动与静。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家开始动笔写自己的教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，这样接下来工作才会更上一层楼！你们了解多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《动与静》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

§2-1动与静

〔教学目标〕

1.知道我们生活在一个运动的世界里，能举例说明生活中的一些常见的自然现象与运动的关系。

2.了解人们以多种方式描述运动的世界(如诗歌、绘画、音乐、词汇等)，能说出一些常用的描述运动诗句和词语。

3.知道如何科学描述物体的运动与静止；知道运动与静止的相对性。

〔教学准备〕多媒体课件“动与静”。

〔教学方式〕交流与讨论。

〔教学重难点〕用参照物、运动(静止)、相对等物理概念去描述运动的相对性。

教学过程

一、绚丽多彩的运动世界

充分运用多媒体的视听优势，全方位、多角度展示这个运动的世界：人在林阴道上行走；汽车在公路上奔驰；飞机在天空中翱翔；小鸟在树林中飞翔；月球绕地球转动；地球绕太阳转动；整个宇宙的成千上万个星系都在运动。

让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。

这里让学生再列举自己认识的一些运动现象，结合多媒体展示和学生举例自己得出：世界是运动的。

二、人文视野中的运动世界

在人类历史的长河中，人们总是不断地用不同的方式感知和描述这个运动的世界：诗人用语言的韵律和意境赞美运动；画家用形态和色彩描绘运动；音乐家用旋律和节奏表现运动。

充分鼓励学生说出描述运动的诗词、音乐、绘画、词汇等。

例如在诗词方面举出他们学过或看过的各种诗句。教师可依据学生说出的一些诗句用多媒体展示出来(如绝句登天门山等)。

在音乐和绘画方面学生可能举出得少些，教师可用多媒体展示：古曲《流水》、梵高的《星夜》、毕加索的《沐浴的玩球者》或祖国的传统国画等。鼓励学生用语言描述音乐和绘画所表现出的运动情景。

在词汇方面学生可以说出“上升、下落、跑步、转动、飞奔”等。

教师活动：展示诗词、音乐、绘画等，引导学生用不同的情感去体验运动的各种形式。

学生活动：讨论和交流，说出描述运动的诗词、词汇等，能说出古曲《流水》中是如何描述运动的，能描述绘画中表现运动的各种方式。

三、科学视野中的运动世界

科学家又是如何来描述这个运动的世界的呢?

科学家用特定的概念、数学工具及实验方法来描述与研究运动。

同学们，你们对科学上所说的运动是如何认为的呢?

学生活动：讨论交流，发表自己的观点。最后能说出物体位置的改变就称为运动。

教师指出：物理学中所说的机械运动(mechanicalmotion)是指一个物体相对于另一个物体位置的改变。

这里说的另一个物体，即事先选定的标准物体，叫做参照物(referenceobject)。

然后引导学生说出如果一个物体相对于参照物位置没有发生改变，则称这个物体是静止(rest)的。

用多媒体展示动画：一女孩站在树的对面静止不动或从同学身旁飞驰而过的火车等。

学生说出树木是静止的。但教师在这里要激起认知矛盾(或者有学生主动提出矛盾的观点)：地球是运动的，树木在地球上随着地球一起移动，按理说树木是运动的，但平时我们看起来树木是静止的，为什么呢?

引导学生说出：从女孩这方面来看，树木和她自己的位置关系没有改变。(可再展示运动和静止的概念)

教师点明：看来判断树木是否静止，是拿树木和女孩自己比较，看树木的位置发生变化没有。

再用多媒体展示动画：另一个男孩向女孩走来。问：男孩是运动还是静止的，为什么?

引导学生用参照物、位置改变等概念去描述：以女孩为参照物，男孩和她之间的位置在不断改变，所以说男孩在运动。顺势提出：如果男孩来观察女孩，以男孩为参照物，女孩和他之间的位置在变化吗?可不可以说在男孩看来女孩是运动的?还可不可以认为在男孩看来，树木也是运动的呢?

引导学生说出：看来说一个物体是运动还是静止的是相对于选定的参照物来说的，物体相对于参照物的位置改变了就说这个物体是运动的；反之，就是静止的。

因此，我们描述物体运动或静止时都要特别说明是以什么为参照物，选择的参照物不同，结论常常会不一样。

在此基础上，用多媒体展示一段动画：潘冬子站在竹排上向下游运动，配上歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。”

激起疑问：以什么为参照物时，说“竹排”是运动的?又是以什么为参照物时，说“青山”是运动的?

学生活动：充分讨论交流，能说出“竹排相对于两岸或岸上的树的位置改变了，所以说竹排是运动的；青山相对于竹排或潘冬子的位置改变了，所以青山是运动的。”

教师追问：如果以潘冬子为参照物，竹排是运动的还是静止的?

学生做游戏“谁在动”(类似教材的练习)，然后利用多媒体优势展示，讨论分析：抽4个学生上讲台依次排成一排后，让全班其他学生闭上眼睛，教师变动4个学生的位置后，请其他学生判断谁运动了，谁没有运动?进一步理解运动和静止的相对性。

在生活中，人们常常巧妙地应用运动和静止的相对性为我们服务。

多媒体展示一些动画(如电梯、联合收割机、同步通信卫星等)。

学生讨论回答：以为参照物，电梯里的乘客是运动的；以为参照物，电梯里的乘客又是静止的。以地面为参照物，收割机是的；以卡车为参照物，收割机又是的。说同步通信卫星是静止的，是以为参照物。

(课件中还准备了更多的几个运动和静止的现象，可根据课堂进展和需要让学生讨论交流，分析判断。例如：两架空中飞行的飞机相对静止；月亮白莲花般在云层中穿行；皮带运输机等等。)

最后师生或学生共同小结本堂课的内容。

四、作业

1.课后练习1、2。

2.请设计一个与运动有关的图文并茂的生动有趣的画面，也可制作成网页，以后相互交流。

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八年级物理《动与静》教案分析

八年级物理《动与静》教案分析

一、教材学情分析：
1．学生在生活中对运动有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起运动的概念，从学生熟悉的大量生活、生产的实例中抽象出运动的概念。
2．教学中应注意利用信息技术引导学生举例、分析、讨论，概括出以下机械运动的实质性的内容。
3．充分运用多媒体技术，把信息技术与物理教学有效整合，用大量的音频、视频、图片、动画及文字材料，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点。
4．教学过程自始至终贯穿新课程的三维课程目标。
二、教学目标
1.知识与技能：
知道我们生活在一个运动的世界里，能举例说明生活中的一些常见的自然现象与运动的关系；知道如何科学描述物体的运动、静止；知道运动与静止的相对性。
2.过程与方法：
通过师生互动，让学生了解人们以多种方式描述运动的世界(如诗歌、绘画、音乐、词汇等)，能说出一些常用的描述运动诗句和词语。
3.情感态度与价值观：
通过多媒体活动，激发学生学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，在学生活动中不断强化与同学（他人）的协作意识
三、教学重难点
用参照物、运动（静止）、相对等物理概念去描述运动的相对性。
四、教学准备：多媒体课件动与静。
五、教学方法：信息技术与物理学科有效整合，观察、阅读、交流与讨论。
六、教学过程：
(一)引入新课：
视频：孙悟空腾云驾雾，激发学生学习的热情和欲望。
提问：孙悟空扮演者六小玲童真能腾云驾雾吗？
(二)新课教学：
１、运动的世界
日出日落、月盈月亏、星移斗转，宇宙每时每刻都在运动。冬去春来、风起云涌、潮涨潮落，我们生活在运动的世界里。
（1）、宇宙大爆炸带来了满天星斗。
看图：2-1
文字：1950年前后，伽莫夫建立了热大爆炸的观念：认为宇宙起源于一次大爆炸。大约180亿年前，最初的宇宙是由超高温、高密度的一点爆炸而成，以后各星系会无限膨胀。46亿年前太阳系行星形成。1965年,有观测证据有力地支持大爆炸模型。
视频：宇宙运动
（2）、地壳的运动。
看图：2-2
大陆板块的碰撞产生了地球上的高山和峡谷；江河的流动，形成沟壑和平原；水城威尼斯在不段下沉。
（3）、生命在于运动
看图：2-3
视频：刘翔破世界记录
请举出一些你认为运动的例子。（学生举例，让学生积极参与并了解他们眼中的运动是什么）
生：上学的学生、下班的工人、飞翔的小鸟、游动的金鱼、飞驰的汽车、奔跑的骏马、流动的空气
师：刚结束的校运动会和正在开展的大课间，进一步展示生命在于运动，锻炼身体，增强体质。
师：我们生活在一个运动的世界里，自然界的物体都在运动着。想一想：我们平时又是怎样描述运动的呢？
2、人文视野中运动的描述
人们用不同的方式描述运动的世界
（1）诗人用语言的韵律和意境赞美运动；
如：（学生举例）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（2）画家用形态和色彩描绘运动
看图：2-4
（3）音乐家用旋律和节奏表现运动。
音频：古琴《流水》歌曲《听妈妈讲那过去的事情》
请听我国非常著名的一首古筝曲（高山流水）。听一段后让学生谈有什么感受？是一首什么曲子。告诉学生我国在音乐方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族乐曲。如中国十大名曲。
引导学生总结：人文视野中运动的描述
诗人用语言的韵律和意境来赞美运动。
画家用作品的形态和色彩来描绘运动。
音乐家用音乐的旋律和节奏来表现运动。
3、科学视野中运动的描述
科学家又是如何来描述这个运动的世界的呢？
科学家用特定的概念、数学工具以及实验方法来描述和研究运动。
同学们，你们对科学上所说的运动是如何认为的呢？
动画1：某同学走过宣传栏；
动画2：汽车行驶在公路上
动画3：某人坐在行驶的车里。
某同学对宣传栏位置改变
汽车对树位置改变
总结：物体对物体位置改变运动了
机械运动，简称运动：物理学中，一个物体相对于另一个物体位置的改变。
参照物：把事先选定作为参照标准的物体。
书包对某同学位置不变
人对车厢位置不变
总结：物体对物体位置不变不动
静止：一个物体相对于参照物的位置的没有发生改变。
交流与讨论：学生活动5分钟。
提问：小明为什么说花花跑得真快呢？
原来花花的位置发生的改变。
4、运动和静止的相对性
视频：相对运动
动画4：相对运动
学生观察、分析、总结。
运动和静止的相对性：
物体相对与一个参照物是运动的，相对于另一个物体又是静止的。
引导学生总结：描述一个物体是运动还是静止的，取决于所选的参照物。
(三)知识巩固：
（1）：在歌词中小小竹排江中游，巍巍青山两岸走所描述的现象中，我们以为竹排在江中游是以为参照物；我们说青山两岸走是以为参照物．
（２）：通过电视，我们看到神舟七号飞船中的一个情景：翟志刚放开了手中的飞行手册。绿色的封面和白色的书页，在失重的太空中飘浮起来并悬停在空中。这时的飞行手册相对于_______是静止的，相对于______是运动的．
(四)课堂小结：
通过本节的学习，我们知道了什么是机械运动，知道了物体运动的相对性，我们还应注意运动和静止相对性在实际中的应用。
学生回答：孙悟空扮演者六小玲童真能腾云驾雾吗？
(五)作业布置：
1、课本1、2题；
2、基础训练2.1节；
3、利用体育课，体验接力赛中如何运用运动的相对性解决交接棒时易掉棒的问题；
4、请设计一个与运动有关的图文并茂的生动有趣的画面,也可制作成网页；以后相互交流。
七、板书设计：
2.1动与静
一、运动的世界
二、人文视野中运动的描述
三、科学视野中运动的描述
1、机械运动：一个物体相当于另一个物体位置的改变。
2、参照物：事先选定作为参照标准的物体。
3、静止：一个物体相对于参照物的位置没有发生改变。
四、运动和静止是相对的

八年级物理上册《动与静》第一课时导学案

八年级物理上册《动与静》第一课时导学案

【学习目标】
1．知道我们所生活的世界是一个运动的世界，能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系。
2.了解人们以多种方式描述运动的世界(如诗歌、绘画、音乐、词汇等)，能说出一些常用的描述运动诗句和词语。
3．知道要判断物体是否运动首先要选择参照物。知道运动的相对性。
【自主学习】
1．机械运动：在物理学中，把一个物体相对于另一个物体___________称为机械运动，简称为________。
2．参照物：要判断一个物体是否在运动，先要选一个物体作参照，这个物体叫做_________。一个物体相对于参照物的位置在改变，则称这个物体是___________的；位置没有发生改变，则称这个物体是_________的。
3．人们常说的“运动”与“静止”是___________。选择不同的参照物，结论常常会不一样。
【学习过程】
一．运动的世界
阅读课本P18页和图2-1～图2-3，完成下列问题。
宇宙、地壳、人三个主题向我们展现一个绚丽多彩的运动世界，自然界无处不在存在运动，自然界以多种形式展现着运动。请举出一些你认为运动的例子。__________________________________
二．运动的描述
1.诗人画家音乐家如何赞美运动的?那么你能否说出一些描述运动的词语、诗句、音乐、绘画……?小组的同学讨论后说一说。
2.科学家是用什么来描述运动呢？（也就是物理学中如何描述运动呢？）什么叫参照物？
3.看课本上“交流与讨论”：与同组的同学讨论，完成课本P19两个问题。
4.什么是运动和静止？举例说明什么是运动？什么是静止？
运动：
静止：
5.乘电梯上升的乘客，选择地面为参照物时，乘客是运动的；但选择电梯为参照物时，乘客却又是静止的。“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”以_______为参照物时，说“竹排”是运动的，以__________为参照物时，说“青山”是运动的。
交流讨论：为什么说“运动”和“静止”是相对的？请例举实例说明这个问题。
6.讨论交流：通过以上的学习我们知道，选择不同的参照物，物体的运动情况就不一样，那么参照物选择的一般原则是什么？
（5）阅读课文感受在生活中，人们常常巧妙地应用运动和静止的相对性为我们服务。
三、学习小结
1.通过本节的学习你有哪些收获？写在下面。
2.本节你还有哪些疑问？写在下面。
【自我检测】
1.世界每时每刻都在运动着，有的运动是位置的改变，如日出日落、南征北战，类似的例子还有____________、_________________、________________。
2.下列说法中，不属于机械运动的是()
A．地球的公转B．汽车在行驶中
C．冰化成水D．飞机从北京飞到广州
3.在微山湖上，有一人乘船顺水下漂，以下说法中正确的是()
A．以湖岸为参照物，船是静止的
B．以船为参照物，人是运动的
C．以人为参照物，江岸是运动的
D．以江水为参照物，船是运动的
4．位于上海浦东新区的金茂大厦，是目前中国第一，世界第三高楼，观光厅位于金茂大厦的第88层，高度为340.1m，是目前国内最高最大的观光厅(已获上海大世界基尼斯总部颁发的证书)，堪称为“时光穿梭机”的两台电梯给人以高速体验，仅需45s左右就能将你平稳地从底层送至观光厅，电梯上升过程中，若以为参照物，则人是静止的．
5.诗人曾写下这样的诗句：“人在桥上走，桥流水不流”其中“桥流水不流”诗人选的参照物是（）
A．桥B．河岸C．水D．岸上的树
6.通过电视，我们看到“神舟七号”飞船中的一个情景：翟志刚放开了手中的飞行手册。绿色的封面和白色的书页，在失重的太空中飘浮起来并悬停在空中。这时的飞行手册相对于_______是静止的，相对于______是运动的．

“分子动理论”探究活动

“分子动理论”探究活动

专题讨论：哪些现象说明了分子在不停地做无规则运动？

专题调查研究活动：有哪些方法可以帮助我们观察到微小事物？可上网或图书馆查询相关资料，或请教专家，将这些方法的原理、特征及优、缺点写成科技小文章相互交流．

教材分析

教学目标知识与技能通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点，并能用其解释某些热现象。

过程与方法通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。

情感态度与价值观培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。

教学重点通过观察和实验，了解分子热运动，并能用其解释某些热现象。

教学难点分子热运动剧烈程度与温度的关系，

学情分析学生在第十章“多彩的物质世界中，已经对物质的组成及分子运动情况有了大致的了解，在化学课中已经知道了扩散现象，对生活中一些常见的扩散现象也有了较深的印象，但对于分子的运动快慢与什么因素有关的问题并不十分清楚。

方法运用整节课运用“讨论·实验·探究·创造·反思”五位一体的教学模式，在进行“分子运动剧烈程度与温度的关系”的探究中运用类比、推理、论证的方法。

教具和媒体教师：多媒体、一杯大米、三杯小鱼、两只温度计

学生：一杯凉水、一杯热水、一把药匙、少量品红等

--说明

1．本节课作为本章的第一节内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。但由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课主要采用类比的方法组织教学。

2．为加深学生对扩散这个常见现象的探究兴趣，设计了学生熟悉的品红在水中扩散的实验。同时为实现物理源于生活，服务于生活，同时了解和分子热运动有关的现代科技，所以在最后让学生列举扩散现象在生活中的有关实例及其应用。

3．本节需要考察的知识与技能要求较低但内容抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生讨论为主，在教师引导的基础上，运用“讨论·实验·探究·创造·反思”五位一体的教学模式，以“提出问题──进行类比──形成假说──分析推断──实验检验──得出结论”为主线的思维程度进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。

4．本节课为了使学生在学习过程中，对于分子运动情况及扩散现象有更具体、清晰的了解，在相关部分设计了多媒体课件。

教学流程

课题引入

用课件1展示大量分子无规则运动图，并提问可以判断出是什么在运动在旧知识的基础上提出本节课的课题：分子的运动规律怎样？通过课件引导学生想象、回忆，引起学生的兴趣，同时引入课题播放课件1并提问引导对学生的回答以肯定，并说明所代表的内容：分子的无规则运动说明：在第十章中已经采用拟人的方法学习了解了固体、液体、气体分子的运动情况确定本节课的研究内容：分子的运动规律仔细观察并回答这像是什么在运动及其相关问题

回顾有关内容提出进一步想要学习的问题

课题探究

一、提出问题

如何研究分子的运动？利用小组“讨论法”发散学生的思维，使他们知道研究这类问题的科学方法提出问题：分子太小，无法用肉眼看到它的运动情况，该如何研究？汇总学生讨论情况回忆思考小组讨论可以采用的研究方法；转换法、模型法、类比法等

二、研究方法类比法选用类比的方法将不容易研究的问题简单化，可以使学生更容易探究分子的运动规律确定研究方法

展示实物：一杯大米、有一条小鱼的一杯水、有许多条小草鱼的一杯水，引导学生确定与分子运动相似的物体。观察交流

找到与分子运动相似的物体运动：水中运动的大量小草鱼

三、形成假说

1．鱼的运动快慢与水的温度有关；水的温度越高，草鱼运动的越快（水温不能超过鱼的承受极限温度）

2．分子的运动快慢可能与物体的温度有关：温度越高，分子运动越剧烈。通过观察探究得到鱼的运动规律，类推得出分子运动规律的假说，学生非常容易而且自然通过课件2形象地展示水的温度对草鱼的运动快慢的影响，加深实验印象，同时可以顺理成章地过度到分子的运动。

1．展示实物：两杯盛有等量水和草鱼的水杯，但两杯水中的小草鱼运动快慢不同。

2．引导学生探究并得出结论。

3．播放课件2：鱼的运动速度随温度的升高而加快，引导学生类推分子的运动与温度的关系。4．播放课件3：分子的运动随温度的升高而加剧。

1．观察并猜想交流：什么原因引起鱼的运动快慢不同？

2．实验探究

两组学生通过用手试摸、用温度计测量水的温度，得出鱼的运动规律。

3．观察课件并类推出分子运动与温度的关系。

4．观察课件并形成分子运动与温度关系的假说。

四、利用假说推断如果上述假说成立，那么会出现：品红使热水变色比冷水快。利用学生已有的知识可以降低学习的难度。提出问题：如果上面的假说成立，等量的品红放入同样多的冷水和热水，会出现什么现象？回忆化学知识：品红使水变色对问题进行猜想。

五、实验检验

遇过学生分组实验，验证假说的推断是否正确，通过学生的分组实验，既可以使每个学生都能亲身、仔细地观察实验现象，又可以锻炼学生的动手与合作能力。通过生活中相关的实例进一步证明实验结论的正确性，使结论由特殊到一般，具有普遍性；给学生提供器材，组织学生分组实验，提醒实验中应注意控制变量。

利用实验现象和课件4（扩散现象的微观分析以及扩散现象与温度的关系）分析总结出结论。

提问：还有什么现象或实验能够证明上面的猜想是正确的？小组合作，进行实验。

分析观察到现象，得出正确结论。

讨论回答生活中大量温度影响扩散现象发生快慢的实例。

六、得到结论通过假说推断的正确性来证明假说的正确，这是物理、教学常用的方法。引导学生得出分子运动与温度之间的正确关系，给出结论和本节课的课题：

分子热运动

并解释为什么称为“热运动”分析

理解

评估与反思1．在研究分子运动规律的过程中，经历的思维探究程序：提出问题─类比─形成假说─进行推断─实验检验─得出结论

2．用到的研究方法：类比法、控制变量法、转换法发挥学生的主动性，根据自己的理解进行小结，培养总结概括能力。引导学生讨论自行进行探究的过程和方法的小结。

播放课件5进行简单总结，同时进行情感教育，说明伟大的物理学家牛顿在研究光的色散时曾用到这样的思维探究过程。小组讨论后自行小结。

总结研究方法时具体说明在什么环节或问题中是如何运用的。

板

书

设

计15-1分子热运动

问题：分子的运动规律？

类比：草鱼的运动规律：水温越高，草鱼运动越快

假说：分子运动可能与温度有关，温度越高，分子运动越剧烈

推断：品红使热水变色比冷水快

实验：冷水＋品红

热水＋品红扩散现象

结论：分子的运动与温度有关；温度越高，热运动越剧烈