：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？
（二）学习课文第一段：摸清底细。
1．学生自由读课文第一部分，想：西门豹到邺这个地方了解到了哪些事？他是怎样了解到的？
(1)学生读后小组交流概括，汇报学习结果。
(2)主要分析西门豹与老人的对话
①田地荒芜，人烟稀少的原因：主要是河伯娶媳妇。
②巫婆和官绅勾结，给河伯娶媳妇。
③新娘从哪里来：巫婆和官绅骗百姓家的女孩子。
④漳河有无发过大水：漳河从来没有发过大水，倒是年年干旱。
(3)练习有感情地朗读课文，体会人物思想感情。同时想象当时邺这个地区荒芜人烟的景象。
2．过渡：西门豹了解了邺这个地区荒芜的原因后，知道了河伯娶媳妇是骗局，于是他想好了对策，准备在下一次河伯娶媳妇的时候对巫婆和官绅给予制裁，他的对策是什么？成功了吗？你是从哪知道的？
（三）学习课文第二段：破除迷信。
1．学生以小组为单位学习课文第二部分。
(1)默读课文，思考：西门豹的对策是什么？他的方法妙吗？妙在哪里？
要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学交流、讨论。
(2)小组讨论，汇报交流。
①西门豹是怎样惩治巫婆的？（引导学生抓住西门豹怎么说，怎么做的句子，来体会西门豹的巧妙策略）
②西门豹怎样惩治官绅头子的？（启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹可以用事实教育大家，破除迷信。达到惩治坏人的目的。
“沉下去了”后，还“等了一会儿”，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。）
③西门豹怎样教育其他官绅的？（引导学生体会西门豹讲究策略、区别对待的做法）
2．讨论：西门豹为什么不把巫婆和官绅直接杀了，而去参加河伯的婚礼，以这种方式把他们杀了呢？进一步体会西门豹的方法好在哪里？
3．学生汇报，得出巧妙之处。
巧妙之一，安排周密。
巧妙之二，不动声色。
巧妙之三，假戏真做。
巧妙之四，讲究策略，区别对待。
4．过渡：西门豹惩治了恶人，又带领百姓干什么了？
（四）学习课文第三段：兴修水利。
1．读课文，了解西门豹干了什么，有什么收益。
2．你有什么话要对西门豹说的呢？
五、有感情地读课文，入情入境
1．自由读课文，要求要读出不同人物的语气。
2．分角色朗读课文，自由组合小组。
六、布置作业
1．文中说，这一天，漳河边上站满了老百姓。如果你也在场，看了事情的经过会说写什么？说一说，再写下来。
2．西门豹是一个怎样的人？你还知道他的哪些事？
3．选用课时作业优化设计。
【板书设计】：
31西门豹
摸清底细——善于调查、认真研究
破除迷信——聪明机智、神机妙算
兴修水利——利国利民、安居乐业
【导学反思】：
32汤姆索亚历险记
【课标要求】：
认识“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、谓、凄”8个生字及由生字组成的词语。
【导学目标】：?
1、知识与技能：
(1)认读8个生字，以及由生字组成的新词。
(2)初步感知文章精彩片段，激发学生
苏教版四年级语文下册第三单元导学案
第3单元
一、教材分析：
本单元是英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德的一个单元。选编了《三顾茅庐》、《祁黄羊》《公仪休拒收礼物》等三篇课文，一个语文练习，一篇习作。前两篇为精读课文，后一篇为略读课文。3篇课文的课后各项练习，都是从学习语言文字入手的，诸如朗读、背诵、复述、演诵；识字、写字；理解、运用词、句；读写结合小练笔训练等等；特别是“练习3”的安排，也与这一单元的阅读遥相呼应：“处处留心”先介绍了“关云长温酒斩华雄”的精彩片断，再让学生讲讲“空城计、苦肉计、夜走麦城、刮骨疗毒、过五关斩六将、万事俱备只欠东风”等成语故事，沟通了课内外学习的联系。而“读读背背”的成语歌——“初出茅庐、才华横溢、料事如神、胆大心细、鞠躬尽瘁死而后已、独木难支、回天无力”概括了诸葛亮辛劳而光辉的一生，这不但深化了学生对《三顾茅庐》内容的理解，而且扩大了文本的张力，激励了学生对《三国演义》的阅读，对诸葛亮生平的探究。
二、教学目的：
1．联系上下文理解词语和句子的意思
2．把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情
3．学会默读，养成良好的默读习惯
4．积累课文中的优美词语、精彩句段
三、教学重、难点：
1．运用情境教学法，再现课文情境，较快把学生带入“最近发展区”，使其既可感受课文本身的艺术美，又可由此感受到古代英贤人物的传统美德。
2．引导学生读课文，抓住关键词句，展开想象，感受英雄事迹。
3．让学生自读自悟中感受到由这些人物引出来的中华民族的传统美德。
4．重点理解本单元课文中的关键词句，并体会句子在表情达意方面的作用。
5．理清课文段落，掌握课文大意。
四、教学方法：
1．初读课文，写会字词，画出文中不懂的词语，阅读时边阅读边想象画面。
2．小组进行合作学习、交流讨论文中不理解的语句。
3．通过小组读、师生对读、小组接力读、分角色朗读、配乐表演等多种形式指导学生的朗读。
4．通过阅读主题学习丛书，扩展视野，掌握大量好词佳句，增加知识量。
建议本单元教学用12课时。
系列资料
主题学习丛书《三国群英荟》读书汇报交流
一、学习目标
1.读会文中的生字词，联系上下文或借助学习工具理解重点词语。
2.理解课文内容，理清文章思路，体会文中含义深刻的句子。
3.读课文时，细细品味语言，感受语言的魅力，体会英贤人物的英雄事迹。
4．积累好词佳句。
二、重点难点：
读课文时，细细品味语言，感受语言的魅力，体会英贤人物的英雄事迹。
三、突破措施
1．遇到生字查字典，读准字音，分清字形，组成词语划条线。联系上下文，据词来定义，然后动手写几遍，字形字义牢牢记。
2．学生通过阅读，发现问题，解决问题。弄清字、词的确切意思，用法等，大至篇章结构，人人都可以提出自己的疑问，然后由教师选择归纳成若干问题，师生共同讨论解决。
3．通读之后再采用跳读的方法对文章进行再次阅读，把握全文及各个层次的主要内容，并对文章中所写的具体现象或具体事实进行概括，对文中的抽象内容作出阐释，理解文句中隐含的信息，分析作者的思想感情，观点态度，并能用自己的语言进行表述。
四、教学过程
1.导入：
师：同学们，关于主题读书活动，我们进行到了《三国群英荟》这本书了，相信你一定有不少收获。下面我们来进行读书交流会，比一比，看谁的收获多。
2.宣布规则
今天的读书特色展示共分四大项：一是生字新词我第一，二是争做朗诵小明星，三是读书心得我会说。
比赛规则：每个小组基础分都是100分，答题规则是每组出一位同学代表本组参赛，人人发言，有一人不发言的扣小组2分，答对一题加1分，答错或不完整不得分也不减分，小组内每人发言最多不能超过三次。全对者闯关成功。
3.过关闯将
过渡语：下面我们先进行第一关——生字新词我第一，看谁读书仔细认真，知识积累的也多。请看大屏幕：
经典词语展示会
（1）比比谁读得准！（生词认读）
（2）赛赛谁懂得多！（词语理解）
（3）看看谁积累的多。（查看笔记）
（4）活学活用我最棒。（用词造句）
总结：表扬发挥较好的小组，激励那些落后的小组。
第二关——争做朗诵小明星
同学们，你们想不想发挥一下自己的朗诵水平，跟其他同学比一比，争做我们班的朗诵小明星呢？（好）那么现在我们就开始朗读那些优美段落或句子。记分标准：感情朗读一段1分，感情诵读一段2分。点评恰当加1分。
(1)抒情的段落
(2)写人的段落
先小组内交流，选出最佳段落，之后同学互相竞争朗诵，最后集体交流点评。
第三关——读书心得我会说
《携情走千古》让我们认识了各个英雄人物，每一篇文章笔下的人物各具特点，让我们感受到了各个英雄人物的伟大事迹。哪一篇文章给你的印象最深刻呢？一起来交流讨论吧。
(1)小组交流，确定该小组交流的段落篇章。
(2)各小组之间派代表交流心得体会，看谁说得比较好。
(3)集体交流，评价哪个小组读书感悟深刻。
五、总结
读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之。总之，爱好读书是好事。让我们都来读书吧
8三顾茅庐
一、导学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3、初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
4初步感知课文内容，理清段落。
二、导学重、难点：
重点：背诵课文第三、四自然段。
难点：感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
三、突破措施：
1．留给学生充足背诵时间，通过多种方式检查。
2．小组通过读课文，交流讨论并发表自己意见。
四、导学准备：《三国演义》中几个典型故事的课件
五、导学过程：
1．预习学案
（1）通过课前阅读《三国演义》，回忆其中的有名人物性格：
如刘备_____________________、张飞__________________、关羽____________________、诸葛亮______________________。
（2）结合电视剧《三国演义》，说一说：本剧都介绍过哪些故事？（可列举五例）
２．导学案
（1）课件导入，引出主题
出示课件：三国演义中几个典型的故事
同学们，刚才看到的是《三国演义》中的故事，你们都看过吗？生答。谁还能列举出三国演义中的几个故事？生答。刚才我们看到一个名叫三顾茅庐的故事，今天我们就一块来看一看三顾茅庐到底是怎么回事。
出示课题：三顾茅庐
（2）初读课文，学习生字词。
①自学课文。学生自由朗读，要求：读准字音，读通句子，边读边感悟：故事主要涉及到哪几个人，是什么样的关系，主要讲了什么内容？
②学生开火车读课文，小组讨论并回答文章的主要内容，师总结。
③自学生字词。出示生字词，明确自学要求：记住字音；认清字形；查字典或联系上下文理解词义。
④检查自学效果。交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，齐读；交流：你认为哪些字写的时候要注意？
⑤你理解了哪些词，还有哪些不理解的？
（3）自主阅读、合作探究
①同桌合作学习，边读课文边感受刘备访求贤才的虔诚。
②小组交流：
你最喜欢文中的哪个段落，为什么？
刘备用“鱼”和“水”来比喻他和诸葛亮的关系，反映了什么？
通过本文，你知道刘备和诸葛亮各是怎样的人吗？
③师生交流
张飞与刘备对待诸葛亮的态度相同吗？这样写表现了什么？
“他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。”这个句子运用了什么修辞手法？有怎样的含义？
“冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。”这一句环境描写的作用是什么？
“下马步行”“轻轻敲门”“轻轻地”“恭恭敬敬”这些词语表现了刘备是一个怎样的人？
“快步”一词突出了刘备怎样的心情？
教师随着学生的交流加以点拨，指导朗读，进行理解。
（4）总结提高
课文写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。
（5）理解背诵课文第三、四自然段。
六、课堂检测：
1.读一读，画出汉字的正确读音。
时辰（chenchéng）晌(shǎngxiǎng)午策(cèchè)略
没有见着(zhezháozhuó)山冈(gānggǎng)
茅塞(sāisàisè)顿开
2.我会填
三（）茅庐青翠欲（）（）（）起伏
秀丽（）人群雄（）争茅塞（）开
3.想想《三国演义》中的故事，把下面的歇后语补充完整。
（）得（）——如鱼得水（）进曹营——一言不发
（）之心——路人皆知（）穿针——大眼瞪小眼
（）借荆州——想借不想还（）刮骨下棋——若无其事
（）下江南——来得凶，败得惨
（）打（）——一个愿打，一个愿挨。
七、课外拓展：
认真读课文里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见……”的句式写一处景色。
第二课时
一、课堂检测
按原文填空
诸葛亮分析了________________，提出了_______、________的策略。刘备听了__________，像_____________。
文中直接写诸葛亮雄才大略的句子有：
__________________________________________;反映刘备和诸葛亮之间关系的一个打比方的句子是：__________________________________________________
二、主题丛书阅读
1.自读主题学习丛书《携情走千古》之“三国群英荟”中的《桃园三结义》、《张飞认输》、《过五关，斩六将》。
2．交流阅读收获。
3.我读丛书过程中又学到了《三国演义》中的哪些故事
4.我积累了如下好词佳句。
三、拓展作业
读下面的话，说说每句中前后两部分的关系。
那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。
刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊!
四、板书设计：
8三顾茅庐
诚心诚意
刘备尊重人才诸葛亮
（生气下马步行轻轻地恭敬）
9祁黄羊
一、导学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3．理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。
4．初步感知课文内容，理清段落。
二、导学重、难点：
重点：有感情地朗读课文，复述课文。
难点：理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。
三、突破措施：
1．小组成员在多次朗读的基础上互相复述课文
2．小组交流讨论并说出自己的感受
四、导学过程：
1．预习学案
（1）给加点字选择正确的读音。
解（jiǎnxiè）狐召（zhāozhào）开落（làoluòlà）下毛病
压（yàyā）根儿兴（xīngxìng）亡上当（dàngdāng）
（2）看拼音，写汉字。
jìnshìjiànbì
()级合()推()躲()
()步表()看()关()
()力解()宝()隐()
()止教()修()墙()
（3）写出下列词语的近、反义词。
近义词反义词近义词反义词
慎重（）（）准许（）（）
强大（）（）郑重（）（）
２．导学案
（1）导入
同学们，今天我们一块来学习一节新课《祁黄羊》，这是一篇根据《左传》改写的历史故事。
出示课题：9祁黄羊
（2）初读课文，学习生字词。
①自学课文。学生自由朗读，要求：读准字音，读通句子，边读边感悟：文章主要讲了什么内容？
②学生开火车读课文，小组讨论并回答文章的主要内容，师总结。
③自学生字词。出示生字词，明确自学要求：记住字音；认清字形；查字典或联系上下文理解词义。
④检查自学效果。交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，齐读；交流：你认为哪些字写的时候要注意？
⑤你理解了哪些词，还有哪些不理解的？
（3）自主阅读、合作探究
①同桌合作学习，边读课文边感受祁黄羊做事出以公心，行事光明磊落的品行。
②小组交流：
你最喜欢文中的哪个段落，为什么？
祁黄羊为什么举荐仇人和亲人？
祁黄羊为什么不先举荐自己的儿子祁午来接替他呢？
③师生交流
从第四段中“想了想”、“郑重”可以看出什么？从第九段中“只有”、“想了想”、“又郑重”这些词语中你又能感悟到什么？
悼公为什么对祁黄羊举荐解狐深感意外？这表现了祁黄羊怎样的品德？
第十段中两处对悼公的描写有什么作用？
“外举不避仇，内举不避亲”有什么含义？这句评价表达了人们对祁黄羊怎样的感情？
教师随着学生的交流加以点拨，指导朗读，进行理解。
（4）总结提高
课文以简练的笔触、生动的语言讲述了祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不必仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
五、课堂检测：
1.将括号里能跟前后词搭配的词语用横线画出来
工作（负责责任）职责（重大严重）
（感到感动）意外（举荐举动）能人
军事（才能本能）（练习训练）军队
2.根据括号里的提示，照样子分别写两组这样的词
（1）举荐——荐举（意思相同）
__________________________________
（2）鸡蛋——蛋鸡（意思不同）
__________________________________
六、课外拓展：
1.填一填
祁黄羊举荐解狐，晋悼公深感意外，这是因为________________________________________________；
祁黄羊举荐祁午，晋悼公十分惊讶，这是因为________________________________________________。
晋悼公称赞祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”，这是因为_________________________________________________。
由此可见，祁黄羊是一个_________________________________________的人。
2.解狐和祁午听到祁黄羊的举荐，他们会怎么想，怎么说，怎么做？
第二课时
一、课堂检测
1.按要求写句子。
在多年的征战中，祁黄羊的腿脚落下了毛病，走路很不方便，便请求晋悼公准许他辞职。
用“因为……所以”的句式说一说祁黄羊辞职的原因：
2.阅读课文片段，回答问题。
A“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。
B“看来只有祁午才能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。
C“……我压根儿就没有去想他（解狐）是不是我的仇人或亲人。”
（1）祁黄羊外举的是__________，内举的是__________。晋悼公对他的评价是_________。
（2）从上面三句话中的几个“想”字，你体会到什么？
二、主题丛书阅读
1.自读主题学习丛书《携情走千古》之“中华英才录”中的《魏征直言敢谏》、《司马光荐才》。
2．交流阅读收获。
3.我读丛书过程中又学到了哪些以大局为重的人物。
4.我积累了如下好词佳句。
三、拓展作业
1．画出下列词语中带点字的正确读音。
晋国（jinjing）落下了毛病（laoluo）
统帅（shuaisuai）兴亡（xingxing）
解狐（xiejie）慎重（shengshen）
2.写出下列词语的近义词。
推荐（）慎重（）
才能（）重任（）
3．按课文内容填空。
悼公称赞祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲“，是指祁黄羊举荐了（）解狐和（）祁午，从此可以看出，祁黄羊做事确实是出以（），为（）着想。
四、板书设计：
9祁黄羊
因病辞职
两度荐贤出以公心、正直无私
举荐受赏
10公仪休拒收礼物
一、导学目标：
1．能正确、流利、分角色朗读课文。
2．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3．了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4．理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉洁的品格。
5．初步感知课文内容，理清段落。
二、导学重、难点：
重点：在分角色朗读课文的基础上，理解公仪休最后一段话的含义，
难点：了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
三、突破措施：
1.小组合作交流，分角色朗读课文，体会所扮演角色的人物性格特点。
2.多方面查找有关独幕剧的资料。
四、导学准备：带有独幕剧资料的小黑板
五、导学过程：
1．预习学案
（1）多音字组词。
吐tǔ()盛shèng()
tù()chéng()
塞sè()和huó()
sāi()huò()
sài()hé()
（2）加偏旁组字、组词。
巨（）吾（）
（）（）
韦（）星（）
（）（）
（3）根据意思写出词语。
①形容一点办法也没有。（）
②无论白天还是黑夜都在操心劳神。（）
③形容称心如意，十分满足。（）
④形容一下子明白过来。（）
2．导学案
（1）导入
展示小黑板
同学们看了小黑板，已经大体了解了独幕剧的一些特点。知道为什么老师要给你们介绍有关独幕剧的资料吗？因为今天，老师带领大家要学的是《公仪休拒收礼物》，它就是一出独幕剧。
出示课题：公仪休拒收礼物
（2）初读课文，学习生字词。
①自学课文。学生自由朗读，要求：读准字音，读通句子，边读边感悟：文章主要讲了什么内容？
②学生开火车读课文，小组讨论并回答文章的主要内容，师总结。
③自学生字词。出示生字词，明确自学要求：记住字音；认清字形；查字典或联系上下文理解词义。
④检查自学效果。交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，齐读；交流：你认为哪些字写的时候要注意？
⑤你理解了哪些词，还有哪些不理解的？
（3）自主阅读、合作探究
①同桌合作学习，边读课文边感受公仪休的清正廉明。
②小组交流：
你最喜欢文中的哪个段落，为什么？
仔细读课文，想一想管家、公仪休和子明分别是怎样的人？
③师生交流
“幕启”“幕落”是什么意思
从哪些地方可以看出公仪休爱吃鱼？
公仪休真的“一闻到鱼的腥味就要呕吐”吗？他为什么这样说？
你明白公仪休拒收鲤鱼的原因了吗？从中表现了公仪休怎样的品格？
子明作为学生是一个怎样的人？听了公仪休的话，子明明白了什么？他会怎样去做呢？
教师随着学生的交流加以点拨，指导朗读，进行理解。
（4）总结提高
这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。剧本开头先写明故事发生的时间、地点和人物。方括号里主要交代了人物活动情况。剧本主体是人物对话，也叫台词。括号内交代的是人物说话时的表情、动作等。按照剧情的发展，这个独幕剧可以分为三部分。
六、课堂检测：
勇闯积累关
公仪休喜欢吃鱼，却又拒收人家的鱼，他的理由是：
_____________________________________________。
用一句话或一个成语夸夸公仪休：
____________________________________________。
七、课外拓展：
阅读课文片段，回答问题。
正（）我喜欢吃鱼，（）才不能收人家的鱼。你想，（）我收了人家的鱼，那（）要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？
（1）在括号里填上合适的关联词。
（2）这段话是（）说的，这段话主要讲了（），从中可以看出他具有（）的品质。
第二课时
一、课堂检测
1.选择恰当的解释，把序号填在括号里。
（1）盛：①繁盛；②强烈；③隆重；④深厚；⑤普遍
盛情（）桃花盛开（）盛会（）助人之风盛行（）
（2）美：①美丽；②令人满意的；③得意；④使美丽；⑤美好的事物
鱼的味道十分鲜美。（）
这里的风景很美。（）
老师夸了他几句，他就美得了不得。（）
2.把下列句子改为用句号的句子，而句子的意思不改变。
（1）老师，您不是很喜欢吃鱼吗？
（2）现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？
二、主题丛书阅读
1.自读主题学习丛书《携情走千古》之“中华英才录”中的《海瑞刚正不阿》、《赵绰依法办事》、《铁面无私的包拯》。
2．交流阅读收获。
3.我读丛书过程中又学到了植树的哪些好处。
4.我积累了如下好词佳句。
三、拓展作业
1.从课文中找出含有下列意思的词。
（1）、旧社会里称呼为地主、官僚等管理家产和日常事务的地位较高的仆人。（）
（2）、非常满足。（）
（3）、深厚的情意。（）
（4）、不明白。（）
（5）、必须。（）
（6）、违背和触犯（法规等）（）
（7）、形容一下子明白过来。（）
2.按课文内容填空。
(1)这篇课文是一个独幕剧，讲的是（）多年前，鲁国宰相（）拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。从中我们体会到公仪休的（清正廉洁）、（拒收礼物）的品格。
(2)剧本的开头先写明故事发生的（）、（）和（）。方括号里交代人物的活动情况。剧本的主体是人物对话，也叫（）。括号内主要交代人物说话的（）、动作等。按剧情的发展，这个独幕剧可分为（）部分。本剧剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。
四、板书设计：
10公仪休拒收礼物
极爱吃鱼只要……就……
拒收鲤鱼一……就……
聪明机智说明原因因为……所以……
清正廉洁如果……就要……
习作3
一、教学目标：
1.读懂例文，了解主要内容及事情的前因后果。
2．借助习作要点讨论的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序、有重点、写具体。
3.按照习作要求，写好一件自己在生活中新发现的事。
二、教学重点、难点：
按照习作要求，写好一件自己在生活中新发现的事。
三、课前准备：
1．搜集日常生活中的新发现。
2．搜集几篇类似的文章，掌握写作结构。
四、教学过程：
1.谈话引入：
师：同学们，在我们的日常生活中，有很多的新发现，不知道你们有没有注意到？如蚂蚁认路、向日葵向阳等，同学们对这些新发现感兴趣吗？（感兴趣），这样的话，还不快点来写一写。把你的发现一块分享给大家。那写作的结构应该怎样的呢？先看一篇例文。
2.明确例文写作的特点
根据事情的起因、经过、结果是顺序一步一步写出了自己“发现问题”“探究问题”“解决问题”的经过，很适合学生借鉴、模仿。
3.明确写作要求
举例说明我们在生活中有哪些新的发现。有关于自然界的，有关于社会生活的等，善于从生活中选取习作材料。
根据例文写作结构，明确自己的写作安排。
点名说出自己的写作框架，其他同学作为参考，可以补充，可以提问题。
4.全班交流，其他人点评或提问。
5.自主习作
师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
6.指名读习作，师生评议。
可选2—4篇各具特点的习作，全班进行评论。优点如扣写得比较清楚、写作较认真、附加上图片，或讲解几篇习作中存在的共同缺点。
评价标谁：写作是否认真、语句是否通顺明白、语言是否生动等。
7.修改习作
建议本课教2课时，其中书面习作1课时。
练习3
一、教学目标：
1.通过搜集资料查找有关三国的故事并练习有感情地诵读。
2.用钢笔描红，注意整体布局。
3．读读背背成语，了解成语的共同点，能做到书写正确，理解其大意
4．口语交际，学会话语通顺连贯地表达意思。
5.学写毛笔字。
二、教学重点、难点：
了解成语的共同点，能做到书写正确，理解其大意，并学会话语通顺连贯地表达意思。
三、教学时间：2课时
四、教学过程：
1.教学第一题——处处留心
（1）回顾《三国演义》中的主要人物。
（2）同学讨论说出各个人物的性格特点
（3）说说关云长的性格特点
（4）说说跟“三国”有关的故事
2.教学第二题——写好钢笔字。
（1）指导。
①指读题目，教师进一步明确练习要求。
②引导学生观察书写格式以及要求，注意字在田字格中的位置。
③让学生说出写作时该注意的问题
④教师重点指导字的间架结构和整体布局。
（2）练习
（3）反馈。
3.教学第三题——读读背背
（1）自由读成语，不认识的字查字典。
（2）小组合作弄懂词语的意思。
（3）多读几遍，做到熟练运用成语。
（4）有感情地朗读成语。
4.教学第四题——口语交际
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。
2学生交流讨论
3．指导。
分组推选同学上台将自己的推荐或自我推荐说出来，要求语言表达通顺、流畅。
4．反馈。
5.教学第五题——学写毛笔字
（1）出示学生优秀书法作品让学生欣赏。
（2）学生对照自己的毛笔字谈感受。
（3）审题。
（4）指导。
①教师边范写边讲解书写方法。
②学生练习、反馈，发现问题再指导。
（5）练习。
①教师巡视，帮助有困难的学生。
②学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。
新课标语文四年级上册第三单元单元分析
教材分析：
本组教材的四篇课文都是孩子们最喜爱的童话故事，一个故事讲明了一个道理。
《巨人的花园》是童话巨匠王尔德的作品，它通过讲述一个孤独而自私的巨人与一群天真可爱的孩子间的故事，告诉人们快乐需要和人分享的道理。
《幸福是什么》通过三个孩子的经历告诉人们，幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
《去年的树》讲述了一只鸟儿和一棵大树间的感人故事，激发了人们对于友谊和诚信的思考，平淡的语言中有一种深挚透明的美。
《小木偶的故事》通过一个只会笑的小木偶的遭遇告诉我们：笑是最重要的，但生活是复杂的，要准备着去面对生活中的酸甜苦辣，品味完整人生。
四篇童话出自不同的作家之手，风格虽然不同，却都是情节曲折，真挚感人，能引发学生对于幸福、友谊、诚信等生活诸多方面的思考。
教学本组教材可用10～13课时。其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2课时，我的发现日积月累趣味语文1～2课时。
学情分析：
童话是小学生最感兴趣的体裁，教学时不必在激发兴趣上花太多功夫，重在引导学生理解故事情节，体会文章的思想感情，明白人生道理。教学中可让学生根据文中描写想象画面，采用角色朗读、角色扮演、扩展故事等多种形式来体会人物心理，掌握故事情节，积累语言，感受文章的语言特点。在教学活动的最后可引导学生结合实际来探讨文中所阐述的道理，以强化认识。
教学目标：
1、 掌握本单元的生字新词，了解故事内容，能表演故事，用自己的话复述故事情节。
2、 品味语言，感受童话美好的意境和寓意，激发创作的欲望。
3、 领会课文所阐述的道理，并能将之运用到生活中来。
4、 体会童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
四年级语文下册第三单元教案（鄂教版）
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“四年级语文下册第三单元教案（鄂教版）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
课题7寓言两则
教学目标
1、了解课文内容，理解寓意。
2、朗读课文，练习复述寓言故事。
3、培养生字质疑能力和创新思维。
教学重点
通过理解重点词句，理解寓意
教学难点
通过理解重点词句，理解寓意
教具学具
环节教学过程二次备课
一、复习导入
1、同学们一定很喜欢寓言吧，说说你学过哪些寓言故事？
2、今天我们在来学习一则寓言。
板书：滥竽充数。
3、字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。
要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不.重复。
2、范读课文。
要求：认真听，然后再练习读一读。
3、默读课文。
思考：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？
4、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选确定：
(1)南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？
(2)后来他为什么偷偷地逃走了？
三、重点感悟，揭示寓意
1、学习1——2自然段
(1)轻声读课文，划出重点句和重点词。
(2)投影片出示：每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。
a指名读句子
b你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“装腔作势”？
(3)指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的。
(4)思考讨论：南郭先生这样混，为什么没被发现过呢？
结合上文理解“讲排场”
(5)说说这两个自然段主要讲什么？
2、学习3、4自然段
(1)轻声读3、4自然段，划出重点句和词语并理解。
(2)指名读3、4自然段
a“这个消息”是指什么？
b南郭先生听到这个消息，为什么偷偷地逃走了？
c小组讨论交流，全班汇报。
(3)说说这两个自然段主要讲了什么？
3、创设情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两个人会怎么说？（学生表演后评议）
4、假设同学们碰到了南郭先生，会怎么对他说呢？（让学生畅所欲言，说出心里话）
四、拓展延伸，总结全文。
1、生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？说一说。
2、总结全文。
板书设计滥竽充数
宣王必三百人混
缗王一一听之逃
作业设计
教学反思
课题08熟能生巧
教学目标
1．学会本课的10个生字，理解10个词语的意思。
2.能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子。
3．能正确地默读课文，按课文内容回答有关问题。
4．懂得要掌握任何一种本领都离不开长期的实践。
教学重点
默读课文，回答课后第1题
教学难点
用自己的话复述课文
教具学具
环节教学过程二次备课
第1课时
(一)教学目标
1．掌握本课的10个生字，初步理解10个词语的意思。
2．了解课文主要内容。
3．理解课文第1、2自然段。
(二)教学过程
1解释成语，揭示课题。
(1)说说这篇课文是讲什么的。(讲“熟能生巧”的道理)
(2)谁能说说“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分别是什么意思?整个词语的意思是什么?
2自学课文，了解大意。
(1)自由读课文，思考：
①课文是用什么来说明这个道理的?(用故事的形式来说明道理的。)
②故事的主要人物有几个?主人公是谁?故事的主要内容讲什么?
(2)同桌讨论思考题①、②。
(3)请差、中、好三位同学分别说说这个故事的主要内容。
3默读课文，学习生字新词。
(1)默读课文，完成作业：
①划出生字新词，查字典或联系上下文理解新词的意思。
②完成作业本第1、2、3题。
(2)自学交流，教师点拨。
①读生字卡片，重在正音。几个容易读错的宇：翁(读wēng，不读wōng)，嗖(读sōu，不读shōu)，沾(读zhān，不读zàn)，啧(读zé，不读zhé)
②按顺序出示10个新词，请学生自愿站起来读一遍，然后说说这些词的意思。一个学生一次说一个词，其余学生认真听，然后对前面同学的解释进行评议。
③让同桌同学互改作业本1、2、3题。
4讲读第1、2、3自然段。
(1)默读课文第1、2自然段，思考课文后第1大题的第
小题：从哪里看出武士箭术很好?围观的人和卖油翁的态度有什么不同?分别在书上划出表示围观的人和卖油翁的态度的句子，完成下面表格的上半部分。(表格要事先印好。)
谁有什么本领怎么议论
围观的人武士卖抽翁
射箭武士
卖油老翁
(2)交流。
按照下面格式，用一段话说说自己填的内容。
有一位武土能。围观的人看后。武士自以为。而卖油翁，却说。
(3)练习反问语气的读法。
①你从什么地方可以看出武士自以为“很了不起”?(第3自然段)
②用反问的语气读这一自然段。
5．作业。
(1)抄写生字，每个字写3遍。
(2)(作业本)第4题。
第2课时
(一)教学目标
1．理解课文第4、5自然段。
2．划出描写武士射箭和卖油翁动作非常熟练的句子。
3．懂得要掌握一种本领离不开长期实践的道理。
(二)教学过程
1．复习。
(1)读生字、新词，说说词义。交流(作业本)第4题。
(2)说说上节课在表格上填写的内容。
2．默读第4、5自然段。
(1)带着课文后第1题第(2)小题的问题，默读第4、5自然段，完成表格(见第1课时)后半部分。
(2)互相交流。按照提供的格式(见第1课时)说说可填的内容。
3．默读全文，划出描写武士和卖油翁动作非常热练的句子。
(1)自读自划。
(2)小组交流。
(3)课堂交流。请一两位学生表演一下武士射箭和卖油翁注油的整个过程。比一比，看谁学得像。
(4)集体读表示两人动作的句子。
4．完成《作业本》第5、6、7题。
5．体会熟能生巧的道理。
(1)讨论：射箭武土和卖油翁各自的“绝活”是怎么获得的?(长期的练习)
(2)谁能举出一个热能生巧的事例?(教师点撮：我们学过的课文里有这样的例子吗?我们班级里、学校里有许多小能手，他们的本领是怎么来的?我们自己有过类似的体会吗?)
6．选做作业：把一个熟练动作的完成过程写下来。教师可
表演一个动作过程(如穿针引线的一系列动作，开始写毛笔字前的一系列动作)，让学生仔细观察，然后鼓励学生口头描述，最后写到《作文本》上
板书设计
作业设计
教学反思
课题09莫泊桑拜师
教学目标
1、学会本课7个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“酷爱”、“滔滔不绝”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的必由之路。
4、凭借具体的语言材料感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重点
凭借具体的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径
教学难点
凭借具体的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径
教具学具
胶片
环节教学过程二次备课
第一课时
教学重点：初读课文，理清脉络，学习第一段。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1、揭示课题
2、像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品来，也是一个不断提高的过程。那么莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？
二、初读课文
要求：1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。
2、思考：课文主要写了什么事？
三、读后检查：
1、指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。
“酷爱、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不绝、直截了当”
2、指名说说课文主要写了什么事。
四、浏览课文，理清脉络。
一、（1）：莫泊桑拜师的原因；
二、（2—9）：莫泊桑拜师的经过；
三、（10）：莫泊桑拜师的结果。
五、学习第一段
1、自由读第一段。思考：你读懂了什么？
2、学生交流。（莫泊桑从小酷爱写作，作品平常，心情焦急）
3、指名朗读。（读出钦佩、焦急的语气）
六、作业
抄写课后的词语两遍。
第二课时
一、复习导入：
同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了莫泊桑为了想提高自己的写作水平，怀着一种急切的心情拜文学大师福楼拜为师。后来他终于成为了一位著名的文学家，这是因为他把福楼拜的指导牢牢记在心中的结果。
（1）、出示胶片：莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。
（2）、齐读
（3）、发问：莫泊桑把福楼拜的什么话牢牢记在心头呢？
二、导读第二段：
1、自由读第二段。画出你认为福楼拜所说的话中最关键的话。
2、指名交流。
（1）、“是你的功夫还不到家。”
A、福楼拜是针对什么说这句话的？
B、从“直截了当”这个词，可以看出福楼拜是一个什么样的人？
C、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家呢？
（2）、“怎么会没有什么好写呢？”
A、福楼拜是在什么情况下说这句话的？
B、这句话在文中出现了几次？
C、比较：怎么会没有什么好写呢？
有好多东西可写。
D、这个自然段中一连用了9个问号，读法一样吗？
E、学生交流读后的感受。指名朗读。
（福楼拜是一个既严肃又耐心的人）
F、分角色朗读第二次对话。
（3）、“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”
A、福楼拜说的这句话又是在什么情况下说的？从中你再次感受到莫泊桑具有什么特点？
B、你从这句话中明白了什么？还有哪些话是围绕这句话写的？
C、对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？
D、自由读第9自然段，一边读一边想：你觉得莫泊桑和福楼拜是一个怎样的人？
（提示：莫泊桑的表情，福楼拜说话时的提示语）
三、小结：
不难看出莫泊桑和福楼拜师徒二人一个是虚心求教，一个是直言不讳；一个是万般无奈，一个是循循善诱；一个是勤学苦练，一个是悉心指导。
板书：
板书设计莫泊桑福楼拜
虚心求教直言不讳
万般无奈循循善诱
勤学苦练悉心指导
↓↓
勤学善教
引读：莫泊桑把老师的话，更加，他从老师的话中懂得了，写作要，，，因此，莫泊桑终于写出了。
作业设计
教学反思
课题古诗诵读3清明
教学目标
1、思想情感目标：领略我国古代灿烂悠久的历史文化，品位古代诗歌丰富的内涵。
2、知识目标：初步掌握评价性阅读的知识，学习简单的文艺评论的写法。
3、能力目标：在活动中进行联想和想象能力的训练，增强创新意识和创造能力的培养。
教学重点
教学难点
教具学具
环节教学过程二次备课
（一）创设情景，激发兴趣。
教师：播放课件（课文配套光盘中的图片+民乐《雨打芭蕉》），教师朗读《清明》。并请学生评价这首诗哪些字词用得好。
学生：欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。
教师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价。
纷纷（在周汝昌先生心目中“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？）
比较：纷纷之雪──大
纷纷之雨──细
揭示了诗歌形象春雨的特色
比较：春雨：天街小雨润如酥
夏雨：如倾如注
秋雨：淅淅沥沥
小结：揭示了春雨做冷欺花，将烟困柳的凄迷而又美丽的境界。体会做冷欺花，将烟困柳的独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。纷纷所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。通过对纷纷这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的景：春雨的特点与境界。纷纷还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来新课标第一网
行人断魂：
通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的情：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。
小结：通过品味纷纷、行人和断魂，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种绝艺，一种胜
遥
联想：《红楼梦》：杏帘在望《小放牛》
揭示了遥的妙处：不远不近的距离，包含了含蓄无尽的兴味，引起无穷想
杏花村
美丽的杏花深处的村庄──增加了诗歌美感，引起无限想象。
小结：诗歌到此戛然而止，可是通过对这两个词语的品味，我们发现诗歌言已尽而意未完，它留给我们一个广阔的想象余地。
（二）、展示信息，引发思考
学生：各小组演示课件，汇报收集整理后的材料。其他学生记录和自己所收集不同的观点。
教师：总结评价，简要概括。
活动依据：开放式教学活动模式，最大限度发挥学生的潜能，促使学生自主学习、创新学习，从而让更多学生获得全面、主动、自由、和谐的发展。
（三）分组活动，构图绘画
学生：分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给《清明》这首诗配一幅插图。并通过投影仪展示（一般的班级可只谈构思，如艺术班幼师班可展示绘画的草图，烹饪班可进行菜式的设计。）
教师：做适当的优劣点评。
活动依据：在课堂上把“话语权”交给学生，把“表达的舞台”让给学生，让学生做学习的真正主人。拓宽语文学习的思路，把语文学习和专业、生活相结合，让学生在语文学习中享受创造的快乐。
（四）拓展探究，迁移提高
教师：课件展示杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
学生：找出这首诗的关键词进行评价，展开合理想象，口头描绘这幅图景。
活动依据：“授人以鱼不如授人以渔。”语文课堂教学要来源于课本而高于课本，教学的首要任务是拓宽学生的思路，让学生学有所得，学有所能。
（五）小结
教师提问：如何评价一首诗？
学生：思考回答，总结规律。
教师：多媒体展示小结。
1、情景交融的艺术境界与诗歌留下的想象空间，正是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。
2、王国维在《人间词话》中说一切景语皆情语，诗人正是通过塑造心物相契的艺术景象来表达情感，从而创造出情景交融的艺术境界的。因此，我们在赏析诗歌时，要抓住语言品味出景象的特点，进而领会诗人的思想情感，品出诗歌的味外之味。
3、一首好诗，要能够状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外，而我们在赏析诗歌时，要想把握好诗歌形象，领会诗歌的不尽之意，必须张开想象的翅膀，填补诗的空发觉诗的深层意蕴。
板书设计
作业设计
教学反思
课题语文乐园(三）
教学目标
一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。
二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。“读读背背”的内容是8个成语。本题要求学生积累的成语有一个共同的特点：每个成语中有一组意思相近的词。
三、探究与发现部分，注意阅读要仔细。
四、作文要言之有物。
教学重点
教学难点
教具学具
环节教学过程二次备课
第一课时
一、我来试试
1、读一读，想一想。
对于表示看的词语，有很多。
看、瞧、瞅、盯
眺望、鸟瞰、仰视、
左顾右盼、东张西望、
还有许多词语，在表达上都有多样性，培养学生进行分类积累。
2、读一读。
8个成语，在感情色彩上，分成褒义与贬义。
前四个，是批评那些自作聪明的人的，后四个，是赞美那些踏实认真的。
3、写一写，背一背。
这一次的名言名句，既有古代文人的，又有现代科学家的。主要都是围绕，学习，要刻苦、读书，可以改变人来说的。
学而不厌、诲人不倦。
玉不琢、不成器。人不学，不知义。
聪明在于勤奋，天才在于积累。
4、读一读入木三分
阅读短文，要求学生能概括短文主要内容，体会作者表达的思想感情，并能写出自己的感想。
短文主要写了东晋时期的王羲之，在学习书法的过程中，是怎样刻苦练习，以致达到入木三分的效果的。
指导学生阅读时，要让学生充分地读，边读边思考：“这篇短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?”要重视学生自己的感悟和理解，引导学生在与同学交流中加深自己的理解。在回答时，还要让学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。
读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。
第二课时
二、探索与发现
课本要求观察马车，富丽堂皇的，或者装饰简陋的。但是，这和我们同学的生活实际不相符合，因此，我改变为观察自行车。
观察骑自行车的人，在不同情况下是怎样行走的。晴朗时，风雨交加时，交通堵塞时，等等。还要猜测一下他们内心的想法。
还可以从很多方面去观察。
三、口语交际购物
本次“口语交际”旨在培养学生有条理地陈述事情的能力。要求学生能围绕春游钱给自己购物的事情为话题，通顺、完整、准确的描述购物的经过。。
要使学生能展开讨论。特别是，要把每一种物品的作用顺便说出来。
第三课时
四、习作我的观察日记
这次“习作”是让学生学会观察生活，并进路生活中的观察对象。
形式上，用日记的形式。
把自己在生活中的新发现，都在有趣的想象中展现出来，编写一个有趣的故事。以培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
板书设计
作业设计
教学反思
《四年级语文下册第三单元学案分析（语文S版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文小学四年级教案”专题。
