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静女教学反思

发表时间:2022-12-06

静女教学反思汇总。

每个老师不可缺少的课件是教案课件,写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。充分准备好教案课件的前期设计,这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。要写好教案课件,需要注意哪些方面呢?小编特地为您收集整理“静女教学反思汇总”,供您参考,希望能够帮助到大家。

静女教学反思【篇1】

《静女》是出自《诗经》的一首爱情诗歌,轻松活泼,因此在设计此节课时,我就打算以它为跳板,在初中学习过的《蒹葭》和《关雎》的基础上,让学生对《诗经》有更深入的了解,开阔学生视野。

整体思路是由点带面、由古及今。与以往最大的不同是,在设计教案时,增加了一个学生展示的环节,目的是让学生课下主动搜集资料,获得对《诗经》的更多的感性认识,而不仅仅是停留在“风、雅、颂、赋、比、兴”的抽象认识上。高一3班的学生大部分都知道学习,布置的任务很快完成,在正式上课之前,他们就分别将《采葛》、《子衿》、《桃夭》、《君子于役》、《木瓜》交了上来,组长将诗歌的读、译、赏析布置下去。但在上课时,由于时间关系,只展示了三组,其它两组没来得及展示。由于展示占用了较多的时间,导致后面欣赏歌曲《童话》的环节被省去了。如果再讲时,课堂上可以只展示最有代表性的《采葛》和《子衿》,由此就可以归纳出重章叠句的形式特点,又避免了课堂上冗长的展示,节约了时间。

在上课时注重培养学生的小组合作意识,《静女》的翻译就是由学生自主合作完成的。但在学生展示完以后,我在归纳总结时,没有强调“俟我于城隅”这一特殊句式,导致有的学生对谁在等谁产生了疑问。在“深入理解诗歌”这一环节,我引导学生展开想象,使人物形象更丰满,但没有对人物性格进行归纳可以说是一大遗憾。

学生当堂背诵,通过检查,大部分学生都能够流利地背诵,这是最大的收获。如果趁热打铁,让学生把诗歌默写下来,学生的收获会更大。反思下来,这一节课,既有优点,又有缺点,但是收获很大。今后,我会在这条路上更多地磨炼自己,更好地服务于学生,服务于社会。意义与作用:教学反思从学生的实际出发,以学生为依据,分析学情,讲学生之所缺。对于自身而言,教学水平会有一定的提高,等到再教这一课时,反观曾经的教学得失,可以有效提高教学的实效性。

静女教学反思【篇2】

《静女》是中专语文课本中的第一篇文言文,题材也比较生动、语言活泼。针对这篇文章的这种特点,为了激发学生对于古文学习及写作的兴趣,我布置了一篇比较开放的作文题,那就是改写或是续写《静女》。学生们马上兴奋、雀跃不已,非常有兴趣。因为有话可写,作文马上就交上来了。我一本本的读他们的作文,时而忍俊不禁,时而为他们新奇的想象力而惊奇?? 他们的改写续写太精彩了!经过这次特殊的作文,学生们对作文没那么排斥了,而且也对接下来的语文学习充满了期待。我想,以后还要经常在>语文教学和作业上进行创新,这样不仅可以培养学生的学习兴趣,而且可以培养他们的想象力、写作能力等。

一直以来,我就觉得古诗是很难上的,短短的几句诗要深入的挖掘、拓展开来,让学生去体会、感悟,实在是太难了。平时也很少听到古诗这样的公开课,只知道在新的课程标准的`要求下,更应该充分发挥学生的主动性和创造性,培养学生对古诗诵读的能力和想象力,加深理解和感悟,获得思想的启迪,使学生真正享受到审美的乐趣。新课程下的古诗课堂,不提倡原本的逐字逐句的翻译,要求让学生在朗读的基础上去自主感悟,达到一种无痕的教学效果。说归说,可做起来实在是难。

首先,诗经不同于一般的古代诗歌,有些句子,字词的读音现在早已消失了,所以,学生的预习,就显得格外重要。但是,由于没有课本。有些学生没有充分的预习好,影响了对诗歌的理解。

其次,爱情诗,让学生感觉不太好表达。学生对于诗歌的意境理解得非常好,录音,琅琅书声也营造了一个很好的意境,可是,或许是由于学生的年龄特点,也或许是由于有听课老师在的原因,学生不能够自由发挥,尤其是男生,不敢大胆的发表自己的看法,很拘谨。所以,后来的时候,学生跟我说,老师,选的这篇文章不太合适,我们都没话可说。所以,课堂上,举手回答问题的女生很多,男生却很少。

再次,课堂容量太大。这堂课的设计课型是阅读体验课,是想通过学生的阅读后改写成歌词、小品、议论文等其他形式加深学生对文本的理解,得出诗歌欣赏的鉴赏点,同时归纳出诗经的主要语言特点。假如,学生准备充分的话,这种比较特殊的思路会让学生有耳目一新的感觉的。虽然,最后目标达成,但是,有少数同学在课堂表演中有笑场现象,从而导致课堂组织有些遗憾,时间上也显得紧张,使教学效果达不到理想状态。

通过这次公开课,我也初步知道了在教学古诗时的一些技巧。古诗重在读,特别是对于中专一年级的学生,他们还没有具备一下子就能分析诗意的能力。所以先要让学生知道古诗的节奏。在多读的基础上再去悟情,而学生只有在真正悟情了才会读出诗中的情感,古诗的韵味。我想“ 熟读百遍,其义自见” 也就是这个道理吧。还有对于我们这样的青年教师,应该加强自身的学习。在学习和实践中,不断加强自己各方面的修养。路还很长,我们应该在走的过程中有所>收获,不断总结提高,努力使教学改革能有更大的收获。

静女教学反思【篇3】

选了《诗经》。自认为是很美的文章。静女其姝,俟我于城隅。爱而不见多痴情的词,多美的句子。

自认为是选得很好。却不曾料到,其实,不太合适。

首先,诗经不同于一般的古代诗歌,有些句子,字词的读音现在早已消失了,所以,学生的预习,就显得格外重要。但是,由于没有课本。有些学生没有充分的预习好,影响了对诗歌的理解。

其次,爱情诗,让学生感觉不太好表达。学生对于诗歌的意境理解得非常好,录音,琅琅书声也营造了一个很好的意境,可是,或许是由于学生的年龄特点,也或许是由于有听课老师在的原因,学生不能够自由发挥,尤其是男生,不敢大胆的发表自己的看法,很拘谨。所以,后来的时候,学生跟我说,老师,选的这篇文章不太合适,我们都没话可说。所以,课堂上,举手回答问题的女生很多,男生却很少。

再次,课堂容量太大。这堂课的设计课型是比较阅读课,是想通过学生的比较阅读,得出诗歌欣赏的鉴赏点,同时归纳出诗经的主要语言特点。假如,学生预习充分的话,这种比较特殊的思路会让学生有耳目一新的感觉的。虽然,最后目标达成,但是,还算勉强。

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幸福的家教案反思1000字汇总6篇


学者必求师,从师不可不谨也,打磨教案是教师所有工作的重中之重。教案可以帮助教师顺利而有效地开展教学活动。如何撰写一份系统化的教案呢?小编特意收集和整理了幸福的家教案反思,供你阅读参考,并请收藏本页面!

幸福的家教案反思 篇1

目标:

1.观察比较3组物体的大小。

2.在游戏中进行大小配对。

3.积极参与游戏,感受数学活动的乐趣。

4.让幼儿懂得简单的数学道理。

5.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。

准备:1.经验准备:已有初步的大小概念;知道常见动物喜欢吃的食物,如:兔子吃萝卜、猫吃鱼、狗吃骨头等动物习性;2.材料准备:三只狗兄弟的图片以及生活用品,如:盘子、叉子、骨头、;猫、兔、鸡的胸饰(其中每种动物分大、中、小三种);对应大、中、小的动物食物;过程:

一.认识狗家三兄弟,初步比较3只小狗的大小1."狗妈妈有几只狗宝宝?我们一起来数一数。"2."这三只狗宝宝,有什么不一样呢?"3."大狗是哪只?小狗是哪只?不大也不小的我们称它为中狗。"(结合语言提示,如,当幼儿指出哪只大狗时,大狗就蹦跳地说:"嗨,我是大狗"。)(师:引导幼儿通过自己的观察,发现3只小狗的大小不一样,结合语言提示让幼儿掌握3组物体的大小。

幼:仔细观察,发现3只狗宝宝有大小不一样。在指认过程中初步比较3组物体的大小。)二.狗家三兄弟的美食,在操作中比较大小并进行大小配对"今天是大狗宝宝的生日,妈妈给它们准备了它们最爱的肉骨头。"1.出示三个大小不同的盘子,请幼儿说说"这些盘子有什么不同?"2."谁来帮狗妈妈分一分盘子?"(教师用角色的语言评价幼儿的操作,如果幼儿操作正确,师可以这样小结:"哦,原来大狗用大盘子,小狗用小盘子,中狗用中盘子。"如果不正确,师则这样:"哎呀,这么小的盘子我吃不饱的;哎呀,这么大的盘子我怎么吃得完呢!")3."勺子也有什么不一样呢?大勺子是哪个的?小勺子是哪个的?"(请一位幼儿分勺子。)4.比较骨头的大小,按大小配对分肉骨头,请幼儿一边分一边说:"大狗吃大骨头,小狗吃小骨头,中狗吃中骨头。"(师:以狗妈妈的愉悦情绪带领幼儿在帮助狗妈妈的情境中掌握大小配对。

幼:在游戏情境中进一步比较3组物体的大小,并初步学习按大小配对。)三.狗家三兄弟的朋友们,在角色扮演中进一步掌握3组物体的大小及配对。

情境:"叮零!叮零!朋友们来庆祝大狗的生日了。"1.逐一出示动物朋友,猫、兔、鸡,提问:

(1)"小猫喜欢吃什么呢?"(2)"小兔喜欢吃什么呢?"(3)"小鸡喜欢吃什么呢?"2.动物朋友们的美食:出示三只大小不同的小猫,请幼儿说一说大猫吃什么鱼?……(师:以动物朋友们来庆祝生日的游戏情境,让幼儿进一步运用已学的新知识。

幼:运用生活经验说说动物朋友们喜欢吃的美食。)3.分组游戏:请幼儿分别为三只小猫、三只小兔、三只小鸡分找美食。

(师:请三个一组扮演动物,请幼儿自由寻找美食进行大小配对,目的是让幼儿把已学知识运用实践中。

幼:在个别幼儿寻找、配对学习大小配对中,其他幼儿以检验的方式学习大小配对。)活动延伸:

1.在数学区中继续投放各种动物及配对的食物,让幼儿根据大小不同进行配对。

2.在数学区可以投放有关"狗兄弟排排队,按从大到小或从小到大排列"的操作材料,引出3组物体有规律排列的学习内容。

活动反思:

活动一开始、直接请出了客人“三只狗宝宝”,让幼儿认识大、中、小三只狗,这个环节很重要,知道三只狗的体形差异能为之后的活动作铺垫,孩子们表现出很浓厚的兴趣。第二个环节是给狗宝宝分好餐具,像碗、盆子等。有了之前对大、中、小的认识,孩子们都能很快分出。第三个环节是请狗宝宝吃美食,给狗宝宝分骨头,这是活动的难点,主要引导幼儿把大和多,小和少联系起来,经过提问和我的提示,孩子们基本能理解意思,知道两者的对应关系,但是在操作的时候要进行连线,幼儿的效果不是很理想,虽然他们能知道对应的关系,知道大狗吃多的骨头,但是在连的时候却出现了偏差,幼儿的想象和行为还是不能够统一,可能将连线改为送骨头,请幼儿摆放粘贴会比较好。

整个活动下来发现自己存在很多问题,活动的环节是一步步的走下来了,但是很多细节还需要改进,像教具的摆放、问题的明确性、活动中的常规等等。在第一个环节认识三位客人时应该让幼儿点数一下,可是因为疏忽忘了,第二环节幼儿操作完成后我没有总结。此外,在数学活动中也不能忽略对幼儿语言发展的关注及教育。通过这次活动让自己深刻认识了在科学活动的教学中应该注意的问题以及自己存在的不足,以后要多看、多学、多钻研,提高自己在课堂教学方面的能力。

幸福的家教案反思 篇2

活动目标:

1.认识生活中常见的数字标记

2.能结合自己的生活经验,理解数字所表示的意义。

3.有一定在观察能力,积极参与数学游戏。

活动准备:日历 电话 遥控器 钟表 人民币等带有数字在实物标有数字在头饰若干 幼儿操作材料

活动过程:

一.活动导入:

律动《翁巴巴》师幼一起去给翁巴巴过生日,幼儿根据自己的座位号找到自己的正确位置

二.操作探索:

1. 认识生活中常见的数字标记,理解数字所表示的意义。出示翁巴巴的生日礼物,让幼儿观察上面的数字,并且能说出都代表什么意义。

2.寻找生活中的数。 "你们给翁巴巴准备礼物了吗"如果没有,那么就要通过翁巴巴的考验了:

①提问幼儿还发现哪些生活中的数字了

②完成操作材料上的内容

三.活动结束:师幼律动《翁巴巴》为翁巴巴庆祝生日。

活动反思:

在这次活动中,我首先让孩子互相交流,激发孩子参与活动的积极性。活动前我先请孩子们收集、寻找、记录一些生活中的数字,请孩子们将事先收集好的有数字的东西拿出来,和小朋友们一起分享这些数字的作用。因为孩子们都很想表达自己的发现,因此我让孩子自己和边上的小伙伴说说自己的发现,孩子再个别交流自己带来的物品上数字的作用;接着我把我准备的有数字的物品和孩子们一起分析我的“发现”;然后回忆生活中的有关数字,引发孩子已有的经验寻找生活中的数字。孩子们很会找,什么公交车的路线号,汽车摩托车的牌照,超市里也有很多的.数字,他们基本上都能知道这些数字作用的一二。孩子们发现有数字的地方还真不少,真所谓人多力量大,我们共同找到的有数字的东西还真多。

幸福的家教案反思 篇3

活动目标:

1、初步感受歌曲的旋律,用正确的方法学唱。

2、激发幼儿爱爸爸,妈妈,爱家的情感。

3、复习《大鼓小鼓》《爸爸的眼镜》,能有兴趣地自编节奏及表现歌曲的趣味性。

4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

活动准备:

大、小鼓各一,录音磁带,眼镜

活动过程:

一、复习《大鼓小鼓》:今天来了这么多客人老师,让我们敲起大鼓小鼓表示欢迎!

1、全体幼儿唱。要求大鼓声清脆响亮,能和小鼓的区别。(即要求歌声中的轻响控制)节奏先给x x xx x

2、改编节奏型。他们还可敲出更多更好听的节奏,谁来帮忙?

1) 幼儿编节奏,老师巡回观察指导。

2) 请个别幼儿讲讲编的节奏,大家同意的集体学打。完整地唱加节奏。

对幼儿的表现给予肯定和鼓励。

二、复习歌表演《爸爸的眼镜》:

1、刚才我好象看见我的爸爸也来了――爸爸你在哪里呀?(幼儿全神气地出列站好) 让我找个最神气的爸爸,(找到一个给戴上眼镜)这个最象,宝宝和你做个游戏。

第一遍完整表演。 能有表情地表演歌曲的前奏、间奏、民奏部分。

2、爸爸没眼镜了会发生什么事?请几名幼儿表演间奏部分,学习他们风趣的表演,能创造性地表演。

3、 集体表演,换戴眼镜的爸爸,给个别幼儿以鼓励。

三、新授歌曲:我有一个幸福的家:

1、 随意请二名幼儿扮演爸爸妈妈,老师做宝宝,示范演唱。

1) 宝宝唱的歌听上去感受如何?好听在什么地方?(柔柔地,慢慢地,很抒情地……)

2) 我唱时,对爸爸妈妈怎么样?(三个人很要好,很亲热,并借以了解家务)

2、另换两旬幼儿换爸爸妈妈,老师范唱,鼓励幼儿一起唱,谁的歌最好听,谁就能做我的爸爸妈妈。怎样用歌曲唱爸爸妈妈的,学唱(爸爸妈妈)。(2组)

3、幼儿三人三人给伴,把椅子围成一个个家,边游戏边唱歌。(2~3遍)

难点:(1)最高音处:我有一个幸福的家,“一”字的唱法放松。

(2)转换音,要柔柔地才好听。

4、知道歌名《我有一个幸福的家》

四、复习律动:去公园

我们都有一个幸福的家,秋天到了,爸爸妈妈还要带大家去公园玩呢!准备好,出发了!

――复习律动:去公园,最后边舞边出教室,跟客人老师再见!。

活动反思:

兴趣是幼儿学习的原动力,幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性,有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望,使其产生愉快的情绪,充分发挥想象,表现出他们不同的感受和创造。

幸福的家教案反思 篇4

设计理念:

《比较大小》这个活动来自于我们现在所使用的小班教材中,是主题《小不点》中的一个活动,以三只小狗来做客为导线,比出大狗、中狗、和小狗,引起幼儿对事物大小的兴趣。然后请幼儿帮小狗们分清楚准备好的小碗和调羹,让孩子知道大中小,并知道大的东西要分给大狗,中的分给中狗,小的分给小狗,进一步认识大中小;最后以给狗宝宝喂骨头这一环节考考每个孩子对大中小的掌握情况,符合纲要中所说的“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”

活动目标:

1、学习比较事物的大小,培养幼儿的观察比较能力。

2、在操作实践中体验数学活动的乐趣。

重点、难点:学习比较事物的大小,培养幼儿的观察比较能力。

活动准备:

1、教师用的一套图片:大狗、中狗、小狗。三只不同大小的碗、调羹;三根大小不同的肉骨头。

2、幼儿用:每人几张不同大小的食物图片,操作图片。

活动过程:

一、狗宝宝出场——感知大中小。

1、两只小狗比大小。

宝宝们,今天班里来了两个客人,我们一起来看看它们是谁啊?哪只是大狗,哪只是小狗。(引导幼儿说出大小)

2、 三只小狗比大小。

又来了一只小狗,现在请你说说哪只是大狗,哪只小狗,哪只中狗?

3、 交换位置比大小。(教师请幼儿指认一下,感知大中小。)

二、狗宝宝餐具——进一步感知大中小。

1、出示三只不同大小的碗,比较大中小,并把碗分给狗宝宝们。

2、同样形式出示三只不同大小的调羹,比较出大中小,并分给它们。

三、狗宝宝的美食——巩固练习分辨大中小。

1、谁知道狗宝宝最喜欢吃什么?(肉骨头)这儿有三根肉骨头,请幼儿分别说出大中小,并请一个幼儿把肉骨头分给三只狗宝宝吃。

2、幼儿集体操作,给狗宝宝送吃的。

3、请幼儿将自己的好吃的送给狗宝宝们吃,(要求先比出大中小,再分给狗宝宝吃。)

4、 请客人老师帮你检查一下。

四、狗宝宝去玩耍——活动结束。

狗宝宝吃得饱饱的了,我们带它们一起到我们幼儿园玩玩吧!

以小狗来做客引题,让孩子先感知大和小,在此基础上再感知大、中、小。并能根据位置的不同正确说出大中小。

通过分餐具来进一步感知大、中、小。知道大的餐具要分给大狗,中的餐具分给中狗,小的餐具分给小狗的道理。

通过送吃的这一环节让每一个幼儿能亲身体会到大、中、小,并根据大、中、小给狗宝宝送吃的,来检验一下孩子的所学情况。

活动反思:

活动一开始、直接请出了客人“三只狗宝宝”,让幼儿认识大、中、小三只狗,这个环节很重要,知道三只狗的体形差异能为之后的活动作铺垫,孩子们表现出很浓厚的兴趣。第二个环节是给狗宝宝分好餐具,像碗、盆子等。有了之前对大、中、小的认识,孩子们都能很快分出。第三个环节是请狗宝宝吃美食,给狗宝宝分骨头,这是活动的难点,主要引导幼儿把大和多,小和少联系起来,经过提问和我的提示,孩子们基本能理解意思,知道两者的对应关系,但是在操作的时候要进行连线,幼儿的效果不是很理想,虽然他们能知道对应的关系,知道大狗吃多的骨头,但是在连的时候却出现了偏差,幼儿的想象和行为还是不能够统一,可能将连线改为送骨头,请幼儿摆放粘贴会比较好。

整个活动下来发现自己存在很多问题,活动的环节是一步步的走下来了,但是很多细节还需要改进,像教具的摆放、问题的明确性、活动中的常规等等。在第一个环节认识三位客人时应该让幼儿点数一下,可是因为疏忽忘了,第二环节幼儿操作完成后我没有总结。此外,在数学活动中也不能忽略对幼儿语言发展的关注及教育。通过这次活动让自己深刻认识了在科学活动的教学中应该注意的问题以及自己存在的不足,以后要多看、多学、多钻研,提高自己在课堂教学方面的能力。

幸福的家教案反思 篇5

设计意图:

孩子们刚入园,我们班开展了“认识自己”主题活动,孩子们了解了身体各部位的名称,学习了《小小手》的儿歌后,我选择了这首歌曲,旨在让孩子们通过愉快的音乐巩固所学的知识。这首歌曲幼儿易掌握,对刚入学一个月的小班幼儿难度不太大,在幼儿知识经验积累的基础上,孩子也能从中体验快乐。

活动目标:

1、理解歌曲内容,愿意跟随老师大胆的演唱歌曲。

2、感受歌曲欢快的节奏。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。

5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

活动重点难点:

重点:学唱歌曲。

难点:随音乐合拍的演唱。

活动准备:

图片,幼儿左手贴一朵小红。

活动过程:

一、节奏练习 拍手问好,练习节奏。

小朋友们,下午好!杨老师,下午好!一起和客人老师问好:客人老师,下午好!

小朋友,小朋友,大家快快来坐好。

杨老师,杨老师,我们快快来坐好。

谈话:刚才我们拍着手相互问好,小朋友们认识自己的小手吗?(认识)

二、理解歌词内容

(一)、学习“我有一双小小手,一只左来一只右”

1、师:你有几只小小手?

2、幼:(两只)用完整的话来说一说。

3、师:(出示图)我们有两只小小手,“两只”还可以用一个词来说,你知道吗?

4、幼儿说

5、师:“两只”还可以说“一双”,我有一双小小手。

6、幼儿跟说“我有一双小小手”

7、师:指导幼儿认识左右手。一双小小手,也有自己的名字,你知道吗?(拿笔的那只手是右手)(画红花的那只手是左手)

8、领读“我有一双小小手,一只左来一只右”

(二)、学习“小小手、小小手,一共十个手指头”

1、师、小小手上还有手指头,我们一起来数数小小手上一共有几根手指头。

2、幼、十根,幼儿数一数,完整的学说:“小小手、小小手、一共十根手指头。

(三)、完整地读儿歌。

1、拍着节奏来说儿歌。 我们拍着手跟着老师说说这个儿歌。

2、做着动作来说儿歌

三、学唱歌曲

1、这首儿歌不仅可以读,还可以唱出来,现在我们来听老师唱一次。像老师这样坐好了。

2、这次老师跟着琴来唱一次,前奏我们点头。

3、老师看见有的小朋友想唱啦,那现在跟着老师来唱一次。注意前奏。

4、这次我们做着动作来唱一次。

5、男女小朋友比赛唱。

6、请小朋友表演唱。

四、结束活动

全体起立唱一次歌,我们今天学的这首歌儿名字叫《我有一双小小手》,回家后把这首歌唱给爸爸妈妈听,再和爸爸妈妈说一说我们的小小手会做什么事?

活动反思:

整节课设计比较流畅,课前紧跟目标,预想到了重点难点,想到了解决的方法,比较顺利。整节活动幼儿愿意参与活动,表现积极。活动开始部分我利用师幼拍着手相互问好,练习了歌曲的节奏。理解歌词部分,我主要运用图片,动作帮助幼儿理解歌词,认识左右手时,我在活动前已为幼儿左手背上贴了一朵小红花,帮助幼儿区分左右手,降低了难度。学习了歌曲内容后,拍着手说歌词,既帮助幼儿熟悉了歌词,又感受了节奏,重点让幼儿练习了最后一句“一共十个手指头”的节奏,解决了难点。学唱歌曲后,让幼儿当小歌唱家,登台演唱,激发了幼儿的积极性,把活动推向高潮。活动中大部分幼儿积极参与,只有两名幼儿认识左右手时,在弄自己的厚外套,教师这时才帮幼儿脱掉衣服。课前教师要做好充分的准备,也要照顾到孩子,排除干扰影响幼儿的因素,如活动前要如厕,穿的衣服是否合适,幼儿身体是否舒服等。

幸福的家教案反思 篇6

活动目标:

1.学唱歌曲《世上只有妈妈好》。

2.体验有妈妈的关怀是幸福的感觉。

3.通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。

4.初步感受歌曲中亲切的情绪,用亲切的语调唱歌。

5.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

活动重点难点:

活动重点:学唱歌曲《世上只有妈妈好》

活动难点:体验有妈妈的关怀是幸福的

活动准备:

课件《妈妈的宝宝真幸福》

活动过程:

一、谈话

1.教师:现在我们来看一些图片,看到后我们会有什么感觉呢?(引导幼儿回忆妈妈和自己在一起的快乐)。

你和妈妈在一起发生了哪些快乐的事情?

2.请幼儿以妈妈好为题,夸夸自己的妈妈。谁能来夸夸自己的妈妈?

二、学唱歌曲

1.教师:妈妈是最关心我们的人,有妈妈的宝宝是最幸福的。我们大家一起来学唱一首赞扬妈妈的歌,好吗?

2.教师点击歌曲欣赏,请幼儿欣赏一遍歌曲。

请你闭上眼睛听一听歌曲里唱了什么?

教师再次播放歌词欣赏,听一听歌词里唱了什么呢?体会投进妈妈的怀抱,幸福少不了的情感。

谁能说说投进妈妈怀抱时,你的心情怎么样?

3.教师再次播放歌曲,幼儿学唱歌曲《世上只有妈妈好》。

请你轻声跟唱。

三、表演歌曲

1.教师弹唱歌曲,请幼儿尝试根据歌词进行简单的动作创编。(如像根草,和像块宝等)

请您想一想可以用那些动作来表现歌词?

2.播放歌曲,请幼儿一边唱歌,一边在教师的带领下做动作。

我们大家一起来边唱边表演吧!

活动反思:

这不仅仅是一次音乐活动,通过孩子对歌词的深入理解,让孩子意识到:有妈妈的关怀是幸福的感觉,在教学时还可以配上一定的肢体动作,帮助幼儿理解歌词。如还是没有掌握,那么在平时的安静时间,老师带着多唱几遍。

生肖教学反思模板


每个老师上课需要准备的东西是教案课件,认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。做足了关于教案课件的前期准备,这样学生才能高效地掌握知识点。好的教案课件是从哪些角度来写的呢?下面是小编帮大家编辑的《生肖教学反思模板》,但愿对您的学习工作带来帮助。

生肖教学反思【篇1】

本次活动中为了孩子们能更好地掌握好《十二生肖歌》的内容,让孩子们能对十二生肖的名称及排序掌握更为熟悉。在课前我先收集十二生肖的动物图片,有的是从贴纸上贴下来。自己也制作了一个我的生肖。制作一些头饰可放在语言区。我先出示我自己的生肖,提问:这是老师的生肖,什么?大家都兴奋的说是鸡,我妈妈也属这个,有的说我妈妈属猴、狗………通过提问让幼儿初步了解十二生肖的基本名称。然后提问幼儿你的生肖是什么?接着出示十二生肖的图片,请小朋友按着次序排好队来了,请幼儿依次说出动物名称。接着学习儿歌前三句,教师念后一句儿歌内容,边念边出示背景图片。我们采取互相换形式朗诵,在熟练儿歌内容后为了让幼儿进一步掌握儿歌内容及动物的顺序。我们玩了一个“猜猜小动物”的游戏,先出示动物图片然后让幼儿排第几。这个游戏幼儿非常感兴趣,大家都急着公布答案。先采取小组形式,让小组长抽一个动物图片,然后幼儿猜该动物排第几。只要说出数字就行了。

在整个活动中,我通过游戏的方式能较好地把握好孩子的兴趣点,孩子们的注意力比较集中,对儿歌的内容也把握较好。整个活动的环节设计比较清晰,游戏里的层次也是由易到难,让孩子们对儿歌的有一种学习的挑战。在面对孩子们的各种回答时,我认为孩子们能鼓起勇气回答问题已经是一个不错的表现了,我并没有直接否定孩子的回答,而是说“你的答案离正确答案已经很近了,再好好想想。”在这样的教学方式下,发现孩子们的表现更为积极,回答没正确的孩子会继续认真思考老师的问题。

生肖教学反思【篇2】

《十二生肖歌》这首歌曲,主要是让学生知道十二生肖的先后次序,能用幽默、诙谐的情绪演唱,并能通过自由想像进行表演。活动中,先让学生讲讲十二生肖是什么动物,谁排在第一?谁排在第二?第三、第四……又是怎么排列?接着,让学生学习并表演歌曲《十二生肖歌》。教师播放歌曲磁带《十二生肖歌》,引导学生根据旋律想像十二生肖动物的表演动作,用不同的声音进行演唱,并创编各种动物的叫声,边唱边表演。最后,组织学生进行游戏:十二生肖真有趣。学生为十二生肖排序;再选十二名学生来做“生肖火车”的游戏。

这次活动,学生的兴趣很高,气氛很活跃,都能主动地、积极地参与到活动中。通过让小朋友自己选择演唱的情绪和速度,培养学生自主学习的能力;通过创编动作,激发学生的创新意识,培养学生的创造能力。

综观整堂课,能通过让学生猜谜语,讲、听十二生肖的传说故事;学唱、表演歌曲等活动初步了解了我国特有的生肖文化,并感受民间传统艺术的魅力,引发了学生对传统文化的了解和学习的兴趣;始终贯穿“以音乐审美为核心,突出情感体验”这一理念。整个教学过程始终强调听赏领先,在审美过程中师生共同感受、体验、表现,从而感悟音乐的美。灵活运用教学方法,把音乐的知识与技能和学生的音乐实践活动紧密结合在一起,使学生在兴趣中学习音乐,体验音乐。

当然整堂课也出现了许多不足的地方:如在解决难点节奏时应该给学生一个准节奏,并接着提醒一下强弱规律,把每句字头的力度突出来,就能轻而易举地把歌曲唱得更加欢快活泼,诙谐有趣;又如课堂缺少一个评价,当学生表演后应该明确地给学生一个评价,这样让学生知道什么样的声音是美的、怎样表现是好的等等。

生肖教学反思【篇3】

安排每一组讲一节示范课,这一节课已经告诉了很久了,但是我一直没有准备,说实话,一个是真心不想讲,另外一个也是工作忙碌,课多杂事太多,抽不出时间去准备。在上个周末实在是没有办法,就在上周,整整消耗了我周六周日两天的时间才完成课件的制作。

有趣的生肖邮票,这一课比较偏后,但知识前后无关联,也是为了以后如果再有讲课,能够不用再麻烦了。这一课的内容,学生喜欢,也很有趣,但是由于邮票现在的利用率很低,生活中不常见,学生接触的少,对于这堂课的教学也是一个难点。中国的生肖文化传承了20xx多年,在这一课当中,我想尽量让学生了解生肖文化,邮票的知识,所以这一节课涉及的有关生肖有关邮票的知识内容非常多,本课是属于设计应用领域,学以致用,把美术和现代的生活联系起来,是美术教学的要求,为了让大家体验到邮票的作用,我专门为学生设计了信封,并且在课前让学生给家长写一封信。

为了上好这一节课,我课前搜集了大量的图片和视频资料。为了让大家了解生肖,有生肖的表现技法和生肖中国文化的内涵。引领学生体会感悟,设计的方寸之美,能够开发学生的创造潜能。本节课我从动感的人物,让学生发现,动起来的人物是有线条变化的,然后引导学生从线条开始观察,让学生明白线条在美术方面的造型作用。培养学生的观察能力,造型能力,学会用简单的线条进行表现事物的形象。然后从生肖入手,让学生明白生肖的文化,生肖所代表的吉祥幸福的寓意。十二生肖的表现技法,让学生明白十二生肖可以用简化,概括,几何图形,拟人等不同的手法技法来表现,学生可以自主选择个人喜欢的方式来塑造生肖形象。

为了让学生了解更多的邮票知识,在这一环节,我设计了许多和邮票相关的内容,让学生自主选择想要了解的知识,自主学习才能激发学生的学习动力,这一环节学生很踊跃,都选择自己想了解的内容,在看的过程中,也非常认真。有一个环节,我发现两名学生说话,然后看完视频,我就请这个说话的同学起来回答问题,然后给予语言提示,让其认真听课。然后这两名学生听课一直很认真,认真思考,积极举手。通过选择学习,学生对邮票的知识有了更多的了解,也为制作邮票奠定了知识基础。在中国发行的三套邮票和外国的一些生肖邮票欣赏环节,这一环节因为时间关系,没敢更多的开展,让学生去分析生肖的造型,构图方式,色彩的要素,以及整张邮票生肖给人的感觉。匆忙了一些。示范环节,我尽量示范了完整的绘画构图色彩,装饰过程,添加面值和发行单位,让学生明白一张完整的邮票需要完成的内容。同学看得很认真,欣赏学生作业环节让学生看兔子的不同表现方式,目的是学生可以自主表现生肖的形象。最后拓展环节展示了生肖的不同表现方式,剪纸,书法,泥塑等等,让学生明白,还可以用其他方式来表现生肖邮票,为制作邮票提供更多的设计思路。

课前做了很多的尝试,因为视频时间过长,我删了又删,压缩了又压缩,把五六分钟的微课视频压缩到2分钟之内。今天早上起来临上课前,我又删掉了5张幻灯片,就是为了尽量把讲课的时间压缩,留给学生更多的实践机会。

提起微课,我还要感谢泰安的王晓蕙老师。在去年支教的时候,王晓蕙老师教会了我们如何做微课。每一次利用微课教学,我就想起王老师,对她的感激之情一直充盈满怀。王老师高前沿的教学思想,高超的教学技能,对学生真心真意的付出,无微不至的关心,热情的为人,谦和的态度,无私的付出,留给我很深的印象,这才是真正的名师风范,为师当做她这种类型的教师。微课的利用对我们的课堂教学很有帮助,教学内容不但更加形象直观,而且教学重难点更加突出。学生也非常感兴趣,如果有不会的,还可以重新点开观看,有利于学生反复学习。刚学会做微课的时候,我特别痴迷,把教材上的许多课程做成了微课,虽然做微课时辛苦了些,但对于班级重复的上课,很大程度上减轻了老师的工作量。但是做微课是一个很大的工作量,需要很多的时间精力。对课多忙碌的老师是一种沉重的。上个学期就没做,现在因为讲课又把需要的重点内容做成的微课。对于微课资源,其实最好的办法就是有一群人能够组成一个团队,开发一些系统的微课,这样有利于减轻老师们的工作量,还能提高教学效果。

不足之处,这节课没有展开尽情的讲,也没有敢让学生过多的去回答问题和发言,对于学生的语言评述机会少了很多。记得听浙江的名师讲课,他们的课堂时间都能上到一个多小时,课堂上学生的语言评述能力得到充分的锻炼,课堂也非常的精彩,而在我们北方课堂的时间卡到40分钟,如果超过40分钟,就是一票否决。如果讲的太多,最后的作业环节就只能是半成品,或者直接呈现,这不利于学生动手操作。在试讲的时候,我在一个班级展开了讲,结果讲完了,还剩不到十分钟的时间,学生根本没有时间练习。这一节课本来是两课时完成,但是为了课堂展示,只能压缩到一节课,讲的时间少,学生操作的时间就多,所以只能取这种方式来进行上课。作业展示环节,应该有更多的作业展板,最好能全部学生的作品参与到展览之中,这样对于每个学生是比较公平的,也有利于展示自我树立自信心,增加学生学习的兴趣。学生模仿老师的示范,不利于学生的创作。学生的分组讨论时间老是也没有听取各组的讨论情况,学生参与情况,缺乏合作学习的机会。如果能布置分组完成一套完整的生肖邮票也是不错的选择。

生肖教学反思【篇4】

《生肖的联想》属于造型〃表现和设计〃应用学习领域,因此,在教学过程中我主要从两个方面入手,一是:了解什么是联想,联想应用的领域以及怎样联想;二是:将十二生肖其中的动物形象通过联想运用不同的材料工具予以表现,体现不同的材质所表现出的十二生肖所不同的审美情趣。

本次授课,课前我能认真备课,努力设计好教学中的每个环节。授课时,教态自然大方,教学思路清晰,语言贴切。

本节课的教学有以下几个亮点:

1、本课程设计三个谜语的导入,猜谜语是少年儿童最喜欢的游戏,我充分利用学生的年龄特点,根据本课内容设计有趣的谜语作为课堂导入。能使学生对本课能够产生兴趣,从而调动学生积极性。让学生认识到,文字可以让我们产生联想。通过直观的感受到文字可以产生联想后,设计连环问题,图形、图案甚至具体的事物也是可以让我们产生联想,并通过图片感受。。

2、教学环节中能巧妙地应用材料本身特点,设计的问题环节以及配合的图例分析能层层推进,突出本课重点——联想。

学生能在分析,制作过程中积极主动参与,这个过程也是学生自主学习探索的过程,并突破本节课的难点。

3、课程设计了两组练习。一是:在教师的引领下,独立动手制作尝试并完成红萝卜的设计,可以模仿可以创新,以学生的发展为本,从而尊重每个学生的个性发展和动手实践的能力。二是:合作探究学习,在教学中我采用分组活动,合作完成的学习形式,积极参与课堂活动中去,学生对这种新型的课堂学习是非常欢迎的,因而在整个教学过程中,师生的合作也是非常融洽而成功的,这些因素有效地激发了学生探究创新能力的发挥。课堂教学一定要以发挥学生的主体作用,以培养和提高学生的探究创新能力,以提高学生的整体素质为根本。

4、在教学中,图片里所有设计让学生直观的看,让学生自己去说设计创意,让学生在每个环节都能积极动脑筋,积极主动的参与到课程中来。包括两组课堂练习也是让学生自己谈谈创意以及优缺点。突出体现了学生的主体地位,充分让学生在课堂上动起来。教师起到引导作用。

5、教师给予学生做出的设计作品以肯定、评价,并给最有创意以及最特别表现的作品颁发奖状以此鼓励学生。让学生的学习得到教师的肯定。使得本节课得到升华。最后,回归本课重点,怎样联想。

本节课如果重新构建,我还可以完善一下几个方面:

1、课程设计中如果加入十二生肖的历史的适当介绍,会让课程更加充实。

2、平时授课时多注意积累优秀的作品,并挖掘能真正让人眼前一亮的“另类”作品,真正意义上做到创新!

3、用学生的习作来充实教学资源,通过欣赏分析学生的优秀作品,让学生能积极投入到本节课中。

3、在学生合作制作过程中发现学生并不会真正意义上的合作。今后在合作学习时要有针对性的培养学生学会交往,更好的培养学生的团队意识。

生肖教学反思【篇5】

十二生肖是孩子们熟悉而感兴趣的话题,因此社会活动《十二生肖》给我和孩子们留下了深刻的印象。按照原来的安排,活动从说说自己的生肖引出了课题,孩子们都非常开心地讲述自己的生肖,班中的孩子们分别属“鸡和狗”,我用请幼儿举手的方法请幼儿比较两个生肖的数量多少,结果是“鸡12,狗25”,我马上追问:“那属鸡的小朋友比属狗的小朋友……”有的孩子答:“多!”其他孩子一楞,马上回过头来,笑着说:“是少!”“为什么你属狗,他属鸡呢?”徐小朋友回答:“因为我是鸡年出生的,他是狗年出生的!”“哦,你知道今年是什么年?”“兔年!”“明年呢?”“龙年!”“那你明年属什么?”我故意问,有的孩子楞一下,答:“龙!”,张小朋友举手:“不对,我们还是属狗,不变的!”其他小朋友想了想都笑了。哈哈!活动气氛立刻活了起来。

“谁和爸爸或者妈妈的属相是一样的?”我又问,柳小朋友举起了手,“我和爸爸妈妈都属狗!”,“柳小朋友和爸爸妈妈的年龄一样大吗?”“不一样!”“那为什么他们属同样的生肖呢!”这个问题把大家难住了。我用一个可以移动的小狗图片进行讲解,十二年一个轮回,就过了十二年,孩子们似懂非懂地点点头。

接着让孩子们讲述自己父母的生肖,孩子们都踊跃发言,“属马、虎、牛、兔……”,生肖动物都被说了出来,谁知道有几个生肖呀?十二个,哪个生肖最大?谁最小?这个问题稍稍难住了孩子们,只有陈小朋友和郝小朋友等几位孩子举起了手回答“鼠最大,猪最小。”“知道鼠为什么会排第一吗”“鼠在牛的'背上……”。接着我讲把童话故事《老鼠和牛》和《猫和老鼠为什么是天敌》合并在一起讲给小朋友听。班上的孩子都说自己没听过这样的故事,所以格外认真。

最后,我又用学唱十二生肖歌曲的方法,引导他们记住了生肖的顺序。延伸活动中,我和幼儿一起欣赏了“十二属相”的邮票、剪纸,孩子们无不“啧啧”赞叹,我想,幼儿已经具有一定的美的鉴赏能力,他们也喜欢美好的事物,所以欣赏活动将引导他们也去创造美好的事物!

生肖教学反思【篇6】

本课属于造型、表现学习领域和设计、应用学习领域。新课程在设计、应用学习领域中提出本科类型要尝试不同工具,用身边容易找到的各种媒体,通过看看、想想、画画、做做等方法进行组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。

在设计这节课过程中,我首先根据学生的心理特点,以激励的方式导入课题,结合谜语充分激发学生的学习兴趣,调动学习积极性。继而,通过欣赏教材中的作品,层层递进,使学生沉浸在生动形象的动物世界之中,不知不觉产生创作欲望和创新意识。在教学中,尽可能让学生主动参与自主学习,对学生作品的评价进行自评、互评,使学生的综合能力得到提高。

本课通过运用现代教育媒体,充分运用多媒体,形象地向学生展示了十二生肖的基本形态特征及丰富多彩的卡通形象。

教学以学生为主体,通过欣赏、讨论、想象、总结、创作、互动、评价的学习过程,引导学生深入理解感受十二生肖的造型结构特点,使学生的创作欲望得以增加。优美的画面,再配上轻柔的音乐,使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时,突出了美术学科的特点,学生运用多种形式,设计出生动形象、主题丰富的作品,让学生体验到成功的乐趣。

燕子教学反思范例


每个老师不可缺少的课件是教案课件,撰写教案课件是每位老师都要做的事。有了完善的教案课件,才能按质按量地达到预期教学目标。好的教案课件是从哪些角度来写的呢?小编为此仔细地整理了以下内容《燕子教学反思范例》,仅供参考,希望能为您提供参考!

《燕子》这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春色,赞美了活泼可爱的小燕子表达了对光彩夺目春天到来的欢欣热爱之情。学习本课,一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象,体会燕子的外形特点和活泼可爱,激发学对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。

教学时,我设计了以下几个教学环节:

一、激情导入,激发兴趣

燕子,一说起来,学生就兴致勃勃,都非常喜欢。因此课前,我充分利用多媒体课件和插图再现课文里的春光美,增强教学的形象性,把学生带进充满生机的春天,并巧用课文插图,使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,激发了学生参与教学的积极性。

二、检查预习,了解学情

上课前,我首先检测学生认字词、朗读课文情况。在检测过程中,我发现有少部分学生的课前预习不到位,如个别生字还不认识,课文朗读疙疙瘩瘩,很不流利。理解课文内容是在熟读课文的基础上的,因此这是一个很大的问题。还得加强教育学生做好课前预习工作。

三、研读感悟、以读促情

为了充分凸显学生的主体地位,以读为主,以读促感。教学中我把学习的主动权让给学生,让学生通过朗读,体会文本。如抓住第一和第三自然段,让学生在读中体会到小燕子的活泼机灵、飞行速度快。并及时给予表扬和鼓励,使学生能大胆地表达自己的感受。

四、丰富想象,写作指导

结合课堂作业本上的小练笔,我让学生在学习第一自然段之后,模仿课文的写法,尝试描写自己熟悉的一种小动物。学生们有的写小金鱼,有的写小白兔,基本能抓住动物的主要特点。

以上便是我本课的教学过程,自认为整个过程是比较清晰的,设计也还算合理,因此学生学得还是比较投入的,也算是学有所得,达到了预期的目的。但是在教师语言表达方面,还是有待学习和改进,如果感情更丰富一些,相信更能激发学生的学习兴趣。

骆驼教学反思系列


88教案网主题栏目精选:“骆驼教学反思”,敬请访问。

优秀的教师会认真对待每一堂课。教案的组织形式多样,但一定要结合当前教材来进行编写。教案有助于准确把握教材的重点与难点,如何写一篇比较标准的教案呢?考虑到你的需要,小编特地编辑了“骆驼教学反思”,希望能帮助到你,请收藏。

骆驼教学反思 篇1

精读课文是略读课文的基础,略读课文是精读课文的补充,略读课文的重点是学生对课文的整体感知、自主感悟,教师应摆正自己的位置,扮演好自己的角色,把课堂的主动权交还给学生,引导学生进行多样化的个性化阅读。

在教学《找骆驼》这篇略读课文时,我首先以疑激趣,从“找”入手。苏霍姆林斯基曾经说过这样一段精辟的论语:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”猜谜语是深受孩子喜爱的游戏,我以此为契机,由谜语引入骆驼,极大地激发了孩子们的学习积极性。

其次,紧抓阅读提示,明确教学目标。文章前边的阅读提示,是文章的根本,它涵盖了课文主旨和课文内容的框架。因此,组织学生阅读,找出本课时的学习任务。任务明确了,学习就有章可循了。

再次,自主、合作学习,完成学习任务。学生带着学习任务自主读书,圈画重点内容;接着合作交流读书收获,通过恰当的“导”、“引”较好地启发学生,使学生合作、自主、探究学习,在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。通过朗读指导,引导学生充分注重朗读的外化要求与内化要求,引导学生品味语言,不断揣摩,学生从中感悟,培养语言感知能力。

最后引导学生质疑,提出自己不懂的问题,学生答疑,老师答疑。充分尊重学生的主体地位,尊重了学生独特的感受、体验和理解,体现以学生为本的教学思想。

骆驼教学反思 篇2

二十分钟的微型课结束了,我在教这节课时做了一些准备,课前我准备了两个方案,提前预设了一些问题。这是一篇略读课文,以《找骆驼》为线索,起因、经过,结果十分清楚,在文中巧设悬念,引人入胜。

课文情节简单,对话较多,商人着急,老人稳重,这段对话需要重点指导朗读。我在大屏上出示了相关句子,“老人看见了什么?” “老人知道了什么?”用因为...所以...和“之所以...”两种句式的转换,也让我们感受到老人“观察—思考—发现”的过程。

在此次教学中,我发现好多不足之处,读的有些少,导课时间超过三分钟了。优点是我用上了外出学习学的中华传统教育《弟子规》、手语操,学生互动较好。

我认为每一次教学后的深思,都是一次改进的起点,今后我会不断去发现自己的不足,更好的完善自己的教学。

骆驼教学反思 篇3

1、这是一篇略读课文,情节简单,对话较多。教学时,要指导学生多读,可运用分角色朗读的方法加深对课文的理解。朗读的时候,要读出老人与商人的口气。比如商人的焦急与气恼,重点是老人不紧不慢说的话。

2、可按以下步骤提示学生开展阅读:

⑴感知阶段,要读准字音,了解这一课里写谁找骆驼,找到了没有,大致上知道怎样找到骆驼的。

⑵在大体了解课文内容的基础上,探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。课文先写老人的判断,再写观察的发现,教学时,可引导学生将老人的判断和观察到的现象―一对应,从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。然后引导学生讨论、交流从中受到的启发。

课文中的一些词语可以引导结合上下文来理解。如“忿忿”“不紧不慢”“至于”“果然”,在课文当中都有特定的意义,如“不紧不慢”,既反映了老人性格上的特点,更体现了他的胸有成竹;再如,用了“至于”一词,就强调了与发现骆驼沿途出现的一些现象相比,骆驼往哪去了的问题,就显得不重要了。

骆驼教学反思 篇4

《找骆驼》这一课写了一位老人指点商人找骆驼的事,说明遇到问题只有仔细观察,认真思考作出正确判断,才可能找到解决问题的办法。课文以对话描写为主要表达方式,为我们提供了具有指导意义的科学的思维方法。

教学时,我本着化理性分析为感性体验的思想,紧紧抓住课文的语言表达特点,以“提示语”为语言训练的突破点,以读、演、讲的形式来引导学生熟悉课文内容,体会课文蕴涵的合理的分析与推理,明白课文的主旨。

我首先以分角色朗读课文来创设情境,将学生引入找骆驼的现场,充分融入文本,激发起学生对本课学习的兴趣。并通过恰当的“导”、“引”较好地启发学生,使学生合作、自主、探究学习,在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。通过朗读指导,在读中就会体会课文中所用的语气词,体会老人的仔细观察和认真思考。

引导学生充分注重朗读的外化要求与内化要求,引导学生品味语言,不断揣摩,学生从中感悟,培养语言感知能力。层层推进,引导学生去感悟、体会、表达,在语言实践中获得思想启迪,掌握语言规律,提高语文能力。这接课最大的亮点是老师讲得少,学生说得多,学生的主体性得到了充分的展示。

在语文教学中,既要重视发展学生语言,也要重视思维训练,努力把语言发展与思维训练紧密地结合起来,使思维和语言互相促进、协调发展。

骆驼教学反思 篇5

《丢失的骆驼》是五年级第八单元拓展阅读中的一篇课文。在教学伊始,我要求学生用自己喜欢的读书方式自由地读课文,要求学生把课文读正确,读通顺,对难读的词句可重点练习。在学生整体感知课文后,我让学生说说课文主要讲件什么事。

而后,我要求学生带着如下问题自读课文:四兄弟非常详细地说了骆驼的哪些情况,四兄弟是根据什么知道这些情况的?当学生通过自读课文,合作探究弄明白这些问题后,我再要求学生想想:四兄弟为什么能帮商人找到丢失的骆驼?学生联系上下文,略加思索,自然就能明白因为四兄弟善于观察、认真思考,从眼前的事物做出合理的推断,所以能帮商人找到丢失的骆驼。

我再引导学生畅所欲言,说说从这个故事从受到什么启发,帮助学生深化认识。最后,我又以演戏的形式来表现了法庭上的一幕,让学生通过活动更深入地了解人物的内心世界。

在整个课堂教学中,我讲得很少,都以学生的读、写、讨论、活动为主,

学生都能在愉快中学习,因此收到了不错的教学效果。

骆驼教学反思 篇6

《找骆驼》一文既具有故事性也富有哲理性,让学生们教有兴趣,似乎也比较容易学懂,怎样挖掘文本资源,有效开展教学呢我有如下简短体会:

1。教师首先要钻研教材,准确把握阅读课文的教学特点,把握教材的重难点,如本课的重点是"知道为什么老人能够指点商人找回骆驼",难点是"为什么骆驼左脚脚印浅就能判断左脚有点跛;看树叶的牙齿印,怎么知道骆驼缺少了一颗牙"。要让学生自主读文中发现问题,解决问题。

2。阅读教学可以有许多不同的教法,既要从学生教师的实际出发,也要从课文的实际出发。本课应注重在读书中启发思维,训练思考。教师要精心设计,做到胸有成竹。让学生边读边思考,同学间一起探究和讨论,教师积极参与,细心引导,才会实中有活,活中求实。

《找骆驼》是课程标准实验教材第五册第四单元的一篇略读课文。本单元的专题是:在观察中要用心思考、勤于动手,才能有所发现。

《找骆驼》这一课写了一位老人指点商人找骆驼的事,说明遇到问题只有仔细观察,认真思考作出正确判断,才可能找到解决问题的办法。课文以对话描写为主要表达方式。

一、重视学生说的训练

《语文课程标准》的“课程目标”中规定:“中年级的学生要能清楚明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法,能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。”说话是写话基础,而三年级又是从说到写一个承前启后的过渡时期,因此在平时的课堂教学中,我很注重学生说的训练。在这一课时中,我重点抓住老人看到的现象和得出的结论之间这个因果关系来进行说话训练,通过运用关联词“因为……所以……”进行说话练习。既加深了学生对课文的理解,又积累了语言。

二、以“提示语”为突破点,引导学生感悟、体会、表达

《找骆驼》一文中写商人与老人的对话时有两处加了提示语:一是写商人见老人详细描述了骆驼的样,却又声称自己并不知道骆驼的下落后“忿忿地”指责他;二是写老人“不紧不慢地”回答商人的质问。虽然只有两处,却显出人物此刻的内心世界及性格特点。教学时,我以此为切入口引导学生研读两人的对话:“忿忿”是什么意思?从哪里可以看出商人确实很生气?“不紧不慢”该怎么读?从老人“不紧不慢”的叙述中,你明白老人是怎么知道商人走失的骆驼的样儿了吗?通过课文具体语句的阅读感知,学生读懂了课文,感受到了人物的情态。

三、重学法

教学中,引导学生在学习文本前,先复习略读课文的学习方法。真正做到“授人以鱼,不如授人以渔。”

四、重整合

教学结束时,教师的小结:本单元的重点,就是要我们做生活中的有心人,学会观察,而本单元的习作也是以此为点。从中可见,教师在备课时,注重了单元的整合,将单元的训练点,重点融入于每一节课。

五、重朗读感悟

教学中,教师通过抓重点词。范读,同桌合作读等形式,或教师的导语:“我有一点着急了。谁还能读得再着急一些呢?”来指导学生的朗读。

不足之处:

1、讲读与略读定位不准确

教学时,能抓住学习提示来导入文本的学习。但教学过程中,对略读课文的定位不准确,对文本做了过多的分析。如果我们追求面面俱到,反而面面不俱到,像这样的课文,我们只要找住两个大问题,⑴商人丢失的骆驼有哪些特点?⑵老人是怎么知道这些特点的?让学生谈自己的感受。教师作适当的点拨和引导就好了。

2、难点没能突破

整节课下来,学生没能透彻地明白:老人为什么看见树叶上的牙齿印,就知道缺牙齿呢?可以让学生试咬一下东西,或联系生活实际说说,这样的理解就会更深。

3、板书不够精美

微课教学教学反思系列


88教案网专题“微课教学教学反思”推荐内容。

文档的编写并不是一件容易的事情,参考范文是一个重要的方法。范文可以作为一个学习写作的标杆,你是不是还对范文感到棘手呢?于是,小编为你收集整理了微课教学教学反思。欢迎你阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

微课教学教学反思(篇1)

随着信息化的快速发展,数字时代逐渐离我们越来越近。微课作为数字时代的一种新型课程表现形式,以其主题突出、短小精悍以及交互性强等等特点,正在被广泛的应用到各个学科中。在语文教学中应用微课,可以推进信息技术与语文教学内容的深层次融合,实现优质教育环境的创建,从而更好的促进素质教育的普及以及学生学习成绩的有效提高。

一、微课的内涵及其特点分析

(一)微课的内涵

微课是指在教学的过程中,教师针对教学的内容,利用计算机软件通过录播、摄像或者制作PPT等等手段编辑出一段时长为15分钟左右的音频或者视频,来帮助学生学习、记忆以及激发学生学习兴趣的一种教学方式。

(二)微课的特点

首先,微课主要是针对教学内容中的某一个知识点或者某一个教学环节进行的,因此它的主题性和针对性更加的突出;

其次,微课以视频为主,通过多样化的表现手法和制作方式来激发学生学习兴趣,同时在制作的过程中,还可以通过穿插图片、文字、音乐等等来吸引学生注意,使学生思维和意识得到有效集中,达到高效学习的目的;

最后,微课具有短小精悍的特征并且可以进行存储,因此只要身边有电脑、移动电话、平板电脑等移动设备都可以随时观看和学习,使用十分方便。

二、在语文教学中应用微课的优势

语文是各个学科的基础,同时它也是依靠学生感悟以及累积而提升和发展的学科,将微课融入到语文教学中,首先,可以极大提高学生学习兴趣,使语文教学更具艺术性和趣味性;

其次,语文教学中所需要用到的视频以及声音,在大众网站上都可以查找到,网络上的资源可以成为微课坚实的基础;

最后,在语文教学中使用微课,教师完全可以一个人包办从录音到字幕的整个过程,根本不需要求助于他人,同时因为语文教师普通话水平以及文字功底都比较扎实,因此录音效果以及字幕配备都会更加的准确。

三、微课在语文教学中的实践策略

微课在语文课堂中的应用,可以让学生白天在教室参加与教师面对面辅导,放学后回家进行在线学习,以此形成一种学习的循环模式。具体如图1所示:

图1微课实践方式

(一)课外自主学习

微课以为它短小精悍,并且可以存储和在线播放,学生可以根据自身的学习情况,利用教学视频在轻松的氛围中安排和控制自己的学习,学习可以不受时间和空间的限制,因此非常适合自主学习,微课中学生观看教学视频时,可以根据自己学习的情况自主掌握节奏快慢,理解的知识可以快进跳过,不懂的地方可以反复观看。比如在九年级语文中有一篇《沁园春?雪》,教师可以通过微视频将这篇文章朗诵出来,同时配上画面和文字,帮助学生学习,同时学生还可以充分利用校外时间,根据老师的朗诵示范,自己安排时间练习朗诵技巧。

(二)课内合作学习

微课最大的好处就是全面增强了课堂的互动性,具体表现在教师与学生之间,以及学生与学生之间。由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学生的教练,这让教师有时间与学生交谈,回答学生的问题,参与学习小组,对每位学生的学习进行个性指导。当教师成为指导者而非内容的传递者时,就有机会观察到学生之间的互动,让学生发展起他们自己的协作学习小组,让学生们彼此帮助,相互学习和借鉴。

(三)课前引导学习

微课因为短小、生动且非常容易吸引学生注意力,因此,教师可以充分利用这一特点,将它适当的应用到新课文的引导中,引导学生主动学习。比如在《故乡》中,教师可以将自己故乡的风土人情以及建筑特色等等插入微视频中,然后讲讲自己的家乡,然后逐渐的将情景带入到课文中,让学生了解作者以及作者的故乡,这样的带入不带具有丰富的画面感,同时更加的自然。

四、微课应用于语文教学的意义

虽然素质教育在我国已经推进了很多年,但是在实际的教学过程中,很多的教师还是以传统的教师为主的教学模式在进行授课,这显然已经违背了素质教育的要求以及新时代学生的认知需求。微课作为新时代信息技术在教育行业中的创新和补充教学方式,逐渐以其独有的特点促进着教学改革。将微课应用与语文教学中,学生可以根据自身的学习情况,利用教学视频在轻松的氛围中安排和控制自己的学习,学习可以不受时间和空间的限制,同时在课堂中使用微课,还可以更好的实现互动性,形成教师与学生、学生与学生之间的良好互动,激发学生学习兴趣,引导他们自主学习和探究,从而使学生学会自我学习,自我管理以及自我监督,有效提高学习效率。

五、对微课下课堂教学的建议

首先需要明确的是,微课不是在线视频,它是在教学视频之外,还有时间进行互动的一种学习活动。同时,他也不是只让学生盯着电脑屏幕,而取代教师的引导和帮助。微课作为一种教学手段,通过学生的自己掌控和自我学习,来增加学生和教师之间的个性化互动,是在课堂中缺席的学生也能够赶上学习进度,并且让教学的内容得到保存,便于复习。

其次,从全国来看,微课的物质条件较充足但仍需改善,应不断加大建设和投资,科学合理地设计教学视频。

最后,微课是一种新的教与学的模式,这对于老师和学生都是一种挑战!推动之前,一定要先做好心理建设,必须要先对相关的老师、学生、家长说明原因,并鼓励他们尝试用新方法来学习。同时尽管微课是大势所趋,但是对于怎么实行,哪些学科适合实行,仍有许多问题需要探讨。

微课教学教学反思(篇2)

一个体育老师都希望在自己的课堂上学生都能够是守规矩,练习是按秩序的有序进行,其实不然,真正的体育课的课堂纪律与练习的实际情况不是体育老师所想像的那样理想化的。教师在教学中应想方设法为学生能提供自主学习的机会,但也不能忽视学生的需要和情感的体验,使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。教师要根据教学内容设计教法,要有选择性和针对性,常变常新,始终吸引学生的学习兴趣,进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。在教学中要采用多种教法和手段,营造宽松的教学氛围,激活学生的学习兴趣,更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析,从小传授他们“知其然,更要知其所以然”的学习方法。并且多让学生谈感受,大胆的说出自己的想法,让我们每一位学生都能成为新课堂中的小主人。

本节课从学生的实际出发,我选择和设计了学生平时见的多而且很喜欢玩的“跳跃”活动来组织教学,教材符合学生生活相关的经验,在教学中充分发挥学生主体地位,在自主学练、合作学习中培养学生主动思维与终身体育的意识和能力。这节课力求在教学中体现趣味性、互动性,在课堂中多次贯穿游戏活动,降低课堂教学的枯燥性,提高学生“玩”的兴趣与参与度,让学生自愿、主动参与练习,并乐意挑战自我。在本课教学中我运用了自主学练教学模式,以学生发展为本出发,设计了“准备性学练—尝试性学练—选择、渐进性学练—归纳性学练”的阶段程序,让学生自主、合作地去学习、去探索、去思维、去实践,为他们创新能力的发展提供了学练空间,以达到发展学生基本活动能力的要求,为学生创设一个轻松愉快的教学环境。

微课教学教学反思(篇3)

本次课是“换物跑与游戏”结合的一节体育课,教学目标是通过“换物接力跑”的练习,学会“换物接力跑”的方法,激发学生的学习积极性和兴趣,培养快速奔跑能力,发展学生腿部力量,灵敏、协调等身体素质;培养学生克服困难、勇于顽强、团结协作等良好品质。整个课程设计密度适合于本年段的学生们,更加倾向于他们在“玩中学”的心理。

“为了我们的学生”,体育教师应该是引领和帮助学生学习的专业人士,要是专业人士自己不努力去学习,这“引领”和“帮助”就成为无用的说教。可想而知,这样的“专业人士”不可能成为学校和学生欢迎的`体育教师。

体育教师的劳动特点是“以体示范”、“以智示范”、“以德示范”。体育教师要通过学习和阅读把自己打造成一部让学生百读不厌的书。我们要面对新课程的实施策略、内容体系、目标要求、设计思路的发展和变化。体育教师必须加强学习,只有养成终身学习良好习惯,才能做好自己的本质工作。

当这节课上完后自己深深的叹了一口闷气,虽然上的不是很理想,起码是用了一番心,能够把一节课完完整整的上完确实不容易。我决心在今后的体育教学中多想办法,力争把体育课上的更好。

微课教学教学反思(篇4)

1.微课程时间控制在10分钟之内,注重图像清晰,学生能阅读明白的不要讲。

2.恰当运用多媒体,激发学生的学习兴趣。

3.教育理念和教学模式注重创新,创造有乐趣的学习。

4.一个学校开发微课程首先对教师进行培训,掌握方法,按照学科系统设计一门课程。比如初中的数学。

5.学习对象是学生,不是为了参加评奖设计,考虑学生的需求。

6.一个微课程,只说一个知识点。时间最好是3-5分钟。

7.不要轻易跳步,即使是一个很简单的步骤,也应该一步步讲,应该考虑学生的学习。

8.要给学生一个提示性信息,比如:颜色线标识,标注,关键点等帮助学生有效的学习。

9.不能代替现有的教学,必须与其他的教学活动配合起来。适当设置学习单。

10.有恰当的提问,基本问题,灵活使用多样化提问策略,促进学生思考。一定有简短的总结,概括要点,强调重难点。

微课教学教学反思(篇5)

在学期初进行小学语文三年级第六册第一单元写景习作教学时,本人发现不少学生对写景的作文不感兴趣,也许是三年级的学生才开始接触写景的习作,因此不知该如何去写,所写的习作语言空洞,条理不清晰,不能抓住景物的特征去写,致使习作的重点不突出。而写景作文又是小学阶段的一个重点。决定制作一个关于写景教学的微课,以此来提高学生的习作水平。《颐和园》是小学四年级的一篇文章,这篇文章也是我们最熟悉的一篇写景文章,更是一篇很好的习作。在微课制作中,以《颐和园》一课的第二自然段为例,引导学生明白作者在写这一段时,是怎样抓住特点写景的,最后以清晰的板书总结了写景的方法。并以学生对学校最熟悉的长廊做了小练笔的拓展。从这节微课的制作过程可以看出,要想制作出一节质量高的微课需要细心、用心、精心地去挖掘教材,还要做到语言精练,授课内容通俗易懂。

微课教学教学反思(篇6)

曾几何时,我满怀梦想的投身于教师的行列,豪言壮语的说要干出一番成就,可终归是理想很丰满,现实很骨感,真正的成为一名教师才知道优秀的老师不需要豪言壮语,需要的是点点滴滴,不管你站的多高远,做事也要从微处做起、、、、、、

在这次的研修中,我感受颇深,经历了两次的微课制作的过程,我都不太明白微课程是什么,微视频真的有效果吗?当看到微课专家对于微课程的讲解时,我顿然明白了真正的微课程是什么,好的微视频是如何制作出来的!

1.微视频只围绕一个短小的知识重点进行讲解。不需要华丽的语言,不需要花枝招展的环节,要的只是具体而微小的内容,真真切切的围绕重点进行的一系列讲解和练习。

2.时间不必过长,10分钟之内效果最好.因为学生的注意力在10分钟的范围内最佳,超过十分钟注意力低下,教学效果远不如十分钟之内。

3、微视频包含内容丰富。一个好的微视频包括教学目标,教学内容,教学方法,教学评价,一应俱全。各个环节都围绕一个知识重点展开。

4、微视频的创作应立足发挥学生的实效性。作为教师不应该过分追求速度,一味的加快进度,只是不停的翻ppt,而是要根据学生的实际水平掌握好适当的节奏。

5、教师的讲解要亲切和蔼、生动。在微视频中,教师要让学生感到亲切感,从而激发学生自主的我想学,我要学。切忌教师语言不要过于正式,给学生压力感。

或许可汗最初也没想到改变世界,但是正是他这微小的行为现如今却正改变着这个时代,或许我们每个人从微小的事件做起,不要抱着站得高,望得远的心态,真正从具体微小做起,那么微课的时代就离我们不远了,让我们从自身做起,真正投入到微时代中吧,让学习真正变得简单而有趣吧!

微课教学教学反思(篇7)

验证机械能守恒实验微课教学反思机械能守恒定律在物理学理论和应用方面十分重要,是高中物理的重点内容。《验证机械能守恒定律》属于人教版普通高中必修2第七章第9节,从前后联系来看,这节课的内容有利于学生对功能关系的进一步认识;在理论推导的过程中,有利于强化学生对动能定理的理解;从思维方式上分析,有利于学生建立守恒的观念,为今后学习动量守恒、电荷守恒等守恒定律打下基础,起到承上启下的作用。本节内容安排在学习机械能守恒定律之后,目的是为了使学生在理论上对机械能守恒定律有所了解的基础上,通过实验测量及对实验数据的分析处理,对机械能守恒定律及条件有深刻的认识。

教材这样的安排,较好的体现了理论与实践的统一,使学生明白物理规律不仅可以用已知的规律从理论上导出,也可以直接由实验得到。上一节课通过传统的打点计时器在物体自由下落的过程研究机械能守恒,但传统的实验方法存在几点不足:

1、纸带和打点计时器表面、限位孔不可避免的摩擦,影响实验的精度;

2、提纸带时的手会有抖动,很难保证重锤在速度从零开始计时;

3、纸带上的点存在拖痕而较粗,影响处理精度;

4、数据获取(测量)和处理比较繁琐,学生实验时间较长。

我们的学生理论知识薄,实验能力更弱,必须充分正视这个现状,否则实验课将变得一厢情愿,完全达不到效果,甚至浪费时间。同时实验对认识物理、学习物理是非常必要的,我们应提倡实验,所以我们应当在实验课前做好充分的分析和准备。

在上一节的学习中,已经理解并掌握了机械能守恒定律及内容,本节内容的主要目的是给学生增加实验探究与体验的机会,培养学生实验探究的能力,提高学生理论联系实际的水平。但这种思想和有关的概念、规律,由于其抽象性强,学生要真正的掌握和灵活运用还是很困难。

因此,本节选择了一个简单而有效地特例:自由落体运动来验证机械能守恒定律。要求学生要掌握实验方法和技巧、实验数据的采集与处理及实验误差的分析,要求学生不仅从理论上了解机械能守恒定律,而且通过实际观测从感性上增加认识,深化对机械能守恒定律的理解。

高中物理侧重学生物理思维能力的培养,思维方法是解决问题的灵魂,亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键。

实验中根据教材和学情调节了实验进程,符合新课改以学生为本、开放型课程观等新课改理念。

最后感觉微课还是代替不了实际的实验教学过程。如果在教具和实验仪器不充足的条件下,我们可以采取实验微课教学。

触摸春天教学反思范例


每个老师在上课前需要规划好教案课件,每个老师都需要仔细规划教案课件。准备好了教案课件的前期工作,这样学生才能更快地理解各知识要点。从哪些角度去准备自己的教案课件呢?小编为此仔细地整理了以下内容《触摸春天教学反思范例》,仅供参考,大家一起来看看吧。

叶澜老师曾经说:“我们的语文教学,只有充分激活原本凝固的语言文字,才能使其变为生命的涌动。”在这节课中,我着力让学生走进了文本,走进了安静的内心世界,平面的文字变成了立体的画面。在课堂上,能随着孩子一起品味美文、体味哲理,是一件快乐的事。一节课下来,我的感触也很深:

一、从文本中来,到文本中去。

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教学中,我力争成为学生阅读的引领者,合作者,在指导学生进行体验和感悟时,通过启发、暗示、点评让学生进入到语言中,与作者、与文本对话。在找出使自己惊叹的句子以后,我引导学生品析语言,体会用词,在读思想议中体会表达效果,增强语言积累。例如,从一开始的整体感知,我就注重学生的生字新词的掌握,并在课堂教学中,让学生联系上下文理解新词语。这样,在文本中自由地进出,在阅读的基础上深入地思考,培养了语感,训练了思维。

二、文贵自得。

叶老说:“阅读时最要紧的还是多比较,多归纳,多揣摩。”所以我在这里细心教给学生读书批注的方法,以使他们学会读书。学生抓住 “安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!”从“奇迹”入手,感受安静全新的经历。从这个盲女孩神奇的“灵性”感受安静用心的感受春天感受生活,才有全新的体验。把学生主动学习和教师指导有机结合起来。教师充分尊重学生主体性,调动学生学习积极性。例如,在理解含义深刻的句子时,围绕“安静神奇的灵性来自哪里”这个问题,指导学生运用联系上下文的方法读书,然后让学生通过自读自悟,理解句子。

三、以情促读,以写促悟。

《语文课程标准》中提出:阅读是学生的个性化活动,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,我设计了多种形式的朗读,个别读、集体读、对读、范读、想象读,还有引读等等,每一次朗读或通过引导读出感受,或激发情感读出感动,或联系生活读出感悟。我还通过语言的描述、音乐的渲染营造气氛,把学生带入一种美的意境中,通过反复朗读,让画面呈现在学生头脑中,让情感激荡在学生心里。在理解中心句时,联系文中的安静谈出自己的理解之后,我又提供相关的资料,激发学生的情感,让他们写下自己从中受到的启发或感悟。通过文字表达让他们内化语言,从不同的角度对生活进行初步的思考,让语言学习,精神成长互为资源,共同促进,形成正确的价值观。

四、运用多媒体突破重难点。

本课语言优美,但话题凝重、深沉,而小学儿童的认识水平尚在发展之中,抽象思维不发达,直观形象思维占主要地位,生活经验不够丰富,他们对文本的体验不是很到位,特别对于一些关键语句的含义,学生体会起来很有困难。因此,在教学中,我们需要借助课件,帮助学生学习,使学生真正地获得知识和能力。例如:在学习 “弧线和曲线”时,通过直观的演示,让学生理解了他们的区别,也为下文的重点词句的教学做好铺垫。而在理解“此刻,安静的心上一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的飞行曲线,叙述着飞翔的概念。”这个句子时,屏幕上出现了蝴蝶飞翔的弧线。用直观地操作,帮助学生理解安静此时的心理世界。

这节课中,也有许多不足的地方。如教师的评价语没能发挥实处,有的时候不能做一个提升性的总结,使本堂课的教学失去了很多可以闪亮的机会。又如,课堂中教学预设与生成的问题,我还处理的不够好。只有充分的预设才能足以应对意外的生成,这是我在这堂课中最深的体会。

爱莲说教学反思模板


老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,每个老师都要认真写教案课件。只有写好教案课件,这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。从哪些角度去准备自己的教案课件呢?小编特地为您收集整理“爱莲说教学反思模板”,仅供参考,大家一起来看看吧。

周敦颐的《爱莲说》是八年级人教版第五单元的第二篇文言文,内容短小内涵深刻。教学时启发学生从莲的特点联想到君子的品行是本文的教学重点也是难点。教学本文后,反思本次教学活动前后过程,认识到以下三点:

一、自我调控方面。时间紧,任务急,精力跟不上。提前一周知道比赛时间,夜间休息就有些失眠多梦,一直持续到抽课当天。抽课后独自一人准备所有工作,事无巨细独立完成,直到讲课结束,两天一夜睡眠不足四小时,长时间处于脑袋发胀状态,直到课讲完后一个多小时头脑才感觉清晰,憋闷感才消失。造成这种状况的原因,一是自我调控能力差,抗压能力差;二是平时教学研讨精细度不够,对不同文体的缺少分析对比性研究,没能形成风格鲜明的自我教学特色。

二、教学理念方面。上课时,这是一篇已学过的文言文。那考察什么呢?评课老师说:考察如何旧课新教。我追问了一句,评课老师回答,例如:字词处理上巧变为复习巩固、抢答形式等。我的理解:那就是教学组织形式上的“创新”。而我想的是,思考更多的是:如何从教学模式上变,如何能真正做到在课堂上引导学生去学会思考、学习表达。

平时上课,很多学生不会记笔记、不会倾听、不会思考问题、不会表达自己的想法,这是语文课堂教学的缺失,学习方法指导不到位造成的,而怎样改变这种现状?就从课堂教学中去引导和渗透,让发言的同学尽力讲清是如何思考的,从哪个方面哪个角度去思考的,也就是怎样概括出这个答案的,在这个过程中,教师要注意引导和帮助学生去归纳总结;不会发言的同学努力倾听别人思考的方法和思路,即学习方法;然后学着去运用,逐渐学习着去思考、学习着去表达。在课堂中以教学的知识和内容为载体,对学习方法、思维方法进行指导、渗透,强化学生的思维模式训练,这也就无形中渗透了写作方法的指导。我觉得,教育的最终目的,应该是培养和训练人的思考方法和思维能力,这才可能实现终身学习的教育愿景。

三、创新意识方面。创新于科学教学理论的深厚积淀,于对文本内容的深刻解读,大到谋篇布局,小到字词标点,都应做到认识明确、见解精准。对文本的理解有了这样的深度、广度的独立思考,才可能在课堂的组织形式上有创新,有自己独到的见解。

「教案收藏」氓教学反思


一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,准备教案课件的时刻到来了。我们需要提前做好教案课件的准备,这样学生才能更快地理解各知识要点。从哪些角度去准备自己的教案课件呢?为满足您的需求,小编特地编辑了“「教案收藏」氓教学反思”,仅供参考,欢迎大家阅读。

我们学校组织了智慧平板信息化教学,语文组有这样一个赛课活动。我的个人读书爱好比较驳杂,不太像其他同事去细致探讨女性的性格和爱情的心理曲线,自身更乐意去思考女性的社会成因。

尤其是在古代社会,男性和女性关系相对宽松的《诗经》时代,和走入了封建社会的汉代以及文明较为发达的唐代,通过《白头吟》《井底引银瓶》的对比分析,我看到了女性在古代社会所处地位的不同变化,当然,三首诗歌的女性其自身地位在当时也是有所区别的,耕织人家的女子,富豪之家千金和小家碧玉女,但是她们在面对男权社会时的困境是相似的,给与了她们悲剧的一生。

作为读者的我们投入到鉴赏中的情感也不禁受到了现代社会的浸染。今日人们在面对爱情时毕竟不像古人那样受到众多社会因素的制约。今日的爱情悲剧,在门户上更多变现为生活习惯与价值观的碰撞。凤凰男,麻雀女在面对都市生活时总有自己的小小不如意,正如一句话,我奋斗了18年,才能坐在这里和你喝杯咖啡。

在文本层面,对艺术手法和语言的鉴赏也作为了一个点展开,高中阶段诗歌鉴赏手法类之所以成为学生学习的难点,应该有基本概念不清楚,逻辑认知不明确的问题。厘清这一点对提高学生诗歌鉴赏能力是有帮助的。

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