《白色鸟》教案。

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家开始动笔写自己的教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们会写教案课件的范文吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《白色鸟》教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

WWw.JAB88.COM第17课《白色鸟》教案
[教学目的]
1．体会小说当中充满诗情画意的描写对表达主题的作用。
2．了解十年“文革”给人民正常生活所造成的冲击，形成对十年“文革”的正确认识。
3．体会小说当中对童年生活的描写，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
[教学重难点]
小说所描写的优美的生活场景和无忧无虑的童年生活，以及轻松的氛围中所反映出来的深刻的社会主题。
[教学时数]总计1课时
[教学步骤]
一、导入新课。
二、引导学生正确理解课文主题。
1、小说当中的白皙的少年是哪儿的人？它从小跟着谁长大的？它和外婆的关系怎么样？你是从哪些内容中看出来的？
白皙的少年来自城里；他从小是跟着外婆长大的；外婆非常喜欢他。这从文中“‘城里人没得用’”、“白皙的少年也就极喜欢外婆炒的喷喷香的马齿苋干菜”、“他是外婆带大的，童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂弯里，臂弯宁静又温暖”、“平日的下午，外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩”等内容可以看出来。
2、引导学生理解“却忽然有一天，外婆就打起包袱到乡下来了。”的原因。
外婆的生活受到了不明因素的冲击，不然的话，哪一个城里人会愿意专门从城里到乡下来住呢？
3、仔细阅读第43自然段，看看外婆的举动有何反常，这种反常预示着什么，在此处你能感觉到吗？
平时，“外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩”，但是今天，有一个好大的声音隔了田塍喊外婆，外婆就叫来了他的朋友“一起去玩，远远地到河边上去玩”，而且“随便”地玩，“‘没断黑不要回来’”……这种反常，预示着今天下午在外婆的身上要发生一件事情，而且这件事情外婆还不愿意让白皙的少年知道。
4、那么这件事情到底是什么呢？
引导阅读课文“忽然传来了锣声……今天下午开斗争会”几段。得出结论：今天下午的斗争会的斗争对象，就是外婆。外婆不愿让自己心爱外孙看到这种难堪的场面，不愿让自己心爱的外孙的生活受到冲击，所以专门叫来了黝黑了少年陪外孙“远远地到河边上去玩”，“‘没断黑不要回来’”。因此，这篇小说反映的时代背景我们就清楚了。外婆之所以从城里到乡下来住，也就是在躲避这场政治风暴的袭击。可是宁静的乡村也没能使她逃过这场荒谬的政治狂热给她带来的灾难。
5、帮助学生理解这篇小说表达主题的独特方式。
这篇小说通过两少年在河边尽情的嬉戏，对美丽的大自然、天真纯朴的少年、自由快乐的小鸟等如诗如画的描写，反映了十年“文革”给人的正常生活所带来的灾难性的影响和它的荒谬。
三、体会文中对纯美自然的描写及由此营造出来的诗情画意的氛围。
1、小说中乡村的自然风光，干净、朴实。引导学生从文中找出对大自然风光的描写，体会环境的美。
“河堤上或红或黄的野花开遍了，一盏一盏如歌的灿烂”，河水“粼粼闪闪”，“小鱼小虾蹦蹦跳跳”，“卵石好洁净”；蝉声“抑扬”，野蜂“嗡嗡营营”；“绿色的岸”，“远远淡青的山”；岸边水草“葳蕤”，芦苇“汪汪的绿着”；水鸟“雪白雪白的”，甲虫在软泥上爬。一幅多么美丽的乡间田野图！在这样的大自然中，一切多么纯洁、透彻，与少年率真的心相互辉映，让人感到一种净化的美，质朴的真。
2、这篇小说营造出一种诗一般的氛围和意境。让学生齐读、朗读、默读下列内容，细心体会从中所流露出来的诗情画意。
（1）“在那黑点移动过的地方，迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的足印，酒盅似的，盈满了阳光，盈满了从堤上飘过来的野花的芳香”。
（2）“间或一页白帆，日历一样翻过去了，在陡然剩下的寂谬里，细浪于是轻轻腾起，湿浸浸的舔着天空舔着岸”。
（3）、文中对芦苇的描写、对水鸟的描写、对少年的描写。
归纳：这些优美的画面，营构了全文的诗情画意，表达了少年天真烂漫的纯真和如梦如幼的感觉。
四、复述课文内容，复习巩固。
[作业练习]
1、本文生字词听写积累。
2、课外阅读积累

相关知识

鸟

第五课时：鸟

目标：
1、学生能够理解空中飞行的动物需要面临和解决的问题。
2、学生理解鸟适于飞行的特点。
重点：
鸟适于飞行的特点。
难点：
空中飞行的动物需要面临和解决的问题。
教学过程：
一、学生自学
1、空中飞行的动物需要面临和解决哪些问题？
2、鸟是如何解决它所面临的问题的？
二、学生讨论：
三、教师点拨：
1、空中飞行的动物需要面临和解决哪些问题？
飞行器官；飞行动力；减少阻力；减轻体重。
2、鸟是如何解决它所面临的问题的？
飞行器官——翼
前肢成翼，由轻而扁平状的正羽彼此重叠成扇面形结构，有利于扇动空气。
飞行动力：
（1）结构基础：胸肌发达，一端着生在龙骨突，另一端牵引着翼，提供动力。
（2）动力原理——呼吸作用。

A有机物：食量大，消化与吸收快。[资料1]
B氧：有气囊，双重呼吸。[资料3]
C运输到线粒体：心脏发达。[资料2]

减少阻力：
身体呈流线形。
减轻重量：
（1）直肠短，不能贮存粪便。
（2）骨骼轻而薄，长骨中空内充空气。
四、归纳总结：
学生总结：在本节课内，我学到了。。。。。。
五、巩固提升：
练习：《基础训练》
教学反思

第六课时：昆虫
目标：
1、学生能够理解昆虫的翅适于飞行与鸟的翼的共同点。
2、学生了解飞行对动物生活和分布的意义。
3、学生了解两栖动物的特点。
重点：
昆虫的翅适于飞行与鸟的翼的共同点。
难点：
昆虫的翅适于飞行与鸟的翼的共同点。
教学过程：
一、学生自学
1、昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。它的翅与鸟的翼有哪些共同点？
2、飞行对动物生活和分布有何意义？
3、常见动物：蝗虫、河蟹，大鲵，蟾蜍、企鹅、蝙蝠。请你据形态结构特点进行分类。
二、学生讨论：
三、教师点拨：
1、昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的动物。它的翅与鸟的翼有哪些共同点？
（1）具有轻、薄、面积大等特点，扩大与空气接触面积。
（2）扇面形结构，有利于扇动空气。
（3）由肌肉收缩与舒张牵引运动，扇动空气产生动力。
2、飞行对动物生活和分布有何意义？
生活意义：有利于觅食，避敌，寻偶繁殖，寻找栖息地。
分布意义：有利于扩大生存空间。
3、常见动物：蝗虫、河蟹，大鲵，蟾蜍、企鹅、蝙蝠。请你据形态结构特点进行分类。
据形态结构特点分：
类别形态结构特点动物名称
节
肢
动
物昆虫类无脊柱
身体分为头、胸、腹；两对翅与三对足；一对触角一对眼，一个口器在前端由许多体节构成，体表有外骨骼，足和触角分节。蝗虫
甲壳类体表有质地坚硬的
甲河蟹
两栖类有脊柱幼体必须生活在水中，用鳃呼吸；成体可以生活在陆地，用肺呼吸，
皮肤辅助呼吸。大鲵，蟾蜍
鸟类体被羽毛，前肢成翼、内有气囊、
体温高而恒定等企鹅
哺乳类体表被毛、胎生、哺乳等蝙蝠

四、归纳总结：
学生总结：在本节课内，我学到了。。。。。。
五、巩固提升：
练习：《基础训练》
教学反思

鸟的生殖和发育教案

做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该开始写教案课件了。我们要写好教案课件计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！那么到底适合教案课件的范文有哪些？小编为此仔细地整理了以下内容《鸟的生殖和发育教案》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

课型：新授课
知识目标：
1、描述鸟的生殖特点和发育过程（重点）
2、观察鸡卵的结构，说出鸟卵适于陆上发育的结构特点（难点）
3、举例说出常见的早成鸟和晚成鸟
能力目标：
1、通过对平时生活经验的积累，培养学生发现、分析、解决问题的能力
2、通过对鸡卵的观察实验，培养学生的动手操作能力和观察能力
情感、态度价值观目标：
培养学生团结协作的精神和严谨求实的科学态度及爱护鸟类、保护自然的意识。
教师准备：
自制《鸟的生殖和发育》的教学课件，提供实验器材：解剖针、镊子、剪刀、培养皿、放大镜。
学生准备：新鲜鸡蛋、课前收集有关鸟的知识及图片。
教学环节
及时间安排教师活动学生活动设计意图

激趣导入

（2分钟）课前播放《小燕子》的歌曲
课上设疑：小燕子每年春天都来我们这里。那么你知道，小燕子每年春天来这里都做了哪些事情？

鸟的生殖具有明显的季节性，大多数鸟是在春季繁殖后代的。那么，鸟类的生殖到底经过了哪几个过程呢？一枚小小的鸟卵又是如何发育成小鸟的？通过今天的学习我们将要得到答案。
板书课题：4.2.3鸟的生殖和发育
首先来看一下本节课的学习目标：（投影展示：学习目标）

欣赏歌曲：《小燕子》
思考：小燕子每年春天来我们这里都做了哪些事情？

明确目标

通过《小燕子》歌曲的欣赏，唤醒学生的注意，激发兴趣

让学生带着问题走入课堂，激发学生的求知欲。

提出疑惑
（6分钟）请同学们观看一段视频，然后说出鸟类的生殖过程是怎样的。
（播放视频资料）
动物的繁殖行为_0.asf

通过视频资料，你能说出这些鸟都在做什么吗？
那么，鸟类的生殖到底要经过几个过程呢？展示图片：鸟类生殖的六个过程

师生共同总结：鸟的生殖过程：（板书）
筑巢→求偶→交配（体内受精）→产卵→孵卵→育雏

教师适时提出问题，说出鸟的繁殖行为，学生思考后解决。

设疑：是不是所有鸟的生殖过程都要经历这些阶段呢？

师生共同总结：鸟类生殖必经的三个过程：
求偶、交配和产卵

讲：鸟的生殖和蛙一样都是有性生殖。但是两栖动物的受精方式是：体外受精，而鸟的受精方式是体内受精。

设疑：那么请大家想一想：鸟和两栖动物的受精方式哪一种更好呢？(体内受精）

讲：鸟类的体内受精对受精卵有一种很好的保护作用。而且生殖发育完全脱离了水的限制，因而鸟类比两栖动物要高等。观看视频：鸟的生殖过程

交流讨论：鸟的生殖过程有哪些？

结合图片说出鸟的生殖过程是怎样的？
思考：
1、白居易的〈〈钱塘湖春行〉〉中提到“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”说的是鸟的哪种生殖行为？
（筑巢）
2、“劝君莫打三春鸟，儿在巢中盼母归”（育雏）

讨论交流：根据录像内容，说出鸟类生殖必经的几个阶段。

复习回顾：蛙的受精方式（体外受精）

图片比较：鸟和蛙的受精方式

思考，讨论：鸟和两栖动物的生殖方式哪种更好。通过观看鸟的生殖视频，既让让学生感受自然界生命的神奇，又能直观的观察到鸟类的生殖过程，达到一举双得的效果。

结合古诗，说出鸟的几种繁殖行为，增强学生的文学修养，效果较好。

适时复习旧知识，和新知识作比较，上下衔接，逐层递进。

通过比较，让学生形成“鸟比两栖动物高等，生殖发育摆脱了水的限制”的意识，

形成结论
（12分钟）过渡：精卵在雌鸟体内结合成受精卵，然后，雌鸟产下具有坚硬外壳的大型卵。那么，鸟卵有哪些部分组成？它们是如何发育成小鸟的呢？
我们今天就以鸡卵为例，来探究卵的结构，并推测其功能。
（提供实验器材，布置任务，引导学生实验探究）
实验过程：

教师巡回指导，发现问题及时纠正，并进行二次备课
通过刚才的实验，我们已经知道了鸟卵的结构，请大家动动手，把鸡卵各部分的结构画出来，并标上名称，看谁画的又快又好。

设疑：鸡卵各部分有何作用呢？
（布置任务，小组合作，共同探讨）

出示思考题，学生回答：
1、鸡蛋的哪一部分能孵化出小鸡？
2.哪一部分为胚胎发育提供营养物质？
3.哪一部分为胚胎发育提供空气？
4.根据系带的位置想一想系带有什么功能？
精讲：卵黄为胚胎发育提供主要的营养物质，而卵白一方面起到保护作用，另一方面为胚胎发育提供水分和部分的营养物质。鸡卵的主要部分是胚盘，因为它是胚胎发育的部位。
过渡：不同鸡蛋的胚盘大小、颜色是不同的，是不是所有的鸡蛋都能孵出小鸡呢？（不是。）

讲：必须是受精卵才能发育成小鸡。
那你们能否根据胚盘来判断卵是否受精呢？（不能）
（出示图片：受精卵和未受精卵）
讲：胚盘颜色的深浅可以作为判断卵是否受精的一个依据。受精卵的胚盘色浓而略大。

设疑：有人说：一个鸟卵就是一个卵细胞，你认为这种说法对吗？在鸟卵中真正的卵细胞应包括哪些结构呢？
讲：胚盘中含有遗传物质，将来能发育成胚胎。相当于细胞中的细胞核。卵黄相当于细胞质，而卵黄膜则相当于细胞膜。

我们共同来通过连线说出鸟卵的结构与功能：

小结：
通过刚才的学习，我们知道了鸟类的生殖发育过程包括:筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏。
我们重点学习了卵的结构，由于鸟类产大型的硬壳卵，内有丰富的营养成分充分保证了卵的发育，而且大多由亲鸟孵化所以提高了对陆地生活的适应性。下面让我们能过一段动画再一次熟悉卵的结构和功能

小组合作，完成实验探究：
一、初探卵壳：
1、单手用力握鸡蛋，试一试是否能握破？你能推测一下卵壳的作用吗？
二探卵的内部结构：
2、轻轻敲破鸡蛋的钝圆端，将少量破损卵壳剥掉。你看到了什么？能推测卵壳膜的作用吗？
3.将鸡卵的内容物倒入培养皿中，结合课本P4.2---12图，找到卵黄、卵白、胚盘和系带
4、板图：画出鸡卵各部分的结构

三探鸡卵各部分的功能：
小组合作，共同完成助学P54---55的合作探究，时间三分钟。

小组交流讨论4个思考题。
明确答案。

理解掌握：鸟卵各部分的功能。

图片比较：
受精卵和未受精卵

讨论、交流：鸟卵卵细胞的组成。
师生总结：卵细胞包括：卵黄、卵黄膜和胚盘三部分

连线比较各部分的功能

观看动画，加深对鸟卵结构的理解：

鸟卵的结构是本节课的重点也是难点，通过三探活动的设计，让学生建构“鸟卵的复杂结构增加了对陆地环境适应性”的概念

引导学生绘出鸟卵结构图，既培养了学生的动手绘图能力，又进一步掌握了鸟卵的结构。

通过合作探究，再加上教师4个问题的提出，学生很容易就能说出鸟卵各部分的功能，达到较好的教学效果。
图片比较受精卵和未受精卵的区别，让学生明确：未受精卵不能孵化出小鸟。
通过学生的讨论，再结合教师的精讲，让学生明确鸟卵卵细胞的组成。重点掌握：胚盘相当于细胞核，内含遗传物质，将来发育成小鸟这一知识点。
动画展示鸟卵的结构，激发生趣，加深印象

启发点拨
（8分钟）[过渡]：同学们听说过“爱迪生小时候孵鸡蛋”的故事吗？你说：爱迪生为什么孵不出鸡蛋来呢？

精讲：鸟的受精卵在母体内就已经开始发育了。但是鸟卵由母体产出后，由于外界温度相对比较低，因而胚胎就停止发育，需由亲鸟孵化才能继续发育。

结论：鸟卵的孵化期与各种鸟的体积有关。

设疑：刚孵化出的小鸟与小鸡一样吗？
（不一样）
出示图片：雏鸡和雏蓝山雀
师生共同总结：像雏鸡这样，孵出时已充分发育的，属于早成雏；而雏蓝山雀孵出时尚未充分发育，属于晚成雏。

指导学生举例说出常见的早成雏和晚成雏。（大雁、鸡、鸭、是早成雏；燕子、麻雀是晚成雏。）

设疑：雏鸡绒羽干后，即可随亲鸟觅食
雏蓝山雀怎么办？（亲鸟育雏）

问：育雏有什么好处？

对。但是对我们人类来说，亲鸟在育雏期间，捕食害虫量剧增，有“农林卫士”的美称。有人做了一个统计，小鸟一天捕食的害虫量等于它自身的重量。但是，现实生活中，有人却大肆捕杀鸟类，你们说这种行为可取吗？（不可取）

师：鸟类与我们人类的关系极其密切，我们不仅要爱鸟护鸟，还要让鸟类在生物圈中更好地生活、繁衍和发展。同学们，对此你将如何做呢？
观看幻灯片：爱迪生孵蛋。
思考：爱迪生为什么孵不出鸡蛋来呢？

观看幻灯片：
1、资料分析
各种鸟的孵化期与什么有关？
2、比较早成雏和晚成雏的不同：
举例说成常的早成雏和晚成雏。

3、图片比较：亲鸟育雏期间的捕食害虫量

明确鸟与人类的关系，树立爱鸟护鸟的情感。
并畅谈爱鸟护鸟的方式方法。通过小故事过渡到鸟的发育过程，既让学生明白鸟的发育受温度影响，又激发了生趣。

表格比较鸟卵的孵化时间，长短，很容易得出鸟卵孵化期长短与其体积有关。

通过图片比较：育雏期间，亲鸟一天的捕食害虫量与自已的体重相同，使学生建构“鸟在育雏期间能消灭大量的农业害虫，与人类关系密切”这一观点。从而培养学生爱鸟护鸟的意识。

指导学生列表比较昆虫、两栖动物和鸟类的生殖发育方式，并简要分析不同生殖方式对环境的适应性不同。

表格的设计，有助于帮助学生建立良好的知识体系，有助于前后知识的联系

分层练习

当堂达标
（7分钟）
A类作业：
将助学P54自主学习目标2独立完成
B类作业：将助学P56当堂达标第11题独立完成

课下作业：
C类作业：绘出鸟卵结构图并标上名称，以小组为单位，上交老师。
自主完成，课堂检测及时互纠，查漏补缺。

C类作业要求学生课下完成，规范学生的绘图能力。

通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，以及学生的绘图能力，并将学习延伸到课下。
板书设计：4.2.3鸟的生殖和发育
一、鸟的生殖

二、鸟的发育
1、胚胎发育：体内：
体外：
2、早成雏和晚成雏

《珍珠鸟》教案设计

珍珠鸟
学习目标：
1．知识与技能
（1）整体感知课文，理解文中内容。
（2）联系学生的生活经历，理解作品中蕴含的丰富、细腻的情感。
（3）学习本文对动物的描写方法。
2．过程与方法
（1）通过质疑问难、小组谈论、全般归纳的方法进行探究性学习。
（2）自主搜集、整理、交流课文有关背景资料。
3．情感、态度、价值观
培养爱护生命、善待动物的观念。
重难点
（1）整体感知文章内容，理解人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
（2）培养学生爱护生命、善待动物的观念。
教学时间
两课时
教学过程：
第一课时
教法提示学法点拨
一．导入新课
叙述一则新闻报道：据《南京晨报》转载：福建福清镜某村，一名名叫文文的三年级学生自4月中旬以来，受到一只怪鸟的频频袭击：拉屎、扔石块、扔虫子……以致于文文要在父亲的保护下，捂着脑袋才敢上学？这是为什么？
难道鸟和人类都是这样格格不入的吗？今天，让我们一同走进冯骥才的《珍珠鸟》》去感受一下究竟人和鸟应建立一种怎样的关系？
二．展示学习目标
三．会晤作者
冯骥才，原籍浙江慈溪市，生于天津。当代作家和画家。主要作品有长篇历史小说《义和拳》、《神灯》，中篇小说《三寸金莲》、《铺花的歧路》、《啊！》等。现任中国文联副主席、中国小说学会会长等职。
四．检查预习
读一读写一写
巢cháo瞅chǒu呷xiā垂蔓màn眼睑jiǎn眸子móu
斑斑驳驳生意葱茏cōnglóng颤动chàn指甲zhǐ
流泻xiè
五．师生互动，朗读课文
注意：
有感情地朗读课文。
读准字音，不要漏读、误读、添读。
语句通顺，语速适中，句读停顿适当。
六．整体感知
课文写了一个什么故事？（提示：写了几只珍珠鸟？是什么关系？涉及到哪些段落？）
明确：“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系变化过程。
共写了三只珍珠鸟。第1-5写了大鸟。第6-14写了雏鸟与我由疏远到亲近的感情交流过程。
七．品读与赏析。
教师根据文章内容，绘制了几幅画面，请同学们以四人小组为单位讨论一下：你最喜欢哪幅画面？为什么？并给你喜欢的画面增添名字。
第一幅画面：营造幽静环境。
第二幅画面：娇憨可爱的雏鸟。
第三幅画面：人鸟相伴相亲相爱。
涉及的内容有：1.朋友送珍珠鸟，我对珍珠鸟怎样？找出相应的句子？
明确：营造环境、挂鸟笼、盖垂蔓、不加干扰、很少扒开叶蔓去惊动它们。
2．珍珠鸟跟我的关系也发生了很大变化，起先怎样，后来又怎样？
明确：先怕人——熟悉
躲--传出叫声--影子闪动--伸出小嘴--伸出小脑袋瞅
3．由于我对珍珠鸟的爱护，三个月后生出一只可爱小鸟，课文哪些语句写出了它的漂亮？运用了什么修辞？属什么描写？
明确：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍
珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身了好像一个蓬松的球儿。用比喻的手法，写出珍珠鸟毛茸茸，又肥又圆的特点。属外貌描写。
4．除了描写珍珠雏鸟的外形以外，还对出笼的小鸟进行了什么描写？有何作用？
明确：动作描写：飞来飞去—落柜顶—站书架—
啄名字—撞灯绳—逃到画框上—飞回笼中
一系列的动作描写既写出了珍珠雏鸟的无知，又写出了小鸟像一个淘气而又听话的乖孩子。说明鸟儿对笼外的世界充满了好奇，对小鸟以人性化的描写。
5．对于珍珠雏鸟，“我”的举动有哪些？小鸟对我又是怎样的？
明确：我不去伤害它——我只是微微一笑，依旧写东西——我不动声色地写，默默享受着小家伙亲近的情意——我用手抚一抚它细腻的绒手——我俯案写作
雏鸟——它先是离我较远——挨近---蹦---俯---喝---偏---瞧——放开胆子跑---绕---蹦---“嚓嚓”响——完全放心---用嘴啄笔尖——它也不怕---友好啄我的手指——居然落到我肩上，趴在我肩头睡着了
6．珍珠鸟对我感情的变化是怎样？
明确：怕人——熟悉人——亲近人——信赖人
7．“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？
明确：信赖，往往创造出美好的境界。
八．拓展提升
你认为珍珠鸟由怕人到对“我”信赖的原因是什么？
明确：在这个变化过程中,“我”的举动起到了决定作用。“我”作为一名强者，不但没有以强凌弱，反而用超脱私欲的爱心为它们营造了一个宽松、自由的空间，也因此赢得了它们对人的信赖。可见，尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱、不以大欺小，这是建立信赖关系的前提。
九．总结
本文以珍珠鸟儿由怕人到信赖人这一过程为叙事线索，体现了我对鸟儿的爱护和尊重，才造就了人与鸟儿之间美好的境界。