八年级历史上册《收复x疆》教案。

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八年级历史上册《收复新疆》教案

左宗棠收复新疆是本节课的重点。新疆自古以来就是中国的领土,是我国的西北大门,它的得失不仅关系到我国的主权,更维系着国家的安全。左宗棠力主收复新疆,得到朝野爱国者的支持和新疆各族人民的拥护，下面是本节课的指导案例。

教学目标

一、知识目标

通过本课的学习，让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民;知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏。

二、能力目标

通过引导学生思考、回答“如果你是左宗棠，如何打败阿古柏，收复新疆?”“如何评价左宗棠”的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力与全面客观评价历史人物的能力。

三、情感态度价值观目标

通过本课的学习，使学生认识到新疆自古以来就是中国的领土，抗击外来侵略，捍卫国家主权，都会得到人民的支持。

教学重点和难点

教学重点：左宗棠收复新疆

教学难点：收复伊犁的重要性与付出代价的必要性

教学过程

导入新课

教师：请同学们看看地图册，请同学们说出它的位置、面积、气候和物产等。

学生：新疆位于我国西北部，面积约160万平方公里，相当于我国总面积的六分之一，气候属于温带大陆性气候，夏季炎热少雨，冬季寒冷干燥。新疆的资源特别丰富，有天然气、棉花、哈密瓜等，是一块宝地。

教师：正式这样一块宝地，才引起了西方列强对它的侵略。在19世纪70年代前后，得到沙俄支持的中亚浩罕国的阿古柏曾侵略新疆，后左宗棠奉命收复新疆，为维护国家主权作出了巨大的贡献。那么，阿古柏是怎样侵入新疆的?左宗棠优势怎样收复新疆的?下面，我们就来看看详细内容。

1.阿古柏侵占新疆

教室引导：请同学们根据我们前面学过的内容，想想，为什么说新疆自古以来就是我国的领土?

学生回答：汉武帝派张骞两次出使西域，沟通了西域与中原的联系。公元前60年，西汉政府设立西域都护，总管西域事物。从此新疆地区开始隶属中央政府管辖，成为我国领土不可分割的一部分。

都护是西汉在西域的最高长官，下设各级官吏。西汉在西域确立和对西域各国册封国王，颁发官印，调遣军队，征发粮草，表明新疆地区成为中国领土不可分割的一部分，并成为中西交通的重要通道。清朝前期，平定了准噶尔叛乱和大小和卓叛乱，在新疆设立伊犁将军，对新疆南路进行管辖。

2.英、俄对新疆的侵略

阿古柏的入侵，加剧了英国和俄国侵略我国的步伐。俄国在1866年，使浩罕国臣服成为沙俄的附庸。1871年，俄国扬言“伊犁永归俄辖”。并通过和阿古柏签订条约，取得了在南疆通商、设置商务专员等特权。

教师过渡：面对西北边疆严重局势，清政府采取了哪些措施呢?1865年阿古柏就入侵新疆，为什么直到1875年，才开始任命左宗棠出兵平乱呢?下面，我们就来看看具体内容。

3.左宗棠收复新疆

教师讲述：1874年的时候我国东南、西北都处在被帝国主义侵略的局势之中，清政府内部对海防和塞防发生了激烈的争论。直隶总督李鸿章强调海防重要、反对出兵西征，收复新疆，要求把塞防的经费用于扩充海军。

左宗棠则提出了海防塞防同样重要，那么同学们认为左宗棠提出塞防重要的原因是什么呢?(讨论)

教师总结：因为新疆的战略地位重要。左宗棠认为“重新疆者所以保蒙古，保蒙古者所以卫京师”。还有就是中国通往西亚以至于更远地方的重要商道“丝绸之路”大部分位于新疆。

海防和塞防并重的观点，符合中华民族的长远利益。清廷权衡利弊，采纳了左宗棠的意见。1875年，任命左宗棠为钦差大臣，督办新疆军务。

4.收复新疆的意义

清军收复新疆战争的胜利，彻底粉碎了英俄企图利用阿古柏肢解和侵吞中国西北领土的阴谋。沙俄迫于阿古柏侵略势力已彻底失败、左宗棠正积极部署进军伊犁的形势，同意与清政府举行谈判。经过长期反复交涉，于1881年签订《中俄伊犁条约》。中国收回了伊犁和特克斯河上游两岸领土(霍尔果斯河以西地区和北面的斋桑湖以东地区却被沙俄强行割去)，从而使新疆各族人民免遭殖民统治，重回祖国怀抱。

左宗棠收复新疆，在我国近代史上是一件有重大历史意义的事件。在各族人民的支持下，清军把窃踞新疆达十三年之久的阿古柏反动政权一举扫进了历史的垃圾堆，沉重打击了英国殖民者在新疆的扩张阴谋，并使沙皇俄国鲸吞天山南北的美梦成为泡影。收复新疆的胜利，捍卫了祖国领土的完整，显示了中华民族抵抗侵略的决心和力量，也促进了新疆地区经济、文化的发展。

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第3课收复新疆
教学目标
通过本课的学习，让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民；知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏，收复新疆的史实。
通过引导学生思考、回答“如果你是左宗棠，如何打败阿古柏，收复新疆？”“如何评价左宗棠”的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力与全面、客观评价历史人物的能力。
通过本课的学习，使学生认识到新疆自古以来就是中国的领土，抗击外来侵略，捍卫国家主权，都会得到人民的支持。
教材分析和教学建议
一、重点和难点
左宗棠收复新疆是本课的重点。新疆自古以来就是中国的领土，是我国的西北大门，它的得失不仅关系到我国的主权，更维系着国家的安全。左宗棠力主收复新疆，得到朝野爱国者的支持和新疆各族人民的拥护。
讲清收复伊犁的重要性与付出代价的必要性是本课的难点。用一大块土地和大量的赔款去换取一座山城，有没有必要？学生可能无法理解、无法接受。教学时必须讲清楚：当时俄强清弱，要收回伊犁，没有付出一定的代价是不可能。而伊犁是新疆的大门，没有收复伊犁等于没有收复新疆，国家安全仍然没有保障。所以，伊犁比那块土地、那些赔款更为重要。
二、教法建议
1．出示中国填充地图，让学生找出新疆的方位，并提问“新疆占我国领土的百分之几？”再利用“动脑筋”让学生思考回答“为什么说新疆自古以来就是中国的领土？”一是进行学科渗透，二是引发学生的学习兴趣，三是让学生了解新疆的重要性。
2．引导学生回顾这时期我国边疆危机的情况，从此直接导入新课。
3．讲述“阿古柏侵占新疆”一目，可结合地理知识，提问“苏联瓦解产生几个国家？”再提问“浩罕国是由什么民族建立的？”让学生了解浩罕国的由来，又明确它的地理位置。为后面的学习确立时空概念。
4．结合《新疆地图》或电脑课件，教师边演示边用简练的语言，叙述阿古柏侵略新疆的过程。或让学生自制课件，自己演示，自己讲解阿古柏侵略新疆的过程，并描述阿古柏如何残酷剥削和压迫新疆各族人民，以锻炼学生的动手能力和表达能力。
5．引导学生学习课文的小字部分，指出沙俄、英国无视中国的主权，公然承认并支持阿古柏的伪政权，俄国还直接出兵占领新疆的伊犁地区。其罪恶目的，是企图分裂中国领土。
6．“左宗棠收复新疆”是本课的重点。可课前布置学生收集有关李鸿章和左宗棠的资料和主张，上课时让学生分成“李鸿章派”和“左宗棠派”就“海防”与“塞防”（指四北防务）孰重孰轻展开争论。既调动学生的学习积极性，又加深学生对左宗棠主张收复新疆正确性的理解。
7．可设问：“如果你是左宗棠，如何打败阿古柏，收复新疆？”调动学生的学习兴趣，提高分析问题和解决问题的能力。
8．再设问“左宗棠在打败阿古柏后，为什么不乘胜收复伊犁，而主张通过外交途径解决，同时又设立抗俄司令部支持曾纪泽的外交斗争？”培养学生学会根据不同的形势、不同的对象，采取不同的斗争策略。
9．引导学生思考“中国用一块土地，大量的赔款换取伊犁值不值得？”培养学生高瞻远瞩，用全局的眼光来分析问题。
10．讲完上述内容后，可提问“结合以前学习的内容，你怎样评价左宗棠？”即可巩固旧知识，深化爱国主义教育，又可以培养学生全面评价重要历史人物的能力。
三、学法指导
1．指导学生学会借助其他学科知识进行立体思维方法。
2．这一课牵涉到斗争策略，要指导学生学会根据不同的形势、不同的对象，采取不同的斗争策略，懂得外交斗争必须有武力做后盾，才有可能取得胜利。
3．指导学生学会有所失才会有所得，懂得高瞻远瞩，用全局的眼光来分析、解决问题。
4．指导学生懂得：在封建社会，所有的爱国大臣、爱国将领都有两面性，既反人民，又反侵略，应该客观、公正的评价他们。
四、问题探究
动脑筋
想一想，为什么说新疆自古以来就是中国的领土？
公元前60年，西汉政府设立西域都护，总管西域事务。从此，新疆地区开始隶属中央政府的管辖，成为我不可分割的一部分。以后历代中央政府从没有放弃对新疆的管理。
练一练
D
活动与探究
1．比一比：分小组讨论左宗棠收复新疆的意义，然后选出一位代表在班上把本组的意见谈一谈，看哪个小组总结得好。
让同学们自由发挥。
2．制表：回顾学过的内容，用表来反映沙皇俄国对我国的侵略。
板书设计
一、19世纪中后期的边疆危机
1、美国对台湾的侵略
　19世纪60年代瑯峤被击退
2、日本对台湾的侵略
　19世纪70年代日本（美支持）打瑯峤（抗击）台军民
　清政府赔款50万两
3、俄英入侵新疆
　19世纪60年代阿古柏喀什噶尔"哲德沙尔国"（俄英承认）
　70年代初俄出兵占领伊犁
4、英对西藏的侵略
　1888年西藏南部、西藏地方反击、清政府求和
二、左宗棠收复新疆
70年代中期左宗棠
评价左宗棠（学生讨论）
1881年《伊犁条约》

八年级上册《收复x疆》教案

八年级上册《收复新疆》教案

教学重点左宗棠收复新疆
教学难点收复伊犁的重要性以及为此付出代价的必要性
教学过程
导入新课
组织学生回顾上节课学过的线索，讨论回答问题：
第二次鸦片战争的时间，以及最终的结果和给中国社会带来的影响。
组织学生学习和探究新课
阿古柏侵占新疆
学生阅读11页“导入框”和本目课文内容，根据教师的提问在书上划出或标注答案。
1、根据13页地图，标明阿古柏入侵新疆的路线。（“浩罕国”→喀什噶尔→天山以南→[北疆]乌鲁木齐→吐鲁番等地）
2、有人说阿古柏“一仆二主”。请问他的“二主”是哪两个？（英、俄）其中哪个国家直接出兵占领伊犁？（俄）
设疑过渡：如果你是清朝的官员，面临着新疆地区这么严重的危机，你会考虑怎么办？（先让学生合上课本，在小组里自由表达，然后要他们打开课本看看当时实际上是怎样处理这场危机的。）
左宗棠收复新疆
学生阅读12——14页本目课文、“自由阅读卡”等，思考回答：
1、请学生扮演“李鸿章派”和“左宗棠派”，用自己的语言说明主张及其理由。
2、如果你是左宗棠，你将怎样打败阿古柏？怎样收复新疆？（允许自由发挥）
3、左宗棠打败阿古柏后，怎样处理伊犁问题？（没有直接与俄国交战，而是主张通过外交途径解决，同时在哈密设立“抗俄司令部”支持曾纪泽的外交斗争。）
1、他这样处理是否正确？请说明理由。
正确。首先，他根据不同的形势、不同的对象，采取不同的斗争策略。对于较弱的浩罕国，取胜的把握比较大，就果断动武；对于较强的俄国，就尽量避免直接交战，有利于维护国家的军事实力。
其次，伊犁是新疆的大门，如果不收回来，整个新疆就无安全可言。付出一些土地和金钱作为代价，保住更为重要的安全大门，是明智之举，有所失才会有所得。
再次，外交斗争必须有武力作后盾，才有可能取得胜利。
总之，在收复新疆这个问题上，左宗棠能够高瞻远瞩，用全局的眼光来分析、解决问题，作出了重大的贡献。）
2、联系左宗棠和戚继光等人的所作所为，可以看出封建王朝的爱国大臣、爱国将领都有什么样的两面性？（对外反侵略，值得赞扬；对内镇压人民起义，必须批判。）
3、根据第11页“动脑筋”：为什么说新疆自古以来就是中国领土？（两汉设置西域都护、隋唐对突厥实行有效管辖、乾隆年间平定新疆少数民族反动首领的叛乱、清政府在1884年设置新疆行省等。）
如时间许可，巩固小结
1、指导学生完成课本第13页“练一练”：在新疆设立行省的年代是D（1884年）。
2、指导学生完成第11——12页的[自我测评·选择题]：D（西汉政府设立西域都护），A（新疆战略地位重要）。
3、指导学生完成“单项选择”9、10题，“人物春秋”列举左宗棠收复新疆的事迹并对他作出评价。（对于较弱的浩罕国果断动武，直接收复失地；对于较强的俄国尽量避免直接交战，有利于维护国家的军事实力；付出一些土地和金钱作为代价，收回价值更为重要的安全大门——伊犁。在这方面，他的历史功绩值得赞颂。但是，他对于太平天国的镇压，又具有反人民的一面。）
4、对各组学习情况进行评价，提醒预习第4课《甲午中日战争》。

八年级上册《收复x疆》导学案人教版

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“八年级上册《收复x疆》导学案人教版”，供您参考，希望能够帮助到大家。

八年级上册《收复新疆》导学案人教版

　知识目标

1.掌握新疆面临的危机。

2.掌握阿古柏入侵新疆和压迫新疆人民。

3.掌握左宗棠收复新疆。

4.掌握中俄《伊犁条约》的内容。

5.掌握新疆设立行省。

能力目标

1.通过引导学生思考，回答“如果你是左宗棠，如何打败阿古柏，收复新疆？”培养学生分析问题和解决问题的能力。

2.通过对左宗棠的评价，培养学生客观评价历史人物的能力。

德育目标

1.通过本课的学习，使学生认识到新疆自古以来就是中国的领土，抗击外来侵略、捍卫国家主权，都会得到人民的支持。

2.通过对左宗棠收复新疆历史的了解，认识左宗棠是维护国家主权独立、领土完整的历史功臣。

●教学重点

左宗棠收复新疆。

●教学难点

收复伊犁的重要性与付出代价的必要性。

●教学方法

1.诗词导入法。可以用杨昌浚对左宗棠收复新疆、治理边疆的伟大业绩赞颂的一首诗来导入新课，增加课堂的趣味性。

2.图示法。可以通过地图让学生了解新疆的地理位置、面积、基本物产等，从而认识新疆的重要性。

3.联系法。可以通过对新疆历史的回顾、讲解，让学生认识到新疆自古以来就是中国的领土。

4.讲述法。对于阿古柏侵略新疆的过程和左宗棠收复新疆的过程，可用此法。

5.辩论法。对于当时清政府内部出现“海防”和“塞防”之争，引导学生分成两组，对此问题进行辩论，进一步使问题细化。

6.历史假设法。引导学生提高分析问题和解决问题的能力，可以通过“如果你是左宗棠，你如何打败阿古柏，收复新疆？”

7.学科综合渗透法。指导学生学会借助其他学科知识进行立体思维。

●教具准备

1.新疆地图、电脑课件。

2.投影仪。

●课时安排

一课时

●教学过程

［导入语例示一］

同学们请看课本导入框中的内容。“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。”这首诗是诗人杨昌浚去新疆时有感而写。它颂扬了19世纪70年代中期，钦差大臣左宗棠率领湖南战士收复新疆、治理边疆的伟大业绩。那么，新疆遭受了哪些国家侵略？左宗棠又是怎样收复的呢？这是我们这一节课要学习到的内容。

［导入语例示二］

同学们想一下，在我们学习过的历史中，有关新疆的内容有哪些？

［学生回答］

西汉时汉武帝派张骞两次出使西域，沟通了东西方之间的交流。公元前60年，西汉在该地设立西域都护府。这是西域正式归属中央政权的开始。东汉时，班超经营西域，西域即现在的新疆地区。因此，新疆在历史上就是中国的领土。

［教师补充］后来像唐朝、元朝等都对新疆进行过有效管辖。可是到了近代，新疆曾一度被侵占，又被清政府收回。那么，新疆是如何被侵占的？又是如何收复的？这是我们这一节课的主要内容。