四年级语文下册课文知识点汇总：第七单元。
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“四年级语文下册课文知识点汇总：第七单元”，仅供参考，希望能为您提供参考！
四年级语文下册课文知识点汇总：第七单元
第七单元
1、巩固分清主次概括段意的方法。
2、学习通过外貌、动作描写表现人物性格的方法。
3、掌握引号的作用——表明有特殊含义的词语。比如：“鱼米之乡”、“红叶之国”，“人间天堂”。
第二十五课：两个铁球同时着地
一、需要注意的字音
更改gēng着地zháo违背wěi的确dí
固执zhí丢尽jìn试验shì
多音字
着zháo着地更gēng更改背bèi违背的dí的确
Zhuò着装gèng更加bēi背负dì目的
二、需要注意的字型
辩（辩论）奉（奉献）托（托付）宣（宣布）
辨（辨别）捧（手捧）拖（拖累）喧（喧哗）
忘（遗忘）备（准备）容（容易）傍（傍晚）
妄（妄想）奋（奋斗）荣（光荣）磅（十磅）
略——详略、忽略、省略、略微
辩——辩论、争辩、分辩、狡辩
拖——拖拉、拖累、拖鞋、拖沓
宣——宣布、宣传、宣扬、宣纸
三、需要掌握的词语解释
信奉：信仰敬奉。文中指当时研究科学的人们对亚里士多德
奉若神明，将他作为真理的化身，对他的每一句话都
深信不疑，表现了人们对权威的盲目迷信。
固执：坚持自己的意见不肯改变。文中指人们认为亚里士多
德根本不可能有错，而伽利略的执著却是固执己见的
表现。
胆大妄为：形容一个人胆量大，胡作非为。伽利略指出亚里
士多德的错误，激起了迷信亚里士多德的人们的
不满。在他们心中，亚里士多德是权威，是真理，
而一个默默无闻的青年教授竟提出反对，简直是
胡作非为，胆子太大了。
四、近义词
寻常——普通更改——改变责备——谴责
解释——解答的确——确实固执——坚持
五、反义词
寻常——特殊正确——错误
六、句子
谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”
这句话用假设关系的复句和连续两个反问，充分反映了当时的社会环境──科学界狂热崇拜二千多年前的希腊哲学家亚里士多德，将他的话奉为不容置疑的真理。正是在这种环境下，伽利略善于思考，敢于向权威挑战，更表现出了他对真理执著追求的科学态度。
他向学生们宣布了试验的结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验。
伽利略在经过严密的推理和反复试验后证明自己是对的，才向学生宣布结果，并要在比萨城斜塔上做一次公开试验，主要目的是打破当时科学界盲目崇拜、迷信权威的思想，让人们形成科学的态度。
这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。
事实胜于雄辩。伽利略以两个铁球同时着地的试验，使人们转变了观念：对权威要尊重，但不应盲从，权威也有错的时候，实践是检验真理的唯一标准。
七、相关练习
1、课文按事情发展先后顺序连段成篇的。讲的是伽利略不盲从先哲的观点，从质疑到求证，再到公开试验，帮人们走出认识误区的故事。从中看出伽利略是个不迷信权威，对真理执著追求的人。
2、第2和第5自然段写当时人们对违背先哲观点人的态度，是在从侧面衬托伽利略追求真理的勇气。
3、伽利略的疑问是经过反复思考和计算验证产生的。
4、第一段（1—3）伽利略对于亚里士多德提出的重量不同的铁球不会同时着地产生了疑问。
第二段（4）他通过反复试验证实了自己的观点，并决定当众试验。
第三段（5—6）实验证明轻重不同的两个铁球能同时着地，人们接受了这个事实。
第二十七课：鱼游到了纸上
一、需要注意的字音
清澈chè衣裳shāng反应yìng仍旧rng
多音字
应yīng应该
Yìng应用
二、需要注意的字型
巷（小巷）澈（清澈）缸（鱼缸）徽（国徽）
港（海港）撤（撤退）卸（装卸）微（微笑）
锈（生锈）辉（光辉）聋（聋哑）
绣（绣花）挥（挥手）袭（袭击）
三、需要掌握的词语解释
泉白如玉：泉水像玉石一样晶莹清澈。这也是玉泉得名的原因。
一丝不苟：形容做事认真、细致，一点儿也不马虎。苟，苟且，马虎。要注意结合文中描写青年入画鱼的神态和动作的具体语句，展开联想，想象所画金鱼的细致部位，来体会青年人专注认真的品质。
融为一体：融合在一起。文中用这个词突出表现了青年人观鱼、画鱼时的忘我。要引导学生反复阅读，感受青年人全身心投入的执著精神。
赏心悦目：看到美好的景物而心情舒畅愉快。文中指品茶赏鱼这种氛围令人心情舒畅。
四、近义词
清澈——清亮聚集——集中举止——言行
仍旧——仍然骄傲——傲慢赞叹——欣赏
五、反义词
清澈——混浊骄傲——谦虚
六、照样子写词语
赏心悦目：（近义）风号浪吼、花言巧语、提心吊胆、
赏心悦目：（身体）心惊胆战、唇亡齿寒、狼心狗肺
自由自在：自私自利、不三不四、一心一意、毛手毛脚
七、句子
他好像和金鱼已经融为一体了。
这句话充分表达了当时青年人的忘我状态。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除了因为他是个聋哑人外，更重要的是他专心致志地画，眼中所见，心里所想，笔下所画都是鱼，好像和金鱼融合在了一起，才把鱼画活了。
鱼游到了纸上。
这句话既是文章的题目，在文中又出现了三次，一次是女孩惊奇的赞叹，一次是作者的描写，再一次是作者与聋哑青年的笔谈。这是对聋哑青年所作的画的最高赞赏，赞其画技高超，画的鱼栩栩如生，像在纸上游动一样。而之所以画得像活的一样，正是他专注认真，坚持不懈的结果。
八、相关练习
1、课文按事情发展顺序连段成篇。讲述了一个聋哑青年坚持观察金鱼，并能画出活灵活现的金鱼。赞扬了青年人专著勤奋、画技高超。
2、第一段：（1—4）我在花港观鱼认识了一个“特别”的青年。
第二段：（5—8）一个星期日青年人画的鱼受到了大家好评，他却不为所动。
第三段：（９—14）通过交流我知道了他是个聋哑人。
3、“金鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系是本文的重点和难点。“金鱼游到了纸上”，在文中是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。鱼“先游到了我的心里”，是聋哑青年长期认真观察，对金鱼非常熟悉，抓住了金鱼的特点，在头脑中形成了准确生动的形象。“先”，点明了“游到纸上”和“游到心里”的关系：要把鱼画像，画活，必须先仔细观察，使之形象鲜明、生动、深刻，呼之欲出。从中感受到青年人为了画好鱼表现出来的勤奋和专著。
4、描写年轻人外貌的句子：
他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
他笑了，笑得那么甜。
5、描写年轻人看鱼花鱼的句子：
他老是一个人，呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟的画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
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四年级语文上册第七单元课文知识点归纳（苏教版）
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编帮大家整理的《四年级语文上册第七单元课文知识点归纳（苏教版）》，仅供参考，希望可以帮助到您。
四年级语文上册第七单元课文知识点归纳（苏教版）
第七单元复习姓名
一、生字词。
夜幕蒸腾玉树琼枝洁白晶莹描绘缀满奥妙张贴增添欣欣向荣春回大地千帆竞发万马奔腾爆竹屠苏旧符孤独春满人间六畜兴旺五谷丰登国泰民安人寿年丰领略饱和雾凇雕梁画栋遥遥相对山花烂漫青翠欲滴漫天飞舞降临万紫千红千姿百态
笼罩淹没凝结冰封缭绕摄氏度十里长堤词类相当开卷有益松花江畔点缀
气氛和睦浏览和谐千门万户曈曈日千山鸟飞绝万径人踪灭孤舟蓑笠翁声律
技巧设计歌颂背诵磨练模糊揣摩详细祥和
二、组词。
屠（屠杀）符（符号）爆（爆炸）堤（堤岸）律（纪律）累（劳累）看（看门）
著（著名）付（付出）暴（暴雨）提（提问）建（建设）（积累）（看见）
三、词语搭配。
美丽的春光祥和的气氛美好的生活无穷的奥妙和睦的人家
描绘春光增添气氛歌颂生活展现景象张贴春联
四、按要求写词。
１.描写霜的词语：薄霜铺地霜若白盐白霜片片银霜遍地
２.描写雪的词语：鹅毛大雪大雪飘飘大雪纷飞洁白无瑕
３.中国四大自然奇观：桂林山水云南石林长江三峡吉林雾凇
４.描写天气寒冷的词语：三九严寒大地冰封冰天雪地滴水成冰
五、要背出的古诗。
元日江雪白雪歌送武判官归京
宋代王安石唐代柳宗元唐代岑参
爆竹声中一岁除，千山鸟飞绝，北风卷地白草折，
春风送暖入屠苏。万径人踪灭。胡天八月即飞雪。
千门万户蝉曈日，孤舟蓑笠翁，忽如一夜春风来，
总把新桃换旧符。独钓寒江雪。千树万树梨花开。
六、对对子。
绿柳对红桃桃红对柳绿神州对大地海角对天涯雨雪对风霜春风对秋雨
漫山对遍野旧岁对新年鸟语对花香明月对清风舒眉对开口和风对细雨
蓝天对碧海山光对水色地北对天南虎啸对龙吟辞对贺古木参天对雪峰插云
秋雨潇潇对春风徐徐风扶千条柳对雨润万朵花风绿千条柳对雨红万朵花
门对千根竹对家藏万卷书
七、要记住的春联。
１.描绘美丽的春光：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
２.展现祖国欣欣向荣的景象：春回大地千山秀，日照神州百业兴。
３.歌颂劳动人民幸福美好的生活：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
４.表达人们对新的一年的美好祝愿：梅开春烂漫，竹报岁平安。
５.反映辞旧迎新：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
６.展现祖国壮丽河山：①山河增秀色，大地沐春晖。
②神州有天皆丽日，祖国无处不春风。③日暖山河春，风和桃李秀。
７.春雨洗尘埃一片清新好风景，８.春回大地，９.松竹梅岁寒三友，10.家家幸福庆团圆，
东风送和煦千株红艳最芬芳。福满人间。桃李杏春风一家。岁岁年丰添美满。
八、解释加点字。
1.抑扬顿挫（很短时间的停止）2.一岁除（去掉）3.点缀（装饰）4.词类相当（相近）
5.曈曈日（太阳初升时光亮耀眼）６.揣摩（体会研究）７.讲究对仗（重视）
九、填空。
１.樱花（烂漫）的时节，公园里游人络绎不绝。
２.十六岁，是一个（浪漫）的诗意的年龄。
３.春联分为（上联）、（下联）和（横批），它的上下联都是（竖着）写的，读时（从右往左），横批是（横着）写的，（从左往右）读。
４.《元日》是（宋代）诗人（王安石）的作品。诗的第一句渲染了（春节热闹欢乐的气氛），第三句写（旭日的光辉普照千家万户），象征了（无限光明美好的前景）。第四句既是写（当时的民间风俗），又寓含了（辞旧迎新）的意思。
５.《元日》的第一句“爆竹声中一岁除”，第四句“总把新桃换旧符”，你能动动脑筋，删改必要的字词，改成一幅对联吗？（爆竹除旧岁，新桃换旧符。）
６.《江雪》的作者是（唐代）诗人（柳宗元）。前两句诗让你感受到（雪天的寂静、清冷和凄凉），对于后两句诗，如果结合诗人写作此诗时的贬谪生活，就会发现诗中迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象，正是诗人（不屈精神和孤独情怀，不与当权者同流合污的清高）的人格化身。
７.（只要）多读多写，作文（就）会有进步。
８.（因为）他热情地为同学们服务，（所以）受到同学们的一致好评。
９.（如果）你答应找小兰一起去看画展，（就）应该准时去找她。
10.（既使）天气很冷，爷爷（也）要坚持早晨锻炼。
11.刘胡兰（宁可）牺牲自己的生命，（也不）说出党的机密。
12.这（蒸腾）的雾气，慢慢地，（轻轻地），（一层又一层地）给松针、柳枝镀上了白银。最初像（银线），逐渐变成（银条），最后十里长堤上全都是（银松雪柳）了
造句：在海上观看日出，太阳最初只露出一点点光亮，逐渐地太阳越来越大，最后就整个儿跳出了海面。
13.看着这美丽的雾凇，你想起课文中的这样一个片断。（三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。）岑参诗句“（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）”也可以用来赞叹这一美丽景象。
14.选用以下的词语写一段话，描绘一处雾景或雪景。蒸腾模糊弥漫淹没缭乱洁白晶莹
（今天的雾真大啊！一开门，这蒸腾的雾气迎面扑来，田野里、小河边、马路上到处弥漫着洁白晶莹的雾气，渐渐地，近处的小树、房子模糊了，慢慢地淹没在这湿漉漉的大雾中了。）
15.和煦的阳光普照大地，家家户户忙着张贴大红春联。当你沉浸在这祥和的气氛中时，你想到的诗句是：（千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。）这首诗是“唐宋散文八大家”之一的（王安石）写的（《元日》），描写了他在（元日）这一天看到的有趣风俗，如：（放爆竹、喝屠苏酒、贴春联）。
16.《江雪》是“唐宋散文八大家”之一的（柳宗元）的作品。诗中描绘雪景的句子是：（千山鸟飞绝，万径人踪灭。）用你积累的词语来概括这雪景，如（大雪纷飞、漫天雪花、鹅毛大雪）。诗中最能表达作者心情的词是（孤舟）和（独钓），从这两个词中你感受到了诗人（寂寞、孤独和坚毅孤傲）的心情。
17.古人常说“诗中有画”。请你先把《江雪》这首诗中描绘的情境想象成一幅画，再用自己的语言写下来。
（这是隆冬的时节，寒风凛冽，大雪铺天盖地，漫山遍野一片白茫茫，所有山岭都没有了鸟儿飞翔的影子，所有小路上也都没有了行人的足迹。这时，只见寒冷的江面上，孤单单地漂着一条小渔船，船上有个身披蓑衣、头戴斗笠的渔翁，独自冒着大雪在垂钓。）
四年级语文下册课文知识点汇总：第八单元
四年级语文下册课文知识点汇总：第八单元
第八单元
1、学习串联每部分内容复述课文的方法。
2、明白寓言告诉我们的含义深刻的道理。
3、能熟练使用对话的三种标点形式。
第二十九课：寓言二则
一、需要注意的字音
请教jiào穿梭suō虽然SUI成绩Jì
扎针ZHā骨髓suǐ疼痛téngtòng
多音字
中zhōng中国教jiāo教课悄qiāo悄悄
Zhòng中彩jiào教学qiǎo悄然
扁biǎn扁鹊间jiān房间
Piān扁舟jiàn间隔
二、需要注意的字型
彩（彩色）汤（汤药）剪（剪刀）桓（蔡桓公）
睬（理睬）烫（烫手）箭（射箭）恒（永恒）
三、需要掌握的词语解释
百发百中：原指射出的箭全能击中目标，限制技术高超，没有失手的情况发生。
四、近义词
百发百中——弹无虚发高明——高超
五、反义词
满意——失望
六、照样子写词语
百发百中：百依百顺、一心一意、不理不睬、自由自在
百发百中（数）千恩万谢、三心二意、三言两语、朝三暮四
聚精会神：眉飞色舞、喜笑颜开、手舞足蹈、气急败坏
七、句子
“纪昌回家之后，就开始练习起来。”“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。”
这两句话写出了纪昌学习态度的虚心和认真。他虚心听从老师指导，并且真正按着老师的要求去做，一点也不犹豫，一刻也不耽误。
“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了……”
这两句话写出了纪昌练习眼力的决心、毅力和恒心。说他有决心，是因为他练习的目标不是静止不动的，而是来回穿梭的梭子，这就增加了追逐目标的难度；说他有恒心、毅力，是因为他躺在织布机下面，并且一躺就是两年，其学习之劳苦可想而知；并且，据说他练习看虱子时又用了三年。前后利用五年时间练习基本功，其恒心和毅力可见一斑。纪昌学习的态度及决心、毅力、恒心，与他成为一个射箭能手，也是不无关系的，这点教学时不能忽略。
“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。”“蔡桓公听了非常不高兴。”“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”“派人去请扁鹊”。
这些句子，前几个句子都以蔡桓公对扁鹊的话不以为然，嫌他胡说自己有病而生气、愤怒。后来他的“奇怪”，是奇怪扁鹊的行为不同以往──掉头跑了，不再讲自己有病，直到听了扁鹊的解释，也无动于衷，病入膏肓后再找扁鹊，是说他开始相信扁鹊说的话了。
“过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公……”“十来天后，扁鹊再一次来拜见……”“五六天之后，蔡桓公浑身疼痛……”“不久，蔡桓公病死了。”
这些带有时间的句子，隐含着写出了蔡桓公的病由轻到重的发展过程。前后不过月余，蔡桓公的病就发展到无药可救。虽悄然不觉，却来势凶猛，暗含了要防微杜渐的道理。并且，从扁鹊在月余时间，不管蔡桓公的态度怎样，几次来提醒蔡桓公的病情，劝戒他及时治病，足见其医德的高尚。
八、相关练习
1、《纪昌学射》原文见《列子·汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。
2、《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
3、纪昌是个有毅力，刻苦练习坚持到底的人。
4、蔡桓公是个自以为是的人。
第三十二课：普罗米修斯
一、需要注意的字音
悲惨cǎn火焰yàn驱赶qū惩罚chéng
执行zhí归还huán违抗wéi动弹tán
尽管jǐn双膝xī立即jí
多音字
尽jiì尽头弹tán弹跳还huán归还
Jiǐ尽管dàn弹头hái还有
二、需要注意的字型
焰（焰火）驱（驱赶）配（分配）绕（绕远）
陷（陷阱）躯（身躯）佩（敬佩）饶（饶恕）
恕（饶恕）狠（狠心）厉（严厉）
怒（愤怒）恨（仇恨）历（历史）
三、需要掌握的词语解释
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒
惩罚：严厉地处罚。
四、近义词
严厉——严格悲惨——凄凉领袖——首领
惩罚——处罚立即——立刻坚定——坚决
五、反义词
坚定——动摇违抗——服从屈服——反抗
六、照样子写词语
气急败坏：眉飞色舞、聚精会神、眉开眼笑、言谈话语
驱寒取暖：出生入死、死去活来、一来二去、上天入地
七、句子
火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
偷了火种，火神不但不气恼，反而非常敬佩普罗米修斯，还试图想救他。敬佩普罗米修斯什么呢？神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后，宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里，给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。而普罗米修斯盗火种之举是正义的，也是大胆的，因而火神敬佩他。从中也可以看出火神也是富有正义感的神。
八、相关练习
1、“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火”一句，体现了普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果──冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。
2、当火神试图救他劝他时，他的语气是理直气壮和坚定：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”
3、被捆绑手脚、日晒雨淋，他“就是不向宙斯屈服”；被啄食肝脏，周而复始，也依然不屈服。这都突出普罗米修斯的不屈不挠、不畏强暴的精神。
4、本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
四年级语文下册课文知识点汇总：第六单元
四年级语文下册课文知识点汇总：第六单元
第六单元
1、学习合并几层意思归纳段意的方法。
2、背诵《乡下人家》中自己喜欢的段落。
背诵古诗词三首。
3、能想象出文章描绘的画面。
4、能积累其他描写田园风光的诗句。
第二十一课：乡下人家
一、需要注意的字音
虽然suī率领shuài倘若ruò附近fù
即时jí觅食mì
多音字
冠gun冠军散散步
Gun花冠散落
二、需要注意的字型
篷（帐篷）率（率领）觅（觅食）般（一般）
棚（大棚）率（效率）现（出现）搬（搬家）
协（协调）辛（辛苦）序（顺序）
谐（和谐）幸（幸福）续（陆续）
Shì装（饰）城（市）（事）故（是）否
Xīn（辛）苦温（馨）（新）年（心）脏
Xié和（谐）皮（鞋）（协）调倾（斜）
Mì寻（觅）乌云（密）布甜（蜜）（秘）密
辛——辛苦、辛劳、艰辛、辛酸
乡——乡下、乡村、梦乡、乡长
三、需要掌握的词语解释
时令：季节。
倘若、即使、若是：都是表示假设、假如、如果的意思。
照例：按照惯例，按照常情。
四、近义词
装饰——装点时令——时节顺序——次序
鲜嫩——新鲜和谐——协调朴素——简朴
五、反义词
可爱——讨厌朴素——奢侈
六、照样子写词语
甜甜蜜蜜：和和美美、整整齐齐、干干净净、简简单单
天高地阔：天南地北、左邻右舍、南辕北辙、东张西望
月明人静：风号浪吼、东张西望、东摇西摆、月朗星稀
七、句子
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
春天下雨后竹笋长得很多很快，这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面，尤其是一个“探”字，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。
从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
“雄鸡耸着尾巴大踏步地走来走去”俨然一位将军在阅兵，斗志昂扬，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。
八、相关练习
1、课文按先分后总的顺序写的，全文围绕着乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景这句话介绍了乡下人家风景独特、迷人的特点。
2、第一段（1—4）乡下人家屋前种着瓜果和鲜花，房前屋后有鸡鸭。
第二段（5—６）乡下人家夏天在门前吃饭秋天在虫鸣中入眠。
第三段（7）乡下人家风景优美独特。
3、第一大段按照空间顺序连段成篇，第二大段按时间顺序排列。
4、乡下人给你留下了怎样的印象？勤劳、热爱生活。
5、从每个自然段中找出一个印象深刻的情景：
第一：屋前的瓜架上挂着红的瓜，长着绿的叶，绕着长的藤。
第二：春天雨后，门前空地上长出许多鲜嫩的小竹笋。
第三：母鸡带着一群小鸡在竹林里找食物。
第四：鸭子在河里玩一点也不怕人。
第五：夏天傍晚人们在院子前边吃饭边聊天。
第六：秋天人们在虫鸣声中进入梦乡。
第二十三课：古诗词三首
一、了解作家作品：
《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了“乡村四月”劳动的紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示。整首诗就像一幅色彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。尤其是后两句写得意趣横生，意味深远：那些孩子们，他们不会耕地也不会织布，但却在茂盛成阴的桑树下学种瓜。这些孩子从小耳濡目染，喜爱劳动。这是农村中常见的现象，十分有趣，也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。
《渔歌子》的作者是唐代的张志和。张志和既是诗人，又是画家，因此他笔下是一片画意诗情。看，初春的远山刚蒙上几分绿色，从水田里飞来的白色鹭鸶在山前低徊，粉红色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黄色的鳜鱼时而跃出水面，渔翁头戴青色的斗笠，身披草绿的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明丽，画面多么清新。可有心的作者又为它染上一层斜风细雨，整个天地浸在了一片朦朦的烟雨之中，显得宁静而美好。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
二、词语解释：
绿遍山原白满川，子归声里雨如烟。
山坡原野草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
小孩子不懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
西塞山附近，白鹭展翅飞，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。
三、相关练习：
1、《乡村四月》的作者是（宋）代的（翁卷）。诗歌描写了春天乡村的美景和村民忙碌工作的情景。
2、能反映乡村四月闲人少的词语是“才”“又”。
3、《四时田园杂兴》的作者是（宋）代的（范成大）。反映乡村人工作繁忙的词语是“昼夜”。学字表现了乡村儿童天真可爱的性格。
4、《渔歌子》的作者是（唐）代的（张志和），他还是个著名的（画家）。西塞山在浙江省湖州市。诗中静态的是青翠的山峰，鲜艳的桃花，头戴斗笠身披蓑衣的钓鱼翁。动态的是飞翔的白鹭，潺潺的流水，嬉戏的鳜鱼和绵绵的春雨。
5、写景诗和田园诗的区别在于田园诗中往往有农民劳作的情景，而且与风光描写相连给人清新优美的感觉。
6、其他田园风光诗《过故人庄》孟浩然
四年级语文下册课文知识点汇总：第一单元
四年级语文下册课文知识点汇总：第一单元
第一单元：
1、背诵三首古诗词、
背诵《桂林山水》全文
背诵《记金华的双龙洞》喜欢的段落。
2、积累三个排比句：漓江的水、桂林的山和天山的野花。
3、会背其他描写风光的古诗一首。
4、了解游记的写作特点，结合选读课文《趵突泉》会给游记分段。
第一课：古诗词三首
一、了解作家作品：
《独坐敬亭山》作者李白。本诗通过敬亭山景象的描写，抒发了自己因为怀才不遇而产生的孤独寂寞的情感。全诗大意为：仰望天空，只见鸟儿向远处飞去，看不见影子了；一片白云慢慢地飘远。我静静地看着山，觉着山也在看着我，都看不够对方；此时我心中只有敬亭山了。李白还写过的描写风光的诗《望庐山瀑布》《望天门山》。
《望洞庭》作者刘禹锡，唐代著名诗人。诗人用优美的语言勾勒出一幅洞庭湖秋月图。本诗的意思为：月光照在湖面上，月色与水色融为一体；湖水非常平静，像一块没有经过打磨的镜子。远看洞庭湖中的君山，仿佛是白银盘里盛放的一枚青螺。
《忆江南》作者白居易，唐代著名诗人，代表作还有《长恨歌》、《琵琶行》。这首词的意思为：江南的景色好，那些都是过去非常熟悉的。太阳升起时将变得花朵象火一样红，春天时江水像用蓝色染过的一样。这样的美景怎能不令人记忆深刻呢？
二、词语解释：
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
尽：消失闲：云朵飘来飘去悠闲自在的样子。
所有的鸟都飞向远方看不见了，一片云朵也悠闲地飘走了。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
山水：洞庭湖水和君山。
远看洞庭湖中山清水秀，好像在白银盘里放了一个青螺。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
太阳出来时岸边的花红的象火一样，春天时江水像是被染过一样。
三、相关练习：
1、《独坐敬亭山》的作者是（李白），敬亭山在（安徽省宣州市）。这是一首（写景诗），突出了敬亭山（安静）的特点。作者还写过《望庐山瀑布》《望天门山》也是写景诗。
2、“相看两不厌，只有敬亭山”中“相看”指的是（李白和敬亭山互相看），用到的修辞方法是（拟人）。“只有”表达了作者（对敬亭山的喜爱）之情。
3、《望洞庭》的作者是（刘禹锡）。洞庭湖在（湖南省）。在诗中用到了比喻方法的句子是（遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺）。其中作者把（平静的湖面）比作白银盘，把（青翠的君山）比作青螺。体现了一种（宁静和谐）的美。
4、《忆江南》的体裁是（词），作者是（白居易），他还写过《长恨歌》。这首词的内容是（回忆江南春天美好的风景）。“能不忆江南？”采用了（反问）的修辞形式，表达了（对江南风景的怀念与喜爱）。
5、掌握其他的写景诗
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
夜宿山寺李白
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
第二课：桂林山水
一、需要注意的字音
乘船：chéng波澜：bō仿佛：fú扩散：sàn
屏障：píng兀立：wù倒映：yìng嶙峋：línxún
多音字：
观：guān观看散：sàn扩散屏：píng屏障
guàn道观sǎn散漫bǐng屏息
倒：dào倒映蒙：méng迷蒙卷：juàn画卷
dǎo栽倒mēng蒙骗juǎn卷曲
二、需要注意的字型
暇（闲暇）泰（泰山）绵（连绵）镜（镜子）
瑕（无瑕）秦（秦国）棉（棉花）境（边境）
Xiá空（暇）白璧微（瑕）（峡）谷
（侠）义（霞）光（狭）长
Bō（碧）波躲（避）墙（壁）
（必）须硬（币）（臂）膀
Tài（态）度（泰）山淘（汰）
Lán波（澜）（兰）花阻（拦）
（篮）球（蓝）色贪（婪）
三、需要掌握的词语解释
兀立：高耸直立，形容山势的险峻。
嶙峋：形容山石突兀的重叠。
连绵不断：指山脉河流连接不断。
四、近义词
观赏——（玩赏）仿佛——（如同）
罗列——（排列）围绕——（环绕）
五、反义词
前进——（后退）危险——（安全）
迷蒙——（清晰）清澈——（混浊）
六、照样子写词语
水平如镜：胆小如鼠、爱财如命、惜墨如金、力大如牛
七、抄写排比句，写出它们的作用。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
突出漓江的水清、静、绿。分号表明将两个意思隔开。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
突出桂林的山奇、秀、险。分号表明将两个意思隔开。
前两处均为比喻，最后一处不是比喻。
八、相关练习
1、本文采用了总分总的结构。2、3自然段为第二大段。
2、总起句——桂林山水甲天下（甲：第一）
总结句——舟行碧波上，人在画中游。
3、2、3自然段都采用了与熟悉的景物进行对比，突出山水特点的方法。
4、绿得仿佛那是无瑕的翡翠
把碧绿的江水比作无瑕的翡翠。说明江水清澈、浓绿。
5、这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山
“这样的山”指的是山峰奇秀险；“这样的水”指的是江水清静绿。
第三课：记金华的双龙洞
一、需要注意的字音
浙江zhè盘曲qū呈现chéng森郁yù
孔隙xì漆黑qī逐一zhú蜿蜒wānyán
即使jí合适shì
多音字
曲：qū曲折调：diào调子好：hào好奇
qǔ歌曲tiáo调整hǎo美好
二、需要注意的字型
浙（浙江）桐（梧桐）簇（一簇）稍（稍微）
逝（逝世）铜（铜矿）族（民族）捎（捎信）
乳（钟乳）据（根据）源（源头）端（一端）
乱（凌乱）锯（电锯）原（原来）瑞（瑞雪）
擦（板擦）（擦伤）（摩擦）（擦除）
据（根据）（据说）（凭据）（依据）
源（起源）（源头）（源源不息）（源流）
额（额外）（超额）（额头）（定额）
Shāo树（梢）（稍）微发（烧）（捎）信
Wān（豌）豆（蜿）蜒（弯）曲港（湾）
Yuán（原）委源（头）元（旦）公（园）
三、需要掌握的词语解释
精神：气势。形容生长得茂盛的样子。
山势：山的走势，高低起伏的样子。
指点：指出来使人明白，点明。
上源：上方的源头
四、近义词
精神——（茂盛）明艳——（明丽）聚集——（集合）
昏暗——（幽暗）登陆——（上岸）依据——（按照）
五、反义词
昏暗——（明亮）拥挤——（宽敞）聚集——（分散）
宽——（窄）缓——（急）浓——（淡）
六、照样子写词语
或浓或淡：或高或矮、或大或小、或老或少、或多或少
七、句子
怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
设问句，其中“刚”“再”突出船小。
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
比喻句，把外洞比作大会堂，说明那里宽敞。用举例说明的方法，补充说明那里大。
即使不比作什么，也很值得观赏。（要求会造句）
条件关系复句，说明内洞景色奇特。
八、相关练习
１、本文作者是我国著名教育家、作家（叶圣陶），他还写过《爬山虎的脚》《稻草人》。
２、《记金华的双龙洞》是一篇（游记），我是从题目中的（记）字知道的。是按（游览顺序）连段成篇的。
３、写出游览顺序及景物特点
路上———洞口———外洞———孔隙————内洞
色彩鲜艳宽有气势高大宽敞低矮狭窄昏暗黑大奇美
４、这里为什么叫双龙洞？
答：因为这内洞洞顶有两条颜色不同的自然形成的龙形钟乳石。
四年级语文下册课文知识点汇总：第二单元
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《四年级语文下册课文知识点汇总：第二单元》，仅供参考，希望可以帮助到您。
四年级语文下册课文知识点汇总：第二单元
第二单元
１、能联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子。
２、能找出事情的起因、经过和结果，并以此为依据给文章分段。
３、会根据时间、地点以及人物的变化列出文章的写作提纲，并能根据提纲简单复述课文内容。
第五课：中彩那天
一、需要注意的字音
拮据jū精湛zhàn崭新zhǎn兴奋xīng
痕迹jì教诲huǐ中彩zhòng
多音字
中zhōng中间据：jù根据重：zhòng重量
Zhòng中彩jū拮据chóng重叠
兴：xīng兴奋闷mēn闷热
Xìng高兴mèn闷闷不乐
二、需要注意的字型
维（维护）财（财富）驰（奔驰）驶（驾驶）
唯（唯独）材（材料）池（水池）使（使用）
得（得到）或（或者）橡（橡皮）拔（拔地而起）
德（道德）惑（困惑）像（头像）拨（拨开）
肖惟妙惟肖难难题
哨口哨维维护
稍稍微唯唯一
捎捎信雀麻雀
梢树梢
三、需要掌握的词语解释
拮据：缺少钱，境况窘迫。
精湛：精深，课文指技术熟练、精通。
梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。
馈赠：赠送。
器重：被重视，受到重用。
四、近义词
拮据——（贫穷）维持——（保持）共享——（分享）
情形——（情况）辨别——（分辨）教诲——（教育）
精湛——（高超）
五、反义词
拮据——（富裕）器重——（轻视）崭新——（陈旧）
喜悦——（悲哀）富有——（贫穷）
六、照样子写词语
闷闷不乐：津津乐道、头头是道、高高在上、井井有条
七、句子
一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一笔财富。
这话出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。在她眼里，一个人要诚实、守信用，不贪图本不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。
是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
这句话讲“我”长大后对母亲教诲的深刻体会。父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。
八、相关练习
1、这是一篇回忆性文章，其中课文的3---9自然段回忆了父亲中奖后前因后果。
2、起因：父亲中彩得了一辆汽车，却并不高兴。
经过：父亲替别人买的彩票中了奖，那个人并不知道。
结果：父亲打电话通知了那个人，并归还了汽车。
3、文章主要内容。
句式：什么时间，谁在哪，干什么，给过怎样。
二战前生活拮据的我们中了一辆汽车，原来是父亲替别人买的彩票中了奖，那个人并不知情。最后父亲打电话通知了那个人，把汽车还给了他，大家都很高兴。
4、父亲面临的道德难题指的是：库伯先生并不知道自己获奖，生活困难的我们可以享受这个奖品。如果我们占有了这个奖品，我们就失去了诚实和信用，丢失了人性中最重要的一笔财富。
５、父亲是个怎样的人？诚实、有信用的人
第七课：尊严
一、需要注意的字音
款待kuǎn狼吞虎咽yàn思量liàng捶背bèi
多音字
难nàn逃难咽yān咽喉要yāo要求量liàng思量
Nán难题yàn吞咽yào需要liáng衡量
二、需要注意的字型
尊（尊重）呈（呈现）堪（堪称）疆（边疆）
遵（遵守）程（路程）湛（精湛）僵（僵硬）
Chéng（呈）现（成）功（诚）实（城）市
Jié（节）日（杰）出（结）果（洁）净
Jiāng（僵）硬（疆）土（江）水糖（浆）
三、需要掌握的词语解释
疲惫不堪：“疲惫”是非常疲劳的意思，“堪”是能忍受的意思。“疲惫不堪”即疲劳得不能忍受了。
狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。
惬意：舒服。
四、近义词
例外——（不同）确实——（的确）赞赏——（欣赏）
惬意——（舒服）注视——（凝视）朴实——（纯朴）
五、反义词
僵硬——（柔软）例外——（相同）沉重——（轻快）
六、照样子写词语
狼吞虎咽（带动物）：狐假虎威、鸡飞狗跳、马到成功、
狼吞虎咽：（近义词）山崩地裂、风号浪吼、神清气爽、
骨瘦如柴：挥汗如雨、残阳如血、苍山如海、力大如牛
七、句子
别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
这是杰克逊对自己女儿说的话。“现在什么都没有”，说明哈默目前是个难民，是个一无所有的穷人。可是说他“百分之百是个富翁”，这里的“富翁”，并不是指拥有大批财产和亿万金钱的人，而是指拥有尊贵的人格。哈默正是具有这种尊严的人。他不因穷困潦倒而自悲；向他人乞哀告怜，而是靠自己的双手去换取应得的酬劳，只有这样，才觉得舒心、踏实。杰克逊正是看中了这一点，觉得这个年轻人有骨气，目前的穷困是暂时的，凭他的骨气和毅力，能创造出财富。在杰克逊眼里，一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富。同时也说明了杰克逊是一位懂得什么是尊严的人。
八、相关练习
１、课文最后一个自然段和前面的内容分别讲述了２０年前后的事情，所以可以单为一个结构段。
２、课文按事情发展顺序连段成篇。故事的起因是（一个年轻人不肯和其他逃难人一样享受人们送给他们的食物），事情的经过是（年轻人坚持用自己的劳动换取了食物），最终的结果是（年轻人赢得了尊重留在了镇上，最终成为了石油大王）。
３、概括文章主要内容
什么时间，谁在哪，干什么，结果怎样。
一个年轻人不肯和其他逃难人一样享受人们送来的事物，他用自己的劳动换来了食物，赢得了尊重留在镇上生活，并最终成为了石油大王。
４、哈默是个怎样的人？坚持自己的信念，有尊严的人。
５、杰克逊大叔留下年轻人的的原因是：年轻人坚持用自己的劳动换食物，看得出她是一个有尊严的人。所以大叔留下了他。
6、摘录描写年轻人外貌、语言、动作的句子
外貌：只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
动作：年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
语言：当镇长杰克逊大树将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动就得到这些食物。”
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西。”年轻人站起来说。
四年级语文下册课文知识点汇总：第五单元
四年级语文下册课文知识点汇总：第五单元
第五单元
1、学习概括段意《触摸春天》可以用分清主次的方法概括，《生命生命》可以用合并几层意思的方法概括段意。
2、背诵《触摸春天》中喜欢的段落
背诵《生命生命》的全文
3、通过反复品味理解含义深刻的句子。
分清主次中的“主”指的是故事发展的重点情节
“次”指的是叙述性内容及作者感受等
合并几层意思的方法多用于并列关系的段落，或按不同方面连段成篇的课文，把几个方面的内容相加即成为段意。
第十七课：触摸春天
一、需要注意的字音
穿梭suō几乎jī奇迹jì悄然qiǎo
一瞬shùn弧线hú小径jìng袅袅niǎo
多音字
悄qiāo悄悄几jǐ几个
Qiǎo悄然jī几乎
二、需要注意的字型
径（小径）绊（磕绊）弧（弧线）宾（宾客）
经（经过）拌（凉拌）孤（孤独）缤（缤纷）
畅：流畅、通畅、顺畅、畅快
翔：飞翔、翱翔、滑翔、翔实
权：权力、权杖、授权、掌权
三、需要掌握的词语解释
流连：留恋不止，舍不得离去。
穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。本文是指安静来回在花丛中走动。
一瞬间：转眼之间，形容极短的时间。
清香袅袅：形容香气缭绕不绝。
四、近义词
竟然——居然张望——注视准确——精确
悄然——悄悄经历——阅历感受——享受
五、反义词
浓郁——清淡合拢——张开
六、照样子写词语
清香袅袅：轻波漾漾、人影绰绰、小心翼翼、虎视眈眈
花繁叶茂：月朗星稀、山高水长、山青水秀、鸟语花香
七、句子
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
“悄然”是没有声音或声音很低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“灵性”是指智慧、聪明才智。从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中，分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的，因此作者说安静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”。若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢？这神奇的灵性来自小女孩对春天、对大自然的热爱。与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
“张望”是向四周或远处看。这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。“弧线”是指圆周上任意两点之间的线段，这里用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。
谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
“权利”是指公民或法人依法行使的权利和享受的利益，这里是说每个人都是生活的主人，都有享受生活的权利。“缤纷”是形容繁多而凌乱，这里是指多姿多彩的美好世界。这句话是课文的重点句子。从安静的身上，作者默默地感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱，因而情不自禁，有感而发：每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。
八、相关练习
1、课文按事情发展顺序连段成篇。讲的是盲童安静抓住了一只蝴蝶，并最终放飞蝴蝶的事情。从中看出安静是一个热爱春天、热爱生活、热爱生命的孩子
2、第一段（1、2）盲童安静喜欢春天。
第二段（3—6）安静抓住了一只蝴蝶又把它放飞了。
第三段（7）我明白了人要创造美好生活的道理。
第十九课：生命生命
一、需要注意的字音
挣扎zhēng规律lǜ短暂zàn
多音字
挣zhēng挣扎弹tán动弹
Zhèng挣钱dàn弹弓
二、需要注意的字型
扰（打扰）崛（崛起）撼（撼动）限（无限）
拢（靠拢）屈（委屈）憾（遗憾）垠（无垠）
诊（门诊）屈（屈服）限（限制）塌（倒塌）
珍（珍贵）曲（曲折）狠（凶狠）蹋（蹋地）
诊——诊断、门诊、听诊器、急诊
屈——屈服、屈从、屈辱、委屈
三、需要掌握的词语解释
骚扰：扰乱，使不安宁。
震撼：震动；摇撼。
四、近义词
骚扰——打扰强烈——强劲坚硬——坚固
沉稳——稳重震撼——震惊茁壮——繁荣
五、反义词
短暂——漫长坚硬——柔软沉稳——轻浮
糟蹋——珍惜
六、句子
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!
小飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢？
我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。
“糟蹋”这里是浪费的意思。这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。作者用“可以……也可以……”，强调的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，这个过程是艰苦的，是需要付出努力甚至是一生的时间才能完成的。只有自己通过不懈的奋斗才能使生命穿越时空，成为永恒。这句话表达了作者积极的人生态度
七、相关练习
１、这篇课文的２—４自然段通过举例告诉我们生命是什么，回答了文章第一自然段提出的问题。第一自然段是一个设问句。
２、概括第二大段段意。
飞蛾用震动的双翅，香瓜用小瓜苗，我用听诊器下心脏的跳动明白了生命的意义。
3、读了文章我明白了：生命相对于宇宙是短暂的，所以要珍惜生命。生命的价值各不相同，要想生命精彩就要通过自己的努力去实现它。
四年级语文下册课文知识点汇总：第三单元
四年级语文下册课文知识点汇总：第三单元
第三单元
1、学习抓住重点句概括段意的方法。
2、这是一组科学说明文，让学生通过对比了解“反复”“最终”“根本”“居然”这些副词的使用方法，明白加上这次副词后，句子表达的意思更加深刻了。
3、科学说明文一般是按不同方面连段成篇，可以让学生先找出文章分别介绍了那几方面内容再进行分段。
4、可以利用《有趣的动物共栖现象》对学生进行提高训练。
第九课：自然之道
一、需要注意的字音
向导xiàng筑巢cháo目的dì企图qǐ
鱼贯而出guàn仍然réng奔跑bēn巢穴xué
多音字
的：dì目的朝：cháo朝向乐：lè欢乐
Dí的确zhāo朝阳yuè音乐
二、需要注意的字型
幼（幼小）潮（浪潮）愚（愚昧）
幻（幻想）嘲（嘲笑）遇（遭遇）
彻（彻底）冒（冒险）导（向导）
砌（砌墙）帽（帽子）异（差异）
Mù一（幕）羡（慕）（目）光（暮）色
Xiàng（向）导（相）片（橡）皮头（像）
三、需要掌握的词语解释
自然之道，即自然的规律。
争先恐后：争着向前，惟恐落后，形容十分积极。
鱼贯而出：贯，连接、连续。像游鱼那样一个接一个地出去。
愚不可及：原指人为了应付不利局面而假装愚痴，以免祸患，为常人所不及。文中形容我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。
气喘吁吁：形容呼吸急促的样子。
踌躇：犹豫，文中指幼龟探头出穴欲出又止侦察外面是否安全的样子。
四、近义词
侦察——察看企图——目的情愿——甘愿
补救——挽救黄昏——傍晚踌躇——犹豫
冷淡——冷漠欢乐——欢快
五、反义词
踌躇——果断冷淡——热情欢乐——悲哀
紧张——放松安全——危险错误——正确
六、照样子写词语
争先恐后：深入浅出、死去活来、出生入死、南来北往
无遮无拦：若隐若现、不三不四、无影无踪、一心一意
气喘吁吁：小心翼翼、轻波漾漾、波光粼粼、虎视眈眈
七、句子
“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
这是一只幼龟探头侦察突然被一只嘲鸫咬啄时，向导对焦急的作者及其同伴说的话，言下之意是说，这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。同时也用向导的话点明了课文的主题：自然之道，即自然的规律。
如果不是我们，这些海龟根本不会受到伤害。
如果我们能遵照自然的规律，让那只小海龟独自完成侦察任务的话，其余那些海龟就能获得安全。“根本”在这里强调了海龟是因为我们才受到的伤害，使句子的语气更加强烈。也更加说明了自然规律的重要性。
八、相关练习
1、这篇文章按事情发展顺序连段成篇。
2、学完《自然之道》，我知道了——人要尊重自然规律，如果不按照自然规律办事，往往会产生于我们的愿望相反的结果。
3、第一二自然段是事件的起因。
第三四自然段讲的是我们要求向导就那只最先爬出来的小海龟，那只小海龟得救了。
第五六七自然段讲的是海鸟向其他小海龟发起攻击。
第八自然段讲的是我们终于明白了导游所说的“自然之道”。
4、文章的主要内容。
我们到南太平洋小岛旅游，发现一只独自离巢的小海龟受到攻击，我们救助了这只小海龟。后来所有的海龟离巢爬向大海受到了海鸟的攻击，我们明白了自然的规律。
5、人物情感变化
我们：焦急——震惊——后悔
向导：平静——无奈——悲哀
第十一课：蝙蝠和雷达
一、需要注意的字音
蝙蝠biān隆隆lóng漆黑qī捕捉bǔ
相撞zhuàng试验shì声波bō敏锐ruì
多音字
塞：sāi瓶塞
Sài塞外
二、需要注意的字型
朗（朗读）蛾（飞蛾）揭（揭露）莹（晶莹）
浪（风浪）鹅（白鹅）竭（竭力）荧（荧光）
避：躲避、逃避、避难、
锐：敏锐、锐利、
Yíng:晶（莹）（荧）光经（营）（赢）得
Bǔ：（捕）捉（哺）育未（卜）先知
Biān:（蝙）蝠（边）境（鞭）策（编）写
三、需要掌握的词语解释
启示：启发，提醒。
反复：一次又一次，很多次的重复。
四、近义词
启示——（启发）灵巧——（灵活）敏锐——（灵敏）
证明——（证实）秘密——（机密）清楚——（清晰）
五、反义词
灵巧——（笨重）敏锐——（迟钝）漆黑——（明亮）
六、照样子写词语
横七竖八：七上八下、一清二白、三心二意、四平八稳
横七竖八：天旋地转、南辕北辙、上天入地、山清水秀
七、句子
科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
“反复”指的是科学家进行的三次试验。“终于”指的是在多次试验后得到了最终的答案。从中体会到科学家研究的辛苦。人们从大自然受到启示，有所发明创造不是一朝一夕就能实现的，往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力。“终于”增加了这句话所表明的程度。
在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
这是一个设问句。也是文章的过度句。“人们从蝙蝠身上得到了启示”是文章第二大段的主要内容。
八、相关练习
1、这篇课文按不同方面连段成篇。提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。
2、课文介绍了三部分内容。第一部分（1）：通过飞机夜行这种现象。第二部分（2—6）：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第二自然段在文中起承上启下的作用。第三部分（7）：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。
3、
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
蒙住蝙蝠的眼睛
没有撞到绳子
不是利用眼睛导航
第二次
塞上耳朵
撞到绳子
口耳配合飞行探路
第三次
堵上嘴
撞到绳子
口耳配合飞行探路
4、蝙蝠是怎样利用口耳配合探路的呢？
答：蝙蝠一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
5、举一个仿生学的例子。
电子蛙眼，利用青蛙的眼睛看静物迟钝，看动物灵敏的特点。
6、填空
雷达的天线就像蝙蝠的（耳朵）
雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（嘴里发出的超声波）
雷达的荧光屏就像蝙蝠的（大脑）
四年级语文下册第七单元知识点梳理（苏教版）
四年级语文下册第七单元知识点梳理（苏教版）
第七单元
1.《池上》是唐代白居易所作，描绘了小娃偷采白莲的情景，表现了小孩的天真无邪、淳朴可爱。表达了作者对乡村孩子的喜爱之情。前两句写事，后两句写景。诗的内容是小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
2．《小儿垂钓》是唐代胡令能所作，描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。前两句重在写形，后两句重在写神。诗的内容是蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
3．两首诗的共同之处是：都传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思，纯真的童心和朴素的美感。
4．课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处，表达了对两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。本文在写法上具有借物抒情，以树喻人的特点。
5.《黄河的主人》一文是我国著名散文家袁鹰的一篇叙事性散文，原题是《筏子》，作者以生动形象的语言，向我们展示了母亲河——黄河那不可阻挡的磅礴气势，及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景，进而赞颂了黄河艄公机智勇敢，战胜艰难险阻的伟大精神。
6.文中“黄河的主人”是指凭着一根不粗不细的竹篙，驾驶着羊皮筏子在滚滚的黄河上如履平地的艄公。因为他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，所以能成为“黄
“马”走“日”，“象”走“田”，“车”“炮”走直路，吃子“炮”翻“山”。“将”在“九宫”转，“士”只走斜线。小“卒”攻过河，可横可向前。
第七单元考点练习：
一、字。
1.容易读错音的字。
啥（shá）踱(duó)步耸(sǒng)肩年龄(líng)稠(chóu)密繁(fán)密瞻(zhün)仰
2.多音字。
似shì似的sì似乎
二、词语。
1.容易写错的词语。
撑开小艇浮萍幼稚侧面年龄搬家稠密繁衍瞻仰滚动浑浊．．．．．．．．．．．．．磁力整齐吞没体积竹篙任凭莓苔垂纶樟树漂流艄公联系．．．．．．．．．．．．惊涛骇浪如履平地粗壮保持崇敬纪念蝉联创新技术战术．．
2.成语。
四面八方四季常青蓬蓬勃勃繁衍后代子子孙孙永久保持枝枯叶落万马奔腾浊浪排空胆战心惊鼓浪前进提心吊胆专心致志破浪前行谈笑风生指指点点波浪滔滔惊涛骇浪如履平地棋逢对手举棋不定棋输一着继往开来革故鼎新一衣带水以德为邻唯才是举知人善任科教兴国与时俱进
3.词语理解。
瞻仰：恭敬地看。胆战心惊：战，发抖。惊涛骇浪：骇，惊吓。
三、句子。
知己知彼，将心比心。远水难救近火，远亲不如近邻。美不美，故乡水；亲不亲，故乡人。海内存知己，天涯若比邻。君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。――《古今贤文.合作篇（下）》
解释词语
胆战心惊：形容十分害怕。战：发抖。
惊涛骇浪：凶恶而使人害怕的波浪。骇：惊吓。
如履平地：如同走在平地上一样。履：踩、走。
专心致志：一心一意；集中精神。致：集中（力量、意志等）于某个方面。
浊浪排空:排，推、推开。
造句
1．无论总是
无论是刮风还是下雨，我们总是按时到校上课。
2．只要就
只要你能持之以恒，面对挫折不气馁，就一定能成功。
按要求写句子
1．描写儿童的诗：《村居》草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（清高鼎）《宿新市徐公店》篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（宋杨万里）
2．描写黄河的诗句：白日依山尽，黄河入海流。（王这涣《登鹳雀楼》）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。（刘禹锡《浪淘沙》）
3．有关团结合作的名言：知己知彼，将心比心。远水难救近火，远亲不如近邻。美不美，故乡水；亲不亲，家乡人。海内存知己，天涯若比邻。君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。豆角开花藤牵藤，朋友相处心连心。
4．宋庆龄的名言：一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。
四年级语文（上）第七单元知识点总结苏教版
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23．雾凇
1．《雾凇》是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。“雾凇，俗称树桂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。”这句话告诉我们雾凇形成条件是：空气中有过于饱和的水汽以及遇冷凝结。
2．这（蒸腾）的雾气，慢慢地，（轻轻地），（一层又一层地）给松针柳枝镀上了白银。最初像（银线），逐渐变成（银条），最后十里长堤上全都是（银松雪柳）了。从填写的词语中可以体会到雾凇的形成是一个逐步形成的过程。
造句：……最初……逐渐……最后……在海上观看日出，太阳最初只露出一点点光亮，逐渐地太阳越来越大，最后就整个儿跳出了海面。
看着这美丽的雾凇，我想起课文中的这样一个片断：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”也可以用来赞叹这一美丽景象。这句诗出自岑参写的《白雪歌送武判官归京》，用在这里表达了人们对雾凇那千姿百态、奇特壮美景象的赞美之情。其中的“千树万树梨花开”在这里指的就是雾凇。诗的前两句是“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”。
3．选用以下的词语写一段话，描绘一处雾景或雪景。
蒸腾模糊弥漫淹没缭乱洁白晶莹
今天的雾真大啊！一开门，这蒸腾的雾气迎面扑来，田野里小河边马路上到处弥漫着洁白晶莹的雾气，渐渐地，近处的小树房子模糊了，慢慢地淹没在这湿漉漉的大雾中了。
4．吉林雾凇与桂林山水、云南石林、长江三峡同为“中国四大自然奇观”，并为其中最为特别的一个。
5.读一读，比较带点词语的意思，并造句。
（1）渐渐地，灯光、树影模糊了。
（2）这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
（这三个词结构相同，意义相关。“渐渐地、慢慢地”都是表示一个缓慢的过程，“轻轻地”表示雾气轻，每层“镀”的“白银”很薄。）
……渐渐地……随着冬天的临近，树上的叶子渐渐地掉光了。
……慢慢地……天上的白云慢慢地飘移着，变幻着，令人产生了无穷的遐想。
……轻轻地……爷爷正在午睡，我轻轻地给他关上房门。
6．描写霜的词语：薄霜铺地、霜若白盐、白霜片片、银霜遍地
描写雪的词语：鹅毛大雪、大雪飘飘、大雪纷飞、洁白无瑕
描写天气寒冷的词语：三九严寒、大地冰封、冰天雪地、滴水成冰
24．春联
1．《春联》一课用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。春联分为（上联）、（下联）和（横批），它的上下联都是（竖着）写的，读时（从右往左），横批是（横着）写的，（从左往右）读。春联的特点是：讲究对仗——字数相等、词类相当，声律优美——抑扬顿挫、和谐动听。
2．我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。
描绘美丽的春光：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
展现祖国欣欣向荣的景象：春回大地千山秀，日照神州百业兴。
歌颂劳动人民幸福美好的生活：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
表达人们对新的一年的美好祝愿：梅开春烂漫，竹报岁平安。
反映辞旧迎新：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
展现祖国壮丽河山：①山河增秀色，大地沐春晖。②神州有天皆丽日，祖国无处不春风。③日暖山河春，风和桃李秀。春雨洗尘埃一片清新好风景，东风送和煦千株红艳最芬芳。
春回大地，福满人间。家家幸福庆团圆，岁岁年丰添美满。
25．古诗两首
1．《元日》是（宋代）诗人（王安石）的作品，他是政治家、改革家、文学家，是“唐宋散文八大家”之一。“元日”指的是农历正月初一，即春节。这首诗描写了诗人在元日这天看到的有趣风俗，如放爆竹、喝屠苏酒、贴春联。诗的首句“爆竹声中一岁除”写的是在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。紧扣题目，渲染出春节热闹欢乐的气氛。次句“春风送暖入屠苏”描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句“千门万户瞳瞳日”写旭日的光辉普照千家万户，象征了无限光明美好的前景。第四句“总把新桃换旧符”既是写当时的民间风俗，又寓含了辞旧迎新的意思。“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁的意思紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。整首诗寄托了作者执政变法，除旧布新，强国富民的情感。这首诗写到了春节这一天有哪些风俗：放爆竹、喝屠苏酒、贴春联。
2．《元日》的第一句“爆竹声中一岁除”，第四句“总把新桃换旧符”，你能动动脑筋，删改必要的字词，改成一幅对联吗？（爆竹除旧岁，新桃换旧符。）
3．和煦的阳光普照大地，家家户户忙着张贴大红春联。当你沉浸在这祥和的气氛中时，你想到的诗句是：（千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。）
4．《江雪》的作者是唐代诗人柳宗元。这首诗描绘了一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。诗的前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”是画的背景。让人感受到雪天的寂静清冷和凄凉，后两句诗“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，是这幅画的主体，流露出诗人凄清、幽独的落寞情调。这位迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象，正是诗人不屈精神和孤独情怀的人格化身。
5．《江雪》是“唐宋散文八大家”之一的文学家、哲学家（柳宗元）的作品。诗中描绘雪景的句子是：（千山鸟飞绝，万径人踪灭。）用你积累的词语来概括这雪景，如大雪纷飞、漫天雪花、鹅毛大雪。诗中最能表达作者心情的词是“孤舟”和“独钓”，从这两个词中你感受到了诗人寂寞孤独和坚毅孤傲的心情。
6．千门万户曈曈日曈曈：太阳初升时光亮耀眼的样子。句意：旭日的光辉普照千家万户。
千山鸟飞绝绝：绝迹，不存在。句意：所有的山上都没有飞鸟的踪影。
7．古人常说“诗中有画”。请你先把《江雪》这首诗中描绘的情境想象成一幅画，再用自己的语言写下来。
这是隆冬的时节，寒风凛冽，大雪铺天盖地，漫山遍野一片白茫茫，所有山岭都没有了鸟儿飞翔的影子，所有小路上也都没有了行人的足迹。这时，只见寒冷的江面上，孤单单地漂着一条小渔船，船上有个身披蓑衣头戴斗笠的渔翁，独自冒着大雪在垂钓。
8．本学期，我们认识了自强不息、为祖国勤学苦练的徐悲鸿；一身正气、坚决销烟的林则徐；无私奉献、意志坚定的盘古；勇敢而极富同情心、不怕牺牲、一心为民的普罗米修斯；心狠手辣的宇斯；富有有正义感的赫剌克勒斯；勤奋刻苦、孜孜不倦司马光和童第周；不怕吃苦、严谨认真的李时珍；见义勇为、不图回报的九色鹿；见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达……
9．本学期，我们随课本瞻仰宽广壮观的天安门广场；了解了奇特美丽、天下闻名的泉城；游览了神奇美丽、充满诗情画意的九寨沟；欣赏了如诗如画的荷兰田园诗情；领略了洁白晶莹、千姿百态的雾凇奇观……真是开卷有益啊！
练习7
1．对对子。
细雨对和风桃红对柳绿蓝天对白云（碧水）地北对天南
古木参天对雪峰插云山美水美春光美对天新地新气象新
神州对大地海角对天涯雨雪对风霜春风对秋雨漫山对遍野
旧岁对新年鸟语对花香明月对清风舒眉对开口山光对水色
秋雨潇潇对春风徐徐风绿千条柳对雨红万朵花
2．春满人间欣欣向荣千帆竞发万马奔腾六畜兴旺五谷丰登国泰民安人寿年丰
四年级语文下册第七单元教案
第七单元
教学目标：
1.运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，自己喜欢的表现方式，抓住重点词、句、段理解课文内容。
2.体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。
教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。
教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
教时：13课时
《两个铁球同时着地》教学设计
一、教学目标：
1.学会本课10个生字及其组成的常用词语。
2.能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。
3.学生在充分理解课文基础上回答“思考．练习”中1、2、3的问题。
5.在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。
6.学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。
二、重点、难点：体会含义深刻的句子
三、教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
5.在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。
一、谈话：
《两个铁球同时着地》介绍了两个人物，一个是伽利略，一个是亚里士德，他们是怎样的人物，按你的了解作一个简单的介绍。（教师补充）
二、读课文，学习生字，检查在预习中解读生字词的情况。
三、按自然段读课文，边读边划出自然段的中心句或重要词句，再讨论概括自然段段意。
四、给课文划分结构段并概括段落大意
五、总结：全文共六个自然段，是以简介人物、提出问题、多次试验到公开验证，紧紧围绕两个铁球着地的问题展开叙述的，段与段之间联系得十分紧密。
第二课时
教学目标：
1.学会本课10个生字及其组成的常用词语。
2.能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。
3.学生在充分理解课文基础上回答“思考．练习”中1、2、3的问题。
6.学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。
教学过程：
一、谈话导入，埋下伏笔。
1.高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯。”有没有人怀疑过这句话？为什么？
2.引出亚里士多德的一句话。
a.有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”
b.分析这句话：你们懂这句话么？（想读就读）
强调什么？（速度与重量有关）板书
二、简介人物，激趣生疑。
1.这句话是谁说的?
(简介亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。)
2.书上是怎样介绍伽利略的？
（伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他25岁时就已经当上了数学教授。）
三、整体感知，把握主题。
过渡：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是25岁的数学教授，他们是怎样联系起来的呢？
1.快速读课文，想一想：他们的联系主要围绕一个什么问题？
2.学生说，师总结：两个铁球着地（板书）
3.加上两个字就是伽利略的观点。（同时补充板书）
过渡：谁对谁错呢？
四、质疑讨论，精讲研究。
（一）细析亚里士多德的话。
1.再次出现亚里士多德的话。（集体读）
a这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么？为什么？
b哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责备）
“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）
“责备”在什么情况下责备？（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。）
c读反问句，读出责备的语气。
“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”
（这个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。）
2伽利略是怎样想的？用“-——”画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。
两个结论，讨论后总结（一慢一快）板书
过渡：这两个结论是自相矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他不仅敢怀疑，还勇敢地进行试验。
（二）细析伽利略试验及其结果部分。
1提问:课文中从哪儿到哪儿写他做试验的过程?实验分几步?
(a自己试验b公开试验)板书
2学习伽利略自己做试验部分。
①自由读课文，想一想：从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验？结果如何？
②提问：
a.从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？（反复、许多次）
他为什么这样做？（因为他面对的是亚里士多德，他不能马马虎虎。）
b.从结果“都”、“的确”、“总是”三个词可以看出什么？
（可以看出亚里士多德说的这句话是错的。）
c.伽利略慎重地作出什么结论？（两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。）
这句话正好与亚里士多德的话相反。把“速度与重量有关”划掉。
④从这段中，你还知道什么？
（伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开的试验。）
⑤过渡：这样的宣布是需要有多大的勇气啊！因为等于公开向人们心中的亚里士多德挑战。
3学习在比萨斜塔上做公开实验部分：
①出示比萨斜塔的照片。
师述：比萨斜塔在意大利比萨城内，塔共8层，建到第三层时，地基开始倾斜，该塔由于“斜而不塌”名声远扬，1590年，伽利略在塔上做公开试验，该塔名声更大。
公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，人们是怎样议论的？
②找出书上描写人们议论的句子。（人们来的目的，人们的态度）
集体读，个别读。（读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落的语气）
③面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落，伽利略怀着必胜的信心登上了比萨斜塔，结果如何呢？请看：（演示两个铁球同时着地）
④面对这样的结果，人们表现怎样？（惊讶）为什么？
（因为，人们信奉亚里士多德，把他的话当作不容更改的真理，而伽利略的结果出乎人们的意料之外。）
⑤人们明白了一个什么道理？（亚里士多德的话不全是对的。）
⑥这句话对你有什么启发？（告诉我们，这个人无论他地位多高，学问多大，说的话也不可能是全对的，所做的事都是对的。不能轻易的相信别人。敢于思考，找出名人的错处。）
总结：在当时的情况下，伽利略对亚里士多德突出怀疑是多么的不易，他勇敢怀疑，打破迷信，献身科学的精神是值得我们学习的。
板书：（献身科学、打破迷信）
五、总结全文，深化主题。
1.伽利略是一位敢于提出疑问的人，同学们要不要学习他的这种精神？
2假如书上有错，你们敢于提出疑问吗？
a.出示句子：
两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。
b.师：这句话就有错误，你们谁敢于提出疑问？
做两个试验：第一次，将两个演示的皮球放在同一高度，并同时放下。
第二次，将两个演示的皮球大的放在高处，小的放在稍低处，再同时放下。
c.得出结论：这句话应该改成——
两个不同重量的铁球同时从（同一）高处落下来，总是同时着地。
3再给你们一个机会：开头，我们说过高尔基的一句话，谁来质疑？
“书籍是人类进步的阶梯。”
总结全文：通过今天这节课的学习，我们不仅知道了伽利略有不迷信权威，敢于怀疑，献身科学的精神，同时，我们自己也有了这种意识。希望你们在今后的学习中勇于思考，用认真、严谨的态度对待学习。
板书设计：
25.两个铁球同时着地
伽利略亚里士多德
试验一慢一快
自己试验公开试验速度与重量有关
打破迷信献身科学
教后记：学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。
《全神贯注》教学设计
教学要求：
1、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。
2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。
3、朗读课文。
教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。
教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
教学过程
一、导入新课
同学们，许许多多科学家工作起来，都常常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的?板书：全神贯注
二、初读课文，感知课文内容。
1.检查预习情况
（1）指名分段读课文，纠正读音：
（2）谈谈读后的收获
2.提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。
3.师生共同制定学习目标：
（1）罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的？说明了什么？
（2）最后一自然段茨威格的话怎样理解？
三、全班交流
小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。
四、学生自学，小组、全班交流
自读提示：课文中那些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”？
先自读课文，画出有关词句，然后小组讨论，再有感情地读一读。
五、读议结合，理解语句。
1.读议有关描写罗丹修改女像时的句子。
（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说悄悄话。（这说明罗丹在仔细观察，认真思考。）
（2）忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（说明罗丹想出了比较满意的修改方案）如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么？
（3）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（说明罗丹工作紧张忙碌）
（4）他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。（说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。）
2.读读议议罗丹修改完女像发生了什么事？
（1）让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。
（2）联系上、下文讨论下面句子的意思：
罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦！你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。”
（“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。）
3.齐读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话。（结合实际）
六、总结全文
七、布置作业：
1.练习用自己的话讲这个故事
2.收集名人忘我工作故事.
板书设计
26*全神贯注罗丹
叽里咕噜把你忘了（语言）
一会儿……一会儿……
踩（动作）
不停地挥动
眼睛闪光世界消失（神态）
教后记：结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。
《鱼游到了纸上》教学设计
【教学目标】
1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。
2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。
3.学习本课生字新词，理解重点词句。
4.有感情地朗读课文。
【教学重点】理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。
【教具准备】生字、生词卡片。
【教学时间】3课时。
第一课时
教学目标：
3.学习本课生字新词，理解重点词句。
4.有感情地朗读课文。
一、谈话，导入新课
1.同学们，我们学习27课。（板书：鱼画到了纸上）
学生：老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”
老师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？
学生之间的争议引入课文。
二、检查预习
上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况。
1.想想课文讲了一件什么事？“鱼游到了纸上”的意思是什么？
(“我”去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。“鱼游到了纸上”意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。)
2.你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句。(“从来不说一句话”“没有任何反应”，和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人，不可能从来不说一句话；如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能“没有任何反应”；“福利工厂”一般是专为残疾人开办的工厂。)
三、初读课文，理解内容
1.学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。
2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。
3.指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。
第一段(1—2自然段)讲“我”常去玉泉观鱼。
第二段(3—4自然段)讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
第三段(5—8自然段)讲“我”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。
第四段(9—13自然段)讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。
4.出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意“致”是翘舌音，“聋”是后鼻音。
5.指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。
四、布置作业
熟读课文，
第二课时
【教学目标】
1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。4.有感情地朗读课文。
教学过程：
一、指名朗读第一、二段
二、提问
1.“赏心悦目”是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？
(“赏心悦目”的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。因为玉泉的“池水清澈见底”，鱼儿在水中“自由自在地游来游去”，这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。)
2.想想第一段的哪句话引出下文？(“十几缸金鱼”。)
3.“举止”的意思是什么？“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？
(“举止”，动作、神态。“我”是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他“特别”的地方就是“爱鱼爱到了忘我的境界”。即爱鱼达到了忘掉自己的程度。)
三、抓住重点，理解课文内容
1.学生默读课文二、三、四段，思考问题：这位青年“爱鱼爱到了忘我的境界”，从哪些地方可以看出来？找出课文中的有关句子。
2.学生讨论思考题。
(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动”“……有时……有时”“他好像和游鱼已经融为一体了”“太阳快下山了……那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”“为了画好金鱼……常常忘了吃饭，忘了回家。”等)
3.提问：
(1)“金鱼游到了他的纸上来啦！”指的是什么？说明了什么？
(青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，引起了人们围观和赞叹。说明他对鱼的特点非常了解，画得非常像。)
(2)“融为一体”的意思是什么？说明了什么？
(融合在一起的意思。他和金鱼融合在一起，好象自己也成了金鱼，这正是达到忘我境界的集中表现。说明这位青年画鱼非常勤奋、专注。)
(3)“先游到了我的心里”是什么意思？鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系？
(青年对鱼的特点非常熟悉，在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个“先”字点明了“游到了纸上”和“游到了心里”两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必须反复观察，使头脑中的金鱼形象、生动。鱼“游到纸上”是“游到心里”的结果，鱼“游到心里”是“游到纸上”的前提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到”自己的心里，是他勤于观察，刻苦练习，达到忘我境界的结果。)
四、学生自由朗读课文
五、布置作业：练习有感情地朗读课文。
第三课时
【教学目标】
2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。
教学过程：
一、练习有感情地朗读课文
1.指名分段朗读。注意读出不同人物在不同场合所表达的语气。
2.教师范读课文。
3.指导学生分角色朗读课文。
二、讨论下面问题：
1.从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物？
(作者与那位青年“只是碰到过几次”，却发现了他的“特别”之处，对那位青年爱鱼爱到忘我境界的准确描写以及发现那位青年是聋哑人，都能体会出作者观察的细致入微。正因为作者留心观察周围事物，注意积累材料，所以文章写得具体、生动)
2.聋哑青年又是怎样观察事物的？
(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着”；“一看就是一整天”等，说明他观察事物十分专注、刻苦。从“有时……有时”可以看出他观察时抓住了金鱼的特点，因此，画出的金鱼才能做到仿佛在纸上游动。)
3.你从中受到哪些启发？
(教师可从两方面加以引导，一是引导学生注意观察、积累，并说说这样做有什么好处；二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。)
三、布置作业
①抄写生词两遍，提示难点：聚、聋、哑。
②先写出带点字的意思，再写出词语的意思：一丝不苟、赏心悦目、融为一体。
附：板书
27．鱼游到了纸上
聋哑青年举止特别（忘我）游到纸上先游到心理
“我”
认识了解敬佩
教后记：理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质，学习作者留心周围事物和描写人物的方法。
《父亲的菜园》教学设计
一、教学目标
1.?认识本课8个生字。
2.?默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
二、教学过程
1.教学时，先让学生读读“阅读提示”，说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不能解决的问题记下来。
2.父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明，父亲是在新修的公路使“我家”失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点：(1)在我家后面的山坡上，选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地；(2)在坡地的边缘砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石。(3)当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四处拾粪，伺候这块菜园。
3.从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。
(1)决定开荒。“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”(勤劳)
(2)开垦荒地。“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)
(3)垒上石块。“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)
(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”(对土地的信赖)
(5)豌豆肥田。“父亲说：‘……肥土吧。’”(对土地的保护、热爱)
(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（节俭、对土地的热爱)
《语文园地七》教学设计
教学目标
1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
3.发现引号的不同用法。
4.积累描写精神意志的词语。
5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。
课前准备
1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。
2.《成语故事》。
第一课时口语交际
谈话导入
在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
小组交流
1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
2.拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。
3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。
5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。
全班交流
1.各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。
2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。
3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
延伸拓展
小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
第二、三课时
激发习作兴趣
上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
明确习作要求
学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。
精彩回顾
1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。
2.回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。
习作
1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
2.按照要求写完后要认真修改。
评议
1.把自己认为好的地方做上记号。
2.与组内同学互相习作，写几句评语。
3.再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。
誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》
第四课时
我的发现
1.自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。
2.想一想三句话中的引号有什么作用。
3.翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。
4.想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？
日积月累
1、自读成语，要求读得正确。
2.你发现这些成语有什么特点？
3.自选一个成语说说它的意思。
4.开展读的竞赛，熟记这些成语。
阅读
1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。
2.指名朗读。
3.交流读后的启示，（人要有远大的目标）练习造句。
4.推荐课外阅读《成语故事》。
四年级语文上册第四单元课文知识点归纳（苏教版）
四年级语文上册第四单元课文知识点归纳（苏教版）
第四单元复习姓名
一、生字词。
板斧加厚柱子小心翼翼精疲力竭合拢血液皮肤纵横交错躯干惩罚啄食迈步希腊触犯盗取大发雷霆驱寒取暧烟火袅袅不远万里烈日暴雨悬崖绝壁不屈不挠张弓搭箭水罐完好无损惭愧渗出日复一日花瓶开天辟地冉冉上升欣赏骄傲铁链不禁混沌不分昏天黑地大刀阔斧与日俱增顶天立地变化万端改天换地宇宙重新崩裂成就滋润破损法规欣喜偷盗驾驶流淌奔腾
二、按要求写词语。
１.带有反义词的成语：纵横交错左右为难前因后果东张西望
２.ABCA式的成语：精益求精微乎其微痛定思痛为所欲为防不胜防忍无可忍
３.出自神话故事的成语：开天辟地精卫填海夸父追日愚公移山女娲补天
４.描写人物神态的成语：精疲力竭有气无力目不转睛目瞪口呆
５.带“火”字的成语：火冒三丈刀山火海水深火热热火朝天
６.带“天、地”的成语：谈天说地开天辟地改天换地上天入地顶天立地昏天黑地
天南地北天高地厚天经地义天昏地暗
７.描写秋色的成语：秋高气爽天高云淡硕果累累秋色宜人桂子飘香
８.描写神情专注的词语：专心致志聚精会神全神贯注目不转睛
三、比一比，再组词。
独（单独）灌（浇灌）愧（惭愧）偷（小偷）柱（柱子）竭（竭力）宙（宇宙）规（规定）
浊（浑浊）罐（水灌）槐（槐树）愉（愉快）注（注意）喝（喝水）油（油菜）现（现在）
腊（希腊）悔（后悔）捡（捡柴）尤（尤其）啄（啄食）
蜡（蜡笔）诲（教诲）拣（拣菜）犹（犹如）逐（追逐）
惜（珍惜）侮（侮辱）检（检查）优（优秀）家（家庭）
四、反义词。
左---右重---轻上升---下沉谦虚---骄傲自卑---自信付出---回报残缺不全---完好无损
清---浊头---脚感谢---道歉破损---完好惩罚---奖励光明---黑暗一丝不苟---马马虎虎
天---地隐---现温暖---寒冷美丽---丑陋
五、多音字组词。
横（横七竖八）脉（筋脉、脉搏）传（传说）缝（缝衣服、缝补）
（蛮横、强横）（含情脉脉）（自传）（裂缝、门缝）
撒(撒种)种（花种、种子）的（的确）好（好事、好人）
（撒手、撒野）(种田、种树)（目的）（好奇、好学）
鲜（鲜花、鲜艳）载（记载、一年半载）圈（圆圈）
（鲜为人知）（满载、载重）（羊圈）
六、词语搭配。
１.巍峨的巨人光芒万丈的太阳轰隆的雷霆流淌的血液奔腾的江河凶猛的野兽
漫长的夜晚皎洁明媚的月亮沉重的铁链凶恶的鹫鹰巨大的痛苦美好的景象
奇迹般地复原纵横交错的大道滋润万物的雨露甘霖
七、句子。
１.我（小心翼翼）地把二十个鸡蛋放到篮子里，然后亲自给奶奶送去。
２.加拿大的白求恩大夫（不远万里）来到中国，不辞辛劳地进行救死扶伤。
３.太阳是人类不可缺少的朋友，寒冷的冬季，它无私地帮助人们（驱寒取暖）。
４.有些药草长在（悬崖绝壁），很难采摘。
５.新上任的总经理，（大刀阔斧）地对公司进行了一系列整改。
６.随着时间的推移，我与同桌间的友谊（与日俱增）。
７.我们中华民族出了许多（顶天立地）有骨气的英雄人物。
８.天上的云朵（变化万端），令人目不暇接，浮想联翩。
９.普罗米修斯（小心翼翼）地把火种带到人间，主神宙斯得知后便（大发雷霆），把他锁在高加索山的（悬崖绝壁）上。后来，赫剌克勒斯（不远万里）将普罗米修斯救了下来。
１０.我不小心将茶杯掉在地上，茶杯竟然（完好无损），我不禁松了一口气。
１１.小水滴不停地往下滴，（日复一日），年复一年，把大石头滴穿了。
１２.你这样骄傲，哪能不失败呢？（改为肯定句：你这样骄傲，只能失败。）
１３.如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？（改为肯定句：如果没有你，主人不能每天欣赏到美丽的花朵。）
１４.世界上哪有十全十美的人呢？（改为肯定句：世界上没有十全十美的人。）
１５.谦虚使人进步，骄傲使人落后。小红考试得了１００分，她很骄傲。
神舟六号飞上了太空，我作为中国人感到很骄傲。
１６.（因为）那只陶罐有条裂缝，（所以）每天到达目的地只剩下半罐水。
１７.（如果）没有溪水的浇灌，路旁的花儿（就）不会盛开。
１８.（因为）挑水工是个有心人，（所以）他能将破水罐合理利用。
１９.（如果）人类没有火，人类文明（就）无法前进。
２０.（因为）普罗米修斯盗火触犯了天规，（所以）宙斯严厉地惩罚他。
２１.挑水工（不但）没有把破水罐扔了，（而且）合理地利用了它。
２２.我们（只要）尽力而为，坚持不懈，（就）一定会达到目的。
２３.我的弟弟“小萝卜头”学习非常刻苦。没有笔，只好用树枝代替；没有纸，只好在沙地上写写算算。
２４.“三山五岳”中“五岳”指的是：东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。
八、按课文内容填空。
１.盘古（左）手持凿，（右）手握斧。盘古（头）顶（天），（脚）踏（地），站在天地当中。
２.（轻）而（清）的东西冉冉上升，变成了天；（重）而（浊）的东西慢慢下沉，变成了地。
３.传说天和地没有分开时，整个宇宙像个（大鸡蛋）。盘古昏睡了（一万八千）年，他醒来后，用（板斧）和（凿子）猛劈猛凿，将天地分开。盘古又顶天立地了（几千万）年，含笑倒下。
４.盘古以他的（神力）和（身躯），开辟了天地，化生出（世间万物）。学完课文，我想对盘古说：“（盘古，你真是个大英雄！）”
５.临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了（风和云），发出的声音变成了（轰隆的雷霆），左眼变成了（光芒万丈的太阳），右眼变成了（皎洁明亮的月亮），隆起的肌肉变成了（三山五岳），流淌的血液变成了（奔腾的江河），筋脉变成了（纵横交错的大道），皮肤变成了（万顷良田），就连流出的汗水也变成了（滋润万物的雨露甘霖）。请你展开想象，接着往下写：他的（头发）变成了（绿油油的小草），他的（嘴）变成了（很深的山洞）。
６.用小标题的形式列出课文《普罗米修斯盗火》的主要内容：（无火）→（盗火）→（受罚）→（获救）。读完课文，我觉得为人类盗取火种的普罗米修斯是个（勇敢）的神，也是个（极富同情心）的神，我非常（崇敬）他。
７..普罗米修斯小心翼翼地（把火种带到人间），从此，人类就用火来（烧熟食物），（驱寒取暖），用（火来打造工具），还用（火来驱赶凶猛的野兽）。人类文明（向前迈进了一大步）。
８.火的作用真大，可以（烧熟食物），可以（驱寒取暖），可以（打造工具）可以（驱赶猛兽）。我知道火还可以（照明），可以（用在烽火台上报警）。
９.“我在你这一边撒下了（花种），于是（每天我们从小溪边回来的时候），你就浇灌了它们。两年中，我常摘下（这些美丽的花），插在（我主人的花瓶里），如果（没有你），主人哪能（每天欣赏到美丽的花朵呢）？”
四年级语文上册第四单元知识点汇总（苏教版）
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《四年级语文上册第四单元知识点汇总（苏教版）》，欢迎您参考，希望对您有所助益。
四年级语文上册第四单元知识点汇总（苏教版）
一、生字词。
板斧加厚柱子小心翼翼精疲力竭合拢血液皮肤纵横交错躯干惩罚啄食迈步希腊触犯盗取大发雷霆驱寒取暧烟火袅袅不远万里烈日暴雨悬崖绝壁不屈不挠张弓搭箭水罐完好无损惭愧渗出日复一日花瓶开天辟地冉冉上升欣赏骄傲铁链不禁混沌不分昏天黑地大刀阔斧与日俱增顶天立地变化万端改天换地宇宙重新崩裂成就滋润破损法规欣喜偷盗驾驶流淌奔腾
二、按要求写词语。
１.带有反义词的成语：纵横交错左右为难前因后果东张西望
２.ABCA式的成语：精益求精微乎其微痛定思痛为所欲为防不胜防忍无可忍
３.出自神话故事的成语：开天辟地精卫填海夸父追日愚公移山女娲补天
４.描写人物神态的成语：精疲力竭有气无力目不转睛目瞪口呆
５.带“火”字的成语：火冒三丈刀山火海水深火热热火朝天
６.带“天、地”的成语：谈天说地开天辟地改天换地上天入地顶天立地昏天黑地
天南地北天高地厚天经地义天昏地暗
７.描写秋色的成语：秋高气爽天高云淡硕果累累秋色宜人桂子飘香
８.描写神情专注的词语：专心致志聚精会神全神贯注目不转睛
三、比一比，再组词。
独（单独）灌（浇灌）愧（惭愧）偷（小偷）柱（柱子）竭（竭力）宙（宇宙）规（规定）
浊（浑浊）罐（水灌）槐（槐树）愉（愉快）注（注意）喝（喝水）油（油菜）现（现在）
腊（希腊）悔（后悔）捡（捡柴）尤（尤其）啄（啄食）
蜡（蜡笔）诲（教诲）拣（拣菜）犹（犹如）逐（追逐）
惜（珍惜）侮（侮辱）检（检查）优（优秀）家（家庭）
四、反义词。
左---右重---轻上升---下沉谦虚---骄傲自卑---自信付出---回报残缺不全---完好无损
清---浊头---脚感谢---道歉破损---完好惩罚---奖励光明---黑暗一丝不苟---马马虎虎
天---地隐---现温暖---寒冷美丽---丑陋
五、多音字组词。
横（横七竖八）脉（筋脉、脉搏）传（传说）缝（缝衣服、缝补）
（蛮横、强横）（含情脉脉）（自传）（裂缝、门缝）
撒(撒种)种（花种、种子）的（的确）好（好事、好人）
（撒手、撒野）(种田、种树)（目的）（好奇、好学）
鲜（鲜花、鲜艳）载（记载、一年半载）圈（圆圈）
（鲜为人知）（满载、载重）（羊圈）
六、词语搭配。
１.巍峨的巨人光芒万丈的太阳轰隆的雷霆流淌的血液奔腾的江河凶猛的野兽
漫长的夜晚皎洁明媚的月亮沉重的铁链凶恶的鹫鹰巨大的痛苦美好的景象
奇迹般地复原纵横交错的大道滋润万物的雨露甘霖
七、句子。
１.我（小心翼翼）地把二十个鸡蛋放到篮子里，然后亲自给奶奶送去。
２.加拿大的白求恩大夫（不远万里）来到中国，不辞辛劳地进行救死扶伤。
３.太阳是人类不可缺少的朋友，寒冷的冬季，它无私地帮助人们（驱寒取暖）。
４.有些药草长在（悬崖绝壁），很难采摘。
５.新上任的总经理，（大刀阔斧）地对公司进行了一系列整改。
６.随着时间的推移，我与同桌间的友谊（与日俱增）。
７.我们中华民族出了许多（顶天立地）有骨气的英雄人物。
８.天上的云朵（变化万端），令人目不暇接，浮想联翩。
９.普罗米修斯（小心翼翼）地把火种带到人间，主神宙斯得知后便（大发雷霆），把他锁在高加索山的（悬崖绝壁）上。后来，赫剌克勒斯（不远万里）将普罗米修斯救了下来。
１０.我不小心将茶杯掉在地上，茶杯竟然（完好无损），我不禁松了一口气。
１１.小水滴不停地往下滴，（日复一日），年复一年，把大石头滴穿了。
１２.你这样骄傲，哪能不失败呢？（改为肯定句：你这样骄傲，只能失败。）
１３.如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？（改为肯定句：如果没有你，主人不能每天欣赏到美丽的花朵。）
１４.世界上哪有十全十美的人呢？（改为肯定句：世界上没有十全十美的人。）
１５.谦虚使人进步，骄傲使人落后。小红考试得了１００分，她很骄傲。
神舟六号飞上了太空，我作为中国人感到很骄傲。
１６.（因为）那只陶罐有条裂缝，（所以）每天到达目的地只剩下半罐水。
１７.（如果）没有溪水的浇灌，路旁的花儿（就）不会盛开。
１８.（因为）挑水工是个有心人，（所以）他能将破水罐合理利用。
１９.（如果）人类没有火，人类文明（就）无法前进。
２０.（因为）普罗米修斯盗火触犯了天规，（所以）宙斯严厉地惩罚他。
２１.挑水工（不但）没有把破水罐扔了，（而且）合理地利用了它。
２２.我们（只要）尽力而为，坚持不懈，（就）一定会达到目的。
２３.我的弟弟学习非常刻苦。没有笔，只好用树枝代替；没有纸，只好在沙地上写写算算。
２４.“三山五岳”中“五岳”指的是：东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。
八、按课文内容填空。
１.盘古（左）手持凿，（右）手握斧。盘古（头）顶（天），（脚）踏（地），站在天地当中。
２.（轻）而（清）的东西冉冉上升，变成了天；（重）而（浊）的东西慢慢下沉，变成了地。
３.传说天和地没有分开时，整个宇宙像个（大鸡蛋）。盘古昏睡了（一万八千）年，他醒来后，用（板斧）和（凿子）猛劈猛凿，将天地分开。盘古又顶天立地了（几千万）年，含笑倒下。
４.盘古以他的（神力）和（身躯），开辟了天地，化生出（世间万物）。学完课文，我想对盘古说：“（盘古，你真是个大英雄！）”
５.临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了（风和云），发出的声音变成了（轰隆的雷霆），左眼变成了（光芒万丈的太阳），右眼变成了（皎洁明亮的月亮），隆起的肌肉变成了（三山五岳），流淌的血液变成了（奔腾的江河），筋脉变成了（纵横交错的大道），皮肤变成了（万顷良田），就连流出的汗水也变成了（滋润万物的雨露甘霖）。请你展开想象，接着往下写：他的（头发）变成了（绿油油的小草），他的（嘴）变成了（很深的山洞）。
６.用小标题的形式列出课文《普罗米修斯盗火》的主要内容：（无火）→（盗火）→（受罚）→（获救）。读完课文，我觉得为人类盗取火种的普罗米修斯是个（勇敢）的神，也是个（极富同情心）的神，我非常（崇敬）他。
７..普罗米修斯小心翼翼地（把火种带到人间），从此，人类就用火来（烧熟食物），（驱寒取暖），用（火来打造工具），还用（火来驱赶凶猛的野兽）。人类文明（向前迈进了一大步）。
８.火的作用真大，可以（烧熟食物），可以（驱寒取暖），可以（打造工具）可以（驱赶猛兽）。我知道火还可以（照明），可以（用在烽火台上报警）。
９.“我在你这一边撒下了（花种），于是（每天我们从小溪边回来的时候），你就浇灌了它们。两年中，我常摘下（这些美丽的花），插在（我主人的花瓶里），如果（没有你），主人哪能（每天欣赏到美丽的花朵呢）？
四年级下册语文课文知识点复习：尊严
四年级下册语文课文知识点复习：尊严
一、需要注意的字音
款待kuǎn狼吞虎咽yàn思量liàng捶背bèi
多音字
难nàn逃难咽yān咽喉要yāo要求量liàng思量
Nán难题yàn吞咽yào需要liáng衡量
二、需要注意的字型
尊（尊重）呈（呈现）堪（堪称）疆（边疆）
遵（遵守）程（路程）湛（精湛）僵（僵硬）
Chéng（呈）现（成）功（诚）实（城）市
Jié（节）日（杰）出（结）果（洁）净
Jiāng（僵）硬（疆）土（江）水糖（浆）
三、需要掌握的词语解释
疲惫不堪：“疲惫”是非常疲劳的意思，“堪”是能忍受的意思。“疲惫不堪”即疲劳得不能忍受了。
狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。
惬意：舒服。
四、近义词
例外——（不同）确实——（的确）赞赏——（欣赏）
惬意——（舒服）注视——（凝视）朴实——（纯朴）
五、反义词
僵硬——（柔软）例外——（相同）沉重——（轻快）
六、照样子写词语
狼吞虎咽（带动物）：狐假虎威、鸡飞狗跳、马到成功、
狼吞虎咽：（近义词）山崩地裂、风号浪吼、神清气爽、
骨瘦如柴：挥汗如雨、残阳如血、苍山如海、力大如牛
七、句子
别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
这是杰克逊对自己女儿说的话。“现在什么都没有”，说明哈默目前是个难民，是个一无所有的穷人。可是说他“百分之百是个富翁”，这里的“富翁”，并不是指拥有大批财产和亿万金钱的人，而是指拥有尊贵的人格。哈默正是具有这种尊严的人。他不因穷困潦倒而自悲；向他人乞哀告怜，而是靠自己的双手去换取应得的酬劳，只有这样，才觉得舒心、踏实。杰克逊正是看中了这一点，觉得这个年轻人有骨气，目前的穷困是暂时的，凭他的骨气和毅力，能创造出财富。在杰克逊眼里，一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富。同时也说明了杰克逊是一位懂得什么是尊严的人。
八、相关练习
１、课文最后一个自然段和前面的内容分别讲述了２０年前后的事情，所以可以单为一个结构段。
２、课文按事情发展顺序连段成篇。故事的起因是（一个年轻人不肯和其他逃难人一样享受人们送给他们的食物），事情的经过是（年轻人坚持用自己的劳动换取了食物），最终的结果是（年轻人赢得了尊重留在了镇上，最终成为了石油大王）。
３、概括文章主要内容
什么时间，谁在哪，干什么，结果怎样。
一个年轻人不肯和其他逃难人一样享受人们送来的事物，他用自己的劳动换来了食物，赢得了尊重留在镇上生活，并最终成为了石油大王。
４、哈默是个怎样的人？坚持自己的信念，有尊严的人。
５、杰克逊大叔留下年轻人的的原因是：年轻人坚持用自己的劳动换食物，看得出她是一个有尊严的人。所以大叔留下了他。
6、摘录描写年轻人外貌、语言、动作的句子
外貌：只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
动作：年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
语言：当镇长杰克逊大树将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动就得到这些食物。”
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西。”年轻人站起来说。
《四年级语文下册课文知识点汇总：第七单元》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文小学四年级教案”专题。
