诚实与信任教案

我听课，我收获--《诚实与信任》听课心得。

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“我听课，我收获--《诚实与信任》听课心得”，希望对您的工作和生活有所帮助。

今天，我有幸听了荆老师执教的《诚实与信任》一课，从中受益匪浅。整节课上，荆老师娓娓道来，不疾不徐，彰显老师对教材理解得很到位，驾驭教材的能力很强，也显示出了一个青年教师的风采。

这篇文章通过记叙“我”不小心碰碎了停靠在路边的小红车的反光镜，主动留下了姓名和电话，希望车主与自己联系，事后车主打来电话，不仅不索赔，反而表示感谢的故事，深刻揭示了诚实与信任是人与人之间比金钱更重要的东西，发人深省，教育启迪意义重大。本文以“诚实与信任”为题，告诉我们诚实与信任是有机统一、密切关联的。荆老师能够紧扣教材，结合学生的实际授课，从文章的中心句“不，人与人之间还有比金钱等更重要的东西，你给我留下了……”入手，一步一步的展开，平等地与孩子们对话，引导学生读书、分析、思考、评价，突破了本文的重难点。比如在分析事故的原因，是让学生当交通警察来评判。“小警察”认为双方都有责任，

“我”却认为责任在我，并主动留下纸条，希望车主与我联系。学生在细致入微的探究中，对“我“的光明磊落、心底坦诚、不逃避责任、不推卸责任感受得更加真切具体，为进一步升华认识铺路搭桥，使后面的教学水到渠成。在平等对话中，在宽松和谐的氛围中，让学生深深地领会什么是诚实，什么是信任，知道了诚实与信任是比金钱更重要的人与人之间的最宝贵的东西，对学生进行了思想教育，培养了学生诚实守信的品质。

经过这次教学研讨活动，我有如下收获：（ZFw152.COm 趣祝福）

1、

认真备课。背教材，背学生、背学法、背教法。根据教材内容和班级实际情况，设计教案，拟定采取的教学方法，每一节课都做到有备而来，提高教学水平。

2、增强上课技能。多听课，多学习，不断改变自己的教学方法。

3、重视学生良好习惯的培养，提高课堂学习效果。

4、多读书，多学习，掌握先进的教育教学理念，用来指导自己的教学活动。

听课之余，我也在反思自己，好久没在众多同事面前上过课了。我觉得真得应该好好锤炼自己，应该提高的地方还很多，还有很多努力的地方。当今的语文教学，简单才是最美的，抛开不必要的花哨的东西，追求实实在在的听说读写，扎扎实实地培养学生的道德品行，切实提高学生的素养。

(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站地址)

精选阅读

《诚实与信任》第二课时听课实录

一、回顾导入

1、师：同学们，这节课，我们继续学习课文《诚实与信任》。通过昨天的学习，这篇课文主要讲了一件什么事？（指名）

2、师：同学们都能用简洁的一句话把课文大意说清楚了。课文中也有一句简洁的话，把“诚实与信任”讲清楚。

⑴、自由找

⑵、指名说

⑶、出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。（指名读）

3、过渡：作者当时只留下了一张纸，可主人为什么说作者留下了诚实和信任，让我们一起回到事发的夜晚。

二、质疑研读，探究“诚信”

1、师：自由读读课文一至三自然段，你从哪些地方可以看出作者的诚实和对车主的信任？指你读到的信息划下来并标上号。

2、讨论交流：

⑴、“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”

①、交流为什么这是诚实。

②、师：前半句作者说责任每人一半，后半句责任在我，这是不同的两种看法，作者用了哪个词语把这转折的意思写出来。（但）

③、指名读——齐读——自由练习——齐读（评：把作者要承担责任的决心读出来。）

④、师：车超过二三十米，为什么作者没看见？能见度是什么意思？（教师引导学生联系实际理解能见度）（齐读：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。）

⑤、师：但是作者认为责任在自己。齐读

⑵、“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话、希望车主与我联系。”

①、交流为什么说这是诚实。

②、师：请你们环顾四周，你看到了什么？（指名）

③、师：但作者环顾四周看到了什么？（指名）

④、师：既使我们一走了之，也没有人看见，可是作者却没有，而且还写了字条压在雨刷下，为什么呢？（指名）

3、师：这么一个细小的动作，看出了作者的诚实。如果你是车主，你看到了这张纸条，你会想些什么？（指名）

4、送名句：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅”（齐读）

三、品读对话，体验真诚

1、过渡：三天之后，车主就打了电话给作者（出示对话）

⑴、师：你看看这些对话，和我们以前看到的对话有什么不同。（指名）

⑵、师：这些对话没有提示语，叫作直接对话，使文章十分简洁。自由读对话，要求分清对话是谁说的。全班分组读对话。

2、师：因为没有提示语，我们应自己揣摩当时两人的神情。自由读读，想想两人当时的心情。（指名交流理解作者的歉意，真诚，车主的感谢）

3、同桌分角色朗读（自由——指名）

4、出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”

⑴、齐读

⑵、师：你对这话是怎样理解的？（启发学生可联系上文或者生活实际理解这句话。）

生：诚实和信任是无价之宝。（请学生写在黑板上）

生：诚信是金（请学生写在黑板上）

……

⑶、齐读这句话。

5、引读最后一段。

师：为什么对于一个陌生人，作者很想知道他的姓名，年龄。

四、迁移练习

1、师：课前，老师请大家收集一些有关诚信的故事或名言，现在请大家交流一下。

⑴、指名交流

⑵、老师送名言：“诚实和信任是心灵之花。”

2、课外实践活动（任选一个）

⑴、把自己喜欢的话做成一张书签送给身边的人。

⑵、收集诚信的故事，说一说，交流一下。

我的听课笔记——《绝句》

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“我的听课笔记——《绝句》”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

我的听课笔记——《绝句》

稠城教办《绝句》执教者虞晓丹

一、情境导入

1、课件出示图片：“草原图”生背《草》

“菜花图”生背《宿新市徐公店》

2、对对子（课件出示）

黄对（）青对（）

自己想一想

师出示，齐读

白翠

黑绿

红红

黄鹂对（）青天对（）

黑（）绿（）

红（）红（）

二、学习古诗

杜看见这么美的景色，写下了一首千古绝句。出示古诗。

齐读

范读，指出“鸣”和“上”是重音

指名读

齐读

指出古诗的规律，一、二声读长一些，三、四声读短些。

学生自己在文中标一标。

范读

自己读

齐读

指名读

读后你的眼前看到什么，听到什么，是一副怎么样的图画。

汇报交流

还看到了什么？自己学习后两句。

汇报：看到什么？

指名读：指导读“万里船”。

齐读，读出最后一句的气势。

读着，读着，你仿佛看到了什么画面？小组交流。

欣赏图片“岷山雪景”“东吴船”感受“千秋雪”。

用古人的方式吟诵。

配乐读。

欣赏这首歌编成的曲子，跟着唱一唱。

再读课文。

推荐读《江畔独步寻花》《绝句》等。

三、书写指导。

比较“岭”和“含”

范写

练写

评析:今天的主题是倡导游戏教学,我想要在古诗上做文章,确实很难.但是虞老师却做到了,而且也取得了和用游戏一样的效果.虞老师的教学让学生感受到读古诗也是十分有趣的,可以摇头晃脑,可以延长读音。以对对子引入，让学生想象古诗描写的画面，避免了逐字逐句地传统式讲解。最后还通过欣赏古诗编唱成的歌曲让学生入情入境。

《军神》听课心得

在这个桂花飘香的九月，我有幸参加了青岛市中青年教师阅读教学观摩研讨会，感触颇深。今天，围绕胶州李绢老师执教的《军神》一课，谈谈自己浅薄的看法。

《军神》这篇课文主要写刘伯承将军年轻时有一次眼睛负重伤后，坚持不用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神”刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。李老师执教的这节课就那么几个教学环节，十分简洁，但又环环相扣，把教学重难点一一落实解决：1、激情导入，介绍刘伯承，了解他受伤的原因；2、初读课文，讨论一个问题：手术后，沃可医生是怎样称赞刘伯承的呢？学生从最后一个自然段中找出句子“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你勘称军神！”3、课文中哪些地方看出刘伯承是真正的男子汉？学生画出句子。教师根据学生的回答，抓注重点语句进行体会理解，并不断加深对句子“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你勘称军神！”的理解，不断升华学生的感情；4、朗读指导，引导学生大胆抒发对刘伯承的敬佩之感。这样的教学无疑值得借鉴学习。

第一，李绢老师对教材的处理可谓匠心独特。她并没有“循规蹈矩”逐段教学，而是从学生阅读心理出发，根据教材的特点，成功地运用了“一点突破法”，由沃克医生的赞语发端（你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你勘称军神！），而后瞻前顾后，突出重点。因为这句话处于点睛揭旨的地位，是全文的关键所在，所以紧扣医生的话教学，就能收到提纲挈领、百毛皆顺的效果。师生处于十分和谐的运作之中，造成了百川归海之势，课堂气氛十分活跃，教者教得起劲，学生学得主动，既轻松，又透彻。

第二是将文本与课外知识进行的链接是合理而有效的。教师的教学设计充分体现了课内与课外相结合，她在课堂中运用了这样一些资料：开头时的激情导入、刘伯承眼部受伤的原因补充、让学生在研读手术前的句子时对刘伯承取得的丰功伟绩的介绍、手术中的影片再现、结尾的课外拓展等，我们都能感受到教师的匠心设计及学生对此的良好生成。

第三是觉得这节课也有让人遗憾的地方。1、教学设计时的主线很明显，但在抓文中重点语句理解课文思想感情时，体会的不够透彻。举例来说，学生找到句子“年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单被抓破了。”老师引导学生找到了突出刘伯承忍受巨大痛苦的词语，充分的指导了朗读，但学生的体会并不深刻，如果能紧密联系学生的生活实际和知识实际，启发学生结合自己开刀的亲身经历来理解体会就更好了。2、面对可歌可泣的军神让学生说点什么，学生说的比较浅显、笼统，如果能配以音乐，让学生静下心来认真地写一写，效果会更好。

诚实与信任

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。并能分角色朗读打电话这部分课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。

教学重点：

感情朗读、分角色朗读课文。

教学难点：

理解诚实和信任是比金钱更重要的道理。

教学过程：

第 1 课时

一、导入课文

1、同学们，小时侯你们一定听过狼来了这个故事吧？谁来讲给大家听一听。

2、从这个故事你体会到了什么？是啊，这个牧童不诚实，得不到大家的信任，只有诚实，才能得到信任。

3、今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。

板书课题：诚实与信任

4、学生读题。

二、初读课文

1、提自学要求

（1）借助课文注音把课文读正确，尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍。

（2）把生字词画出来多读几遍，看清生字字形，读准生字字音，尝试理解，不懂的词可做上记号。

（3）标出段落序号。

2、检查自学情况。

（1）认读生字词，说说自己理解了哪些词语。

（2）分节读课文，相机正音。

三、再读课文，把课文读流利。

四、默读课文，给课文分段

（1）指读课文。引导概括自然段的意思。

（2）指名分自然段读，读准字音，读通课文。认真听读，说说各自然段的意思。

（3）指名说说课文的大意。感知课文的主要内容：本文写我深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。说明诚实和信任比金钱更重要。

（4）疏通课文，引导分段。引导思考：课文是分几部分？可分成几段？

（5）交流

第一段（1-3）我深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。

第二段（4-10）小红车主人对我的诚实和信任深受感动。

第三段（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。

五、指导写字

1、师讲解字形。

障： 左右结构的字，左窄右宽，右边的章字上边扁一些，与早字要搭配协调。

2、学生描红、仿影。

第2课时

一、导入新课

二、精读课文

1、学习13节

（1）提问：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的？事情发生后，他是怎么做的？

（2）学生读书，回答问题。

（3）从这一段哪些句子中可以看出我的诚实 ？

（4）学生回答。引导学生理解能见度 。

在这样的情况下，出这样的事是很正常的，作者是如何处理的呢？

（5）学生回答 。引导学生 理解环顾 。

在看不到一个人的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是留下纸条，主动承担责任。他为什么这样做？新|课 |标| 第 |一| 网

学生讨论 、 回答。

2、学习410节。

（1）指名分角色读课文，说说自己读懂了什么？

（2）从这一段中哪些句子可以看出诚实 ？哪些句子可以看出信任 ？

（3）出示句子：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

（4）指名读－－齐读。引导学生理解这句话。

（5）分角色读课文。

3、学习11节。

（1）齐读课文。

（2）说说作者为什么后悔？

（3）为什么小红车车主的话却深深地印在了我的脑海里 ？

三、讨论

课文为什么用诚实和信任作题目？还可以用什么作题目？

板书设计：

诚实和信任

碰碎反光镜留字条留下了诚实和信任

《我和祖父的园子》听课反思

《诚实与信任》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《诚实与信任》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学要求：

1、理解课文内容，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。

2、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。

3、引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，从而学会做人。

教学重点：感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。

教学难点：激发学生的情感共鸣。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

听录音对话：听听他们在说一件什么事？

这起事故是怎么发生的？让我们一起到事发现场去看看。

二、交警办案，感悟诚信。

1、自由读第1、2自然段，边读边想：这起事故是在什么情况下发生的?(天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。)

2、交警办案，寻找证据，认定责任。（再读课文，画出关键词句。）

3、交流看法,出示证据”：

责任在小红车的主人：小红车的车头超出停车线二三十厘米。责任在

“我”：因为小红车是停着的，“我”碰坏了小红车的反光镜。

4、认定责任：双方都有责任。

5、再现字条，感悟诚信：

当事人“我”也是这样认为吗？读读第3自然段。看看“我”当时是怎么想，怎么做的？

无人知晓，无意碰坏，

“我”却主动留下字条，担起事故的全部责任。由此可见“我”是个怎样的人？板书：诚实

这样一个诚实，有责任心的人会在纸条上写些什么呢？（道歉、姓名、电话、表示一定倍偿）。

三、品读对话，体验真情。

1、再听录音对话，感悟信任：

事隔三天，小红车的主人果真给“我”打来了电话，是来追究“我”的责任，要求倍偿吗？咱们再来听听他们的通话。

他打电话来干什么？（感谢“我”）

他感谢“我”什么呢？

2品读对话

自由读对话

师生分角色朗读,引导学生在评价

感悟:听了这位同学朗读，你们感受到了什么？是从哪个词中体会到的？你来读读这一句好吗？请你们也帮帮我，给我提提建议。

全班分角色朗读。

四、现场采访，领悟道理

1、指名上台分角色表演.

2、现场采访：真是人间自有真情在啊！采访一下你们行吗？

采访小红车主人：当你一看到反光镜被碰坏了，是怎么样心情？

当你看到那张字条，是怎么想的？

当你拿起话筒打电话时，又是怎么想的？

采访“我”：还记得对方的话吗？你最难忘对方说的哪句话？

3是啊,人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任.(揭示中心句,齐读)

五、拓展延伸，激情导行

看到这句话，你想起了哪些人，哪些事？

让我们再读读这句话，让它也深深地印在我们的脑海中。齐读中心句

欣赏诗歌，（配乐齐读）

诚信如歌

诚信是一缕和煦的春风，

诚信是一股甘甜的清泉，

诚信是一片温暖的阳光，

诚信是一曲美妙的歌……

它架起了心与心的桥梁；

它绘就了精神家园中最美的风景!

拥有它，

人生定会绽放出灿烂的光芒！

此时此刻，你最想说什么？（指名说）

请把你最想说的话写到黑板上。

还有谁也深有感触？

一起上来写。

其它同学把感受写在书签上。记着签上自己的姓名，你们发自肺腹的话就是难得的名言！（学生上台书写。）

交流心声，总结课文。

让我们读读这些句子，体会这些同学的心声！（齐读句子）

让我们记住自己的名言，时时处处诚信做人！

教案《诚实与信任》

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“教案《诚实与信任》”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1、在读懂课文的基础上，初步感知诚实和信任比金钱还要重要。

2、在了解我和小红车主的人品后，能分角色朗读。

教学重点、难点：

理解诚实和信任的含义，知道诚实是信任的基础。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、这节课我们继续学习――《诚实与信任》，生读题。知道课文讲的是谁和谁之间的故事？（板书：“我”小红车主）

2、师：“我”和小红车主之间发生了什么故事？你能用上老师这儿的几个词用简洁的话概括一下吗？

出示：驱车碰碎留字条感谢

指名学生回答。

（一天深夜，“我”不小心碰碎了小红车的反光镜，主动留下姓名和电话，希望车主与我联系。后来小红车主打来电话，非但不来索赔，反而还表示感激。说明了诚实和信任比金钱更重要的道理）

3、师：说的真好。这个故事的起因是一个小小的交通事故――我碰碎了小红车的反光镜。那么出这样的事故，到底责任应该在谁身上？如果你是一名交通警察，当你来到事故现场，该怎样认定事故的责任人呢？

出示思考题。

请同学们自读课文1－2自然段。

4、讨论交流。出示段落

（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。（客观因素――环境造成的，并非作者故意）（你这位警察真公正，注意到了客观环境因素。）

（2）这辆车的车头超出停车线二三十厘米。

二三十厘米有多长？“超出停车线二三十厘米”说明什么？（说明小红车违规停车）所以事故的责任应该是――（小红车的主人）

（这位小警察真了不起，勘察真仔细，注意到了对方人为的因素）

5、师过渡：是呀，如果不是他小红车的主人违规停车在先，“我”也不可能撞坏他的反光镜了，所以我没有责任。显而易见，这次的事故责任不在我一个人身上，而是双方的。我完全可以一走了之，可是我却留下了，“我”留下来的理由是什么？齐读句子。

6、出示句子：毕竟车是停着的，是我不小心撞上去的，所以责任应该在我。

师：从这句话中，你觉得作者－“我”是一个什么样的人？为什么这么说？

指名说，指名读句子！

（很有责任心、有责任心、勇于承认自己……）（从毕竟、责任应该在我可以看出）

7、师过渡：随后作者怎么做了？

8、出示课件：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

指名读第3自然段。谁愿意来读第3自然段。

从我这些举动中，大家体会到“我”是个怎样的人？你是怎么体会到的呢？（划出相应的字词）

讨论交流，指名说：

A“环顾”的目光不是逃避的、不是想推卸责任，可能他在找车的主人。

B“便”：是一个理所当然的行为。看出了“我”毫不犹豫，也突出了我的“诚实”。显得十分干净得落，也显出了诚实已经成为他的习惯了。

C“压”：生怕纸条会被风吹走，体现出作者的细心。

因为作者心里是这样想的。再次出示句子引读――但它毕竟是停着的，责任应该在我――我要承担相应的责任

（同学们读出了作者承担责任的决心，也读出作者的诚实与负责。）

D作者真是非常诚实，那么他留下的“信任”又体现在哪呢？

（信任体现在字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。）

9、同学们，你们想想，我怎么敢把自己的姓名地址留给一个素不相识的人呢？作者不怕吗？不怕对方贪财吗？不怕对方敲诈他吗？不怕对方狮子大开口吗？

（作者完全信任对方，完全相信小红车主）

10、好，我们一起把这段话来读一读。（读出对作者的赞美来）

10、师过渡：同学们，作者留下的仅仅是一张小小的纸条嘛？不！作者留下了伟大的诚实，莫大的信任。让我们当一当作者，将这张纸条留下来，把我们的诚实与信任也留给小红车的主人。

师过渡：作者的诚实和对陌生人的信任得到了回报，三天以后，我接到了小红车主人的一个电话。

三、学习第二段。

1、出示两个人的对话。

2、师提问：观察这段对话，它是以直接对话的方式写的，你能分清楚对话两方的身份吗？

2、生同桌分角色练读。

3、指名分角色朗读。

4、从这段对话中，你感受到作者我是个怎样的人？（可以在相应的句子、词语边写写你的感受）

5、讨论交流。

A作者很诚实。一开始作者就对小红车主说对不起，从“很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”“我环顾四周，看不见一个人，”可以看出作者很诚恳地向对方承认是自己碰坏了他的反光镜。

B作者很信任对方，从“请你把……”可以看出作者信任对方，相信对方购货单据是真实的，丝毫不怀疑对方会谎报价格，趁机敲竹杠。

C作者很负责任。从“这笔费用应由我来支付”可以看出作者认为应该为自己的行为负责。

5小结：作者是那么的诚实，又那么敢于承担责任的品质，令小红车主感动了。也换来了小红车主的诚实与信任。因此他说……

6、师相机出示句子，朗读并理解。

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。”板书：比金钱更珍贵。

（1）个别读，齐读。

（2）谈谈你是如何理解这句话的。

提示：

a、诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，诚实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的德行，是一个人立身处世之本。作者把做人诚实看得比一切都重。

B、车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感动，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。

c．因为有了“诚实和信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，和谐，即使是两个素不相识的陌生人。

7、师小结：是的，正是这种彼此的诚实和信任，使一场纠纷化解了。这根细细的电话线传达着人与人之间的信赖和真情，传达着美好崇高的感情，由于我的诚实，我们俩相互理解相互信任，尽管不相识，却像是很熟悉很要好的朋友一样。这就是人们之间最纯洁最美好的感情啊！

8、让我们通过朗读把这份美好的真情传递。谁愿意来读。（指名分角色朗读。）

9、读的真好，那让我们再一次听听他们之间真诚的对话吧！（男女生分角色朗读对话。）

四、总结课文。

1、无意碰坏，无人知晓，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢，“我”与小红车主人的这段真诚对白深深地打动了我们，现在，你一定明白课文为什么要用“诚实和信任”作题目了吧?（这是课文所要表达的中心，赞美“我”与小红车主的诚实与信任……）

2、想一想：还可以用什么作题目?

（《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……）

3、这里的“人和人之间”还可以说是谁和谁之间？（不光是“我”和车主之间，还可以是同学之间、同事之间、师生之间、国家和国家之间、人与小动物之间等等都要互相信任，这样才可以构建一个和谐的世界。）

五、拓展延伸

1、学到这儿，老师想起了一首诚实的小诗，送给大家。

（1）出示小诗：《诚信如歌》：

诚信是你的鼻子，没有它，你享受不了木兰花的芳香。

诚信是你的眼睛，没有它，你看不见那蔚蓝的天。

诚信是你的手，没有它，你触摸不到你的心跳。

诚信是你的脚，没有它，你感受不到祖国山川的秀美。

诚信是你的生命，有了它，才能绽放出人生的辉煌。

2、有关诚实的名人名言也有好多，课后同学们可以去收集一些，这里老师有这样两句名人名言。

（1）出示名人名言

生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅

千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知

六、布置作业。

1、有关诚实的名人名言也有好多，课后同学们可以去收集一些。

2、古今中外，许许多多的故事都赞扬了诚实与信任这美好的品质。课后请大家收集有关“诚实与信任”的故事，开个小小的故事会。

板书设计：

诚实与信任

“我”←———————→小红车主

比金钱更重要

《诚实与信任》片断赏析

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“《诚实与信任》片断赏析”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的，它概括着世界的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。”（爱因斯坦语）没有想象，就谈不上创新。阅读教学中老师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”要利用一切可供想象的条件，放飞学生的思维。

在上《诚实与信任》一课时，我设计了这样一个教学环节：

“我环顾四周，看不见一个人……”如果是你，你打算怎么做？

答案是多种多样的：

“我会把反光镜修好再走。”

“我会当作没事一样走开，不承担任何责任。”、

“我也会像作者一样，写张纸条留下来。”

“老师，我说……”你向我举手示意。

“招！”

“我决定和作者一样留下纸条，并且把小红车推出停车线！”

把小红车推出停车线——不仅我没有想到，编书的人恐怕也没有想到！

“说说看，为什么要这样做？”

“因为能见度很低，把小红车推出停车线，可以避免后面的车子再撞上它。”

谁能想到，这就是你——我心中的所谓“差生”精彩的回答。

如果说给车主留下纸条是诚实的话，那么把车子推出停车线则体现了一种责任，一种人文关怀。

放飞思维，激发想象，帮助学生冲破现有知识的局限，实现了认识能力的突破和飞跃。

《诚实与信任》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心整理的“《诚实与信任》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

推荐一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、学会本课生字，并能联系上下文理解由绳子组成的词语。

3、引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。

二、教学难点：

理解为什么说“我”留下字条，同时也留下诚实信任。

三、教学准备：

多媒体课件

四、教学过程：

一、揭示课题

1、故事导入：

一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗？

（学生猜测。）

真正原因：该生逃过三次票。

2、齐读课题。

二、初读课文

1、课文讲了一件什么事呢？请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。

2、检查生字学习情况。

3、指名读课文（2人）。首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。

4、交流含有课题的句子，师出示：人与人之间还有

比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢？

三、精读课文

过渡：确实，诚实和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里能感受到这种品质呢？

1、生默读课文，便读边划注。

2、交流。

（1）讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。”

A、学生说体会

B、出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。

C、什么叫环顾，我为什么要环顾？

D、在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？（学生联系课文说理由）

（2）小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话？

（3）“我”留下了字条，字条上会写些什么呢？假如你就是文中的“我”你会怎么写这张纸条？

A、学生说纸条内容。

B、现在你准备把这张纸条……

C、我想劝你别放，为什么呢？防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗？

（4）“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？

（5）如果你是小红车主人，看到纸条会说什么？

《诚实与信任》教学设计（原创）

诚实与信任

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、学会本课生字，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词。

3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。

教学重难点：

“诚实”是中华民族的传统美德，是做人最起码、最基本的品质。作者要告诉人们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西”，那就是诚实和信任。

教学准备：

请学生去搜集一些关于诚实和信任等方面的名言警句；结合名言警句制作一些漂亮、大方的书签；认真运用读书符号预习课文。

教学过程：

第一课时

一、课前谈话、导入课文

1、板书课题，读题，读完课题，你想说什么？

2、文章写了一件什么事？

3、文章想告诉我们一个什么道理？

二、初读课文，自学生字

1、读课后生字表，注意看清音节，读准字音。

2、检查

（1）出示书后练习的词语。

（2）读课文

（3）再读课文，把印象深刻的词语、句子划下来。

思考：课文讲了一件什么事？

可以分几段？

三、作业

1、抄写生字词。

2、练习朗读课文。

《诚实与信任》教案设计

诚实与信任》教案设计一思

自从我们班实践了有趣的作业后，很多学生都能在预习时就能对课文内容及思想进行一些深入的思考。而课文的主要内容已经在他们的填空题中充分交流过了。很多时候，我在设计课文教学思路时候，总是抛弃传统的读词读文，改为按他们所需进行教学。

本课的预习作业中，很多同学以不同的题型关注到了本课的课题。在设计教学思路时，我就把课题的设计放在了首位。

上课伊始。

师：今天我们要学习新的课文，题目叫——

生：诚实与信任

师：不对。是——

我转身在黑板上写下了课题：一件意外的事

孩子们很惊讶。见此，我又强调了一遍：“是的，一件意外的事！一齐读一读。”

师：其实我擅自给课文改了个题目，不过，我认为我这个题目是有些道理的。你们说呢？

沉默之后，学生们叽叽喳喳地说开了。我让他们举手一个一个说。

生1：课文里写的就是一件意外的事情，“我”和小红车的主人的做法都很让人意外。

生2：出车祸，本身就是一个意外。

他们的意见大致一致。于是，我又追问下去。

师：那么，请你们仔细读读课文，看看有几处意外。

读文后，很多人举手了。

生1：看电视时，有的司机撞了人后就跑了，但他不但没有跑，还主动留下了联系电话。这让我很意外。

生2：小红车的主人不但没怪我，还要感谢“我”。这也是意外的。

大家相互补充后，对课文中让人感到意外的地方都有了明显的认知。但对于“责任应该在我。”这句话还没有注意到。我认为，在对于责任到底归谁时是应该有些争论的。于是，我引导他们学习前两个自然段，希望能找出另外一个意外。

师：读读一、二两个自然段，看看事故是怎么发生的，责任在谁？

读后。学生简述事故发生的经过。

师：这次事故的责任归谁呢，从课文中寻找蛛丝马迹，来破破这个案子吧。

一会儿，学生举手。

生1：我认为，责任在小红车的主人，他的车头要是不超出停车线，我想这个事故就不可能发生。

生2：责任应该是“我”。他从快车道进入慢车道，就应该先减速，而不应该等到了这儿再减速。

生3：是的，这里的路线他都很清楚了。明明知道这里已经到了慢车道，就早该减速了。

生4：不对，我认为两个人都有责任。小红车的主人应该停好车。（生5插话说或许是空间太小，停不下来。）毕竟是他没有停规范。（我也插话说，是的，规则就应该好好遵守。）而“我”也大意撞到了人家停着的车。

听了他们的发言，发现大家的看法已经比较全面了。于是，我引导他们回到课文中来。

师：听到大家的争论，我们不难发现，小红车的主人也是应该付有责任的。只不过存在着谁要付主要责任的问题。想一想吧，此时又有了什么意外呢？

学生沉默。

师：“我”认为责任在谁？

生：哦，知道了。“我”把责任全部揽到了自己的身上，没有丝毫责怪小红车主人的意思，很出乎我们意料之外。

师：我这个课题看上去是很不错对吧？但是，课文另有题目，《诚实与信任》。他的妙处在哪里呢？好好想想吧。

《诚实与信任》评课稿

评黄老师的《诚实与信任》

《诚实与信任》这一课叙述了两位车主妥善处理反光镜被弄碎这起小事，说明了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”。文章语言朴实，字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。

在这一课的教学中，感受到的黄老师的教学魅力有如下：

一、钻研教材——重识文本的美丽。

对语文教师来说，要回归语文，练好内功，教师应该重视对文本的深入钻研，尽可能正确、到位地理解文本所蕴含的感情，把握文本的价值取向，如果对于文本的解读与把握不甚到位，就会大大削弱教学的有效性，使得学生难以进入情境。

黄老师对于钻研本课教材有这样的尝试。

1、紧紧扣住课题展开教学。

题目是文章的眼睛，这篇文章的题目是《诚实与信任》，为什么以此为题呢？是因为作者的诚实和对一个陌生人的信任才赢得了对方的信任的。正因为这样，让学生理解“你给我留下了诚实与信任”就成了课文的难点。

失误（1）：在教学中，没能抓住这点进行解题，课前研究得不够透彻，所以也未能引导学生体会到这一点，只是停留在“我是一个诚实的人”的基础上，深度挖掘得不够。

2、深入挖掘语言文字所蕴藏的涵义。

语文教师要成为文本作者的“知音”，文本中的语言文字应该认真推敲，反复琢磨，逐句体味。

失误（2）：对“毕竟”一词的理解。

在对“毕竟”一词的理解中，我让学生把“毕竟”换成另一个意思相近的词语，希望以此让学生了解我是一个诚实、负责任的人。其实换另一种引导方法会更好，可以这样引导：“我是在尽量把责任往自己身上拉。”继而让学生理解我信任小红车的主人，相信人与人之间充满了诚实，这样也更加加深了对课题的理解。这是需要改进的地方。

失误（3）：“我”留下了字条，上面写明自己的姓名、电话。

分析这句时，老师问学生这样的问题：“你在什么情况下会把自己的姓名、电话这么重要的东西告诉给别人？”老师的本意是想让学生理解“我”想让小红车的主人早点联系自己。学生的回答比较多，有的说到老师会要学生的电话可以及时联系，有的说到发生火灾时119会让人留下电话，有的说到坏人要绑架人的时候会要别人的电话，因为回答的答案多，以至于浪费了几分钟的时间。

感受：课堂时间，分秒必争！

二、扎实训练——搞好“工具性”这个保底工程。

虽然语文课程的基本属性是工具性与人文性的统一，但是，在小学阶段，儿童刚开始系统地学习母语，语文教学应该扎扎实实地搞好“工具性”这个保底工程，要扎扎实实地抓好听说读写的训练，这是语文教学的底线，一定要实而又实。

1、要在理解的基础上训练朗读。

只有学生真正理解了课文，体会出文章蕴含的情感，才能真正的读出“味”来，读出“情”来。黄老师在指导学生读好“打电话”这个环节时把握住了“感谢”，当给学生配乐朗读时，两位同学都进入了角色。

2、标点符号也含情。

“噢”只是第一声，为什么后面会是感叹号呢？

失误（4）：学生的回答有高兴有兴奋。其实在此老师忽略了一点，可能也会有一份忐忑不安，因为“我”并不知道小红车的主人打电话过来是不是来敲诈的，或者是来质问的。这里缺少了多元化的解读。

疑惑：既然“我”是一个诚实且信任别人的人，把自己的电话留下来就是为了等待小红车的主人早日联系自己好赔偿损失，我认为当他接到电话时，最多的感受还是应该是一种惊喜与期待吧。——个人感受。

三、适度拓展——增加课堂的容量。

重视拓展性教学，有助于教学的开放，课堂知识的延伸，激发学生的思维，培养学生的创新意识。学完课文，老师请学生们阅读课外一个诚信小故事，然后让学生谈谈感受。因为时间关系，说的比较少，但学生的感情都已到位

《诚实与信任》的备课要点

本课讲述的是“我”（一个中国人、还没搞清楚是谁），在国外弄碎了别人的反光镜后所发生的一系列的事情。说明了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”。

教好这篇课文，我觉得要注意把握好这几个方面：

1.要注意抓住对课题的理解，并以此为展开课文教学的线索。开课就可以引导学生去质疑，比如课文说的是谁诚实？谁对谁信任？为什么说“我”是诚实的？“我”的诚实都有怎样的体现？让学生产生阅读期待。

2.要准确把握文中所说的信任，是说的谁对谁的信任。这是课文中的一个难点。应当说，首先是“我”给了小红车的主人信任，是“我”的诚实和信任换取了他对“我”的信任。“我”信任小车主人，把自己的姓名、地址给了这样一个陌生人，而没有任何担心和顾忌。打动小红车主人，不仅仅有“我”的诚实，更有“我”对于他的这份信任。

3.要充分落实学生与文本的对话。本课虽然文字朴实，却洋溢着感人至深的人间真情。第四自然段到第十自然段文章的主体部分，都是写的“我”和小红车主人间的对话。因此，对于这一段不仅要有学生的个体的阅读，还可以引导学生分角色对话，模拟当时的对话情境，增强学生对这段文字以及对于“我”和那位小红车主人的情感的体悟。

4.要落实好训练。读的训练、思维表达的训练、写的训练等等。文中有好多落实思维训练的切如点。比如，可以要求学生在读到第三自然段时，想象小红车的主人在看到自己的反光镜破碎了还没看到雨刷下的字条时会想些什么、说些什么，在看到了雨刷下的字条后有会想些什么、说些什么。读完全文后，更可以让学生发挥想象为课文写续，为“我”和他之间设计一个更加美好的结局。