三年级语文上册《第八次》第二课时教案。

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《三年级语文上册《第八次》第二课时教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

三年级语文上册《第八次》第二课时教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、明白布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战、坚持不懈的精神。

教学重、难点：感受蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入

1、这节课，我们继续来学习外国故事——第八次(齐读课题)。

2、出示词语：

抵抗侵略、失败、几乎、失去信心、蜘蛛结网、感动极了、招集、动员、成功

（1）指名读，正音。

（2）用上这些词语说说课文主要写了什么事。

3、过渡：为了保卫自己的家园，英勇的王子布鲁斯带领军队和外国的侵略者展开了激烈的斗争，可是，结果——

二、学习第二自然段

1、指名读第二自然段并交流战争的结果。

2、他为什么是“躺”在山上的磨坊里？（随机理解词语“磨坊”）

3、“不断地唉声叹气”是什么样子？谁能学一学。

用“因为……所以……”的句式说明王子唉声叹气的原因。

4、指名说说：如果你是布鲁斯王子，在一连遭受了七次失败后，你的心情怎样呢？此时此刻你会想些什么？

5、引导理解“几乎”：对于这场战争，王子已经完全失去了信心，是吗？

比较句子：①对这场战争，他几乎失去了信心。②对这场战争，他失去了信心。

（1）这两句话的意思相同吗？指名回答。

（2）师明确：“几乎失去信心”说明没有完全失去信心，还有重新振作的可能。

（3））再读第一句，体会作者用词的准确性。

6、有感情地齐读第二自然段，体会王子的心情。

三、学习第三、四自然段

1、默读第三自然段，思考：布鲁斯王子在磨坊里看到了什么？

2、交流：在他心灰意冷的时候，他看到了蜘蛛结网，这只蜘蛛一共结了几次网？

3、引导：第八次才结成，蜘蛛结网的过程也是充满了艰辛，现在我们就是布鲁斯，一起走近这只蜘蛛，体验它结网的经过。

（1）引读：一只蜘蛛正在结网，忽然——（读出风的猛烈）

（2）第一次结网失败了，这只蜘蛛又是怎么做的？

指名读句“蜘蛛重新扯起细丝，再次结网，又被风吹断了。”

（3）出示：就这样结了断，断了结，一连结了七次都失败了。

每次失败后，蜘蛛都是重新开始，但为什么没有每次都一样的写呢？后面的几次结网是怎么写的？(理解用“就这样”这个词来概括写的方式)

（4）比较句子：

①就这样结了断，断了结，一连结了七次都失败了。

②就这样断了结，结了断，一连结了七次都失败了。

4、思考：布鲁斯看到蜘蛛七次结网都失败了，心里会想些什么？

5、引导：一连战了七次也都失败了，现在这只蜘蛛大概也和布鲁斯一样——“几乎失去了信心”了吧？谁知——（出示：可蜘蛛并不灰心……）

（1）指名读句；

（2）蜘蛛结成一张网容易吗？从句中哪个词语能看出？（“终于”）

（3）这是一只___________的蜘蛛。

6、感情朗读第三自然段。

7、学习第四自然段。

过渡：蜘蛛结网是一个很普通的生活现象。或许你看到了，也不会在意，更不会有什么启发，而对于布鲁斯王子来说，就不一般了。他——

（出示：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”）

（1）他为什么会感动极了？

（2）指名感情朗读。

（3）引导：布鲁斯在喊的时候，是什么表情？做了什么动作？

结合插图指导学生再读。

四、学习第五自然段

1、布鲁斯是这么说的，他又是怎么做的？默读第5自然段并回答。

2、想象说话：

布鲁斯已经信心十足了，可是那些受尽战争迫害的士兵还意志消沉，请你想象一下，当时布鲁斯会怎样说才能让几乎失去信心的士兵们来参加第八次抵抗？

出示：士兵们，我的兄弟们______________________让我们一起来干第八次吧！

3、最终布鲁斯的第八次抵抗——成功了。指名感情朗读句子

4、布鲁斯王子之所以能成功是因为——他没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启发，都还有重新振作的可能。（进一步理解“几乎”）

五、问题延伸，总结全文

1、想一想：如果王子的第八次抵抗又失败了，他会放弃吗？为什么？

2、总结：失败是暂时的，挫折是难免的。只要我们心中留存着那份信心，就像故事里的布鲁斯王子鼓起勇气，坚持不懈，一定能获得成功，因为“有志者事竟成”。

板书设计：

11、第八次

布鲁斯蜘蛛结网

七战七败结了断，断了结

几乎失去信心不灰心

有志者事竟成

延伸阅读

《第八次》第二课时教学设计和反思

一、复习引入。

1.选择正确的读音

几(jǐjī)乎磨(mòmó)坊

遭到(zāozhāo)并(bìngbìn)且

2.写字：

侵略：“侵”是左右结构的字，右边是“t”，不能多写一竖，“略”左边是“田”右边是“各”，

抵：是左右结构的字，右边最后一笔是点，千万别丢掉，学生自己写。

3.课文讲了一件什么事情呢?谁能用几句话简单地说说。

二、学习新课。

(一)课文写的几个“第八次”?(两个)

一个是蜘蛛第八次结网，一个是布鲁斯第八次抵抗。

(二)学习第2自然段

1.一只小小的蜘蛛那么微不足道，怎么会引起布鲁斯王子的注意呢?他是在什么情况下发现蜘蛛的?

自由读第2自然段，出示课文

(1)他是在什么情况下发现蜘蛛结网的?(打了七次败仗，自己也受了伤，对这场战争，他几乎失去了信心)

什么唉声叹气，见过别人唉声叹气吗?谁来表演。只叹了一次吗?你是从哪个词看出来的?

(2)指导朗读。

(3)这时候，布鲁斯完全失去信心了吗?你是从哪儿看出来的?谁会读这句话?

(4)齐读

三、学习第3自然段。

1.蜘蛛怎么结网呢?自己读课文第三自然段

2.指名读：有谁来读一读?

(1)蜘蛛是怎么结网的?谁来说说看?(出示)

(2)你们能读懂这几句话吗?自己多读几遍，觉得特别重要的词可以勾画，自己的体会也可以写在句子的旁边。同桌也可以简单交流一下。

全班交流

(3)指导朗读。

经过了七次的失败，小蜘蛛终于结成了一张网，多不容易啊，谁能读好这句话?

3.齐读。

4.小结：看作者恰当地运用这几个朴实的词，就把小蜘蛛织网的艰辛，不怕困难，顽强有毅力写了出来，我们平时写作时也要这么做。

四、学习第4、5自然段。

1、过七次失败，第八次终于结成了一张网，布鲁斯看到这，他有什么表现?出示课文第4自然段。

2.布鲁斯为什么会感动呢?齐读。*

3.布鲁斯的第八次抵抗怎么样了呢?

齐答：赶跑了外国侵略军，抵抗成功了

4.引读：于是他………………，出示课文。

布鲁斯是怎么样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗呢?课文中写了没有?你能想象一下吗?

五、作业布置。

把刚才想象到这段话写下来。

六、板书。

启发

蜘蛛——11、第八次——布鲁斯

教学反思：

这节课旨在变“烦琐分析”为“诵读感悟”。以诵读为主线、以自悟为重点，还语文课堂以琅琅的读书声，让诵读贯穿课堂始终——初步感知基于诵读，交流感受基于诵读，抒发情感，“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。

小学三年级语文上册《第八次》教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“小学三年级语文上册《第八次》教案”，仅供您在工作和学习中参考。

小学三年级语文上册《第八次》教案

教学目标:
1、通过品读文中下雨和蔷薇花两处的环境描写，体会作者故事设计的巧妙，以及环境描写对于故事发展的作用；
2、理解文中一家人让雨衣的过程，体会细节描写对于人物塑造的重要性。
3、通过对话的理解，学会作者层层深入的说话方法，体会我不是最弱小的文章主旨。
一、导入。
1、同学们，今天我们继续学习——（引读）《我不是最弱小的》。
2、首先，我们来复习词语：
（出示1）天气闷热雷声大作飘下几滴雨点大雨如注
（1）指名朗读。
（2）这几个词语跟什么有关？（天气）能换换位置吗？（不能，它是按照下雨的过程来写的）
（3）齐读，读好它。
（出示2）一丛丛刚刚开放粉红粉红芳香扑鼻
（1）指名读。
（2）这些词语都是文中描写什么的？（蔷薇花）让你感受到什么？（蔷薇花很美，很娇嫩）
（3）是啊，描写一样事物我们可以从它的数量、形态、颜色、味道等多方面展开描写。读好它。
（出示3:）低垂着头娇嫩纤弱毫无抵抗能力
（1）文中还有一组描写蔷薇花的词语，谁来读？
（2）指名读。同样是写蔷薇花，和之前给你的感觉一样吗？不同在哪儿？（很可怜，很纤弱）
（3）是啊，同样的一样事物，通过不同的描写，可以给人完全不一样的感觉。让我们一起读好它。
3、同学们，通过上节课的学习，我们知道本篇课文是大教育家苏霍姆林斯基写的一篇教育小故事，那么作者到底通过这个小故事告诉我们一个怎样的道理呢？今天这节课就让我们一起走进故事去看一看。

二、抓住下大雨的环境描写和让雨衣的细节描写，体会故事设计的巧妙。
1、请同学们自由朗读第一自然段，看看第一自然段主要写了什么内容？（时间、地点、人物、环境）
2、同学们，如果要把一件事写完整，通常情况下时间、地点、人物这三要素可少不了，可是第一自然段还有这样一句话，如果不写这句话，故事的情节还是完整的，能去掉吗？（“天气闷热”去掉读句子）
预设：生：不能，因为说明了当时天气情况不好，预示要下雨了。
师：你真会读书。你是从哪儿知道马上要下雨了？
（出示：突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。）
师：是啊，这场雨你感觉怎样？（很大）从哪里感受到的？（视听结合）
师：是啊，我们读书可不能光读一小部分，要学会前后联系地读。这一句话虽然去掉也不影响故事的完整性，但是却告诉了我们当时的天气情况并且预示了接下来会下大雨。
3、同学们，课文读到这儿，你有什么想问的嘛？
预设：1、为什么下雨天还要去森林呢？
4、是啊，平时我们一家人出门游玩总会挑个晴朗的好天气，为什么这里的一家人会在天气闷热的情况下出门呢？难道他们不知道马上要下大雨嘛？老师也觉得很疑惑，让我们继续往下读，看看作者有没有告诉我们答案。
5、请同学们自由读读第二自然段，看看大雨来临之后，一家人是怎么做的？（总结：让雨衣）板书
(出示)“爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。”
师：同学们，你们觉得这突如其来的大雨对于萨沙一家来说意外吗？
生：不意外。因为之前的天气已经有预兆了；因为爸爸赶忙拿出了雨衣，说明他们早有预料。
师：是啊，从这两处我们可以清楚地知道，当时一家人对这场雨早有预料。那老师又有疑问了，既然他们早就知道要下雨，为什么他们只带一件雨衣呢？从中你又感受到了什么？
生：因为他们想让萨沙学会懂得把雨衣让给他人。
师：同学们，你看，作者写让雨衣的过程精炼简单，没有一个字多余。仅仅抓住当时的天气以及一家人让雨衣的细节描写，清楚地让我们感受到了父母对于孩子的爱与教育，这也是这篇小故事中设计最巧妙的地方。让我们一起来读好这两句话。

三、抓住蔷薇花前后的描写，体会环境描写对于故事的作用。
1、请你再读读第二自然段，看看这个自然段还写了什么？
指名交流：（1）森林里非常美好；
（2）写了蔷薇花：美丽娇嫩（从颜色和香味两方面抓住描
写）
（3）看一看，闻一闻，读好它。
2、同学们，虽然这句描写蔷薇花的句子写得极为优美动人，但是如果老师把这句话删掉，似乎也不影响整个故事的完整性，但是作者为什么要多此一举写它呢？能去掉吗？（提示：试试读读后面的文字，还有描写蔷薇花的句子吗？）
（出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力）
（1）师：从这句中你感受到了什么？
生：这朵蔷薇花很弱小，很可怜。
师：你是从哪儿感受到的？
生：低垂着头（做动作，读好）
生：因为当时的雨很大，滂沱大雨。（找个近义词：大雨如注）
师：是啊，这么娇嫩的花朵，真让人忍不住想去保护它。
（2）现在你知道这句话能去掉了吗？
生：不能，这句话与大雨之后的蔷薇花进行对比，之前的蔷薇花很美丽娇嫩，而大雨之后的蔷薇花很可怜。
生：写出了大雨对于美好的蔷薇花的伤害，让人十分想去保护蔷薇花，所以萨沙才会把雨衣给蔷薇花。
师：是啊，这句话看似和故事情节没有联系，但是读了下文之后，我们可以清楚地发现，原来这句话原来和后面故事的发展有着密不可分的关系，它推动着故事情节的发展，所以怎么能去掉呢？让我们一起来读好这两句话。

四、学习第三--八自然段，理解对话，体会文章主旨。
1、同学们，此时的蔷薇花娇嫩纤弱，让人忍不住想去保护。文中的萨沙看到这样的蔷薇花，他是怎么做，怎么说的呢？请同学们自由读读课文的三——八自然段段，萨沙看到这娇嫩纤弱的蔷薇花，他是怎么做，怎么说的呢？
出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红色的蔷薇花上。
现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？
师：从他的动作中，你感受到了什么？
生：萨沙非常小心翼翼，保护蔷薇花。
师：你能来读好这句话吗？萨沙把自己的雨衣给了比自己弱小的蔷薇花，那么他又是怎么说的呢？谁来读一读？
师：这是一个反问句，谁来把它改成陈述句？（我不是最弱小的）
同学们，你们发现没有，这不就是我们的课题吗？这不也是作者想要告诉我们的道理吗？作者在结尾点明了题目，但是，作者是直接把这个道理告诉我们的嘛？在这之前，还有几次对话？请你再读课文的3—8自然段。（2次）
2、分角色朗读，其他同学边听边思考，每次对话主要讲了什么内容？
第一次：明白让雨衣的原因：每个人都要保护比自己弱小的人；
师：萨沙问了什么?——为什么要让雨衣？这是一个疑问句。
师：听了妈妈的回答，萨沙明白让雨衣的原因了嘛？（明白）
第二次：知道判断弱小的依据；
师：萨沙产生疑问：自己是最“弱小”的？；他为什么会有这种疑问？
生：因为每个人要保护比自己弱小的人，所以爸爸妈妈把雨衣让给我。
师：那妈妈是怎样回答的？（反问句）请你改成陈述句，比较读读，哪句更好？
生：要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。语气更强烈。
师：妈妈有没有明确告诉萨沙他就是最弱小的？没有，而是告诉了萨沙判断弱小的标准：如果你（），那你就不是最弱小的。
师：你觉得萨沙解决心中的疑问了嘛？为什么？（因为他保护了比自己弱小的蔷薇花，并且从最后的一句反问句中也清楚地知道了。）
师：同学们，课文的结尾并没有出现妈妈的回答，假如你是妈妈，你会怎样回答呢？
3、是啊，萨沙明白了这个道理，所以把雨衣给了比自己弱小的蔷薇花，让我们一起再来读读这段对话，体会大教育家告诉我们的道理！
4、同学们，你看，萨沙与妈妈的对话虽然简单质朴，但却层层深入，环环相扣，最终告诉了我们要保护弱小的道理，这种层层深入的说话方法值得我们学习，让我们再来读一读这三次对话，体会一下作者对话的精妙。

五、总结深化，明文旨。
1、同学们，在故事中，大雨其实有着另一层含义，你知道吗？
（出示写作背景）大雨象征着战争
2、作者希望在那个战争的年代中，让孩子们知道，其实战争就像大雨一样，虽然很残酷凶狠，但是总会有雨过天晴的一天。在阳光还没到来之前，我们应该勇敢的面对，学会保护比自己弱小的人。
3、同学们，虽然我们现在生活在和平的年代，但“这场大雨”的教育对我们现在仍有教育意义，你觉得呢？请结合生活实际谈谈你的认识。（学生交流）

六、板书设计
我不是最弱小的
大雨蔷薇花环境描写
让雨衣细节描写

三年级上册语文《第八次》教学设计

《第八次》教学设计1

本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得最后胜利的故事。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读全文。

2.认识多音字“几”。

3.凭借具体的语言环境，理解课文内容，明白布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战，但不懈斗争的精神，领悟“有志者事竟成”的道理。

4.培养学生的语言组织能力和口语表达能力。

教学重难点：

1.体会布鲁斯屡败屡战、不懈斗争的精神。

2.凭借文本语言，引导学生个性化阅读，感受蜘蛛的可贵品质，体会布鲁斯深受感动的原因，培养学生面对困难的正确态度。

教学过程：

(一)图片导入：简介苏格兰

(设计意图：精美的图片、音乐配合娓娓述说带给学生美之享受的同时打开学生的兴趣之窗，为学习新课奠定情感基础。)

(二)温习关键字词

布鲁斯英勇抗击失败唉声叹气几乎

结网从头干起抵抗成功

1.读一读，并认识多音字。

(设计意图：熟悉重点字词，掌握多音字“几”，解决字词目标。)

2.抓关键词简单复述课文。

(设计意图:检验学生预习的效果，锻炼学生的故事复述能力。)

(三)重点段落读中悟

1.他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。

思考：布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎失去信心”?现在请你来扮演布鲁斯王子，表演他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，他会想些什么呢?

2.就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次次它终于结成了一张网。

反复朗读，体会蜘蛛顽强不屈、坚持不懈的精神。

3.布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干八次!”

(设计意图：通过体会布鲁斯前后的变化，分析变化的原因，使学生认识到自信、坚持的重要性。)

4.请你想象一下：当时布鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗?

填补文本空白，引导学生大胆想象，让学生入情入境，体会布鲁斯王子情感上的又一次波澜。

5.从故事中你得到了哪些启示?

(设计意图：说一说过程中既完成了课程的目标也锻炼了学生的语言表达能力。)

(四)拓展延伸：说出你的故事

(设计意图：每一节阅读课，在带给学生故事、道理、启示的同时，也无不包含着写作的要求，我力图通过讲故事的形式培养学生良好的语言组织能力和口语表达能力。)

(五)板书设计

11.第八次

几乎失去信心——感动，充满信心

有志者事竟成

《第八次》教学设计2

教学目的要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。

教学重点难点：

1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。

2、弄清课文所揭示的道理。

注意问题：

引导学生凭借具体的语言环境，理解课文内容

教学过程：

一、导入

1、这节课我们继续学习课文《第八次》，请伸出你的右手和老师一起板书。上节课我们已经读了课文，谁能说一说课文讲了一件什么事?

2、请大家再次读课文，边读边思考：布鲁斯王子为什么要进行第八次战斗呢?(因为七战七败等)

二、精读课文

(一)“几乎”。

当你作某件事情，但是没有成功的时候，请问你的心情是什么?经过两三次的努力，还是没有成功，又会怎样想?布鲁斯七战七败，他的心情怎样?课文是怎样写布鲁斯的感受，请大家读一读课文，把有关的词语或句子找一找，画一画。读完以后在小组内交流。

1、“对这场战争，他几乎失去了信心?”自己读一读这句话，想想从中体会出什么?你从那个词语体会出来的“几乎”.带着你的体会来读一读这句话。应该怎么读?把布鲁斯那种快要失去信心的心情读出来。

2、除了这句话，还从哪里写了布鲁斯的感受，“唉声叹气”，谁来学一学布鲁斯不断地“唉声叹气”?大家想一想这时的布鲁斯可能会想些什么?

3、通过你的朗读把布鲁斯的心情读出来，一起读：“可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。”

(二)读通“蜘蛛结网”

1、就在他唉声叹气、心灰意冷的时候，他看到了什么，他的心理又是怎么想的?请同学们认真读课文，一边读，一边抓住关键词句仔细体会。

2、下面，请大家来交流自己的想法，让我们一起来分享你的智慧。

指名回答交流

王子的内心世界都让你们走进了，相信一定能读的特别好，谁来读?让蜘蛛结网的情景在现在我们面前。

是的，看到这一幕，王子再也忍不住了，他感动极了，他(生齐读——他猛地跳了起来，喊到······)

王子感动极了，他决定也要干第8次，于是他········请大家仔细读课文的第5自然段(生自由读书)

受到启发的布鲁斯四处招集打散的军队,动员人们起来反抗,俗话说的好：说起来容易，做起来难啊!那些残兵、败将经过七次失败早已变得灰心丧气，假如你是布鲁斯，你会怎么样说服这些士兵鼓起作战的勇气的?我们来比一比，谁动员的最棒?(小组讨论)

说的真是太好了，带着你的感受来读一读这一段/

三、引导说话，拓展思维

1、蜘蛛结网的故事启发了失败中的布鲁斯,如果你面对失败者，你会对他们说些什么?

有志者，事竟成。

不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。

不怕失败第七次，因为还有第八次……

只要努力，就能成功。

(不怕失败第七次，因为还有第八次，在失败面前不低头，相信自己永远都是最棒的，让我们把这几句话记在心里,再一次放声的读)

四、课后作业，想象作文

如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做?发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。

苏教版小学三年级语文第八次教案

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的苏教版小学三年级语文第八次教案，仅供参考，希望能为您提供参考！

开发区小学三年级语文科目集体备课教案

课题：11、第八次

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。⒉学会本课的生字。重点难点：理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。课前准备：投影生字卡教学过程：一、揭示课题，激发兴趣今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。二、初读指导⒈自学生字词。⑴读准字音，读顺句子。⑵标出自然段的序号。⑶练习上下文理解词语的意思。招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功⑷学生自读课文。⑸检查自学情况。①出示词语，要求读准字音。②指名解释下列词语，教师相机点拨。⑹齐读生字词。⒊各自轻声试读课文。⒋分自然段朗读课文，教师相机指导。三、理清课文脉络课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分。第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。第二段（3～4)写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。四、指导写字：⑴教师范写；⑵学生练写⑶评比。板书设计：练习设计：⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。⒉练写生字词。教后记：

参加备课人员

开发区小学三年级语文科目集体备课教案

课题：11、第八次

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1.理解由生字组成的词语。2凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈重点难点：弄清课文所揭示的道理。课前准备：投影生字卡教学过程：一、复习：听写生字词。二、精读指导：㈠学习第一段。⒈读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？⒉布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？说明了什么？重读英勇，强调他的爱国行为。⒊结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）从哪儿可以看出来王子没有了信心。㈡学习第二段。就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？⒈出示：一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（布灰心）⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。⑶终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。⒉布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了）⑴为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？⑵指导朗读：我也要干八次！⑶蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。唉声叹气--感动--恢复了信心--充满了信心。四、总结全文。⒈课文讲了个什么故事？你懂得了什么？⒉从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？五、作业板书设计：11、第八次唉声叹气，几乎失去信心——感动，恢复了信心——振作，充满了信心。（有志者事竟成）练习设计：⒈凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。⒉回答问题：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”（1）从哪些词语可以看出布鲁斯感动极了？（2）蜘蛛的什么精神使布鲁斯深受感动教后记：

参加备课人员

开发区小学三年级语文科目集体备课教案

课题：12．卧薪尝胆

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：１．正确、流利、有感情地朗读课文。２．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。重点难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事的内容。课前准备：投影生字卡教学过程：一、导入新课，揭题激趣１．今天，我们学习发生在春秋时代的一个历史故事。板书课题：12．卧薪尝胆齐读课题：注意“薪”是前鼻音。２．关于春秋时代的历史背景谁了解？有哪些著名人物？３．教师补充介绍。越王勾践：春秋末年国君，越王允常之子。公元４９７∽前４６５年在位，曾被吴国打败，屈服求和。他卧薪尝胆，利用范蠡、文种等人整顿国政，终于转弱为强，灭吴国，成为霸主。吴王夫差：春秋末年国君，吴王阖闾之子。公元前４９５∽前４７３年在位，曾大败越国，使越王勾践夫妇为其奴仆，后被越两次兴兵进攻而大败，夫差自杀。这篇课文写的就是吴王夫差和越王勾践两个人物成败变化的故事。二、初读指导１．自由读课文，要求：（１）读准字音，读通顺课文。（２）标出自然段的序号。（３）查字典或联系上下文弄懂新词及不理解的词语的意思。２．检查自学效果。（１）出示词语。吴国勾践表示谋臣免除建议屈辱耻辱后患万般无奈转弱为强（２）指名读，齐读。指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，一字多音等各方面区分加点字读音的异同。（３）指名解释词语，相机补充。征服：用武力使别的国家民族屈服。免除：免去，免掉。屈辱：受到的压迫和侮辱会稽：地名。万般无奈：非常（极其）没有办法。舂米：把米放在石槽里捣碎、去壳。（４）指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段的意思。教师指点正确断句。３．默读课文，思考：课文主要写了什么事？什么叫卧薪尝胆？相互交流。三、指导写字勾：半包围结构，外部要写得舒展，第四笔的点不能丢。践：左窄右宽，要写紧凑一些。卧：注意笔顺。示：第二横要写在横中线上。板书设计：练习设计：看拼音写词语。móuchénbàizhàngbiǎoshìnúpú()()()()cháicǎowúguótíxǐngzhēngfú()()()()教后记：

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课题：12．卧薪尝胆

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述故事的内容。2.默读课文的第4自然段,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。3.凭借具体的语言材料,理解课文内容,明白只有胜不骄、败不馁,才能取得胜利的道理。重点难点：能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。课前准备：投影生字卡教学过程：一、复习听写生字词二、精读训练(一)吴国、越国都是小国,它们出现于什么时候?地处哪儿?1.指名读第一自然段。2.交流。(1)两千多年前。(2)地处“长江下游”,今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。3.引读这两个小国都想———这是他们共同的目标(二)理解第四自然段。1.默读课文,画出描写“卧薪尝胆”的句子。(板书:卧薪尝胆)2．出示:白天,他亲自下田种地；晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱3.哪句写“卧薪”?哪句写“尝胆”?(1)“卧薪”的意思是什么?“薪”是什么?(2)他为什么要尝胆?(胆是苦的,一尝到这苦味,便会回忆起自己在吴国所受到的苦,借此来提醒自己不忘兵败会稽的耻辱4.勾践为什么要这样折磨自己?出示:回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。（板书：报仇雪恨）5.轻声读这一自然段，想想画画。从哪些词中可以看出他时刻不忘报仇雪恨？（“时刻”加点）交流：白天晚上每顿饭前总要提醒6.齐读第一句，想想这一句在这一自然段中起了怎样的作用？课堂交流，教师指点归纳。这一自然段以“回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨”为总起句,接着围绕这一意思从勾践“白天亲自耕种”、“晚上睡在柴草上”、饭前先尝苦胆“三个方面来写他如何激励自己的。这样的段落结构属于总分结构。(三)牵动理解第二∽三自然段。激发思考：越王勾践念念不忘的仇恨是什么呢？2.理解第二自然段。(1)自由读,思考:勾践为什么要向吴王求和,表示愿意过吴王当奴仆?(2)会稽一战,越王士兵死伤无数,越国子民家破人亡,除了这样做,勾践还有其他办法吗?从哪些词中可看出?(万般无奈,只好)(板书:兵败会稽)(3)对此,吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢?讨论：他们为何有不同的反应？(4)指导朗读。2．理解第三自然段。（1）自由读，思考：勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？画出有关词句。（2）你是怎样理解“受尽了”这个词语的？教师补充：一方面，表现了受辱程度之深（穿、住、做）；一方面，表现了受辱时间之长。（过度日如年的日子，他们过了整整三年）。（3）指导朗读。（四）牵动理解第五自然段。1．讨论：勾践在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么？2．过渡：是啊，这段日子会让勾践刻骨铭心，发誓要报仇雪恨。回国以后他卧薪尝胆，发愤图强，利用范蠡、文种等人整顿国政。经过二十多年的努力，越国终于（引读）——转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。（板书：转弱为强灭掉吴国）三、总结全文齐读第2∽4自然段。说说学了“卧薪尝胆”这个故事后的感想。板书设计：12.卧薪尝胆兵败会稽受尽了屈辱卧薪尝胆报仇雪恨转弱为强灭掉吴国练习设计：一．造句1建议2请求二．朗读课文第四自然段，并回答问题。1.这段共有----------句话，是围绕---------------------------------------------------------------这句话来写的。2.这一段从几个方面写了勾践时刻不忘报仇雪恨？教后记：

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课题：13、世界上第一个听诊器

本课初备

课时

共2课时,本课第1课时

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教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：会用“如果……就……”、“果然”造句。课前准备：投影生字卡教学过程：一、出示实物，激发兴趣1、出示实物：听诊器。并板书：听诊器。领读“听诊（zhen）器（qi）”。小朋友，你们见过听诊器吗？在什么地方看见过？师补充讲解：“听诊器”又称“听筒”，医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。2、补充板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？（学生纷纷提问题：（1）世界上第一个听诊器是什么样子？（2）是谁发明的？（3）他是怎样发明的？……）3、让我们认真读读课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。（这一环节，以实物揭题，让学生说一说自己对听诊器的了解，唤起学生对听诊器的感性认识，明白它在自己生活中的重要作用，能为学习后文作铺垫。然后再以实物质疑，学生自然会对“谁发明了听诊器”、“听诊器的发明过程”等产生好奇，从而激发了学生深入学习课文的兴趣。）二、初读课文，整体感知1、带着问题自学课文。出示要求：（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。2、检查自学情况。（1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状（2）指名读、开火车读、齐读。（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。（4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。注意：“脏”是多音字“诊”、“棍”是前鼻音（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。（6）共同解决上面提出的问题。3、朗读全文。做到正确、流利。（这一环节从整体入手，让学生带着问题去读文，目的比较明确，能提高读书的效率。同时解决问题的过程也可以让学生明白，只要认真读书，就一定能解决问题，既教给学生学习方法，又增强学习的信心。）三、指导写字。1、出示生字，认读生字。2、分析字形，指名说说容易写错的地方。3、限时默记生字。4、指导写好“胶”、“析”、“沿”。5、学生用钢笔描红。（限时学习、限时记忆能提高学习的效率。在此一环节的教学中安排学生限时记字，提高了学生的注意力，也发挥了学生学习的自主性。）四、布置作业。板书设计：练习设计：1、抄写词语。（三遍）2、比一比，再组词。壮（）析（）校（）珍（）状（）听（）效（）诊（）3、写出带有下列偏旁的字。木：（）讠：（）月：（）氵：（）教后记：

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课题：13、世界上第一个听诊器

本课初备

课时

共2课时,本课第2课时

个人复备栏

教学目标：1、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。2、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。重点难点：通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。课前准备：投影生字卡教学过程：一、复习检查1、听写词语。（思索木棍分析效果形状肺结核）2、写出带下列偏旁的字。木（）讠（）月（）氵（）3、说说课文讲了个什么故事？二、精读训练1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一自然段。（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。“整日思索”什么意思？他整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果……就……”的用法）雷奈克为什么要整日思索？（3）指导朗读，突出“整日思索”。（此环节中，抓住重点词为生发点，让学生环环相扣地推理，领会了上下文之间的联系，既培养了思维能力，又进行了说话训练，收到了“一石二鸟”之功效。）3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？（1）学生自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。（2）指名说说，其余补充。（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”的动作要表现出来。C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。D、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？比较朗读，体会惊喜激动的心情。（5）四人小组再演一次。（体验是少年儿童通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程，本环节在设计上通过“表演”、“朗读”等游戏活动，使学生能体验当时的情景，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的高兴有了感悟。再引读想象，则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究精神的体会。）4、朗读第自然段。5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。“又发现”中的“又”是什么意思？“又发现”说明什么？师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。三、综合训练1、造句。（1）、如果……就……（2）、果然……2、复述雷奈克发明听诊器的经过，并完成填空。（）——（）——（）——（）3、写一篇小作文，简单介绍雷奈克发明听诊器的经过。学生练写，再交流。（这一环节中作业的设计有基础，有深层，有书面，有口头，形式多样，能从听、说、读、写诸方面考虑，达到巩固、拓展知识的目的。）4、背诵古诗〈江畔独步寻花〉板书设计：13世界上第一个听诊器思索——启示——发现——做成练习设计：1、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？2、学了故事以后，你有什么想法呢？（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）3、收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。教后记：

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课题：习作4

本课初备

课时

共1课时,本课第1课时

个人复备栏

教学目标：1．要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。2．引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。3．观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。重点难点：重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。课前准备：1．课本插图投影片。2．例文录音。3．带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好记录或拍摄下来教学过程：一、导入小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗？二、读懂例文1．学生自读、思考：例文中写了什么？用“——”画出来。2．交流以上问题。三、再读例文，讨论写法1．播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草的图景）学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？讨论交流：草——高矮颜色（板书）2．播放例文写花部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上花的图景）学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写花的？讨论交流：花——颜色名字（板书）3．小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。4．过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？5．播放例文最后一部分录音，同时出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的投影。学生边听边思考问题。讨论交流：蝴蝶、蚂蚱（板书）小结：这些属于动的景物。6．再次演示投影，揭示观察顺序作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。7．读读习作指要，总结写法：（1）抓住主要景物。（2）写出景物的主要特点。（3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。四、迁移仿作1．明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽田野。2．习作指导。（1）交流学生所画的图和拍摄的照片。（2）选择具有代表性的照片和图画予以展示。（3）创作的同学介绍画的意图、顺序或拍摄的角度，说说为什么画这些、拍这些。（4）学生评议，说图意。（5）指导学生写稻田。A幻灯投影稻田图片：小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？B学生自由练说。C指名从不同角度说。D出示好词语篮和好句子筐：一望无际颗粒饱满一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲的向人们炫耀自己的强壮！（6）写好图上其它的景物，丰富习作。小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？那快活地飞来飞去的又是谁呢？他们在说些什么呢？还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们的表情如何？那轰隆隆响着的应该是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文簿里好吗？（7）学生练说习作，要求把景物连起来说。（8）指名说，评议。（9）学生写草稿，师生评议。（10）学生誊写习作，自主展示绘画、摄影作品和习作。板书设计：写一处秋天的景色草——高矮颜色野花——颜色名字蝴蝶、蚂蚱——动作练习设计：写一处秋天的景色教后记：

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课题：练习四

本课初备

课时

共3课时,本课第1课时

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教学目标：1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。2、读读背背成语和古今贤文重点难点：通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习课前准备：图片教学过程：一、教学第一题：学用字词句1、第一部分（1）出示：美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图，想不想学习和它有关的词语呀？这些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。要求：读准字音，有不认识的字可以查字典。（2）谁来当小老师带大家谁准它？（3）自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。（4）小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。（5）评议。2、第二部分。（1）审题明确题意。（2）选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。（3）学生自由确定作画方法（独立、合作），完成绘画。教师巡视指导。（4）反馈：举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法；师生共评，选出“小画家”。3、第三部分。（1）审题：指名读。（2）你知道哪些诗是描写秋天的？能吟一吟吗？（3）能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？（4）写一写。二、教学第三题：学写钢笔字1、认识要写的字。2、指导观察：它们是什么结构呢？左右两部分都有一个相同的笔画，是什么？3、怎么写才好看呢？我们一起来看看“我的发现”吧：右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。4、在田字格里观察这三个字，注意间驾结构和布局。5、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。6、展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。板书设计：练习设计：教后记：

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课题：练习四

本课初备

课时

共3课时,本课第1课时

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教学目标：学写毛笔字——基本笔画“撇”。重点难点：学写毛笔字课前准备：毛笔字帖教学过程：一、教学第二题：读读背背1、审题：指名读题目，弄清题目的要求。2、教学第一部分。（1）指名复述《卧薪尝胆》。（2）自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。（3）教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。（4）小组学习：理解、交流自己的认识和发现。（5）练说这些成语的意思。忍辱含垢：垢，耻辱。忍受耻辱。以曲求伸：意为尺蠖（huo）弯曲身子，是为了向前伸展。比例以退为进。救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。催人奋进：促使人奋勇前进。羽毛丰满：比喻力量已积蓄充足。（6）练习读背：自由读背、同座位互相练背。（7）反馈：指名试背，齐背。（8）说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。3、教学第二部分。（1）自由练读，要求读通顺，读正确。（2）教师范读：体会这些名言警句强调了什么。（3）讨论：你读懂了什么？教师对难点进行讲解：“青出于蓝而胜于蓝。”（4）自由练读，指名读，要求读出韵味来。评议：引导学生评议是否能读出感情和韵味来。（5）练习背诵：自由背诵。（6）反馈：指名背，齐背。二、教学第五题：学写毛笔字1、审题明意：今天我们学生“斜撇”和“长撇”的运笔方法。2、教师书写斜撇和长撇，指导运笔方法。斜撇，从竖中线稍右起笔，向左底角线撇出，笔锋有略向左上提起之意。学生练习写斜撇。长撇，起笔同悬针竖，下行到横中线下向左撇，提笔出锋，悬空收笔。学生练写长撇。板书设计：练习设计：教后记：

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课题：练习四

本课初备

课时

共3课时,本课第3课时

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吴永兰

教学目标：说说写写——留言条重点难点：写留言条课前准备：留言条教学过程：一、教学第四题：说说写写1、审题。（1）揭示说说写写的话题：学写留言条。（2）学生自读范例。2、指导（1）教师谈话：“留言条”就是用书画形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。（2）说说什么时候需要写留言条，写留言条应该注意什么。小组内讨论。（3）汇报交流：写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的名字和留言的时间。（4）指名说格式：①先写条子留给谁，称呼要顶格写。②再写具体内容，另起一行空两格写。③最后写留言人的姓名，另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。（根据自己留言的内容，同桌互说，并纠正。注意礼貌用语）3、打开作业本，试写留言条。（注意格式）板书设计：练习设计：写留言条教后记：

参加备课人员

《第八次》

一.教学目标:

1,能正确,流利,有感情的朗读课文.

2,学会本课的生字.两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字.理解由生字组成的词语.

3,感悟课文,体会布鲁斯坚持不懈,百折不挠的精神,懂得"有志者事竟成"的道理.

二.导入新课:

今天,我们来学习课文《第八课》.

三.初度感知:

1在学习课文之前,我们先来检查预习的生字和生词(出示课件,生开火车读)【侵略英勇失败信心磨房蜘蛛灰心终于感动动员抵抗成功】

多音字:几磨

学生读熟之后:读课文的情况"看来词语已经掌握的不错了,再让我们来检查一下.

2课文分为几个自然段(5)(指生读),其他同学认真听,帮他们找一找错误.(一起纠正错误)

3同学们看着这些词(课件),再读读课文,能不能简单的讲述一下课文内容

先联系讲

再指名讲(2-3人)

四.精读课文

1.现在听老师讲一个故事,同学们边听边用心记住,一会让你们起来说说.

(讲蜘蛛结网的故事)

故事讲完了,谁能起来像老师这样讲一讲

其实故事就在我们要学习课文的第三自然段,赶快打开书,自己来看一看,读一读.

(生讲1—2人)

2.你们想对这只蜘蛛说什么呢

(生:不灰心,坚持不懈......)

理解得很好,想不想通过朗读来表达你对蛛的赞美

(生:练习读课文)找同学起来读,多读,体会,以读促解.

3.通过你们的朗读,我真觉得这是一直只了不起的蜘蛛!

4.蜘蛛结网这是一个很普通的现象,我们经常会看到,可我们一般不会在意,更不会有所启发,而对于布鲁斯王子来说就不一样了,他是多么有心的一个啊!

5.他:(课件)

【布鲁斯感动极了,他猛地跳起来,喊道:"我也要干第八次!"】

6.从哪里看出布鲁斯"感动"

(生读第5小节)

(1)我没有看出布鲁斯的感动,也没有听出他的信心,谁能把布鲁斯的感动读的更到位

(2)我想看看布鲁斯在喊的时候是个什么表情什么动作

(生演)

生:齐读第四自然段

7布鲁斯看到蜘蛛结网后受到启发,决心也要干第八次.但他在没有看到蜘蛛结网前,是个怎样的情形呢请同学们朗读课文的第1,2自然段.

(生自读1,2自然段)

8你明白了什么

9从哪里看出他的英勇

"唉声叹气"什么意思

【他失去了信心】

【他几乎失去了信心】

两者有什么区别意思发生了什么变化"几乎"说明了什么

10.布鲁斯七战七败,还没有完全失去信心,真是一个了不起的人,到后来看到蜘蛛结网受到了启发――――生读:"我也要干第八次!"

11.他是怎样做的成功了吗

(1)自由读第5自然段

(2)指名读

12.假如你现在就是布鲁斯,现在要来动员你的人民和军队与你一起抵抗外国侵略,你会怎么样动员他们呢他们与你一样,也是一连失败了7次,也几乎失去了信心,你该怎样说服他们,激励他们呢

开头可以这样写:亲爱的同胞们或亲爱的父老乡亲们......

谁愿意来发布

被打动了的同学请举手欢呼,没有被打动的就不出声音.

13.默读课文,说说布鲁斯成功的原因.

14.学了这篇课文,你们受到了什么启发

五.总结全文:

在人生得到道路上,当我们遇到困难,挫折的时候,一定要记住失败是暂时的挫折也是难免的,只要我们留有那份信心,鼓足勇气,坚持不懈,就一定能成功!愿你们都做生活的强者!

三年级语文上册《第八次》知识点

三年级语文上册《第八次》知识点

古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。
可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨房里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。
布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重心扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次!”
他四处奔走，招集打散的军队，动员人民起来抵抗。经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗成功了。
字词
侵略、军队、侵略军、失败、磨房、战争、信心、屋顶、蜘蛛、感动、激烈、战斗、抵抗
句子
一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨房里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。
一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重心扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
他四处奔走，招集打散的军队，动员人民起来抵抗。经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗成功了。
练习题
一、用“√”画出加点字的正确读音。
1.他手中拿着几(jījǐ)本书，靠着茶几(jījǐ)睡着了。
2.我委屈得几(jījǐ)乎哭了。
二、看拼音写词语。
dǎzhànɡāishēnɡtànqì
shòushānɡmòfánɡzhāojí
三、画出句子中的错别字，并在括号里改正。
1.古十候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。()
2.蜘蛛重心扯起细丝在次结网。()()

三年级上册《第八次》教学设计汇总

《第八次》教学设计【1】

【学习目标】

1、抓住关键词，有感情的朗读课文，默读课文。

2、在自读的过程中，学生能主动参与，有所收获。

3、通过学习活动初步体悟到失败后要不气馁，不丧失信心，鼓起勇气继续努力。懂得有志者事竟成的道理。

4、学写动员书，深化蜘蛛结网带来的启示，检验对所学知识的运用。

【重点难点】

1、理清课文脉络，学会课文按事件发展的顺序来叙述的方法。

2、布鲁斯充满信心、坚持到底的成功秘诀

【设计理念】

1、以学生为主导，让学生充分调动自己的感官，去看、去听、去想、去悟。

2、以读为主，通过多种形式朗读让学生词语意思、体悟道理。

【课前准备】

1、让学生查找资料了解《第八次》这个故事。

2、制作多媒体课件。

【教学流程】

一、预习检查

1、小组内检查。

2、检查生字词。

出示词语：侵略布鲁斯受伤磨坊唉声叹气信心

蜘蛛结网感动招集抵抗成功

检查主要内容：

(古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略，王子布鲁斯带领军队进行抗击，却一连打了7次败仗，布鲁斯几乎失去信心。后来他看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。)

二、自主学习学习第1、2小节

齐读第一自然段，第一段介绍了故事发生的大背景，布鲁斯王子带领苏格兰人民英勇抵抗外国侵略军，接下来发生什么事情呢?

自由读读第二自然段。

出示：第二段，自由读。

1、英勇的布鲁斯现在在干什么?

(躺在磨坊里唉声叹气)

2、为什么唉声叹气?

(一连打了七次败仗，还受了伤。)

3、布鲁斯受伤的不仅仅在身体，更在心灵上。言为心声，唉声叹气正是内心痛苦的外在表现。唉声叹气是什么样子?谁来体会一下。

4、你读懂了布鲁斯的心。

5、(创设情境)请同学们闭上眼睛，现在我们来到战场，经过一番激烈的厮杀，我们败了，可是我们并不灰心，再打，败了再打，就这样打了败，败了打，一连打了七次，都失败了，军队被打散了，到处尸横遍野，血流成河，你拖着疲惫的受伤的身体，逃到了山上的一间磨房，实在走不动了，就一头倒在木板上，此时的你，会想些什么呢?

生：(唉!我们军队一连打了七次败仗，我真是无能，总是打败仗。如果再不打胜仗的话，我对这场战争快要失去信心了。)

6、同学们都说出了布鲁斯心中的苦闷，也都体会到了他此时的心情。他是完全丧失了信心吗?(不是，是几乎丧失了信心)

7、“几乎”说明了什么?

8、几乎失去信心：还没有完全失去信心，心里还保存一丝希望，还有重新振作的可能。

那我们一起来有感情的读一读，有感情的朗读课文就是要把自己当成书中的人物，随着他的高兴而高兴，悲伤而悲伤，这样课文就读的有滋有味了。(齐读)

(二)一系列外在的变化反映了什么

过渡：从你们的读中，老师仿佛看到布鲁斯垂头丧气，唉声叹气，几乎失去了信心。那布鲁斯是一蹶不振呢，还是能够重拾信心，我们来看一看这幅图片，出示图片，

1、从图片中你看到布鲁斯是什么样子?

2、找一找这幅图片描写的是课文的那一部分?

生找出，说。

3、出示句子，布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：‘我也要干第八次!’

自由读一读这句话。

4、同学们，现在布鲁斯还缺乏信心吗

(他信心十足。)

5、你读懂了布鲁斯。从哪体现出布鲁斯信心十足呢?

(感动极了，跳起来，喊道)

6、那么，这段该怎样读?

这一段是布鲁斯说的还是喊的呢?

如果能把图上布鲁斯手握拳头，高声呼喊的样子表现出来就更好了

指名读，1、2、及时评价。评价：你读的可真好，仿佛布鲁斯就在眼前。

(三)合作学习布鲁斯发生变化的原因

1、通过充分的预习，谁知道是什么原因让布鲁斯重拾信心?

生：(他看到蜘蛛结网)

1、蜘蛛结网是一个什么样的过程，接下来请同学们默读描写蜘蛛结网过程的句子。

2、蜘蛛怎样结网?(指生说)

3、再来读一读蜘蛛结网的过程，边读边划出让感受最深的句子。

4、小组内合作交流交流一下：哪个句子让你感受最深?你从中感受到什么?

指生说，你划的是那一句?从中感受到什么?

这一句那个词让你体会到蜘蛛结网的不容易、坚持不懈?

你能通过自己的朗读，表达出来吗?

5、真是令人敬佩的蜘蛛呀，谁还想来读一读，指较好的学生读。

评价：你读出了蜘蛛的坚持勇敢，

6、我们一起来读出这只坚持不懈，勇敢的蜘蛛。

齐读

三、感悟布鲁斯重获信心

过渡：就是这只蜘蛛让布鲁斯感动极了，他猛地跳起来喊道——引读“我也要干第八次”

1、假如，你就是信心百倍的布鲁斯，(走向一名学生)你激动地喊道——

生1：我也要干第八次!

好样的，听到了信心。这是布鲁斯坚强不屈的声音，(走向另一名学生)你对侵略者愤怒地喊道——

生：我也要干第八次!

师：很好，喊出了斗志。王子的呐喊，唤起了全国人民的斗志，(示意全班同学)大家异口同声地喊道——(

师：这是全国人民众志成城的声音，我们万众一心地喊道——

生齐：“我们也要干第八次!”

讲解第五段，学写动员书。

正是蜘蛛的这种坚持不懈的精神鼓舞着布鲁斯重新振作了起来，最终获得了成功。让我们和布鲁斯一起，迎接这场来之不易的胜利。指名读第五段。

1、布鲁斯有了信心，但是他的军队和臣民们一连败了七次，也几乎失去了信心，布鲁斯为了说服他们，要写一封动员书，假如你是布鲁斯王子，现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者。你会怎样动员他们?怎样激励他们?怎样振奋他们?

2、想象，练习说话。

3、出示ppt，大家都发挥了自己的聪明才智，这有一封动员书，假如你就是苏格兰的人民，你听了这位王子这样的动员，会愿意参加抵抗吗?如果愿意，我读完之后，举手欢呼。

范读。

亲爱的同胞们、英勇的战士们：

我们失败了七次，但并不表示我们永远失败了。我曾经看到过一只小小的蜘蛛，它失败了七次都没有灰心，终于在第八次结成了一张网。难道我们连一只蜘蛛都不如吗?难道我们只能成为亡国奴吗?不!绝不!勇敢的苏格兰人民，拿起你们的武器，跟我前进吧!胜利属于我们!

请你拿起笔，仿写一份简短有力的动员书。

(写动员书)

谁愿意来发布自己的动员书?

总结全文，思想提升

布鲁斯王子连打了七次败仗，，几乎失去信心，看到一只蜘蛛结网失败七次而不放弃，坚持不懈，最后结网成功，决心干第八次，终于赶跑了外国侵略军。

在人生的道路上，当我们总会遇到这样那样的困难，但是不怕失败第七次，因为还有第八次，在失败面前不低头，相信自己永远都是最棒的。

【作业设计】

1、仿照范文写动员书，即课后的第4题。

2、能按照事情发展的顺序简单复述故事。

【板书设计】

第八次

蜘蛛结网

布鲁斯几乎失去信心干第八次胜利

坚持不懈

《第八次》教学设计【2】

【教学要求】

⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。

⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

【重点、难点】

⒈理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。

⒉弄清课文所揭示的道理。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，激发兴趣

今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。

二、初读指导

⒈自学生字词。

⑴读准字音，读顺句子。

⑵标出自然段的序号。

⑶练习上下文理解词语的意思。

招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功

⑷学生自读课文。

⑸检查自学情况。

①出示词语，要求读准字音。

②指名解释下列词语，教师相机点拨。

⑹齐读生字词。

⒊各自轻声试读课文。

⒋分自然段朗读课文，教师相机指导。

三、理清课文脉络

课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分。

第一段(1～2)写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。

第三段(5)写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。

四、指导写字

⑴教师范写;⑵学生练写⑶评比。

五、作业

⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

⒉练写生字词。

第二课时

一、复习

听写生字词。

二、精读指导

㈠学习第一段。

⒈读第1、2自然段，想想抗击是什么意思?

⒉布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军?

说明了什么?重读英勇，强调他的爱国行为。

⒊结果怎么样?(写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。)

从哪儿可以看出来王子没有了信心。

㈡学习第二段。

就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么?

⒈出示：

⑶终于说明了什么?你觉得蜘蛛怎么样?

⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。

⒉布鲁斯王子从中受到什么启发?(感动极了)

⑴为什么布鲁斯王子会感动?从哪儿可以看出来?

⑵指导朗读：我也要干八次!

默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。

三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化

唉声叹气--感动--恢复了信心--充满了信心。

四、总结全文

⒈课文讲了个什么故事?你懂得了什么?

五、作业

⒈凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

第八次

教学内容:《11第八次》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会
布鲁斯王子屡战屡败、不懈斗争的精神。

教学重难点
三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。三、四自然段是重点。引导学生凭借具体的语言环境体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。
教学准备：课件、图片等。课前布置学生了解欧洲及苏格兰的相关历史知识。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、初读课文，了解每一自然段的大意，理清课文脉络。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。（板书课题）
2、看了课题，你有什么问题要问吗？
二、初读感知。
1、《第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请学生讲，学生不知道，教师介绍）
2、带问题自读课文。
自读要求：（1）读准生字的字音，认清字形。
（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）
（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。
3、检查自学情况。
（1）出示词语：
信心失败抵抗战斗招集动员侵略成功打仗受伤并且磨房
（指名朗读、开火车读、齐读）
（2）说说你读懂的词语的意思。
侵略：指一个国家（或几个国家联合起来）侵犯别国的领土、主权，掠夺并奴役别国的人民。
信心：相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。
抵抗：用力量制止对方的进攻。
磨坊：一般利用人力、畜力、水力或风力转动石磨，代客将小麦或其他谷类研磨成粉的作坊。
（3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。
注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：几
（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。
（5）齐读课文。
4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？
（苏格兰布鲁斯王子抗击外国侵略者，连打了七次败仗，几乎失去信心。后来在蜘蛛结网的启发下，决心干第八次，终于赶跑了外国侵略军）
三、理清脉络。
1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分
2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）
四、指导写字。
1、说说容易写错的字和写时的注意点。
2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。
3、学生描红。
五、布置作业
1、抄写词语。
2、朗读课文。

第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者,事竟成”的道理
教学过程：
一．复习
1．上节课我们初步学习了《第八次》，今天我们继续学习。请大家齐读课题。
学生齐读：第八次
2.开火车读生字。（点击出示）
下面我们再来回忆一下这一课的生词（点击出示）。请第一大组的同学开火车读一读生词。
3.齐读生词
二．品读训练
（一）品读第一、二自然段
1.指名读“几乎”，谁来读一读这个词？谁会用“几乎”说一句书上的话。
2.点“几乎”出示：对这场战争，他几乎失去了信心。
他是指谁？（布鲁斯）
布鲁斯对什么失去了信心？（这场战争）
“这场战争”指的是哪场战争？请大家从书上找出相关句子读一读。
3．指名读
“古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。”
注意“英勇地”
请你把“英勇地”再读一遍。
你为什么能读得这么好呢？（苏格兰的军队很勇敢）齐读这句话
4.苏格兰的军队这么英勇，为什么王子还几乎要失去信心呢？（失败了七次）
是呀，他们失败的次数太多了。书上是怎么说的呢？谁来读一读
5.指名读
可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨坊里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。
谁来读一读，体会一下王子当时的心情。
6.谁来学学王子“唉声叹气”的样子。
学生表演我们一起来学学王子当时的样子。
7.现在老师转换一下身份，做一回战地记者。我想采访一下布鲁斯王子：
尊敬的布鲁斯王子，我为您和您的军队如此英勇地战斗感到十分敬佩，对您的失败也深表同情。请问，此时此刻您的心情怎样？您在想些什么？
学生回答
8.一连失败了七次，王子经受不了打击。“对这场战争，他失去了信心。”
老师刚刚说的这句话对吗？（点击标出“几乎”这一句。）为什么？
9.出示：对这场战争，他几乎失去了信心。
对这场战争，他失去了信心。
这两个句子有什么不一样？
齐读：“对这场战争，他几乎失去了信心。”
（二）品读第三、四、五自然段
1.王子的希望并没有破灭，是什么让王子重新鼓起信心的？（一只蜘蛛）
2.自由朗读第三自然段
⑴请大家自由朗读第三自然段
出示：布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
⑵找出蜘蛛结网过程的句子，同桌互相读一读
出示：
忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
⑶蜘蛛结好这张网容易吗？从哪些词语可以看出来？
根据学生的回答出示相关词句：
“一阵大风吹来，丝断了，网破了。”“结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成”
读好这些词句，并通过朗读体会蜘蛛结好网的不容易。
⑷你觉得这是一只什么样的蜘蛛？你是从哪里看出来的？从课文中找出相关句子读给大家听。指名读
“可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。”
谁再来读，能通过朗读把蜘蛛的不灰心体现出来。
3.王子看到了这样一只不灰心的蜘蛛有什么反应呢？请大家自由朗读课文第四自然段。
⑴谁来演一演王子“感动极了”的样子。
⑵王子是“喊”着说的，谁能把王子当时的心情读出来？
⑶我作为战地记者想再次采访一下王子，您现在的心情怎么样？又在想些什么呢？
4.王子最后成功了吗？
出示：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。
这样的抵抗容易吗？人民的心情怎么样？
谁再来把这句话读一读，把这来之不易的成功读出来。
齐读（老师听得出你们都充满了必胜的信心！）
5.成功的结果是让人欣喜的，可是这过程却那么艰难。
只有王子一个人就打仗了吗？得有什么？（军队）
军队被打散了怎么办？（招集）
军队伤亡惨重怎么办？（动员人民）
我们一起把书上的句子读一读
经过王子和他的人民和军队的共同努力，王子的第八次抵抗终于成功了！
三、我的十分钟
老师还有一个问题，士兵们也跟王子一样，经历了七次失败，也灰心丧气不想打仗了，几乎失去了战斗的勇气。如果你是布鲁斯王子，你会怎么说服他们鼓起他们作战的勇气呢？
1、四人为学习小组，分角色练说，一生扮演布鲁斯，三名学生扮演为士兵。
2、学生练习说话，想象士兵会说哪些心声，布鲁斯会怎样动员。
3、全班交流。
（能带着表情，带着动作说就更好了。）
4、看到同学们说得这么好，老师也想当一回王子了，我来试一试：
苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：
苏格兰在经受侵略，苏格兰在经受磨难，苏格兰人民在哭泣、在流血啊！
我们失败了七次，但并不表示我们永远失败了。你们知道吗，我曾经看到过一只小小的蜘蛛，它失败了七次都没有灰心，终于在第八次结成了一张网。难道我们连一只蜘蛛都不如吗？不，我们一定能像蜘蛛一样，获得第八次抵抗的胜利的！
勇敢的苏格兰人民，拿起你们的武器，跟我前进吧！胜利属于苏格兰！
四.小结
看得出来我们班的小朋友都是敢于向困难挑战的人。老师想送给大家几句格言。
有志者事竟成。---------------范晔（）
不要失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。-------------钱学森（）
只要坚持，就不存在失败。——王其虎
当你们遇到失败准备放弃时，希望这个故事，这些名言给你信心和勇气！最后祝愿小朋友们在成长的道路上勇敢面对困难，坚持不懈，取得最后的成功。
五、课后拓展题：
思考：假如王子的第八次抵抗还是失败了，那他会怎么做？

板书设计：
七战七败失去信心
蜘蛛织网受到启发我也要干第八次
重整旗鼓抵抗成功
智慧瞬间:

第八次教案

教学内容

11、第八次

共几课时

2

课型

讲读

第几课时

1

教学

目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3.凭借具体的语言环境，初步理解课文内容。

教学

重难点

重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过朗读初步理解课文的内容，读好课文。

难点：通过朗读来理解课文内容，了解故事情节。

教学

资源

欧洲：全称欧罗巴洲。北临北冰洋，西濒大西洋，南隔地中海与非洲相望，东与亚洲相连，称为亚欧大陆。面积约1016万平方千米。欧洲共有44个国家和地区。

苏格兰：英国的一部分，在大不列颠岛北部，包括周围的许多小岛，首府爱丁堡。当地居民讲英语的苏格兰方言。在历史上，苏格兰地区曾建立过王国，抵抗英国人的侵略。

预习

设计

1.自主练习朗读课文，读准文中生字和词语，通过查字典或联系生活实际理解部分词语地意思。

2.找出描写蜘蛛织网的句段画下来，练习感情朗读。

3.完成《一课一练》第1题。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：走近课文(4分钟)

齐读课题，

听教师简介地名。

相互交流

第二板块：预习展示(20分钟)

●预习作业1

1.展示——去拼音读生字。

2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。

●预习作业2

1.展示书本上的描红。

2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。

3.在《习字册》上练写。

4.同桌互评。

5.展示自己最得意的记字方法。

6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。

●预习作业3

1.组号为“2”的学生说词意。

●预习作业4

1.朗读展示。

2.小组内过关读。

第三板块：整体感知(6分钟)

1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。

2.铭记归纳主要内容的方法。

第四板块：理清课文脉络(10分钟)

根据要求，默读课文，进行分段

交流分段情况

全班朗读课文。

第五板块：明确任务，完成作业

第一板块：歌曲引入。

1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。

板书课题，学生齐读课题。

《第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，学习这篇课文之前，先给大家介绍一下这两个地名。

2、自由读课文，根据课文内容，用上“第八次”说句话。

第二板块：预习导学

●预习作业1

1.选择有代表性的两名学生展示交流。

2.小组内两两过关。

●预习作业2

1.每组推荐一名学生展示交流。

2.点评。

(1)“侵”右边的中间部分是突宝盖。

(2)“磨”是半包围结构。

(3)“抵”字的最后一笔点不能忘了。

(4)“几”多音字。还有个读音是“几个”的“几”，第三声。

渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。

3.小组内交流记忆方法。

4.集体闭眼书空。

●预习作业3

1.抽组号为“2”的学生说词意。

●预习作业4

1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。

2.评价、纠正。

3.选择自己喜欢的一节朗读。

第三板块：整体感知

读完课文，你知道课文写了一件什么事吗?

第四板块：理清课文脉络

1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分："起因"、"经过"、"结果"。将课文分为三部分。

2、交流分段情况：

一(1、2)二(3、4)三(5)

3、再次朗读课文。5.指导朗读。小朋友们正在悠闲自在地欣赏眼前的美景，那么我们应该用怎样的语气来读?自己练一练，比一比，看谁读得最有味道。

第五板块：布置作业

1.完成《习字册》剩余字。

2.完成《补充》二，《一课一练》一。

作业

设计

★练习正确、流利、有感情地朗读课文。

抄写词语并默写。

★★完成《补充习题》第2题。

教学内容

11、第八次

共几课时

2

课型

讲读

第几课时

2

教学

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。

3.能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法。

教学

重难点

重点：理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的写作方法。弄清课文所揭示的道理。

难点：感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。

教学

资源

充分利用插图帮助想象布鲁斯王子在磨坊中看到蜘蛛不懈结网而鼓起了战斗的信心的情景。

预习

设计

1.自主练习朗读课文，把课文读正确、流利、有感情。

2.阅读蜘蛛织网的过程，体会人物的内心世界。完成《一课一练》第四题1、2。

3.交流、讨论：假如你是布鲁斯王子，你会怎样做?为什么?

4.搜集我们的生活中这样的例子，科学家的故事或碰到类似的事情交流交流。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：复习(5分钟)

1.自主完成，检查订正。

2.齐读课题

第二板块：理解课文(25分钟)

(一)学习第二节

1、【学习单一】

①什么是“唉声叹气”，不断地呢?学一学。

②王子为什么要唉声叹气?用上“因为……所以……”把原因说一下。

③如果你是布鲁斯王子，在一连遭受了七次失败后，你的心情怎样呢?

④请同学读一读这段话，注意读出王子的心情。

⑤自学时间：5分钟。

2.展示。(6分钟)

(1)根据学生回答，点出关键词

(2)引出比较“几乎”。

出示：

对于这场战争，他几乎失去了信心。

抓住关键词指导朗读、体会王子几乎要失去信心的心情。

(二)直奔结尾，比较学习

【学习单二】

①是什么原因使王子重新鼓起信心的?

②找出蜘蛛结网过程的句子，同桌互相读一读

③蜘蛛结好这张网容易吗?从哪些词语可以看出来?蜘蛛一共结了几次网?第一次结网是怎么失败的?

自学时间：6分钟。

(三)学习第三小节

1.自主学习。(6分钟)

2.展示。(8分钟)

(1)读第三自然段。

出示：

布鲁斯躺在木板上……终于结成了一张网。

出示：忽然，……终于结成了一张网。

根据学生的回答出示相关词语：

读好这些词语，并通过朗读体会蜘蛛结好网的不容易。

学生填写回答

自由填空，再读句子，体会其中的思想感情

根据教师创设的情境，同学展开想象，自主讨论、交流

进行全班交流，集体评议

自主讨论交流，畅所欲

自由朗读课文第四自然段

在朗读、表演读中体会王子当时的内心世界

自主讨论交流，畅所欲言

先自主交流，再把自己所思所悟动笔写下来，表达出自己的真切感受

交流、讨论

第三板块：问题延伸，深化主题(7分钟)

同桌之间相互讨论交流，再全班交流、评议

第四板块：联系生活，明白道理(3分钟)

自主交流

相互交流、讨论，

读格言，积累语言，自己学着写一写自己学习后的感受

第一板块：复习导入

1、完成《一课一练》第一题。

2、这节课，老师继续和大家一起学习《第八次》(读课题)。

第二板块：理解课文

(一)学习第二节

1.过渡：出示词语“侵略——抗击”，用上这两个词把第一小节的内容回忆一下。

古老美丽的苏格兰正经受着别国的侵略，为了保住自己的家园，英勇的王子布鲁斯带领军队和外国的侵略者展开了激烈的斗争，可是，结果怎样呢?请同学们打开书本，读一读第二小节。。

2.任务驱动。

看来，对于这场战争，王子已经失去了信心，是吗?

3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

4.巡视、参与学生探究。

5.导学。

(1)小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。

(2)随着学生的回答板书。

(3)自主交流，用上“因为……所以……”把原因说一下

练习读第二小节，读出自己的体会与理解。

指名试读，自由练读，集体齐读。

(二)学习第五节

直奔结尾，比较学习

看来，这场让大家几乎失去信心的战争肯定是彻底失败了。然而，世事常常会出人意料，这场战争的结果又是怎样的呢?很快从课文中找一找。

出示：布鲁斯王子的第八次抵抗终于成功了。

(比较出示两句话)——对于这场战争，他几乎失去了信心。

仔细读读、想想，你有什么疑问吗?

(三)学习第3小节

1.任务驱动。

2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。

3.巡视、参与学生探究。

4.导学。

(1)小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。

(2)自由朗读第三自然段

(3)找出蜘蛛结网过程的句子，同桌互相读一读

(4)蜘蛛结好这张网容易吗?从哪些词语可以看出来?

(5)出示填空：一阵大风()，丝()了，网()了。

(6)能不能书网破了，丝断了。

(板书：有条有理)这这样写就很有条理，我们平时说话写文章也要做到如此。

当它第一次结网失败以后，蜘蛛是怎么做的?出示填空：蜘蛛重新扯起细丝，()

(7)第二次结网失败了，蜘蛛又是怎样做的呢?第三次呢?

(8)每次失败后，蜘蛛都是重新开始，但为什么没有每次都一样的写呢?后面的结网是怎么写的?(就这样……)

(有详有略)

(9)你觉得这是一只什么样的蜘蛛?(出示相关词语：坚持不懈锲而不舍)

读好这段话。

(10)指导朗读。示范读，指名读，自由练读，集体齐读。

(四)学习第四段

出示王子的图片：王子看到了这样一只不灰心的蜘蛛有什么反应呢?请大家自由朗读课文第四自然段。

⑴谁来演一演王子“感动极了”的样子。

⑵王子是“喊”着说的，谁能把王子当时的心情读出来?

⑶如果你是王子，您现在的心情怎么样?又在想些什么呢?

(4)他是怎么做的?(招集动员)

(5)说话练习：如果你是布鲁斯王子，你会怎么说服他们鼓起他们作战的勇气呢?请大家在纸上把王子想说的话写下来。

(6)王子最后成功了吗?

出示：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。

(7)指导朗读。

(五)指导朗读全文。

第三板块：问题延伸，深化主题

1、如果王子的第八次抵抗又失败了，会怎样做呢?(学生明白，王子以后不管遇到什么困难，都不会放弃)

再次出示：锲而不舍坚持不懈水滴石穿

第四板块：联系生活，明白道理

其实，我们的生活中也有很多这样的例子，科学家的故事

我们的生活中有没有碰到类似的事情呢?交流

出示格言：

有志者事竟成。------范晔

不要失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。-----钱学森

作业

设计

课后作业，想象作文----自选一个话题写一段话。

★如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做?发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。

★★以“第二次”、“第三次”……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。

《第八次》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“《第八次》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

苏教版小学语文三年级上册第十一课《第八次》教案

（第二课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战的不懈斗争精神。

教学准备

文字课件

教学过程(第二课时)

一、导入

同学们，这节课我们接着学习十一课《第八次》，这节课我们的学习任务就是大家再读课文，提出不懂的问题，我们共同来解决。请大家再把课文读一读，边读边想，把不明白的地方标记出来。

二、学生读文，作标记

三、质疑问难

学生提出的问题有：布鲁斯为什么躺在磨房里？他几乎失去了信心中的几乎是什么意思？蜘蛛是怎样织网的？布鲁斯是怎样动员人民的？

四、以学定教，研读课文

（出示多媒体课件：对这场战争，他几乎失去了信心。对这场战争，他失去了信心。）

让学生通过读这两个句子，把它们进行比较，理解几乎的意思。

自读1、2两个自然段，从哪个句子能看出布鲁斯几乎失去信心了？

学生读，回答。

师：布鲁斯为什么躺在磨房里？生答。

师：什么是唉声叹气？生说。师：唉声叹气是什么样子？生作叹息状

师：那不断地唉声叹气呢？学生表演。

师：此时的布鲁斯在想什么呢？假设你是布鲁斯你会想什么？

（创设情境）现在我们来到了古时候的欧洲，来到了美丽的苏格兰，在这里，你和苏格兰人民过着无忧无虑幸福高兴的生活，可是当外国侵略军踏到苏格兰土地上的时候，这种幸福的生活便被打碎了！难道苏格兰就像一只小羊一样等待着被这匹恶狼吃掉吗？不！你，苏格兰的王子，勇敢的布鲁斯王子，带领军队奋起抵抗！两支军队在战场上相见，顿时尘土飞扬，喊杀声震天，经过一番激烈的厮杀，我们败了，可我们并不灰心，再打，败了再打，就这样打了败，败了打，一连打了七了，都失败了，军队被打散了，你拖着疲乏的受伤的身体，逃到了山上的一间磨房里，实在走不动了，就一头倒在了木板上，此时的你，会想什么呢？

学生说。

师：就在布鲁斯灰心丧气的时候，他忽然看到了什么？生说

师：现在同学们读一读第三自然段，划出蜘蛛结网的句子。

（1）生读，画。

（2）指名读。接着出示多媒体课件。

（3）自读，边读边想象。（师先示范怎么是边读边想象）

（4）指名读，指导学生朗读。

（5）想读的站起来读，不想读的闭上眼睛想象。

（6）老师范读，学生闭上眼睛想象。

师：你看到了一只怎样的蜘蛛？生说，并到黑板板书。

师：作为布鲁斯，他历经了七次失败，失败的打击让他灰心到了极点，感觉这次战斗没什么希望了，看到了这只不服输的蜘蛛他是怎么表现的呢？

齐读第四自然段

师：他心里在想什么？生说。

指名读，指导朗读。

师：布鲁斯被感动极了，他下定决心要干到底，他会怎么说“我也要干第八次”？

学生握起拳头读。

师：同学们，说话很容易，可做起来却不那么简单。只有他一个人就打仗了？得有什么？（军队）军队被打散了怎么办？（召集）可那些士兵和布鲁斯一样经过了七次失败，也灰心丧气了，不想打仗了，几乎失去了战斗的勇气，那布鲁斯得怎么做才能让士兵愿意跟他一起去战斗？（生说）

假设你是布鲁斯，你会怎么说服他们，鼓起他们作战的勇气和信心呢？

学生上台说，下面的学生和老师充当被打散的，失去信心的士兵。

齐读最后两句话。

五、再读课文

六、布置作业

a)把这个故事讲给别人听听。

b)你有没有这样的经历，如果有说给同学听听，也可以写下来。

（任意选一个题目做）

三年级课文《第八次》精彩教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。

教学重、难点：

1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。

2、弄清课文所揭示的道理。

第一课时

教学要求：

初读课文，学习生字新词。理清课文脉络。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。(板书课题)

2、看了课题，你有什么问题要问吗?

二、初读感知。

1、第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。(请学生讲，学生不知道，教师介绍)

2、带问题自读课文。

自读要求：(1)读准生字的字音，认清字形。

(2)边读边想读懂了哪些词语。(可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论)

(3)把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。

3、检查自学情况。

(1)出示词语：

信心失败抵抗战斗招集动员侵略成功打仗受伤并且磨房

(指名朗读、开火车读、齐读)

(2)说说你读懂的词语的意思。

(3)指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。

注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。“侵、信”是前鼻音。多音字：几

(4)分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。

(5)齐读课文。

4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗?

三、理清脉络。

1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分

2、交流：一(1、2)二(3、4)三(5)

四、指导写字。

1、说说容易写错的字和写时的注意点。2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。3、学生描红。

五、布置作业。

1、抄写词语。2、朗读课文。

第二课时

教学要求：

理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

教学过程：

一、复习。

听写词语。

二、精读指导。

(一)过上节课的学习，我们知道课文〈〈第八次〉〉的主人公是谁?(苏格兰王子布鲁斯)

(二)那么，布鲁斯是个怎样的人呢?四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。

(三)交流

热爱祖国的人。

1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人?(自由读读第一小节)

2、“英勇地抗击”什么意思?

3、指导朗读。(指名读，评价，齐读)

“遇事不灰心”或者“坚持不懈”

1、布鲁斯是否一开始就不灰心的呢?(不是)

2、从哪里看出来?(指名读第二小节)

(“唉声叹气”、“几乎失去信心”)

(1)什么意思?

唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音

理解“几乎”：比较句子对这场战争，他失去了信心。

对这场战争，他几乎失去了信心。

(几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。)

(2)看图听读思考：布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎失去信心”?

(3)现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么?将他心里想的话说出来。

(4)指导朗读第二小节。

3、但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心?

(1)默读第三、四小节。

思考：A布鲁斯王子在磨房里看到了什么?

B布鲁斯王子看到后有什么表现?

(2)从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒?

出示三句话反复朗读体会

[一阵大风吹来，丝断了，网破了。]

[就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。]

[直到第八次，它终于结成了一张网。]

A、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断了”?(师小结：作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。)

B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢?

C、从“终于”这个词看出什么?你觉得蜘蛛怎么样?

D、朗读，体会“有志者事竟成”的道理。

(3)讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现?(“感动极了”)

(4)王子为什么感动?从哪儿看出王子的感动?

(“猛得跳起来”、“喊道”)

(5)指名边表演边朗读第4小节。

(6)让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢?

(同桌讨论后交流)

4、蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗?齐读第五自然段。

5、请你想象一下：当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗?

(四)默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。

(因为他没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示和鼓舞，都还有重新振作起来的可能。因此前文用到了“几乎”这个词语)

三、总结全文。

1、朗读全文。说说学了课文以后，你得到的启示。(有志者事竟成)

2、想想以前学到的一些这方面的名言。

四、布置作业。

1、抄词。2、多音字组词。3、写几句关于“自信与成功”的名言。

板书设计：

11、第八次

唉声叹气，几乎失去信心——感动，恢复了信心——振作，充满了信心。

(有志者事竟成)

《第八次》教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《第八次》教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想；

2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

课前准备：

多媒体课件、布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。

教学流程及设计意图：

一、看图复述，突现重点。

1、师述：昨天，老师让同学门根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都带来了吗？谁愿意上台来展示一下自己的作品？

2、指名学生展示作品（使用实物投影），并看着作品复述故事。

教师从旁发问：你为什么不说“网破了，丝断了”？为什么不说“断了结，结了断”？为什么将“终于”读得那么重？……

3、师述：你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗？

4、播放课件无声动画（蜘蛛结网）指名学生为动画配音。

【设计意图：其一：蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥梁。那么，这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点，教学伊始，直奔此重点，然后以“点”辐射全文的教学，能使整个教学过程简洁、流畅。其二：小学生都喜欢画画，都有很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们画故事、展示自己的作品，能有效的激发学生的学习兴趣，为整节课开了一个好头。其三：“画故事”是对课文的再现，根据图画以及动画复述故事又是对课文的还原。这一学习过程巧妙地替代了课文讲析，同时让学生“动手、动脑、动口”，学生在这一过程中定会学得兴味盎然，学得深刻。】

师述：大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗？

二、以点辐射，读悟课文。

（一）播放课件：出示失去信心的布鲁斯形象和相关文字：对这场战争，他几乎失去了信心。

1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？“这场战争”指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。（相机指导朗读：要读出布鲁斯的勇敢、爱国）

2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？

3、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读课文中有关句子？

指名学一学布鲁斯“唉声叹气”？（注意：要突出“不断地唉声叹气”）

4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：布鲁斯王子，我是报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？

5、齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。

把带点的那个词去掉，行吗？为什么？

6、指名读第二自然段，齐读。

师述：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？

（二）播放课件：出示布鲁斯感动的形象和相关文字：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”

1、学生自由读屏幕上的话。

2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？师生合作：老师读学生演。

再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？

3、学生寻找伙伴，配合表演。

4、老师读课文，学生站起来一起表演。

（师：老师听得出你们都充满了必胜的信心！）

师述：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？

（三）播放课件：出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。

1、学生齐读屏幕上的一句话。

2、“终于”说明了什么？布鲁斯第八次成功不容易，从哪儿看出？

3、谁能“不容易”地读一读最后一个自然段？指名读。（教师随机评价指点）

4、学生齐读最后一个自然段。

【设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。】

三、引导说话，拓展思维

1、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？）

2、老师送同学们三句名人名言。

播放课件：伴着古筝乐出示名人名言：

有志者，事竟成。——范晔／不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森／不怕失败第七次，因为还有第八次。——颜老师

选择你最喜欢的一句名言读一读。

你也会说几句名言吗？

3、学生质疑，师生共同解决。

老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？

【设计意图：这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。一句颜老师的名言更给这节课增添了不少情趣，这也暗示学生“名言”谁都可以说，大大激发了学生创造的热情，点燃了学生智慧之光，同时也让学生享受到创造的乐趣和成功的喜悦。】

四、课后作业，想象作文

播放课件：课后作业

自选一个话题写一段话。／1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。／2、以“第二次”、“第三次”……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。

【设计意图：这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。】

集体备课《第八次》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。（德育目标）

重点、难点：

1、理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。

2、弄清课文所揭示的道理。

教学时间：两课时。

作业布置：（课外）：1、阅读“滴水穿石的故事；写几句关于“自信与成功”的名言。

2、回忆自己通过努力做成的一件事，用一段话写下来。

（课内）：抄写词语，多音字组词

板书设计：

11、第八次

唉声叹气，几乎失去信心——感动，恢复了信心——振作，充满了信心。

（有志者事竟成）

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，激发兴趣

1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是第八次。（板书课题）

2、看了课题，你有什么问题要问吗？

二、初读感知。

1、《第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请学生讲，学生不知道，教师介绍）

2、带问题自读课文。

自读要求：（1）读准生字的字音，认清字形。

（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）

（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。

3、检查自学情况。

（1）出示词语：信心失败抵抗战斗招集动员侵略成功打仗受伤并且磨房

（指名朗读、开火车读、齐读）

（2）说说你读懂的词语的意思。

（3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。

注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。

“侵、信”是前鼻音。

多音字：几

（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。

（5）齐读课文。

4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？

三、理清脉络。

1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分

2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）

四、指导写字。

1、说说容易写错的字和写时的注意点。

2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。

3、学生描红。

五、布置作业

第二课时

一、复习。

听写词语。

二、精读指导。

（一）过上节课的学习，我们知道课文〈〈第八次〉〉的主人公是谁？（苏格兰王子布鲁斯）

（二）那么，布鲁斯是个怎样的人呢？四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。

（三）交流

热爱祖国的人。

1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？（自由读读第一小节）

2、“英勇地抗击”什么意思？

3、指导朗读。（指名读，评价，齐读）

“遇事不灰心”或者“坚持不懈”

1、布鲁斯是否一开始就不灰心的呢？（不是）

2、从哪里看出来？（指名读第二小节）

（“唉声叹气”、“几乎失去信心”）

（1）什么意思？

唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音

理解“几乎”：比较句子对这场战争，他失去了信心。

对这场战争，他几乎失去了信心。

（几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。）

（2）看图听读思考：布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎失去信心”？

（3）现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。

（4）指导朗读第二小节。

3、但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心？

（1）默读第三、四小节。思考：A布鲁斯王子在磨房里看到了什么？

B布鲁斯王子看到后有什么表现？

（2）从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？

出示三句话反复朗读体会

[一阵大风吹来，丝断了，网破了。]

[就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。]

[直到第八次，它终于结成了一张网。]

A、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断了”？（师小结：作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。）

B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢？

C、从“终于”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？

D、朗读，体会“有志者事竟成”的道理。

（3）讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（“感动极了”）

（4）王子为什么感动？从哪儿看出王子的感动？

（“猛得跳起来”、“喊道”）

（5）指名边表演边朗读第4小节。

（6）让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？

（同桌讨论后交流）

4、蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。

《三年级语文上册《第八次》第二课时教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“第八次教案”专题。