四年级上册《诚实与信任》学案2。

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“四年级上册《诚实与信任》学案2”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

四年级上册《诚实与信任》学案2

第二课时

一、听写词语

单据陌生咔嚓驱车能见度

歉意故障环顾搁下反光镜

二、精读课文

1．默读课文，按时间顺序把课文分成两个部分。

第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。

第二部分从“事隔三天”到课文结束。

2．请一个同学读课文第一部分，思考：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?事情发生以后，他是怎么做的?

3．学生回答问题，教师相继出示句子：

（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

①“能见度”是什么意思?

②这天，为什么能见度很差?

（深夜，天很黑，又有点雾。）

③请个别同学读句子，再齐读。

在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的?

（2）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

①“环顾”是什么意思?

②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?

提示：JAB88.cOm

a．诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。

b．假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。

c．诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。（齐读句子）

4．请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文。思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么?

5．学生回答问题，教师相应点拨。

提示：a．我知道了作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。

b．我还知道作者的举动，让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。

c．我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任。

6．出示句子，朗读并理解。

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任这比金钱更重要。”

（1）个别读，齐读。

（2）谈谈你是如何理解这句话的。

提示：

a．诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，诚实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的德行，是一个人立身处世之本。因此，作者把做人诚实看得比一切都重。

b．车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感动，从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。

c．因为有了“诚实与信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个陌生人。说明了人们渴望做诚实的人，人们希望周围都是诚实的人，人们需要与诚实的人相处。

7．车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。

（学生反复朗读，记住这句话。）

三、总结课文

1．先听录音，再朗读课文。

2．请同学读黑板上的句子。

3．这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目?

揭示：a．作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。

b．车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。

4．想一想：还可以用什么作题目?

（《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……）

四、作者练习

1．造句。

能见度——

歉意——

2．收集有关“诚实”的名人名言，并摘抄下来。

延伸阅读

四年级上册《诚实与信任》第一课时导学案

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《四年级上册《诚实与信任》第一课时导学案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

四年级上册《诚实与信任》第一课时导学案

教学内容：初读课文，初步感知课文内容。

教学目标：

1.指导学生正确、流利地朗读课文。

2.学习并掌握本课的生字新词，积累一些重点词语。

3.学会几种根据段落大意的方法，了解描写人物对话无提示语等写作知识。

教学重难点：

学习概括大意的方法，了解课文的主要内容。

教学过程：

一、故事引路，揭题导入

1.同学们，你们听过《狼来了》的故事吗？几乎每个同学都听过这个故事，老师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说，《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你知道，为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？

2.这个故事告诉我们：只有诚实，才能得到别人的信任。（板书课题：诚实与信任）课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很容易混淆，你有好办法区分它们吗？

3.今天，我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？

二、初读课文

1.轻读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，直到通顺为止。如有不会的，可用笔做个记号，待会请求同学和老师的帮助。

2.检查自学情况：

①有没有不会读的生字或词语？如有，请大家来帮助。

②同学们，请大家再认真看一看课文后面的生字表中的生字，如果从字形结构上来分类，你能把这些生字分分类吗？（左右、半包围、上下结构）

课件出示：左右结构：诚辆障碎址半包围：超厘上下：责寄

这些字，在书写时应该注意什么呢？谁来说一说。按类别说。教师适时小结并引领学生写，如左右结构的“碎”，左窄右宽，两个人是好朋友，不能分开，最后一竖不上去。半包围结构的“超”，两部分要稍紧些；上下结构的“责”，上下要匀称。

③老师这有三组词语，请大家来读一读。（指名一组一组读）

诚实故障一辆破碎地址能见度

超出厘米责任寄信驱车布鲁塞尔

④这里面有你不懂的词吗？理解：

驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？

布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。

能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。

3.指生分角色练习朗读课文。

三、理清顺序，概括段意

1.文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理情况，这就是课文第一部分的内容。

2.同学们看看，4—11小节主要写了什么？你说这篇课文可分几段？怎么分？用“//”做上记号。

3.交流分段，在教师的指导下概括段意。

第一段（1--3）一天深夜，“我”无意撞碎一辆车的反光镜，主动留下联系方式。

第二段（4-10）事隔三天，被撞车的主人打电话向“我”致谢，“我”向他致歉。

第三段（11）被撞车主人的一番话深深地印在“我”的脑海里。

4.交流：你能用简洁的话概括一下文章的主要内容吗？

文章主要讲：一天深夜，“我”无意把一辆车子的反光镜撞碎了，留下了联系方式；三天后，车主打电话向“我”致谢、“我”向他致歉的事。

四、指导书写

1.出示生字，学生认读。

2.指导字形。

“诚”要与“城”区分开来；“厘”是半包围结构，上面是“厂”，不是“广”；“址”的有右部分是“止”，不是“上”。

3.学生描红，提醒写姿。

五、作业

1.正确、流利地朗读课文。

2.搜集有关诚信的名言或小故事。

四年级上册《诚实与信任》第二课时导学案

四年级上册《诚实与信任》第二课时导学案

教学内容：深入文本，精读课文。

教学目标：

1.有感情朗读课文，分角色朗读“打电话”的那部分。

2.理解课文内容，认识诚实与信任比金钱更重要的道理，懂得为什么课文要用“诚实与信任”为课题，从中受到诚信的教育。

3.感悟课文“以小见大”的写作特色。

教学重难点：

1.读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中蕴含的道理。

2.以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

教学准备：多媒体课件

一、直奔中心，整体感知。

1.引：文章中有一句话含有课题，请你快速读一读，用“——”划出那句话，并自己读一读。

2.交流，小黑板出示：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任。这比金钱更重要。

3.齐读句子，注意停顿。

4.理解：“这比金钱更重要”，在这句话中，“这”指的是什么？（诚实和信任）这句话中的“我”“你”分别指谁？

5.引：是呀，诚实和信任比金钱更重要。那么，我们究竟应该怎么读这个课题呢？

6.再读课题，读出对诚实、信任的赞美。

二、精读文章第一部分，感悟“我”的诚实，对小红车车主的信任。

1.引：小红车的车主在电话中对“我”说，诚实和信任比金钱更重要。为什么会这样说呢？他和“我”之间究竟发生了怎样的事情呢？让我们一起回到那个夜晚。

2.概括那天晚上发生的事情。

①请大家自由读一读文章的第1至第3自然段，试着用简洁的话说说那天晚上发生的事情。

②交流，指导概括，说清事情的起因、经过、结果：一天深夜，“我”在驱车回家的路上，由于天黑能见度差，不小心撞碎了路旁小红车的反光镜。“我”在无人知晓的情况下，主动承担责任，用字条留下了“我”的姓名与电话，希望车主与“我”联系。

③小结：对呀，要把一件事情说清楚，我们要注意把事情的起因、经过和结果说清楚，语言尽量做到简洁。

3.品词析句，感悟“我”的诚实，对车主的信任。

（1）引：就是这件小小的事情，让小红车的车主认为“我”是一个诚实的人。那么，你又是从哪里感受到“我”的诚实的呢？

（2）再读文章第1到第3自然段，要求：把你认为“我”诚实的语句圈一圈，划一划，然后在小组内交流交流。

（3）学生自学，教师巡回指导。

（4）交流反馈：

生回答问题，教师相继出示句子：

①天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

a.“能见度”是什么意思？（深夜，天很黑，又有点雾。）这天，为什么能见度很差？

b.这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的?

②我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

a.“环顾”是什么意思?

b.在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做？

c.指导说话：如果是你，除了写清姓名、电话外，你还会在字条上写些什么呢？（致歉，真诚地表示愿意赔偿损失：尊敬的车主，您好！真是对不起，我不小心撞碎了您车子的反光镜，这都是我的错，我愿意赔偿您所有的损失。请您与我联系。我叫……电话号码是……）

（5）小结：同学们，“我”留下字条，就意味着要赔钱。如果不想当诚实的人，只要一走了之，就什么钱也不用花了。而每个人对自己辛辛苦苦用血汗换来的钱都看得很重。而“我”，却把诚实看得比金钱还重。多么诚实的一个人呀，让我们一起来颂颂他。

（6）齐读文章第3自然段。

（7）引：看到这张字条，老师有些担心，俗话说，“害人之心不可有，防人之心不可无。”可是，“我”却主动地留下了联系方式，难道“我”就不怕对方贪财？不怕对方敲诈？不怕对方狮子大开口？

（8）交流：因为“我”信任小红车的车主。

（9）小结：是呀，“我”不仅是诚实、勇于承担责任的，也是一个对他人充分信任的人。怪不得，小红车的主人说：“你给我留下了诚实和信任”。（板书：字条留下诚实与信任）

4.感情朗读文章第1到第3自然段。

三、读文章第二部分，再次感悟“我”的诚实，感悟车主的感动。

1.引导想象，说话训练：

（1）当小红车主人看到心爱的车子被碰坏了，会想些什么？

（2）思考交流：假如你是小红车的车主，当你看到这张小纸条时，你又会怎么想呢？

（3）反馈，指导学生把话说完整、说流利。

A敬佩：这真是一个诚实的人，真让我敬佩！

B感动：这位先生对我那么尊重、信任，多么让我感动呀！

C感谢：我的车子超出了停车线，也违规了。也许我不超线停车，就根本没事儿。可他却把责任全都承担起来，多么高尚。我一定要谢谢他！

2.引读对话，感知内容。

（1）引：人同此心，心同此理。同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，小红车主人主动打电话与“我”联系。两人在电话里各表达了什么意思呢？

（2）同桌分角色读朗读“打电话”部分，想一想：从作者与车主的通话中，

你知道了什么？

2.讨论、交流。

（很对不起，不小心，表示歉意，把钱寄给你，费用应该由我来支付）

3.作者与小红车主人联系的目的是_______________。

而小红车主人打电话的目的不是___________而是__________。

4.指名读。思考：作者后悔什么？给作者印象最深的是什么？

5.读了这篇课文，给你印象最深的又是什么呢？

6.交流、反馈：

（1）从“我”的话语中，感受到了“我”勇于承担责任、严于律己、真心诚意赔偿。

（2）从小红车主的话语中，感受到了他对“我”的谅解，他的不计较得失，他的感动与感谢、敬佩。

（3）指导朗读要点：

A“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”

——“噢！”，感叹号中隐藏着“我”的期待，期待着车主跟“我”联系，好让“我”赔偿损失，表现出“我”的诚心诚意。

B“不，人与人之间还有比金钱更为重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”

——这句话中的“！”充分地表达了小红车主内心的激动与感谢。

④学生试着分角色表演。

⑤指名表演。

⑥男女生分角色齐读。

7.小结：无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。“我”与小红车的主人在电话中的这段真诚对话深深打动着读者的心。我们明白了这一通电话使我和小红车的主人彼此又收获了什么？（诚实与信任）相信这会儿大家一定有很多话要说，一定对诚信有了更深的理解。你能用自己的话来说一说吗？（板书：小红车主人打电话收获诚实与信任）

8.学生练笔：用一句话写出对诚信的理解。

（指导学生用上关联词：“因为……所以……”“只有……才……”“只要……就……”“如果……就……”）

9.学生交流。

10.小结：确实，诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，我们的世界将变得更加美丽。相信，诚实和信任，一定会深深地植根在我们的心田。就像文中的作者一样，小红车主人的那句话深深地印在他的脑海中。（师引读最后一个自然段。）

11.生再齐读小红车主人的那句话。

四、总结升华，拓展延伸。

1.引导辩论：学到这儿，有一个问题老师不太明白。这起简单的小交通事故，小红车主也有责任，现在“我”把责任全都揽到自己身上，是不是有点太“傻”了？你是怎么看待这个问题的？说说自己的看法。

2.小结：看来，大家都赞同“我”的做法，愿意做一个拥有诚信的勇者。正是“我”的诚实和信任换来了小红车主人的理解与信任。相信大家今后一定会做得更好。现在你明白课文为什么用《诚实和信任》这个题目了吧。如果让你改，你还会用哪些题目？

——《诚实比金钱更重要》《诚实无价》《诚实的心》《诚信》……

3.小结：确实，诚实和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一样，拥有它们。

四、再读课文，交流本课的习作特色。

（用生活中极其平凡的小事表现了人与人之间必须讲求诚实与信任的主题；抓住人物的语言、行动表现人物的思想。）

五、布置作业

1.把自己最喜欢的关于“诚实和信任”的一句名言写下来，做成书签，送给好朋友。

2.搜集身边与课文内容相似的事例，在小组内交流，并说说自己的感受。

板书设计：

20诚实与信任

小红车主人：诚实与信任比金钱更要

我：他的话深深地印在我的脑海里

小学四年级语文《诚实和信任》练习题（上册）

四年级语文诚实和信任练习题是对文章内容的检查，大家在做练习的时候，一定要仔细的阅读题目，练习题是提高成绩的重要途径，希望对大家的学习有一定帮助。

一、听说你写的钢笔字不错，想不想展示一下呢?

chénɡzhànɡlízé

()实故()()米()任

zhǐqiànjìlián

地()()意邮()()系

二、选词填空。

居然果然

1.去年我无意中扔在院子里的桃核，今年春天()发芽了。

2.天气预报说今天有雨，现在()下起雨来。

毕竟究竟

1.观看“神州五号”飞船上天的人们，都想知道飞船()是怎样制造出来的。

2.爷爷感慨地说：“我()年纪大了，腿脚有点不利索了。”

三、比一比，再组词。

境()检()侮()

镜()捡()悔()

诚()晓()谦()

城()绕()歉()

四、写出下列词语的近义词。

地址()环顾()居然()

驱车()歉意()搁下()

五、读课文，回答问题。

⒈从课文哪些地方可以看出小红车也有责任?而“我”又是怎样认为的?你认为这样做合适吗?

⒉这篇课文为什么用“诚实和信任”作为题目?想想看，还可以用什么作题目?

六、课文内容还能回忆起来吗?试试看，你准行!

“我很后悔，居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄、职业，但他的话却深深地印在了我的脑海里。”“他的话”是哪句话?请你摘抄在下面“”上。

要想学好一门课就必须大量反复地做题，希望我们精心为大家提供的四年级语文诚实和信任练习题，可以帮助到大家的学习!

小学四年级语文《诚实和信任》同步练习（上册）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些小学四年级语文《诚实和信任》同步练习（上册），仅供参考，希望能为您提供参考！

对于广大小学生朋友，语文的学习是一个循序渐进的过程，需要日积月累。我们提供了四年级语文诚实和信任同步练习，希望对大家学好语文有所帮助。

一、听说你写的钢笔字不错，想不想展示一下呢?

chénɡzhànɡlízé

()实故()()米()任

zhǐqiànjìlián

地()()意邮()()系

二、选词填空

居然果然

1、去年我无意中扔在院子里的桃核，今年春天()发芽了。

2、天气预报说今天有雨，现在()下起雨来。

毕竟究竟

1、观看“神州五号”飞船上天的人们，都想知道飞船()是怎样制造

出来的。

2、爷爷感慨地说：“我()年纪大了，腿脚有点不利索了。”

三、比一比，再组词

境()检()侮()

镜()捡()悔()

诚()晓()谦()

城()绕()歉()

四、写出下列词语的近义词

地址()环顾()居然()

驱车()歉意()搁下()

五、读课文，回答问题

⒈从课文哪些地方可以看出小红车也有责任?而“我”又是怎样认为的?你认为这样做合适吗?

⒉这篇课文为什么用“诚实和信任”作为题目?想想看，还可以用什么作题目?

各位同学们都认真做过了吗?希望提供的四年级语文诚实和信任同步练习，能够帮助大家学好语文这门课程，为今后的学习打好基础!

诚实与信任

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。并能分角色朗读打电话这部分课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。

教学重点：

感情朗读、分角色朗读课文。

教学难点：

理解诚实和信任是比金钱更重要的道理。

教学过程：

第 1 课时

一、导入课文

1、同学们，小时侯你们一定听过狼来了这个故事吧？谁来讲给大家听一听。

2、从这个故事你体会到了什么？是啊，这个牧童不诚实，得不到大家的信任，只有诚实，才能得到信任。

3、今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。

板书课题：诚实与信任

4、学生读题。

二、初读课文

1、提自学要求

（1）借助课文注音把课文读正确，尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍。

（2）把生字词画出来多读几遍，看清生字字形，读准生字字音，尝试理解，不懂的词可做上记号。

（3）标出段落序号。

2、检查自学情况。

（1）认读生字词，说说自己理解了哪些词语。

（2）分节读课文，相机正音。

三、再读课文，把课文读流利。

四、默读课文，给课文分段

（1）指读课文。引导概括自然段的意思。

（2）指名分自然段读，读准字音，读通课文。认真听读，说说各自然段的意思。

（3）指名说说课文的大意。感知课文的主要内容：本文写我深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。说明诚实和信任比金钱更重要。

（4）疏通课文，引导分段。引导思考：课文是分几部分？可分成几段？

（5）交流

第一段（1-3）我深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。

第二段（4-10）小红车主人对我的诚实和信任深受感动。

第三段（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。

五、指导写字

1、师讲解字形。

障： 左右结构的字，左窄右宽，右边的章字上边扁一些，与早字要搭配协调。

2、学生描红、仿影。

第2课时

一、导入新课

二、精读课文

1、学习13节

（1）提问：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的？事情发生后，他是怎么做的？

（2）学生读书，回答问题。

（3）从这一段哪些句子中可以看出我的诚实 ？

（4）学生回答。引导学生理解能见度 。

在这样的情况下，出这样的事是很正常的，作者是如何处理的呢？

（5）学生回答 。引导学生 理解环顾 。

在看不到一个人的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是留下纸条，主动承担责任。他为什么这样做？新|课 |标| 第 |一| 网

学生讨论 、 回答。

2、学习410节。

（1）指名分角色读课文，说说自己读懂了什么？

（2）从这一段中哪些句子可以看出诚实 ？哪些句子可以看出信任 ？

（3）出示句子：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

（4）指名读－－齐读。引导学生理解这句话。

（5）分角色读课文。

3、学习11节。

（1）齐读课文。

（2）说说作者为什么后悔？

（3）为什么小红车车主的话却深深地印在了我的脑海里 ？

三、讨论

课文为什么用诚实和信任作题目？还可以用什么作题目？

板书设计：

诚实和信任

碰碎反光镜留字条留下了诚实和信任

四年级语文《诚实和信任》知识点复习

四年级语文《诚实和信任》知识点复习

【原文】

一天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。

快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，便听到“咔嚓”一声。我以为汽车出了故障，赶快停了车。一检查，发现右侧的反光镜碎了。我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。

我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

事隔三天，一位陌生男子打来电话，他就是小红车的主人。

“噢!是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”

“没有关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”

“不，是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。”

“不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”

“这是应该的，这笔费用应由我来支付。”

“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你!”说完他搁下了电话。

我很后悔，居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄、职业，但他的话却深深地印在了我的脑海里。

【字词学习】

字：驱、雾、碎、碰、寄、搁

词：故障、责任、歉意、感动、诚实、信任、脑海

【重点句子】

1.快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，便听到“咔嚓”一声。我以为汽车出了故障，赶快停了车。一检查，发现右侧的反光镜碎了。我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。

2.我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

3.我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

4.“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你!”说完他搁下了电话。

5.我很后悔，居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄、职业，但他的话却深深地印在了我的脑海里。

【主要内容】

《诚实和信任》讲述了深夜我驱车回家时自己的车的反光镜与路边停着的车的反光镜相碰而碎，我在别人的车上留下了写着电话号码和姓名的字条。后来车主在电话上感谢我，不用我赔偿，并且告诉我诚实比金钱更重要。

教案《诚实与信任》

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“教案《诚实与信任》”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1、在读懂课文的基础上，初步感知诚实和信任比金钱还要重要。

2、在了解我和小红车主的人品后，能分角色朗读。

教学重点、难点：

理解诚实和信任的含义，知道诚实是信任的基础。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、这节课我们继续学习――《诚实与信任》，生读题。知道课文讲的是谁和谁之间的故事？（板书：“我”小红车主）

2、师：“我”和小红车主之间发生了什么故事？你能用上老师这儿的几个词用简洁的话概括一下吗？

出示：驱车碰碎留字条感谢

指名学生回答。

（一天深夜，“我”不小心碰碎了小红车的反光镜，主动留下姓名和电话，希望车主与我联系。后来小红车主打来电话，非但不来索赔，反而还表示感激。说明了诚实和信任比金钱更重要的道理）

3、师：说的真好。这个故事的起因是一个小小的交通事故――我碰碎了小红车的反光镜。那么出这样的事故，到底责任应该在谁身上？如果你是一名交通警察，当你来到事故现场，该怎样认定事故的责任人呢？

出示思考题。

请同学们自读课文1－2自然段。

4、讨论交流。出示段落

（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。（客观因素――环境造成的，并非作者故意）（你这位警察真公正，注意到了客观环境因素。）

（2）这辆车的车头超出停车线二三十厘米。

二三十厘米有多长？“超出停车线二三十厘米”说明什么？（说明小红车违规停车）所以事故的责任应该是――（小红车的主人）

（这位小警察真了不起，勘察真仔细，注意到了对方人为的因素）

5、师过渡：是呀，如果不是他小红车的主人违规停车在先，“我”也不可能撞坏他的反光镜了，所以我没有责任。显而易见，这次的事故责任不在我一个人身上，而是双方的。我完全可以一走了之，可是我却留下了，“我”留下来的理由是什么？齐读句子。

6、出示句子：毕竟车是停着的，是我不小心撞上去的，所以责任应该在我。

师：从这句话中，你觉得作者－“我”是一个什么样的人？为什么这么说？

指名说，指名读句子！

（很有责任心、有责任心、勇于承认自己……）（从毕竟、责任应该在我可以看出）

7、师过渡：随后作者怎么做了？

8、出示课件：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

指名读第3自然段。谁愿意来读第3自然段。

从我这些举动中，大家体会到“我”是个怎样的人？你是怎么体会到的呢？（划出相应的字词）

讨论交流，指名说：

A“环顾”的目光不是逃避的、不是想推卸责任，可能他在找车的主人。

B“便”：是一个理所当然的行为。看出了“我”毫不犹豫，也突出了我的“诚实”。显得十分干净得落，也显出了诚实已经成为他的习惯了。

C“压”：生怕纸条会被风吹走，体现出作者的细心。

因为作者心里是这样想的。再次出示句子引读――但它毕竟是停着的，责任应该在我――我要承担相应的责任

（同学们读出了作者承担责任的决心，也读出作者的诚实与负责。）

D作者真是非常诚实，那么他留下的“信任”又体现在哪呢？

（信任体现在字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。）

9、同学们，你们想想，我怎么敢把自己的姓名地址留给一个素不相识的人呢？作者不怕吗？不怕对方贪财吗？不怕对方敲诈他吗？不怕对方狮子大开口吗？

（作者完全信任对方，完全相信小红车主）

10、好，我们一起把这段话来读一读。（读出对作者的赞美来）

10、师过渡：同学们，作者留下的仅仅是一张小小的纸条嘛？不！作者留下了伟大的诚实，莫大的信任。让我们当一当作者，将这张纸条留下来，把我们的诚实与信任也留给小红车的主人。

师过渡：作者的诚实和对陌生人的信任得到了回报，三天以后，我接到了小红车主人的一个电话。

三、学习第二段。

1、出示两个人的对话。

2、师提问：观察这段对话，它是以直接对话的方式写的，你能分清楚对话两方的身份吗？

2、生同桌分角色练读。

3、指名分角色朗读。

4、从这段对话中，你感受到作者我是个怎样的人？（可以在相应的句子、词语边写写你的感受）

5、讨论交流。

A作者很诚实。一开始作者就对小红车主说对不起，从“很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”“我环顾四周，看不见一个人，”可以看出作者很诚恳地向对方承认是自己碰坏了他的反光镜。

B作者很信任对方，从“请你把……”可以看出作者信任对方，相信对方购货单据是真实的，丝毫不怀疑对方会谎报价格，趁机敲竹杠。

C作者很负责任。从“这笔费用应由我来支付”可以看出作者认为应该为自己的行为负责。

5小结：作者是那么的诚实，又那么敢于承担责任的品质，令小红车主感动了。也换来了小红车主的诚实与信任。因此他说……

6、师相机出示句子，朗读并理解。

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。”板书：比金钱更珍贵。

（1）个别读，齐读。

（2）谈谈你是如何理解这句话的。

提示：

a、诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，诚实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的德行，是一个人立身处世之本。作者把做人诚实看得比一切都重。

B、车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感动，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。

c．因为有了“诚实和信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，和谐，即使是两个素不相识的陌生人。

7、师小结：是的，正是这种彼此的诚实和信任，使一场纠纷化解了。这根细细的电话线传达着人与人之间的信赖和真情，传达着美好崇高的感情，由于我的诚实，我们俩相互理解相互信任，尽管不相识，却像是很熟悉很要好的朋友一样。这就是人们之间最纯洁最美好的感情啊！

8、让我们通过朗读把这份美好的真情传递。谁愿意来读。（指名分角色朗读。）

9、读的真好，那让我们再一次听听他们之间真诚的对话吧！（男女生分角色朗读对话。）

四、总结课文。

1、无意碰坏，无人知晓，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢，“我”与小红车主人的这段真诚对白深深地打动了我们，现在，你一定明白课文为什么要用“诚实和信任”作题目了吧?（这是课文所要表达的中心，赞美“我”与小红车主的诚实与信任……）

2、想一想：还可以用什么作题目?

（《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……）

3、这里的“人和人之间”还可以说是谁和谁之间？（不光是“我”和车主之间，还可以是同学之间、同事之间、师生之间、国家和国家之间、人与小动物之间等等都要互相信任，这样才可以构建一个和谐的世界。）

五、拓展延伸

1、学到这儿，老师想起了一首诚实的小诗，送给大家。

（1）出示小诗：《诚信如歌》：

诚信是你的鼻子，没有它，你享受不了木兰花的芳香。

诚信是你的眼睛，没有它，你看不见那蔚蓝的天。

诚信是你的手，没有它，你触摸不到你的心跳。

诚信是你的脚，没有它，你感受不到祖国山川的秀美。

诚信是你的生命，有了它，才能绽放出人生的辉煌。

2、有关诚实的名人名言也有好多，课后同学们可以去收集一些，这里老师有这样两句名人名言。

（1）出示名人名言

生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅

千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知

六、布置作业。

1、有关诚实的名人名言也有好多，课后同学们可以去收集一些。

2、古今中外，许许多多的故事都赞扬了诚实与信任这美好的品质。课后请大家收集有关“诚实与信任”的故事，开个小小的故事会。

板书设计：

诚实与信任

“我”←———————→小红车主

比金钱更重要

《诚实与信任》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《诚实与信任》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学要求：

1、理解课文内容，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。

2、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。

3、引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，从而学会做人。

教学重点：感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。

教学难点：激发学生的情感共鸣。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

听录音对话：听听他们在说一件什么事？

这起事故是怎么发生的？让我们一起到事发现场去看看。

二、交警办案，感悟诚信。

1、自由读第1、2自然段，边读边想：这起事故是在什么情况下发生的?(天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。)

2、交警办案，寻找证据，认定责任。（再读课文，画出关键词句。）

3、交流看法,出示证据”：

责任在小红车的主人：小红车的车头超出停车线二三十厘米。责任在

“我”：因为小红车是停着的，“我”碰坏了小红车的反光镜。

4、认定责任：双方都有责任。

5、再现字条，感悟诚信：

当事人“我”也是这样认为吗？读读第3自然段。看看“我”当时是怎么想，怎么做的？

无人知晓，无意碰坏，

“我”却主动留下字条，担起事故的全部责任。由此可见“我”是个怎样的人？板书：诚实

这样一个诚实，有责任心的人会在纸条上写些什么呢？（道歉、姓名、电话、表示一定倍偿）。

三、品读对话，体验真情。

1、再听录音对话，感悟信任：

事隔三天，小红车的主人果真给“我”打来了电话，是来追究“我”的责任，要求倍偿吗？咱们再来听听他们的通话。

他打电话来干什么？（感谢“我”）

他感谢“我”什么呢？

2品读对话

自由读对话

师生分角色朗读,引导学生在评价

感悟:听了这位同学朗读，你们感受到了什么？是从哪个词中体会到的？你来读读这一句好吗？请你们也帮帮我，给我提提建议。

全班分角色朗读。

四、现场采访，领悟道理

1、指名上台分角色表演.

2、现场采访：真是人间自有真情在啊！采访一下你们行吗？

采访小红车主人：当你一看到反光镜被碰坏了，是怎么样心情？

当你看到那张字条，是怎么想的？

当你拿起话筒打电话时，又是怎么想的？

采访“我”：还记得对方的话吗？你最难忘对方说的哪句话？

3是啊,人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任.(揭示中心句,齐读)

五、拓展延伸，激情导行

看到这句话，你想起了哪些人，哪些事？

让我们再读读这句话，让它也深深地印在我们的脑海中。齐读中心句

欣赏诗歌，（配乐齐读）

诚信如歌

诚信是一缕和煦的春风，

诚信是一股甘甜的清泉，

诚信是一片温暖的阳光，

诚信是一曲美妙的歌……

它架起了心与心的桥梁；

它绘就了精神家园中最美的风景!

拥有它，

人生定会绽放出灿烂的光芒！

此时此刻，你最想说什么？（指名说）

请把你最想说的话写到黑板上。

还有谁也深有感触？

一起上来写。

其它同学把感受写在书签上。记着签上自己的姓名，你们发自肺腹的话就是难得的名言！（学生上台书写。）

交流心声，总结课文。

让我们读读这些句子，体会这些同学的心声！（齐读句子）

让我们记住自己的名言，时时处处诚信做人！

《诚实与信任》听课随想

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《《诚实与信任》听课随想》，仅供参考，希望能为您提供参考！

上午第一节听了仲加凤老师的语文课，是四年级（上）第19课《诚实与信任》，第一教时。课的大致流程是：从“八荣八耻”导入新课，接着是检查预习，学生字，理清思路，然后是讲读第一段，最后是生字描红作业。整节课的思路是比较清晰的，老师也是花了些心思的，效果也还不错。下面说几点我的想法，仅供仲老师参考。

一、从“八荣八耻”导入新课有一定的新意，只是，作为四年级的学生无所凭借地背出“八荣八耻”来，这个要求似乎太高了。虽然几个学生共同努力完成了这一艰巨的任务，但我相信，不少的孩子会有一种迷迷糊糊的感觉。不如老师直接把内容呈现给学生，请大家一起读一读。然后问大家，老师今天要跟同学们学习《诚实与信任》，为什么要先带大家读“八荣八耻”呢？接着就带孩子们把“以诚实守信为荣”这一句突出来读一读，再顺势板书课题。这样做，不至于一上来就把孩子们蒙住了，冷场，刚开始的课，又有老师来听课，课的起点低一些还是应该的。“好的开头等于成功的一半”啊！导入环节时间虽短，作用却不能小看。

二、第二个环节中我想谈一谈“理清思路”的做法。仲老师课前就有了一个板书在黑板上，这里的预设显然是非常刚性的：课文共有十一个自然段，写了发生在“我”和“他”之间的一件事。第

自然段到第自然段是第一部分，交代了事情的起因和处理情况。第自然段到第

自然段是第二部分，写事情的发展和结果。这件事是围绕课题来写的，着重反映了“我”的及“他”对“我”的

。这样的设计里面至少有三点是硬塞给学生的：课文分两个部分，各部分写的是什么，课题反映了事情的内在本质。为什么要做这样的设计呢？我想，老师可能是觉得分段的过程太琐碎，如此做就可以降低难度，简化程序，让课上起来简洁。可是，“学生是学习和发展的主体”，教师的主导作用只有建立在学生的主体学习和发展上才会有意义，老师对教材的研究代替不了学生的独立思考。像这样越俎代庖式的教学在目下的课堂教学中还是比较盛行的，因为它回避了课堂教学中的困难和矛盾，走了一条教学“捷径”。教师应善于把握具体教学时“给”和“启”的度。该讲的就理直气壮地讲，该由学生自主探讨的就由学生去自主探讨。像这一课，我们可以设计这样几个小问题来做引导：课文写了一件什么事？你如何给课文分段？在学生还有难度的时候，老师可以做进一步的引导：哪些是写那天晚上发生的事？哪些是写几天以后的事？我想，在这样的启发下进行的教学可能是更贴近学生自主学习和发展的需要，更能体现我们新课改以人为本的精神。至于文中提到的“布鲁塞尔”，老师就可以大讲一番：布鲁塞尔是比利时的首都，有几百个国际组织的总部设在这儿，风光优美，交通发达，有“欧洲的首都”之美誉。

三、第三个环节是本节课的教学重点，可是除了时间花了不少，课上并没有做出多少比较有意义的事，拖沓和空泛是这一环节给我的印象。在长达25分钟的时间里我们只研读了第三小节，重点讨论的是“我”的诚实表现在哪儿。我非常赞赏老师设计的这样一个问题：字条被压在哪儿了？为什么压在那儿呢？“细节见证品质”，我当时就很感动地把这一句写下来。我的感动既是为了文中的“我”，也是为了上课的老师，我觉得，能够把事情这样做实在的人是很了不起的。虽然是瑕不掩瑜，课上的瑕疵还是要说出来。为什么不讲第一和第二小节呢？第一节中的“天很黑，又有点雾”不是暗示了事故的发生吗？“路灯”的出现不是跟下文写“我”就着灯光写字条做了预备吗？第二节中“我”坏的是右侧的反光镜，为什么“小红车”坏的是左侧的反光镜呢？小红车的“车头超出停车线二三十厘米”，说明事故责任并不全在“我”，“我”却主动地承担了全部责任，这进一步说明了什么呢？这些问题的思考显然并不是可有可无的。此外，“能见度”、“快车道”、“慢车道”、“停车线”等术语也是该适当跟学生说明的。至于第三节中字条的内容更是可以用来做一次写的训练：大家想一想，那个字条是怎么写的呢？写好了吗？谁来读给大家听？接下来的评议更是会精彩不断，一个课堂教学的高潮也就自然掀起来了。课上的精彩源自于课前对教材的深入钻研，这一点我们是一定要牢记的。

这节课我还想再说两句话。一句是批评的，读文太少，就一遍。而且让11个学生分读11小节也值得商榷。再一句是表扬的，第9节读的时候学生被卡住了，老师很耐心地让她再读，到第四遍才读正确。这是很短的一节：“这是应该的，这笔费用应由我来支付。”学生可能对“笔”做量词还比较陌生，对“费用”一词也较生疏。当然，如果老师再安排个齐读这一节，那就更好了。

《诚实与信任》片断赏析

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“《诚实与信任》片断赏析”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的，它概括着世界的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。”（爱因斯坦语）没有想象，就谈不上创新。阅读教学中老师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”要利用一切可供想象的条件，放飞学生的思维。

在上《诚实与信任》一课时，我设计了这样一个教学环节：

“我环顾四周，看不见一个人……”如果是你，你打算怎么做？

答案是多种多样的：

“我会把反光镜修好再走。”

“我会当作没事一样走开，不承担任何责任。”、

“我也会像作者一样，写张纸条留下来。”

“老师，我说……”你向我举手示意。

“招！”

“我决定和作者一样留下纸条，并且把小红车推出停车线！”

把小红车推出停车线——不仅我没有想到，编书的人恐怕也没有想到！

“说说看，为什么要这样做？”

“因为能见度很低，把小红车推出停车线，可以避免后面的车子再撞上它。”

谁能想到，这就是你——我心中的所谓“差生”精彩的回答。

如果说给车主留下纸条是诚实的话，那么把车子推出停车线则体现了一种责任，一种人文关怀。

放飞思维，激发想象，帮助学生冲破现有知识的局限，实现了认识能力的突破和飞跃。

《诚实与信任》评课稿

评黄老师的《诚实与信任》

《诚实与信任》这一课叙述了两位车主妥善处理反光镜被弄碎这起小事，说明了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”。文章语言朴实，字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。

在这一课的教学中，感受到的黄老师的教学魅力有如下：

一、钻研教材——重识文本的美丽。

对语文教师来说，要回归语文，练好内功，教师应该重视对文本的深入钻研，尽可能正确、到位地理解文本所蕴含的感情，把握文本的价值取向，如果对于文本的解读与把握不甚到位，就会大大削弱教学的有效性，使得学生难以进入情境。

黄老师对于钻研本课教材有这样的尝试。

1、紧紧扣住课题展开教学。

题目是文章的眼睛，这篇文章的题目是《诚实与信任》，为什么以此为题呢？是因为作者的诚实和对一个陌生人的信任才赢得了对方的信任的。正因为这样，让学生理解“你给我留下了诚实与信任”就成了课文的难点。

失误（1）：在教学中，没能抓住这点进行解题，课前研究得不够透彻，所以也未能引导学生体会到这一点，只是停留在“我是一个诚实的人”的基础上，深度挖掘得不够。

2、深入挖掘语言文字所蕴藏的涵义。

语文教师要成为文本作者的“知音”，文本中的语言文字应该认真推敲，反复琢磨，逐句体味。

失误（2）：对“毕竟”一词的理解。

在对“毕竟”一词的理解中，我让学生把“毕竟”换成另一个意思相近的词语，希望以此让学生了解我是一个诚实、负责任的人。其实换另一种引导方法会更好，可以这样引导：“我是在尽量把责任往自己身上拉。”继而让学生理解我信任小红车的主人，相信人与人之间充满了诚实，这样也更加加深了对课题的理解。这是需要改进的地方。

失误（3）：“我”留下了字条，上面写明自己的姓名、电话。

分析这句时，老师问学生这样的问题：“你在什么情况下会把自己的姓名、电话这么重要的东西告诉给别人？”老师的本意是想让学生理解“我”想让小红车的主人早点联系自己。学生的回答比较多，有的说到老师会要学生的电话可以及时联系，有的说到发生火灾时119会让人留下电话，有的说到坏人要绑架人的时候会要别人的电话，因为回答的答案多，以至于浪费了几分钟的时间。

感受：课堂时间，分秒必争！

二、扎实训练——搞好“工具性”这个保底工程。

虽然语文课程的基本属性是工具性与人文性的统一，但是，在小学阶段，儿童刚开始系统地学习母语，语文教学应该扎扎实实地搞好“工具性”这个保底工程，要扎扎实实地抓好听说读写的训练，这是语文教学的底线，一定要实而又实。

1、要在理解的基础上训练朗读。

只有学生真正理解了课文，体会出文章蕴含的情感，才能真正的读出“味”来，读出“情”来。黄老师在指导学生读好“打电话”这个环节时把握住了“感谢”，当给学生配乐朗读时，两位同学都进入了角色。

2、标点符号也含情。

“噢”只是第一声，为什么后面会是感叹号呢？

失误（4）：学生的回答有高兴有兴奋。其实在此老师忽略了一点，可能也会有一份忐忑不安，因为“我”并不知道小红车的主人打电话过来是不是来敲诈的，或者是来质问的。这里缺少了多元化的解读。

疑惑：既然“我”是一个诚实且信任别人的人，把自己的电话留下来就是为了等待小红车的主人早日联系自己好赔偿损失，我认为当他接到电话时，最多的感受还是应该是一种惊喜与期待吧。——个人感受。

三、适度拓展——增加课堂的容量。

重视拓展性教学，有助于教学的开放，课堂知识的延伸，激发学生的思维，培养学生的创新意识。学完课文，老师请学生们阅读课外一个诚信小故事，然后让学生谈谈感受。因为时间关系，说的比较少，但学生的感情都已到位

《诚实与信任》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心整理的“《诚实与信任》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

推荐一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、学会本课生字，并能联系上下文理解由绳子组成的词语。

3、引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。

二、教学难点：

理解为什么说“我”留下字条，同时也留下诚实信任。

三、教学准备：

多媒体课件

四、教学过程：

一、揭示课题

1、故事导入：

一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗？

（学生猜测。）

真正原因：该生逃过三次票。

2、齐读课题。

二、初读课文

1、课文讲了一件什么事呢？请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。

2、检查生字学习情况。

3、指名读课文（2人）。首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。

4、交流含有课题的句子，师出示：人与人之间还有

比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢？

三、精读课文

过渡：确实，诚实和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里能感受到这种品质呢？

1、生默读课文，便读边划注。

2、交流。

（1）讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。”

A、学生说体会

B、出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。

C、什么叫环顾，我为什么要环顾？

D、在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？（学生联系课文说理由）

（2）小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话？

（3）“我”留下了字条，字条上会写些什么呢？假如你就是文中的“我”你会怎么写这张纸条？

A、学生说纸条内容。

B、现在你准备把这张纸条……

C、我想劝你别放，为什么呢？防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗？

（4）“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？

（5）如果你是小红车主人，看到纸条会说什么？

《诚实与信任》的备课要点

本课讲述的是“我”（一个中国人、还没搞清楚是谁），在国外弄碎了别人的反光镜后所发生的一系列的事情。说明了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”。

教好这篇课文，我觉得要注意把握好这几个方面：

1.要注意抓住对课题的理解，并以此为展开课文教学的线索。开课就可以引导学生去质疑，比如课文说的是谁诚实？谁对谁信任？为什么说“我”是诚实的？“我”的诚实都有怎样的体现？让学生产生阅读期待。

2.要准确把握文中所说的信任，是说的谁对谁的信任。这是课文中的一个难点。应当说，首先是“我”给了小红车的主人信任，是“我”的诚实和信任换取了他对“我”的信任。“我”信任小车主人，把自己的姓名、地址给了这样一个陌生人，而没有任何担心和顾忌。打动小红车主人，不仅仅有“我”的诚实，更有“我”对于他的这份信任。

3.要充分落实学生与文本的对话。本课虽然文字朴实，却洋溢着感人至深的人间真情。第四自然段到第十自然段文章的主体部分，都是写的“我”和小红车主人间的对话。因此，对于这一段不仅要有学生的个体的阅读，还可以引导学生分角色对话，模拟当时的对话情境，增强学生对这段文字以及对于“我”和那位小红车主人的情感的体悟。

4.要落实好训练。读的训练、思维表达的训练、写的训练等等。文中有好多落实思维训练的切如点。比如，可以要求学生在读到第三自然段时，想象小红车的主人在看到自己的反光镜破碎了还没看到雨刷下的字条时会想些什么、说些什么，在看到了雨刷下的字条后有会想些什么、说些什么。读完全文后，更可以让学生发挥想象为课文写续，为“我”和他之间设计一个更加美好的结局。

《四年级上册《诚实与信任》学案2》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学音乐教案四年级”专题。