碳 的几种单质说课稿。
学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是时候写教案课件了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写多少教案课件范文呢？小编为此仔细地整理了以下内容《碳 的几种单质说课稿》，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标的确定与实施途径
1．知识传授目标：
了解碳的单质（金刚石、石墨）的物理性质，并联系性质了解它们的主要用途；了解无定形碳（木炭、焦炭、活性碳、炭黑等）和C60。
2．能力培养目标：通过单质的性质学习有关实验（如让学生亲手割一下玻璃，学会如何割玻璃），培养学生的观察能力、思维能力和实际应用能力。
3．思想教育目标：通过对金刚石、石墨和常见炭的学习，对学生进行共性、个性关系的认识人和学习方法的培养与教育。
4．目标的实施途径：教师指导学生演示，学生动手操作，共同归纳。
二、重点、难点的确定与突破：
1．对教材所处地位的理解：本节课位于《第五章碳和碳的化合物》的第一节，教材内容贴近生活实际。学生在第一章里了解了氧气与碳的反应，对碳物质认识比较模糊，木条、木炭燃烧都当作碳燃烧。通过本节的学习，真正对碳单质有本质上的了解，也为下一节进一少学习单质碳的化学性质作准备。
2．重点、难点的确定：重点是金刚石、石墨的重要物性和用途；难点是金刚石和石墨物性差异很大的原因。
3．处理重点、难点的手段与途径：在教师演示和学生动手操作的基础上，对金刚石、石墨的性质和用途进行观察、分析，比较。
三、学法指导：
1．对学生情况的了解：学生对铅笔芯、玻璃刀、钻石、防毒面具、黑火药等特别感兴，不但对书上的知识感兴趣，还有跃跃欲试的想法，能让学生亲手割一下玻璃，学会如何割玻璃，做家庭小实验如石墨的导电性、用铅笔芯粉开久末开的锁、做个简易的净水器等对于好动手的学生来说比较容易，主要难处是如何让学生从原子的排列不同来理解它们性质上的差异。
2．对教学中可能出现的问题的预见及采取的措施：为了让学生感受碳单质的物理性质，在预习课文时，可以让学生削一支铅笔，观察铅笔芯（含石墨）
的颜色、状态，触摸铅笔芯的粉末，体会一下感觉。利用电池中的碳棒作导电性实验一，找几块木炭认真观察，留意木炭中的空隙。还可到玻璃店，观看师傅用金刚钻割玻璃的情景，以增加对碳单质的感性认识。对于碳单质和无定形碳的用途的理解，要结合具体物质抓住关键的性质，如金刚石主要是硬度及特有的光泽，木炭是吸附性，石墨是导电性。考虑到有的学生不好动，课堂上教师应准备好玻璃刀、石墨、木炭、活性碳等，让学生演示它们的物理性质（当心学生的手不要让玻璃划破！）。为了让学生理解它们性质上的差异，通过挂图，比较金刚石与石墨的原子排列情况，从而明确两者性质上的差异。
3．课堂练习的设计：以实践为为，让学生通过学生演示来实现对重点和难点的突破。
四、教学程序设计：
教学
环节
教学设计
设计意图
引
入
新
课
回忆第一章氧气能碳反应生成二氧化碳，那么碳是什么样的物质呢？
引起学生的注意，激发学生的求知欲。
展示金刚石、钻石挂图、玻璃刀、石墨、木炭、活性炭样品。
通过观察，对碳的几种单质的物理性质有初步的了解。
设
问
设问：它们都有哪些物理性质呢？
激发学生看书的欲望。
阅读课文
板书：§lang=EN-US5-1碳的几种单质
表格：碳单质物理性质与用途的比较
学生为了正确回答问题会去认真地看书。
小
结
填表：金刚石的物理性质和用途
从书本上了解到金刚石的物理性质和用途。
指导学生演示
学生演示：割玻璃。
通过演示，验证金刚石的物理性质，培养学生割玻璃的技巧。
突出重点
教学
环节
教学设计
设计意图
小结：
填表：石墨的物理性质和用途
从书本上了解到金刚石的物理性质和用途。
指导学生演示
学生演示：石墨的导电性
明确为什么电池中为什么用碳棒作电极，含什么成分？突出重点。
设问
金刚石和石墨都是由碳元素组成的，
为什么两者性质上那么大的差异呢？
突出难点。学生从书本上可以看到结论，为了更形象地理解，教师挂起预先准备好的金刚石和石墨的原子结构排列示意图。
小结
填表：无定形碳的物理性质和用途
从书本上了解到无定形碳的物理性质和用途
指导学生演示
演示实验lang=EN-US5-2
演示实验lang=EN-US5-3
证实活性炭的吸附性。
设问
为什么木灰（或活性炭）具有吸附性呢？
一方面检查学生预习情况，另一方面对木炭（或活性炭）的吸附性进行理论分析。
小结
碳单质除了金刚石和石墨外，还有lang=EN-USC60。
说明随着科学研究的不断深入，对物质的了解也会更加细致，鼓励学生努力学习，为以后参加科学研究工作作准备。
布置作业
碳的几种单质物甩下包袱
巩固本节所学的知识。
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5.1碳的几种单质
第一节碳的几种单质
（1课时）
一.知识教学点
碳的单质(金刚石、石墨、无定形碳)。
二.重、难、疑点解决办法
1.重点：金刚石、石墨的物理性质及用途。
2.难点：金刚石和石墨在物理性质上存在巨大差异的原因。
3.疑点：碳和炭的区别是什么，
4.解决办法
(1)通过学生阅读教材、教师演示试验、学生动手实验等多种形式，调动学生的主动性和积极性，掌握金刚石、石墨的物理性质和用途，并理解木炭的吸附性。
(2)教师运用形象的比喻，帮助学生理解金刚石和石墨在物理性质上存在差异的原因。
三.教学步骤
(一)明确目标
1.了解金刚石、石墨、木炭等的物理性质和用途。
2.理解金刚石、石墨由同种元素组成但物理性质不同的原因。
3.木炭具有吸附能力的原因。
(二)整体感知
本章主要是较为全面、完整地学习碳及其化合物的知识，内容包括物质的组成、结构、性质、制法、用途和鉴别等方面。从学习研究物质的角度看，本章具有典型性；从本章在全书中的地位看，具有承上启下的作用，占有重要的地位。
本节主要讲金刚石、石墨的物理性质和用途，并以木炭为例简介了无定形碳。通过对碳单质的学习，掌握固态非金属单质所特有的一些物理性质，进一步理解元素和单质这两个基本概念的区别和联系，这是学好本章内容的基础。
(三)教学过程
[新课引入]：前面我们学习了氧气和氢气两种气态非金属单质，从这章开始学习碳及其化合物。首先学习碳的几种单质。
[板书]：一.碳的单质：金刚石、石墨、无定形碳(木炭、活性炭、焦炭、炭黑)。
二.金刚石和石墨。
[教师活动]：(1)演示玻璃刀裁玻璃。
(2)让学生阅读教材第79页，用列表法引导学生总结出金刚石的物理性质和用途。
[学生活动]：(1)阅读教材第79页，用列表法总结出石墨的物理性质和用途。
(2)学生用手摸铅笔芯粉末。
(3)石墨导电的实验。
[目的意图]：通过学生阅读教材，培养学生的自学能力；通过学生观察实验和自己动手实验，调动学生的主动性和积极性，掌握金刚石和石墨特有的一些物理性质。
[板书]：1.物理性质及用途
金刚石
石墨
色、态
无色透明、正八面体状的固体
深灰色有金属而不透明的鳞片固体
硬度
最硬
最软的矿物之一——有滑腻感
熔点
很高
很高
导电性
无
良好
用途
①装饰品②钻探机钻头③刻刀
①铅笔芯②电极③高温润滑剂
[教师提问]：金刚石、石墨都是碳的单质，为什么在物理性质上存在巨大差异？
[教师活动]：采用比喻的方法，把碳原子比喻成建筑用的砖条，把金刚石、石墨比喻成用砖盖成的建筑物。指出两种“建筑物”外形不同，牢固程度也存在差异，并绘出简单的图形。通过形象的比喻，帮助学生理解“金刚石和石墨里碳原子的排列不同”这句关键词语。
[总结板书]：2.物理性质存在很大差异的原因：碳原子排列不同。
（1）一种元素可以形成多种不同的单质。由此可知，由同种元素组成的纯净物叫单质。
（2）多种单质可能由一种元素组成，如红磷和白磷。
三.无定形碳
[讲解]：木炭、焦炭、活性炭、炭黑也是碳的单质，它们通常称为无定形碳。下面我们主要以木炭为例，学习它的物理性质和用途。
[学生活动]：阅读教材第80页最后一段，列出木炭的物理性质。
[实验]：演示实验5-2、5-3。
[提问]：在实验中分别观察到什么现象？红棕色的二氧化氮和红色颜料到什么地方去了？木炭为什么具有吸附能力。
[教师活动]：引导学生从木炭的结构特点方面进行思考，并解释木炭具有吸附能力的原因。
[板书]：1.木炭的物理性质
（1）灰黑色的多孔性固体。
（2）木炭具有吸附能力（由于木炭具有疏松多孔的结构，使它的表面积较大）。
[教师活动]：展示简易净水器，鼓励学生自己动手制作。
[目的意图]：培养学生学习化学的兴趣、动手实验的能力。
[学生活动]：(1)阅读教材第8l页，总结焦炭、炭黑的用途。
(2)阅读“黑火药”选学内容。
[目的意图]：联系我国古代发明的黑火药，对学生进行爱国主义教育。
[板书]：2.活性炭、焦炭、炭黑的用途
（四）总结、扩展
1.碳和炭的区别。
碳：是指碳元素，只用作化学用语，在表示元素和含碳的化合物时使用。
炭：是指具体的物质。如：炭黑、木炭、活性炭等，它们都是由碳元素组成的单质。
2.介绍C60新单质及我国在C60的超导研究中取得的重要成果，对学生进行爱国主义教育，认识“科教兴国”的意义。
四.布置作业
书面作业：教材第82页习题1、2、3。
第一册《 碳的几种单质》
第五单元第一课时
教学内容：教科书第78页至82页第一节《碳的几种单质》
教学目的：1、了解金刚石、石墨、木炭等的物理性质，并联系性质了解它们的主要用途。
2、通过对金刚石、石墨和常见炭的学习，对学生进行共性、个性关系的认识人和学习方法的培养与教育。
教学的重点难点：1、金刚石、石墨的重要物性和用途；
2、金刚石和石墨物性差异很大的原因。
教学过程
【引入】讲述金刚石、钻石样品或投影幻灯片等。展示具有金属光泽、深灰色、鳞片状的石墨样品。
【举例讲解】用玻璃刀切割玻璃，用铅笔写字、用电池做导电实验。引导学生观察彩图中金刚石、石墨的色态、硬度、导电性。
1．纯净的金刚石是一种色呈形透明状的晶体，硬度。
2．石墨是一种色有不透明的细磷片状体。它的硬度，有感，能够。
【讲述】实验证明，金刚石和石墨都能在氧气中燃烧，而且都生成同一种物质，这种物质能够使澄清的石灰水变浑浊。
【提问】（1）燃烧产物是什么？
（2）它们是由什么元素组成的？
根据学过的CO2检验方法得出结论。
（1）燃烧后都生成。
（2）它们都是由元素组成的单质。
【设问】为什么同一种元素的形成几种不同单质？为什么它们有不同的物理性质？由于不同，所以形成了不同种单质，它们的性质有较大的。
【提问】根据金刚石和石墨的物理性质，它们有哪些重要的用途？
指导学生阅读课文后归纳总结：
1。金刚石的硬度居天然物质之冠，可制成玻璃刀、钻头或装饰品等。
2．石墨硬度很小，有滑腻感，可制成铅笔芯；能够导电、溶点高，可做干电池和电炉的电极、制造能熔融金属的坩埚等。
【出示】课堂练习一（见附1）指导学生完成
【过渡讲述】常见的无定形碳有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它们的主要成分是微晶石墨。
【讲解】1。木炭的吸附性（课本P80~P81实验5-2、5-3）
2．活性炭的吸附作用（课本P.80~P.81实验5-2、5-3）
【提问】木炭、活性炭为什么能除去有色气体、色素或异味气体？
【讲述】焦炭、炭黑的形成及主要作用
指导学生阅读课文--三、无定形碳
【出示】课堂练习二（见附2）指导学生完成
【本节小结】
1.碳的几种单质，金刚石、石墨及几种常见的碳，虽然它们都是由碳元素组成的单质，但在物理性质上却有较大的差异，这是由于它们的晶体中碳原子的排列方式没而引起的。
2.根据它们的性质掌握它们的主要用途。
附1：课堂练习一
1.自然界里存在的碳单质有和.在天然物质里硬度最大的是,它可以做等。是最软的矿物之一可用于制作等。
2．金刚石和石墨在氧气里燃烧后，生成的产物都是，说明它们都是由元素组成的。但它们的物理性质却有很大的，这是由于它们的晶体中而造成的。
3·下列物质中，不属于碳单质的一组物质是()
A.金刚石和石墨（B）木炭和焦炭（C）活性炭和炭黑（D）一氧化碳和二氧化碳
4.下列说法正确的是()
(A)一种元素只能形成一种单质（B）一种元素可能形成几种单质
（C）同种元素组成的不同种单质性质相同（D）由碳元素形成的单质都是黑色的
附2：课堂练习二
1.木炭可用来脱色、除臭味，这是利用它的()
(A)可燃烧（B）稳定性（C）还原性（D）吸附性
2.木炭具有很强的吸附性，这是因为()
(A)木炭比木材轻（B）木炭不溶于水
（C）木炭具有疏松多孔的结构（D）木炭不易跟其它物质发性化学反应
3.将下面碳的单质与它的用途用短线联接起来：
碳单质用途
木炭切割玻璃
活性炭防毒面具
石墨制作电极
焦炭制黑火药
金刚石治金
炭黑制油墨
第五章碳和碳的化合物碳的几种单质
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，到写教案课件的时候了。教案课件工作计划写好了之后，才能使接下来的工作更加有序！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编帮大家编辑的《第五章碳和碳的化合物碳的几种单质》，希望能对您有所帮助，请收藏。
第一节碳的几种单质
（1课时）
一.知识教学点
碳的单质(金刚石、石墨、无定形碳)。
二.重、难、疑点解决办法
1.重点：金刚石、石墨的物理性质及用途。
2.难点：金刚石和石墨在物理性质上存在巨大差异的原因。
3.疑点：碳和炭的区别是什么，
4.解决办法
(1)通过学生阅读教材、教师演示试验、学生动手实验等多种形式，调动学生的主动性和积极性，掌握金刚石、石墨的物理性质和用途，并理解木炭的吸附性。
(2)教师运用形象的比喻，帮助学生理解金刚石和石墨在物理性质上存在差异的原因。
三.教学步骤
(一)明确目标
1.了解金刚石、石墨、木炭等的物理性质和用途。
2.理解金刚石、石墨由同种元素组成但物理性质不同的原因。
3.木炭具有吸附能力的原因。
(二)整体感知
本章主要是较为全面、完整地学习碳及其化合物的知识，内容包括物质的组成、结构、性质、制法、用途和鉴别等方面。从学习研究物质的角度看，本章具有典型性；从本章在全书中的地位看，具有承上启下的作用，占有重要的地位。
本节主要讲金刚石、石墨的物理性质和用途，并以木炭为例简介了无定形碳。通过对碳单质的学习，掌握固态非金属单质所特有的一些物理性质，进一步理解元素和单质这两个基本概念的区别和联系，这是学好本章内容的基础。
(三)教学过程
[新课引入]：前面我们学习了氧气和氢气两种气态非金属单质，从这章开始学习碳及其化合物。首先学习碳的几种单质。
[板书]：一.碳的单质：金刚石、石墨、无定形碳(木炭、活性炭、焦炭、炭黑)。
二.金刚石和石墨。
[教师活动]：(1)演示玻璃刀裁玻璃。
(2)让学生阅读教材第79页，用列表法引导学生总结出金刚石的物理性质和用途。
[学生活动]：(1)阅读教材第79页，用列表法总结出石墨的物理性质和用途。
(2)学生用手摸铅笔芯粉末。
(3)石墨导电的实验。
[目的意图]：通过学生阅读教材，培养学生的自学能力；通过学生观察实验和自己动手实验，调动学生的主动性和积极性，掌握金刚石和石墨特有的一些物理性质。
[板书]：1.物理性质及用途
金刚石
石墨
色、态
无色透明、正八面体状的固体
深灰色有金属而不透明的鳞片固体
硬度
最硬
最软的矿物之一——有滑腻感
熔点
很高
很高
导电性
无
良好
用途
①装饰品②钻探机钻头③刻刀
①铅笔芯②电极③高温润滑剂
[教师提问]：金刚石、石墨都是碳的单质，为什么在物理性质上存在巨大差异？
[教师活动]：采用比喻的方法，把碳原子比喻成建筑用的砖条，把金刚石、石墨比喻成用砖盖成的建筑物。指出两种“建筑物”外形不同，牢固程度也存在差异，并绘出简单的图形。通过形象的比喻，帮助学生理解“金刚石和石墨里碳原子的排列不同”这句关键词语。
[总结板书]：2.物理性质存在很大差异的原因：碳原子排列不同。
（1）一种元素可以形成多种不同的单质。由此可知，由同种元素组成的纯净物叫单质。
（2）多种单质可能由一种元素组成，如红磷和白磷。
三.无定形碳
[讲解]：木炭、焦炭、活性炭、炭黑也是碳的单质，它们通常称为无定形碳。下面我们主要以木炭为例，学习它的物理性质和用途。
[学生活动]：阅读教材第80页最后一段，列出木炭的物理性质。
[实验]：演示实验5-2、5-3。
[提问]：在实验中分别观察到什么现象？红棕色的二氧化氮和红色颜料到什么地方去了？木炭为什么具有吸附能力。
[教师活动]：引导学生从木炭的结构特点方面进行思考，并解释木炭具有吸附能力的原因。
[板书]：1.木炭的物理性质
（1）灰黑色的多孔性固体。
（2）木炭具有吸附能力（由于木炭具有疏松多孔的结构，使它的表面积较大）。
[教师活动]：展示简易净水器，鼓励学生自己动手制作。
[目的意图]：培养学生学习化学的兴趣、动手实验的能力。
[学生活动]：(1)阅读教材第8l页，总结焦炭、炭黑的用途。
(2)阅读“黑火药”选学内容。
[目的意图]：联系我国古代发明的黑火药，对学生进行爱国主义教育。
[板书]：2.活性炭、焦炭、炭黑的用途
（四）总结、扩展
1.碳和炭的区别。
碳：是指碳元素，只用作化学用语，在表示元素和含碳的化合物时使用。
炭：是指具体的物质。如：炭黑、木炭、活性炭等，它们都是由碳元素组成的单质。
2.介绍C60新单质及我国在C60的超导研究中取得的重要成果，对学生进行爱国主义教育，认识“科教兴国”的意义。
四.布置作业
书面作业：教材第82页习题1、2、3。
