小学语文三年级教案

三年级语文上册《生死相随的海鸥》学案。

三年级语文上册《生死相随的海鸥》学案

教学目标：
知识目标：能在阅读的过程中独立认识生字“衍”，通过查字典理解“繁衍”的意思。
能力目标：能积累词语：“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”；并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。能在理解的基础上，正确、有感情地朗读课文第4、5小节。
情感目标：能感受到动物和人一样，也是充满着真挚的感情。。(责任编辑：中馨信息网)
教学重点：
1．认识6个生字，能积累词语：“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”；并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。
2．能在理解的基础上，正确、有感情地朗读课文第4、5小节。
3．能感受到动物和人一样，也是充满着真挚的感情。
教学过程：
一、引入课题。
1．出示图片，听老师讲述故事，要求认真听，努力记,等会儿要比一比谁记住的内容和我讲的最接近。
师：l在一座四面环海的小岛上，生活着许多美丽的海鸥。有个考察队员觉得好奇，想掏几个海鸥蛋看看，没想到还捉住了一只小海鸥。
小海鸥的叫声惊动了其他的海鸥，成千上万的海鸥成群结队地从四面八方飞来，它们在空中飞旋、鸣叫、排屎，整个鸟岛的上空一眼望去，铺天盖地的全是海鸥，面对如此场面，这个队员招架不住了，情急之中，他向空中开了一枪，它本想以此吓唬一下海鸥，使自己脱困。谁知，向天而放的子弹却误伤了一只海鸥。令人更为震惊的一幕出现了。
从海鸥群众飞出另一只海鸥，急速飞落在受伤的海鸥身旁，与它一起并排漂浮在海面上，随波而去……
现在谁能借助这个填空简要说说这个故事的内容
出示填空
一只小海鸥被考察队员捉住了，紧急关头它发出了惊恐的叫声，听见同伴的叫声，海鸥们(责任编辑：中馨信息网)，情急之中，考察队员向空中开了一枪，子弹打中了其中的一只，这只被击中的海鸥挣扎了几下，落进海里。突然海鸥群中飞出了另一只海鸥，它。
这就是我们今天要学的故事，出示课题
齐读（指导读好“生死相随”）
二、初读课文。
1．自由读读课文，读准字音，读通课文，而后和同桌交流交流，检查一下彼此的读音是否准确。
流自学情况
A．读准“繁衍”这个词
B．“繁衍”的“衍”今天我们新学的生字，我们一起来写一写。
C．再读词语
D．谁来说说“繁衍”是什么意思。
E．出示：繁衍指海鸥在岛上一代一代地延续下去。（引读）
出示：鸟岛图（配乐师诵读）
（1）师：这就是能让海鸥世代繁衍的小岛，那儿远离陆地，人烟稀少，给海鸥们提供了一个安定的生活环境。
（2）自己轻声地读读这段话
出示：这是一座四面环海的小岛，它远离陆地，一年四季都很少有人来。小岛上的海鸥很美很大，通身都是雪白的。他们自由自在地在岛上生息繁衍。
（3）这是一段非常优美的文字，请女生用你们最柔美的声音来读一读。
三、深入学习课文第4、5小节。
1．出示两幅图：
（1）师：有一天，在这个岛上发生了一件令人感动的事。课文向我们描述了两个动人的画面，再读课文，你能快速读文找到与这两个画面的相应小节吗？
（2）自己读；3）指名两人读
（4）男女生分节读
2．学习第4节（出示）。
师：听了你们的朗读让我仿佛亲眼见到了那天的情景。现在我们就一起走进第四节，当小海鸥惊恐的叫声惊动了同伴的时候，海鸥们以为这个人要伤害它，于是他们怎么做？请大家轻声读读这一节，圈出描写紧急关头海鸥们是怎么做的词语。
出示：（飞旋、鸣叫、排屎）
引读第四节
小海鸥的叫声惊动了其他的海鸥，它们――，只见――不大一会儿，那个队员就被臭气熏天的海鸥屎涂成了白色，尽管如此，可海鸥――，这是海鸥们在集体营救自己的同伴啊！（板书：集体营救）眼见海鸥们越聚越多，情急之中，那个队员――。
鸣叫”是海鸥之间特殊的语言，想象一下，此时的海鸥好像在说些什么？
出示：海鸥们好象在说：“！”
（可从安慰小海鸥、警告考察队员、召集其它海鸥这几方面来说）
（5）你们真的很了不起，很会读文，真切地感受到了海鸥们为同伴着急、担心，急于想把这只被考察队员捉住的小海鸥救出险境的心情，让我们再一起来读好这句句子。
这么多的海鸥赶来营救一只小海鸥，这种场面是我们难得一见的，让我们一起来感受一下。（播放录像）
你觉得录像里的海鸥是怎么样的？能不能用一个词语来形容？
（指导读好“成千上万、成群结队、四面八方、铺天盖地”
如此令人震惊的一个集体营救的场面，让我们在一起感受一下，读好这一节。
3．学习第5节（出示）。
（1）轻声读一读，这一节中哪些词语让你感受到了海鸥的生死相随？（板书：生死相随）
（“急速落在、紧紧挨着、并排漂浮、随波而去”点击变红）
（2）师：是呀，这只海鸥是以自己最快的速度落在受伤的海鸥身边，与它紧紧挨着，并排飘浮在海面上，随波而去，这是多么令人动容的一个画面啊，自己试着读好这一节，同桌可以互相指导，提提意见。

延伸阅读

三年级语文上册《翠鸟》复习学案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编帮大家整理的《三年级语文上册《翠鸟》复习学案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

三年级语文上册《翠鸟》复习学案

学习目标：
1、认识7个字，写字7个。继续练习独立识字。
2、能正确、流利地朗读课文。积累“鲜艳、小巧玲珑、注视、锐利、荡漾”等词语。
3、通过朗读体会“愿望、失望、希望”这三个词的不同意思和用法。
一、我自学，我收获
1、质疑课题。读了课题，你想知道什么？
2、初读课文，用自己喜欢的方式自由读。圈出不认识的字和不理解的词语，
3、借助拼音，读准字音，读通句子。把你读的不通、不熟的地方，多读几遍。
4、认一认，写一写课文中的生字，查生词。
我能准确、工整地写出本课的生字。
二、我交流，我快乐
1、互相指认生字并组词。联系上下文交流“小巧玲珑、鲜艳、锐利”等词语的意思。
2、对子之间齐读或分段读课文，读后谈体会感悟。
3、第一自然段，用“”划出描写翠鸟外形的词语和句子，用自己的语言概括翠鸟外形特点。
4、那些段落写翠鸟捕鱼迅速，找出来读一读。
三、我展示，我精彩
1、我能为大家讲解本课易错的字。
2、我能采用多种形式朗诵课文。
3、我知道的描写动作敏捷的词语。
描写动作敏捷的词语有：
我的收获：
课堂检测
1、多音字：
jin()huang()
尽jin()晃huang()

尽（）管大家没有给你压力，你也要尽（）力做好这件事。
一束明晃晃（）的光线在那里晃（）动。
2、近义词：
鲜艳—（）注视—（）
机灵—（）锐利—（）
3、比一比，组成词：
铃（）泛（）待（）逃（）
玲（）乏（）侍（）桃（）
4、选词填空
愿望失望希望
1、爸爸今天有事没来开会，我很（）。
2、小刚（）成为一名优秀学生。
3、到北京去看天安门，这是奶奶的（）。

三年级上册《语文园地八》学案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“三年级上册《语文园地八》学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级上册《语文园地八》学案

教学目标：
1、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。
2、能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。
教学重难点：想象要合理；想象要有新意。
教学准备：
课件、作文纸
教学过程：
一、引导回顾，激趣导入
1、在20世纪，因为科学技术的威力，许多伟大的发明让我们的幻想变成了现实。从莱特兄弟制造出第一架飞机，瓦特发明了蒸汽机，乔治发明了机器人……这些伟大的发明，其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。
2、在上节课的口语交际课上，同学们也都展开了想像的翅膀，畅谈了自己的奇思妙想。这节课，就让我们把自己的奇思妙想记录下来吧。
二、自主读题，明确要求
1、请同学们打开书157页，自己读习作内容，看看这次习作都有哪些具体要求？
（学生说要求，老师随机出示。）
2、联系今天的的作文主题“我们的奇思妙想”来谈谈在习作中怎么做到这些要求？
想像要丰富：内容新奇奇特，想像大胆，但想像要合理。
内容要具体：抓住事物的特点，用一些修辞手法。要写得有趣。
语句要通顺：没有语病。
3、老师认为，要是同学们的作文还能做到：“叙述有顺序，取材很新颖，表达有个性”的话，相信你的作文就更加的出类拔萃了。
4、齐读习作要求。
三、例举题目，拓展思维
1、老师也有自己的奇思妙想，而且还好几个呢，想把他们全都写下来。现在要请同学们紧扣这次习作要求，给我提出建议，怎样写好这几个作文？
（老师出示作文题目：全能救生圈、吃垃圾的鱼、神奇的拐杖。提示学生从“奇、妙”角度来想像。）四人小组讨论讨论吧。
2、同学们的建议真不错，怎样写好我的奇思妙想，我已心里有数。要写好你们自己的奇思妙想，同学们是否也都胸有成竹了呢？
3、那就给自己几分钟时间，给你的奇思妙想，先拟一个一开始就能抓住读者眼球的题目，再好好想想怎么才能把它写新奇有趣。
4、现在谁愿意来给我们大家说说，你给你的奇思妙想拟了一个什么样的题目？你准备如何着手去写？
四、发挥想象，独立习作
1、看来同学们还真是胸有成竹了。虽然同学们的想像还不够完善，甚至还有些幼稚，但谁敢说你们今天的奇思妙想不会是明天的伟大发明呢？也许若干年后，二十一世纪最有影响力的伟大发明家，就有今天我们在座的同学呢。
2、那现在就让我们拿出纸，提起笔，把我们伟大的奇思妙想先记录下来吧。学生写作文，老师巡视。

三年级语文上册《翠鸟》导学案

三年级语文上册《翠鸟》导学案

学习内容:《翠鸟》第2课时

学习目标：

1、能有感情的朗读课文并背诵描写翠鸟外形的段落。

2、了解翠鸟美丽的外形和行动十分敏捷的特点，培养喜爱鸟类、喜爱大自然的感情。

3、学习第1自然段先概括后具体的描写方法。

学习准备：（弹性选择）

导学流程

一、我学习，我收获

细读课文，思考：

1、你知道翠鸟有哪些特点？你是从哪里知道的？

2、作者从哪几个方面介绍翠鸟的？

3、仔细阅读课文第一自然段，找出采用先概括后具体的相关句子，并体会这种描写的方法.。

二、我交流，我快乐

1、翠鸟外形有什么特点？

翠鸟外形特点：

翠鸟有的小爪子，头上羽毛是色的，还有色的花纹。背上的羽毛是色的，腹部是色的。

翠鸟眼睛，嘴巴，整个身子。

2、从哪些地方可以看出翠鸟捕鱼迅速？

翠鸟一动不动地（）着泛着微波的水面，（）游到水面上来的小鱼。

翠鸟（）开苇杆，像箭一样飞过去，（）起小鱼，（）着水面往远处飞走了。只有苇杆还在（），水波还在（）

3、默读4、5自然段一遍。思考在这两段中，有哪些语句体现了作者对翠鸟的喜爱之情。

三、我展示，我精彩

1、分段感情朗读课文。

2、问题展示:你喜欢翠鸟吗？为什么?

3、结合课文的介绍，画一画美丽的翠鸟

领悟写法朗读法交流法

拓展延伸

随堂积累：

通过读文，我知道了翠鸟的颜色非常，体态，鸣声，捕鱼时目光，飞行速度，动作敏捷，而且翠鸟的住处隐蔽，在。

本文生动地描写了翠鸟的、和的特点，说明翠鸟的、，表达了作者对翠鸟的之情。

我最喜欢的动物是，它的外形是这样的：

三年级上册语文《带刺的朋友》学案设计

三年级上册Happybirthday学案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“三年级上册Happybirthday学案”，仅供您在工作和学习中参考。

三年级上册Happybirthday学案

教学准备与分析
1、教学内容
学生用书：第七模块第一单元活动1、2、3、第三单元活动3
活动用书：第七模块第一单元活动1、2、3、4、
2、教学目标
2．1技能与知识目标
A.基本要求
基本能听懂、会说词汇happy,birthday,cake
基本能听懂、会读并灵活运用Here’syour….Thankyou.的语言结构。
B.初步要求
初步感知词汇present和I’mnine.的句式。
C.巩固复习
复习词汇pencil,pen,book,bag等词汇以及英文数字1—12。
能够熟练运用What’sthis?It’sa….的语言结构。
复习自编歌曲“What’sthis？”以及韵句“Penandpencil”
3、教学重点
词汇happy，birthday，cake以及Here’syour….Thankyou.的语言结构。
4、教学难点
词汇的“present”的发音。
一、教学课堂程序
启动
活动1：Greetings
活动2：复习韵句“Penandpencil”及自编歌曲“What’sthis?It’sapen/pencil/book….”
导入（传话游戏）
把歌曲“What’sthis?”再以韵句的形式朗读出来，这时，教师手持学过单词卡片（如：pen，book，pencil，dog，cat…等越多越好）让学生通过传递玩具进行传话游戏。全班问：“What’sthis?What’sthis?”,持玩具的学生按节奏说出教师手中的卡片，如：“It’sapen….”,回答对的同学可以成为这张卡片的拥有者，教师奖励卡片时说“Here’syour….”并引导学生说“Thankyou.”
播放课文录音，请学生看挂图或书中图片。
操练与指导
（1）第一遍看挂图听音讨论自己听到的信息，如：他们吃什么，干了什么？西方人庆祝生日和中国的生日聚会有什么不同？教师再对西方人的生日聚会特点进行简单介绍。（注：此处可将Happybirthday，cake进行简单的教读）
（2）再次打开书听录音，请学生们核实刚才讨论的内容是否正确，并由学生猜测文中“I’mnine.”是什么意思，让学生初步感知如何用英语描述自己的年龄。
（3）听音跟读模仿，教师不断发现和表扬读的好的学生，促进学生的学习动力。
（4）教师对比较难掌握的词汇以及语言结构进行强调。
（5）教师请学生以四人小组为单位相互帮助朗读课文。
（6）全班齐读课文。
（7）教师将全班分成不同的组，分角色对课文内容进行朗读。
（8）鼓励学生的表现，请个体学生扮演课文中不同的角色朗读课文给大家听，并评出最佳配音奖。
完成运用任务1
问一问学生，最近有谁过生日，并且请他们到讲台前来，大家一起为他们唱生日歌，由于仓促没能给他们准备礼物，建议大家用手中的获奖卡片当作礼物送给他们，在进行此活动时，教师鼓励学生多运用今天新学的语言结构---“Happybirthday…,here’yourpresent.Thankyou”.
复习巩固
完成活动用书的活动1、2、4。教师对学生活动情况进行检查和评估。
7、完成运用任务2
请学生们以四人小组为单位，讨论自己平时是怎么过生日的，学生可以将自己过生日的情景通过短剧的形式表现出来。教师可以不时地帮助每个小组。然后再请同学们上台，表演出来各自的“BirthdayParty”，并评选今天的最佳表演奖。
8、复习总结
（1）再次复习本课词汇和句式。
（2）听音跟读，发现和纠正自己或伙伴的发音错误。
9、家庭作业
（1）请学生学做生日礼物生日帽（为下节课做准备）。
（2）给爸爸妈妈讲讲西方国家过生日的方式。让自己的家人更好地、更全面地了解外国人的风俗习惯。
（3）请学生自己搜集相关资料，以办小简报的以及其他形式向教师提供更多的信息，同时，学会与自己的同学相互交流信息。
Unit1第二课时
一、教学准备与分析
1、教学内容
学生用书:第7模块第一单元活动1、2
第7模块第一单元活动1、2
课堂活动用书：第7模块第二单元活动1、2、3
第7模块第三单元活动1、2
2、教学目标
2.1、技能与知识技巧
A、基本要求
基本能听懂、会说、会读：Where’smypresent?
Itisinthehat.Itisonthehat.Itsunderthehat.的语言结构。
基本能听懂，会说、会读词汇：on、in、under、hat。
B、初步要求
初步感知hat与cap之间的区别以及in的两种含义。
C、复习巩固
复习HappyBirthday!What’sthis?Here’syour….Thankyou!等语言结构。
2.2运用能力目的
能够熟练地用Wheres…?的语言结构，对物体的位置进行提问，并学会并能运用Itsin/on/underthe….的语言结构进行回答。
2.3素质教育目的（文化、情感态度、策略）
通过本课的学习，培养学生认真仔细、善于观察的良好的行为习惯。
培养学生在活动中的合作意识。
通过学习歌曲增强学生的节奏感、美感，提高学生学习英语的兴趣及交流英语的自信与能力。
3、教学重点
词汇：on,in,under,hat
Whereis…?It’son/in/under….的语言结构。
4、教学难点
词汇under的发音。
5、任务设计
A、学习任务
学习句型Whereis…?Itson/in/under/the….的语言结构。
学习词汇hat、on、in、under。
学习韵律诗。
B、运用任务
运用任务一：“寻宝大行动”
运用任务二：“神秘的宝物”
6、教学用具
录音机、图片、帽子、磁带、钢笔，八个不同颜色的礼物袋
二、课堂教学程序
1、启动
A、Greetings
师生之间相互问候，然后，展开同学之间的相互问候。
B、Singasong
请同学齐唱“HappyBirthday”，以此来复习上节课的内容。
2、导入
教师事先将钢笔、书等物品放在讲台上、讲台里及讲台下，然后假装在寻找东西，边找边说：“Whereinmypen?”、“Whereismybook?”。此时教师可以鼓励学生运用汉语帮助自己找东西。当找到东西时教师可以说：“Oh,itison/in/underthedesk.”
4、操练与指导
1）教师请学生来说说看究竟发生了什么事，然后将hat词汇引出，通过实物或图片对改词汇进行教授。
2）教师通过将钢笔放于帽子的不同位置，对第二单元的重点词汇on,in,under进行教授。并通过手游戏，加强学生对这几个介词的认识。
3）在学生对词汇比较熟练之后，教师对第二单元的语言结构Whereis…?Itson/in/under/the….进行再次呈现和教授。
4）教师请学生再次听录音，并跟读课文。（2——3遍）
5）教师请学生以4人小组为单位自由朗读课文。
6）教师将全班分成两个部分朗读课文。
6、完成运用任务1寻宝大行动
1）教师事先将准备好八个不同颜色的礼物袋藏在教室的各个不同角落。并告诉学生自己在教室里藏了一个宝物。
2）将全班分为八个小组，请八个小组的学生代表上来抽签。随后根据问题按组依次找礼物袋。问题：“Whereismyblackbag?”、“Whereismyredbag?”、“Whereismywhitebag?”、“Whereismybluebag?”、“Whereismypinkbag?”、“Whereismygreenbag?”、“Whereismyyellowbag?”、“Whereismypurplebag?”。
3）各组学生代表从教师手中领取寻宝行动的命令。
7、完成运用任务2神秘的宝物
1）教师按照纸条要求打开录音机，将宝物——第三单元的韵句呈现出来。
2）教师请学生打开课本，再次听韵句。在听的过程中教师可以加入相应的动作，增加学生学习韵句的兴趣。
3）教师与学生一起学习韵句。
4）加入动作对韵句进行表演。
8、复习总结
教师请学生对所学语言点进行总结。
鼓励学生回家后，自制帽子，给家长更生动地呈现韵句内容。
Unit2Howoldareyou?
一、教学准备与分析
教学目标
知识与技能目标
A、基本要求
基本能听懂、说出并读出Howoldareyou？语言结构，并能运用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。同时，能用“I’m+数词，+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。
熟练掌握词汇look。
学唱歌曲I’mten.
教学重点
“Howoldareyou？I’m….”的语言结构。
“I’m…，too.”的语言结构。
任务设计
A、学习任务
学习Howoldareyou？“I’m+数词.”的语言结构。
学习“I’m+数词，+too.”的语言结构。
B、运用任务
运用任务1小小调查员
运用任务2最佳小记者
运用任务3好歌对唱
教学用品
英语软件、1——10英文数字卡片、皮球、单词卡片(catdogdragonbirdkite)、自制年龄牌、调查表、教师自备幸运盒、贴有双面胶的动画人物图片
二、课堂教学程序
1、启动(5分钟)
（1）师生同唱第5模块歌曲Standup！
（2）教师任意给4个大组依次出示不同数字的英文词卡，各组学生根据看到的词汇迅速喊出该数字，并站起与所说出的数词相同人数的学生。教师为4组学生进行记分，并对优胜组予以奖励。（如果站起来的学生人数与数词不符，或者英文数词表述错误，则不得分。）
（3）教师拿出已准备好的卡片运用What’sthis?的语言结构对学生进行提问，鼓励学生运用It’sa….来进行回答。答对者可将该单词卡片放入教师准备好的幸运盒中。当问完所有问题后，教师庆最后一个回答对问题的学生从幸运盒中任意抽取一张卡片,并将图片的背面面朝其他学生,此时，教师可以鼓励其他学生运用Isita…？对图片内容进行猜测。教师可以在学生猜测之前运用Isita…？来进行猜测,给学生做出示范。
操练指导（5分钟）
（1）教师出示句型“Howoldareyou?”询问学生对该语言结构的理解，并对该语言结构进行教授。
（2）教师可以为该语言结构加入相应的动作，如：howold——拍手两下，areyou——拍膝盖两下。
（3）教师请学生边作动作边练习该语言结构。
（4）教师请男、女生完成互问互答。
教师教学用语：Now，boys，pleasestandup！Askanddotheactions.Girls，pleaseanswer.
Boys:“Howoldareyou?”
Girls:“I’m….”
（5）Chain-games
教师向学生扔出皮球并询问“Howoldareyou?”。接到皮球的同学运用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。
5、课文呈现（6分钟）
（1）教师请学生们猜测一下书中4位小主角的年龄。
（2）在学生完成猜测之后，教师揭秘——播放第2单元课文录音，并请学生打开课本，听音看图。
（3）教师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来。
（4）跟读课文。
（5）教师请学生们以4人小组为单位，自由读课文。
（6）全班齐读课文。
6、巩固训练（3分钟）
（1）做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动情况予以评价。
（2）做活动用书第3单元活动2。（4人小组或同座位活动。）
7、完成运用任务1（7分钟）
（1）教师先向学生展示自己制作的调查表，然后向几位学生的年龄进行调查，填调查表。
（2）教师利用自己的调查表，向学生们汇报自己调查表的内容。
（3）教师请学生们自制调查表，找到自己的朋友，对朋友的年龄进行调查，并填表，汇报。
（1）根据学生们的表现，评选出最佳调查员。教师对其表现予以奖励——将任意一动
10、复习总结（1分钟）
教师请学生总结所学各语言点。

三年级上册《赵州桥》学案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些三年级上册《赵州桥》学案，仅供参考，希望可以帮助到您。

三年级上册《赵州桥》学案

一、素质教育目标
㈠知识教学点
学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。
㈡能力训练点
查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
㈢德语渗透点
从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
二、重点及解决办法
㈠重点
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。㈡解决办法
通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。
三、课时安排2课时
四、学生活动设计
预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。
五、教具准备
赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。
六、教学步骤
第一课时
（一）启发谈话，刀入新课。
今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）
（二）看图议桥
这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）
小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。
（三）初读课文，掌握生字的读音。
1.出示生字卡片,要求读准字音。
2.理解生字。
赵县：在河北省，古代叫赵州。
隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。
设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。
冲毁：冲破。
3.自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
4.抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。
5.指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。
为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。
（四）学习第一自然段。
1.自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？
2.小组讨论交流。
3.小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。
4.理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。
（五）学习第二自然段。
1、了解句与句之间的联系。
⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵周桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）
【板书：雄伟桥长桥宽】
⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）
【板书：没有桥墩一个大桥洞4个小桥洞】
⑶这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）
【板书：既……又……】
⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）
导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？
2、深刻理解语言。
⑴出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”
理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的③④句）
⑵理解“创举”。字典中的解释：开始做。
⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）
⑷投影忠的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固）
⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……）
导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。
3、朗读训练。
4、对照板书练习背诵。
（六）总结、扩展
1、总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。
2、扩展。
（1）赵州桥在（）省（）县。赵州桥也叫（）桥，它是（）朝石匠（）设计并参加建造的。到现在有（）多年了。
（2）这种设计在建桥史上是一个（），既（）又（）。
（3）赵州桥为什么会世界闻名？（七）布置作业。
1、背诵课文第二自然段。
2、预习第3自然段。
预习提纲：
（1）这个自然段主要讲的是什么？
（2）描写了几种龙的姿态？
（3）“所有的龙”指的是哪些龙？
第二课时
（一）导语。
上节课我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）
导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。
4、（二）学习第三自然段。
1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）
说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）
小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。
2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2
个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）
3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）
4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）
栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）
5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）
6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。）
7、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……）
⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）
⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）
⑶栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。）
⑷作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）
8、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。
9、作者是怎样写桥的美观的（对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。）
10、按这个顺序练习背诵。
（三）学习第4自然段。
1、齐读第4自然段。
2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。
智慧：聪明。
才干；才能、本领。
历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。
再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。）
3、造句练习：参加，而且。
（四）总结、扩展。
教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。
⑴朗读全文。
⑵背诵2、3自然段。
⑶为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。
⑷学习生字的字形。
七、作业布置
㈠有感情地朗读课文。
㈡查字典理解生字词
八、板书设计
19赵州桥
历史悠久
赵州桥坚固雄伟→智慧才干历史遗产
美观

三年级上册《蜜蜂》学案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些三年级上册《蜜蜂》学案，仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级上册《蜜蜂》学案

一、教材：
《蜜蜂》是人教版第五册第四单元的一篇精读课文。课文的作者是法国的生物学家法布尔。这是一篇叙述线索清楚，情节完整的科普说明文，讲的是法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能。文章语言简短精练，通俗易懂，实验过程介绍得十分清楚，作者用词精确，观察仔细，值得学生去细细品位，从而对科普说明文有进一步的了解。
二、教学目标：
1．会认10个生字，会写8个生字。学习默读课文，了解主要内容，体会课文介绍实验过程的方法。
2．通过体会“几乎、大概”感受科普说明文中作者用词的准确性。
3．感受法布尔“勤动手，善思考，细观察”严谨的科学品质和求实的科学作风，激发学生观察的兴趣，培养对自然界、对科学知识的热爱。
三、教学重难点：
教学重点：了解作者实验的过程，体会用词的准确性，从而感受作者严谨的科学态度。
教学难点：体会课文介绍实验过程的方法。
四、教法：
为了落实新课程，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”、“小组交流”、“点拨议论”的方法。
五、学法：
二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、等学法。
六、教学程序：
（一）、揭题导入，了解作者
1．揭题：上节课，我们欣赏了神奇而美丽的花钟，今天，我们要走近可爱的小蜜蜂，去看看它身上又藏着什么特殊的本领。板书：蜜蜂
2．介绍作者：法布尔——法布尔是法国的生物学家，他一生都在研究昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的各种特点，写成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。《蜜蜂》这篇课文就选自《昆虫记》。
（二）、初读课文，学习生字词

1.自由读课文，读准字词，读通句子。
2.检查生字：
试验证实阻力推测沿途超常陌生准确无误
几乎（jī）几个(jǐ)尽管（jǐn）尽力（jìn）闷热（mēn）纳闷（mèn）（多种形式检查读的情况。）
（三）、读课文，了解大意
1.默读课文，思考：课文讲了一件什么事，或者做了一个什么试验。
2.学习第一小节，了解实验目的。
（1）作者为什么要做这个实验呢？读第一小节。
（2）作者因为听说蜜蜂有这样的本领，所以做了这样一个试验，最后得出了试验的结果。这就是科学家们研究问题的方法。
3.初步了解作者的实验过程
（1）默读课文2小节，简单说说实验步骤。与小组同学交流，用自己的话说说试验的过程。
（2）根据学生的回答板书：捉蜜蜂做记号放蜜蜂等蜜蜂
（3）讨论：这些过程重要吗？少了其中一个行吗？
4.试验的结果又是如何呢？（“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”）
（四）、指导书写
（1）．左右结构的字中，有“论、试、证、误”四个字都是言字旁，一起出示，引导学生观察规律，形声字，左形右声，左窄右宽。
（２）．“途、超”都是半包围结构的字，注意捺划的指导。
（３）．“袋”是上下结构，上半部分的右下角没有小撇。

三年级上册HappyNewYear学案

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的三年级上册HappyNewYear学案，仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级上册HappyNewYear学案

一、教学内容：
该对话发生在新年，通过孩子们和约翰叔叔之间的对话呈现本单元的重点句型和词汇。本课是第一课时。
二、教学目标：
1.学生能正确朗读课文，理解对话内容并初步表演对话。
2.学生能听得懂，会说，会读单词adoll,aball,aCD,acar,arobot.
3.学生能听得懂，会说，会读句型What’sthis/that?It’s...Thisisfor…并用句型来询问物品和互赠礼物。
三、教学重难点
1.正确的朗读对话以及对课文内容的理解。
2.重点单词adoll,aball,aCD,acar,arobot
3.重点句型What’sthis/that?It’s...Thisisfor…
四、教学过程
1.Warming-up
A.Greetings.
B.Listentothesong,say:What’sthesongabout?WhatcanwedoWhenNewYear’sDaycomes?(presents)
Presentationandpractice
A.Playagameandteachthesentencepatterns:what’sthis?It’sa...
B.Studentsguesswhat’sintheboxandlearnthesentencepatterns:what’sthis/that?It’sa...Thenteacherteachesthenewwordsadoll/arobot/aball.
C.TeacherintroducesUncleJohn.Studentsguesswhatthepresentsareinthebox.
D.Watchthecartoonandanswerthequestion:Whatpresents?
E.Readandmatch.Trytofindwhosepresentstheyare.
F.ChecktheanswersandteachthesentencepatternsIt’sa…It’sfor…
G.Listenandimitatethedialogue.
3.Consolidation
A.Happyreading:1.Readbyoneself2.Readinthegroups3.Readindifferentroles
B.Actoutthedialogue
4.Extension
A.Imagination:Timisback…
B.Actitout.
5.Homework

三年级上册《倾斜的伞》学案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是由小编为大家整理的“三年级上册《倾斜的伞》学案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

三年级上册《倾斜的伞》学案

一、情感态度与价值观
了解在雨天外公对幼年的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。
二、过程与方法
1、让学生在感情朗读、分角色朗读中感悟、理解课文内容。2、提高学生随文识字,随文理解词意的能力,培养学生的阅读能力
三、知识与技能
1、理解课文内容,了解文章题目的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟“倾斜的伞”的含义。
3.理解“仍然”的意思，会用三个“仍然”造句。
重.难点：
1.理解课文内容，会用三个“仍然”造句。
2.体会“倾斜的伞”中所代表的亲情，学会感恩，懂得回报。
教学流程：
一、抓课题——隐情
1、（播放下雨课件）教师导入:放学时正巧下雨，你又没带伞，你最希望什么？（生答）
2、是啊，当你的亲人向你招招手，你快乐的钻进伞下，和你的亲人一同走进雨的世界。伞下，你们快乐地交谈着，伞不知不觉的倾斜向了你这边。这个小小的动作意味着什么呢？今天我们继续学习第19课，从文中寻找答案。（事先板书：倾斜的伞）——读课题二、概图意——诱情
1.这是一把倾斜的伞，（贴伞的图片）这雨中，这伞下，包含着什么呢？。这节课，就让我们透过语言文字，再次走进这倾斜的伞下，去体会那份情。
三、品文字——悟情
（一）品味第一幅画面（课件出示第一幅插图）
1、我们先来品味第一幅画面中的温情，请看图：图上主要说谁为谁做什么呢？（生说）自读课文的第3、4自然段，边读边想我在路上发现了什么？
2、学生汇报，理解。相机出示相关课件
（1）“抬起头，我惊讶的发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。”
（2）“外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。”
师：为什么我头顶的天空是一片墨绿色的（生说），为什么外公头顶上一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的（生说）
3、从这两句话中我们体会到了外公对我的爱，谁愿意来读一读。（指名读后，再全班读。）
4、从学校回到家里，外公始终面带微笑，请同学们找出外公笑的词语。
（1）生找，汇报。
（2）课件出示三个词语，师：“笑眯眯”让我们看出了外公是什么样的心情？（生答）他笑咪咪的说什么——（没歪啊！）明明是歪向我这边了呀！我很不明白，课文的哪个词语告诉了我们？（困惑）
（3）面对我的不明白外公却笑而不语，他心里在想什么？让我们联系下面的对话去体会。（课件出示对话）
“丹丹，你淋湿了吗？”
“没有哇！你那把大伞把我整个儿都包住了呢！”
（4）分角色读：请两个同学来读这两句话，其他同学边听边想，从句子中你知道了什么？（生答）
（5）从这些句中你体会到什么？（生谈）
（6）小结：看到我没被淋湿，外公开心地笑了。
5、师引导：只要“我”没被雨淋湿，哪怕雨点打在外公的肩头，哪怕外公的衣服全都湿透，外公依然笑在脸上，喜在心中。外公的笑让我们感受到他是多么的爱丹丹啊！（板书：外公爱我）外公对孙女的关爱是心甘情愿，是无私的。让我们再次通过朗读来感受外公对我的这份爱和这份情！（师生配乐朗读第3、4自然段）
6、体会外公一直关爱丹丹
（1）外公把伞歪向“我”只有一次吗？（不是）你从哪个自然段看出来的？（生齐读第五自然段）
（2）你从哪个词语看出外公一直这样做。
师：为什么每次我和外公从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿呢？（生说）
小结：在这雨中，在这倾斜的伞下，包含着外公对“我”的爱。所以课文的第一自然段写道——生读（很小的时候，我就十分喜欢下雨。）
（3）这么多年外公仅仅是为我撑伞吗？想象一下外公还为我做了什么？（生说）
（二）品味第二幅画面（出示第二幅插图）
1.课件出示课文第二幅图，问：这幅图主要写什么？
2师引读第6自然段。
3.课件出示课文两副插图：师：同学们看这两副图片，看谁是火眼金星找出两副图片相同的地方。师相机引导学生体会“仍然”在句子中的意思。（出示文中句子“仍然。。。。。。仍然。。。。。。仍然。。。。。。”）
4.用三个“仍然”造句。
师口头用三个“仍然”造句。
谁也能像老师那样说呢？（出示填空课件）
5、师引导：就是这把伞，记着小时候外公对我的呵护，也是这把伞，记着长大后我对外公的照顾。请同学们分成四人学习小组自读课文第7、8自然段，找出哪些句子写了我对外公的照顾。（生汇报交流）
师：为什么外公的声音是微微颤抖，双眼是泪光点点呢？（生说）
四.巧拓展——抒情
1.师引导：外公用他的爱呵护着丹丹，丹丹用她的爱回报着外公，这份浓浓的祖孙情也深深地感动了我们，所以课文的最后一段这样说——（生读最后一段）
2、这是把倾斜的伞，更是把充满温情的伞。这把伞包含了外公对我的爱和我对外公的爱。（结合板书总结）
五、小练笔——延情
1、生活中，你是否也体会到亲人、朋友、老师.同学对你的关爱呢？请同学们回忆一下说一说。
2、其实，我们每个人都生活在爱的世界中，让我们把这份爱写到日记本。
六、板书设计
19、倾斜的伞
外公爱我

三年级语文上册《语文园地六》学案人教版

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些“三年级语文上册《语文园地六》学案人教版”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

三年级语文上册《语文园地六》学案人教版

教学目标
1、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作。感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。
2、了解不同词语在不同语言环境中的不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。感受祖国语言文字的丰富性。
3、积累名诗、名句。
4、积累词语，发现其中的规律。
教学重点：
1、积累“aabb”、“又…又…”、“不…不…”三组类型的词语
2、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作，习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
教学难点：
学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义
课前准备：
学生：
1、课前搜集自己游览过风景区所拍的照片、其它资料；
2、搜集尚未游览过但最感兴趣的风景区资料；
3、搜集描写祖国壮丽山河的诗歌，并试着了解诗歌大致含义。
教师：
1、搜集几个典型名胜古迹的相关资料，做好知识储备。
2、课件。
课时安排：三课时
教学过程：
第一课时：口语交际
一、谈话导入新课
同学们，这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。一路上，我们不仅领略了祖国的大好河山、而且目睹了各地丰富的物产。你还去过哪些地方？你还想去那些地方？这节课就让我们一起走入(出示课件：风景优美的地方)
我们的祖国山河壮美、景色迷人。有(出示课件：雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水，壮观的秦兵马俑，神奇的敦煌石窟；)我们的祖国不仅山河壮美、景色迷人，而且物产丰富。(出示课件：河北鸭梨、浙江西湖的龙井、宁夏的枸杞、陕西的红枣，新疆的细羊毛等。)除了这些，同学们肯定也游览了很多风景名胜吧？你都到过那些地方呢？有什么特色物产呢？
大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过哪个地方，你能把观赏到的优美景色和丰富的物产向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？
二、介绍风景美
同学们游览的地方可真不少，好馋人啊！愿意把你欣赏到的美景和物产与大家分享一下吗？可是怎么向大家介绍呢？学生讨论。(出示课件：结合照片或图片，说具体说清楚；语言生动形象)
现在就请你来当“小导游”，把你游览过的最美的地方向我们介绍一下。当然，也可以介绍你没有游览过，但很感兴趣的地方。介绍中，请讲解清楚(出示课件：这个地方怎么吸引人？（小组内交流）“游客”有什么疑问，可以向我们的“小导游”提问。)
谁愿意把你游览过的最美的地方向全班同学介绍一下呢？
小导游介绍得怎样？从哪儿可以看出来？
归纳出介绍风景点的方法：
(出示课件：结合照片、图片或视频片断、选择最美的地方介绍，说出它是怎么吸引人的？它的物产是如何的丰富？语言流利、生动、形象。)
三、欣赏风景美
同学们，老师储备了一些美景，想分享一下吗？（课件出示视频：大海、万里长城、杭州西湖、金口大峡谷、大瓦山湿地公园等），请同学们按照刚才归纳的方法，选择一个画面来介绍该景点的美。看谁的介绍最生动、最吸引人。（同一个小组选择一个画面，组内准备后，全班交流。）
哪个小组来给大家介绍介绍？那个小组介绍得最精彩？
四、描绘风景美
刚才我们评了小导游优胜组，考的是大家的齐心协力。现在要来看看每个同学的笔下功夫如何了？请你选择风景区最美的某一个点，用一段通顺的话把它的“美”描绘出来。相信你一定行！(可以按总分结构来写。)
五、拓展延伸。
1、祖国地大物博，风景优美，在游览的过程中我们应该注意什么呢？
2、学生相互讨论。(我们要当环保小卫士。)
六、小结
七、课后小练笔
修改小练笔，与家长分享你的妙笔。
第二课时：习作
一、联系口语交际导入。
同学们，上节课，你们不仅有声有色地介绍了自己去过的地方，让我们大开了眼界，而且还把自己最喜欢的风景点给写下来了。现在请你来读读，让我们一起来领略你笔下的美景，好吗？
你喜欢他（她）描绘的风景吗？能具体说说喜欢他（她）写的什么地方吗？
师生讨论小结：
怎么写才能吸引读者的兴趣呢？（课件出示：语言生动、描写具体、富有想象）
二、激励“锦上添花”，明确如何写作
同学们游览的地方真美，我真羡慕你们。如果要把这整个地方向更多的人介绍，我们又该怎么做呢？
对，把它写下来。把它写下来，肯定会让更多的人感受到祖国大好河山地壮美迷人了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。(出示课件：按顺序——写清楚【语言生动、描写具体、富有想象】）
（课件出示：《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛；《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬；《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋)
讨论：这三篇文章中让你留下深刻印象的是哪些句子？（课件出示：留下深刻印象的句子。)为什么？（课件出示：句子写得具体、生动、形象）
范文品析：
（课件出示：范文）
（课件出示：【知识链接】）
附：【知识链接】怎么写不同季节的景物？
写景,要写景物的特点,它是小学生作文的基本要求之一.所谓不同季节的景物特点,就是抓住不同季节的景物的不同特征.我们写景,只有写出景物的特点,才能给以如临其景,如见其人的感觉.怎么抓住不同季节的景物特点呢?
首先要仔细观察,观察是认识客观事物,获得作文材料的重要途径.要写不同季节的景物,必须细致地观察景物,二且观察要有重点,要抓住特点,例如在描写《春》中有这样一段话：
麦苗兴致勃勃地繁荣生长，遍野是绿油油的一片，草木吐出了春芽，绿叶，桃花接着杏花，在山间，田野盛开露放，喷着沁人扑鼻的香气。清清的溪水，潺潺地流着，像仙女身上美丽的飘带，从高崖上伸展到遥远的地方去，山崖上，半空中，林木间，莺，画眉、百灵，燕子，黄雀等鸟鹊得意飞翔着，鸣叫着，鸟鸣和溪水的流水声，在春风轻轻地回荡。
这段话，抓住了春天景物的颜色、形状，味道，声音等特点，展现在读者脑海里是一幅，“春满人间”的美丽图画。
其次，描写不同季节的景物，除了抓住事物特点外，还要注意不同季节中事物之间的比较。比较是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住这个季节的景物与另一个季节景物的不同之处。如不善于比较，所写景物的特点也写不出来。
第三，描写景物，还要展开联想。比如，当我们看到嫩绿的小草，就会联想到春天的来临，看到火红的枫叶，就会想到深秋的到来，看到大雪，就会想到能使景物描写内容更加充实，使读者从事物中看到无形的存在，起到加深读者对现实景物的印象。
三、鼓励“以说促写”，作文很简单
明白了一些习作的小技巧，接下来（课件出示：让我们拿起手中的笔，做一回小作家，把上节课交流的风景点写下来，让更多的读者能从你的文章中感受这份美吧。)
学生构思，自主写作、教师巡回指导个别有困难的学生
四、热情友好点评，作文更精彩
1、请学生把即兴写的文章读一读。请其他学生评议。（课件出示：
评议的重点是：按顺序——写清楚【语言生动、描写具体、富有想象】)
2、教师随机穿插，渗透写作的一些小技巧。
五、学生自己修改作文，再一次润色
六、作业设计：
1、誊写习作到作文上。
2、寻找描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌，做好摘录。
附列文：
例文一
春游九峰山
春光绚丽，我们怀着兴奋的心情来到了本市著名旅游景点——九峰山。九峰山，顾名思义，它共有九座顶峰。这里峰峦叠嶂，众山一碧，有看不完的美景，有用之不竭的资源。
春天的九峰山到处生机盎然的景象。山上山下苍绿的古松昂首挺立，经过与寒冬的拼搏，更加苍劲、有力；双塔峰直冲云霄，仿佛在展示：会当凌绝顶，一览众山小“的气概。目之所及，满山遍谷都是浓浓的绿色，那些绿茸茸的小草、灌木个个挺立，整整齐齐，仿佛在接受春天的洗礼。古木参天，郁郁葱葱，松涛阵阵，更增添无限的诗情画意，勾勒出一幅生机勃勃、充满活力的春之画。蓝天下面，座座青山清晰可见，山下的几个大湖，湖水明镜似的闪着春光，湖边的垂柳仿佛在贪婪地吮吸着清凉的春水。
走到山顶，我似有若无地听到有和尚在念经，闻声望去，一座古香古色的寺庙肃然挺立。这寺庙叫方山寺，寺里供奉着观世音菩萨，她坐在七彩的莲花坐台上安谧祥和。寺前还有一潭碧波荡漾，这是新近修造的方山水库。景区虽然地处高远，但它却以古朴自然吸引着众多的游客。
夕阳西下，火红的晚霞把九峰山照得通红，那涓涓的细流，那千姿百态的山峰岩石仍然历历在目，一路归来，我悠然地哼着歌，陶醉在九峰山的春景中……
思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特点，进行生动具体的描写，使读者有一游九峰山的感受。
例文二
黄山游记
黄山，以雄奇壮丽驰名世界，多少人想去登临浏览啊！没想到，我居然有机会跟妈妈一起去浏览，多么令人兴奋啊!
一进黄山，我简直不知看什么好了。最先映入眼帘的，就是那飞流直泻的瀑布。它像一条银色绸带，从云里抖落下来，夹带着哗哗的水声，急流奔腾，气势雄伟，真是“飞流直下三千尽，疑是银河落九天”。瀑布顺着山沟蜿蜒而流，成了温顺柔和的泉水。那泉水真清，水底沙石清晰可见，我忍不住把脚伸了进去。呵，冰凉冰凉的，真比吃了冰棒还痛快！
我爬过上海长风公园的铁臂山，可没见过黄山这样陡峭的峰峦！黄山真高啊，一个个山峰直插云端，不见绝顶，家乡的山和它相比只能算是一个小丘了！黄山真奇啊，有的像仙人背篓，有的像猴子观海，有的像猪八戒吃西瓜，有的像武松打虎……奇峰罗列，引人入胜！黄山真险啊，险要的山道非得拉着铁索，才能爬上去。最险的要数“鲫鱼背”这是在两个山峰间架起的天桥，高达1800米，两面悬空，低头向下一望，不禁叫人胆战心惊；登上“天都峰”的人，回头一望，都会发出惊呼：“好险啊！”
黄山的云海又是另一番景致。近看，它像层层浓雾，把那些奇峰异景遮得无影无踪，大风吹过，雾气飘散，种种奇妙景象又忽然展现眼前；远看，朵朵白云像对对白色蝴蝶，围绕山峦，翩翩起舞；高处看，就像一波涛滚滚的大海，一座座峻岭只露出一个个山尖，仿佛是大海里的小岛，时隐时现在云雾之中，使人感到如入仙境。
黄山，美丽奇妙、雄伟壮丽的黄山，我爱你！
思路剖析：本文抓住黄山、水、云海几大特点进行了细致的描写，层次鲜明，语句优美，词汇生动，每一处又进行了细节描写，使读者身临其境。
例文三
迷人的黄果树瀑布
暑期，我随旅游团游览了举世闻名的黄果树瀑布。
我们坐着汽车行驶在公路上，我的心却早已飞到了黄果树瀑布。离瀑布还很远，我就隐隐约约的听到它那雄浑的声音。起初，像风啸、似海涛，如火车在前方奔驶。渐渐靠近了，轰隆隆的巨响震荡山谷，像万马奔腾，千狮齐喉，汽车转过一座山冈，一片白光顿时跃入眼底。啊，黄果树瀑布终于出现在我们面前。
我迫不及待地登上山崖上的观瀑亭。
汹涌的洪流像无数匹脱缰的野马，冲出了半天高的河床；又像万条银练，在空中抖开，变成了一道雪白的水帘，铺天盖地猛压下来。那白蒙蒙的水沫，如云似雾若烟，弥漫了方圆数百米，不断扩散着，翻卷着，轻轻地洒在人们的脸上、衣服上。游客们情不自禁地欢呼起来。我把手臂伸上前去，水珠轻轻地跳上我的双手，凉丝丝的，舒服极了。忽然，一大片水珠随风朝我们飞过来，把我的衣服全打湿了。我兴奋地大叫起来！顽皮的黄果树瀑布用它那特有的方式欢迎着每一位游客。
黄果树瀑布气魄雄伟，景色壮丽，它以自己奇幻的身影装点着神州大地，让人们欣赏美的同时，怎能不为它骄傲呢？
思路剖析：文章能抓住黄果树瀑布的特点，进行生动具体的描写，使读者有一种身临其境的感觉。
例文四
家乡的小河
我的家乡在新疆，那里有一条美丽的河，它是伊犁河的支流。
秋天，蓝蓝的天空上飘着一朵朵的白云，地上一条清澈的小河在草原上弯弯曲曲地向远方流去，像一条银白色的绸带在草原上飘舞。河面很宽，很美。湛蓝湛蓝的河水清澈见底，人们在堤岸绿茵茵的草地上，欣赏着两岸的美丽风光。
夏天一到，这条河就变成了我们的乐园。傍晚，太阳公公刚刚下山，小伙伴们就迫不及待地“扑通”、“扑通”跳进河里，感到无比的清凉、爽意。在水里我们玩得可欢了，打水战、扎猛子、比谁游得远。玩累了，往草地上一躺，仰望天空，舒服极了。“嘟、嘟、嘟”，这是边界河上的轮船开过来了，小孩们高兴地叫着，喧闹声打破了河边的宁静。这就是我们家乡的小河。
我爱家乡，更爱家乡的小河。
思路剖析：本次习作是写家乡景色。小作者选择了家乡的一条美丽小河来写，题材选得好。在景色描写方面，词句用得好，如“弯弯曲曲”，“像银白色的绸带”，“湛蓝湛蓝的河水清澈见底”等写出了小河清澈、美丽的特点。孩子们在河里游泳打水战的场面描写很生动，很有童趣，表达了小作者热爱家乡、热爱家乡小河的思想感情。
范文五
春游千山
在春光绚丽的5月，我心怀着好奇而又兴奋的心情与家人一起来到了鞍山的著名旅游景点——千山。
千山是镶嵌于辽宁省鞍山市旅游景区最亮的一颗明珠，总面积152平方公里。它以峰秀、石峭、松奇、花盛、谷幽、庙古、佛高而著名，自古至今被誉为“东北明珠”和“辽东第一山”。
千山，顾名思义，它共有一千座山。这里峰峦叠嶂，千山一碧，有观之不尽的美景，有用之不竭的资源。春天的千山到处生机盎然的景象。山上苍绿的古松昂首挺立，经过与寒冬的拼搏更加苍劲、有力；葡萄在山岩直冲云端，仿佛在与天作不屈的斗争。放眼所及，满山遍谷都是浓浓的绿色，那些绿茸茸的小草个个挺立，整整齐齐，仿佛在接受春天的阳光的洗礼。古木参天，郁郁葱葱，松涛阵阵，更增添无限的诗情画意，勾勒出一幅生机勃勃、充满活力的春之画。远处，蓝天下面，朦胧的青山隐约可见，山下的湖水中还有几块没有融化的冰块随波逐流，湖水明镜似的闪着光，湖边的垂柳仿佛在贪婪地吮吸着清凉的湖水。走的半山腰，我似的若无地听到有和尚在念经，闻声望去，一座方方正正、古香古色的寺庙肃然挺立。听爸爸说，这里的寺庙供奉着观世音菩萨，她坐在七彩的莲花坐台上安谧祥和，似乎，她在等待其他的仙人的到来，因此这里叫“仙人台景区”。仙人台景区虽然地处偏远、游人较少，但它却以深邃雄旷、古朴自然吸引着我。
我喜欢千山的春天，因为它生机昂然、充满活力。泉水丁冬，仿佛唱着春天的歌谣。万紫千红的群花争奇斗艳，随着春风摆动它优美的身姿，百鸟争鸣，盘旋在幽幽的山谷中，似乎在讲述春天千山的美丽……
夕阳西下，火红的晚霞把千山照得通红，那涓涓的细流，那千姿百态的鱼鸟群，那形态万千的山峰岩石仍然历历在目，一路归来，我悠然地哼着歌，陶醉在千山的春景中……
思路剖析：文章能抓住千山景色的特点，进行生动具体的描写，使读者有一游千山的感受。

三年级语文上册《花钟》导学案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“三年级语文上册《花钟》导学案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

三年级语文上册《灰雀》导学案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“三年级语文上册《灰雀》导学案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标

1.会认5个生字，会写12个生字。2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

教学重点

1.感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

2.从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动

教学难点

从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。

教具准备

生字词卡片，搜集列宁的资料

导学过程

预习提纲

1.默读课文，标出自然段序号，画出不认识的生字新词。

2.出声读课文，借助工具书自学生字新词，把课文读通、读顺。

3.大声朗读课文，了解课文讲了一件什么事，标记有疑问的地方。

4.查找有关列宁的资料。

第一课时

一、谈话导入

1.同学们，在上二年级的时候，我们学习了《蜜蜂引路》一课，认识了善于观察、勤于思考的列宁，说说你对他还有那些了解。(指名交流资料)

2.读这样一位伟人的故事一定是受益匪浅的。今天，我们就来学习一篇有关列宁的课文——《灰雀》。

3.板书课题，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。齐读课题。

二、检查预习，初步感知

1.指名逐段朗读课文，检查预习情况。重点指导读准“散(sàn)步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树、面包渣、自言自语、肯定、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

2.出示生字卡片，指名读，集体正音、评价。强调“桦、脯、渣”的读音。

3.同桌对读课文，相互正音、评价。

4.默读课文，思考：课文讲了一件什么事?完成以下练习：

列宁在公园里看见了_____，他很_____。一天，列宁发现_____，他很_____，一个小男孩说灰雀一定_____。第二天，列宁果然_____。

三、细读品味，

1.指名读第一自然段，说说读懂了什么。

2.用“——”标出描写灰雀的句子，引导学生从颜色和叫声体会它的可爱。通过指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。

3.找出表现列宁喜欢灰雀的句子。

列宁(每次)走到白桦树下，(都要)停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还(经常)给它们带来面包渣和谷粒。

引导学生去掉括号里的词语，进行对比朗读，体会列宁对灰雀的喜爱。

4.练习感情朗读第一段。

四、学习生字，指导书写

1.学生自主观察本课生字，找出自己认为最难写的字，想办法记它们的字形。

2.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。范写“胸”字，生书空练习;独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。范写“步”字，生书空练习。

3.学生练写“胸脯、散步、或者”，小组内评议写得又漂亮又端正的同学。

五、布置作业

1.练习写好剩余的生字。

2.背诵描写灰雀可爱的句子。

第二课时

一、复习导入

1.出示生词，指名认读后齐读。

白桦树胸脯郊外婉转散步

或者勇敢面包渣诚实

2.背诵描写灰雀的句子。

二、研读体会，感悟真情

过渡：多可爱的灰雀呀!列宁每天来到这儿，都和它们打招呼。可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。他找遍了周围的树林，都没有找到。

(一)、朗读感悟列宁对灰雀的爱

1.读3——10段，画出列宁的话多读几遍，体会列宁当时的心情怎样?

2.全班交流，着重引导体会：

(1)、这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”从这一句中看出列宁很关心灰雀，心里很着急。(借机指导学生把列宁对灰雀的关心，内心的着急读出来。)

(2)、列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”从这句话中体会到了列宁当时很担心灰雀。(指导朗读，读出担心的语气。)

(3)、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

从这一句中体会到这时候列宁觉得很可惜，已经有点伤心了。(指导读好这一句。)

3.齐读列宁的话，读出他的着急、担心、惋惜、伤心。

小结：列宁为这只失踪的灰雀着急着、担心着、惋惜着、伤心着，都是因为他心中充满了对灰雀真诚的爱。(板书：爱)

(二)、研读讨论灰雀去了哪里

过渡：此时此刻，大家肯定想帮列宁找到那只灰雀。回到底气了哪里呢?(被小男孩捉走了。)

1.仔细读一读3——10段，把能看出灰雀的消失和小男孩有关的句子一句一句都找出来，并说明理由。(板书：灰雀小男孩)

2.同桌之间交流补充。(生交流)

3.全班交流，着重引导研读讨论：

(1)“没……我没看见。”因为这里“没”的后面加了省略号。

A师示范读好省略号，生听后谈体会。

B自由读读这句话，补充：男孩()地说：“没……我没看见。”这句话。

C指导朗读：男孩(吞吞吐吐)地说：“没……我没看见。”

男孩(结结巴巴)地说：“没……我没看见。”

(2)“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”这句可以看出男孩知道灰雀的下落了，说明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢讲。。

(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。

男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。从这儿看到了如果不是男孩捉的他就不会这么说，而且他不会知道灰雀到底死了没有。

(两句话里都有一个“一定”，指导读好肯定、坚定的语气。)

4.读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓去了。那么，男孩为什么要抓那只灰雀呢?(因为小男孩很喜欢那只灰雀。)

(三)、对比体会正确的爱鸟方式

1.列宁和小男孩都很爱灰雀，你更赞成哪种爱鸟的方式?如果你是小男孩，你会怎么做?为什么?

2.分角色朗读3——10段。

小结：列宁的爱鸟之情深深地打动了小男孩的心，他决定放回灰雀。

(四)、质疑感悟列宁对孩子的爱

1.默读11—13自然段，想想你能读懂什么，还有什么不明白的?

2.学生质疑，教师引导抓住关键问题：

A列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢?

B小男孩没有承认自己抓了灰雀，为什么还说他是诚实的?

3.交流解疑。做如下引导：

A如果你是那个男孩，列宁问你：你昨天把灰雀藏到哪儿去了，还向我撒谎，你太不应该了，你的心情会怎样?(难过)

学到这儿我们可以看出，列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他以一颗宽容之心使孩子改正了错误，又保护了孩子，也使我们能重新看到这样和谐的画面。

B孩子用自己的实际行动改正了错误，知错就改。

4.你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来，高高兴兴地读课文最后三个自然段。

三、总结。

学习了课文，你想对小男孩或想对列宁说什么话吗?

四、作业：

1.抄写词语表中列出的本课的词语。

2.课外再读读有关列宁或者名人的故事，组内进行讲故事比赛为语文园地二中的展示台作好准备。

三年级上册《语文园地一》导学案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“三年级上册《语文园地一》导学案”,仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级上册《语文园地一》导学案

一、教学目标
（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。
（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。
（3）在背诵中积累。
（4）在展示中扩大见识
二、预习学案
1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。
三、导学案
一、导入
出示展示课余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小组讲自己的课余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收获。
3、交流有什么感受。
4、讲讲今后的打算。
二、认读生字、区别、组词、掌握多音字
三、古诗
1、出示古诗，学习生字
2、师范读，学生跟读
3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。
四、学习新生字。
五、作业：背诵古诗
四、课堂检测
书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？
木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳。
月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑。
草字头：草、花、蓝、苗、苦、荷。
宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定。
五、课后作业
背诵古诗
六、板书设计
１、开展“我眼中的秋天”活动：
布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。
２、对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。