水上飞机--雨丝。
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“水上飞机--雨丝”，希望对您的工作和生活有所帮助。
水上飞机--雨丝复习导入
1、谈话导入：上节课，同学们已学会了本课的生字，也让老师了解了很多有关飞机的知识，那么今天我们要一同学习一篇有趣的科学童话《水上飞机》，看到这个课题，同学们的小脑袋中肯定产生了许多问题。
出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？
老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？能告诉我们吗？
指名说，师归纳出示：
②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟是什么样子？
③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？
2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。
齐读：水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？
二、导学课文
1、我们打开课本，看看课文中哪些句子能够回答第一个问题，找一找，读一读。
l课件示：白色船体的两边长了两个大翅膀。
初次见到这么个水上家伙，你们会觉得——奇怪。为什么？
l你们可是跟小海鸥想一块去了，谁来读读小海鸥是怎么想的？指导读出“奇怪”的语气。
l
为了弄个明白，小海鸥便飞了过去，想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，（课件）而这里是“清楚、明白”的意思，哪位小朋友能任选一个意思用“究竟”
来说一句话呢？
2、学习2—7
过渡：那么，小海鸥想去问个究竟，他是否找到答案了呢，请仔细细读下文，看看水上奇怪的家伙究竟是谁？
交流：（随机示课件）
l“你好！我不是船，我是水上飞机。”（体会水上飞机的礼貌，朗读引导加上动作）
l“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
归纳：哦，小海鸥看到的水上飞机其实叫—海上救护机，他的作用是—救援遇难船只。
l“我还有很多兄弟。有的……有的……还有的……”
谁能给海上救护机的兄弟来取取名字，并说说各个兄弟都有什么作用。结合回答板书。
l
也就是说水上飞机一共有四兄弟，对吗？你是从什么地方看出来的？（板书：省略号）那么，水上飞机还会有哪些兄弟呢？未来的下科学家们，发挥你们的想象来说一说。（先同桌后交流，续板书）
l
通过同学们刚才的表现老师看出来，你们是各个都很会读书，居然从小海鸥和水上飞机的对话中找到了第二个问题的答案。那么，让我们再一次读读他们的对话，细细去体会一番。（课件示，同桌一同准备）
指名朗读。“谁来评评两位同学读的怎样？”再指名，后男女同学读。
l
老师听出来，小海鸥和水上飞机谈的很高兴。可就在这是，听，海上的风浪大起来了，水上飞机的机舱里响起了求救警报，发生什么事儿了？读读书，相信大家就能找到答案了。
l（课件示最后一段）“东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”
从水上飞机的话中你体会到了什么？（情况紧急）所以——他告别了海鸥……（引读）
lA、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？
B、谁能用“渐渐地”来说一句话。（简笔画提示：小草山头太阳词语提示：学习生活）
三、布置作业
同学们真是读书精透，构想精彩。对大家刚才设计的水上飞机老师还想探个究竟。（课件示作业）请同学们用画笔画出你所设计的水上飞机，旁边注上水上飞机的名字、样子、用途等文字说明。
编辑推荐
《水上飞机》教学设计三
《水上飞机》教学设计三
一、复习导入
1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。
出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？
老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？
能告诉我们吗？
指名说，师归纳出示：
②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？
③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？
2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：
水上飞机究竟是什么样子？
水上飞机究竟有什么作用？
……
二、导学课文
导学第一自然段
课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读
1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）
3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）
4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
6、指导朗读第1段
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段
1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）
2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）
②“你好！我不是船，我是水上飞机。”
（注：这一句话是谁说的？
人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）
③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”
（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？
结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）
④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）
指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？
读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）
3、练习对话
找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。
过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。
课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿
导学第8段
1、指名读
2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”
A、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？}
（结合：“迅速、随即”等词，引导理解）
表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）
C、指导朗读
（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）
过渡：它俩还谈了些什么呢？
导学第7段
1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……
2、自由读
3、引导理解
海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）
指名说（附板书）
4、指导取名
你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）
海上救护机[救援船只]
海上战斗机……[参加战斗]
海上运输机……[输送物资]
海上灭火机……[扑灭大火]
5、师小结指导朗读
结合省略号，迁移拓展
1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）
2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
3、小组合作交流
4、汇报评议（名称、用途）
5、师小结
刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！
三、总结课文，布置作业
1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟
（出示）
请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。
课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。
《水上飞机》--覃媛媛（大）
《水上飞机》--覃媛媛（大）
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
第一课时
一、揭示课题，激趣设悬
齐读课题。读了课题，你想知道什么？
二、听读课文，了解课文主要内容
谈听读后的感受。
三、初读课文，自学生字
1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。
2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。
四、检查自学情况
1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？
2、各种形式读。
3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。
五、再读课文
要求：字字读准，句句读通；标出自然段
1、自由轻声读。
2、指名分自然段试读课文。
3、师生评议。
六、指导识记生字。
第二课时
一、复习检查，读课文。
二、重点精读，评鉴领悟
1、学习交流第一自然段。
（1）导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看——（图片）
（2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？看看书上是怎么写的？
（3）指名读第一自然段。齐读。
哪个词是无边无际的意思？问个究竟是什么意思？并用“究竟”造句
（4）用自己的话说说这一自然段的意思。
（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？
2、学习交流第二—七自然段
（1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？
（2）朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？
（3）分角色朗读。
（4）读了它们的对话，你读懂了什么？
（5）重点品读5、6自然段。
①齐读。
②“我”是谁？“佩服”怎么理解？小海鸥佩服它什么？
（6）重点品读6、7自然段。
①读一读，想一想：给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。
②讨论交流。
③你能说说省略号省略了什么吗？
（7）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。
（8）学习交流第8自然段。
①轻声读课文，用“～～～”画出水上飞机说的话，用“－－－”画出它出发的句子。
②想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？
③读了这段后，你有何感受？
④用“渐渐地”造句。
三、有感情地朗读全文。
四、总结全文，激发探究兴趣。
五、布置作业。
展开想像的翅膀，如果让你造水上飞机，你还想让它发挥那些新的作用？
水上飞机 教学设计
复习导入
1、谈话导入：上节课，同学们已学会了本课的生字，也让老师了解了很多有关飞机的知识，那么今天我们要一同学习一篇有趣的科学童话《水上飞机》，看到这个课题，同学们的小脑袋中肯定产生了许多问题。
出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？
老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？能告诉我们吗？
指名说，师归纳出示：
②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟是什么样子？
③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？
2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。
齐读：水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？
二、导学课文
1、我们打开课本，看看课文中哪些句子能够回答第一个问题，找一找，读一读。
l课件示：白色船体的两边长了两个大翅膀。
初次见到这么个水上家伙，你们会觉得——奇怪。为什么？
l你们可是跟小海鸥想一块去了，谁来读读小海鸥是怎么想的？指导读出“奇怪”的语气。
l为了弄个明白，小海鸥便飞了过去，想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，（课件）而这里是“清楚、明白”的意思，哪位小朋友能任选一个意思用“究竟”
来说一句话呢？
2、学习2—7
过渡：那么，小海鸥想去问个究竟，他是否找到答案了呢，请仔细细读下文，看看水上奇怪的家伙究竟是谁？
交流：（随机示课件）
l“你好！我不是船，我是水上飞机。”（体会水上飞机的礼貌，朗读引导加上动作）
l“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
归纳：哦，小海鸥看到的水上飞机其实叫—海上救护机，他的作用是—救援遇难船只。
l“我还有很多兄弟。有的……有的……还有的……”
谁能给海上救护机的兄弟来取取名字，并说说各个兄弟都有什么作用。结合回答板书。
l也就是说水上飞机一共有四兄弟，对吗？你是从什么地方看出来的？（板书：省略号）那么，水上飞机还会有哪些兄弟呢？未来的下科学家们，发挥你们的想象来说一说。（先同桌后交流，续板书）
l通过同学们刚才的表现老师看出来，你们是各个都很会读书，居然从小海鸥和水上飞机的对话中找到了第二个问题的答案。那么，让我们再一次读读他们的对话，细细去体会一番。（课件示，同桌一同准备）
指名朗读。“谁来评评两位同学读的怎样？”再指名，后男女同学读。
l老师听出来，小海鸥和水上飞机谈的很高兴。可就在这是，听，海上的风浪大起来了，水上飞机的机舱里响起了求救警报，发生什么事儿了？读读书，相信大家就能找到答案了。
l（课件示最后一段）“东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”
从水上飞机的话中你体会到了什么？（情况紧急）所以——他告别了海鸥……（引读）
lA、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？
B、谁能用“渐渐地”来说一句话。（简笔画提示：小草山头太阳词语提示：学习生活）
三、布置作业
同学们真是读书精透，构想精彩。对大家刚才设计的水上飞机老师还想探个究竟。（课件示作业）请同学们用画笔画出你所设计的水上飞机，旁边注上水上飞机的名字、样子、用途等文字说明。
集体备课《水上飞机》
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《集体备课《水上飞机》》，希望对您的工作和生活有所帮助。
集体备课《水上飞机》
22、水上飞机
练塘中心小学尤丽娟
.教材：苏教版第六册
.教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，
2、学会本课生字，理解上生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小爱科学，长大用科学，为人类造福的志趣。
.教学重难点：
1、通过阅读语言文字理解水上飞机的种类和本领。
2、读出“小海鸥”和“水上飞机”对话时不同语气。
.教学准备：布置学生课前预习；
组织学生课前收集相关资料；
多媒体课件；
.作业设计：1、以第一人称（我）作自我介绍。
说说我是…………，我能…………（先学习小组交流，后全班交流。）
2、小组为单位搜集水上飞机的相关资料，出一份手抄报，进行比赛。
.教学过程：
第一课时
一、激兴趣，导入新课
1、情景展示，教师描述：一望无边的海面上，浪涛汹涌，群鸥纷飞，一只小海鸥发现了一只奇怪的船，大家瞧------
2、谁认识它？（请学生描述一下它的样子）
1）我们一起来看看书本是怎样描述的。（多媒体出示课文第一自然段）多媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。（展示图片）
2）指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？
3）指读（课文第一自然段），评议、齐读。
4）引导想象交流：小海鸥感到十分奇怪，那他会怎样问呢？
3、教师板书课题：水上飞机
4、小朋友通过预习知道这是船吗？其实他是——水上飞机。
5、学生齐读课题。
6、引导学生质疑：小海鸥不知道这怪物就是水上飞机。他可能了解什么呢？那你们呢？
（学生自由发问，教师相机出示问题：）
（1）水上飞机是船还是飞机？
（2）水上飞机有什么用处？
（3）水上飞机怎么会在海面上的？
（4）水上飞机有多少种类？
（5）水上飞机的内部结构和飞机一样吗？
（6）水上飞机为什么能停泊在海面上？
…………
过渡：小朋友真爱动脑，一下子提出这么多的问题？这只小海鸥跟你们一样，也想知道这么多。今天，咱们就跟着它一起走近水上飞机，揭开心中的谜团。不过，要想揭开这些谜团，可必须得先要读准、读通课文。
二、注初读，感知课文
1、请小朋友按自己喜欢的方式自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、指名分节朗读课文，评议。
3、相机出示生词认读，正音。
过渡：刚才，小朋友书读得都很认真，能读准、读通课文了。
4、学生再次自由朗读课文，思考感兴趣的问题
三、重自主，理解课文
师：现在，老师要看看你们读书的另一份收获。谁先来告诉大家：你了解了水上飞机的什么知识？能解决哪个问题了？
多媒体出示经整理的问题：
（1）水上飞机是船还是飞机？
（2）水上飞机有什么用处？
（3）水上飞机怎么会在海面上的？
（4）水上飞机有多少种类？
（5）水上飞机的内部结构和飞机一样吗？
（6）水上飞机为什么能停泊在海面上？
…………
学生自由交流：了解了水上飞机的什么知识？能揭开哪个谜团？
根据交流，教师相机灵活指导理解课文，指导朗读：
1）媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。（展示图片）我们一起来看看这奇怪的大船
2）指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？
3）指读（课文第一自然段），评议、齐读。
4）引导想象交流：小海鸥感到十分奇怪，那他会怎样问呢？
第二课时
一、继续交流：谁还解决了什么问题？
问题（1）：
从哪儿找到答案的？引读2、3小节（指名读），评议，
讨论：该怎样读？
指导：读出小海鸥有礼貌的语气。
指名读，学生相互评议，分角色读，齐读。
问题（3）、（6）：
相机比较“掉”、“降落”的区别。（谁来说说“掉”、“降落”有什么不同？水上飞机为什么说自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）
指导朗读第四自然段：小海鸥从没有听过，也没有见过水上飞机，他感到十分惊讶。课文哪个词写出了他的心情？谁来试着读好！
指读，学生评议，男生读，齐读。
继续交流：读懂了哪个问题？
1）鸥挺佩服他的什么本领？（教师板书）
2）指导理解“佩服”，谁能给“佩服”换个词？
3）问：海上遇难一般是指——？
4）教师描述：
5）他为什么能迅速救援？学生介绍
教师补充介绍：世界上第一架水上飞机是由法国一位名叫——亨利的青年受飞船的启发而发明的，他能在水上起飞，也能在水上降落并能完成特定任务。
6）上飞机能迅速地救援遇难船只真实令人敬佩，谁来读好这句话！
指名2-6节（读出小海鸥的心理变化）
教师指图，原来这架水上飞机是海上救护机，他的本领是——（生接：可以迅速……）水上飞机是不是光指海上救护机一种？
交流问题（4）、（2）：
学生交流，师：课文给我们介绍了海上救护机的三个兄弟，为了更好的区别他们的作用，你们打算给三个兄弟分别起个什么名字呢？
请你们再读读课文，看看他们的各自的作用，然后同桌展开讨论，我们一会儿交流。学生交流，教师板书
想象：这些名字取得真贴切，水上飞机是个大家庭，海上救护机就这三个兄弟吗？他还可能有哪些兄弟呢？
学生自由想象，交流。
师：小朋友的想象力真丰富！让我们一起睁大眼睛来欣赏他们的英姿吧！（多媒体展示水上飞机执行任务的镜头）
问：看了这一段动画，你想说什么？
说说水上飞机的作用。
谁能用这样的句式来说说，出示句式：水上飞机（）了！他（）很多。有的（）；有的（）；有的（）；还有的（）-----
教师梳理小结：2—7节写了水上飞机的种类以及他的作用。
练习分角色朗读课文。
过渡：指扳书：小海鸥一开始从想问个究竟，吃了一惊到挺佩服。想知道关于海上飞机更多的知识，可这时，海上的风浪大了起来，海上救护机的船舱里响起了求救的警报。是谁在求救，他是怎样出发的？
1、默读
2、讨论、引读——他怎么发出的？
3、划出他发出的动词，再读说说感受到了什么？
指导朗读：
4、引导想象。
小海鸥目送着水上飞机离开海面升上天空，他想它是怎样去救护遇险渔船的呢？
1、想象编故事，编童话。
2、根据板书总结
今天，我们读了《水上飞机》一文，听了小海鸥和水上飞机的对话，知道了水上飞机是一种特殊的飞机，他的种类多，本领很大。如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？（学生自由畅谈：说说我是…………，我能…………）为了实现你们美好的愿望，现在可要好好学习，长大造出更多、更好的水上飞机。
大家看，屏幕上还有（5）没揭开呢？怎么办呢？这样吧以小组为单位搜集水上飞机的相关资料，出一份手抄报，进行比赛。
四、课堂练习
选词填空
救护救援
海上（）机可以（）海上遇难的船只。
渐渐迅速
水上飞机（）地离开海面，（）地面前飞行。
造句
1）迅速……
2）渐渐地……
a出示句子读，体会意思不同。
b学生说说同义词。
c讨论、交流。
d写下句子
五、指导书写
1、出示生字词认读。
2、学生分析字形，观察间架结构。
3、教师范写个别生字。
4、学生描红。
附课文板书：
种类多
小海鸥（佩服）水上飞机
作用大
水上飞机教学反思
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些“水上飞机教学反思”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
《水上飞机》教学反思
《水上飞机》这篇课文浅显易懂，故事性强，情节有趣，语言生动活泼。在第二课时的教学中，我主要采用了以下的方式进行教学：
一、自主学习，合作探究
第2至6自然段，小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的主要用途。这也是课文的重点之处，在这一重点部分的处理中我采用学习单的方式，让学生在任务的驱动下自主学习，围绕“水上飞机的特殊用途是什么？“掉”、“降落”有什么不同？水上飞机为什么说自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？”等问题，先放手让学生自学，再动笔划一划，接着小组交流，在交流互动中，紧扣住对文中段落重点字、词、句的感悟，引领学生来了解水上飞机的主要用途，锻炼了学生自主探究能力和表达能力。通过小组合作学习，知识上得到了互补、借鉴。
二、拓展想象
课文第七自然段向我们介绍的是其中的水上飞机的种类和主要用途，一个省略号，告诉我们其实它的作用远不止这些，学生也发现了。在这段的学习中我设计了这样几个问题：“水上飞机还有哪些特殊的本领？文中用什么句式把它们组织起来的？省略号省略了什么？如果让你长大了造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？能把你们的想法用“有的……有的……还有的”介绍吗？”第一个问题学生很快就从书本中得到了答案，第二个问题的提出使得整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，他们说：“我想发明一中水上清理机，它能及时清理海面上的垃圾。”我想发明一种海上旅游机，它不仅能在海面上航行，还能潜入海底，为了更好地让人们观察海底生物，不惊动海洋生物，它还可以隐形。”我想发明水上寒冰机，这样可以随时使海面结冰，为人们提供海上溜冰场。”听了同学们的回答，我感叹，学生的想象真是天马行空。他们的想法不一定能实现，但是爱动脑筋、爱思考的种子已扎根在他们的心里！
《水上飞机》教学设计一
《水上飞机》教学设计一
教材分析：
全文公有8个自然段。第一自然段是写小海鸥发现一条奇怪的大船后想问个究竟。第2—7自然段通过写小海鸥与水上飞机的对话，写出了水上飞机的种类和主要的作用。第8自然段写水上飞机听到警报后立即前往救援。
学情分析：
水上飞是一种能在水上起飞，也能在水上降落的并能完成特定任务的飞机。水上飞机是受到“飞船”的启发而发明的。随着科技的进步，水上飞机越来越先进，水上飞机不但可以用于海洋巡逻、反潜战、布雷和海上救援，还可以成为雪上、冰上、泥上、草地上的飞机，用于交通渔业久远及灭火。
教学要求：
1、正确流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语；能用“迅速“”渐渐地“造句。
3、了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学时间：两课时。
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题，齐读课题。
2、看到课题，你想知道什么吗？
二、听读课文，自学生字词
1、轻声读课文，画出生字多读几遍。要求读准字音。
2、联系上下文或查字典理解自己不懂的词语。
三、检查自学情况
1、认读生字词。
2、说说哪些词语已经读懂了，还有哪些词语不理解。
四、再读课文要求：
字字读准，句句读通；标出自然段。
1、自读。
2、指名分自然段试读课文。
五、指导书写。
第二课时
一、复习检查。
1、抽读生字卡片。
2、听写词语
二、细读课文。
1、学习课文第1自然段。
（1）一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看—出示幻灯片。
（2）讨论：这条船与我们平时看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。
（3）指名读第1自然段。哪个词是无边无际的意思？“问个究竟”是什么意思？
（4）引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。
（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？
（5）读了它们的对话，你读懂了什么？
（6）句子训练。
（7）指导学生分角色朗读2—7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机的自豪的语气。
（8）小结。
3、学习课文第八自然段。
（1）自渎课文，用-------画出水上飞机说的话，用（）画出写水上飞机出发的句子。再读给大家听。
（2）想象：海上救护机可能怎么样救护遇险的船只呢？
（3）谈谈读了这段后的感受。说说“渐渐地”的意思，并用“渐渐地”练习造句。
三、有感情的朗读课文
四、总结
今天，我们学习了《水上飞机》一课，听了还上救护机的介绍，知道了水上飞机是一种特殊的飞机，它们有很多种类，各自够有舍弃的本领。
五、作业
1、造句------
2、渐渐地-------
3、正确流利、有感情的朗读课文。
《水上飞机》词句教学
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“《水上飞机》词句教学”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
《水上飞机》词句教学《水上飞机》词句教学
教师出示课后练习：读一读，再用带点的词语造句。
学生齐读生词。
师：用“渐渐”造句，你们先想一想，再造句。
生沉默思考。
师随手在黑板上画下（简笔画小草图）：春天来了，想象一下，小草怎么样？看看图想想。
生：春天来了，小草渐渐发芽了。
生：春天来了，小草渐渐绿了。
师：改一下，怎么改？
生：秋天到了，小草渐渐枯萎了。
师又画（简笔画远山和太阳图）：这是远处的山，在你想象中这山后的是什么？
生：太阳。
师：什么时候的太阳？
生：早晨刚升起的太阳。
生：是夕阳。
生：被山遮住的太阳。
师：还有没有别的？
生：月亮。
师：根据你的想象造句。
生：傍晚，太阳渐渐落山了。
生：清晨，太阳渐渐升起了。
生：晚上，月亮渐渐升起了。
师：（简笔画人图）小明三年级转学来后，成绩很好。谁能根据这个材料造句。
生：小明成绩渐渐好了。
生：小明成绩渐渐提高了。
师：秋天到了——
生：秋天到了，夏天渐渐远去了。
（点评：于老师用图示法巧妙启发学生联系生活实际造句。既让学生在特定情景中饶有趣味地学习，又渗透了大语文观的思想，即语文的外延就是生活的外延。）
用“究竟”造句。
师出示文中句子：让学生齐读。
师：“究竟“在这儿可以换个什么词？
生：明白。
师：这儿做结果讲。（板书：问个究竟。）想象在你生活中有没有想问个明白的？
生：这道数学题错了，我想去老师那儿问个究竟？
师：我给你加一句“我怎么也想不出来。”
生：猿猴究竟怎么变成人的，我想问个究竟？
师：换个词，“问”换成“看”变成看个究竟。怎么造句？（把黑板上的“问”换成“看”）
生：爸爸买了几只小鸡，我趴在箱上想看个究竟。
师：换个词，“看”换成“探”变成探个究竟。
生：这山洞住的是谁，我想探个究竟。
生：世上到底有没有鬼，我想探个究竟。
生：常州有个恐龙园，我想探个究竟。
生：科学家为什么造出那么多东西，我想探个究竟。
师擦去“探个”留“究竟”
出示：小明把家里翻了遍也没找到红领巾，他自言自语说：“我的红领巾究竟在哪里？”
每年春天究竟有多少人来扬州游玩，谁也说不清。
这里“究竟”表示结果吗？不是，是表示疑问。谁能根据表示疑问的意思造个句子。
生：宇宙上究竟有多少颗星，谁也说不清。
生：每年春天究竟有多少人去海南潜水，谁也说不清。
生：这石洞里到底住了几头狼，谁也不敢看。
师纠正：“到底”换成“究竟”。
（点评：于老师采用换词法，有条理地安排练习。层次分明，教学有坡度。教师成为课堂的引导者，而学生才是真正的主体。学生在老师的引导下不仅理解了词义，又学会在不同语境下巧妙运用。教学的最高境界水乳交融得到充分体现，词语的理解与运用是相得益彰的。）
师：出个难题，考考大家。在外星人、恐龙中任选一个为题材，用上两个“究竟”说一段话，两个“究竟”的意思要不同。
生自由练习。
生：究竟有没有外星人，我想探个究竟。
生：究竟有没有外星球，究竟有没有外星人？
生：世上究竟有没有恐龙，我想找科学老师探个究竟。
（点评：一个造句练习被于老师安排得巧妙而有趣。于老师采用图示、联系实际、创设情境等方法，分层次由浅入深地引领学生理解词义，学会运用。将词语练习演绎得丰富而有内涵，体现出以人为本的教学思想。于老师珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考，获得思想启迪。教学在师生的平等对话中进行，学生的主体意识和创造性得到极大的激发。）
乐外网
水上飞机教学设计
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“水上飞机教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。
水上飞机教学设计苏州市吴中区木渎实验小学郁红娟
教材简解:
《水上飞机》是苏教版国标本教材三下的一篇科学童话.课文用拟人化的手法,通过小海鸥看到,听到的,写出了水上飞机的外形及特点;通过小海鸥与水上飞机的对话,形象地写出了水上飞机的广泛用途.课文故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼,引人入胜,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材.
目标预设:
(1)认知目标:学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语.能用究竟,渐渐地造句.
(2)技能目标:能正确,流利,有感情地朗读课文.
(3)情感目标:了解水上飞机的主要作用,激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣.
重点难点:
(1)重点是指导学生有感情地朗读课文,让学生了解水上飞机的种类和主要作用.
(2)难点是激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣.
设计理念:
本文故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼,正是加强语言训练,增强朗读感悟的好题材.读书百遍,其义自见.不同形式的读不但可以培养兴趣,还可以帮助理解,感受课文的语言美.为此,在导读时我创设情境,以读为本,将读贯穿教学的全过程,使每一遍读具有目的性,层次性和指导性.
对新事物具有一定的好奇,探索精神,这正是小学生的特点,我利用这一特点,引导学生主动探究,团结合作,在合作中了解水上飞机,带着好奇心,探求心去试着设计你心中的水上飞机,从而引导学生积极参与语文实践活动,在实践中感悟,体验,运用与提高.
设计思路:
能够处理好与他人的协作关系,集众人之智慧取长补短,是跨世纪优秀人才必备的基本素质.因此,我在教学本课时,让学生以小组讨论,互相评价,分角色朗读等多种方式来学习.引导学生带着好奇心跟随小海鸥一起认识水上飞机,,带着自信心介绍自己了解到的水上飞机的主要作用,带着探究心设计水上飞机,让他们集思广益,互相切磋,在知识方面相互补充,在学习方法上相互借鉴.以次提高学生的语文素养.
教学过程:
第一课时:
课一开始先让学生欣赏一组图片,谈谈自己看到的感受,在揭题后,简单对水上飞机的历史作一下介绍,然后提出读了这个课题后,你想知道什么
让学生对课题进行质疑:飞机怎么会在水上呢水上飞机是什么样子的它有什么作用
让学生带着一系列的问题借助拼音初读课文,检查认识新字新词,逐段指导朗读,帮助学生读准句子,读通课文,了解课文的主要内容.接着引导学生自主学习课文的生字.
第二课时:
一,复习导入,激发兴趣.
1,上节课我们一起学习——指读课题《水上飞机》.
2,下面的这些词你还认识它吗逐行出示词语,指名学生读准词语.
3,水上飞机究竟是什么样子的呢让我们跟随小海鸥去一探究竟吧.
设计思路:学生的识字需要一个反复记忆的过程,在课前帮助学生复习字词可以起到巩固的作用,也能尽快的唤起学生对课文的兴趣,从而更好地去理解课文.
二,创设情境,探究学习.
(一)指导学习第一段.
1,出示茫茫的大海上,有只小海鸥的画面,边看老师边叙述:在茫茫的大海上,有一只小海鸥,来,让我们张开双臂,做一只小海鸥,跟它去大海探索吧!
2,突然,它发现了一条奇怪的大船,这条船奇怪在什么地方呢谁来读读句子
3,来看看这艘船吧.出示图片:普通的船是怎样的而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀.真是与众不同.
4,小海鸥,看到这样的船,你心里会怎样你会想些什么呢
5,是呀,小海鸥心里充满了好奇,你能用好奇的语气读好这句话吗出示第二句,指导读好句子.
6,遇到不清楚的地方,应该怎么办呢是的,于是,小海鸥飞过去,想问个究竟.
7,这里的究竟是什么意思你能换个词,意思不变(清楚,明白)
8,你能用究竟说句话吗指导究竟练习说话.
9,真是一只聪明,好学的小海鸥,一起来读好这一小节.
设计思路:小学生对小动物都是十分喜爱的,我创设情境,让学生成为一只飞翔的海鸥,跟随课文中的小海鸥一起去发现,探索,激发了学生的兴趣,加深了情感,以情促读,更好地训练了朗读.从中也学到了小海鸥不懂就问的学习方法.
(二)指导学习二至六段.
过渡:小海鸥是怎么问的奇怪的大船又是怎么回答的呢请你自由读读课文的二至六小节.
1,这艘奇怪的大船是谁呀(水上飞机)
2,下面请你和同桌合作,演一演小海鸥和水上飞机,分角色读好它们的对话.
3,谁愿意来做小海鸥,水上飞机,读读它们的对话,再请一位同学读好提示语.指导分角色朗读对话,指名学生评价.(提示:对话时注意要有礼貌,读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶,和水上飞机的和善.指导学生边读边加上动作,表情)
4,我是谁呀(板书:海上救护机)船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出迅速)
5,谁愿意来做做海上救护机,向大家介绍一下自己的样子和作用(板书:救援船只)
6,小海鸥们,听了海上救护机的自我介绍,你有什么感受,你想说什么
7,是呀,海上救护机的本领真大呀,小海鸥挺佩服他的本领的.
8,男女生分角色练读对话.
设计思路:通过分角色朗读对话,从对话中了解海上救护机的作用,以小海鸥的视角去体会对海上救护机的敬佩,加深了体验,也促进了学生的朗读.让读有了情感的奠基,让情感有了抒发的平台.
(三)指导学习第七段.
过渡:还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段.
1,水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟.请你为他的兄弟取个名字,再向大家介绍一下他们各有什么本领
2,分小组交流,介绍.
3,谁愿意来做救护机的兄弟,说说自己有什么本领
板书:海上战斗机参加战斗
海上运输机输送物资
海上灭火机扑灭大火
4,水上飞机的兄弟真多呀,除了这些,还有吗你从哪里知道的(省略号:还有许多各有作用的水上飞机)板书:……
5,真是了不起,用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧.指导朗读.
设计思路:三年级学生已经有了一定的自学能力,所以这一段我放手让学生自主学习,通过小组合作,通过自我介绍,来了解水上飞机的其他家庭成员,增强了学生之间的合作意识,锻炼了学生的表达能力.学习上得到了互补,借鉴.
(四)指导学习第八段.
引读:正当他们谈得高兴的时候,海上的风浪——突然大了起来.水上飞机的机舱里响起了求救警报.……
1,出示句子:对不起,东南海面有渔船遇险,我得马上出发,前去救援!谁能读好这句话指导朗读:他说这句话的时候,是什么心情,我们应该用什么语气来读
2,出示句子:他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花.水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去.
(1)渐渐地是什么意思(结合:迅速,随即等词,引导理解:表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了.)
(2)你能用渐渐地说句话吗
(3)想象:海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢
(4)指导朗读句子.
3,一起有感情地读好这一段.指导朗读.
设计思路:所谓读书百遍,其义自见.在多种形式的朗读中帮助理解课文中重点字词的意思,感受课文的语言美,在理解字词的基础上进一步加深朗读,真正做到以读为本.
三,拓展延伸,情感升华.
1,今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,其实水上飞机还有许多种,(出示组图)一起去看看.
2,如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用呢现在让我们设想一下,二十年以后,你成为了一名科学家,你造了什么功能的水上飞机
课后选择自己喜欢的方式,或画图或写作文来设计一种水上飞机.
3,课后举行成果展示,交流.
4,总结:同学们,要想实现你的这些理想,就必须从小好好学习,掌握科学本领,用科学造福人类,你说是不是!
设计思路:每个学生都富有奇思妙想,给孩子一个展现的空间,充分发挥他们的想象力,让学生走进文本的同时又走出文本,走入生活,进而激发学生爱科学,学科学.
附:板书设计:
水上飞机
海上救护机救援船只
海上战斗机参加战斗
海上运输机输送物资
海上灭火机扑灭大火
……
设计思路:板书是一篇课文的精华,这样设计,简洁明了,对水上飞机的种类,作用,学生一看就很清楚,而且下面的这些水上飞机名称是学生自己给取的名字,学生看后会有一种亲切感,也充分体现了学生的主题性,让学生体验到成功的喜悦.
《水上飞机》课堂实录 简评
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“《水上飞机》课堂实录 简评”，仅供您在工作和学习中参考。
《水上飞机》课堂实录简评第一课时
师：今天学一篇课文，看老师写~板书课题：水上飞机
生：齐读
师：谁能把这种飞机和其他飞机有什么不同说一说，也就是把它的特点读出来？
生：指名读
师：怎么读把这种飞机和其他飞机不同的地方读出来？
生：指名读（两位），齐读
师：读书有意思吗？注意力集中。这篇课文你读了几遍？
生：读了两遍
师：都读了。问一下，在你第一次读到这个题目时，你是怎么想的？
生：水上怎么可能有飞机呢？
生：哎，飞机为什么到水上去呢？
师：会说“哎”！读了题目后，答案找到了吗？会读生字的举手，都认识的举手，既然都认识，我检查一下，先写一个，看好~板书：茫
生：指名读，齐读。
师：写两个，注意看，板书：货、资
生：指名读，
师：大声读，读的再自信点！
生：齐读，指名读
师：笑眯眯的读，还可以组什么词？
生：小组组词读“资料……资源”
师：书上怎么说？
生：物资
师：一会儿工夫认了三个字，这个字最难认，板书：汲拿不准的看书，拿准的把手举起来。
生：齐读：汲
师：谁和你过不去，你就叫谁起来读。
生指名：乔丹
师握手
生指名读，齐读。
师：板书：水
生：汲水
师：什么叫汲水？把井里的水打上来，这里指把海里的水吸上来。
师指读，生齐读生字。
师：读课文有个要求，眼到、心到、口到，通过朗读把你心里的想法读出来。读书要慢一点。
生自由读。
师：谁愿站起来读第一自然段？敢读吗？那为什么不举手呢？
生：敢！指名读。
师：纠正：小海鸥，再来，白色船体的两边
生重读
师：一起读，生齐纠正读。
生继续读，重新读
师：第二遍比第一遍好，再读第三遍。一遍比一遍好！齐读
生接着往下读。
师：读书要眼到、心到、口到，读书要想，想它的意思，看谁能把第一段的意思读出来？
生自读。
师：请你来读，一看你的表情就知道你读的好。
生：指名读
师：听，他这一读老师就好象看到了无边无际的大海。一起读，看谁能让于老师看到大海。
生齐读
师：完整词语板书：茫茫、大
师：听他读“奇怪”
生指名读
师：奇怪在哪里，奇怪在大~~上
生齐读
师：所以读书要眼到，心到，口到。谁能把想的意思读出来？
生自读
师：我发现你们的表情不错，声音好象不行
生：指名读
师：有意思，到前面来，摄影师给镜头
生再读
师：好不好，心里想的和嘴里说的一样。掌声。声音不要高，要用气读。
师范读。谢谢！掌声。
生自读，看谁超过于老师。
师：好，真带劲。不要急于举手，要静下心来思考，该读的读，该想的想。下来要想小海鸥什么心情？怎么想的？请小朋友做到眼到、心到、口到。
生自读。
师：谁站起来读，响一点。
生：指名读
师：读的非常正确，也比较流利，但是我刚才说了，要体会它的心情。你看，对小海鸥在说呢：不要担心，不要着急。再读，看谁能把它的心情读出来。
生：指名读
师：板书：哎不知道你想没想，小海鸥和水上飞机近不近？距离怎样？
生：很近
师：上来，是这样吗？“哎~~”不是得吓死？但是老师发现你很有勇气。
生摇头
师：既然你们知道了，再读
生齐读
分角色读。
师指导：你看他听不见，要读出他的特点~听清楚没有，一起读~飞机，你怎么掉到海里去了，哪个词要让他注意？
生指名读
师：听见没有，“不，我是降落在这里的！”板书：降落
师：谁愿意和老师来读？声音多好啊！
师生分角色读。
师：听清楚没有？自己读
生自读
师：我想问小朋友，想了没有？读书要用心想。水上飞机接着说，谁来读？
生指名读
师指导：输送再读
生继续读
师：谁来读这段话？这段话是说飞机用处的
生：指名读
师：掉了一个字，真可惜，再读
生齐读
师：站起来，我发现他表情非常自豪。站起来和做的读不样，有些紧张。
生：指名读，再指名读
师：不错，多自豪呀！读了这段话，你知道飞机的名字吗？能够扑灭水上大火的是什么机？能够……是什么机？谁来读他的话，想想他是什么心情
生自读
师：再读一遍，我看谁读的好。
生自读
师引读，两生跟读
师：表情好，但是要来不及了，要紧张，急一点。
指名读
师：谁还读的比他还急？
指名读（三位）
师：掌声鼓励，到目前为止，他读的最好，谁还读？
指名读。
师：读对话的时候，要想想说话人的心情。说完以后，水上飞机就离开了，渐渐远去。
小朋友，想不想去那个？下课
第二课时
师：你知道水上飞机有哪些作用？我喜欢思考，一句话说完。第一句话怎么说？
生：水上飞机作用很大
师：改一个字
生：水上飞机的作用很多。
生：有的可以救援；有的可以帮助海上船只输送物资。
师：他会说话，第一次说很大，第二次说很多，多比大准确，会说话。谁能念一念，听说你们对水上飞机了解，谁能告诉我，水上飞机的作用？
生：有的能……有的能……还有的能……
师：你们通过这一课的学习，你都知道哪些水上飞机？他的兄弟很多~
生：水上飞机的兄弟很多，有战斗机，有灭火机，还有……
师：收获很大，大家看第三题。出示词语：读一读，并用带点的词语造句。
救援输送物资渐渐的
师：有两个词要我们造句：渐渐的谁能用它来造句呢？想好了再举手。
师板画：小草
师：春天来了，（彩色粉笔）找不到，在你们想象中是绿色的。春天来了，怎么样？
用“渐渐的”指名说。
生：春天到了，小草渐渐的长出来了。
师：不一样的说
生：秋天到了，小草渐渐的枯萎了。
师：哇，季节变化这么厉害！春天的脚步渐渐的~
生跟说
师板画：地平线，山
师：在你的想象中，这是什么？
生：初升的太阳；落日
师：哇塞！有没有别的东西吗？
生：月亮
师：既然这样，用上你的想象，用上渐渐的，说一句话。
生：早上，太阳渐渐的升起来了
生：晚上，月亮渐渐的从山坡上升了起来。
师：这个小朋友叫小明，他一年级转来，学习成绩不好，现在三年级了，成绩好了。谁能用上渐渐的。想好再回答。
生：小明自从转到我们育才小学来，成绩渐渐的提高了。
师：谁能自己用渐渐的说一句话。
生交流（两位）
师：指投影词语，这个词最难了：究竟
生找读课文中带究竟的句子。
师：究竟在这儿可以换什么？
生：想问个明白
师：会动脑筋，究竟在这就是想问个结果。
师板书：问个究竟
师：在你们的生活中，有没有想问个明白，想问个究竟的事情？
生：今天，我的数学题写错了……
师：一道，不是全部的数学题。
生：猿猴到底是~~，我想到老师那儿问个究竟
师：到现在为止说的最好。生活中有没有看个究竟？
生：爸爸给我买几只小鸡，我想看个究竟。
生：爸爸把一本书藏在衣柜里，我想看个究竟。
师：想想怎么改？到底是怎么回事呢？
师：看到了这个字就要说了，板书：探
生：这个山洞里到底住着谁，我想探个究竟。
生：听说常州有个恐龙园；科学家的这些东西怎么发明出来的，我想探个究竟。
师：课件出示：每年春天，究竟有多少人来到扬州旅游，我也说不清。表示疑问，谁能根据表示疑问的“究竟”，来说句子？要想好，静心想。你看，他坐下去想一想，又说了。
生：宇宙上究竟有多少颗星星，谁也说不清。
师：不要“啊”
师：出个难题，你们听说过外星人吗？听说过恐龙吗？以外星人为话题，或者以恐龙为话题，用上两个“究竟”，想好，自己练一练。
生：宇宙中究竟有没有外星人，我长大后要探个究竟。
生：我想知道，外星球上究竟有没有外星人。
生：我想知道，恐龙究竟是怎么灭亡的。
师：到目前为止，他说的最好。一个究竟，到底，一个究竟，表示疑问。
课后用上两个究竟写话。
没能亲耳聆听于老师的课，很是遗憾，看见很多教师对于老师执教本课的想法，很受启发。做为国标本三年级教师，我也想说两句：
于老师在一课时中，高效地指导了学生读书，师生在谈话交流、朗读感悟的过程中轻松的学完了整篇课文，我觉得很是可取。
引用融冰老师的一段话：
一关于长文短教
1为什么提倡长文短教
用课程观来观照学科教学，教学因素发生了诸多变化，其中很重要的有两点：①语文教师的角色意识及其所担负的教学任务有了大的变化，语文教师不再是单一学科任课教师，更是学科课程和校本课程的研究者和开发者；②新课程的实施使语文周课时数有了大的变化，课时数减少，而课文篇幅没变，甚至篇目还略有增多，难度略有增加，以传统的教学时数处理方式已不能适应现行要求。此外，从学生的学习需要着眼，长文短教为减轻学生的课业负担、丰富学生的课余生活、开拓学生课外阅读视野、自觉自主自乐地从多种渠道感受生活、获取知识，提供了便利条件。
2怎样长文短教
从教师的“教”出发，研读课文，了解课文的体裁、题材及本文所承载的双基任
务；准确把握文章主题（即中心），从主题着眼，确定文章内容的重难点；在此基础上确定对文章内容理解上的轻重缓急，主次详略，并依此考虑对教材处理上的合理取舍，或重锤敲打，或清风拂过。从学生的“学”出发，研读学生，了解学生学习本文的时空距离，生活积累，对文章主题的情趣喜好，对语言文字感知的难易程度，在此基础上为学生提供或让学生选择可行的学习方式。
于老师在第二课时中，进行了造句，但是这并不是普通的造句过程，于老师将他言语交际的思想，方式用在了这看似简单实则收效甚丰的造句过程中，我也要为他拍掌较好。做为展示课，为了能在有限的时间内，将自己研究的思想、方法以课例的形式展示给大家，当然会和平时的教学在处理上会有不同。
在网上，我也看了薛法根老师执教的《我应该感到自豪才对》，薛老师也是在一节课学完了课文，然后用第二节课进行表演、拓展延伸，也是相当精彩的，学生能力得到了锻炼，语言能力得到了提高。
其实，我们看课，倘若多看看学生在课堂上获得了什么？教师给了学生什么？那我们就不会仅仅现在一篇课文，或者一节课上了，我们的眼界会更开阔。
《水上飞机》教学设计二
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“《水上飞机》教学设计二”，仅供参考，大家一起来看看吧。
《水上飞机》教学设计二
教材分析：
这是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。
文章为科普小品，叙述灵活，语言生动，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
学情分析：
课文故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动，学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位，感受水上飞机的神奇本领及作用之大，课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动，联系前文内容，进一步体会水上飞机的独特作用。
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教具准备：生字卡片、小黑板
教学时间：2课时
第一课时
一、揭示课题，激趣设悬
齐读课题。读了课题，你想知道什么？
二、听读课文，了解课文主要内容
谈听读后的感受。
三、初读课文，自学生字词
1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。
2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。
四、检查自学情况
1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？
2、各种形式读。
3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。
五、再读课文
要求：字字读准，句句读通；标出自然段
1、自由轻声读。
2、指名分自然段试读课文。
3、师生评议。
六、指导识记生字。
第二课时
一、复习检查，听写词语
二、重点精读，评鉴领悟
1、学习交流第一自然段。
（1）导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看——（图片）
（2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
看看书上是怎么写的？
（3）指名读第一自然段。齐读。
哪个词是无边无际的意思？问个究竟是什么意思？
（4）用自己的话说说这一自然段的意思。
（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？
2、学习交流第二~7自然段
（1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？
（2）朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？
（3）分角色朗读。
（4）读了它们的对话，你读懂了什么？
（5）重点品读5、6自然段。
①齐读。
②“我”是谁？“佩服”怎么理解？小海鸥佩服它什么？
③练习用“迅速”造句。
（6）重点品读6、7自然段。
①读一读，想一想：给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。
②讨论交流。
③你能说说省略号省略了什么吗？
（7）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。
（8）学习交流第8自然段。
①轻声读课文，用“～～～”画出水上飞机说的话，用“－－－”画出它出发的句子。
②想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？
③读了这段后，你有何感受？
④用“渐渐地”造句。
三、有感情地朗读全文。
四、总结全文，激发探究兴趣。
五、布置作业。
1、完成“练习与测试”上有关作业。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
板书：
22、水上飞机
海上战斗机参加战斗
海上运输机输送物资
海上灭火机扑灭大火
水上飞机”教学案例
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《水上飞机”教学案例》，仅供参考，希望可以帮助到您。
22水上飞机
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文；
2、理解课文内容，了解水上飞机的种类和作用；
3、能用“迅速”、“渐渐地”造句。
教学重、难点：
1、理解课文内容，了解水上飞机的种类和作用；
2、指导学生根据不同的角色有感情地朗读课文。
教学准备：
小黑板、挂图。
教学过程：
一、复习导入
二、学习课文
1、学习第一自然段
（1）导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然它发现了一条奇怪的船，大家看。
（出示挂图）
（2）讨论：这是一条什么样的船？这条船与我们平时看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
[这是什么？为什么停在海上？它在海上干什么？……]
（3）过渡：小海鸥和我们想的一样吗？它会干些什么呢？
（4）指导学生朗读第一自然段。（读出小海鸥好奇的语气）
“问个究竟”，谁能帮“究竟”找个近义词？
（5）引导学生用自己的话说说自己对这段的理解。
（6）齐读这段。
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那条奇怪的船又会怎么回答呢？
2、自学第2—7自然段
（1）提出自学要求。（四人一组）（出示小黑板）
a、说说那条船到底是什么？
b、小海鸥和那条奇怪的船是怎样对话的？都说了些什么？
c、分角色朗读课文。
（2）学生自学第2—7
（3）检查自学
（出示小黑板）
“不，我是降落在这里的，我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”小海鸥听了，挺佩服它的本领。
a、齐读句子。
b、“我”是谁？“佩服”是什么意思？小海鸥为什么佩服它？
c、练习用“迅速”造句。
“我还有很多兄弟，有的可以随时从海上起飞去参加战斗；有的可以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火……”
a、水上飞机分别有什么作用？你能分别给它们取个名字吗？
b、说说“省略号”的作用。
c、你觉得水上飞机怎么样？
d、有感情地朗读这部分。
过渡：刚才自学前就提出了分角色朗读的要求，下面我们就来个分角色朗读比赛，好不好？
（4）分组进行分角色朗读比赛，评价。
（5）指导有感情地朗读课文。
（6）小结：这一部分主要给我们介绍了水上飞机的种类和作用。
3、学习第8自然段
（1）导读：当它们谈的高兴，海上的风浪突然大了起来。水上飞机的机舱里怎么了？
（2）自渎课文，用“====”划出水上飞机说的话，用“----”划出水上飞机出发的句子。
（3）水上飞机的滑行速度怎么样？
（4）想象：海上救护机可能会怎样救援渔船？
（5）说说“渐渐地”的意思，并造句。
4、有感情地朗读全文。
三、总结全文，激发兴趣。
神奇的水上飞机--梦轩斋
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“神奇的水上飞机--梦轩斋”，仅供参考，大家一起来看看吧。
神奇的水上飞机--梦轩斋学完了《水上飞机》，教室里面可热闹了！
依菲：这水上飞机太神奇了！它们居然能够在水上起飞和降落，可是海上风浪大，它会不会被风浪打翻了呢？
水精灵：不会的，因为这种飞机在机翼下面装了像唐老鸭的大脚丫子一样的浮筒。而且，飞机内部用密封隔板分隔成几个舱室，万一某个舱室漏水，就将这个舱的密封门关闭，其他舱室也不会进水，飞机就不会下沉！
依菲：考虑得真周到！如果多一些这样的飞机，就可以救助许多遇难的人了。发明这种飞机的亨利·费勃真了不起。
马老师：是的。这样的飞机不光可以用于海上救护，还可以用于海洋巡逻、作战、森林灭火……
紫丁香：我长大了也要设计出更能更多、性能更优良的水上飞机，来为人类造福。
马老师：你真是个有志向的孩子。你打算建造什么样的水上飞机呢？
紫丁香：海上旅游机，这架水上飞机最大的特点，就是可以载着游客在大海中到处旅游，你可以欣赏海面上的美景，你也可以潜入水中去欣赏海底世界，你还可以飞上蓝天俯瞰大海的全景。
依菲：那我就发明一架海上读书机，改变一下大家的读书环境，把图书馆搬到大海里去，让更多的人喜欢读书。
舒展：我发明一种海上多功能服务机，这架飞机集旅游、休闲、娱乐于一体，你们想要的功能我全部都有，这就叫“一机在手，万事无忧。”
马老师：大家的想法都挺好，那就让我们行动起来吧，我希望早日参加你们的产品发布会。
同学们：好，我们一定不会让您失望的！
此文发表于《小学语文报》
＜水上飞机＞教学案例--云
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编收集整理的“＜水上飞机＞教学案例--云”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
＜水上飞机＞教学案例--云《水上飞机》教学案例
师：水上飞机还有很多兄弟。文章第七自然段介绍了，先读一读，再想一想，一会请同学来介绍一下。
生自读课文。
师：谁来介绍一下？
生：有的可以随时从海上起飞，参加战斗。
师：你能给他取个名字吗？
生：水上战斗机。
师：谁也想来介绍一下？
……
师：在这里加了“……”（板书）谁来说说这个省略号表示什么。
生：省略了还有其他水上飞机。
师：那如果你是飞机设计师，你会怎么设计呢？它的功能是什么？你也给它取个名字。
生：水上环保机，可以用来清理水上的垃圾。
师：你想象真丰富。不仅如此，你还是个环保小卫士，知道要保护环境。谁还有新点子。
生：海上旅行机。它既可以在天上飞，也能停留在海面上，甚至还能在水底，让人们在海底参观旅游。
师：你的想法更有创意，连老师也想坐一坐你设计的飞机。
……
评析：在这里，我结合课后习题“如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些作用？”设计了以上教学环节，在课上我以鼓励为主，让学生充分发挥想象，刚开始由课文中的飞机逐步过渡到自己设计的飞机，层层导入，当学生发表意见后，用一些比较煽情的话鼓励学生，这样，学生就敢于发表自己的意见，课上，刚开始学生发言并不多，但慢慢地举手的人多了，发言也积极了，这正说明了教师引导的重要性。我们在课上适当的引导能激发学生学习的积极性。
《水上飞机--雨丝》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“水上飞机教案”专题。
