评余映潮的《七颗钻石》观摩示范课。

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“评余映潮的《七颗钻石》观摩示范课”，仅供参考，大家一起来看看吧。

评余映潮的《七颗钻石》观摩示范课

评余映潮的《七颗钻石》观摩示范课

浙江省松阳县民族中学卢慧琴

在世纪之初诞生的新课程标准，是中国教育应对经济全球化、社会信息化的挑战，是培养创新人才、增强综合国力的战略性决策。其深远意义远远超过了课程与教材的范畴。

新课程教学的改革，基点在课堂。没有课堂教学的改革与进步，新课程理念就无法落实到实处。于是，对新课程、新课堂的探问就成为广大教师最为关注的问题。

下面，我们来观看全国语文特级教师、教育专家，湖北省荆州市教研室语文教研员余映潮老师的《七颗钻石》示范课的视频案例，来真切地感受余老师莲山课件那浓浓的诗意、纯真的诗情、真挚的诗境；来学习如何评课。

《七颗钻石》是江苏教育版七年级语文上册第六单元第二课课文，本单元的主题是“奇思妙想”，《课程标准》中对这种体裁的教学要求是“学会初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，能受到一定的感染和启迪。”这篇文章篇幅短小，情节简单，但“爱”的主题非常鲜明，学生在感知课文的“爱”的同时，可以让学生以课文为引子，感悟生活，关注社会。《七颗钻石》是一篇美丽的童话，作者是俄国伟大作家列夫·托尔斯泰。它讲述了一个善良的小女孩因为充满了爱心而得到了生活对她巨大的回报的故事，从而告诉读者爱心的力量是神奇的，文字浅显易懂，学生很喜欢。

（先播放11分钟案例，稍作停顿，评）

一、课文课堂教学，关注学生的能力培养

课堂伊始，余老师就在朗读方法上进行指导，先让同学们齐读，提出读书的要求：1、用童声读；2、读出故事味、3、读出事中情。这要求本身就是一种诗意的创造、诗意的引导。读完后作出评价：流畅，这是一个优点，缺点呢，语速有点快，要用童声来读，去感受故事的内容，要读出故事味来，要注意抑扬顿挫。然后再按照要求各读各的，先范读一点点内容，再让学生娓娓读来，尽显童话的韵味，尽显童稚的纯真、尽显人物的感情、尽显课堂的诗境。自由读完毕后。还请一位小姑娘读第二段，强调读出故事味，读出文中情。完了评价：读得好，那么好听的声音！再请一位小男孩读最后一段，要求怎样表达文中的意味。评价：你读得好，你们注意他的停顿了没有：这——就是人们所说的大熊星座。这一段要读得慢一点，为什么呢？过一会儿讨论了就知道了。自然地又引出了下面的话题。在教学中我们看到余老师对朗读指导上的特色，让学生在不同种类的读中即品味文意又体会到不同读法的妙处，阅读能力得到了培养。

二、独具特色的课堂设计，宽松民主的课堂气氛

在学生就课文内容展开的过程中，余老师的课堂设计以板块式思路为主一节课就是几个板块的组合，其教学过程就是“块”与“块”的碰撞。所谓的“板块式思路”即在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排几“块”教学内容或教学活动，这几个“板块”不是孤立存在的，它必须是有机整合，其最高境界或者说最终目的便是几个板块的浑然一体。板块教学有效地解决了长期困扰莲山课件繁杂无序的问题，让教师有一种可操作性，给人以看得见，想得到，用得着的感觉。《七颗钻石》，余老师就构思了这些板块：活动一（旅行第一站）——进入录音棚（读课文），活动二（旅行第二站）——畅游智慧泉（研究课文），活动三——来到创作室，活动四——描述小姑娘。整堂课的气氛轻松愉快，似乎文中内容真的是同学们在旅行途中的所见所闻，使课堂充满情趣，而在创作室，又使学生找到自我，展现自己了的才华。教学在师生平等对话的过程中进行，体现了学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。

三、莲山课件是以生为本的课堂，——对学生的评价

课堂上，我们常听到这样的话语：“非常有层次”“我同意你的看法”“真好，真好”“答得好”“他说得真的蛮好”“瞧！你说的多棒！”“那么好听的声音！”“这个情节很合理”“你也很聪明”“你的悟性真高！”“你的感受真切”“你也有一颗纯洁的心”……诗样的话语，滋润着学生的心田，盛开的必然是同样诗样的花朵。每一个孩子都是一首最美的诗，课堂上，余老师尊重学生的天性，尊重学生的独特感受，学生得来的体验，余老师都给予充分的肯定，有时加以适当的引导，教师把学生的回答提高到理论的角度，如：第一个问题：（写景的作用）渲染了环境的严酷，文学作品在写人物的时候往往以环境的描写来烘托，有时设置的是狂风暴雨，有时设置的是漆黑的夜晚，有时设置的是深山老林；当然，心情好的时候设置的是和风细雨。这样的一笔，就是起着烘托人物，设置背景的作用，记住：写风写雨，写森林写太阳，写旱灾，笔无虚设，是实实在在的一笔。对第二个问题，引导：用实实在在的行动来表现人物的性格，多角度地，从不同的侧面来表现人的性格，使故事曲折有致，池水掀波。第三个问题，引导：照应之美，美好穿插，诗意的烘托；第四个问题：（结尾）结而不尽，意味深长。这些既体现了教师深厚的文化底蕴，又让我们真切感受到余老师对学生心灵的呵护，使每一个孩子都大受鼓舞，他尊重孩子的独特体验，尊重孩子的心灵感受，开启孩子的诗心，这也正是余老师赤诚的诗心所在。

四、新课堂，是平等的课堂，绿色的课堂，生态的课堂，是充满诗境的课堂——教学用语的美

初读课文后，余老师出示四个问题“不写第一段不行吗？不写小狗和过路人不行吗？不写水罐的变不行吗？不出现七颗钻石不行吗？”最后还问：“你也能问上一句吗？”连问题都诗一样的美。课即将结束，余老师又设计了这样的环节：想一想，轻轻描述一个好梦；试一试，快乐地描述一个场景；诗样的话语，引发诗样的答案。新课堂是“聊天室”，余老师和学生在这里平等对话、友好交往。这是心与心的交换，情与情的相牵，思与思的碰撞，神与神的交融。

课文结尾，“你能用一句话来描述一下小姑娘吗？”一石激起千层浪，“是一个童话形象”“善待别人”“让上苍感动的人”“阳光女孩”“有钻石般美好心灵的人”……这里，余老师没有刻意去求顺、求实、求纯、求完美，而是充分尊重学生内心的独特体验，这样的课堂才是最活的，教学才是最美的，师生之间的活动才是最有价值的。

课文的小结：读起来，让我们心情激荡；说起来，让我们发现闪光；想起来，让我们思绪飞扬。这，既是对课堂的教学过程的小结，更让学生在学习中找到了自信。

五、新课堂，是自主、合作、探究的课堂，是充满诗趣的课堂

在抛出问题后，余老师引导学生自选一个话题，集中解决一个问题。学生在自主参与中获得的体验，解决着一个又一个富有挑战性的问题，课堂上洋溢着善于发现，勇于探究的欢乐。这里，教师的身份已经由知识的垄断者演变为学生读书的对话者。《七颗钻石》结题，余老师仍不忘课堂诗趣的烘托：读起来，让我们心情激荡；说起来，让我们发现闪光；想起来，让我们思绪飞扬。

语文是最富情感性、审美性的学科，和诗有着特殊的血缘。春风化雨、润物无声，由此产生的心灵感应和生命体验正是诗中的真、善、美。莲山课件的教学应凭借诗情的激发，让学生享受诗一般审美创造的心灵感应；莲山课件的生命活动，应凭借诗意的追寻，让学生焕发诗一般的创造智慧和优美意境。余老师的课堂正是这种诗情的激发、诗意的创造、诗趣横生的课堂。学生

自始至终处于一种诗意的熏陶之中，不由得诗意大发，课堂上精彩纷呈，学生妙语连珠，情不自禁地也成为一位小诗人。

其实，课堂教学中还有许多地方值得我们仔细探究，如：课文的导入（把学课文当作旅行），教师的导向，学科知识的渗透（衬托的运用等），学生主体地位的体现（学生活动贯穿课堂始终，教师只作穿针引线），

纵观余映潮老师的课堂教学特点，我认为遵循了新课程的理念：

深入挖掘教材，密切联系生活，落实知识，培养了阅读、理解、分析、思维、表达等能力；学会了自主、合作、探究的学习方法；培养了学生高尚的审美情操；形成正确的价值观和人生态度；促进了学生的全面发展。

刚才我是从实践到理论的角度去评，也就是从课堂中发现亮点或问题再映射到相关的理论。就我们目前来说，从理论的高度去观察教师的教学行为和学生的学习行为，难度更大，而从实践到理论或许简单一点。今后我们的理论水平提高了，再慢慢的学习用从大到小的方法去评，让我们评课的水平能与时俱进。

当然，我们平时评课不可能有那么多的时间去准备，也不可能这么详细，其实，我们只要选取你听课时感受最深，你认为最可取的几点来说就行。如果你几言他几语，我们也进行合作、探究，那么集中大家的智慧，就有了方方面面的看法和意见，高低优劣，自然分明，也就达到了评课的目的。

小编推荐

映潮评课之《夏》

你好。

我将发过来的教案仔细读了。觉得很好。

这个课按你这个方案去做应该说是比较理想的了。

我的建议是――

第一块

开课揭题，一开课可不要二三学生讲，此时的讲没有什么意义。

作者简介太长，得需要两三分钟。可简略介绍。

朗读的过程也有点繁，还要在简化过程、变化形式上想点子。

第二块：

老师没有示范。

还需要把有关欣赏的内容进一步整合。线条要进一步单纯。

这一块是发言可以形成高潮的地方，所以一定要给学生给抓手。

第三块：

这一块做得比较好了，要求还可以明晰一点。老师一定要有一两次示范。

这一课就你的方案来说，是三块：

诵读感受

语言品味

迁移创编

是不是还可以想这样的方案：

如：

整体理解（也就是你教案中的朗读说读）

选点赏析（专门欣赏文中的用词之美，感受情感之美）

精段背读（激情背读第三段）

如更为开放一些的：

朗读体验

话题研讨（把品析这一块分成三个左右的话题让学生自由赏析）

拓展积累

还可以想一想有没有用四步完成的可能。

如果时间不是太紧的话，可以慢慢地想，尽可能地从课文里面多发现点东西。

YYC10月6日

夏

梁衡

充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。田家少闲月，五月人倍忙，他们的肩上挑着夏秋两季。遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。

映潮评课之《庄周买水》

余映潮评说

关于文体的问题，人们定义的角度各有不同。比如随笔就内含有多种文体。

《庄周买水》也许有人会认为是微型小说，但从作者的表达目的与表达风格看，说它是寓言式的杂文应该是可以的。

从教材的编辑意图看，也是如此。

所以，本教学方案的立意是成立的。

问题在于：

1教学思路的安排，第一个环节概括全文内容之后就是探究主旨，在没有充分地品评咀嚼课文的前提下，这样的教学内容是不是安排得过急了一点。

2主问题的设计比较差。能不能用一两个主要问题的设置，引导学生对课文的语言、情节进行充分的欣赏，是在研读教材的基础上设计品读教学的一大功夫。

3学生活动的问题，做得不是太好。主要是没有进行一些预测与预想。

我以为：

这节课的教学线索可以设定为探究。分三到四个层次做。

一个层次一个层次地探究下去，课文教学与学生活动就一个层次一个层次地深化下去。

课尾的小结可就教师对课文的理解谈点儿新奇的内容，这样，课可以显得深刻一点。

教学目标

1.领悟文章的写作意图和主题思想。

2.学习寓言式杂文（即故事新编）的写法。

教学步骤

一、导入新课

上个世纪八十年代，下海经商的潮流席卷整个华夏大地，十亿人民九亿商，

上至大小官员，下至普通百姓，还有那些潜心研究的文人学者，也都卷进了这股潮流中。连超然物外的大思想家庄周也弃文从商，决定养鱼致富了。这里会发生过怎样的故事呢？我们现在一起到刘征的故事新编《庄周买水》里来瞧瞧吧！

二、作者介绍

屏显：刘征，原名刘国正，1926年出生，北京人，诗人、杂文家、语文教育家、全国中学语文教学研究会会长。刘征，是他从事文学活动而用的专名。在诗坛上，他以《三戒》《老虎耻告示》《移山逸事》等一系列寓言诗佳作，被推为寓言诗人的头一把交椅。他的杂文针砭时弊、见机而发、把握时代、标明方向，写有《庄周买水》《复印的运用》《庄周与鲫鱼》等一系列脍炙人口的佳作。除了诗与杂文外，刘先生着力最多的就是语文教育。

三、整体感知

学生自由朗读课文，概括故事内容。

在商品经济大潮的冲击下，学者庄周弃文从商，想养鱼致富。他为了买水，不停地奔走于东海的尊神若大人、黄河河伯、濠梁吴主任之间，最终花上高于原价几十倍的现款才买到了一纸提货单。在取水的路上，遇见干涸车辙里的小鱼，庄周正当忧虑之际，晴天霹雳，一场大雨将至，庄周敲桶而歌。

屏显:

第一部分：稿件被退，弃文从商

第二部分：奔走各地，买水养鱼

第三部分：甘霖欲降，敲桶而歌

映潮评课之《再别康桥》

这个教案，表现出教师的比较理性的思考。备课说明与备课时的几点想法以及简案、详案的先后出现都说明了这一点。

教案的优点比较明显：

比较注意突出诗歌教学的特点，如关注到课堂教学的诗意，有意识地雕琢导入语与过渡语等等。

注重了背景资料的丰富，注重了诗歌教学中的品析，注意到运用侧面的手法(改写)来引导学生品味此诗的意境等等。

教学的思路也比较清晰。

弱点在于：

有堆砌之感。

什么是课堂教学中的堆砌？就是教学内容不简明。有时候教师为了上好一节课，动用了各种各样的手法，安排了多种多样的活动，一件事没有做好，又来一件事。课堂上有做不完的事，就是堆砌。

说这个教案有堆砌之感，是从它的活动看出来的：背景材料的介绍，朗读，品析，改写，比读，还要以寻找自我生命的康桥为题写一篇文章或一首诗歌。后四项活动，都是大运动量的。如果安排一节课，绝对做不下来。如果安排两节课，从时间上看也很勉强。

由于堆砌，就势必带来浅淡。

比如：

怎么朗读这首诗？看不出一点儿艺术上的手法。

怎样体会诗人的情感起伏变化？没有点示出恰切的角度。

怎样让学生体会到这首诗的美感，也没有具体可行的方案。

甚至有些细节也还没有做好。如：这节课为什么还要考虑什么关注学生的生命启蒙？以此推论，是不是诗歌教学的每节课都要关注到学生的生命启蒙呢？而且，学生的生命启蒙这个短语也是不通顺的。

余映潮2007年5月5日星期六

《再别康桥》教案

设计：若水

说明：《再别康桥》是高一一册第一单元的第二篇课文，属于讲读课。单元要求要从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和创作意图的了解，联系自己的生活经验，体会诗歌的情思和意味，从而培养良好的读诗趣味。

备课时的几点想法：

1.一般讲这首诗歌多从三美的角度来处理，认为这首诗的内容很浅显，思想性也谈不上，其实新月派诗人中徐志摩是最不受约束的一个。这节课想从另一个角度去解读文本，关注景与情的关系，关注思想的深度，关注学生的生命启蒙。

2．《再别康桥》是一首纯美的诗，读这样的诗歌应该是一种享受，它的特点决定了课堂必须是诗意的，而不是充斥着说教和说理的枯燥。备课时我注意了导入语和几次活动之间的衔接语，力求做到有诗意，用诗情来召唤诗情。

3．教学设计还注意了读写的结合，注意培养学生的想象和联想能力。

4．设计教学时我引用了大量的资料，包括徐志摩的一些诗，生平情况，别人的评价。一方面是教学的需要，另一方面也希望学生对诗人多一些的了解，从而喜欢上诗人。

5．设计与〈康桥再会吧〉一段文字的比较是为了体现阅读的深度，让学生学会比较阅读，同时对〈再别康桥〉有一个更深的理解。语文教学承担着启迪蒙昧的任务，要唤醒学生的自我意识，要学会从课堂上汲取人生的滋养。

教学设计（简案）：

一：诗意导入

二：动情朗读，体会感情。

三：了解作者

四：问题引导，理解诗歌。体会诗歌情因景生，景因情活的特点。诗人向康桥的哪些事物告别？在诗人眼中这些事物有什么特点？寄寓着诗人怎样的感情？在康桥美景的感染下，诗人产生了怎样的想法？这个愿望实现了吗？从哪里可以看出来呢？诗的最后两节，诗人的心情和之前有什么不同？

五：就自己喜欢的段落进行情景性改写。充分培养学生想象联想的能力。将读和写结合起来。

六：比较阅读：与〈康桥再会吧〉进行比较，深入理解诗意。

七：总结。

《七颗钻石》反思

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“《七颗钻石》反思”，希望对您的工作和生活有所帮助。

《七颗钻石》反思

《七颗钻石》是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。

课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一股清澈又新鲜的水流。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。

上完本课之后自我觉得较为成功的地方有：

一、创设情景引发情感陶醉

由于儿童生活区域的局限性，这篇与我们孩子生活仍相距甚远，那么就需要未成曲调先有情，在教学中，我在复习导入的时候，以凄凉的四张图片为引子，铺设情境，然后说看完之后的感受，让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望，有了水万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。接着以词语联系课文说话导入课文，根据学生的回答板书出文章的主线：无水有水银的金的钻石、水。然后让学生整体感知课文。

在教学中设计路人讨水这个表演环节，中途两名学生的演技虽不怎么娴熟，但还是将学生带进了那时的环境中，通过生演、说，其他的学生评说，达到了是小姑娘关爱之心才使水罐有了神奇的变化这一教学目的。尤其是在这一过程中，小姑娘的爱心得到了进一步的深化，学生的爱心也得到了深入的感染，他更需要喝水呀！小姑娘，你肯定会越长越漂亮的语句中，无不包含着孩子们已被小姑娘的爱心所熏陶与感染。

二、抓住重点语句，指导感情朗读。

小姑娘得到水后，表现出来的喜出望外，在解决这个词语时，我先让学生整体感知该词说大意，然后奖品释词，高兴吗？、之前想到毛老师要送你奖品吗，通过学生的回答确定了词义遇到这种出乎意料的喜事而特别高兴这就叫喜出望外，最后将该词放到文中通过自身读领读整体读来感悟情感。

先扶后放，通过表格的填写，明确学习思路，培养学生自学的能力。通过，先自学再交流的方式，让学生在课堂上有主人翁意识，掌握学习的主动权。

通过朗读对比小狗前后的不同表现，体会此时小狗对水的需要，一点水，小狗把它都舔净了。感悟出水的来之不易与珍贵，体现小姑娘的善心。

整节课中，通过朗读、听读来发现的问题不少，通过悟读解决的问题更是占了很大的比例，通过读来体会课文所蕴涵得情感。

教学接近尾声，当学生的口中说出爱，是早晨晶莹的露珠，给人们带来了希望！等此类的回答时，我感到很欣慰！

这一节课结束了，可是留给我的是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：

1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。

2、虽然总分总或分总的教学思路较为明显，但抓的知识有些偏多。

3、过渡型语言不简洁明了，有些不准确。

我会用汲取本节课总结的经验和教训，用于以后的课改之路上。

19七颗钻石

19七颗钻石

教学内容位于教材的第80页至82页

教学目标

1.认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。

教学重难点：

读懂课文内容，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。

教学准备

1.能够表现课文第一段内容的课件。

2.课文插图和生词卡片。

3.随文阅读材料。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

设置情境，激发阅读兴趣

1.（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。谁来说一说，此时的水意味着什么？（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡）

2.一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？（启发学生尽可能地展开各种想象，并说明理由。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……）

同学们的猜想都有道理，今天我们要学的课文《七颗钻石》（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。让我们来读一读这篇课文吧！

自读课文

提出小组合作学习要求

1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。

2.个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。

3.小组讨论故事中的神奇之处及原因。

全班交流

1.请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。（可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然段）

2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组可以进行补充或更正。

学生认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象，体会到爱的力量，如：

a.“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。”

从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水，一定找了很多地方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。

（教师板书：孝心感天）

b.“她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。”

水罐掉在地上应该是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。

c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。”

水罐由木头变成银的，实在是神奇！在那样干渴的情况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。

（教师板书：爱心如银）

d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。”

水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。

（教师板书：母爱似金）

e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。”

水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是神奇极了！小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。

（教师板书：爱心感动天地）

有感情朗读

1.自己选读认为这个故事最为神奇的段落。

2.我们来进行神奇故事接龙：老师读第1自然段，然后同学们自愿接读后面的段落。

第二课时

多种形式引导学生有感情朗读全文

读读写写

焦渴而死清澈新鲜劳累竟然哀伤舔水反正

涌出喜出望外匆匆忙忙递给忍住凑上去咽唾沫

续编故事

1.（出示插图）同学们，《七颗钻石》这个故事太神奇了，仅一夜之间，这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、同情心的感动下，变成了银的、金的，又跳出七颗钻石，变成星星，涌出生命之水。让我们认真观察图画，来把这个故事续编下去，让它更美好，好吗？

2.同桌之间互相说一说，也可以共同合作编故事。

3.指名学生说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。

（如，七颗星星在空中闪闪发光，大地披上了一层银辉。小姑娘把水罐轻轻地放在地上，清澈新鲜的水源源不断地流出来，很快成了一条小溪。溪水流进了大河，干裂的土地得到了滋润，裂开的口子愈合了，旱倒的草木庄稼又站了起来，树木重新长出绿叶，各种动物有了水有了食物，又活跃起来了。世界重新变得生机勃勃。人们走出家门，痛快地在小溪里取水喝，人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳去的小狗明白了：只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间）

板书：

孝心感天

爱心如银

母爱似金

爱心感动天地

课后反思

1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。

2、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确

《七颗钻石》学案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些“《七颗钻石》学案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

《七颗钻石》学案

一、活动目标：

1、培养学生阅读理解,分析概括的能力

2、通过阅读,体会博大无私的爱,陶冶情操

3、了解童话的基本特点,培养学生想象联想的能力

二、学习活动重点：

1、培养学生阅读理解,分析概括的能力

2、通过阅读,体会博大无私的爱,陶冶情操

三、学习活动难点：

4、了解童话的基本特点,培养学生想象联想的能力

四、学习活动课时安排：一课时

五、学习活动设计：

（一）导入语：

过渡语：深蓝天幕，明珠莹莹，碎钻熠熠，当我头仰望，天上的繁星是如此的温柔，美丽。像天使，又像精灵，在夜空中嬉戏，闪烁着迷人的光辉，永恒地睁着眼睛，带着天真，烂漫的神情，凝望着大地，仿佛透明的海洋，宁静，广阔而又神秘。今天就让我们带着对星空的无限神往走进列夫.托尔斯泰的《七颗钻石》，走进童话。

师：同学们认识列夫·托尔斯泰吗？我们来一起认识一下吧！同学们都很喜欢

1、学生齐读介绍文字

（二）活动组织：

活动一：诵读文章，初步感知

（幻灯片：读一读：读出童稚音，读出故事味，读出文中情）

过渡语：童话是写给我们少年儿童的作品，我们要用童稚的声音有感情地配合人物的性格来读，要读出故事味，读出文中情，（读出故事味呢，就是要像讲故事一样读，读出文中情呢，就是要读出情节的变化。）同时找出你倾注感情最多的语句。

1、学生自由诵读课文

（请三、四人范读，教师指导）

过渡语：这几位同学深情的朗读，我想一定激发了很多同学朗读的热情，谁愿意为大家复述这个故事的内容。（复述，就是要抓住故事的主要情简节用洁的语言把它们串联起来）

2、学生复述故事情节

3、理一理情节。（幻灯片显示：理出情节发展线；理出人物闪光点）

师：这位同学复述得非常完整，老师从她的复述中听出了

变：空木水罐——有水——端正地放着——银水罐——金水罐——七颗钻石，涌出水流）这变化体现了童话的什么特点?在这条神奇的变化中蕴含的某种永恒不变的东西,是什么？

不变：爱心）

活动二：研读文本，把握主题

过渡语：这神奇的变化与永恒的不变，作者又是如何通过文学语言呈现在我们面前的呢？我想通过这样五个话题的探究，大家一定会有所收获的！

幻灯片：议一议：

话题1、理解课文第一段内容，删去它行吗

话题2、小狗和过路人，在故事发展中可以不出现吗？

话题3、水罐在故事发展不断在“变”，这样安排有什么好处？

话题4、七颗钻石变成了大熊星座，这样的结尾妙在哪里呢？

师：请同学们自由地选择话题,然后结合文章的内容、结构、人物、情节来思考问题。下面请大家自读课文。

1、学生合作，讨论话题

2、探究话题

师：大家讨论得非常投入，下面就请大家展示自己的收获吧！

（1）分析话题1

师：我们先来讨论话题1不写第一段景物描写行吗？

（学生回答，教师总结：交代了故事发生的背景，为下文小姑娘的让水作了铺垫。）

（2）分析话题2

提问：故事在这样的背景中发生着，还有了小狗和过路人的参与，他们不出现行吗？

（学生回答，教师总结：这样故事情节才更丰满，也使得故事更曲折，使故事产生了波澜，如果单纯写给母亲找水的话，这个故事就稍微平淡一点，出现了小狗就使故事波折一下，然后又出现个要水的人，故事又波折一下，这就叫做一波三折，有了波折故事就有味道了，

（3）分析话题3

提问：谁愿意与大家分享话题3的探究成果？不写水罐的“变”合适吗？

（学生回答，教师总结：水罐的变化是在烘托，同时点出了故事的发展。突出了小姑娘的品质在不断的升级；也体现了童话的色彩！）

（4）分析话题4

提问：作者写到这里为什么还要让这七颗钻石变成大熊星座呢？

（学生回答，教师总结：作者希望大熊星座能将爱心普洒人间！）

活动三：拓展思维，想象联想

（一）腾飞思绪

1、想一想：描绘一个好梦。

小姑娘累得睡着了，她会做一个什么梦呢？

过渡语：同学们为小姑娘描绘了一个美好、温馨的梦，这是小姑娘的心愿，也是我们大家最真诚的祝愿！

2、试一试：描述一个场景。

久经旱灾的世界，喜逢甘露，那会是怎样的画面呢？

过渡语：听着同学们动情的描绘，老师仿佛看到了，小草从土壤里探出了脑袋，把万物复苏的画面描写得淋漓尽致，让我们感受着生存的喜悦。

师：我想小姑娘的爱心一定深深触动着我们的心弦，让我们期待她能实现一个好梦；让我们感受她寻梦的激动；又让我们共享了她真实的站在梦里的喜悦！此刻的你，能用一句话来描述这位小姑娘吗？

（二）形象描摹

1、你能用一句话来描述这位小姑娘吗？

小姑娘是一个善待别人的人

小姑娘是一个让上苍感动的人。

小姑娘是一个阳光女孩。

小姑娘是一个有钻石般心灵的姑娘

（三）情感荡漾

过渡语：最后让我们荡起情感的双桨，用永恒的乐章记载这位充满爱心的姑娘。

（播放音乐，教师伴乐总结：

爱是生命的火焰，没有它，一切都会变成黑夜。

爱就是充实了的生命，正如那装满了水的水罐。

如果忘却自己而爱别人，将会获得安静、幸福和高尚。

七颗钻石

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《七颗钻石》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教学目标：

使学生感受到文章体现的人物美好的心灵

感受想象在文中所起的作用，并尝试运用

教学过程：

一、导入

同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘，让我们对它产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了怎样的神话故事？（学生：嫦娥奔月，吴刚伐桂等）那夜空中美丽的银河，又让你联想到什么呢？（学生：牛郎织女）虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的传说着迷。今天，让我们走近耀眼的大熊星座，听俄国著名作家列夫托尔斯泰将一讲它的动人故事。

二、教学过程

1、自读课文，注意语速，用简洁的语言说说故事内容。

2、你认为这个小姑娘是怎样的人？画出相关的语句做简单说明。

（学生：三次爱心行动；动词等。）

3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者为什么把水罐写得这样神奇呢？

4、作者在故事中想歌颂什么？你从中受到什么教育呢？

5、体会下面句子表达了怎样美好的愿望？

那颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座

6、闭上眼睛试想，如果没有爱心行动，世界会变得怎样？

三、想象力训练

出示下列两题：让学生以小组为单位任选一题（体现自主性，差异性），然后全班交流。

1、童话说小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了.如果小姑娘这时候做了个梦她会做一个怎么样的梦呢？发挥你的想像说说梦中的情景。

2、这时，小姑娘再也忍不住------要讨水喝假如你是作者，你会如何续写下去呢？给故事续写一个结尾。

四、课堂小结

小姑娘的爱心，就想天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。这堂课的学习是否也在闪光的东西留在你的心里了呢？谈谈你的一堂课的收获吧。（学生回答）

五、课后探究

收集关于宇宙中事物的神话传说，出一期小报，一个礼拜后交。

七颗钻石教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些七颗钻石教案，供您参考，希望能够帮助到大家。

七颗钻石
教学目标:
知识目标：初步了解“想象”和“联想”。
技能目标：1、运用合理的想象，给课文补充合情合理的情节。
2、并适时的在阅读和写作中运用想象的写作手法。
情感态度价值观：培养爱的情感，并让学生明白：“爱越无私、爱的境界越高、爱的价值就越大。”
教学重点:引导学生的合情合理的想象。
教学难点:让学生深化理解文本“爱越无私、爱的境界越高、爱的价值就越大”的主旨。
教学方法:朗读法研讨法情感体验法
教学准备：多媒体辅助教学
教学过程：
一、谈话导入、知识介绍：
“同学们你们读过童话吗？”同学回答肯定，然后再问：“谁能告诉什么叫做童话？”同学回答，老师做总结，并用多媒体展示童话的定义：“童话,是儿童文学的一种.通过丰富的想象,幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想育。”学生在理解童话定义的基础上对文章的写作手法的应用会更有利。紧接着出示第二章幻灯片：“大熊星座”同学们你们想知道大熊星座的来历吗？同学答：“想！”，那我们就一同走进这由俄国十九世纪最著名的作家列夫托尔斯泰为我们所创作的一篇童话：《七颗钻石》，从而来了解有关“大熊星座”感人而美丽的传说。
二、初读课文、复述故事
（一）在学生读课文之前，要进行方法的指导。因为这是一篇童话具有“精美短小”的特点在学习方法上对学生适当的指导。并用换灯片出示朗读方法：“用你喜欢的方式朗读课文，读准字音，读出感情。”让学生引起注意，请同学采用传递式读法来读课文，
（二）读完课文后，请学生复述课文。老师强调，在不看书的情况下对课文进行复述：老师要引导学生抓住文本中水罐从无水→有水→木的→银的→金的→跳出七颗钻石→涌出巨大、清澈而新鲜的水流，这一他系列神奇的变化进行复述。每一次水罐神奇的变化都是因为无私伟大的“爱”。通过复述课文来感受小姑娘爱的境界之崇高，母爱的伟大和无私。既锻炼学生的口头表达能力及技巧，又增加了对文章的深入理解。在复述文章的过程，也是师生进行交流的过程。
三、鉴赏文本
一个感受艺术的过程，为了避免肢解文本，给人造成一种支离破碎的映像。在请同学们一起复述文章的同时就应注意怎样引导学生按着复述故事的线索赏析文本。老师引导学生鉴赏学习，去体会伟大的作家，列夫托尔斯泰的纯朴、传神而美好的语言。从而去体会：“”在鉴赏文本的过程中设置了两个大问题，在其中又穿插了一些小问作引导鉴赏文本。
（一）小姑娘在为生病的母亲找水、送水的过程中水罐发生了哪些神奇的变化？
（二）水罐发生一次次更大神奇变化的原因是什么？
第一个问题很好回答，因为学生在复述课文的时候就不自觉地抓住了这条线索。而在回答第二个大问题时就是老师引导学生分析鉴赏课文的过程。
（1）孝心感上帝、清水满罐：（教学方法：引导学生体验、感受）（在学生了解故事背景的情况下）我们在赏析小姑娘找水的时候，可以用换位思考的方法去引导学生联想一下：小姑娘“累得倒在草地上睡着了。”，让学生自己回顾体验、感受一下小姑娘找水的艰难。从而引出了水罐从无水到有水的原因是小姑娘不怕艰难找水救母的孝心感动了上帝。（老师在这时点出这种事情在现实生活中是不可能发生的，这是应用了想象的写作手法。）
（2）强忍干渴、急送救命水：（教学方法：引导学生概括、体会）：请同学们用“四字词语”来描绘小姑娘口渴难耐的状态。小姑娘获得了水后产生了那些心理活动和外在表现？引导学生体会小姑娘此时此刻的心理感受：“这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆忙忙┉…”继续引导学生对文章中的词语进行赏析（请问同学们书中用了那些词语描绘了小姑娘得水后的心情和举动的？）：“喜出望外、真想喝个够、赶紧、匆匆忙忙”来展现小姑娘找到水时的欣喜、口渴的程度、感受、和此时首先想到母亲的她那伟大的孝心！学生回答后，老师进行总结。孝心，这是人类最美好的感情之一。也是我们亲情关系中最美好的情感之一。小姑娘把这珍贵的生命之水留给了自己的母亲。可见她是多么的有孝心啊！
（3）半路救狗、“木罐”变“银罐”：（老师引导进行情感教育：爱生命、给同情）在她匆匆忙忙的途中被一只因干渴而躺在地上的小狗绊倒在地。而小狗获得了小姑娘的滴水之恩，而获救了。（老师点出：水罐又一次发生了神奇的变化。“水罐从木的变成了银的”紧接着老师追问，是木罐价值大还是木罐价值大？这给你什么启示？）学生回答，老师做总结：显而易见，水罐的价值远比木的价值大。小姑娘自己口渴难耐却滴水未进，把水带回家给生病的母亲。而在路上又遇到因干渴而奄奄一息的躺在地上的小狗并被它绊倒在地，她不但没有埋怨它，反而以滴水之恩救了它的命。因为她对弱小生命的同情，超过了对自己生命的关怀。可见小姑娘她那宽厚博大的同情心是多么的崇高和伟大呀！
（4）母亲舍己救孩子、“银罐”变“金罐”：（教学方法：感受情境）当小姑娘把水罐带回家时，母亲对小姑娘说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。”（老师提问：请问当时母亲说这句话时是怎样的心情？）学生回答，老师总结：母爱的伟大之处，就在于当面临生命抉择时，把获生的机会留给了自己的孩子。（老师又问：这时水罐又发生了怎样神奇的变化？）学生回答：水罐又从银的变成了金的。老师追问：“这又给你什么启示呢？”学生回答，老师总结：母亲，她第一次给“自己”的生命是以巨大的阵痛和艰辛带来的，而这次却是以自己的生命为代价，把生命的机会留给了自己的孩子，可以说，这位母亲给了孩子第二次生命，这爱的境界是更无私、更崇高啊。这是爱的价值在升华呀！
（5）舍己救人、“金罐”跳“钻石”：（教学方法：讨论法）就在母子两推来让去之时，来了一个过路人。小姑娘又把生命之水让给了过路人，这时水罐里又发生了奇怪的现象：“突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石……”（老师问：小姑娘把生命之水给了素不相识的过路人这体现了小姑娘怎样的爱？）学生回答老师做总结：小姑娘的这种举动表现了小姑娘的爱早已超越了亲情，这种无私的爱已经达到了爱的最高境界！让学生齐读课文最后一段，（老师提问：请问同学们文章最后一段话表达了作者怎样的心愿？）同学回答，老师引导总结：用多枚体展示：“愿爱心像大熊星座一样在人们需要的时候，普照人间，指明方向！”讨论题：“请问同学们：水罐是在什么情况下发生改变的？水罐从木的变成银的，从银的变成金的，再从金的水罐里跳出七颗钻石、水流……水罐的价值越来越大这给大家什么启示？”四人小组讨论，老师总结；“爱可以创造奇迹，爱的境界越高，爱的价值越大！”
四、放飞想象
童话最主要的特点是“想象”，既而让学生放飞想象，引导学生插上合情合理的故事情节，无疑是对学生的能力的一种锻炼，这不紧锻炼了口头表达能力而且也锻炼了学生的思维力。想象不能胡编滥造，于是便用多媒体展示同学们在想象时应注意的问题。“请你插上想象和联想的翅膀，为本文的某一个细节和结尾插上你所设想的生动的情节。(注意想象要合情合理、要有新意。)”
结束后，老师总结：这篇童话故事叙述了小姑娘，在用她温厚的心去爱她周围的每一个人和事物，她的爱是崇高的，伟大的！故事中的母亲是那样的无私、那样的伟大和崇高。
师生共唱《爱的奉献》用多媒体展示歌词、配乐齐唱。
（这时学生和老师的感情被激起到一个高潮，从而更有利于调动学生参与课堂教学的积极性，进入下一环节。）
五、知识迁移、能力训练用多媒体展示：
爱心大比拼：
爱心像一抹照射在冬日里的阳光，
使贫病交加的人感到分外的温暖；
爱心像一泓流淌在沙漠中的清泉，
使濒临绝境的人们重新获得生活的希望；
爱心像……
请你仿照上面的句型，写出你对爱心的理解
（注意修辞和句式）

《七颗钻石》说课稿

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些《七颗钻石》说课稿，仅供您在工作和学习中参考。

一说：教学设计的更新

《七颗钻石》是苏教版七年级语文教科书里收编的新篇目，较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间；

教学前研究调查该年龄段学生的兴趣、爱好及个性特征并据此设计制作适用面较广、实用性和可操作性都很强的课件并在教学中加以使用；

教学设计着重培养学生的各种能力：口语表达、写作、音乐欣赏甚至表演能力等等。

二说：课改理念的贯穿

学生在课堂上处于绝对的主体地位，所有环节都有学生积极主动的创造性的参与，并在[情景再现]环节中担任了主持人的角色；

教师在课堂教学中基本处于主导地位，在[情景再现]环节中甚至可以把主导暂时交给学生，真正实现了把课堂还给学生。

三说：教材重难点的选择和处理

本文的教学主要分为四个板块来实现，分别是⑴【课文导读】；⑵【课文简析】；⑶【七星上天】；⑷【拓展练习】。每个板块还包含相应的子板块，贯彻着不只一个教学重点或难点。

学习随着故事情节发展逐渐升华的爱心（重点）

从教材内容分析，《七颗钻石》一文突出了本课课文内容的重点就是随着爱心的不断深化不断出现变化的水罐，水罐的珍贵也就寓意着爱心的崇高，教师要做到能调动学生参与并融入课文的气氛中并为之感动。适当的引导和强调对学生还处于发展阶段的身心都有正确的导向作用，因此，我把它作为课堂教学中的重点通过多种形式（导读、课文分析、表演、音乐欣赏等等）来丰富和完成。2培养学生自主、合作、探究的学习方法（重点）

从教改理念贯穿和对学生未来的关注出发，我把问题留给学生，通过[妙想天开]想象作文片段练习、[情景再现]课本剧在教师的简单点拨下即排即演、[课文分析]等等环节来培养学生们自主、合作、探究的学习方法。

培养学生阅读理解分析概括以及想象、联想的能力（难点）

从大语文教学观的角度来看，语文课固然应该少些语文味，但必须基于语文能力训练的基础之上，而学生阅读理解、分析概括和想象、联想的能力是这堂课的重点但因为学生个体差异较大、接受能力不同，这个环节同时也是教学难点，因此，在学生进行以上活动[贯穿于课文分析、拓展练习等环节]时，我着重关注教师小结语言的总结性、概括性和通俗性。

四说：实际教学的收效

实际教学的收效在教学活动中就可以彰显，具体表现在：

每个环节都体现了学生参与面广，参与积极主动，真正实现自主、合作、探究的学习模式；

除了【课文简析】外，学生还在教师的点拨下通过【拓展练习】中的[奇思巧解][情景再现]两个环节表现出对课文理解准确到位以及学生情感态度价值观的正确形成；

学生在【拓展练习】中的[妙想天开]环节不但能充分发挥学生想象，锻炼写作能力，而且学生们的语言能维系和发展原文风格，把爱心这个主题发挥得淋漓尽致。

《七颗钻石》词句教学

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心整理的“《七颗钻石》词句教学”，仅供您在工作和学习中参考。

[案例]

《七颗钻石》（人教版第六册）描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生着神奇的变化。课文第一自然段的描写突出了当时水的重要性：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。

文中泡泡我能体会到当时水是多么重要是对学生提出的阅读要求，我采取了阅读文段、抓关键词语品味的教学方法。

师：地球上发生的旱灾是什么灾难呢？

生：干旱的灾难。

生：非常缺乏水。

师：可见，当时水是极其重要的，我们读读第一自然段，边读边画出体现严重缺水的关键词语。

学生很快就画出了有关的词语，教室里小手如林。大部分学生都能找出干涸、干枯、焦渴而死这些词语。当我还为自己轻松地达到了教学目的而高兴时，一个小女孩却举着手说：老师，干涸和干枯是近义词吗？是啊，它们有什么区别？经她这么一问，其他学生也有同感，表现出一脸的疑惑。

备课的时候，我只想到了抓关键词语去体会当时水是多么重要的，可真没想到干涸和干枯有什么区别？看着这两个词语，我突然发现涸和枯的部首分别是三点水和木字旁，再看看文中内容：河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，何不结合这两个字的字形特点、结合上下文来体会呢？

师：涸的部首是三点水，干涸就是没有水了。你会想到什么地方没有水了呢？

生：我想到河流里没有水了。

师：河流里没有水了，你仿佛又看到了什么？

生：河流里没有水了，许多小鱼都死了。

生：我想到水井里没有水了，人们都没有井水喝了。

生：我想到田野里也没有水了，庄稼的叶子都发黄了。

师：庄稼的枝干、叶子得不到水分自然就干枯了，这枯字的木字旁就是表示有很多植物干枯了。请展开想象，你想到了哪些植物干枯了，它们都变成什么样子了？

生：我想到花园里的花花草草都干枯了，花园一点儿也不美了。

生：我想到小路边的野花和小草、田野里的禾苗都干枯了，到处光秃秃的。

生：我想到森林里的草木丛林干枯了，森林里的小动物就没有家了。

师：你想，受到旱灾的影响，遭殃的又何止是植物呢，动物们也不好过呀！

生：许多人和动物都焦渴而死。

生：应该说许多人和动物、植物都焦渴而死了。

师：万物因缺水而面临灭绝的危险，你心里还想着什么，你心情又是怎样的呢？你就把自己的真实情感读出来吧！

（学生动情地朗读）

[反思]

在老师引导学生区别干涸和干枯的过程中，学生思维活跃，想象丰富，想到环境的恶劣，想到人和动物因为严重缺水而出现的种种困境。

课文的意思、感情要通过一句句话、一个个词语去传达，词语是有丰富内容的。但是，如果没有事物的再现，没有画面的想象，没有多方面的感悟，学生对词语的理解、对情感的体会也只能停留在字面上。所以，在课文的教学中，我们要注意引导学生结合词语的字形、词义，联系上下文，联系生活情景去理解、去体会。这样，学生既理解了词语，明白了文意，又发展了思维能力，提高了语言表达能力，一举多得，何乐而不为呢？

《七颗钻石》教学建议

1课前可布置学生回顾自己读过的童话故事，并从中选取自己最喜欢的，作一下简单的交流。引导学生想一想故事的内涵，感知童话丰富的想象力；还可以布置学生用自己喜欢的方式了解一些关于爱心的故事。

2本课要求认识的字，有的容易读错，应加强指导：竟匆为后鼻音，绊咽为前鼻音，匆凑为平舌音，瞬为翘舌音；另外，咽是多音字，还可以读ｙāｎ，如咽喉；读ｙ，如哽咽。

要求会写的字较多，可分类指导，如，渴沫涌左边均为氵；渴哀字可与前文刚学过的竭享联系起来记忆；注意累字下部不是系字，舔字右下部不是小字；舔还可与添字比较记忆；同时注意凑的左边不是氵，沫的右边不是未；此外还可以引导学生利用形声字的特点识记生字。

3课文情节比较简单，但内涵比较深，应引导学生用心体会。

文中泡泡我能体会到当时水是多么重要，引导学生思考第一自然段表达的主要内容。可先让学生谈谈自己的理解，相机进行指导。可抓住所有的干涸干枯焦渴而死等关键词语，引导学生体会当时水的重要：首先是所有的河流和水井都干涸了，说明地球上已经没有了水源；其次是草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死，描绘出当时地球上的状况：植物干枯了，人和动物也因缺水而面临灭绝的危险。

对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索来进行。水罐的神奇和一次次变化主要体现为：

空木水罐有水木水罐掉在地上端端正正，水依然是满的银水罐金水罐从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。

从空木水罐到有水木水罐：小姑娘为生病的母亲找水，累得倒在地上睡着了，醒来后发现水罐里装满了清澈新鲜的水小姑娘对母亲的爱使水罐发生了神奇的变化。

水罐掉在地上端端正正，水依然是满的：小姑娘发现水罐里装满了水，虽然又累又渴，但没有舍得喝，急着赶回家去给妈妈喝，被脚底下的小狗绊倒，水罐掉在地上端端正正，水依然是满的。这部分可引导学生重点理解喜出望外真想喝个够等词句，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。

水罐变成银的：小姑娘分了一点水给绊倒她的小狗，小狗变得欢喜起来。课文第一段写到，许多人和动物都焦渴而死，可以引导学生想象：小狗可能是因为渴极了走不动，小姑娘绊倒在它身上，它也只是哀哀地尖叫。小姑娘没有怪小狗绊倒自己，还把自己舍不得喝的水分给它喝。体会小姑娘的爱心：小姑娘不但深爱着自己的母亲，还用真挚的爱心对待动物，体现出她的爱心是广博无私的。

水罐变成金的：小姑娘的母亲认为自己就要死了，把水让给小姑娘喝。水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱，可见水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于爱心。只要有人献出爱心，水罐就会发生神奇的变化。

从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流：小姑娘强忍住焦渴，把水罐递给了过路人。这部分应抓住再也忍不住咽了一口唾沫等关键词句，引导学生了解小姑娘当时多么想喝水，从而体会她把水让给过路人是多么动人的行为。给小狗水喝的时候，小姑娘还牵挂着母亲，所以她分一点水给小狗；而现在从母亲手里接过水罐后，她把水毫无保留地送给了过路人。这里再次体现了小姑娘的爱心是广博而无私的。

为让学生更好地把握爱心这一主题，可以引导学生比较几个故事情节：小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给过路人，从而得出爱心主题。应引导学生重点理解水罐的最后一次变化。首先，最后一次变化应是在前几次变化的基础上的，如果前面任何一次选择有违爱心，水罐里都不可能跳出七颗钻石，涌出清澈又新鲜的水流。为帮助理解这次变化的重要性，可让学生结合第一自然段来想象爱心带来的神奇变化：地球上发生了大旱灾，大地一片荒芜的景象，而现在从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，人、动物、植物乃至大地将会可引导学生想象久旱逢甘露的美好景象，还可以让学生想象，如果没有爱心，世界会变成什么样?从而帮助学生理解体会这篇童话的内涵。也可以让学生结合生活实际，结合自己了解到的关于爱心的故事来谈谈爱心的重要性，从而使学生受到熏陶和感染。

可结合对课题的辨析来加深对课文最后一段的理解。为什么课文不用神奇的水罐水罐的变化一罐水等作题目，而用七颗钻石?因为钻石晶莹剔透，闪烁着美丽的光芒，它可以用来表示对美好事物的赞美。在本课中，星星和钻石一样，象征着美好的心灵，象征着爱心。星星永远挂在夜空里，象征着爱心永恒；它光照人间，还表示爱心普照人间。童话故事美丽的结尾寄予了作者美好的愿望。

4课后的两个思考练习题，是从朗读和交流阅读感受两个方面来设计的。朗读方面，要求读出美好的感情，意即要求学生在理解课文的基础上，能够把握感情基调，读出感情。对感情基调的把握，可以站在赞美爱心的角度，读出美感；也可以从读童话的角度，读出故事的神奇。学生可以根据自己的理解来朗读。第二个题目，可以在教学中加以解决，学生可以结合课文内容来讨论，也可以结合生活实际来讨论。应当使学生懂得向别人献爱心，用爱心来对待生活。

5选做题是基于童话的特点来设计的，可以讲完整的故事，根据自己的想象丰富某些情节；也可以引导学生在某些部分展开想象，如，小姑娘出门找水累得倒在地上睡着了，她会做一个什么样的梦；小狗把小姑娘绊倒了，在小狗身上曾经发生了什么样的故事；从水罐里涌出了清澈又新鲜的水流，大地发生了什么样的变化；七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星，这七颗星星有着什么样的故事

6本课后第二次提出了综合性学习活动的建议。内容主要是建议学生用自己的方式回报父母的爱。这些活动的开展是以前面的活动，即了解具体事例，感受父母对自己的爱为基础的。教师应侧重了解学生开展综合性学习活动的情况，给予方法的引导，可以结合学生家庭生活的实际情况，帮助学生选择，以继续本次综合性学习活动。

《七颗钻石》课文

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“《七颗钻石》课文”，仅供参考，希望可以帮助到您。

很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸(h)了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。

一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟(jng)装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去她匆(cōng)匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗，一下子绊(bn)倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。

她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还满满的。小姑娘把水倒在手掌里一点，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐带回家，交给了母亲，母亲说：我反正就要死了，还是你自已喝吧。又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽（yn）了一口唾(tu)沫(mo)，把水罐递给了这过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。

那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。

17七颗钻石

17七颗钻石

教学目标：

1．学会11个生字(其中2个多音字“钻zuan”、“倒dao”及新词，认读5个字。能用“清澈”造句。

2．继续练习默读课文，了解七颗钻石的来历。

3．有感情地朗读课文。背诵6、7自然段。

4．展开想像，感受小姑娘美好的心灵。

教学重点：发解小姑娘的水罐发生了哪些变化。

教学难点：体会小姑娘美好的心灵。

课前准备：搜集作家列夫.托尔斯泰的有关情况。

教学课时数：2课时

板书设计：17、七颗钻石

爱

水罐空木射出七颗钻石

有水金

银

第一课时

教学目标：

1．学会11个生字(其中2个多音字“钻zuan”、“倒dao”及新词，认读5个字。能用“清澈”造句。

2．默读课文，了解七颗钻石的来历。

教学过程：

一、激情导入：

1．初读课文，初步了解课文内容。

（1）检查预习预习情况。

（2）自由读课文,读准字音，画出生字带出的词语。

（3）默读课文。说说小姑娘的水罐都发生了哪些变化，为什么会有这些变化。

2、学习生字：

（1）音同声旁：绊递

（2）音近声旁：钻枯咽接

（3）多音字：

dǎo()

倒

dao()

zuan()

钻

zun()

3．读读写写。用带点的词语造句。

水井干枯干渴清亮清澈

绊倒喜出望外端端正正

4．作业：

（1）抄写字词。

（2）造句：清澈：指的是水流清而透明。

想一想，哪些内容可以用“清澈”（泉水、小溪、小河……）

（3）搜集有关资料，说说你对作家列夫托尔斯泰有哪些了解？

第二课时

教学目标：

1、继续练习默读课文，了解七颗钻石的来历。

2、有感情地朗读课文。背诵6、7自然段。

3展开想像，感受小姑娘美好的心灵。

教学重点：发解小姑娘的水罐发生了哪些变化。

教学难点：体会小姑娘美好的心灵。

教学过程：

一、从课题导入课文的学习。

今天我们继续学习17七颗钻石齐读课题

师：钻石闪闪发光，多美呀！读出来。

二、初读课文，从整体上把握课文内容。

1．轻声读课文，想想水罐罐发生了哪些变化？

2．生答，师相机板书：水罐，木（空）—有水—银—金—射出七颗钻石，涌出水流

三、细读课文，理解课文内容，感受小姑娘美好的心灵。

1．默读课文，思考：小姑娘的水罐都发生了哪些变化，为什么会有这些变化？边读边画出有关的词句，并简单做批注。

2．学生自主学习，师巡视指导，指导生学习。

反馈：小姑娘的水罐都发生了哪些变化，为什么会有这些变化？

★空→满

谁来告诉大家，为什么有这些变化？（有孝心，不怕累）

出示句子：小姑娘在哪也找不到水，她累得倒在草地上睡着了。

（1）在学生交流中抓住“哪”来理解。

发挥你的想像，可能都去了哪儿？

出示：一天夜里，一个小姑娘拿着水灌走出家门，为生病的母亲找水。她来到（），这里的（）干涸了，来到（），这里的（）干枯了；来到（）这里，发现这里的（）也都（）而死，哪儿也找不到水，她又（）又（）倒在草地上睡着了。）

小姑娘走了这些地方，也找不到水，多么辛苦呀！读出来。

用“因为……所以”的句式告诉大家，水罐变满的原因。

★木→银

1．二次水罐发生什么变化？

2．因呢？小姑娘把水倒在手心里，让小狗喝，想想这时她会对注狗说些什么？

3．把你感受到的读出来。

4．★银→金

（1）小姑娘把水端到家以后，听了妈妈的话，你想像一下，她是怎么说的？怎么做的？试着演演。

（2）出示：小姑娘说什么也不肯喝，她用小勺一口一口地喂妈妈。

（3）体会她的动作，感悟她的孝心。有感情地朗读。

★射出钻石

过渡：小姑娘给妈妈喂完了水，看着妈妈睡着了，刚刚松了口气。这时又发生了什么情况？

(1)如果你是那个过路人，在这大旱之年，你会怎样你会怎样跟小姑娘说？

(2)出示表现小姑娘的句子，说说你从中感受到了什么。

小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了那个过路人。师：你从这一递中感受到了什么？

3、出示填空：在口渴难忍的情况下，小姑娘先想到的是，是，是，却忘了。

三、体会爱心，回顾全文

1、同学们，读到这儿你们认为这是一个怎样的小姑娘？（爱心）

2、展开你的想像，说说小姑娘的爱心象什么？这回你明白课文为什么用七颗钻石做题止了吗？

2、小姑娘是多么无私，她的心灵是多么美好，她有着钻石般闪亮的爱心。（去掉？画爱心）。这爱心又一次创造了奇迹，出示：突然从水罐里面跳出了——并且涌出了——。那七颗钻石越升越高——大熊星

把你心中的感受读出来。

3、同学们，这七颗钻石主小姑娘爱心的象征，上天让这七颗钻石变成七颗灿烂的星星永远挂在空中是想告诉我们什么呢？

让我们也像小姑娘一样把自己的一份爱心奉献给这个世界，让这成世界多一分温暖，多一分爱，让这个世界变得更美好。放课件

《评余映潮的《七颗钻石》观摩示范课》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“七颗钻石教案”专题。