化学与材料。

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“化学与材料”，仅供您在工作和学习中参考。

第九章第一节化学与能源2

课题

能源

课型

新授

第2课时

教

学

目

标

知识与

技能

1、了解几种常见的能源，认识能源开发和节约能源的重要性；

2、知道电池能将化学能直接转化成电能；

了解使用化学能电源比燃烧化石燃料具有更多的优点；

过程和

方法

了解几种常见的电池，知道乱扔废弃电池会污染环境，了解回收、处理废弃电池的意义；

情感态度与价值观

1、认识化学在解决能源危机方面的重大意义；

2、增强环保意识。

重点

对能源的认识

难点

电池的原理

课

前准备

教师：1、世界生计盎然的景象的图片；

2、准备演示实验。

学生：1、搜集资料（如何解决能源危机？）

2、搜集资料：废弃电池对环境都能造成哪些污染？

3、并对所搜集到的资料进行小组分析讨论。

教学环节

教师调控

学生活动

设计意图

创设情境

引入新课

常见的能源的种类

能源的分类

能源的危机

能源危机的解决

能源的转化

化学能转化为电能??电池

废弃电池的处理

小结

展示图片

提出疑问：

1、目前我们常利用的能源有哪些？

组织学生看图9-1

2、除化石燃料外，我们还可以利用哪些能源？

根据是否可再生、获取的途径分类

列举一些消耗能源多的事实

设疑：如何解决能源危机？

观看图9-2节能标志

在我们的生产和日常生活中常见的，也是古老的一种获取能量的方法就是燃烧获取热能，再将热能转化成其他形式的能量，这种获取能量的方法简单，但转化效率低，并产生大气污染，那么，我们能否寻找到一种转化率高，并且污染少的能量转化方式呢？

做演示实验

如果废弃电池处理不好会污染环境，那么应如何处理废弃电池呢？

通过这节课的学习，你都有哪些收获？

观看

思考、回答

看书、

交流讨论

思考、回答

倾听、了解

倾听、思考

结合实际和搜集到资料，讨论研究。

讨论图案的含义

思考、讨论

观察现象并描述

根据所搜集的资料交流、讨论

学生各抒己见

激发学生的学习兴趣，让学生将化学与生活联系。

让学生在复习旧知识的同时学习新内容，教学环节自然、流畅。

培养学生的参与意识，激发学生回答开放性问题的兴趣。

让学生对常见的能源有个系统的认识，便于理解和记忆。

将学习内容扩展到生活实际中，让学生感到学习化学的乐趣。

让学生互相学习，培养互帮互助的团结精神，激发了学习的主动性。

发挥学生的想象力，培养学生的观察能力，并增强了课堂的趣味性。

培养学生全面看问题的能力。

直观的观察使学生对所学的内容印象深刻，激发学习热情，增强学生的观察能力和语言表述能力。

增强学生的环保意识，增强学生的社会责任感，养成保护环境的良好习惯

培养学生的归纳、总结以及语言表述能力。

练习题

1、常见的能源有哪些？

2、解决能源危机的方法有哪些？

3、造成空气中二氧化碳含量增加的主要原因是？

4、化石燃料是最理想的燃料吗？为什么？

5、化石燃料是可再生能源还是不可再生能源？

检测题

1、化石燃料可以对环境造成哪些污染？

2、电池是将能转化为能的装置。

3、下列哪个标志是节能标志？（图略）

4、自然界消耗二氧化碳的途径是？

5、联系实际谈谈你对废弃电池的认识。

作业

书：70---2、3

课题

第九章第二节

化学与材料

课型

新授

第一课时

教

学

目

标

知识

与

技能

（1）知道常见的合成纤维，塑料，合成橡胶及其应用。

（2）了解使用合成材料对人和环境的影响。

（3）认识新材料的开发与社会发展的密切关系。

过程

和

方法

（1）通过对学习内容的社会调查和有关资料的查阅，培养学生从多种渠道获取信息的能力，并对获取的信息进行加工。

（2）积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

（3）提出问题，进行初步的科学探究。

情感态度与价值观

（1）以材料的利用为载体，培养学生对社会的关注意识。

（2）对学生进行社会责任感和使命感的教育。

（3）培养学生合理利用各种材料的观念。

重点

树立合理利用各种材料和环境保护的意识。

难点

树立合理利用各种材料和环境保护的意识。

课

前

准

备

教师：四种材料的生活物品。

学生：就下列调查主题，进行课前探究活动

（1）调查制造厨房里各种物品的材料。

（2）将调查材料形成报告并分析材料的主要性能。

教学环节

教师调控

学生活动

设计意图

创设情境引入新课：

材料的发展日新月异，材料的使用与我们的生活密切相关。今天，我们就来学习一下有关材料的一些知识。

一金属材料

1包括金属和合金

2铝，铜，生铁，青铜，不锈钢

一无机非金属材料

三合成材料

1合成材料包括塑料，合成纤维，合成橡胶。

2纤维包括天然纤维，人造纤维，合成纤维。

3几种纤维的性质实验

4合成材料耐酸碱腐蚀

5灼烧聚乙烯，聚氯乙烯

6白色污染

四复合材料

1钢筋混凝土，玻璃钢

学生谈感想

教师小结

大屏幕演示动画：

由四大材料制成的物品各一种。

创设问题情境：

（1）你知道每种物品使用的材料吗？

指导学生阅书并提出相关问题

引导学生列举生活中常见物品及其材料，性能。

指导学生阅书。

同上

同上

指导学生做实验

指导学生阅书

（1）知道常见的合成纤维，塑料，合成橡胶及其应用。

（2）了解使用合成材料对人和环境的影响。

（3）认识新材料的开发与社会发展的密切关系。

观看动画

思考、回答问题。

阅书并划出有用信息

展示调查材料。

同上

展示调查材料

同上

分组实验并完成书中表格

阅书并划出有用信息

展示复合材料物品

谈体会

这样的引课比较有趣自然，极大地激发了学生的学习兴趣，可以让学生饱含热情地参与教学过程。

创设问题情境，让学生在结合生活经验的同时，了解到材料的使用情况，简练、自然。

培养学生处理信息的能力。

养

培养学生社会调查能力。

培养学生处理信息的能力。

同上

培养学生的实验探究能力

培养学生处理信息的能力

培养学生社会调查能力

材料的练习

1在聚乙烯和聚氯乙烯塑料中，可用做食品袋的是。

鉴别两者的方法及有关现象、结论。

2、就下列材料，各举一例并说明用途。

1）金属材料；2）无机非金属材料；3）合成材料。

3、玻璃，有机玻璃，玻璃钢，不锈钢四种物质，其中属于金

属材料的是，属于无机非金属材料的是，属于合成材料的是，属于复合材料的是。

4、合金具有许多良好的物理性能和化学性能，应用十分广泛，试举出两种常见的合金：。

5、鉴别下列两种物品：羊毛纤维和合成纤维

随堂检测题

1手放在一块被火烧烤的板上仍安然无恙，

则制造这块板的材料和性质是（）

A．无机材料透气B。特殊钢板耐高温

C．纳米碳板熔点高D。有机高分子材料绝热

2．下列各组材料中，均属无机非金属材料的一组是（）

A．玻璃光导纤维B。光导纤维混凝土C。羟基磷酸钙聚乙烯D。碳化硅硫化橡胶

3．材料一般可分为、、、

。

4．科学家正在研究一种能自行调温、调光的新型建筑材料叫“云胶”。它低温时呈透明状，可通过90%的光线；受热时则从透明变成白色，可阻挡90%的光线，这一转变可在两三度的温差范围内完成，且是可逆的。用这种材料作房屋的材料，其优点是。

5．区分毛线、棉线、尼龙。

作业

P75-1

第九章第一节化学与能源

课题

化学与能源??氢气的制法

课型

新授

第一课时

教

学

目

标

知识

与

技能

1.知道氢气的制取和收集方法

2.认识氢能是一种理想的能源

过程

和

方法

1.积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，培养学生辩证看待化学物质的能力

2.学会运用比较的方法对信息进行加工

情感

态度

与价

值观

1.通过对氢能是理想的能源的认识感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用

2.对学生进行社会责任感和使命感的教育

重点

氢气的制法、氢能源

难点

氢气的制法、验纯

课

前

准

备

教师：有关氢气制取、收集所需药品、仪器

学生：查阅有关氢能源的资料

教学环节

教师调控

学生活动

设计意图

引课

一、氢气的制取

让学生回忆从含氢化合物中制取氢气的方法

回忆、书写方程式、交流

巩固学生对知识的记忆

二、实验室制取氢气

让学生在所回忆的方法中分析、比较、选取适合在实验室制取的方法

交流、讨论、比较、分析

让学生表达自己的观点，锻炼自己的能力，运用比较的方法作判断

指导学生讨论：

（1）如何检验气密性

（2）如何验纯

（3）夹紧导气管上的夹子时，试管中的硫酸的液面为什么会下降？

讨论

参与讨论，激发积极性，活跃思维，锻炼表达能力

指导学生完成制取氢气并验纯

与他人合作共同完成氢气的制取和验纯

培养学生团结协作的能力

引导学生讨论：氢气的贮存、运输、使用中应该注意什么问题？

讨论

在互相交流中互相学习

三、氢能源

大屏幕展示对氢能源的认识

交流、分析

通过交流分析培养正确看待化学物质的能力

小结

练习

1.实验室制取氢气的反应原理；

2.用于实验室制取氢气的发生装置与前面学习过的制取相似；

3.如何大量、廉价地制取氢气是各国正努力研究的课题。日本科学家最近开发出一种含镍氧化物半导体粉末，将少量这种粉末放入水中，用波长为402nm的可见光照射，能够不断地将水分解成氢气和氧气。在上述过程中，这种氧化物粉末的作用是，

该反应的方程式。

检测

1.氢气作为新能源有哪些优点

2.液氢可做推进火箭的燃料，这是因为（）

A氢气难溶于水B氢气没有颜色

C氢气燃烧时放热多D氢气没有气味

3.若用锌和一种酸反应制出的氢气中含有氯化氢气体，则发生装置中盛放的酸是

作业

据报纸登载，深圳某商场开业庆典时，店外挂的氢气球因人群拥挤而被挤破，遇上点燃的香烟，引起爆炸，并引发邻近的一串氢气球爆炸。迅速掠过的火苗烧了一些顾客的头发，并浅度灼伤20多人的皮肤。请简要回答：

（1）以上事实说明氢气具有什么化学性质发生燃烧的化学方程式是

（2）某兴趣化学小组进行探究时，用了稀有气体氦气可以较好地代替氢气，原因是

课题

第九章第三节化学与农业生产

课型

新授课

1.了解化肥的种类和特性

2.学会对铵根离子的检验

3.了解常见化肥使用的注意事项

能力

目标

1.培养学生实验探究能力；

2.增强学生理论与实际相结合的能力。

情感

目标

使学生认识到日常生活中处处有化学，激发学生学习化学的兴趣，增强学好化学的自信心。

重点

1.化学肥料的种类和特性

2.铵根离子的检验

难点

1.铵根离子的检验

2.化学肥料成分的记忆。

教学

用品

投影仪

试管、试管夹、试管架、玻璃片、玻璃棒、酒精灯、火柴、铁架台氨水、碳酸氢铵、硫酸铵、氯化铵、尿素、熟石灰、蒸馏水、磷矿石、过磷酸钙、草木灰

教法

设计

以举出所知道的化肥引出课题，对常见的化肥的物理性质，让学生通过观察、看书自己总结；对铵根离子的检验的教学通过实验，激发兴趣，提出问题，让学生通过实验去探究；

学法

设计

通过设置一定的问题让学生看书、讨论、实验探究，重点掌握化肥的种类和特性。

教学过程

探

究

释疑

，

合

作

交

流

【自问自答】常用的化肥有哪些？

有氮肥、磷肥、钾肥、复合肥料、微量元素肥料等，这节课主要讲氮肥、磷肥和钾肥。

【板书】化学肥料

【提问】植物为什么需要氮肥、磷肥和钾肥？

（看图后小议）

【小结】氮元素可使植物细胞加速分裂和生长，促进植物枝叶茂盛。磷元素使植物提早开花结果，增强抵抗力。钾元素有利光合作用，促进作物生长健壮。这三种元素都是植物生长不可缺少的成分。

【提问】你所知道的化肥中哪些属于氮肥？它们有哪些重要的性质和特点？

【投影】

【板书】氮肥

【课件】

名称

化学式

主要性质

保存

氨水

NH3.H2O

易溶于水

低温密封

碳酸氢铵

NH4HCO3

硝酸铵

NH4NO3

氯化铵

NH4Cl

硫酸铵

(NH4)2SO4

尿素

CO(NH2)2

【课件】各种氮肥的优缺点。

氨水它是氨气的水溶液，浓度一般是20％左右，氨水是混合物。它加工简单，使用方便，易分解，易挥发，使用时必须稀释。某学生在一次劳动时把氨水直接浇在作物上，没多久，茎叶顷刻变黄。

碳酸氢铵它长期使用也不会影响土质，受热易分解，所以要防潮和防曝晒。

硫酸铵硫酸铵性质较稳定，长期使用土壤易结块、硬化，要定期用熟石灰改良土壤（但熟石灰切勿和肥料同时使用）。

尿素尿素含氮量高，肥效持久，溶液呈中性。1kg尿素相当于100kg人粪尿或10kg菜子饼的含氮量，但成本较高，肥效缓慢。

硝酸铵和氯化铵这两种肥料主要用于工业生产（如炸药和焊接等）。

各种氮肥的优缺点。

【实验】在玻片上放少量碳铵，再加一些消石灰，用玻棒搅拌后闻气味。

【结论】有刺激性气味的氨气逸出，这是快速检验铵盐的方法。

【练习】完成下表

名称

氨水

碳酸氢铵

硝酸铵

硫酸铵

氯化铵

尿素

俗名

化学式

含氮量

【提问】磷肥的主要成分是什么？

【板书】

二、磷肥

它是含有磷酸根的盐。主要有磷矿粉（主要成分是磷酸钙）、钙镁磷粉（主要成分是磷酸钙和磷酸镁）、过磷酸钙（主要成分是磷酸二氢钙和硫酸钙）、重过磷酸钙（主要成分是磷酸二氢钙）

【提问】钾肥都有哪些？

【板书】

三、硫酸钾（K2SO4）

钾肥氯化钾（KCl）

碳酸钾（K2CO3）《草木灰的主要成分》

【提问】什么叫复合肥？

【板书】

磷酸二氢铵NH4H2PO4

磷酸氢二铵（NH4）2HPO4

四、复合肥料硝酸钾KNO3

磷酸二氢钾KH2PO4

五、微量元素肥料：如B、Mn、Cu、Zn等

六、农家肥料

有学生知道的就跟随回答。

看图思考

想、听、记相结合学习氮、磷、钾肥的作用

思考回答

观看记忆

看课件

阅读记忆

学生两人一组，动手操作。

填表计算

阅读课本

思考回答

思考交流

引起学生思考，明确学习的大目标。

以形象的图表引起学生学习兴趣。

让学生知道氮、磷、钾肥对植物生长的作用。

实物展示，增加学生的感性记忆。

列表对比，给学生深刻印象，并巩固化学式。

增强学生对化肥知识全面了解。

让学生亲自动手获得知识。

巩固常见化肥的化学式的书写。

让学生知道肥料的种类及常见的磷肥、钾肥、复合肥、微量元素肥料‘

教

学

过

程

归纳总结

通过刚才的学习，你有什么收获？

智

能

训

练

【投影】l．氨水见光后易挥发和分解，所以容器口必须＿＿＿，且放在棕色瓶中。

2．硝铵在高温或猛烈撞击时会爆炸，碳铵在受热时会全部分解成气体。尿素的含氮量最高，肥效持久。铵盐跟碱性物质反应，会放出＿＿＿．

３．草木灰中的钾肥主要成分是______,它的水溶液呈________。

4、磷酸二氢钾是含_________元素的复合肥料，硝酸钾是含________元素的复合肥料。

学生交流

培养学生的归纳总结知识的能力

布置作业

必做题：1.课本P791、2、3

选做题：回家调查家中化肥的名称及用途。

阅读回答

检查学生对知识的掌握情况。

巩固本节所学知识。

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九年级化学下册《化学与材料》学案沪教版

第2节化学与材料

【学习目标】
了解常见的材料，知道材料对人类社会发展的重要贡献。
了解使用合成材料对人类和环境的影响。
认识开发环境友好的新材料与社会发展的密切关系。
【学习重点】
1．知道金属材料、无机非金属材料等材料的特点及其在生产、生活中的应用。
2．实验探究纯棉纤维、羊毛纤维、化学纤维；聚乙烯、聚氯乙烯等常见材料的简单鉴别。
【课前准备】
[知识准备]
调查家庭中常用的材料种类，以及它们的性能与应用，感受材料对日常生活的重要作用。
调查棉纤维、羊毛纤维和合成纤维织成的布料简单的鉴别方法。
[物质准备]
教师：准备演示、分组实验器材、药品；准备相关媒体、素材。
【课堂学习】
引入：
[交流讨论]：家庭中常见的材料种类、性能、应用。
师生对话：
[讨论交流]：材料的利用伴随着人类社会的发展，从远古的旧石器、新石器到古代的陶瓷、青铜器时代，工业革命的铁器时代，20世纪70年代的硅单晶材料的出现给我们带来计算机和信息革命。现在纳米材料的出现，也会带来一次技术革命。强调材料在人类文明进步中所起的作用。
[指导阅读]：看书230－236尝试归纳材料的分类。（板书）

材料

师生对话

[讨论交流]：一、金属材料并板书
金属材料
从古到今人们对金属材料运用：

介绍几次大的社会生产力的提高与金属材料的关系。
[活动探究]：生活中常见物质中的金属
（1）温度计（2）镜子（3）易拉罐（4）日光灯泡发亮的金属（5）普通干电池的负极材料等等。
师生对话
[观察与讨论]：彩图9－10，介绍从古到今的非金属材料利用的文明史（如陶瓷、宣兴紫砂、景德镇的瓷器、现代的各种各样的玻璃材料以及现代的耐高温、高强度的陶瓷等等）并板书。
[活动探究]：形形色色的玻璃材料：
材料性能特点师生对话
[师生对话]：人类在材料的认识、制造、利用经历了从天然到合成，再到设计的发展过程：如古代人们以树叶遮身，到后来的棉、麻、动物毛皮、蚕丝等
天然材料合成材料（板书）
[活动探究]：1．用简单的方法鉴别棉纤维、羊毛纤维和合成纤维
纤维种类性质燃烧情况受酸溶液的影响受碱溶液的影响纯棉布纯羊毛纯尼龙2．用简单的方法鉴别聚乙烯、聚氯乙烯。
[讨论交流]：（1）市场上用来包装食品的塑料是不能用来包装食品因为。
（2）聚乙烯和聚氯乙烯组成上最大的差别就是。
（3）什么叫白色污染，你认为怎样可以消除白色污染
。
（4）为了增加轮胎的耐磨性可在橡胶中加入。
（5）你还知道哪些合成材料。
[交流讨论]：事物具有二重性，合成材料带来的环境问题，鼓励同学们积极认真学习将来开发出环境友好的合成材料。
联想与启示：复合材料有什么特点
[讨论交流]：
：各种材料的优缺点：
。
（板书）

你知道生活中哪些复合材料，它们有什么特点：
图9－15中的复合材料各部分分类和特点：
[小结]学生对本届所学知识做出一个小结
[布置作业]

第九章化学与社会发展第二节化学与材料

第九章第二节化学与材料

二.教学目标

1.让学生观察身边有哪些材料，了解它们的主要性能与应用；

2.根据已有经验讨论比较棉、毛、合成纤维的优缺点；

3.探究棉、毛、合成纤维与酸、碱作用及燃烧时的现象；

4.探究鉴别棉、毛、合成纤维的方法及辨别羊毛制品真伪的方法；

5.了解聚乙烯与聚氯乙烯的不同用途，探究两者的鉴别方法；

6.知道什么是“白色污染”以及白色污染的治理方法。

重点

1.知道金属材料、无机非金属材料的特点及其在生产、生活中的应用；

2.知道废弃的材料对自然环境造成的污染及其危害，提出可能解决污染的合理措施；

3.实验探究纯棉纤维、羊毛纤维、化学纤维，聚乙烯及聚氯乙烯等常见材料的鉴别方法。

难点

实验探究纯棉纤维、羊毛纤维、化学纤维，聚乙烯及聚氯乙烯等常见材料的鉴别方法。

三.具体内容

1.材料的发展过程

2.材料的分类

分为：金属材料、无机非金属材料、合成材料、复合材料。

3.金属材料

包括纯金属和各种合金。

（1）金属材料的发展历程

古代——近代工业——现代工业

（2）常见金属材料及应用

球墨铸铁（Fe、C、Si、Mn）——可代替钢

锰钢（Fe、C、Mn）——钢轨、自行车架、坦克装甲、挖掘机铲斗

不锈钢（Fe、Cr、Ni）——医疗器械、炊具

黄铜（Cu、Zn）——机器零件、仪表、日用品

青铜（Cu、Sn）——轴承、齿轮等

白铜（Cu、Ni）——钱币、代替银饰品

焊锡（Sn、Pb）——焊接金属

硬铝（Al、Cu、Mg、Si）——火箭、飞机、轮船等

18K黄金（Au、Ag、Cu）——金饰品、钱币

18K白金（Au、Cu、Ni、Zn）——金饰品

铂金（Pt）——铂金饰品

4.无机非金属材料

分为传统材料和新型材料。

传统材料：陶瓷、玻璃、水泥

新型材料：新型陶瓷、光导纤维等

5.合成材料

包括塑料、合成橡胶、合成纤维。

（1）合成纤维

纤维分为：天然纤维、人造纤维、合成纤维

天然纤维：吸水性、透气性好

合成纤维：强度高、耐磨、弹性好、耐腐蚀

灼烧

受酸溶液的影响

受碱溶液的影响

棉花

无臭味、无残留物

较大

较大

动物的毛

烧焦羽毛味，无残留物

大

大

化纤布料

臭味，烧后有残留物

不大

不大

（2）塑料

①常见塑料制品

塑料管材、塑料袋、塑料薄膜、塑料盆、雨衣等。

②塑料品种

聚乙烯（PE）、聚氯乙烯（PVC）、聚苯乙烯（PS）、有机玻璃（PMMA）、电木塑料。

③聚乙烯塑料和聚氯乙烯塑料的比较

聚乙烯

聚氯乙烯

组成

C、H

C、H、Cl

性质

电绝缘性能好，耐化学腐蚀，耐寒、无毒

耐有机溶剂，耐化学腐蚀，耐磨，电绝缘性能好，抗水性好，使用时会分解出有害物质（有毒）

燃烧

易

较难

离火后

继续燃烧

停止燃烧

燃烧气味

无气味

有刺激性气味

用途

可制食品袋、包装药物、日常用品、管道、绝缘材料等

可制日常用品、电线包皮、管道、绝缘材料、建筑材料、人造革等

④聚乙烯塑料和聚氯乙烯塑料的鉴别

6.合成橡胶

（1）天然橡胶和合成橡胶

（2）合成橡胶的优点

具有良好的弹性、绝缘性和耐高温性

（3）合成橡胶的应用

制造飞机、军舰、汽车、医疗器械等

7.复合材料

将两种或两种以上的材料复合成一体而形成的材料

【典型例题】

例1、不粘锅的内壁有一薄层聚四氟乙烯的涂料，它的化学式可表示为（CF2CF2）m（m为正整数）。

下列关于聚四氟乙烯的说法错误的是（）

A.该物质是由碳和氟气（F2）组成的混合物

B.该物质分子中碳、氟（F）原子个数比为1：2

C.该物质中含氟的质量分数为76％

D.该物质应该是一种化学稳定性很强的物质

答案：A

例2、用羟基磷酸钙为原料生产的陶瓷能够制造人工骨、人工关节及人工假牙。已知其化学式中除钙离子外还含有3个PO43-离子、1个氢氧原子团，则其化学式是（）

A.Ca5（OH）（P04）3B.Ca3（OH）（PO4）3

C.Ca2（OH）（PO4）3D.Ca6（OH）（PO4）3

答案：A

例3、在各种新型材料的研发、制造和使用中，有涤纶、腈纶等各种_________（填“天然”或“合成”）纤维制成的五彩缤纷的衣料；有汽车等交通工具的轴承以及刀具等所用到的各种__________（填“金属”或“非金属”）材料。在农业生产中，化肥通常可分为氮肥、_________和磷肥。肥田粉的主要成分是硫酸铵，它属于________肥。

答案：合成金属钾肥氮

例4、在《联合国气候变化框架公约》大会上通过的《京都协议》中明确规定：发达国家要限制二氧化碳等温室气体的排放量。科学家采取“组合转化”技术，将二氧化碳在一定条件下转化为重要的化工原料乙烯（C2H4），其化学方程式为：

2CO2+6H2＝C2H4+4H2O

若用36g氢气转化二氧化碳，则能处理标准状况下的二氧化碳气体多少升？同时又能生成多少克化工原料乙烯？（已知：标准状况下，二氧化碳的密度为1.977g/L）

答案：二氧化碳质量为264g；二氧化碳体积为133.5L乙烯质量为84g

【模拟试题】（答题时间：40分钟）

一、选择题

1.下列家庭日用品中不含金属材料的是（）

A.瓷花瓶B.导线C.电视机D.电池

2.区别聚乙烯塑料和聚氯乙烯塑料的最佳方法是（）

A.颜色B.硬度C.溶解性D.燃烧，闻气体的气味

3.下列生活用品由有机合成材料制成的是（）

A.尼龙袜子B.砂锅C.铁锅D.瓷碗

4.一种新兴的金属由于其密度小、延展性好、耐腐蚀性强，它和它的合金材料在航空、航海和化学工业中正逐步取代铝和铝合金材料而被广泛应用，该金属是（）

A.锌B.钛C.镁D.锰

5.要解决“白色污染”问题，下列方法不可行的是（）

A.尽可能减少使用塑料制品

B.回收废旧塑料

C.研制和推广使用在自然条件下容易分解的新型塑料

D.禁止使用任何塑料制品

6.下列属于合成纤维的是（）

A.棉花B.羊毛C.蚕丝D.绦纶

7.在垃圾回收中，我们提倡实行垃圾分类回收。在街道边的垃圾箱中，绿色箱表示盛装可回收再利用垃圾，黄色箱用来装不可回收垃圾。下列物质中①废铝线②果皮③易拉罐④口香糖⑤废铁锅⑥空矿泉水瓶⑦一次性塑料饭盒⑧旧书、旧报纸，其中能够扔进绿色垃圾箱的是（）

A.③⑤⑥⑧B.③⑤⑥⑦⑧C.①③⑤⑥⑧D.①⑤⑥⑧

8.美国和日本的三位科学家以导电有机高分子材料的研究成果荣获2000年度诺贝尔化学奖。他们用碘来掺杂聚合物，使其导电能力增强107倍，具有金属般的导电能力。碘（I2）属于（）

A.金属单质B.非金属单质C.化合物D.混合物

9.有这样一幅彩图：把一个装有小鸟的笼子浸入鱼缸中，让小鸟与笼外的小鱼“共同生活在一起”。制作这个笼子的材料是用碳及碳的化合物合成的，你认为这个笼子的材料必须具有的性能是（）。

A.透气、隔水B.透气、透水C.透水、隔气D.隔气、隔水

10.某种铁的氧化物20g，在加热条件下，通入足量的一氧化碳完全反应后，将生成的气体用石灰水完全吸收，得沉淀37.5g，则该氧化物中铁元素和氧元素的质量比是（）

A.2：3B.7：2C.7：3D.21：8

二、填空题

11.塑料、合成纤维、合成橡胶称为，它们都是人工合成的化合物，它们的特点是相对分子质量。

12.玻璃、有机玻璃、玻璃钢、不锈钢四种物质，其中属于金属材料的是，属于无机非金属材料的是，属于合成材料的是，属于复合材料的是。

13.从下面两种塑料中选择合适的来制造不同的产品（填编号）：

（A）聚乙烯（B）聚氯乙烯

（1）食品保鲜膜

（2）服装包装袋

（3）塑料牛奶瓶

14.高分子化合物按其来源可分为和两大类；棉花、羊毛、天然橡胶等属于，塑料、合成纤维等属于。

15.认真回想自家厨房里的锅、碗、瓢、盆及各种炊事用具的名称，按材料所属类别填入下表（至少举一例）：

金属材料

无机非金属材料

合成材料

复合材料

三、简答题

16.简述材料的分类，请各举一例。

17.列举日常生活中由下列材料制成的物品，并分析它们的特点：

（1）金属材料；

（2）非金属材料；

（3）合成材料；

（4）复合材料。

18.制造普通玻璃的原料是碳酸钠、碳酸钙、石英（SiO2），反应的原理是碳酸钠、碳酸钙在高温下分别跟石英反应生成硅酸盐（Na2SiO3、CaSiO3）。写出这两个反应的化学方程式。

四、实验题

19.请写出燃料法区别聚乙烯、聚氯乙烯的实验现象：

是否有火焰

是否有烟

气味

聚乙烯

聚氯乙烯

九年级化学金属材料

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《九年级化学金属材料》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

课题第八单元金属和金属材料
课题1金属材料课型新授
教学媒体多媒体、实验器材

教
学
目
标
知识
技能1.了解金属的物理特征及常见金属的特性和应用，能区分金属和非金属。
2.认识合金，能说出合金和纯金属在组成和性能上的区别，知道合金比纯金属用途更广泛。
3知道生铁和钢等重要合金材料。
过程
方法1.学习收集、整合信息的方法。
2.学习设计和进行对比实验的研究方法，在探究过程中培养学生观察、分析、归纳的能力。
情感
态度1.认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成“物质性质决定物质用途，用途体现其性质”的观念。
2.培养学生全面、综合分析问题的能力及合理使用金属保护金属资源的意识。
教学重点金属材料的物理性质、物质性质与用途的关系及影响金属材料用途的因素。
教学难点物质的性质决定其用途，但不是唯一因素。
教学内容及问题情境学生活动设计意图
一、创设情境、引入新课：
展示：一组金属制品的图片（马踏飞燕、司母戊鼎、铁狮子、铝合金制品、日常金属用品……）
提问：图片中的物品都是由什么材料制成的？
提问：⑴生活、生产中常用金属有哪些？
⑵你知道人类目前用途最广的金属（铜、铁、铝）被人类应用的时间前后吗？
录像展示：人类利用金属的发展史。
过渡：本节课我们就来学习金属材料的相关知识。
二、探究金属的物理性质和决定用途的因素：
讲述故事：1912年，英国探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。
提问：①听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？②在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗？过渡：看来熟悉金属材料的性质非常重要，我们一起通过科学探究得到我们想知道的知识。
活动探究：
利用发给小组的金属材料进行实验，通过实验现象并结合生活经验总结金属有哪些共同的物理性质：①常温下是固体（汞除外）②有金属光泽③有延展性④有良好的导电性和
教学内容及问题情境
观看图片

回答：金属材料。
回答：铜、铁、铝等。

倾听

说出自己的猜想；表述自己的经历。
学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。①观察它们的颜色状态；②用力试试是否可以弯曲、折断；③用小刀割一下；④用铁锤锤一下；
学生活动
图片引入，激发学生学习兴趣，并自然引入主题。

让学生明确铜铁铝被人类广泛应用的早晚及年代。

创设故事情境便于激发学生学习和探究的欲望。

培养学生实验、观察、归纳总结和语言表达的能力，实事求是的科学态度，激发学生的学习兴趣
设计意图
导热性⑤密度较大⑥熔点较高
指导学生阅读课文2-3页，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的物理性质比较表。结合表8-1和生活经验对以下问题进行讨论。
展示讨论题：
1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？
2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？
3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？
4、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？
讨论：物质的用途主要是由什么因素决定的？它是否是决定物质用途的唯一因素？还有哪些因素决定了物质的用途？
总结：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但还应该综合考虑价格、是否美观、资源存量、使用是否便利、废料是否易于回收和对环境环境的影响等因素。
金属之最:引导学生阅读教材，了解“金属之最”
师生交流：要把“神舟”5号飞船（如图）送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，并且要求火箭的飞行速度达到每秒8公里以上才行。在这样快的速度下，火箭外壳与大气摩擦将会产生上千度的高温。与此同时，当火箭发动机工作时，还要喷出几千度的高温气流，这样一来，火箭尾部就得承受摄氏四千度以上的高温。讨论：火箭外壳材料应具备什么物理指标？
三、了解合金及其应用
过渡：目前已制得的纯金属只有90余种。由于科学技术的日新月异，仅有的这些纯金属已经远远不能满足工农业生产和国防技术现代化的需求。因此合金材料应运而生。金属材料包括纯金属和合金。
提问：1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？2、什么是合金？合金属于纯净物还是混合物？常见的合金有哪些？（重点了解生
教学内容及问题情境⑤用酒精灯加热；⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性。
总结金属共同的物理性质。
阅读教材，归纳整理。
分析讨论，做出回答，并说出理由。

回答：物质的性质是决定物质用途的主要因素。但不是唯一因素。还应该考虑价格、是否美观、是否环保、资源存量、使用是否便利等因素。

学生阅读教材，了解“之最”的金属。

学生讨论，得出结论。

阅读教材4-5页，解决教师所提问题。

学生活动，领悟科学研究的方法，从中获得成功的喜悦。

使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、并敢于表达自己的观点，从而培养学生的自信心。

通过讨论，让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系，得出“物质用途是由其性质决定的，这一重要结论。同时培养学生综合分析问题的能力。

通过对热点时事的分析让学生体会学以致用的喜悦感，同时提高应用知识解决实际问题的能力。

培养学生自学能力和阅读水平。

设计意图
铁和钢这两种铁的合金。）
3、合金与纯金属在物理性质上有什么不同？
带着问题阅读教材P4-5
实验验证：指导学生分组实验，验证以上问题的结论。

得出结论：
合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。
灵活应用：结合教材表8-2完成课后练习第4题。
指导阅读：指导学生阅读课文，了解钛和钛合金等21世纪的重要金属材料。
播放录像：关于钛合金的应用。
布置作业：
1、通过上网、进图书馆等渠道查找资料，了解一些新型金属，写一篇科普小论文与同学交流。
2、完成课后练习1-6题。

实验验证：学生分组实验①观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；②将它们互相刻划、比较硬度；③比较焊锡，锡、铝的熔化温度（教材P5的表格）。
得出相应的结论。

完成相关练习。

阅读教材P6的相关内容，了解钛合金的用途。

课后完成。

通过分组实验验证金属和合金的不同点，树立学生科学探究的意识，培养动手实验能力。

通过练习培养学生周密的思考力和灵活应用知识的能力。
使学生对前沿科学有所了解，以提高他们的科学素养。

板

书

设

计课题1金属材料
共性：①常温下是固体（汞除外）②有金属光泽
③有延展性④有良好的导电性和导热性
⑤密度较大⑥熔点较高
特性：不同金属在性质上有差别。