《毛泽东的少年时代》教案。

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！有哪些好的范文适合教案课件的？以下是小编为大家精心整理的“《毛泽东的少年时代》教案”，希望能为您提供更多的参考。

教学目标

◆知识与能力

1．系统感知全文，新旧知识结合，理解传记特点；了解少年毛泽东的主要经历。

2．准确把握文意，体会读书对少年毛泽东成长的影响，深刻理解“知识改变命运”的含义。

3．积累文中重点词语，了解《精忠传》、《水浒传》等篇目。

◆过程与方法

1．通过有趣、高效的知识性游戏，给全体学生提供较大的活动空间。培养学生活跃、自主、合作的学习方法，共同探究文章精髓。

2．辐射阅读材料，与文章联系，进一步加强对少年毛泽东的认识。

◆情感态度价值观

培养学生的远大志向，并为之努力，养成爱读书的好习惯。

教学重、难点及教学突破

◆重点

1．新旧知识结合，理解传记特点。

2．体会读书对少年毛泽东成长的影响，理解“知识改变命运”的道理。

3．通过辐射阅读材料，深入了解少年毛泽东，感染学生，培养学生的远大志向，学习少年毛泽东刻苦修身，有独立见解的精神，养成爱读书的好习惯。

◆难点

1．少年毛泽东的主要经历所表现出的人物性格。

2．结合毛泽东与斯诺谈话的时代背景，体会文章的语言特色和表达效果。

◆教学突破

在认知环节：运用有趣的知识性游戏，激发学生对本课的学习欲望，训练听、说、

读、写的能力。运用互动、合作等多重手段，整体把握文章要点，并学会运用新旧知识的联系，理解传记的特点；理解、探究环节：用课文内容与辐射阅读材料结合，深刻准确掌握读书对少年毛泽东成长的影响，联系现实生活，认识到“知识改变命运”的道理。

主要实施方案为：用游戏方式导人新课(并贯穿课堂始终)——质疑、讨论、解疑一体化——探究、理解、辐射新知同步进行——培养读书习惯，确立远大志向。

教学准备

◆教师准备一张毛泽东画像、录音机、字词卡片、若干张投影片、印发辐射阅读资料。◆学生准备预习课文、搜集资料、按小组坐好。

教学步骤

(第1课时)

第1课时教学流程设计

教师指导学生活动

1．游戏导入1．激发情趣

2．初读课文2．认识领袖

3．分析课文3．细读品味

4．拓展阅读4．拓宽眼界

一、游戏导入

教师活动

●

学生活动

1．游戏一：“一一对应”。(出示投影片)

周恩来弃医从文

鲁迅排除干扰，闹市读书

毛泽东一国两制

邓小平为中华崛起而读书

1．认真读题，根据平时对这几个著名

人物的了解，小组讨论，确定出答

案。由第一个找到答案的小组先发

言，其他小组可发表不同意见，并说

明根据。

2．游戏二：“我说你猜”(投影逐条出

示)

①他出生于一个农民家庭。

②从小就表现出对书的渴望，但不

喜欢四书五经。

③他曾为刘胡兰、雷锋题词。

④他就是我们的伟大领袖毛主席。

两个游戏做完，揭晓本节课内容，出

示毛泽东的画像。

3．放录音《东方红》感染学生。并提出

问题：你还听过哪些歌唱毛泽东的歌

曲?’

2．根据所示条件，集中精力，提取知

识，运用多种方法确定最终人选，

如：排除法、归纳法等。

每条提示后，学生会有不同的答案，

比如第一个游戏的四个人物学生都

可能想到(但凭第一、二条答案很难

确定)，最终敲定准确答案：毛泽东。

3．感受歌词内涵。学生可能想到多首

歌曲，如：《北京的金山上》、《太阳最

红毛主席最亲》等。

’

二、初读课文(约分钟)

教师活动

学生活动

1．游戏三：“快快参与”——“积少成多”，出

示游戏内容：

①你听过毛泽东的故事吗?讲给大家听。

②你认为这么伟大的人物小时候会是什

么样呢?。

2．走进毛泽东的少年时代。

①放课文朗读录音。

听读要求：整体感知课文内容，准确读出

词语并理解词义。

②检查听读效果。出示卡片让学生认读

词语：

慷慨接济施舍指责恫吓晓谕

耸听沮丧克勤克俭引经据典青

黄不接国家兴亡，匹夫有责

(学生的理解可能不够全面，教师要及时

予以补充或更正)

1．小组活动：

①联系历史知识，小组确定题

目，派代表讲故事。如：上井冈

山、遵义会议、开国大典等，加强

学生对毛泽东的认识。

②联想：自己心中的少年毛泽东

形象，各抒己见。学生可能会回

答：爱学习、听话懂事、尊敬父母

2．穿越时空，走进毛泽东的少年时

代，找到答案。

①听录音，疏通语句和内容。

②认读并说出自己对词语的理

解。

三．分析课文（约分钟）

教师活动

学生活动

1．回忆《鲁迅自传》并与本课对

比，归纳两篇文章的取材范围

的不同点。引导学生理解传记

的取材范围：可能是人物一生

的主要经历，也可以是一段时

间内(比如少年时代)的主要经

历。

2．分析鲁迅和毛泽东的革命思想

基础。提问：你认为影响鲁迅

和毛泽东成长的关键各是什

么?

3．毛泽东思想与书。提问：

①毛泽东小时候，老师和家人

要他读什么书?他自己偷偷读

了哪些书?

②这些书是坏书吗?它们对毛

泽东的成长有什么影响?

1．学生快速浏览课文，小组讨论问题，派代

表回答，其他小组给予帮助、补充。

①《鲁迅自传》：1881年到1930年鲁迅大

约50年的主要经历。

②《毛泽东的少年时代》：1893年到1909

年毛泽东1至16岁少年时代的主要经

历。

2．联系旧知识，分析理解。

①鲁迅：弃医从文，认识到用文化改变中

国人的思想和命运。

②毛泽东：阅读大量书籍，吸收很多先进

的革命思想。

3．讨论分析：把握住书对少年毛泽东的影

响。

①老师和家人要他读《论语》和《四书》等经书。毛泽东自己读《精忠说岳》、《水浒传》、《隋唐》、《三国演义》和《西游记》。

②这些书不是坏书，讲了一些关于造反

的故事，毛泽东很喜欢，为他心里种下了

反抗的种子，为他将来走上革命道路进

行了启蒙教育。

四、阅读拓展

教师活动

学生活动

提示：少年毛泽东读的这些书，你听说

过吗?你想读吗?

简介《岳飞简历》、《三国演义》、《水浒

传》。

学生阅读课外书籍，进一步了解这些书

的内容，并深刻理解它们对少年毛泽东

影响的原因。

五、本课小结

本课时运用三个游戏，在激发学生兴趣的基础上，整体感知课文内容，读准文中重点词语并理解词义。温故知新，结合《鲁迅自传》进一步学习传记特点。了解少年毛泽东对书的渴望及他所喜爱的书对他成长的影响。通过辐射阅读材料，熟悉《三国演义》、《水浒传》等书并积累课外知识。

六、板书设计参考

毛泽东的少年时代

埃德加·斯诺

阅读大量书籍

《精忠传》《三国演义》启蒙

《水浒传》教育

《西游记》《盛世危言》

教学步骤

（第2课时)

第2课时教学流程设计

教师指导学生活动

1．常规训练1．巩固练习

2．诱思导学2．精心探究

一、旧知新学(约分钟)

教师活动

学生活动

运用以下词语造句(卡片出示词语)：

慷慨接济’把柄耸听青黄不接

怒不可遏

造句。学生的造句语言通顺即可，有创

意的造句要适时提出表扬。

二、诱思导学

教师活动，

学生活动

引导学生提取课文的有效信息，体会

身边人物对毛泽东的影响。

1．阅读课文，回答问题。(投影出

示)

①少年毛泽东从小生活在什么样

的环境中?

②课文中，提到了哪些影响毛泽

东成长的人物?由这些人物写到

了毛泽东的哪些经历?

2．分析人物性格，提问：

(1)父亲的粮食被扣，“我”为什么

不同情他?t

1．看所示问题后，学生搜索阅读有关内

容，思考回答，也可以小组讨论，相互补

充。

①课文1.3段是对他家庭情况的概

述。

②人物：父亲、老师、母亲、表兄。经

历：少年毛泽东十岁的时候，反对老师

打学生的抗议行动取得了效果；十三

岁的时候，公开反抗父亲的专制，保卫

自己的权利取得了胜利；在学堂里和

家里如饥似渴地读书；不喜欢读经书，

同情造反的饥民，钦佩激进派教师；十

六岁时去新式学堂读书，学到自然科

学和西学的新学科。

2．读句子细体会，联系背景，聚焦人物性格。

(1)表现出毛泽东的正直及父亲的为富

不仁。

(2)“我”为什么钦佩那个“激进派”

教师，赞成他的主张?

(3)“我”为什么不愿到米店去当学

徒，而不顾父亲反对到湘乡县的一

‘所新学堂去读书?表现了“我”的

什么思想?

3．理解关键语句。出示下列语句，

指名学生有感情地朗读，体会这

些句子的语言特色和表达效果：

①我的抗议行动的效果，给了我

深刻的印象，这次“罢课”胜利了。

②我家分成两“党”。一党是我父

亲，是执政党。反对党由我、母亲、

弟弟组成，有时连雇工也包括在内。

4．请你评论。提问：通过这篇文章

的学习，你认为少年毛泽东是一

个什么样的人?鼓励学生发表自

己的见解。

(2)体现了少年毛泽东同“激进派”教师

相同的先进思想：中国人应多读书，用

知识改变命运。

(3)由米店与新学堂的差别，体现了少

年毛泽东的激进思想，反映了“我”追求

新思想，追求光明的强烈愿望。

(学生的答案不求统一，分析得有道理，

能够符合毛泽东的特点即可)

3．分组讨论自读分析，结合时代背景及对

文章的理解体会。

如：第一句的关键词“抗议”、“罢课”，这

里借用此词形象而幽默地写出了少年

毛泽东对旧势力的反抗。在当时那个

封建思想充斥的时代，敢于对长辈的错

。误提出抗议，是很不简单的了。

(学生各抒己见，形成辩论合作的互动

气氛)

4．自由讨论归纳总结：少年毛泽东是一个

志向远大，刻苦修身，喜欢读书，擅长思

考，有独立见解的人。

三、辐射阅读

教师活动

学生活动

1．辐射阅读：《从小好学》。

提示：跨越历史，共同重温那个落后的封

建时代，再次走进毛泽东的少年生活。

2．片断练习：联系自己的现实生活，谈谈你

从少年毛泽东身上学到了什么。

1．学生读辐射阅读材料，进一步

认识少年毛泽东。

2．写作练习。

四、本课小结

本节课通过环环相扣的几个问题及辐射材料，小组讨论，深入探究文章所要表现的人物性格及读书的重要。结合时代背景，体会文章的语言特色及表达效果，联系自己的现实生活，体会少年毛泽东对自己的影响。

五、板书设计参考

毛泽东的少年时代

父亲志向远大学堂

擅长思考毛泽东刻苦修身

表兄独立见解做学徒

本课总结

《毛泽东的少年时代》集中叙述了毛泽东1～16岁的成长历程。反映了他对读书的渴望及读书对他的影响，表现了他独特的人物性格。课文按照时间顺序，重点选取了几个影响他成长并由此引出的几个典型故事，集中鲜明地反映了他的性格。

问题探究与拓展活动

1．推荐阅读《彭德怀速写》、《罗纳德·里根小传》，进一步了解传记特点。、

2．分组去图书馆或资料室查找毛泽东的有关资料，选取典型事例，为中年毛泽东立传，写一篇传记《毛泽东的中年时代》。

精选阅读

语文版《毛泽东的少年时代》4

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“语文版《毛泽东的少年时代》4”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一、教学目标
1、了解毛泽东少年时代成长的经历。
2、引导学生剖析文章，把握文中细节，体会语言特色，深入思考问题。
二、学习少年毛泽东志向远大、刻苦修身、勤奋读书、独立思考的优秀品质。
三、课时：2课时
第一课时
（－）导入新课
请同学介绍埃德加·斯诺的硒行漫记》是怎样一本书；然后分组交流，话题是“少年毛泽东的故事”，每人至少在小组中讲一个小故事。交流结束后引入本课牦泽东的少年时代》。要求通过阅读，了解斯诺笔下少年毛泽东的成长经历，注意剖析文章，把握文中细节，深入思考问题，并学习少年毛泽东的优秀品质。
二、整体阅读，感知课文内容
1．请几位同学分块试读课文，注意及时指导正音：
慷慨（）恫吓（）驯（）服
耸（）听怒不可遏（）
2、学生自由朗读课文工～3段，注意语调的控制。明确：应采用一种娓娓道来的舒缓语调，可想象毛泽东在向斯诺自述生平时的安详神情。
3．默读课文4～ZI段，了解课文写了少年毛泽东的哪些主要经历，同桌间可相互交流，注意文中交代年龄的词。
（三）把握全文结构，理解主要内容布置全班讨论、交流：
①提炼概括全文结构。
第一部分门～3段）简介毛泽东的家庭情况。
第二部分（4～对段）叙述毛泽东少年时代的经历。
第1层（4～8段）少年毛泽东八岁到十三岁的经历：在小学堂，反对老师体罚学生；在家里，联合反抗“执政”的父亲。
第2层（9～19段）少年毛泽东十三岁到十六岁的经历：公开反抗父亲的专制，保卫自己的权利，取得了胜利；如饥似渴地读“禁书”；同情造反的饥民，钦佩激进派教师。
第3层（20～21段）少年毛泽东十六岁时的经历：去新式学堂读书，学到自然科学和西学的新学科。
②纵观全文，可以看出少年毛泽东是一个怎样的人？
〖参考：少年毛泽东是一个志向远大、刻苦修身、勤奋读书。独立思考、有独立见解的人。对同学独特的感受和见解，应给予充分肯定并适当点拨。〗
（四）自主阅读，把握细节
请同学选读最喜欢、最感兴趣的内容，然后挑选其中的某个或某些细节作简要的分析。
示例：有同学对少年毛泽东喜欢读的书较感兴趣，可点拨提问：为什么毛泽东认为休待传》《西游记》这些“禁书”“大概对我影响很大”？仅仅是“因为是在容易接受的年龄里读的”吗？
〖点拨：这些所谓“禁书”正培养了少年毛泽东对旧社会的造反精神。此外，像《盛世危言》这本书，使他认识到中国之所以弱，在于缺乏西洋的器械——铁路、电话、电报、轮船，所以想把这些东西传入中国，从而激起了他想要恢复学业的愿望。这些都可以看出读书对少年毛泽东的成长有很大的影响。〗
五、布置作业
阅读课后附文，进一步了解毛泽东青年时代的读书经历。
第一部分门～3段）简介毛泽东的家庭情况
第二部分（4～21段）叙述毛少年时代的经历
毛泽东的少年时代（一）（4～8段）8岁一13岁的经历
（二）（9～19段）13岁一16岁的经历
（三）（2～ZI段）16岁时的经历
第二课时
一、复习上节课内容，品味语言
请同学从文中寻找、品味用得好、有特色的词语，将它们圈起来，再想想为什么用得好。
示例：“我家分成两‘党’。一党是我父亲，是执政党。反对党由我、母亲、弟弟组成，有时连雇工也包括在内。”这段话中“党”一词用得有特色。它通常指代某一阶级、阶层或集团并为维护其利益而斗争的政治组织。执政党指在家中掌权的父亲，反对党指家中的其他所有的人。这里借用这些词形象而幽默地写出了少年毛泽东和家人结成广泛的“统一战线”，联合反抗旧势力的代表（即自己的父亲）的有趣故事，而且也符合说话者政治家的身份。
〖说明：这一开放性教学板块，旨在让学生在语言文字中倘祥，让学生自由地在“品折语言”、“欣赏语言”这样高层次的语文实践活动中学习语文，习得语感，提高阅读水平。其间要强调师生对话，相机点拨。〗
二、课外练笔
结合课文和材料内容以第三人称写一篇500字左右的沙年毛泽东小传入

时代的选择

时代的选择

一、学习目标：

1、情感、态度、价值观：勤奋学习，努力提高自身素质，为改变祖国科技落后状况做出应有的贡献。

2、能力：理解实施科教兴国战略的现实意义，

3、知识：了解我国在科技教育方面的成就，知道与发达国家的差距。

二、学习重难点

学习重点：理解科教兴国是时代的选择

学习难点：落实科教兴国

三、学习方法：小组合作交流法、案例分析法

1、请你依据导学提纲自主预习本课知识，完成学案自学问题，并在课本上做好标记。内容较多的问题可简答在学案上或只标注在课本上。

（一）、自学第一项“时代的选择”的第一层次“科教兴则国兴”思考下列问题：

1、--------是第一生产力，决定着生产力的发展水平和速度。

2、百年大计，--------为本。科学技术的发展，关键在---------。

教育的根本任务是：--------------------------------------

3、为什么说科教兴则国兴？

（二）、自读第二层次“面对竞争与差距”思考：

1、当今世界，以---------------和-----------------为核心的新科技革命浪潮席卷全球，

2、我国为什么必须实施科教兴国战略？

风采展示：（这是一个留心生活、关注时政、展现智慧的舞台，等着你的精彩表现）

1、查阅历次科技革命的的知识，说一说科技和教育在国家发展中的作用。

2、通过上网等途径了解最新的高科技产品，谈谈你对现代科技的作用的认识。

3、用你查到的数据和资料来说明我国与发达国存在的差距，并说说怎样才能缩小这些差距。

：（用简练的语言或纲要信号总结本课的内容。说说自己的学习收获。）

：

1、百年大计，教育为本。科技的发展关键在人才，人才的培养主要靠教育。对这句话理解正确的是：

A教育越来越成为提高一个国家创新能力的基础B教育水平的高低决定着人才培养的数量和质量C教育成为推动经济发展的最重要的因素

D教育水平决定着一个国家的科技发展水平和创新能力，并最终决定着一个国家和民族的兴衰成败

2、我国的现代化建设要实施科教兴国战略。实施这一战略需要摆在优先发展的战略地位的是A科技B教育C军事D文化

3、在当代世界的迅猛发展中，增强综合国力的决定性因素是

A科技进步和创新B国防力和军事力

C民族精神和凝聚力D人才培养和竞争

拓展运用：

4、“感动中国2006年度人物”孔祥瑞是天津港煤码头公司的操作队长、党支部书记。推选委员会给他的颁奖词是“不管什么时代，劳动者都是社会的中流砥柱。但在今天，更值得尊敬的，还应该是那些不仅贡献力汗水还贡献智慧的人。150项革新，给国家带来8000万元效益，这就是一个工人的成就。”孔祥瑞在接受记者采访时说，感动亿万中国人的不是一个孔祥瑞，而是这个尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的时代。

（1）、我们青少年应学习孔祥瑞的哪些优秀品质？

（2）、我们这个时代为什么要“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”？

（3）、你打算怎么向孔祥瑞学习？

调查、了解当地科技、教育发展情况，并尝试向有关部门提出科教兴市的合理化建议

大变革的时代教案

大变革的时代教案
教学目标
知识与能力：通过了解春秋战国时期铁制工具、牛耕等生产工具的使用情况，理解先进生产技术在促进社会发展方面的巨大作用。通过分析理解春秋战国时期社会变革的现象，认识到封建生产关系比奴隶制更能适应生产力发展。在掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用的基础上，分析商鞅变法的成败，以掌握初步分析历史问题的方法。
过程与方法：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养“解决”历史问题，再实践前人的创新过程的探究式学习方式。
情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神，树立“实现抱负不怕挫折和牺牲”的观念，从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。
重点和难点
本课重点：商鞅变法的主要内容和历史作用
本课难点：封建社会的形成。
教法学法：分组导学,学生自学探究。
教学手段：多媒体
教学设计：
课前准备：
1．将学生分为4个小组，布置研究任务。一组：研究大变革的时代背景。二组：搜集商鞅的有关资料。三组：用历史短剧的形式表现出商鞅舌战守旧群臣。四组:调查改革开放前后人们生活水平的变化.
2．教师查阅书籍、报刊、网站等，收集相关资料。了解学生的准备情况以便能及时、准确地对学生的资料作出评价、指导。
教学过程：
一、导入：
国庆长假就要到了,请同学们谈谈打算怎样度过假期?
你们知道上世纪70年代人们是怎样过假期的吗?
四组同学进行了调查,请他们展示调查结果.
通过调查,我们知道人们的生活水平有了很大提高.发生变化的原因是什么?
学生[改革开放]
改革是推动社会进步的重要方式,春秋战国时代也是一个大变革时代,让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的.
二、展现大变革的时代背景
通过学生角色[奴隶、统治者、新兴地主]扮演，展现大变革的时代背景
1．铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高。奴隶生产积极性不高。
2．奴隶主大量开垦私田，改变剥削方式，成为新兴地主。
3．统治者统治面临危机。[“公田不治”诸侯争霸]
三、讨论问题：假如你是当时的统治者，怎样解决这些社会问题？
通过学生讨论，得出结论，要变法改革。
四、指出当时各国都进行了变法，提问最彻底的变法在哪国？
引出秦国商鞅变法。
二组同学介绍商鞅。[以多种形式展示]
商鞅最主要的功绩是变法.,那么变法的具体情况怎样?
三组同学表演历史剧商鞅舌战守旧群臣。
地点：秦王宫殿
人物：秦孝公、商鞅、大臣甲、乙、丙主持人
场景：秦孝公与商鞅对坐于舞台右侧，作议事状，大臣甲、乙、两边说边上。
大臣甲：听说孝公要启用商鞅这穷小子进行变法，这不是乱了祖宗的规矩了吗？
大臣乙：是啊，祖宗传下来的规矩怎么能够乱改！
大臣丙：我们赶快去劝劝孝公吧！
主持人：孝公心里非常赞成商鞅的主张，觉得不变法就不能使秦国富强起来，但是看到反对的人那么多，又感到为难，就把许多大臣召集到一起，让他们辩论。
大臣甲：现在的制度是祖宗传下来的，官吏做起来得心应手，老百姓也都习惯了。不能改，改了准会乱！
大臣乙：新法是胡来，是谬论！
大臣丙：古法、旧礼改不得!
商鞅：你们口口声声讲什么古法、旧礼，请问这一套能使国家富强起来吗？从古以来就没有一成不变的法和礼。只要对国家有好处，改变古法、旧礼有什么不对？墨守成规只能使国家灭亡！
众大臣：这……这……
孝公：先生说得对，新法非实行不可！秦国现在很多人大量开垦私田，不向国家交税，贵族生来就有爵位和田宅，整天游手好闲，百姓不愿生产和当兵打仗，地方贵族不听中央指挥。先生认为应该采取什么措施来改革？
讨论：假如你是商鞅，你会采取什么措施？
学生讨论，制定变法措施。
用多媒体展示商鞅变法内容。
讨论问题：秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？
引导学生总结出商鞅变法的历史意义。
五、小结：这节课你有什么收获?
六、课堂练习